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      《落花生》第二課時(shí)教案

      時(shí)間:2023-03-08 14:18:11 教案 我要投稿
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      《落花生》第二課時(shí)教案

        作為一名優(yōu)秀的教育工作者,時(shí)常要開展教案準(zhǔn)備工作,教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點(diǎn)。那么什么樣的教案才是好的呢?下面是小編整理的《落花生》第二課時(shí)教案,僅供參考,歡迎大家閱讀。

      《落花生》第二課時(shí)教案

      《落花生》第二課時(shí)教案1

        教學(xué)目標(biāo):

        1、 讀句子,理解爸爸和“我”的兩句話的含義,明確做人的道理。

        2、 學(xué)習(xí)本課重點(diǎn)突出,主次分明的寫作方法,學(xué)習(xí)本課借物喻理的寫作方法。

        3、 分角色朗讀課文,背誦自己喜歡的段落。

        教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

        1、 句子,理解爸爸和“我”的兩句話的含義,明確做人的道理。

        2、 學(xué)習(xí)本課重點(diǎn)突出,主次分明的寫作方法;學(xué)習(xí)本課借物喻理的寫作方法。

        教學(xué)準(zhǔn)備:

        實(shí)物投影

        教學(xué)過程:

        一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入

        1、 猜謎語

        根根胡須入泥沙,自造房屋自安家。地上開花不結(jié)果,地下結(jié)果不開花。

        2、 板書課題,齊讀課題。

        3、 回憶一下,作者圍繞花生寫了哪些內(nèi)容?其中哪部分是主要的?

        板書: 種 收 吃 議

        二、 讀文明理

        這節(jié)課我們就重點(diǎn)學(xué)習(xí)議花生這一部分。

        1、 請同學(xué)們選擇自己喜歡的方式讀議花生部分,可以分角色讀,可以出聲讀,可以默讀,要讀準(zhǔn)字音,不丟字,不少字,不唱讀。

        思考:作者一家人是怎么議花生的.?

        2、 你喜歡誰的議論?為什么?

        相機(jī)引導(dǎo)理解:

        投影出示:

        A:“所以你們要像花生,它雖然不好看,可是很有用,不是外表好看而沒有實(shí)用的東西!

        父親把誰和誰聯(lián)系起來了? 為什么要我們像花生?

        為什么說花生雖然不好看,可是很有用?

        父親的話是不是說不要外表美?

        你從父親的話中悟出了什么道理?知道今后應(yīng)該怎樣做?

        作者懂得了父親的話沒有?他是怎么說的?

        B:“人要做有用的人,不要做只講體面而對別人沒有好處的人!

        理解“有用” 對誰有用?

        “講體面”“只講體面”怎樣理解? 體面要不要講?

        你見沒見過只講體面的人?

        C:父親讓我們做什么樣的人?在正確答案后劃“ ”。

        1、 雖然外表好看,可是沒有實(shí)用。( )

        2、 雖然外表不好看,可是很有用。( )

        3、 外表好看,更有用。( )

        4、 外表既不好看,又沒有用。( )

        在生活中有沒有像花生那樣的人?舉例。

        這篇課文借花生告訴我們一個(gè)深刻的道理,這種方法就叫“借物喻理”。

        在我們的周圍還有很多事物能給我們啟迪,告訴我們一個(gè)深刻的道理。誰能舉這樣的例子?

       。、小組練習(xí)分角色讀課文。

       。、找一組同學(xué)匯報(bào)朗讀。

        生互評

        三、 梳理全文,分清主次。

       。、 本課按敘述的順序依次寫了種、收、吃、議,為什么把“議花生”做為重點(diǎn)?

       。病 次要內(nèi)容可不可以不寫?

        今后在寫作文時(shí)也要確定重點(diǎn),做到重點(diǎn)突出,主次分明。

        四、 明理導(dǎo)行

        1、 學(xué)了這篇課文,你想說點(diǎn)什么?

        把你的想法和同學(xué)交流。

        2、 誰愿意毛遂自薦?

        五、 作業(yè)

       。、 有感情地朗讀課文。

       。、 背誦喜歡的段落。

      《落花生》第二課時(shí)教案2

        教學(xué)目的:

        1、理解課文思想內(nèi)容,學(xué)習(xí)花生不求虛名,默默奉獻(xiàn)的品格。

        2、分清課文的主次。

        3、有感情地朗讀課文。

        教學(xué)重點(diǎn):

        “議花生”部分。

        教學(xué)過程:

        1、同學(xué)們,今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí) ——齊讀:落花生

        2、由筆名引入課文:作家許地山有個(gè)筆名叫落華生,他為什么取這個(gè)筆名呢,今天這節(jié)課,就讓我們一起走進(jìn)文中,走進(jìn)許地山童年的時(shí)光。

        3、翻開書,這篇課文圍繞落花生寫了哪幾件事?

        對作者影響最大的是哪件事?

        4、那天晚上,在茅亭下,他們談?wù)摶ㄉ氖裁醋杂奢p聲地朗讀課文。

        5、分角色朗讀,老師讀敘述部分,其他孩子邊聽邊勾畫,他們各自認(rèn)為花生的好處是什么?

        6、引讀齊答:對于花生的好處,姐姐說:

        哥哥說:

        我說:

        爸爸說:

        7、其中誰的談話對“我”的影響最大?

        8、指名讀爸爸的話,其他的孩子勾畫出父親認(rèn)為花生最可貴的.地方是?什么

        9、全班齊讀。

        10、從父親的話語中,你知道花生最可貴的地方是什么?

        11、從這里可看出爸爸將=花生和蘋果,石榴,桃子鄉(xiāng)比較在哪一點(diǎn)上贊美了花生?

        12、自己想一想,讀一讀。引導(dǎo):爸爸在贊美花生的什么精神,學(xué)生結(jié)合爸爸的談話內(nèi)容談,不炫耀,默默奉獻(xiàn)的精神。

        13、全班一起讀,讀出這種精神。

        14、爸爸只是在贊美花生的精神?嗎不是的。他是在教孩子們做人的道理,做什么樣的?人因此,父親接下去說:引讀第12自然段。

        15、爸爸教育孩子們做什么樣的人?呢聯(lián)系爸爸的話,你的生活實(shí)際,談?wù)勀愕睦斫狻?/p>

        是啊,爸爸教育孩子門做一個(gè)對家庭,對社會(huì),對國家有用的人,不摹虛名,默默奉獻(xiàn)。怎么讀爸爸的話?練讀,指名讀,全班讀。

        16、爸爸由贊美花生的可貴之處,談到怎樣做人,許地山聽懂了爸爸的話嗎?

        17、年幼的我是怎么理解父親的話?的聯(lián)系上下文,談?wù)勀愕睦斫狻?/p>

        18、許地山懂了,同學(xué)們也懂了,男孩子讀,女孩子讀。

        引讀:人,要做:不要做:

        19、許地山這樣說,也是這樣做的,他長大后埋頭苦干,默默奉獻(xiàn),成為著名的教授和作家,他也因此取了個(gè)筆名叫落花生,這就是他筆名的由來,在抗日戰(zhàn)爭中,他為抗日奔波勞累過度而去世,年僅48歲,他的確是一位具有花生精神的人。讓我們再一次有感情的朗讀許地山說的話。

        20、學(xué)到這里,我們知道課文是將花生與桃子,石榴,蘋果作比較,來告訴我們做人的道理,那么,你長大以后,準(zhǔn)備做象花生一樣的人,還是準(zhǔn)備做像桃子,蘋果,石榴那樣的人呢?為什么?

        21、這篇課文主要內(nèi)容是議花生這部分,作者為什么把議花生作為主要內(nèi)容來寫?

        22、這篇課文樸實(shí)無華,使讀者明白了做人的道理,感染著千千萬萬的中國人,相信也感染著你,把你感受最深的自然段,有感情的讀一讀,再練習(xí)背一背。

        板書:

        種花生

        收花生

        準(zhǔn)備過節(jié)

        議花生可貴:果實(shí)埋在地里{默默奉獻(xiàn)不炫耀}

      《落花生》第二課時(shí)教案3

        教學(xué)目標(biāo):

        1.理解課文中含義深刻的句子,學(xué)習(xí)花生不求虛名、默默奉獻(xiàn)的品格,懂得“人要做有用的人,不要做只講體面,而對別人沒有好處的人”的道理。2.能分角色朗讀課文,背誦課文的重點(diǎn)句。并初步體會(huì)作者詳略得當(dāng)?shù)貋韺懟ㄉ暮锰帯?.初步了解借物喻人的寫作手法,能學(xué)習(xí)作者由落花生領(lǐng)悟到做人的道理的寫法,試著選擇一種事物寫一寫。

        教學(xué)過程:

        一、復(fù)習(xí)引入,交待探究目標(biāo)

        1.回憶課文圍繞落花生講了哪些事。板書:種花生收花生嘗花生議花生

        2.這節(jié)課我們繼續(xù)探究課文,想想花生有哪些可貴之處,又讓我們懂得了什么做人的道理,進(jìn)而學(xué)習(xí)作者借花生來領(lǐng)悟做人道理的這種寫作手法。

        二、細(xì)讀課文,突破重難點(diǎn)。

        1.指名朗讀第一段,想一想為什么說“居然”收獲了?

       。c(diǎn)撥:指導(dǎo)學(xué)生抓住“居然”讀出一家人收獲花生的意外、欣喜。)

        2.在母親的提議下,我們過了一個(gè)收獲節(jié),大家暢談花生的好處。小組分角色朗讀課文3—11自然段,然后討論:

        (1)姐弟們說到了花生的哪些好處?(味兒美、榨油、價(jià)錢便宜、果實(shí)埋在地下)

        (2)花生與桃子、石榴、蘋果有什么不同之處?父親為什么用花生和它們作比較?(精講:父親用花生同桃子、石榴、蘋果相比,是為了說明花生并不注重外在的美麗,而有內(nèi)在的可貴之處,那就是不求虛名、默默無聞、踏踏實(shí)實(shí)。)

        3.父親給我們點(diǎn)出了花生有別于桃子、石榴、蘋果的特點(diǎn),父親僅僅是說花生嗎?齊讀12—14自然段,思考

        (1)父親所說的話是什么意思?

       。2)你怎樣理解“體面”?從我說的話中你體會(huì)到了什么?

        (精講:父親引導(dǎo)孩子談花生的目的是為了論人生,他贊美花生的品格也是為了說明做人應(yīng)該做怎樣的人;父親教育孩子們要學(xué)習(xí)花生的優(yōu)秀品格,注重實(shí)際,不炫耀自己,做一個(gè)對國家、對社會(huì)、對別人有用的人。父親希望孩子們能像花生那樣,樸實(shí)無華,卻很有用。課文從議花生講到做人,告訴我們一個(gè)深刻的道理,這種寫法就叫做借物喻人。)

        4.齊讀最后一自然段,思考:

        把“印”字換成記好不好?為什么?

        (點(diǎn)撥:印,一般是永久的,用記的話每個(gè)人都有可能將這些東西忘掉的。說明父親的話會(huì)永遠(yuǎn)伴隨他,在他的人生道路上不斷提醒、激勵(lì)他要像花生一樣做人。)

        三、分清課文的`主次

        我們知道課文主要從種花生、收花生、嘗花生、議花生四個(gè)方面寫了落花生,詳寫議花生這一部分,其它部分都是簡單帶過,作者為什么要這樣安排?(突出重點(diǎn),主次分明。)

        四、總結(jié)全文

        課文講了一家人過花生收獲節(jié)的經(jīng)過,通過收獲節(jié)上對花生好處的談?wù),說明要做對別人有用的人,不要做只講體面而對別人沒有好處的人。課文在講述的時(shí)候主次分明,把次要內(nèi)容寫得比較簡略,把主要內(nèi)容寫得比較詳細(xì)。正是由于圍繞主要意思主次分明,所以文章篇幅雖短,卻給人以清晰明了的印象,使人從平凡的事物中悟出了耐人尋味的哲理。今后我們在讀文章或?qū)懳恼碌臅r(shí)候要注意分清文章的主次。

        板書:不求虛名默默奉獻(xiàn)

        五、課堂測試

        完成練習(xí)冊61頁精要交流

        六、延伸拓展

        人們常常從某種事物的特點(diǎn)上,體會(huì)到一些做人的道理。你能以一種常見的事物為例,說說你體會(huì)到的道理嗎?(春蠶、橡皮、鉛筆、掃帚)

      《落花生》第二課時(shí)教案4

        教學(xué)目標(biāo):

        1.理解課文中含義深刻的句子,學(xué)習(xí)花生不求虛名、默默奉獻(xiàn)的品格,懂得“人要做有用的人,不要做只講體面,而對別人沒有好處的人”的道理。

        2.能分角色朗讀課文,背誦課文的重點(diǎn)句。能用自己的話說說課文哪些內(nèi)容是詳寫的,哪些內(nèi)容是略寫的,并初步體會(huì)這樣寫的好處。

        3.用“落花生我想對你說……”開頭,寫一句話。

        教學(xué)過程:

        一、導(dǎo)入新課。

        師:同學(xué)們上節(jié)課,我們學(xué)習(xí)了著名作家許地山的散文名篇。大家一起說課題。板書:15落花生。

        二、復(fù)習(xí)引入,交待探究目標(biāo)。

        請同學(xué)們回憶一下,課文圍繞落花生講了哪些事呢?師:對了,講了種花生,收花生,嘗花生,議花生這些事。簡單復(fù)習(xí)上節(jié)課要點(diǎn)。

        三、新授內(nèi)容。

        師:上節(jié)課我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了課文的第一,二部分,那么這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)課文的第三部分,議花生。弄清作者對落花生為什么有著特殊的感情,還要學(xué)習(xí)作者表達(dá)思想的方法。

        四、深入探究課文的第三部分。

        師:接下來請同學(xué)們默讀課文第(3-15自然段),想一想這部分課文講了幾層意思?(師適時(shí)指導(dǎo),然后請同學(xué)來說說。)

        生:講了兩層意思,第一層(3-11自然段)

        師:講了什么?生:討論落花生的好處。

        第二層(12-15自然段)

        師:講了什么?生:講做人的道理。

        師:對了,說的真好!課文就是圍繞這兩層意思來講的第三部分。

        師:下面同學(xué)們就去自由讀課文的第三部分,讀的時(shí)候老師要求同學(xué)們畫出父親議論花生好處的話,想想你是怎么理解的,讀完后小組之間可以討論交流一下。開始吧!

        4.全班交流,教師引導(dǎo)。

       。1)體會(huì)第一層意思(重點(diǎn)理解父親的話)師:找出父親議論花生好處的話。好大家看到這里,這是誰說的話?①小黑板出示父親的話。

        師:同學(xué)看到父親說的這段話中提到了幾種事物?

        生:父親;ㄉ、桃子、石榴、蘋果四種事物;(板書)

        師:看到這段話中父親認(rèn)為是誰讓人一見就生愛慕之心?生:桃子、石榴、蘋果讓人一見就生愛慕之心;

        師:父親把花生和誰相比誰進(jìn)行了比較?誰更可貴?生:花生與桃子,石榴,蘋果,和花生相比,還是花生更可貴。

       、鄯治龈赣H的話,學(xué)生議答。

        師:誰來讀讀父親說的話?(引導(dǎo)學(xué)生讀蘋果,桃子,石榴,果實(shí)長在枝上的話讀到愛慕之心時(shí)問學(xué)生)

        師:也就是說人們因?yàn)橄矚g桃子,石榴,蘋果而一見就生愛慕之心對不對?b.師:那么父親有沒有產(chǎn)生羨慕之心?(沒有)父親對什么產(chǎn)生了慕羨之心?(落花生)你是從哪個(gè)詞看出來的?(從父親說的話中,花生的好處很多有一樣最可貴)

        師:什么是“最可貴”?父親為什么認(rèn)為花生最可貴?(花生的品格最可貴)誰來讀讀原文?(生讀)也就是說父親把與花生生長特點(diǎn)截然不同的事物拿來作比較就是為了突出花生具有藏而不露,默默無聞的品格;相比之下桃子,石榴,蘋果則是高掛枝頭,炫耀自己。

        板書:藏而不露,默默無聞,高掛枝頭,炫耀自己

        師:請同學(xué)們再來讀讀父親的話,注意體會(huì)出花生的可貴。讀完了父親的話老師有幾道題考考大家請你辨析對錯(cuò)并說說理由。

        師:父親用花生與桃子、石榴、蘋果相比,是僅就果實(shí)是否露在外面這一點(diǎn)來比較,突出花生不炫耀自己、默默奉獻(xiàn)的品格,并不是說那三種水果只是外表好看而沒有實(shí)際用處。明白了嗎?

       。2)體會(huì)第二層意思

        過渡:父親給我們點(diǎn)出了花生有別于桃子、石榴、蘋果的特點(diǎn),那么父親僅僅就是在說花生嗎?

        出示父親的.話。②齊讀。

        師:好你們是怎么理解這句話的?(這是父親談花生的目的是為了講做人的道理,他贊美花生的品格也是為了說明做人應(yīng)該做怎樣的人;父親教育孩子們要學(xué)習(xí)花生的優(yōu)秀品格,注重實(shí)際,不炫耀自己,做一個(gè)對國家、對社會(huì)、對別人有用的人。)師:對這句話是外表與心靈的對比。那人要講外表嗎?(要)也就是說爸爸希望孩子們做既像桃子、石榴、蘋果那樣講究外表的人,又要像花生那樣做實(shí)用的人。對不對?

        師:父親的話孩子們明白了嗎?從哪兒看出來?(從“我”說的話中可以看出)

        師:很好,那請你讀一下“我”說的話。④理解“我”說的話:

        師:好看到我說的話,其中“體面”什么意思?(“體面”是外表好看的意思)什么叫“只講體面”?(生:講究外表。生:做表面文章)什么是“有用的人”?(就是對別人有用,有幫助的人,默默奉獻(xiàn)的人)

        師:同學(xué)們想想你身邊有沒有這種默默奉獻(xiàn)的人?誰來說一說。(生:清潔工人,他們雖然一身臟,但換來萬人潔;師:嗯,清潔工人不怕臟不怕累地奉獻(xiàn)著。送報(bào)人,每天重復(fù)的做著同一件事,為人們帶來方便;師:送報(bào)人每天都把一些重要的新聞消息送到人們面前,不管刮風(fēng)下雨都默默的工作著。師:其實(shí)剛剛你們說的這些人都是默默奉獻(xiàn)的,對社會(huì)有用的人。這個(gè)社會(huì)有很多人的工作都看似平凡但是都對社會(huì)很有用,他們都在想花生一樣默默奉獻(xiàn)著。d.師:那么我們要做什么樣的人?(指學(xué)生回答說文中“我”的話)

        師:對這也是父親對孩子們得期望。(引讀)“這是我對你們的希望。”

        5.分角色有感情地朗讀課文的第三部分。

        五、總結(jié):

        1.講述的時(shí)候主次分明,把次要內(nèi)容寫得比較簡略,把主要內(nèi)容寫得比較詳細(xì)。正是由于圍繞主要意思主次分明,所以文章篇幅雖短,卻給人以清晰明了的印象,使人從平凡的事物中悟出了耐人尋味的哲理。今后我們在讀文章或?qū)懳恼碌臅r(shí)候要注意分清文章的主次

        2.讀課文,再次去感受落花生的這種特殊感情,以及做人的道理。

        板書:人要做有用的人,不要做只講體面而對別人沒有好處的人。

        六、拓展延伸。

        這篇課文就是從落花生的特點(diǎn)上,體會(huì)到做人的道理。這就是本文的另一個(gè)寫作特點(diǎn):借物喻人。你能以一種常見的事物為例,說說你體會(huì)到的道理嗎?

      《落花生》第二課時(shí)教案5

        教學(xué)目標(biāo)

        1、正確、流利地讀課文,能分角色朗讀課文。

        2、學(xué)會(huì)抓住文中的關(guān)鍵詞句質(zhì)疑、解疑,從而體會(huì)其含義及表達(dá)效果。

        3、理解父親談?wù)摶ㄉ脑,領(lǐng)悟父親是通過談花生,希望我們做樸實(shí)無華、默默奉獻(xiàn)的人。

        4、了解“借物喻人”的寫作手法,能學(xué)習(xí)作者由落花生領(lǐng)悟到做人的道理的寫法。

        教學(xué)重點(diǎn):理解父親談?wù)摶ㄉ脑,領(lǐng)悟父親是通過談花生,希望我們做樸實(shí)無華、默默奉獻(xiàn)的人。

        教學(xué)難點(diǎn):了解“借物喻人”的寫作手法,能學(xué)習(xí)作者由落花生領(lǐng)悟到做人的道理的寫法。

        教具準(zhǔn)備:多媒體課件。

        教學(xué)過程:

        一、談話導(dǎo)入,明確重點(diǎn)內(nèi)容

        1、普普通通的花生引出作者一家人這么多的話題,讓我們對花生也產(chǎn)生了興趣。

        2、作者一家人到底在議論花生的什么?他們要告訴我們什么呢?

        3、認(rèn)讀詞語:半畝、嘗嘗、吩咐、茅亭、榨油、石榴。

        二、整體感知,抓重點(diǎn)內(nèi)容

        1、回憶課文是按照怎樣的順序記敘的。

        2、用自己的話說一說課文哪些內(nèi)容是詳寫的,哪些內(nèi)容是略寫的。

        三、重點(diǎn)相信議花生,感悟做人的'道理

        1、聽課文朗讀,思考:

       。1)用“——”畫出父親幾次對孩子們說的話,看看父親講了花生的什么,又想告訴孩子們什么。

       。2)用“﹏﹏”畫出作者聽了父親對于花生品格的議論之后感悟的句子,讀一讀,談一談自己的感受。

        2、學(xué)生邊聽邊思考。

        3、匯報(bào)交流學(xué)習(xí)成果。

       。1)贊花生。

       、倮首x第7至第10自然段,想一想,大家談?wù)摿嘶ㄉ哪男┖锰?父親的觀點(diǎn)是什么?

       、诔鍪靖赣H第一次議論花生的語句,思考:父親怎樣說明花生的可貴之處的?

       、鄹赣H想借用兩類事物的生長特點(diǎn)告訴我們花生有什么可貴的品質(zhì)?

       、苡藐P(guān)聯(lián)詞把文中花生給你的印象說出來。

       、萦懈星榈乩首x句子。

       、蕹鍪靖赣H說的話,練讀幾遍,嘗試背誦。

       。2)學(xué)花生。

        出示句子“所以你們要像花生,它雖然不好看,可是很有用!

       、 朗讀句子,聯(lián)系上下文,談一談父親的第二次議論是什么意思?

       、 有感情地朗讀句子,背誦句子。

        (3)做有用的人。

        出示句子“那么,人要做有用的人,不要做只講體面,而對別人沒有好處的人。”

       、 朗讀句子,聯(lián)系上下文,聯(lián)系生活實(shí)際,談?wù)勛约簩ψ髡叩脑挼睦斫狻?/p>

        ② 什么是有用的人?

        ③ 感悟作者的理解,背誦句子。

        4、指導(dǎo)學(xué)生背誦有哲理的句子。

        5、你知道在生活中都有那些人也像落花生那樣不圖虛名、默默無聞地做著奉獻(xiàn)嗎?

        6、通過學(xué)習(xí),我們知道作者的父親將花生和桃子、石榴、蘋果做對比來告訴我們做人的道理。那么,你長大了準(zhǔn)備做像花生一樣的人,還是準(zhǔn)備做像桃子、石榴、蘋果那樣的人呢?為什么?

        7、分角色朗讀課文。

        8、學(xué)了課文,你明白了什么道理?

        四、拓展延伸,體會(huì)寫作方法

        1、作者借落花生告訴我們做人的道理,這種寫作方法稱為什么?

        2、教師小結(jié)。現(xiàn)在,同學(xué)們明白了作者的筆名為什么叫“落華生”了嗎?

        板書設(shè)計(jì):

        15、落花生

        好處:味美 榨油 便宜

        議花生

        特點(diǎn):埋在地里 不好看 很有用

      《落花生》第二課時(shí)教案6

        【教學(xué)目標(biāo)】

        1、初步學(xué)會(huì)抓住重點(diǎn)段深入理解課文的閱讀方法;

        2、有感情的朗讀對話;

        3、理解父親說的話,懂得其中的道理:做人不應(yīng)只講體面,應(yīng)該做有真才實(shí)學(xué),對人民有用的人。

        【教學(xué)重點(diǎn)】

        找出課文中父親說的話,細(xì)細(xì)體會(huì)。教學(xué)難點(diǎn):理解父親的話的深刻含義。

        【教學(xué)準(zhǔn)備】

        1、小黑板、紙片、吸磁鐵。

        2、許地山的文章。

        【教學(xué)過程】

        一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入圍繞談字

        二、學(xué)習(xí)課文的重點(diǎn)段

        (2~14自然段。)

        1、自由讀2~14自然段,思考:

       、 這一段寫法上有什么特點(diǎn)?

       、 父親和我們討論的話題是什么?

        2、誰說的話給你留下了深刻的印象,用劃出,讀一讀。

        3、出示句子1:

        花生的好處很多,有一樣最可貴:它的果實(shí)埋在地里,不像桃子、石榴、蘋果那樣,把鮮紅嫩綠的果實(shí)高高地掛在枝頭上,使人一見就生愛摹之心。你們看它矮矮地長在地上,等到成熟了,也不能立刻分辨出來它有沒有果實(shí),必須挖起來才知道。

       、 讀句子,你發(fā)現(xiàn)了什么?

       、 花生和桃子、石榴、蘋果相比,有什么不一樣?

       、 這句話的重點(diǎn)詞是什么?花生的可貴之處是什么?你能用一個(gè)詞來概括嗎?

       、 三位同學(xué)讀了這段話后,他們是這樣理解的,是否正確,為什么?

        小丁說:花生好,桃子、石榴、蘋果不好。

        小華說:凡是埋在地里的東西都是好的,高高地掛在枝頭上的東西都是不好的。

        小微說:我們不需要外表美。

       、 辯論:

        在現(xiàn)代社會(huì)中,你認(rèn)為該做怎樣的人?

       、 朗讀指導(dǎo),讀出贊美的語氣。

        4、出示句子2:

        父親只是在贊美花生嗎?

        所以你們要像花生,它雖然不好看,可是很有用,不是外表好看而沒有實(shí)用的東西。

        對,這是我對你們的希望。

       、 讀句子,理解。

       、 父親的希望是什么?

        5、出示句子3:

        人要做有用的人,不要做只講體面,而對別人沒有好處的人。

        ⑴ 怎樣的人是有用的人?請舉例。

       、 怎樣的人是只講體面,而對別人沒有好處的人?

       、 有用的人與花生有什么聯(lián)系?

        6、朗讀指導(dǎo)四段話。

        7、填空:

        我愛花生,它的好處很多,他雖然沒有( ),但可貴的是( )。我們的( )不正像花生一樣嗎?讀了課文我明白了人要做( ),不要做( )。

        8、分角色朗讀課文。

        9、簡介作者的筆名:

        是的,父親的話深深地印在了我們每個(gè)人的心里,使我們明白了做人的道理。許地山有個(gè)筆名叫落華生,他在一篇文章中談到了他的筆名,他是這樣說的`,我們來讀一讀。

        我要像落花生一樣,踏踏實(shí)實(shí)地做一個(gè)淳樸的人,有用的人,我要為中華而生,為中華而貢獻(xiàn)。

        ──許地山

        他是這樣說的,也是這樣做的,他長大后埋頭苦干,默默奉獻(xiàn),成為了著名的教授和作家。

        10、讀一讀,背一背感受最深的自然段。

        三、課外閱讀引導(dǎo)

        1、拿出許地山的文章紙,讓學(xué)生讀。

        2、教師推薦網(wǎng)址,課外組織學(xué)生上網(wǎng)查閱。

        【板書設(shè)計(jì)】

        落花生

        許地山

        一、種花生,收花生(1)

        花生桃子、石榴、蘋果 埋在地里掛在枝頭

        二、嘗花生,談花生(2~14)

        挖出來才知道一見就生愛慕之心

        (重點(diǎn)段)可貴:默默無聞 藏而不露

        三、父親的話牢記心上(15)

        【附:作業(yè)紙】

        1、自由讀2~14自然段(重點(diǎn)段),思考:

       、 父親和我們討論的話題是什么?

        ⑵ 誰的話給你留下了深刻的印象,用劃出,讀一讀。

        2、三位同學(xué)讀了這段話后,他們是這樣理解的,是否正確,為什么?

        小丁說:花生好,桃子、石榴、蘋果不好。

        小華說:凡是埋在地里的東西都是好的,高高地掛在枝頭上的東西都是不好的。

        小微說:我們不需要外表美。

        3、填空:

        我愛花生,它的好處很多,他雖然沒有( ),但可貴的是( )。我們的( )不正像花生一樣嗎?讀了課文我明白了人要做( ),不要做( )。

      《落花生》第二課時(shí)教案7

        教學(xué)要求:

       。、能理解父親和我的話,并進(jìn)行說話練習(xí)。

        2、初步學(xué)會(huì)抓住重點(diǎn)段深入理解課文的閱讀方法。

       。场⒍米鋈瞬粦(yīng)只講體面,應(yīng)該做有真才實(shí)學(xué),對人有用的人。

        教學(xué)過程:

        一、導(dǎo)入新課。

        上節(jié)課,我們學(xué)習(xí)了課文的詞語并給課文分了段。這節(jié)課,我們來學(xué)習(xí)課文的第二大段,著重理解重點(diǎn)段中父親說的話。對了,大家想知道這篇課文的作者是誰嗎?作者的名字叫許地山(板書),是現(xiàn)代著名的作家。許叔叔給自己起了個(gè)筆名叫落華生,為什么取這個(gè)名字,你們知道嗎?我們這節(jié)課就從課文中解開這個(gè)秘密,看誰肯動(dòng)腦,最聰明。

        二、整體感知第二段。

        師:同學(xué)們各自讀第二段,完成填空。

        這篇課文描寫了()、()、()、()、()五個(gè)人物,描寫時(shí)又重點(diǎn)抓住人物的()去寫,其中又重點(diǎn)描寫了()的語言,他說了()次話,其中第()次和第()次最重要。

        三、重點(diǎn)學(xué)習(xí)父親的話。

       。、誰先來讀父親第一、二次的話。

       。病⒔憬、哥哥和我是怎樣回答的?

       。ǎ保┪覀?nèi)忝玫脑挿謩e從花生的哪些方面來說它的好處的?

       。ǎ玻┌盐覀?nèi)忝玫娜湓捄铣梢痪,怎樣說?

        3、師:我們?nèi)忝檬菑幕ㄉ奈兜馈⒂猛、價(jià)錢來談花生的好處,而且父親認(rèn)為花生最可貴的好處是什么呢?我們來讀父親第三次說的話,完成填空練習(xí)。

        父親的話中提到了()、()、()、()四種事物,父親認(rèn)為雖然()、()、()讓人一見就(),但是和()相比,還是()最可貴。

        4、可貴是什么意思?父親為什么認(rèn)為花生最可貴呢?我們再默讀父親的話,用筆劃出花生的哪些特點(diǎn)與桃子、石榴、蘋果不一樣?

        花生

        桃子、石榴、蘋果

        不好看

        鮮紅嫩綠

        埋在地里

        高掛枝頭

        挖起來才知道

        鮮紅嫩綠

        師:花生果實(shí)的好處很多,可它埋在地里,必須挖起來才知道,從不顯耀自己,而是默默無聞地奉獻(xiàn)給人們,(板書:默默無聞)這正是花生的可貴之處,父親這是在贊美花生。我們用贊美的語氣再讀父親的話,該怎樣讀,自己先練練。

       。怠煟憾《『托∪A這兩們同學(xué)讀了這段話后,他們是這樣理解的,是否正確,為什么?

        丁丁說:花生好,桃子、石榴、蘋果不好。

        小華說:凡是埋在地里的東西都是好的,高高地掛在枝頭的上東西都是不好的。

        過渡:父親的話孩子們明白嗎?我是怎么理解,怎么說的?

        四、學(xué)習(xí)我的話。

       。、出示我的話,齊讀。

       。、體面是什么意思?(處表好看)講體面是什么意思?(講究外表好看)人要不要講體面?

       。、只講體面,而對別人沒有好處的人是怎樣的'人?

       。、有用的人是怎樣的人?

       。怠⒂杏玫娜伺c花生有什么聯(lián)系?(板書:有用的人)

        6、我們身邊有沒有這種默默奉獻(xiàn)的人?請說一說。

       。、同學(xué)們學(xué)到這里,心中肯定充滿了對花生的喜愛之情,贊美之情,好,誰想用自己的話語來贊美花生,贊美許許多多像花生一樣有用的人。

        我愛花生,它的好處很多,它雖然沒有(),但可貴的是()。我們的()不正像花生一樣嗎?他()。我贊美花生,我更要贊美()。

       。、朗讀對話。

        五、談話解疑,深化教育。

       。、你們知道許叔叔為什么取這個(gè)筆名嗎?

       。病煟涸S地山叔叔在一篇文章中也談到了他的筆名,他是這樣說的,我們來讀一讀。

        我要像落花生一樣,踏踏實(shí)實(shí)地做一個(gè)淳樸的人,有用的人,我要為中華而生,為中華而貢獻(xiàn)。

        六、課外延伸。

        課文學(xué)完了,老師要給大家布置一個(gè)作業(yè):每位同學(xué)回家后,買上半斤花生。晚上,一家人圍坐在桌子旁嘗嘗花生?蓜e光吃,還要和你的妹妹、弟弟、爸爸媽媽談?wù)動(dòng)嘘P(guān)花生的話題,好嗎?

      《落花生》第二課時(shí)教案8

        教學(xué)目標(biāo)

        1.理解課文中含義深刻的句子,學(xué)習(xí)花生不求虛名、默默奉獻(xiàn)的品格,懂得“人要做有用的人,不要做只講體面,而對別人沒有好處的人”的道理。

        2.能分角色朗讀課文并學(xué)習(xí)分清文章主次的閱讀方法。

        3.初步了解借物喻人的寫作方法。

        教學(xué)重難點(diǎn)

        1.理解課文中含義深刻的句子,學(xué)習(xí)花生不求虛名、默默奉獻(xiàn)的品格,懂得“人要做有用的人,不要做只講體面,而對別人沒有好處的人”的道理。

        2.能分角色朗讀課文。能用自己的話說說課文哪些內(nèi)容是詳寫的,哪些內(nèi)容是略寫的,并初步體會(huì)這樣寫的好處。

        教學(xué)課時(shí)

        第二課時(shí)

        一、復(fù)習(xí)引入,交待探究目標(biāo)

        1.回憶課文圍繞落花生講了哪些事。

        2.這節(jié)課我們繼續(xù)探究課文,學(xué)習(xí)課文的第三部分,弄清作者對落花生為什么有著特殊的感情,還要學(xué)習(xí)作者表達(dá)思想的方法。

        二、深入探究課文的第三部分

        1.默讀課文,想一想這部分課文講了幾層意思?

        講了兩層意思,第一層(3-11自然段)講議論花生的好處。第二層(12-15自然段)講從談花生到論人生。

        2.自由讀課文“議花生”部分,看看誰說的話給您留下了深刻的印象,小組交流討論后匯報(bào),談?wù)勀睦斫狻?/p>

        3.小組討論交流。

        4.全班交流,教師引導(dǎo)。

        (l)體會(huì)第一層意思(重點(diǎn)理解父親的話)

       、偻队俺鍪靖赣H的話。

       、谥该x父親的話。

        父親的話中提到了哪四種事物,父親認(rèn)為雖然蘋果、桃子、石榴讓人一見就怎樣?但是和花生相比,還是什么最可貴。

        ③分析父親的話,學(xué)生議答。

        a.“愛慕”是什么意思?什么是“愛慕之心”?

        b.父親有沒有產(chǎn)生愛慕之心?父親對什么產(chǎn)生了愛慕之心?你是從哪個(gè)詞看出來的?

        c.什么是“最可貴”?父親為什么認(rèn)為花生最可貴?(引導(dǎo)學(xué)生理解蘋果、桃子、石榴高掛枝頭,炫耀自己,而花生踏踏實(shí)實(shí)、默默無聞地奉獻(xiàn)自己,具有藏而不露的美德。)齊讀。

        (2)體會(huì)第二層意思

        過渡:父親給我們點(diǎn)出了花生有別于桃子、石榴、蘋果的特點(diǎn),父親僅僅是說花生嗎?

       、偻队俺鍪靖赣H的話。

       、趯W(xué)生齊讀,談理解。

        (父親引導(dǎo)孩子談花生的目的是為了論人生,他贊美花生的品格也是為了說明做人應(yīng)該做怎樣的人;父親教育孩子們要學(xué)習(xí)花生的優(yōu)秀品格,注重實(shí)際,不炫耀自己,做一個(gè)對國家、對社會(huì)、對別人有用的人。)

       、劢處煟焊赣H的話孩子們明白了嗎?從哪兒看出來?

        ④理解“我”說的話:

        a.齊讀

        b.討論交流

        什么樣的人是“有用的人”呢?你能具體說一說,在我們身邊有哪些崗位上的人是有用的人嗎?“體面”什么意思?什么叫“只講體面”?

        c.你身邊有沒有這種默默奉獻(xiàn)的人?請說一說。

        d.我們要做什么樣的人?

        e.學(xué)生再次讀父親的話,并根據(jù)自己的.理解,判斷以下句子是否正確,并說出理由。

        (a)花生好、桃子、石榴、蘋果不好。

        (b)凡是埋在地里的東西都是好的,高高掛在枝頭上的東西都是不好的! (c)我們不需要外表美。

       、芙處煟罕菊n中父親用花生同桃子、石榴、蘋果相比,是僅就果實(shí)是否露在外面這一點(diǎn)來比較,突出花生不炫耀自己、默默奉獻(xiàn)的品格,并不是說那三種水果只是外表好看而沒有實(shí)際用處。

        師:想不想把這一部分分角色來讀一讀呀?現(xiàn)在先以小組為單位練一練。分角色有感情地朗讀課文。

        三、課堂討論:通過剛才的學(xué)習(xí)我們知道,父親為了突出落花生不圖虛名,默默奉獻(xiàn)的品質(zhì),用桃子、石榴、蘋果作比,我們知道桃子、石榴、蘋果實(shí)際上也很有用,那么,這兩者的共同點(diǎn)是什么呢?生:都有用、有才能。

        師:所不同的是:一類是把才能默默的奉獻(xiàn)。另一類是把才能展示出來。那么在21世紀(jì)的今天,你是想做桃子、石榴、蘋果這樣的人呢?還是想做落花生這樣的人?我們現(xiàn)在就來一個(gè)---------《實(shí)話實(shí)說》要求是:你想做哪一種人,理由是什么?師:同學(xué)們,在現(xiàn)代社會(huì)中,到底應(yīng)該做哪一種人,這是一個(gè)永恒的話題,今后,無論你成為“桃子、石榴、蘋果”那樣的人,還是成為“落花生”那樣的人,你都應(yīng)該先做一個(gè)-------“有用的人”!這就是我對你們的希望!

        四、分清課文的主次

        1.按課文敘述的順序?qū)懥耍悍N花生→( )→ ( ) →( ),你認(rèn)為哪部分是主要的?哪部分是次要的呢?

        2.思考:從種花生到收花生經(jīng)歷了多少時(shí)間,在課文中占了多少篇幅?而談花生到論人生在課文中占了多少篇幅?作者為什么要這樣安排?

        五、延伸拓展

        1.人們常常從某種事物的特點(diǎn)上,體會(huì)到一些做人的道理。比如課文中表面寫花生,實(shí)際上是比喻做人。這種借助于寫物體,而來比喻做人的道理的寫法就是借物喻人。你能以一種常見的事物為例,說說你體會(huì)到的道理嗎?

        比如:掃帚:它擁有默默無言,寧可自己一身臟,換來環(huán)境干凈清潔的特點(diǎn),表現(xiàn)出不為名利的精神。又如蠶( );橡皮( );鉛筆( )

        2.你能以一種常見的事物為例,說說你體會(huì)到的道理嗎?模仿《落花生》寫一種事物吧!

        3.總結(jié):誰來總結(jié)一下,你在這節(jié)課學(xué)到了什么?(課文講了一家人過花生收獲節(jié)的經(jīng)過,通過收獲節(jié)上對花生好處的談?wù)摚f明要做對別人有用的人,不要做只講體面而對別人沒有好處的人。課文在講述的時(shí)候主次分明,把次要內(nèi)容寫得比較簡略,把主要內(nèi)容寫得比較詳細(xì)。文章篇幅雖短,卻給人以清晰明了的印象,使人從平凡的事物中悟出了耐人尋味的哲理。今后我們在讀文章或?qū)懳恼碌臅r(shí)候要注意分清文章的主次,好嗎?

        4.讓我們再來有感情地朗讀一下課文吧!(機(jī)動(dòng))

      《落花生》第二課時(shí)教案9

        一、教學(xué)目標(biāo):

        1、 初步懂得做人不應(yīng)只講體面,應(yīng)該做有真才實(shí)學(xué),對人民有用的人。

        2、 學(xué)會(huì)5個(gè)生學(xué),正確選擇本課中多音字的讀音;理解19個(gè)新詞語。

        3、 初步學(xué)會(huì)抓住重點(diǎn)段深入理解課文的閱讀方法。

        二、 教學(xué)重難點(diǎn):

        1、 找出重點(diǎn)段,理解文章的話。

        2、 對話朗讀。

        三、 課時(shí)安排:

        3課時(shí)

        第二課時(shí)

        教學(xué)目標(biāo):

        1、 找準(zhǔn)重點(diǎn)段。

        2、 有感情地朗讀對話,理解文章的話。

        3、 理解體面、可貴、愛慕。

        教學(xué)重點(diǎn):

        找出重點(diǎn)段,理解課文的意思。

        教學(xué)過程:

        一、導(dǎo)入

        這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《落花生》。上節(jié)課我們給課文分了段,并學(xué)習(xí)了第一段-種花生。那么課文重點(diǎn)是哪一段呢?(第二段)哪幾小節(jié)?(2—14)寫什么?(談花生)我們把這一段又分成哪兩部分呢?(生答、課件、板書)

        這節(jié)課重點(diǎn)來學(xué)這一段。

        二、學(xué)習(xí)重點(diǎn)段

       。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第一部分。

        1、齊讀2—11小節(jié) 思考:今晚的收獲節(jié),與以往有什么不同,看看有誰參加?

        出示:。。。。。。實(shí)在很難得。這句話,你有什么疑問?

       。ㄌ焐淮蠛脼槭裁锤赣H也來了?父親和孩子吃飯很平常為什么用“難得”?父親回來只是為了嘗我們種的新花生?)

        簡介當(dāng)時(shí)背景。(作者父親當(dāng)時(shí)在廣東當(dāng)差,平時(shí)公務(wù)很忙,很少參加家里的活動(dòng),所以父親這次回來實(shí)在很“難得”。那么父親只是為了嘗花生嗎?我們學(xué)完就知道了。)

        2、那晚父親出了什么話題讓我們說?(看課件)姐弟們怎么議論花生的好處?(板書)

        3、父親怎么說?出示父親的話。齊讀。

        父親拿花生和什么對比,分別用——畫出寫花生的詞句,用——畫出寫桃子,石榴的詞句。

        完成比較表。(見課件)

        通過比較你覺得落花生有什么特點(diǎn)?-------藏而不露、樸實(shí)無華——這就是花生的可貴之處吧!

        再次有感情的朗讀父親的話。理解“可貴”的意思。落花生最可寶貴的是什么呢?

       。ǘ⿲W(xué)習(xí)第二部分

        過渡:父親拿花生與石榴、蘋果進(jìn)行比較突出了花生藏而不露的特點(diǎn),是為什么呢?為了批評蘋果。石榴嗎?用意何在?

        意在比喻做人。

        朗讀12----14小節(jié)。出示父親的話。(課件)

        我領(lǐng)會(huì)父親的話了嗎?出示我的`話。(課件)

        “有用的人”應(yīng)該是怎樣的人呢?“體面”什么意思?什么樣的人“只講體面而對別人沒有好處的人”呢?

        聯(lián)系實(shí)際舉些生活實(shí)際來回答。

        是的,父親給我們上了生動(dòng)的一課,你讀懂了嗎?齊讀這兩段對話。

        完成填空。(見課件)

       。ㄈ┦茄,小作者不光讀懂了,而且牢牢記在了心上,齊讀最后一段。

        三、總結(jié)全文

        是呀,父親這次難得回來,不光是為了品嘗花生,而且市郊于孩子怎樣做人,作者正是深深記住了父親的教誨,以致他今后為自己起筆名為落華生,來勉勵(lì)自己做個(gè)務(wù)實(shí)有用的人,最終他成了受人尊敬的學(xué)者。來看作者簡介。

        老師希望你們也能像小作者學(xué)習(xí),長大做有用的人。(見課件)

        四、作業(yè)

        (見課件)

        1、口頭回答課后習(xí)題3。

        2、書面完成《作業(yè)本》第四題。

        *3、在現(xiàn)代社會(huì),你想做落花生那樣的人,還是想做蘋果那樣的人?為什么?課后請各小組討論,各抒己見,實(shí)話實(shí)說。

      《落花生》第二課時(shí)教案10

        一、教學(xué)目標(biāo)

        1.能分角色、有感情地朗讀課文。并背誦課文重點(diǎn)語句。

        2.理解父親談?wù)摶ㄉ脑,體會(huì)花生的品格,領(lǐng)悟父親是通過談花生,希望我們做樸實(shí)無華、默默奉獻(xiàn)的人。

        3.初步了解“借物喻人”的寫作手法。

        二、教學(xué)重點(diǎn)

        理解父親談?wù)摶ㄉ脑,體會(huì)花生的品格,領(lǐng)悟父親是通過談花生,希望我們做樸實(shí)無華、默默奉獻(xiàn)的人。

        三、教學(xué)難點(diǎn)

        理解父親談?wù)摶ㄉ脑,體會(huì)花生的品格,領(lǐng)悟父親是通過談花生,希望我們做樸實(shí)無華、默默奉獻(xiàn)的人。

        四、教學(xué)過程

       。ㄒ唬⿵(fù)習(xí)導(dǎo)入

        1、(板書課題)回憶上節(jié)課內(nèi)容,課文圍繞落花生寫了哪些內(nèi)容?

        2、這篇文章主次分明,把議花生作為重點(diǎn)部分詳細(xì)記敘的。

       。ǘ┘(xì)讀課文,品味欣賞。

        1、那就讓咱們一起回到一家人談花生的那個(gè)夜晚吧,F(xiàn)在咱們就是家庭成員了。想象著當(dāng)時(shí)的情景自己讀一讀這段話。一會(huì)咱們分角色朗讀。

        2、師生分角色讀,理解“爭著”。從這段對話中你知道了什么?(好處)。

        3、你在生活中還了解到花生有哪些好處嗎?

        4、花生可真是渾身是寶,好處可真多。「赣H說,花生的好處很多,有一樣最可貴。(出示第十自然段)

        5、默讀父親說的這段話(第十段),思考花生最可貴的是什么?并做上批注。用時(shí)一分鐘。

        6、小組合作學(xué)習(xí)第十段。(出示學(xué)習(xí)要求:①自由讀第十段,小組交流花生最可貴的是什么?②思考作者在講花生時(shí),為什么要談到桃子、石榴、蘋果呢?③用時(shí)4分鐘。小組內(nèi)成員做好分工。)一小組交流。生評,師指導(dǎo)。

        7、桃子、石榴、蘋果和花生有著各自的生長特點(diǎn),咱們來一起看一看(出示圖片)。他們這兩種生長特點(diǎn)用一個(gè)詞來說可真是(生答:截然不同等)。能把這種不同讀出來嗎?(出示,不同顏色標(biāo)出,師生配合讀。)

        8、在桃子、石榴、蘋果和花生中,父親更喜歡什么?你是怎么知道的?出示“所以你們”一句。

        9、父親是經(jīng)過自己的觀察生活,發(fā)現(xiàn)了這些花生的特點(diǎn),并且看到了花生這一可貴的一面,深有感觸說了這句話——生讀:“所以”一句。

        10、在父親眼里,怎樣算是不好看?父親由花生說到了(人)。

        如果給你一個(gè)選擇的權(quán)利,你是想做桃子蘋果石榴這樣的人還是像花生這樣的人?

        11、“我”聽懂了父親的.話嗎?引出“我”說的話。(出示這兩句話。)

        12、理解“體面”。

        13、假如去掉“只”,意思有什么不一樣?(生答,再讀感受)。

        14、其實(shí),只要你善于觀察,就能夠發(fā)現(xiàn)我們身邊有很多像花生一樣的人。用上“_________像花生,雖然______,可是_______!钡木涫奖磉_(dá)。

        15、那我們應(yīng)該做怎樣的人呢?(默默奉獻(xiàn)、腳踏實(shí)地等。)是呀,這就是“父親”的“希望”。

        (三)領(lǐng)悟?qū)懛ā?/p>

        1、你們說,咱們這一家人說來說去還僅僅是在談花生嗎?從花生談到了什么?(生答:做人。)這種寫法就叫做借物喻人。(板書。)

        2、現(xiàn)在你能來說說,什么叫做借物喻人嗎?(借一物比喻具有相同特點(diǎn)的人。)

        3、結(jié)合本課來說,本課是借花生來比喻(不計(jì)名利,默默奉獻(xiàn)的人)。

        在生活中,我們也有類似的用法。如借蜜蜂比喻(勤勞)的人等,二生舉例。

       。ㄋ模┥罨形颍私庾髡。

        1、學(xué)習(xí)最后一段,體會(huì)“印”字,讀出這種感受。

        2、情境引讀,強(qiáng)化感受,根據(jù)填空背誦重點(diǎn)語句。

        當(dāng)作者青年時(shí);當(dāng)作者已為人父時(shí);當(dāng)作者為人師表時(shí);當(dāng)多年以后。

        3、體會(huì)作者筆名的用意

        (五)拓展練筆。

        1、善于思考的人常常能從平凡的事物中悟出耐人尋味的道理。請同學(xué)們仔細(xì)思考,拿起筆試試給自己取個(gè)筆名,并寫下自己的理由,看誰寫的即有意思,又有內(nèi)涵,還能用的今天學(xué)的借物喻人。

        2、全班交流。

       。┚毩(xí)小結(jié)

        1、小練習(xí)。

        2、推薦書。

      《落花生》第二課時(shí)教案11

        【教學(xué)目的】

        1、了解課文思想內(nèi)容,學(xué)習(xí)花生不求虛名,默默奉獻(xiàn)的品格。

       。、分清課文的主次。

       。、有感情地朗讀課文。

        【教學(xué)重點(diǎn)】

        “議花生”部分。

        【教學(xué)過程】

        一、引入新課

        請同學(xué)們齊讀課題,(落花生)今天我們接著學(xué)習(xí)這一課。

        二、自讀課文學(xué)習(xí)質(zhì)疑

        1、學(xué)生自學(xué)課文。問:你讀懂了什么?有什么不明白的地方?

        劃一劃,寫下來。

       。、同桌互讀,相互討論。

       。、指名匯報(bào),全班交流:

        問:先說說有什么不懂得地方?

       。◣熡浽诤诎迳希

       、 就詞質(zhì)疑:

        如“居然”:

       、 “居然”是什么意思?

       、 “我們”辛辛苦苦種花生為的就是能收花生,現(xiàn)在收獲了為什么用“居然”而不用“果然”呢?

       、 用“居然”說明落花生有什么特點(diǎn)呢?

       、 就句質(zhì)疑:

        如“那晚上天色不大好,可是父親也來了,實(shí)在很難得”:

       、 那晚上天色不大好父親為什么也來了?

       、 父親和孩子一起吃飯是很平常的事,為什么是“難得”“很難得”“實(shí)在很難得”?

       、 父親很難得回來吃飯就是為了品嘗我們種的新花生嗎?

        ⑶ 就段質(zhì)疑:

        如父親介紹落花生特點(diǎn)的一段話:

       、 花生的好處很多,為什么父親只說花生埋在地下這一點(diǎn)是最可貴的呢?

       、 父親為什么把落花生和蘋果、石榴作比較呢?

       、 蘋果、石榴是不是只炫耀自己而沒有實(shí)用呢?

        三、抓住重點(diǎn)學(xué)習(xí)課文

        1、課件出示父親介紹落花生特點(diǎn)的一段話:

       、 指名學(xué)生讀這段話,

        思考:落花生和蘋果、石榴有哪些不同呢?

        (出示課件。)

        給作者的印象是什么?

       、 從剛才的對比中,你體會(huì)出落花生有什么特點(diǎn)?

       。ㄉ卮。)

        可貴在什么地方?

        練習(xí)有感情地朗讀。

       。病⒄n件出示父親告訴我們做人道理的一段話:

       、 “你們要像花生,他雖然不好看,可是很有用,不是外表好看而沒有實(shí)用的東西!

        問:你怎么理解父親所說的話?

        ⑵ 學(xué)習(xí)重點(diǎn)句:

        “那么,人要做有用的人,不要做只講體面,而對別人沒有好處的人!

        ① “體面”是什么意思?

        ② “講體面”是什么意思?

       、 “只講體面”又是什么意思?生活中有沒有只講體面而對別人沒有好處的人?

        師:我們到底該做怎樣的人?老師覺得:不管你想做怎樣的人,首要的是現(xiàn)在好好學(xué)習(xí),打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),做一名對人類有用的人,將來才能有所作為。

       。、他們還談?wù)摶ㄉ氖裁?自由輕聲地朗讀課文。

       。础⒎纸巧首x,老師讀敘述部分,其他孩子邊聽邊勾畫,他們各自認(rèn)為花生的好處是什么?

        四、小結(jié)

       。、讓我們齊讀文章的最后一自然段。

       。病⑹堑',父親的話深深的印在許地山的心里,也印在了我們每一個(gè)人的心里,使我們明白了做人的道理,人要做有用的人,不要做只講體面,而對別人沒有好處的人!

        【板書設(shè)計(jì)】

        落花生

        種花生

        收花生

        嘗花生

        議花生 可貴 默默奉獻(xiàn)

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