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《雨后》教案
作為一名教師，時(shí)常需要用到教案，編寫教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)，進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎？以下是小編幫大家整理的《雨后》教案 ，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
《雨后》教案 1
活動(dòng)目標(biāo)：
1、 熟悉樂曲旋律，感受音樂的結(jié)構(gòu)形式。
2、 嘗試用語(yǔ)言、動(dòng)作表現(xiàn)音樂形象。
3、 能積極愉快的參與音樂活動(dòng)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、 音樂磁帶、錄音機(jī)
2、 多媒體課件《雨后戲水》
3、 鴨媽媽及小鴨子的胸飾。
活動(dòng)過程：
一、 創(chuàng)設(shè)環(huán)境，引出課題。
1、 創(chuàng)設(shè)環(huán)境，出示多媒體畫面。
師：在草地上下了一場(chǎng)雷陣雨，不久雨停了。你們看，天空中出現(xiàn)了什么呀？（出示多媒體畫面）呀！原來(lái)是一道美麗的彩虹！有一群愛玩水的朋友想到草地上玩水。你們猜一猜它們會(huì)是誰(shuí)呢？
2、 幼兒聽音樂拍手，請(qǐng)出小鴨子。
二、 感受音樂，創(chuàng)編動(dòng)作。
1、 欣賞第一段音樂幼兒想象創(chuàng)編出動(dòng)作。
�。�1）、幼兒聽音樂想象小鴨子出來(lái)的動(dòng)作。
師：原來(lái)是一群愛玩水的小鴨子，我們一起聽聽音樂想一想，小鴨子是怎么出來(lái)的好嗎？（幼兒邊聽音樂）
�。�2）、幼兒模仿小鴨子出來(lái)的動(dòng)作。
（3）、引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編出小鴨子在下過雨的草地上踩水的動(dòng)作。
�。�4）、跟著音樂學(xué)學(xué)小鴨子是怎么出來(lái)的`。
2、 欣賞第二段音樂幼兒創(chuàng)編動(dòng)作。
�。�1）、創(chuàng)設(shè)情景讓幼兒想象創(chuàng)編出動(dòng)作。
師：小鴨子在草地上邊走邊玩，走著走著。��！前面有一個(gè)池塘，池塘里的水好請(qǐng)�。÷犅犚魳�，想一想，猜一猜，小鴨子們會(huì)干些什么？（幼兒創(chuàng)編各種小鴨子在池塘里戲水的動(dòng)作）
�。�3）、跟音樂學(xué)學(xué)小鴨子在池塘里戲水的動(dòng)作。
3、 欣賞第三段音樂創(chuàng)編動(dòng)作。
（1）、創(chuàng)設(shè)情景，讓幼兒聽著音樂創(chuàng)編出小鴨子回家的情景。
師：小鴨子們?cè)诔靥晾镉斡�、捉魚、洗洗羽毛，多好玩呀！可是天色不早了，小鴨子要回家了。聽聽音樂想一想，小鴨子是怎樣回家的，好嗎？（幼兒聽完音樂后創(chuàng)編動(dòng)作）
�。�2）、跟著音樂回家。
三、 完整地欣賞音樂。
師：有一群小鴨子也想去玩水了，你們看，它們來(lái)了�。úシ哦嗝襟w）
四、 集體表演。
1、 幼兒戴上胸飾到草地上池塘里戲水。
2、 和多媒體中的小鴨子共舞。
《雨后》教案 2
教學(xué)目標(biāo)：
1．通過閱讀課文，感受“雨后”的快樂，激發(fā)學(xué)生熱愛生活的思想感情。
2．激發(fā)學(xué)生的想象力，用自己的話說(shuō)說(shuō)“雨后”的快樂。
3．有感情地朗讀課文。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1．指導(dǎo)有感情地朗讀課文，體會(huì)“快樂”的情感。
2．培養(yǎng)學(xué)生想象力，進(jìn)行口語(yǔ)訓(xùn)練。
教具準(zhǔn)備：
課件
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情景。
1．同學(xué)們，現(xiàn)在談起夏天，好象還有點(diǎn)遙遠(yuǎn)，但是通過剛才的聊天，我好象感受到了夏天的云，夏天的雨，夏天的花兒、鳥兒，夏天的孩子們……
看……（播放課件）
2．你看到了什么？追問：他在想什么？
[點(diǎn)評(píng)：真實(shí)的情境，一下子將學(xué)生帶到了夏天雨后。優(yōu)美的課件及自由的想象，使學(xué)生一開始就興奮起來(lái)。]
過渡：花兒、鳥兒、大人、小孩都盼望著雨趕快停下，為什么呢？我們一起讀一讀冰心奶奶的《雨后》一文，就會(huì)有答案了。
二、檢查識(shí)字、讀書情況（課件）。
1．嫩綠——句子
2．赤腳神仙——句子
3．興奮和驕傲——句子
4．撅著——句子
三、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)讀：“嫩綠的樹梢閃著金光，廣場(chǎng)上成了一片海洋�！毕旅�，我們一起到雨后的廣場(chǎng)去看一看吧！
1．打開書，默讀課文，讀后說(shuō)說(shuō)你感受到了什么？
2．在課文的哪些內(nèi)容里，你感受到了這種雨后快樂？把你感受到的快樂讀給小組同學(xué)聽。
3．指名讀。
�。ǘ┲笇�(dǎo)朗讀。
1．小哥哥部分。
�。�1）指導(dǎo)第二節(jié)。
你聽出什么了？
追問：你玩過踩水游戲嗎？你當(dāng)時(shí)是什么心情？帶著你的感受讀讀這句話。
�。ǔ鍪揪渥樱┬「绺缡箘诺夭戎�，把水花濺起多高。
（2）指導(dǎo)第三節(jié)。
�。ǔ鍪揪渥樱┪闹械摹啊笔鞘裁匆馑迹渴裁词虑槟敲丛愀猓�
你就是小哥哥，你怎么說(shuō)這句話？
學(xué)生評(píng)議：他的表情對(duì)不對(duì)？為什么？
出示全節(jié)，自己體會(huì)讀這一部分�！该x
�。�3）在雨后，小哥哥踩水、摔跤，玩得可真快樂！想不想分享小哥哥的快樂？同桌合作，用自己喜歡的方式讀。
2．小妹妹部分。
�。�1）小妹妹是否也感受到了哥哥的那種快樂？對(duì)于這種雨后的快樂她是怎樣想的？
（2）出示句子：“心里卻希望自己也摔這么痛快的一跤。
�。�3）你就是小妹妹，讀出你的想法。引導(dǎo)學(xué)生評(píng)議。
3．廣場(chǎng)上。
�。�1）指名讀“廣場(chǎng)”部分。
�。�2）詞語(yǔ)補(bǔ)充練習(xí)：快樂得好象————一樣。
�。�3）出示句子。腦海中加上你的想象讀出這種快樂。指名讀。
4．雨后的廣場(chǎng)是孩子們歡樂的海洋，我們一起用讀書來(lái)分享這份快樂吧！
四、想象創(chuàng)作
1．過渡：雨停了，真好！孩子們盡情享受雨后踩水、摔跤的快樂。那么，我們剛才看到的小鳥、花兒和大人們又是怎樣享受雨后的`快樂呢？（課件）
2．學(xué)生自由選擇說(shuō)。
3．除了我們看到的，誰(shuí)還在享受雨后的快樂呢？
（1）小組交流。
�。�2）指名說(shuō)。
五、作業(yè)
感受了《雨后》這篇充滿快樂的詩(shī)歌后，課下，你還想做些什么？
六、總結(jié)
快樂是無(wú)處不在的。不僅在雨后。在雪后，在風(fēng)中，在與小朋友的交往中，在爸爸媽媽老師的關(guān)愛中，我們都可以感受到快樂。那么，從現(xiàn)在起用心感受生活中的點(diǎn)滴快樂，做一個(gè)快樂的“我”。
《雨后》教案 3
教材分析：
《雨后》是著名作家冰心的詩(shī)作，全詩(shī)以淺顯生動(dòng)、歡快流暢的語(yǔ)言，描繪了雨后孩童踩水嬉戲的有趣情景，準(zhǔn)確傳神地勾畫出孩子們活潑俏皮的形象，極富童心、童趣。
教學(xué)設(shè)計(jì)：
一、教學(xué)要求
1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文
2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁，理解由生字組成的
3、結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，感受童年生活的幸�？鞓�
二、教學(xué)重、難點(diǎn)
結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，感受童年生活的幸�？鞓�
三、教學(xué)準(zhǔn)備
、雨后課件、幻燈片、
四、教學(xué)時(shí)間
兩課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入，激趣揭題
1.人們都說(shuō)：“夏天就像小孩子的臉，說(shuō)變就變。”剛剛還是萬(wàn)里晴空，突然就下起了傾盆大雨。一場(chǎng)暴雨過后，你最喜歡干什么?
2.是呀，雨后清新的空氣，清涼的微風(fēng)固然令人喜愛，然而，許多小朋友更喜歡赤著腳到水塘里去踩水玩水，看誰(shuí)濺起的水花兒高，這是多么快樂的事情呀!著名作家冰心奶奶把小朋友玩水的歡樂情景寫成一首小詩(shī)，題目就叫：雨后(板書讀題)
3.你們想去雨后的廣場(chǎng)看看、玩玩嗎?
二、整體感知，讀準(zhǔn)字音
1、 觀看課件，展示兒童戲水畫面，配樂讀詩(shī)
2、 現(xiàn)在，你仿佛看到了什么?你印象最深的是什么?
3、冰心奶奶的小詩(shī)寫得這么好，你想不想讀讀呢?瞧，這是兩顆金光燦燦的星星，想不想得到?這可不容易呀!只有把字音讀正確，把課文讀流利才行呢!咱們比一比，看誰(shuí)能通過自己的努力得到這兩顆金星
4、 爭(zhēng)奪第一顆金星開始!(1) 請(qǐng)小朋友輕聲讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的生字畫出來(lái)，借助拼音多讀幾遍，把字音讀準(zhǔn)(2)(出示生字)這些生字是我們讀書的攔路虎，要想得到第一顆金星，就要把它們清除。這些字你會(huì)讀了嗎?誰(shuí)愿意來(lái)試試?(指名讀，正音)樹梢赤腳 使勁 妹妹 拍拍 小辮發(fā)射 興奮 短粗 咬著 糟糕
5、小朋友們真不簡(jiǎn)單，只一會(huì)兒工夫，就順利得到了第一顆金星�，F(xiàn)在我們要乘勝追擊，爭(zhēng)取第二顆金星。(1)請(qǐng)小朋友再讀讀課文，覺得難讀的地方做個(gè)記號(hào)多讀幾遍，直到讀通順了再接著往下讀。(2)課文寫了雨后小朋友玩水、踩水的歡樂場(chǎng)景，那么多快樂似神仙的孩子，你最喜歡小詩(shī)中的誰(shuí)呢?為什么?請(qǐng)你把描寫他的句子找出來(lái)讀給大家聽聽。(3)大家真不簡(jiǎn)單，不但生字和句子會(huì)讀了，而且把這首詩(shī)都讀得很流利。你瞧，第二顆金星也來(lái)表?yè)P(yáng)我們了呢!(貼上金星)
三、細(xì)讀課文，朗讀感悟
1、 學(xué)習(xí)第二節(jié) ⑴看圖：瞧，這就是那對(duì)小兄妹，你覺得他們快樂嗎?你從哪里知道的?⑵假如現(xiàn)在你的腳下就有一個(gè)大水塘，你會(huì)怎么做?小哥哥怎樣踩水?誰(shuí)能學(xué)著他的樣來(lái)演一演?指導(dǎo)讀好第一句，體會(huì)他踩水時(shí)的酣暢痛快⑶男生讀第二句：你覺得這小哥哥怎樣?小哥哥知道要照顧自己的妹妹，提醒妹妹小心摔倒，可不會(huì)照顧自己，使勁踩水，一不留神，自己卻摔跤了，多么有趣!你能用你的朗讀來(lái)表達(dá)小哥哥的心情嗎?⑷指導(dǎo)感情朗讀
2、 學(xué)習(xí)第三節(jié) ⑴指名朗讀：你讀到了什么?⑵女生讀第一句：你能學(xué)學(xué)這小哥哥的樣來(lái)說(shuō)說(shuō)嗎?老師不明白為什么小哥哥滑了一跤，把褲子弄臟了，可是為什么嘴里喊著糟糕，糟糕，臉上卻發(fā)射出興奮和驕傲呢?小哥哥是在什么樣的情況下摔跤的?心里會(huì)想些什么?(糟了，回家媽媽見了準(zhǔn)會(huì)責(zé)怪我了。哎呀，可真丟臉!)從這里你讀懂了什么?(小哥哥很調(diào)皮，他覺得這樣很好玩，找到了生活的樂趣)⑶指導(dǎo)感情朗讀
3、 學(xué)習(xí)第四節(jié) ⑴指名朗讀：你讀到了什么?這是一個(gè)怎樣的小妹妹?⑵小妹妹怎樣玩水?誰(shuí)能學(xué)著她的樣來(lái)演一演?小妹妹心里在想什么?她那么小心地跟在哥哥后面，可是為什么心里希望也摔一跤。(聽了哥哥的提醒，又見哥哥跌了一跤，想玩水又有些害怕，可是她太喜歡雨水了，覺得哥哥這樣子很有趣，好羨慕哥哥。她為有這樣的哥哥而感到快樂和自豪)⑶指導(dǎo)感情朗讀：
4.感情朗讀第二至四小節(jié)：作者給我們描繪了那么可愛活潑的兄妹倆，連老師也覺得自己年輕了一些，又回想起童年的往事。讓我們通過朗讀再一次感受他們的童真和童趣。
5.學(xué)習(xí)第一節(jié) ⑴看圖：雨后的廣場(chǎng)美嗎?美在哪里? ⑵雨后的廣場(chǎng)就像海洋那么寬廣，樹梢上的水珠在陽(yáng)光下閃著金光。廣場(chǎng)成了歡樂的海洋，你仿佛看到了什么?⑶孩子們光著腳丫在廣場(chǎng)上嬉戲，多么快樂呀!指導(dǎo)感情朗讀：誰(shuí)能通過朗讀表達(dá)自己的這份快樂?
四、指導(dǎo)實(shí)踐，拓展延伸
你能學(xué)著課文中寫小哥哥、小妹妹一樣，把其他小朋友玩水踩水的情景畫一畫或者寫一寫嗎?(課后作業(yè))
板書 6 雨后
快樂 似 神仙
教學(xué)反思：在體現(xiàn)創(chuàng)新教育的前提下，設(shè)計(jì)教案要明確一個(gè)目標(biāo)，那就是讓課堂成為學(xué)生自主、合作、探究的場(chǎng)所;讓學(xué)生對(duì)生活中的人或事能發(fā)表自己的獨(dú)到的見解，把課堂引向生活的天地;培養(yǎng)學(xué)生綜合能力和口頭表達(dá)能力。因此，我們要舍得從課堂上走下來(lái)，把學(xué)生請(qǐng)上去，真正突出學(xué)生的主體地位。
《雨后》這首小詩(shī)描寫的是雨后孩子們?cè)谒斜M情嬉戲的情景。初讀課文，很多孩子忍不住輕輕的笑出聲來(lái)，情感的自然流露讓我們看到了心與心的交融，我抓住時(shí)機(jī)問：“大家笑什么?”他們回答：“我真想跟他們一起玩”、“在水里玩，太開心了�！薄按蠹业腵頭腦中出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面，趕緊跟小伙伴說(shuō)一說(shuō)�！毙〗M交流氣氛熱烈，代表發(fā)言也異常精彩。再讀課文孩子們很自然地讀出了小哥哥玩耍的酣暢，小妹妹的膽怯。學(xué)文后我又問學(xué)生們，現(xiàn)在你們最想做什么?有的說(shuō)，現(xiàn)在馬上下雨，我們也去玩。有的說(shuō)，我也想寫一寫……..
課后,我想了很多,現(xiàn)代教育讓我換位思考,我們要時(shí)刻為孩子們服務(wù),時(shí)刻激勵(lì)著孩子們拔節(jié)兒,以學(xué)生的理解水平衡量學(xué)生的問題,我們要真心走進(jìn)童心世界,讓孩子們享受語(yǔ)文,.課堂要教給學(xué)生,我們少表態(tài),疑點(diǎn)、難點(diǎn)、讓學(xué)生自由討論解決這是培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)、思辯和納能力的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。讓學(xué)生之間的單向、雙向和多向的交流，形成課堂內(nèi)一個(gè)信息交流的立體網(wǎng)絡(luò)，我們只是聽眾，一個(gè)適時(shí)的點(diǎn)撥者。我們要不失時(shí)機(jī)地呼喚學(xué)生潛在的主體意識(shí)，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與教與學(xué)的全過程，觸及學(xué)生的情感領(lǐng)域，撥動(dòng)心靈的琴弦，讓孩子們?cè)谇楦械尿?qū)動(dòng)下面積極的學(xué)，讓課堂真正成為學(xué)生們成長(zhǎng)進(jìn)步的殿堂。
《雨后》教案 4
目標(biāo)：
1、能運(yùn)用短線從上往下，一下、一下地畫出雨點(diǎn)布置畫面。
2、鼓勵(lì)幼兒大膽地使用報(bào)紙?jiān)谛埳嫌‘嫛?/p>
3、在活動(dòng)中體驗(yàn)創(chuàng)造的樂趣。
4、體驗(yàn)運(yùn)用不同方式與同伴合作作畫的樂趣。
5、進(jìn)一步學(xué)習(xí)在指定的范圍內(nèi)均勻地進(jìn)行美術(shù)活動(dòng)。
準(zhǔn)備：
1、幼兒觀察過下雨的情景。
2、材料準(zhǔn)備：卡紙上附宣紙人手一份，紅、黃、綠顏料、勾線筆。
3、輕音樂。
過程：
一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
"聽，是什么聲音？" "雨點(diǎn)是怎樣從天空中落下來(lái)的呢？"（帶領(lǐng)幼兒用身體和手部的動(dòng)作及嘴巴的'發(fā)音，感知一下一下的節(jié)奏。）二、基本部分（1）教師示范"小雨點(diǎn)在哪里呢？我們一起把小雨點(diǎn)叫出來(lái)吧！"教師邊畫邊講解。（滴、答、滴、答、從上往下，一下一下的）"請(qǐng)小朋友的手指寶寶來(lái)幫幫小雨點(diǎn)吧！"（滴、答、滴、答、從上往下，一下一下的）（2）幼兒操作，教師指導(dǎo)。
"雨下得好大啊，小朋友也趕快來(lái)畫畫雨點(diǎn)吧！"幼兒操作，教師巡回指導(dǎo)。
"雨停了，天空中出現(xiàn)了美麗的彩虹。美麗的彩虹在哪兒呢？老師為你們準(zhǔn)備了各種漂亮的顏料寶寶，它們是誰(shuí)？"（紅、黃、綠顏料）"還有報(bào)紙寶寶呢！我們讓報(bào)紙寶寶和漂亮的顏料寶寶輕輕地親一親，再到紙寶寶上親一下，親啊親啊，美麗的彩虹就出來(lái)了。"教師示范講解。
"你們的彩虹在哪兒呢？讓你的報(bào)紙寶寶也親親顏料寶寶和紙寶寶，我們趕快行動(dòng)吧！記住了報(bào)紙寶寶要親各種顏料寶寶，這樣的彩虹才漂亮呢！千萬(wàn)不能只親一種顏料哦！"放輕音樂，教師巡回指導(dǎo)。
三、作品展示"小朋友的畫真漂亮！" "帶著你的畫到花園里來(lái)玩一玩吧！讓我們一起跳個(gè)舞吧！"（帶幼兒拿著作品，貼到墻上，然后聽著音樂一起跳舞。）
《雨后》教案 5
一、【教學(xué)目標(biāo)】
�。ㄒ唬┲R(shí)與能力
1、通過學(xué)習(xí)課文，會(huì)寫本課生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。
�。ǘ┻^程與方法
學(xué)生獨(dú)立識(shí)字、自由閱讀，在閱讀中積累語(yǔ)言，激發(fā)內(nèi)心愉快情感。
（三）情感態(tài)度價(jià)值觀
感受兄妹純潔爛漫，天真樂觀的個(gè)性，激發(fā)學(xué)生對(duì)生活的熱愛。
二、【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
1.能夠正確、流利、有感情的朗讀課文是重點(diǎn)。
2.能夠按照老師的`要求自主學(xué)習(xí)，讀出愉悅的心情是難點(diǎn)。
三、【設(shè)計(jì)思路】
《雨后》是一篇充滿童真童趣的詩(shī)作。作者冰心以極其細(xì)膩的筆觸，描繪出一對(duì)小兄妹雨后踩水嬉戲的有趣圖景。詩(shī)歌源自生活，富有生活情趣。因此，教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)情境，喚起學(xué)生玩水踩水的生活體驗(yàn)，從而融入到課文所描繪的情境中，并通過多種形式的朗讀，來(lái)感受兄妹倆踩水時(shí)的興奮與快樂，體驗(yàn)與水共樂、與泥共舞的情趣。
四、【教學(xué)準(zhǔn)備】
多媒體課件
五、【教學(xué)方法】
講授法、自主探究、合作學(xué)習(xí)
六、【教學(xué)課時(shí)】
一課時(shí)
七、【教學(xué)過程】
《雨后》教案 6
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“傘、紅”等八個(gè)生字，學(xué)會(huì)“木、開”等五個(gè)生字，培養(yǎng)自主識(shí)字的習(xí)慣。
2、能正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3、了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累語(yǔ)言。
4、充分激發(fā)學(xué)生的想像能力和創(chuàng)造能力。
5、讓學(xué)生感受到大自然的可愛，從而樹立保護(hù)大自然的意識(shí)。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、朗讀課文，了解雨后森林的樣子。
2、理解最后一句話的意思，感受大自然的可愛。
教具準(zhǔn)備：
森林圖片、生字詞卡片。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入課文，激發(fā)興趣。
師：同學(xué)們，今天老師準(zhǔn)備帶你們?nèi)ゴ笊钟瓮�，你們高興嗎?(出示圖片)
師：森林的景色多美啊!那么雨后的森林是什么樣的呢?這節(jié)課我們接著學(xué)習(xí)第4課《雨后的森林》。引出課題。板題、讀題。
師：大樹爺爺告訴我們，它已經(jīng)把圖片印在我們的課本上了，大家快來(lái)找一找
二、初讀課文、認(rèn)生字詞。
1、提出要求，輕聲自讀課文，把每個(gè)字音讀準(zhǔn)確，遇到不認(rèn)識(shí)的字請(qǐng)拼音寶寶幫忙。
2、同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文。
3、有沒有不識(shí)的字寶寶呢?(把卡片分發(fā)給學(xué)生)
4、學(xué)習(xí)“傘、紅、果、葉、圖、畫、祖、國(guó)、木、開、水、耳、雨”等字。
(請(qǐng)手執(zhí)生字卡的小朋友到臺(tái)前來(lái)介紹：我的朋友是……)
教師將生字逐一貼到黑板上。
師：調(diào)皮的生字寶寶一個(gè)一個(gè)地跳到黑板上來(lái)了。它們站在一塊，想考考大家，能不能認(rèn)出它們。
隨機(jī)指讀生字。
男女同學(xué)輪流讀。
全班齊讀。
4、(1)學(xué)習(xí)“小傘、紅果、綠葉、圖畫、祖國(guó)、木耳、下雨、撐開、水珠”等詞讀詞(帶拼音)
(指名讀，師范讀，學(xué)生練習(xí)讀，再指名讀，男女生比賽讀，齊讀)
(2)去掉拼音讀詞。
齊讀、領(lǐng)讀、開火車讀。
師：(你們的火車開得可真快，把字寶寶全給拉跑了，它們躲到哪去了。原來(lái)它們?nèi)寂艿秸n文里去了。)
三、細(xì)讀課文，整體感知
1、指名讀思考：寫了森林中哪些好吃的東西?(學(xué)生答)師板書
2、再讀(喜歡哪個(gè)就讀哪句)
3、學(xué)生匯報(bào)時(shí)指導(dǎo)朗讀(根據(jù)學(xué)生的描述順序，課件出示蘑菇、木耳、紅果、葡萄的特寫圖，相機(jī)板書與貼圖)
(1)紅果枕著老樹：枕著讓學(xué)生到前面做動(dòng)作理解，體會(huì)把紅果比作人，把綠葉比作枕頭，體現(xiàn)紅果大而可愛。怎么讀出對(duì)紅果的喜愛。(學(xué)生讀，指導(dǎo)，師范讀指名讀，齊讀)
(2)蘑菇撐開小傘：通過看圖理解，說(shuō)蘑菇像什么?體會(huì)蘑菇的可愛。
(指名讀，再讀，男生讀，女生讀)
(3)木耳爬滿老樹：爬滿你知道了什么?(木耳特別多)
(指名讀，再讀，分組讀，齊讀)
葡萄滴著水珠：體現(xiàn)葡萄晶瑩透亮，惹人喜愛。學(xué)生看圖理解。
(指名讀，齊讀)
師：大森林向我們展示了這么美的畫面，不過，老師覺得，你們能把森林讀得更美。愿不愿意把這四句美美地讀一遍。(課件重新出現(xiàn)帶有四句話的.畫面。)
全班齊讀。
4、理解課文的最后兩句。
朗讀最后兩句話。討論：為什么說(shuō)森林是彩色的圖畫，是祖國(guó)的寶庫(kù)?(相機(jī)板書)
寶庫(kù)里還會(huì)有哪些珍貴的東西呢?
森林那么美，那么可愛，我們應(yīng)該怎樣讀?誰(shuí)能把森林的美和可愛讀出來(lái)?(強(qiáng)調(diào)讀出“彩色及寶庫(kù)”二詞)
5、朗讀全文。(課件回到首頁(yè))你們?cè)敢獍颜自?shī)朗讀表演給大樹爺爺欣賞欣賞嗎?
五、拓展延伸，想像積累。
師：森林這么美，這么可愛，你們想對(duì)森林說(shuō)什么?
六、布置作業(yè)：讓學(xué)生根據(jù)自己的想像編出圖外的詩(shī)句。
教學(xué)反思
《雨后的森林》是一篇輕快活潑的小詩(shī)，生動(dòng)形象地描繪出了雨后森林里一派生機(jī)勃勃的景象，圖文并茂，意境極美。學(xué)生們學(xué)得很積極、快樂。愛因斯坦說(shuō)過：“興趣和愛好是最好的老師�！闭n堂上我注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，組織學(xué)生進(jìn)得學(xué)習(xí)，收效較好!表現(xiàn)在如下方面：
首先體現(xiàn)在復(fù)習(xí)生字，導(dǎo)入新課中：親愛的同學(xué)們，上節(jié)課我們到樂園一樣的學(xué)校中游覽了一番，這節(jié)課老師帶大家到美麗的大森林中去參觀!只有讀準(zhǔn)這些漢字寶寶，我們才能走進(jìn)森林，相機(jī)出示蘋果形狀的`的字卡，采取了指名讀，小組讀，開火車，男女生賽讀復(fù)習(xí)鞏固上節(jié)課的生字，同學(xué)們都會(huì)讀了，我們就一起走大森林吧!
其次，體現(xiàn)在理解課文時(shí)，我出示了掛圖，帶學(xué)生走進(jìn)一副美麗的圖畫中，用生動(dòng)的語(yǔ)言吸引了學(xué)生的注意力，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，讓學(xué)生樂學(xué)。
接著，體現(xiàn)在指導(dǎo)朗讀時(shí)，如“雨停了，雨停了!”我讓孩子先聽范讀，再練習(xí)，通過朗讀體會(huì)雨過天晴，看到美景的欣喜的心情。朗讀詩(shī)中描寫的四種事物的四句話時(shí)，讓孩子觀察，想象，理解詩(shī)文內(nèi)容。體會(huì)詩(shī)文意境，很自然地讀出對(duì)大森林的贊美。
最后，體現(xiàn)在學(xué)完課文后，我讓學(xué)生用自己喜歡的動(dòng)作來(lái)表演課文，學(xué)生們興致高漲，個(gè)個(gè)興奮不已，完全沉浸在課堂的學(xué)習(xí)氣氛之中。不過這堂課還有一個(gè)不足之處，我沒能大膽放開，如果我能再放開些，讓學(xué)生學(xué)，就會(huì)更完美!
《雨后》教案 7
教完《雨后》，走出教室，心情依然是激動(dòng)的。
不得不感嘆，這《雨后》真是一篇好教材，仿佛它就是為我和我的那群學(xué)生量身定制的，在學(xué)習(xí)課文的過程中，孩子們快樂著、興奮著，而我也因?yàn)樗麄兊目鞓范鞓�，因�(yàn)樗麄兊呐d奮而興奮，渾然忘了這幾天身體的不適。真希望，我的每一節(jié)語(yǔ)文課，都能帶給孩子們這樣快樂的感受，這將是我為師的最大幸福和驕傲。
教學(xué)這首小詩(shī)，我采用的是返樸歸真、凸現(xiàn)本位的教學(xué)策略，以一種有趣的其實(shí)也是較常見的學(xué)習(xí)方法貫穿全文的學(xué)習(xí)。一開始，我就告訴學(xué)生，今天打算和他們用一種特別的方法來(lái)學(xué)習(xí)這首小詩(shī)，那就是“邊讀詩(shī)句邊發(fā)揮想象，把那靜止的文字變成活動(dòng)的畫面，比比誰(shuí)在腦海里畫畫的本領(lǐng)最強(qiáng)�！�
我這特別的學(xué)習(xí)方法（其實(shí)也不特別，只是平時(shí)不上公開課時(shí)用得不多），一下子激起了孩子們的學(xué)習(xí)熱情，他們積極地按著我的要求，讀完第一小節(jié)，就捂著眼根據(jù)詩(shī)句在腦海里畫畫。
組織交流時(shí)，教室里小手林立，請(qǐng)起來(lái)發(fā)言的孩子一個(gè)個(gè)都說(shuō)得頭頭是道，他們看到的.畫面，竟比詩(shī)句還豐富，他們的描繪竟比詩(shī)句更生動(dòng)，這倒是我事先未敢抱太大期望的，看來(lái)讓孩子們盡情發(fā)揮自己的想象，去還原書本的語(yǔ)言文字真不失為一種好方法。
一個(gè)女孩子讀了“嫩綠的樹梢閃著金光”這句詩(shī)后是這樣說(shuō)的：
“我的畫上有一棵棵綠樹，大雨過后，嫩綠的樹梢上掛著一顆顆水珠，這些水珠金光閃閃的，好像是一顆顆晶瑩的珍珠�！边@是一幅多美的畫呀！這是對(duì)詩(shī)句多恰當(dāng)?shù)脑忈屟剑?/p>
我只追問了一句：“為什么這些水珠會(huì)閃著金光呢？”
余下的孩子們都不約而同地回答：“因?yàn)樘?yáng)光照著呀！”
我們的孩子，能憑自己的想象，把詩(shī)句感受得如此細(xì)致入微，又何需我們老師去煩瑣講解呢？
另一位男孩子讀了第二小節(jié)后起來(lái)描繪他的畫：
“我看到的畫是會(huì)動(dòng)的，我看到小哥哥在水坑里使勁地踩著水，水花兒濺得很高很高，濺得他自己滿臉都是�！边@又是一幅多有趣的畫呀！這不正是對(duì)詩(shī)句最生動(dòng)的詮釋嗎？
我順勢(shì)讓他上臺(tái)來(lái)表演一下，小家伙笑著在地板上使勁地踩了幾腳，這時(shí)，下面的不少孩子都激動(dòng)得蠢蠢欲動(dòng)了。隨著我的一句“那大家都來(lái)踩踩吧！”，教室里頓時(shí)成了歡樂的海洋，孩子們盡情地踩著，仿佛那斑駁的地板上真有一片汪洋。
在我的掌聲示意下，孩子們又高興地坐回了各自的位置，再次捧起書本，那一句“小哥哥使勁地踩著水，把水花兒濺起多高”讀得格外帶勁兒！
是呀！我們的課堂，就該這樣多給孩子們一點(diǎn)自主感悟的空間，就該多為孩子們創(chuàng)設(shè)一種快樂的學(xué)習(xí)氛圍。這樣充滿歡聲笑語(yǔ)的課堂，這樣激蕩熱情與智慧的課堂，才真是讓教者和學(xué)者都樂在其中、回味無(wú)窮的課堂呀！
這一課教學(xué)的成功，也讓我深深地體會(huì)到，最簡(jiǎn)單的就是最自然的，最簡(jiǎn)單的就是最豐富的，最簡(jiǎn)單的才是最有效的！
《雨后》教案 8
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。
2、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，認(rèn)識(shí)綠線內(nèi)3個(gè)生字，認(rèn)識(shí)兩個(gè)新偏旁，理解生字組成的詞語(yǔ)。
3、結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，感受童年生活的幸�？鞓�。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。
2、正確、美觀地書寫生字。
教學(xué)方法：
體驗(yàn)法、朗讀法
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、把課文讀通讀順，初步了解課文大意。
2、讀準(zhǔn)生字的音，理解生字組成的詞語(yǔ)。
3、體驗(yàn)孩子玩水的快樂，感受童年的幸福生活。
教學(xué)重難點(diǎn)：
指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，體驗(yàn)兄妹倆玩水時(shí)的快樂心情。
教學(xué)方法：朗讀法
一、談話導(dǎo)入，激趣揭題：
1．人們都說(shuō)：“夏天就像小孩子的臉，說(shuō)變就變�！眲倓傔�是萬(wàn)里晴空，突然就下起了傾盆大雨。一場(chǎng)暴雨過后，你最喜歡干什么？
2．是呀，雨后清新的空氣，清涼的微風(fēng)固然令人喜愛，然而，許多小朋友更喜歡赤著腳到水塘里去踩水玩水，看誰(shuí)濺起的水花兒高，這是多么快樂的事情呀！著名作家冰心奶奶把小朋友玩水的歡樂情景寫成一首小詩(shī)，題目就叫：雨后（板書讀題）今天我們就一起來(lái)讀讀這首詩(shī)，去雨后的廣場(chǎng)看看、玩玩，好嗎？
讓我們共同欣賞一下這首詩(shī)歌吧？（師配樂范讀）
3、看了你們的表情，我知道你們非常想讀這么有趣、這么美的詩(shī)歌吧！打開書，趕緊讀吧！（生讀課文）
二、檢查預(yù)習(xí)，營(yíng)造樂讀氛圍
1、檢查自讀情況
看你們讀書投入的樣子，老師真不忍心打斷你們，看來(lái)，你們真的非常喜歡這首詩(shī)歌。想要讀美這首詩(shī)歌，我們就先來(lái)掃除一下文字障礙。
�。�1）出示：樹梢赤腳使勁短粗
妹妹發(fā)射興奮咬著
自讀；指名讀，正音：興；齊讀。
�。�2）過渡：本課的生字詞都會(huì)讀了，這幾個(gè)詞兒你能讀好嗎？
出示：水花兒唇兒裙兒
自己自由讀；指名讀；領(lǐng)讀；齊讀
2、小朋友，生字會(huì)讀了，我相信你們課文一定會(huì)讀得更棒！再讀一讀課文，把你們喜歡的部分多讀幾遍，馬上讀給大家聽。
�。�1）自由讀（2）指名讀，評(píng)（3）同桌互讀
3、小朋友，課文讀了這么多遍，你有什么想說(shuō)的？
運(yùn)用想像，感受童心童趣
過渡：是啊，多么快樂的.時(shí)光，連老師也仿佛回到了童年，讓我們一起到雨后的廣場(chǎng)看一看，玩一玩吧！
三、精讀課文
1、出示第1小節(jié)，學(xué)生自由讀第1小節(jié)。
交流：你讀了第1小節(jié)，仿佛看到了什么？
2、如果你就是他們中的一員，你會(huì)怎么玩呢？
3、指導(dǎo)朗讀
剛才，你們玩得那么開心，說(shuō)得那么起勁，現(xiàn)在，能用朗讀來(lái)表達(dá)你們的快樂嗎？
�、儆媚阆矚g的方式，想讀幾遍就讀幾遍，看誰(shuí)讀得最快樂，象神仙一樣。
�、谥该x，評(píng)，再讀。
四、通過表演，體驗(yàn)生成快樂。
過渡：（看圖）看，水中來(lái)了一對(duì)兄妹兩，他們是怎樣玩水的呢？讀一讀詩(shī)歌的2、3、4小節(jié)。
1、小哥哥是怎樣玩水的？指名讀2、3小節(jié)
�。�1）“使勁地踩”（做做動(dòng)作，踩一踩）
“喊”（喊一喊，小妹妹在哪里？后面。再喊一次）
“滑了一跤”
（2）誰(shuí)來(lái)演一演小哥哥是怎樣玩水的？（自己再讀讀第2小節(jié)，想一想可以怎么演）
�、僦该x
�、趯W(xué)生評(píng)議：你覺得怎樣？
�、勰銈�?cè)谖蛔由弦惭菀谎?/p>
④你能把這種有趣讀出來(lái)嗎？（自由讀，齊讀）
�。�3）教師采訪表演的孩子：“你滑了一跤，覺得怎樣？心里怎樣想的？”
�。�4）書中的小男孩又是什么表現(xiàn)呢？齊讀第3小節(jié)
老師覺得奇怪，滑了一跤的男孩子，一邊嘴里說(shuō)“糟糕——糟糕”，一邊臉上卻發(fā)射出興奮和驕傲，這是為什么呢？（為什么說(shuō)糟糕？為什么興奮？為什么回驕傲？）
下面我們?cè)賮?lái)讀讀第一小節(jié)，你能在讀時(shí)，把語(yǔ)氣讀得更象，表情更逼真嗎？（指名讀）
（5）讓我們一起再讀讀小哥哥玩水的情景。齊讀
2、小哥哥玩得如此開心，如此盡興，小妹妹呢？（指名女生讀）
I、看圖理解：“撅著兩條短粗的小辮”
“泥褲子”是指？
II、動(dòng)作表演體會(huì)
“咬著唇兒”“提著裙兒”“輕輕地小心地跑”
III、你們看，小妹妹動(dòng)作非常的謹(jǐn)慎，但心里卻也想干什么
IV、是啊，小妹妹既擔(dān)心自己會(huì)把衣服弄臟，又希望能痛痛快快地玩一場(chǎng)。你看，她的心情多矛盾呀！你能讀出小妹妹的這種心情嗎？（指名讀，范讀，女生齊讀）
分角色朗讀
一場(chǎng)大雨過后，這對(duì)小兄妹倆玩得多開心啊�。猩x2、3小節(jié)，女生讀4小節(jié)）
4、你們能把這對(duì)小兄妹玩水的情景表演出來(lái)嗎？同桌的小朋友一個(gè)做哥哥，一個(gè)做妹妹，演一演。（自由練習(xí)，指名上臺(tái)表演，評(píng)）
《雨后》教案 9
教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)字。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，完成能讀、會(huì)讀和讀好的過程。并會(huì)背誦課文。
3.理解課文內(nèi)容，體會(huì)夏天雨后游玩嬉戲的歡快的心情。
教學(xué)建議
這首詩(shī)描寫了雨后嬉戲玩耍的景象。先是寫廣場(chǎng)上赤腳的孩子“快樂的好像神仙一樣”，然后集中寫兄妹倆。小哥哥拍泥褲子的動(dòng)作，小妹妹跟著哥哥跑的動(dòng)作，都寫得惟妙惟肖，極有兒童特點(diǎn)。后者的節(jié)拍與兒童的.行為切合，讀起來(lái)瑯瑯上口，在教學(xué)時(shí)可以要求學(xué)生多讀、大聲讀，直到背下來(lái)。
這首詩(shī)寫的是孩子們的心理，孩子們很容易接受。教學(xué)時(shí)不應(yīng)該站在在人的角度分析，把這首詩(shī)分析的味同嚼蠟�？梢砸髮W(xué)生把這首詩(shī)讀給家長(zhǎng)聽，請(qǐng)家長(zhǎng)對(duì)自己的孩子放一放手，讓孩子充分展示兒童的天性，體會(huì)一下赤腳走路、赤腳在水中走路、赤腳在水中走路滑一腳的樂趣。
在教學(xué)本課生字時(shí)，可以要求學(xué)生獨(dú)立識(shí)字然后教師檢查，小組檢查等方式。
對(duì)于字的書寫，可以先讓學(xué)生在小組內(nèi)討論，然后提出字的筆順、筆畫不會(huì)的字大家共同解決。教師重點(diǎn)指導(dǎo)：“傲、奮、裙、咬”的書寫。
拓展練習(xí)
一、看拼音寫詞語(yǔ)
nenlvchijiaojiaoaoqunzi
()()()()
shenxiankuxingfen
()()()
二、多音字組詞
xing()le()
興樂
xing()yue()
三、把下面的句子補(bǔ)充完整。
�、艑W(xué)校里有。
�、菩瞧谔�，我們。
四、把這首兒歌背給你的好朋友聽，讓他給你打個(gè)分。
《雨后》教案 10
一.教學(xué)目標(biāo)
1能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2了解雨后清新自然的色彩，能抓住人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理活動(dòng)，激發(fā)熱愛大自然的思想情感。
二.教學(xué)重點(diǎn).難點(diǎn)
在詩(shī)歌優(yōu)美的旋律中體會(huì)小主人公復(fù)雜的心理活動(dòng)。
三.教學(xué)準(zhǔn)備
掛圖
四.教學(xué)時(shí)間
一課時(shí)。
五.教學(xué)過程
一、揭示課題
1.讀課題
2.雨后的景色是怎樣的?(讓學(xué)生口頭描述。)
3.今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇由我國(guó)當(dāng)代著名的女作家冰心老人寫的《雨后》。看看她為我們描述了怎樣一幅雨后歡快的場(chǎng)景。
二、聽讀課文，了解主要內(nèi)容
提問題：詩(shī)歌描寫了那些內(nèi)容(雨后的景色，以及一個(gè)小哥哥和妹妹)
三、細(xì)讀課文
1.細(xì)讀第一小節(jié)。
(1)指名讀課文。
這一段共有幾句話?
(2)齊讀第一句話。
讓學(xué)生用自己自己的生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)描述一下雨后的景色(引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)所見景物的美麗)
(3)指名讀第二句話。
雨后的廣場(chǎng)上是怎樣的情景呢?(水里一群赤腳的孩子，快樂得好象神仙一樣。)
“快樂得好象神仙一樣”是什么意思?(用“神仙”來(lái)比喻水中赤腳的孩子的逍遙自在，毫無(wú)拘束和牽掛。)
四、指導(dǎo)朗讀
雨后是清新自然的美景，有一群孩子正在歡快的`玩樂，我們應(yīng)該用怎樣的語(yǔ)氣去讀呢?(輕松和歡快的語(yǔ)氣)
指名讀，集體讀。
五、小結(jié)并板書
水的海洋，歡樂的海洋
2.細(xì)讀第二、三、四小節(jié)。
(1)指名讀第二、三、四小節(jié)。
(2)理解詩(shī)句意思。
詩(shī)歌描寫了那些人物?(一個(gè)小哥哥和一個(gè)小妹妹)
找出描寫哥哥神態(tài)和動(dòng)作的句子。(二、三小節(jié))
“小哥哥使勁地踩著水，把水花兒濺起多高�！闭f(shuō)明了什么?(小哥哥很淘氣。)
但是小哥哥在淘氣的時(shí)候他也沒有忘記小妹妹，他說(shuō)了什么?(“妹，小心，滑!”)
可是他說(shuō)著，自己卻滑了一跤。
滑了一跤過后，小哥哥有怎么樣的舉動(dòng)，說(shuō)了些什么呢?(“他拍拍水淋淋的泥褲子，嘴里說(shuō)糟糕——糟糕!”)
雖然他嘴里說(shuō)著“糟糕——糟糕!”，但是他心里覺得沮喪嗎?(沒有)
你怎么看出來(lái)的?(“而他通紅歡喜的臉上卻發(fā)射出興奮和驕傲�！�)
你覺得小哥哥是怎樣一個(gè)人呢?(樂觀、淘氣。)
妹妹看見哥哥摔了一跤又是怎樣的呢?
指名讀第四小節(jié)。
看著課文中的插圖來(lái)學(xué)習(xí)。
這里是怎樣來(lái)描寫妹妹的外貌的?(撅著兩條短粗的小辮)
她怎么樣呢?(緊緊跟在泥褲子的后面)
“泥褲子”指的是什么?(小哥哥。這里用了借代，聯(lián)系上文，我們就可以知道“泥褲子”指得是小哥哥了。)
這一小節(jié)中，那些句子是描寫小妹妹的動(dòng)作和神態(tài)的呢?(“她咬著唇兒提著裙兒輕輕地小心地跑，”)
但是她心里是怎樣想的呢?(“心里卻希望自己也摔這么痛快的一跤!”)
人物的動(dòng)作與心理形成了鮮明的對(duì)比，展現(xiàn)出了小妹妹的任性與俏皮。
(3)指導(dǎo)朗讀。
小朋友們心情怎樣?(愉快和調(diào)皮)
我們應(yīng)該怎樣讀?(應(yīng)該以歡快的語(yǔ)調(diào)，讀出小孩子的任性與調(diào)皮)
指名試讀，自由練讀，集體齊讀。
3.教師總結(jié)本詩(shī)歌的特點(diǎn)。
詩(shī)歌雖然名稱為“雨后”，但是詩(shī)人給我們描繪的不是“雨后”湖光山色的美好，而是刻畫了“雨后”這一特定情景下人物的活動(dòng)，構(gòu)思獨(dú)特巧妙。作者用兒童化的語(yǔ)言刻畫天真爛漫的兒童形象。
六、作業(yè)設(shè)計(jì)
1、有感情地朗讀課文。
2、組詞
彩()嬌()梢()滑()
踩()驕()稍()猾()
3、填量詞
一()大雨一()孩子一()褲子一()淚水
一()海洋一()笑臉一()辮子一()微風(fēng)
七、教學(xué)后記
這是一篇十分貼近學(xué)生生活的詩(shī)歌，活潑又清新，生動(dòng)形象地描繪了雨后地兒童嬉戲圖，展現(xiàn)了兒童的天真之態(tài)、嬉戲之樂，我很喜歡冰心的這首詩(shī)，孩子們也很喜歡。課中我讓他們讀讀、說(shuō)說(shuō)、演演，學(xué)生們很感興趣，我自己也感到快樂，仿佛回到了童年，多么希望多教這樣的好文章，讓身心得到舒展，讓情感得到抒放。
《雨后》教案 11
[設(shè)計(jì)理念]
關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，愛護(hù)學(xué)習(xí)的好奇心，充分激發(fā)想象和學(xué)習(xí)興趣，加深對(duì)課文的理解和體驗(yàn)。
[學(xué)習(xí)目標(biāo)]
1、認(rèn)識(shí)“傘、紅”等八個(gè)生字，學(xué)會(huì)“木、開”等五個(gè)生字，培養(yǎng)主動(dòng)識(shí)字習(xí)慣。
2、能正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3、了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累語(yǔ)言。
4、感受大自然的可愛，從而樹立保護(hù)大自然的意識(shí)。
[重點(diǎn)難點(diǎn)頭]
重點(diǎn)：朗讀課文，了解雨后森林的樣子。
難點(diǎn)：理解最后一句話的意思，感受大自然的可愛。
[教具準(zhǔn)備]
教學(xué)掛圖，生字、詞語(yǔ)卡片。
[教學(xué)時(shí)間
]兩課時(shí)
[教學(xué)流程]
一、激發(fā)興趣，引入新課
1、你看見過森林嗎？雨后的森林是什么樣的呢？
2、板書課題。
3、出示課文插圖，感受雨后森林美麗。
二、初讀課文，了解內(nèi)容
1、學(xué)生聽老師配樂朗讀，說(shuō)說(shuō)課文寫了森林的什么景物。
2、借助拼音，自讀課文，畫出本課生字。
三、自學(xué)生字
1、借助拼音，讀準(zhǔn)字音�！皞恪⒆妗笔瞧缴嘁�。
2、說(shuō)說(shuō)自己是怎樣認(rèn)記本課生字的。
四、朗讀感悟
1、指導(dǎo)朗讀。
2、組織討論。
�。�1）從哪些地方可以看出雨后的森林是彩色的'圖畫？
�。�2）雨后的樹林里或草地上還有什么？
�。�3）為什么說(shuō)森林是祖國(guó)的寶庫(kù)？
3、朗讀背誦。
五、鞏固練習(xí)
1、用開火車讀的方式，引導(dǎo)學(xué)生讀生字卡片、詞語(yǔ)卡片。
2、連一連。（內(nèi)容略）
3、用“紅”“國(guó)”分別進(jìn)行口頭組詞語(yǔ)。
六、指導(dǎo)寫字
隨機(jī)學(xué)習(xí)新筆畫“橫撇”。指導(dǎo)學(xué)生在《寫字》本上寫字。
七、積累詞語(yǔ)，背誦課文。
《雨后》教案 12
【教學(xué)重點(diǎn)】
有感情地朗讀背誦課文。
【教學(xué)難點(diǎn)】
理解小哥哥“嘴里說(shuō)糟糕糟糕，而他通紅歡喜的臉上卻發(fā)射出興奮和驕傲”的心理。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
小哥哥、小妹妹的貼圖各一張。
【教學(xué)過程】
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
1、昨天我們初步學(xué)了《雨后》，不知道課后生詞同學(xué)們還記不記得？
2、出示生詞卡片。
請(qǐng)一生指名讀，如讀對(duì)全班跟讀，如讀錯(cuò)則同學(xué)糾錯(cuò)。
讀得真不錯(cuò)，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《雨后》。
3、板書：《雨后》
二、細(xì)讀課文：
�。ㄒ唬�、指名讀全文.其他學(xué)生傾聽、正音。
總結(jié)：瞧！冰心奶奶向我們描述了一幅哥哥關(guān)心妹妹、妹妹依賴哥哥的雨后嬉戲的場(chǎng)景，多有趣！我們來(lái)看看第一小節(jié)怎么描述的呢？
（二）、學(xué)習(xí)課文第1小節(jié)。
1、指名讀一二行：
嫩綠的樹梢閃著金光，廣場(chǎng)上成了一片海洋。
（1）聽了以后，你有什么不明白的嗎？
理解“金光”是指樹梢上還殘留的水珠在陽(yáng)光照射下的光。
理解“海洋”為大片的積水。
�。�2）生自讀這兩行，想象情景，感情朗讀。
師指導(dǎo)“一片——海洋！”范讀、個(gè)別讀。
2、過渡：此時(shí)的場(chǎng)景誰(shuí)能用一句成語(yǔ)來(lái)描述？（雨過天晴）
人的心情怎樣？（高興、快樂、開心）
3、 誰(shuí)來(lái)用這樣的心情讀讀三四行？指名讀：
水里一群赤腳的孩子，快樂的好象神仙一樣。
�。�1） 理解“赤腳”指光著腳丫。
理解“神仙”指開心自在、無(wú)憂無(wú)慮的人。
（2）比比誰(shuí)讀的'最快樂，讓別人也感受的到？
指名讀、范讀、齊讀，讀出快樂。
�。�3）板書：快樂
理解得真好！我們一起讀讀這一小節(jié)吧！
�。ㄈW(xué)習(xí)課文2~4小節(jié)：
1、在這群赤腳的孩子中，有一對(duì)兄妹，他們呀可有意思啦！咱們先來(lái)看看小哥哥是怎么玩水的，好嗎？
�。�1）相機(jī)出示小哥哥的貼圖，貼在黑板上。
�。�2）找快樂：
自讀2、3小節(jié)，想想你從哪里讀出了小哥哥的快樂？
生自由讀，可圈圈畫畫，師巡視。
�。�3）反饋：“我的發(fā)現(xiàn)”
A、小哥哥使勁地踩著水，把水花濺起多高。
指導(dǎo)讀出“使勁”、“濺”。板書：踩
B、他喊：“妹，小心，滑！”說(shuō)著自己就滑了一跤！
指導(dǎo)朗讀小哥哥的話：
指名讀，指導(dǎo)聲音要喊出來(lái)。齊讀。（生拖長(zhǎng)音大聲喊小哥哥的話）
“妹——，小心——，滑——！”
聽老師讀的和你們有什么不同？
“妹——，小心——，滑！”做了個(gè)差點(diǎn)滑倒的動(dòng)作。
比較體會(huì)“滑”的讀法，為什么這樣讀？引出下句意思。
板書：喊、滑。
一起學(xué)著老師的樣子讀讀看！齊讀。
C、而他通紅歡喜的臉上，卻發(fā)射出興奮和驕傲！
聯(lián)系上文，體會(huì)小哥哥興奮什么，驕傲什么？（因?yàn)榍懊嬲f(shuō)他摔跤了）
指名讀第三節(jié)：
他拍拍水淋淋的泥褲子，嘴里說(shuō)“糟糕——，糟糕——！”
而他通紅歡喜的臉上，卻發(fā)射出興奮和驕傲！
讀到這里，你產(chǎn)生什么疑問了嗎？
�。槭裁疵髅魉恿�，臉上卻發(fā)射出興奮和驕傲？）
體會(huì)小哥哥的心情，雖嘴上說(shuō)糟糕，心里卻因?yàn)橛X得摔跤好玩而快樂。
自讀第三小節(jié)，練習(xí)體會(huì)、讀出快樂。
�。�4）整和、感受快樂。
如果你就是那位小哥哥，你讀的一定更好！請(qǐng)你帶著小哥哥的感受來(lái)讀讀2、3小節(jié)，練讀。
2、小哥哥玩的這么高興，其實(shí)小妹妹玩的同樣快樂！
相機(jī)貼小妹妹貼圖。自由讀第4小節(jié)。
（1）小妹妹是怎么玩水的？
請(qǐng)一女生回答。你能演一演嗎？
一男生在前踩，女生在后表演踮腳尖、小碎步跑。
（2） 觀看后的同學(xué)回答小妹妹怎么玩的。
相機(jī)板書：跟、咬、提。
指導(dǎo)：“輕輕地小心地跑”讀起來(lái)聲音要輕。練讀、齊讀。
�。�3）小妹妹這么小心翼翼地跑，其實(shí)心里怎么想的？（希望自己也摔這么痛快的一跤）
你對(duì)最后一句話有什么疑問嗎？
指名回答或討論。
�。�4）那該怎么讀呢？自己練練。
讓我們聽聽咱們班的小妹妹讀，怎么樣？全體女生讀第四小節(jié)。
男生也來(lái)試試吧！“果然，還是女孩子更能體會(huì)小妹妹的心！”
5、同學(xué)們可真會(huì)讀書！喜歡這篇課文嗎？讓我們從頭開始快樂的自由讀讀吧！
四、試背全文：
1、同學(xué)們讀的不錯(cuò)！想不想把它記下來(lái)？自己練習(xí)一下，同位試背。
3、請(qǐng)同學(xué)們來(lái)看著板書，背一背，玩一玩吧！可以加上動(dòng)作，想背的同學(xué)起立！試背。
五、默寫生詞：
1、真了不起！這么多同學(xué)都會(huì)背了！現(xiàn)在我們休息一下，看看課后第三項(xiàng)的生詞，比比誰(shuí)先會(huì)默！
2、自由復(fù)習(xí)，選擇自己喜歡的方式。
書空、抄寫、自默、同位互默……
3、聽寫生詞。
4、同位互改，評(píng)價(jià)。
《雨后》教案 13
教材分析：
《雨后》是一篇反映孩提生活，富有童趣的詩(shī)歌。詩(shī)中運(yùn)用極其細(xì)膩的筆觸，描繪了一對(duì)小兄妹雨后踩水嬉戲的有趣情景，準(zhǔn)確而又傳神地刻畫了兄妹倆不同的個(gè)性特點(diǎn)及喜雨愛水的心理特征。
教學(xué)目標(biāo)：
1.技能目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
2.知識(shí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課生字詞，綠線內(nèi)的生字只識(shí)不寫，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3.情感目標(biāo)：結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，感受童年生活的幸福快樂。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1.正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
2.能夠按照老師的要求自主學(xué)習(xí)，朗讀認(rèn)字，讀出愉悅的心情。
養(yǎng)成教育訓(xùn)練點(diǎn)：
1.堂習(xí)慣。
2.培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫姿勢(shì)。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1.正確、流利地朗讀課文。
2.學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3.初步了解課文主要內(nèi)容。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1.正確、流利地朗讀課文。
2.正確書寫“射”和“短”兩個(gè)生字。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課
1.剛剛與春姑娘告別，夏姐姐就悄悄地向我們走來(lái)。你瞧，剛才還是晴空萬(wàn)里，一轉(zhuǎn)眼，天空下起了一場(chǎng)暴雨。雨過天晴，空氣中洋溢著陣陣清新，嫩綠的樹梢閃著金光，我們迫不及待地沖出了家門，此時(shí)此刻你會(huì)做些什么呢?談?wù)勛约旱娜な�，和自己喜歡做的事，由此引入課文。
2.大家都曾有過玩水的快樂，著名作家冰心奶奶把小朋友玩水的歡快情景寫成了一首詩(shī)，說(shuō)不定，詩(shī)中還有我們的影子呢!大家想不想讀一讀呀?(板書：5 雨后)
二、初讀課文
1.借助拼音自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2.檢查生字詞：
(1)出示生字詞(不帶拼音)：
樹梢 赤腳 使勁 妹妹
糟糕 發(fā)射 興奮 短粗
辮子 咬著 嘴唇
(2)自由讀，遇到不會(huì)讀的到課文里去找。
(3)指名分行帶讀，相機(jī)板書易錯(cuò)字的讀音，如：
使(shǐ)勁(jìn) 興(xīng)奮 (fèn)
(4)讀給同桌聽
(5)同桌互相交流，你已經(jīng)知道了哪個(gè)詞語(yǔ)的意思。教師相機(jī)點(diǎn)撥。
(6)開火車讀、齊讀詞語(yǔ)。
大家一起商討，解決一些生詞。
3.把詞語(yǔ)帶入課文中去讀，把句子讀通、讀順。
再讀課文，回答問題：詩(shī)歌中有哪些人物，什么時(shí)候，他們做什么，心情怎么樣?
4.檢查讀書：
(1)指名分段朗讀
(2)相機(jī)指導(dǎo)難讀的句子，以點(diǎn)帶面，扎實(shí)訓(xùn)練。
回答問題
5.反饋置疑：通過讀書，你知道了這篇詩(shī)歌寫的是雨后的哪呢?雨后的場(chǎng)面是什么樣的?
(這是第幾自然段告訴我們的?引讀第一自然段)
三、學(xué)寫生字
1.按結(jié)構(gòu)出示本課生字齊讀：
梢 勁妹射短粗咬(左右結(jié)構(gòu))
奮(上下結(jié)構(gòu))/赤(獨(dú)體字)
2. 重點(diǎn)指導(dǎo)并范寫：
赤：第二“橫”要拉長(zhǎng)，像頂帽子遮住身體。
射：新偏旁“身字旁”和“身”字的區(qū)別。
3.學(xué)生在習(xí)字冊(cè)上描紅、練寫，教師巡視。
4.反饋、點(diǎn)評(píng)。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1.能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文，感受詩(shī)歌的節(jié)奏韻律。
2.進(jìn)一步復(fù)習(xí)掌握課后第三項(xiàng)的生詞，隨文理解詞義，當(dāng)堂默寫。
3.結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，感受童年生活的幸�？鞓贰�
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1.指導(dǎo)學(xué)生朗讀背誦，在朗讀過程中加深對(duì)重點(diǎn)詞句的`理解。
2.理解小哥哥“嘴里說(shuō)糟糕糟糕，而他通紅歡喜的臉上卻發(fā)射出興奮和驕傲”的心理。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)反饋，回顧課文
1.聽寫詞語(yǔ)：
赤腳 使勁 發(fā)射 咬著
2.批改并點(diǎn)撥：
赤腳：注意赤的第三筆橫要寫長(zhǎng)一點(diǎn)，就像一頂帽子。
發(fā)射：射的身字旁要和身字區(qū)分開來(lái)，撇不能出頭。
3.齊讀詞語(yǔ)。由這四個(gè)詞你想到了課文里的哪些內(nèi)容?
4.引讀課文第一自然段�？匆曨l用自己的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)雨后的情形
上節(jié)課我們通過讀課文知道了雨后嫩綠的樹梢閃著金光，廣場(chǎng)上成了——生接：一片海洋，水里一群赤腳的孩子——生接：快樂得好像神仙一樣。
提問：為什么會(huì)閃著金光?為什么說(shuō)孩子們象神仙?用什么語(yǔ)氣讀第一自然段?
二、精讀賞析，理解詞句
A.精讀第二、三、四自然段：
1.在這群赤腳的孩子中，有一對(duì)兄妹，他們呀可有意思啦!咱們先來(lái)看看小哥哥是怎么玩水的，好嗎?
(1)相機(jī)出示小哥哥的貼圖，貼在黑板上。
(2)找快樂：
自讀2、3小節(jié)，想想你從哪里讀出了小哥哥的快樂?
生自由讀，可圈圈畫畫，師巡視。
(3)反饋：“我的發(fā)現(xiàn)”
①小哥哥使勁地踩著水，把水花濺起多高。
指導(dǎo)讀出“使勁”、“濺”。板書：踩
�、谒埃骸懊�，小心，滑!”說(shuō)著自己就滑了一跤!
指導(dǎo)朗讀小哥哥的話：
指名讀，指導(dǎo)聲音要喊出來(lái)。齊讀。(生拖長(zhǎng)音大聲喊小哥哥的話)
“妹——，小心——，滑——!”
聽老師讀的和你們有什么不同?
“妹——，小心——，滑!”做了個(gè)差點(diǎn)滑倒的動(dòng)作。
比較體會(huì)“滑”的讀法，為什么這樣讀?引出下句意思。
板書：喊、滑。
一起學(xué)著老師的樣子讀讀看!齊讀。
�、鄱t歡喜的臉上，卻發(fā)射出興奮和驕傲!
聯(lián)系上文，體會(huì)小哥哥興奮什么，驕傲什么?(因?yàn)榍懊嬲f(shuō)他摔跤了)指名讀第三節(jié)： 他拍拍水淋淋的泥褲子，嘴里說(shuō)“糟糕——，糟糕——!” 而他通紅歡喜的臉上，卻發(fā)射出興奮和驕傲!
讀到這里，你產(chǎn)生什么疑問了嗎?(為什么明明摔跤了，臉上卻發(fā)射出興奮和驕傲?)
體會(huì)小哥哥的心情，雖嘴上說(shuō)糟糕，心里卻因?yàn)橛X得摔跤好玩而快樂。自讀第三小節(jié)，練習(xí)體會(huì)、讀出快樂。
(4)整和、感受快樂。如果你就是那位小哥哥，你讀的一定更好!請(qǐng)你帶著小哥哥的感受來(lái)讀讀2、3小節(jié)，練讀。
2.小哥哥玩的這么高興，其實(shí)小妹妹玩的同樣快樂!相機(jī)貼小妹妹貼圖。自由讀第4小節(jié)。
(1)小妹妹是怎么玩水的?請(qǐng)一女生回答。你能演一演嗎?一男生在前踩，女生在后表演踮腳尖、小碎步跑。為什么咬著唇?為什么提著裙?為什么要跑不走?跑為什么是輕輕的小心的?
(2)觀看后的同學(xué)回答小妹妹怎么玩的。相機(jī)板書：跟、咬、提。
指導(dǎo)：“輕輕地小心地跑”讀起來(lái)聲音要輕。練讀、齊讀。
(3)小妹妹這么小心翼翼地跑，其實(shí)心里怎么想的?(希望自己也摔這么痛快的一跤)你對(duì)最后一句話有什么疑問嗎?指名回答或討論。
(4)那該怎么讀呢?自己練練。
讓我們聽聽咱們班的小妹妹讀，怎么樣?全體女生讀第四小節(jié)。
男生也來(lái)試試吧!“果然，還是女孩子更能體會(huì)小妹妹的心!”
5.同學(xué)們可真會(huì)讀書!喜歡這篇課文嗎?讓我們從頭開始快樂的自由讀讀吧!
B.背背課文，畫畫雨后。
以下兩種可讓學(xué)生自由選擇。
1.背一背這首詩(shī)歌中你最喜歡的那一節(jié)�？梢哉彝瑢W(xué)背或找老師背。
2.這雨后的故事還有很多很多，你可以畫畫冰心老人這首詩(shī)歌中所講的哥哥和妹妹的故事，也可以畫畫在校園里，你和同學(xué)們雨后玩水的故事。
三、寫字教學(xué)
1.出示左右結(jié)構(gòu)的生字：短 粗
2.重點(diǎn)指導(dǎo)并范寫：
粗：和“組”對(duì)比區(qū)別并范寫。
3.學(xué)生在習(xí)字冊(cè)上描紅、練寫，教師巡視。
4.反饋、點(diǎn)評(píng)。
板書設(shè)計(jì)： 雨后
踩
喊 滑
跟 咬 提
課后作業(yè)：
1.完成補(bǔ)充習(xí)題
2.補(bǔ)充閱讀
3.搜集有關(guān)雨的成語(yǔ)
教后記：冰心老人總是能把兒童的心理描寫得入木三分，不僅孩子們讀了會(huì)感受到身心的愉悅和滿足，就是大人讀了也會(huì)親切地回憶起自己的童年。特別是本文中哥哥和妹妹的矛盾心理。在授課中，我感覺到哥哥滑倒反而興奮和驕傲的心理孩子們很快就理解了，只是妹妹“提著裙兒、咬著唇兒、輕輕地、小心地”與“跑著、希望自己也摔一跤”的心理，孩子們不是那么容易就理解了。
《雨后》教案 14
教學(xué)要求：
1、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫5個(gè)字，積累成語(yǔ)，理解詞語(yǔ)含義，并學(xué)會(huì)用這些成語(yǔ)說(shuō)話。
2、培養(yǎng)學(xué)生欣賞漫畫的興趣，感受幽默的魅力。
3、使學(xué)生養(yǎng)成勤于思考的好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)習(xí)生字，理解成語(yǔ)的含義。
教學(xué)時(shí)數(shù)：
一課時(shí)。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
1、同學(xué)們，你們喜歡看漫畫嗎？你能說(shuō)一說(shuō)你看過的漫畫嗎？（學(xué)生介紹）
那么你們知道三毛的故事嗎？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)中國(guó)著名漫畫家張樂平筆下的三毛形象幽默《雨后春筍》
二、欣賞漫畫，理解圖意。
1、請(qǐng)同學(xué)們默默地把這幾幅漫畫看一看。
2、老師看見有的同學(xué)發(fā)出了會(huì)心的笑，那說(shuō)明你看懂了這幾幅漫畫的意思，體會(huì)到了其中的幽默。
三、逐幅講解，相機(jī)識(shí)字。
1、齊讀課題，出示生字“筍”是下舌音，你們知道什么是“筍”，老師分析：筍sǔn形聲字，是竹子的嫩芽，可以食用，筍生長(zhǎng)迅速，故從旬聲，注意第八筆要出頭。
2、下面請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)看第一幅圖說(shuō)一說(shuō)你看到了什么？組內(nèi)交流，這幅漫畫的.目的是“悠然自得”師領(lǐng)讀，指名讀、齊讀，出示“悠”字認(rèn)讀組詞，你有什么好辦法記住它，那么“悠然自得”是什么意思？你能用它說(shuō)一句話嗎？
3、出示生字“欲”。
�、倌阌惺裁春棉k法記住它嗎？
②“谷”+“欠”就念欲
�、劢M詞；
�、苓@個(gè)字在第二幅圖，同學(xué)們看一看，讀“隨心所欲”，你能說(shuō)出意思嗎？能否說(shuō)一句話。
4、再觀察第三幅圖，學(xué)習(xí)生字“津”組詞，看看三毛在干什么？那么“津津有味”是什么意思？能否說(shuō)一句話。
5、三毛正津津有味的看著書卻睡著了，他睡的很香，很暢快地進(jìn)入了夢(mèng)鄉(xiāng)，這就叫“醋然入夢(mèng)”領(lǐng)讀詞語(yǔ)指名讀。
6、同學(xué)們觀察五、六幅圖，一場(chǎng)大雨把三毛澆醒了，看到了自己的帽子長(zhǎng)高了，三毛怎樣了，同學(xué)們齊讀“大吃一驚”也就是非常吃驚，誰(shuí)能用“大吃一驚”說(shuō)句話。
6、三毛看著帽子心里在想什么？
�。ㄐ睦锊幻靼�，找不到答案）這叫“疑惑不解”指名讀、齊讀，說(shuō)一句話。
學(xué)習(xí)生字“解”；
① 字理識(shí)字：用刀把角分割下來(lái)就念“解”。
�、� 組詞。
四、理解幽默；
1、觀察：三毛的帽子和那根竹筍一起長(zhǎng)高了，三毛摘不到自己的帽子了。
思考：為什么會(huì)這樣呢？
2、再觀察：前三幅圖中沒有下雨，后三幅圖中下了一場(chǎng)雨，竹筍就是因?yàn)檫@場(chǎng)雨長(zhǎng)高的。
3、思考：課題：“雨后春筍”的意思，原來(lái)就是下雨后，竹筍生長(zhǎng)的非�？�，三毛僅睡了一覺，帽子就摘不到了，誰(shuí)能具體地說(shuō)說(shuō)“雨后春筍”的意思。
雨后春筍：春天下雨后，竹筍長(zhǎng)得很快，很快，現(xiàn)在比喻新鮮事物的大量出現(xiàn)。、
4、看了這組漫畫，你最想說(shuō)的是什么？
五、總結(jié)；
同學(xué)們漫畫能帶給我們快樂，能讓我們?cè)跉g笑中學(xué)到知識(shí)，能讓我們更喜歡學(xué)習(xí)。張樂平關(guān)于三毛的作品還有《三毛的誕生》《三毛從軍記》《三毛流浪記》等，希望同學(xué)們收集一下，好好品味。
《雨后》教案 15
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)六個(gè)生字。
2、有感情地朗讀課文，摘抄自己喜歡的詞句。
3、學(xué)習(xí)短文的寫作方法。
教學(xué)過程：
1、談話導(dǎo)入：這節(jié)課我們來(lái)欣賞雨后的自然界。
2、初讀。
學(xué)生自由讀，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
同桌互讀課文，互相檢查，糾正讀錯(cuò)音的字或讀破句的地方。
3、熟讀。
分段讀。
學(xué)生默讀，找出各自然段所描寫的.自然界景物。
學(xué)生交流。
4、合作探究。
雨后大自然的景象會(huì)是怎樣的?
看看雨后的景象有什么特點(diǎn)?
重點(diǎn)學(xué)習(xí)詞句：
荷葉托著水珠，青蛙瞪大眼睛跳了上去，水珠抖落，濺出圈圈波紋。
溪水嘩嘩唱著，魚兒伴著歌聲，搖頭擺尾，跳起水族迪斯科。
5、指導(dǎo)有感情地朗讀課文。
6、齊讀課文。
7、作業(yè)：生字練習(xí)。
《作文》
計(jì)劃三課時(shí)完成
作文目標(biāo)：
1、引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)思。
2、指導(dǎo)學(xué)生習(xí)作方法。
引入作文：
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