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《i，u，ü》教案
作為一位杰出的教職工，常常要根據教學需要編寫教案，借助教案可以有效提升自己的教學能力。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢？以下是小編收集整理的《i，u，ü》教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《i，u，ü》教案1
教學目標：
1、 學會i、u、ü3個單韻母，能認清字形，讀準字音。
2、學會正確認讀i、u、ü的帶調韻母。知道ü上標聲調時，上面的小圓點不寫。
3、會在四線格里抄寫i、u、ü三個單韻母。
課時安排：
2課時
第一課時
教學目標：教學單韻母i、u并抄寫。
教學過程：
一、 復習檢查。
1、猜謎語。
�。�1）白鵝倒影是什么韻母？
�。�2）圓臉小姑娘，小辮右邊扎。這是什么韻母？
�。�3）像個圓圈是什么韻母？
2、抽讀字母卡片。
二、 教學單韻母i。
1、看圖說話引出i。
圖上畫著什么？圖上畫著一件衣服。i的發(fā)音與“衣”的音相同。
2、教學i的發(fā)音，認清字形。
�。�1）發(fā)音要領：發(fā)音時嘴比發(fā)e時開得更小，只留一條小縫，舌前部升高，接近上腭，舌尖抵住下齒背，讓氣從舌尖和上腭中間自然流出。
�。�2）教師范讀、領讀。
�。�3）記憶字形。
i像什么？順口溜：“像支蠟燭i、i、i。”
3、書寫指導：先寫豎，再寫點，兩筆寫成。
三、 教學單韻母u。
1、看圖說話引出u。
圖上畫著什么？“樹上有一只烏鴉�！睘貘f的“烏”就是u。
2、教學u的發(fā)音，認清字形。
�。�1）發(fā)音要領：發(fā)音時把嘴唇收攏，嘴唇比發(fā)o時更圓更小，舌尖后縮，舌根抬高，讓氣從小洞中出來。
�。�2）教師范讀，領讀。
�。�3）記憶字形。
可用順口溜：“像只茶杯u、u、u�！�
3、書寫指導：u一筆寫成。
四、 鞏固復習。
第二課時
教學目標：教學單韻母ü并抄寫。6個單韻母的'復習鞏固、帶調認讀。
教學過程：
一、 復習檢查。
二、 教學單韻母ü。
1、看圖說話引出ü。
“一條大魚水中游�！边�可以說“一條魚兒吹著泡泡�！�
2、教學ü的發(fā)音，認清字形。
（1）發(fā)音要領：發(fā)音時嘴唇撮成一小圓洞，舌頭位置跟發(fā)I一樣，讓氣流經過舌頭與上腭之間，由小圓洞中出來。
�。�2）教師范讀、領讀。
�。�3）記憶字形。
順口溜：“小魚吹泡ü、ü、ü。”小魚吐出的泡泡就像ü上的兩點。
三、 教學i、u、ü的四聲。
1、i的四聲。
ī 這件衣服真好看！í 咦！我的鉛筆在哪兒？
ǐ 拿把椅子您請坐。ì 你的意思我明白。
告訴學生，I標上聲調時，上面不寫小圓點，因為戴上了帽子，小圓點就看不見了。
2、u的四聲。
ū、ū、ū，火車嗚嗚叫。ú、ú、ú，沒有就是“無”。
ǔ、ǔ、ǔ，一二三四五。ù、ù、ù，我們愛公物。
3、ü的四聲。
他姓於ǖ、ǖ、ǖ。我吃魚ǘ、ǘ、ǘ。
天下雨ǚ、ǚ、ǚ。一塊玉ǜ、ǜ、ǜ。
四、 復習鞏固。
1、打亂順序讀i、u、ü的卡片。
2、用多種方法訓練帶調讀。
�。�1） 看教師手勢讀。
�。�2） 教師報聲調學生讀。
�。�3） 教師讀帶調韻母，指名在黑板上取帶調卡片。
（4） 指定兩學生，一人拿出一張韻母卡片，并報聲調，另一人讀出帶調韻母。
五、 完成課堂作業(yè)。
《i，u，ü》教案2
教學目標:
1學會i、u、ü 3個單韻母，讀準音，認清形，正確書寫。 2掌握i、u、ü的四聲，能直接讀出它們帶調的音。
教學重點、難點:
1．i、u、ü的發(fā)音方法和帶調讀韻母是本課教學的重點。
2．讀好帶調韻母的第二聲和第三聲是難點。
教具準備:i、u、ü及帶聲調i、u、ü的字母卡片；畫有四線格的小黑板。
教學過程:
一、復習αoe
師：1、同學們，上個星期我們認識了拼音王國里的3個單韻母朋友，大聲地喊出它們的名字。
2、你看αoe戴上帽子開著小火車從拼音王國里出來了，一起讀一讀它們吧！
二、學習的iuü發(fā)音
（一）看圖說話引出
師：1、今天老師給同學們帶來一幅漂亮的圖畫，你看，空氣清新的早晨，嫩嫩的草，綠綠的樹，一條小溪歡快地流著，誰能接下去說說，圖上都有誰？
他們在干什么？
2、同學們，其實這幅圖里面藏著我們今天要學習的3個新的單韻母
朋友。
看看哪個同學們的眼睛最尖，最亮，能夠最快找出這3個韻母朋友。
跟老師來讀一遍i u ü。
3、那老師又要來問一問，同學們是怎么找到這個“i”的。
三、學習i u ü的發(fā)音
�。ㄒ唬⿲W習i的發(fā)音
師：1、同學們看得真仔細，很快就找到了i u ü。那就讓我們和i u ü來交交朋友吧。同學們，“衣服”的“衣”就是單韻母“i”的讀音。跟劉老師來讀一讀它“i i i”，看老師的口形，聽老師的發(fā)音。念“i”的`時候，嘴角要向兩邊拉開，笑瞇瞇的，牙齒要對齊。
2、劉老師編了句順口溜來記“i”，牙齒對齊“i i i”，一起來，哪位同學也學著老師的樣子來編一句順口溜記記“i”？
�。R讀—開火車）
3、我們編順口溜記住了“i”，那么這個“u”又該怎么念呢。其實，烏鴉的“u”就是u的發(fā)音，念u的時候嘴唇要收成一個圓形，中間留一個小孔，跟著老師念一念，u，u，u。XX你來，念得響亮些（指名）。
師：嘴巴突出“u u u”。一起念。誰也想到了順口溜來記“u”。
4、認識了u，再來讀讀“ü”吧。小魚的魚就是“ü”的讀音，念“ü”的時候就像在吹笛子，看老師的口形“ü ü ü”。指讀 師：孩子們發(fā)現了嗎剛才這個ü和u有什么聯系。
S：ü就是u上面加上兩點。
讀順口溜：u上加點ü ü ü。
小魚吐泡“üüü”。
四、課中操
T：同學們，我們認識了i u ü，劉老師還把它們編成了一首歌，你們想來學一學嗎？起立，劉老師唱一句，你們跟一句。
5 3 1 3 | 5 5 | 5 – 1
阿姨 你好 i i i
3 2 1 2 | 3 3 | 3 – 1
烏鴉 唱歌 u u u
5 6 5 6 | 5 3 | 1 – 1
魚兒 吐泡 ü ü ü
五、學習“i u ü”的四聲
1、學習“i”的四聲
師：同學們，我們跟i u ü交上了朋友，它們心里可高興了，小i就想給大家表演一個魔術。小眼睛看仔細了，變，變，變，小i變完魔術后你還認識它嗎？誰來讀讀它？指讀，齊讀
同學們，剛才你們發(fā)現了嗎？小i戴上四聲帽子的時候跟αoe戴帽子的時候有什么不一樣的地方？
讀順口溜：小i有禮貌，標調就摘帽。一起念。
分組練習四聲。教師范讀：ī 這件衣服真好看！í 咦！我的鉛筆在哪兒？ǐ拿把椅子您請坐。ì 你的意思我明白。
2、學習“u”的四聲
師：小u看見了小i變出了四頂漂亮的帽子，他也開始變魔術了。指讀，齊讀，開火車讀。
4、學習“ü”的四聲
師：小i和小u都戴上了帽子，小ü看見他們都變出了漂亮的帽子，他也學著變起了魔術，于是小ü也戴上了帽子。同學們能讀出它嗎？一起讀一讀：ǖǘǚǜ，男同學來讀一遍，女同學來讀一遍，同學們仔細看一看，小ü變魔術要不要去掉小圓點？
師：呂老師把ü的四聲也編成了順口溜，跟我念一念。
ǖ ǖ ǖ阿姨她姓于。
ǘ ǘ ǘ小明在喂魚
ǚ ǚ ǚ天要下大雨
ǜ ǜ ǜ田里長玉米（媽媽送我一塊玉）
六、鞏固練習
1、認識了戴帽子的i u ü，老師要獎勵你們一個游戲。游戲的名字叫“拔蘿卜”，小白兔種了許多蘿卜，蘿卜豐收了，可這蘿卜也太難拔了，她想請同學們來幫幫忙，愿意嗎？只要你讀對了蘿卜葉子上的字母，蘿卜就拔出來了。老師請第X組的小朋友開火車拔蘿卜。
七、書寫指導
師：蘿卜都拔出來了，i u ü也想回房間休息了。仔細看看他們住在哪個房間。
�。╥住在上格和中格，u住在中格，ü住在上格和中格。）
師：1、老師先把i送回家。i：i由兩筆組成，頂住二樓的天花板寫“l(fā)”，腳踩在地板上，一點就像它的頭，伸到了3樓上去想看看什么，可不能把它的頭寫得又黑又大。伸出小手寫一遍，拿起你的鉛筆在本上寫一個再寫一個。
2、再把u送回家吧。師范寫：頂住二樓的天花板寫豎右彎，再寫豎，腳也要著地，一起用手寫一遍，在本上寫。
3、最后送ü回家吧：先寫下面的u，兩個泡泡吹到了3樓去，兩豎對齊。
八、小結：
同學們把i u ü送回了家，他們都舒舒服服地住了下來，同學們真能干，劉老師心里也很舒服。
教 學 反 思：
i u ü是漢語拼音教學的第二課，這是學生進入小學階段學習的起始課。對于剛入學的兒童來說，從自由自在的幼兒園生活轉到有嚴格紀律約束的學校學習，從以玩為主轉到以學為主的課堂學習，難免會有一些不適應，因此會產生愛玩、愛動、注意力不集中，對學習產生種種畏懼心理。所以，在這個階段要想方設法使學生盡快適應新的學習生活，最重要的是培養(yǎng)他們樂學愛學的良好習慣。而樂學愛學良好習慣的培養(yǎng)要先從認真聽、愛聽入手，只有認真聽，孩子們才能真正領悟到學習語文的快樂。故事游戲是每個孩子都愛聽的，它能緊緊地吸引學生的注意力。因此，本課的教學設計以事故游戲為主線，把相關的教學內容創(chuàng)編成有趣的故事情境，讓學生在聽故事中快樂地學習拼音。
課堂看圖說話入手，猜謎找到iuü，接著進行iuü的發(fā)音練習，練習中采用編順口溜等自己喜歡的形式來識記音形。四聲是難點，采用指名讀——開火車讀——做游戲等形式鞏固正音。課堂中感覺練習還不夠扎實，正音還不是很到位。學習中寫時利用生動形象的語言，提醒學生語言占格及筆順。
《i，u，ü》教案3
教學目標：
1、學會iuü3個單韻母，讀準音，認清形，正確書寫。
2、掌握iuü的四聲，能直接讀出它們帶調的音。
一、復習αoe
1、t：小朋友，上個星期我們認識了拼音王國里的3個單韻母朋友，大聲地喊出它們的名字。
s：αoe
2、t：你看αoe戴上帽子開著小火車從拼音王國里出來了，一起叫一叫它們吧！
s：áǎàōóǒ……
二、學習的iuü發(fā)音
�。ㄒ唬┛磮D說話引出
1、t：今天吳老師給小朋友們帶來一幅漂亮的圖畫，你看，空氣清新的早晨，嫩嫩的草，綠綠的樹，一條小溪歡快地流著，誰能接下去說說，圖上都有誰？他們在干什么？
s：有一位阿姨在曬衣服。
t：阿姨多勤快啊，一大早就出來曬衣服，還能接著說嗎？
s：一個小男孩在喂魚。
t：你瞧，他提著一只小水桶，來到家門前的小河邊喂起了魚，真能干！
s：小魚跳出水面。
t：小魚見到小男孩來喂魚，都跳出水面來迎接他了。
s：烏鴉在樹上做窩。
t：小河邊的樹上有一只烏鴉做了一個漂亮又結實的窩。
2、t：小朋友們，其實這幅圖里面藏著我們今天要學習的3個新的單韻母朋友�？纯茨膫�小朋友的眼睛最尖，最亮，能夠最快找出這3個韻母朋友。
t：小朋友最快舉起了手，你來說一說他們是誰？
s：它們是“iuü”。
t：其他小朋友有意見嗎？對，這3個韻母朋友就是“iuü”，跟老師來叫一遍iuü。
3、t：那吳老師又要來問一下，小朋友們是怎么找到這個“i”的。
s：i就藏在阿姨曬衣服的那件衣服上。
t：小眼睛看得真仔細，衣服上這個紐扣再加上這條邊就是小i的`形狀。
t：找到了小i，我們再來找找小u躲在哪兒呢？
s：烏鴉做的窩就是小u。
t：對，烏鴉做的窩就是小u的形狀。小眼睛看得真仔細。小ü也很想出來和大家見面了，小ü躲在哪兒你發(fā)現了嗎？
t：已經找到了，你來說。
s：小魚跳出水面吐出兩個泡泡的就是小ü。
t：對，小魚跳出水面時泡泡就是小ü的形狀。
三、學習iuü的發(fā)音
�。ㄒ唬⿲W習i的發(fā)音
1、t：小朋友們看得真仔細，很快就找到了iuü。那就讓我們和iuü來交交朋友吧。小朋友，“衣服”的“衣”就是單韻母“i”的讀音。跟吳老師來叫一叫它“i i i”，看老師的口形，聽老師的發(fā)音。念“i”的時候，嘴角要向兩邊拉開，笑瞇瞇的，牙齒要對齊。i i 你來試一試（念得真好），你也來試試（笑得真好看），不錯！
2、t：吳老師編了句順口溜來記“i”，牙齒對齊“i i i”，一起來，哪位小朋友也學著老師的樣子來編一句順口溜記記“i”？
s：像支蠟燭“i i i”。
t：比老師還編得好，當小老師帶大家讀一讀。
s：1上加點“i i i”。
t：你也編得不錯，也帶大家讀一讀。
2、t：我們編順口溜記住了“i”，那么這個“u”又該怎么念呢。其實，烏鴉的“u”就是u的發(fā)音，念u的時候嘴唇要收成一個圓形，中間留一個小孔，跟著老師念一念，u，u，u。你來，念得響亮些（指名）。
t：嘴巴突出“u u u”。一起念。剛才吳老師發(fā)現有幾個小朋友嘴巴張得太大了，把它念成了“o”，它們倆可不一樣，u的嘴巴要比o更圓更小，跟老師念兩遍：板書：o―u，嘴巴突出“u u u”。
t：誰也想到了順口溜來記“u”。
s：一只烏鴉u，u，u。
t：編得真好，帶大家讀一讀……
s：烏鴉唱歌u，u，u。
t：真是聰明的大拇指寶寶。
t：小朋友能編順口溜了，能不能給“u”組個詞呢？
3、t：認識了u，再來叫叫“ü”吧。小魚的魚就是“ü”的讀音，念“ü”的時候就像在吹笛子，看老師的口形“ü ü ü”。你來念一念，念得真好，轉過去帶大家念遍。
t：孩子們發(fā)現了嗎剛才這個ü和u有什么聯系。
s：ü就是u上面加上兩點。
t：那你能根據這個發(fā)現來編一句順口溜嗎？
s：u上加點ü ü ü。
t：跟老師想的一樣，帶大家讀一讀。
t：誰還能看著這一幅圖再編一句順口溜？
s：小魚吐泡“üüü”。
t：真是聰明的大拇指寶寶，一起念。
四、課中操
t：小朋友們，我們認識了i u ü，吳老師還把它們編成了一首歌，你們想來學一學嗎？起立，吳老師唱一句，你們跟一句。
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《i，u，ü》教案4
教學目的：
1．學會ai、ei、ui3個復韻母，能認清形，讀準音。
2．學會ai、ei、ui的四個聲調。
教學重點：
掌握3個復韻母的音、形及四聲。
教學難點：
掌握3個復韻母的音、形、標調方法。
教學過程：
一、導入新課
1．看卡片，讀字母：a、o、e、i、u、ü。
2．教師談話：同學們，我們已經認識了23個聲母朋友和6個單韻母朋友，今天我們一起來認識幾個復韻母朋友好嗎？那么什么是復韻母呢？請大家看黑板：
板書：10．ai、ei、ui
像這樣，由兩個或三個字母組成的韻母叫復韻母。
二、看圖學習復韻母ai、ei、ui的音形
（一）學習復韻母ai的音形
1．學習ai的音
（1）請2個同學到前邊來，讓他們挨得很近。問：你們發(fā)現什么了？
�。�2）出示圖：ai你們看這兩個小朋友也背靠背地挨在一起。那么這個字母怎么讀呢？
�。�3）指名讀ai。教師結合學生發(fā)音情況進行具體指導：發(fā)ai音時，先張大嘴巴發(fā)a的音，口形由大變小很快滑向i，a讀得重，i讀得輕，中間氣不斷，一口氣讀成ai。
�。�4）教師講后范讀，學生繼續(xù)體會發(fā)音方法。
�。�5）采取個別讀，同桌讀，開火車讀等多種形式練習，達到讀準音。
2．記住ai的形
�。�1）問：你們看復韻母ai是由哪兩個字母組成的？
（2）再讀，同學讀讀ai的讀音。邊讀邊記住ai的形。
（二）學習復韻母ei的音形
1．學習ei的音
（1）出示ei圖：ei問：你們能不能用學習ai的音形方法學習ei的音、形呀？4個同學為一組討論，一會兒我們請每組的代表當小老師給大家講一講？
�。�2）請小組派出的小老師給大家講ei的音形。（圖上畫的是一個小男孩用力在砍一棵枯樹，小男孩發(fā)出的聲音就是ei的音。請大家看枯樹和小男孩手里拿的kan刀，共同構成ei的形。ei是由單韻母e和i組成的。）
�。�3）教師結合小老師的講解要進行鼓勵表揚，發(fā)給他們組一朵小紅花。和他們學得一樣好的小組也獎勵一朵小紅花。
（4）如果學生讀得不準，教師適當進行必要講解。
（三）學習ui的音形1．出示ui圖：ui
�。�1）問：誰能自己試著借助圖畫來學習ui的音形？學生自學。
�。�2）同桌同學互相說說你是怎樣學的？
（3）請同學匯報學習結果：（圖上畫的是一個小女孩圍著圍巾，我借助“圍”的音學習ui的讀音。小女孩脖子上的圍巾和搭拉下來的圍巾，加上小辮子上的花合起來就是ui的形。）
�。�4）教師糾正發(fā)音方法。發(fā)ui時，先發(fā)u的音，接著發(fā)ei，口形由圓到扁，逐步交成i的音。最后讀成ui。
（四）總結復韻母的發(fā)音方法
�。�1）師講：復韻母ai、ei、ui是由兩個單韻母組成的'一個整體，發(fā)音時，要先發(fā)第一個韻母的音，再從第一個韻母的音向第二個韻母的音快速滑行，改變成第二個韻母的口形，口形由大逐漸交成i的口形。
�。�2）用這樣的方法再試著讀讀ai、ei、ui，體會方法。
第二課時ai、ei、ui
一、學習復韻母ai、ei、ui的四聲
1．讀ai、ei、ui3個復韻母
2．按順序讀6個單韻母a、o、e、i、u、ü，告訴學生他們是好兄弟，老大a，老二o，老三e，老四i，老四u，老六ü。
3．ai、ei、ui都是由兩個單韻母合成的。那么在標調的時候，應該標在誰的頭上呢？我們來學一首標調歌。二、板書出示標調小兒歌：
6個兄弟標調號，
沒a找oe，
iu并列標調號，
誰在后面送給誰。
�。�1）學生讀讀兒歌
（2）想想什么意思？
3、．結合剛才的小兒歌試著給3個復韻母標調號。
�。�1）出示aiaiaiai
eieieiei
uiuiuiui
請同學想想應該怎樣標調號？
�。�2）請同學到黑板上把復韻母標上四聲調
4．學生練習讀四聲：
�。�1）自己讀（2）同桌讀（3）齊讀（4）按順序讀，不按順序讀。
《i，u，ü》教案5
教學目標
知識與技能
1、學會i u ü三個單韻母和yi wu yu三個整體認讀音節(jié)。
2、掌握i u ü的四個聲調并能直接讀出聲調。
3、學會y w和yi wu yu的正確發(fā)音。
情感態(tài)度與價值觀
激發(fā)學生學習漢語拼音的興趣，培養(yǎng)學生對美好生活的熱愛之情。
教學重難點
1、學會三個單韻母和三個整體認讀音節(jié)，讀準音，認清形，并能正確書寫。
2、明確整體認讀音節(jié)的概念。
教學課時
2課時
第一課時
教學過程
教師批注
一、復習檢查，導入新課
1、同學們，你們還記得咱們上節(jié)課學習了哪三個單韻母嗎？課件出示配圖文字，老師引導學生朗讀兒歌，回顧所學韻母。
�。▓A圓臉蛋羊角辮，張大嘴巴a a a；太陽出來紅通通，公雞一叫o o o；清清池塘一只鵝，水中倒影e e e。）
2、今天，我們還要認識三個單韻母。(板書：i u ü)希望每位同學都能認真聽、仔細看、正確讀。
二、教學i u ü的發(fā)音
1、看圖說話引出字母。（課件出示課文插圖）
（1）圖上畫的是什么？圖中的小朋友在干什么？
�。�2）師：其實這幅圖里面藏著我們今天要學習的三個新的單韻母朋友�？纯茨膫�同學能夠最快找出這3個韻母朋友。（出示課件）
師：同學們看得真仔細，這么快就找到了i u ü。那就讓我們和i u ü來交朋友吧。
2、教學i的發(fā)音。
“衣服”的“衣”就是單韻母i的讀音。跟老師來讀一讀它i i i。
�。�1）聽音、發(fā)音。（念“i”的時候，嘴角要向兩邊拉開，笑瞇瞇的，牙齒要對齊。）
（2）編順口溜：l加上點i i i；牙齒對齊i i i。
3、教學u的發(fā)音。
師：我們編順口溜記住了i，那么這個u又該怎么念呢。
�。�1）烏鴉的“烏”就是u的發(fā)音，念u的.時候嘴唇要收成一個圓形，中間留一個小孔，跟著老師念一念，u u u。（出示課件）
（2）編順口溜記發(fā)音：像個茶杯u u u，嘴巴突出u u u。
4、教學ü的發(fā)音。
�。�1）師：認識了u,再來讀讀ü吧。小魚的“魚”念輕聲就是ü的讀音，念ü的時候就像在吹笛子，看老師的口形讀ü ü ü。
�。�2）師：孩子們發(fā)現了嗎？剛才這個ü和u有什么聯系？（ü就是u上面加上兩點。）
�。�3）讀順口溜：
u上加點ü ü ü。小魚吐泡ü ü ü。
三、學習i u ü的四聲
1、學習i的四聲。（出示課件）
�。�1）學習i的發(fā)音。
師：同學們，我們跟i u ü交上了朋友，它們心里可高興了，小i就想給大家表演一個魔術。小眼睛看仔細了，變，變，變，小i變完魔術后你還認識它嗎？誰來讀讀它？指名讀，齊讀。（出示課件）
�。�2）學習標調。
同學們，剛才你們發(fā)現了嗎？小i戴上四聲帽子的時候跟a o e戴帽子的時候有什么不一樣的地方？（出示：ī í ǐ ì）
�。�3）讀順口溜：
小i有禮貌，標調就摘帽。
（4）分組練習四聲。
2、學習u的四聲。
（1）學習u的發(fā)音。
師：小u看見小i變出了四頂漂亮的帽子，他也開始變魔術了。(出示：ū ú ǔ ù)
讓學生自由舉手朗讀，齊讀，開火車讀。
（2）根據u的四種讀音分別組詞。（出示課件）
3、學習ü的四聲。
�。�1）師：同學們能讀出它嗎？一起讀一讀：ǖ ǘ ǚ ǜ,男同學來讀一遍，女同學來讀一遍，同學們仔細看一看，小ü變魔術要不要去掉小圓點？（出示課件）
�。�2）師：老師把ü的四聲編成了兒歌，請跟我念一念。（出示課件）
小小魚（ｙú），愛學習。不管天晴和下雨（ｙǔ），
不怕暗流和淤（ｙū）泥，努力游到大海去（ｑù）。
四、書寫指導
1、師：i u ü也想回房間休息了。仔細看看它們住在哪個房間。
引導觀察i u ü的占格及書寫。（i ü住在上格和中格，u住在中格。）
2、學生練習書寫。（注意端正姿勢，正確握筆）師巡視，個別輔導。
第二課時
教學過程教師批注
一、復習導入
1、師：我們已經學習了6個單韻母了，你還認識它們嗎？（出示卡片，讓學生復習a o e i u ü）
2、卡片認讀帶聲調的韻母a o e i u ü。這節(jié)課，我們還將學習聲母y w。
二、學習聲母y w和整體認讀音節(jié)yi wu yu
1、學習聲母y。
�。�1）激趣導入：同學們，老師給你們帶來了一個新聲母朋友，（出示課件）你能看出它是誰嗎？
（2）讀音練習：它和單韻母i的讀音是一樣的，大家一起讀一讀。
（3）辨認y和i：我們把聲母y叫大y,單韻母i叫小i。
（4）師生合編順口溜：聲母y，單韻母i，大y小i都念衣。
(5)記字形。（像個樹杈y y y。）
2、學習聲母w。
(1)出示聲母w，大家一起讀一讀，它和韻母u的讀音一樣。
�。�2）辨認w和u：聲母w叫大w，單韻母u叫小u。
�。�3）師生合編順口溜：聲母w,單韻母u，大w小u都念烏。
�。�4）記字形。（像間屋子w w w。）
3、指導書寫。
�。�1）觀察書寫格式：y w各占拼音格的什么位置？（y占中下格，w占中格）
�。�2）書寫指導：老師板書演變提示：y的第二筆從第二條線起筆，在第三格的中間收筆。w要寫滿中格。
4、學習整體認讀音節(jié)yi。
�。�1）認識yi:請看，大y帶小i來了，它是整體認讀音節(jié)，也讀作衣。
(2)認記音節(jié)yi:大y帶小i，緊挨在一起，它是音節(jié)yi。
（3）練習yi的四個聲調，提醒學生yi標調時不寫點，直接標上調號。（板書：ｙīｙíｙǐｙì）
�。�4）用yi的四個聲調分別組詞。
5、學習整體認讀音節(jié)wu。(方法同yi)
6、學習整體認讀音節(jié)yu。
�。�1）認讀音節(jié)yu，用順口溜幫助學生記住ü上兩點省略的規(guī)則：
小鯉魚ｙúｙúｙú，ü若見y要敬禮。
�。�2）練習yu的四個聲調，并組詞。
三、開展小游戲，鞏固新知識
1、開火車讓學生選擇笑臉，點擊出示課件上的小笑臉，每點擊一個笑臉，就出現一個字母或音節(jié)，讓學生當小老師領讀。
2、讓學生齊讀。
教學板書
《i，u，ü》教案6
教學要求
1．學會單韻母i、u、ü，讀準音，認清形，正確書寫。在學習過程中感受學習樂趣，掌握音形結合的學習方法。
2．能夠正確讀出i、u、ü的四聲。聯系生活感受發(fā)音，練說普通話。
3．復習鞏固六個單韻母，學會比較、記憶的方法。
教學準備
情境圖，表音表形圖，抽拉式四聲卡片，悠揚動聽的樂曲。
教學過程
第一課時
一、情境導入
1．教師出示情境圖，讓學生說說圖上畫了哪些小動物，從螞蟻、烏龜、鯉魚這幾個詞的音節(jié)中自然地感受i、u、ü的發(fā)音。
2．教師引導學生看圖想象：這些小動物之間發(fā)生了什么故事?
【點評】讓孩子們用自己的想象力使靜止的畫面活動起來。注意不要變成冗繁的說話訓練，這里主要目的還在于讓學生在生動的情境中感受字母的發(fā)音。
3．教師帶領學生念語境歌：小螞蟻，要過河，烏龜伯伯把它馱，魚兒見了笑呵呵。
二、學習單韻母i、u、ü
1．學習i。
(1)教師出示螞蟻圖，讓學生說出螞蟻。
(2)教師出示卡片i，引導學生嘗試自己發(fā)音：這個字母的音很像螞蟻的蟻，把蟻的聲調去掉就可以了，誰會念?帶同學念一念。
【點評】讓孩子自己從熟悉事物中領悟字母的發(fā)音，自己來嘗試，自己做小老師，讓他們領略到跳一跳摘到桃子的快樂。
(3)教師示范，讓學生注意看清口形、聽準發(fā)音，然后模仿讀。教師注意觀察糾正學生口形，也可讓同桌互相糾正。讓學生在練習發(fā)音中領悟牙齒對齊的發(fā)音要領。
(4)教師引導學生再看螞蟻圖，啟發(fā)學生形象記憶字母的形：你覺得i與螞蟻什么地方很像?你覺得i還像什么?
【點評】充分利用螞蟻圖表音表形的功能，同時，讓學生再去想象生活中與字母相似的事物，使學生對字母的掌握更形象、生動、牢固。
(5)教師啟發(fā)學生：你能根據i的讀音、形狀自己編句順口溜嗎?
2．同樣方法學習u、ü。
三、認讀書寫
1．學生認讀i、u、ü卡片。
2．學生把教材翻到第8頁，看一看下半頁的書寫教材。根據紅色箭頭和藍色數字，用手比劃，看看每個字母是怎么寫的、幾筆寫成的，再看看字母在四線格中位置。
【點評】發(fā)揮教材幫助學生自學的功能，讓學生在自主實踐活動中學會書寫字母。
3．教師請學生做老師，學生講筆畫筆順，老師用紅色粉筆在四線格中板書，然后再用白色粉筆描紅。邊描邊講述描紅的要求：一筆描成，不出紅線，不涂改。
【點評】教師與學生的換位互動，體現了雙主體的和諧交融。同時，教師形象直觀地展現描紅經過，防止孩子在描紅中容易出現的問題。
4．教師播放節(jié)奏舒緩、悠揚動聽的音樂，引導學生調整呼吸，擺好寫字姿勢，認真描紅。先描書上的兩個，再描習字冊上的，描一個，仿寫一個。描完后，自我對照，再仿寫一個。教師巡視、指導，要不斷提醒學生：心情放松，握筆不要太緊，行筆要稍快一些。
【點評】這是學生開始練習寫字的起步階段，教師要關心孩子握筆方法和坐的姿勢，注意培養(yǎng)良好的書寫習慣，要善于引導學生克服過于緊張的心理。
第二課時
一、學習i、u、ü的四聲
1．學習i的'四聲。
(1)教師出示i，請學生讀。
(2)教師抽拉字母卡片，將聲調符號蓋住i上一點。請學生練讀，注意引導學生將調值讀準�？陕撓瞪钭寣W生說說帶有i的四聲的字及由這個字組成的詞語。學生說得好的，教師可以隨機適當板書，如一心一意等。
【點評】在學生聯系生活練習字母的四聲時，相機板書一些學生說得準的字詞，利用無意識注意的特點，使學生在不知不覺中認識漢字，符合新課標提出的讓學生盡早多認識一些漢字的精神。同時，這樣做，又有利于漢語拼音的學習，可謂一舉兩得。但老師要注意：在此過程中，要始終關注學生的發(fā)音，引導學生讀準字母、記住字母。
2．自主練習學習u、ü的四聲。
(1)一個同學先讀u的四聲。另一個同學跟讀．再說帶u的四聲的字及由這個字組成的詞語。要注意互相留心發(fā)音是否準確到位。
(2)全班同學交流匯報：每組請一對同桌匯報學習成，其他同學用心聽，可以隨時糾正，也可以隨時補充。
二、游戲操作，鞏固識記
1．游戲：超級變變變。
(1)教師用貼塑紙剪出u和兩個圓點，請學生上黑板擺一擺、貼一貼，并引導編順口溜：u上兩點üüü等。
(2)(略)
2．游戲：蝴蝶飛呀飛。
教師在黑板上畫六朵花，將六個單韻母作花心，將四個聲調符號貼在彩色蝴蝶的身上，教師邊說蝴蝶飛呀飛，邊拿聲調符號安在花心部位的單韻母上，引導孩子認讀六個單韻母的四聲�？梢詫⒒ㄋ徒o讀得好的學生。
三、心平氣和，練寫字母
教師播放音樂，引導學生調整呼吸，擺好姿勢，練習寫習字冊上的字母。
【點評】良好書寫習慣的養(yǎng)成是起始年段教學的重點和難點。一定要保證充裕的時間，營造平靜舒緩的寫字氛圍，加強指導與反饋。
教學隨筆
一沙一世界，一花一天堂。我們的教材編者是深諳此中之道的，要不然不會編出這么和諧有趣的情境圖，來引導孩子步入拼音的殿堂；要不然不會煞費苦心想出這么巧妙生動的表音表形圖，來引導孩子牢記字母的音和形。順著這一條幽徑，只要是有心的老師，都會發(fā)現：圖畫、游戲，能構筑孩子們拼音學習的快樂天堂。
在如畫的風景中，在清澈的小河里，透過小魚、烏龜、螞蟻的神態(tài)，孩子們想象著它們之間的故事，感受著友善、助人為樂的融融暖意，老師巧妙地將感受字母i、u、ü的發(fā)音融合在故事的講述中，引導孩子不知不覺走進字母i、u、ü的學習殿堂。接著，在對這三種動物的仔細觀察感覺中，讓孩子發(fā)現新學字母的讀音與動物名稱是那么相近，字母形狀與動物形象是那么相似。籍著這些可愛的動物，原本抽象無味的符號變得形象可親了，大腦掌管的音和形的不同區(qū)域統(tǒng)一起來了。如果說字母的音和形像兩顆珠子的話，圖畫就是一條紅線，將珠兒串了起來，成了可愛的鏈兒。從此，孩子們不會再將珠兒隨便遺失。
再說六個單韻母的鞏固復習，若僅讓學生比比讀讀，那將是多么索然無味呵!這時，游戲，使它們生動起來了。當然，這首先要求我們老師能用孩子的眼光來看這些字母，看到的不單單是字母、符號，而是一個個生動可感的形象。于是，超級變變變讓它們之間的區(qū)別與相似活動起來，蝴蝶飛呀飛讓它們美麗起來。
總之，用孩子的眼光感受教材，用孩子的大腦理解教材，你就會創(chuàng)造出更多的經驗來。這時你會發(fā)現：真的，一沙一世界，一花一天堂!
《i，u，ü》教案7
[教學內容]
本課共有四部分內容。
第一部分是情境圖，主題是樂樂參觀水族館。這天，東樂和同學們到水族館里參觀。小魚成群結對的在水里游來游去，一位潛水員穿著潛水衣，正在和小魚嬉戲，一只調皮的小烏龜翻了個底朝天，逗得同學們哈哈大笑!
第二部分是書寫區(qū)，包括字母iuü的筆順圖示及在四線格中的書寫規(guī)則，學生可以在課本中進行第一次描紅寫正確，空格處自己練習書寫，再次描紅寫美觀，幫助學生掌握這三個單韻母的寫法。
第三部分是音形提示圖區(qū)。一共有三幅圖：第一幅中的“潛水衣”的“衣”幫助學生識記字母i的音，潛水衣的樣子幫助識記字母的形；第二幅圖中“烏龜”的“烏”幫助學生識記字母u的音，烏龜殼和尾巴組合的形態(tài)幫助學生識記字母u的形；第三幅圖中“小魚”的“魚”幫助學生識記字母ü的'音，魚群在水中游動組成的隊形幫助識記字母ü的形。
第四部分是練聲區(qū)，包括帶四聲聲調的單韻母iuü。
[教學目標]
1．學會iuü三個單韻母，能讀準音，認清形，并能正確書寫。
2．能正確讀出帶四聲聲調的單韻母iuü。
[教學重難點]
1．能讀準單韻母iuü的音，認清形，并能正確書寫。
2．能正確讀出帶四聲聲調的單韻母iuü。
[設計理念]
1．《語文課程標準》指出：要以活動和游戲為主，使兒童在興趣盎然中學拼音。因此，通過“猜啞謎”、“送小魚回家”、“編兒歌記字母”等多種形式，讓兒童在自己喜愛的游戲中學習拼音，感受學習拼音的樂趣，激發(fā)學習拼音的興趣。
2．改變學生學習的方式，創(chuàng)設一種“發(fā)現、運用”的自主學習氛圍，讓學生自己發(fā)現規(guī)律，運用規(guī)律。在讀和寫的環(huán)節(jié)，給學生提供自主觀察、發(fā)現、實踐的平臺，從而通過自主探究、交流合作，展現一個生動活潑的、主動的學習過程。
[教學過程]
一、情境導入
1．昨天，我們和樂樂一起在上學的路上認識了aoe三個單韻母。那么，今天，樂樂又會帶我們去哪兒呢?瞧，樂樂來了。
(點擊課件：樂樂出現，說：“同學們，今天，老師要帶我們去參觀水族館，你們愿意和我們一起去嗎?讓我們一起出發(fā)吧!)
2．(點擊課件出示書中情境圖)同學們，你們都看到了什么?
3．(根據學生的回答，相機將“潛水衣”、“烏龜”、“魚群”的圖片貼在黑板上。)我們今天要認識的字母朋友就藏在這三幅圖中，它們就是單韻母iuü。(板書課題：ｉｕü)
二、學讀單韻母iuü及其四聲
(一)學讀單韻母iuü
1．(出示單韻母i卡片)這是單韻母i，聽聽老師是怎么讀的。(教師范讀)誰想讀讀?(學生練讀、指名讀、評讀)
2．(出示單韻母u卡片)這是單韻母u，聽老師讀：u u u，誰能學著老師的樣子讀讀這個音？（學生練讀、指名讀、齊讀）
3．(出示單韻母ü卡片)這是單韻母ü，聽老師讀：üüü，誰愿意當小老師，帶著大家讀。(指名領讀)
4．這三位拼音朋友你們是不是都認識了呢?下面，就讓我們一起來做個“猜啞謎”的游戲，看老師的口形，請你猜一猜老師發(fā)的是什么音。然后，從你的小卡片中找出它，舉起來，并大聲的讀一讀。
(二)學讀單韻母iuü的四聲
現在，我們給單韻母iuü分別戴上聲調小帽，看看它們戴上聲調小帽后又該怎么讀?
1．學讀單韻母i的四聲
(1)(出示單韻母i的四聲卡片)同學們，仔細觀察帶聲調的單韻母i，它發(fā)生了什么變化?(強調單韻母i帶上聲調后要去點)
(2)教師范讀i的四聲。學生練讀。
2．u和ü加上聲調后該怎么讀呢?你們想不想自己試著讀一讀?同座互相讀一讀，讀得好就夸夸他，讀得不好就幫幫他。
3．指名讀u和ü的四聲，教師相機指導。
4．打亂單韻母iuü四聲的順序，指名讀。
(三)律動檢測
1．和樂樂一起參觀完水族館，你們想不想親眼去看看神奇的海底世界呢?讓我們快快穿上潛水衣，出發(fā)吧!
(點擊課件：播放《海底總動員》片段，讓學生感受海底世界的神奇，身心也得到放松)
2．多么美麗神奇的海底世界呀!大家看，老師今天還帶來了一幅美麗的海底世界圖呢!(出示圖片：以水草為背景)咦!海里怎么一條魚也沒有呀，它們都上哪兒去了?原來，它們聽說我們今天要去參觀海底世界，都到岸邊迎接我們啦�，F在，我們參觀結束了，就讓我們一起把它們送回家吧！(教師出示小魚圖片)在每條小魚的身上都有一個帶聲調的字母，如果你能讀準音，就由你把這條小魚送回家。(讓學生把魚的圖片貼在背景畫上)學著老師的樣子讀讀這個音?(學生練讀、指名讀、齊讀)
三、學寫單韻母iuü
1．同學們，你們有沒有什么好辦法記住iuü這三個單韻母呢?同座之間互相交流討論。(鼓勵學生用圖與字母對照記或編兒歌記等多種方式，識記字母的形。)
2．全班匯報交流。
3．現在，我們要學著把它們寫下來。
4．(點擊課件：出示寫在四線格中的iuü)同學們，觀察一下iuü在四線格中的位置，說說它們分別寫在哪兒呢?
5．學寫單韻母i
(1)(點擊課件：出示i的筆順圖)i由兩筆組成：第一筆是豎，第二筆是點。
(2)(黑板上貼出四線格)教師范寫i：第一筆豎寫在中格，要占滿格子。第二筆點寫在上格。
(3)學生觀察后，自己在課本上先描一個，再寫一個。
6．現在，再請同學們仔細觀察書中u和ü的筆順，同座互相說說u和ü怎么寫的?
7．指名回答，教師在四線格中范寫u和ü。
8．學生分別在課本上將u和ü描一個，寫一個。
9．實物投影部分學生作業(yè)，師生點評。
10．這三個單韻母大家都寫正確了，我們再分別來描一遍，這一遍一定會把它們寫好寫美。
四、鞏固游戲
游戲：看誰找得準，找得快
聽老師或同學讀帶聲調的單韻母aoe iuü，看誰能又準又快地在自己的卡片中找出相應的卡片。
《i，u，ü》教案8
教學目標：
1.學會iuü三個單韻母，要求讀準音，認清形，正確書寫。
2.學會讀iuü三個單韻母的四聲，要求準確熟練地讀帶調韻母。
教學重、難點：
1.學會iuü的音、形，能正確書寫。
2.掌握iuü的四聲。
3i在標調時頭上去點，ü在標調時頭上有點。
教學方法與手段情景創(chuàng)設法、對比教學法
教學準備
1.本課的教學掛圖
2.拼音卡片
教學過程設計
第一課時
教師談話：同學們，我們已經學會了aoe三個單韻母和它們的四聲，今天我們接著來學習新的字母Iuü。(教師在黑板上板書iuü，并用清晰、洪亮的聲調讀出字母的音。)
一、學習字母
(一)出示圖1學習字母的音
問：圖上畫的什么?(借衣的音學習i)
講：衣服的“衣”的發(fā)音與字母i相同。發(fā)音時，把嘴輕輕地張開一點，嘴唇不圓。
教師范讀i
學生學讀i
(教師注意要多叫幾位學生單獨讀，發(fā)現問題及時糾正。)
(二)觀察掛圖學習字母的形
問：字母i與圖上的什么地方很相像?
(學生應答出，衣服中間的一條花邊和邊頂上的一枚扣子，形狀與i相似。)
教兒歌：一豎占中格，一點在上邊。
(三)指導書寫
講：i的筆順是先在中格寫小豎要占滿格，然后在豎的頭上離開二線的地方寫小點。
(書寫時要注意，圓點不要點得又大又黑否則作業(yè)顯得又臟又亂。)
二、學習字母u
(一)出示圖2學習字母的音。
問：圖上畫的什么?(借烏鴉的“烏”，學習u)講：烏鴉的“烏”的發(fā)音與字母u相同，發(fā)音時把嘴唇收成圓形，使中間留一個小孔。
教師范讀u
學生學讀u
(齊讀，個人讀，分行讀等)
(二)觀察掛圖學習字母的形
問：字母u與圖上的什么地方很相像?
(學生應答出，圖上烏鴉的窩的樣子與u相似。)講：從字形上看u有些像喝水的杯子。
教兒歌：u像一個茶杯子。
(三)指導書寫
講：u的筆順是先寫“”，再寫“”，要寫在中格。課中休息：方法同第一課。
三、學習字母ü
(一)出示圖3學習字母的音
問：圖上畫的什么?(借魚的音學習ü)
講：把魚的音平讀就是ü。發(fā)音時，口腔近似閉攏，雙唇撮成一個小圓孔。
教師范讀ü。
學生學讀ü。
(有時學生讀不準音，可以先發(fā)i的音再把嘴唇攏圓就可發(fā)出ü的音。)
(二)觀察掛圖學習字母的形
問：字母ü與圖上的什么地方很相像?
(學生應答出，魚嘴與上面吐的兩個泡泡合起來很像ü。)
教兒歌：ü像小魚吹泡子。
(三)指導書寫
講：ü占中格和上格，先寫u，再寫頭上的兩點。(寫ü的兩點時，要把兩點的位置略微向中間靠攏一點，這樣寫出的字母好看。)
四、鞏固練習
1.看黑板讀字母
2.看拼音卡片讀字母
(注意把六個單韻母穿插練習)
3.練習寫字母
第二課時
教師談話：今天，我們學會了iuü的讀音和寫法，我們還要學會它的四聲。在學習新知識之前，大家先來復習一下aoe的四聲。
一、復習三個單韻母的四聲
1.有序地讀四聲。
2.無序地讀四聲，特別注意二聲的讀法。
二、學習iuü的四聲
板書：ī
í
ǐ
ì
ū
ú
ǔ
ù
ǖ
ǘ
ǚ
ǜ
講：i在標調的時候要去掉頭上的小點。
ü在標調的時候不能去掉點，因為ü去掉點就和u一樣，所以不能去點。
練習讀：
1.按順序讀iuü的四聲。
2.給合日常生活的一些音和字進行練習。
衣服的“衣”(yī)
阿姨的“姨”(yí)
椅子的“椅”(yǐ)
容易的“易”(yì)
烏鴉的“烏”(wū)
姓吳的“吳”(wú)
五個的“五”(wǔ)
耽誤的“誤”(wù)
小魚的“魚”(yǘ)
下雨的“雨”(yǚ)
3.打亂順序讀四聲。
4.加進aoe的.四聲進行練習。
5.請學生當小老師領讀。
課中休息：
把拼音卡片發(fā)到同學們手里。
1.拿一聲卡片的同學起立，分別讀手中的卡片。
2.拿二聲卡片的起立，方法同上，以此類推。
3.拿a卡片的起立按順序讀卡片。其它卡片同a。
三、指導iuü四聲的寫法
注意：當字母的書寫需占一、二格時，不要把上格占的頂了一線。
第三課時
一復習：
小朋友，我們已經學習了六個單韻母，你能認讀嗎?
(指名讀，老師把六個單韻母卡片依次貼在黑板上。)
二、新授：我們給6個單韻母編了一首兒歌呢，來，一起念(邊拍手邊念)。(單韻母，六兄弟，ɑ、o、e、i、u、ü，。是老大小弟。)
1：單韻母六兄弟中有一個小i(課件i)，你們想不想知道小i的媽媽是誰呀?(課件：Y)這是小i的媽媽。小i的媽媽叫大Y，大Y是聲母，所以我們也叫它聲母Y。聲母要讀得又輕又短，聽老師讀Y，誰也會念?
2：請小朋友看圖(課件：圖)，圖上的什么像聲母Y的形狀?(樹杈閃動)
3：我們可以編一首兒歌記住聲母Y：樹杈樹杈YYY，小i的媽媽是大Y。(老師指著樹杈，師生一起念出來。)
4：大Y媽媽和小i站在一起，組成了一個整體認讀音節(jié)，這個名字好長啊!我們簡單一點，就叫它音節(jié)yi吧。誰已經會念了?
5：音節(jié)yi和小i一樣，也有四種聲調：yiyiyiyi(課件)怎么讀呢?我們先來聽聽圖上小朋友的朗讀。(放課件中的錄音)
6：現在我們一起來做一個游戲，老師讀，請一個小朋友把老師讀的音節(jié)指出來。yi，誰知道是哪個?
(老師打亂順序讀其他的三個音節(jié)，讓學生上臺指。)
7：認識了音節(jié)yi就可以幫助我們識字啦，瞧，這個字(課件：姨)你認識嗎?如果老師給這個字注上音(課件：yi)你一定會認識的。
出示“衣和姨”兩個生字及他們的注音，學生拼讀。
8：漢語拼音的用處真大呀，可以幫助我們認識很多很多的字呢。
師生一起念兒歌：漢語拼音用處大，學習生字需要它。幫助學習普通話，我們一定學好它，學好它!
9：單韻母里面有一個小弟弟U，它呀，有一個聲母爸爸(課件W)，叫大W。聲母W也要讀得輕、短：W。哪個小朋友也會讀?
10：圖上的什么像聲母大W的形狀?(課件“房屋的屋頂”閃動)剛才我們給大Y編了一首兒歌，哪位小朋友也能給大W編一首兒歌呢?
11：我們還可以用我們的小手指擺一擺大W的形狀呢，你能試一試嗎?
12：小朋友，大W寫在四線三格的什么位置?
老師范寫，學生臨寫大W。
13：大W和小u在一起，同樣組成了一個整體認讀音節(jié)(課件Wu)。音節(jié)Wu也有四聲。
打亂順序，老師出示一個，指名讀一個。
14：小朋友，單韻母里的小U弟弟沒有爸爸媽媽，它可傷心了。你看，小U弟弟的臉上還掛著兩滴眼淚呢。小i的媽媽大Y看見小u弟弟哭得這么傷心，急忙走過來幫助他。于是大Y和小u站在一起就組成了整體認讀音節(jié)yu。
生讀：yu。
15：小朋友，仔細看看，小u弟弟和音節(jié)yu，你們有沒有什么發(fā)現?
生：ǖ上的兩點不見了。
16：為什么不見了呢?
生：因為有大Y媽媽的幫助。
17：對了，小u弟弟看到大y媽媽來幫助他，心里可高興了。他連忙把眼淚擦掉，露出了笑臉。
師生一起讀兒歌：小u沒父母，大y來幫助，擦掉眼淚樂呵呵。
18：音節(jié)Yu也有四種聲調，這一回，請小朋友給它標聲調，你喜歡標第幾聲就標第幾聲，標完后，讀給大家聽。
學生一邊說，一邊操作鼠標給yu標聲調，然后讀出來。
《i，u，ü》教案9
課時目標：
1、學會i u ü三個單韻母，能讀準字音，認清字形。
2、學會正確讀i u ü的帶調韻母，知道i上標聲調時，上面的小圓點不寫。
3、學會聲母y w和整體認讀音節(jié)yi、wu、yu，讀準音，記清形，會照樣子抄寫。
4、學會聲母y w與單韻母的拼音。
5、會正確讀出yi、wu、yu的四聲。
教學重點：
i u ü y w及yi、wu、y?的發(fā)音和韻母帶調讀。教學難點：讀準i u ü的第二聲和第三聲。
課前準備：
字母卡片：i u ü y w的放大圖、四線格黑板、字母卡片（帶調和不帶調）
教學時間：
3課時
第一課時
課時目標：
1、學會i u ü三個單韻母，能認清字形，讀準音。
2、學會正確認讀i u ?的帶調韻母。知道i上標聲調時，上面的小圓點不寫。
教學過程：
（一）復習檢查，導入新課。
1、卡片復習單韻母a o e及其它們的四聲。
2、教師揭題：今天，我們繼續(xù)學習漢語拼音。這節(jié)課，我們要學習三個單韻母i u ü，希望每個小朋友仔細看、認真聽、正確念、牢牢記。（二）教學單韻母i。
1、觀察說話�？磮D說話：圖上畫著什么？（圖上畫了一件衣服。）（要求：說一句完整的話，用準量詞。）
2、講解：衣服的“衣”跟我們這節(jié)課要學的第一個單韻母i的發(fā)音相同。
3、聽音、發(fā)音。教師示范發(fā)音，注意看清老師的口形。老師發(fā)音時牙齒怎么樣？（上下牙齒對齊。）順口溜：牙齒對齊i i i。（齊讀—開火車）
4、記憶字形：i像什么呢？在書上這件衣服只也藏著一個i，誰已經找到了？
5、教學i的四聲。
�。�1）i和a o e一樣，可以戴上四頂帽子。仔細看，i戴上帽子后和原來有什么不同？（出示：? í ǐ ì）—i上的圓點不寫�！前。魃厦弊影研A點遮住了，所以i上標調去掉點。
�。�2）分組練習四聲。教師范讀：?這件衣服真好看！í咦！我的鉛筆在哪兒？ǐ拿把椅子您請坐。ì你的意思我明白。
6、練習i的'書寫。
教師范寫i，要求學生觀察i的書寫筆順。（先寫“1”，再在“1”上加點，兩筆寫成。）以及其在四線三格的位置。照著樣子，臨寫三個。（三）教學單韻母u。
1、看插圖說話引出u：可以說：“一只烏鴉在樹上做窩�！睘貘f的“烏”就是u。
2、示范發(fā)音，讓學生聽音，看口形。發(fā)u音，嘴唇攏圓，只留一個小孔，舌頭向后縮，舌根抬起，發(fā)音口形不變。順口溜：嘴巴突出u u u（領讀，集體讀，指名學生讀。）
3、記字形：圖上哪個地方像u字？（這只鳥窩像u形。）還像什么？（像只茶杯u u u）4、教學u的四聲。出示：ū ú ǔ ù
ū第一頂帽子平平的，誰會念？ū ū ū火車嗚嗚叫。 ú第二頂帽子上山坡，誰會念？ú ú ú沒有就是“無”。 ǔ第三頂帽子轉個彎，誰會念？ǔ ǔ ǔ一二三四五。 ù第四頂帽子下山坡，誰會念？ù ù ù我們愛公物。 5、練習u的書寫，u一筆寫成，住在二樓。
�。ㄋ模┙虒W單韻母?。
1、看圖說話引出?：一條大魚在水里吹泡泡。出示：
2、示范發(fā)音，學生看口形。
的發(fā)音，舌位和i相同，只是嘴唇要撮成圓形，發(fā)音時口形不變。口形像在吹笛子。
3、記字形：u和?的字形有點相同，比一比，又有點不同，誰來說說有什么不一樣
教順口溜：u上加點?，小魚吐泡
4、練習?的四聲。?也戴上了帽子，（出示聲調卡）誰愿意來當小老師？他姓於，ǖ ǖ ǖ。我吃魚，ǘ ǘ ǘ。天下雨，ǚ ǚ ǚ。一塊玉，ǜ ǜ ǜ。 ?上標調兩點能去掉嗎？為什么？（如果去掉兩點會和?相混淆的。）5、練習?的書寫。觀察?住在四線格的哪里？?三筆完成。
（五）鞏固練習。
1、打亂次序認讀6個單韻母。
2、做“摘星星”的游戲。老師讀一個帶調韻母，請學生摘下寫有相應字母的星星。
《i，u，ü》教案10
教學目標：
1、學會i、u、ü三個單韻母和y、w兩個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。
2、學會整體認讀音節(jié)yi、wu、y、ü。
3、掌握i、u、ü、yi、wu、y、ü的四聲，能直接讀出它們帶調的音。
4、培養(yǎng)學生學習拼音的興趣和良好的學習習慣。
教學重點：i、u、ü、y、w、yi、wu、yu的發(fā)音和帶調讀法。
教學難點：讀準i、u、ü的第二聲和第三聲。
教學準備：字母卡片和四聲的帽子。
教學方法：自主學習、嘗試探究。
教學過程：
一、復習。
玩“戴帽子讀拼音”的游戲，復習a、o、e的四聲。（把四個聲調做成四頂帽子，分別戴在代表a、o、e的同學頭上。）
二、學習i、u、ü。
1、看插圖談話引出本課。
2、出示i、u、ü三個單韻母，請學生在圖中找到它們。
3、指名嘗試讀i、u、ü的音，教師注意聽其發(fā)音觀察口形。讀得好的.要特別表揚，并請他給全班同學帶讀，激發(fā)學習興趣。
4、通過自由讀、同桌互讀、開火車讀等形式鞏固。
5、學習四聲。
�。�1）出示i、u、ü的四聲，引導學生觀察發(fā)現了什么？
�。�2）說說為什么i上標凋要去點，ü上標調不去點。
�。�3）自學它們的四聲，把學會的大聲地讀給大家聽，體驗學習成功的快樂。
�。�4）通過同桌讀、做游戲、分組競賽等形式鞏固i u ü 的四聲。
三、學習y、w。
1、出示聲母y、w，請小朋友在圖中找出。
2、指名試讀，指出讀得又對又不對，想聽聽到底怎么讀嗎？聽老師范讀，發(fā)現有什么不同。
3、通過男女分讀、師生合作讀來區(qū)分i——y、u——w。
四、學習yi、wu、y、ü及四聲
1、出示yi、wu、y、ü三個音節(jié)，問有什么發(fā)現？
2、教師順勢教順口溜：
大y帶小i，大w帶小u ，小ü沒人帶，急得直掉淚，大y走過來，擦去兩顆淚，不哭不哭我來帶。想想ü上兩點哪兒去了？
3、想想：y和i、w和u、y和ü在一起回怎么念呢？提示：可以看看課文插圖。
4、指名嘗試讀，并說說怎么學會的，正音的同時多表揚多鼓勵。同時學習插圖中的三個音節(jié)（或音節(jié)詞）。
5、用各種形式練讀四聲。（引導發(fā)現這些音節(jié)聲調標在哪兒，初步了解標調規(guī)則）
6、鞏固練習。
分別用yi、wu、y、ü這三個音節(jié)組詞、說話，看誰說得好、說得多。
五、指導書寫：
自己觀察，嘗試練寫，展示交流。
六、布置作業(yè)：
做這一課的字母卡片。
《i，u，ü》教案11
一、教材解讀
教材改變了以往教材中單獨學習單韻母i、u、ü及四聲的形式，而同時出現了聲母y、w及整體認讀音節(jié)yi、wu、yu的學習和認讀。這樣的安排，對于剛入學的兒童來說，增加了一定的難度。如何減緩學習坡度，適應兒童學習認知的特點，增加對新知識的興趣，我采取了以下步驟來完成教與學。
本課可采用2課時完成，第一課時完成i、u、ü的認讀和書寫，第二課時可進入y、w及yi、wu、yu的認知學習。
一、童話引入，激發(fā)興趣。
在導入y和yi的新課學習時，我采用了一個生動的故事來導入新課：
星期天，小i(出示卡片i)一早醒來，就吵著要媽媽帶她去歡樂谷游玩。小i的媽媽是大y（隨機出示卡片y
，指導讀法）。大y媽媽把小i打扮得漂漂亮亮的，牽著她的手出門了，（這時出示音節(jié)yi），一路上，大家都和她們母女倆打招呼，稱她們?yōu)閥i(隨機編順口溜指導讀法：大y小i一起走，還讀i
)。歡樂谷里的人真多啊！大y媽媽擔心小i走失了，緊緊地牽著她的.手，一步也不離開，所以yi是不分開的。
枯燥的內容，賦予極有生命的童話故事，一下子吸引了孩子們的注意力，激起了濃厚的學習興趣，對于yi的四聲在語言環(huán)境里的讀法也是輕而易舉的。
二、自編故事，積極參與。
在第一步的激趣基礎上，把學生分成4人學習小組，共同動腦，自編w、wu的童話故事，學生馬上就能自如地編出相應的故事，還把讀音編成兒歌:大w
小u
在一起，不分離，還讀wu。但是在編yu的童話故事上，學生遇到了阻礙，這時，教師靈機牽引故事的上半部分：小ü的爸爸、媽媽都出差了，沒人帶他出去玩，怎么辦呢？小ü在家急得大哭起來故事的下半部，可讓學生自由討論續(xù)延下去。果然，就有學生初露頭角了：
y媽媽見了，連忙去叫小ü，小ü見了，咧開嘴笑了，把眼淚擦干，牽著y媽媽的手走了。所以，小ü和y媽媽在一起，兩點也不見了，可以編作順口溜：大y
小ü在一起，去兩點還讀ü。兒童的思維，兒童的語言，共同的參與，集體的智慧，當然有意外的效果。
三、動手操作，鞏固提高。
在學生掌握了各字母和音節(jié)的基本讀音后，可訓練學生的動手能力，在游戲中鞏固、加強、提高。這時，教師可組織學生在動手操作中反饋知識的掌握程度，教師說，學生動手拿卡片，
如：聲母y，韻母i，音節(jié)yi，聲母w，韻母u，音節(jié)wu。
聲母y，韻母ü，音節(jié)yu。
這個游戲可交替著進行，在動手過程中同時動腦，對相同讀音不同意義的字母和音節(jié)的掌握，在卡片游戲中快樂地掌握了。
《i，u，ü》教案12
教學目標
【教學目標】
1、學會i u ü三個單韻母和y w兩個聲母，能讀準字音，認清字形，正確書寫。
2、掌握i、 u 、ü、yi、wu、yu的四聲，能直接讀出他們帶調的音。
3、學會整體認讀音節(jié)yi、wu、yu。
教學重難點
【教學重點】
i u ü y w及yi、wu、yü的發(fā)音和韻母、整體認讀音節(jié)帶調讀。
【教學難點】
讀準i u ü的第二聲和第三聲。
教學工具
多媒體課件
教學過程
一、復習檢查，導入新課
1、卡片復習單韻母a o e及其它們的四聲。
2、教師揭題：昨天，我們和三個單韻母成為朋友，今天又有三個單韻母來到這里，他們想和大家交個朋友，你們愿意嗎?師板書課題i u ü。
二、學讀i、u、ü
觀察圖：你看到了什么?分別出示i、u、ü三個單韻母，請學生在圖中找它們。
1.(出示單韻母i卡片)這是單韻母i，聽聽老師是怎么讀的。(教師范讀)誰想讀讀?(學生練讀、指名讀、評讀)
2.(出示單韻母u卡片)這是單韻母u，聽老師讀：u u u，誰能學著老師的樣子讀讀這個音?(學生練讀、指名讀、齊讀)
3.(出示單韻母ü卡片)這是單韻母ü，聽老師讀：üüü，誰愿意當小老師，帶著大家讀。(指名領讀)
4.這三位拼音朋友你們是不是都認識了呢?下面，就讓我們一起來做個“猜啞謎”的游戲，看老師的口形，請你猜一猜老師發(fā)的.是什么音。然后，從你的小卡片中找出它，舉起來，并大聲的讀一讀。
三、學寫iuü
1.同學們，你們有沒有什么好辦法記住iuü這三個單韻母呢?同座之間互相交流討論。(鼓勵學生用圖與字母對照記或編兒歌記等多種方式，識記字母的形。)
2.全班匯報交流。
3.現在，我們要學著把它們寫下來。
4.(點擊課件：出示寫在四線格中的iuü)同學們，觀察一下iuü在四線格中的位置，說說它們分別寫在哪兒呢?
5.學寫單韻母iuü
(1)(黑板上貼出四線格)教師范寫i：第一筆豎寫在中格，要占滿格子。第二筆點寫在上格。
學生觀察后，自己在課本上先描一個，再寫一個。
(2)現在，再請同學們仔細觀察書中u和ü的筆順，同座互相說說u和ü怎么寫的?
指名回答，教師在四線格中范寫u和ü。
學生分別在課本上將u和ü描一個，寫一個。
(3)實物投影部分學生作業(yè)，師生點評。
四、學習四聲
1、出示i、u、ü的四聲，引導學生觀察，問發(fā)現了什么。
2、說說為什么i上的標調要去點，ü上的標調不去點。
3、教師范讀i的四聲。學生練讀。
4、學生自學u、ü的四聲，把學會的聲調大聲地讀給大家聽，體驗學習成功的快樂。
5、通過同桌讀、做游戲、分組競賽等形式鞏固i、u、ü的四聲。
6、a o e i u ü，它們6個兄弟都是一家人，我們稱它們?yōu)椤鷨雾嵞�。比較單韻母分組賽讀。
7、打亂單韻母iuü四聲的順序，指名讀。
五、教學聲母yw
(一)學習y
1、觀察圖畫，說話引出y。板書：y
2、教學發(fā)音。
(1)教師示范發(fā)音，要求學生聽清發(fā)音，觀察口形，同時思考：聲母y的發(fā)音與以前學過的哪一個單韻母的發(fā)音差不多?(單韻母 i)
(2)比較讀，讓學生聽聽兩者有什么不同。聲母y音和單韻母i音相同，但要讀得輕些短些。聲母y也可以叫它大y。(范讀、領讀)
3、學生想辦法記字形。編順口溜：像個樹杈y y y。y兩筆完成，指出在四線格中的位置。
(二)學習w
1、觀察圖畫，說話引出聲母w。板書：w
2、教學發(fā)音。半扶半放：
(1)首先應該聽→認真聽、仔細看
(2)正確地念，模仿發(fā)音。
(3)比較u和w的發(fā)音，單韻母u發(fā)音響亮，聲母w發(fā)音輕短，我們又叫它“大w”。
3、想辦法記字形。編順口溜：像間屋子w w w
4、指導書寫。住在二層樓，由兩個“v”組成，不能寫得太寬，“v ”叫斜上斜下。
六、學習整體認讀音節(jié)yi wu yu
1、講故事：星期天，小i(出示卡片i)一早醒來，就吵著要媽媽帶她去歡樂谷游玩。小i的媽媽是大y(隨機出示卡片y ，指導讀法)。大y媽媽把小i打扮得漂漂亮亮的，牽著她的手出門了，(這時出示音節(jié)yi)，一路上，大家都和她們母女倆打招呼，稱她們?yōu)閥i。歡樂谷里的人真多啊!大y媽媽擔心小i走失了，緊緊地牽著她的手，一步也不離開，所以“yi”是不分開的。
練習yi 的四聲
2、引導學生編故事學習wu，練習wu的四聲。
3、小ü沒人帶，急得哭了，大y看見了，就對小ü說“小ü妹妹別哭了。我?guī)闳�，快把兩滴眼淚擦掉�！毙〃孤犃烁吲d地把眼淚擦掉，跟大y走了。(將y卡片放在ü前面，把ü上兩點擦掉)這就成了音節(jié)yu。認讀yu的四聲。
4、打亂順序練習yi wu yu的四聲。
七、教學y w和單韻母拼成的音節(jié)
1、說說圖上畫著什么?(一只烏鴉)板書：wū yā教師領讀。
2、讀音節(jié)ya，請學生分析聲母和韻母各是什么?提示：拼讀這個音節(jié)時，聲母y要讀得輕短些，韻母要讀得響亮些，兩音很快相碰連讀成一個音節(jié)。
4、拼讀音節(jié)四聲練習：
拼讀：yā yá yǎ yà。組詞讀：yā 鴨子的鴨，yá牙齒的牙，yǎ啞巴的啞，yà亞洲的亞。
誰能把聲母w和單韻母拼成音節(jié)讀一讀。組詞讀。
八、鞏固練習
讀音節(jié)，再用音節(jié)口頭組詞。
《i，u，ü》教案13
教學目的
1.學會iuü三個單韻母，要求讀準音，認清形，正確書寫。
2.學會讀iuü三個單韻母的四聲，要求準確熟練地讀帶調韻母。
教學時間 2課時
教學重點
1.學會iuü的音、形，能正確書寫。
2.掌握iuü的四聲。
教學難點
i在標調時頭上去點，ü在標調時頭上有點。
教學準備
1.本課的教學掛圖
2.拼音卡片
教學過程
第一課時
教師談話：同學們，俺們已經學會了aoe三個單韻母和它們的四聲，今天俺們接著來學習新的字母iuü。（教師在黑板上板書iuü，并用清晰、洪亮的聲調讀出字母的音。）
一、學習字母
�。ㄒ唬┏鍪緢D1學習字母的音
問：圖上畫的什么？（借衣的音學習i）
講：衣服的“衣”的發(fā)音與字母i相同。發(fā)音時，把嘴輕輕地張開一點，嘴唇不圓。
教師范讀i
同學學讀i
�。ń處熥⒁庖嘟袔孜煌瑢W單獨讀，發(fā)現問題及時糾正。）
�。ǘ┯^察掛圖學習字母的形
問：字母i與圖上的什么地方很相像？
�。ㄍ瑢W應答出，衣服中間的一條花邊和邊頂上的一枚扣子，形狀與i相似。）
教兒歌：一豎占中格，一點在上邊。
�。ㄈ┲笇鴮�
講：i的筆順是先在中格寫小豎要占滿格，然后在豎的頭上離開二線的地方寫小點。
�。〞鴮憰r要注意，圓點不要點得又大又黑否則作業(yè)顯得又臟又亂。）
二、學習字母u
�。ㄒ唬┏鍪緢D2學習字母的音。
問：圖上畫的什么？（借烏鴉的“烏”，學習u）講：烏鴉的“烏”的發(fā)音與字母u相同，發(fā)音時把嘴唇收成圓形，使中間留一個小孔。
教師范讀u
同學學讀u
�。R讀，個人讀，分行讀等）
�。ǘ┯^察掛圖學習字母的'形
問：字母u與圖上的什么地方很相像？
�。ㄍ瑢W應答出，圖上烏鴉的窩的樣子與u相似。）講：從字形上看u有些像喝水的杯子。
教兒歌：u像一個茶杯子。
�。ㄈ┲笇鴮�
講：u的筆順是先寫“”，再寫“”，要寫在中格。課中休息：方法同第一課。
三、學習字母ü
（一）出示圖3學習字母的音
問：圖上畫的什么？（借魚的音學習ü）
講：把魚的音平讀就是ü。發(fā)音時，口腔近似閉攏，雙唇撮成一個小圓孔。
教師范讀ü。
同學學讀ü。
�。ㄓ袝r同學讀不準音，可以先發(fā)i的音再把嘴唇攏圓就可發(fā)出ü的音。）
（二）觀察掛圖學習字母的形
問：字母ü與圖上的什么地方很相像？
�。ㄍ瑢W應答出，魚嘴與上面吐的兩個泡泡合起來很像ü。）
教兒歌：ü像小魚吹泡子。
�。ㄈ┲笇鴮�
講：ü占中格和上格，先寫u，再寫頭上的兩點。（寫ü的兩點時，要把兩點的位置略微向中間靠攏一點，這樣寫出的字母好看。）
四、鞏固練習
1.看黑板讀字母
2.看拼音卡片讀字母
（注意把六個單韻母交叉練習）
3.練習寫字母
板書設計：
第二課時
教師談話：今天，俺們學會了iuü的讀音和寫法，俺們還要學會它的四聲。在學習新知識之前，大家先來復習一下a o e的四聲。
一、復習三個單韻母的四聲
1.有序地讀四聲。
2.無序地讀四聲，特別注意二聲的讀法。
二、學習iuü的四聲
板書：ī í ǐ ì
ū ú ǔ ù
ǖ ǘ ǚ ǜ
講：i在標調的時候要去掉頭上的小點。
ü在標調的時候不能去掉點，因為ü去掉點就和u一樣，所以不能去點。
練習讀：
1.按順序讀iuü的四聲。
2.給合日常生活的一些音和字進行練習。
衣服的“衣”（yī） 阿姨的“姨”（yí）
椅子的“椅”（yǐ） 容易的“易”（yì）
烏鴉的“烏”（wū） 姓吳的“吳”（wú）
五個的“五”（wǔ） 耽誤的“誤”（wù）
小魚的“魚”（yǘ） 下雨的“雨”（yǚ）
3.打亂順序讀四聲。
4.加進aoe的四聲進行練習。
5.請同學當小老師領讀。
課中休息：
把拼音卡片發(fā)到同學們手里。
1.拿一聲卡片的同學起立，分別讀手中的卡片。
2.拿二聲卡片的起立，方法同上，以此類推。
3.拿a卡片的起立按順序讀卡片。其它卡片同a。
三、指導iuü四聲的寫法
注意：當字母的書寫需占一、二格時，不要把上格占的頂了一線。
《i，u，ü》教案14
教學目標：
1、i u ü的正確發(fā)音，u和ü讀音的比較。
2、i u ü的四聲讀法。
教學重點、難點：
教學具準備及輔助活動：彩色掛圖、i u ü的四聲卡片、畫有四線格和描紅筆順的小黑板。
作業(yè)設計和安排：
課內
課外
教學過程：
第一課時
一，復習
1，抽讀字母卡片。
2，聽寫a ｏ ｅ。
3，說說這三個字母叫什么。
二，引出新授內容
�。保瑢Э辞榫皥D。
（１）圖上畫的是什么地方？
�。ǎ玻﹫D上畫了哪些動物？
（３）它們正在干什么？
（４）螞蟻為什么坐在烏龜的背上？小魚會說什么？
２，教學語境歌，出示ｉu ü
（１）談話。
烏龜，多么了不起啊，看到別人有困難，就主動幫助。編書的叔叔為了贊揚這種精神，
就寫了一首兒歌。
（２）出示語境歌
小螞蟻、要過河，
烏龜伯伯把它馱，
魚兒見了笑呵呵
�。�3 ）領讀兒歌，相機在圖片上出示I ｕü
三，教學ｉu ü讀音和寫法
�。苯虒Wｉ
�。ǎ保榈淖x音
出示螞蟻圖及ｉ
告訴學生蟻的第三聲，如果把它改成第一聲，讀音就有點像ｉ了。
教師范讀ｉ三遍。
講述發(fā)音方法。
讀這個音時上下牙齒要對齊，舌尖抵住下牙背。
教師再次范讀，學生跟著練讀。
“開火車”，指名讀。
教學順口溜：牙齒對齊ｉｉｉ
（２）ｉ的書寫
指導看螞蟻圖，說說ｉ像什么了
�。榈囊回Q像螞蟻的身子，一點像螞蟻的頭。
引導學生自學課本中的書寫教材
誰來說說ｉ先寫什么，再寫什么？
教師范寫，學生用手指在桌上書空
討論ｉ在四線格中的位置。
�。楹停幔铮蹇刹灰粯恿恕Ｋ念^上多了一部分，誰來想想，我們怎樣安排，才適合？
引導看書上的擺布方法
學生在書上描紅兩遍。
�。玻醯慕虒W
�。ǎ保醯淖x音
出示烏龜圖及字母ｕ
告訴學生ｕ的讀音就有點像烏龜的'“烏”。
教師范讀ｕ
講述發(fā)音方法
讀ｕ時，嘴巴要攏圓、中間只有一個小孔，舌頭要往后縮。
教師再次范讀，學生跟讀。
指名讀，“開火車“讀。
教學順口溜；圓圓嘴巴ｕｕｕ
�。ǎ玻醯膶懛�
引導看圖
ｕ像烏龜身上的哪一部分？
指導寫法
誰來說說ｕ有幾筆？先說什么？再說什么？
教師范寫，學生書空。
講述書寫注重點：兩豎垂直、第一筆的歪要平滑。
討論ｕ在四格線中的位置。
ｕ和ａｏｅ一樣，也在二層樓。
學生在書上描紅。
３，ü的教學
（１）ü的讀寫
出示金魚圖及字母ü
提問：魚是第幾聲？
告訴學生：把“魚”改成第一聲就和ü的讀音差不多。
教師范讀ü三遍
講述發(fā)音方法
讀ü時，雙唇攏成圓形，差不多閉合，像吹笛子似的，舌尖抵住下牙背。
教師再次范讀，學生仿讀、練讀。
指名讀
教學順口溜：口吹笛子ü ü ü
�。ǎ玻┄沟臅鴮�
（３）引導看圖，ü像圖中的什么？
�。ǎ矗┱l能用我們學過的字母來記ü？
�。ǎ担┲笇鴮懝P順
�。ǎ叮┳詫W書上的相關內容、指名說說書寫方法。
（７）討論ü在四線格中的位置
�。ǎ福⿲W生練習描紅
四，鞏固練習
�。�，告訴學生：ｉｕü也是單韻母。
２，抽讀字母卡片。
３，看口形，拿卡片。拿對了，齊讀三遍。
五，作業(yè)
抄寫ｉｕü各一行。
第二課時
一．復習
�。保缸x卡片：ａ ｏ ｅ ｉ ｕ ü
�。玻爩懀秱�單韻母。
二．教學ｉｕü的四聲
１．教學ｉ的四聲。
�。痢⒅v述書寫規(guī)則：ｉ加聲調時要省寫一點。
講故事：ａｏｅ每人都有四頂好看的帽子。ｉ看了以后，羨慕極了，他找到編書的叔叔說：“叔叔，請您也給我戴上頂帽子，行嗎？”叔叔說：“行��！”在叔叔給ｉ戴帽子的時候，問題來了，ｉ的頭上扎了個蝴蝶結，這帽子怎么戴也不好看。ｉ想了想說：“叔叔，有了，我戴上帽子的時候，就把蝴蝶結拿掉，不戴帽子的時候，再把蝴蝶結扎上�！睆拇艘院�，人們在給ｉ標聲調時，就省寫圓點，不標聲調時，就把圓點加上。
�。�、出示：
�。�、教師領讀。
�。摹⒅该xｉ的四聲。
�。玻虒Wｕ的四聲。
�。�、教師在四線格上寫ｕ的四聲，指出ｕ在中格，聲調符號寫在上格。
Ｂ、指名試讀ｕ是四聲。
�。谩⒁龑в茫醯乃穆暯M詞。
�。�、指名讀ｕ的四聲。師生共同糾正讀錯的音。
�。常虒Wü的四聲。
Ａ、教師在四線格上范寫ü的四聲。
�。�、學生自由練讀。
�。�、指名試讀，教師糾正讀錯的音。
�。�、引導用ü的四聲組詞。
�。拧ⅰ伴_火車”讀ü的四聲。
三．比較單韻母的不同形體
�。保鍪荆海幔铮缓笾该x。
２．指名說說ａ和ｏ形體有什么不同。
�。常R讀ａ－ｏ，體會形體的不同。
�。矗辣容^ｕ－ü，ｏ－ｅ兩組單韻母的形體，方法同此。
四、比較帶調單韻母的讀音
�。保鍪荆海幔�，ｉ－ｉ，ｕ－ｕ
�。�、指名讀。
Ｂ、指名說說橫線左面和橫線右面的兩個單韻母分屬哪種聲調，它們的讀法有什么不同。
�。谩R讀ａ－ａ，ｉ－ｉ，ｕ－ｕ。
�。玻鍪荆海铮铮澹�，ｕ－ｕ
�。痢⒅该x。
�。�、指名說說橫線左面和橫線右面的兩個單韻母分屬哪種聲調，它們的讀法有什么不同。
�。�、齊讀ｏ－ｏ，ｅ－ｅ，ｕ－ｕ。
五、作業(yè)
練讀課文
《i，u，ü》教案15
一、教學目標：
學會iuǖ三個單韻母和y、w兩個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。
學會整體認讀音節(jié)yi、wu、yu。
掌握iu、ǖ、yi、wu、yu的四聲，能直接讀出它們帶調的音。
利用教材的情景圖激發(fā)學生學習的興趣，幫助學生學習字母的音、形和音節(jié)。
二、重點、難點：
iu、ǖ、y、w及yi、wu、yu的發(fā)音和韻母整體認讀音節(jié)帶調讀是本課教學的重點，讀準iu、ǖ、的第二聲和第三聲是教學的難點。
教學時間：3課時
第一課時
一、看圖激趣，導入新課
1、老師帶小朋友去冬冬家，（出示情境圖）喜歡嗎？為什么喜歡？
2、談后導入，冬冬家真美。你看，冬冬住的房屋多漂亮�。∥萸坝幸粭l清澈的小河，冬冬正在河邊給魚喂食呢！院子的周圍種著樹，烏鴉飛來樹上做窩。冬冬的媽媽多勤勞呀！她在做什么呢？
二、學習單韻母
1、 衣服的"衣"就是單韻母i的讀音。
2、 示范發(fā)音 （牙齒）對齊i （開口度小兩唇d） 呈扁平形）
順口溜：牙齒對齊iii
3、 生模仿， 齊讀， 個別讀（開火車）
4、 認清形， i的形狀像什么？（像支蠟燭iii）
5、指導書寫i范寫， 生書寫。
6、 生描紅， 仿寫
7、 i讀四調īǐ，告訴小朋友：小i有禮貌， 標調就摘帽。
生讀→打亂順序讀 齊讀→個別讀
8、 用i的4個聲調組詞。
三、學習單韻母u、ǖ
1、方法同 i "u"音的順口溜， 嘴巴圓圓u u u（開口度小，雙唇攏圓留一
小孔，舌頭向后縮。ǖ的順口溜：翹起嘴巴ǖ ǖ ǖ
2、u、ǖ的四調組詞、說句子。
認清形，怎么記住u、ǖ？利用插圖聯系生活實際。
3、 指導書寫
四、作業(yè)
認讀卡片上的單韻母，變換聲調讀。
第二課時
一、復習導入
復習六個單韻母，打亂順序，用"開火車"的形式讀一讀。
二、學習聲母y、w和整體認讀音節(jié)yi、wu
1、學習聲母y
a、 激趣導入：小朋友，老師給你們帶來了一個新的聲母朋友y
b、讀音練習：它和單韻母ii的讀音是一樣的，大家一起讀一讀。
c、辨認y和i：我們把聲母y叫做大y；單韻母i叫做小i（聲母y，單韻母i，大y小i都讀"衣"）。
師生合編順口溜。
2、 學習聲母w
a、 這兒還有一個聲母（w）。
b、 讀音練習：它和單韻母u的讀音是一樣的，大家一起讀。
d、 辨認w和u，聲母w叫大w，單韻母u叫小u。
學生編順口溜記住讀音（聲母w，h、 單韻母u，i、 大w小u都讀"烏"）
識記y、w，
指導書寫。
a、看圖認形，同桌討論，怎么記住y和w？還有什么辦法記住它們？
b、觀察書寫格式：y、w的家在哪兒呢？（y占中下格，E、 w占中格）
c、學習新筆畫：右斜"﹨"、左斜"∕"，G、 斜下斜上學習跟老師書寫。
d、板演提示，y的第二筆從第二線起筆，在第三格中間收筆；w要寫滿格。
e、練習書寫。
3、 學習整體認讀音節(jié)yi
a、 小朋友學得這么認真，大y帶著小i也來學習了。它是整體認讀音節(jié)，也讀作"衣"。
b、認記音節(jié)yi：大y帶小i，緊挨在一起，它是音節(jié)yi。看著音節(jié)，和同桌說說怎么記住整體認讀音節(jié)yi。
c、練習讀yi的四個聲調，yi標調不寫點。
d、用音節(jié)yi的`四個聲調分別組詞。
7、 學習整體認讀音節(jié)wu（方法同8、 yi）
板書設計：
第三課時
一、復習iu、ǖ、w、y、yi、wu
"摘果子"游戲。"摘星星"
二、學習整體認讀音節(jié)yu
1、 故事導入
指導學生給音節(jié)yi和單韻母ǖ編個故事。（在整體認讀音節(jié)里，小ǖ的帽子不見了，可它還讀ǖ）故事如：韻母ǖ看見大y帶小i去公園玩，就對大y說："我也想跟你去公園玩。"大y說："好吧，我?guī)闳ァ?小ǖ聽見了，高興地脫下帽子，向大y行了個禮，趕緊跑到大y的身邊。你們看，這就是整體認讀音節(jié)yu。小ǖ見大y，脫帽行個禮，摘掉帽子還讀ǖ。
2、練習讀yu的四個聲調。
3、分別用yu的四個聲調組詞，7、 說句子。
三、區(qū)別聲、韻母、整體認讀音節(jié)。
Yi、w、yu、u、wu、i、y、ǖ
四、看圖讀音節(jié)說話
1、看插圖上的音節(jié)讀：wu、ya、yi、yu。
2、根據圖的意思，用這些音節(jié)分別說一句話。
五、鞏固音節(jié)編兒歌：
wū云飛，下yǔ啦，
ā y下班回不了家，
來了y個小w wa，
他把yǔ衣送給她。
小結：本課著重讓學生學會認讀3個單韻母及它們的四聲，教學時，每個單韻母都是先看圖說話引出韻母，然后讓學生發(fā)準音，借助口訣記住字形，再學習它的四聲，單韻母的時候，采用游戲的方法進行，為兒童所喜聞樂見，可以有效地調動學生的學習積極性。
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