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二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案 15篇
作為一名無(wú)私奉獻(xiàn)的老師，常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的教案，借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。寫(xiě)教案需要注意哪些格式呢？下面是小編精心整理的二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案 ，希望對(duì)大家有所幫助。
二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案 1
《鏡像對(duì)稱》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)內(nèi)容
人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)·數(shù)學(xué)(二年級(jí)上冊(cè))》第五單元“觀察物體”第三課時(shí)(第69、70頁(yè)內(nèi)容)。
教學(xué)目標(biāo)
1. 知道鏡像對(duì)稱圖形的特點(diǎn)。
2. 通過(guò)學(xué)生活動(dòng)，正確體會(huì)鏡像對(duì)稱的相對(duì)性。
3. 培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，讓學(xué)生在合作中交流、學(xué)習(xí)、互動(dòng)。
教學(xué)重難點(diǎn)
體會(huì)鏡像對(duì)稱的相對(duì)性。
教、學(xué)具準(zhǔn)備
鏡子、教科書(shū)第71頁(yè)的開(kāi)放題、卡片
教學(xué)過(guò)程
一、玩一玩鏡子，創(chuàng)設(shè)情境
1.小朋友們，今天這節(jié)課我們來(lái)玩一玩鏡子，好嗎?(每人一面小鏡子)
師：你在鏡子里看到了什么?
生：我看到了自己;我看到了書(shū);我看到了黑板……
師：這是怎么回事?
二、引導(dǎo)探索，體驗(yàn)鏡像對(duì)稱的特點(diǎn)
1. 出示教科書(shū)第69頁(yè)的主題圖，請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)觀察。
(1)師：這幅圖畫(huà)中，怎么會(huì)出現(xiàn)兩棟房子、六只天鵝?怎么岸上有樹(shù)，水底也有樹(shù)?
(2)生：下面的房子、天鵝、樹(shù)是水里的影子。
師：(放大房子圖)水上的房子和水下的房子是相同的嗎?它們的方向怎樣?
生：樣子相同，但方向相反。
師：其實(shí)這也是數(shù)學(xué)知識(shí)，是一種鏡面對(duì)稱。(出示課題)
2. 請(qǐng)學(xué)生用手中的鏡子做游戲。
(1)發(fā)給學(xué)生只有半邊圖象的卡片，請(qǐng)他們想辦法猜出另半邊圖象是什么?(小組活動(dòng))
小組匯報(bào)：用鏡子照;把卡片對(duì)折……
(2)用鏡子照自己的臉并做各種面部表情，同時(shí)觀察鏡子里的你面部表情的變化。
(3)出示教科書(shū)中第69頁(yè)的小朋友照鏡子圖(例3)
師：這位小朋友在干什么?鏡子里面的`小朋友又在干什么?
3.師說(shuō)：“小朋友們，讓我們來(lái)照照鏡子吧，好嗎?”出示三面穿衣鏡，請(qǐng)學(xué)生在鏡子面前表演各種動(dòng)作，同時(shí)請(qǐng)學(xué)生說(shuō)出鏡子里面的自己動(dòng)作是怎樣的。(小組活動(dòng)，教師參與其中。)
生：我向前走一步，鏡子里的我也向前走一步。
鏡子里的我左手拿筆，右手拿本子，鏡子外面的我左本子，右手拿筆。
我往左走，走鏡子里的我往右走。
學(xué)生任意做動(dòng)作……
三、運(yùn)用拓展
1. 判斷。哪個(gè)是你在鏡子里看到的樣子?圈出來(lái)。(教科書(shū)第71頁(yè)第5題)
2. 找朋友。
3. 思考題：第71頁(yè)第1題、2題。
(1)看鏡子寫(xiě)數(shù)
(2)看鏡子寫(xiě)時(shí)間
四、小結(jié)評(píng)價(jià)
師：看，照鏡子、水面倒影等等這些生活中的事就是數(shù)學(xué)知識(shí)，你知道了嗎?
二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案 2
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能：
(1)結(jié)合具體情境中了解乘法運(yùn)算的意義，認(rèn)識(shí)乘號(hào)、知道乘法算式中各部分的名稱。
(2)熟記2——6的乘法口訣，比較熟練地口算6以內(nèi)的兩個(gè)數(shù)相乘。
過(guò)程與方法：
(1)讓學(xué)生在具體情境中體會(huì)乘法的運(yùn)算意義。
(2)讓學(xué)生經(jīng)歷乘法口訣的編制過(guò)程，在探索口訣的記憶方法的過(guò)程中，形成初步的推理能力。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀：
(1)結(jié)合教學(xué)使學(xué)生受到愛(ài)學(xué)習(xí)、愛(ài)勞動(dòng)的教育，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、獨(dú)立思考等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
(2)感覺(jué)數(shù)學(xué)與生活的密切關(guān)系，增強(qiáng)學(xué)數(shù)學(xué)的信心。
(3)培養(yǎng)學(xué)生的推理能力和思維的敏捷性。
教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：初步了解乘法的含義,能把相同加數(shù)連加改寫(xiě)成乘法算式。
難點(diǎn)：理解乘法的含義。
教學(xué)工具
課件
教學(xué)過(guò)程
1.情景導(dǎo)入
師：同學(xué)們，喜歡去游樂(lè)場(chǎng)嗎?你們跟爸爸媽媽到公園去玩過(guò)嗎?你們參加過(guò)哪些娛樂(lè)活動(dòng)?
碰碰車、水上游船、猴子爬樹(shù)……
出示課件中的游樂(lè)場(chǎng)
游樂(lè)場(chǎng)中有許多數(shù)學(xué)問(wèn)題，你們看到了嗎?
生1：看到了過(guò)小火車、碰碰車……
生2：玩過(guò)小火車的有20人。
生3：碰碰車上也有8人。
……
師：你們是怎么知道的?
生2：我是數(shù)的。
生3：我是算的。
板書(shū)：2+2+2+2=8
今天我們一起學(xué)習(xí)怎么用乘法計(jì)算。
2.探究新知
學(xué)習(xí)第47頁(yè)例1(1)。
提出問(wèn)題：
a同學(xué)們，你們都知道小飛機(jī)上共有多少人?你是用什么方法算出來(lái)的?小組討論。
b交流匯報(bào)：用數(shù)就可以;用加法計(jì)算的3+3+3+3+3=15。
C這個(gè)算式有什么特點(diǎn)呢?誰(shuí)能看出來(lái)?小組合作共同探討。
這個(gè)問(wèn)題對(duì)于大多數(shù)學(xué)生來(lái)說(shuō)很容易看出來(lái)，但班內(nèi)還有個(gè)別理解能力較差的學(xué)生，所以，任何問(wèn)題都要從易到難。
匯報(bào)：每個(gè)加數(shù)都是相同的。
學(xué)習(xí)第47頁(yè)例1(2)。
出示課件中的例題圖片。
a同學(xué)們，你們都知道小火車上共有多少人?你是用什么方法算出來(lái)的?小組討論。
b交流匯報(bào)：用數(shù)就可以;用加法計(jì)算的4+4+4+4+4=20。
C這個(gè)算式有什么特點(diǎn)呢?誰(shuí)能看出來(lái)?小組合作共同探討。
匯報(bào)：每個(gè)加數(shù)都是相同的。
學(xué)習(xí)第47頁(yè)例1(3)。
根據(jù)上面所講，請(qǐng)同學(xué)們自學(xué)這個(gè)例題。
匯報(bào)：2+2+2+2+2+2+2=14。
小結(jié)：這種加數(shù)相同的.加法，還可以用乘法表示。
乘法算式：2×7=14或7×2=14
師：我們以前學(xué)過(guò)加號(hào)、減號(hào)，這個(gè)左斜右斜的×就叫乘號(hào)。
提出要求：誰(shuí)能把上面的幾個(gè)加法算式寫(xiě)成乘法算式?誰(shuí)來(lái)挑戰(zhàn)?
師：你們知道乘法算式怎么讀嗎?
指名回答，師生更正。
2×7=14讀作：2乘7等于14。7×2=14讀作：7乘2等于14。
3.教學(xué)“2×7=14”的意義。
小組討論乘法的意義。
匯報(bào)結(jié)果。
師總結(jié)：“2”表示相同的加數(shù)，“7”表示相同加數(shù)的個(gè)數(shù)，“14”表示相同加數(shù)的和。7個(gè)2相加可以寫(xiě)成2×7=14，也可以寫(xiě)成7×2=14，這里都表示7個(gè)2相加。
討論：如果更多的2相加，例如8個(gè)、12個(gè)……又該怎么寫(xiě)呢?
學(xué)習(xí)第48頁(yè)例2。
師：同學(xué)們知道乘法算式各部分的數(shù)字叫什么名字嗎?
5+5+5=15
5×3=15
3×5=15
3和5都叫“乘數(shù)”，“×”叫乘號(hào)，“15”叫積。
4.課堂練習(xí)。
把48頁(yè)做一做獨(dú)立完成，然會(huì)匯報(bào)交流，師生共同更正。
5.拓展提升。
加法算式：XXXXXXXXXXXX
乘法算式：XXXXXX或XXXXXX
b.把練習(xí)九的1、2、3獨(dú)立完成。
課后小結(jié)
提問(wèn)：
這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么呢?
師生總結(jié)：
a求幾個(gè)相同加數(shù)的和用乘法計(jì)算簡(jiǎn)便。
b左斜右斜的×就叫乘號(hào)。
c第一個(gè)乘數(shù)表示相同的加數(shù)，第二個(gè)乘數(shù)表示相同加數(shù)的個(gè)數(shù)，等號(hào)后面的數(shù)表示相同加數(shù)的和。如：2×7=14，7個(gè)2相加可以寫(xiě)成2×7=14，也可以寫(xiě)成7×2=14，這里都表示7個(gè)2相加。
板書(shū)
乘法的初步認(rèn)識(shí)
加數(shù)相同的加法，用乘法表示比較簡(jiǎn)便。
5個(gè)33+3+3+3+3=155×3=153×5=15
7個(gè)22+2+2+2+2+2+2=147×2=142×4=14
2×7=14讀作：2乘7等于14
7×2=14讀作：7乘2等于14
5+5+5=15
5×3=15
3×5=15
二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案 3
教學(xué)內(nèi)容：
教材第32頁(yè)的例5及“做一做”，練習(xí)六第1題。
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能
�。�1）使學(xué)生能從具體的生活情境中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，掌握解決問(wèn)題的步驟和方法，知道可以用不同的方法解決問(wèn)題。
�。�2）培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察等良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，初步培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
過(guò)程與方法
通過(guò)具體的'生活情境去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，掌握解決問(wèn)題的步驟和方法，知道可以用不同的方法去解決問(wèn)題。
情感態(tài)度與價(jià)值觀
通過(guò)解決具體問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生初步應(yīng)用意識(shí)和熱愛(ài)數(shù)學(xué)的良好情感。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：用兩步計(jì)算的方法解決問(wèn)題。
難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
教法與學(xué)法：
教法：嘗試指導(dǎo)法。
學(xué)法：小組合作交流法。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件。
教學(xué)步驟：
一、創(chuàng)設(shè)情境
�。�1）談話：同學(xué)們，休息日的時(shí)候，你最喜歡做什么？
�。�2）出示教材32頁(yè)情境圖。
�。�3）讓學(xué)生觀察畫(huà)面，提出問(wèn)題。
教師適當(dāng)啟發(fā)引導(dǎo)：他們?cè)诋?huà)畫(huà)，其中有14名女生，男生比女生少5人。你能提出什么問(wèn)題？學(xué)生自由發(fā)言，提出問(wèn)題。
二、探求新知
�。�1）利用多媒體課件出示情境圖。
�。�2）明確畫(huà)面中所提供的信息。
談話：看到這個(gè)畫(huà)面你有什么想問(wèn)的？學(xué)生自由發(fā)言。（男生有多少人？美術(shù)興趣小組一共有多少人？）
（3）小組交流討論。
�、賾�(yīng)該怎樣計(jì)算一共有多少人？
②獨(dú)立思考后，把自己的想法在組內(nèi)交流。
�、圻x派代表在班級(jí)交流解決問(wèn)題的方法。
（4）把學(xué)生解決問(wèn)題的方法記錄在黑板上。
男生人數(shù)：
14－5＝9（人）
美術(shù)興趣小組人數(shù)：
9+14＝23（人）
（5）觀察比較兩個(gè)算式的聯(lián)系。
明確要解決第二個(gè)問(wèn)題必須先解決第一個(gè)問(wèn)題。
�。�6）提問(wèn)：你能用一個(gè)算式直接求出美術(shù)小組的人數(shù)嗎？
學(xué)生自己嘗試列綜合算式。
板書(shū)：14－5+14＝23（人）
交流：你是怎樣想的？
�。�7）小結(jié)。
三、鞏固應(yīng)用
�。�1）教材32頁(yè)“做一做”，讓學(xué)生說(shuō)明題意，明確計(jì)算的問(wèn)題后，獨(dú)立列式解答。
�。�2）練習(xí)六的第1題，讓學(xué)生自己獨(dú)立完成。
�。�3）在生活中還有哪些類似的問(wèn)題可以用本節(jié)課學(xué)的知識(shí)來(lái)解答？學(xué)生自編題目，互相解答。
全課總結(jié)
這節(jié)課有哪些收獲？
板書(shū)設(shè)計(jì)
簡(jiǎn)單的兩步加減法應(yīng)用題
男生人數(shù)：14－5＝9（人）
美術(shù)興趣小組人數(shù)：
9+14＝23（人）
14－5+14＝23（人）
答：男生有9人，美術(shù)興趣小組一共有23人。
二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案 4
教學(xué)目標(biāo)
1.經(jīng)歷簡(jiǎn)單推理的過(guò)程，初步獲得一些簡(jiǎn)單推理的經(jīng)驗(yàn)。
2.培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、分析及推理能力。
3.體會(huì)數(shù)學(xué)思想在生活中的用途，激發(fā)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
教學(xué)重點(diǎn)
經(jīng)歷簡(jiǎn)單推理的過(guò)程。
教學(xué)難點(diǎn)
推理依據(jù)的敘述。
教學(xué)過(guò)程
一、談話導(dǎo)入：
師：新學(xué)期開(kāi)始，班里來(lái)了一對(duì)雙胞胎兄弟，哥哥叫大壯，弟弟叫小壯，（出示課件或圖片）你能分出誰(shuí)是哥哥誰(shuí)是弟弟么？為什么？（學(xué)生可能回答不能，因?yàn)樗麄冮L(zhǎng)的一模一樣）
二、探索新知
1.做出判斷
師：（課件演示）現(xiàn)在其中的`一個(gè)說(shuō)：“我不是哥哥�！爆F(xiàn)在你能指出誰(shuí)是哥哥，誰(shuí)是弟弟嗎？
2.說(shuō)明理由
你為什么做出這樣的判斷？
先在小組內(nèi)交流，然后班內(nèi)匯報(bào)。
3. 小結(jié)
師：（小結(jié)同學(xué)們推理的過(guò)程）剛才同學(xué)們根據(jù)雙胞胎兄弟中一人的話，判斷出了誰(shuí)是哥哥，誰(shuí)是弟弟。這就是我們今天要學(xué)習(xí)的簡(jiǎn)單推理（板書(shū)課題）。
4.找氣球
師：推理在生活中有非常廣泛的用途，生活中有許多事情需要我們根據(jù)已知的條件對(duì)事件進(jìn)行推斷。為了慶祝元旦，小明、小紅、小芳每人從家里帶來(lái)了一個(gè)氣球，（課件出示三位小朋友及紅、黃、藍(lán)三個(gè)氣球）小明說(shuō)我的氣球是紅色的，小紅說(shuō)我的氣球不是1
藍(lán)色的。根據(jù)他們的對(duì)話你能說(shuō)出小明、小紅、小芳各拿來(lái)了哪一個(gè)氣球嗎？學(xué)生判斷并說(shuō)明理由。
三、拓展應(yīng)用
1.可以在完成課本101頁(yè)的第3、4題的基礎(chǔ)上完成下列有趣的題目。
這三組影子分別是哪組積木的投影？請(qǐng)連線，并說(shuō)明為什么？
2.紅圈中的積木和哪塊積木拼合，才能成為一個(gè)和左圖一樣的正方體？
3.小熊、小狗、小兔的箱子分別裝有相同大小的鐵塊、木塊、棉花。你在看過(guò)蹺蹺板之后，能說(shuō)出每人的箱子里都裝有什么嗎？為什么？
二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案 5
教學(xué)內(nèi)容：
第52—54頁(yè)例1、例2、“想想做做”第1—4題和“你知道嗎”。
教學(xué)目標(biāo)：
1．使學(xué)生經(jīng)歷觀察、比劃、舉例等實(shí)踐活動(dòng)認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位毫米和分米，初步建立1毫米、1分米的長(zhǎng)度概念。知道1米=10分米，1分米=10厘米，1厘米=10毫米。
2．在實(shí)際測(cè)量的過(guò)程中，學(xué)會(huì)選擇合適的長(zhǎng)度單位，了解長(zhǎng)度單位之間的進(jìn)率，學(xué)會(huì)估測(cè)，提高估測(cè)能力；通過(guò)測(cè)量長(zhǎng)度提高測(cè)量操作能力，進(jìn)一步積累測(cè)量物體、線段長(zhǎng)度的經(jīng)驗(yàn)。
3．使學(xué)生積極參加操作、估計(jì)、測(cè)量等活動(dòng)，主動(dòng)了解長(zhǎng)度單位分米和毫米，感受其在實(shí)際生活中的應(yīng)用價(jià)值。
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位“分米”和“毫米”。
教學(xué)難點(diǎn)：
建立1分米、1毫米的長(zhǎng)度觀念。
教學(xué)準(zhǔn)備：
每人一條1分米長(zhǎng)的紙條，1分硬幣，磁卡，1厘米、米尺。
教學(xué)構(gòu)想：
二年級(jí)上冊(cè)教學(xué)了厘米和米，學(xué)生初步具有了1厘米和1米的概念，能夠利用這兩個(gè)單位表示常見(jiàn)物體的長(zhǎng)度，會(huì)用米尺或?qū)W生尺測(cè)量線段的長(zhǎng)度。但是，日常生活中有些物體相當(dāng)短，其長(zhǎng)度達(dá)不到1厘米那么長(zhǎng)；有些路程實(shí)在長(zhǎng)，用米為單位計(jì)量其長(zhǎng)度十分麻煩。這就需要比厘米更小或比米更大的長(zhǎng)度單位。
學(xué)生在認(rèn)識(shí)分米時(shí)，必然會(huì)聯(lián)系厘米和米。所以說(shuō)，沒(méi)有厘米和米的概念為基礎(chǔ)，不容易認(rèn)識(shí)分米。在建立分米概念的同時(shí)，還能進(jìn)一步體驗(yàn)厘米和米。同樣，學(xué)生認(rèn)識(shí)毫米要以厘米為基礎(chǔ)，建立毫米與厘米之間的聯(lián)系，既認(rèn)識(shí)了毫米，也強(qiáng)化了厘米的概念。
建立分米和毫米的概念，重點(diǎn)在于知道1分米、1毫米的實(shí)際長(zhǎng)度。學(xué)生感知長(zhǎng)度，單憑介紹、講授是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。必須在充分的操作活動(dòng)中體會(huì)，才能獲得對(duì)分米和毫米的正確認(rèn)識(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、認(rèn)識(shí)分米
1、量一量
提問(wèn)：老師今天帶來(lái)一個(gè)漂亮的文具盒，怎樣可以知道這個(gè)文具盒的長(zhǎng)和寬各是多少？（用尺量一量）
師：文具盒長(zhǎng)是20厘米，寬是10厘米。（邊說(shuō)邊板書(shū)：10厘米）
像這樣10厘米的長(zhǎng)度我們還可以用另一個(gè)單位來(lái)表示——分米，可以用字母“dm”來(lái)表示（板書(shū)課題：分米，dm）10厘米就是1分米（板書(shū)： 1分米）20厘米呢？（2分米）
師：這個(gè)文具盒的長(zhǎng)和寬還可以這樣說(shuō)：這個(gè)文具盒長(zhǎng)大約2分米，寬大約1分米。
2、感受1分米
（1）提問(wèn)：1分米有多長(zhǎng)？直尺上就有答案。從哪到哪是1分米？（請(qǐng)學(xué)生上實(shí)物投影指出），里面有幾個(gè)1厘米？（板書(shū)：1分米=10厘米）學(xué)生齊讀。
�。�2）你會(huì)畫(huà)出1分米長(zhǎng)的線段嗎？你準(zhǔn)備怎樣畫(huà)？先和同桌說(shuō)說(shuō)，再畫(huà)在白紙上。請(qǐng)你幫同桌量一量，看看畫(huà)的線段是不是1分米。
（3）體驗(yàn)：
�、� 請(qǐng)你伸出大拇指和食指，用直尺比劃出1分米。
② 一人比劃1分米，另一人用尺量，看看估計(jì)得對(duì)不對(duì)。
�、� 拿出彩紙條，估計(jì)一下1分米的長(zhǎng)度，在1分米的地方剪斷，一起量一量，看誰(shuí)估計(jì)得最準(zhǔn)確。
�。�4）師：哪些物體的長(zhǎng)大約是1分米？（粉筆長(zhǎng)……）
3、米和分米的關(guān)系
師：（出示米尺）(1)這有一把米尺，它里面有幾個(gè)這樣的'1分米？為什么？拿出直尺,平放在桌上,一人看一人數(shù)。（板書(shū)：1米=10分米）學(xué)生齊讀。
4、實(shí)踐操作：“想想做做”第3題
先用身體尺估一估課桌和凳子的高各是多少分米，再和你的同桌合作：量一量有多少厘米，再說(shuō)說(shuō)接近幾分米。
[評(píng)析：學(xué)生目測(cè)的數(shù)據(jù)與結(jié)果有差距，但通過(guò)目測(cè)再讓他們?nèi)?shí)際測(cè)量，學(xué)生又一次感知長(zhǎng)度，培養(yǎng)了估計(jì)能力。]
二、認(rèn)識(shí)毫米
1、初步感受1毫米
我們以前量過(guò)數(shù)學(xué)書(shū)的長(zhǎng)邊和短邊，現(xiàn)在老師想請(qǐng)你幫個(gè)忙，量一量數(shù)學(xué)書(shū)的厚度是多少。
同學(xué)們有的說(shuō)數(shù)學(xué)書(shū)的厚度大約是1厘米，有的說(shuō)1厘米不到，老師還想知道得更準(zhǔn)確，該怎么辦呢？今天我們就一起來(lái)認(rèn)識(shí)一個(gè)比厘米還小的長(zhǎng)度單位——毫米（接著板書(shū)課題：毫米）
2、關(guān)于1毫米
① 直尺上1厘米中間的每一個(gè)小格的長(zhǎng)度是1毫米。
�、� 用筆尖指著直尺上的小格數(shù)一數(shù)，1厘米有多少毫米。板書(shū)：1厘米=10毫米，學(xué)生齊讀。
�、� 在我們周圍有哪些物體的長(zhǎng)度或厚度大約是1毫米，量一量。（1分硬幣的厚度、電話卡或銀行卡的厚度、書(shū)上數(shù)出10張紙的厚度大約都是1毫米。）
3、體驗(yàn)1毫米。
提問(wèn)：你能用手指比劃出1毫米大約有多長(zhǎng)嗎？
同桌互相比劃，用5角硬幣插進(jìn)去量一量對(duì)不對(duì)。
4、提問(wèn)：你知道哪些物體的長(zhǎng)度或厚度可以用毫米做單位嗎？（量小螞蟻的身長(zhǎng)）
三、小結(jié)
師：到現(xiàn)在為止，我們一共學(xué)習(xí)了幾個(gè)長(zhǎng)度單位？分別用什么字母表示？（米、分米、厘米、毫米）從大到小分別是：米、分米、厘米、毫米。
過(guò)渡：接下來(lái)，讓我們一起走進(jìn)智慧屋，里面有很多難題等著我們?nèi)ヌ魬?zhàn)，有沒(méi)有信心？
四、反饋完善
1．想想做做第1、2、3題。
�。�1）說(shuō)出橡皮和回形針的長(zhǎng)度各是多少毫米？并說(shuō)一說(shuō)自己是怎么數(shù)的？想想怎樣看更方便。
�。�2）第2題，量出下面圖形每條邊的長(zhǎng)。
學(xué)生獨(dú)立測(cè)量。
匯報(bào)交流。提問(wèn)：平行四邊形的哪兩條邊長(zhǎng)度相等？
（3）第3題。先估一估自己的課桌和凳子的高大約是幾分米，然后小組合作量一量課桌和凳子的高分別是多少厘米？各接近幾分米？
2、想想做做第4題。
先估計(jì)，再測(cè)量，把數(shù)據(jù)記錄下來(lái)。
3、在（ ）里填上合適的長(zhǎng)度單位。
�。�1）鐵釘長(zhǎng)2（ ）。
（2）床長(zhǎng)2（ ）。
�。�3）大米寬2（ ）。
�。�4）黃瓜長(zhǎng)2（ ）。
讓小朋友獨(dú)立選擇，在交流時(shí)先讓學(xué)生用手勢(shì)表示自己選擇的長(zhǎng)度單位，然后在小組里交流為何選這樣的長(zhǎng)度單位。
五、全課總結(jié)
今天我們又認(rèn)識(shí)了兩個(gè)新朋友，它們是誰(shuí)？都是什么單位？它們之間的關(guān)系你知道嗎？讀一讀。
六、課堂作業(yè)
基礎(chǔ)練習(xí)：
1、我們認(rèn)識(shí)的長(zhǎng)度單位有（ ）、（ ）、（ ）、（ ），用字母表示分別是（ ）、（ ）、（ ）、（ ）。比毫米還要小的長(zhǎng)度單位是（ ）。
2、1分米=（ ）厘米 1厘米=（ ）毫米 1米=（ ）分米
（ ）厘米=1分米 （ ）厘米=1米 （ ）分米=1米
綜合練習(xí)：
1、在（ ）里填合適的長(zhǎng)度單位
一張電話卡厚1（ ） 一根黃瓜長(zhǎng)2（ ）
一支粉筆長(zhǎng)8（ ） 一本數(shù)學(xué)書(shū)厚8（ ）
一張課桌高7（ ） 一幢大樓高20（ ）
教室門(mén)高2（ ） 一支鉛筆長(zhǎng)約2（ ）
拓展提升：
一根小棒長(zhǎng)1分米，把它平均分成5段，每段長(zhǎng)（ ）。
二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案 6
教學(xué)目標(biāo)：
1.知識(shí)目標(biāo)：結(jié)合具體情境給定一個(gè)方向(東、南、西或北)，能辨認(rèn)其余的七個(gè)方向，并能用這些詞語(yǔ)描述物體所在的位置。
2.能力目標(biāo)：借助辨認(rèn)方向的活動(dòng)，進(jìn)一步發(fā)展空間觀念。
3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀：體驗(yàn)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。教學(xué)重點(diǎn)給定一個(gè)方向(東、南、西或北)，能辨認(rèn)其余的七個(gè)方向。
教學(xué)難點(diǎn)：
借助辨認(rèn)方向的活動(dòng)，進(jìn)一步發(fā)展空間觀念
解決策略：
合作探究前置作業(yè)根據(jù)主題圖說(shuō)出體育館、商場(chǎng)、醫(yī)院和郵局分別位于學(xué)校的什么方向。
教學(xué)內(nèi)容：
知道東南、東北、西南、西北
教學(xué)過(guò)程：
一、情境導(dǎo)入
出示主題圖讓學(xué)生觀察：你看到什么，并說(shuō)出它們的方向。
讓學(xué)生將自己置身于學(xué)校這個(gè)位置，用已經(jīng)學(xué)過(guò)的方向知識(shí)，說(shuō)一說(shuō)體育館、商店、醫(yī)院、郵局分別在學(xué)校的什么方向。教師先讓學(xué)生4人一組說(shuō)一說(shuō)，再由教師指名讓學(xué)生自己說(shuō)一說(shuō)。
學(xué)生口頭回答后，教師讓學(xué)生填在書(shū)上，并讓學(xué)生在圖中將東、南、西、北四個(gè)方向標(biāo)出。
二、總結(jié)
教師讓學(xué)生觀察剩下的4個(gè)建筑物所在的方向與以前所認(rèn)識(shí)的方向有什么特別之處。教師讓學(xué)生討論后說(shuō)一說(shuō)少年宮、電影院、動(dòng)物園所在的方向。教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這樣描述方向真是太麻煩了，請(qǐng)大家分別給這4個(gè)方向取名字。小組討論后，將所取名字寫(xiě)在書(shū)中的.建筑物的旁邊。教師讓學(xué)生多說(shuō)一說(shuō)這4個(gè)建筑物分別在學(xué)校的什么方向，最后教師總結(jié)。在教學(xué)中應(yīng)該糾正學(xué)生北西、北東、南西、南東等錯(cuò)誤說(shuō)法。師生共同制作方向板，教師在黑板上板書(shū)指導(dǎo)，先將8個(gè)方向的點(diǎn)找出，并將北的方向給出，再讓學(xué)生自己寫(xiě)出剩下的7個(gè)方向，
學(xué)生制作，教師巡視指導(dǎo)。教師讓學(xué)生上臺(tái)展示方向。
1.試一試(小組活動(dòng))
(1)利用方向板說(shuō)一說(shuō)教室里8個(gè)方向分別有什么?
(2)讓學(xué)生坐在自己的座位上，教師給出班級(jí)面朝的方向，小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)自己的東南、東北、西南、西北分別是哪位同學(xué)。小組活動(dòng)后，指名說(shuō)一說(shuō)。使用方向板時(shí)，教師應(yīng)讓學(xué)生注意方向板中的方向應(yīng)與現(xiàn)實(shí)中面朝的方向相符。
這節(jié)課你有什么收獲?
學(xué)生小組交流，匯報(bào)。
二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案 7
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)技能
�。�1）通過(guò)觀察、猜測(cè)、操作等活動(dòng)，找出最簡(jiǎn)單的事物的組合數(shù)。
�。�2）經(jīng)歷探索簡(jiǎn)單事物組合的過(guò)程。
（3）培養(yǎng)學(xué)生有序、全面思考問(wèn)題的意識(shí)，感受教學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。
過(guò)程與方法
經(jīng)歷觀察、比較、自主合作探究等活動(dòng)，討論事物組合的規(guī)律。
情感態(tài)度與價(jià)值觀
讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和用數(shù)學(xué)解決問(wèn)題的意識(shí)。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：探索簡(jiǎn)單事物的組合規(guī)律。
難點(diǎn)：理解排列和組合的不同。
教法與學(xué)法：
教法：談話法。
學(xué)法：小組研討法。
教學(xué)準(zhǔn)備：
數(shù)字卡片。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)引新
�。�1）復(fù)習(xí)“排列”。
用數(shù)字卡片能擺出幾個(gè)不同的兩位數(shù)？
學(xué)生匯報(bào)：能擺出兩個(gè)不同的兩位數(shù)，是12和21。
（2）引出“組合”。
討論：如果說(shuō)把這兩張卡片上的數(shù)字相加，和會(huì)有幾種？
學(xué)生討論匯報(bào)。
小結(jié)：因?yàn)槭乔髢蓮埧ㄆ?數(shù)字的和，調(diào)換位置和都要是3，得數(shù)只有一種。
這種不愛(ài)位置影響的方式叫“組合”。（板書(shū)：組合）
二、自主合作，探索新知
�。�1）三個(gè)數(shù)的組合：5、7、9
出示教材例題2。
有3個(gè)數(shù)5、7、9，任意取其中兩個(gè)求和，得數(shù)有幾種？
①同桌進(jìn)行合作，一人擺卡，一人記錄。
�、趨R報(bào)自己的方法和結(jié)果預(yù)設(shè)。
�、墼u(píng)議方法。
看哪種方法。
（2）比較“排列”與“組合”的不同。
老師現(xiàn)在有一個(gè)疑問(wèn)，擺數(shù)字卡片時(shí)用3個(gè)數(shù)字可以擺出6個(gè)兩位數(shù)，求和時(shí)3個(gè)數(shù)卻只能求出3和，這是怎么回事？
小結(jié)：擺數(shù)與順序有關(guān)，擺數(shù)交換位置，就變成另一個(gè)數(shù)了，求和與順序無(wú)關(guān)，位置換一下求的和還是這兩個(gè)數(shù)，只能算一次。
三、分層練習(xí)，鞏固新知
�。�1）打乒乓球。
�、傧胍幌耄好�?jī)蓚�(gè)人打一場(chǎng)比賽，那么三個(gè)人至少要打幾場(chǎng)呢？分別是誰(shuí)與誰(shuí)比的？
�、趯W(xué)生獨(dú)立思考后全班交流。
課件演示比賽方法。
小結(jié)：這個(gè)問(wèn)題其實(shí)就是組合。
（2）搭配衣服。
翻開(kāi)課本第99頁(yè)，用連線的方式幫他們搭配衣服。（課件演示）
小結(jié)：我們只要做到有序搭配，就不會(huì)重復(fù)，不會(huì)遺漏。
（3）回家乘車付錢。
�。�4）教材98頁(yè)“做一做”第2題。
四、課堂小結(jié)
這節(jié)課大家都委愉快，同學(xué)們說(shuō)說(shuō)學(xué)到了哪些知識(shí)，好不好？你知道排列和組合的區(qū)別嗎？
板書(shū)設(shè)計(jì)
組合
排列：1221相同：不重復(fù)、不遺漏，有序的思考方法
組合：1+2=3 2+1=3不同：排列要考慮順序
組合不要考慮順序
二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案 8
教學(xué)內(nèi)容：
教科書(shū)第36-37頁(yè)的例題和“試一試”，第38頁(yè)“想想做做”。
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生經(jīng)歷用平均分的方法解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程，知道平均分的過(guò)程和結(jié)果可以用相應(yīng)的除法算式來(lái)表示，初步人數(shù)除法的含義，能正確讀寫(xiě)除法算式，知道除法算式中各部分的名稱。
2、使學(xué)生經(jīng)歷把簡(jiǎn)單的平均分問(wèn)題抽象乘除法算式的過(guò)程，能聯(lián)系具體情境寫(xiě)出相應(yīng)的除法算式或說(shuō)明除法算式的實(shí)際含義，進(jìn)一步發(fā)展數(shù)學(xué)思考，培養(yǎng)解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的`能力。
3、使學(xué)生解決問(wèn)題以及合作交流中，初步體會(huì)除法與生活的密切聯(lián)系，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)的興趣和學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
教學(xué)重難點(diǎn)：
初步理解除法的含義；在平均分的活動(dòng)中抽象出除法運(yùn)算，讓學(xué)生理解除法的含義。
教學(xué)具準(zhǔn)備：
小棒、課件等。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)平均分。
1、把8個(gè)△，每2個(gè)一份，分成了（）份。
把8個(gè)△，平均分成4份，每份（）個(gè)。
2、把12個(gè)○，每4個(gè)一份，分成了（）份。
把12個(gè)○，平均分成3份，每份（）個(gè)。
二、教學(xué)第36頁(yè)例題。
1、談話：假期里小朋友們開(kāi)展了各種有趣的活動(dòng)，你瞧，今天他們又組織了爬山。
�。�1）出示例題中的情境圖，讓學(xué)生觀察。
提問(wèn)：從圖中你知道了什么？（6個(gè)小朋友）他們打算干什么？（要乘纜車）
（2）出示圖下的文字，提出問(wèn)題：怎樣才能知道6個(gè)小朋友要坐幾輛車
呢？你打算怎么辦？（同桌交流）
如果學(xué)生能直接想出問(wèn)題的答案，追問(wèn)：你是怎樣想到要坐3輛車的？
引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系平均分的含義想到：因?yàn)?可以分成3個(gè)2，所以要坐3輛車。并由此要求學(xué)生用6根小棒代替6個(gè)小朋友，按每2根一份，動(dòng)手分一分，看結(jié)果是不是分成了3份。
如果學(xué)生不能直接想出問(wèn)題的答案，提示：你能用6根小棒代替6個(gè)小朋友，按每2個(gè)一份，動(dòng)手分一分嗎？學(xué)生操作后，進(jìn)一步提問(wèn)：6根小棒，每2根一份，分成了幾份？那么，每輛車坐2人，6個(gè)小朋友要坐幾輛車呢？
2、教學(xué)除法及除號(hào)。
指出：6個(gè)小朋友，每輛車坐2人，問(wèn)我們要坐幾輛車。這樣的問(wèn)題我們還可以用除法來(lái)計(jì)算。上面的問(wèn)題可以用除法來(lái)計(jì)算，那么怎樣寫(xiě)算式呢？
教師根據(jù)學(xué)生的口述，板書(shū)：6÷2=3
除號(hào)
介紹除號(hào)以及寫(xiě)法，說(shuō)明算式的讀法。
帶領(lǐng)學(xué)生練習(xí)寫(xiě)除號(hào)，指名學(xué)生讀算式。
提問(wèn)：這里的6、2、3各表示什么？你來(lái)說(shuō)，你再來(lái)說(shuō)，誰(shuí)能連起來(lái)完整地說(shuō)說(shuō)。
三、教學(xué)第36頁(yè)試一試
a)讓學(xué)生觀察情境圖，并讀一讀圖下的文字，提問(wèn)：你能填上答案，并把
除法算式寫(xiě)完整。
b)學(xué)生完成后追問(wèn)：你是怎么知道可以分給4只小熊的？12÷3=4這道算式
里的12、3、4各表示什么意思？
3、小結(jié)：我們把6個(gè)小朋友按2個(gè)一份平均分，成了幾份？把12個(gè)蘋(píng)果按幾個(gè)一份平均分分成了幾份？看來(lái)，把一些物體每幾個(gè)一份地分，求分成了幾份，可以用除法計(jì)算。
四、教學(xué)第37頁(yè)例題。
1、出示情境圖。要求學(xué)生想辦法填寫(xiě)出答案。
2、學(xué)生填出后，提問(wèn)：你是怎么知道每人分得2枝的？你能用6根小棒代替6支鉛筆并把它們平均分成3份嗎？
學(xué)生操作后，追問(wèn)：把6根小棒平均分成3份，每份是幾根？這個(gè)結(jié)果說(shuō)明把6支鉛筆平均分給3個(gè)小朋友，每人應(yīng)該分得幾支？
3、指出：上面的問(wèn)題也可以用出除法來(lái)計(jì)算。
學(xué)生獨(dú)立寫(xiě)寫(xiě)。
根據(jù)學(xué)生口述板書(shū)：6÷3=2。
說(shuō)明：在“6÷3=2”中，6叫做被除數(shù)，3叫除數(shù)，2叫商。（板書(shū)）
同桌互相說(shuō)說(shuō)，教師再指著其他幾個(gè)算式讓學(xué)生來(lái)認(rèn)一認(rèn)。
提問(wèn)：這個(gè)算式表示的是什么意思？你再來(lái)說(shuō)？
4、教學(xué)第37頁(yè)試一試
�。�1）提問(wèn)：你能把除法算式寫(xiě)完整嗎？
�。�2）追問(wèn)：你是怎么知道每組有4人的？在這里“8÷2=4”，表示什么意思？
�。�3）小結(jié)：我們把6枝鉛筆平均分成3份，每份是幾枝？8個(gè)小朋友平均分成幾組，每組是幾人？看來(lái)，把一些物體平均分成幾份，求每份是多少，可以用除法計(jì)算。
五、教學(xué)想想做做。
1、想想做做1
學(xué)生獨(dú)立完成，重點(diǎn)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)是怎么想到“需要5人才能搬完”，指名說(shuō)說(shuō)除法算式的意思。
2、想想做做2
獨(dú)立完成，并重點(diǎn)說(shuō)說(shuō)為什么是“每筐放3個(gè)”。同桌互相說(shuō)說(shuō)算式的含義。
3、想想做做3
�。�1）學(xué)生獨(dú)立完成。
�。�2）提問(wèn)：這兩道除法算式中的被除數(shù)表示的意思相同嗎？除數(shù)呢？各表示什么意思？商呢？
�。�3）講述：把一些物體平均分，不管是按每幾個(gè)一份地分求分成幾份，還是平均分成指定的份數(shù)求每份是多少，都可以用除法算式來(lái)表示。
4、想想做做4
先讓學(xué)生在小組里讀一讀、說(shuō)一說(shuō)，再進(jìn)行全班交流。
5、補(bǔ)充：
�。�1）回到復(fù)習(xí)題，學(xué)生列除法算式。
�。�2）被除數(shù)是16，除數(shù)是4，商是4。
�。�3）把18平均分成6份，每份是3。
�。�4）思考：一條馬路15米，在一邊種樹(shù)，每3米種一棵樹(shù)，最多種（樹(shù)。
六、全課小結(jié)。
談話：這節(jié)課你有什么收獲？
把一些物體平均分的過(guò)程和結(jié)果可以用什么算式來(lái)表示？
板書(shū)設(shè)計(jì)：
認(rèn)識(shí)除法
6÷2=36÷3=2
除號(hào)被除數(shù)除數(shù)商）
二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案 9
教學(xué)目標(biāo)：
1.理解“幾倍”及“求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍”的含義。
2.會(huì)用除法求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍。
3.通過(guò)觀察、操作、討論等活動(dòng)，提高問(wèn)題解決的能力。
4.通過(guò)同桌合作探究、小組交流等形式，提升合作學(xué)習(xí)的能力，進(jìn)一步養(yǎng)成良好的交流、傾聽(tīng)習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
會(huì)用除法求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解“幾倍”及“求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍”的含義。
教學(xué)過(guò)程：
一、情境引入
今天，小胖他們?nèi)デ镉瘟�，看看他們�(nèi)チ四?你看到了什么?
二、探究新知
1、根據(jù)信息，提出問(wèn)題
根據(jù)這些數(shù)量信息，你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題?
根據(jù)回答出示三個(gè)問(wèn)題：小獅子的頭數(shù)是大獅子的幾倍?大象的頭數(shù)是長(zhǎng)勁鹿的幾倍?大象的頭數(shù)是大獅子的幾倍?
揭題：其實(shí)，這就是我們今天要一起探究的數(shù)學(xué)問(wèn)題--“幾倍”。
2、同桌合作，解決問(wèn)題
同桌合作，用圈一圈、擺一擺的方法解決第一個(gè)問(wèn)題。
全班交流：
圈一圈：說(shuō)說(shuō)你是怎么想的?(根據(jù)回答媒體演示)
擺一擺：你能上來(lái)擺給大家看嗎?一邊擺，一邊說(shuō)想法。
有沒(méi)有小朋友能用一個(gè)算式來(lái)解決的呢?(根據(jù)回答板書(shū)算式6÷2)
3、理解算式的含義
(1)為什么要用除法來(lái)計(jì)算?你是怎么想的?
小結(jié)：要求小獅子的頭數(shù)是大獅子的幾倍，也就是要求6是2的幾倍，或者說(shuō)6里面有幾個(gè)2，所以用除法算式6÷2來(lái)計(jì)算。
(2)6÷2等于幾?(完整算式)算式里的6、2、3分別表示什么?
(3)“倍”并不是一個(gè)單位名稱，它表示的是兩個(gè)數(shù)之間的倍數(shù)關(guān)系，所以算是后面不寫(xiě)單位。
4、用除法算式解決求“幾倍”的問(wèn)題
同桌兩人各選一題，先說(shuō)算式，再說(shuō)算式中各數(shù)字表示什么。
(1)交流問(wèn)題2。這里是把什么看作了一份?老師再用圈一圈來(lái)驗(yàn)證。誰(shuí)來(lái)說(shuō)怎么圈?
(2)交流問(wèn)題3。說(shuō)一說(shuō)你是怎么想的?
5、歸納總結(jié)
現(xiàn)在老師想請(qǐng)你們觀察一下黑板上的三個(gè)問(wèn)題和算式，你們有什么發(fā)現(xiàn)嗎?
總結(jié)：其實(shí)剛才我們提的這三個(gè)問(wèn)題，都是在求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍，要用除法來(lái)計(jì)算。
三、鞏固練習(xí)
1、老師統(tǒng)計(jì)了上海市9月的天氣情況(晴天18天，多云9天，下雨3天)。
�、偾缣斓奶鞌�(shù)是多云天數(shù)的`幾倍?
�、诙嘣频奶鞌�(shù)是下雨天數(shù)的幾倍?(獨(dú)立完成)
全班交流。
自評(píng)：兩題都對(duì)得☆，書(shū)寫(xiě)端正的得。
除了這兩個(gè)問(wèn)題，你還能再提一個(gè)類似的問(wèn)題嗎?怎么列式?
小結(jié)：看來(lái)，我們?cè)诮鉀Q問(wèn)題時(shí)，一定要找到相對(duì)應(yīng)的信息，才能正確地列出算式。
2、老師還想帶大家去面包房里找找關(guān)于幾倍的數(shù)學(xué)問(wèn)題。
出示：蛋撻(6個(gè))草莓蛋糕(3個(gè))面包(9個(gè))
20元/盒15元/盒5元/盒
�、倏炊畠r(jià)格信息。
�、谔嵋粋�(gè)求幾倍的問(wèn)題，并把算式寫(xiě)在學(xué)習(xí)單上。
③小組內(nèi)交流。(出示交流要求)
�、苋嘟涣�。
小結(jié)：我們不僅能根據(jù)相關(guān)的價(jià)格信息，找出價(jià)格之間的倍數(shù)關(guān)系，還能根據(jù)每種商品的數(shù)量，找出個(gè)數(shù)之間的倍數(shù)關(guān)系。
�、菪〗M評(píng)價(jià)：說(shuō)得正確、完整得☆，聽(tīng)得認(rèn)真得。
四、全課總結(jié)
今天這節(jié)課，你有什么收獲?你對(duì)自己今天的表現(xiàn)滿意嗎?
二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案 10
教學(xué)三維目標(biāo):
1、經(jīng)歷編制8的乘法口訣的過(guò)程，體驗(yàn)8的乘法口訣的來(lái)源。
2、理解8的乘法口訣的意義，熟記口訣。并用口訣進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算。
教學(xué)重難點(diǎn)
經(jīng)歷編制8的乘法口訣的過(guò)程。體驗(yàn)8的乘法口訣的來(lái)源。
教具:
口算卡片
教學(xué)過(guò)程:
一、創(chuàng)設(shè)情境：
1、師生對(duì)口令。
三七（）（）十二五七（）
2、搶答。
4×5 5×6 3×2 4×3 7×4
5×7 7×6 3×7 4×6 7×7師：今天我們一起學(xué)習(xí)8的乘法口訣。
有一只快樂(lè)的小狗一蹦一跳地來(lái)到了我們的課堂，它是怎樣跳的？
0 8 16它是怎樣跳的'？自己填一填，說(shuō)出填法。
二、自主探究：
1、根據(jù)小狗連跳的情況，你能列出算式嗎？編出口訣嗎？想一想，把你編的口訣寫(xiě)到練習(xí)本上。
匯報(bào)所編口訣，自由提問(wèn)。
8的乘法口訣有什么特點(diǎn)？
2、快速記8的乘法口訣。
檢查口訣記憶情況，對(duì)口令、同桌接背，開(kāi)火車背，正著背，倒著背。
完成書(shū)上80頁(yè)的填空。
三、拓展應(yīng)用：
1、一只螃蟹八條腿，兩只螃蟹（ ）條腿，三只螃蟹（ ）條腿，四只螃蟹（ ）條腿，五只螃蟹（ ）條腿，六只螃蟹（ ）條腿，七只螃蟹（ ）條腿，八只螃蟹（ ）條腿。
2、口算比賽。
1×8 2×8 6×8 7×8 3×8
4×8 5×8 8×8
3、每盒8個(gè)茶杯，有4盒，一共有多少個(gè)茶杯？
4、（ ）×4＝32 8×（ ）＝56
�。� ）×（ ）＝24
5、開(kāi)放題:出示183頁(yè)第十五題情景圖.
四、課后小結(jié)：
省略
二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案 11
教學(xué)目標(biāo)：
1．使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)角，知道角的各部分名稱。
2．初步學(xué)會(huì)用直尺畫(huà)角（從一個(gè)點(diǎn)起畫(huà)角）。
教學(xué)重點(diǎn)：知道角的各部分名稱，初步學(xué)會(huì)用直尺畫(huà)角（從一個(gè)點(diǎn)起畫(huà)角）。
教學(xué)難點(diǎn)：用直尺畫(huà)角（從一個(gè)點(diǎn)起畫(huà)角）。
教學(xué)方法：談話法，講授法，練習(xí)法。
教具：課本、電腦，實(shí)物投影儀，學(xué)生準(zhǔn)備紅領(lǐng)巾、三角板、紙、兩根硬紙條做成的活動(dòng)角。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入:
師：同學(xué)們，你們喜歡小制作嗎？有一天，小明完成了自己的作品后，突然像發(fā)現(xiàn)了一個(gè)大秘密似的叫了起來(lái)：“快來(lái)看啊，快來(lái)看，紅五星上有許多---”
學(xué)生：觀察剪好的五角星。
師：對(duì)，就是角，同學(xué)們你們觀察的真仔細(xì)。
看到這兒，你能提出什么問(wèn)題？（小組討論提出問(wèn)題）
可能提出的問(wèn)題有：
（1）、哪里還有角？
�。�2）、什么是角？……
二、學(xué)習(xí)新知：
師：在圖中你發(fā)現(xiàn)那里有角？能上來(lái)指一指嗎？
學(xué)生：同為交流觀察到的角，再到前臺(tái)指給全班同學(xué)看。
師：你能說(shuō)說(shuō)觀察到的角是什么形狀的嗎？
學(xué)生：學(xué)生通過(guò)自己感知的.角，用自己的話談?wù)剬?duì)角的感受。
演示角從實(shí)物（鐘表、三角板、扇子）中抽出來(lái)的過(guò)程。結(jié)合剛抽出來(lái)的圖形講述什么樣的圖形是角。
學(xué)生：理解角，認(rèn)識(shí)角。
師：你能給角的各部分起個(gè)名字嗎？
學(xué)生：學(xué)生給角的各部分命名。
教師小結(jié)：角有一個(gè)頂點(diǎn)，兩條邊。
師：你能做一個(gè)角嗎？
學(xué)生：學(xué)生獨(dú)立做角，可能會(huì)根據(jù)情景圖的提示剪一剪、擺一擺，也可能用畫(huà)一畫(huà)，折一折等方法作角。
三、認(rèn)識(shí)直角：
出示情景圖
師：你能指一指圖上其他的角嗎?
學(xué)生：到情景圖上找角。
出示：
顯示在實(shí)物中抽象出來(lái)的角。
學(xué)生：觀察并再一次認(rèn)識(shí)角。
師：觀察這些角，你能發(fā)現(xiàn)什么？
學(xué)生：小組交流：學(xué)生可能發(fā)現(xiàn)：
�。�1）這些角有大有小。
�。�2）第三幅和第四幅圖中的角形狀一樣……
師：這樣的角叫做直角，我們可以給它標(biāo)上直角符號(hào)。你看，直角符號(hào)像什么？你還在哪見(jiàn)過(guò)直角？
學(xué)生：在直角上標(biāo)上直角符號(hào)。學(xué)生可以在教室里找，也可以在其他地方找。
四、小結(jié)。
同學(xué)們，這節(jié)課你知道了什么？你覺(jué)得自己的表現(xiàn)怎么樣？
五、布置作業(yè)。
提前預(yù)習(xí)下一課。
教學(xué)反思
本節(jié)課教學(xué)時(shí)，我先讓學(xué)生觀察情境圖，說(shuō)說(shuō)看到了什么，再讓學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)說(shuō)說(shuō)畫(huà)面中的角，然后讓學(xué)生在教室里找一找角。由此引出對(duì)角的認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)。
二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案 12
教學(xué)內(nèi)容：
教材第101頁(yè)總復(fù)習(xí)第2題及練習(xí)二十五第4、6、7題。
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)技能
�。�1）使學(xué)生進(jìn)一步理解乘法的意義及各部分的名稱。
�。�2）使學(xué)生進(jìn)一步理解乘法口訣的意義和熟記乘法口訣表，并能熟練地利用乘法口訣表求積，提高計(jì)算能力。
過(guò)程與方法
通過(guò)學(xué)生“說(shuō)一說(shuō)”“比一比”等活動(dòng)，提高學(xué)生運(yùn)用口訣解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀
在學(xué)習(xí)過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題、細(xì)心計(jì)算的習(xí)慣。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
熟記乘法口訣并利用口訣求積。
教法與學(xué)法：
教法：嘗試指導(dǎo)法。
學(xué)法：自主探究法。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件、口算卡片。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)引入
�。�1）口算。（出示卡片）
9×5= 8×7= 7×6= 4×9= 3×6= 5×7=
4×8= 3×4= 6×8= 4×7= 9×9= 8×5=
3×7= 4×5= 5×6= 8×9=
�。�2）引出課題。
板書(shū)課題：表內(nèi)乘法的復(fù)習(xí)。
二、復(fù)習(xí)舊知
�。�1）復(fù)習(xí)乘法的意義及各部分的'名稱。
多媒體出示下圖：
○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○
○ ○ ○ ○
○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○
問(wèn)：求一共有多少個(gè)，用加法計(jì)算怎么列式？用簡(jiǎn)潔計(jì)算怎么列式？
5+5+5=5=20（個(gè)）
5×4=20（個(gè)）
指名說(shuō)出乘法算式中各部分的名稱。
5 × 4 = 20
乘數(shù) 乘號(hào) 乘數(shù) 積
教師小結(jié)：求幾個(gè)相同加數(shù)的和，用乘法計(jì)算比較簡(jiǎn)便。
�。�2）復(fù)習(xí)乘法口訣。
�、俦吵朔ǹ谠E。采取多種形式背乘法口訣。
�、诟鶕�(jù)“六九五十四”這句口訣寫(xiě)出兩個(gè)乘法算式。
�、劭谒�。
7×8= 9×4= 6×7= 8×8= 6×5= 7×4=
6×9= 9×8= 5×5= 8×6= 3×2= 7×7=
三、鞏固練習(xí)
（1）完成練習(xí)二十五第4題。
以開(kāi)火車的形式練習(xí)。
�。�2）完成練習(xí)二十五第6題。
仔細(xì)看題，獨(dú)立完成。
�。�3）完成練習(xí)二十五第7題。
引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真審題，讀懂題意，然后獨(dú)立完成。
四、總結(jié)提升
這節(jié)課我們對(duì)乘法進(jìn)行了復(fù)習(xí)，你們有什么新收獲？還有什么不清楚的嗎？
板書(shū)設(shè)計(jì)
表內(nèi)乘法的復(fù)習(xí)
一、乘法的意義及各部分的名稱
5 × 4 = 20
乘數(shù) 乘號(hào) 乘數(shù) 積
二、乘法口訣
背誦1—9的乘法口訣。
二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案 13
【教學(xué)內(nèi)容】
教科書(shū)第66頁(yè)例1、例2及練習(xí)十五1、2題。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、在具體情境與實(shí)踐活動(dòng)中，建立“平均分”概念。
2、經(jīng)歷不同分法的過(guò)程，學(xué)習(xí)分物體的一些方法，為教學(xué)除法作準(zhǔn)備。
3、通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力及團(tuán)結(jié)合作精神。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
教學(xué)重點(diǎn)：理解平均分的含義。
教學(xué)難點(diǎn)：掌握平均分的方法。
【教學(xué)過(guò)程】
一、復(fù)習(xí)舊知（我能行）
1、口算（題略）
2、填空（題略）
二、新課教學(xué)
�。ㄒ唬┳灾黝A(yù)習(xí)，引入新課
1、請(qǐng)同學(xué)們看數(shù)學(xué)書(shū)上66頁(yè)的例題1，并動(dòng)手分一分，有6個(gè),分成兩堆，有幾種分法？（想一想：要分什么？分幾份？有幾種分法？）
2、什么叫做平均分？
（二）合作探究一
1、分五角星，初步感受平均分（例1）
教師：同學(xué)們，能把6個(gè)五角星分成兩堆嗎？
學(xué)生獨(dú)立分五角星，教師參與、指導(dǎo)。學(xué)生在匯報(bào)各種分法，并把學(xué)生的.不同分法都呈現(xiàn)在屏幕上。
教師：哪一種分法最特殊？為什么？
學(xué)生：分成3和3，因?yàn)槊慷岩粯佣唷?/p>
教師：像這種把每份分得同樣多就是平均分(板書(shū))。生齊讀。
2、當(dāng)堂達(dá)標(biāo)
�、排袛嘁韵赂黝}是不是平均分？
�、婆袛啵菏瞧骄值拇颉�，不是平均分的打x 。
�。ㄈ┖献魈骄慷�
1、分鉛筆，探究平均分的方法（例2）
教師出示12支鉛筆。
教師：現(xiàn)在老師手里有12支鉛筆。如果把這些鉛筆平均分成3份，猜一猜，每個(gè)盒子放多少支鉛筆？
隨后學(xué)生動(dòng)手分一分，把12個(gè)小棒平均分成三堆，小組內(nèi)交流各種分法。師請(qǐng)生匯報(bào)演示。
2、老師課件展示并總結(jié)平均分的方法。
每次1個(gè)1個(gè)地分
12支鉛筆平均分成3份每次2個(gè)2個(gè)的分
每次4個(gè)4個(gè)地分
3、想一想：每次都這樣分，太麻煩了！有沒(méi)有更簡(jiǎn)便的方法呢？
想：3個(gè)幾是12，也就是
3 ×（４）=12
把12支鉛筆平均分成3份，每份有4支鉛筆。（生齊讀）
�。埸c(diǎn)評(píng)：讓學(xué)生結(jié)合一共12支鉛筆和3個(gè)盒子先猜一猜每個(gè)盒子里放多少支鉛筆，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。在交流各種分法時(shí)突出一次分完的方法，引導(dǎo)學(xué)生把平均分和乘法聯(lián)系起來(lái)，為學(xué)習(xí)除法的認(rèn)識(shí)作準(zhǔn)備。］
4、當(dāng)堂達(dá)標(biāo)
請(qǐng)同學(xué)們完成數(shù)學(xué)書(shū)68頁(yè)練習(xí)十五的1、2題。
三、總結(jié)
今天大家有什么收獲？
二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案 14
教學(xué)內(nèi)容：
蘇教版二年級(jí)上冊(cè)表內(nèi)除法42頁(yè)例1例2，試一試想想做做。
教學(xué)目標(biāo)：
1．經(jīng)歷把一些物體平均分的活動(dòng)過(guò)程，體會(huì)平均分的含義。
2．在數(shù)學(xué)活動(dòng)中，學(xué)會(huì)與他人合作解決問(wèn)題，培養(yǎng)合作意識(shí)。
教具準(zhǔn)備：
12根小棒、8個(gè)圓片、學(xué)案、課件等。
教學(xué)重點(diǎn)：
經(jīng)歷把一些物體平均分的`活動(dòng)過(guò)程，體會(huì)平均分的含義。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì)平均分的含義。
教學(xué)過(guò)程：
師：小朋友們，秋天到了，沉甸甸的果實(shí)掛在枝頭，動(dòng)物王國(guó)里可熱鬧啦！讓我們跟著樂(lè)樂(lè)一家去郊游吧！
午餐時(shí)間，懂事的樂(lè)樂(lè)主動(dòng)幫媽媽洗桃。他洗了6個(gè)桃，打算放在2個(gè)盤(pán)子里。你們猜樂(lè)樂(lè)會(huì)怎么放呢？
師：不著急，先請(qǐng)你們和同桌討論討論，看看誰(shuí)想的分法多？
三種不同的分法。（并引導(dǎo)學(xué)生用規(guī)范語(yǔ)言表達(dá)）
把6個(gè)桃子分成2份，兩份都是3個(gè)
把6個(gè)桃子分成2份，一份1個(gè)，另一份5個(gè)
把6個(gè)桃子分成2份，一份2個(gè)，另一份4個(gè)
師：大家給出了三種分法，你們最喜歡哪種？（我猜測(cè)，喜歡平均分的最多）
師：奇怪了，為什么大家都喜歡第一種呢？
�。ㄟ@樣公平、兩盤(pán)同樣多、都是3個(gè)、不多也不少）
根據(jù)學(xué)生的回答（教師添補(bǔ)板書(shū)：每份分得同樣多）
師：像這樣的分法，每份分得同樣多，就叫做平均分。
師：（指著另外兩種分法，問(wèn)：那這兩種是平均分嗎？
生：不是。
師：為什么？
生：因?yàn)槊糠莘值貌灰粯佣唷＃ㄕ覂蓚�(gè)學(xué)生回答）
師：也就是平均分必須要求每份分得怎么樣？（同樣多）教師在同樣多的下面劃上著重號(hào)。
生齊讀2遍：每份分得同樣多，叫作平均分。
師：那剛才6個(gè)桃子我們是怎么平均分的？（每份分3個(gè)）
教學(xué)案例《認(rèn)識(shí)平均分》 教學(xué)案例《認(rèn)識(shí)平均分》我們把這3個(gè)桃作為一份，圈起來(lái)，放在一個(gè)盤(pán)子里。（師每三個(gè)磁鐵外面加一個(gè)圈 ○○○ ○○○ ）
師：樂(lè)樂(lè)的爺爺想給他出了個(gè)問(wèn)題，6個(gè)桃子既然能平均分放到2個(gè)盤(pán)子里，還可以平均分放到幾個(gè)盤(pán)子里呢？（課件出示問(wèn)題）
二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案 15
單元教材分析：
本單元的復(fù)習(xí)包括本冊(cè)所學(xué)的主要內(nèi)容。復(fù)習(xí)共分為5個(gè)部分：100以內(nèi)的筆算加法和減法；表內(nèi)乘法；長(zhǎng)度單位和角的初步認(rèn)識(shí)；觀察物體；統(tǒng)計(jì)。第八單元的數(shù)學(xué)廣角的內(nèi)容屬于擴(kuò)展學(xué)生數(shù)學(xué)思維的，只要學(xué)生了解就可以了，因此在總復(fù)習(xí)中沒(méi)有單獨(dú)安排相應(yīng)內(nèi)容的復(fù)習(xí)。
總復(fù)習(xí)的編排注意突出本學(xué)期的教學(xué)目標(biāo)，以及知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，便于在復(fù)習(xí)時(shí)進(jìn)行整理和比較，加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的認(rèn)識(shí)。同時(shí)注意計(jì)算與解決問(wèn)題相結(jié)合，達(dá)到通過(guò)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題來(lái)鞏固計(jì)算熟練程度的作用。
單元教學(xué)目標(biāo)：
通過(guò)總復(fù)習(xí)，使學(xué)生獲得的知識(shí)更加鞏固，計(jì)算能力更加提高，能用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，全面達(dá)到本學(xué)期規(guī)定的教學(xué)目標(biāo)。
單元教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
通過(guò)總復(fù)習(xí)，使學(xué)生獲得的知識(shí)更加鞏固，計(jì)算能力更加提高，能用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，全面達(dá)到本學(xué)期規(guī)定的教學(xué)目標(biāo)。
單元課時(shí)安排：4課時(shí)左右
第一課時(shí)筆算加法和減法的復(fù)習(xí)
教學(xué)內(nèi)容：
課本P102、105頁(yè)
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)復(fù)習(xí)學(xué)生進(jìn)一步熟練掌握100以內(nèi)的'筆算加法和減法的計(jì)算方法，并能正確計(jì)算。
2、通過(guò)復(fù)習(xí)使學(xué)生能結(jié)合具體情景進(jìn)行加法、減法估算，并說(shuō)明估算的思路。
3、學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)的100以內(nèi)的加減法知識(shí)解決生活中的一些簡(jiǎn)單問(wèn)題。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
筆算的方法；實(shí)際運(yùn)用能力。
教學(xué)過(guò)程：
一、基礎(chǔ)知識(shí)
1、問(wèn)：筆算加法和減法時(shí)我們應(yīng)注意什么？
2、學(xué)生小組內(nèi)交流。
3、全班反饋，歸納小結(jié)。
4、鞏固練習(xí)，第105頁(yè)第1題。（學(xué)生先獨(dú)立完成，然后在小組內(nèi)交流。）
[設(shè)計(jì)意圖]：讓學(xué)生用自己的語(yǔ)言表述筆算的方法，并在理解的基礎(chǔ)上掌握計(jì)算方法。
二、發(fā)展練習(xí)
1、完成105頁(yè)第2題。并抽幾題指名說(shuō)一說(shuō)是怎樣算的。
2、完成第4題：先估算再筆算。
先估算并說(shuō)說(shuō)估算的方法；再筆算。教師多面向?qū)W習(xí)有困難的學(xué)生，多給予他們輔導(dǎo)和機(jī)會(huì)，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)的自信心。
3、□里能填幾。（補(bǔ)充練習(xí)題）
5□75754□
+□6-3□-3□+25
7□4□3□6□
先讓學(xué)生獨(dú)立做一做，學(xué)生能填出幾種就幾種，都應(yīng)予以肯定。
[設(shè)計(jì)意圖]：在原來(lái)的基礎(chǔ)上進(jìn)行發(fā)展練習(xí)，讓學(xué)生靈活運(yùn)用學(xué)過(guò)的知識(shí)，在體驗(yàn)學(xué)習(xí)成功的同時(shí)發(fā)展思維的靈敏性，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的自信心。
三、實(shí)際應(yīng)用
1、完成107頁(yè)第10題。
學(xué)生先獨(dú)立做再全班交流。
2、小朋友跳繩：
小明
小紅
小東
小丁
45下
36下
53下
60下
�。�1）、小明比小丁少跳了幾下？
�。�2）、小明和小紅一共跳了幾下？
�。�3）、你還能提出什么問(wèn)題，并列式計(jì)算。
[設(shè)計(jì)意圖]：讓學(xué)生用所學(xué)的知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際應(yīng)用的能力。
四、課堂總結(jié)。
五、隨堂練習(xí)。
教學(xué)反思：
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