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世界的氣候教案
作為一位無私奉獻的人民教師，時常需要編寫教案，編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時間。我們應(yīng)該怎么寫教案呢？以下是小編精心整理的世界的氣候教案，希望能夠幫助到大家。
世界的氣候教案1
【教學(xué)目標】
知識與技能
1、能夠運用地圖說明我國冬夏季氣溫分布特點以及降水的時空分布特點，并能初步分析其原因。
2、掌握我國氣候的主要特征，理解影響我國氣候的主要因素。
3、學(xué)會閱讀等溫線圖、年降水量分布圖、氣溫年變化曲線圖、年降水量分配柱狀圖、溫度帶圖、干濕地區(qū)圖，并能獲取相應(yīng)數(shù)據(jù)進行分析，歸納出正確結(jié)論。
過程與方法
通過地圖及相關(guān)資源分析、歸納、總結(jié)。情感態(tài)度與價值觀明確氣候也是一種資源。
【重點與難點】
1、我國氣溫的特點，溫度帶的地區(qū)分布。
2、讀圖、識圖技能的培養(yǎng)。
【教學(xué)方法】
合作探究、讀圖分析。
【課時安排】
3課時
【教學(xué)過程】
一、情景導(dǎo)入
觀看視頻：冬季的廣州和哈爾濱
同一個季節(jié)，為什么廣州和哈爾濱的景色有如此大的差異？導(dǎo)入新課學(xué)習(xí)。
二、新課學(xué)習(xí)
第一課時
（一）冬季南北溫差大，夏季普遍高溫
1、冬季氣溫分布特點
�。�1）計算：�？诤湍拥�'溫差（16℃—（—28℃）=44℃）特點：南北溫差大。
讀圖可知，氣溫自南向北逐漸降低
�。�2）思維拓展
冬季氣溫分布特點的成因
探尋原因
成因①：緯度位置的影響
中國位于北半球，南北跨緯度近50度，冬季時，太陽直射南半球，至使北半球緯度越高，太陽高度越低，晝長越短。北方太陽高度比南方小，北方晝長比南方短，太陽照射時間短，所以北方得到的熱量少于南方。
成因②：冬季風(fēng)的影響
北方靠近冬季風(fēng)源地，冬季風(fēng)使北方降溫幅度大。距離和地形對冬季風(fēng)的消弱與阻擋，冬季風(fēng)對南方影響小。這些加劇了南北溫差。
�。�3）總結(jié)秦嶺———淮河的地理意義：①1月0℃等溫線通過的地方；②河流有無結(jié)冰期的界線。
2、夏季氣溫分布特點
�。�1）計算：�？诤湍拥臏夭睿�28℃—16℃=12℃）全國平均氣溫在多少攝氏度以上？（20℃）特點：普遍高溫。
讀圖可知，氣溫自南向北逐漸降低（2）思維拓展：夏季氣溫分布特點的成因
夏季太陽直射北半球，北方太陽高度比南方小一些，北方晝長比南方長一些，北方得到的光熱與南方相差不大。所以夏季南北氣溫相差不大。
�。�3）探究：夏季我國哪里氣溫偏低？為什么？
青藏高原；青藏高原平均海拔4000米以上，氣溫隨海拔升高而降低
（4）總結(jié)我國氣溫分布特點：冬季南北溫差大，夏季普遍高溫（青藏高原因海拔高，夏季氣溫偏低）
（5）拓展延伸：我國南北溫差順口溜
領(lǐng)土面積廣，南北跨度大；冬季溫差顯，北棉南穿夾；夏季普高溫，南北差不大；秦嶺淮河線，零度等溫劃；最寒在1月，高溫在7月。
�。�6）了解我國冬季最冷和夏季最熱的地方
3、溫度帶
�。�1）溫度帶的劃分依據(jù)：氣溫的南北差異和農(nóng)業(yè)生產(chǎn)實際（2）讀圖，了解5個溫度帶和1個高原氣候區(qū)位置。（3）總結(jié)秦嶺———淮河的地理意義：③亞熱帶和暖溫帶的分界線
�。�4）對號入座：青藏高原、內(nèi)蒙古高原、華北平原、長江中下游平原、海南島、漠河、塔里木盆地它們分別位于哪個溫度帶？（高原氣候區(qū)、中溫帶、暖溫帶、亞熱帶、熱帶、寒溫帶、暖溫帶）
（5）體會我國氣溫南北差異對生產(chǎn)和生活的影響。
1、水果
拓展延伸：中國各個溫度帶的主要植被。
2、房屋
3、農(nóng)作物及其熟制
總結(jié)過渡：我們已經(jīng)知道了我國氣溫分布特點，那么你知道我國降水的情況嗎？現(xiàn)在讓我們一起去探索吧！
世界的氣候教案2
一、教學(xué)目標
1、通過閱讀地圖及景觀圖，知道世界主要氣候類型及主要自然景觀的分布。
2、能夠讀氣溫曲線和降水柱狀圖，并能分析描述一個地方的氣候特征。
二、教學(xué)重點：
了解世界主要氣候類型的分布、氣候特征及景觀特征
三、教學(xué)難點：
依據(jù)氣溫曲線和降水量柱狀圖分析、判斷其所屬的氣候類型
四、教學(xué)過程：
�。ㄒ唬┯伞疤剿鳌被顒訉�(dǎo)入教學(xué)
1、簡單介紹自然景觀
2、自然環(huán)境是由地形、氣候、水紋、生物、土壤等自然要素相互影響、相互制約形成的
3、由于地形、氣候、水、生物和土壤等自然因素有明顯的地區(qū)差異
�。ǘ⿲W(xué)生讀世界氣候類型圖，回答汽車拉力賽沿途經(jīng)過哪些氣候類型
�。ㄈ┙柚滩纳匣胤坝^圖來講解什么是自然景觀
（四）讀教材“熱帶氣候類型”圖，說出四種氣候類型
依據(jù)四個地點氣溫曲線和降水柱形圖（熱帶雨林氣候、熱帶森林草原氣候、熱帶沙漠氣候、熱帶季風(fēng)氣候）
1、一個地區(qū)的氣候特征就應(yīng)該從氣溫和降水兩個方面來描述
2、不同氣候類型其氣溫和降水的特點不同，形成不同氣候的特點
3、歸納四種氣候類型的異同點并明確四種氣候類型的主要分布
（五）亞熱帶氣候類型
1、讓學(xué)生觀景雅典和上海兩地的氣溫曲線和降水柱狀圖，比較這兩個同屬亞熱帶的氣候類型的異同點
2、亞熱帶季風(fēng)氣候和亞熱帶地中海氣候，這兩種氣候的分布特征，這兩種氣候景觀差異和對比
3、閱讀地中海氣候區(qū)的植物經(jīng)一部加深對地中海氣候類型的理解
�。貛夂蝾愋�
1、三種：倫敦、烏蘭巴托和北京的氣溫分別代表溫帶海洋氣候、溫帶大陸性氣候、溫帶季風(fēng)氣候類型。通過氣溫曲線和降水柱狀圖異同。
2、齊齊哈爾和巴黎分別位于亞歐大陸東西岸且唯獨相當?shù)珳夭詈艽�，歸納溫帶海洋氣候和溫帶季風(fēng)氣候差異。
�。ㄆ撸┖畮夂蝾愋�
1、讀圖讀出寒苔原氣候和寒帶冰原氣候分布地區(qū)。
2、讀卡扎奇耶的.氣溫曲線和降水柱狀圖，描述其代表的寒帶苔原氣候和特點。
3、東方主要氣溫曲線和降水柱狀所代表的寒帶冰原氣候。
�。ò耍└咴�、水地氣候，教師通過板書示意圖讓學(xué)生了解關(guān)于氣候從山麓到山頂?shù)拇怪弊兓梢颉?/p>
�。ň牛┙處煂θ目偨Y(jié)。
�。ㄊ┳鳂I(yè)：
1、從統(tǒng)計圖上判斷某地的氣候類型的依據(jù)是（ ）
2、歐洲、亞洲、南北美洲都具有的氣候類（ ）
3、歐洲西部溫和多雨的氣候受大西洋影響很大，據(jù)此可看出其影響因素是（ ）
4、赤道附近的乞力馬扎羅山山頂白雪皚皚的主要因素（ ）
5、一年到頭都很熱，幾乎天天下雨，這種氣候是（ ）
附答案：
1、氣溫和降水
2、亞熱帶地中海氣候，溫帶大陸性氣候和高原水地氣候。
3、洋流
4、地形
5、熱帶雨林氣候
世界的氣候教案3
一、背景與意義分析
本節(jié)課是前兩節(jié)氣溫和降水知識的概括綜合，也是前兩節(jié)知識的延伸與深化，通過這節(jié)課的教學(xué)，使學(xué)生認識到氣候與人類活動的關(guān)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣和強烈的求知欲，培養(yǎng)學(xué)生觀察比較、歸納總結(jié)的能力和探究意識，加強環(huán)境教育。
二、學(xué)習(xí)與導(dǎo)學(xué)目標：
1、知識積累與疏導(dǎo)：了解“氣候”的概念并能區(qū)別“氣候”和“天氣”，世界上主要氣候類型的分布，影響氣候的主要因素及氣候?qū)ιa(chǎn)和生活的影響。認知率達100%。
2、技能掌握與指導(dǎo)：說出影響氣候的因素，學(xué)會收集有關(guān)氣候的數(shù)據(jù)，運用圖片、地圖、填表、觀察、比較、歸納總結(jié)、探究的方法獲取知識。利用率達100%。
3、智能提高與訓(xùn)導(dǎo)：通過觀察圖片地圖中發(fā)現(xiàn)問題，共同探討，學(xué)會與老師合作、學(xué)生合作，能舉例說明氣候?qū)θ祟惿a(chǎn)和生活的影響�；勇蔬_100%。
4、情意修煉與開導(dǎo)：如何提高天氣預(yù)報的準確性以及對氣候災(zāi)害預(yù)防和減災(zāi)。討論活躍熱烈又有序，提出問題、探究意識積極性高。投入率達95%。
5、觀念確認與引導(dǎo)：認識氣候在自然地理中和地理要素之間的相互關(guān)系，加強環(huán)境意識的教育。認同率100%。
(教學(xué)目標的分立表述，有利于教者全面考慮本課教學(xué)的思路，有利于課堂教學(xué)評估，但是在設(shè)計教學(xué)活動時，各教學(xué)目標之間是協(xié)同和合為一體的。)
三、障礙與生成關(guān)注：
對氣候影響的因素(緯度位置、海陸位置、地形)等不容易準確分析各類型的氣候特征及分布。
四、學(xué)程與導(dǎo)程活動：
教師準備：多媒體課件
探究活動一：創(chuàng)設(shè)情景，提出問題。
錄像：看幾幅不同氣候的景觀圖片
教師：
⑴同學(xué)們是否去過或看到過這些地方?你能從畫面上感悟到是什么氣候?
�、仆瑢W(xué)們通過觀察，你們對氣候是如何理解的?
�、钦l能描述我們南通的氣候特點嗎?
⑷誰能知道氣候與天氣有什么不同?
(通過生動形象的畫片，讓學(xué)生感悟到大自然的美好，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提出問題，學(xué)生相互討論交流，給學(xué)生獨立思考的機會，才能形成教學(xué)問題場。)
探究活動二：合作學(xué)習(xí)，分析圖表。
學(xué)生：看世界氣候類型分布圖。
教師：設(shè)疑世界上有多少種氣候類型，各分布在什么范圍，比較各地的氣溫和降水有什么特點?
學(xué)生：分組討論，分析圖表。
學(xué)生：邊歸納總結(jié)邊填表。
(通過設(shè)疑，觀察，給學(xué)生相互交流的機會，形成教學(xué)問題場與教學(xué)情景場的疊加，創(chuàng)設(shè)學(xué)生發(fā)問討化，研究問題，通過歸納總結(jié)，給學(xué)生表達思維的.機會，初步形成個體意境場。)
探究活動三：分析因素，加深認識。
錄像：觀看資料：⑴氣溫、降水量圖;⑵實例。
教師：提問，比較各地氣候有何特點?說明原因。
學(xué)生：小組討論、總結(jié)。
教師：最后歸納，氣候受地形、緯度、海陸等因素的影響。
(通過師生、生生互動作用，探究發(fā)問，然后小組討論匯報，歸納總結(jié)出影響氣候的主要因素。)
探究活動四：實例分析，鞏固提高。
1、學(xué)生：從舉例、自身體驗出發(fā)，氣候?qū)Σ煌胤饺藗兊纳�、生產(chǎn)的影響。
2、教師：引導(dǎo)學(xué)生完成相應(yīng)的思考活動題。
(學(xué)生在以上探究活動和實例的討論中初步形成個體意向場，初步達到了教學(xué)目標。)
五、筆記與板書提綱：
氣候的地區(qū)差異
世界氣候的分布
影響氣候的主要因素
�、啪暥任恢芒坪ｊ懳恢芒堑匦蔚�
氣候?qū)θ祟惢顒拥挠绊?/p>
�、派a(chǎn)活動⑵生活
六、練習(xí)與拓展選題：
判斷表示天氣還是氣候：
狂風(fēng)暴雨( )晴空萬里( )
四季如春( )春光明媚( )
填出影響氣候的主要因素：
�、藕Ｄ辖K年如夏，南通四季分明。( )
�、魄嗖馗咴暥容^低，但是氣候寒冷。( )
�、翘旖虻哪杲邓勘葹豸斈君R多。( )
探討：面對全球變暖的趨勢，人類應(yīng)該怎樣做?
七、個別與重點輔導(dǎo)：
學(xué)生姓名(略)
八、反思與點評記錄
本堂課不是傳統(tǒng)的45分鐘的上課，而是有上課前準備活動。學(xué)生為了上好這堂課要收集的有關(guān)氣候問題的資料來作為自己的觀點。課后還有相關(guān)知識的開放題。
教學(xué)過程中注意生生互動、師生互動，培養(yǎng)學(xué)生獨立性和自主性，尊重學(xué)生人格，關(guān)注個體差異，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，使每一個學(xué)生的深層都能得到充分的發(fā)展。
這堂課的教學(xué)不落俗套，是教學(xué)方式的大膽創(chuàng)新，教師以新課程的理念為指導(dǎo)，真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者、幫助者和促進者，促進了學(xué)生各種能力的培養(yǎng)以及知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度和價值觀的和諧發(fā)展。
世界的氣候教案4
一、教學(xué)要求
1.在世界氣候分布圖上說出主要氣候類型的分布地區(qū)。
2.舉例分析緯度位置、海陸分布、地形等對氣候的影響。
3.舉出日常生活中的實例，說明氣候?qū)ιa(chǎn)和生活的影響。
二、教學(xué)重點、難點
重點：世界主要氣候類型的分布、影響氣候的主要因素。
難點：分析各類型氣候的特征。
三、教具準備： 多媒體課件
四、課時安排：2課時
五、教學(xué)過程
播放多媒體課件，展示圖片和文字。
師：在前面的學(xué)習(xí)中我們認識了天氣，大家看看圖中哪個描述的是天氣呢？
生：略。
師：其余的這些叫做什么呢，它包括哪些方面？和天氣有什么區(qū)別呢？
生：略。（教師引導(dǎo)學(xué)生認識：一個地方的氣候具有一定的特征，一般變化不大；氣候的兩個基本要素：氣溫和降水。）
師：世界上不同的氣候類型控制下會呈現(xiàn)不同的自然景觀，大家看圖來欣賞一下吧！
教師利用多媒體展示圖片，讓學(xué)生對氣候有感性認識。
師：同學(xué)們，能否描述一下我們這里的氣候狀況呢？
學(xué)生紛紛舉手，因為孩子們對家鄉(xiāng)的情況比較了解，這樣發(fā)問有種親切的感覺，從而激發(fā)孩子們展示自我的欲望。
教師出示“世界主要氣候類型圖”。
師：你能否在圖中找到我們這里的位置，進而說出這里的氣候類型呢？
學(xué)生上臺指出。
教師根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)做適當?shù)脑u價。
師：大家都看到了，這幅圖上不只一種氣候類型，你們可以數(shù)數(shù)有幾種？（生答略）原來世界上還有這么多的氣候類型呢。那么其他地區(qū)的氣候都有什么類型？又有什么特點呢？想不想知道呢？
生：想。
教師出示熱帶雨林氣候圖片、熱帶沙漠圖片、溫帶季風(fēng)圖片和相應(yīng)的描述語句。
教師讓孩子們分角色朗讀。
師：通過前面的學(xué)習(xí)你知道世界氣候有什么特點呢？
生：世界氣候復(fù)雜多樣，地區(qū)差異大。
師：現(xiàn)在我們做個游戲，這個游戲叫做“二人賺”。游戲的規(guī)則是這樣的：本班同學(xué)分成三個組，每組推舉兩位同學(xué)，一位在圖中任意指出一種氣候類型，另外一位同學(xué)要說出它的名字，指出其緯度位置和海陸位置，然后指的同學(xué)要做出判斷，兩個人都答對方可“賺”到一分，每組有4次機會。下面大家就努力記憶這些氣候類型及其相應(yīng)的地理位置吧！
學(xué)生記憶。（約5～8 分鐘）
學(xué)生比賽開始。
比賽結(jié)束，決出優(yōu)秀小組──“二人賺大王”。
教師引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)溫度帶知識和大陸東岸、西岸和內(nèi)部的知識。
學(xué)生總結(jié)不同溫度帶的氣候類型和大陸不同位置的氣候類型，完成表格。
�。ǚ謩e找兩位學(xué)生到圖中說出，其他同學(xué)在書上完成P59。）
師：下面我來認識幾種氣候類型的特點和它們的分布地。
教師出示“氣溫曲線圖”和“降水柱狀圖”，帶領(lǐng)學(xué)生分析其特點。
師：誰能總結(jié)一下判斷氣候類型的方法？
生：先看氣溫曲線圖，判斷在哪個溫度帶；然后看降水柱狀圖，判斷屬于什么氣候類型。多次做練習(xí)進行知識鞏固。
師：剛才我們認識了世界上主要的氣候類型，他們各有各的特點。在你的生活中有沒有感受過不同的氣候類型呢？
學(xué)生舉自己經(jīng)歷的事情，如有的同學(xué)去了黑龍江，還有去了新疆，為什么不同的地方氣候不一樣呢？是什么影響了氣候呢？下面讓我們一起合作，探個究竟吧。
活動探究1
教師出示南極和赤道地區(qū)的景觀圖、當?shù)氐慕邓鶢顖D、氣溫曲線圖和世界地圖。
學(xué)生分組討論。
學(xué)生發(fā)表討論的結(jié)論，教師和同學(xué)做出評價。
緯度因素影響：緯度越高，氣溫越低，降水越少。越低，氣溫越高，降水越少。
活動探究2
教師出示新疆和杭州的景觀圖、各自的氣溫曲線、降水柱狀圖和中國地圖。
學(xué)生分組討論。
學(xué)生發(fā)表討論的結(jié)論，教師和同學(xué)做出評價。
海陸位置影響：離海近，降水一般多；離海遠，降水少。
師：那么同一緯度地區(qū)的夏季，是海上熱還是陸上熱？冬季呢？
學(xué)生根據(jù)自己的'生活經(jīng)驗回答，指出海陸位置對氣溫的影響：同一緯度地區(qū)的夏季，海上氣溫低于陸上氣溫，冬季相反。
活動探究3
教師出示青藏高原和長江中下游地區(qū)的景觀圖，以及他們的降水柱狀圖、氣溫曲線圖和中國地圖。
學(xué)生討論。
學(xué)生發(fā)表討論的結(jié)論，教師和同學(xué)做出評價。
地形因素的影響：海拔越高，氣溫越低；海拔越低，則氣溫越高。
教師播放多媒體：迎風(fēng)坡降水。
學(xué)生看課件，討論回答：迎風(fēng)坡降水多，背風(fēng)坡降水少。
教師出練習(xí)題進行知識鞏固和應(yīng)用。
師：不同的氣候條件對我們的生產(chǎn)和生活造成不同的影響，大家舉例說說。
學(xué)生舉例子說明。
學(xué)生閱讀《水稻種植與氣候》。
完成活動題P61頁。
師：人類活動也可以對氣候造成很大的影響，近幾年的氣候變暖現(xiàn)象和人類活動有著不可推卸的關(guān)系。誰來給大家講述一下關(guān)于全球氣候變暖的有關(guān)知識。
生：略。（參照P62）
師：通過這節(jié)課你們學(xué)到了什么？
生：略。
教師總結(jié)。
世界的氣候教案5
一、教學(xué)目標
【知識與技能】
能在世界氣候分布圖上說出主要氣候類型及分布地區(qū)。
【過程與方法】
通過對圖片、地圖、圖表、閱讀材料、搜集的諺語、詩詞等地理信息的提取，提高學(xué)生獲取信息的能力，培養(yǎng)善于運用已學(xué)知識去分析解決新知識的綜合能力。
【情感態(tài)度與價值觀】
1、引導(dǎo)學(xué)生從現(xiàn)實生活的經(jīng)歷與體驗出發(fā)，激發(fā)學(xué)生對地理問題的興趣，了解地理知識的功能與價值，形成主動學(xué)習(xí)的態(tài)度。
2、通過收聽、收看當?shù)靥鞖忸A(yù)報，了解家鄉(xiāng)的天氣及氣候特點，關(guān)心家鄉(xiāng)的環(huán)境與發(fā)展，增強熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國的情感。
二、教學(xué)重難點
【重點】
世界主要氣候類型及分布。
【難點】
世界主要氣候類型及分布。
三、教學(xué)過程
環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課
多媒體展示投影：北京地區(qū)的四季景觀圖片。（京郊玉渡山春季、八達嶺長城夏季、京郊玉渡山秋季、八達嶺長城冬季）
教師引導(dǎo)學(xué)生讀圖思考：同一地區(qū)，為什么會有這樣大差異？（季節(jié)不同，氣候不同所致）
多媒體展示投影：兩組不同地區(qū)（南北、東西）同一季節(jié)景觀圖片：（二月海南風(fēng)光、大興安嶺冬景、內(nèi)蒙古溫帶草原夏季、我國溫帶沙漠夏季）
（1）讓學(xué)生讀圖對比分析回答：影響我國南北方景觀差異的因素是什么（氣溫）？從東到西的景觀差異影響因素又是什么（降水）？
（2）從以上景觀圖的變化能得到什么信息？
師生歸納總結(jié)：中國氣候差異很大，那世界的氣候差異會更大。由此導(dǎo)入課題。
環(huán)節(jié)二：新課教學(xué)
1、世界氣候類型的分布
活動一：比一比，貼一貼——認識氣候類型的分布（教師提前在黑板上畫出世界的輪廓圖）
活動要求：參考世界氣候分布圖，請同學(xué)們快速地把寫有氣候類型的紙板，在貼中世界地圖的'適當位置上，看看哪個小組用的時間最短，并請介紹一下經(jīng)驗，有什么好方法快速找到相應(yīng)的位置。
【師生總結(jié)】低緯地區(qū)是熱帶的氣候類型，高緯地區(qū)是寒帶的氣候類型，主要隨著緯度的變化而變化；中緯地區(qū)是亞熱帶和溫帶的氣候類型，主要隨著海陸位置的變化而變化，我們就是根據(jù)這些規(guī)律來拼貼的。
2、世界氣候類型的分布規(guī)律
教師PPT展示書本65頁圖3、28世界氣候類型的分布圖，學(xué)生讀圖并思考以下問題。
（1）世界上主要有哪些氣候類型？
�。�2）熱帶有哪些氣候類型？各氣候有什么不同？溫帶和寒帶呢？
（3）溫帶地區(qū)亞歐大陸東岸、內(nèi)部、西岸的氣候類型分別是什么？
【師生總結(jié)】
（1）世界主要氣候類型熱帶氣候：熱帶雨林氣候、熱帶草原氣候、熱帶季風(fēng)氣候、熱帶沙漠氣候、亞熱帶季風(fēng)氣候、地中海氣候、溫帶海洋性氣候、溫蒂季風(fēng)氣候、溫帶大陸性氣候、極地氣候（苔原、冰原氣候）。
�。�2）熱帶：熱帶雨林氣候、熱帶草原氣候、熱帶季風(fēng)氣候、熱帶沙漠氣候。溫帶：帶海洋性氣候、溫蒂季風(fēng)氣候、溫帶大陸性氣候。寒帶：極地氣候（苔原、冰原氣候）。
（3）亞歐大陸東岸是季風(fēng)氣候，內(nèi)部為溫帶大陸性氣候，西部主要以溫帶海洋性氣候為主。
環(huán)節(jié)三：鞏固提高
教師讓學(xué)生能在氣候分布圖上指出其緯度位置和海陸位置并隨學(xué)生回答投影展示各類型氣候下的景觀圖片，增強學(xué)生對所介紹氣候類型及分布規(guī)律的感性認識。
【師生總結(jié)】
熱帶雨林氣候主要分布在赤道附近地區(qū)，這里全年高溫多雨，植物終年常綠，許多地方分布著茂密的熱帶雨林。
熱帶草原氣候主要分布在熱帶雨林氣候的南北側(cè)。這里終年高溫，一年中有明顯的干季和雨季。地面樹木稀疏，長著較高的草。
溫帶季風(fēng)氣候主要分布在溫帶地區(qū)的亞歐大陸東部。這里四季分明，夏季高溫多雨，冬季寒冷干燥。生長著落葉闊葉林。
寒帶氣候主要分布在極圈以內(nèi)，大部分地區(qū)氣溫較低，地面被冰雪覆蓋。
環(huán)節(jié)四：小結(jié)作業(yè)
小結(jié)：請學(xué)生回顧總結(jié)本節(jié)課的知識要點。
作業(yè)：請同學(xué)們用自己喜歡的方式將世界氣候類型的特點及分布規(guī)律展示出來。
世界的氣候教案6
學(xué)習(xí)目標
1.知識與技能：了解世界各地區(qū)的氣候差異，能說出世界主要氣候類型及分布，了解影響氣候的因素。
2.過程與方法：通過閱讀世界氣候分布圖，了解氣候類型及分布。通過綜合影響氣溫、降水的因素，得出影響氣候的因素。
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1.氣候的地區(qū)差異
�。�1）概念：氣候是一個地方多年的天氣平均狀況，一般變化不大。
�。�2）組成要素：氣溫和降水。
�。�3）氣候的地區(qū)差異
�、僦饕植荚跓釒А貛Ш秃畮У臍夂蝾愋�
分布地區(qū)氣候類型
熱帶熱帶雨林氣候、熱帶草原氣候、熱帶季風(fēng)氣候、熱帶沙漠氣候
溫帶亞熱帶季風(fēng)和和季風(fēng)性濕潤氣候、地中海氣候、溫帶海洋性氣候、溫帶季風(fēng)氣候、溫帶大陸性氣候
寒帶寒帶氣帶
圖3.4-1熱帶主要氣候類型的分布
圖3.4-2溫帶主要氣候類型的分布
圖3.4-3寒帶主要氣候類型的分布
�、谥饕植荚跍貛У貐^(qū)亞歐大陸東岸、內(nèi)部、西岸的氣候類型。
分布地區(qū)氣候類型
大陸東岸溫帶季風(fēng)氣候；亞熱帶季風(fēng)和季風(fēng)性濕潤氣候
大陸內(nèi)部溫帶大陸性氣候；高原山地氣候
大陸西岸溫帶海洋性氣候；地中海氣候；熱帶沙漠氣候
2.影響氣候的主要因素
組成氣候的要素是氣溫和降水，因此分析緯度位置、海陸位置、地形和洋流因素對氣候的影響，就是分析這些因素對氣溫和降水的影響。
�。�1）緯度位置：影響氣候的基本因素，各地氣候都有受緯度因素的影響。
�。�2）海陸因素：北半球中緯度地區(qū)表現(xiàn)明顯。
�。�3）地形因素：在高山、高原地區(qū)表現(xiàn)最明顯。
3.氣候?qū)θ祟惢顒拥挠绊?/p>
�。�1）氣候與人們的日常生活關(guān)系密切，例如，生活在熱帶的人們，一年四季只穿單衣；生活在寒帶的人們，一年四季都穿厚厚的衣服；生活在溫帶的人們，穿衣服的多少要隨季節(jié)變化。
�。�2）氣候也影響人類的生產(chǎn)活動，其中對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響最顯著。農(nóng)作物的生長，都需要一定的溫度和水分，不同地區(qū)的氣溫和降水條件不同，所以，同一種農(nóng)作物，在有的地區(qū)生長良好，在有的地區(qū)卻不能生長。
（3）有時候，氣候發(fā)生異常變化，例如，氣溫異常升高或降低，降水異常增多或減少，會給人類的生產(chǎn)和生活帶來危害，從而產(chǎn)生災(zāi)害。
熱點考點聚焦
命題方向
世界任意一點的氣候類型名稱及影響的主導(dǎo)因素，一般以讀圖題考查為主。給出降水量柱狀圖、氣溫變化曲線，判斷氣候名稱及特點和影響因素，此類題以讀圖題考查為主。給出某地氣候特點，說出影響因素，以選擇題考查為主。
【例1】讀圖3.4-4，完成下列要求：
�。�1）a圖所示的氣候類型分布在（）。
a.熱帶b.北溫帶
c.南溫帶d.寒帶
�。�2）此圖反映的氣候特征是（）。
圖3.4-4
a.全年高溫多雨b.全年高溫少雨
c.夏季高溫多雨，冬季寒冷干燥d.夏季炎熱干燥，冬季寒冷干燥
�。�3）此氣候類型是__氣候。
分析：從氣溫曲線圖和降水柱狀圖來分析氣候特點和氣候類型，大致可分為以下幾個步驟：①從氣溫曲線圖上分析溫度帶。若最低氣溫在15℃以上則為熱帶氣候，最高氣溫在10℃以下則為寒帶氣候，最低氣溫在0℃上下，則為溫帶氣候。另外從高低溫的月份可判斷南、北半球，本題最高溫在7月，各月氣溫均在20℃以上，屬熱帶。②從降水量的季節(jié)分配看，各月降水都很少。③從氣溫和降水綜合分析。
答案:（1）a（2）b（3）熱帶沙漠氣候
金鑰匙：溫度帶的判斷要通過氣溫曲線圖中的最低溫和大致的年較差；氣候類型主要從氣溫和降水來分析。
【例2】新疆塔里木盆地氣候干燥，影響的主要因素是（）。
a.緯度位置b.海陸位置c.地形d.人類活動
分析：該題主要考查影響氣候的因素。新疆地處內(nèi)陸，遠離海洋，降水少，氣候干燥，影響因素為海陸位置。
答案：b
典型例題剖析
【例1】北回歸線自大西洋東岸到太平洋西岸，依次穿越的氣候類型有：__氣候，__氣候和__氣候。
剖析：此題考查的是世界氣候類型的分布。從世界氣候的分布圖上可先找到北回歸線，然后確定好起點——大西洋東岸，沿著北回歸線走到止點——太平洋西岸，可確定答案。
答案：熱帶沙漠、熱帶季風(fēng)、亞熱帶季風(fēng)
金鑰匙：地理事物的分布離不開分布圖，據(jù)圖解答萬無一失。
【例2】“山前桃花山后雪”主要反映了（）。
a.緯度因素的影響b.地形因素的影響
c.海陸因素的影響d.洋流因素的影響
剖析：主要考查的是影響氣候的因素�！吧角疤一ㄉ胶笱狈从车氖菤夂虻牟町悾荷角按阂獍蝗�，桃花盛開；山后積雪不融，寸草不生。山前為向陽坡，山后為背陽坡，所以景色差異顯著。
答案：b
金鑰匙：從地理的角度來分析古詩詞時，必須以選項定范圍。
創(chuàng)新例題點撥
【例】下列語句不是反映地形對氣候的影響的是（）。
a.窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船
b.人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開
c.莫戀南國春色好，燕地梅花勝桃紅
d.一山有四季，十里不同天
點撥：此題將文學(xué)語言、地理術(shù)語和影響氣候的因素結(jié)合在一起，立意新穎。是一道跨學(xué)科綜合題，一定程度上考查了學(xué)生的綜合素質(zhì)。
西嶺為何有千年不化的積雪？人間（平原地區(qū)）為何四月時花已開盡，而山上寺廟中的桃花才剛開放？一座高山為何有四個季節(jié)？這些都是由于地形對氣候的影響，海拔越高，氣溫越低。我國南方春天來臨，春色正濃，而此時北方梅花盛開，正值冬季，這里由于受緯度因素影響，北方緯度高，正午太陽高度小，獲得的太陽光熱少，氣溫較低。
答案：c
學(xué)用方法指導(dǎo)
1.如何分析某種氣候的特點
圖3.4-5
�。�1）先根據(jù)圖中的氣溫變化曲線圖判定。此圖各月氣溫都在20℃以上，可以用“全年高溫”四個字描述。
�。�2）再根據(jù)降水柱狀圖判定。該圖所示的降水特點，各月降水均在100毫米以上，所以可用“全年多雨”來概括。
�。�3）結(jié)合氣溫和降水這兩方面特點，得出結(jié)論：熱帶雨林氣候的'特點——全年高溫多雨。
2.如何分析氣候的成因
�。�1）首先，分析影響氣候的基本因素——緯度位置的影響（全球各地氣候都受緯度因素的影響）。
（2）其次，世界大多數(shù)地方的氣候，除受緯度影響外，還受其他因素的影響。如：海陸因素、地形因素等。
�、偈芎ｊ懸蛩赜绊戄^顯著的地區(qū)為溫帶大陸。
�、谑艿匦我蛩赜绊戄^明顯的地區(qū)為海拔較高的山地、高原。
3.世界主要氣候類型的分布區(qū)
氣候類型分布地區(qū)
熱帶雨林氣候南美洲、非洲和亞洲東南部的赤道兩側(cè)，大致在南北緯10°之間
熱帶草原氣候非洲和南美洲的熱帶雨林氣候兩側(cè)，大致在南北緯10°至回歸線之間
熱帶季風(fēng)氣候亞洲中南半島和印度半島，大致在南緯10°到回歸線之間的大陸東岸
熱帶沙漠氣候非洲北部，亞洲西部和澳大利亞中部，大致在回歸線附近的大陸內(nèi)部和西岸
氣候類型分布地區(qū)
亞熱帶季風(fēng)氣候亞洲大陸東部，北回歸線以北至北緯32°附近
地中海氣候地中海沿岸地區(qū)最廣，主要位于南北緯30°～40°之間的大陸西岸
溫帶季風(fēng)氣候主要分布在亞洲東部的中緯度地區(qū)
溫帶大陸性氣候主要分布在中緯度內(nèi)陸地區(qū)，如亞歐和北美大陸的內(nèi)陸地區(qū)
溫帶海洋性氣候主要分布在南北緯40°～60°之間的大陸西岸，以歐洲西部最廣
寒帶氣候主要分布在極圈內(nèi)的高緯度地區(qū)
高原山地氣候主要分布在高大的高原、山地地區(qū)，如青藏高原、南美安第斯山等
學(xué)習(xí)效果評估
一、選擇題
1.我國新疆地區(qū)氣候干旱，其影響因素主要是（）。
a.緯度因素b.海陸因素c.地形因素d.洋流因素
2.影響氣候的因素中最基本的是（）。
a.緯度位置b.海陸位置c.地形因素d.洋流因素
3.下列氣候類型只分布在亞洲的是（）。
a.熱帶草原氣候b.熱帶季風(fēng)氣候c.高山高原氣候d.熱帶沙漠氣候
4.青藏高原的氣候類型是（）。
a.溫帶大陸性氣候b.溫帶季風(fēng)氣候c.高山高原氣候d.熱帶季風(fēng)氣候
5..非洲分布面積最廣的氣候類型是（）。
a.高山高原氣候b.熱帶雨林氣候
c.熱帶草原氣候d.溫帶大陸性氣候
6.下列敘述中，表示氣候的是（）。
a.四季如春b.狂風(fēng)暴雨c.陰雨綿綿d.電閃雷鳴
7.熱帶雨林氣候全年高溫多雨的主要原因是（）。
a.受緯度位置的影響b.受海陸位置的影響
c.受地形因素的影響d.受洋流因素的影響
8.我國東北某地區(qū)一到冬季，樹葉都落光了，這里的氣候?qū)伲ǎ?/p>
a.溫帶季風(fēng)氣候b.亞熱帶季風(fēng)氣候
c.熱帶季風(fēng)氣候d.熱帶雨林氣候
9.造成世界氣候地區(qū)差異的原因是（）。
a.各地區(qū)社會經(jīng)濟條件不同b.各地區(qū)風(fēng)俗習(xí)慣不同
c.各地區(qū)農(nóng)業(yè)發(fā)展水平不同d.影響氣候的因素不同
10.亞洲分布面積最大的氣候類型是（）。
a.溫帶季風(fēng)氣候b.亞熱帶季風(fēng)氣候
c.高山高原氣候d.溫帶大陸性氣候
二、填空題
1.氣候是一個地方__多年的狀況，一般變化__。
2.赤道附近的大部分地區(qū)，氣候都具有特點，這種氣候叫__。
3.氣候的基本要素是和__。
4.影響氣候的主要因素是__、__、__。
5.熱帶氣候共分__、__、__、__四種類型。
6.赤道自本初子午線向東，依次穿過的氣候類型有__氣候、__氣候、__候和__氣候。
三、讀圖題
1.讀亞歐大陸圖，完成下列要求：
圖3.4-6
�。�1）從a—→b—→c—→d的氣候類型，正確的組合是（）。
�、贉貛ШＱ笮詺夂�、溫帶大陸性氣候、溫帶季風(fēng)氣候、地中海氣候
②溫帶海洋性氣候、地中海氣候、溫帶大陸性氣候、溫帶季風(fēng)氣候
�、蹨貛Ъ撅L(fēng)氣候、地中海氣候、溫帶大陸性氣候、溫帶海洋性氣候
�、軠貛Т箨懶詺夂颉貛Ъ撅L(fēng)氣候、地中海氣候、溫帶海洋性氣候
（2）影響c地降水的主要因素是（）。
①緯度因素②海陸因素③洋流因素④地形因素
�。�3）亞歐大陸上分布最廣的氣候類型與哪個地點相同（）。
①a點②b點③c點④d點
�。�4）這四個點都位于（）。
�、贌釒Б诒睖貛Б勰蠝貛Б芎畮�
2.下圖是a、b兩地各月氣溫變化曲線圖和各月降水分配圖，讀圖回答：
圖3.4-7
（1）兩地都位于（南、北）半球。
�。�2）兩地氣溫年較差較大的是地。
�。�3）a地的氣候特點是___，__。
�。�4）b地的氣候特點是__，__。
四、探究題
圖3.4-8
1.a圖和b圖，分別表示赤道地區(qū)和南極地區(qū)某地氣溫和降水量的月份分配。比較兩地氣候的特點，說明導(dǎo)致兩地氣候差異的主要因素。
2.在世界氣候類型分布圖上，以亞歐大陸溫帶地區(qū)為例，說明海陸位置對氣候的影響。
3.圖3.4－9中，山地a坡降水多還是b坡降水多？
圖3.4-9
4.指出影響下列各地氣候的主要因素。
�。�1）青藏高原緯度較低，但是氣候寒冷。
�。�2）海南島終年如夏，降水較多；黑龍江省北部冬季漫長，多冰雪。
�。�3）新疆塔里木盆地氣候干燥，同緯度的北京氣候比較濕潤。
參考答案
一、1．b 2．a(chǎn) 3．b 4．c 5．c 6．a(chǎn) 7．a(chǎn) 8．a(chǎn) 9．d 10．d
二、1．天氣平均、不大2．全年高溫多雨、熱帶雨林3．氣溫、降水4．緯度、位置、海陸位置、地形、5．熱帶雨林氣候、熱帶草原氣候、熱帶季風(fēng)氣候、熱帶沙漠氣候6．熱帶雨林、熱帶草原、熱帶雨林、高山、熱帶雨林
三、1．（1）②（2）②（3）③（4）②
2．（1）北（2）a（3）夏季高溫多雨，冬季寒冷干燥（4）夏季炎熱干燥，冬季溫和多雨
四、1．a(chǎn)地的氣候特點是：全年高溫多雨；b地則是終年低溫少雨，且溫差大。導(dǎo)致ab兩地氣候差異的主要因素是緯度位置。
2．亞歐大陸東岸每年夏季受來自太平洋濕潤的夏季風(fēng)的影響，降水多，為濕潤的亞熱帶子風(fēng)氣候和溫帶季風(fēng)氣候；大陸內(nèi)部遠離海洋，海洋水汽難以到達，降水少，為干燥的溫帶大陸性氣候；大陸西岸受來自大西洋暖濕氣流影響，降水也多，為濕潤的地中海氣候和溫帶海洋性氣候。
3．a(chǎn)坡降水多。因為a坡是迎風(fēng)坡，氣流被迫抬升，容易形成降水；b坡是背風(fēng)坡，氣流下沉，不易成云致雨。
4．（1）地形因素（2）緯度位置（3）海陸位置
世界的氣候教案7
教學(xué)目標：
�。�1）理解我國氣溫和降水的時空分布特點及其原因，培養(yǎng)閱讀、分析有關(guān)等值線分布圖的能力。
�。�2）了解我國各溫度帶及干濕地區(qū)的主要分布地區(qū)和劃分標準，認識其對我國的生產(chǎn)生活的影響。
�。�3）運用資料說出我國氣候的主要特征，以及影響我國氣候的主要因素。
教學(xué)重點、難點
教學(xué)重點：讀圖分析我國氣溫和降水的時空分布特點及原因；說出我國氣候的主要特征及影響因素。
教學(xué)難點：理解我國氣溫和降水的時空分布特點及原因。
教學(xué)方法：
啟發(fā)式講授法
教學(xué)課時：
3課時
教學(xué)過程：
第一課時中國氣溫的時空分布及原因
課程引入：之前我們一起學(xué)習(xí)了中國的地形，看到了地形對生產(chǎn)生活的影響，解釋了河流的流向和水電站的分布。那請同學(xué)們來看看下面這些生活現(xiàn)象又和哪個地理要素有關(guān)呢？
出示我國不同地區(qū)衣、食、住的景觀圖片。
承轉(zhuǎn)過渡：剛才看到的這些現(xiàn)象都是受什么因素的影響呢？對，就是氣候。那么從今天起，我們就來學(xué)習(xí)自然環(huán)境中的第二個要素，來了解──中國的氣候。
回顧展望：之前我們已經(jīng)學(xué)習(xí)過有關(guān)氣候的一些基本知識，氣候包括哪兩個基本要素呢？──氣溫和降水。今天我們就先來學(xué)習(xí)中國的氣溫。
感受氣溫：說到我國的氣溫，小明是深有體會，他每年冬天都要從�？诨毓枮I老家過年，體驗著沿途的氣溫變化，服裝也從短袖一點點加到了羽絨服。
有了這樣的經(jīng)驗，他暑假準備回哈爾濱的時候呢，就有備而回，也帶了羽絨服。可是他這次沿途卻有了不一樣的感受。這次怎么不冷呢？小明的這兩次經(jīng)歷說明了什么？我國南北氣溫在冬天和夏天有什么區(qū)別？──冬季南北溫差大，夏季溫差小。
這個結(jié)論是咱們感受出來的，接下來咱們用專業(yè)點兒的地圖驗證一下──等溫線分布圖。
讀圖歸納：出示我國1月、7月平均氣溫分布圖。
讀圖要先讀圖名，這兩張圖分別是什么？左邊是我國1月的平均氣溫分布圖，右邊是我國7月的平均氣溫分布圖。那咱們先來看一下我國1月的氣溫分布情況。
1.1月氣溫分布
總體趨勢：
引導(dǎo)學(xué)生閱讀我國1月氣溫分布圖上的等溫線，依次標注各等溫線。
大家根據(jù)等溫線數(shù)值變化可以得出什么結(jié)論？──我國1月氣溫從南向北遞減。
特殊線：
在遞減的過程中，有一條等溫線是非常非常重要的，這條等溫線有著重要意義。──0℃等溫線
它大概穿過哪些重要的地理事物呢？從圖上可以看到0℃等溫線大致沿秦嶺──淮河一線分布。冬季這條線以北，平均氣溫在0℃以下，河流會結(jié)冰，而這條線以南，平均氣溫在0℃以上，河流不會結(jié)冰。
轉(zhuǎn)承：讀氣溫分布圖，先看總體趨勢，然后再來找極值。
大家看，黑龍江北部最低溫大概是多少攝氏度？—30℃左右，1月我國最低平均氣溫呢就出現(xiàn)在這里，是黑龍江漠河，最低達到過—33、3℃。
再看海南島氣溫大概是多少攝氏度呢？──20℃左右。
所以同學(xué)們可以計算一下我國1月南北溫差有多大？──50℃
因此可以看出──冬季我國南北溫差很大。
那咱們再來看一下夏季的氣溫分布情況。
2.7月氣溫分布
總體趨勢：
閱讀我國7月氣溫分布圖上的等溫線，依次標注各等溫線。
夏季等溫線分布明顯稀疏了很多，說明什么呢？──氣溫變化并不劇烈。
引導(dǎo)學(xué)生在圖上找出全國氣溫的地方，這時全國氣溫的地方并不在最南端，而是在新疆的吐魯番盆地。
這時16℃以上的范圍，覆蓋了我國大部分，的低溫區(qū)在哪呢？──青藏高原。
請同學(xué)概括一下我國夏季氣溫的分布特點？──夏季，除青藏高原外，我國普遍高溫。
承轉(zhuǎn)過渡：我國冬夏兩季氣溫的分布情況有很大不同，冬季南北溫差大，而夏天則普遍高溫，這是為什么呢？咱們先來看冬季南北溫差大的原因。
思考分析：
出示三組數(shù)據(jù)：
漠河、北京、廣州的緯度，以及12月22日三地正午太陽高度和晝長時間。
1、三地正午太陽高度角呈現(xiàn)怎樣的變化規(guī)律？
2、三地晝長時間呈現(xiàn)怎樣的變化規(guī)律？
3、由以上兩個分析，你得到怎樣的結(jié)論？三地獲得熱量如何？
──冬季，太陽直射南半球，我國隨緯度升高正午太陽高度角逐漸降低，并且晝長時間逐漸縮短，所以獲得熱量自南向北逐漸減少，使得冬季南北溫差大。
引導(dǎo)：除此之外，還有沒有其他因素也會影響到南北溫差呢？比如每到冬天我們經(jīng)常能聽到天氣預(yù)報報道刮什么風(fēng)？──偏北風(fēng)。
出示冬季風(fēng)示意圖。
這是我國冬季的`盛行風(fēng)，源于哪里？──蒙古、西伯利亞地區(qū)，帶來寒冷的空氣和降溫，對我國南北氣溫影響有什么不同？──北方距離冬季風(fēng)源地更近，而南方受其影響較小，這也就進一步加劇了南北溫差。
承轉(zhuǎn)過渡：根據(jù)以上分析，我們了解了我國冬季南北溫差大的原因。那為什么夏季溫差小呢？我換一組數(shù)據(jù)就能說明問題。
思考分析：
出示三組數(shù)據(jù)：
漠河、北京、廣州的緯度，以及6月22日三地正午太陽高度和晝長時間。
學(xué)生自主分析──夏季，太陽直射北半球，我國隨緯度升高正午太陽高度角逐漸降低，但晝長時間逐漸增長，所以南北獲得熱量差異不大，使得夏季南北普遍高溫。
承轉(zhuǎn)過渡：以上我們分析了我國氣溫的分布及成因，根據(jù)我國氣溫的南北差異，再結(jié)合農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的實際，就劃分了不同的溫度帶。咱們來看一下溫度帶的含義和劃分標準。
概念明晰：
介紹溫度帶的劃分指標和積溫的概念。出示溫度帶劃分表。
按照這樣的標準劃分出的溫度帶，將我國劃分為這樣一些區(qū)域，大家根據(jù)剛看到的個溫度帶的積溫數(shù)據(jù)，看看能不能在對應(yīng)的區(qū)域填上相應(yīng)的溫度帶名稱。
特殊線：請同學(xué)們看看暖溫帶和亞熱帶的分界線，和哪條線很像呢？──0℃等溫線（秦嶺—淮河一線）。
對于溫度帶，咱們特別容易把它和熱量帶混為一談，比如“我國溫度帶的劃分”中的熱帶和地球上五帶中的熱帶在我國的范圍一樣嗎？──它們的劃分標準是不同的，五帶是熱量帶，按照獲得熱量的多少以緯線來劃分的；而溫度帶是根據(jù)積溫劃分的，更多地考慮了農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的實際，和農(nóng)業(yè)、作物的熟制相關(guān)。
讀圖判斷：
1、不同溫度帶的熟制分別是什么呢？
2、不同溫度帶盛產(chǎn)的水果是什么呢？
我們看到，這些水果的分布受到氣溫因素的影響，因此可以用溫度帶的劃分來確定分布。
課后延伸：出示不同干濕地區(qū)的景觀圖，請大家課后思考。
1、這幾張圖片分別對應(yīng)在哪個點呢？
2、這些植被的分布是受到什么因素的影響呢？
《第二節(jié)氣候》教學(xué)設(shè)計（第二課時）
清華附中伊娜
學(xué)習(xí)目標：
（1）理解我國氣溫和降水的時空分布特點及其原因，培養(yǎng)閱讀、分析有關(guān)等值線分布圖的能力。
�。�2）了解我國各溫度帶及干濕地區(qū)的主要分布地區(qū)和劃分標準，認識其對我國的生產(chǎn)生活的影響。
�。�3）運用資料說出我國氣候的主要特征，以及影響我國氣候的主要因素。
教學(xué)重點、難點
教學(xué)重點：讀圖分析我國氣溫和降水的時空分布特點及原因；說出我國氣候的主要特征及影響、因素。
教學(xué)難點：理解我國氣溫和降水的時空分布特點及原因。
教學(xué)方法：
啟發(fā)式講授法
教學(xué)課時：
3課時
教學(xué)過程：
第二課時降水的時空分布及原因
溫故知新：
1、我國冬夏季氣溫分布規(guī)律及原因。
2、溫度帶填圖。
3、回顧特殊分界線──秦嶺─淮河。
承轉(zhuǎn)過渡：上節(jié)課給大家留了思考題，這些植被都對應(yīng)哪個點呢？（移動圖片到對應(yīng)點）
那大家說這些植被的分布受到什么因素的影響？──降水，好咱們這節(jié)課就來學(xué)習(xí)我國的降水情況。
提問引入：咱們先來看看幾個城市的降水情況。
根據(jù)幾個城市的降水量柱狀圖，同學(xué)們覺著它們之間有什么相同點和不同點呢？──不同：從降水量上看有多有少；相同點：變化趨勢相同，夏季多雨。
我們可以看到，我國降水空間分布不均，不同地方降水量差異很大，且時間分布不均，降水主要集中在夏季。那大家想一想，為什么我國的降水會集中在夏季呢？
讀圖分析（降水的時間分布）：
1、降水集中在夏季
出示我國冬夏季風(fēng)示意圖和對比表格
問：大家能否根據(jù)這組資料來解釋下這一問題？（一邊分析，一邊完成表格。）
我國降水的時間分布和季風(fēng)有著密不可分的關(guān)系。由于我國地處世界大陸──亞歐大陸，面臨世界大洋──太平洋，西南臨近印度洋，海陸性質(zhì)差異明顯，因此每年夏季我國盛行由海洋吹向陸地的夏季風(fēng)──從太平洋吹來的東南季風(fēng)和從印度洋吹來的西南季風(fēng)。來自大洋的風(fēng)，溫暖濕潤，帶來豐沛降水。而每年冬季，盛行來自蒙古、西伯利亞的東北季風(fēng)，寒冷干燥，使我國降溫減濕。所以我國的降水主要集中在夏季。
承轉(zhuǎn)過渡：咱們再來看這幾個城市的降水，雖然降水都集中在夏季，但是具體持續(xù)的時間又不太一樣，各地降水量超過100mm的月份明顯不一致，能據(jù)此總結(jié)出雨季分布規(guī)律嗎？──越向北雨季越短。這又是為什么呢？還是和季風(fēng)有分不開的關(guān)系。
2、東部雨帶的推移
演示我國東部雨帶推移示意圖
冬季我國大陸一直被冷空氣控制，到五月夏季風(fēng)開始從我國南部沿海登陸，冷暖氣流相遇，這時就會發(fā)生一件神奇的事情──鋒面雨（轉(zhuǎn)PPT）──因此隨著南部暖氣團勢利的逐漸加強，我國東南地區(qū)自五月起就進入到了雨季。
隨后，暖氣團的勢力越來越強大，夏季風(fēng)向北推移。六月，夏季風(fēng)北上到達長江中下游地區(qū)，我國雨帶隨之向北擴大，此時冷暖氣團勢力相當，在長江中下游徘徊，于是形成了細雨綿綿的梅雨季節(jié)。
之后，夏季風(fēng)繼續(xù)北上，七八月到達華北、東北地區(qū)，全國降水達到最多，而此時的長江中下游地區(qū)卻處于下沉暖氣流的控制之下，出現(xiàn)了伏旱天氣。
進入九月，冷氣團勢力增強，暖氣團勢力減弱，夏季風(fēng)迅速撤回到南部沿海地區(qū)，10月，徹底退出我國，我國雨季結(jié)束。
歸納總結(jié)：我國東部地區(qū)主要雨示意圖
承轉(zhuǎn)過渡：由于季風(fēng)的不穩(wěn)定，我國降水不僅存在著季節(jié)的變化，年際之間的降水分布，也很不穩(wěn)定。
3、降水的年際變化
簡述年際變化概念
出示我國北京1951～20xx年降水量變化曲線圖。標注降水量和最低年份，分析這兩年可能的夏季風(fēng)進退情況。
夏季風(fēng)來得早退得晚，降水量大；夏季風(fēng)來得晚退得早，降水量小。
承轉(zhuǎn)過渡：通過以上分析，我們了解了夏季風(fēng)，也看到了季風(fēng)對我國降水時間分布的影響，那在這樣夏季風(fēng)的影響下，我國降水的空間分布又會是怎樣的呢？大家能推測一下嗎？──東南多西北少。實際是不是這樣，咱們來印證一下。
讀圖分析（降水的時間分布）：
出示我國年降水量動態(tài)分布圖，依次展示1600mm，800mm，400mm，200mm，50mm的區(qū)域和界限，學(xué)生總結(jié)降水分布規(guī)律。
──因夏季風(fēng)的影響，在夏季風(fēng)從東南進入西北內(nèi)陸的過程中，隨著距離的增加，不斷受到山脈的阻擋，因此影響越來越小，所以我國降水由東南沿海向西北內(nèi)陸遞減。
承轉(zhuǎn)過渡：由此我們再次印證了我國不同地區(qū)降水情況不同，根據(jù)我國不同地區(qū)降水的多少和蒸發(fā)的情況，把全國劃分成不同的干濕地帶。
概念解析：
出示我國干濕地區(qū)分布圖──我國共分為四類干濕地區(qū)，分別是濕潤區(qū)、半濕潤區(qū)、半干旱區(qū)和干旱區(qū)。
對照干濕地區(qū)分布圖和我國年降水量分布圖，將各地區(qū)和其降水量范圍連起來。
讀圖判斷：一個地區(qū)的干濕狀況不同會影響到植被的種類和農(nóng)業(yè)的類型，請同學(xué)們判斷下面四幅景觀圖，分別屬于哪個干濕地區(qū)？
濕潤區(qū)──植被以森林為主，耕地以水田為主。
半濕潤區(qū)──植被以森林和草原過渡地帶為主，耕地大多是旱地。
半干旱區(qū)──以溫帶草原為主，是我國重要牧區(qū)。
干旱區(qū)──遠離海洋，植被稀疏，沙漠和戈壁廣布。
課后延伸：大家再看一下幾個干濕地區(qū)的分界線，有沒有哪個你覺著特別熟悉的？──半濕潤區(qū)和濕潤區(qū)的分界線，秦嶺淮河一線。
此線都是哪些分界線？有怎樣的地理意義？此線南北又有怎樣的不同？請大家課后思考。
世界的氣候教案8
教學(xué)目標
�。矍楦�、態(tài)度和價值觀］
1.通過實例分析，讓學(xué)生體會各因素對氣候的影響，從而使學(xué)生受到辯證唯物主義的教育。
2.通過“氣候?qū)θ祟惢顒拥挠绊憽钡慕虒W(xué)，使學(xué)生體會、感悟“氣候與人類活動的關(guān)系”，培養(yǎng)學(xué)生的地域觀念、災(zāi)害意識。
�。壑R和能力］
1.在世界氣候分布圖上說出主要氣候類型的分布。
2.舉例分析緯度位置、海陸位置、地形因素對氣候的影響。
3.舉出日常生活中的實例，說明氣候?qū)ιa(chǎn)和生活的影響。
4.初步學(xué)會閱讀世界氣候的分布圖，建立世界主要氣候類型分布的空間概念。
5.培養(yǎng)學(xué)生初步學(xué)會通過讀圖，分析某一地區(qū)氣候特征的能力。
教學(xué)重點1.世界主要氣候類型的分布。
教學(xué)難點1.緯度位置等主要因素對氣候的影響。
2.世界主要氣候類型的空間分布。
教學(xué)設(shè)計
［導(dǎo)入新課］
復(fù)習(xí)提問：1.在熱帶、溫帶、寒帶分別有哪些氣候類型？
2.影響氣溫和降水的主要因素有哪些？
學(xué)生回答后教師指出：是的，緯度位置、海陸位置、地形是影響氣溫和降水出現(xiàn)地區(qū)差異的主要因素。而不同的氣溫和降水的組合又形成了世界各地氣候的差異，因此，緯度位置、海陸位置和地形也是影響氣候的主要因素。
板書
二、影響氣候的主要因素
對于本段教學(xué)內(nèi)容，要圍繞課本P59活動的設(shè)計，讓學(xué)生在活動中讀圖、討論、運用舊知，分析歸納，體會各因素對氣候的影響。
1.投影展示課本P60圖3.24“兩地氣溫、降水量的月份分配”。教師先指圖說明其是“氣溫曲線圖”和“降水柱狀圖”的組合，圖的下端表示一年的12個月，圖的左側(cè)是氣溫刻度，右側(cè)是年降水量刻度。閱讀時以“氣溫曲線圖”“降水柱狀圖”的方法和要領(lǐng)進行分析判讀。然后把學(xué)生分成兩大組，每組討論分析一地的氣溫是什么特點？降水是什么特點？組合成什么樣的氣候特征？形成的原因是什么？屬于何種氣候類型？并選出代表在全班交流。
2.各組的代表發(fā)言交流、大家評判補充、教師評價點撥，并畫黑板簡圖或投影展示甲圖。使學(xué)生認識和體會緯度位置對氣候的影響。A地的氣溫各月均在20℃以上，降水各月都很多，年降水量超過20xx毫米。因而該地的氣候特征是全年高溫多雨。該地位于赤道地區(qū)，緯度位置低，形成了熱帶雨林氣候。
甲圖
3.把教室比成是亞歐大陸的溫帶地區(qū)。學(xué)生分成三部分，兩邊的學(xué)生分別位于大陸的東岸和西岸，中間的學(xué)生位于大陸內(nèi)部。各組由于所處的海陸位置不同，分別討論本組形成了哪些氣候類型？并結(jié)合世界氣溫和降水分布的特點，說說各氣候類型的特征。
4.各組代表發(fā)言、大家評判補充、教師評價點撥，并畫黑板簡圖或投影展示乙圖。使學(xué)生認識和體會海陸位置對氣候的影響。由于地處同緯度的溫帶地區(qū)，氣溫夏季陸高海低，冬季海高陸低。但是所處的海陸位置不同，東西兩岸地區(qū)距海洋近而且能受到海洋濕潤氣流的影響，降水較多，而遠離海洋的內(nèi)陸地區(qū)，降水就少，因此形成了不同的氣候。
位于亞歐大陸溫帶地區(qū)沿海的大陸東岸，形成的是亞熱帶季風(fēng)和季風(fēng)性濕潤氣候以及溫帶季風(fēng)氣候，其特點是一年之中四季分明，夏季高溫多雨，冬季寒冷干燥。亞熱帶季風(fēng)氣候的氣溫冬季在0℃以上，年降水量要比溫帶季風(fēng)多。
乙圖
位于亞歐大陸溫帶地區(qū)沿海的大陸西岸，形成的是濕潤的地中海氣候和溫帶海洋性氣候。前者的氣候特征是夏季炎熱干燥，冬季溫和多雨。后者的氣候特征是全年溫和多雨，氣溫和降水的年變化比較小。
位于溫帶的亞歐大陸內(nèi)陸地區(qū)形成的是冬冷夏熱，氣溫變化大，降水較少（集中在夏季）的溫帶大陸性氣候。
5.讓學(xué)生觀察課本P60圖3.25，指出A坡屬于（迎風(fēng)坡），B坡屬于（背風(fēng)坡），降水多的是哪個坡？（A坡）。教師畫黑板簡圖或投影展示丙圖，加深學(xué)生認識和體會地形對氣溫和降水的影響。
丙圖
6.組織學(xué)生先獨立完成課本P10活動4，然后讓3名學(xué)生說說自己的答案和做題思路，大家評判補充。
�。�1）青藏高原緯度較高，但是氣候寒冷。（地形因素，青藏高原平均海拔4000米以上，氣溫隨海拔升高而降低，每升高100米，氣溫約下降0.6℃）
�。�2）海南島終年如夏，降水較多；黑龍江省
北部冬季漫長，多冰雪。（緯度位置：海南島緯度低，氣溫高；而黑龍江省北部，緯度較高，氣溫低）
�。�3）新疆塔里木盆地氣候干燥，同緯度的北京氣候較濕潤。（海陸位置：二者雖同處亞歐大陸的溫帶地區(qū)，但新疆塔里木盆地位于大陸內(nèi)部，距海較遠，降水少；而北京位于大陸東岸沿海地區(qū)，降水較多）
板書
三、氣候?qū)θ祟惢顒拥挠绊?/p>
氣候與人類的生產(chǎn)和生活關(guān)系密切。這里的教學(xué)，通過從學(xué)生的自身體驗出發(fā)，實例討論分析，讓學(xué)生認識體會不同地域，由于氣候條件不同，人們的生活和生產(chǎn)活動也不一樣。
1.學(xué)生從自身體驗出發(fā)，結(jié)合當?shù)氐膶嶋H，列舉一年內(nèi)的不同季節(jié)，人們在衣、食、住、行以及農(nóng)業(yè)生產(chǎn)方面有什么不同。學(xué)生相互交流、補充，教師引導(dǎo)評價。
2.指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本P61活動1，分成學(xué)習(xí)小組，談?wù)勥@是氣候?qū)θ祟惢顒幽姆矫娴挠绊�，而且這種影響正在發(fā)生著怎樣的變化？為什么會發(fā)生這樣的變化等，互相交流感想。并推選一個代表概括大家的發(fā)言，在全班進行交流，如果能選用當?shù)氐膶嵗蜃寣W(xué)生結(jié)合自己家里的變化等，學(xué)生的感受會更深。通過討論交流，教師的引導(dǎo)點撥，使學(xué)生認識氣候?qū)θ祟惿钣泻艽蟮挠绊�，但是隨著經(jīng)濟、技術(shù)水平的提高，人類生活受氣候的限制越來越小。
3.讓學(xué)生閱讀課本P61“水稻種植與氣候”。結(jié)合自己對當?shù)貧夂驐l件的了解，結(jié)合水稻的`生長習(xí)性，看看當?shù)剡m合不適合種植水稻，使學(xué)生認識氣候?qū)θ祟愞r(nóng)業(yè)生產(chǎn)活動的影響。
4.用兩個學(xué)生扮演小強和小明進行對話，讓學(xué)生進行討論，看看他倆的愿望能不能實現(xiàn)，為什么？通過討論交流，教師評價點撥，使學(xué)生認識到不同的地區(qū)，氣候條件不同，不能簡單地把甲地區(qū)的樹、農(nóng)作物移到乙地區(qū)，不能憑主觀愿望做事，人類的活動必須要符合自然規(guī)律。
5.組織學(xué)生閱讀活動3，然后把學(xué)生分成兩組，并結(jié)合當?shù)匕l(fā)生過什么樣的自然災(zāi)害，造成哪些損失或危害，組織學(xué)生進行辯論。
根據(jù)雙方辯論的情況，教師要適時啟發(fā)引導(dǎo)，使學(xué)生認識到自然災(zāi)害是對人類危害而言的。否則只是自然現(xiàn)象，成不了災(zāi)害。沙漠地區(qū)，荒無人煙，長時間不下雨，對人類來說造不成危害，所以這只是一種自然現(xiàn)象。而我國南方一些地區(qū)就不同了，這里人口稠密，城市集中，經(jīng)濟發(fā)達，又是我國的主要農(nóng)業(yè)區(qū)，一個月不下雨，人們的生活和農(nóng)業(yè)生產(chǎn)就要受到影響，造成損失。同理，就是同樣等級的災(zāi)害，在人口密集或經(jīng)濟發(fā)達區(qū)造成的損失，要比人口稀疏或經(jīng)濟落后的地區(qū)大得多。
通過對實例的辯論、分析，使學(xué)生自己去體會氣候異常變化對人類活動的影響，以培養(yǎng)學(xué)生的災(zāi)害意識。
6.投影展示漫畫欣賞：“地球出汗了”。地球為什么出汗了？
讓學(xué)生閱讀課本P62“氣候變暖”。然后組織學(xué)生分成學(xué)習(xí)小組討論：地球為什么出汗了？面對全球變暖的趨勢，人類應(yīng)該怎么做，我們應(yīng)該怎么做。
讓學(xué)生自由發(fā)揮，不要作過多要求。教師要引導(dǎo)學(xué)生認識到：人類活動對氣候的影響，所以，人類應(yīng)該理性地控制對氣候有負面影響的活動。
［課堂小結(jié)］
今天這節(jié)課，我們主要學(xué)習(xí)了影響氣候的主要因素和氣候?qū)θ祟惢顒拥挠绊憽Ｍㄟ^這些實例的分析，一方面要認識緯度位置、海陸位置以及地形對氣候的影響；一方面要體會、感悟“氣候與人類活動的關(guān)系”。特別是氣候變暖已成為人類普遍關(guān)心的環(huán)境問題，要保護好大氣環(huán)境，這需要全人類的共同努力，作為新世紀未來的青年，同學(xué)們也要積極投入行動行列。
板書設(shè)計
作業(yè)布置閱讀下列材料，結(jié)合課堂的討論，以及通過調(diào)查、查找資料，自擬題目，寫一篇地理小論文。一星期后，組織一次論文交談評比活動。
世界的氣候教案9
教學(xué)目標
舉例分析緯度位置、海陸分布、地形等對氣候的影響。
能夠利用氣溫變化曲線圖和降水的逐月分布圖，來說明氣候特征；舉出日常生活中的實例，說明氣候?qū)ιa(chǎn)和生活的影響。
能夠在世界氣候分布圖上說出主要氣候類型的分布地區(qū)，培養(yǎng)讀圖能力及通過讀圖獲得相應(yīng)地理知識的能力。
教學(xué)建議
關(guān)于“氣候的地區(qū)差異和影響因素”的教材分析
本節(jié)是在前兩節(jié)講述氣候基本要素---氣溫和降水的基礎(chǔ)上，分析世界各地氣候產(chǎn)生的差異的原因，既影響氣候的主要因素，雖然重點還是就氣溫和降水兩個方面進行分析，但在程度上加以深化，把影響氣候的因素、氣候的分布和特征系統(tǒng)化。
氣候的地區(qū)差異一段，內(nèi)容言簡意賅，既說明由于氣溫和降水不同導(dǎo)致氣候不同，又說明氣候的不同，是由于影響因素不同造成的，引出第二部分內(nèi)容。
影響氣候的主要因素部分是本章的難點，考慮初一年級學(xué)生的接受能力，教材改為選學(xué)。為差異性教學(xué)提供素材。在分析各個影響因素時，按照從已知到未知、從整體到局部的順序過程編寫，比較符合學(xué)生的認知過程，利于步步深入地理解。同時教材提供各種示意圖，幫助理解。
關(guān)于“氣候的地區(qū)差異和影響因素”的教法建議
對于“氣候的地區(qū)差異”，使學(xué)生認識到氣候的兩個主要因素是氣溫和降水，由于各地氣溫和降水的時空分布不同，所以各地氣候一定不同。
對于“影響氣候的主要因素”部分，應(yīng)充分利用多媒體，突破難點。為便于學(xué)生理解，采取先易后難、由已知到未知、由整體到局部的辦法，學(xué)生可以從已知分析影響氣溫和降水的最重要的因素---緯度位置、影響降水的重要因素---海陸位置對氣候的影響；而對于氣壓帶和風(fēng)帶的影響，以教師講解為主，不要將其深化，只需了解什么氣壓帶風(fēng)帶多雨、少雨即可。對地形對氣候的影響，已學(xué)過地形高低對溫度的影響，而地形雨的形成是新內(nèi)容，所以制作成動畫更直觀地講解；對洋流的影響，可將教材中的4.14圖做成分步顯示的flash復(fù)合片，使學(xué)生了解寒暖流對溫度降水的不同影響。
關(guān)于“氣候類型和自然景觀的差異”的教法建議
對于“世界主要氣候類型及分布”，以學(xué)生自學(xué)為主，教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會看世界氣候類型圖。應(yīng)充分應(yīng)用課本提供的氣候類型分布圖和氣溫曲線圖及降水柱狀圖，利用已學(xué)過的知識，引導(dǎo)學(xué)生分析得出氣候類型的分布、氣候特征、影響因素等。先學(xué)后教，注重過程和方法，發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的潛能。
對于“自然景觀的差異”，雖然是選學(xué)內(nèi)容，但它卻是本章的/Article/Index.html>總結(jié)和深化，是最活躍、最有想象力發(fā)揮的內(nèi)容�？梢岳媒滩呐溆邢鄬Φ木坝^圖，動畫或影片等進行學(xué)習(xí)和討論，利于學(xué)生把形象認識和概念的理解結(jié)合起來�；蛘呃谜n下查找資料，課上匯報表演等可以使課堂活躍，激發(fā)學(xué)生興趣。設(shè)計的復(fù)合片，可以體現(xiàn)自然要素之間是相互聯(lián)系和相互影響的，尤其是氣候?qū)又参锏挠绊�。形成事物之間聯(lián)系的觀點。
關(guān)于“主要氣候類型和自然景觀的地區(qū)差異”的教材分析
世界主要氣候類型及分布部分，根據(jù)氣溫和降水的狀況分成13種類型。并提供分布圖和柱曲圖，對照分析講解各種類型的分布、特征、影響因素，是對氣溫和降水內(nèi)容的概括提高。熱帶、溫帶和寒帶的類型主要是水平分布，在高山高原區(qū)還有高山氣候。
對于陸地自然景觀的地區(qū)差異部分，也作為選學(xué)內(nèi)容。主要介紹自然帶的含義和各自然得的位置、特征，主要的動植物，并用景觀圖片直觀的表現(xiàn)出來。
很明顯，本節(jié)教材緊密結(jié)合實際，并且層層深入，這樣的安排符合學(xué)生的思路，能夠調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使其積極主動參與學(xué)習(xí)過程。
關(guān)于“陸地自然景觀的地區(qū)差異”的教學(xué)設(shè)計示例
�。ń虒W(xué)手段）
各自然帶的景觀圖片；陸地自然帶的分布圖；世界年降水量的分布圖；世界年平均氣溫的分布圖；世界氣候類型分布圖
（引入）播放云南世界園藝博覽會的.錄像，提問：仔細觀察南方和北方的植物，在葉子的大小、冬季是否落葉、還是一年四季常綠上，南方與北方植物有什么區(qū)別？一個地區(qū)的地形我們可以直接的看出來，但是一個地方的氣候我們怎樣看出來呢？
�。▽W(xué)生討論、回答）
�。ㄐ〗Y(jié)）植物的分布反映了當?shù)氐臍夂蛱攸c。南方的氣溫高、降水豐沛，植物的葉子大而且常綠，北方的冬季氣溫低、降水少，植物的葉子小而且冬季落葉。地表的動物又受植物的影響而不同。由氣候、土壤、動植物等地理事物組成了自然環(huán)境的總體，稱為自然環(huán)境。自然環(huán)境是我們生存的空間，自然環(huán)境的外部特征稱為自然景觀。而植被是自然景觀最明顯的標志。我們一般根據(jù)當?shù)氐闹参锾攸c來認識這里的氣候特點。
�。ㄍ队捌�5）世界氣候類型分布圖、氣溫曲線和降水柱狀圖、自然帶景觀和動物迭加圖
�。ò鍟┧摹⑹澜珀懙刈匀痪坝^的地區(qū)差異
�。▽W(xué)生活動）根據(jù)各自然帶的景觀圖片；陸地自然帶的分布圖；世界年降水量的分布圖；世界年平均氣溫的分布圖；世界氣候類型分布圖以及教材51～53頁，分組討論氣候與植物、動物的關(guān)系，并完成下表：
自然帶名稱
分布
氣候特征
植被類型
典型動物
熱帶雨林帶
熱帶草原帶
熱帶沙漠帶
溫帶沙漠帶
溫帶草原帶
溫帶闊葉林帶
亞寒帶針葉林帶
苔原帶
冰原帶
（反饋練習(xí)）分組，教師隨意說出一種氣候類型，要求各組迅速說明其氣候的特征或代表的動植物等，快且正確者勝。
（板書設(shè)計）
四、世界陸地自然景觀的地區(qū)差異
自然帶名稱
分布
氣候特征
植被類型
典型動物
熱帶雨林帶
赤道附近
全年高溫多雨
熱帶雨林
猩猩、河馬、大象
熱帶草原帶
雨林兩側(cè)
全年分雨季、干季
熱帶草原
長頸鹿、斑馬獅子、鬣狗
熱帶沙漠帶
回歸線附近大陸西部，中部
世界的氣候教案10
教學(xué)目標：
一、知識目標：
1、識記：
（1）歐洲地形特征；
�。�2）溫帶海洋性氣候特征、地中海氣候特征；
2、理解：溫帶海洋性氣候和地中海氣候的成因；
二、能力目標：
學(xué)會分析自然環(huán)境各基本要素之間的相互聯(lián)系和影響
教學(xué)重點：
1、歐洲地形特征；
2、溫帶海洋性氣候特征、地中海氣候特征；
教學(xué)難點：
溫帶海洋性氣候和地中海氣候的成因
教學(xué)方法：
讀、講、議、練
教具使用：
掛圖、投影片、錄像
教學(xué)時間：
一課時
教學(xué)過程：
復(fù)習(xí)：
師問：亞洲和非洲的地形各以什么地形類形為主？
生答：亞洲地形以高原、山地為主。非洲地形以高原為主。
導(dǎo)入：
我們今天來學(xué)習(xí)有關(guān)歐洲的地形和氣候的知識。
新課：
�。▽W(xué)生分成3組，每組選一位組長，組長負責(zé)組織本組的課堂學(xué)習(xí)和競賽，并負責(zé)檢查別組的學(xué)習(xí)情況。為激勵競賽，規(guī)定課堂競賽得分少的一組要表演節(jié)目。）
引導(dǎo)學(xué)生讀圖13、7歐洲的地勢和歐洲西部地形圖，完成22頁活動內(nèi)容，并思考問題：
歐洲的地形特征是什么？歐洲的平原有什么特征？成因是什么？冰川作用能形成哪些地形？
1、學(xué)生活動：小組內(nèi)可互相討論要完成的內(nèi)容，組長負責(zé)檢查別組的學(xué)習(xí)情況，沒完成一人次扣一分。并搶答問題。
2、老師：在黑板上畫出歐洲西部的板圖，邊小結(jié)邊畫板圖。
3、要求學(xué)生也畫出歐洲西部的草圖，并填上西歐平原、中歐平原、阿爾卑斯山、斯堪的納維亞山、勃朗峰。
學(xué)生自學(xué)西歐的氣候： 學(xué)生讀圖13、9西歐的氣溫和降水，從降水和氣溫兩方面分析西歐的氣候特征。
答：西歐氣溫冬季比較溫和，夏季比較涼爽；全年降水的季節(jié)分配也比較均勻，海洋性特征顯著。
學(xué)生讀圖13、10西歐的氣候類型及其成因，討論完成23頁活動內(nèi)容。并在圖上填出各氣候類型的分布范圍。 老師在板圖上邊畫邊小結(jié)。 學(xué)生討論溫帶海洋性氣候和地中海氣候的特征和成因。 學(xué)生發(fā)言后老師小結(jié)：
溫帶海洋性氣候的特征：氣溫冬季比較溫和，夏季比較涼爽；全年降水的`季節(jié)分配比較均勻。成因：西歐瀕臨大西洋，北大西洋暖流流經(jīng)沿岸，強勁的西風(fēng)把暖濕氣流輸送到大陸內(nèi)部，地形以平原為主，山脈多東西走向，有利于水汔進入內(nèi)陸。
地中海氣候特征：冬雨夏干。成因：冬季，西風(fēng)帶南移，帶來暖濕的氣流，氣候溫和多雨。夏季，受副熱帶高壓帶北移控制，天氣晴朗干燥。（用投影片演示）
1、老師小結(jié)后，看有關(guān)內(nèi)容的教學(xué)錄像，鞏固效果。 學(xué)生做課堂練習(xí)。老師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)情況，并讓得分少的小組表演節(jié)目。
板書設(shè)計：
湖泊
地形：平原-----波狀起伏-----冰川作用-----冰川地形---- 峽灣
u形谷
歐洲西部
特征：海洋性特征顯著
特征：冬季溫和，夏季涼爽，降水季節(jié)分配均
氣候溫帶海洋性氣候 勻。
成因：海陸位置、洋流、地形、風(fēng)帶
地中海氣候 特征：冬雨夏干
成因：氣壓帶和風(fēng)帶的季節(jié)移動
世界的氣候教案11
[學(xué)習(xí)目標]
１、扎實掌握世界主要氣候類型的分布及其特點。
�。�、通過獨立思考和小組合作，學(xué)會世界主要氣候類型的坐標圖的判讀方法。
3、用極度熱情投入學(xué)習(xí)，全力以赴體驗學(xué)習(xí)的快樂。
[重點難點]
1、世界主要氣候類型的分布及其特點
2、世界主要氣候類型的坐標圖的判讀
[使用說明]
1.課前熱身 4.分組合作探究（10分鐘）
2.復(fù)習(xí)檢查（5分鐘） 5.展示點撥（15分鐘）
3.基礎(chǔ)知識自查自糾（5分鐘） 6.基礎(chǔ)知識鞏固落實（5分鐘）
[學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)] 7.課堂檢測（5分鐘）
1.抓"概念"重"消化" .要重視概念的學(xué)習(xí)，要對所有的地理概念一一消化、理解、吸收，不留夾生飯。只有概念清楚了，判斷、推理問題才能正確無誤。
2.注重圖文結(jié)合。
[自主學(xué)習(xí)]
1、世界主要氣候類型的分布規(guī)律
2、世界主要氣候類型的分布規(guī)律、典型地區(qū)及自然景觀。
氣候類型分布規(guī)律及典型地區(qū)氣候特征自然景觀
熱
帶熱帶雨林氣候赤道附近(亞馬孫平原為主)全年高溫多雨熱帶雨林
熱帶草原氣候熱帶雨林氣候的南北兩側(cè)
�。ǚ侵拮顝V）全年高溫，分干濕兩季熱帶草原
熱帶季風(fēng)氣候印度半島和中南半島全年高溫，分旱雨兩季熱帶季雨林
熱帶沙漠氣候南、北回歸線附近的大陸西岸和內(nèi)陸地區(qū)（以非洲北部的撒哈拉沙漠最廣）終年炎熱干燥熱帶沙漠
溫
帶亞熱帶季風(fēng)氣候和亞熱帶季風(fēng)性濕潤氣候中國、美國、巴西東南部、以及阿根廷、澳大利亞沿海夏季高溫多雨，
冬季溫和少雨。亞熱帶常綠闊葉林
地中海氣候南北緯30°—40°之間大陸西岸（以地中海沿岸最典型）夏季炎熱干燥，
冬季溫和多雨亞熱帶常綠硬葉林
溫帶季風(fēng)氣候亞歐大陸溫帶地區(qū)的東部夏季高溫多雨，
冬季寒冷干燥溫帶落葉闊葉林
溫帶海洋性氣候南北緯40°—60°之間大陸西岸（歐洲西部最廣）終年溫和多雨。溫帶海洋性落葉闊葉林
溫帶大陸性氣候中緯度大陸內(nèi)部冬冷夏熱，氣溫年較差大，降水少且集中夏季。溫帶森林、草原、荒漠
亞寒帶針葉林氣候北極圈附近的高緯地區(qū)（俄羅斯和加拿大面積最大）冬季嚴寒，夏季溫和。亞寒帶針葉林
寒帶苔原氣候亞歐大陸北冰洋沿岸，
北美洲北冰洋沿岸終年嚴寒，夏季短暫，
降水稀少。苔蘚、地衣
冰原氣候格陵蘭島和其他北極地區(qū)島嶼終年酷寒，降水稀少冰雪覆蓋
高山高山氣候中低緯度地區(qū)的山地高原地區(qū)終年低溫冰雪、寒漠
[合作探究]
1、氣候類型判斷三部曲：（以溫定帶，以水定型）
�。�1）判斷南北半球 七月氣溫最高，在北半球;
七月氣溫最低，在南半球
�。�2）判斷熱量帶 最冷月均溫 >15&rd;C----熱帶氣候
最冷月均溫 0-15&rd;C之間---亞熱帶氣候和溫帶海洋性氣候
最冷月均溫 -15--0&rd;C之間---溫帶氣候
最熱月氣溫 < 5&rd;C—寒帶氣候
（3）確定氣候類型：根據(jù)降水量及其分配情況確定
全年多雨：
夏季多雨：
冬季多雨：
全年少雨：熱帶沙漠氣候、苔原氣候、冰原氣候
2、幾種易混淆的氣候類型辨析：
（1）熱帶氣候比較表
氣 候熱帶雨林氣候熱帶沙漠氣候熱帶草原氣候熱帶季風(fēng)氣候
相同點全年高溫
不同點 全年多雨 全年少雨年分干濕兩季年分旱雨兩季
分布規(guī)律
典型分布地區(qū)
�。�2）溫帶氣候比較表
氣 候亞熱帶季風(fēng)氣候地中海氣候溫帶海洋性氣候
相同點 一月平均氣溫大于0&rd;C
不同點 夏季多雨，冬季少雨夏季少雨，冬季多雨 全年多雨，降水均勻
分布規(guī)律
典型分布地區(qū)
[課堂檢測]
1、讀氣溫曲線圖及降水柱狀圖（如下圖），回答下列問題
(1)A、B兩地氣溫年較差大的是 地，讀圖可判斷A地位于 帶，B地位于 帶。
（2）讀圖可判斷A地氣候類型是 氣候；B地氣候類型是 氣候
(3)A地的氣候特征是 ；B地的`氣候特征是 。
(4)B地可能位于（ ）
A．北緯30°—40°大陸東岸 B、北緯30°—40°大陸西岸
C．回歸線兩側(cè)大陸東岸 D、回歸線兩側(cè)大陸西岸
�。�5）A氣候可能在 地區(qū)有分布
A、巴西高原 B、剛果盆地 C、亞馬孫平原 D、東歐平原
2、南、北緯30°—40°附近的大陸東岸（ ）
A．夏季少雨，冬季多雨 B．夏季多雨，冬季少雨
C．春季多雨，秋季少雨 D．常年溫潤多雨
3、下列氣候類型中，具有“雨熱同期”特點的是（ ）
A、溫帶季風(fēng)氣候 B、熱帶雨林氣候 C、地中海氣候 D、熱帶草原氣候
4、世界上溫帶海洋性氣候和熱帶草原氣候分布最廣的大洲分別是（ ）
A、歐洲、非洲 B、歐洲、亞洲 C、亞洲、南美洲 D、歐洲、南美洲
5.南半球缺失的氣候類型是（ ）
A熱帶雨林氣候 B 熱帶季風(fēng)氣候 C 亞寒帶針葉林氣候 D 苔原氣候
6、分布在亞洲東部的主要氣候類型有（ ）
A、亞熱帶季風(fēng)氣候和溫帶季風(fēng)氣候 B、亞熱帶季風(fēng)氣候和地中海氣候
C、地中海氣候和溫帶季風(fēng)氣候D、溫帶季風(fēng)氣候和熱帶雨林氣候
7.判斷下列氣候坐標圖表示的氣候類型
1. 2. 3. 4. 5.
6. 7. 8. 9. 10.
世界的氣候教案12
學(xué)習(xí)目標：
1、了解世界各地區(qū)的氣候差異地；
2、在世界氣候分布圖上說出主要氣候類型及分布地區(qū)；
3、了解影響氣候的幾個因素及其基本道理。
學(xué)習(xí)重難點：
1、世界主要氣候的類型及分布。
2、分析緯度位置、海陸分布、地形對氣候的影響。
學(xué)法指導(dǎo)：小組合作探究，合作完成，個別指導(dǎo)重點點拔。
導(dǎo)學(xué)過程：
1、請同學(xué)們結(jié)合前兩節(jié)學(xué)習(xí)的知識，能說出來“天氣”與“氣候”的區(qū)別。
2、天氣的特點是什么？氣候的特點是什么?
3、課本p57的A、B、C三幅圖是描述哪些地區(qū)的氣候的？
4、其中A、B兩幅圖中，都有“一年到頭”這幾個字，同學(xué)們想一想，這里的一年指的是某一特征的年份，還是一般而言呢？
5、人們描述天氣，關(guān)注的'時間是一天，常用到氣溫、降水、風(fēng)、云、霧等要素。從圖3.22的談?wù)撝锌矗藗兠枋鰵夂�，關(guān)注的時間是多長？一般只注意哪兩個要素？你們能用一句話概括當?shù)氐臍夂蛱攸c嗎？
6、在前兩節(jié)的學(xué)習(xí)中，我們知道世界上氣溫和降水的地區(qū)差異很大，同學(xué)們想想，世界上哪些地區(qū)溫度高，哪些地區(qū)溫度低？哪些地區(qū)降水量多，哪些地區(qū)降水量少？
7、課本p58，看圖3.23能說出世界上有哪些主要氣候類型。
8、影響氣候的主要因素有哪些？
9、除了自然因素，人類活動對氣候有哪些影響？
達標檢測：
1、課本p58活動題2。
2、課本p59—60活動題1、2、3、4。
3、課本p61—62活動題2、3、4。
教學(xué)反思：
1、本節(jié)課我采用復(fù)習(xí)舊知識引出新知識的方法，得出影響氣侯的主要因素，由淺入深，易化難點。
2、影響降水的主要因素理解起來有困難，通過小組間的互助學(xué)習(xí)加深理解。
世界的氣候教案13
教學(xué)要求
1.在世界氣候分布圖上說出主要氣候類型的分布地區(qū)。
2.舉例分析緯度位置、海陸分布、地形等對氣候的影響。
3.舉出日常生活中的實例，說明氣候?qū)ιa(chǎn)和生活的影響。
內(nèi)容點析
1. 對于“氣候”這一概念，教材處理與第一節(jié)對“天氣”一致，并通過活動1、2兩題的設(shè)計，使學(xué)生理解并實際運用“氣候”這一術(shù)語；會描述一個地方的氣候；能區(qū)別“氣候”和“天氣”。
2.圖3.22是對不同氣候景觀的舉例，并通過對氣候特點的描述，使學(xué)生了解怎樣去描述一個地方的氣候。該圖三幅照片分別是：A為熱帶雨林氣候景觀；B為熱帶沙漠氣候景觀；C為溫帶季風(fēng)氣候景觀。
3.氣溫和降水是氣候的兩個要素。由于前兩節(jié)已經(jīng)學(xué)習(xí)了氣溫和降水的時空分布，因此，教材講述世界氣候的地區(qū)差異，即以氣溫和降水的組合為切入點。氣溫和降水的地區(qū)差異都很大，由這兩者組合成的氣候的地區(qū)差異當然也大。
4.世界氣候分布圖（圖3.23）的教學(xué)目標主要有兩點：其一是借此認識世界氣候的地區(qū)差異大；其二是了解世界主要氣候類型及其分布。這里，教材嚴格按照課程標準的要求，沒有介紹各氣候類型的成因，對于各氣候類型的特征也沒有系統(tǒng)講述。
5.前兩節(jié)已經(jīng)講述了影響氣溫和降水的主要因素，而分析影響氣候的主要因素，分解來看仍然是對氣溫或降水的影響。因此，教材編寫利用前面學(xué)過的知識，對緯度位置、海陸位置、地形對氣候的影響沒有分別作分析，而是設(shè)計相應(yīng)的活動，使學(xué)生在活動中體會各因素對氣候的影響。
6.本章最后一個標題“氣候?qū)θ祟惢顒拥挠绊憽�，與開頭的“天氣及其影響”首尾呼應(yīng)，也強化了人地關(guān)系這一主題。
氣候?qū)θ祟惢顒拥挠绊懣梢詮亩鄠?cè)面或多角度來講。教材主要抓兩個方面：其一是不同地區(qū)的氣候差異導(dǎo)致人類活動的差異，以培養(yǎng)地域觀念；其二是同一地區(qū)氣候異常變化對人類活動的影響，以培養(yǎng)災(zāi)害意識。這兩方面的講述，教材都只舉實例，不展開論述，目的是改變說教的方法，使學(xué)生通過對實例的分析，自己去體會。
7.只講氣候?qū)θ祟惢顒拥挠绊�，會�?dǎo)致學(xué)生片面認識“氣候與人類活動的關(guān)系”。因此，教材設(shè)計活動，從四個方面分別舉出實例，由學(xué)生自己分析，從而體會、感悟“氣候與人類活動的關(guān)系”。其中，活動4涉及的內(nèi)容是課程標準沒有要求的，但氣候變暖已成為人類普遍關(guān)心的環(huán)境問題，并且學(xué)生可能通過媒體經(jīng)常接觸到這方面問題，因此，教材從加強環(huán)境教育和深化認識“氣候與人類活動的關(guān)系”的角度出發(fā)，安排了此項活動。
學(xué)情分析：
學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了氣候的要素氣溫和降水時間和空間分布，具備了閱讀氣溫曲線圖降水柱狀圖，并且知道影響氣溫降水的因素，考慮學(xué)生已有的認知基礎(chǔ)，讓學(xué)生通過判讀各地氣溫降水曲線柱狀圖描述各地的氣候特征，感受各地的氣候差異，以及歸納影響氣候的因素。
教學(xué)目標：
知識與技能：1、能在世界氣候分布圖上說出主要氣候類型的分布地區(qū)。
2、學(xué)會判讀氣溫降水圖曲線柱狀圖，并能用簡單語言描述各地氣候特征。
3、具體的實例，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、比較、分析、綜合等思維能力。
過程與方法：1、通過活動，判讀不同城市氣溫降水變化，描述該地氣候特征，體會各地氣候差異。
2、以舊帶新，復(fù)習(xí)氣溫和降水的影響因素，得出影響氣候的因素，在通過活動，展示情景具體分析影響氣候的主要因素。
3、根據(jù)課堂需要，靈活合理運用多種格式積件課件（ppt等），提高學(xué)生參與興趣，有效開展課堂活動。
情感態(tài)度與價值觀：讓學(xué)生體會各體會各地氣候的差異，并分析影響因素，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科學(xué)、用科學(xué)、愛科學(xué)的探索精神及辯證唯物觀。
教學(xué)重點和難點：
重點：世界主要氣候類型的分布。
難點; 1.緯度位置等主要因素對氣候的影響。
2.世界主要氣候類型的空間分布。
教學(xué)過程：
導(dǎo)入新課］
世界真奇妙，有的地方是蔥郁茂密的森林，有的地方是廣袤粗獷的草原，有的地方是白雪皚皚的冰原，有的地方是浩瀚無垠的沙漠。這些不同的自然景觀是這些地方不同氣候的真實寫照，為什么會形成這種氣候差異呢？我們現(xiàn)在開始學(xué)習(xí)第四節(jié)“世界的氣候”，你就會明白是怎么回事了。
板書 第四節(jié) 世界的氣候
［講授新課］
一、從氣候的兩個基本要素氣溫和降水入手。通過與學(xué)生談話，使學(xué)生認識到氣溫和降水在時空分布上的差異很大，因而由這二者組合成的氣候特點的地區(qū)差異也就很大。各地不同的水熱組合，形成了世界上氣候的地區(qū)差異。
教師
描述一個地方的氣候，主要用的是哪兩個要素？
學(xué)生
氣溫和降水。
教師
對，氣溫和降水是氣候的兩個基本要素。在第二節(jié)，我們學(xué)習(xí)了有關(guān)氣溫的知識。誰有勇氣來談?wù)勈澜鐨鉁胤植嫉奶攸c？
學(xué)生
氣溫從赤道向兩極逐漸降低。同緯度地帶，夏季陸地氣溫高，海洋氣溫低；冬季陸地氣溫低，www.zk5u.com海洋氣溫高。同一緯度帶內(nèi)，海拔高氣溫低，海拔低氣溫高。
教師
談的很好，這說明了世界各地的氣溫差異很大。通過第三節(jié)的學(xué)習(xí)，我們也知道了世界各地的降水也同樣差異很大，誰能具體說說世界年降水量的分布特點。
學(xué)生
赤道地區(qū)降水多，兩極地區(qū)降水少。南北回歸線兩側(cè)的大陸東岸降水多，大陸西岸降水少。溫帶地區(qū)的沿海降水多，內(nèi)陸降水少。山地的迎風(fēng)坡降水多，背風(fēng)坡降水少。
教師
說的非常好，氣溫和降水是描述一個地方氣候的兩個主要要素。請大家根據(jù)兩極地區(qū)的氣溫的特點和降水的特點，把它們組合在一起，描述一下兩極地區(qū)的氣候特征和景觀。
學(xué)生
兩極地區(qū)的氣溫低，降水少，所以這里的氣候特征是全年寒冷少雨。冰雪的世界。
教師
對，兩極地區(qū)形成的是全年寒冷少雨的氣候。那么，在赤道地區(qū)，根據(jù)全球氣溫和降水分布的特點，這里的水熱又是怎樣的組合呢？
學(xué)生
赤道地區(qū)氣溫高、降水多。
是的，請大家看課本，A小朋友的家鄉(xiāng)就在赤道地區(qū)，這里一年到頭都很熱，幾乎天天下雨，生長著常綠茂密的森林，樹林里陰暗潮濕，葉尖經(jīng)常滴雨，又稱“雨林”，所以在赤道附近的大部分地區(qū)形成了這種全年高溫多雨的氣候。
請大家再看B小朋友的家鄉(xiāng)所在的地區(qū)，誰能描述一下你看到的自然景象，為什么會這樣？
學(xué)生
B小朋友家鄉(xiāng)所在地區(qū)的自然景象是一片黃沙，上面點綴著一些耐旱的植物（學(xué)生能描述出沙漠、植物稀少就行）。原因是這里一年到頭很熱，卻極少下雨。
教師
不錯，這里氣溫和降水的'組合是一年到頭炎熱和少雨，所以B小朋友家鄉(xiāng)所在的地區(qū)形成了全年炎熱干燥的氣候。
同學(xué)們，再看看C小朋友的家鄉(xiāng)所在地區(qū)，氣溫和降水的組合和兩極地區(qū)、赤道地區(qū)有什么不同？自然景觀會發(fā)生怎樣的變化？
學(xué)生
兩極地區(qū)是全年寒冷少雨。赤道地區(qū)是全年高溫多雨。而C小朋友家鄉(xiāng)所在的地區(qū)卻是夏季熱，常下雨，林木郁郁蔥蔥；冬季冷，很干燥，樹木葉黃枯落。
教師
大家說的很好。我國北方的東部地區(qū)就是這種氣候，夏季高溫多雨，冬季寒冷干燥。
由此可見，世界氣溫和降水時空分布上的差異，在世界不同的地區(qū)，出現(xiàn)了不同的氣溫和降水的組合，形成了不同特征的氣候，使世界氣候復(fù)雜多樣，地區(qū)差異很大。
板書
一、氣候的地區(qū)差異
二、通過閱讀“世界氣候的分布”圖，一方面進一步引導(dǎo)學(xué)生認識世界氣候的地區(qū)差異很大；另一方面使學(xué)生了解世界主要氣候類型及其分布。
1.投影展示世界主要氣候類型及分布比較表，并讓學(xué)生畫到筆記本上（表見板書設(shè)計）
2.多媒體展示課本P58圖3.23“世界氣候的分布”。教師邊鼠標點擊，邊引導(dǎo)學(xué)生觀察，并對照課本最后“世界地形圖”，在表中填出各氣候類型及其分布。
（1）顯示閃動赤道、南、北回歸線，讓學(xué)生指出這是哪一帶？（熱帶）然后依次閃動顯示熱帶雨林氣候、熱帶草原氣候、熱帶季風(fēng)氣候、熱帶沙漠氣候，引導(dǎo)學(xué)生逐個觀察、對照、填表。
（2）顯示閃動南、北回歸線和南、北極圈，讓學(xué)生指出這是哪兩帶？（北溫帶和南溫帶）然后閃動顯示溫帶氣候類型，讓學(xué)生指出溫帶有哪些氣候類型？（亞熱帶季風(fēng)和季風(fēng)性濕潤氣候以及溫帶季風(fēng)氣候、溫帶大陸性氣候、地中海氣候、溫帶海洋性氣候）繼而引導(dǎo)學(xué)生逐個觀察、對照、填表。
�。�3）讓學(xué)生指出寒帶的范圍（北極圈以北為北寒帶，南極圈以南為南寒帶），然后閃動顯示寒帶氣候，讓學(xué)生觀察、對照、填表。
�。�4）引導(dǎo)學(xué)生在地形圖上找出青藏高原、埃塞俄比亞高原、落基山脈、安第斯山。然后閃動顯示高原山地氣候，使學(xué)生知道其主要分布在世界高大的山地高原地區(qū)。
3.組織學(xué)生反饋練習(xí)，使學(xué)生記住各氣候類型的名稱，知道各氣候類型分布的海陸位置和緯度位置。
�。�1）把學(xué)生按座位分成左、中、右三部分，分別位于北溫帶亞歐大陸的西岸、內(nèi)部和東岸，各組說說所在地是什么樣的氣候類型？（大陸東岸——亞熱帶季風(fēng)和季風(fēng)性濕潤氣候，溫帶季風(fēng)氣候；大陸內(nèi)部——溫帶大陸性氣候；大陸西岸——地中海氣候，溫帶海洋性氣候。）并讓學(xué)生填在課本P59表中。
（2）還是分成三組學(xué)生，把課本P57A、B、C三圖每小組分配一幅，根據(jù)各自小朋友對當?shù)貧夂蛱攸c中氣溫和降水的描述，結(jié)合學(xué)過的氣溫和降水的分布知識，對照世界氣候分布圖，討論三位小朋友各自家鄉(xiāng)所在的地區(qū)是什么氣候類型，并指出這種氣候類型在世界上的主要分布。（A地為熱帶雨林氣候——赤道附近地區(qū)；B為熱帶沙漠氣候——南、北回歸線附近的大陸西岸和內(nèi)陸地區(qū)，C為溫帶季風(fēng)氣候——溫帶大陸的東岸）
（3）教師指圖，讓學(xué)集體和個人回答相結(jié)合，說出所指氣候類型的名稱及分布。
�。�4）讓學(xué)生獨立完成熱帶、溫帶和寒帶各有哪些氣候類型，名稱填在課本P59表中。
�。�5）讓學(xué)生根據(jù)自己的體驗和理解，說說當?shù)厥鞘裁礆夂蝾愋�。�?）組織學(xué)生進行說氣候類型名稱，指該氣候類型的分布接力游戲。教師先說一個氣候類型的名稱，指定一名學(xué)生上來在圖上指出其分布地區(qū)，該生接著說一氣候類型名稱，并指定下一名學(xué)生上來指圖……誰說不出名稱或指不出分布，中斷了游戲，表演個節(jié)目。
�。壅n堂小結(jié)］
評價學(xué)生課堂的表現(xiàn)，強調(diào)世界氣候類型的空間分布。
世界的氣候教案14
教學(xué)目標
一、知識與技能
1、認識熱帶景觀的差異。
2、掌握世界氣候分布圖上的熱帶氣候類型的分布地區(qū)。
3、掌握熱帶氣候的氣溫曲線圖和降水量逐月分配圖的判讀方法。
4、能根據(jù)氣溫和降水的資料簡要描述一個地區(qū)的氣候特征。
二、過程與方法
1、通過氣溫曲線和降水柱狀圖的閱讀分析，提高讀圖、析圖能力和獲取地理信息的能力。
2、通過閱讀教材，提高閱讀及分析能力。
三、情感、態(tài)度及價值觀
1、擴展知識，拓寬視野，激發(fā)探究未知領(lǐng)域的欲望，培養(yǎng)研究性學(xué)習(xí)的能力。
2、培養(yǎng)熱愛自然的情感，樹立保護環(huán)境的觀念。
教學(xué)重點
熱帶氣候類型的分布地區(qū)。
教學(xué)難點
熱帶氣候類型的氣候特征。
教學(xué)準備
1、了解教學(xué)目標和重難點，確定課堂教學(xué)形式和方法。
2、播放熱帶氣候的`視頻課件，課堂放給同學(xué)們看，給學(xué)生視覺、聽覺上的直觀感受。
3、制作本節(jié)課適用的學(xué)練一體案和課件，使之更為適合課堂使用。
教學(xué)方法
1、基于對學(xué)生已有學(xué)習(xí)水平的估計，同時針對初中學(xué)生的認知規(guī)律，本節(jié)課要注意聯(lián)系生活實際，運用比較法、討論法等教學(xué)方法，開展小組討論，讓學(xué)生在合作與交流中獲取知識。
2、教學(xué)中采用“學(xué)練一體案”為主、多媒體為輔的教學(xué)方式，過程設(shè)計由情景入手，引導(dǎo)學(xué)生思考問題，調(diào)動每位學(xué)生的參與意識和學(xué)習(xí)積極性。教學(xué)過程
世界的氣候教案15
一、教學(xué)目標：
1、掌握全球氣候類型的分布、成因、特點；
2、掌握全球氣候類型的判讀方法。
二、課時安排：
1課時。
三、課型：
新授課。
四、教學(xué)重難點：
1、教學(xué)重點：掌握全球氣候類型的分布、成因、特點；
2、教學(xué)難點：掌握全球氣候類型的判讀方法。
五、教學(xué)方法：
讀圖法。
六、教學(xué)過程：
1、導(dǎo)入：看圖識區(qū)域：觀看圖片，根據(jù)圖片景觀判斷它所屬的地區(qū)，從而確定其氣候類型。（熱帶雨林地區(qū)、熱帶沙漠地區(qū)、溫帶地區(qū)、寒帶地區(qū)）
2、氣候：一個地方的氣候是多年天氣的平均狀況。
天氣指一個地方短時間內(nèi)的`陰晴、風(fēng)雨、冷熱等的大氣狀況。
下列句子描述的是天氣還是氣候？
昆明四季如春；——氣候
夜來風(fēng)雨聲，花落知多少；——天氣
明天大風(fēng)降臨；——天氣
全班分十個組，抽簽選取一種氣候類型，探究氣候類型的分布規(guī)律，形成原因和氣候特征。
熱帶雨林氣候：主要分布在赤道及其附近地區(qū)。世界上最大的熱帶雨林分布區(qū)在亞馬孫河流域，在非洲剛果河流域、東南亞的島嶼上也有大面積分布。全年受赤道低氣壓帶控制，全年高溫多雨。
極地地區(qū)全年嚴寒；——氣候
風(fēng)和日麗�！鞖�
3、讀世界氣候類型分布圖：
熱帶草原氣候：主要分布在熱帶雨林氣候區(qū)的南、北的兩側(cè)，最大一片分布在非洲大陸上。受赤道低氣壓帶和信風(fēng)帶交替控制，全年高溫。分干濕兩季，干季時炎熱干燥，濕季時高溫多雨。
熱帶季風(fēng)氣候：主要分布在亞洲南部的印度半島及亞洲東南部的中南半島、菲律賓群島等地。受海陸熱力性質(zhì)差異和氣壓帶風(fēng)帶季節(jié)移動影響，全年高溫、年降水量大，有明顯的旱季和雨季之分。
熱帶沙漠氣候：分布在南北回歸線附近的大陸西部和中部。非洲的撒哈拉沙漠是世界最大的熱帶沙漠。在亞洲的阿拉伯半島上和澳大利亞中部也有熱帶沙漠分布。全年受信風(fēng)帶或副熱帶高氣壓帶控制，全年炎熱干燥。
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