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《機器人》教案
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，教案是教學活動的總的組織綱領和行動方案。教案要怎么寫呢？以下是小編為大家收集的《機器人》教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《機器人》教案1
一、教學目標
1.知識目標：了解機器人的特點，認識機器人的真正含義。
2.技能目標：會搜索收集有關機器人的資料，能進行編輯、分類整理
3.情感目標：了解機器人的發(fā)展歷史，感受科技的飛速發(fā)展，對機器人的相關事情感興趣。
二、教學重點、難點
教學重點:機器人的發(fā)展歷史和機器人的特點。
教學難點:機器人的特點
三、課前準備
機器人實物（機器狗、機器甲蟲、機械手臂、積木機器人），多媒體課件、繪畫軟件。
四、教學過程
（一）演示機器人、激發(fā)興趣。
教師出示小車機器人：同學們，我的這個玩具車可跟別的.玩具車不一樣哦！那我們今天來看看這個“玩具車”有什么不一樣的地方。（出示機器人實物，演示機器人走迷宮。）
現(xiàn)在大家知道我這個玩具車的不同之處了吧？那同學們知道他不同在哪里嗎？（會自己拐彎、避障，有一定感知能力和判斷能力）。
我們把這種具有一定感知、判斷等能力的機器叫做機器人，今天我們就來認識機器人。（板書課題）
�。ǘ┝私鈽藴�，落實概念。
你們認識它嗎?——機器狗、機器甲蟲……
（出示足球機器人）你認識它嗎?——機器人。
你為什么說它是機器人呢?
哦，你是這樣判斷的，那到底什么是機器人呢?
請你利用“百度”來搜索一下，并且跟同伴交流你搜索到的結果。
�。ㄎ覈茖W家對機器人的定義是:機器人是一種自動化的機器，所不同的是這種機器具備一些與人或生物相似的智能能力，如感知能力、規(guī)劃能力、動作能力和協(xié)同能力，是一種具有高度靈活性的自動化機器。
簡而言之，機器人是一種自動化的機器，有感覺系統(tǒng)（傳感器組成）、控制系統(tǒng)（單片機）、執(zhí)行系統(tǒng)（機械結構、電機組成）。
�。ㄈ┦占牧希私鈾C器人發(fā)展史
原來機器人的外形是可以五花八門的，只要符合機器人的判斷標準都可以成為機器人。那么最早的機器人是在什么時候出現(xiàn)的呢?由誰發(fā)明的?后來又是怎樣發(fā)展的呢?
請你利用“google”或者“百度”來搜索一下。
簡單記錄關鍵性的詞語。
交流機器人的發(fā)展歷史，小結:其實機器人的發(fā)展史，大致經歷了三個成長階段。第一 代為簡單個體機器人，第二代為群體勞動機器人，第三代為類似人類的智能機器人。
�。ㄋ模┝私鈾C器人的應用和分類
科技飛速發(fā)展，機器人也越來越多了，根據(jù)機器人不同的分類標準，可以將機器人分成 許多類別。那到底機器人是怎樣分類的呢?
請你利用“google”或者“百度”來搜索一下:機器人的分類。
找到之后，先用Word簡單記錄關鍵性的詞語。
交流機器人的分類，小結:按應用領域分類:工用機器人，農用機器人，軍用機器人……
說得非常好，找到資料后你是怎樣歸納的?有什么技巧?
�。ㄎ澹┨嵘d趣，總結暢想，科幻繪畫。
1.說說生活中見到過的機器人。
（紅綠燈、樓道燈、電子警察……）
2.在你的心目中機器人是怎樣的?能做哪些事情?請你用畫圖軟件畫出你心目中的機器人。
3.交流繪畫:你的機器人能做哪些事情?
在這個環(huán)節(jié)里，可以請已經完成作品的同學大膽地走出自己的座位去看看其他同學的作品，互相看一看，評一評，如果你覺得誰的作品比自己做得好，也可以虛心向他討教討教。
最后，展示作品并交流學習心得。
五、板書設計
把自己設想科幻的機器人情況和自己學到的收集到有關機器人資料，向家長敘述，并制作一份Word小報。
《機器人》教案2
教學目標：
1. 借助拼音讀通讀懂課文；
2. 有感情地朗讀課文，體會電腦的神奇；
3. 培養(yǎng)學生愛科學，學科學的情感。
教學過程：
一、激趣導入，揭示課題
1. 師：電腦真神奇，不僅可以使我們跨上“信息高速路”，還能指揮機器人工作呢！
2. 出示課件：機器人
3. 師：你們知道機器能干些什么嗎？那這個機器又是干什么的呢？今天我們就來學習第24課《果園機器人》。（板書課題）
二、整體感知
1. 師指名學生閱讀提示，并分組議議閱讀要求。
2. 在學生討論的基礎上，師提出具體明確的閱讀要求。
�。�1）借助拼音，讀通讀準課文。
�。�2）讀一讀，想一想，課文寫的機器人是怎樣的？
�。�3）想想有哪些地方讀得不明白，并學一學編輯叔叔的做法，在空白處畫“問題泡泡”。
三、討論與交流
1. 交流自讀疑難。
師：讀了課文，你們有不理解的地方需要提出來一起研究嗎？
生匯報，師引導學生評價所提出的“問題泡泡”。
2. 重點討論交流課文寫的機器人是怎樣的，相機解決學生提出的問題。
四、有感情地朗讀課文
1. 用自己喜歡的方式讀課文，找出課文哪些地方有趣。
2. 展示：學生讀課文中有趣的地方，其他同學參與評價。
3. 齊讀課文。
五、綜合拓展
1. 交流：與同學交流你知道機器人還能干什么。
�。�1）小組交流；
�。�2）班級交流。
2. 教師小結。
3. 課后自主選擇感興趣的詞句段進行摘抄，養(yǎng)成積累的'習慣。
教學反思：
這篇文章的學習結束后，我安排孩子們可以選擇的兩個題目：
1、 果園機器人還有很多值得完善的地方，你可以用筆來完善它
2、 如果你是科學家，你想造出怎樣的機器人，用來做什么？
孩子們還很想用畫筆來表達自己的想法，所以我把畫畫了的孩子的作品成為加分的對象。
收回的日記，批改了之后我表揚了四個男孩子，因為：
1、 川銘：他是完善了果園機器人的功能，是通過出現(xiàn)了問題就進行了調整的路線，很具體，這個孩子最近作文都在進步。
2、 鄭嘯：他仿照著課文的形式，寫出了蜜蜂機器人，同樣能帶給人類巨大的幫助。
3、 林立哲：這是個很有趣的孩子，他的文章很有創(chuàng)新，他的機器人長著四邊形的腦袋，而且還頂著一盒紙巾，非常有想象力，表揚大大地。
4、 王晨：他用盡全力來夸張，警察機器人是那道高一丈的道，無論小偷再怎么厲害都不能逃脫警察的手掌，無盡的力量，是正義的化身。
讀了日記之后，還給孩子們講了為什么讀這四篇文章，希望他們有所收獲，無論是在語言上、題材上。
《機器人》教案3
【教材簡解】：機器人能拓展智能，揭開更多科學的奧秘，還是幼兒常見的玩具，其僵硬、一走一停和動作緩慢的特點無時無刻不吸引著孩子們的眼睛。中班幼兒已經有了初步的對音樂語言和音樂經驗的積累，他們更加喜愛模仿一些有趣的動作。本次題材就是選自幼兒喜愛的機器人形象，通過讓幼兒安靜的傾聽樂曲，在傾聽的過程中用語言啟發(fā)幼兒集合自己原有的經驗，想象、模仿機器人走路、握手、點頭、跳舞等動作及嘗試創(chuàng)編一些與眾不同的動作，讓幼兒能充分體驗到活動的樂趣，同時培養(yǎng)幼兒的想象力和創(chuàng)造力，節(jié)奏感以及表演能力。
【活動目標】：
1、能隨著音樂有節(jié)奏地做模仿機器人的動作，表現(xiàn)音樂斷頓、詼諧的'特點。
2、根據(jù)情節(jié)表現(xiàn)機器人走路、握手、點頭、跳舞等動作，體驗模仿活動的快樂。
【活動準備】：
1、幼兒經驗準備：日常生活中進行有關“機器人”的談話。
2、機器人跳舞的視頻、機器人做事的PPT。
3、錄音機、磁帶�！局攸c難點】：
1、練習隨著音樂有節(jié)奏地做模仿機器人的動作。
2、大膽創(chuàng)編機器人其他動作并能用肢體來表現(xiàn)。
【設計理念】：
本次活動選曲為《機器人》，主要采用幼兒喜愛的游戲方式，讓他們在活動中感受曲目詼諧、幽默的風格，體會鮮明的節(jié)奏和強烈的斷頓特點，讓幼兒在愉快的游戲活動中不斷感受音樂帶給他們的樂趣。
【設計思路】：機器人表演引入課題。----傾聽音樂，感受音樂斷頓、詼諧的特點。----跟著音樂節(jié)奏模仿機器人的動作。----嘗試創(chuàng)編不同的機器人動作，并能隨著音樂有節(jié)奏的用肢體來表現(xiàn)。
【活動過程】：
�。ㄒ唬C器人表演引入課題。 師：小朋友我們班上來了一位朋友誰呢？（機器人）師：小朋友說說機器人的動作和我們人的動作有什么不同？小結：原來機器人在走路時身體是直直的，手和腳是硬硬的，動作是一頓一頓，很僵硬的。
�。ǘ﹥A聽音樂，感受音樂斷頓、詼諧的特點。
1、安靜地聽一次音樂。 師：這段音樂聽上去怎么樣？（很快樂，很詼諧） 提醒幼兒做動作時注意斷頓、僵直。
2、幼兒嘗試隨著音樂學機器人走路，教師巡回觀看指導。
3、教師根據(jù)幼兒模仿的情況進行小結，并讓“機器人”再次表演，同時提醒幼兒注意觀察機器人在做動作的時候手是怎樣動的？腳是怎樣動的？身體是怎么樣的？（三）跟著音樂節(jié)奏學習模仿機器人的動作。
1、師：機器人表演得好不好？有趣嗎？你們想不想試一試？
2、幼兒隨著音樂學機器人走路、點頭、招手等動作。教師提醒幼兒在做時手和腳是硬硬的，身體是直直的，動作要一頓一頓。
�。ㄋ模﹪L試創(chuàng)編不同的機器人動作，并能隨著音樂有節(jié)奏的用肢體來表現(xiàn)。
1、播放機器人做事的PPT 師：機器人除了會走路、點頭、招手等動作，它還會做些什么動作呢？
2、探索機器人跳舞、洗衣服、掃地、幫大人做事等動作的特點，并逐個地在音樂伴奏下進行練習。
3、讓幼兒上來學給大家看，并說一說自己在模仿機器人干什么？
4、幼兒在《機器人》音樂的伴奏下，自由創(chuàng)編動作。
�。ㄎ澹┯螒蚧顒樱何沂菣C器人
1、介紹游戲規(guī)則：教師扮管理員，幼兒扮“機器人”。管理員發(fā)出“走”“握手”“敬禮”“跳舞”等指令，機器人必須隨音樂和指令做相應的節(jié)奏動作。當管理員說“�！辈⒒仡^看時，繼續(xù)在動的機器人“壞了”，則其停止游戲。
2、幼兒隨音樂進行“我是機器人”的游戲。
3、小結：科學家們發(fā)明的機器人還并不十分完美，有時運動起來還有些笨拙，就像小朋友們裝扮的機器人一樣，因此，在未來的日子里，機器人的世界里，還有更多的秘密等待小朋友們去發(fā)現(xiàn)。
《機器人》教案4
師：我想一開始就做一個小測試，大家有沒有信心完成這個測試。
生：有。
師：還不知道內容就有阿，不過我不會為難大家。下面請同學們聽老師的一段描述，猜一猜老師的心情。今天是星期六，同學們本該在家好好休息休息，可是要坐在這兒上課，部分同學的臉上沒有一點表情，是不是不想上這堂課呢？這可怎么辦？老師不禁皺起了眉頭，手不停地揉搓著。想一想，老師現(xiàn)在是什么心情？
[給學生一個驚奇，給學生一個意外，打破傳統(tǒng)的模式（一開課就讓學生感到就是作文，一作文學生就頭痛的現(xiàn)狀），這個起點非常好。接下來欲擒先縱，話題巧妙的一轉，把問題推給了學生，學生成了課堂的主席。教師的語言就像在聊天，平和、自然、親切，具有感召力，喚起學生參與話題。]
生：老師的心情很著急。
師：你是不是鉆到老師肚子里去了，你怎么知道老師很著急。
生：因為老師的手不停地搓，而且皺起了眉頭
師：說得好，你不僅會聽，而且會想。
[幽默的語言貼近了孩子的心里，并及時的鼓勵，教會孩子怎么學習。]
師：怎么有的同學還是愁眉苦臉，我們是不是應該跺三下腳，讓自己開心一點？一、二、三，再鼓三下掌好吧！一起加油，一、二、三。
看著同學們一個個精神飽滿了，老師輕快地走到同學們中間，摸摸這個同學的腦袋，摸摸那個同學的書本，現(xiàn)在老師的心情怎么樣？請你來說。
[教師的煽動，有時很有效果，這一動作，可能就激起了學生的興趣，學生感到老師很風趣。教師走進學生，這一摸，可有深遠的意義，不僅是語言的溝通，感官的溝通，也是心理情感的溝通，學生對老師能不親切嗎]
生：老師現(xiàn)在很高興。
師：你怎么知道老師現(xiàn)在很高興
生：看你的表情面帶笑容。
師：還有嗎，請你說！
生：你的發(fā)言也比較大聲。
師：哦，從老師的聲音變化中知道了。
生：老師的心情很愉快，因為老師撫摸同學的頭。
[讓學生由外表到內心的觀察、猜測、想象，這不僅是一種人際的溝通，也巧妙的能力培養(yǎng)。]
師：從老師的動作中知道了，說得非常好。同學們順利地通過了這個測試，我們現(xiàn)在進行下面的活動，請同學們仔細看老師。
�。ㄅe起筆在黑板上畫了一個正方形）
剛才老師在做什么？
生：老師在畫畫，
師：能不能再詳細一點？
生：老師在愉快地畫畫。
師：好，加上了表情。
生：老師愉快地在畫著正方形。
生：老師在認真的畫畫，把一豎畫出頭了還擦一擦。
師：你觀察得真仔細，老師還有什么動作？
生：老師在認真仔細的畫畫，老師畫的直線很直。
師：請同學們再仔細地看。
[畫一畫，說一說，再畫一畫，再說一說。不僅訓練了學生認真觀察的能力，同時也訓練了學生把語言說具體說準確。]
�。ㄅe起筆在正方形里添上了機器人的眼睛和嘴巴）
請同學們再描述一下老師剛才的動作。
生：老師畫了兩個長方形和一個、、、、、（無法描述）
師：象一個什么東西？
[學生出現(xiàn)了語言表達的障礙，教師及時點撥：象一個什么東西？，這是一個目的性和針對性很強的點撥，其中的奧妙就是引出學生的想象。]
生：象上字沒有一橫。
師：請你說。
生：老師小心冀冀地畫了兩個長方形和一個凸字，一個比較短一點，另一個比較長一點。
生：從短到長排列的。
師：還有哪個同學想要說？
生：你剛才畫的上面兩個象眉毛，中間的那個象鼻子。
師：他不但看到了老師畫的東西，而且在想老師在畫什么呢？那么你們說說看，老師在畫什么呢？下一步老師會怎么畫呢？你怎么說我怎么做好嗎？
[看來老師達到想達到的效果，學生確實也展開想象，第一個學生還停留在直觀上，教師不滿意，繼續(xù)問，第二個學生馬上突破了定勢，聯(lián)想到了其他的事物，這應該說教學成功了。但教學的目的不是教師的表演，還要讓學生參與進來，積極的'想象、思考、設計，挖掘他們的聰明才智，所以教師不畫了，故意讓學生來指揮，那學生一定有熱情。]
生：老師是在畫一個頭。
師：先做什么動作？
生：先在凸字下面畫一個長方形。
師：用手指嗎？
生：用筆在凸字下面畫一個長方形。
師：我這里畫不出來阿？
生：要把筆的蓋子打開，然后在凸字下面畫一個橫的長方形。
師：好，那么人覺得象什么？
生：象個人頭。
師：你呢？
生：我覺得象犯人身上的套子。
師：還有嗎？
生：象機器人的頭。
師：你說！
生：象科學怪人。
[學生出主意，教師邊商量邊畫。氣氛是民主的；人格是尊重的；想象是個性的，心情是愉快的。]
師：現(xiàn)在有很多答案。我們把它暫時命名為機器人好嗎？今天我們就讓這個機器人來畫畫。（在圖形后板書畫畫）
師：同學們會奇怪了，機器人怎么畫畫呢？我現(xiàn)在想讓第一排的同學做機器人，第一排的同學向后轉，把紅領巾取下來，用紅領巾把你們的眼睛蒙上就算做機器人。第二排的同學做遙控師，老師貼出一幅畫，你們觀察以后，用語言指揮機器人把這幅畫畫出來。明白嗎？
生：明白�。▽W生做準備）
師：我想請兩個同學上臺。好，遙控師指揮一下機器人上臺好嗎？
生：機器人請上臺。
師：所有的機器人都上臺嗎
生：第一排第七個
師：他怎么知道是第七個呢？
生：***機器人，向左轉，向前走，、、、、、、、
師：我是記者站鐘記者，我想采訪一下我們的機器人，你現(xiàn)在有何感受？
生：眼前一片黑。
師：有什么樣的想法？
生：怕摔跤，很著急。
師：下面我們再來采訪一下我們的遙控師，請問是第一次這么指揮人嗎？
生：還算是第一次吧？
師：那你有什么感受呢？
生：我怕我指揮得不是很好。
師：其實你今天指揮得很棒的，起碼我們的機器人沒有出現(xiàn)什么故障，能夠走上臺來，對不對？機器人都準備好了嗎？好，我們開始，時間三分鐘。
[情境、活動（游戲），體驗融合在一起，創(chuàng)設了一個富有童趣的場面，教師與學生的情境對話，打開了學生的內心世界，這生命的互動，也是心智的溝通，凸現(xiàn)了教學的藝術。]
（貼上第一幅畫，遙控師指揮機器人畫畫）
師：好了，請所有同學停下來，我想問一下機器人，你剛才畫的是什么？
生：鬼不象鬼人不象人。
師：那么我想問一下遙控師，你是怎么指揮怎么遙控的。
生：我讓他先畫一個大圓圈，大圓圈下面再畫三根頭發(fā)，
師：是大圓圈的下面嗎？你對自己組織的語言和他的配合感覺怎么樣？
生：我的語言不是很好，但是他配合得還不錯。
師：看來我們的機器人還是比較靈敏，是智能機器人，非常感謝兩位同學，請座。
[這個環(huán)節(jié)很有趣味，畫畫是兩個人的合作，那么就要學會合作，怎么合作呢？語言、情態(tài)都可以交流，但關鍵的是人的心與心的交流。所以，教師進行采訪，目的是教會學生合作，同時讓他們相互理解，相互支持，相互鼓勵。雖然是一個游戲，但是要悟出做人的道理。]
師：大家來看一看你們的作品好嗎，怎么畫得這么象阿，真是天才，有沒有難看的，我就要畫得難看的，你們兩位同學請上來好嗎？
師：請問你畫的是什么？
生：我畫的是一個蝸牛
師：你覺得他畫得怎么樣？
生：不好
師：什么覺得不好，我覺得這蝸牛畫得不錯阿，讓我畫我就畫不出來，他是怎么指揮的？
生：他讓我先畫一個圓，再畫一個蝸牛的頭，
師：請問我們的遙控師，你是怎么想？
生：我覺得這個蝸牛畫得不是很好。
師：那么老師這上面是什么東西？
生：是一個娃娃頭。
[教師的欣賞、鼓勵、贊美，給了學生成功感、滿足感、自豪感，學生會毫無保留的說出所做所想，體現(xiàn)了說真話，抒真情，這不正是作文的要求嗎？]
師：剛才同學們進行了一場很精彩的游戲，如果你把剛才的情景寫下來，你覺得應該怎么寫？
生：互相討論一下好嗎？
師：現(xiàn)在我請同學來說一說應該怎么寫。
生：我覺得應該描寫一下自己畫畫時的心情，緊張還是放松，在想該怎么畫，眼睛該畫在哪里
師：是畫畫的過程對不對？最后是什么？
生：最后要畫嘴巴
師：最后畫完以后要有一個結果，對不對？如果我們要把這個情景寫出來，我們就得把我們的心情和過程寫得有條理。（板書：有條理。）還要把我們的情和感受寫出來，所以我們第二點應該做到有感受。（板書：有感受。）什么叫有條理呢？就是把過程寫清楚，什么叫有感受呢？你怎么想的你就怎么寫。明白嗎？那么同學們準備開始寫，我有一個要求，大家從落筆的那一刻開始不要停筆，寫錯了的不要管它，一口氣寫下去，我給大家時間十二分鐘，現(xiàn)在開始。有困難的同學舉手，老師可以給你一些幫助。
[這個環(huán)節(jié)是最實際的，最關鍵的。學生不會寫作文，主要是不知寫什么、怎么寫的問題。先前的活動是滲透學生寫什么，那么這里是解決怎么寫。文章有條理，要文通字順，是基本的要求，通過這樣一討論，學生就知道怎樣的安排文章的結構了，怎樣組織材料了。這和以往的不同，以往是教師說的算，是教師規(guī)定學生怎么寫，而這次是學生自己說，尊重的是學生的愿望。當學生說的有欠缺時，教師再補充建議，師與生合作建構。]
師：請所有同學停筆，請同學們大致數(shù)一下自己的字數(shù)，不要一個一個的數(shù)，一行15個字，乘以行數(shù)就行了，150字以上的同學請舉手，好，手放下，100字以上，也就是寫到七行以上的請舉手，都有100字以上，你們非常棒。那么我想請兩位同學上臺，這位機器人，你上來，請你來展示一下你的作品。
學生作品：
畫畫
我是一個機器人，突然我的主人，也就是遙控師，突然把我的眼睛蒙上，指揮我畫畫，請人說：畫一個圓圈，我順著命令去做，可是我不知道在哪兒停筆，圓圈畫了出頭，主人又說：幾根頭發(fā)在圓圈下面，可是我又看不見，把它畫得翹了起來，象早晨沒梳頭一樣，主人又說：在頭發(fā)下面畫一對眼睛，我又不知道頭發(fā)在哪里又不知道距離，所以我畫得有點象斗雞眼，主人說：算了算了，鼻子就畫一豎吧，我就胡亂地把鼻子畫在左眼下
師：寫完了嗎？
生：還沒有寫完
師：那你說一說對這篇文章的感覺好嗎
生：我覺得還不錯
師：那你看一看我們的要求是什么？
生：要求就是要寫得有條理有感受。
師：你覺得有條理應該先寫什么后寫什么？
生：先寫控制師發(fā)命令然后寫我照著命令來做。
師：你想不想聽一聽同學們的意見？
生：想！
師：那你怎么對同學們說呢？
生：你們對我的作文評價怎么樣？認為我的作文寫得好不好？
師：你是想支持你的同學們舉個手還是鼓掌？
生：鼓掌
師：那你應該怎么對同學們說呢？
生：請同學們支持我！投我一票！
師：那么喜歡她的作文的同學請舉手！支持率很高阿。
師：我們來聽一聽同學們的意見好不好？
生：好！
師：那你應該對他們怎么說？
生：請你們說一說我的作文好在哪里。
師：你想請誰說？
生：我的好朋友。
生：我覺得她在寫這篇作文的時候用詞很準確，而且前面簡直就是畫龍點睛開門見山，里面用了一些比較好的詞語。
師：你覺得她的評價怎么樣？
生：不錯，謝謝。
師：還請一位同學來評價好嗎？
生：我覺得她的眼睛描寫得很準確，斗雞眼，形象生動。
師：還想聽嗎？
生：還想。
師：下課再和同學們交流一下好嗎？把這篇文章改好了，老師在課后還可以和你交流，好嗎？
生：好
師：下面我們來看一篇遙控師的作文好不好。請這位男同學上來好不好，大家給他一點掌聲。
師：這是你的作文，你知道大家笑你什么嗎？
生：字寫得太亂。
師：你非常知道自己的實力，不過沒關系以后慢慢把它寫好。
[評議作文重在議，這種議不是教師的一言堂，而是全體學生都參與。評議也要講究方法，講究層次。教師及時的引導學生怎么評，要評到點子上。同時教師也注意了評的形式，比如，自評、他評、師評，有禮貌的評，有尊重的評，有客觀的評，形成了立體交叉式的信息傳遞。]
學生作品
先老師讓我們玩了個游戲，上午老師讓兩個同學一組玩游戲，一開始老師讓其中一個同學用紅領巾蓋住眼睛，當機器人，另一個就當遙控師，讓遙控師來指揮機器人來畫畫，我很幸運當了遙控師，準備好后就開始畫畫了，我讓機器人先畫了一個蝸牛的殼，再畫一個頭，后畫眼睛，最后畫尾巴，完了以后，我們就拿給老師看，老師還說我們畫得好，我在想：這樣的游戲真有趣！，以后還要再玩。
師：先給自己評價一下這篇文章好嗎？
生：一般般。
師：一般般是怎么樣，對照著我們的要求來看一下。
生：過程寫得不是很清楚。
師：不是很清楚嗎？
生：沒有寫出機器人畫的時候的神態(tài)。少用了一些比喻句及好詞好句。
師：他覺得自己沒有好詞好句，我覺得你還是很不錯的，你的過程是非常清楚的，先準備，再畫畫，再接著準備，你想聽一聽同學們的意見嗎？
生：同學們，你們覺得我的作文寫得好嗎？如果寫得好就說一說，認為我寫得好的請舉手。
生：雖然你的過程描寫得不是很好，不象剛才那位同學有好詞好句，你這樣寫很好，但是要把過程寫清楚，要把內心的感受寫出來。
師：對，要把心里怎么想的寫出來，文章中還有幾個錯別字，回去好好修改好嗎？
師：剛才我們看了兩篇文章，一篇是機器人的，一篇是遙控師的，每一種角色都有自己不同的感受，可能機器人責怪遙控師不會指揮，可能遙控師責怪機器人不聽命令，你可以把自己的感受具體地寫在自己的文章中，課后，同學們可以把自己的文章仔細地修改修改。按照這個要求：有條理，有感受。好不好？為了把大家最好的文章收集到我的作文書里面，我給大家一個聯(lián)系地址好嗎？
生：好
師：你們會不會記得老師？
生：會
師：你們會寫信吧，那么我就等待著你們精彩的文章，這節(jié)課就上到這里，謝謝同學們。
[兩篇作品各有代表性，使學生從不同的角度，學會了寫作。這個環(huán)節(jié)學生的自主評價的意識很強烈，評價的范圍也很廣，學生之間關系很融洽，你請我，我請你，相互無忌，童心飛揚。]
綜述：這是一節(jié)專題性作文，以話題的形式展開教學，以情境的場面進入角色，以對話的形式展開溝通，以游戲的形式增加樂趣。學生的作文過程是生命的互動過程，學生的心理沒有負擔，學生的思維沒有禁錮，學生的想象任意馳騁，學生語言表達條理，師生的關系平等民主。
對話是這節(jié)課的核心，是成功的秘訣。為什么這樣的作文課學生喜歡上，為什么這樣的作文課學生能寫出來，關鍵的是話題的集中，學生在圍繞一個有觀察，有情境、有體驗，相對具體的問題，零距離的感受，那么學生能無話可說嗎？變無形為有形的作文教學，應引起我們深刻的思考。
《機器人》教案5
教學目標
1、靈活運用識字方法學會學會12個生字及新詞認讀8個字。有感情地朗讀課文。朗讀制定的句子，并說出自己的感受。結合課外只是把自己知道得有趣的機器人情況給同學進行交流。
教學重點：
讀課文，了解內容，介紹了那你中機器人導游，對機器人產生興趣。受到科普教育。
教學難點：
1、說說自己的感受 。
2、有感情地朗讀課文。
教學時間：2課時
第一課時
目標：朗讀課文，了解課文內容。
學會12個生字（其中1個多音字）及新詞。
一、朗讀課文，了解課文內容。
1、自由朗讀課文，讀準字音，不熟的句子多讀幾遍。
2、分自然段指名讀課文，大家糾正字音。
注意：觸摸 詼諧 穿著 疲憊
1、大家齊讀全文。
二、學習生字新詞。
1、讀讀文中圈出的詞語。
2、出示詞語朗讀：
機器人 需要 遇到 簡單 沖你微笑 求救
布局 歷屆 指揮 與 甚至 概況
3、記住字形、擴詞
哪些字較難？哪兒容易寫錯？
注：器 遇 概
4、口頭組詞：
器 需 求 句 屆 甚 沖
哭 須 永 局 宙 其
三、作業(yè)：
1、抄寫生字。
2、搜集有趣的機器人資料。
反思：生字學生能用自己學過的方法來記憶，個別學生在記憶生字時不認真，尤其是個別難記字的筆畫，出錯現(xiàn)象嚴重。
第二課時（重點課時）
體現(xiàn)新課程理念：這篇課文屬于科普類。通過介紹在中國科技館和哈爾濱冰雪節(jié)“工作”的有趣的機器人導游，反映了我國機器人科學研究領域的成果。課文重點描寫了機器人導游的“有趣”，而不去涉及機器人的原理，增加了的可讀性，有助于激發(fā)學生的情趣。
目標：1、朗讀指定的句子，并能夠說出自己的感受。
2、了解課文介紹了哪幾種機器人導游，對機器人產生興趣，受到科普教育。
3、能夠結合課內外知識，把自己知道的有趣的機器人情況跟同學們進行交流。
一、讀詞語。
二、導入課文。
讀課題，說說你從課題中知道了什么？
三、朗讀課文，感悟課文內容。
1、朗讀課文，邊讀邊想機器人導游怎么樣，用文中的一個詞語表達出來。
板書：別有一番情趣
課文中是怎樣來描寫機器人別有一番情趣的呢？
2、默讀課文，想想課文中介紹了哪些機器人導游？
板書：機器人導游“靈靈”
冰雪天使“瑩瑩”
冰雪精靈“童童”
冰雪王子“哈力”
2、再輕聲讀課文，思考你喜歡這些機器人導游嗎？為什么？
3、向同桌說說你最喜歡哪個機器人導游，有語氣地讀出你的感受，并說說理由。
2、全班交流：
說說你最喜歡哪個機器人導游，有語氣地讀出你的感受，并說說理由。
3自然段：朗讀這段話：
它是個快樂的機器人。一有人走近，它就會沖你微笑。如果你當了它的道，它會說“勞駕�！比绻阌|摸它的頭部，它就會詼諧地說：“哦，好癢�！笨吹侥愦┲粒踔習䴗厝岬卣f：“我喜歡你漂亮的衣服�！�
你覺得機器人怎么樣？（快樂）
從哪兒看出它快樂？（困）
有語氣地讀出自己的感受。
說說這個自然段是怎樣來描寫的？（先概括，再具體分寫。）
4自然段在讀中感受瑩瑩的熱情、童童的`多才多藝、哈力是音樂家。
3、讀讀全文的最后一句話，這句話在文中起什么作用？（是對3、4自然段的總結。）
四、讀全文，在交換讀的方式中體會課文的寫作方法。
五、課外擴展：說說你還知道哪些有趣的機器人？和同學們進行交流。
板書：
有趣的機器人導游
機器人導游“靈靈” 快樂
冰雪天使“瑩瑩” 熱情
別有一番情趣 冰雪精靈“童童” 多才多藝 有趣
冰雪王子“哈力” 音樂家
作業(yè)：
1、寫字組詞。
2、抄寫詞語。
*3、形近字組詞：
器 需 求 句 屆 甚 沖chōnɡ
哭 須 永 局 宙 其 chnɡ
*4、課文中描寫了哪些機器人導游？
課后反思：學生能夠在朗讀課文的基礎上，用自己的語言把機器人的特點說出來，能通過自己的朗讀，在認真分析的基礎上，把機器人的特點概括出來。
《機器人》教案6
一、導入
同學們請看�。ㄋ鼈兊膭幼魇置艚荩鼈兙哂腥祟惖闹腔�，具有強大的力量，不久它們將無所不在，深入我們的生活。它們會幫助我們，它們的時代來臨了，世界會因為它們的到來而改頭換面。）
你們知道他們是誰？（機器人）貼畫
對！今天，我們一起上一節(jié)關于機器人的語文綜合實踐活動課。題目是：神奇的機器人板書動作示意，齊讀課題。
課文就是圍繞機器人的（神奇）來寫。劃出著重號。
那么機器人神奇在哪兒？
二、學文
請同學們拿起教材，各自朗讀課文，邊讀邊想。
機器人神奇在哪兒？我們來交流一下。（教師巡視摸底）
�。▊鞲衅鳌竽X……外形……功能……）
教師根據(jù)學生回答，相機板書。
介紹機器人傳感器、大腦的內容都在課文的第二自然段。哪些同學喜歡第二自然段，請站起來，一起讀。
傳感器神奇在哪兒？同學們請看屏幕：（出示傳感器的圖片）誰能讀好這一句話。
學生介紹傳感器——結合圖片
誰再來介紹一下機器人的“大腦”。（大腦再根據(jù)信息指揮運動和工作。）
這些就是機器人的工作原理。板書：工作原理
機器人的神奇還體現(xiàn)在哪個自然段？（第三）
我們一起來讀。“人類發(fā)明機器人，就是為了提高……”
同學們讀得真投入。
機器人的外形神奇在哪？
板書：各式各樣
你們想看各式各樣的機器人圖片嗎？請看屏幕--
誰能讀好這一句話？讀出“各式各樣”的語氣來。
它的功能又神奇在哪里？
板書：各不相同
誰能讀好這一句話，讀出“各不相同”的語氣來？
你讀得真棒！我們都好像看到這些機器人工作的場景了。
三、上網(wǎng)瀏覽，交流匯報
總結過渡：是啊！機器人的外形--各式各樣，功能--，這就是機器人的神奇所在！你們想獲取更多的機器人知識嗎？（想）想了解什么？
老師把同學們想了解的內容都整理歸納在“神奇的機器人”網(wǎng)站上了。請同學們打開“神奇的機器人”網(wǎng)站。
我們采用分組合作的方式學習以下幾個欄目：
教師點擊進入相應欄目
哪一組對世界上的第一臺工業(yè)機器人感興趣？可以研究機器人誕生這一欄目。好！第？組（師點擊進入）
機器人的發(fā)展由哪組研究？第？組
機器人現(xiàn)在由哪一組？第？組
機器人的未來由哪一組研究？第？組
想了解各種各樣的機器人的同學可以研究機器人種類。第？組
聽清要求：請組長協(xié)調安排研究內容。組員邊看邊記，把網(wǎng)上的內容變成自己的，待會兒介紹給大家聽�？茨囊唤M收集整理信息的能力最強。
好，開始！
上網(wǎng)瀏覽
教師監(jiān)控四臺學生機
交流匯報（你真像個機器人專家，介紹得頭頭是道�。�
總結：同學們收集整理信息的能力真不錯！
過渡：相信你們的想象力一定更棒！一定能聯(lián)系我們的生活、學習設想出更神奇的機器人！想想它的外形以及它的功能。設想的時候可以和周圍的同學或者自己的好朋友說說，還可以動筆畫畫！看誰設想得又快又好！老師準備了一些精美的禮物,它們可在等著你喲！
開始
小組討論設想(摸底：教學生說這樣一句話,我設想的機器人很神奇,它是一個什么方面的機器人。)
匯報交流
教師相機點評：這一位同學的開頭簡潔明了,講清了機器人的應用范圍。接下來的同學要向他學習。
總結：你們的設想都很了不起。今天的`設想一定會成為明天的現(xiàn)實！
教師切換屏幕
四、展示作品
我們蘇州市碧波實驗小學活躍著一支機器人興趣小組隊伍。今年暑假，他們代表江蘇省參加了第三屆中國青少年電腦機器人創(chuàng)新大賽，這就是我們學生設計的機器蜻蜓。它是一個會做數(shù)學題的機器人，它能通過光電傳感器識別數(shù)字1-9，并把這些數(shù)字分別放入這個九宮格中，使橫著、豎著、對角線三個數(shù)字相加的和都是15。你們覺得它能完成這道高難度的數(shù)學題嗎？
讓我們拭目以待！
第一個數(shù)字你們希望放幾?機器人張開抓手開始工作,過光電傳感器識別數(shù)字,它在動腦筋思考，放在哪兒才正確？下一個數(shù)字你們希望放幾？
它成功了，這可真是神奇的機器人！就是這個機器人和其他作品一起獲得了這次大賽團體第一的好成績！
教師切換屏幕
五、作業(yè)延伸
同學們今天我們學習的課文是袁老師編寫的,老師想為它征尋一個續(xù)寫。其實它并不難，同學們只要把剛剛的設想變?yōu)槲淖郑褪欠浅：玫睦m(xù)寫。請同學們通過“聯(lián)系教師”這一欄目，把你的續(xù)寫用Email的形式發(fā)給我。我將擇優(yōu)錄��！同學們網(wǎng)上再見！
《機器人》教案7
教學目標
1、科學知識目標
能描述機器人的三個基本特征。
能說明自己預測機器人發(fā)展趨勢的理由。
2、科學探究目標
能搜索有關機器人的信息和資料
能按照要求根據(jù)實際生活或學習需要設計一個機器人。
3、情感態(tài)度與價值觀
能通過與其他人交流，改進本組的設計方案
能客觀的評價別人的設計方案
能舉例說明機器人將會給人類社會的發(fā)展帶來哪些好處和問題
能判斷周圍哪些事物屬于機器人
教學準備
有關機器人的圖片資料或相應課件
有關智能機器人的圖片資料或相應課件
【教學過程】
一、導入新課：
1。師：同學們，某某同學給大家?guī)砹艘晃恍屡笥�，想不想認識一下？出示智能小狗玩具，這是什么？下面咱們請某某同學為大家演示一下怎么玩，好不好？指名生演示。
�。ㄍㄟ^玩耍，感受智能小狗的聰明靈活，激發(fā)強烈的好奇心和求知欲。）
2。 師：大家覺得這個玩具朋友怎么樣？其實，這個智能小狗就是一個小型的機器人，說到機器人，大家肯定不陌生，對吧？誰來簡單說說你在哪里見過什么樣的`機器人？同學們的知識面可真廣��！其實，機器人是人類創(chuàng)造的最奇妙的工具，是人類智慧的結晶。這節(jié)課，我們就一起暢游機器人王國，進一步了解和認識機器人，好嗎？板書課題——機器人。
二、認識機器人：
1、師：課前，同學們通過課外閱讀、看電視、上網(wǎng)等多種途徑，搜集了好多有關機器人的資料和圖片，下面我來考考大家：你知道世界上第一個機器人是由哪個國家制造出來的嗎？生答。對，美國制造出第一個機器人，從此揭開了人類研制機器人的序幕�，F(xiàn)在，我們人類已擁有一個龐大的機器人家族。今天，老師為大家?guī)砹撕枚鄼C器人圖片，讓我們逐一認識他們。師展示機器人圖片，并簡單介紹。欣賞完了老師的圖片，同學們一定也有不少關于機器人的資料向大家匯報吧，你知道哪些機器人，它們能幫我們干什么？誰來介紹一下。
2。生交流。說一說自己對機器人有哪些了解。
3。剛才，同學們介紹了這么多有趣的機器人，請大家思考一下：什么是機器人？它有哪些基本特征？（生自由回答。師：機器人是一種在一定程序控制下，能夠自動工作的機器，它是人類的好幫手。）究竟機器人有哪些基本特征呢？請同學們打開課本第98頁，快速閱讀“科學在線”。現(xiàn)在，誰來說說機器人的基本特征？你能根據(jù)機器人的基本特征分辨出生活中哪些常見物品屬于機器人了嗎？大膽說，讓同學們幫你判斷一下。（全自動洗衣機，自動門，電視，電腦，許多高科技家用電器都屬于機器人。）
4�，F(xiàn)在，我們來概括一下，機器人在哪些領域發(fā)揮著重要作用？給人類帶來了哪些積極影響？（生交流：軍事、勘探、醫(yī)學、太空、日常生活等。它能提高工作效率減少環(huán)境污染）
5。師：既然機器人在這么多領域發(fā)揮著重要作用，可以說是我們人類 “最忠實的朋友”，那它是不是只會給我們人類帶來積極的影響，沒有消極的影響呢？下面小組內討論這一話題，并把小組的觀點整理記錄在課本上。
�。ㄉ鷧R報：機器人的使用能提高工作效率，減少環(huán)境污染但也會帶來戰(zhàn)爭，工廠裁員，機器人傷人等問題。）
6。師小結：看來機器人的發(fā)明和使用對人類有利也有弊，由此可見，科學技術是一把雙刃劍，我們要學會正確使用它，才能更好地為我們的生活服務，同時，對待任何事情都應從正反兩個方面來分析，才能對事物有正確的認識。
三。智能機器人
1。師：在龐大的機器人家族中，有一類非常高級的機器人，那就是——智能機器人。1968年，美國斯坦福研究所研制出世界上第一彈智能機器人他用三個輪子當腳，用攝像機當眼睛，頭上有天線，還有觸角，樣子十分可愛。它由大型電腦控制，人通過電傳打字機向他發(fā)號施令厚，他便完成任務。請同學們打開課本99頁，說說課本上介紹了哪幾種智能機器人？
2。你還有那些關于智能機器人的資料愿與大家共同分享？
3。師小結：近幾年來，機器人取得飛速發(fā)展，引起世人的關注。在生產和生活等方面，特別是在危險和極限環(huán)境作業(yè)中，有著廣泛的應用前景。機器人正發(fā)展成為一個龐大的家族，代替人們從事各種各樣的工作。
四。拓展應用
1、師：我們的生活中，還有許多領域無法進入，還有許多謎團沒有解開，許多夢想沒有實現(xiàn)。你認為還有什么地方需要機器人呢？
2。我們學校近期要舉辦一個機器人創(chuàng)意大賽，你想?yún)⒓訂幔勘敬蝿?chuàng)意大賽的要求：設計者能展開合理大膽的想象。可以設計一種新式的與眾不同的機器人，也可以在原有基礎上進行改造，形成新的機器人。你想發(fā)明的機器人是什么樣的呢？學生獨立想像。
3、設計機器人是一種創(chuàng)新活動，它需要我們展開自己的想象，放飛自己的思維，不斷構建自己的夢幻。
《機器人》教案8
一、導入
1、板書：機器人 師：同學們，大家都來說一說自己對機器人有哪些了解。
2.（板書：果園機器人）讓我們來大膽地猜想一下果園機器人是什么樣子的、會干哪些活。
師：很好，你們對果園機器人已經有了一點點了解，這節(jié)課讓我們仔細地去看看果園機器人，相信你一定會有新的收獲！
二、初讀，交流“有趣”
1、自由讀課文，讀到哪兒，你覺得特別有趣？劃出來，仔細地讀一讀。
2、交流：師：果園機器人有趣嗎？誰來讀一讀（指名學生讀句子，相機說理由，齊讀）
3、師：是啊，你們覺得是有趣，而對于果農們來說，就不僅僅是有趣了。出示句子：
�、徘锾斓搅�，果農們高興的是 ，發(fā)愁的'是 。
�、七�好，有 來幫忙，他們能 。
�、堑�，果農們不太滿意的是 。
�。ㄒ陨蠋c按照順序出示，指導學生默讀課文說話，交流）
三、研讀“充電機器人”句式
1、師：科學家有沒有辦法解決這個問題呢？默讀4——5小節(jié)，如果你就是吃水果充電的機器人，會怎么介紹自己呢？
2、學生默讀、準備。
3、交流：果園機器人介紹會
大家好，我是個吃水果充電的果園機器人！ 。
4、提高難度，用上以下句式：
有了……就……
只要……就……
5、補充資料：出示圖片
6、果園機器人，你們太厲害了，你看，天空中的小鳥都在稱贊你們嫩？想想他們會怎么說呢？它們會有什么問題要問果園機器人的呢？練
7、學生質疑，導向課外閱讀。
8、你想發(fā)明怎樣的機器人？
內容概括：這篇介紹了關于果園機器人,果園機器人-教案,果園機器人-教學設計，希望對你有幫助！
《機器人》教案9
活動目標：
1、 探索紙盒的多種玩法，促進幼兒創(chuàng)造性思維的發(fā)展。
2、 提高幼兒身體運動的協(xié)調性及平衡能力。
環(huán)境創(chuàng)設：
平整的場地、活動前幼兒對機器人有所了解、大小不一的紙盒；小推車、皮球、小旗、毛巾、整理箱、音樂
觀察與指導：
一、 熱身活動：數(shù)字寶寶變變變
你們看過超級變變變的游戲嗎？今天我們就用自己的身體做一個“變數(shù)字”的游戲，你想變數(shù)字幾就變數(shù)字幾。
1、 自由變數(shù)字：找個空地方，變出一個自己喜歡的數(shù)字。你變的是數(shù)字幾？
2、 聽老師信號變數(shù)字：現(xiàn)在要難以點了，老師報一串數(shù)你們自由走動，聽到最后一個數(shù)字就立刻停下，把這個數(shù)字作出來。（及時表揚、鼓勵）
二、探索活動
1、自由選擇材料、自由結伴、自由探索紙盒的多種玩法
剛才我們是用身體來做游戲的，現(xiàn)在老師準備了許多紙盒，請你們用紙盒來做游戲好嗎？想一想，紙盒可以做什么游戲？可以一個人玩，還可以幾個人一起玩。
教師巡視觀察：（重點觀察怎么玩，和誰一起玩）
幼兒玩紙盒的不同程度
幼兒玩紙盒的多種方法
從單個玩——合作玩的狀況
集中交流：剛才有的小朋友玩的方法又多又好，請他們來介紹介紹。請個別幼兒演示。
你是怎么玩的？和誰一起玩的？（他是用紙盒玩跳的.游戲……），鼓勵幼兒多種玩紙盒的方法。（從幼兒興趣點來捕捉，集體學一學）。
2、用紙盒扮演機器人并作各種動作：
�。ú轮i），這是什么？機器人有什么本領？現(xiàn)在請你們用紙盒變機器人，變的時候想一想：你的機器人叫什么名字，有什么本領？然后練機器人的本領。
幼兒聽音樂自由探索：教師邊觀察邊指導。
交流分享：機器人本領練好了嗎？現(xiàn)在就來比
比誰的機器人本領大：告訴大家你的機器人叫什么名字，并把本領表演給大家看。
我們小朋友本領真大！個個都是有本領的機器人�，F(xiàn)在請你們聽口令練本領，你們行嗎？
我來做指揮中心的指揮官來發(fā)口令（老師舉旗指揮），你們做動作，口令一定要聽仔細了，準備好了嗎？
走走走向前走——走走走向后走——蹲下——起立——繞個圈來走一走——跑跑跑快快跑——繞個圈來跑跑跑——走走走慢慢走——立停。
機器人耳朵真靈，個個是好樣的。（游戲重復2、3次，）
三、游戲活動：機器人運瓜
機器人交給需要你們完成一個任務，用小車把西瓜地里的西瓜運回來，你們有沒有信心完成任務？
交待游戲規(guī)則：分成三隊，每隊第一個機器人推小車將西瓜運會指定地點，并將小車交給第二機器人，游戲依次進行。比一比哪一隊運的瓜多。
四、放松活動：聽音樂放松身體
我們機器人運瓜的任務完成得真不錯！指揮官謝謝你們�，F(xiàn)在請機器人將紙盒收好。聽音樂活動四肢。
附：謎語
一個鐵娃娃，全身四方方。吃飯用電池，事事都會做。
《機器人》教案10
學習目標
1.能正確流利朗讀課文，讀懂課文內容，知道機器人是怎樣的。
2.就自己感興趣的地方與同學交流討論。
3.培養(yǎng)學生熱愛科學的興趣和獨立閱讀的能力。
課前準備
上網(wǎng)查詢并下載智能機器人的圖文資料及課文插圖。
教學過程：
一、導入新課，閱讀猜想
1、同學們，你們剛才看的圖片知道是什么嗎？
2、（板書：機器人）同學們，喜歡機器人嗎？誰來說一說自己對機器人有哪些了解？你是怎么知道的？（同學們想掌握更多的知識可以上網(wǎng)查找、看課外書、請教別人等方法去獲得。）
3、.那今天這節(jié)課我們就要來學一篇有關機器人的課文，就是24課果園機器人（板書：果園機器人）齊讀課題兩遍。
二、檢查預習：
下面老師請二位同學來讀一讀課文，看看課外是否認真去預習課文，能不能把課文讀正確？其他同學認真聽，錯了用鉛筆做記號，等他讀完了再指出來。
三、學習課文
1、請同學們打開課文，按黑板上的要求自讀課文：
�。�1）果園機器人是怎樣的？用畫出來。（板書：樣子）
（2）相互交流自學情況。
2、反饋：
指名回答果園機器人是怎樣的？（指名讀、機動）（還有誰要補充？）
3、從文中找出果園機器人新奇有趣在什么地方？自己思考好了可以同座交流學習的收獲。（板書：有趣）
4、反饋：
�。�1）（出示文中的兩幅插圖）自選方式，匯報你們小組認為果園機器人最新奇有趣的地方。（課文的第2～5自然）（指名讀、男生讀、女生讀、齊讀）如：
a.機器人的樣子設計可愛合理：它的外表就像一個淘氣的孩子；各個部位都設計得非常科學合理，它的電子眼能夠發(fā)現(xiàn)濃密枝葉后的每一個成熟的水果；胳膊可隨意彎曲旋轉伸縮，手上戴有手套，不會將水果抓傷；它的腳能夠依據(jù)地勢保持平衡。
�。�2）通過有感情朗讀段課文的.第2～5自然，來表現(xiàn)果園機器人的神奇有趣。
四、拓展學習
展開想象，說一說自己想發(fā)明什么樣的機器人，會有哪些本領？
五、小結：
同學們的愿望都非常好，相信你們現(xiàn)在好好學習，將來一定能發(fā)明出各種各樣的更先進的機器人，來為我們大家服務。
六、作業(yè)：
摘抄你感到最有趣的句子，并把它記在腦中。
板書設計：
樣子
24、果園機器人
有趣
《機器人》教案11
一、教材情況分析：
機器人是幼兒比較感興趣的玩具、在幼兒園和家里、小朋友都能接觸到各種各樣不同的機器人、因此幼兒的感性經驗比較豐富、從機器人奇特的外形和它神奇的功能上看、它帶給幼兒的想象空間是很寬廣的。所以我們可以讓幼兒在活動中展開想象的翅膀、激發(fā)他們的創(chuàng)新靈感。5——6歲幼兒又具有好動、好奇、能大膽創(chuàng)新的特點、為了達到這個目標和滿足他們的年齡特點、我們認為可以在幼兒的創(chuàng)作中提供各種各樣的材料和工具、讓幼兒大膽制作、以幫助他們實現(xiàn)自己的奇思、所以我認為這個題材的選擇很適合大班幼兒教學。
二、活動目標：
1、知識目標：引導幼兒從不同角度去想象機器人、激發(fā)幼兒的創(chuàng)新意識。
2、技能目標：通過各種繪畫形式讓幼兒大膽地表現(xiàn)、培養(yǎng)他們的合作能力。
3、情感目標：培養(yǎng)幼兒對活動的興趣、感受創(chuàng)作的樂趣。
根據(jù)大班美術教育目標的要求和幼兒的年齡特征及綱要的精神、
�。▽W習應是快樂的、孩子主動參與的、因此我制訂了以上的目標。）
三、教學準備：
1、經驗準備：課前玩過各種機器人、對它的功能和造型很了解、能根據(jù)外形和特征進行分類。
2、材料準備：紙工材料：各種各樣的紙盒、瓶子及廢舊材料、剪刀、雙面膠、蠟光紙。作畫工具：油畫棒、勾線筆、色卡紙、毛筆。建構材料：各種各樣的插塑。泥工材料：各色橡皮泥及制作工具。
3、環(huán)境準備：在活動前和小朋友及家長共同收集有關機器人方面的資料——圖片、模型、玩具、錄像等。并和小朋友共同來布置活動室。
四、教學過程：
�。ㄒ唬┉h(huán)境互動、引發(fā)興趣。
在具有科幻特點的音樂《神奇之旅》的音樂聲中、孩子們自由慢步在布置好的環(huán)境中。讓孩子們與環(huán)境對話、調動自己在前一陣子活動中的經驗。（可以自由交流、可以提出自己的疑問、也可以發(fā)表自己的新發(fā)現(xiàn)。）（這一環(huán)節(jié)我用了環(huán)境暗示法、一方面使幼兒回憶前幾個活動的內容、另一方面為下面的交流提供豐富的直觀形象。）
�。ǘ┙涣鞅磉_、整合經驗。
引導幼兒將過去對機器人的經驗、以及剛才的所見所聞、從外形和功能上提取與整合。
提問1：小朋友、我們剛才和各種各樣的機器人交了朋友。現(xiàn)在讓我們來談談你所知道的機器人是什么樣的呢？
提問2：你覺得它像什么？
引導幼兒從外形上進行想象、例如：多個手臂的機器人象蜘蛛、很細小的就象小蚊子、圓圓背的`就象在地上爬的甲蟲等等。（幼兒可以身體語言來表現(xiàn)）
提問
3：為什么科學家和發(fā)明者要設計不同的機器人呢？它能做哪些事呢？
�。ㄟ@一環(huán)節(jié)我用了討論、表演法、幼兒的積極性被充分調動起來了、）
�。ㄈ﹩l(fā)想象、大膽構思。
〈綱要〉中指出：活動應提供幼兒自由表現(xiàn)的機會、鼓勵幼兒用不同藝術表現(xiàn)形式大膽表達自己的情感、理解和想法、尊重每個幼兒的想法和創(chuàng)造。因此在這個環(huán)節(jié)上、我啟發(fā)幼兒大膽想象和創(chuàng)造、調動幼兒活動的積極性。
提問：如果你是設計師、你想設計什么樣的機器人
�。ㄋ模┳杂蛇x擇、創(chuàng)造表現(xiàn)。
教師的導入語：今天、我們就來用各種各樣的方法、把你想的機器人創(chuàng)造出來。
幼兒分組操作、自主結合。可以是幾人一組、也能是一人一組。材料也自選、在操作的過程中遇到困難、教師發(fā)現(xiàn)問題、可以引導幼兒通過協(xié)商、想辦法來解決問題。
在輔導的過程中、教師還應關注幼兒的不同表現(xiàn)、并給予適當?shù)囊龑Ш蛶椭?/p>
�。ㄟ@一環(huán)節(jié)的實施我運用了實踐操作法、充分體現(xiàn)了自主的原則、讓幼兒大膽地去創(chuàng)新、真正實現(xiàn)了人人參與、個個動手、幼兒成了活動的主人、教師是引導者。）
�。ㄎ澹┱故咀髌贰⑿蕾p評價。
請小朋友把自己創(chuàng)作的作品擺放到活動室的周圍
提示語：小朋友、現(xiàn)在你們可以互相參觀一下、然后和好朋友你做的機器人。
提問1：小朋友、你覺得哪些機器人做得很棒？為什么？
提問2：你最喜歡哪個機器人？為什么？
教師對幼兒的互評給予一定的肯定、并鼓勵幼兒大膽創(chuàng)新。
《機器人》教案12
教學目標：
1.知識目標：理解機器人產生轉彎的原理；知道如何讓機器人轉彎和如何控制機器人轉彎的方向；知道通過設置機器人轉彎延時來控制轉彎角度。
2.能力目標：會編寫機器人轉彎的程序，能根據(jù)機器人運行情況，調試出轉彎的準確時間。
3.情感目標：感受到模塊化解決問題的思想，體會將一個復雜的問題分解成幾個問題分別來解決的思想方法。
教學難點：
機器人轉彎的原理。
課時安排：
1－2課時。
課前準備：
機器人；編程環(huán)境；機器人旅行場地。
教材分析：
本課的意圖是讓學生控制機器人完成一個比較復雜的動作——走折線。學生已經有了控制機器人走線段的經驗，所以本課的目標首先是讓學生體會如何把這個比較復雜的“走折線”問題分解成三個小問題：讓機器人“走線段”——“轉彎”——“再走線段”�！稗D彎”是新的任務，因此，本課的重點和難點就是讓學生理解機器人轉彎的原理，會控制機器人轉彎的方向和角度。
教學建議：
1.創(chuàng)設情境，引出主題。
可以展示機器人導游線路，宣布機器人的工作任務：沿著“綠─黃─紅”折線路線完成導游任務。
2.引導學生分析任務。
把這個任務分解成幾個小任務來做？最關鍵的'問題是什么？
3.探索機器人轉彎。
(1)引導學生通過現(xiàn)實生活的經驗，理解機器人轉彎的原理知識�？梢酝ㄟ^分析汽車、履帶車等轉彎的過程來理解轉彎。也可以讓學生先用手控制機器人在場地上轉動，然后引導學生觀察機器人左右輪子的轉動情況，來體會機器人轉彎的原理。
(2)讓學生動手試驗，以分組交流討論的形式來研究機器人轉彎的方向和角度。
4.綜合三個任務，完成導游工作。
5.活動小結。
讓學生說說這次探索活動的收獲和感受，總結把一個問題分解成幾個小問題分別處理的好處，總結研究轉彎的方法。
練習建議：
本課練習是讓學生運用和鞏固所學的轉彎知識，設置向左轉90°、向右轉180°，兩個要求的目的首先是讓學生嘗試轉不同的方向，其次是讓學生運用數(shù)學知識來做預測：180°是90°的兩倍，轉彎時間上是不是也正好是兩倍？記下轉彎的時間，是為了給下面一課“機器人衛(wèi)士”做參考。
《機器人》教案13
教學目標：
1.知識目標：了解機器人各部分的功能和組成；了解機器人編程的環(huán)境和界面。
2.能力目標：學習操作和控制機器人的一般過程。
3.情感目標：培養(yǎng)學生的想像能力和對學習機器人的興趣。
教學重點：
學習控制機器人的一般過程。
教學難點：
程序的編寫、下載、調試和運行。
課時安排：
2－3課時。
課前準備：
一段舞蹈或音樂程序（教師演示操作過程）。
教材分析：
本課主要有兩大塊內容：進一步深入了解和學習機器人的一般硬件特征和軟件組成；掌握操作課堂教學機器的一般步驟。學生對機器人的硬件結構已經有了比較多的了解和學習，老師可以適當作一些演示和講解，同時要引導學生，光有硬件結構的機器人還是不能正常工作的，還需要有機器人能讀懂的程序。展開介紹機器人配套軟件的重要性、界面、圖標等方面內容，再過渡到課堂教學機器人的一般操作過程和方法，把前面兩部分綜合起來，完成一個范例程序的下載、調試和運行。
教學建議：
根據(jù)不同的教學機器人和學生的信息技術水平情況，本節(jié)內容可以進行重新編寫和整合�？梢韵仍跈C房對機器人編程軟件界面進行單獨介紹和學習，嘗試編寫一段小程序，再進行機器人實踐操作。也可以先講解機器人的硬件結構，讓學生有針對性地找一找，認一認“機器人大腦、傳感器、執(zhí)行器”等，學習機器人的編程軟件。
本課要重點介紹教學機器人的操作步驟和方法，特別是在機器人軟硬件的結合方面，應根據(jù)學生的信息技術能力基礎，由簡到難，逐步推進。一般可以讓學生下載一段范例程序并嘗試運行，觀察學生的學習效果，有針對性地加以指導。
練習建議：
1.觀察教學機器人，進行一些簡單的組合、分拆活動，讓學生來說一說機器人的各部件名稱和作用。要求組內成員找到機器人各部件的名稱和作用以后，互相說一說，并作適當?shù)挠涗洝?/p>
2.上機作業(yè)：按照機器人操作步驟和方法，下載一個教師提供的程序，并能夠讓機器人現(xiàn)場運行，想一想，這個程序是用來干什么的？在全體基本完成的基礎上，對那些學有余力的學習小組，教師可作進一步的指導，對范例程序作一些修改。
一、機器人的組成
機器人到底是由哪些部件組成的呢？請同學們先觀看一段介紹機器人的`錄像資料，請留意以下方面的內容：機器人的大腦、機器人的手腳、機器人的眼睛、機器人的耳朵等。
通常一套完整的機器人設備，至少包含以下幾個部件：
1.微型計算機——機器人的大腦。
機器人的大腦就是電腦，一般都是由較復雜的芯片和電路組裝而成的。
2.傳感器——機器人的感覺器官。
傳感器是一種與人的視覺、聽覺、觸覺、嗅覺和味覺對應，能代替人定量測出感知對象的信息量，并能把被測的信息量轉換成電腦能識別、判斷電信號的裝置。常用的有紅外傳感器、光敏傳感器、熱敏傳感器、聲音識別等傳感器。()
3.執(zhí)行器——機器人的四肢和嘴。
執(zhí)行器一般由電機和機械裝置構成。用來完成指定的動作，一般機器人的執(zhí)行器有：馬達、喇叭、風扇、機器臂、氣缸等。
4.配套軟件——玩轉機器人的大舞臺。
組裝完成的機器人，沒有軟件是不會工作的，必須通過相關配套軟件，編制程序，下載、調試后，才有可能讓機器人按我們的設計意圖忠實地執(zhí)行。
學生操作：觀察自己的機器人，找出機器人的大腦、感覺器官、執(zhí)行器等。
二、機器人調試
請同學們在老師的指導下，先在電腦中完成機器人配套軟件的安裝，完成后運行該程序，盡快熟悉整個平臺界面、操作步驟、菜單選項、圖標功能。
以“給機器人下載并播放一段音樂”為例，大家一起來學習和掌握機器人編程、調試和運行的整個過程。程序下載的一般步驟（教師示范）：
1.首先完成機器人的主體搭建。
2.檢查機器人各部分連線是否到位，裝入電池，查看機器人設備初始化自檢是否正常。
3.關閉機器人電源，將機器人與電腦主機通過數(shù)據(jù)線連接。
4.啟動相關軟件操作平臺，檢測計算機與機器人通訊線路是否正常。一般在第一次使用時，都要先下載自帶初始化程序到機器人的微型電腦中。
5.在軟件操作平臺中，調出老師給大家準備的一首歌曲，將歌曲下載到機器人中。
6.斷開機器人與計算機主機的數(shù)據(jù)線路。啟動機器人開始按鈕，怎么樣？機器人能唱歌嗎？
三、上機作業(yè)
各小組將老師提供的一個程序下載到自己的機器人中，看看哪個小組能最先成功執(zhí)行。想一想，這是一個什么程序呢？
《機器人》教案14
活動目標：
1、學習機器人走路、、跳舞的姿態(tài)（手、腳伸直，動作僵硬），培養(yǎng)節(jié)奏感。
2、能大膽合作創(chuàng)編，體驗游戲的愉悅。
3、學習遵守游戲規(guī)則。
4、有感情地學唱歌曲。
5、愿意參加對唱活動，體驗與老師和同伴對唱的樂趣。
活動準備：
1、機器人的玩具及圖片。
2、活動前了解有關機器人的基礎知識。
3、錄音機、磁帶。
活動過程：
一、聽樂曲、做動作。
1、幼兒聽樂曲，熟悉樂曲的旋律。
2、引導幼兒聽樂曲學做機器人的基本動作。
二、創(chuàng)編動作，講規(guī)則。
1、引導幼兒創(chuàng)編機器人勞動等動作。
2、肯定幼兒創(chuàng)編活動的情況
3、告訴幼兒音樂游戲的規(guī)則。
三、明規(guī)則、做游戲
1、教師擔任"管理員"，與幼兒一起游戲一遍。
2、幼兒拖選一名同伴擔任""管理員"，游戲進行一遍。
3、引導幼兒評價游戲的情況后，游戲繼續(xù)進行。
活動反思：
我發(fā)現(xiàn)小朋友對機器人的概念很局限，認為機器人都是機械身體，走路很慢，長得很丑。這樣會限制他們的想象更會消減他們學習的興趣。我在開課時，就讓學生欣賞更種各樣的機器人，例如：機器貓，阿拉雷……在啟發(fā)他們機器人功能時，則播放機器人比賽：機器狗足球比賽，機器人跳舞比賽……這樣徹底打破了他們對機器人不好的印象，激發(fā)了他們的創(chuàng)作力。雖然能很好的開發(fā)學生的'創(chuàng)新意識，但是許多畫面對于孩子來說還是比較復雜和抽象的，學生在創(chuàng)作過程中教師不能面面俱到的指導，就使得有些底子差的孩子構圖不是那么的好。但是從語文的角度而言，他雖然用畫筆表現(xiàn)不出美麗而富有創(chuàng)意的畫面，但是他可以通過語言表達出精彩的內容，這何嘗不是另一種收獲呢？這節(jié)美術課的重點目標是要培養(yǎng)學生豐富的想象能力和創(chuàng)作能力。這樣會限制他們的想象更會消減他們學習的興趣。
學生在欣賞完課件上各種功能的機器人之后，興趣都很濃厚，我也努力地挖掘他們的想象力，讓學生先是討論：什么場合需要怎樣功能的機器人，什么人群需要怎樣功能的機器人。大家在熱情討論完之后，我又請學生構思一下作業(yè)的創(chuàng)作構圖，加上同學之間地相互建議和教師的相機提建議，這樣子幫助學生腦海中形成大致的構圖格局，便于大膽創(chuàng)作和想象添加。最后在作業(yè)展示環(huán)節(jié)，也請學生紛紛上臺來向大家講述自己創(chuàng)作的有趣和新穎之處，順便師生為他的作業(yè)提一些合適的建議供他作參考。
《機器人》教案15
活動目標：
1、能在游戲中學習控制自己的身體。
2、樂意模仿機器人，能根據(jù)指令迅速變換動作。
3、學會保持愉快的心情，培養(yǎng)幼兒熱愛生活，快樂生活的良好情感。
4、知道人體需要各種不同的營養(yǎng)。
活動準備：
1、自制遙控器一個，紅、黃、藍星各與幼兒人數(shù)相符，玩具機器人一個。
2、《機器人》音樂磁帶。
活動過程：
1、模仿角色走路引出課題。
教師帶領幼兒模仿老爺爺、老奶奶等走路的樣子進入活動室。
2、以"闖三關"學做機器人。
�。�1）"機器人"玩具以客人的身份出現(xiàn)，提出"闖三關"。闖過三關可分別獲得紅、黃、藍星各一顆。
（2）第一關：模仿"機器人"走路。
教師帶領幼兒一起邊學機器人走路，邊朗誦兒歌："我們都是機器人，拿起槍來打敵人，一不許動，二不許笑，三不許露出大白牙。"念完兒歌后每人擺一個造型，并控制自己的身體，在規(guī)定時間內保持不動。
游戲進行4至5遍，引導幼兒相互看看"機器人"的造型。教師以玩具"機器人"的口吻進行小結并向孩子們宣布第一關闖過。
�。�3）第二關：做聽指揮的"機器人"。
教師做"科學家"手拿"遙控器"，發(fā)出如"小小機器人呀，變成小鴨子呀"等口令，指揮"機器人"變換動作。幼兒聽到指令后立即變換成"小鴨子"的角色，模仿小鴨子的`動作。"科學家"逐一發(fā)出變"小兔"、變"小猴"、變"烏龜"等口令，"機器人"則按口令迅速變換動作。
請個別幼兒當"科學家"，指揮"機器人"活動。教師對這一關進行小結，并向孩子們宣布第二關也闖過。
�。�4）第三關：做快樂的"機器人"。
帶領幼兒在《機器人》的音樂伴奏下，做相應的身體節(jié)奏動作。其間教師引導幼兒把"機器人"幫助人類做事情的那份快樂的情緒表達出來，并啟發(fā)幼兒表現(xiàn)出機器人的動作特點，如身體有些僵硬、動作不連貫、手臂一動一顫等。
教師對這一關做一小結并宣布第三關闖過。
教師以機器人的口吻進行總結，并向孩子們表示祝福，你們都是最棒的，我喜歡你們。
�。�5）發(fā)星星。
3、放松活動。
教師帶領幼兒邊說兒歌《手指游戲》邊做動作出活動室。
教學反思：
從這個活動中，我認識到幼兒園課堂教學中，教師首先要以孩子為主體，同時要有駕馭課堂的能力，在引導孩子學習的過程中，不斷地發(fā)現(xiàn)問題，不斷地變換教學手段和方法，從而讓每個幼兒都參與到活動中，準確地掌握知識。帶領幼兒游戲時，要顧及到絕大多數(shù)的孩子，將個別示范與分組游戲、集體游戲相結合，可以根據(jù)幼兒的課堂情況不斷地變換游戲形式，從而提高每個幼兒的學習積極性。
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