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      六年級(jí)《大自然的秘密》教案

      時(shí)間:2024-01-20 07:15:12 教案 我要投稿
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      六年級(jí)《大自然的秘密》教案[通用]

        作為一位優(yōu)秀的人民教師,有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作,教案有利于教學(xué)水平的提高,有助于教研活動(dòng)的開展。教案應(yīng)該怎么寫才好呢?下面是小編整理的六年級(jí)《大自然的秘密》教案,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

      六年級(jí)《大自然的秘密》教案[通用]

      六年級(jí)《大自然的秘密》教案1

        教學(xué)目標(biāo):

        1、了解大自然的秘密,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然,愛護(hù)動(dòng)物的情感。

        2、理解“人是萬物之靈。然而,當(dāng)人自作聰明時(shí),一切都可能走向反面”的含義。

        3、學(xué)習(xí)讀書的方法。

        4、積累躑躅、佇立、頹喪、寂然、突兀、等詞語的意思。

        5、有感情地朗讀課文。

        教學(xué)重點(diǎn):

        1、了解大自然的秘密。

        2、知道人與自然的關(guān)系。

        3、理解“人是萬物之靈。然而,當(dāng)人自作聰明時(shí),一切都可能走向反面”的含義。

        教學(xué)難點(diǎn):

        理解“人是萬物之靈。然而,當(dāng)人自作聰明時(shí),一切都可能走向反面”的含義。

        教學(xué)準(zhǔn)備:小黑板

        教學(xué)過程:

        一、預(yù)習(xí)探究:(添加圖片)

        1、自由讀課文,用自己喜歡的方式弄懂文中生字及詞語的含義。

        2、想想課文主要講了一件什么事?大自然的秘密是什么?(此處刪除)

        二:合作交流:

        1、讀小黑板上的生詞

        師生評(píng)議正音

        2、指名朗讀課文,說說課文主要講了一件什么事?

        3、交流匯報(bào)

        三、品讀體驗(yàn):

        (一)請(qǐng)你讀讀課文,想一想大自然的秘密是什么?如果你發(fā)現(xiàn)了,請(qǐng)舉手示意我。

       。ê}斒怯凶约旱纳孓k法的)

        抓住重點(diǎn)句子,深入理解課文內(nèi)容:

        1、一只幼龜率先把頭探出巢穴,卻又欲出而止,似乎在偵察外面是否安全。

        投這句話。如果把探出換別的詞,可以怎么說?(伸、露)比較為什么此處用“探”?(探有試探、小心的意思。而伸和露則沒有)

        2、那只先出來的`龜,原來是龜群的“偵察兵”,一旦遇到危險(xiǎn),它便會(huì)返回龜巢--------爭(zhēng)先恐后地結(jié)伴而出。了解了大自然的秘密之后,這個(gè)問題我們搞清楚了,是不是這篇文章我們就學(xué)懂了?(沒有)

        (二)除了寫海龜,還寫了我們呢!讀讀文章,看你讀懂什么了。

        1、觀察——緊張——震驚——悲嘆

        2、我們?yōu)槭裁磿?huì)有這樣的情緒變化?再讀讀文章體會(huì)。如果你認(rèn)為理解有困難,可以向周圍的同學(xué)求助。共同研究研究。

        1)緊張:啄,幼龜小心,太弱小了。大小海龜對(duì)比圖片。

        嘲鷹是突兀而來的,幼龜沒想到它的致命的天敵會(huì)來。這一啄,很可能要了幼龜?shù)拿。怎能不緊張?指名讀我們焦急的心情。

        追問:此時(shí)導(dǎo)游的態(tài)度是怎樣的?(若無其事)你知道這個(gè)詞語的意思嗎?導(dǎo)游為什么要這樣呢?(若無其事:好象什么事都沒

        發(fā)生過一樣。因?yàn)閷?dǎo)游知道這是自然界之道。)

        2)震驚:成群成群的幼龜魚貫而出。

        師引:多少只?(成百上千)怎么出來的?(魚貫而出)此時(shí)從巢到海邊有一大段沙灘,無遮無擋,沒有任何保護(hù)。

        出示圖片:看到成群的海龜爭(zhēng)先恐后地向大海爬去,你們快告訴它們你們想說的話。

        師:是啊,小海龜們快回去呀,你們的偵察兵是我們把它送入大海的,這里太危險(xiǎn)了,看呀,你們的天敵來了。

        讀讀這里的句子,應(yīng)該怎么讀.

        出示:我們?cè)瓉砀闪艘患薏豢杉暗拇朗隆?/p>

        “天啊,”我聽見背后的有人說,“看我們做了些什么!”

        3)悲嘆:這時(shí),幾十只幼龜成了嘲鷹、海

        鷗、鰹鳥的口中食。再讀這句想象當(dāng)時(shí)海灘上是怎樣一種景象?學(xué)生想象描繪。

        師:這種場(chǎng)面真是慘不忍睹啊,太殘酷了,所以我們有了這樣的悲嘆:

        投:“如果不是我們?nèi)祟,這些海龜根本就不會(huì)受到傷害!

        再讀:投:向?qū)______地說:“如果不是我們?nèi)祟悾@些海龜根本就不會(huì)受到傷害!

        4)課文中,哪一句話體現(xiàn)了文章的中心?(人是萬物之靈。然而,當(dāng)人自作聰明時(shí),一切都可能走向反面。)

        5)你對(duì)這句話有什么體會(huì)?

        (自然有自然的法則,人類應(yīng)該順應(yīng)自然,尊重自然,與自然和睦相處,如果橫加干涉(雖然有時(shí)是善意的)企圖去改變甚至征

        服自然。只會(huì)適得其反。)

        6)你知道這種方法叫什么嗎?(篇末點(diǎn)題)

        7)這樣寫的好處是什么?(可以舉出充分事例的基礎(chǔ)上,得出一個(gè)公認(rèn)的道理來,增強(qiáng)文章的說服力,同時(shí)也可以讓讀者對(duì)文章

        所要揭示的中心更加深刻。)8)請(qǐng)大家動(dòng)腦筋想一想,應(yīng)該怎么說

        投:人是萬物之靈。如果______________,那么_______________。

        四、鞏固延伸:

        1、問題中的“秘密”指的是什么?

        2、學(xué)到這兒,你有什么話要對(duì)大家說呢?

       。o論做什么事情,我們都不能自以為是,要聽取別人的勸告,不要等造成了后

        果,才開始后悔、難過,那樣也是于事無補(bǔ)的。

        做事情要遵循一定的客觀規(guī)律。這些規(guī)律是不以人為的因素而改變的。)

        五、布置作業(yè)

        1、讀課文,抄寫你喜歡的詞語。

        2、寫一篇關(guān)于本課或他人與自然的故事的讀后感。

        板書設(shè)計(jì):大自然的秘密

        人為救一只小海龜

        成百上千的小海龜錯(cuò)誤爬出

        很多成了食肉鳥的美餐

        教學(xué)反思:要遵循大自然的規(guī)律

        我覺得本節(jié)課最大的亮點(diǎn)是學(xué)生自由發(fā)言。能聯(lián)系上下文,談對(duì)向?qū)У目捶,談大家的表現(xiàn)。在課堂上,我給學(xué)生搭建了一個(gè)充分發(fā)表見解的平臺(tái),引導(dǎo)學(xué)生從不同角度去思考問題,時(shí)間非常充分。學(xué)生們敢于大膽發(fā)言,課堂氣氛活躍。本節(jié)課有欠妥之處。教學(xué)最后一環(huán)節(jié)時(shí)要結(jié)合課文最后一段,讓學(xué)生自己結(jié)合生活實(shí)際,來說明人類要遵循大自然的規(guī)律與動(dòng)物們共同生存,學(xué)生會(huì)更加深刻理解動(dòng)物有生存之道,作為萬物之靈的人類,如果自作聰明到干涉動(dòng)物的行為。

      六年級(jí)《大自然的秘密》教案2

        活動(dòng)目標(biāo)

        1、感知水的特征,知道水是無色、無味、透明、可流動(dòng)的。

        2、知道水會(huì)隨溫度的變化呈現(xiàn)不同的狀態(tài)。

        3、了解水的重要性,懂得節(jié)約用水。

        4、培養(yǎng)幼兒對(duì)科學(xué)現(xiàn)象進(jìn)行探索的興趣。

        5、通過實(shí)際操作,培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手操作能力。

        教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

        感知水的特征,知道水是無色、無味、透明、可流動(dòng)的了解水的重要性,懂得節(jié)約用水。

        活動(dòng)準(zhǔn)備

        1、每人兩個(gè)分別裝有水和牛奶的杯子、玩水玩具,每組一個(gè)大塑料盆

        2、事先在冰箱里凍好冰塊

        3、教師準(zhǔn)備酒精燈、燒杯等

        教育活動(dòng)

        1、看

        教師請(qǐng)幼兒出示裝有牛奶和水的透明杯子。

        師:你們面前是一杯水和一杯牛奶,請(qǐng)小朋友只用眼睛看,說說它們有什么不一樣?(只用眼睛看語氣重一些)

        幼:水清清的,牛奶濃濃的;水是無色的,牛奶白色的。

        小結(jié):水是無色的

        2、嘗

        教師請(qǐng)幼兒嘗一嘗牛奶、水有何不同

        幼:牛奶酸酸的甜甜的,水沒有味道。

        小結(jié):水是無味的

        啟發(fā)幼兒:水與牛奶比,還可以與什么比嘗是無味的

        例如:酒是辣的,醬油是咸的,加深水是無味的

        3、觀察

        師在水杯、牛奶杯中分別放入一片鮮艷的花片,引導(dǎo)幼兒觀察并說出自己的感覺,例:你能看見嗎?為什么?

        幼:水中的花片很清楚,而牛奶中的看不清楚。水是透明的,而牛奶不透明。

        小結(jié):水是透明的。

        啟發(fā)幼兒想辦法:你還可以用什么方法證明水是透明的`?

        例:把小手放入干凈水中,隔著盛滿水的瓶子互相能看見等。

        4、動(dòng)

        幾人一組將杯子里的水倒入盆中,引導(dǎo)幼兒感知水的流動(dòng),提問:水是怎樣的?

        小結(jié):水是可以流動(dòng)的。

        水的流動(dòng)性還從哪里看出來,啟發(fā)幼兒說出如擰開水管、小河流水等。

        5、師幼共同總結(jié)水的特性:無色、無味、透明、可流動(dòng)。

        教學(xué)反思

        幼兒園科學(xué)教育的目的之一是培養(yǎng)幼兒探索的興趣,教師時(shí)刻要為幼兒的探索認(rèn)知?jiǎng)?chuàng)設(shè)一個(gè)寬松、和諧、自由的環(huán)境氛圍,讓幼兒有充分的時(shí)間和空間認(rèn)識(shí)物質(zhì)的性質(zhì)。本次教學(xué)活動(dòng)通過看一看、嘗一嘗、動(dòng)一動(dòng),幼兒從親身體驗(yàn)中,對(duì)水的概念從形象到抽象的提升,讓幼兒在活動(dòng)中自始至終都是“實(shí)驗(yàn)者”,知識(shí)在孩子們的實(shí)踐中自然就形成了。

      六年級(jí)《大自然的秘密》教案3

        一、導(dǎo)入:

        1、大自然包羅萬象,探索其中的秘密一定其樂無窮。讓我們走進(jìn)大自然,解開它的秘密。(板書課題)看了課題你的頭腦中浮現(xiàn)出什么問題?(大自然的秘密是什么)讓我們隨作家到厄瓜多爾的加拉帕戈斯群島看看吧。(課件出示南太平洋加拉巴哥島的圖片)。

        2、請(qǐng)根據(jù)課前搜集的資料簡(jiǎn)單說說你對(duì)加拉巴哥島島的了解。

        3、你對(duì)南太平洋加拉巴哥島上的“幼龜”有了哪些了解?(相機(jī)出示:太平洋綠龜圖片,通過了解背景資料進(jìn)入情境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣)

        二、新授:

        1、請(qǐng)你讀讀課文,想一想大自然的秘密是什么,如果你發(fā)現(xiàn)了,請(qǐng)舉手示意我。

        教讀書方法:課文中有些地方,可以一帶而過,有的地方要反復(fù)讀,反復(fù)琢磨,可以將體會(huì)標(biāo)注在書中相應(yīng)的空白處。(海龜是有自己的生存辦法的)

        2、學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

        3、學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)所得:一只幼龜率先把頭探出巢穴,卻又欲出而止,似乎在偵察外面是否安全。(課件出示這句話)

        4、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì):如果把探出換別的詞,可以怎么說?(伸、露)比較為什么此處用探?(探有試探、小心的意思。而伸和露則沒有)

        (相機(jī)出示一組幼龜、老鷹、海鷗、鰹鳥等圖片。目的是讓學(xué)生融入到課文所描繪的情境中去)

        5、那只先出來的'龜,原來是龜群的“偵察兵”,一旦遇到危險(xiǎn),它便會(huì)返回龜巢....爭(zhēng)先恐后地結(jié)伴而出。

        6、過渡:了解了大自然的秘密之后,我們搞清楚了這“秘密”就是生存之道,躲避災(zāi)難的本能,但作者和他的同伴當(dāng)時(shí)知道這大自然的秘密嗎?從哪看出來的?(引導(dǎo)學(xué)生個(gè)性化閱讀3—11自然段,自由發(fā)表自己的見解)

        師:假如我就是那位向?qū),你們就是作者和他的同伴,大家愿意和我一起來再現(xiàn)一下當(dāng)時(shí)的情景嗎?(幼龜偵察圖配樂,教師引導(dǎo)學(xué)生情境朗讀)

        海風(fēng)輕拂的日子里,黃昏的沙灘上傳來一點(diǎn)點(diǎn)細(xì)微的動(dòng)靜。在依然明媚的陽光中,可以清晰地看到一只小綠龜從巢中悄悄探出頭來,四處張望,一邊感受這個(gè)屬于它們的新世界,一邊似乎在偵察外面是否安全。正當(dāng)它要迎向大海中那未知的生命旅程時(shí),一只嘲鷹突然飛來,眼看一場(chǎng)災(zāi)難就要降臨了……(嘲鷹啄食圖配樂)

        你們看到眼前的一幕,很緊張,其中一位焦急地對(duì)我說:——“你得想想辦法啊!”(找多名同學(xué)讀,帶學(xué)生入境)

        “叼就叼去吧,自然之道,就是這樣的!睕]想到我的這句話招來了你們的一片呼喊。你們都向我喊什么了?指名說——

        “不能見死不救啊,向?qū),求求你快救救小海龜?”(哀求)

        “向?qū),這些小生靈也是有生命的啊,不能讓它成為食肉鳥的美餐!”(勸告)

        “向?qū),你怎么這么無情啊!”(指責(zé))

        “你必須把它送到大海去!快點(diǎn)!嘲鷹就要把它叼走了!”(命令)

        ……

        從這一片呼喊聲中我們感受到了作者他們那顆善良的心!

        7、師:但是當(dāng)時(shí)大家只知道什么?不知道什么?

        只知道的內(nèi)容:聯(lián)系第2自然段:小龜輕、體型弱小,嘲鶇龐大,小龜會(huì)被嘲鶇吃掉;小龜?shù)哪康氖请x巢去大海,如果被傷害,目的就達(dá)不到了。

        不知道的內(nèi)容:向?qū)У脑挼暮x,所以不理解向?qū)В翰欢米匀唤绲囊?guī)律。

        8、向?qū)г诖蠹疫@一陣陣急切的呼喊聲中,出于無奈,只好極不情愿地抱起那只小龜,朝大海走去。討論:向?qū)н@樣做對(duì)嗎?你對(duì)他有什么看法?(落實(shí)冬冬視角)

        9、師過渡:是啊,小海龜們快回去呀,你們的偵察兵是我們把它送入大海的,這里太危險(xiǎn)了,看呀,你們的天敵來了。讀讀這里的句子,應(yīng)該怎么讀。

        (出示:我們?cè)瓉砀闪艘患薏豢杉暗拇朗隆?

        “天啊!”......“看我們做了些什么!”

        10、這時(shí),幾十只幼龜成了嘲鷹、海鷗、鰹鳥的口中食。再讀這句想象當(dāng)時(shí)海灘上是怎樣一種景象?(學(xué)生想象描繪后教師出示圖片引起學(xué)生感官刺激)。

        11、師:這種場(chǎng)面真是慘不忍睹啊,太殘酷了,所以向?qū)Оl(fā)出悲嘆:“如果不是我們?nèi)祟悾@些海龜根本就不會(huì)受到傷害!(課件出示引導(dǎo)學(xué)生再次感情朗讀體會(huì)。)

        三、感悟

        1、課文通過這件事想告訴我們一個(gè)什么道理呢?齊讀第9自然段。

        2、學(xué)生發(fā)表見解。(教學(xué)預(yù)設(shè))

        生1:本來小海龜有自己生存的本領(lǐng),可人類偏偏要用自己所謂的聰明去干涉,結(jié)果好心辦了壞事。

        生2:人是萬物之靈。然而,當(dāng)人自作聰明時(shí),一切都可能走向反面。是說大自然中的動(dòng)物都有其躲避災(zāi)難的本能,人類要遵守大自然的規(guī)律與動(dòng)物們共同生存,不可人為地破壞改變環(huán)境,不要人為地干涉動(dòng)物的行動(dòng)。不要替動(dòng)物安排什么。

        3、那好,請(qǐng)大家動(dòng)腦筋想一想,應(yīng)該怎么說

        投:人是萬物之靈。如果XXXXXXXXXXXXXX,那么XXXXXXXXXXXXXXX。

        四、拓展練習(xí)

        1、師:從大家的發(fā)言可以看出,我們?cè)谧髡咧v述的這件事中也悟出了道理,得到了啟迪,對(duì)“自然之道”有了更深的理解。假如你是向?qū),假如你是隨行的同伴,假如你是小海龜中的一員,或者你就是一位讀者,在經(jīng)歷了這件事之后,你想跟大家說點(diǎn)什么呢?請(qǐng)你以其中的一種身份,從一個(gè)角度,把自己的感悟?qū)懴聛戆伞?課件出示填空)

        ★一只死里逃生的幼龜悲憤地說道:“!(借幼龜之口談?wù)J識(shí)——尊重個(gè)性化體驗(yàn))

        ★隨行的同伴懊悔地說:“!”

        ★向?qū)У卣f:“ !

        ★我地說:“ !

        2、為了保護(hù)加拉巴哥島的幼龜,避免悲劇的再次發(fā)生,請(qǐng)你代島上的生態(tài)環(huán)境保護(hù)部門擬一條“旅游須知”。(以寫話代總結(jié),并創(chuàng)設(shè)運(yùn)用語言的情境)

        五、教師小結(jié)

        大自然是人類的老師,它給我們?nèi)祟惿线^的課的確很多很多。它總是以其獨(dú)有的方式使我們感受到它的奇妙與深刻!笆熘匀、了解自然,才能尊重自然”讓我們真正地與大自然和諧相處!

        板書:

        大自然的秘密

        ↓

        幼龜:“偵察兵”生存之道

        人:萬物之靈自作聰明

        熟知自然了解自然尊重自然

      六年級(jí)《大自然的秘密》教案4

        教學(xué)目標(biāo):

        1、學(xué)會(huì)本課中的7個(gè)生字。

        2、通過學(xué)習(xí)課文,讓孩子們知道:自然有自然的法則,人類應(yīng)該順應(yīng)自然,尊重自然,與自然和睦相處,如果橫加干涉(當(dāng)然有時(shí)是善意的),企圖去改變甚至征服自然,只會(huì)適得其反。

        教學(xué)重、難點(diǎn):

        通過學(xué)習(xí)課文,讓孩子們知道:自然有自然的法則,人類應(yīng)該順應(yīng)自然,尊重自然,與自然和睦相處,如果橫加干涉(當(dāng)然有時(shí)是善意的),企圖去改變甚至征服自然,只會(huì)適得其反。

        教學(xué)時(shí)間:

        一課時(shí)

        教學(xué)內(nèi)容:

        1、導(dǎo)入新課:

        大自然有很多秘密,死海不死、豬籠草捉蟲、光的反射、影子的形成……今天,我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)關(guān)于大自然的.一篇文章《大自然的秘密》。

        2、學(xué)習(xí)課文:

        (1)讀課文,用自己的話說一說課文里講了一個(gè)什么故事?

        (2)熟讀課文,回答問題:

        A、你怎么樣看待幼龜遭難這件事?

        B、用自己的話說一說,作者所要表達(dá)的意思:人是萬物之靈,然而,當(dāng)人自作聰明時(shí)一切都可能走向反面。

        C、通過學(xué)習(xí)課文,你有什么感受?自然有自然的法則,人類應(yīng)該順應(yīng)自然,尊重自然,與自然和睦相處,如果橫加干涉(當(dāng)然有時(shí)是善意的),企圖去改變甚至征服自然,只會(huì)適得其反。

        3、課外拓展

        在你的身邊,有發(fā)現(xiàn)類似的情況嗎?請(qǐng)你舉例說說。

        4、學(xué)習(xí)生字:

        (1)小組合作,解決讀音、字詞,把最難的生字找出來,并說一說你是如何記它。

        (2)小組匯報(bào),老師檢查。

        5、作業(yè)布置:

        讀課文,抄寫你喜歡的詞語

        寫一篇關(guān)于本課文或其他人與自然的故事的讀后感。

      六年級(jí)《大自然的秘密》教案5

        教學(xué)目標(biāo):

        1、了解大自然的秘密,知道人與自然的關(guān)系。

        2、理解“人是萬物之靈。然而,當(dāng)人自作聰明時(shí),一切都可能走向反面”的含義。

        3、學(xué)習(xí)讀書的方法,有感情地朗讀課文。

        教學(xué)重點(diǎn):

        讀懂幼龜離巢奔向大海的過程,理解揭示的大自然的秘密是什么。

        教學(xué)難點(diǎn):

        對(duì)文章最后作者感嘆句子的理解。

        教學(xué)過程:

        一、導(dǎo)入

        同學(xué)們,本單元的主題是沖突,我們知道人與人之間會(huì)有矛盾、人與家庭之間會(huì)有沖突,今天,讓我們隨美國的伯羅蒙塞爾走進(jìn)大自然,探索人與自然的矛盾沖突吧!跟老師一起書寫課題,(邊板書,邊提示學(xué)生注意“秘密”的寫法。)看到課題你會(huì)想到什么?(大自然的秘密是什么)

        二、初讀課文,尋找秘密

        小組合作學(xué)習(xí):大自然的秘密是什么?

        提示

        1.自由讀課文,找出文中敘述這個(gè)秘密的語句畫出來,并作批注;

        2.小組討論交流,形成統(tǒng)一意見;

        3.每組的2號(hào)同學(xué)讀找出來的語句,1號(hào)進(jìn)行概括。(海龜是有自己的生存辦法的)

        一只幼龜率先把頭探出巢穴,卻又欲出而止,似乎在偵察外面是否安全。

        投這句話。如果把“探出”換別的詞,可以怎么說? (伸、露)比較為什么此處用“探”?(探有試探、小心的意思。而伸和露則沒有)

        那只先出來的幼龜,原來是龜群的“偵察兵”,一旦遇到危險(xiǎn),它便會(huì)返回龜巢。(如果 它們就會(huì)爭(zhēng)先恐后地結(jié)伴而出。)

        了解了大自然的秘密之后,這個(gè)問題我們搞清楚了,是不是這篇文章我們就學(xué)懂了?(沒有)

        三、品讀課文,解讀秘密

        除了寫海龜,還寫了我們呢!指名讀第一段,我們是誰?想干什么?

        我們弄明白幼龜是怎樣離巢入海了嗎?可是在弄明白這個(gè)問題的過程中,因?yàn)椴欢镁G龜?shù)纳嬷,好心辦了一件蠢事。

        1、理解蠢事

        出示(比較):我們干了一件蠢事。

        我們?cè)瓉砀闪艘患薏豢杉暗拇朗隆?/p>

        蠢事已經(jīng)說明了事情是錯(cuò)誤的,為什么還要在前面加上一個(gè)“愚不可及”呢?請(qǐng)同學(xué)們讀讀句子說一說。

        書寫“愚蠢”都是形聲字,愚:心里想的和平常人不同,違背常理。板書“愚” “蠢” 形聲兼會(huì)意字,春天到了,許多小蟲子從冬眠中蘇醒過來,開始蠕動(dòng),如成語“蠢蠢欲動(dòng)”,后來由蟲子蠕動(dòng)時(shí)笨笨的樣子引申出愚笨、笨拙之義。

        讀讀這句話,你認(rèn)為作者在說這句話時(shí)帶著一種什么樣的心情?(后悔與自責(zé)。)讀——

        2、品讀救龜

        現(xiàn)在我們就是那些游客,回想自己所做的一切,覺得哪些行為已經(jīng)是愚不可及了呢?細(xì)細(xì)讀課文3-10自然段,把有關(guān)的內(nèi)容都找出來,細(xì)細(xì)體會(huì),在旁邊寫上批注。(生讀書,從書中找依據(jù))

        學(xué)生匯報(bào)

        出示:我和同伴緊張地看著這一幕,其中一位焦急地對(duì)向?qū)дf:“你得想想辦法!”向?qū)s若無其事地答道:“叼就叼去吧,自然界之道,就是這樣的。” 向?qū)У睦涞,招來了同伴們一片“不能見死不救”的議論。向?qū)O不情愿地抱起幼龜,把它引向大海。那只嘲鷹眼見著到手的美食給抱走,只能頹喪地飛走了。

        若無其事:若(好象)其事(指什么事?)學(xué)生匯報(bào)

        出示:突然,一只幼龜率先把頭探出巢穴,卻又欲出而止,似乎在偵察外面是否安全。正當(dāng)幼龜躊躇不前時(shí),一只嘲鷹突兀而來。它用尖嘴啄幼龜?shù)念^,企圖把它拉倒沙灘上去。

       。1)綠龜想些什么?這種想出去又不敢出去就是欲出又止、躑躅不前。

       。2)讀這段話

        對(duì)于這么危險(xiǎn)的事情,向?qū)s是若無其事地回答,哪位向?qū)碜x一讀。(指導(dǎo)讀出感情)

        其他人又有什么看法和舉動(dòng)呢?(人們、向?qū)、龜?/p>

        分角色讀。

        3、龜群出巢

       。1)在我們的幫助下小綠龜?shù)镁攘耍蜗蛄舜蠛。巢里的綠龜又會(huì)怎么樣了呢?

        出示:然而,接著發(fā)生的事卻使大家極為震驚。向?qū)Пё哂敳痪茫扇旱挠攺某部隰~貫而出。事實(shí)很快使我們明白:我們?cè)瓉砀闪艘患薏豢杉暗拇朗隆D侵幌瘸鰜淼挠,原來是龜群的“偵察兵”,一旦遇到危險(xiǎn),便會(huì)返回龜巢,F(xiàn)在幼龜被向?qū)б虼蠛,巢中的幼龜(shù)玫藉e(cuò)誤信息,以為外面很安全,于是爭(zhēng)先恐后地結(jié)伴而出。

       。2)為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的畫面?巢里的綠龜原來會(huì)想些什么?

        (3)讓我們用朗讀來再現(xiàn)畫面。

        4、引讀提升

        我們的愚不可及造成的結(jié)果是可悲的,盡管我們來回奔跑,盡管我們拼命拯救,還是給幼龜們帶來了很大的傷害?次覀冏隽诵┦裁础鍪揪渥樱海ㄉx文)“幾十只幼龜已成了嘲鷹、海鷗、鰹鳥的口中之食!

        一只幼龜?shù)镁攘耍瑹o數(shù)只幼龜喪生了----看我們做了些什么——出示句子:(生讀文)“幾十只食肉鳥吃得飽飽的,發(fā)出歡樂的叫聲,響徹云霄!

        一只嘲鷹飛走了,幾十只食肉鳥歡笑了——這就是我們做的蠢事。(板書:救一只 害一群)別看這小小的綠龜,他們也有自己的一套躲避危險(xiǎn)、防御危險(xiǎn)的辦法!可這樣的'辦法卻被我們給破壞了,(出示):“我們干了一件愚不可及的蠢事!”

        課文最后2個(gè)小節(jié)里的每個(gè)字,每句話,甚至是每個(gè)標(biāo)點(diǎn),都跳動(dòng)著作者那難以言說的痛苦!因?yàn)椤ǔ鍪荆?/p>

        “如果不是我們?nèi)祟悾@些海龜根本就不會(huì)受到傷害!

        再讀:投:向?qū)______地說:“如果不是我們?nèi)祟,這些海龜根本就不會(huì)受到傷害!

        四、回歸課題,感悟秘密

        1.同學(xué)們,旅行者事先知道幼龜離巢入海這個(gè)秘密嗎?(不知)在不知情的情況下犯的錯(cuò)誤,我們稱為無智之愚;而向?qū)е肋@個(gè)秘密嗎?(知道)。從哪里可以看出來,這種錯(cuò)誤我們稱為有智之愚,如此的愚不可及,造成了慘痛的結(jié)局。于是作者給我們?nèi)祟愒鯓拥闹腋?出示課件

        “人是萬物之靈。然而,當(dāng)人自作聰明時(shí),一切都可能走向反面。”

        2.此時(shí)此刻,你深深地懂得了什么?

        (我懂得了人不能自作聰明,不然可能聰明反被聰明誤。

        我知道大自然有大自然的規(guī)律,我們不能隨便地去破壞大自然的規(guī)律。

        我明白了我們?nèi)祟惒荒茏宰髀斆,不然可能好心做成壞事?/p>

        我們要多了解大自然,這樣才不會(huì)做錯(cuò)事。)

        3.總結(jié)

        自然有自然的法則,人類應(yīng)該順應(yīng)自然,尊重自然,與自然和睦相處,如果橫加干涉(雖然有時(shí)是善意的)企圖去改變甚至征服自然,只會(huì)適得其反。

        從中我們也知道了大自然的秘密指的是自然規(guī)律。我們只有尊重自然,遵循規(guī)律,才能正確處理現(xiàn)實(shí)中的矛盾和沖突。

        五、拓展延伸,內(nèi)化秘密

        1、在你身邊,有發(fā)現(xiàn)類似的情況嗎?請(qǐng)你舉例說說。

        (小雞破殼,《 拔苗助長》等)

        2、增量閱讀

        凱巴伯森林的狼和鹿

        一百多年以前,凱巴伯森林一片蔥綠,生機(jī)勃勃。小鳥在枝頭歌唱,活潑而美麗的鹿在林間嬉戲。但鹿群的后面,常常跟著貪婪而兇殘的狼,它們總在尋找機(jī)會(huì)對(duì)鹿下毒手。那時(shí)森林里大約有四千只鹿,人們要時(shí)刻提防狼的暗算。

        當(dāng)?shù)鼐用窈尥噶死恰K麄兘M成了狩獵隊(duì),到森林中捕殺狼。槍聲打破了大森林的寧靜。在青煙裊裊的槍口下,狼一個(gè)跟著一個(gè)哀嚎著倒在血泊中。凱巴伯森林的槍聲響了25年,狼與其他一些鹿的天敵,總共被殺掉6千多只。凱巴森林從此成了鹿的王國。它們?cè)谶@里生兒育女,很快,鹿的總數(shù)就超過了十萬只。

        可是,隨著鹿群的大量繁殖,森林中鬧起了饑荒。灌木、小樹、嫩枝、樹皮……一切能吃得到的綠色植物,都被饑餓的鹿吃光了。整個(gè)森林像著了火一樣,綠色在消退,枯黃在蔓延。緊接著,更大的災(zāi)難降臨了。疾病像妖魔的影子一樣在鹿群中游蕩。僅僅兩個(gè)冬天,鹿就死去了六萬只。到1942年,凱巴伯森林只剩下了八千只病鹿。

        人們做夢(mèng)也不會(huì)想到,他們捕殺的狼,居然是森林和鹿群的“功臣”。狼吃掉一些鹿,使鹿群不會(huì)發(fā)展得太快,森林也就不會(huì)被糟蹋得這么慘;同時(shí)狼吃掉的多半是病鹿,反倒解除了傳染病對(duì)鹿群的威脅。而人們特意要保護(hù)的鹿,一旦在森林中過多地繁殖,倒成了破壞森林、毀滅自己的“禍?zhǔn)住薄?/p>

       。▌P巴伯人原想智慧地滅狼,卻因?yàn)檫`反自然規(guī)律而受到自然懲罰,綠色消退,枯黃蔓延,蔥綠而生機(jī)勃勃的森林消失,八千只病鹿,由此可知,不能違反自然規(guī)律,否則,是要受到懲罰的。

        同學(xué)們,大自然是個(gè)奇妙的世界,還有很多大自然的秘密等待著我們?nèi)ソ议_,有時(shí)間,同學(xué)們多讀一讀這方面的書,對(duì)大自然多了解一分,所得的益處就會(huì)多一些。

        六、布置作業(yè)

        1、走入大自然,留心觀察一下,生活中還有哪些違背自然規(guī)律的行為。

        2、讀青少年知識(shí)普及讀物《大自然的啟示》。

        3、登錄“人與自然”的相關(guān)網(wǎng)站了解自然之道。

        板書設(shè)計(jì):

        大自然的秘密

        自然規(guī)律 (生存之道)

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