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      大班語言教案春天是一本書

      時間:2023-12-12 08:53:07 教案 我要投稿
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      大班語言教案春天是一本書

        作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,通常會被要求編寫教案,教案是教學(xué)活動的依據(jù),有著重要的地位。怎樣寫教案才更能起到其作用呢?下面是小編幫大家整理的大班語言教案春天是一本書,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

      大班語言教案春天是一本書

      大班語言教案春天是一本書1

        活動目標(biāo):

        1、理解詩歌內(nèi)容和詩歌中比喻手法的運(yùn)用,并與相關(guān)科學(xué)知識整合。

        2、根據(jù)春天特征,幼兒大膽想象,嘗試按詩歌結(jié)構(gòu)自主創(chuàng)編。

        3、感受春天的美麗景象,激發(fā)幼兒熱愛大自然的情感。

        4、理解詩歌所用的比喻手法,學(xué)會有感情地朗誦詩歌。

        5、萌發(fā)對文學(xué)作品的興趣。

        活動重點(diǎn)難點(diǎn):

        活動重點(diǎn):根據(jù)春天特征大膽想象自主創(chuàng)編。

        活動難點(diǎn):理解詩歌中比喻手法的運(yùn)用及相關(guān)科學(xué)知識。

        活動準(zhǔn)備:

        多媒體課件、大圖書、詩歌范例、幼兒小圖書、圖片。

        活動過程:

        一、談話導(dǎo)入:說說對春天的初步印象。

        你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎?(春天)在春天里你見到過哪些美麗景色?請你用一句好聽的話來告訴我!(幼兒自由回答)

        小結(jié):小朋友們心中的春天真美,有各種各樣的花,各種各樣的樹還有各種各樣的小動物,到處都是一片溫暖的樣子。你們想不想聽聽老師心中的春天有哪些美麗景色呢?(出示圖書)我們一來看看在這本圖書里有哪些春天的景色。

        二、理解詩歌內(nèi)容,感受春天?

        1、出示第一本書,理解"彩色的`書"中的內(nèi)容。

        觀察圖畫,提出問題,學(xué)習(xí)第一段詩句。

        2、出示課件,理解第二段"會笑的書"中的內(nèi)容。

        師:春天不僅是一本彩色的書,還是一本會笑的書,讓我們一起來看一看,是誰笑了?出示課件,提出問題,學(xué)習(xí)第二段詩句

        3、理解第三段"會唱的書"中的內(nèi)容。

        師:春天還會是一本什么樣的書呢?我們豎起小耳朵來聽一聽這是什么聲音?播放雷、雨、燕子、青蛙的聲音。你們都聽到了什么聲音?引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)第三段詩句。

        三、完整欣賞詩歌并有感情地朗誦詩歌。

        1、教師介紹詩歌名稱,并有感情地朗誦詩歌。

        2、幼兒有感情地朗讀詩歌。

        3、分組讀。(配樂)

        四、幼兒嘗試仿編詩歌。

        1、春天除了是一本彩色的書、會笑的書、會唱的書,春天還會是一本什么樣的書呢?書里面還會有一些什么呢?小朋友張開想象的翅膀,大膽的來說一說吧!

        2、引導(dǎo)幼兒仿編整理并朗讀。

        五、結(jié)束活動。

        活動反思:

        《春天是一本書》主要是借助圖夾文的形式學(xué)習(xí)詩歌,幼兒嘗試有重點(diǎn)的說出圖片的內(nèi)容,并能完整的朗誦詩歌。

        在活動導(dǎo)入中,我根據(jù)幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)很好的就引出了關(guān)于“春天”的話題,在學(xué)習(xí)詩歌第一段內(nèi)容時,幼兒學(xué)習(xí)積極性較高,認(rèn)真仔細(xì)地傾聽了詩歌第一段內(nèi)容,并且在老師的提示下,較好的知道了在詩歌中,把“春天”比喻成了“一本書”。在第二段和第三段詩歌內(nèi)容的學(xué)習(xí)過程中,我引導(dǎo)幼兒自主學(xué)習(xí),大部分幼兒能根據(jù)老師的提問大膽舉手發(fā)言,說出自己的想法和答案,幼兒思維較活躍,課堂氛圍很好。在最后完整的朗誦詩歌時,大部分幼兒能借助詩歌圖片單獨(dú)完整的朗誦詩歌內(nèi)容,并且還有部分幼兒根據(jù)詩歌內(nèi)容添加了動作。

        這堂課的教學(xué)目標(biāo)總得來說完成的較好。不過,在課后我出現(xiàn)了一個疑問,在課堂中,有小朋友喜歡在詩歌里面添加一些自己的語言,比如“黃的迎春花”,他會說成“黃色的迎春花”,那么對于這個問題我該如何更好的去引導(dǎo)?課后,我問了教學(xué)經(jīng)驗(yàn)較豐富的老師,她們說出了一些很好的引導(dǎo)方法讓我能在以后的教學(xué)中借鑒,比如說用詞填空的方法,比如加強(qiáng)語氣的方法,這些方法都遠(yuǎn)遠(yuǎn)比直接告訴小朋友要好得多,可以讓他們在學(xué)習(xí)過程中自主發(fā)現(xiàn)存在的問題。在以后的教學(xué)中,我會繼續(xù)多想多問多學(xué)習(xí),吸取經(jīng)驗(yàn),更好的開展好各種教學(xué)活動。

      大班語言教案春天是一本書2

        教材分析:

        寫春天的詩歌也許是成千上萬,而把出天寫成一本“書”,卻是非常難得,詩歌用比喻的方法描繪了春天的萬物復(fù)蘇,絢麗多姿,生機(jī)盎然,它是一首孩子們眼里的春天之歌。這支歌以它優(yōu)美的節(jié)奏和樸素的語言,贊美著春天的美麗,大自然的神氣,字里行間充滿著對大自然的摯愛,對美好生活的向往。

        活動目標(biāo):

        1、幫助幼兒理解詩歌表現(xiàn)的春天趣味,重點(diǎn)掌握詩歌中比喻手法的運(yùn)用。

        2、引導(dǎo)幼兒 運(yùn)用各種方式感受春天的美,激發(fā)他們熱愛自然的感情。

        3、初步體會歌唱與詩歌兩種不同方式所表現(xiàn)的春天的異同。

        活動準(zhǔn)備:

        1,配樂朗誦的 磁帶,錄音機(jī)。

        2,帶幼兒運(yùn)用各種感官,去尋找春天。

        活動過程:

        一、出示背景圖,談話導(dǎo)入:

        師:“今天,老師給小朋友帶來了一幅美麗的.風(fēng)景畫,想欣賞欣賞嗎?”

        幼:想。

        創(chuàng)創(chuàng):“哇,真美呀,我知道是春天。”

        師:“對了,這是幅春天的圖畫,話上都有些什么呀?誰能用好聽的話語,來告訴大家?”

        科科快速地舉起小手說:“有綠綠的小山和黃澄澄的臘梅花。”

        睿睿:“那不是臘梅花。”

        師:“誰知道種在田野里的,大片大片的是什么花呀?”

        磊磊:“我知道,那是油菜花,我家門前就有。”

        孩子們依次說出了,畫上的春景,并且都用上了疊詞:清清的河水,紅紅的小花,綠綠的柳樹,五顏六色的花朵等。

        分析:讓孩子們先仔細(xì)觀察大幅的圖畫,給孩子們一個“綠意”,讓其很快地進(jìn)入到了回憶春色景物之中,他們運(yùn)用到了,平時在戶外活動時和老師一起學(xué)習(xí)的詞匯,說明孩子們已經(jīng)把老師教的詞匯、語句內(nèi)化成自身的需要了,這就是我們教育所追求的目標(biāo)。

        二、談話總結(jié),引出詩歌,理解詩歌。

        1、師:“小朋友說得真好,把春天里的景物都描繪出來了。有一首詩歌就是來贊美春天的!苯處熡懈星榈睦收b春天。

        教師提問:“詩歌中,把春天比作了什么?”

        幼兒:一本書。

        師:“是一本什么樣的書呢?”

        一帆:“是一本會唱歌的書”(孩子們總是把就近聽到的先說出來,這是短時記憶的表現(xiàn)。)

        師:“還是一本什么樣的書呢?哪個小朋友聽清楚了?”

        幼兒沒有反應(yīng)

        師:“讓我們用心仔細(xì)地聽聽!保ń處熢僬b讀)

        幼兒這次先后回答出了:春天是彩色的、會笑的、會唱的書,但是順序還是錯亂的,于是,我就按照詩歌的順序,完整復(fù)述了一遍。

        2、教師出示對應(yīng)小圖片,幫助幼兒理解詩歌。

        教師再次朗誦詩歌,提醒幼兒聽一聽詩歌里為什么說春天是彩色的、會笑的、會唱的書。

        朗誦后師提問:為什么說春天是一本彩色的書?

        幼兒陸續(xù)回答:

        因?yàn)榇禾煊,紅的桃花,黃的迎春花,綠的柳樹、白的梨花。

        師提問:為什么說春天是一本會笑的書?

        幼兒:小池塘笑了,酒窩圓又大。小朋友笑了,咧開小嘴巴。

        劉炫:老師,小池塘的酒窩是什么呀?

        師:你提的這個問題真好,我也剛想問一問呢?誰知道呀?(我故意說與翔翔的想法一樣,調(diào)動了孩子們的積極性,翔翔感到很開心。)

        創(chuàng)創(chuàng):我知道,是一圈一圈的東西。(我知道,她說的是一圈一圈的水波。但是由于圖畫上的不夠形象,通過我的指點(diǎn)孩子們好像明白了些許,但我想在課后不,我還是找機(jī)會帶孩子們一起做個小試驗(yàn),把水紋的問題理解一下。)

        師提問:為什么說春天是一本會唱的書?

        幼兒:因?yàn)橛写豪邹Z隆隆,春雨滴滴答 ,燕子唧唧唧、青蛙呱呱呱,它們都能發(fā)出聲音。

        3、教師與幼兒一起學(xué)習(xí)詩歌,可采用分段學(xué)習(xí)與整體練習(xí)相結(jié)的方法,在幼兒熟悉詩歌后,讓幼兒集體有感情地朗誦詩歌1—2遍,有表情地加上動作朗誦一遍。

        三、嘗試仿編詩歌

        師:小朋友總結(jié)得真好,那么春天還有誰會來唱歌呢?請你們互相討論一下,然后試試用詩歌里的方法來高訴大家好嗎?

        幼兒互相討論,我走動傾聽,有目的的引導(dǎo)。請科科示范道:春天是一本會唱的書,小鳥喳喳喳,蜜蜂嗡嗡嗡。

        有了一個正確的引領(lǐng),一得小朋友也快速的舉起了小手:“春天是一本會唱的書,小鴨嘎嘎嘎,小羊咩咩咩。

        ……

        師:小朋友還有很多想說的對嗎?我們可以在活動結(jié)束后把自己想說的畫下來,讓后編成詩歌朗誦出來好嗎?

        活動分析:詩歌《春天》這首詩歌機(jī)構(gòu)工整而統(tǒng)一,語言優(yōu)美而不乏生動,描繪出了自然界萬物之間親密的聯(lián)系,很適合大班幼兒進(jìn)行欣賞學(xué)習(xí)和仿編活動。該詩的模式,也易于孩子們在生活中進(jìn)行再創(chuàng)編活動。我將在接下來的日子里,通過散步帶領(lǐng)幼兒到戶外去找春天,用眼睛、鼻子、耳朵、手去感覺春天,盡可能給予幼兒發(fā)言的機(jī)會,鼓勵幼兒積極思考,想得和別人不一樣,同時要注意把握詩歌的優(yōu)美性,也可以針對幼兒發(fā)展水平的差異,能力強(qiáng)的編兩三段,也可以組合在一起。

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