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小學(xué)教案要求
作為一無(wú)名無(wú)私奉獻(xiàn)的教育工作者，就難以避免地要準(zhǔn)備教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù)，有著重要的地位。那么什么樣的教案才是好的呢？以下是小編為大家收集的小學(xué)教案要求，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
一、教學(xué)要求
1、理解課文內(nèi)容，了解火燒云的絢麗多彩和美妙奇異，激發(fā)學(xué)生觀察周圍事物的興趣。
2、學(xué)習(xí)作者抓住事物的特點(diǎn)和變化進(jìn)行觀察和注意積累材料的方法。
3、學(xué)習(xí)本課的生字和新詞，理解積累好詞佳句。
4、有感情地朗讀課文。背誦課文。
二、教學(xué)重點(diǎn)
1、通過語(yǔ)言文字，了解火燒云顏色和形狀的變化。
2、學(xué)習(xí)作者觀察事物、積累材料的方法。
三、教具準(zhǔn)備
1、生字生詞卡片。
2、小黑板一塊（抄寫思考練習(xí)3）。
四、教學(xué)時(shí)間兩課時(shí)。
第一課時(shí)
一、談話，揭示課題。
今天我們學(xué)習(xí)現(xiàn)代女作家蕭紅寫的《火燒云》。板書課題：8火燒云
二、檢查預(yù)習(xí)。
1、什么叫火燒云？見過火燒云嗎？（請(qǐng)見過的同學(xué)說(shuō)說(shuō)。）
2、出示生字生詞卡片，指名讀生字，糾正讀音。
3、開火車按自然段朗讀課文。讀后評(píng)議。
三、初步理解課文內(nèi)容。
1、學(xué)生默讀課文。思考問題：課文哪部分講霞光，哪部分講火燒云顏色和形狀的變化？
2、學(xué)生默讀思考；同桌互相交流。
3、學(xué)生討論。
第一段（第一自然段），講霞光照到地上的情景。
第二段（第二六自然段），講火燒云顏色和形狀的變化。
第三段（最后一個(gè)自然段），講火燒云下去時(shí)的情景。
4、指名分段朗讀課文。讀后評(píng)議。
四、講讀第一段。
1、學(xué)生默讀第一段。思考問題：這一段是通過什么來(lái)描寫霞光的？2、討論。
這一段是通過什么來(lái)描寫霞光的？（通過霞光照到地上引起人和動(dòng)物顏色的變化來(lái)描寫的。）描寫了哪幾個(gè)人？霞光照在他們身上有什么變化？（小孩子和老頭兒。孩子的臉紅紅的，老頭兒的胡子變成金胡子。）笑盈盈的意思是什么？（盈，充滿。滿臉笑容的樣子。）描寫了哪幾種動(dòng)物？它們的顏色有什么變化？（大白狗、紅公雞、黑母雞、小白豬。大白狗變成紅色，紅公雞變成金色，黑母雞變成紫檀色，小白豬變成小金豬。）
3、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀第一段。
五、講讀第二段。
1、指名朗讀第二段。討論：課文是主要從哪幾方面來(lái)講火燒云的？（是從顏色和形狀兩個(gè)方面來(lái)講的。）
2、默讀思考：火燒云的顏色有哪些變化？
3、討論。
�。�1）講火燒云的顏色，突出了火燒云的什么特點(diǎn)？（天空著了火，突出了它紅通通這一特點(diǎn)；極多，說(shuō)明火燒云有很多種顏色，不只紅色；四個(gè)一會(huì)兒，不僅說(shuō)明火燒云的顏色在不斷變化，還強(qiáng)調(diào)變化很快。）
�。�2）金燦燦百合色葡萄灰梨黃茄子紫，各指什么顏色？（金燦燦，指像金子那樣的色彩；百合色，指像百合那樣的顏色。百合，多年生草本植物，鱗莖白色或紅色，花白色帶紫色條紋；葡萄灰，指像葡萄表面那層霜的灰色；梨黃茄子紫，分別指像梨那樣的黃色、像茄子那樣的紫色。）還有些說(shuō)也說(shuō)不出來(lái)，見也沒見過的顏色，這句話的意思是什么？（表明火燒云的變化極多，同時(shí)表明火燒云上來(lái)時(shí)天空的絢麗多彩。）
�。�3）指名有感情地朗讀，體會(huì)火燒云顏色的變化。
4、默讀思考：火燒云的形狀是怎樣的？
5、討論。
�。�1）火燒云的形狀有哪些變化？用課文中的句子說(shuō)一說(shuō)。
�。ㄌ炜粘霈F(xiàn)一匹馬又來(lái)了一條大狗還跟著好幾條小狗又來(lái)了一頭大獅子，講的都是天空中出現(xiàn)的火燒云的形狀變化。）
�。�2）講火燒云的形狀，突出了哪兩方面的特點(diǎn)？
�。ㄒ皇腔馃朴懈鞣N各樣的形狀，二是火燒云形狀變化很快。）
�。�3）哪些詞語(yǔ)說(shuō)明火燒云形狀變化很快？
（一會(huì)兒、過了兩三秒鐘、正在、忽然、一轉(zhuǎn)眼等。）
6、練習(xí)有感情地朗讀，體會(huì)火燒云形狀變化的特點(diǎn)。
7、指名有感情地朗讀第二段。
六、講讀第三段。
1、學(xué)生默讀第三段。思考：作者觀察火燒云有怎樣的感受？
2、討論第三段。
恍恍惚惚的意思是什么？作者觀察火燒云的感受怎樣？
�。ɑ谢秀便�，這里指看不真切。觀察火燒云時(shí)覺得它像馬、像狗、像獅子都是人的想象，想象它像個(gè)什么；再仔細(xì)看看，又可能覺得它并不像，而且看的時(shí)間長(zhǎng)了，眼睛發(fā)花。所以課文中說(shuō)天空里又像這個(gè)又像那個(gè)，其實(shí)什么也不像，什么也看不清了。這句話逼真地寫出了觀察火燒云時(shí)的感受。）
3、指名有感情地朗讀第三段。
七、練習(xí)有感情地朗讀全文。
八、布置作業(yè)。
1、練習(xí)有感情地朗讀課文。
2、試著背誦課文。
第二課時(shí)
一、檢查學(xué)生背誦課文。
1、請(qǐng)二至三名同學(xué)有感情地朗讀課文。
2、指名分段背誦，教師適當(dāng)做些提示。
3、練習(xí)背誦全文。
二、學(xué)習(xí)作者觀察事物、積累材料的方法。
1、提問：這篇課文描寫了什么景色？作者是重點(diǎn)抓住了火燒云的哪些特點(diǎn)來(lái)觀察的？
（描寫了晚飯后火燒云從上來(lái)到下去的過程中顏色和形狀的變化。作者主要是抓住火燒云顏色、形狀極多和顏色、形狀變化極快這兩個(gè)特點(diǎn)來(lái)觀察的。）
2、引導(dǎo)學(xué)生談?wù)勛约旱捏w會(huì)。
先讓學(xué)生談自己是怎樣觀察朝霞或晚霞的，自己看到的朝霞或晚霞有哪些特點(diǎn)，與作者所看到的有什么不同。再引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)作者是怎樣抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行觀察的，明確抓住事物的特點(diǎn)來(lái)觀察是一種重要的觀察方法。
3、教師小結(jié)。
我們學(xué)習(xí)了這篇課文，不僅要感受到大自然的美好，還要注意學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)觀察事物的方法，要養(yǎng)成留心觀察周圍事物、不斷積累材料的習(xí)慣。留心觀察，隨時(shí)練筆，作文能力一定會(huì)得到比較快的提高。
三、完成課后思考練習(xí)3。
1、出示小黑板。指名朗讀黑板上面的兩段話。
2、指名說(shuō)說(shuō)這兩段話講了什么，好在哪里。
3、抄寫這兩段話。
四、完成課后思考練習(xí)4。
1、指名朗讀詞語(yǔ)。自由朗讀。
2、引導(dǎo)學(xué)生注意：盈、茄是上下結(jié)構(gòu)，書寫時(shí)前者上大下小，后者上小下大。盈，不要丟掉又。揉的右上是矛，右下是木。
3、將讀讀寫寫中的詞語(yǔ)抄寫兩遍。
五、布置作業(yè)。
背誦《火燒云》。
預(yù)習(xí)《鸕鶿》。
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