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      《神奇的溫度計(jì)》教案

      時(shí)間:2023-03-12 14:50:23 教案 我要投稿
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      《神奇的溫度計(jì)》教案

        作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師,就不得不需要編寫教案,借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。教案應(yīng)該怎么寫呢?以下是小編為大家收集的《神奇的溫度計(jì)》教案,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

      《神奇的溫度計(jì)》教案

      《神奇的溫度計(jì)》教案1

        活動(dòng)目標(biāo):

        1.認(rèn)識(shí)常見的溫度計(jì),了解其用途。

        2.幫助幼兒獲取溫度計(jì)指示溫度的粗淺知識(shí),初步掌握正確使用溫度計(jì)及測量、記錄的簡單技能。

        活動(dòng)準(zhǔn)備:

        1.幼兒人手一份水溫計(jì),記錄卡,筆。

        2.每組提供冷水、熱水人手一份。

        3.溫度計(jì)模型,氣溫計(jì)、體溫計(jì)若干。詞卡:溫度計(jì)、熱脹冷縮。

        活動(dòng)過程:

        (一)導(dǎo)入活動(dòng),引起興趣。

        1.通過提問,幫助幼兒認(rèn)識(shí)水溫計(jì),并知道它是測量水的溫度的。

        2.請幼兒仔細(xì)觀察水溫計(jì),說出它的特征:玻璃管子、紅柱子、數(shù)字。

        3.出示溫度計(jì)模型,認(rèn)讀記錄溫度。

        出示溫度計(jì)模型,問:"溫度計(jì)里的紅柱子和數(shù)字有什么用?"告訴幼兒:紅柱子指的數(shù)字就是溫度,我們可以用"0C"來記錄,讀作攝氏幾度。出示卡片oC。)并且移動(dòng)模型中的紅柱子,指導(dǎo)幼兒記錄溫度,第一次可由老師記錄,接下來可由幼兒上來記錄。

        (二)幼兒操作活動(dòng):測量并記錄水溫。

        1.孩子們,你們覺得測量有趣嗎?現(xiàn)在桌上有許多的水,請你們?nèi)グ阉臏囟葴y量出來,并記錄在小卡片上。

        2.在測量前提幾個(gè)小要求:

        (1)溫度計(jì)是用玻璃制作的,特別容易碎,請小心使用;

        (2)碰到困難,請仔細(xì)想一想,或與好朋友商量,想出解決的辦法。

        (3)結(jié)束后,請與好朋友說說,你是怎么測量的?

        幼兒第一次操作,教師觀察,了解孩子碰到的是什么困難?是否想辦法解決了困難。

        3.幼兒交流。

        "你是怎么使用溫度計(jì)的?怎樣觀察的?怎樣記錄的?碰到了哪些困難?又是怎么解決的?"

        (三)繼續(xù)指導(dǎo)幼兒測量熱水溫度并記錄。

        1.第二次操作。

        2.提問:"剛才我們測量了冷水和熱水的溫度,發(fā)現(xiàn)了什么?"(幼兒交流,溫度計(jì)中的紅柱子的長度會(huì)發(fā)生變化),是怎么變化的呢?從冷水到熱水怎么變?從熱水到冷水又會(huì)怎么變呢?

        3.老師小結(jié):熱脹冷縮。

        (四)游戲:熱脹冷縮。

        "小朋友,老師有個(gè)提議,我們來玩?zhèn)"熱脹冷縮"的游戲,好嗎?那這個(gè)"熱脹"怎樣來做出來?這個(gè)"冷縮"怎么來做?想出來后,師幼一起做游戲兩遍。

        (五)認(rèn)識(shí)其他的溫度計(jì);了解其用途。

        小朋友,老師這兒有三個(gè)小問題,請你們動(dòng)腦筋告訴我答案。

        (1)有位小朋友生病了,我們怎么知道他是不是發(fā)燒了呢?

        (2)我們怎么知道今天的氣溫有幾度呢?

        (3)我們怎么知道水的溫度呢?

        根據(jù)幼兒的回答,出示相應(yīng)的溫度計(jì),并告訴幼兒它們的名字:測量體溫的叫體溫計(jì);測量天氣情況的叫氣溫計(jì);測量水的溫度的叫水溫計(jì)。

        它們有一個(gè)共同的名字叫"溫度計(jì)"(出示卡片"溫度計(jì)")

        1.請幼兒比較三種溫度計(jì)相同的地方。

        2.提問:"溫度計(jì)還有什么作用?,你在哪里見過?"請了解后與好朋友或老師來交流。

        活動(dòng)反思:

        《神奇的溫度計(jì)》是海南教版第三主題----有趣的線中的.科學(xué)教學(xué)內(nèi)容。又由于最近天氣較炎熱以及是手足口病的高發(fā)期,所以我們在晨午檢時(shí)一發(fā)現(xiàn)孩子的體溫有些異常就會(huì)拿出體溫計(jì)測量溫度。這支小小的體溫計(jì)頻繁的出現(xiàn)引起了小朋友們的興趣。在這節(jié)活動(dòng)中,每個(gè)幼兒的興趣高,積極參與活動(dòng)。

        但是由于幼兒園材料的限制,在活動(dòng)中,只有三支體溫計(jì)給孩子操作,以致造成孩子們爭搶體溫計(jì)、幼兒等待的時(shí)間過長等問題的出現(xiàn)。在活動(dòng)中我雖然激起了幼兒的興趣,但是身為師者,我卻不能給他們提供充分的操作機(jī)會(huì)。(個(gè)別內(nèi)向的孩子甚至都沒有摸到溫度計(jì)。)因?yàn)椴牧系南拗,我的活?dòng)只讓我灌輸了如何拿溫度計(jì),而其他的探索活動(dòng)都只是紙上談兵;顒(dòng)后,我深刻的反思我自己:

        1、如果我園能為幼兒提供充足的溫度計(jì),我相信這節(jié)活動(dòng),孩子們肯定收益匪淺。因?yàn)榕d趣是最好的老師!

        2、曾經(jīng)我們的孩子一度被評(píng)“高智商,低能兒”即我們很聰明,但是我們的動(dòng)手能力是0.為什么呢?專家已經(jīng)告訴了我們,國家的教育策略也已經(jīng)發(fā)生了轉(zhuǎn)變,偏向于動(dòng)手操作了。可是城鄉(xiāng)的區(qū)別太大了,城里專家設(shè)計(jì)出的優(yōu)秀教案正好碰上了鄉(xiāng)下孩子們的興趣。多好的教育契機(jī)啊,可是不可替代的材料材料限制了我怎么辦?我的策略是材料少的,那就拿到區(qū)域里分多次對孩子進(jìn)行引導(dǎo)。

        《神奇的體溫計(jì)》我要趁著孩子的興趣還不退的情況下,帶到區(qū)域再進(jìn)行。

      《神奇的溫度計(jì)》教案2

        活動(dòng)目標(biāo)

        1、認(rèn)識(shí)常見的溫度計(jì),了解其用途。

        2、幫助幼兒獲取溫度計(jì)指示溫度的粗淺知識(shí),初步掌握正確使用溫度計(jì)及測量、記錄的簡單技能。

        3、激發(fā)幼兒測量溫度的興趣,培養(yǎng)幼兒的探索精神。

        4、培養(yǎng)幼兒思考問題、解決問題的能力及快速應(yīng)答能力。

        活動(dòng)準(zhǔn)備

        1、幼兒人手一份水溫計(jì)、記錄卡、筆。

        2、每組提供冷水、熱水人手一份。

        3、溫度計(jì)模型,氣溫計(jì)、體溫計(jì)若干,詞卡:溫度計(jì)、熱脹冷縮。

        活動(dòng)過程

        (一)導(dǎo)入活動(dòng),引起興趣

        1、通過提問,幫助幼兒認(rèn)識(shí)水溫計(jì),并知道它是測量水的溫度的。

        2、請幼兒仔細(xì)觀察水溫計(jì),說出它的特征:玻璃管子、紅柱子、數(shù)字。

        3、出示溫度計(jì)模型,認(rèn)讀記錄溫度。

        出示溫度計(jì)模型,問:"溫度計(jì)里的紅柱子和數(shù)字有什么用?"告訴幼兒:紅柱子指的數(shù)字就是溫度,我們可以用"0度"來記錄,讀作攝氏幾度。出示卡片0度,并且移動(dòng)模型中的紅柱子,指導(dǎo)幼兒記錄溫度,第一次可由老師記錄,接下來可由幼兒上來記錄。

       。ǘ┯變翰僮骰顒(dòng):測量并記錄水溫

        1、孩子們,你們覺得測量有趣嗎?現(xiàn)在桌上有許多的水,請你們?nèi)グ阉臏囟葴y量出來,并記錄在小卡片上。

        2、在測量前提幾個(gè)小要求:

       。1)溫度計(jì)是用玻璃制作的,特別容易碎,請小心使用。

       。2)碰到困難,請仔細(xì)想一想,或與好朋友商量,想出解決的辦法。

       。3)結(jié)束后,請與好朋友說說,你是怎么測量的?

        幼兒第一次操作,教師觀察,了解孩子碰到的是什么困難?是否想辦法解決了困難。

        3、幼兒交流。

        "你是怎么使用溫度計(jì)的?怎樣觀察的?怎樣記錄的?碰到了哪些困難?又是怎么解決的?"繼續(xù)指導(dǎo)幼兒測量熱水溫度并記錄。

        4、第二次操作。

        5、提問:"剛才我們測量了冷水和熱水的溫度,發(fā)現(xiàn)了什么?"(幼兒交流,溫度計(jì)中的`紅柱子的長度會(huì)發(fā)生變化。)是怎么變化的呢?從冷水到熱水怎么變?從熱水到冷水又會(huì)怎么變呢?

        6、老師小結(jié):熱脹冷縮。

       。ㄈ┯螒颍簾崦浝淇s。

        "小朋友,老師有個(gè)提議,我們來玩?zhèn)"熱脹冷縮"的游戲,好嗎?那這個(gè)"熱脹"怎樣來做出來?這個(gè)"冷縮"怎么來做?想出來后,師幼一起做游戲兩遍。

        (四)認(rèn)識(shí)其他的溫度計(jì),了解其用途。

        1、小朋友,老師這兒有三個(gè)小問題,請你們動(dòng)腦筋告訴我答案。

        (1)有位小朋友生病了,我們怎么知道他是不是發(fā)燒了呢?

       。2)我們怎么知道今天的氣溫有幾度呢?

       。3)我們怎么知道水的溫度呢?

        根據(jù)幼兒的回答,出示相應(yīng)的溫度計(jì),并告訴幼兒它們的名字:測量體溫的叫體溫計(jì);測量天氣情況的叫氣溫計(jì);測量水的溫度的叫水溫計(jì)。

        它們有一個(gè)共同的名字叫"溫度計(jì)"(出示卡片"溫度計(jì)")

        1、請幼兒比較三種溫度計(jì)相同的地方。

        2、提問:"溫度計(jì)還有什么作用?你在哪里見過?"請了解后與好朋友或老師來交流。

        活動(dòng)反思

        《神奇的溫度計(jì)》是海南教版第三主題————有趣的線中的科學(xué)教學(xué)內(nèi)容。又由于最近天氣較炎熱以及是手足口病的高發(fā)期,所以我們在晨午檢時(shí)一發(fā)現(xiàn)孩子的體溫有些異常就會(huì)拿出體溫計(jì)測量溫度。這支小小的體溫計(jì)頻繁的出現(xiàn)引起了小朋友們的興趣。在這節(jié)活動(dòng)中,每個(gè)幼兒的興趣高,積極參與活動(dòng)。但是由于幼兒園材料的限制,在活動(dòng)中,只有三支體溫計(jì)給孩子操作,以致造成孩子們爭搶體溫計(jì)、幼兒等待的時(shí)間過長等問題的出現(xiàn)。在活動(dòng)中我雖然激起了幼兒的興趣,但是身為師者,我卻不能給他們提供充分的操作機(jī)會(huì)。(個(gè)別內(nèi)向的孩子甚至都沒有摸到溫度計(jì)。)因?yàn)椴牧系南拗,我的活?dòng)只讓我灌輸了如何拿溫度計(jì),而其他的探索活動(dòng)都只是紙上談兵;顒(dòng)后,我深刻的反思我自己:

        1、如果我園能為幼兒提供充足的溫度計(jì),我相信這節(jié)活動(dòng),孩子們肯定收益匪淺。因?yàn)榕d趣是最好的老師!

        2、曾經(jīng)我們的孩子一度被評(píng)“高智商,低能兒”即,我們很聰明,但是我們的動(dòng)手能力是0為什么呢?專家已經(jīng)告訴了我們,國家的教育策略也已經(jīng)發(fā)生了轉(zhuǎn)變,偏向于動(dòng)手操作了。可是城鄉(xiāng)的區(qū)別太大了,城里專家設(shè)計(jì)出的優(yōu)秀教案正好碰上了鄉(xiāng)下孩子們的興趣。多好的教育契機(jī)啊,可是不可替代的材料材料限制了我怎么辦?我的策略是材料少的,那就拿到區(qū)域里分多次對孩子進(jìn)行引導(dǎo)!渡衿娴捏w溫計(jì)》我要趁著孩子的興趣還不退的情況下,帶到區(qū)域再進(jìn)行。

      《神奇的溫度計(jì)》教案3

        【活動(dòng)目標(biāo)】

        1、認(rèn)識(shí)常見的溫度計(jì),了解其用途。

        2、幫助幼兒獲取溫度計(jì)指示溫度的粗淺知識(shí),初步掌握正確使用溫度計(jì)及測量、記錄的簡單技能。

        3、激發(fā)幼兒測量溫度的興趣,培養(yǎng)幼兒的探索精神。

        4、對科學(xué)活動(dòng)感興趣,能積極動(dòng)手探索,尋找答案,感受探索的樂趣。

        5、能在情景中,通過實(shí)驗(yàn)完成對簡單科學(xué)現(xiàn)象的探索和認(rèn)知,樂于用自己的語言表達(dá)所發(fā)現(xiàn)的結(jié)果。

        【活動(dòng)準(zhǔn)備】

        1、幼兒人手一份水溫計(jì),記錄卡,筆。

        2、每組提供冷水、熱水人手一份。

        3、溫度計(jì)模型,氣溫計(jì)、體溫計(jì)若干。詞卡:溫度計(jì)、熱脹冷縮。

        【活動(dòng)過程】

       。ㄒ唬⿲(dǎo)入活動(dòng),引起興趣。

        1、通過提問,幫助幼兒認(rèn)識(shí)水溫計(jì),并知道它是測量水的溫度的。

        2、請幼兒仔細(xì)觀察水溫計(jì),說出它的特征:玻璃管子、紅柱子、數(shù)字。

        3、出示溫度計(jì)模型,認(rèn)讀記錄溫度。

        出示溫度計(jì)模型,問:"溫度計(jì)里的紅柱子和數(shù)字有什么用?"告訴幼兒:紅柱子指的數(shù)字就是溫度,我們可以用"0C"來記錄,讀作攝氏幾度。出示卡片oC。)并且移動(dòng)模型中的紅柱子,指導(dǎo)幼兒記錄溫度,第一次可由老師記錄,接下來可由幼兒上來記錄。

       。ǘ┯變翰僮骰顒(dòng):測量并記錄水溫。

        1、孩子們,你們覺得測量有趣嗎?現(xiàn)在桌上有許多的水,請你們?nèi)グ阉臏囟葴y量出來,并記錄在小卡片上。

        2、在測量前提幾個(gè)小要求:

        (1)溫度計(jì)是用玻璃制作的,特別容易碎,請小心使用;

       。2)碰到困難,請仔細(xì)想一想,或與好朋友商量,想出解決的辦法。

       。3)結(jié)束后,請與好朋友說說,你是怎么測量的?

        幼兒第一次操作,教師觀察,了解孩子碰到的是什么困難?是否想辦法解決了困難。

        3、幼兒交流。

        "你是怎么使用溫度計(jì)的?怎樣觀察的?怎樣記錄的?碰到了哪些困難?又是怎么解決的?"

       。ㄈ├^續(xù)指導(dǎo)幼兒測量熱水溫度并記錄。

        1、第二次操作。

        2、提問:"剛才我們測量了冷水和熱水的溫度,發(fā)現(xiàn)了什么?"(幼兒交流,溫度計(jì)中的紅柱子的長度會(huì)發(fā)生變化),是怎么變化的呢?從冷水到熱水怎么變?從熱水到冷水又會(huì)怎么變呢?

        3、老師小結(jié):熱脹冷縮。

       。ㄋ模┯螒颍簾崦浝淇s。

        "小朋友,老師有個(gè)提議,我們來玩?zhèn)"熱脹冷縮"的游戲,好嗎?那這個(gè)"熱脹"怎樣來做出來?這個(gè)"冷縮"怎么來做?想出來后,師幼一起做游戲兩遍。

       。ㄎ澹┱J(rèn)識(shí)其他的溫度計(jì);了解其用途。

        小朋友,老師這兒有三個(gè)小問題,請你們動(dòng)腦筋告訴我答案。

       。1)有位小朋友生病了,我們怎么知道他是不是發(fā)燒了呢?

       。2)我們怎么知道今天的氣溫有幾度呢?

       。3)我們怎么知道水的溫度呢?

        根據(jù)幼兒的回答,出示相應(yīng)的溫度計(jì),并告訴幼兒它們的名字:測量體溫的叫體溫計(jì);測量天氣情況的叫氣溫計(jì);測量水的溫度的叫水溫計(jì)。

        它們有一個(gè)共同的名字叫"溫度計(jì)"(出示卡片"溫度計(jì)")

        1、請幼兒比較三種溫度計(jì)相同的地方。

        2、提問:"溫度計(jì)還有什么作用?你在哪里見過?"請了解后與好朋友或老師來交流。

        【活動(dòng)反思】

        1、利用其他科目知識(shí)調(diào)動(dòng)課堂氣氛

        在課題導(dǎo)入部分,我用地理知識(shí)中,“中國處在什么地帶”引入,讓學(xué)生思考“我們生活在溫帶,能經(jīng)歷春天的溫暖,夏天的炎熱,秋天的涼爽,冬天的寒冷”中炎熱和寒冷是對物體的冷熱程度形象的描述,由此引入和溫度有關(guān)的第四章——《物態(tài)變化》,這樣就引出了“溫度”。全過程耗時(shí)少,過渡自然,課堂氣氛也活躍。

        2、大膽處理教材,合理安排教學(xué)活動(dòng)

        教材安排了“自制溫度計(jì)”的演示實(shí)驗(yàn)來說明常用的溫度計(jì)是根據(jù)液體的熱脹冷縮的規(guī)律制成的。我考慮到我們物理教學(xué)要體現(xiàn)新課程的理念,在學(xué)生自主學(xué)習(xí)之后,本應(yīng)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的動(dòng)手能力,把演示實(shí)驗(yàn)改為學(xué)生自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。但想到在前年曾經(jīng)讓學(xué)生自制溫度計(jì),效果不好,可視性極差。自然地想到何不利用我們教室中就有多媒體設(shè)備,網(wǎng)上搜索一段自制溫度計(jì)的視頻,豈不是又方便有直觀。而且也能促使學(xué)生想到該怎樣改進(jìn)自制的溫度計(jì)等許多深層次問題,這正是科學(xué)探究的具體應(yīng)用。這些問題由學(xué)生自己去思考、去想辦法解決,正是我們物理教學(xué)所要達(dá)到的要求,其效果是不進(jìn)行教材特殊處理時(shí)所無法達(dá)到的,我自認(rèn)為這是本堂課的.亮點(diǎn)之一。

        再就是在學(xué)生用實(shí)驗(yàn)室用溫度計(jì)測量完水的溫度后,自然地引導(dǎo)到我們的晨檢,因?yàn)榧琢,體溫計(jì)脫銷,價(jià)格上漲很厲害,能不能用實(shí)驗(yàn)用溫度計(jì)測體溫呢?有什么不方便的地方?如何改進(jìn)?由此激發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的探究欲望,很自然地進(jìn)入了體溫計(jì)的學(xué)習(xí)。也體現(xiàn)了從生活走向物理,又從物理走向社會(huì)的新課程理念。

        3、控制實(shí)驗(yàn)器材,集中學(xué)生注意力

        這堂課上,桌上實(shí)驗(yàn)器材比較多,學(xué)生注意力易分散,課堂紀(jì)律很難保證。我課前先把實(shí)驗(yàn)室溫度計(jì)、體溫計(jì)交由小組長保管,讓其他學(xué)生認(rèn)真仔細(xì)地觀察,培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力,也有效的預(yù)防了學(xué)生走神。

        4、合作探究,討論交流,以學(xué)生為主體

        在教學(xué)中我把學(xué)生分為4人的合作小組進(jìn)行學(xué)習(xí)。提問回答以指定每組內(nèi)固定位置的學(xué)生回答加分形式進(jìn)行。以保證學(xué)生在合作交流時(shí)能互幫互助,它以小組內(nèi)組員之間的合作研究為主要學(xué)習(xí)手段。通過同學(xué)們在小組有序地開展實(shí)驗(yàn)活動(dòng),更加明確了實(shí)驗(yàn)的目的,使實(shí)驗(yàn)效果十分明顯。做到了人人動(dòng)手參與實(shí)驗(yàn),并在互相和諧合作的前提下達(dá)到了實(shí)驗(yàn)效果的最優(yōu)化。從一開始的溫度的引出,學(xué)生們在疑問、在思考、在討論、在實(shí)踐、在驗(yàn)證、在總結(jié)……學(xué)生們的在積極參與主動(dòng)探究,我只是整個(gè)活動(dòng)的引領(lǐng)者、組織者,將課堂學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)真正還給了學(xué)生。

        5、較好地體現(xiàn)了新課程的教育理念

        整堂課教學(xué)效率高,思路清晰明了,重點(diǎn)突出。學(xué)生思維活躍,氣氛熱烈,學(xué)生受益面大,不同程度的學(xué)生在原有基礎(chǔ)上都有進(jìn)步。知識(shí)、能力、思想情感目標(biāo)達(dá)成。有效利用課堂時(shí)間,學(xué)生學(xué)得輕松愉快,積極性高。

        6、攝氏溫標(biāo)教學(xué)草率

        對于攝氏溫標(biāo)定標(biāo)這一內(nèi)容處理草率,直接通過視頻“灌”給了學(xué)生,學(xué)生沒有動(dòng)手操作。

        7、時(shí)間分配有些不好,以致“達(dá)標(biāo)檢測?”這個(gè)環(huán)節(jié)顯得有點(diǎn)草率。

        學(xué)無止境,教無定法,在同組教師的幫助下,我將更好的改進(jìn)教學(xué)方法,提高教學(xué)水平。

      《神奇的溫度計(jì)》教案4

        活動(dòng)目標(biāo):

        1、認(rèn)識(shí)常見的溫度計(jì),了解其用途,獲得初步經(jīng)驗(yàn)。

        2、幫助幼兒獲取溫度計(jì)指示溫度的粗淺知識(shí),初步掌握正確使用溫度計(jì)及測量、記錄的簡單技能。

        3、激發(fā)幼兒測量溫度的興趣,培養(yǎng)幼兒的探索精神。

        4、對科學(xué)活動(dòng)感興趣,能積極動(dòng)手探索,尋找答案,感受探索的樂趣。

        5、發(fā)展合作探究與用符號(hào)記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果的能力。

        活動(dòng)準(zhǔn)備:

        1、體溫計(jì)3支,記錄卡,筆。

        2、溫度計(jì)圖片,指導(dǎo)要點(diǎn)。

        活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn):

        1、重點(diǎn):了解常見溫度計(jì)的名稱及用途,掌握正確的使用方法。

        2、難點(diǎn):對測溫活動(dòng)感興趣,能正確記錄測量結(jié)果。

        指導(dǎo)要點(diǎn):

        通過經(jīng)驗(yàn)調(diào)動(dòng)、對比觀察,引導(dǎo)幼兒了解各種溫度計(jì)的名稱及用途,并指導(dǎo)幼兒在簡單的測量實(shí)驗(yàn)中掌握正確使用溫度計(jì)和記錄溫度的方法。

        活動(dòng)過程:

        一、認(rèn)識(shí)溫度計(jì)。

        1、認(rèn)識(shí)體溫計(jì)、氣溫計(jì)和水溫計(jì)。

        提問:如果有人身體不舒服,我們用什么辦法知道他有沒有發(fā)燒?我們怎么知道今天的溫度是幾度?怎么知道杯子里的水是幾度?

        2、出示氣溫計(jì)和水溫計(jì)圖片以及溫度計(jì)實(shí)物認(rèn)識(shí)這些溫度計(jì)。

        3、討論拿溫度計(jì)的方法。

        提問:溫度計(jì)是由什么材料做的?我們應(yīng)該怎樣拿溫度計(jì)呢?(教師示范拿溫度計(jì)的正確方法)

        小結(jié):這些東西都是用來測量溫度的,它們有個(gè)共同的名字叫溫度計(jì)。大多溫度計(jì)都是玻璃做的',而玻璃一不小心就會(huì)被碰碎,所以我們要輕拿輕放,保護(hù)好溫度計(jì)。

        二、觀察、比較溫度計(jì)。

        1、通過圖片觀察氣溫計(jì)、體溫計(jì)、水溫計(jì),找出相同之處。

        提問:你在這些溫度計(jì)上發(fā)現(xiàn)了什么?(每個(gè)溫度計(jì)上都有刻度和紅線)

        2、觀察溫度計(jì)的結(jié)構(gòu),認(rèn)讀、記錄溫度。

        出示實(shí)物體溫計(jì),提問:溫度計(jì)里的這條神奇的線和數(shù)字有什么用?它們是怎么表示溫度的?

        小結(jié):這條神奇的線對應(yīng)的數(shù)字就是溫度,與紅線頂頭平齊的刻度線指示的是該溫度的讀數(shù),我們可以用攝氏幾度來表示。

        三、分組實(shí)驗(yàn)。

        1、實(shí)驗(yàn):測量體溫。操作要求:分別請幼兒用體溫計(jì)測量身體溫度,并記錄下來。

        2、完成幼兒用書第10頁。

        四、分享與交流。

        每組請一位幼兒在大家面前分享自己的實(shí)驗(yàn)過程和結(jié)果。

        教學(xué)反思:

        《神奇的溫度計(jì)》是海南教版第三主題----有趣的線中的科學(xué)教學(xué)內(nèi)容。又由于最近天氣較炎熱以及是手足口病的高發(fā)期,所以我們在晨午檢時(shí)一發(fā)現(xiàn)孩子的體溫有些異常就會(huì)拿出體溫計(jì)測量溫度。這支小小的體溫計(jì)頻繁的出現(xiàn)引起了小朋友們的興趣。在這節(jié)活動(dòng)中,每個(gè)幼兒的興趣高,積極參與活動(dòng)。但是由于幼兒園材料的限制,在活動(dòng)中,只有三支體溫計(jì)給孩子操作,以致造成孩子們爭搶體溫計(jì)、幼兒等待的時(shí)間過長等問題的出現(xiàn)。在活動(dòng)中我雖然激起了幼兒的興趣,但是身為師者,我卻不能給他們提供充分的操作機(jī)會(huì)。(個(gè)別內(nèi)向的孩子甚至都沒有摸到溫度計(jì)。)因?yàn)椴牧系南拗,我的活?dòng)只讓我灌輸了如何拿溫度計(jì),而其他的探索活動(dòng)都只是紙上談兵。活動(dòng)后,我深刻的反思我自己:

        1、如果我園能為幼兒提供充足的溫度計(jì),我相信這節(jié)活動(dòng),孩子們肯定收益匪淺。因?yàn)榕d趣是最好的老師!2、曾經(jīng)我們的孩子一度被評(píng)“高智商,低能兒”即,我們很聰明,但是我們的動(dòng)手能力是0.為什么呢?專家已經(jīng)告訴了我們,國家的教育策略也已經(jīng)發(fā)生了轉(zhuǎn)變,偏向于動(dòng)手操作了。可是城鄉(xiāng)的區(qū)別太大了,城里專家設(shè)計(jì)出的優(yōu)秀教案正好碰上了鄉(xiāng)下孩子們的興趣。多好的教育契機(jī)啊,可是不可替代的材料材料限制了我怎么辦?我的策略是材料少的,那就拿到區(qū)域里分多次對孩子進(jìn)行引導(dǎo)!渡衿娴捏w溫計(jì)》我要趁著孩子的興趣還不退的情況下,帶到區(qū)域再進(jìn)行。