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      《釣魚的啟示》教案

      時(shí)間:2024-07-03 00:43:54 教案 我要投稿

      《釣魚的啟示》教案(15篇)

        作為一位不辭辛勞的人民教師,就有可能用到教案,借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。我們該怎么去寫教案呢?以下是小編為大家整理的《釣魚的啟示》教案,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

      《釣魚的啟示》教案(15篇)

      《釣魚的啟示》教案1

        課前,教師和學(xué)生談話,讓學(xué)生帶讀生字、新詞。

        師:同學(xué)們,上課之前大家看了很多魚的圖片,可愛嗎?喜歡嗎?接下來請同學(xué)們看著課文,聽老師把這篇課文誦讀一遍。(配樂誦讀)

        師:這篇課文講的是什么事情?

        生:我和父親釣魚時(shí),釣到了一條大鱸魚,父親卻讓我把魚放掉了。

        師:這是一條怎樣的鱸魚?

        生:漂亮的大鱸魚。

        師:請同學(xué)們讀讀下面這幾句話。

        生:讀——

        “啊,好大的魚!我從來沒有見過這么大的鱸魚。我和父親得意地欣賞著這條漂亮的大鱸魚,看著魚鰓在銀色的月光下輕輕翕動(dòng)著。”

        師:我釣到這條魚,心里怎樣——

        生:很得意,很高興。

        師:請讀讀這句話——

        生:齊讀——“啊,好大的魚!我從來沒有見過這么大的鱸魚。”

        師:再請讀讀這句話。

        生1:讀——“啊,好大的魚!我從來沒有見過這么大的鱸魚!

        生2:讀——“啊,好大的魚!我從來沒有見過這么大的鱸魚!

        生3:讀——“啊,好大的魚!我從來沒有見過這么大的鱸魚。”

        師:請同學(xué)們讀讀這幾句話。先請一位同學(xué)讀——

        生:(個(gè)人讀)——

        “啊,好大的魚!我從來沒有見過這么大的鱸魚。我和父親得意地欣賞著這條漂亮的大鱸魚,看著魚鰓在銀色的月光下輕輕翕動(dòng)著!

        生:(一、二組讀)——

        “啊,好大的魚!我從來沒有見過這么大的鱸魚。我和父親得意地欣賞著這條漂亮的大鱸魚,看著魚鰓在銀色的月光下輕輕翕動(dòng)著!

        生:(三、四組讀)——

        “啊,好大的魚!我從來沒有見過這么大的鱸魚。我和父親得意地欣賞著這條漂亮的大鱸魚,看著魚鰓在銀色的月光下輕輕翕動(dòng)著!

        師:釣到這條魚,我和父親都很激動(dòng)?墒,父親為什么讓我把這條魚放走呢?

        生:因?yàn)檫沒到鱸魚捕撈的解禁時(shí)間。

        師:釣到這條魚時(shí),周圍并沒有人,父親為什么要這樣做呢?

        生:因?yàn)檫@是一個(gè)道德抉擇的問題,不能因?yàn)闆]有人看見就違反原則、違反道德。

        師:說得好!請讀讀我和父親的對話。

        生:(自由讀)

        師:父親說這句話的態(tài)度怎樣?

        生:很堅(jiān)決。

        師:請用堅(jiān)決的.語氣讀讀。

        生:(讀)

        師:我是怎樣對父親說的?

        生:讀——“爸爸,為什么?”

        生:(再讀)——“爸爸,為什么?”

        生:(再讀)——“爸爸,為什么?”

        師:父親怎么回答我的請求?

        生:平靜地說。

        師:請大家讀讀父親說的話。

        生:(讀)——“你還會(huì)釣到別的魚的!

        師:“可是不會(huì)釣到這么大的魚了”這句話該怎樣讀?

        生:(讀)——“可是不會(huì)釣到這么大的魚了!

        師:哭出了聲嗎?再讀——

        生:(讀)——“可是不會(huì)釣到這么大的魚了!

        師:現(xiàn)在我們進(jìn)行分角色朗讀

       。◣熒纸巧首x)

        師:我把魚放了嗎?請找出描寫我放魚的片段,請一位同學(xué)讀讀。

        生:讀——“我慢慢地把魚鉤從大鱸魚的嘴唇上取下來,依依不舍地把它放回湖里。”

        師:要表現(xiàn)出“依依不舍”的情感,請?jiān)僮x讀。

        生:(讀)

        師:現(xiàn)在,讓我們聯(lián)系上下文,把這段話完整的讀讀。

        生:齊讀——

        “盡管沒有人看到我們,更無人知道我是什么時(shí)候釣到這條鱸魚的,但是,從父親那不容爭辯的聲音中,我清楚地知道,父親的話是沒有商量余地的。我慢慢地把魚鉤從大鱸魚的嘴唇上取下來,依依不舍地把它放回湖里。大鱸魚有力地?cái)[動(dòng)著身子,一轉(zhuǎn)眼便消失在湖水中。”

        師:我把鱸魚放回水里了,是自愿的嗎?

        生:不是。

        師:三十四年后,這個(gè)孩子成長為一個(gè)建筑師。當(dāng)他遇到到的抉擇的時(shí)候,就會(huì)想起父親說過的話——

        生:齊讀——

        “道德只是個(gè)簡單的是與非的問題,實(shí)踐起來卻很難。一個(gè)人要是從小受到像把釣到的大鱸魚放回湖中這樣嚴(yán)格的教育的話,就會(huì)獲得道德實(shí)踐的勇氣和力量。”

        師:上完了這節(jié)課,你們記住了這句話了嗎?請?jiān)冽R讀一遍——

        生:齊讀——

        “道德只是個(gè)簡單的是與非的問題,實(shí)踐起來卻很難。一個(gè)人要是從小受到像把釣到的大鱸魚放回湖中這樣嚴(yán)格的教育的話,就會(huì)獲得道德實(shí)踐的勇氣和力量!

        師:請同學(xué)們記住這句話,做一個(gè)自覺、自律的人

      《釣魚的啟示》教案2

        【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

       。、正確、流利、有感情地朗讀課文

       。、理解課文內(nèi)容,仔細(xì)體會(huì)“我”的心理變化過程。

       。、從作者釣魚的啟示中受到教育,懂得道德實(shí)踐說起容易做起難,只要從小受到嚴(yán)格的教育,就能成為一個(gè)有道德的人。

        【教學(xué)重點(diǎn)】

        體會(huì)人物的心理變化過程,培養(yǎng)學(xué)生的語感。

        【教學(xué)難點(diǎn)】

        感悟作者從這件事得到的啟示,懂得道德實(shí)踐說起容易做起難,只要從小受到嚴(yán)格的教育,就能成為一個(gè)有道德的人。

        【教學(xué)過程】

        一、導(dǎo)讀引入,交待目標(biāo)

        1、引入。

       。、交待學(xué)習(xí)目標(biāo)。

        二、細(xì)讀感悟,體驗(yàn)心理

        小組合作學(xué)習(xí),探究作者的心理變化過程。

       。、分組,講清合作要求。

       。、學(xué)生分組合作學(xué)習(xí),教師巡視指導(dǎo)。

       。、匯報(bào)小組合作學(xué)習(xí)情況。

       。、探究原因。

        小結(jié):我的心情變化是由于這誘人的大鱸魚引起的,我放棄不了它對我的誘惑。

        三、明辨原因,受到教育

        1、快速閱讀課文第四自然段,找到原因?

       。病职质窃鯓幼龀鲞@個(gè)決定的?。

        小結(jié):父親讓我放掉這誘人的大鱸魚,是因?yàn)檫@魚是違反規(guī)定釣到的,這魚又大又美又珍貴,兒子那么喜歡,父親在做放魚的決定時(shí),內(nèi)心也經(jīng)歷了激烈地斗爭,可見,要實(shí)踐道德多難。

        四、理解啟示,熏陶心靈

       。、這件事究竟給了作者什么樣的'啟示呢?

       。、理解:

        “在人生的旅途中,我卻不止一次地遇到了與那條鱸魚相似的誘惑人的‘魚’!

        3、作者不止一次地遇到種種誘惑,在做出道德抉擇時(shí),會(huì)想起誰的話呢?

        4、作者在人生旅途中,為什么能一次又一次的做出正確的道德抉擇呢?

        五、課堂總結(jié),升華情感

        1、父親讓我把釣到的大鱸魚放掉,對不對?為什么?

       。病W(xué)生寫出自己的感受。

        3、品讀全文。

        六、拓展延伸,布置作業(yè)

        請大家收集一些古今中外名人自覺遵紀(jì)的故事,在下一次語文實(shí)踐課上開一個(gè)故事會(huì)。

      《釣魚的啟示》教案3

        教學(xué)目標(biāo):

        1、認(rèn)識20個(gè)生字,學(xué)會(huì)其中的14個(gè),正確讀寫“啟示、劇烈、小心翼翼、操縱、跳躍、掙扎、距離、紐約、抉擇、實(shí)踐、獲得”等詞語。

        2、朗讀與默讀課文,體會(huì)作者釣到鱸魚和放回鱸魚的心情變化,學(xué)會(huì)通過人物的語言、行動(dòng)表現(xiàn)心理的方法。培養(yǎng)學(xué)生的語感。

        3、了解課文的敘述順序,按事情發(fā)展順序一部分一部分地閱讀,抓住主要內(nèi)容,讀懂課文。

        4、教育學(xué)生懂得只有受到嚴(yán)格的教育并勇于在實(shí)踐中鍛煉自己才能成為有道德的人。

        教學(xué)重點(diǎn):

        1.引導(dǎo)學(xué)生理解父親為什么一定要“我”把釣到的鱸魚放回湖里的原因。

        2.體會(huì)人物的心理變化過程,培養(yǎng)學(xué)生的語感。

        3、理解“與那條鱸魚相似的誘惑人的‘魚’”指的是什么。

        教學(xué)難點(diǎn):

        感悟作者從這件事得到的啟示,體會(huì)表達(dá)方法。

        課時(shí)安排:

        2課時(shí)

        課前準(zhǔn)備:

        1.讓學(xué)生搜集有關(guān)鱸魚的相關(guān)資料。

        2.搜集有關(guān)道德修養(yǎng)的.名言警句。

        教學(xué)過程:

        第一課時(shí)

        一、談話導(dǎo)入,揭示課題

        1、導(dǎo)語:知道詹姆斯·蘭費(fèi)蒂斯嗎?他是美國的一位著名的建筑師,我了解他不是因?yàn)樗慕ㄖ删,而是他寫的一篇短文,叫《做得對做得好——天知地知》。天知地知,就是無人知,在無人知曉的情況下,卻能把一件事做得對做得好。這究竟是一件什么事呢?這就是我們今天要學(xué)習(xí)的一篇課文。選入課文時(shí)題目改為《釣魚的啟示》(板書課題)

        2、與學(xué)生共同理解“啟示”一詞的含義。

        3、讀課題,從題目中,你提出哪些問題?

        為什么釣魚會(huì)使我從中受到啟示?

        會(huì)得到什么樣的啟示呢?

        二.初讀課文,自學(xué)生字新詞

        內(nèi)容概括:這篇介紹了關(guān)于13釣魚的啟示教學(xué)設(shè)計(jì)三,釣魚的啟事,希望對你有幫助!

      《釣魚的啟示》教案4

        【教學(xué)目標(biāo)】

       。薄⒄J(rèn)識本文生字,學(xué)會(huì)14個(gè)。正確讀寫啟示、劇烈、小心翼翼、操縱、跳躍、掙扎、距離、紐約、抉擇、實(shí)踐、獲得等詞語。

       。病⒂懈星榈乩首x課文。

       。、理解課文內(nèi)容,領(lǐng)會(huì)從小受到嚴(yán)格的教育,就會(huì)獲得道德實(shí)踐的勇氣和力量的道理,從而嚴(yán)格要求自己,做一個(gè)有道德的人。

       。础⒘私庹n文的敘述順序,按事情發(fā)展順序一部分一部分地閱讀,抓住主要內(nèi)容,讀懂課文。

        【教學(xué)步驟】

        一、導(dǎo)入新課

       。、同學(xué)們釣過魚嗎?能說一說當(dāng)你釣到大魚時(shí)的心情是怎么樣的嗎?

       。病⒓偃缒愫貌蝗菀揍灥揭粭l很大的魚,別人卻讓你放回去,你會(huì)怎樣想?怎樣做?

       。、塞翁失馬,焉知非福,這節(jié)課我們學(xué)習(xí)釣魚的啟示。

        二、感知全文

       。、自讀全文,讀準(zhǔn)字音。

       。病⒅该麑W(xué)生讀課文,理解重點(diǎn)詞語。

       。、默讀全文,想想我回憶了一件什么事:

        明確:(1~9節(jié))得意→急切→哭出聲→乞求→依依不舍。

       。、簡要理解(10~11節(jié))寫的'是我從中得到的啟示。

        三、理解中心,總結(jié)擴(kuò)展

       。薄⒎磸(fù)誦讀第10節(jié),說說你對這段話的理解。

       。、重點(diǎn)句:

        但是,在人生的旅途中,我卻不止一次地遇到了與那條鱸魚相似的誘惑人的魚但是實(shí)踐起來卻很難。

       、 討論:

        這魚指的是什么?

       、 你遇到過類似的情況嗎?是怎樣做的?

       。、理解:

        道德只是個(gè)簡單的是與非的問題這句話。

        四、布置作業(yè)

        把你遇到的與本文相類似的情況寫成一篇小短文,或?qū)戇@篇文章的讀后感。

        【板書設(shè)計(jì)】

        釣魚的啟示

        急切 道德:是與非

        哭出聲

        乞求 獲得道德實(shí)踐的勇氣

        依依不舍

      《釣魚的啟示》教案5

        教學(xué)目標(biāo):

        1、認(rèn)識11個(gè)生字,學(xué)會(huì)寫其中的14個(gè),正確讀寫“啟示、劇烈、小心翼翼、操縱、跳躍、掙扎、誘惑、皎潔、沮喪、實(shí)踐、告誡”等詞語。

        2、朗讀與默讀課文,體會(huì)作者釣到鱸魚和放回鱸魚的心情變化,培養(yǎng)學(xué)生的語感。

        3、理解父親沒有商量余地地要求放回鱸魚的理由,讀懂我從這件事中所獲得的啟示,教育學(xué)生自覺抵制誘惑,遵守社會(huì)公德,做誠實(shí)守紀(jì)的人。

        教學(xué)重點(diǎn):

        抓住重點(diǎn)詞句,體會(huì)“我”釣到鱸魚和放回鱸魚的心情變化。

        教學(xué)難點(diǎn):

        聯(lián)系上下文內(nèi)容,理解父親沒有商量余地地要求放回鱸魚的理由,讀懂我從這件事中所獲得的啟示。

        教具準(zhǔn)備:

        多媒體課件

        課時(shí)安排:

        2課時(shí)

        教學(xué)過程:

        第一課時(shí)

        一、談話導(dǎo)入,揭示課題

        導(dǎo)語:知道詹姆斯·蘭費(fèi)蒂斯嗎?他是美國的一位著名的建筑師,他為我國廣大讀者所了解,不是因?yàn)樗慕ㄖ删,而是他寫的一篇短文,叫《做得對做得好—天知地知》。天知地知,就是無人知,在無人知曉的情況下,有件事做得對做得好。這究竟是一件什么事呢?這就是我們今天要學(xué)習(xí)的一篇課文。選入課文時(shí)題目改為《釣魚的啟示》(板書課題)我們一起把課文的題目讀一遍。

        二、通讀課文,把握內(nèi)容

        1、在天知、地知就是無人知的情況下,發(fā)生了一件什么事呢?(引導(dǎo)學(xué)生從事情發(fā)生的時(shí)間、原因、過程將內(nèi)容簡練清楚地講一遍,并隨著學(xué)生的回答板書:釣魚、放魚)

        2、三十四年前一個(gè)月光如水的夜晚發(fā)生的這件事卻給作者留下了永久的回憶和終生的啟示。這是為什么呢?請快速到課文中尋找能告訴你答案的句子

        在人生的旅途中,我卻不止一次地遇到了與那條鱸魚相似的誘惑人的“魚”。當(dāng)我一次次地面臨道德抉擇的時(shí)候,就會(huì)想起父親曾告誡我的.話:道德只是個(gè)簡單的是與非的問題,實(shí)踐起來卻很難。一個(gè)人要是從小受到像把釣到的大鱸魚放回湖中這樣嚴(yán)格的教育的話,就會(huì)獲得道德實(shí)踐的勇氣和力量。

        三、抓住重點(diǎn),深入感悟“誘惑大”

        1、師:三十四年過去了,我再也沒有釣過像三十四年前那個(gè)夜晚所釣到的那樣大的魚,在人生的旅途中,我卻不止一次地遇到了與那條鱸魚相似的誘惑人的“魚”。前那個(gè)夜晚我釣到的那是一條怎樣的魚,對我充滿了如此誘惑?自己讀課文的第三自然段,劃出有關(guān)詞句。

        2、學(xué)生匯報(bào)交流

        魚大——

        重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀:啊,好大的魚!我從來沒有見過這么大的鱸魚。首先讀出“大”——圍繞這個(gè)句子,讓學(xué)生再從文中找出表明魚大的詞句。其次感受我的高興與得意,用朗讀表現(xiàn)。

        魚釣來的艱難——

        過了好長時(shí)間、小心翼翼等

        3、引導(dǎo):帶著輕松愉快的語氣再來讀讀。誰再過過釣魚的癮。釣魚的過程描寫很細(xì)膩,表示動(dòng)作的詞要讀得輕短、活潑。

        四、抓住重點(diǎn),深入感悟“抉擇難”

        1、面對著到手的這條誘人的大鱸魚,父親和我沒得意多久就面臨著一個(gè)道德抉擇,什么抉擇?請自由朗讀4——9自然段。

        2、面對這個(gè)抉擇,什么是“是”,什么是“非”應(yīng)該是一個(gè)非常簡單的問題,誰能清楚地說出來?

        3、這是一個(gè)很簡單的道理,可“我”做起來卻覺得很困難,從我的哪些言行中你感受到了“難”?

        (1)請默讀這幾段,在書上做上記號。自己讀讀這些句子,你能體會(huì)作者此時(shí)此刻的心情嗎?

        (2)隨著學(xué)生的交流回答板書:急切——傷心——依依不舍

        (3)指導(dǎo)朗讀:

        讀父親與我的對話,先評價(jià)我的話讀得好不好,然后指導(dǎo)讀好,再重點(diǎn)說說父親的話該怎么讀。

        “父親盯著鱸魚看了好一會(huì)兒,然后把目光轉(zhuǎn)向了我:“孩子,你得把它放回湖里去!蹦隳茏x懂“看了好一會(huì)兒”中所包含的東西嗎?“得”——堅(jiān)決,讀出父親明確的態(tài)度。

        再指名朗讀4——7段的對話,請一個(gè)學(xué)生讀敘述部分。

        (4)想象寫話:我再次把乞求的目光投向了父親,我到底想說什么呢?請發(fā)揮想象說一說,學(xué)生如果只說到求父親別放鱸魚,教師引導(dǎo)——你能把不放的理由講充足嗎?到上下文中找一找、想一想該怎樣說,指名說。

        (5)引讀:盡管沒有人看到我們,更無人知道我是在什么時(shí)候釣到這條鱸魚的,但是——我慢慢地把魚鉤從大鱸魚的嘴唇上去下來——大鱸魚——

        五、作業(yè)

        1、生字書寫

        2、課堂作業(yè)本前幾題

      《釣魚的啟示》教案6

        教學(xué)目標(biāo):

        1、朗讀與默讀課文,理解課文內(nèi)容

        2、體會(huì)“道德只是個(gè)簡單的是與非的問題,實(shí)踐起來卻很難”這句話的意思

        3、從作者釣魚的啟示中受到教育,懂得嚴(yán)格按道德標(biāo)準(zhǔn)來約束、規(guī)范自己的言行,做一個(gè)正直、守法的人

        教學(xué)重點(diǎn):

        抓住重點(diǎn)詞句,體會(huì)“道德只是個(gè)簡單的是與非的問題,實(shí)踐起來卻很難”這句話的意思

        教學(xué)難點(diǎn):

        從作者釣魚的啟示中受到教育,懂得嚴(yán)格按道德標(biāo)準(zhǔn)來約束、規(guī)范自己的言行,做一個(gè)正直、守法的人

        教學(xué)過程:

        一、導(dǎo)入

        1、生活就像一本無字的書,到處充滿著智慧與啟示。就算小小的一次釣魚也不例外,“我”和父親一起去釣魚,因?yàn)椴坏谨|魚捕撈時(shí)間,父親堅(jiān)持讓我把魚放掉,從而讓“我”得到了一

        個(gè)重要啟示,那么這個(gè)啟示是什么呢?誰來說說看。

        2、我們一齊來讀讀。(出示:道德只是個(gè)簡單的是與非的問題,實(shí)踐起來卻很難。)

        3、那這里的“是”與“非”,對于釣魚這件事來說指的是什么?(邊回答邊做板書:是-放;非-留)

        4、因?yàn)椴坏谨|魚捕撈的時(shí)間,所以放掉鱸魚是正確的選擇。那么為什么一次簡單的放魚,做起來那么難呢?請大家默讀課文第3-9自然段,到文中找找原因,劃一劃句子,并寫下你的'批注。

        二、體會(huì)“難”的原因

        1、魚大(板書:魚很大)

       。ǔ鍪荆喊。么蟮聂~!我從來沒有見過這么大的鱸魚。我和父親得意地欣賞著這條漂亮的大鱸魚,看著魚鰓在銀色的月光下輕輕翕動(dòng)著。)

       、僖姷竭@么大的鱸魚,你在想什么?(預(yù)設(shè):)

        a.你想到了它的美味,那請你來美美地讀讀,還有誰?

        b.哦,你很吃驚,把你的吃驚讀出來。你來

        c.好的,你很高興,帶著你的喜悅跟大家一起分享一下

        d.我們一齊來感受一下這條大鱸魚

        ②面對著如此肥大的鱸魚,我是那么地驚喜、得意,可是,父親接下來卻對我說,我們來看一下這段話

       。ǔ鍪荆焊赣H盯著鱸魚看了好一會(huì)兒,然后把目光轉(zhuǎn)向了我:

        “孩子,你得把它放回湖里去!

        “爸爸!為什么?”我急切地問道。

        “你還會(huì)釣到別的魚的!备赣H平靜地說。

        “可是不會(huì)釣到這么大的魚了!蔽掖舐暊庌q著,哭出了聲。)

        a.此刻,我的心情如何?(急切、難過)

        b.能把這種心情表達(dá)出來嗎?我們請一位父親,一位兒子,我來旁白。(表演讀-指導(dǎo)朗讀-齊讀)

        c.爸爸要我放掉鱸魚,我是那么地不理解,那么地難過,那么地傷心,難怪我們說(引讀)“道德只是個(gè)簡單的是與非的問題,實(shí)踐起來卻很難”。

       。ㄟ^渡:到這段找找看,還有什么原因,讓我覺得放掉鱸魚很難?)

        2、魚難釣(板書)

       。ǔ鍪荆孩龠^了好長時(shí)間,魚竿突然劇烈地抖動(dòng)了一下,一定是個(gè)大家伙上鉤了。②我小心翼翼地一收一放,熟練地操縱著。也許是魚想擺脫我的魚鉤,不停甩動(dòng)著尾并跳躍著,湖面上不時(shí)發(fā)出”啪啪“的聲音,濺起不少水花。)

        a.那么這里的句子,哪些詞語讓你感到釣魚不容易?(好長時(shí)間;小心翼翼、一收一放;不停甩動(dòng)著、啪啪)

        b.誰來讀讀?不錯(cuò),你抓住了這些詞語來朗讀,很會(huì)讀書。

        c.作者為了讓我們讀者感受到釣到魚的不容易,不僅抓住了我的動(dòng)作,還寫了魚的動(dòng)作,這樣的寫法真巧妙啊。

        d.面對這好不容易費(fèi)盡千辛萬苦才釣上來的鱸魚,叫你放掉你愿意嗎?是啊,作者也不愿意,所以我們說(引讀)“道德只是個(gè)簡單的是與非的問題,實(shí)踐起來卻很難”。

       。ㄟ^渡:魚很大,魚難釣讓我覺得放掉鱸魚很難,那還有什么其他的理由讓我不想放掉這條鱸魚呢?)

        3、無人知

        (出示:我抬頭看了一下四周,到處都是靜悄悄的,皎潔的月光下看不見其他人和船的影子。)

        a.是啊,四周靜悄悄的,一個(gè)人也沒有,女孩子們,用你的讀把這種靜傳達(dá)給大家——男孩子們,讀——

        b.一個(gè)人都沒有,卻要把到手的美味放掉,此刻,我們不禁又想到這句話:“道德只是個(gè)簡單的是與非的問題,實(shí)踐起來卻很難”。

        三、對話練習(xí)

        道德只是個(gè)簡單的是與非的問題,實(shí)踐起來卻很難。盡管沒有人看到(引讀)?

        1、這里你感受到了什么?

        2、在這無人的場所,父子倆會(huì)如何對話呢?我們來想象一下。(師扮演孩子的角色,生演父親)

        兒子:四周沒有人,有誰知道呢?我們還是不放吧?父親:?

        兒子:那我這一次不遵守,下一次遵守不就行了嗎?

        父親:?

        3.是啊,一個(gè)人的品質(zhì),是由他自覺遵守道德規(guī)則建立起來的。在我們生活中,只有時(shí)時(shí)刻刻自覺地遵守規(guī)則,世界才會(huì)變成幸福和平的樂園。

        四、延伸拓展

        1、三十四年前,父親的嚴(yán)格教育讓我做出了道德的選擇,那么,在以后的日子里,“我”會(huì)遇到什么呢?(出示:在人生的旅途中,我卻不止一次地遇到了與那條鱸魚相似的誘惑人的“魚”。)

       、龠@誘惑人的“魚”指的是什么?(誘惑、名利)

       、谠谏钪,我們會(huì)遇到什么樣的誘惑人的“魚”呢?

        (出示:a.當(dāng)我拿到100分的考卷,卻發(fā)現(xiàn)老師沒有改出我的錯(cuò)題時(shí),——————。

        b.當(dāng)我上學(xué)快遲到,過馬路遇到紅燈而沒有警察時(shí),——————。

        c.當(dāng)我買東西發(fā)現(xiàn)錢多找了錢時(shí),————。)

        ③生自由談?wù)勆钪械恼T惑。

        2、對啊,生活中有如此多的誘惑人的“魚”,但是“一個(gè)人要是從小受到像把釣到的大鱸魚放回湖中這樣嚴(yán)格的教育的話,就會(huì)獲得道德實(shí)踐的勇氣和力量!”讓我們也從這句話中去獲得道德實(shí)踐的勇氣和力量吧!

        是”,文中指:捕撈鱸魚

        的!胺恰,文中指:。但是這條魚,讓人,所以實(shí)踐起來很難。

        五、作業(yè)

        1、摘抄文中環(huán)境描寫和心理描寫的句子

        2、搜集有關(guān)道德修養(yǎng)的名言警句

        六、板書設(shè)計(jì)

        13釣魚的啟示

        是(放)魚很大易勇氣難

        魚難釣力量(實(shí)踐)

      《釣魚的啟示》教案7

        一、教學(xué)目標(biāo)

        1、知識與技能

        (1)正確、流利、有感情地朗讀課文

       。2)理解課文內(nèi)容,仔細(xì)體會(huì)“我”的心理變化過程。

       。3)從作者釣魚的啟示中受到教育,懂得要嚴(yán)格按道德標(biāo)準(zhǔn)來約束、規(guī)范自己的言行,做一個(gè)正直、守紀(jì)的人。

        2、過程與方法

       。1)聯(lián)系上下文,學(xué)習(xí)生字詞。

        (2)引導(dǎo)學(xué)生通過反復(fù)讀,來體會(huì)作者的心里變化過程。

        3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀

        通過閱讀,引導(dǎo)學(xué)生做一個(gè)嚴(yán)格遵守道德標(biāo)準(zhǔn)的孩子。

        抓住重點(diǎn)詞句,體會(huì)“我”釣到鱸魚和放回鱸魚的心情變化。

        教學(xué)難點(diǎn):聯(lián)系上下文內(nèi)容,體會(huì)從釣魚中受到的啟示。

        第一課時(shí)

        課時(shí)目標(biāo)

       。1)正確、流利、有感情地朗讀課文

       。2)理解課文內(nèi)容,仔細(xì)體會(huì)“我”的心理變化過程。

        二、學(xué)習(xí)過程

        三、談話導(dǎo)入,揭示課題

        1、導(dǎo)語:知道詹姆斯·蘭費(fèi)蒂斯嗎?他是美國的一位著名的建筑師,他為我國廣大讀者所了解,不是因?yàn)樗慕ㄖ删,而是他寫的一篇短文,叫《做得對做得好—天知地知》。天知地知,就是無人知,在無人知曉的情況下,有件事做得對做得好。這究竟是一件什么事呢?這就是我們今天要學(xué)習(xí)的一篇課文。選入課文時(shí)題目改為《釣魚的啟示》(板書課題)我們一起把課文的題目讀一遍。

        2、理解題目意思。師:“啟示”是什么意思?課文題目的意思是什么?

        四、初步了解課文

        1、生字讀音

        老師把課文中的生字做成了詞串,請自己讀一讀。

        2、部分詞語的意思。

        詞串中的詞語,有什么不明白的,請?zhí)岢鰜。(重點(diǎn)指導(dǎo)“乞求”“不容爭辯”“誘惑”“告誡”“抉擇”等詞語)

        3、課文內(nèi)容

        生字詞掌握得這么好,課文內(nèi)容也一定知道不少吧?誰來告訴大家:課文先寫什么,再寫什么,最后寫什么?(別急,再看看課文才回答)(板書:釣魚放魚啟示)

        五、深入體驗(yàn)課文情感

        (一)初步了解情感

        提問,隨機(jī)指導(dǎo),擇要板書(如:得意依依不舍感激)(對獲得啟示以后感激的情感的體會(huì)很難,學(xué)生可能說不

        出來。在學(xué)生真正說不出來之后,可以暗示:明白了所發(fā)生的事情的意義后,我對父親是什么情感啊?)

       。ǘ┥钊塍w驗(yàn)“我”的情感。

        1、自讀文中的“我”的情感是在變化的`?

        2、指導(dǎo)與交流

        (1)出示語句

        師:課文哪些語句,寫從釣魚到放魚“我”的情感變化?(學(xué)生說完,課件顯示有關(guān)語句)

       。2)釣到大魚時(shí)的心情

        指導(dǎo):在朗讀種體會(huì),聯(lián)系《江上漁者》體會(huì)(語句:。∵@樣大的魚!我還從來沒有見過,還是條鱸魚!我和父親得意地欣賞著這條漂亮的大鱸魚,看著魚鰓在銀色的月光下輕輕翕動(dòng)著。)

       。3)把魚放回湖里時(shí)的心情。

        指導(dǎo):逐句指導(dǎo),在朗讀種體會(huì),在想象中體會(huì)。

        (三)父親的情感

        1、自讀我們體驗(yàn)了兒子從釣到魚到放魚回湖的情感,父親呢?把大鱸魚放回湖里,他的情感有什么不同?在課文什么地方?

        2、交流與指導(dǎo)。

        六、課堂小結(jié),留下懸念

        師:在鱸魚捕撈開禁前的2個(gè)小時(shí),我釣到了一條大鱸魚,卻在父親的堅(jiān)持下,又把它放回湖里。這一過程并無人看見。小時(shí)候在無人知曉的情況下發(fā)生的這件事,對我有什么啟示?會(huì)怎樣影響我的成長?我為什么對父親滿懷感激之情?這些內(nèi)容我們下一節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。

        七、當(dāng)堂訓(xùn)練

        1、寫生字詞,要求會(huì)寫的生字每個(gè)寫3遍;帶生字的詞語每個(gè)寫2遍。

        2、朗讀課文。

      《釣魚的啟示》教案8

        教學(xué)目標(biāo)

        1、能正確認(rèn)讀11個(gè)生字,會(huì)寫14個(gè)生字。能正確讀寫“捕撈、魚餌、魚鉤、小心翼翼、操縱、皎潔、沮喪、誘惑、告戒、實(shí)踐”等詞語。

        2、正確、流利、有感情地朗讀課文,仔細(xì)體會(huì)“我”的心理變化過程。

        3、從作者釣魚的啟示中受到教育,懂得要嚴(yán)格按道德標(biāo)準(zhǔn)來約束、規(guī)范自己的言行,做一個(gè)正直、守紀(jì)的人。

        4、讓每一個(gè)學(xué)生在通過合作學(xué)習(xí)、匯報(bào)展示、課堂互動(dòng)交流中,都體驗(yàn)到學(xué)習(xí)帶來的喜悅,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科興趣和學(xué)習(xí)能力。

        5、通過學(xué)習(xí),逐步感受祖國優(yōu)秀民族文化的美。

        教學(xué)重點(diǎn)

        抓住重點(diǎn)詞句,體會(huì)“我”釣到鱸魚和放回鱸魚的心情變化。

        教學(xué)難點(diǎn)

        聯(lián)系上下文內(nèi)容,體會(huì)從釣魚中受到的啟示。

        課前準(zhǔn)備

        1、其他有關(guān)誠信的文章。

        2、搜集孩子在學(xué)習(xí)生活中遇到的有關(guān)道德實(shí)踐方面的點(diǎn)滴小事。

        3、搜集有關(guān)道德修養(yǎng)的名言警句。

        課時(shí)安排

       。舱n時(shí)

        第一課時(shí)

        一、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)

       。、談話導(dǎo)入,引出課題

        假如,在一個(gè)漆黑的夜晚,你好不容易釣到了一條大魚,剛想拿回家,別人卻讓你放回去,你會(huì)怎樣想,怎樣做呢?讀了這篇課文,你一定會(huì)得到一些啟發(fā)的。(板書課題)

       。、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)

        (1)把課文讀通讀順,難讀的字詞和較長的句子多讀幾遍。

       。ǎ玻┱n文講了一件什么事?然后理清課文條理。

       。3)能結(jié)合對課文的理解,展示自己的學(xué)習(xí)成果。

        二、展示學(xué)習(xí)成果

       。▽W(xué)生自主學(xué)習(xí)、解決問題)要求:小組內(nèi)按學(xué)困生——中等生——優(yōu)等生的順序進(jìn)行展示;別人在展示時(shí),其他同學(xué)要學(xué)會(huì)傾聽,并做好點(diǎn)評。

        (一)基礎(chǔ)知識展示。(小組內(nèi)——抽查情況)

       。、小組內(nèi)學(xué)習(xí)展示。

       。ǎ保┻@節(jié)課,我學(xué)會(huì)了“捕撈、魚餌、魚鉤、小心翼翼、操縱、皎潔、沮喪、誘惑、告戒、實(shí)踐、不容爭辯”等詞語,理解了小心翼翼、不容爭辯、誘惑等詞語的意思。

       。ǎ玻┪視(huì)用其中的一些詞語造句。

       。ǎ常┪夷軌蛄骼刈x通讀順課文。

       。ǎ矗┪抑懒苏n文講了一件什么事。解決了一些課后的思考題或每課一練中的題目等。

       。、抽查學(xué)習(xí)情況。

        抽查生字的讀,說或?qū)懙那闆r。(主要是針對中差生)

       。ǘ、學(xué)文悟情展示。

       。ǎ保┝私庹n文的主要內(nèi)容。

        我知道了課文主要講了“我”小時(shí)候一次釣魚的經(jīng)歷。34年前,鱸魚捕撈開放日的前一個(gè)傍晚,“我”和父親去釣魚,“我”好不容易釣著了一條大鱸魚,父親讓“我”把鱸魚放回湖里,使“我”從中獲得終生的啟示。說明從小受到嚴(yán)格的教育,就會(huì)獲得道德實(shí)踐的勇氣和力量。、

        (2)理清課文條理

        按時(shí)間順序?qū)⒄n文分成兩部分:

        第一部分:作者回憶11歲時(shí)和父親去釣魚,按規(guī)定將釣到的大鱸魚放回湖去。(1—9自然段)

        第二部分:34年過去了,作者牢記著釣魚的事,在生活中嚴(yán)格實(shí)踐道德的是與非。(10—11自然段)

        (3)課文中的'字詞句段朗讀展示

       。ㄈ﹦(chuàng)造性展示(以小組形式全班展示)

        1、小組朗讀課文的一段話。

        2、說說自己讀完以后的感受。

        3、朗讀了《釣魚的啟示》,你有哪些收獲?

        (小組展示的形式多種多樣)

        三、激發(fā)知識沖突(與學(xué)習(xí)成果展示合為一體)

        四、知識拓展延伸

        1、更有感情地朗讀課文。

        2、搜集其他有關(guān)誠信的文章。

        3、搜集孩子在學(xué)習(xí)生活中遇到的有關(guān)道德實(shí)踐方面的點(diǎn)滴小事。

        4、搜集有關(guān)道德修養(yǎng)的名言警句,嘗試自己或小組內(nèi)創(chuàng)作。

        第二課時(shí)

        一、回顧課文,提出更高的學(xué)習(xí)目標(biāo)

        1、談話導(dǎo)入

        在月光的輝映下,靜悄悄的湖邊,知道作者釣到了一條大鱸魚,心情十分興奮。面對著大鱸魚的誘惑,“我”做出了為難的抉擇,這件事也對你有很大的啟發(fā)吧,我就讓我們一起細(xì)讀本課。

        2、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)

       。1)理解課文內(nèi)容,仔細(xì)體會(huì)“我”的心理變化過程。

        (2)從作者釣魚的啟示中受到教育,懂得要嚴(yán)格按道德標(biāo)準(zhǔn)來約束、規(guī)范自己的言行,做一個(gè)正直、守紀(jì)的人。

       。3)課外資料搜集展示。

       。4)結(jié)合自己對課文的理解,展示自己的個(gè)性創(chuàng)作。

        二、展示學(xué)習(xí)成果

        1、針對學(xué)習(xí)目標(biāo),小組內(nèi)互相交流、幫助、教師及時(shí)到學(xué)生之中指導(dǎo)。

        2、展示朗讀并說說體會(huì)。

        小組內(nèi)共同來練讀,個(gè)人讀;把自己找出來的語段讀給大家聽;可以邀請其他同學(xué)和你一起讀。

       。1)深入體驗(yàn)“我”的情感。(小組展示,互相補(bǔ)充)

        A、釣到大魚時(shí)的心情:

        !這樣大的魚!我還從來沒有見過,還是條鱸魚!我和父親得意地欣賞著這條漂亮的大鱸魚,看著魚鰓在銀色的月光下輕輕翕動(dòng)著。

        B、把魚放回湖里時(shí)的心情:

        “爸爸!為什么?”我急切地問道。(當(dāng)父親再次要我把魚放回湖里時(shí))

        “可是不會(huì)再釣到這么大的魚了!蔽掖舐暊庌q著,竟然哭出了聲。

        我又抬頭看了一下四周,到處都是靜悄悄的,皎潔的月光下看不見其它任何人的影子時(shí),我再次把乞求的目光投向了父親。

        我慢慢地把魚鉤從大鱸魚的嘴唇上取下來,依依不舍地把它放回到湖里去。

       。2)體會(huì)父親的情感

        父親盯著鱸魚看了好一會(huì)兒,然后把目光轉(zhuǎn)向了我:“孩子,你得把它放回湖里去!

        “你還會(huì)釣到別的魚的!备赣H平靜地說。

        盡管沒有人看到我們,更無人知道我是在什么時(shí)候釣到這條鱸魚的,但是從父親不容爭辯的聲音中,我清楚地知道,父親的話是沒有商量的余地的。

        (3)理解課文中含義深刻的詞句,從中得到啟示。

        在人生的旅途中,我卻不止一次的遇到了與那條鱸魚相似的誘惑人的“魚”。

        道德只是個(gè)簡單的是與非問題,實(shí)踐起來卻很難。一個(gè)人要是從小受到像把釣到的大鱸魚放回湖中這樣嚴(yán)格教育的話,就會(huì)獲得道德實(shí)踐的勇氣和力量。

        3、學(xué)生展示朗讀能力。(融入感情,注意文中人物的語言、動(dòng)作、心理描寫的部分,通過朗讀來展示每一個(gè)人的思想。)

        4、小結(jié)寫法:描寫人物心理活動(dòng)的方法。

        (三)創(chuàng)造性展示(以小組形式全班展示)

        1、小組朗讀課文的句子和段落,并說說自己的感受。

        2、面對著這樣的父親、這樣的作者,你想對他們說什么?

        3、展示搜集到的孩子在學(xué)習(xí)生活中遇到的有關(guān)道德實(shí)踐方面的點(diǎn)滴小事。

        4、展示其他有關(guān)誠信的文章。

        5、展示搜集的有關(guān)道德修養(yǎng)的名言警句。

       。ㄐ〗M展示的形式多種多樣)

        三、激發(fā)知識沖突(此環(huán)節(jié)與“學(xué)習(xí)成果展示”合為一體)

        四、知識拓展延伸

        你身邊的人對你有沒有類似這樣的啟示?搜集有關(guān)材料,和你的小伙伴互相交流,再寫下來。

      《釣魚的啟示》教案9

        教學(xué)目的:

        1、有感情地朗讀課文。

        2、理解課文內(nèi)容,理解父親沒有商量余地地要“我”將鱸魚放回湖中的理由,讀懂“我”從釣魚這件事中所獲得的啟示。

        3、懂得從小接受嚴(yán)格教育的重要,并從中獲得道德實(shí)踐的勇氣和力量,提高抵制“魚”的誘惑的能力。

        教學(xué)重點(diǎn):

        理解課文內(nèi)容,領(lǐng)會(huì)從小進(jìn)行道德實(shí)踐對人的一生成長的重要作用。

        教學(xué)難點(diǎn):

        理解文中的幾個(gè)含義深刻的句子:

       。1)但是,在人生的旅途中,我卻不止一次地遇到了與那條鱸魚相似的誘惑人的“魚”。

        (2)道德只是個(gè)簡單的是與非的問題,實(shí)踐起來卻很難。

       。3)一個(gè)人要是從小受到像把釣到的大鱸魚放回湖中這樣嚴(yán)格教育的話,就會(huì)獲得道德實(shí)踐的勇氣和力量。

        教學(xué)流程設(shè)計(jì):

        一、導(dǎo)入新課

        1、這節(jié)課,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第13課《釣魚的啟示》。(齊讀課題點(diǎn)擊課件出示插圖)

        2、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們已經(jīng)感受到作者放魚時(shí)內(nèi)心充滿了沮喪、委屈和無奈。

        二、由課文最后兩個(gè)自然段切入質(zhì)疑

        1、可是三十四年過去了,當(dāng)“我”回過頭再看這件事時(shí),心情卻發(fā)生了變化。誰來讀一讀課文中的這一部分內(nèi)容。(指名讀10、11自然段)

        2、這一部分有一些句子的含義是非常深刻的,請同學(xué)們默讀這一部分,把這些含義深刻的語句畫下來。自己仔細(xì)地體會(huì)一下其中有著怎樣的含義。

        3、默讀,邊讀邊畫邊思考。

        4、你都畫了哪些句子?(抽生回答)

        三、品讀理解重點(diǎn)句

        1、現(xiàn)在我們一起來交流,先來看這一句。(課件顯示句子:但是,在人生的旅途中,我卻不止一次地遇到了與那條鱸魚相似的誘惑人的“魚”。)(指名讀)

        2、這句話你們在讀的時(shí)候,有沒有什么問題?

        3、到底這誘惑人的“魚”到底指什么,先看看課文,這條魚對我有什么誘惑?(板書:誘惑)(學(xué)生默讀)

        4、聯(lián)系課文一至三自然段,體會(huì)鱸魚的“大”、“漂亮”、“來之不易”,并相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

        5、這些都是這條魚對我的誘惑,在我人生的旅途中不止一次地遇到誘惑人的“魚”,真的是這條大鱸魚出現(xiàn)在我的面前嗎?聯(lián)系我們的生活實(shí)際想想,會(huì)是什么?聯(lián)系具體的事例來說。

        6、生活中,不光是文中的“我”,我們也不止一次地遇到過這樣的誘惑人的魚。我們都知道怎么做是正確的,怎么做是錯(cuò)誤的。道理很簡單,可是實(shí)踐起來卻是很難的。我們來看這句話。(課件顯示:當(dāng)我一次次地面臨道德抉擇的時(shí)候……實(shí)踐起來卻很難。)(齊讀)

        7、你們怎么理解這句話呢?(抽生答)這個(gè)“是”與“非”到底指什么,(板書:是非)為什么實(shí)踐起來很難呢?我們還是結(jié)合課文中釣魚這件事來說說,好嗎?釣魚這件事,怎么做是“是”,怎么做是“非”?(抽生答)簡單,把魚留下就是錯(cuò)的,把魚放了就是對的。(板書:留下魚放回魚)但是為什么說實(shí)踐起來卻很難呢,再回過頭讀一讀課文,結(jié)合具體的詞語、句子,包括上節(jié)課我們體會(huì)到的我的心情,看看實(shí)踐起來難在哪兒。(板書:實(shí)踐)

        8、引導(dǎo)學(xué)生從這些方面來談:①魚大、漂亮;②沒人看見;③時(shí)間。

        指導(dǎo)朗讀:①啊,……翕動(dòng)著。

       、谖姨ь^看了一下四周,……看不見其他人和船的影子。

       、郾M管沒有人看到我們,……沒有商量余地的。

        時(shí)間只有兩個(gè)小時(shí)了,而且當(dāng)時(shí)四周圍靜悄悄的,沒有別的人和船的`影子,無人監(jiān)督,而我面對的又是這樣一條又大又漂亮的我從來沒有見過的大鱸魚,此時(shí)此刻,如果你就是文中的這個(gè)孩子,你怎么做?

        9、作為我的父親,當(dāng)他看到兒子那乞求的目光,看到兒子眼中噙著的淚水時(shí),父親會(huì)怎么對兒子說?(模仿父子對話)

        10、父親還有商量的余地嗎?此時(shí),我只能怎樣做?什么心情?從我的這樣的心情中,作者正確的選擇,是要經(jīng)受心靈的煎熬啊,是要經(jīng)受這樣一種心靈的考驗(yàn)啊,現(xiàn)在你能談?wù)勀銓@句話的理解嗎?這樣做,的的確確道德實(shí)踐是很難的,盡管難,我們還是要克服那些誘惑,放棄一些利益,去選擇正確的。(板書:拒絕)那么,我失去的是這樣一條鱸魚,得到的又是什么呢?

        11、在人生的旅途中,當(dāng)我不止一次地遇到這樣的誘惑人的“魚”的時(shí)候,我會(huì)作出怎樣的選擇呢?

        12、就像你們說的那樣,他一定會(huì)選擇正確的,那是因?yàn)椤ㄕn件出示:一個(gè)人要是從小……勇氣和力量。)

        13、如果說三十四年前,他放掉大鱸魚是那樣的無奈和沮喪的話,在他人生的旅途中不止一次地遇到誘惑人的“魚”的時(shí)候,作出的選擇一定是發(fā)自內(nèi)心的,自覺地那樣做,那是因?yàn)樗麖男∈艿搅恕,獲得——。(板書:勇氣力量)

        四、拓展升華

        1、我送給大家一句名言。(課件出示名言:“衡量真正的品德,是看他在知道沒有人發(fā)覺的時(shí)候做些什么!暴ぉっ系滤锅F)(齊讀)

        2、同學(xué)們,正確對待每一件小事吧,因?yàn)槊恳坏嗡寄苷凵涑鎏柕墓廨x,每一件小事都可以反映一個(gè)人的品格。在日常小事中歷練自己,你將成為有道德的人,必將走向成功!

        3、學(xué)了這篇課文,同學(xué)們受到了哪些啟示呢?請寫在自己的摘錄本上。哪些語句讓你受到啟示,也一并摘抄下來。

        板書設(shè)計(jì):

      《釣魚的啟示》教案10

        一、教材簡析及學(xué)生情況分析

        1.教材的地位和作用:

        《釣魚的啟示》一文是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語文第七冊第八組中的第一篇課文,屬精讀課文。《釣魚的啟示》設(shè)計(jì)在本冊的最后一組課文的第一篇,主要是檢驗(yàn)一下學(xué)生的閱讀能力和閱讀習(xí)慣。

        這篇課文回憶了34年前,鱸魚捕撈開放日的前一個(gè)傍晚,我和父親去釣魚,我好不容易釣著了一條大鱸魚,父親讓我把鱸魚放回湖里,使我從中獲得終生啟示的事,說明從小受到嚴(yán)格教育,就會(huì)獲得道德實(shí)踐的勇氣和力量。這篇課文的作用是讓學(xué)生運(yùn)用已有的閱讀能力,理清課文的敘述順序,抓住主要內(nèi)容。同時(shí),體會(huì)課文蘊(yùn)含著的深刻的做人道理,從中得到啟迪。

        2.學(xué)生情況分析:

        四年級學(xué)生已經(jīng)具有獨(dú)立識字的能力,有一定的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自己的一些學(xué)習(xí)方法,具有較強(qiáng)的表述能力,初步具有分析問題解決問題的能力。由于這次活動(dòng)是移位上課,對該學(xué)校四年級學(xué)生的認(rèn)識、表達(dá)、朗讀、感悟能力及學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣等不夠了解,所以在我的備課中設(shè)計(jì)了學(xué)情預(yù)設(shè)和教學(xué)策略。

        二、教學(xué)目標(biāo)及重、難點(diǎn)預(yù)設(shè)

        根據(jù)上述教材及學(xué)生情況的分析,我預(yù)定本課的教學(xué)課時(shí)為三課時(shí),現(xiàn)在,我注重說說第一課時(shí)的教學(xué)。通過第一課時(shí)的教學(xué),準(zhǔn)備完成以下目標(biāo)。

        三維目標(biāo):

        1.知識與能力目標(biāo):①、能正確、流利、較有感情的朗讀課文;②、能正確認(rèn)讀本課的生字;③、初步了解課文的內(nèi)容。

        2.過程與方法:學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)、合作探究來達(dá)到質(zhì)疑、解疑;以讀為本來達(dá)到以讀促解。

        3.情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):憑借具體的語言材料,初步領(lǐng)會(huì)從小受到嚴(yán)格的教育,就會(huì)獲得道德實(shí)踐的勇氣和力量的道理,從而嚴(yán)格要求自己,做一個(gè)有道德的人。

        教學(xué)重點(diǎn):初讀課文了解課文內(nèi)容;初步體會(huì)課文所表達(dá)的思想感情。

        教學(xué)難點(diǎn):精讀重點(diǎn)語句和段落,初步體會(huì)作者所表達(dá)的思想感情。

        教學(xué)關(guān)鍵:以讀為本,融情于境

        三、教法學(xué)法

        為了突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn),使學(xué)生能達(dá)到本節(jié)設(shè)定的教學(xué)目標(biāo),我再從教法和學(xué)法上談?wù)。為了體現(xiàn)以學(xué)生發(fā)展為本,遵循學(xué)生的認(rèn)識特點(diǎn)、體現(xiàn)循序漸進(jìn)的教學(xué)原則,我進(jìn)行了這樣的教法設(shè)計(jì):

        在整個(gè)教學(xué)過程中我始終采用導(dǎo)扶放和角色多角度的方法來達(dá)到預(yù)設(shè)的目的。因此在教學(xué)中我特別重視學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)。在新課程理念上提到要倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,從而在學(xué)法上我讓學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)、合作探究、以讀為本、以讀促解來達(dá)到學(xué)生質(zhì)疑、解疑。把時(shí)間和空間還給學(xué)生、還給課堂。在課堂結(jié)構(gòu)上,我根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn),我設(shè)計(jì)了。

        1.激趣引入,揭示課題。

        2.初讀課文,整體感知。

        3.細(xì)讀課文,自主學(xué)習(xí),合作探究。

        4.精讀句段,情感升華。

        5.知識延伸與拓展五個(gè)層次的學(xué)法,它們環(huán)環(huán)相扣,層層深入,從而順利完成預(yù)設(shè)目標(biāo)。

        四、資源準(zhǔn)備

        計(jì)算機(jī)、投影儀、文字畫面、圖片。(在我的教學(xué)流程中將展示出來)

        五、教學(xué)流程及設(shè)想

        接下來,我再具體談一談這堂課的教學(xué)流程。

        1.激趣引入,揭示課題

        興趣是最好的老師,愛好是成功之母。只有激發(fā)了學(xué)生的興趣和愛好,才能挑動(dòng)學(xué)生心中想學(xué)的心,使其自然而愉快接受知識。因此我以《小貓釣魚》故事導(dǎo)入激發(fā)學(xué)生興趣,直奔主題,揭示課題。

        2.初讀課文,整體感知

        為了不讓把課堂還給學(xué)生只留于形式,真正把課堂建立在平等、自主、角色多角度的基礎(chǔ)之上。我讓學(xué)生大膽地為初讀課文提要求,讓學(xué)生自己提出要求,教師匯總要求,學(xué)生自己去完成要求,這里體現(xiàn)了我的放,但也要注意引,所以在這里我設(shè)定了[學(xué)情預(yù)設(shè)]和[教學(xué)策略]。

        3.細(xì)讀課文,自主學(xué)習(xí),合作探究

        新課程中提到要提倡學(xué)生要自主、合作、探究的'學(xué)習(xí)方式。在這里我通過扶的方式,把自主權(quán)交給學(xué)生,通過學(xué)生找一找、讀一讀、感一感。讓學(xué)生的眼、耳、口、手、腦全方位參與。

        4.精讀句段,情感升華

        以讀促解、以讀悟感這是這節(jié)課的一個(gè)難點(diǎn),所以在教學(xué)時(shí)我利用多媒體課件,讓學(xué)生融情與景,情景交融。再通過讀一讀、評一評、感一感等來突破難點(diǎn)。

        5.知識延伸與拓展

        為了讓學(xué)生情有所余、意有所余,我采用資源的整合,教材的整合。通過畫一畫,寫一寫等方式結(jié)束課堂。

        六、簡述板書設(shè)計(jì)

        我設(shè)計(jì)的板書清晰簡潔,有條理,學(xué)生易掌握。

        七、設(shè)計(jì)理念

        1.教學(xué)從整體到具體,再回到整體,從而達(dá)到思路清晰,脈絡(luò)分明。

        2.多法品讀,內(nèi)話語言。在整個(gè)教學(xué)過程中以讀貫穿始終,這樣既有利于突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn),又給下節(jié)課做了很好的鋪墊。文章的美是學(xué)生通過多種讀法品味出來的。正確、流利、有感情的朗讀,能使學(xué)生陶醉,產(chǎn)生共鳴,也只有熟讀才能成誦,把課文里一個(gè)個(gè)句式,一種種規(guī)范的語言化為自己的語言。

        3.教學(xué)中學(xué)路分明,從導(dǎo)扶放上,全體學(xué)生在課堂上始終保持自主、積極、主動(dòng)的活動(dòng)。耳聽、眼看、口讀、手寫、腦想,全頻道運(yùn)作,立體式展開。

        以上,我僅從說教材、說學(xué)情、說教法、說學(xué)法、說教學(xué)流程上說明了教什么和怎樣教,闡明了為什么這樣教。希望各位評委專家對本堂說課提出寶貴意見。

      《釣魚的啟示》教案11

        【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

        1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

        2、理解課文內(nèi)容,仔細(xì)體會(huì)我的心理變化過程。

        3、從作者釣魚的啟示中受到教育,懂得要嚴(yán)格按道德標(biāo)準(zhǔn)來約束、規(guī)范自己的言行,做一個(gè)正直、守紀(jì)的人。

        【教學(xué)重點(diǎn)】

        1、引導(dǎo)學(xué)生理解父親為什么一定要我把釣到的鱸魚放回湖里的原因。

        2、體會(huì)人物的心理變化過程,培養(yǎng)學(xué)生的語感。

        【教學(xué)難點(diǎn)】

        感悟作者從這件事得到的啟示,體會(huì)表達(dá)方法。

        【教學(xué)過程】

        第一課時(shí)

        一、閱讀單元導(dǎo)讀,引入新課

        1、指名讀單元導(dǎo)讀,說說本單元的主題是什么,在學(xué)習(xí)本組課文時(shí)有什么要求。

        2、今天我們就一起來看一看課文中描述了怎樣一件事?

        (板書課題。)

        二、檢查預(yù)習(xí),通讀課文

        1、檢查預(yù)習(xí)情況:

        生字字詞,標(biāo)自然段。

        2、理解重點(diǎn)詞語:

        乞求、不容爭辯、誘惑、告誡、抉擇等詞語。

        3、檢查朗讀,要求正確、流利、有語氣。

        4、通讀全文,思考課文大意。

        三、揭題質(zhì)疑

        讀課題你有什么疑問?教師歸納:啟示是什么意思?課文中作者受到了什么啟示?為什么釣魚會(huì)使我從中受到啟示?這節(jié)課我們就圍繞大家提出的問題閱讀課文,解決疑問。

        四、初讀理解

        1、啟示的意思是?

        2、再讀課文,作者受到了什么啟示,畫出有關(guān)語句?

        (道德只是個(gè)簡單的是與非的問題,實(shí)踐起來卻很難。)

        3、在我釣到魚、放走魚的.過程中受到啟示。

        五、復(fù)習(xí)生詞

        1、認(rèn)讀生字、詞語:

        捕撈、魚餌、濺起、魚鉤、小心翼翼、操縱、魚腮、皎潔的月光、嘴唇、沮喪、誘惑、告誡、實(shí)踐、抉擇、翕動(dòng)。

        2、誰還記得這篇課文講了一件什么事?

        第二課時(shí)

        一、情景導(dǎo)入,細(xì)讀感悟

        在我十一歲那年的一個(gè)夜晚,和往常一樣我和父親來到了附近湖中的小島上釣魚,而三十四年前的那個(gè)月光如水的夜晚,卻給我留下了永久的回憶和終生的啟示。這是為什么呢?

        1、自由讀第三自然段,你讀懂了什么:

       、盼液貌蝗菀揍灥搅艘粭l誘人的大鱸魚:

        來之不易:我小心翼翼地一收一放,熟練地操縱著。我等那條魚掙扎得筋疲力盡了,迅速把它拉上岸來。

        誘人的大鱸魚:啊,好大的魚!我從來沒有見過這么大的鱸魚。我和父親得意地欣賞著這條漂亮的大鱸魚,看著魚腮在銀色的月光下輕輕翕動(dòng)著。

        ⑵分別指導(dǎo)朗讀相關(guān)句子,體會(huì)鱸魚的來之不易和誘人。

        ⑶整讀第三自然段。

        2、多誘惑人的魚呀!我和父親是多么興奮、得意呀!可不久父親卻讓我把這條鱸魚放回湖里去。

        請默讀第4自然段,同桌說說這是為什么?

        3、讀5至8自然段,思考:

        11歲的我好不容易釣著了一條漂亮的大鱸魚,父親卻要我放回湖里去,假若你就是文中的父親和我,請你們討論討論這條如此誘惑人的魚該不該放?各說出自己的理由請聯(lián)系上下文,與周圍的同學(xué)合作、討論!

        小組匯報(bào),你從中體會(huì)到了什么?

        找到描寫我心情的詞語,一起來體會(huì)我的心理變化過程。

        4、四周到處都是靜悄悄的,皎潔的月光下看不見其他任何人的影子,盡管沒有人看到我們,更無人知道我是在距捕撈鱸魚還有兩個(gè)小時(shí)的時(shí)候釣到這條鱸魚的。但在父親不容爭辯的聲音中,我依依不舍地把魚放回到湖中。

        對讀第3、9段,對比感受我釣到魚時(shí)的喜悅以及放魚時(shí)的不舍。

        5、轉(zhuǎn)眼間三十四年過去了,當(dāng)年沮喪的我,已經(jīng)成為著名的建筑設(shè)計(jì)師了。我對父親當(dāng)年的舉動(dòng)有了新的理解:

        ⑴出示:

        我再也沒有釣到像三十四年前那個(gè)夜晚所釣到的那樣大的魚。但是在人生的旅途中,我卻不止一次地遇到了與那條鱸魚相似的誘惑人的魚。

        ⑵默讀感悟:

        這里與那條鱸魚相似的誘惑人的魚究竟指的是什么呢?結(jié)合父親告誡我的話談感受:放不放鱸魚只是個(gè)簡單的對與錯(cuò)、是與非的問題,但是做起來卻是那樣的艱難!

       、驱R讀道德只是個(gè)簡單的是與非的問題,實(shí)踐起來卻很難。

      《釣魚的啟示》教案12

        (第二課時(shí))

        【教材分析】

        《釣魚的啟示》是五年級上冊第四組的第一篇精讀課文。學(xué)習(xí)本組課文,要把握課文的主要內(nèi)容,領(lǐng)會(huì)作者從生活中得到了哪些啟示;抓住關(guān)鍵語句,體會(huì)這些語句的含義及表達(dá)效果。這篇精讀課文回憶了34年前,鱸魚捕撈開放日的前一個(gè)傍晚,“我”和“父親”去釣魚,“我”好不容易釣到了一條大鱸魚,“父親”卻讓“我”把鱸魚放回湖里,當(dāng)時(shí)“我”對爸爸的做法很不理解,甚至感到十分“沮喪”,但最后“我”還是依依不舍地把魚放回了湖里。34年后,“我”成為了一名著名的建筑工程師,功成名就的“我”,從自身成長的經(jīng)歷中深深體會(huì)到“從小受到像把釣到的大鱸魚放回湖中這樣嚴(yán)格教育的話,就會(huì)獲得道德實(shí)踐的勇氣和力量”這樣的道理。

        【學(xué)情分析】

        班上絕大多數(shù)同學(xué)已經(jīng)具有一定的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自己的一些學(xué)習(xí)方法,具有較強(qiáng)的表述能力,初步具有分析問題解決問題的能力。

        【設(shè)計(jì)理念】

        在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生通過入情入境地自讀自悟,體會(huì)文中細(xì)節(jié),解讀人物的心理活動(dòng)及變化,促進(jìn)學(xué)生對課文主旨的把握,同時(shí)發(fā)揮文章教育人的作用。教學(xué)從整體到具體,再回到整體,從而達(dá)到思路清晰,脈絡(luò)分明。在整個(gè)教學(xué)過程中以“讀”貫穿始終,這樣既有利于突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn),又給下節(jié)課做了很好的鋪墊。正確、流利、有感情的朗讀,能使學(xué)生陶醉,產(chǎn)生共鳴,也只有熟讀才能成誦,把課文里一個(gè)個(gè)句子,一種種規(guī)范的語言化為自己的語言。全體學(xué)生在課堂上始終保持自主、積極、主動(dòng)的活動(dòng),從而提高課堂教學(xué)的有效性。

        【教學(xué)目標(biāo)

        1.理解父親沒有商量余地地要“我”將鱸魚放回湖中的理由,讀懂“我”從鱸魚這件事中所獲得的啟示,懂得從小接受嚴(yán)格教育的重要,并從中獲得道德實(shí)踐的勇氣和力量,提高抵制“魚”的誘惑的能力。

        2.有感情地朗讀課文,從中體會(huì)“我”和“父親”的心理活動(dòng),并能概括“我”的心情變化的過程。

        【教學(xué)重點(diǎn)】

        1.理解父親沒有商量余地地要“我”將鱸魚放回湖中的理由,讀懂“我”從鱸魚這件事中所獲得的啟示,懂得從小接受嚴(yán)格教育的重要,并從中獲得道德實(shí)踐的勇氣和力量,提高

        抵制“魚”的誘惑的能力。

        2.有感情地朗讀課文,從中體會(huì)“我”和“父親”的心理活動(dòng),并能概括“我”的心情變化的過程。

        【教學(xué)難點(diǎn)】

        理解父親沒有商量余地地要“我”將鱸魚放回湖中的理由,讀懂“我”從鱸魚這件事中所獲得的啟示,懂得從小接受嚴(yán)格教育的重要,并從中獲得道德實(shí)踐的勇氣和力量,提高抵制“魚”的誘惑的能力。

        【教學(xué)準(zhǔn)備】課件

        【教學(xué)過程與設(shè)計(jì)理念】

        一.導(dǎo)入:

        師:生活是一本書,時(shí)時(shí)給我們啟示,釣魚又能給我們怎樣的啟示呢?這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)13課,請大家齊讀課題。(生:讀課題)課文主要寫了一件什么事?(指名)(板書:“釣魚”、“放魚”)

        【設(shè)計(jì)理念】回顧課文主要內(nèi)容,幫助學(xué)生回憶文中情景,為學(xué)習(xí)下面的內(nèi)容作好鋪墊。

        二.初讀啟示,找句子。

        1.師:這件事給作者留下了什么終生難忘的啟示,哪個(gè)自然段直接告訴了我們。(第10段)

        2.讀第10自然段,找含義深刻的句子

        師:請自由朗讀第10自然段,用“ ”畫出含義深刻的句子?(指名)

        句子1.“道德只是個(gè)簡單的是與非的問題,實(shí)踐起來卻很難”?

        句子2.“在人生的旅途中,我卻不止一次地遇到了與那條鱸魚相似的誘惑人的“魚”。

        【設(shè)計(jì)理念】從啟示入手,既勾起學(xué)生對上節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容的回憶,又提示學(xué)生尋找“我”得到“啟示”的心理歷程,探討課文的內(nèi)涵。

        三.聯(lián)系上下文理解兩個(gè)含義深刻的句子。

        (一)理解句子1

        1.道德只是個(gè)簡單的是與非的問題,實(shí)踐起來卻很難。(課件出示)(先瀏覽課文,再指名)

        師:同學(xué)們太利害了,把老師找的句子也說出來了。我們先看第1個(gè)句子,為什么說“道德只是個(gè)簡單的是與非的問題,實(shí)踐起來卻很難”?請快速瀏覽課文3-9自然段后,同桌討論回答問題。

       。1)“是與非”是指什么意思?(生:對與錯(cuò)。

       。2)就作者釣鱸魚的事來看,怎樣做才是對的,哪樣做是錯(cuò)?

       。3)為什么說帶走鱸魚是錯(cuò)的?請根據(jù)所查的資料告訴大家。(學(xué)生匯報(bào)后,師用投影出示以下資料,讓學(xué)學(xué)生默讀。)

       。ㄙY料:因?yàn)橛幸欢螘r(shí)間是適合鱸魚繁殖和生長的季節(jié),在開放日之前不應(yīng)該捕撈正在產(chǎn)卵和生長中的鱸魚。這是每一個(gè)漁民都應(yīng)該遵守的規(guī)則。)

        【設(shè)計(jì)理念】首先讓學(xué)生明白“是與非”是指什么意思,怎樣做才是對的,哪樣做是錯(cuò)的,然后帶出問題“為什么說帶走鱸魚是錯(cuò)的?”學(xué)生根據(jù)所收集到地資料了解到原因。這樣設(shè)計(jì)意在培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和養(yǎng)成課前收集與課文內(nèi)容相關(guān)的資料的好習(xí)慣。

       。4)“實(shí)踐起來卻很難”在文中是指(作者放鱸魚很難)。(板書:難)

        【設(shè)計(jì)理念】為什么“實(shí)踐起來卻很難”?問題的提出引起學(xué)生繼續(xù)往下學(xué)習(xí)的欲望。使課文的故事情節(jié)層層推進(jìn)。

        2.師:什么原因讓作者感到放掉鱸魚很難呢?請快速默讀課文3?9自然段,找出原因,并用“ ”畫出有關(guān)語句。(指名匯報(bào))(估計(jì)學(xué)生會(huì)這樣回答,并找出以下句子作理由。)

       、 魚很大,很美。(我從來見過這么大的鱸魚。我和父親得意地欣賞這條漂亮的大鱸魚)。

       、 這是“我”好不容易才釣到的大鱸魚。(過了好長時(shí)間魚竿突然劇烈地抖動(dòng)了一下,……拉上岸來。)

       、 這時(shí)離捕撈鱸魚的時(shí)間只有兩個(gè)小時(shí)。

       、墚(dāng)時(shí)四周沒有其他人。(我抬頭看了……影子)

        【設(shè)計(jì)理念】讀課文,劃出放掉鱸魚很難的四個(gè)原因,在動(dòng)口、動(dòng)腦、動(dòng)手中,了解放魚“難”的根本原因,以此作為導(dǎo)線,突破教學(xué)難點(diǎn)。

        3.師:是啊,面對這么誘惑人的魚,“我”選擇了什么呢?這要經(jīng)歷多么艱難的心理斗爭?請用自己喜歡的方式再讀3?9自然段,找出“我”心情變化的句子,體會(huì)“我”實(shí)踐起來的艱難。(生自由,指名匯報(bào))

        ①學(xué)生匯報(bào)(先說句子,再說體會(huì)到什么)

        隨學(xué)生匯報(bào)投影出示以下句子:

        句子1:我和父親得意地欣賞著這條漂亮的大鱸魚,看著魚鰓在銀色的月光下輕輕翕動(dòng)著。

        師:“得意”還可以換成哪些詞語?你能讀出這種感受嗎?(板書:得意)

        句子2:“爸爸!為什么?”我急切地問道。

        師:請用“急切”的語氣讀。(板書:急切)

        句子3:“可是不會(huì)釣到這么大的`了”。我大聲爭辯著,哭出了聲。(板書:委屈)

        師:你體會(huì)到了什么?你能讀好這個(gè)句子嗎?

        句子4:我再次把乞求的目光投向了父親。

        師:此時(shí)此刻的“我”和爸爸可能會(huì)說些什么話呢?

       。ā拔摇笨赡軙(huì)說:爸爸反正沒人發(fā)現(xiàn),我們就留下這條大鱸魚吧,好嗎?爸爸,我求求你了!

        爸爸可能會(huì)說:孩子,我們必須從小時(shí)候開始,處處接受嚴(yán)格教育,事事嚴(yán)格要求,才能成為有道德的人啊。爸爸希望你從小就能成為一個(gè)有道德的人,你明白爸爸的用心良苦嗎?)

        句子5:我慢慢地把魚鉤從大鱸魚的嘴唇上取下來,依依不舍地把它放回湖里。(板書:依依不舍)

        師:“依依不舍”還可換成什么?你能讀出這種感覺嗎?

        ②齊讀這5個(gè)句子

        師:說得太好了,那就讓我們一起把這些句子讀好吧!

        【設(shè)計(jì)理念】抓住關(guān)鍵語句,體會(huì)這些語句的含義及表達(dá)效果。讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中,加深理解和體驗(yàn),有所感悟和思考,獲得思想啟迪,享受審美樂趣。循序漸進(jìn),突破教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

        (二)理解句子2

        句子2:在人生的旅途中,我卻不止一次地遇到了與那條鱸魚相似的誘惑人的“魚”。

        師:看,把魚放回湖中,“我”經(jīng)歷了一個(gè)多么困難的心理歷程!但,在人生的旅途中,我卻不止一次地遇到了與那條鱸魚相似的誘惑人的“魚”。(出示課件)就這句話中,你能提出哪些問題來考考大家呢?(指名:學(xué)生質(zhì)疑,學(xué)生回答)

        估計(jì)學(xué)生可能提:那“魚”為什么加上雙引號?(答:因?yàn)椴皇侵刚嬲摹棒~”。)

        “魚”指的是什么?(答:這句子中的“魚”指的是生活當(dāng)中各種各樣的“誘惑”。)“我”可能遇到哪些“魚”呢?(答:可能遇到過的“魚”可能是:我當(dāng)設(shè)計(jì)師可能會(huì)有人出高價(jià)錢錢收買我,讓我把我設(shè)計(jì)的東西挖過去……)“我”遇到了“魚”后會(huì)怎樣做呢?(答:我是不會(huì)為這些“誘惑”而動(dòng)心的。)為什么能這樣做?(因?yàn)楦赣H當(dāng)年對的教導(dǎo)我永遠(yuǎn)銘記于心,并一直都是這樣做的。)

        2.師小結(jié),齊品讀第10自然段!

        師:是啊!只有這樣做,我們才會(huì)獲得道德實(shí)踐的勇氣與力量。讓我們一起再讀第10自然段吧!

        (板書:嚴(yán)格教育、勇氣力量)

        【設(shè)計(jì)理念】讀中理解,讀中生情,讀中感悟,讀中內(nèi)化語言,發(fā)展語感。放飛想象力,加強(qiáng)口語訓(xùn)練。品詞,教會(huì)學(xué)生通過重點(diǎn)詞語去理解課文。通過辯論,既加深對課文的理解,又提高學(xué)生的口語能力。

        五.拓展(同桌說,后指名)

        師:同學(xué)們,在現(xiàn)實(shí)生活中,你也曾遇到過怎樣的“魚”呢?你是怎樣想的,又是怎樣做的?請說出來與你的同桌分享分享!

        【設(shè)計(jì)理念】在學(xué)習(xí)中結(jié)合生活實(shí)際進(jìn)行教學(xué),不僅可以使學(xué)生更好地理解課文,而且可以使學(xué)生在學(xué)習(xí)中不斷對生活進(jìn)行反思,從而把品德教育滲透到語文學(xué)習(xí)和生活中。

        六.齊讀道德名言

        師:同學(xué)們說得太好了!讓我們來看看名人又是怎樣說的,請齊讀名人名言!

        1.“衡量真正的品德,是看他在知道沒有人發(fā)覺的時(shí)候做些什么。”??孟德斯鳩(法)

        2.“無論是別人在跟前或者自己單獨(dú)的時(shí)候,都不要做一點(diǎn)卑鄙的事情;最重要的是自尊!??畢達(dá)哥拉斯(希臘)。

        3.“非常的境遇可以顯出非常的氣節(jié)”?莎士比亞(英)

        【設(shè)計(jì)理念】齊讀道德名言,對課文揭示的道理進(jìn)行內(nèi)化,從而使本文主旨得到了升華。

        七.小結(jié):(指著板書)

        師:這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了13.釣魚的啟示,知道了“我”釣到了一條誘人的大鱸魚時(shí)心情非常的得意,但當(dāng)爸爸說要把它放回湖里去時(shí),我變得急切了,我懇求爸爸留下大鱸魚,但爸爸卻堅(jiān)決要我放魚,這時(shí)我委屈極了,只好依依不舍的把魚放回湖里了。在爸爸的嚴(yán)格教育下,我終于獲得了道德實(shí)踐的勇氣和力量!

        【設(shè)計(jì)理念】指著板書小結(jié)課文內(nèi)容,幫助學(xué)生重溫課文內(nèi)容,從而加深對課文的理解,加強(qiáng)對課文內(nèi)容的消化。

        【作業(yè)】

        1.抄寫含義深刻的句子。

        2.搜集有關(guān)道德的名言。

        【板書設(shè)計(jì)】

       13.釣魚的啟示

        難

        得意 急切 委屈 依依不舍

        釣魚 放魚

        獲 得

        嚴(yán)格教育 勇氣力量

      《釣魚的啟示》教案13

        教學(xué)目標(biāo):

        1.認(rèn)識24個(gè)生字,學(xué)會(huì)其中17個(gè)。能正確讀寫下列詞語:啟示、劇烈、小心翼翼、操縱、擺脫、筋疲力盡、火柴、乞求、余地、誘惑、告誡、嚴(yán)格、實(shí)踐。

        2.能有感情的朗讀課文,背誦最后一個(gè)自然段。

        3.理解課文內(nèi)容,能體會(huì)一個(gè)人從小受到嚴(yán)格教育,將對他終生受益的道理。從小培養(yǎng)自覺遵守社會(huì)公德的習(xí)慣。

        思想教育:從小培養(yǎng)自覺遵守社會(huì)公德的習(xí)慣。

        教學(xué)重點(diǎn):通過閱讀,了解課文的敘述順序,理解課文主要內(nèi)容,領(lǐng)會(huì)從小進(jìn)行道德實(shí)踐對人的一生成長的重要作用。

        教學(xué)準(zhǔn)備:布置學(xué)生預(yù)習(xí),思考“預(yù)習(xí)”中提出的問題。

        課時(shí)安排:2課時(shí)。

        教學(xué)過程:

        第一課時(shí)

        一、自學(xué),輔導(dǎo)。

        1.學(xué)生自讀課文,邊讀邊把在預(yù)習(xí)時(shí)未能解決的生字讀畫出來,并提出各自不理解的問題。

        2.同學(xué)間自由詢問、解答。

        3.教師巡查、輔導(dǎo),特別關(guān)注學(xué)習(xí)困難的學(xué)生,進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。

        二、整體把握課文內(nèi)容。

        1.檢查學(xué)生朗讀情況,先指名個(gè)別朗讀,其他學(xué)生對照著邊聽邊想,課文寫了一件什么事,怎樣用自己的話把這件事概括出來。

        2.引導(dǎo)學(xué)生把思考的結(jié)果用一兩句話表達(dá)出來,從以下方面進(jìn)行點(diǎn)撥和指導(dǎo)。

        (1)從課題“釣魚”和“啟示”這兩個(gè)詞,你認(rèn)為課文的內(nèi)容會(huì)是什么?

       。2)讀讀課文,看看課文是不是主要講“釣魚”和“啟示”兩部分內(nèi)容。

       。3)在表達(dá)時(shí)注意把事情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)以及人物的心理活動(dòng)考慮進(jìn)去。先口述要點(diǎn),再整理成通順的話。

        3.讀通課文,認(rèn)讀生字。

        三、細(xì)讀課文,了解課文敘述順序。

        1.朗讀“釣魚”部分,看看作者是按怎樣的順序?qū)戓烎~的.過程的。

        理出“釣魚”的過程:鱸魚捕撈開放日的前一個(gè)傍晚,“我”和父親去新漢普斯湖中的小島釣魚——過了好長的時(shí)間,“我”釣到了一條從來沒有見過的大鱸魚——因?yàn)榫嚯x開放捕撈鱸魚的時(shí)間還有兩個(gè)小時(shí),父親“讓”我把鱸魚放回湖里。

        2.朗讀“啟示”部分,思考:是由什么事得到了什么啟示?

        3.用自己的話說說課文敘述的順序。

        點(diǎn)撥:先弄清“釣魚”與“啟示”之間的關(guān)系,再理出“釣魚”這件事本身的順序。

        四、識記生字字形,抄寫生字。

        第二課時(shí)

        一、抓住重點(diǎn),深入理解。

        1.默讀“釣魚”部分,并提出問題。

        你覺得在“釣魚”過程中,值得深入理解的是什么?

        讓學(xué)生讀后自主提出需要進(jìn)一步探究的內(nèi)容。當(dāng)學(xué)生提出自己的看法時(shí),教師征求一下其他同學(xué)的意見,估計(jì)一下該看法在全班學(xué)生中的認(rèn)同程度。

        2.課堂討論。

       。1)師生共同確定討論議題。

        在學(xué)生提出的諸多問題中,篩選出具有代表性或比較典型的問題,可引導(dǎo)學(xué)生參考課后“思考·練習(xí)”第2題提供的討論題形式。

        (2)小組討論、交流。

       、傧妊芯俊案赣H”的言行。

        齊讀:“父親劃著了一根火柴,看了看手表,這時(shí)是晚上10點(diǎn),距離開放捕撈鱸魚的時(shí)間還有兩個(gè)小時(shí)。父親盯著鱸魚看了好一會(huì)兒,然后把目光轉(zhuǎn)向了我:‘孩子,你得把它放回湖里去!

        想一想,“父親”為什么看時(shí)間,父親盯著鱸魚看了好一會(huì)兒,他會(huì)想些什么?讀時(shí)注意讀出父親的語氣。

        在充分讀并對上面的問題有所思考后討論:

        父親為什么一定要“我”把釣到的鱸魚放回湖里去?父親做得對不對?

       、谠傺芯俊拔摇钡难孕。

        讀“我”跟“父親”的對話。注意體會(huì)人物的情感變化。

        讀“‘爸爸!為什么?’我急切地問道”,注意“急切”一詞跟話中感嘆號、問號的關(guān)系。讀出驚訝、疑惑的語氣。

        讀“‘可是不會(huì)釣到這樣大的魚了。’我大聲爭辯著,竟然哭出了聲”。注意“大聲爭辯”、“哭出了聲”跟所說的話的關(guān)系,從中領(lǐng)悟該怎樣讀出“我”說那句話時(shí)的語氣。

        找出反映“我”心理活動(dòng)的語句反復(fù)朗讀,聯(lián)系上下文,體會(huì)“我”內(nèi)心的感受。

        在充分讀,并對“我”的內(nèi)心感受有所領(lǐng)悟的基礎(chǔ)上討論:

        “我”到底該不該把魚放回湖里去?

        討論要求:

        找自己的伙伴自由結(jié)合成討論小組,談?wù)劯髯缘目捶ā=Y(jié)合自己的經(jīng)歷,說實(shí)話,怎么想就怎么說,不說空話、大話、假話。認(rèn)真傾聽別人的發(fā)言,有不同的意見可以提出來,大家共同交流。

        二、回顧總結(jié),領(lǐng)會(huì)道理。

        1.齊讀“啟示”部分,思考:

       。1)父親告誡“我”的話,含義深刻,你讀后是怎么想的?

       。2)“釣魚”的經(jīng)歷對“我”的一生有怎樣的影響?

       。3)假如你以后也遇到類似的事,打算怎樣對待?

        2.用自己的話說說讀了課文后有什么啟示。

        (最好不要照搬課文中的語句。引導(dǎo)學(xué)生用自己的話說,能說到什么程度就到什么程度,不拔高,也不強(qiáng)求統(tǒng)一,不同看法允許存在,只要真實(shí)就行。)

        三、拓展訓(xùn)練。

        如果你今后遇到類似的事情,你會(huì)怎樣呢?

        四、作業(yè)布置。

        板書設(shè)計(jì):

        →放魚

        釣魚的啟示

        得意→不舍↓

        →道德

        課后小記:

        釣魚的七十

      《釣魚的啟示》教案14

        教學(xué)目的:

        1、按事情發(fā)展順序閱讀,抓住主要內(nèi)容,讀懂課文。

        2、學(xué)會(huì)通過人物的語言、行動(dòng)表現(xiàn)心理的方法。

        3、懂得只有受到嚴(yán)格的教育并勇于在實(shí)踐中鍛煉自己才能成為有道德的人。

        教學(xué)過程:

        一、質(zhì)疑:

        1、選擇你喜歡的方式自由讀文,說一說通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),還有什么不懂得問題?

        2、除了解決這些問題,本節(jié)課你還想學(xué)會(huì)什么?

        二、答疑:

        導(dǎo):就從某的問題入手學(xué)課文。這個(gè)問題學(xué)懂了,其他問題也就迎刃而解。

        (一)出示:在人生的旅途中,我卻不止一次的遇到了與那條鱸魚相似的誘惑人的“魚”

        1、那是一條怎樣的魚?對我充滿了如此誘惑?自己讀書,劃出有關(guān)詞句,讀出你的感受。

       、倌阌胁煌睦首x處理方式嗎?

        ②作者釣到鱸魚后驚喜、得意。(板書)時(shí)說出來的嗎?作者直接把內(nèi)心的想法寫出來。

        導(dǎo):還有哪些描寫也襯托出了作者釣到鱸魚的高興的心情?

       、僭乱沟拿鑼懀簼i漪、銀光閃閃——讀得慢一些,給人以回味。

       、卺烎~的.過程描寫很細(xì)膩,表示動(dòng)作的詞要讀的輕短、活潑。

        2、捕撈鱸魚是有時(shí)間的,在什么時(shí)間?是放?是留?父親和我對待這條誘惑人的鱸魚態(tài)度一樣嗎?你是從哪些地方讀懂的?合作讀書。(板書)

       、俑赣H一定要“我”把釣到的鱸魚放回湖里去。你理解父親的做法嗎?(討論)

        盡管作者“我”舍不得放棄這條極具誘惑力的魚,但父親嚴(yán)格的教育絕不允許我放縱感情,必須戰(zhàn)勝誘惑,把大鱸魚放回到湖中。如果沒有34年前父親的嚴(yán)格要求,就不會(huì)有34年后我的成功。賀拉斯說:“父母的美德是最大的財(cái)富!彼援(dāng)你為自己具備的某些優(yōu)點(diǎn)驕傲的時(shí)候,你應(yīng)該感謝你的父母,你的師長,是他們對每一件小事的嚴(yán)格要求使你如此優(yōu)秀!

       、谀男┰~句寫出了父親對我的嚴(yán)格教育?誰跟他的意見一樣?你從哪些地方讀懂的?

       、畚业男那樵鯓幽?

        語言:

       、傩〗M合作讀對話。②引讀。③表演

        小結(jié):通過人物的語言、神態(tài)再現(xiàn)人物的心理活動(dòng)。

        行動(dòng):

       、佟捌蚯蟮哪抗狻钡臄U(kuò)展。

       、诜鹏~動(dòng)作的朗讀指導(dǎo)。

        小結(jié):通過人物動(dòng)作反映人物心理。

       。ǘ┰俪鍪荆涸谌松穆猛局,我卻不止一次的遇到了與那條鱸魚相似的誘惑人的“魚”

        看誰還能提出問題?

        1、“魚”還是指那條誘人的大鱸魚嗎?(特殊的含義)聯(lián)系自己的生活實(shí)際,想作者在人生的旅途中,會(huì)不止一次的遇到哪些誘惑?作者會(huì)怎樣抉擇?舉例說。

        2、讀作者的啟示,聯(lián)系這個(gè)故事說說你怎么理解這句話的?(板書)

        3、讀了這個(gè)故事,你還有什么感想?34年前,我不理解父親,不理解父親那嚴(yán)格的要求;34年后,我不但理解了父親,而且每當(dāng)我想起這件往事,內(nèi)心總是充滿著對父親的崇敬之情。同學(xué)們,積跬步而至千里,積小流而成江河。正確對待每一件小事吧,因?yàn)槊恳坏吻逅寄苷凵涑鎏柕墓廨x,每一件小事都可反映一個(gè)人的品格。在日常小事中歷練自己,你必將成為有道德的人,必將走向成功!

        三、總結(jié):

        1、本文的主要內(nèi)容。

        2、寫法上學(xué)會(huì)了什么?

        3、做人上你悟到了什么?

        四、擴(kuò)展:

        1、作者把34年前釣魚的故事寫給我們,希望我們勇敢的挑戰(zhàn)自己,做一個(gè)有道德的人。在學(xué)校、在家庭、在公共場所你曾經(jīng)禁不住哪些誘惑?給你留下了什么啟示?敢否也像作者一樣真誠的與大家共享?打算怎樣寫具體?

        2、童心最美。老師把孟德斯鳩的名言送給大家:“衡量真正的品德,是看他在知道沒有人發(fā)覺的時(shí)候做些什么!弊尷蠋熀湍銈児餐,我們都做一個(gè)有道德的人。好嗎?

        3、同學(xué)們還有疑問嗎?

        板書設(shè)計(jì)

        父親我

        釣魚得意

        放魚不容爭辯依依不舍

        啟示嚴(yán)格教育道德實(shí)踐有道德的

        資料提供者:

      《釣魚的啟示》教案15

        教學(xué)目的:

        1.認(rèn)識20個(gè)生字,學(xué)會(huì)其中的14個(gè),正確讀寫“啟示、劇烈、小心翼翼、操縱、跳躍、掙扎、距離、紐約、抉擇、實(shí)踐、獲得”等詞語。

        2.有感情地朗讀課文。

        3.理解課文內(nèi)容,領(lǐng)會(huì)到從小受到嚴(yán)格的教育,就會(huì)獲得道德實(shí)踐的勇氣和力量的道理。從而嚴(yán)格要求自己,做一個(gè)有道德的人。

        4.了解課文的敘述順序,按事情發(fā)展順序一部分一部分地閱讀,抓住主要內(nèi)容,讀懂課文。

        重點(diǎn)難點(diǎn):

        1.引導(dǎo)學(xué)生理解父親為什么一定要“我”把釣到的鱸魚放回湖里的原因。

        2.體會(huì)人物的心理變化過程,培養(yǎng)學(xué)生的語感。

        3感悟作者從這件事得到的啟示,體會(huì)表達(dá)方法。

        教學(xué)準(zhǔn)備:

        預(yù)習(xí)課文,多媒體

        教學(xué)課時(shí):

        2課時(shí)

        教學(xué)過程:

        第一課時(shí)

        一、引入新課

        1.指名讀單元導(dǎo)讀,說說本單元的主題是什么,在學(xué)習(xí)本組課文時(shí)有什么要求。

        2.今天我們就一起來看一看課文中描述了怎樣一件事?(板書課題)

        二、檢查預(yù)習(xí)

        1.檢查預(yù)習(xí)情況:生字字詞,標(biāo)自然段。

        2.理解重點(diǎn)詞語,出示:乞求、不容爭辯、誘惑、告誡、抉擇等詞語。

        3.檢查朗讀,要求正確、流利、有語氣。

        4.通讀全文,思考課文大意。

        出示:課文回憶了作者十一歲時(shí)發(fā)生的一件事.在34年前,鱸魚捕撈開放日的前一個(gè)傍晚,“我”和父親去釣魚,由于離捕撈鱸魚開放的時(shí)間還差兩個(gè)小時(shí),爸爸要“我”把好不容易釣到的又大又漂亮的鱸魚放回湖里,當(dāng)時(shí)“我”對爸爸的做法很不理解,34年后,“我”成了一名著名的建筑工程師,對此事才有了深刻的感悟。

        三、揭題質(zhì)疑

        1讀課題你有什么疑問?教師歸納:“啟示”是什么意思?課文中作者受到了什么啟示?為什么釣魚會(huì)使我

        2從中受到啟示?這節(jié)課我們就圍繞大家提出的問題閱讀課文,解決疑問。

        四、初讀理解

        1.“啟示”的意思是:啟發(fā),感悟

        2.再讀課文,作者受到了什么啟示,畫出有關(guān)語句?出示:(“道德只是個(gè)簡單的是與非的問題,實(shí)踐起來卻很難。”)

        3.在我釣到魚、放走魚的過程中受到啟示。

        五、復(fù)習(xí)生詞

        出示:

        1.認(rèn)讀生字、詞語:捕撈、魚餌、濺起、魚鉤、小心翼翼、操縱、魚腮、皎潔的月光、嘴唇、沮喪、誘惑、告誡、實(shí)踐、抉擇、翕動(dòng)。

        2對詞語的理解。

        漣漪:細(xì)小的波紋。小心翼翼:非常小心,絲毫不敢疏忽。

        翕動(dòng):翕,收斂。(嘴唇)一張一合。

        皎潔:(月亮)明亮而潔白。乞求:請求(對方)答應(yīng)。

        不容爭辯:不允許爭論、辯說。誘惑:吸引。

        抉擇:挑選,選擇。告誡:警告勸戒(多用于上級對下級或長輩對晚輩)。

        作業(yè):

        1讀2-3段找出作者釣魚時(shí)動(dòng)作的詞。

        2課后練習(xí)第四題。

        3 造句:爭辯 沮喪

        第二課時(shí)

        一、情景導(dǎo)入,細(xì)讀感悟

        在我十一歲那年的一個(gè)夜晚,和往常一樣我和父親來到了附近湖中的小島上釣魚,而三十四年前的那個(gè)月光如水的夜晚,卻給我留下了永久的回憶和終生的啟示。這是為什么呢?

        1.自由讀第三自然段,你讀懂了什么?學(xué)生談。(預(yù)設(shè))

        ① “我”好不容易釣到了一條誘人的大鱸魚.

        來之不易:“我小心翼翼地一收一放,熟練地操縱著!薄拔业饶菞l魚掙扎得筋疲力盡了,迅速把它拉上岸來!

        誘人的大鱸魚:“啊,好大的魚!我從來沒有見過這么大的鱸魚。我和父親得意地欣賞著這條漂亮的大鱸魚,看著魚腮在銀色的月光下輕輕翕動(dòng)著。”

       、诜謩e指導(dǎo)朗讀相關(guān)句子,體會(huì)鱸魚的來之不易和誘人。

       、壅x第三自然段。

        2.出示:對句子的理解。

        父親盯著鱸魚看了好一會(huì)兒,然后把目光轉(zhuǎn)向了我:“孩子,你得把它放回湖里去。”(從“父親盯著鱸魚看了好一會(huì)兒”可以體會(huì)到兩層意思。第一,父親也很喜愛這條漂亮的大鱸魚──魚是那樣的大,“我”平時(shí)雖然經(jīng)常跟父親去小島釣魚,卻“從來沒有見過這么大的鱸魚”;魚是那樣的可愛,魚鱗在“銀色的月光下”閃閃發(fā)光,還“輕輕翕動(dòng)著”魚腮,父親和“我”一樣喜歡并欣賞著這條漂亮的大鱸魚。第二,正因?yàn)榇篦|魚這么漂亮可愛,所以從情感上說父親也舍不得放掉它,“父親盯著鱸魚看了好一會(huì)兒”,是因?yàn)楦赣H也在經(jīng)歷實(shí)踐道德的考驗(yàn):放,還是不放?理解到第二層意思,父親會(huì)離我們更近,也更能讓人體會(huì)到“道德只是個(gè)簡單的是與非的問題,實(shí)踐起來卻很難!保

        3多誘惑人的魚呀!我和父親是多么興奮、得意呀!可不久父親卻讓我把這條鱸魚放回湖里去。請默讀第4自然段,同桌說說這是為什么?

        4.讀5至8自然段,思考:11歲的我好不容易釣著了一條漂亮的.大鱸魚,父親卻要我放回湖里去,假若你就是文中的“父親”和“我”,請你們討論討論“這條如此誘惑人的‘魚’該不該放”?各說出自己

        5.理解課文內(nèi)容,仔細(xì)體會(huì)“我”的心理變化過程。的理由請聯(lián)系上下文,與周圍的同學(xué)合作、討論!

        6小組匯報(bào),你從中體會(huì)到了什么?找到描寫我心情的詞語,一起來體會(huì)“我”的心理變化過程。

        7.出示:四周到處都是靜悄悄的,皎潔的月光下看不見其他任何人的影子,盡管沒有人看到我們,更無人知道我是在距捕撈鱸魚還有兩個(gè)小時(shí)的時(shí)候釣到這條鱸魚的。但在父親不容爭辯的聲音中,我依依不舍地把魚放回到湖中。

        8對讀第3.9段,對比感受我釣到魚時(shí)的喜悅以及放魚時(shí)的不舍。

        9出示:轉(zhuǎn)眼間三十四年過去了,當(dāng)年沮喪的我,已經(jīng)成為著名的建筑設(shè)計(jì)師了。我對父親當(dāng)年的舉動(dòng)有了新的理解。( “沮喪”:灰心失望。當(dāng)年那件讓孩子“沮喪”的事,與后來他成為“一位著名的建筑師”之間有什么聯(lián)系?可以結(jié)合課文后面的句子“一個(gè)人要是從小受到像把釣到的大鱸魚放回湖中這樣嚴(yán)格的教育的話,就會(huì)獲得道德實(shí)踐的勇氣和力量!倍眠@一點(diǎn)很不容易,也許花了數(shù)十年時(shí)間;懂得這一點(diǎn)又很了不起,他能讓人在面臨道德抉擇的時(shí)候有足夠的力量戰(zhàn)勝自我──這是他后來能成為著名建筑師的重要原因,也是他對父親從小嚴(yán)格教育的最好回報(bào)。)

       、 出示:“我再也沒有釣到像三十四年前那個(gè)夜晚所釣到的那樣大的魚。但是在人生的旅途中,我卻不止一次地遇到了與那條鱸魚相似的誘惑人的‘魚’!

        ② 默讀感悟:這里與那條鱸魚相似的誘惑人的“魚”究竟指的是什么呢?結(jié)合父親告誡我的話談感受:放不放鱸魚只是個(gè)簡單的對與錯(cuò)、是與非的問題,但是做起來卻是那樣的艱難。ㄕT惑人的“魚”:吸引人的,讓人喜歡的事物,諸如:金錢、地位、名利……甚至是那些暫時(shí)能帶來一點(diǎn)方便的事。學(xué)校里考試,老師多給了分?jǐn)?shù),沒人知道;買東西時(shí),售貨員多找了錢,去歸還,還是將錯(cuò)就錯(cuò)?過馬路時(shí),紅燈亮了,但周圍沒有民警叔叔,沖過去,還是等? 與那條鱸魚相似的誘惑人的“魚”,在我們的生活中的確會(huì)經(jīng)常碰到。

       、 齊讀“道德只是個(gè)簡單的是與非的問題,實(shí)踐起來卻很難!保ā笆恰保簩Γ_,應(yīng)該,“非”:錯(cuò),不對,不該。理解這句話首先要與課文內(nèi)容結(jié)合起來。捕撈鱸魚的時(shí)間沒到,把釣到的鱸魚留著,就是錯(cuò)誤的;而把鱸魚放回湖里,就是正確的。道德認(rèn)識、道德抉擇就是這么簡單。從作者放魚回湖心情的沮喪,可以看出實(shí)踐道德之難,實(shí)踐道德,放掉到手中的魚,就需放棄個(gè)人利益。)

        二、拓展延伸,積累運(yùn)用

        1正因?yàn)槿绱,三十四年前那個(gè)月光如水的夜晚在作者的腦海中留下了永久的回憶和終生的啟示。我相信,這個(gè)故事也一定給大家?guī)砹藛⑹。讀了父親告誡“我”的話,你是怎么想的? (懂得要嚴(yán)格按道德標(biāo)準(zhǔn)來約束、規(guī)范自己的言行,做一個(gè)正直、守紀(jì)的人。)

        2聯(lián)系父親的話,用“因?yàn)椤浴闭f說作者取得成就的原因。

        3這篇課文對你有怎樣的影響?請同學(xué)們結(jié)合今天你所感受到的對文中的作者或父親說一句話,還可以寫一句話,送給你的朋友;也可以背誦文中你最喜歡的一兩句話。

        4 出示幾條有關(guān)道德修養(yǎng)的名言警句:

        “衡量真正的品德,是看他在知道沒有人發(fā)覺的時(shí)候做些什么!暴ぉっ系滤锅F(法國著名思想家)

        “無論是別人在跟前或者自己單獨(dú)的時(shí)候,都不要做一點(diǎn)卑鄙的事情:最重要的是自尊!暴ぉぎ呥_(dá)哥拉斯(希臘哲學(xué)家、數(shù)學(xué)家)

        “非常的境遇可以顯出非常的氣節(jié)!暴ぉど勘葋啠ㄓ麘騽〖遥

        板書 13 釣魚的啟示:是與非 獲得道德實(shí)踐的勇氣

        釣到魚:興奮 得意

        放回魚:沮喪 急切 爭辯 哭 乞求

        受啟示 感激 依依不舍

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        鱸魚:魚名。鰭科。體長(可長達(dá)60多厘米),側(cè)扁,口大,下頜突出。銀灰色,背部和背鰭上有小黑斑。以魚蝦為食,生長快,肉嫩味鮮。棲息于近海,也進(jìn)入淡水,早春在咸淡水交界的地方產(chǎn)卵。為了保證鱸魚的繁衍,產(chǎn)卵期間禁捕。

        作業(yè):

        1p61第四題

        2抄寫第10自然段總結(jié)段意。

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