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      大班教案《籃球》

      時(shí)間:2023-12-10 07:43:04 教案 我要投稿
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      大班教案《籃球》

        作為一名老師,總歸要編寫教案,教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。教案應(yīng)該怎么寫呢?下面是小編精心整理的大班教案《籃球》,僅供參考,歡迎大家閱讀。

      大班教案《籃球》

        活動(dòng)目標(biāo)

        1、通過幼兒對(duì)籃球的應(yīng)用創(chuàng)新,教師及伙伴的肯定等方式,使幼兒體驗(yàn)成功的樂趣,激發(fā)自主探索精神。

        2、通過創(chuàng)新玩法及合作游戲,培養(yǎng)幼兒勇于挑戰(zhàn)自我,不斷提升自我,及團(tuán)隊(duì)合作精神。

        3、通過與小籃球有關(guān)的一系列活動(dòng),提升幼兒身體的協(xié)調(diào)性及靈敏度等身體素質(zhì)。

        4、學(xué)習(xí)游戲的玩法及規(guī)則。

        5、主動(dòng)參與活動(dòng),體驗(yàn)活動(dòng)的快樂及成功的喜悅。

        教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

        重點(diǎn):創(chuàng)新玩法及合作游戲,提升幼兒身體素質(zhì)

        難點(diǎn):鼓勵(lì)幼兒創(chuàng)新玩法

        活動(dòng)準(zhǔn)備

        小籃球若干、籃球場(chǎng)或空地一塊

        活動(dòng)過程

        一、開始部分

        1、場(chǎng)地領(lǐng)入(教室將幼兒從幼兒教室到籃球場(chǎng)或空地)

        2、籃球操熱身(排隊(duì)從框內(nèi)拿籃球,師生共同完成籃球操)

        二、基本部分

        1、提問回憶:

        教師提問:小朋友們,我們手中的籃球還可以怎樣玩?

        學(xué)生回憶以前曾經(jīng)玩過或是見過的籃球玩法。

        2、嘗試

        教師引導(dǎo)學(xué)生嘗試學(xué)生提出的玩法,學(xué)生之間可以相互觀察交流。

        3、探索

        學(xué)生交流或是自主創(chuàng)新玩法,探索出自己感興趣的玩法。

        4、展示模仿

        學(xué)生展示探索成果,教師帶領(lǐng)其他幼兒共同學(xué)習(xí)模仿。

        5、評(píng)選游戲

        教師和學(xué)生共同評(píng)選出最好玩、自己最想玩的游戲,并共同參與玩一次。

        6、分享交流

        教師引導(dǎo)幼兒之間分享交流游戲的心得,怎樣玩得更好?游戲哪里還要改善?等

        7、游戲——小兔蹦蹦跳

        將小籃球放于兩腿間,雙手出兩指做兔子耳朵于頭兩側(cè),跳著前進(jìn),既要保持球不落地,又要比誰(shuí)快。可設(shè)計(jì)成接力形式,提高幼兒的團(tuán)隊(duì)合作。

        教師和幼兒在玩游戲后,對(duì)于游戲出現(xiàn)的問題,共同探討提出解決方案,在次游戲。

        三、結(jié)束部分

        1、相互之間用籃球拍拍手、身體、腳,達(dá)到放松的目的

        2、將籃球放入框內(nèi),退場(chǎng)

        教學(xué)反思

        1.本次活動(dòng)是為了更好的使幼兒自主創(chuàng)新游戲,提升興趣,但是活動(dòng)中幼兒畢竟還處于初生期,需要教師密切注意引導(dǎo),同時(shí)對(duì)幼兒創(chuàng)新的游戲,教師既要肯定也要注意引導(dǎo)他們修改完善。

        2.對(duì)活動(dòng)過程的反思:

        ⑴對(duì)幼兒發(fā)展的反思,幼兒創(chuàng)新的游戲或許創(chuàng)新性不強(qiáng),這時(shí)就需要教師引導(dǎo)其他幼兒去理解、尊重、接納他的創(chuàng)新,但是教師也不能過多的參與,應(yīng)給學(xué)生適度的自由空間,通過與環(huán)境材料、同伴以及教師的互動(dòng),在情感、態(tài)度、能力、知識(shí)、技能等方面得到自主發(fā)展。

       、茖(duì)教師專業(yè)發(fā)展的反思,對(duì)觀察了解幼兒的經(jīng)驗(yàn)水平、學(xué)習(xí)特點(diǎn)和個(gè)性特征,把握教育內(nèi)容的核心價(jià)值及其發(fā)展線索能力不夠,造成效果不佳,不能以自己最小的支持,促進(jìn)幼兒最大限度的發(fā)展。

       、菍(duì)師幼互動(dòng)的反思,師幼共同完成游戲配合情況較好,教師也能依幼兒的需要調(diào)整教學(xué)。

        3.對(duì)活動(dòng)效果的評(píng)析。在對(duì)目標(biāo)、策略的驗(yàn)證與分析中找到自己的優(yōu)勢(shì)與不足,并明確今后改進(jìn)與完善的方向。

        4.如果在上這節(jié)課,我會(huì)把中間部分進(jìn)行有效的劃分,同時(shí)增強(qiáng)教師的引導(dǎo)能力,爭(zhēng)取用自己最小的支持,促進(jìn)幼兒最大限度的發(fā)展。

        聽過這堂課的老師說(shuō)這堂課中基本部分在孩子的自我探索時(shí),顯得雜亂無(wú)章,教師沒有起到很好的有效引導(dǎo),使課堂脫離掌控,幼兒不是在探索而趨近于玩耍,沒有達(dá)到發(fā)展幼兒創(chuàng)新能力的目的。我想自己應(yīng)該多加強(qiáng)有效的引導(dǎo),同時(shí)認(rèn)真觀察幼兒的動(dòng)態(tài)在脫離掌控現(xiàn)象出現(xiàn)之前及時(shí)改正。

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