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《我們的手》教案
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，通常需要用到教案來輔助教學(xué)，教案有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動(dòng)的開展。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教案呢？以下是小編幫大家整理的《我們的手》教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
教材分析
《我們的手》是北師大版四年級(jí)下冊(cè)第4單元的第一篇主體課文。本單元是以“手”為主題的組合單元。手是勞動(dòng)的工具，是創(chuàng)造的憑借，也是傳遞情感的介質(zhì)。《我們的手》一課則是從友愛的角度選編的課文。全詩(shī)共四個(gè)小節(jié)。作者采用比喻的手法，借“手”這一意象，把它分別比做電線、橋、船、小鳥等，表達(dá)對(duì)美好生活的向往，把幸福、友好、真誠(chéng)、快樂的等人性中美好的感情傳遞給熱愛生活的人們。
學(xué)情分析
本文雖內(nèi)容淺顯，但意境深遠(yuǎn)，對(duì)于四年級(jí)學(xué)生來說，理解詩(shī)的意境難度很大，教師需創(chuàng)設(shè)一定的情節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活體驗(yàn)去領(lǐng)悟作者借“電線、橋、船、小鳥”所表達(dá)的意思。再者四年級(jí)學(xué)生已掌握了一定的學(xué)習(xí)方法，初步具備了用自主探究、合作學(xué)習(xí)的方式獲取知識(shí)的能力。教學(xué)中教師可充分利用這一點(diǎn)，大膽放手，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，使之在理解體驗(yàn)、思考感悟中，情感受到熏陶，思想獲得啟迪。
教學(xué)目標(biāo)
1、通過正確、流利、有感情地朗讀詩(shī)歌，把握詩(shī)歌的內(nèi)容，感悟手在人與人的交往中所表達(dá)的關(guān)愛與情誼，激發(fā)學(xué)生對(duì)美好生活的向往與熱愛。
2、學(xué)習(xí)做簡(jiǎn)單的批注筆記；學(xué)習(xí)仿寫。
3、培養(yǎng)學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)的能力，提高學(xué)生的合作意識(shí)和自主探究的能力。
教學(xué)流程
一、詩(shī)歌導(dǎo)入創(chuàng)設(shè)情境
師：今天，老師給大家?guī)硪皇變?yōu)美的小詩(shī)，名字就是《手》
�。ㄕn件）媽媽的手，是溫暖的，它向我傳遞無邊的母愛。
爸爸的手是堅(jiān)強(qiáng)的，它告訴我人生路的坎坷。
老師的手，是有力的，它在我失望時(shí)給我鼓勵(lì)。
朋友的手，是真誠(chéng)的，他在我無助時(shí)給我?guī)椭?/p>
手是情感的表達(dá)，沒有人可以拒絕一雙善意的手。（伸手）
再讓學(xué)生說說自己的手能做些什么？
這節(jié)課就讓我們一起走進(jìn)手的情感世界，來了解我們的手。（板書課題、作者（簡(jiǎn)介作者））
【設(shè)計(jì)意圖：以簡(jiǎn)短的小詩(shī)把學(xué)生帶入唯美的意境，讓學(xué)生在這種美的的意境中走入課堂，更能讓學(xué)生體會(huì)本課所要傳達(dá)的美好情感。讓學(xué)生說自己的手能做些什么，是關(guān)注學(xué)生的生活體驗(yàn)，激發(fā)想象，激起強(qiáng)烈的探究欲望�！�
二、用心靈誦讀，走進(jìn)詩(shī)境
（一）有感情地朗讀，把握詩(shī)歌主線
師范讀，生認(rèn)真傾聽。
師：同桌互讀（讀準(zhǔn)、讀順、讀出詩(shī)的節(jié)奏感）并思考詩(shī)歌每小節(jié)的寫作方法？（課件出示金鑰匙：“是”有時(shí)表示“像”的意思）
體會(huì)作者把手分別比作什么？
生：課文每小節(jié)都用了比喻的修辭手法。
生：作者把手分別比作…….
指導(dǎo)學(xué)生做簡(jiǎn)單的歸納概括，學(xué)寫批注筆記：這首詩(shī)分別把手比作________、________、________、________。
師：（出示課件）練習(xí)仿說：我們的手，是________________。
【通過初讀課文，對(duì)課文內(nèi)容有了一個(gè)初步感知。通過教師范讀，互讀，把課文讀通讀順，體會(huì)文章的文質(zhì)兼美。在朗讀中領(lǐng)悟詩(shī)文內(nèi)容，是教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。全詩(shī)四節(jié)，每節(jié)的結(jié)構(gòu)和寫作方法大致相同，第一句都采用“我們的手”是“什么”的句式，在理解關(guān)鍵字“是”字的意思基礎(chǔ)上，讓學(xué)生找出每節(jié)的第一節(jié)，串起來讀一讀，全詩(shī)的主線就出來了。這就是整體把握詩(shī)文內(nèi)容，是走進(jìn)詩(shī)境的第一步。學(xué)習(xí)語言，發(fā)展語言是語文教學(xué)的重要任務(wù)，因此，在學(xué)生把握詩(shī)文內(nèi)容后，適時(shí)讓學(xué)生仿說句子也是很有必要的，同時(shí)為學(xué)生后面的仿寫作鋪墊。】
�。ǘ┰俅斡懈星榈刈x，感悟詩(shī)歌內(nèi)涵
師:（出示第一小節(jié)）
誰想來讀一讀？（指名讀）大家邊聽邊想一想這一小節(jié)你知道了什么。
生：我們的手是是電線。
師：對(duì)，我們的手是電線。（課件出示：我們的手是電線）
你能把加點(diǎn)的字換掉，句子意思不變嗎？
生：我們的手像電線。(讀一讀)
師：由此看來，這是一句比喻句，是比喻當(dāng)中的暗喻。
師：課文當(dāng)中還有這樣的句子嗎？
生：我們的手是橋，我們的手是船，我們的手是小鳥。
師：你能說出幾個(gè)這樣的句子嗎？
生：我們是祖國(guó)的花朵。
老師是人類靈魂的工程師……
【設(shè)計(jì)意圖：加深對(duì)“是”這一比喻詞，在學(xué)生理解的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生在具體的語言活動(dòng)中運(yùn)用，做到靈活運(yùn)用，學(xué)以致用�！�
師：你的比喻句很精彩。再來讀一讀第一小節(jié)。邊讀邊想：電線有什么功能？為什么說我們的手是電線？
生談讀書體會(huì)。
生1：電的功能是使黑夜變得明亮，我覺得我們的手就像電線一樣，一邊連著爸爸，一邊連著媽媽，三口之家充滿愛，就像電燈一樣明亮。
生2：電的功能是傳遞光明傳遞溫暖，我想到了爸爸媽媽牽著我的手在公園散步、游玩的情境，特別溫馨。
……
師：能用一個(gè)詞概括你的感受嗎？（幸福）（師相機(jī)板書）
師：你真是個(gè)幸福的孩子，你能幸福地讀一讀嗎？（生有感情讀）
師：誰還想來讀一讀？（指名讀，相機(jī)指導(dǎo)。）
師：我想大家也同他一樣沉浸在幸福的回憶中，讓我們一起回味這幸福，并把這種幸福和在座的每一位分享吧。我們的手是…（生齊讀）
學(xué)習(xí)第二節(jié)。
師：（出示第二小節(jié)）指名讀。思考：我們的手是什么？
生：匯報(bào)
生：我們的手是橋。
師：橋有哪些功能？為什么這樣比喻？小提示可以聯(lián)系上期學(xué)的《橋之思》中的“心橋”來理解。
生1：橋的基本功能是溝通、交流，使沒有路得地方有了路。我們可以用手寫信，打字，打電話，向遠(yuǎn)方的朋友傳遞問候，所以說我們的手是橋。
生2：我根據(jù)上期學(xué)的《橋之思》中的“心橋”來理解，認(rèn)為這一小節(jié)用手傳遞了世界各國(guó)人民的友好之情，所以說我們的手是一座友誼之橋。
師：是啊，我們的手架起了友誼的橋梁。帶著這種友好的心情和你的同桌讀一讀。（師指導(dǎo)，可以兩人齊讀，也可以配合讀）
你們能把自己的體會(huì)讀出來嗎？先全班自由讀表?yè)P(yáng)讀得有感情的同學(xué)再比賽讀，最后齊讀。
【設(shè)計(jì)意圖：以指導(dǎo)朗讀為主線，適時(shí)啟發(fā)學(xué)生邊讀邊想，讓語言在頭腦中構(gòu)造出生動(dòng)的畫面與情節(jié)，從而真正達(dá)到讀中感，感中悟。語文教學(xué)，要注意課與課的聯(lián)系、回應(yīng)，聯(lián)系上冊(cè)課文《橋之思》解決新問題，達(dá)到溫故知新，強(qiáng)化積累的目的。】
小組合作自學(xué)三、四小節(jié)。
師：我們的手不但傳遞著合家歡樂的幸福，還會(huì)傳遞更多更美的情感�，F(xiàn)在大家自由讀一讀三、四小節(jié)，看看你又會(huì)有哪些體會(huì)和感受。你可以抓住重點(diǎn)的句子，用自己經(jīng)歷過的事說說你對(duì)這一小節(jié)的理解，小組合作并適當(dāng)做些批注。
生：匯報(bào)第三小節(jié)。
師：適時(shí)點(diǎn)評(píng)，指導(dǎo)讀。
師：真誠(chéng)的心與心之間是沒有距離的，這潔白的帆正如人與人之間的真誠(chéng)。那我們的手還是什么呢？說說你的理解。
生：匯報(bào)第四小節(jié)。
師：你什么時(shí)候會(huì)感覺到這種快樂呢，能舉個(gè)例子嗎？
師：我們每天都很快樂，就讓我們快快樂樂的來讀第四小節(jié)吧。
生：快樂賽讀。齊讀。
【設(shè)計(jì)意圖：在這一個(gè)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)中，沒有師過多的說教，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交回給學(xué)生，以讀代講，以讀悟情。學(xué)生通過朗讀，體會(huì)到手向我們傳遞的真誠(chéng)、快樂的美好情感。學(xué)習(xí)做批注筆記也是本課的一個(gè)內(nèi)容，學(xué)生可以用簡(jiǎn)短的詞句來記錄自己的體會(huì)。】
�。ㄈ┤x，小結(jié)升華
師：我們的手是電線，是橋，是船，是小鳥。他們傳遞著一個(gè)共同的主題，那就是美好的情感。（板書）
師：你知道嗎，我們的手還會(huì)說話呢，知道手語中的“你好”怎么表達(dá)嗎？看清楚了，想學(xué)嗎？跟老師一起做一做。
生：跟老師學(xué)做手語：很高興認(rèn)識(shí)你。
師：瞧，我們的手是多么智慧啊，誰愿意跟我合作，一起來歌頌我們的手？我來讀第一小節(jié)。配樂分小節(jié)朗讀。（課件《手拉手》為背景音樂，是配畫）
師：不知道大家注意到了嗎，老師剛才可是背誦的呀，你敢跟我挑戰(zhàn)嗎？你會(huì)背哪個(gè)小節(jié)就站起來背，挑戰(zhàn)成功的，我們給他掌聲鼓勵(lì)。
生：會(huì)背的起立背誦，掌聲鼓勵(lì)。
【設(shè)計(jì)意圖：在讀中感悟文意，體會(huì)詩(shī)情，在學(xué)生的理解層層推進(jìn)、情感層層堆積之時(shí)，師在詩(shī)教中加入音樂元素，是詩(shī)意教學(xué)流的特質(zhì)。在音樂中誦讀詩(shī)文是高層次的欣賞美、體驗(yàn)美的情意。使感情升華，讓學(xué)生充分體會(huì)文章內(nèi)涵。在語文課堂上，老師安排一點(diǎn)時(shí)間，讓學(xué)生當(dāng)堂背誦。也是學(xué)習(xí)語言、積累語言的一種有效途徑�！�
三、用心靈傾訴，表達(dá)自我
師：詩(shī)歌是語言文字的精髓。讀詩(shī)，我們被詩(shī)所動(dòng)，我們的手，是電線，是跨越海洋的橋，是遠(yuǎn)航的船，是小鳥，帶給我們幸福的光，傳遞著問候，揚(yáng)起潔白的帆，我們的手，真誠(chéng)與善良。請(qǐng)拿起你的筆來，用心靈傾訴你對(duì)手的理解
要求：
1、學(xué)生仿寫詩(shī)句或感言。
2、學(xué)生誦讀詩(shī)句、感言，將詩(shī)句、感言寫在黑板上并署上自己的名字。
【此環(huán)節(jié)的一系列活動(dòng)，是跳開文本學(xué)文本，將語言訓(xùn)練、情感表達(dá)融為一體，實(shí)現(xiàn)從文本到自我的飛躍�！�
四、回歸整體
我們的手，不僅僅是能打電話的手，不僅僅是能寫字的手，我們的手，是愛的翅膀。再次用心靈誦讀〈〈我們的手〉〉。
【閱讀教學(xué)應(yīng)遵循從整體到整體的學(xué)習(xí)規(guī)律，如畫龍須點(diǎn)睛一樣。本環(huán)節(jié)，點(diǎn)睛之筆是：我們的手，不僅僅是雙用來勞動(dòng)的手，在詩(shī)人看來，我們的手，是寫滿愛的手，是愛的翅膀。】
五、課后作業(yè)
1、把這首詩(shī)有感情地朗讀給家長(zhǎng)聽。
2、收集西渡的作品，選擇自己喜歡的詩(shī)閱讀。
附板書設(shè)計(jì)：
像（是） 傳遞
電線 → 幸福
我們的手 橋 → 友好 美好情感
船 → 真誠(chéng) 熱愛生活
小鳥 → 快樂
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