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《水的運動》教案
作為一名老師,編寫教案是必不可少的,編寫教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點與難點,進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法?靵韰⒖冀贪甘窃趺磳懙陌!下面是小編為大家收集的《水的運動》教案,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。
《水的運動》教案1
課標(biāo)要求
運用示意圖說明水循環(huán)的過程和主要環(huán)節(jié),及其地理意義。
教學(xué)目標(biāo)
1、知識和技能:學(xué)會運用水循環(huán)示意圖,說出水循環(huán)的過程和主要環(huán)節(jié);
2、過程與方法:通過繪制水循環(huán)示意圖,舉例說明水循環(huán)的地理意義及人類活動對水循環(huán)的影響。
3、情感態(tài)度與價值觀:培養(yǎng)學(xué)生尊重自然,保護(hù)水循環(huán),合理利用水資源意識。
教材分析
水的運動屬于中圖版必修1第二章第二節(jié)的內(nèi)容。開頭簡要說明了水循環(huán)的概念,類型,及各水體之間的聯(lián)系,為學(xué)習(xí)水循環(huán)做鋪墊。第二部分通過水循環(huán)示意圖,詳細(xì)介紹了三種水循環(huán),其中以海陸間循環(huán)為主;然后以討論形式說明人類活動對水循環(huán)過程所產(chǎn)生的影響,最后從不同角度說明水循環(huán)的地理意義。
學(xué)情分析
學(xué)生通過現(xiàn)實生活的觀察,對水循環(huán)過程有一定抽象認(rèn)識,在前面的學(xué)習(xí)過程中,為水循環(huán)過程學(xué)習(xí)打下了鋪墊。
教學(xué)重點
海陸間水循環(huán)的過程、主要環(huán)節(jié)及意義
教學(xué)難點
水循環(huán)的過程及成因
教學(xué)方法
畫圖演示法、談話法、練習(xí)題
教學(xué)過程
環(huán)節(jié)
教師活動
學(xué)生活動
設(shè)計意圖
用時
導(dǎo)入
今天我們學(xué)習(xí)第二節(jié)內(nèi)容:水的運動,請各位同學(xué)觀看屏幕上的內(nèi)容并結(jié)合書本46頁上探究,思考回答實驗中展示了什么現(xiàn)象,及反映到自然界中這些水的現(xiàn)象有那些?
播放《模擬水循環(huán)》的實驗視頻資料(或PPT內(nèi)容)。
總結(jié):水的蒸發(fā)、凝結(jié)降水,反映到自然環(huán)境水的蒸發(fā),水汽凝結(jié)成云,降雨。
學(xué)生觀察、思考并回答
設(shè)置情景,激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課。
聯(lián)合實際生活,更具體形象
3min
過渡
其實實驗中的現(xiàn)象我們在現(xiàn)實生活中經(jīng)常可以看到,比如蒸發(fā),我們喝的熱水,可以看到水汽蒸發(fā),或者我們通常說的下雨就是水汽的凝結(jié)降落。
列舉生活實例,聯(lián)系實際
1min
展開新課
根據(jù)觀察到實驗現(xiàn)象(屏幕上的PPT)結(jié)合課本的內(nèi)容,思考圖片B模仿地球的哪一種環(huán)境,向我們展示了水循環(huán)的那幾個環(huán)節(jié),這一種水循環(huán)稱為什么水循環(huán)?
總結(jié):圖片B模仿是海洋的環(huán)境,展示了海洋的上的水汽蒸發(fā)、凝結(jié)降水,是海上內(nèi)循環(huán)。
。ㄍ瑫r間在黑板上作圖,以及要求同學(xué)在下面一起畫圖)
結(jié)合課本知識,實驗中圖片A模仿地球什么環(huán)境,它包含了水循環(huán)的哪幾個環(huán)節(jié)?
總結(jié):水汽蒸發(fā)、植物蒸騰、和凝結(jié)降水。
陸地上的水汽蒸發(fā)主要是哪幾種水體的水汽蒸發(fā)?
總結(jié):湖泊、河流、沼澤及土壤表層水。這一種水循環(huán)我們稱為陸上內(nèi)循環(huán)或內(nèi)陸循環(huán)。
實驗中A和B的結(jié)果有哪些相同那些不同?
總結(jié):A和B都有水汽的蒸發(fā)和凝結(jié)降水。不同:B水汽蒸發(fā)比A多。
為什么B中水汽比A多,因此大氣中水汽來源主要是?
總結(jié):主要來源于海洋。
海洋的水汽蒸發(fā)能否到達(dá)陸地,通過水循環(huán)的什么環(huán)節(jié)?
總結(jié):水汽輸送
那么水汽通過水汽輸送的'環(huán)節(jié)到達(dá)陸地,海洋的水會減少嗎,不會是因為什么?
總結(jié):地表徑流和底下徑流。
這樣海洋和陸地就形成了一個大的水循環(huán),我們稱為海陸間循環(huán)。
我們學(xué)習(xí)了水循環(huán)的過程,那么推動水循環(huán)的動力是什么?
總結(jié):太陽輻射和重力(結(jié)合實驗說明)
觀察思考回答
學(xué)生觀察,依次說出水循環(huán)的各個環(huán)節(jié)。
跟著老師步驟作圖
學(xué)生觀察,依次說出水循環(huán)的各個環(huán)節(jié)。
思考回答
思考回答
思考回答
思考回答
問題引領(lǐng)
學(xué)會觀察地理現(xiàn)象;
能夠運用地理術(shù)語表述地理現(xiàn)象
13min
小結(jié)
水循環(huán)的過程有:水汽蒸發(fā)、水汽輸送、凝結(jié)降水、植物蒸騰、下滲、地表徑流和底下徑流。分為海上內(nèi)循環(huán)和陸地內(nèi)循環(huán)。
。‵lsh動畫展示)
習(xí)題鞏固
回憶鞏固知識,做筆記,復(fù)習(xí)鞏固
5min
過渡
我們學(xué)習(xí)了水循環(huán)的過程,那么水循環(huán)作為自然界的重要組成部分,它對自然和我們?nèi)祟愑惺裁匆饬x呢
認(rèn)識水循環(huán)的地理意義
0.5min
展開新課
翻開課本的47頁,閱讀第二段的內(nèi)容,總結(jié)水循環(huán)對自然和人類社會的意義。
總結(jié):具體說明水循環(huán)的存在的意義:①水循環(huán)聯(lián)系了地球的大氣圈、水圈、生物圈和巖石圈,使各種自然地理過程得以延續(xù),促進(jìn)地理環(huán)境的發(fā)展和演化。(促進(jìn)物質(zhì)的遷移和能量的交換)
、谑谷祟愘囈陨娴乃Y源不斷得到更新、再生,并能持續(xù)利用。
、鬯h(huán)可以調(diào)節(jié)氣候,凈化大氣。
書本上47頁右邊的思考,人類能對水循環(huán)施加影響嗎?如果有,有哪些途徑?
總結(jié):人類能夠?qū)λh(huán)施加影響,比如我國的南水北調(diào)工程、修建水庫等。
水循環(huán)遭受破壞后,對地理環(huán)境的影響?
舉例:
1、三峽大壩。
2、南水北調(diào)。
3、砍伐森林
水循環(huán)不斷地更新補充,那么水資源是否“取之不盡,用之不竭”?
總結(jié):讓學(xué)生思考討論。
(我們說的水資源通常指的是淡水資源,而淡水資源只占水體總體積的3.47%)
閱讀總結(jié)
思考回答
討論回答
課后思考
認(rèn)識人類對水循環(huán)過程的影響,合理利用水循環(huán)。
13min
總結(jié)
水循環(huán)的地理意義:調(diào)節(jié)全球水、熱平衡;更新陸地淡水資源;塑造地表形態(tài)。
為了保護(hù)水資源,我們應(yīng)該尊重自然,合理利用水資源。
課后作業(yè)
回憶鞏固做筆記
鞏固所學(xué)
5min
板塊設(shè)計
水的運動
習(xí)題:
地球上的水圈是一個永不停息的動態(tài)系統(tǒng),地球表面各種形式的水體是不斷相互轉(zhuǎn)化的,下圖為“我國南方低山丘陵區(qū)某小流域水循環(huán)示意圖”,回答1~2題。
1.監(jiān)測顯示,近年來,該流域蒸騰作用明顯減弱,導(dǎo)致的直接后果是( )
A.流域內(nèi)降水明顯增加 B.流域內(nèi)地表徑流增加
C.流域內(nèi)糧食產(chǎn)量減少 D.流域內(nèi)水汽蒸發(fā)減少
2.若要進(jìn)一步穩(wěn)定該流域的徑流量,應(yīng)采取的措施是( )
A.人工降雨 B.圍湖造田
C.開發(fā)地下水 D.封山育林
材料題.(20分)閱讀圖文材料,回答下列問題。
材料:漢江全長1532公里,發(fā)源于秦嶺南麓,在武漢市注入長江。歷史上,漢江素有“千里黃金水道”之稱,但近幾十年來,漢江航運價值卻不斷降低。為更好地實施南水北調(diào)中線工程,丹江口大壩壩頂高程已由原來的162米加高至176.6米。下圖為漢江上游流域示意圖。
。1)秦嶺是漢江北部支流的發(fā)源地,分析其對漢江北部支流水文特征的影響。(8分)
。2)簡述近幾十年來漢江航運價值不斷降低的原因。(8分)
。3)簡析丹江口大壩加高后對南水北調(diào)中線工程的有利影響。(4分)
《水的運動》教案2
一、教學(xué)目的:
1、運用氣壓帶和風(fēng)帶示意圖來說明風(fēng)海流的形成原因。
2、學(xué)會運用地圖歸納世界洋流的分布規(guī)律,理解洋流的分布模式。
3、舉例說明洋流對地理環(huán)境和人類活動的影響。
二、教學(xué)重點:
1、氣壓帶和風(fēng)帶的分布對洋流的形成的影響
2、世界洋流的分布規(guī)律及模式
3、洋流的影響
三、教學(xué)難點:
世界洋流的成因、分布規(guī)律及模式
四、教學(xué)方法:
比較法、歸納法、啟發(fā)式講述法
五、課時安排:
計劃2課時
六、教學(xué)過程:
環(huán)節(jié)一:導(dǎo)入
[ 導(dǎo)入 ] (舉起一只塑料小鴨)同學(xué)們請看,這是我從批發(fā)市場買的一只塑料玩具小鴨,它的價格是兩塊五。 20xx 年夏天,這樣的一只中國制造的小鴨子在英國收藏市場上的價格是 1000 英鎊,相當(dāng)于民幣 15000 多元。ㄍnD,觀察學(xué)生反應(yīng))當(dāng)然,那不是能在市場買到的小鴨子,而是曾經(jīng)在海洋中漂泊了 15 年的小鴨子。
[ 演示 ] 用多媒體展示大洋大洲圖
[ 講解 ] 1992 年,一艘滿載塑料玩具的集裝箱貨船在臺灣以東太平洋洋面上遇到風(fēng)暴,一只集裝箱墜入大海,集裝箱內(nèi)的 2.9 萬只塑料小鴨開始了它們漂泊的旅程。其中一部分小鴨向北漂過白令海峽進(jìn)入了北冰洋,被凍在北冰洋的浮冰中,只能在夏季化凍時繼續(xù)旅程,結(jié)果用了 5 年的時間才到達(dá)了格陵蘭島,并進(jìn)入了大西洋。之后沿北美洲東海岸南行,再折向東北, 20xx 年夏天其先頭部隊到達(dá)了英國海岸。它們中的大部分還將繼續(xù)它們的`航程。
[ 提問 ] “鴨子艦隊”是靠什么進(jìn)行環(huán)球旅行的?(洋流)
[ 講解 ] 洋流指海水常年比較穩(wěn)定地沿著一定方向做大規(guī)模的流動。
環(huán)節(jié)二:歸納洋流分布規(guī)律
[ 演示 ] 數(shù)字星球所示世界洋流的動態(tài)影像
[ 出示 ] 世界洋流分布圖;
引導(dǎo)學(xué)生觀察太平洋、大西洋中低緯和中高緯的洋流分布情況。
[ 指導(dǎo) ] 學(xué)生填寫學(xué)案:
1. 繪制太平洋和大西洋的洋流
2. 歸納洋流分布的一般模式
[ 板圖 ] 在師生共同歸納的基礎(chǔ)上,教師在黑板上畫出洋流分布模式圖,用紅色表示暖流,藍(lán)色表示寒流。
[ 小結(jié) ]
1. 中低緯海區(qū)形成了以副熱帶為中心的大洋環(huán)流:北半球順時針,南半球逆時針流動;大洋環(huán)流的東部為寒流,西部為暖流;
2. 北半球中高緯海區(qū),大洋環(huán)流呈逆時針流動;
3. 南極大陸外圍形成西風(fēng)漂流;
4. 北印度洋季風(fēng)洋流:夏季順時針,冬季逆時針。
環(huán)節(jié)三:分析洋流形成的主要動力
找到規(guī)律以后,就要問“為什么”,這里要強調(diào)“動力”。學(xué)生回答可能包括:地球自轉(zhuǎn)、地轉(zhuǎn)偏向力、風(fēng)等,要簡要評價,最后引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)氣壓帶風(fēng)帶的內(nèi)容,認(rèn)識風(fēng)是形成洋流的主要動力,并簡要解釋模式圖中各洋流的形成原因。注意不提風(fēng)海流和補償流的概念。
板圖邊畫邊講,將風(fēng)帶復(fù)合在洋流模式圖上。
環(huán)節(jié)四:說明洋流對地理環(huán)境的影響
[ 提問 ] 洋流對地理環(huán)境的哪些方面可能產(chǎn)生影響?
學(xué)生發(fā)散思維:氣溫、降水、海洋生物、航海等。
1. 洋流對氣候的影響
[ 對比 ] 亞歐大陸兩側(cè)城市:摩爾曼斯克、符拉迪沃斯托克的氣溫;
[ 說明 ] 寒、暖流對沿岸氣溫的影響。
[ 對比 ] 澳大利亞東西岸的植被;
[ 說明 ] 寒、暖流對沿岸降水的影響。
[ 小結(jié) ] 暖流增溫增濕,寒流降溫減濕。
2.洋流對漁場的影響
[ 提問 ] 海洋生物的生存主要受哪些因素影響?
教師以四大漁場為例,說明寒暖流交匯和上升流所在海區(qū)往往是形成大漁場的原因。
3.洋流對航行的影響
學(xué)生閱讀學(xué)案上的資料,了解洋流對航行速度和燃料的影響,并思考洋流對航行的其他影響。
通過資料,學(xué)生可以分析洋流流向與航行速度、時間和燃料的關(guān)系。洋流對航行的其他影響包括寒暖流交匯形成的海霧、高緯度洋流帶來的冰山等。
4.洋流對海洋污染的影響
教師結(jié)合實例(石油污染事件),引導(dǎo)學(xué)生分析,注意利、弊兩方面。洋流加快污染的凈化速度,但擴(kuò)大了污染的范圍。
七、板書設(shè)計
3.2大規(guī)模的海水運動
1、世界海洋表層洋流的分布
2、洋流對地理環(huán)境的影響
3、氣候、 漁場、航行、海洋污染
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