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《大青樹(shù)下的小學(xué)》優(yōu)質(zhì)教案
在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前，很有必要精心設(shè)計(jì)一份教案，編寫(xiě)教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢？以下是小編為大家整理的《大青樹(shù)下的小學(xué)》優(yōu)質(zhì)教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《大青樹(shù)下的小學(xué)》優(yōu)質(zhì)教案1
第一單元導(dǎo)讀
【單元導(dǎo)教】
本單元圍繞“學(xué)校生活”編排了三篇課文，其中《大青樹(shù)下的小學(xué)》《花的學(xué)�！肥莾善x課文，《不懂就要問(wèn)》是一篇略讀課文。本單元語(yǔ)文要素為“閱讀時(shí)，關(guān)注有新鮮感的詞語(yǔ)和句子”。通過(guò)學(xué)習(xí)，帶領(lǐng)學(xué)生感受“學(xué)校生活”的多姿多彩，讓學(xué)生熱愛(ài)學(xué)校生活，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。
【單元教學(xué)目標(biāo)】
字詞句：
1.認(rèn)識(shí)24個(gè)生字，讀準(zhǔn)3個(gè)多音字“假”“背”“圈”，會(huì)寫(xiě)26個(gè)字和28個(gè)詞語(yǔ)。
2.能說(shuō)出“搖頭晃腦、面紅耳赤”等成語(yǔ)的特點(diǎn)。
3.能關(guān)注有新鮮感的詞句并與同學(xué)交流，借鑒課文的表達(dá)仿說(shuō)或仿寫(xiě)。
4.能根據(jù)興趣小組的特點(diǎn)，使用有個(gè)性的詞語(yǔ)為其取名字。
閱讀：
1.正確、流利地朗讀課文，能邊讀邊想象畫(huà)面。
2.默讀課文《不懂就要問(wèn)》，能初步了解略讀課文的基本學(xué)習(xí)要求，了解課文的主要內(nèi)容，說(shuō)出自己的看法。
3.能找出課文中有新鮮感的詞句，與同學(xué)交流。
4.能根據(jù)語(yǔ)義表達(dá)的.需要，讀出恰當(dāng)?shù)闹匾簟?/p>
5.朗讀、背誦古詩(shī)《所見(jiàn)》。
口頭表達(dá)：
1.能選擇自己暑假生活中的新鮮事，把經(jīng)歷講清楚。
2.能選擇別人可能感興趣的內(nèi)容講述，講的時(shí)候能借助圖片或?qū)嵨铩?/p>
書(shū)面表達(dá)：
1.能選擇一兩點(diǎn)印象深刻的地方，寫(xiě)幾句話(huà)或一段話(huà)介紹自己的同學(xué)。
2.能注意些一段話(huà)時(shí)開(kāi)頭空兩格。
1 大青樹(shù)下的小學(xué)
【課前解析】
關(guān)注結(jié)構(gòu)：課文段落分明，層次清晰。先寫(xiě)上學(xué)的路上和來(lái)到學(xué)校時(shí)的情景；再寫(xiě)課上和課下，最后以自豪贊美的感情點(diǎn)題。
◇ 第一自然段：寫(xiě)了學(xué)生上學(xué)路上和來(lái)到學(xué)校時(shí)的情景。
◇ 第二至三自然段：寫(xiě)了上課時(shí)和下課后的情景。
◇ 第四自然段： 用“這就是我們可愛(ài)的小學(xué)”點(diǎn)題，直接抒發(fā)了作者的自豪之情。
關(guān)注語(yǔ)言：課文表達(dá)豐富，有許多有新鮮感的詞句。如“早晨，從山坡上，從坪壩里，從一條條開(kāi)著絨球花和太陽(yáng)花的小路上……”和“同學(xué)們向在校園里歡唱的小鳥(niǎo)打招呼，向敬愛(ài)的老師問(wèn)好，向高高飄揚(yáng)的國(guó)旗敬禮。”這樣的句式，讀起來(lái)朗朗上口，富有節(jié)奏感。
關(guān)注拓展：
◇ 形容顏色的成語(yǔ)：
絢麗多彩 五顏六色 五彩繽紛 色彩斑斕 五光十色 萬(wàn)紫千紅
◇ 少數(shù)民族服飾知識(shí)拓展：
傣族：傣族婦女傳統(tǒng)服飾為窄袖或無(wú)袖短衣和筒裙。傣族男子穿無(wú)領(lǐng)對(duì)襟或大襟小袖短衫，下面穿長(zhǎng)管褲，還會(huì)用布包頭。
景頗族：景頗族婦女傳統(tǒng)服飾上為短襟無(wú)領(lǐng)窄袖衫，胸、肩和背部飾有銀泡、銀牌和銀穗，下為用紅黑黃綠等各色毛線(xiàn)織出美麗圖案的毛質(zhì)筒裙，頭飾為羊毛織成的包頭，小腿包裹與筒裙質(zhì)地色澤相同的裹腿。男子穿對(duì)襟短衣和寬管長(zhǎng)褲，戴布包頭。
阿昌族：阿昌族婦女上衣均為長(zhǎng)袖圓擺對(duì)襟衣，下著筒裙，也配戴銀項(xiàng)圈、銀手鐲等飾物，還戴包頭，頭巾上飾花。男子穿對(duì)襟短衣和寬管長(zhǎng)褲，戴布包頭。一般穿藍(lán)色、白色或黑色的對(duì)襟上衣，黑色長(zhǎng)褲，戴黑色或白色包頭。
德昂族：德昂族也稱(chēng)“崩龍族”，德昂族男子多穿藍(lán) 、黑色大襟上衣和寬而短的褲子，裹黑、白布頭巾，巾的兩端飾以彩色絨球。德昂族婦女多穿藏青色或黑色的對(duì)襟短上衣和長(zhǎng)裙，用黑布包頭，上衣襟邊鑲兩道紅布條，用四五對(duì)大方塊銀牌為鈕扣，長(zhǎng)裙上織有彩色的橫條紋。
《大青樹(shù)下的小學(xué)》優(yōu)質(zhì)教案2
【教學(xué)目標(biāo)】
1.認(rèn)識(shí)“壩、漢”等10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“晨、絨”等13個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“早晨、穿戴”等16個(gè)詞語(yǔ)。
2.正確、流利地朗讀課文，能邊讀邊想象畫(huà)面。能關(guān)注課文中有新鮮感的詞句，與同學(xué)交流。
3.能用自己的話(huà)說(shuō)出“大青樹(shù)下的小學(xué)”特別的地方。能借助提示，說(shuō)出自己學(xué)校生活的某個(gè)場(chǎng)景。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1.能用自己的話(huà)說(shuō)出“大青樹(shù)下的小學(xué)”特別的地方。
2.能邊讀邊想象畫(huà)面，關(guān)注課文中有新鮮感的詞句，與同學(xué)交流。
【教學(xué)難點(diǎn)】
能找出課文中有新鮮感的詞句，與同學(xué)交流。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
課件
【教學(xué)課時(shí)】
2課時(shí)
第一課時(shí)
【課時(shí)目標(biāo)】
1.認(rèn)識(shí)“壩、漢”等10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“晨、絨”等8個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“早晨、穿戴”等8個(gè)詞語(yǔ)。
2.正確、流利地朗讀課文。畫(huà)出有新鮮感的詞句，與同學(xué)交流。
3.學(xué)習(xí)第一自然段，能邊讀邊想象畫(huà)面，說(shuō)出這所學(xué)校有哪些特別的地方。
【教學(xué)過(guò)程】
一、談話(huà)導(dǎo)入
1.（出示課件3）導(dǎo)語(yǔ)：在我國(guó)西南邊疆地區(qū)，有好多民族聚居在一起，共同生活，和睦相處。不同民族的孩子們也在一所學(xué)校共同學(xué)習(xí)。這樣的一所民族小學(xué)，大家愿不愿意去參觀(guān)一下？這節(jié)課，讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)課文《大青樹(shù)下的小學(xué)》吧！
2.板書(shū)課題，（板書(shū)：大青樹(shù)下的小學(xué)）學(xué)生齊讀課題。
二、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞，初步把握內(nèi)容
1.初讀課文，提出朗讀要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。（出示課件4）
2.學(xué)習(xí)生字詞，引導(dǎo)學(xué)生互相交流。（出示課件5）
�。�1）指名學(xué)生朗讀詞語(yǔ)，評(píng)價(jià)讀得是否正確。
提醒學(xué)生關(guān)注“壩”的讀音，防止學(xué)生“讀半邊”而誤讀。
（2）引導(dǎo)學(xué)生采用多種方式識(shí)記、理解生字。
教師指導(dǎo)：“壩”字，可以由表示平坦場(chǎng)地的“坪壩”，拓展到攔截水的設(shè)施“水壩”“堤壩”等；“艷”字，可在詞語(yǔ)“鮮艷”中理解，并將“鮮艷”與下文的“絢麗多彩”相聯(lián)系；可以借助課文插圖認(rèn)識(shí)“鳳尾竹”，再識(shí)記“鳳”字；“揚(yáng)”“摔”等形聲字，可以利用形旁表義的特點(diǎn)進(jìn)行歸類(lèi)識(shí)記。
�。�3）引導(dǎo)學(xué)生交流有新鮮感的詞語(yǔ)。
�、僬�(qǐng)同學(xué)們交流自己覺(jué)得有新鮮感的詞語(yǔ)，并說(shuō)一說(shuō)為什么覺(jué)得有新鮮感。
預(yù)設(shè)1：學(xué)生對(duì)課文描寫(xiě)邊疆風(fēng)貌時(shí)提到的事物或景物比較好奇，如“坪壩、鳳尾竹”，我們?cè)谌粘Ｉ钪袥](méi)有見(jiàn)過(guò)。
預(yù)設(shè)2：學(xué)生對(duì)“傣族、景頗族、阿昌族、德昂族”這幾個(gè)民族名稱(chēng)比較陌生，感覺(jué)很新鮮。
②教師小結(jié)：有新鮮感的詞語(yǔ)可以是我們沒(méi)見(jiàn)過(guò)的事物或景物，也可以是陌生的名詞，同學(xué)們覺(jué)得有新鮮感的內(nèi)容各不相同，但是這些內(nèi)容都能給大家?guī)?lái)不一樣的、新鮮的感受。
�。�4）教師相機(jī)指導(dǎo)“坪壩”“鳳尾竹”這兩個(gè)有新鮮感的詞語(yǔ)。（出示課件6）
引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察“坪壩”這兩個(gè)詞語(yǔ)的偏旁，并通過(guò)查字典的方法理解詞語(yǔ)；引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文插圖了解“鳳尾竹”。
�。�5）進(jìn)行識(shí)字游戲，檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)字詞的掌握情況。（出示課件7）
3.初步把握課文內(nèi)容。（出示課件8）
�。�1）學(xué)生自讀課文，要求邊朗讀邊想一想：這所學(xué)校有哪些特別的地方？
�。�2）學(xué)生交流討論并整理歸納。
�。�3）教師引導(dǎo)整理歸納信息：上學(xué)路上——多民族，絢麗多彩；上課——安靜，小動(dòng)物們聽(tīng)課；下課——玩耍，小動(dòng)物們看熱鬧。
（4）引導(dǎo)學(xué)生圈畫(huà)出學(xué)校里特別的景物。
預(yù)設(shè)：大青樹(shù)、銅鐘、鳳尾竹……
�。ò鍟�(shū)：特別）
三、學(xué)習(xí)第一自然段，感受學(xué)校的特別之處。
1.（出示課件9）小組合作學(xué)習(xí)第一自然段，先讓學(xué)生自由朗讀，畫(huà)出自己覺(jué)得有新鮮感的詞句，再與小組成員互相交流，簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)自己為什么感受到新鮮，是否讀懂了意思，在交流的過(guò)程中進(jìn)一步了解詞句的意思，感受學(xué)校的特別之處。
2.組織學(xué)生圈畫(huà)并交流描寫(xiě)畫(huà)面的語(yǔ)句，相機(jī)指導(dǎo)。
預(yù)設(shè)1：早晨，從山坡上，從坪壩里，從一條條開(kāi)著絨球花和太陽(yáng)花的小路上，走來(lái)了許多小學(xué)生，有漢族的，有傣族的，有景頗族的，還有阿昌族和德昂族的。
結(jié)合圈畫(huà)的有新鮮感的詞句，教師引導(dǎo)學(xué)生感受學(xué)校的特別之處。
�。�1）“從……從……從……”強(qiáng)調(diào)小學(xué)生是從四面八方走來(lái)的。
引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象：小學(xué)生還可能從哪些地方走來(lái)？試著用這個(gè)句式說(shuō)一說(shuō)。
早晨，從（ ），從（ ），從（ ），走來(lái)了許多小學(xué)生，有漢族的，有傣族的，有景頗族的，還有阿昌族和德昂族的。
（2）從“漢族”“傣族”“景頗族”“阿昌族”“德昂族”可以看出這是一所多民族的學(xué)校。
（3）適時(shí)結(jié)合課后“資料袋”引導(dǎo)學(xué)生了解這幾個(gè)民族。（出示課件10）
預(yù)設(shè)2：那鮮艷的服裝，把學(xué)校打扮得絢麗多彩。
�。�1）引導(dǎo)學(xué)生朗讀句子，通過(guò)“鮮艷”來(lái)想象理解“絢麗多彩”的意思。想象小學(xué)生服裝的顏色、樣子，再想象他們?cè)谑[郁的大樹(shù)下、潔白的墻邊，把學(xué)校打扮得“絢麗多彩”。
（2）學(xué)生再讀句子，體會(huì)學(xué)校的生氣蓬勃。
預(yù)設(shè)3：同學(xué)們向在校園里歡唱的小鳥(niǎo)打招呼，向敬愛(ài)的老師問(wèn)好，向高高飄揚(yáng)的國(guó)旗敬禮。
�。�1）請(qǐng)學(xué)生朗讀句子，想象學(xué)生到學(xué)校后的情景，會(huì)怎樣跟小鳥(niǎo)打招呼，怎樣向老師問(wèn)好，向國(guó)旗敬禮時(shí)的動(dòng)作是怎樣的。
�。�2）引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注“向……向……向……”的句式，體會(huì)學(xué)生活潑可愛(ài)、尊敬老師、熱愛(ài)國(guó)家的特點(diǎn)。
3.師生合作朗讀第一自然段，邊讀邊想象畫(huà)面。
4.引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)第一自然段的內(nèi)容，用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)這所學(xué)校的特別之處。
（板書(shū)：上學(xué)路上——不同民族 來(lái)到學(xué)�！k麗多彩）
（設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第一自然段，運(yùn)用一邊朗讀一邊想象畫(huà)面的方法理解課文內(nèi)容，初步體會(huì)課文的表達(dá)。將句子的學(xué)習(xí)與學(xué)生初讀課文是覺(jué)得有新鮮感的詞句有機(jī)結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生在朗讀和想象畫(huà)面中理解意思，促進(jìn)語(yǔ)言的積累。）
四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，抄寫(xiě)詞語(yǔ)
1.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)本課生字。（出示課件11）
（1）引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀(guān)察字的結(jié)構(gòu)和需要注意的筆畫(huà)。
（2）重點(diǎn)指導(dǎo)“晨、絨、服、裝”，教師范寫(xiě)。（出示課件12-16）
“晨”上短下長(zhǎng)；“絨”的右半部分斜鉤上有一撇，要關(guān)注右半部分的筆畫(huà)穿插到左半部分的位置，使左右部分結(jié)構(gòu)緊湊；“服”的第五筆是橫折鉤；“裝”上半部分的“壯”要寫(xiě)得略扁，下半部分的“衣”橫畫(huà)不要太長(zhǎng)，撇、捺要舒展。
�。�3）學(xué)生書(shū)寫(xiě)，展示評(píng)價(jià)。
2.抄寫(xiě)“早晨、穿戴、鮮艷、服裝、打扮、敬愛(ài)、國(guó)旗、敬禮”8個(gè)詞語(yǔ)。
五、課堂演練，布置作業(yè)
1.課堂演練。（出示課件17-19）
2.課后作業(yè)。（出示課件20）
�。�1）抄寫(xiě)生字3遍。抄寫(xiě)第一自然段“從……從……從……”“向……向……向……”的句式。
�。�2）完成七彩課堂素養(yǎng)提升手冊(cè)本課練習(xí)。
第二課時(shí)
【課時(shí)目標(biāo)】
1.會(huì)寫(xiě)“安靜、樹(shù)枝”等8個(gè)詞語(yǔ)。
2.學(xué)習(xí)第二至四自然段，能邊讀邊想象畫(huà)面，關(guān)注有新鮮感的詞句，與同學(xué)交流。
3.能用自己的話(huà)說(shuō)出“大青樹(shù)下的小學(xué)”特別的地方。能借助提示，說(shuō)出自己學(xué)校生活的某個(gè)場(chǎng)景。
【教學(xué)過(guò)程】
一、談話(huà)導(dǎo)入
上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了第一自然段，感受到大青樹(shù)下的小學(xué)在上學(xué)路上的特別之處。這節(jié)課，讓我們?cè)僖黄鹱哌M(jìn)這所小學(xué)，看看作者在描寫(xiě)上課和下課時(shí)又寫(xiě)到了哪些特別之處吧。
二、合作學(xué)習(xí)第二、三自然段，體會(huì)學(xué)校的.特別之處
1.（出示課件22）請(qǐng)學(xué)生讀課文第二、三自然段，邊讀邊想象畫(huà)面，和小組成員交流有新鮮感的詞句，并試著說(shuō)一說(shuō)：這所小學(xué)在上課和下課時(shí)有哪些特別的地方？
2.組織學(xué)生交流想象上課時(shí)的畫(huà)面。（出示課件23）
預(yù)設(shè)：上課的畫(huà)面——銅鐘敲響了；大家一起認(rèn)真地朗讀課文；兩只小猴子躲在窗外聽(tīng)小學(xué)生讀書(shū)。
�。�1）指導(dǎo)學(xué)習(xí)相關(guān)句子，引導(dǎo)想象，理解內(nèi)容。（出示課件24）
出示句子：這時(shí)候，窗外十分安靜，樹(shù)枝不搖了，鳥(niǎo)兒不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在聽(tīng)同學(xué)們讀課文。最有趣的是，跑來(lái)了兩只猴子。這些山林里的朋友，是那樣好奇地聽(tīng)著。
�、傧茸寣W(xué)生感知描寫(xiě)的內(nèi)容，再引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)，課文用樹(shù)枝、鳥(niǎo)兒、蝴蝶、猴子的狀態(tài)來(lái)表現(xiàn)窗外的安靜，側(cè)面襯托出小學(xué)生上課時(shí)的專(zhuān)心，也表現(xiàn)了這所學(xué)校的特別之處。
②引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注“好像都在聽(tīng)”“那樣好奇地聽(tīng)著”，感受擬人的表達(dá)特點(diǎn)，理解這段話(huà)都是在說(shuō)窗外十分安靜。
�。�2）小組合作完成表格，對(duì)比“大青樹(shù)下的小學(xué)”和“我們的學(xué)校”，交流“上課時(shí)的特別”。（出示課件25）
大青樹(shù)下的小學(xué)
我們的學(xué)校
大青樹(shù)下的小學(xué)上課鈴聲是銅鐘敲響的。
我們的上課鈴聲是電腦控制播放的一段音樂(lè)。
班上許多不同民族的學(xué)生一起上課。
我們教室里沒(méi)有那么多民族的學(xué)生坐在一起上課。
教室外還有山林里的小動(dòng)物來(lái)聽(tīng)課。
我們教室外面沒(méi)有山林里的小動(dòng)物。
�。ò鍟�(shū)：上課——學(xué)習(xí)認(rèn)真 小動(dòng)物聽(tīng)課）
3.組織學(xué)生交流想象下課時(shí)的畫(huà)面。
預(yù)設(shè)：下課了，小學(xué)生們?cè)诖笄鄻?shù)下跳舞、玩耍。
�。�1）指導(dǎo)學(xué)習(xí)相關(guān)句子，引導(dǎo)想象，理解內(nèi)容。（出示課件26）
出示句子：下課了，大家在大青樹(shù)下跳孔雀舞，摔跤，做游戲，招引來(lái)許多小鳥(niǎo)，連松鼠也趕來(lái)看熱鬧。
�、僖龑�(dǎo)學(xué)生想象小鳥(niǎo)、松鼠看到大家玩耍、游戲，趕來(lái)看熱鬧的情景。
�、邳c(diǎn)撥：小鳥(niǎo)停在大青樹(shù)枝頭，嘰嘰喳喳地歌唱，松鼠看到興奮處，在枝頭跳來(lái)跳去，好像在為摔跤的同學(xué)加油。寫(xiě)出了下課后同學(xué)們的歡樂(lè)和自由自在，反映了孩子們的幸福生活。
�。�2）小組合作完成表格，對(duì)比“大青樹(shù)下的小學(xué)”和“我們的學(xué)�！�，交流“下課時(shí)的特別”。（出示課件27）
大青樹(shù)下的小學(xué)
我們的學(xué)校
下課了，大家在大青樹(shù)下跳孔雀舞，摔跤。
下課了，我們會(huì)玩跳繩、踢毽子，很少有人在下課跳舞、摔跤。
同學(xué)們的活動(dòng)引來(lái)了許多小動(dòng)物來(lái)看熱鬧。
沒(méi)有小動(dòng)物來(lái)看熱鬧。
（板書(shū)：下課——開(kāi)心玩耍 小動(dòng)物看熱鬧）
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：第二、三自然段采用開(kāi)放的教學(xué)方式，讓學(xué)生通過(guò)合作學(xué)習(xí)，將課文中“大青樹(shù)下的小學(xué)”與自己的學(xué)校進(jìn)行比較，意在將體會(huì)學(xué)校的特別之處與關(guān)注有新鮮感的詞句結(jié)合，在比較中進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)學(xué)校特別之處的體會(huì)，也為下一個(gè)環(huán)節(jié)的仿說(shuō)作鋪墊。）
三、學(xué)習(xí)第四自然段，回歸整體，嘗試仿說(shuō)
1.（出示課件28）請(qǐng)學(xué)生齊讀第四自然段，邊讀邊想象畫(huà)面，討論這所學(xué)校在環(huán)境方面的特別之處。
2.組織學(xué)生交流反饋。（出示課件29）
（1）引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合插圖進(jìn)一步體會(huì)這所學(xué)校的特別之處，如景物很獨(dú)特，有“古老的銅鐘、粗壯的枝干、鳳尾竹的影子、潔白的墻”，這些獨(dú)特的景物體現(xiàn)出學(xué)校的鄉(xiāng)土氣息和民族特點(diǎn)。
�。�2）讓學(xué)生通過(guò)“這就是我們可愛(ài)的小學(xué)，一所邊疆的小學(xué)”這一句，體會(huì)作者的自豪之情；通過(guò)“銅鐘”和“鳳尾竹的影子”，體會(huì)作者對(duì)這所小學(xué)深深的熱愛(ài)。
3.小組合作完成表格，對(duì)比“大青樹(shù)下的小學(xué)”和“我們的學(xué)�！保涣鳌碍h(huán)境的特別”。（出示課件30）
大青樹(shù)下的小學(xué)
我們的學(xué)校
古老的銅鐘
粗壯的大青樹(shù)
鳳尾竹
潔白的墻
一排楊樹(shù)
熱鬧的操場(chǎng)
美麗的花壇
安靜的圖書(shū)室
……
�。ò鍟�(shū)：環(huán)境——銅鐘 大青樹(shù) 鳳尾竹 白墻）
4.回歸整體，一起總結(jié)：用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)“大青樹(shù)下的小學(xué)”有何特別之處。（出示課件31）
（1）引導(dǎo)學(xué)生按照課文描寫(xiě)的先后順序說(shuō)一說(shuō)：上學(xué)路上……上課時(shí)……下課時(shí)……
�。�2）引導(dǎo)學(xué)生從課文描寫(xiě)的幾個(gè)方面來(lái)說(shuō)，如：不同民族的小學(xué)生；學(xué)校中的景物；同學(xué)們上學(xué)的情景。
5.結(jié)合課后第三題，練習(xí)仿說(shuō)。（出示課件32）
（1）說(shuō)說(shuō)我們的學(xué)校是什么樣的，我們?cè)趯W(xué)校里都做些什么。選擇一個(gè)場(chǎng)景說(shuō)一說(shuō)。
教室里 操場(chǎng)上 花壇邊 圖書(shū)室里 教學(xué)樓前 大樹(shù)下
（2）教師引導(dǎo)。
①引導(dǎo)學(xué)生選擇自己印象深刻、特別感興趣的場(chǎng)景進(jìn)行觀(guān)察，如教室里、操場(chǎng)上、花壇邊。
②選擇完場(chǎng)景，提示學(xué)生可以在不同的時(shí)間去看看這個(gè)地方的環(huán)境是怎樣的。
�、垡浴敖淌依铩睘槔笇�(dǎo)學(xué)生借助泡泡中的提示“上課的時(shí)候……”“放學(xué)了……”等句式說(shuō)話(huà)。
�。�3）學(xué)生仿說(shuō)。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：仿說(shuō)意在促進(jìn)理解的進(jìn)一步內(nèi)化，讓學(xué)生積極運(yùn)用課文中的詞句進(jìn)行表達(dá)，再一次感受“大青樹(shù)下的小學(xué)”的特別。）
6.積累詞語(yǔ)（出示課件33）
引導(dǎo)學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)表中本課的詞語(yǔ)進(jìn)行分類(lèi)整理并摘抄積累。
示例：表示事物名稱(chēng)的：服裝、國(guó)旗、教室、樹(shù)枝、枝干、影子
表示動(dòng)作的：穿戴、打扮、敬禮、朗讀、招引
表示事物或人物的：鮮艷、敬愛(ài)、好奇、安靜、粗壯
五、總結(jié)課文，升華情感
1.（出示課件34）主題概括：本文描寫(xiě)了一所邊疆小學(xué)歡樂(lè)祥和的校園生活，體現(xiàn)了我國(guó)各民族兒童之間的友愛(ài)和團(tuán)結(jié)，表達(dá)了作者的自豪和贊美之情。（板書(shū)：友愛(ài)團(tuán)結(jié)）
2.（出示課件35）升華情感。
教師過(guò)渡：來(lái)自不同民族的小學(xué)生，在祖國(guó)的大家庭里，在鮮艷的五星紅旗下共同學(xué)習(xí)生活，是那么歡樂(lè)祥和！我們也要像大青樹(shù)下的這所小學(xué)的小學(xué)生一樣，友愛(ài)團(tuán)結(jié)！
播放歌曲《愛(ài)我中華》，讓學(xué)生們聽(tīng)一聽(tīng)，唱一唱。
六、鞏固練習(xí)，布置作業(yè)
1.拓展延伸：學(xué)生自由閱讀《校園交響樂(lè)（節(jié)選）》，找一找有新鮮感的詞句，并讀一讀。（出示課件37、38）
2.課堂演練。（出示課件39-41）
3.布置作業(yè)。（出示課件42）
�。�1）摘抄有新鮮感的詞句在閱讀本上。
�。�2）觀(guān)察我們的學(xué)校是什么樣的，同學(xué)們?cè)趯W(xué)校里做些什么。
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
【教學(xué)反思】
《大青樹(shù)下的小學(xué)》是三年級(jí)上冊(cè)的一篇精讀課文，課文表達(dá)豐富，有許多有新鮮感的詞句，是學(xué)生積累語(yǔ)言和練習(xí)寫(xiě)作的一篇好教材。教材選編課文的目的是圍繞“學(xué)校生活”這個(gè)專(zhuān)題，描寫(xiě)了一所邊疆小學(xué)歡樂(lè)祥和的校園生活，體現(xiàn)了我國(guó)各民族兒童之間的友愛(ài)和團(tuán)結(jié)。
在教學(xué)中，為了幫助學(xué)生了解邊疆小學(xué)的校園生活，我設(shè)計(jì)了很多朗讀的環(huán)節(jié)。學(xué)生在朗讀的過(guò)程中，學(xué)詞、練句，走進(jìn)語(yǔ)言文字，體會(huì)感悟文本。還讓學(xué)生仿寫(xiě)練習(xí)，使學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容能有較好的感悟。
開(kāi)學(xué)第一課，難免會(huì)有遺憾，自我感覺(jué)在課堂上的語(yǔ)言還是顯得不夠精煉。今后我要細(xì)心斟酌、精心設(shè)計(jì)教案。這樣，才能調(diào)動(dòng)起每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓他們快樂(lè)地學(xué)習(xí)。今天有部分學(xué)生注意力不夠集中，發(fā)言不夠積極，我相信學(xué)生也會(huì)慢慢進(jìn)入狀態(tài)的。
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