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《林�！方贪�
作為一名老師，時常需要編寫教案，教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動。那么你有了解過教案嗎？以下是小編為大家收集的《林�！方贪�，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《林�！方贪�1
教學(xué)目標(biāo)：
1、抓住重點(diǎn)詞句，體會林海嶺的特點(diǎn)
2、感悟作者的語言特色，激發(fā)閱讀興趣
3、抓住景物特點(diǎn)，學(xué)習(xí)寫一段話
教學(xué)重點(diǎn)：
感悟作者的語言特色，激發(fā)閱讀興趣
教學(xué)難點(diǎn)：
品悟作者的語言特色，創(chuàng)作出屬于自己的語言特色
教學(xué)過程：
一、 基于已知，導(dǎo)入新知。
1、上節(jié)課，我們追隨著作者來到了大興安嶺，并且知道了老舍先生是通過嶺、林、花這三方面來寫林海美麗景色的。類似的文章我們還學(xué)過桂林山水，其中對漓江水是這樣描述的。自己默讀這一段，你能快速找出漓江水具有哪些特點(diǎn)嗎？（預(yù)設(shè)：靜，清，綠）
出示：漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流動；漓江的水真清啊，清得可以看見江底的沙石；漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠。
2、為什么你能如此快的找到漓江的特點(diǎn)��？（預(yù)設(shè)：文章采用了先概括后具體的寫法）（有概括句。問：那這是什么寫法？）
4、正是運(yùn)用了先概括后具體的寫法，讓課文層次特別清晰，我們能一下子找到景物的特點(diǎn)。讓我們一起來看看林海這篇文章，自己默讀相關(guān)段落，你能像找漓江水特點(diǎn)那樣快速說出嶺林花的特點(diǎn)嗎？（說到什么程度都可以，找兩名同學(xué)）
5、我聽到同學(xué)們的答案有所不同了，不像找漓江水特點(diǎn)時那么統(tǒng)一了，為什么林海這篇課文的特點(diǎn)不那么容易找到呢？
今天讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)林海，看看老舍先生是怎么描寫林海這三方面特點(diǎn)的。
二、讀中感悟，體會情感
�。ㄒ唬┠x第二自然段，邊讀邊思考，大興安嶺的“嶺”具有哪些特點(diǎn)？畫出相關(guān)句子，抓住重點(diǎn)詞句，說說你的理解？
大興安嶺這個“嶺”字，可跟秦嶺的“嶺”字大不一樣。這里的嶺的確很多，高點(diǎn)的，矮點(diǎn)的，長點(diǎn)的，短點(diǎn)的，橫著的，順著的，可是沒有一條嶺使人想起 “云橫秦嶺”那種險(xiǎn)句。多少條嶺啊，在疾馳的火車上看了幾個鐘頭，既看不完，也看不厭。每條嶺都是那么溫柔，雖然下自山腳，上至嶺頂，長滿了珍貴的林木，可是誰也不孤峰突起，盛氣凌人。
學(xué)習(xí)嶺的特點(diǎn)：
1、嶺多的特點(diǎn)：
�。�1）抓住“這里的嶺的確很多，高點(diǎn)的，矮點(diǎn)的，長點(diǎn)的，矮點(diǎn)的，橫著的，順著的�！保A(yù)設(shè)：嶺有各種不同的樣子，姿態(tài)各異、各式各樣的，形態(tài)萬千，能看出它很多）（板書：多）
導(dǎo)語：你還能從哪里感受到嶺具有多的特點(diǎn)？
（3）抓住“看不完，看不厭”
2、體會嶺溫柔的特點(diǎn)
導(dǎo)語：這數(shù)不勝數(shù)的嶺啊，每一座都那么的不同，千姿百態(tài)，那你還找到嶺的其他特點(diǎn)了嗎？
（1）抓住“孤峰突起，盛氣凌人�！斌w會溫柔的特點(diǎn)
（2）那你能說說“孤峰突起，盛氣凌人”的意思嗎？自己輕聲讀讀這兩個詞的意思
孤峰突起：群山之中突然冒出一個特別高的山峰。
盛氣凌人：以驕橫的氣勢壓人，形容傲慢自大，氣勢逼人。
�。�3）結(jié)合這兩個詞，再來讀讀這句話，談?wù)勀銓厝嵊钟辛四男├斫猓?/p>
�。A(yù)設(shè)：大興安嶺的嶺沒有一座特別突出的，盡管那么多，但每一座都差不多。）
（4）能把你的理解通過你的朗讀讀出來嗎？
（5）自己輕聲讀讀這段話，你還能從哪里看出嶺溫柔的特點(diǎn)？（打不出來，點(diǎn)出紅字，我們再來讀讀這句話，說說你的體會）
�。ㄈ绻苯诱业健翱墒菦]有一條嶺使人想起”云橫秦嶺“那種險(xiǎn)句。問：那這里的嶺是什么樣的？出示這句話，從這句話當(dāng)中你又有什么體會？
（預(yù)設(shè)：有“點(diǎn)”的能看出并沒有高或矮很多，就一丁點(diǎn)。差不多，連綿）
�。�6）你看，兩個特點(diǎn)都自然的融于字里行間中，自己輕聲嘟嘟這段話，看看還有包含這兩個特點(diǎn)的句子嗎？
總結(jié)：我們之所以一眼看不出林海這篇文章中景物的特點(diǎn)，正是因?yàn)槔仙嵯壬鷮⑻攸c(diǎn)融入在這些句子中的原因。
�。�6）出示對比圖：對比這兩張圖片，我們來猜猜哪張是大興安嶺的嶺？哪張是秦嶺，你能用幾個詞來分別形容一下嗎？（預(yù)設(shè)：秦嶺很險(xiǎn)，很高，很陡，山勢雄偉，陡峭，高矮不一。大興安嶺嶺的特點(diǎn)：很緩，連綿不斷。多找?guī)酌瑢W(xué)）
（7）正如你們所說，嶺的溫柔不僅僅是指每座嶺高矮差不多，更是指這種連綿不斷、非常平緩的樣子。那誰能通過你的朗讀，讓我們浮現(xiàn)出那群山連綿，山勢平緩、數(shù)不勝數(shù)的大興安嶺。
（二）感悟老舍先生親切自然的語言特色
導(dǎo)語：剛剛我們跟隨著老舍先生游覽了大興安嶺，領(lǐng)略到了它多且溫柔的特點(diǎn)。
1、如果說在描寫漓江水時，作者直白的用三句話分別點(diǎn)明了水的'三個特點(diǎn)（板書：直白明了）
漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流動；漓江的水真清啊，清得可以看見江底的沙石；漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠。
相比之下老舍先生筆下的嶺，是怎樣寫出特點(diǎn)的？（預(yù)設(shè)：每句話都寫了景物的兩個特點(diǎn)）（板書：自然融入）
大興安嶺這個“嶺”字，可跟秦嶺的“嶺”字大不一樣。這里的嶺的確很多，高點(diǎn)的，矮點(diǎn)的，長點(diǎn)的，短點(diǎn)的，橫著的，順著的，可是沒有一條嶺使人想起 “云橫秦嶺”那種險(xiǎn)句。多少條嶺啊，在疾馳的火車上看了幾個鐘頭，既看不完，也看不厭。每條嶺都是那么溫柔，雖然下自山腳，上至嶺頂，長滿了珍貴的林木，可是誰也不孤峰突起，盛氣凌人。
2、老舍先生為什么要這么寫呢？請一名同學(xué)配樂朗讀，其他同學(xué)邊聽邊思考，聽了她的朗讀，你有什么感受？
（預(yù)設(shè)：特別舒服，語言很親切，自然，就像在和我們聊天一樣的感覺）
總結(jié)：聽了你們的朗讀，真是如沐春風(fēng)啊。是啊，老舍先生就是用這種樸實(shí)的語言，在字里行間中將大興安嶺多且溫柔的特點(diǎn)向我們娓娓道來，讀完之后，仿佛我們身臨其境一般。這應(yīng)該就是老舍先生作品中獨(dú)特的語言魅力吧！
過渡：老舍先生的這種語言魅力不僅運(yùn)用在嶺這一方面，還將它貫穿全文。
�。ㄈ┢肺蚶仙嵯壬H切自然的語言特色
1、讓我們看看林和花的段落，找出把你覺得最親切自然的一兩句話，輕聲讀一讀。
2、誰能像作者一樣，通過你的朗讀讓我們感受到這俗白精致的語言所帶來的溫情。
3、（問讀的這個人）你在這親切自然的句子中，感受到了林或花有什么特點(diǎn)？
總結(jié)：在這篇文章中，老舍先生并沒有直接點(diǎn)明特點(diǎn)，但就是這親切自然的語言潛移默化的感染著我們，讓我們慢慢領(lǐng)悟到了嶺林花的特點(diǎn)。
�。ㄋ模┩卣埂⒄n外遷移，激發(fā)閱讀
導(dǎo)語：其實(shí)，老舍先生的作品中處處都流露著自己獨(dú)特的語言風(fēng)格，不僅有親切自然，還有幽默風(fēng)趣。
1、老師這里準(zhǔn)備了幾段話，你們來猜一猜哪句話是老舍先生寫的，我們用叉子和對勾表示，聽完同學(xué)讀得，自己偷偷在胸前告訴老師。（充滿激情，帶動氣氛：準(zhǔn)備好了嗎？預(yù)備，開始）
A：說它貪玩吧，的確是呀，要不怎么會一天一夜不回家呢？可是，它聽到老鼠的一點(diǎn)響動，又多么盡職。老舍《貓》
B：那輛車也真是可愛，拉過了半年來的，仿佛處處都有了知覺與感情，祥子的一扭腰，一蹲腿，或一直脊背，它都就馬上應(yīng)合著，給祥子以最順心的幫助。老舍《駱駝祥子》
C：孔乙己是站著喝酒而穿長衫的唯一的人。他身材很高大；青白臉色，皺紋間夾些傷痕，一部亂蓬蓬的花白胡子。魯迅《孔乙己》
D：胖二嬸根本沒有來過，大概是，他們猜想，肉太多了，走不動的緣故。老舍《四世同堂》
2、誰來說說哪幾句話是老舍先生的語言風(fēng)格，為什么？（預(yù)設(shè)：打錯了，我們一起來看看這句話，誰來說說它寫的是什么意思，從而你有什么感受？）
3、那每段話都出自哪里呢，有誰知道嗎？（出示書名）
總結(jié)：就是通過這短短幾句話的表達(dá)，我們就能看出老舍先生的語言特色，真可謂作家特有的語言格調(diào)是通過作品表現(xiàn)出來的。
我知道咱班同學(xué)都有讀書的習(xí)慣，誰能給大家推薦推薦？
三、感受老舍親切、自然的語言風(fēng)格，創(chuàng)作出屬于自己的語言特色
1、老舍先生作為我國著名現(xiàn)代小說家之一，其俗白精致，詼諧幽默、京味十足的語言特色已經(jīng)成為他作品中獨(dú)特的標(biāo)志。作家都有自己的獨(dú)特的風(fēng)格，比如巴金的強(qiáng)烈、坦率，比如魯迅的簡練、含蓄、包含激情。而我們也有著自己的語言特色，比如有的同學(xué)是平實(shí)質(zhì)樸，含蓄雋永，有的同學(xué)是華美絢麗、生動形象，還有的同學(xué)是婉約細(xì)膩，風(fēng)趣幽默。今天我們學(xué)習(xí)了老舍先生的語言特色，那讓我們也來發(fā)現(xiàn)自己的語言風(fēng)格，爭做班中小作家。
2、同學(xué)們，我們之前寫了《霧霾天氣》這篇作品，拿出來，自己再次創(chuàng)作，看誰能成為我們獨(dú)樹一幟的大作家。在這里，老師提醒你們請注意一下兩點(diǎn)
（1）寫出事物的特點(diǎn)
�。�2）有自己的語言特色
指導(dǎo)：（1）誰來讀讀 這位作家的作品？
�。�2）你從他的作品中感受到了霧霾有什么特點(diǎn)？你覺得他的語言風(fēng)格是什么？
�。�3）到底是不是呢？我們得請這位作家跟我們說說，你們能不能猜到這位作家是誰呢？
（4）請你說說，你覺得自己的語言風(fēng)格是什么呢？
�。�5）那我們就評選他為我班 大作家，并為她頒發(fā)獎勵。
《林�！方贪�2
教材簡析：
《林�！愤@篇課文選自著名作家老舍先生《內(nèi)蒙風(fēng)光》一文。作者身臨其境，親眼看到了大興安嶺的一草一木。文中既寫了大興安嶺林區(qū)的美麗景色，又從不同角度贊美了它對祖國建設(shè)所起的作用。作者運(yùn)用多種修辭方法，展開聯(lián)想，記敘了人與自然的和諧統(tǒng)一。情感濃烈，文筆優(yōu)美，句句是景，步步有情。作品表意凝練集中，抒情暢達(dá)痛快，目視整齊勻稱，耳聽節(jié)奏鮮明，其語言運(yùn)用之妙，堪與詩歌媲美。
第二課時
教學(xué)目標(biāo) ：
1、 了解大興安嶺的景物特點(diǎn)，受到熱愛祖國的思想教育。
2、 朗讀課文，學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察和在描寫景物中表達(dá)思想感情的方法。
教 學(xué) 過 程
設(shè)計(jì)意圖及教具使用
一、 啟動激趣：（課件演示景物）
這里是祖國的綠色寶庫，是維護(hù)生態(tài)平衡的天然屏障；這里山水景色奇秀，冰雪風(fēng)光絢麗；這里是大山的王國，巍巍萬里，雄渾粗獷；這里是綠樹的海洋，浩瀚無垠，茫茫蒼蒼；這里有無盡的寶藏，珍禽在天，奇獸在山，香菌在林，錦鱗在淵。這就是聞名遐爾的大興安嶺林區(qū)。
二、質(zhì)疑探究：
1 整體感知：誰能告訴大家，課文主要寫了哪些內(nèi)容？
2 學(xué)習(xí)2—7自然段
�。�1） 抓住“美”，讀一讀，品一品，悟一悟，自主學(xué)習(xí)課文。
�。�2） 小組交流自己讀懂的內(nèi)容把不懂的問題提出來共同商討。
（3） 交流匯報(bào)。（品詞析句：如嶺的色彩美，林、花的姿色美，木材的充實(shí)美，林場與人的和諧統(tǒng)一的美。體會作者的寫作方法）相機(jī)出示文字圖片。
�。�4） 找出自己喜歡的句段讀一讀。
3 理解“興國安邦”在文中的意思。
三、 總結(jié)梳理
老舍先生看著這溫柔的嶺，看著這漫山遍野的青松白樺，激情難卻，浮想聯(lián)翩。從千山一碧想到廣廈良材，從萬古長青想到綜合利用，從大興安嶺想到興國安邦無論想到何處，看到何處，他所有的感受都是親切舒服。
�。�1）文中幾次出現(xiàn)這句話？作者在感情上有什么變化？
（2）為什么作者的感情有如此的變化？
�。�3）指名學(xué)生看板書總結(jié)。
四、 應(yīng)用驗(yàn)證
1、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容和課外收集的資料，以導(dǎo)游的身份介紹林海。
2、根據(jù)課文內(nèi)容寫一則廣告詞。
引情入境
調(diào)動學(xué)習(xí)的積極性，進(jìn)行發(fā)散思維的訓(xùn)練
充分地讀，給學(xué)生以美的熏陶
整體把握課文內(nèi)容，體會作者思想感情的不斷升華
課內(nèi)與課外結(jié)合，積累知識，學(xué)以致用，激發(fā)學(xué)生的環(huán)保意識。
板書設(shè)計(jì)
林 海
景 美 物 美 人 勤
嶺（多） 林（多） 花（多） 木 場
高、矮 起伏 深、淺
長、短 林海綠浪 廣廈良材 砍—栽
橫、豎 溫柔、明、暗 綜合利用
松 樺 色彩
衫 裙 繡花鞋 祖國建設(shè) 興國安邦
線條美 姿色美 充實(shí)美 和諧美
評課：
1．從教學(xué)思路上看，教師讓學(xué)生自學(xué)、自悟、自己體會文章中的美感。可以看出教師把主動權(quán)交給了學(xué)生。開課教師就用優(yōu)美的圖畫和語言讓人耳目一新，使人感到林海給人以悅耳悅目的美感享受。
2．第二部分抓住“美”，讓學(xué)生讀—品—悟，采用小組討論形式，抓住“美”就抓住了文章表現(xiàn)的方法和內(nèi)涵。合作中著重點(diǎn)放在對“美”的探究上。這一點(diǎn)教師做得最為突出。
3．教師在讓學(xué)生充分說的.基礎(chǔ)上，通過句子的對比，品味文章的寫法，加深對語言文字的理解，同時讓學(xué)生體會到美感。巧妙之處是教師讓學(xué)生放開說，對句子的對比學(xué)習(xí)，收攏恰到好處。
4．在這節(jié)課上，可看到教師讓學(xué)生去欣賞優(yōu)美的句子，去評析優(yōu)美的句子。如，讀文后，學(xué)生說：“大興安嶺上穿綠衫，下穿白裙，腳穿多彩的繡花鞋�！卑褜W(xué)生帶入了美的境界，讓學(xué)生受到美的感染。
5．整體把握上抓住了“興國安邦”。教師在引導(dǎo)學(xué)生理解“興國安邦”時，引導(dǎo)總結(jié)得好，理解得好。三次“親切舒服”處理得好。
6．授課中設(shè)計(jì)“導(dǎo)游”和“廣告詞”想法好，但應(yīng)放在第二部分學(xué)生匯報(bào)處或?qū)ｉT作為語文實(shí)踐課來上。課堂上的誦讀不夠。
《林�！方贪�3
一、說教材
1、教材簡析
《林海》是滬教版小學(xué)語文五年級第一學(xué)期第三單元的一篇講讀課文。作者老舍先生以他細(xì)致的觀察，豐富的聯(lián)想和生動的語言，向我們描繪了我國東北大興安嶺美麗的自然風(fēng)光，介紹了大興安嶺為國家建設(shè)所作出的貢獻(xiàn)。字里行間流露出對大自然的熱愛之情以及對建設(shè)者的崇敬之意。
2、教學(xué)目標(biāo)
�。�1）朗讀課文，了解寫景類文章的寫作特點(diǎn)，通過對關(guān)鍵語句的圈畫批注了解大興安嶺景物的特點(diǎn)。
�。�2）抓住三次“親切、舒服”感受的句子，通過上下文的聯(lián)系，理解大興安嶺讓作者感到“親切、舒服”的原因以及明白作者一次比一次強(qiáng)烈的感受。
�。�3）品讀文中質(zhì)樸而優(yōu)美的語言，體會作者對大興安嶺美麗自然風(fēng)光的熱愛之情。
3、教學(xué)重難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：朗讀課文，了解大興安嶺“嶺、林、花”這些景物的特點(diǎn)，體會作者表達(dá)的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn)：理解大興安嶺讓作者感到“親切、舒服”的原因以及明白作者一次比一次強(qiáng)烈的感受。
二、說教法
本著更好地完成本課教學(xué)任務(wù)，提高學(xué)生各方面能力的目的，我準(zhǔn)備采用多種教學(xué)方法。
1、朗讀法。正是因?yàn)楸疚臐M蘸著作者欣喜與熱愛之情，描畫了大興安嶺浩瀚山林的景色。文字優(yōu)美，情感濃烈，猶如一幅迷人的寫意畫，從多方面給人以美的享受。特別是描寫林海的幾個自然段，用了很確切的比喻，擬人等寫法。因此，教學(xué)中，在學(xué)生理解想象的基礎(chǔ)上加強(qiáng)朗讀，初讀感知，再讀理解，三讀體會，引導(dǎo)他們把課文讀通，讀懂，讀深，進(jìn)而達(dá)到“讀書百遍，其意自見”的目的。并通過有感情的朗讀感受景色美，語言文字的美，從而受到美的熏陶，美的感染，陶冶學(xué)生的情操。進(jìn)一步提高學(xué)生的審美能力和感情朗讀的技巧。
2、能力培養(yǎng)法。古人云：“授之以魚”不如“授之以漁”。即只有交給學(xué)生尋覓知識的學(xué)習(xí)方法，才能使他在知識的海洋里勇敢探索，學(xué)到更多的知識，并終生受用。本著培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，教學(xué)中我從課題“林�！敝郏瑥膶ふ伊峙c海的相似之處入手，抓住文中具體描寫“林”的內(nèi)容，通過朗讀、思考、讓學(xué)生領(lǐng)略到“林”的浩大、壯美，明白此段運(yùn)用了形象的比喻，生動、逼真地再現(xiàn)了大興安嶺的林海。如此優(yōu)美的描寫，我指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀后，放手讓學(xué)生自由朗讀至?xí)�，從中體會到作者對林海的喜愛之情，盡而受到美的熏陶，美的享受。
3、情境教學(xué)法。在教學(xué)中，我還運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，投影展示了林海的美麗景色，同時老師朗讀課文，再現(xiàn)課文內(nèi)容。這種以圖畫展現(xiàn)情境，以語言描繪情境的方法，深深地撼動了學(xué)生的心靈，極大程度地激發(fā)了他們學(xué)習(xí)的興趣。讓學(xué)生在領(lǐng)略課文語言美的基礎(chǔ)上,真正領(lǐng)略到林海的壯美,既是美的享受,又輕松了課堂。
4、簡筆畫輔助教學(xué)。教學(xué)中為了讓學(xué)生深刻理解一些重點(diǎn)詞、句，我還采
用了簡筆畫輔助理解。例如，在理解大興安嶺的“嶺”時，為了突破重點(diǎn)詞“溫柔”和“盛氣凌人”在本課的意義。我要求全班同學(xué)用簡筆畫勾出自己心中的大興安嶺和秦嶺,通過板畫認(rèn)識到:“溫柔”在本課指大興安嶺的線條柔和平順；“盛氣凌人”指秦嶺高大險(xiǎn)峻令人望而生畏。這樣一來，不但能夠加深學(xué)生的理解和記憶，而且增添了課堂里的美育氣氛，使學(xué)生在接受語文知識時，同時受到美的熏陶。
三、說學(xué)法
根據(jù)我采用的教學(xué)方法，以及大綱對六年級學(xué)生的閱讀要求：進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的閱讀分析，閱讀理解，閱讀解決問題的能力。我教學(xué)生用“一讀──觀景賞物，抓住特點(diǎn)；二讀──品詞析句，體會情感；三讀──回顧反思，明了寫法�！钡姆椒�，仔細(xì)品味文中有關(guān)“林”的內(nèi)容。即初讀課文，感知景物特點(diǎn)；精讀課文，抓重點(diǎn)詞句，仔細(xì)品味，領(lǐng)悟情感；回讀課文，在讀中學(xué)習(xí)規(guī)范的語言，積累語言材料，悟出表達(dá)方法，掌握表達(dá)技巧。從而突破了教學(xué)難點(diǎn)，全面完成了教學(xué)任務(wù)。這里的學(xué)法指導(dǎo)、學(xué)法應(yīng)用將在教學(xué)過程中實(shí)施再現(xiàn)。
四、說教學(xué)程序
�。ㄒ唬┱勗拰�(dǎo)入
1、板書課題：林海
一棵樹稱為——木，兩棵樹稱為——林，海是指——大海。這“林”和“�！焙显谝黄鹫f明——樹很多。齊讀課題。
2、課題“林�！敝傅木褪恰笈d安嶺。出示大興安嶺圖片。
你們想知道大興安嶺為什么被稱為“林海”嗎?今天就讓我們跟隨老舍先生的腳步走進(jìn)大興安嶺，欣賞他筆下的林海吧！
�。ǘ┱w感知
1、生輪讀課文，邊聽邊思考：
（1）大興安嶺留給作者的感受是（）。這樣的感受，在文中出現(xiàn)了（）次。
�。�2）作者得出這種感受的原因分別是什么？用“~~~~~”劃出相關(guān)句子。 交流，出示句子。
“我”心中感到親切、舒服，是因?yàn)椋ㄟ@回有機(jī)會看到它，并且走進(jìn)原始森林，腳踩在積得幾尺厚的松針上，手摸到那些古木。）
“我”心中感到親切、舒服，是因?yàn)椋ù笈d安嶺的`美麗與建設(shè)結(jié)為一體，美得并不空洞。）
“我”心中感到親切、舒服，是因?yàn)椋ㄈ伺c山的關(guān)系日益密切。） 相機(jī)板書：親切 舒服
2、那么，作者圍繞這種感受，描寫了大興安嶺哪幾方面的景物呢？ 交流并板書： 嶺、林、花
�。ㄈ┢肺睹�
過渡：下面，我們就跟隨著作者的腳步深入林中去細(xì)細(xì)體味大興安嶺的美景，先來看“嶺”這一部分。
A.學(xué)習(xí)“嶺”
1、默讀第2節(jié)，按要求在書上做批注。
出示思考：（1）“嶺”具有怎樣的特點(diǎn)？
�。�2）作者是怎樣描寫這些特點(diǎn)的？
�。�3）這樣描寫表達(dá)了作者怎樣的思想感情？
根據(jù)學(xué)生交流媒體相機(jī)出示有關(guān)語句。 相機(jī)板書：多而柔
B.學(xué)習(xí)“林”
出示問題：“林”有什么特點(diǎn)？作者是怎樣把這一特點(diǎn)寫具體的？表達(dá)了作者怎樣的思想感情？ （自學(xué)后小組交流）板書：綠如海
1、作者是怎樣描寫綠顏色多的？
師引導(dǎo)：從“目之所及”，眼睛所能看到的地方全都是綠的，這就說明這兒的樹非常——多。多得就像——海洋。
2、那作者是怎樣描寫“林”像大海的呢？
�。�1）交流，出示句子。
師小結(jié)：這就照應(yīng)了課題——林海。
3、請大家?guī)е矏叟c贊美的感情讀3、4兩節(jié)，男女生分讀。
C.學(xué)習(xí)“花”
1、“花”的特點(diǎn)。 （自學(xué)后小組交流） 板書：多而美
2、出示：興安嶺多么會打扮自己呀：青松作衫，白樺為裙，還穿著繡花鞋。
作者把興安嶺當(dāng)作亭亭玉立的少女來寫，你從哪些詞中可以看出呢？作者為運(yùn)用了什么樣的寫作方法？[擬人、比喻]
小結(jié)：山上青松，山下白樺，林中野花，作者從上到下把大興安嶺景色寫得很有層次�；腥粢晃煌ねび窳⒌纳倥�，真是太美啦，太讓人喜愛了。 過渡：作者通過細(xì)致的觀察，寫出了大興安嶺溫柔的“嶺”，如海的“林”，還有美麗的“花”，由興安嶺外表的美。作者來進(jìn)入嶺中，看到林場又會想些什么呢？
�。ㄋ模┵澷p美
1、請同學(xué)們快速閱讀第6、7節(jié)，想想作者之所以又有兩次發(fā)出“親切、舒服”的感慨，是因?yàn)槁?lián)想到了什么？
交流，出示：它的美麗與建設(shè)結(jié)為一體，美得并不空洞。
人與山的關(guān)系日益密切，怎能不使我們感到親切、舒服呢？
2、小結(jié)：大興安嶺為祖國的建設(shè)作出了巨大的貢獻(xiàn)，使我們的國家興盛安定——興國安邦。（板書：興國安邦）
2、出示：為什么管它叫作興安嶺，由今天看來它的確含有興國安邦的意義了。為什么說興安嶺的確含有興國安邦的意義？ 交流。
3、我們怎樣做才能興國安邦呢？交流
師小結(jié)：我們伐木取材，也要造林護(hù)樹，一手砍，一手栽，就能保護(hù)生態(tài)平衡，使自然資源取之不盡，用之不竭，使林海能夠萬古長青。
4、齊讀最后一節(jié)。
�。ㄎ澹┛偨Y(jié)全文
1、指板書小結(jié)：作者抓住嶺、林、花的特點(diǎn)，描繪了大興安嶺迷人的景色。他用質(zhì)樸而又簡潔的語言，運(yùn)用多種修辭手法，使我們見識了林海的美麗迷人，感受到了林海的多元和諧，大興安嶺不愧為——林海。
2、讀了課文，你還能用哪些詞語來形容自己的心情？
板書設(shè)計(jì)：
嶺 多而柔
15、林海林 綠如海 興國安邦
親切舒服花 多而美
袁丹
20xx年10月20日
《林�！方贪�4
教學(xué)目標(biāo)：
1、 通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生知道東北林區(qū)有哪些優(yōu)良樹木，理解“一邊伐木，一邊栽上新苗”這種做法的好處。
2、 了解東北林海主要的野生動物和三種著名的特產(chǎn)。
3、 懂得造林護(hù)林的重要性，提高環(huán)境資源的保護(hù)意識。
教學(xué)重點(diǎn)：
使學(xué)生知道東北林區(qū)有哪些優(yōu)良樹木、野生動物和著名特產(chǎn)
教學(xué)難點(diǎn)：
使學(xué)生懂得造林護(hù)林的重要性，提高環(huán)境資源的保護(hù)意識。
教學(xué)時數(shù)：
1課時
教學(xué)準(zhǔn)備：
電腦課件、教學(xué)掛圖
教學(xué)過程（）：
一、情景導(dǎo)入：
1、 電腦課件播放：東北的林海畫面、野生動物等。
2、 出示中國地形圖，提問：我國最北的地區(qū)在哪里？
（東北地區(qū)，是我國離赤道最遠(yuǎn)，北寒帶最近的地方，所以冬季溫度很低。）
3、 出示東北地區(qū)圖（電腦課件），讓學(xué)生在地圖上找出大興安嶺、小興安嶺和長白山脈。
4、 簡介：這里就是我國著名的林區(qū)，有大片大片古老的森林，如果坐在飛機(jī)上，向下看去，這里山巒起伏，到處是森林，成了樹林的海洋，到了冬天，會是什么景象呢？出示“林海雪原”的教學(xué)課件，提問：誰能用自己的話描繪一下圖上的'景物？
5、 板書課題：東北的林海雪原
6、 學(xué)生朗讀1、2自然段
二、學(xué)習(xí)新課第三自然段：
1、 讓學(xué)生自學(xué)課文第3自然段，出示思考題（電腦課件）。
2、 （1）提問：東北林海里出產(chǎn)的木材有哪些特點(diǎn)？
�。〝�(shù)量多，質(zhì)地特別堅(jiān)固，這些木材不僅是優(yōu)良的建筑材料，而且是很好的造紙?jiān)�。）板書：�?yōu)良樹木
�。�2）提問：這些優(yōu)良樹木主要有哪幾種？板書：紅松、落地松、白樺
3、（1）提問、討論：“一邊采伐森林、一邊栽上新苗”的好處在哪里？
�。�2）小結(jié)：按照我國《森林法》的規(guī)定，一邊伐木，一邊栽上新苗，能使林木更新，青山常在，成為取之不盡的資源。（思考：如果隨意砍伐森林，會造成什么后果？）
三、學(xué)習(xí)第四、五自然段
1、 小結(jié)學(xué)習(xí)第3自然段的方法：
（1）、帶著問題閱讀課文
�。�2）、小組討論
�。�3）、回答問題
�。�4）、朗讀課文，加深理解。
2、 用上面的方法學(xué)習(xí)第4、5自然段。帶著問題閱讀（電腦課件出示思考題）。
3、 提問：這兩段課文主要寫了什么？板書：野生動物、著名特產(chǎn)。
4、 （1）提問：東北林海里生活著哪幾種主要的野生動物呢？
板書：大黑熊、東北虎、梅花鹿、松鼠、紫貂
�。�2）讓學(xué)生欣賞有關(guān)這些動物的圖片（電腦課件）。
（3）提問：東北地區(qū)的松鼠和紫貂的毛長得特別濃密，為什么？
為了適應(yīng)這里異常寒冷的冬季（啟發(fā)學(xué)生想象這里冬季人們?nèi)绾紊睿浚?/p>
5、（1）提問：東北三種著名的特產(chǎn)是什么？有誰聽說過這些特產(chǎn)有什么用途？
板書：貂皮、鹿茸、人參。
�。�2）向?qū)W生扼要介紹一下這三種特產(chǎn)的用途。
四、學(xué)習(xí)第六自然段：
1、 讓學(xué)生說說造林護(hù)林的好處，濫砍森林的危害。
2、 自找伙伴討論：如何為綠化祖國、保護(hù)環(huán)境資源獻(xiàn)出自己的力量。
五、鞏固練習(xí)：
1、 學(xué)生自我總結(jié)與質(zhì)疑。
2、 游戲：在掛圖上找出對應(yīng)的地方
3、 分小組競賽答題（電腦課件出示題目）
六、知識拓展：
回家利用網(wǎng)絡(luò)搜集東北三寶的價(jià)值，告訴家人。
七、全文小結(jié)（略）
板書設(shè)計(jì)：
15、東北的林海雪原
優(yōu)良樹木：紅松、落葉松、白樺
野生動物：大黑熊、東北虎、梅花鹿、松鼠、紫貂
著名特產(chǎn)：貂皮、鹿茸、人參
《林海》教案5
一、緊扣特點(diǎn)，說教材
《林�！肥侨私贪嫘W(xué)語文教材第九冊第一組中的一篇課文。課文是著名作家老舍寫的，描寫了大興安嶺景物的特點(diǎn)，由景生情，表達(dá)了對大興安嶺的喜愛。課文文筆優(yōu)美，準(zhǔn)確地抓住景物特點(diǎn)，生動、形象地進(jìn)行描述，表達(dá)中通過豐富的聯(lián)想，抒發(fā)了自己真摯的感受。課文景中見情，情景交融，是學(xué)生學(xué)習(xí)語文的名篇佳作。
知識目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，背誦自己喜歡的段落，學(xué)習(xí)本課生字新詞。 能力目標(biāo)：有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)作者敘事具體、清楚的表達(dá)方法。 情感目標(biāo)：體會作者游覽大興安嶺的感受，使學(xué)生進(jìn)一步感受祖國自然風(fēng)光的美，并了解自然資源在祖國建設(shè)中的作用；引導(dǎo)學(xué)生欣賞老舍先生質(zhì)樸而優(yōu)美的語言。
教學(xué)重點(diǎn)：了解大興安嶺的景物特點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者表達(dá)真情實(shí)感的方法。 教學(xué)難點(diǎn)：體會三次“親切、舒服”所表達(dá)的逐步升華的感情。
二、聯(lián)系實(shí)際，說策略
根據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》，結(jié)合教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，我采用以下的教法和學(xué)法。
1、說教法。
在教學(xué)中，教師要采取靈活多樣的方法，幫助學(xué)生真正理解課文內(nèi)容，體會作者的思想感情。由于本文表達(dá)了作者深厚的思想感想，所以應(yīng)讓學(xué)生反復(fù)誦讀，讀中悟情，讀中表情。
2、說學(xué)法。
重視學(xué)生的個體參與，尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)意愿，我為本課確定的學(xué)法是： “讀→思→議→讀”的學(xué)習(xí)方法，即“初步了解→深入思考→評議提高→誦讀升華”。
三、情感互動，說流程
（一）激發(fā)閱讀興趣，拓展想象空間
1、教師板書“�！�，什么東西多了，會被稱為“�！�？
教師從“海”入手，讓學(xué)生思考：什么東西多了，會被稱為海？一石激起千層浪，學(xué)生就會在不受約束的情況下自由發(fā)言，既有利于提高對語言文字的把握與運(yùn)用能力，也為理解老舍先生為什么把大興安嶺稱為“林�！边M(jìn)行了鋪墊。
2、老舍先生把大興安嶺稱為“林�！�，讓你想到了什么？學(xué)生自由想象
語文課要鼓勵學(xué)生憑借語言文字積極展開想象�！袄仙嵯壬汛笈d安嶺稱為林海，讓你想到了什么？”這一問題將為學(xué)生提供豐富的想象空間，也為理解課文后半部分老舍先生由景物產(chǎn)生的聯(lián)想作好了準(zhǔn)備，促使學(xué)生與文本，學(xué)生與作者之間的對話自然而然地生成。
�。ǘ┳プ〗虒W(xué)重點(diǎn)，領(lǐng)悟作者感受
1、自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子
把課文讀通讀準(zhǔn)是閱讀教學(xué)首要的也是必要的要求。初讀時，給學(xué)生充分自主的學(xué)習(xí)時間，讓學(xué)生多讀幾遍課文，并采用小組合作學(xué)習(xí)的方式互查互檢，互幫互助，既有利于面向全體，又能夠照顧差異。在學(xué)生自讀的基礎(chǔ)上，教師再對易讀錯的字音及難讀的句子加以指導(dǎo)。
2、想一想作者瀏覽作者大興安嶺后，最強(qiáng)烈的感覺是什么？
本課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)是理解作者瀏覽大興安嶺的'感受。作者將瀏覽大興安嶺的感受概括為兩個內(nèi)涵極深的詞：親切、舒服。這兩個詞在文中先后出現(xiàn)過三次，貫穿全篇。在初讀課文的基礎(chǔ)上直接抓住重點(diǎn)設(shè)問，可以起到牽一發(fā)而動全身的作用。
3、圍繞“親切、舒服”，你能提出幾個值得探究的問題嗎？
學(xué)起于思，思源于疑，提問必將促使學(xué)生反復(fù)認(rèn)真地研讀課文。學(xué)生在深入讀文中一定會發(fā)現(xiàn)并提出許多值得探究的問題，教師可將這些問題進(jìn)行歸類，如，作者為什么三次寫到“親切、舒服”？每一次是在什么情況下產(chǎn)生這樣的感受的？三次的感受有何不同？
4、同學(xué)們提的問題都非常有價(jià)值，請你們認(rèn)真讀讀課文，找到這些問題的答案。在讀文的過程中，還有哪些新的問題，用“？”標(biāo)注出來，與周圍的同學(xué)討論。
問題從學(xué)生中來，再回到學(xué)生中去，并鼓勵學(xué)生不斷發(fā)現(xiàn)新的問題，激發(fā)了學(xué)生的探究欲望，也教會了學(xué)生讀書的方法。在學(xué)生獨(dú)立自主地學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，再組織合作交流討論。請學(xué)生讀出三個寫“親切、舒服”的完整句子，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系全文內(nèi)容體會作者當(dāng)時為什么會有這樣的感受。
對于學(xué)生提出的疑惑，教師應(yīng)積極鼓勵，并設(shè)法引導(dǎo)、點(diǎn)撥。如學(xué)生可能會提出這樣的問題：“多少種綠顏色呀！深的，淺的，明的，暗的，綠得難以形容�？峙轮挥挟嫾也拍苊枥L出這么多的綠顏色來呢！”既然綠顏色那么多，作者作為一代語言大師，為什么不試著用各種關(guān)于綠的詞語來細(xì)致描繪林海的綠？此時，教師可以讓學(xué)生用他們能聯(lián)想到的各種描寫綠顏色的詞語來替換“深的，淺的，明的，暗的”這四個詞語，如墨綠、翠綠、
嫩綠等，讓學(xué)生在遣詞造句的過程中體會到：再多的詞語也難以形容林海的豐富的綠，而作者此處雖然只寫了綠色的深淺和明暗，卻涵蓋了我們所知道的和不知道的各種綠，從而讓讀者盡情地想象大興安嶺林海的色彩，也體會到作者寫法的巧妙。
�。ㄈ┢肺鰞�(yōu)美句段，學(xué)習(xí)表達(dá)方法
1、作者是怎樣把自己的感受寫得這樣層層深入的？請同學(xué)們再次認(rèn)真閱讀課文，邊讀邊想邊在文中做出標(biāo)注。
在學(xué)生初步理解了作者的感受之后，教師通過這樣設(shè)問，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真揣摩作者的表達(dá)方法，把握作者的感情脈絡(luò)，體會作者布局謀篇的精妙，從而為習(xí)作打下基礎(chǔ)。學(xué)生在認(rèn)真讀文中不難得出；作者按照瀏覽的順序先寫初到大興安嶺的感受，再具體描繪了景、林、花的特點(diǎn)及由此產(chǎn)生的聯(lián)想，最后寫看到林場的感受。這樣情由景生，情隨景走越走越深入，讀者也隨作者走，愈讀愈感到“親切、舒服”。
2、你認(rèn)為大興安嶺哪兒最美？為什么？采用適合自己的方式再次讀文，讀的過程中挑選你喜歡的一種景物或你感興趣的一個段落，一個句子，一個詞語作深入的研讀�？梢允欠磸�(fù)地讀，讀出情味；可以是邊讀邊想象句段描繪的畫面，并把畫面勾畫出來，也可以是就句段旁邊寫幾句自己的感受；還可以是就句段提出幾個具體的問題。
�。ㄋ模┯懈星槔首x背誦，升華感受
“胸藏萬匯憑吞吐，筆有千鈞任翕張”積累語言是語文教學(xué)的重要任務(wù)之一，熟讀成誦，方能積累語言。閱讀教學(xué)要將讀貫穿始終，引導(dǎo)學(xué)生讀出意、讀出形、讀出味。讓學(xué)生在感悟的基礎(chǔ)上，積累精美句段，并借鑒作者的寫作方法，進(jìn)行隨文練筆，做到學(xué)一課仿一課，于潛移默化中進(jìn)行了寫作方法的提煉與拓展延伸，實(shí)現(xiàn)了由讀到寫的遷移。
《林�！方贪�6
第2課時
（一）教學(xué)目標(biāo)
1．學(xué)習(xí)課文第2-5自然段（寫景部分）。
2．學(xué)習(xí)討論課后第2題。
（二）教學(xué)過程
1．復(fù)習(xí)檢查。
（1）多音字看拼音組詞。
Kōng（）xīng（）
空興
kòng（）xìng（）
（2）聽寫詞語，并解釋加點(diǎn)的字。
興國安邦目之所及盛氣凌人椽柱疾馳（再寫出一個國義的“疾”組成的詞語：眼疾手快、疾風(fēng)知勁草。）
2．明確任務(wù)。
作者為什么覺得大興安嶺“親切與舒服”？作者是怎樣具體敘述大興安嶺的美景的？
3．學(xué)習(xí)課文第2-5自然段。
（1）聽錄音，思考：作者是從哪三個方面描述大興安嶺的美麗景色的？（嶺、林、花）。
�。�2）學(xué)習(xí)課文第2自然段。
�、俅笈d安嶺的“嶺”有什么特點(diǎn)？從哪些詞句可以看出來？（數(shù)量多，樣式多，溫柔的美。）
�、诒容^句子表達(dá)方式有什么不同？燈片出示。
A．多少條嶺啊，在疾馳的火車上看了幾個鐘頭，既看不完，也看不厭。
B．在疾馳的火車上看了幾個鐘頭，也看不完看不厭那么多條嶺。
�。ā岸嗌贄l嶺啊”放在句首，突出了嶺多的特點(diǎn)。）
�、圩髡甙汛笈d安嶺與云橫秦嶺比是為了突出什么？（嶺線條柔美，使人賞心悅目。）
�、苄〗Y(jié)：大興安嶺的“嶺”具有這些特點(diǎn)，所以作者看不完也看不厭，感到親切、舒服。
�。�3）學(xué)習(xí)課文第3、4自然段
①默讀課文。
�、凇傲帧钡奶攸c(diǎn)是什么？作者是怎樣把特點(diǎn)寫具體的？（寫了林的遼闊無邊、形狀、動態(tài)和色澤。）
�、郾容^句子表達(dá)方式有什么不同？燈片出示。
A．在陽光下，一片青松的邊沿，閃動著白樺的銀裙，不像海邊上的浪花嗎？
B．在陽光下，一片青松的邊沿，閃動著白樺的銀裙，像海邊上的浪花嗎？
�。ú捎梅磫柧涫�，語氣更委婉更親切。）
理解句子中的比喻，看教學(xué)掛圖或書上插圖直觀體會。
�、芾首x第4自然段。
（4）學(xué)習(xí)課文第5自然段。
�、僮杂勺x課文。
②“花”的`特點(diǎn)是什么？作者是怎樣把特點(diǎn)寫具體的？
③比較句子表達(dá)方式有什么不同？燈片出示。
A．花從里還隱藏著像瑚珠似的小紅豆，興安嶺中酒廠所造的紅豆酒就是用這些小野果釀成的，味道很好。
B．花叢里還隱藏著小紅豆，興安嶺中酒廠所造的紅豆酒就是用這些小野果釀成的，味道很好。
�。ㄓ帽扔鞯氖址▽懗隽诵〖t豆的可愛。）
（5）小結(jié)。
�、僮x“學(xué)習(xí)提示”，歸納學(xué)法。
�、谂錁纷x課文第2-5自然段。
③這幾個自然段與第1自然段是什么關(guān)系？
�。ǹ偲鹨痪唧w敘述。）
4．布置作業(yè)。
�。�1）完成作業(yè)本第3、4題和第6題的（1）。
�。�2）熟讀第2、4自然段。
《林海》教案7
一、談教材
《林海》是第十一冊最后一單元的一篇講讀課文。作者老用準(zhǔn)確生動的語言，向我們介紹了大紹安嶺的原始森林，表達(dá)了對大興安嶺的喜愛之情。文章文筆流暢，層次清楚，具體描寫與抒發(fā)感情相結(jié)合，展開聯(lián)想與抒發(fā)感情相結(jié)合，把大興安嶺原始森林的美表現(xiàn)得淋漓盡致;以“親切、舒服”感情為線，貫穿全文，一次比一次感情深入，把對大興安嶺的感情在字里行間表現(xiàn)得真實(shí)感人。讓讀者充分領(lǐng)略到了大安嶺的外在美與內(nèi)在美。
本課是這一單元的第二篇課文。針對文章特點(diǎn)、單元訓(xùn)練重點(diǎn)和課文在單元中的安排，本課的教學(xué)目標(biāo)是：了解大興安嶺的景物特點(diǎn)，受到美的教育和熱愛祖國的思想教育;學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察和在描寫景物中表達(dá)思想感情的方法;學(xué)習(xí)本課生字新詞;有感情地朗讀課文，背誦三至六自然段。而讓學(xué)生了解大興安嶺，嶺、林、花的特點(diǎn)以及體會作者表達(dá)真情實(shí)感的方法是本課教學(xué)難點(diǎn)。
二、談教法
為完成本課時教學(xué)目標(biāo)，突破難點(diǎn)，在教學(xué)中，教師必須采取靈活多樣的方法，幫助同學(xué)真正理解課文內(nèi)容，體會作者的思想感情。由于本文表達(dá)了作者水深厚的思想感想，所以應(yīng)讓學(xué)生反復(fù)誦讀，讀中悟情，讀中表情。同時抓住重點(diǎn)詞語的理解，圖文結(jié)合創(chuàng)設(shè)情境 等方法完成本課教學(xué)。
三、談學(xué)法
通過上一組和本組第一篇的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)對體會課文思想感情 的.方法有所了解，已具備了一定的體會思想感情的能力，所以本課可以引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用“讀→思→議→讀”的學(xué)習(xí)方法，即“初步了解→深入思考→評議提高→誦讀升華”。
四、談程序
本課可采用“五步自主教學(xué)模式”，即“導(dǎo)入揭題→自學(xué)探索→交流點(diǎn)撥→檢測鞏固→深化訓(xùn)練”。
(一)、導(dǎo)入揭題
1、教師提問：以前學(xué)過《美麗的小興安嶺》，小興安嶺給你留下了怎樣的印象?
2、我國還有另一處森林寶庫──大興安嶺。
3、揭題：板書“林海”，這篇課文向我們介紹了大興安嶺的原始森林。
4、從題中你知道了什么?你覺得還應(yīng)該知道了什么?
(二)、組織第一次自學(xué)探索
出示自學(xué)要求
1、放課文錄音，學(xué)生聽，可跟默讀，注意讀準(zhǔn)字音，讀通課文。
2、同桌互相選讀課文。
3、思考：課文中幾次講到“親切、舒服”?作者分別是在怎樣的情況下感到親切舒服的?再按照“思考練習(xí)”中的提綱，給文章分段，列出提綱。
4、請學(xué)生主動到黑板上寫出他的分段意見。
(三)、交流點(diǎn)撥
1、指名讀生字及組詞，學(xué)生評議。
2、開火車讀課文，然后評議。
3、指名板書學(xué)生談?wù)勀闶鞘窃鯓臃侄蔚模瑸槭裁催@樣分。
《林�！方贪�8
第一課時
〖教學(xué)內(nèi)容
�。�、學(xué)習(xí)生字，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，了解字義；
�。�、初讀課文，理清文章脈絡(luò)；
�。场⒄_、流利地朗讀課文。
〖教學(xué)目標(biāo)
初步了解課文的內(nèi)容，并能夠正確流利地朗讀課文。
〖教學(xué)過程
一、激趣導(dǎo)入，引入新課
１、我們學(xué)習(xí)過《美麗的小興安嶺》，在我國的內(nèi)蒙古高原東部，還有一條東北──西南走向的山脈叫大興安嶺。那里群嶺起伏，森林茂盛，生長著大片的原始森林，是名副其實(shí)的林海。
板書：林海
�。病⑨岊}：課題中的“林”指的是什么地方的“林”？“林海”又是什么意思？
�。�、出示幻燈，簡介大興安嶺。
大興安嶺位于內(nèi)蒙古自治區(qū)的東北部和黑龍江省的西北部，呈東北──西南走向，海拔１１００～１４００米，它的森林以落葉松、紅松、白樺為主。
二、初讀課文，學(xué)習(xí)課文的生字
�。�、自讀課文，劃出生字及生詞。
�。�、讀準(zhǔn)生字詞，同桌互查。
廈：shà ，不能讀成 chà ，也不能讀成 xià。
釀：niàng， 不能讀成 liàng。
�。�、再讀課文，讀準(zhǔn)字音。
４、記憶字形，了解字義：
�、� 分析字形結(jié)構(gòu)。
�、� 或聯(lián)系上下文理解詞義：
孤峰突起：單獨(dú)的一個山峰高高地聳立著。
盛氣凌人：形容驕傲蠻橫，氣勢逼人。
目之所及：眼睛能看到的地方。
千山一碧：許許多多山峰都是碧綠的顏色。
興國安邦：國家興盛安定。
悅耳：好聽。
三、再讀課文，理清文章的結(jié)構(gòu)
�。�、自由讀課文，邊讀邊想：每個自然段寫了什么內(nèi)容？
�。�、用簡潔的語言說說每個自然段的意思。
�、� 初入大興安嶺覺得名字悅耳。
�、� 嶺的樣子。
�、� 嶺的顏色綠得難以形容。
�、� 林就像大海一樣。
�、� 花多而美。
�、� 木材用途廣泛。
�、� 作者看到大興安嶺的林場后的感受。
�。�、默讀課文，試著給課文分段：
�、� 試著說出分段依據(jù)（按照不同的內(nèi)容分段）
⑵ 分段并歸納段意：
第一段：（第一自然段）作者剛進(jìn)入原始森林時的感受。
第二段：（第二至第六自然段）從嶺、林、花三個方面介紹大興安嶺的景物特點(diǎn)。
第三段：（第七自然段）參觀林場時的見聞和感受。
四、布置作業(yè)
�。�、抄寫生字詞。
�。�、朗讀課文。
第二課時
〖教學(xué)內(nèi)容
�。�、通過理解重點(diǎn)詞句，了解大興安嶺景物的特點(diǎn)；
２、使學(xué)生受到熱愛祖國的教育；
�。场⒂懈星榈乩首x課文。
〖教學(xué)目標(biāo)
使學(xué)生了解大興安嶺的景物特點(diǎn)，并體會作者表達(dá)真情實(shí)感的方法。
〖教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)回顧
�。薄⒆杂勺x課文。
�。�、思考：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，說說你最喜歡本文中哪一部分內(nèi)容？為什么？
二、講讀第一段
１、指名讀第一段，思考并回答：作者來到大興安嶺有什么感覺？這個感受是怎樣來的？（感到大興安嶺的名字是那樣的親切與舒服，這一感受是眼見腳踩手摸等深入林中觀察的結(jié)果）
２、指導(dǎo)感情朗讀，要讀出親切舒服之感。
�。�、這段在全文中起什么作用？（總述）
三、重點(diǎn)講讀第二段
�。�、指名讀第二段，思考這段主要寫了什么？（嶺的.特點(diǎn)）
�。�、自讀后小組討論，大興安嶺的“嶺”、“林”、“花”各有什么特點(diǎn)。
�。场⒂懻摗⒔涣鳎�
“嶺”的主要特點(diǎn)是“溫柔”�！皽厝帷痹感郧槿岷�，平順。本課指山勢平緩，輪廓柔和，這個特點(diǎn)是通過與秦嶺比較得出的�！霸茩M秦嶺”意思是云在秦嶺的半山腰，寫出了秦嶺的突兀險(xiǎn)峻。而大興安嶺“每條嶺都是那么溫柔”，“誰也不孤峰突起，盛氣凌人”。大興安嶺的“嶺”還有一個特點(diǎn)是多�！霸诩柴Y的火車上看了幾個鐘頭，既看不完，也看不厭”。“看不厭”一是因?yàn)椤皫X”各具形態(tài)，二是因?yàn)椤白陨侥_至嶺頂長滿了珍貴的樹木”，看著這樣的“嶺”，心里一定感到親切、舒服。
“林”的主要特點(diǎn)是樹多成海�！澳恐�，哪里都是綠的”，“群嶺起伏是林海的波浪”，“落葉松”，“白樺”。但從“深的、淺的、明的、暗的”可以知道樹的種類多�？吹竭@么多樹，心中一定感到親切與舒服。
4、學(xué)習(xí)本段中的修辭方法，先由學(xué)生總結(jié)，教師可作適當(dāng)點(diǎn)撥。思考：這樣寫有什么好處，不用這些修辭方法可不可以？
５、老師范讀，指導(dǎo)朗讀。
�。ù笈d安嶺真是太美了，誰能帶著感情讀一讀這段？）
�。�、自由讀課文，從對課文內(nèi)容的理解展開想象。試著用自己的話說一說。
（如：作者這樣描寫，在我們眼前仿佛出現(xiàn)了一位美麗的姑娘，她們上穿翠綠的衣衫，下穿白色裙子，腳穿多彩的繡花鞋。顏色搭配多么協(xié)調(diào)，多么漂亮，多么有生氣。）
７、小結(jié)：大興安嶺的嶺溫柔，林美麗，花鮮艷，給作者留下了深刻的印象，字里行間洋溢著喜愛與贊美之情，讓我們懷著對大興安嶺的喜愛與贊美，再讀這段課文。
四、講讀第三段
１、自讀第三段，思考：
⑴ 為什么到了林場，“我”這種親切之感更加深厚了？
�、� 如何理解興安嶺“的確含有興國安邦的意義”？
�。�、討論、交流：
�、� 因?yàn)樵诹謭隹吹健叭伺c山的關(guān)系日益密切，”表現(xiàn)在山林中已經(jīng)有了不少市鎮(zhèn)，人們在愉快地勞動，一是伐木、栽樹，一是進(jìn)行科學(xué)研究，使林海得到了綜合利用。人們的生產(chǎn)、生活同興安嶺息息相關(guān)，所以親切之感更加深厚。
⑵ 興安嶺的“興”有“興盛”、“興旺”之意，“安”有“安定”的意思。這是從字面上說，更重要的是，國家的興盛安定興安嶺也有一份貢獻(xiàn)，所以說興安嶺的確含有興國安邦的意義。
�。场槭裁凑f它的美與建設(shè)結(jié)為一體？
因?yàn)榇笈d安嶺不僅有美麗的風(fēng)光，而更主要的是為祖國的建設(shè)提供了大量的木材和其它資源，與國家的建設(shè)結(jié)為一體，與人民的生活密切聯(lián)系在一起，所以美得并不空洞。
�。�、指名感情朗讀。
�。怠⒆髡呤窃鯓颖磉_(dá)對大興安嶺的喜愛之情的？個人思考后討論交流。
作者結(jié)合對大興安嶺“嶺”、“林”、“花”的描寫，邊寫景邊抒情；借看“嶺”“林”“花”產(chǎn)生的聯(lián)想，抒發(fā)感情；參觀林場，看到林區(qū)的發(fā)展，看到人們愉快的勞動，幸福的生活，對興安嶺愛之更深，在敘述中抒發(fā)喜愛之情。
五、總結(jié)、擴(kuò)展
１、根據(jù)板書，要求學(xué)生簡要概括課文的主要內(nèi)容。
２、自由讀課文，想一想課文是怎樣寫的？這樣寫有什么好處？
這篇課文是抒情散文，是作家老舍游歷大興安嶺后寫的，文章圍繞大興安嶺這個悅耳的名字，敘述了這個原始森林的景色，并展開聯(lián)想，抒發(fā)作者喜悅、歌頌之情。課文中的三個“親切與舒服”貫穿全篇，構(gòu)成整體，中心突出、前后呼應(yīng)，本文不僅記敘了作者所觀察到的景物，而且在觀察的基礎(chǔ)上展開豐富聯(lián)想，抒發(fā)了感情。
３、綜合訓(xùn)練，發(fā)展技能。
⑴ 有感情地朗讀課文。
⑵ 運(yùn)用“中心突破法”抓住“親切舒服”重點(diǎn)理解作者第一次感到“親切舒服”時主要寫些什么？文中是怎樣體現(xiàn)出作者這感情的？
�、� 采用“舉一反三法”讓學(xué)生用學(xué)習(xí)作者第一次感受的段落的方法學(xué)習(xí)第二、三次的段落。
六、布置作業(yè)
�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文。
�。病⒎抡毡疚膶懛�，寫一處景物。
《林�！方贪�9
《臨�！�
教學(xué)內(nèi)容：
人教版十一冊第19課。
教學(xué)要求：
了解大興安嶺的景物特點(diǎn)，對學(xué)生進(jìn)行熱愛祖國的思想教育。
學(xué)習(xí)作者善于細(xì)致觀察景物，在描寫景物中用準(zhǔn)確生動的語言表達(dá)自己的真情實(shí)感的方法。
3、學(xué)習(xí)本課的生字新詞。
4、有感情地朗讀課文，背誦第三至六自然段。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、了解大興安嶺景物的特點(diǎn)。
2、學(xué)習(xí)作者結(jié)合景物描寫表達(dá)真情實(shí)感的方法。
教學(xué)難點(diǎn) ：
體會作者在怎樣的情況下感到親切、舒服的，又是怎樣表達(dá)對大興安嶺的喜愛之情。
教學(xué)時數(shù)：
三課時
教具準(zhǔn)備：
課本、錄音機(jī)、錄音帶、投影機(jī)、投影片。
教學(xué)過程 ：
第一課時
一、導(dǎo)入 談話，解釋課題。
二、初讀課文，提出閱讀要求；
1、初讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。
2、劃出自己不理解的詞。
3、課文寫了大興安嶺哪些景物，在書上作旁注。
4、了解課文的寫作線索。
(采用學(xué)生自學(xué)_____ 四人小組討論_____教師
巡視指導(dǎo)的方法。)
三、教師歸納：
這篇課文寫了大興安嶺多而溫柔的嶺，色彩明亮的林海，美麗誘人的野花，作者目睹各種景物而產(chǎn)生了聯(lián)想，表達(dá)了對大興安嶺的喜愛之情。
四、朗讀課文。個別、小組讀。正音。
五、作業(yè)
1、抄寫課后練習(xí)4
2、理解：高不可攀、盛氣凌人、興國安邦的詞義及自己不理解的詞。
3、根據(jù)課后思考題的要求熟讀課文。
第二課時
一、導(dǎo)入 新課
1、齊讀課題
(今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第19課____齊讀課題)
2、導(dǎo)入 談話
經(jīng)過初讀課文，我們知道本文是介紹大興安嶺的原始森林。老舍先生用準(zhǔn)確生動的語言，介紹了大興安嶺的景物，表達(dá)了自己對大興安嶺深深的愛，字里行間充滿著真情實(shí)感！作者是怎樣介紹大興安嶺的？請翻開課文。
二、講讀課文
(一) 根據(jù)要求快速閱讀全文。
1、作者來到大興安嶺后產(chǎn)生了一種怎樣的感覺？
2、課文幾次講到親切、舒服？分別找出這三節(jié)課文，并用 劃出這些句子。
(二) 以作者感情變化為線索，引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容。作者在怎樣的情況下感到親切、舒服？先看第一次，齊讀第一段。
（1）請學(xué)生個別讀、小組讀、齊讀第一段。
�。�2）分析：這段的第一句是寫作者來大興安嶺前的看法。注意總的意思總是，一直。第二句是寫作者來大興安嶺后改變了原來的看法，是真情實(shí)感��！
（3）小結(jié)：作者來到大興安嶺感到這個名字是親切、舒服的。
2、作者第二次感到親切、舒服又是在什么情況下感到？
�。�1）齊讀第二段最后的句子。
分析：是的，大興安嶺的美麗與建設(shè)結(jié)為一體， 使作者心中感到親切、舒服。大興安嶺這么美麗，它的景物有什么特點(diǎn)？
�。�2）聽課文第二段的錄音。
要求：想想大興安嶺有什么景物？說說這些景物的特點(diǎn)。用～～劃出自己喜歡的句子。
（3）提問：這一段分別寫了大興安嶺的哪些景物？
�。◣X、林、花）
A、 嶺有什么特點(diǎn)？（多、溫柔）
作者是怎樣寫的？采用個別、小組讀的方法讓學(xué)生理解嶺的特點(diǎn)。
B、嶺上的林又有什么特點(diǎn)？（林的特點(diǎn)：多____林變成海；從顏色看種類很多。）
C、出示投影片，幫助學(xué)生理解林的特點(diǎn)。
分析：作者寫林的時候處處流露出對林的愛。
指導(dǎo)朗讀理解句子。
句子一：看，海邊上不是還泛著白色的浪花嗎？
分析：海指什么？（落葉松的海洋。）
白色的浪花又指什么？（俏麗的白樺。）
句子二：在陽光下，大片青松的邊沿閃動著白樺的銀
裙，不是像海邊的浪花嗎？
分析：這個帶問號的`句子是表示肯定的意思，寫出了
作者對大興安嶺喜愛的感情。
�。ú捎脗�別、小組、集體等形式指導(dǎo)學(xué)生朗讀。）小結(jié)：作者通過生動形象的句子，把群嶺起伏寫成海的波浪，把大片的落葉松寫成海洋，把白樺寫成海邊的浪花，我們讀后對大興安嶺留下深刻的印象，同樣感到親切、舒服。
集體朗讀描寫林的段落，加深對課文的理解。
�。�4）四人小組互相討論學(xué)習(xí)：
A、 林中的花又有什么特點(diǎn)？讀、議句子。
B、 分析：林中的花的特點(diǎn)多 （到處都是）；
種類多（叫不出花的名兒）野花為大興安嶺增添了色彩，詩意。請看句子。
大興安嶺多么會打扮自己呀：青松作衫，白樺為裙，還穿著繡花鞋。
�。ㄟ@句話用了什么修辭方式來寫？描繪了一幅怎樣的圖畫？這樣寫有什么好處？)
讓學(xué)生讀句子、討論、理解。
C、小結(jié)：這句話把大興安嶺看作一個很會打扮自己的美麗的姑娘。充分表達(dá)了作者的喜愛、贊美的感情。
�。�5）把描寫花這一段有感情朗讀一次。
小結(jié)：作者把大興安嶺的嶺，嶺上的林，林中的花聯(lián)系在一起作具體描繪，構(gòu)成了一個立體畫面，使大興安嶺更加美麗，可愛。
面對美麗的大興安嶺,作者聯(lián)想到什么？
(聯(lián)想到與建設(shè)結(jié)為一體)
理解句子：它的美麗與建設(shè)結(jié)為一體，美得并不空洞。
�。�1）空洞什么意思？(沒有內(nèi)容)
（2）從哪里體現(xiàn)了大興安嶺美得不空洞？
讓學(xué)生聯(lián)系上文理解。
小結(jié)：這段作者先介紹了大興安嶺景物的特點(diǎn)，再寫了作者的聯(lián)想。說明大興安嶺不僅美麗，還與祖國建設(shè)處處都要用到木材聯(lián)系起來，所以感到它越看越可愛，心中感到親切，舒服。
5、自由朗讀第二段，一邊讀一邊想象。
三、作業(yè) ：1、課后練習(xí)1，3（1）、（2）。
2、把優(yōu)美的句子抄在《積詞本》。
第三課時
一、復(fù)習(xí)第二段，簡單說說大興安嶺的景物特點(diǎn)。
二、繼續(xù)講讀第三段。
默讀第三段，邊讀邊想這一段可以抓住哪些重點(diǎn)句子理解。
作者第三次是在什么情況下產(chǎn)生親切、舒服之感，重點(diǎn)幫助學(xué)生理解這個句子。我不曉得當(dāng)初為什么管它叫做興安嶺,由今天看來, 它的確含有興國安邦的意義。
（興國安邦是什么意思？為什么說由今天看來，它的確含有興國安邦的意義？）
讓學(xué)生個別回答這一問題。
分析：人與山的關(guān)系日益密切，使我們感到親切舒服。山養(yǎng)人，人育林，經(jīng)過人們的辛勤勞動，大興安嶺的景色越來越美，它們對人們的貢獻(xiàn)也越來越大。
提問：①興國安邦什么意思？
�、跒槭裁凑f由今天看來，它的確含有興國安邦的意義？
3、齊讀這一段。
4、小結(jié)：我們從作者的聯(lián)想中知道了大興安嶺不僅景色美，而且對祖國的建設(shè)真的起著使國家興旺安定的作用，我們同樣感到親切、舒服。
三、總結(jié)全文。
1、帶著喜悅的感情自由朗讀課文。
2、給課文歸納段意，概括中心思想。
四、試背第三、四、五、六自然段中的其中一段。
五、質(zhì)疑。讓學(xué)生提出問題，師生共同解答。
六、總結(jié)談話
這篇課文圍繞大興安嶺這個悅耳的名字，抓住景物的特點(diǎn)，使作者產(chǎn)生親切、舒服之感。通過豐富的想象，抒發(fā)了作者對大興安嶺、對祖國無比熱愛的感情。當(dāng)你們長大后爭取去看看，親身感受大興安嶺的美麗和可愛。
七、作業(yè)
1、背誦課文三____六自然段。
2、預(yù)習(xí)20課。
板書設(shè)計(jì) ：
19 林海
|嶺 |
|林 | 景色美 |
大興安嶺 |花 | |
名字悅耳 | | 親切 舒服
|與建設(shè)結(jié)為一體 | |
| | 作用大 |
|有興國安邦的意義|
《林海》教案10
課題：《林海》
一、 課前談話
1、同學(xué)們你們一定看見過大海。大海是什么樣？給你怎樣的感覺？
（從海的色彩，海的廣闊，海的姿態(tài)，海的物產(chǎn)等幾方面來談。）
2、過渡：大海給我們感覺很美，課文林海也給我們帶來了非常優(yōu)美的景色。
二、引入課題，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。
1、提出問題。
今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第13課林海。上節(jié)課同學(xué)們初讀了課文。能說說課文是從哪三方面寫出了林海的美麗景色？——（板書：嶺林花）
上節(jié)課同學(xué)們提出了許多問題，其中有好幾個同學(xué)都提到了一個很有趣的問題，那就是“題目是林海，為什么還要寫嶺？寫花呢？同學(xué)們仔細(xì)讀讀這三個部分，也許問題就解決了。
2、學(xué)生定向。
哪些同學(xué)們想研究嶺的?哪些同學(xué)想研究林的?剩下的同學(xué)就是研究花了。
3、明確研究目標(biāo)。
請同學(xué)們仔細(xì)讀讀自己要研究的部分。把你認(rèn)為美的句子找出來讀一讀，想一想他跟課題有什么關(guān)系？
三、 學(xué)習(xí)嶺。
1、 請研究嶺的同學(xué)匯報(bào)一下你們的研究結(jié)果。嶺美在哪里？
2、 交流——出示第二自然段
生：我從“嶺的確很多……”這個句子中感覺到嶺很多很美，就像海的波浪一樣�！苷f說為什么嗎？——隨機(jī)板書：連綿不斷、姿態(tài)多樣
師：你能讀出波浪的感覺嗎？要讀得高低起伏。
�。�1） 讀出波浪起伏的感覺。
點(diǎn)評：① 讀得好的：你讀得真好，聲音有高有低，能說說為什么要這樣讀嗎？
評價(jià)：你是用聲音的輕重讀出波浪的感覺的，看來這也是辦法。或是用速度的變化讀出了波浪的感覺。
② 部分地方讀得好：這個部分讀得很好，你是怎么讀的？
�、� 都沒讀好的.：我覺得高低起伏變化不大，誰再來試試看。
形式：老師一邊聽學(xué)生讀一邊劃手勢，并調(diào)動大家一起來劃出學(xué)生讀出的不同的波浪。從肢體的動作來提高學(xué)生對波浪的感覺以此助讀。
�。ㄖ该x——師生對讀——男女生對讀）
�。�2） 讀出嶺的溫柔，小學(xué)六年級語文教案《《林海》第一課時教學(xué)設(shè)計(jì)之二》。
同學(xué)們讀出了波浪起伏的感覺。老師如果把這個句子中的“點(diǎn)”字去掉，你讀讀看，感覺上有什么不一樣？——去掉“點(diǎn)”字我感覺嶺就不溫柔了——（指名讀——自由讀）
�。�3）你還從哪里感覺到嶺的溫柔——云橫秦嶺——（出示圖片）
而大興安嶺是——溫柔的。
�。�4）讓我們一起來感受興安嶺那像波浪一樣起伏變化，溫柔的嶺——齊讀第二自由段
�。�5）小結(jié)過渡：大興安嶺的嶺像大海的波浪。那么，這嶺跟林海有什么關(guān)系呢？
評價(jià)：你真能干，你會聯(lián)系上下文讀課文。是啊，群嶺起伏是林海的波浪，沒有嶺的線條哪有林海的波浪呢？難怪老舍先生要寫嶺呢？
四、 學(xué)習(xí)林。
林跟海有什么關(guān)系呢？學(xué)習(xí)林的同學(xué)你們讀懂了什么？——出示第三自然段
1、 讀出林大、遼闊無邊的感覺。
句子：“目之所及……的確是林海�！薄ㄖ该x）
2、 讀出海邊上浪花的美感來。
——看課件——（自由讀）
句子：看，“�！边吷喜皇恰幌窈＿吷系睦嘶▎�？
3、 學(xué)生說出林的綠顏色變化多端。
出示句子：多少種綠顏色呀……
�。�1）剛才讀嶺的多，同學(xué)讀得很好，那綠顏色的千變?nèi)f化也一定能讀好，試試看——自由讀——指名讀——是啊，綠顏色多得都看不過來了。板書：目不暇接
�。�2）老師覺得，剛才一句中的“點(diǎn)”字用得很妙，如果老師給這句加上“點(diǎn)”字，你看可以嗎？——自由讀，小組討論�！患印包c(diǎn)”更能寫出綠色的多，變化的豐富。
小結(jié)：是啊，老舍先生有時語言簡潔，有時語言豐富，但是都寫出了大興安嶺的特點(diǎn)。
五、 學(xué)習(xí)花
學(xué)生自由說花多，花美，出示句子“興安嶺多么會打扮自己……”——看畫面——讓我一起高聲贊美可愛又美麗的興安嶺——齊讀句子
2、同學(xué)們看，這花像海邊上的什么？花又像海里的什么？
3、過渡延伸：
如果說這里是落葉松的海洋，這些小蝴蝶、小紅豆就是海洋里豐富的——寶藏。那么，大興安嶺還有什么寶藏呢？——生暢談——師：大興安嶺里有豐富的寶藏，真是祖國的寶庫。
4、 總結(jié)：現(xiàn)在同學(xué)們總明白寫林海為什么還要寫嶺和花了吧？
六、引讀第一自然段
1、引讀第一自然段
大興安嶺帶給我們這么多美好的感受。所以，當(dāng)老舍先生進(jìn)到原始森林里邊去——腳落在……手摸到……才證實(shí)這個悅耳的名字是那樣——親切與舒服。
2、 背誦
那么多美好的感受，作者概括為親切與舒服（板書）好，下面就請大家找出課文中讓你感到的親切與舒服的句子背一背，可以背一句，也可以背幾句。
3、 指名背。
七、欣賞畫面
1、同學(xué)們背得很好！就讓我們一起走進(jìn)林海領(lǐng)略那里的美麗景色，可以一邊看一邊抒發(fā)自己的情感，贊一贊興安嶺。
2、教師重點(diǎn)句引背。
八、提出問題。
1、同學(xué)們再讀讀課文，你還有什么問題？請寫下來。
2、展示問題。
3、結(jié)尾，這是語文課要解決的有趣的問題，下節(jié)課我們再來研究。
《林海》教案11
一、素質(zhì)教育目標(biāo)
(一)知識教學(xué)點(diǎn)
1．學(xué)習(xí)：“凌、乏、釀、廈、伐、綜”這6個生字及新詞。
2．有感情地朗讀課文并理解重點(diǎn)句段。
(1)興安嶺多會打扮自己呀：青松作衫，白樺為裙，還穿著繡花鞋。
(2)它的美麗與建設(shè)結(jié)為一體，美得并不空洞。
(3)第七自然段。
(二)能力訓(xùn)練
1．學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察和在描寫景物中表達(dá)思想感情的方法。
2．培養(yǎng)自學(xué)能力。
3．增強(qiáng)閱讀能力，并學(xué)會邊讀邊思考。
4．能有感情地閱讀課文。
(三)德育滲透點(diǎn)
體會作者對大興安嶺的熱愛，受到熱愛祖國的思想教育。
(四)美育滲透點(diǎn)
通過學(xué)習(xí)，理解課文內(nèi)容，去領(lǐng)略大興安嶺獨(dú)特的魅力，感受大自然的美和神奇，去領(lǐng)悟樹與人之間的關(guān)系，增強(qiáng)環(huán)保意識。
二、學(xué)法引導(dǎo)
1．預(yù)習(xí)：熟讀課文，掃除生字詞障礙，質(zhì)疑。
2．課堂上多次朗讀體會，自學(xué)、自悟、小組討論、全班交流。
三、重點(diǎn) 難點(diǎn) 疑點(diǎn)及解決辦法
(一)重點(diǎn)
了解大興安嶺的景色特點(diǎn)。
(二)難點(diǎn)
學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)描寫景物的方法。
(三)疑點(diǎn)
為什么說大興安嶺“美得并不空洞”、“確含有興國安邦的意義”?
(四)解決方法
先自學(xué)，然后在組內(nèi)交流、討論、反復(fù)朗讀，加深對課文的理解。
四、課時安排
二課時
五、教具學(xué)具準(zhǔn)備
1．動聽的音樂伴奏帶。
2．課文錄音。
3．風(fēng)景圖片，課文插圖。
六、師生互動活動設(shè)計(jì)
1．引導(dǎo)學(xué)生整體感知，質(zhì)疑問難。
2．個人自讀、自悟、小組討論、教師組織全班交流。
3．指導(dǎo)學(xué)生朗讀。
七、教學(xué)步驟
第一課時
(一)明確目標(biāo)
1．繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑問難的能力。
2．抓住句與句的聯(lián)系，了解“林�！薄皫X、林、花”的特點(diǎn)。
(二)整體感知
聽課文錄音，隨作者走進(jìn)興安嶺，你感受到了什么?
(三)教學(xué)過程
1．導(dǎo)入。
(板書課題)看到課題，你想到了什么，有什么疑問?
2．自讀課文，提出要求。
(1)讀準(zhǔn)字音，讀通每一句話。
(2)作者從幾方面描繪大興安嶺景物特點(diǎn)的?
3．檢查自讀效果。
(1)指名讀文，糾正字音：
高不可攀 秦 嶺 珊 瑚 椽 柱 綜 合
(2)交流反饋。
(第二段講“嶺”，三、四段講“林”，五自然段講“花”。)
4．反復(fù)朗讀，自學(xué)理解，小組討論。
(1)思考：①課文中幾次講到“親切、舒服”?作者為什么感到“親切、舒服”?聯(lián)系課文內(nèi)容，說說你的看法。
②再讀課文，說說興安嶺的什么給你留下的印象最深?作者是怎樣抓住特點(diǎn)描寫景物的?
③找出“林”與海的關(guān)系，學(xué)生談體會。
(2)先讀文、教師再依次先后出示上邊這三個問題，引導(dǎo)學(xué)生深入理解。
(3)自學(xué)、討論。
(4)交流。
�、傥闹凶髡呷胃械健坝H切舒服”。第一次是在走進(jìn)原始森林，腳踩在積得幾尺厚的松針，手摸到那些古木產(chǎn)生的。作者發(fā)現(xiàn)原始森林不像原來想像的那樣，這時“親切、舒服”油然而生。第二次是在第二自然段，作者感到興安嶺的美與建設(shè)結(jié)為一體，美得有實(shí)際意義，覺得興安嶺越看越可愛，從而心中感到“親切、舒服”。第三次是作者參觀林場后覺得人與山的關(guān)系密切，人們愉快地勞動、幸福地生活，還使林海取之不盡、用之不竭，因而感到親切、舒服。
在學(xué)生領(lǐng)悟了作者的感受后，讓學(xué)生談出看法，并帶著親切的感覺讀課文，教師指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)有感情的朗讀。
②作者描繪了興安嶺的“嶺、林、花”。作者在寫“嶺”時，抓住了“溫柔”的特點(diǎn)、通過和秦嶺比較來寫的；寫“林”時，先總述的確是林海，再通過顏色多來寫樹的種類多，并重點(diǎn)講落葉松和白樺，而且用了打比方的寫法；寫“花”時，著重寫野花多處都是。在分別寫了“嶺、林、花”之后，又用了打比方的方法，對興安嶺的景色體描繪。
a．在學(xué)生交流時，引導(dǎo)他們體會
興安嶺多會打扮自己呀：青松作衫，白樺為裙，還穿著繡花鞋。
b．指導(dǎo)學(xué)生讀出自己最喜歡的那一段，讀出興安嶺景物的特點(diǎn)。
③文中體現(xiàn)“林與�！钡木渥佑校�
a．多少條嶺啊，在疾馳的.火車上看了幾個鐘頭，既看不完，也看不厭。(像大海一樣寬廣無邊)
b．群嶺起伏。(像大海的波浪)
c．青松的邊沿閃動著白樺的銀裙。(像海邊的浪花)
d．千山一碧。(像大海一樣美麗)
e．萬古長青。(像大海一樣永恒)
f．綜合利用。(像大海一樣富有)
學(xué)生反饋時，教師要抓住這些詞來引導(dǎo)學(xué)生晶析“林”與“海”的關(guān)系。解決課題“林�！边@一疑問。
5．有感情地朗讀全文。
第二課時
(一)指名逐段讀文
1．理解“興國安邦”的含義。
2．指導(dǎo)學(xué)生識記生字、練習(xí)書寫，重點(diǎn)指導(dǎo)。
“秦”與“泰”、“既”與“即”的區(qū)別。
3．(1)默讀第2段。說說這一段分幾層?每段主要寫什么內(nèi)容?
(分兩層。第1層 {第2至5自然段)，主要介紹大興安嶺的嶺、林、花的景物特點(diǎn)。第2層{第6自然段)，主要寫作者看到景物產(chǎn)生的聯(lián)想。)
(2)指名讀第2自然段。
這一自然段主要寫什么?(大興安嶺的“嶺”的特點(diǎn)。)
“嶺”的特點(diǎn)主要是什么?(大興安嶺“嶺”的主要特點(diǎn)有兩個：一是溫柔，二是多。)
什么是“溫柔”?(“溫柔”，本義是指性情柔和、平順，在課文中是指山勢平緩，線條柔和。)
作者是怎樣來寫大興安嶺“嶺”的特點(diǎn)的?(作者連寫“嶺”溫柔這一特點(diǎn)時是用對比的方法來寫的。與秦嶺比較。)結(jié)合課文語句說說作者是怎樣拿大興安嶺的“嶺”與秦嶺比較，來突出大興安“嶺”的特點(diǎn)的?
(3)讀第3、4自然段。
這兩個自然段主要寫什么? (大興安嶺“林”的特點(diǎn)。)
這兩個自然段之間是什么關(guān)系?(第3自然段，總的寫“林”的特點(diǎn)，第4自然段突出介紹了落葉松和白樺。)
“海邊上不是還泛著白色的浪花嗎?”這句話中的“�！笔侵甘裁�? “白色浪花”又是指的什么?(“�！本褪巧弦痪渌f的落葉松的海洋�！鞍咨睦嘶ā�，指的是下一句所說的俏麗的白樺。)
(4)讀第5自然段。
“我是愛花的人，到這里我卻叫不出那些花的名兒來。”作者這樣寫說明什么?(說明野花的種類非常多。)
作者是怎樣寫大興安嶺很會打扮自己的?(“青松作衫，白樺為裙，還穿著繡花鞋�！�)
這個句子描繪了一幅怎樣的圖畫?這樣寫有什么好處?(這個描寫極其生動、形象，作者把大興安嶺看作一個很會打扮自己的美麗的姑娘，充分表達(dá)了作者對大興安嶺的喜愛、贊美之情。)
小結(jié)：從第2至第5自然段，作者按照嶺一林一花的順序介紹了大興安嶺的景物特點(diǎn)。
(5)讀第6自然段。
“千山一碧”是什么意思?(指許許多多的山嶺都是碧綠的顏色。)
“良材”怎么講?(優(yōu)良的建筑材料。)
“它的美麗與建設(shè)結(jié)為一體，美得并不空洞�！睘槭裁凑f大興安嶺的美麗“與建設(shè)結(jié)為一體”?(大興安嶺“千山一碧，萬古長青”，出產(chǎn)量優(yōu)質(zhì)木材，這些木材運(yùn)往全國各個省市，用于各項(xiàng)建設(shè)事業(yè)。“大至砂井、鐵路，小至椽柱、桌椅”。)
作者這樣寫表達(dá)了怎樣的思想感情?(大興安嶺的美與建設(shè)結(jié)為一體，所以它“美得并不空洞”。想到這些，作者感到大興安嶺越看越可愛，心中感到親切、舒服。)
小結(jié)：第1至第5自然段寫作者所看到的景物，第6自然段再寫由看到的景物產(chǎn)生的聯(lián)想，表達(dá)作者對大興安嶺發(fā)自內(nèi)心的喜愛之情。
(二)指導(dǎo)學(xué)生找出自己喜歡的語句，讀一讀并抄寫下來
(三)總結(jié)、擴(kuò)展
1．總結(jié)：作者老舍先生以多姿的彩筆，抓住了“嶺、林、花”的特點(diǎn)描繪了大興安嶺迷人的景色，并暢談了自己的感受，表達(dá)了對大興安嶺的喜愛之情，讓我們也體會到：大興安嶺就像一位溫柔的姑娘，不光外表美，而且有著內(nèi)在美。
2．再有感情地朗讀課文。
3．質(zhì)疑：你還有什么不懂的方法嗎?
按課文填寫。
1．目之所及，哪里都是——。的確是——，群嶺起伏是——。多少種綠色呀：——，——，——，——，綠得難以形容�？峙轮挥挟嫾也拍苊璩鲞@么多的綠顏色來呢！
2．興安嶺上千般寶，第一應(yīng)夸——。是的，這里是落葉松的——�？�，海邊上不是還泛著白色的浪花嗎?那是些——，樹干是——。在陽光下，大片青松的邊沿閃動著——，不是像海邊的浪花嗎?
3．興安嶺多么會打扮自己呀：——，——，——。
4．有多少省市用過這里的木材呀，大至——、——，小至——、 —— 。 —— ，—— ，恰好與廣廈、良材聯(lián)系在一起。所以，興安嶺越看越可愛!它的美麗與——，美得并不空洞。叫人心中感到——、——。
八.布置作業(yè)
1．“云橫秦嶺’’是怎樣的景象?興安嶺的“嶺”與秦嶺有什么不同?試著畫一幅簡筆畫。
2．閱
《林�！方贪�12
教學(xué)內(nèi)容：
《林�！返�2—5自然段。
教學(xué)目標(biāo) ：
1.思想認(rèn)識：受到熱愛祖國的思想教育。
2.基礎(chǔ)知識：理解課文第二部分內(nèi)容，了解大興安嶺的景物特點(diǎn)，學(xué)習(xí)新詞。
3.基本能力：①學(xué)習(xí)作者在描寫景物中表達(dá)思想感情的方法；
�、诮Y(jié)合課文表達(dá)方法進(jìn)行語言文字訓(xùn)練；
③背誦第3—5自然段。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解大興安嶺的景物特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn) ：
學(xué)習(xí)作者表達(dá)思想感情的方法。
教學(xué)過程 ：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 ，明確任務(wù)
1.問：上節(jié)課我們學(xué)了第一自然段，主要學(xué)到了些什么?(作者初入大興安嶺感到親切、舒服。)
2.根據(jù)第一自然段內(nèi)容，這節(jié)課大家最想解決什么問題?(引導(dǎo)學(xué)生答出：課文寫了大興安嶺的哪些方面?怎樣表達(dá)作者親切、舒服之情的?)
二、自由初讀，整體感知
1.用自己最喜歡的讀書方式讀第二部分。(第2—5自然段)
2.思考：這部分寫了哪些景物?(嶺、林、花)
三、精讀“舉一”，熟讀“反三”
(1)精讀“舉一”
學(xué)習(xí)第二自然段。
讀——細(xì)讀，在草稿紙上寫出讀懂了什么，還有什么不懂的問題。
畫——用橫線畫出寫“嶺”的特點(diǎn)的詞句，用波浪線畫出寫景美的詞句。
議——小組交流讀懂的內(nèi)容，討論不能解決的問題。
解——搜集各組不能解決的較集中的問題，老師引導(dǎo)解決。
讀——先讀畫橫線句子，通過范讀、抽讀、齊讀等方式，讀出大興安嶺的“嶺”“多”“溫柔”的特點(diǎn)；再讀畫波浪線的句子，通過自由讀、同桌互讀的方式，讀出對大興安嶺的喜悅之情；最后抽個別學(xué)生讀，其余學(xué)生閉目想像，體會作者的喜悅之情。
談——說說學(xué)習(xí)這段的收獲。比誰說得多，說的最有價(jià)值。(老師總結(jié)指出：①借景抒情表達(dá)真情實(shí)感；②通過“讀”體會思想感情；③寫“秦嶺”與大興安嶺的“嶺”形成對比，突出大興安嶺“嶺”的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)比較構(gòu)思的表達(dá)方式。訓(xùn)練：以《我的家鄉(xiāng)》為題，說說用比較法該怎樣構(gòu)思?)
小結(jié)學(xué)法：讀、畫、議、解、談。
(2)熟讀“反三”
1.按第二自然段的.學(xué)法學(xué)習(xí)寫“林”的兩個自然段。
提示：談學(xué)習(xí)這兩自然段收獲。
�、俳杈笆闱椋w會感情；
②比喻、反問等修辭手法；
③點(diǎn)面結(jié)合的表達(dá)方式；訓(xùn)練：以《課間活動》或《野炊》為題，“面”可寫些什么，“點(diǎn)”可寫些什么?
�、芾斫庹n文內(nèi)容后，限時間背誦課文。
2.運(yùn)用前面的學(xué)法學(xué)習(xí)寫“花”這一自然段。
提示：畫，用簡筆畫畫出經(jīng)打扮了的像小姑娘一樣的大興安嶺。(先讀句子：“興安嶺多么會打扮自己呀：青松作衫，白樺為裙，還穿著繡花鞋�！痹傧胂褡鳟嫞缺日l畫得又快又符合課文內(nèi)容。)訓(xùn)練：一個句子中用上兩種或三種修辭手法。
四、鞏固練習(xí)，落實(shí)目標(biāo)
1.有感情朗讀課文第二部分，同桌互相背誦3—5自然段。
2.說說本課表達(dá)真情實(shí)感的方式。(寫景抒情)
3.從本冊教材中各找三課寫景抒情和敘事抒情的文章。
4.下面這些題目應(yīng)怎樣表達(dá)真情實(shí)感?《秋天的校園》、《我愛老師》、《家鄉(xiāng)的田野》、《啊，好大的黃桷樹》、《環(huán)衛(wèi)工人，我贊美您》。
5.(選作題)從上題中任選一題作文，要求：(1)用借景抒情的方式表達(dá)真情實(shí)感；(2)表達(dá)方式：用上比較構(gòu)思、點(diǎn)面結(jié)合、比喻等修辭手法。
《林�！方贪�13
課時教學(xué)要求
1、學(xué)習(xí)寫景部分（第2至第5自然段），領(lǐng)略林海的美。
2、學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)的方法。
3、學(xué)習(xí)有感情地朗讀課文。
教學(xué)過程
一、引入新課
1、師：同學(xué)們，上節(jié)課我們已經(jīng)按照作者剛進(jìn)森林、深入林中和看到林場的順序理清了課文層次，并且學(xué)習(xí)了第1段。請大家回憶一下，第1段寫了什么內(nèi)容？
2、師：這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)第2到第5小節(jié)，這一部分主要寫了作者深入林中看到的景色。作者是從哪幾個方面來寫的呢？（板書：嶺、花、林）
二、學(xué)習(xí)第2小節(jié)（“嶺”）
1、指句讀第2小節(jié)，引導(dǎo)思考：大興安嶺的“嶺”有什么特點(diǎn)？
2、在學(xué)生閱讀理解的基礎(chǔ)上概括“嶺”的特點(diǎn)。（板書：多溫柔）
3、抓住重點(diǎn)詞語，初步體會“嶺”的特點(diǎn)。
師：你們是從哪里看出“嶺”多？又從哪里知道“嶺”溫柔的呢？
�。�1）學(xué)生讀寫“嶺”多的句子。
理解“疾馳”“看不完”等詞語的含義：突出嶺多，而且綿延數(shù)千里，面積很廣，這正照應(yīng)了課題中的“海”字。
（2）學(xué)生讀寫“溫柔”的句子。
聯(lián)系具體的語言環(huán)境，理解“孤峰突起”“盛氣凌人”等詞語，體會嶺“柔”的特點(diǎn)。
4、指導(dǎo)朗讀，在讀中深入體會“嶺”的特點(diǎn)。
師：我們來讀這一段。你們看，怎樣才能把“嶺”多和溫柔的特點(diǎn)讀出來呢？
出示幻燈片：
“這里的嶺的確很多，橫著的，順著的，高點(diǎn)兒的，矮點(diǎn)兒的，長點(diǎn)兒的，短點(diǎn)兒的，可是沒有一條使人想起‘云橫秦嶺’那種險(xiǎn)句�！�
師：讀一讀這句話，從“橫著的，順著的，高點(diǎn)兒的，矮點(diǎn)兒的，長點(diǎn)兒的，短點(diǎn)兒的”這些詞語中，你們能明白什么？
引導(dǎo)學(xué)生理解：這些詞語寫出“嶺”姿態(tài)很多，各不相同。
師：怎樣才能把“嶺”的“姿態(tài)多”讀出來昵？
�。�1）師生共同討論，達(dá)成共識：要讀出“姿態(tài)多”，應(yīng)該通過朗讀把“嶺”的各種姿態(tài)表現(xiàn)出來：“高點(diǎn)兒的”聲音稍高一些，“矮點(diǎn)兒的”聲音稍低一些，“長點(diǎn)兒的”拉一點(diǎn)兒長音，“短點(diǎn)兒的”要讀得急促一些。 這樣借語調(diào)低長短的變化來表現(xiàn)“嶺”的千姿百態(tài)。
�。�2）反復(fù)試讀，范讀，指導(dǎo)學(xué)生讀出“嶺”多的特點(diǎn)。
師：你們再讀一讀，從“高點(diǎn)兒的，矮點(diǎn)兒的，長點(diǎn)兒的，短點(diǎn)兒的”這些詞語中，還能明白什么？
出示幻燈片：
“這里的嶺的確很多，橫著的，順著的，高點(diǎn)兒的，矮點(diǎn)兒的，長點(diǎn)兒的，短點(diǎn)兒的……”
“這里的嶺的確很多，橫著的，順著的，高的，矮的，長的，短的……”
學(xué)生讀這兩句話，通過對比，進(jìn)一步理解：“高點(diǎn)兒的，矮點(diǎn)兒的”等詞語中的“點(diǎn)兒”說明“嶺”與“嶺”之間差別都不大，毫無孤峰兀立之感。那里山勢平緩，線條柔美，給人一種“柔”的感覺。
師：我們再來讀這句話，怎樣才能的把“嶺”的溫柔也讀出來呢？
指導(dǎo)讀好“點(diǎn)兒”，要讀出溫柔、親切的感受。
再讀“每條嶺都是那么溫柔”一句。
師：你們試讀一下，怎樣讀才是“溫柔”？——怎樣讀又是“那么溫柔”呢？
5、明白作者表達(dá)的方法。
抓住“云橫秦嶺”這一詞語，理解作者拿秦嶺的“險(xiǎn)”來作對比，突出大興安嶺的“柔”。
6、總結(jié)學(xué)習(xí)方法。
�。�1）讀這一段，找出“嶺”的特點(diǎn)。（找特點(diǎn)）
�。�2）讀這一段，讀出“嶺”的特點(diǎn)。（讀特點(diǎn)）
�。�3）了解作者運(yùn)用了對比的手法。（明寫法）
三、學(xué)習(xí)第3、第4小節(jié)（“林”）
運(yùn)用上述學(xué)習(xí)這一部分。
1、自由讀第3、第4小節(jié)，思考：“林”的什么特點(diǎn)？
2、師生討論概括“林”的特點(diǎn)。（板書：廣 綠）
3、抓住重點(diǎn)詞句，初步體會“林”的特點(diǎn) 。
“目之所及”“哪里都是綠的”“落葉松的.海洋”等詞句寫出了“林”廣；“多少種綠顏色呀”“只有畫家才能描出那么多的綠顏色呢”等語句寫了“林”綠。這些詞句突出了林的浩瀚與茂盛。
4、指導(dǎo)朗讀，深入體會“林”廣和綠的特點(diǎn)。
師：我們來讀這一段，誰能把這一大片森林讀成綠色的海洋，把大家?guī)У搅趾＠锶タ匆豢茨兀?/p>
（1）指導(dǎo)朗讀“目之所及，哪里都是綠的”一句。
“目之所及”怎么理解？——讀這句話，把“林”的廣讀出來！——你現(xiàn)在相象自己就站在大興安嶺，你的面前就是“波浪起伏”、浩瀚無邊的林海，這就是“目之所及”吧！讀！
（2）指導(dǎo)朗讀第4小節(jié)。
師逐一追問：林海中的浪花指什么？——白樺的樹干“泛著”……是什么意思？（翻騰、涌動）——白樺樹真的是在涌動嗎？（不是）——白樺樹是靜止的，可作者為什么說它的樹干像白色的浪花呢？
出示幻燈片：
“在陽光下，大片青松的邊沿閃動著白樺的銀裙，不是像海邊的浪花嗎？”
學(xué)生聯(lián)系上文，反復(fù)研讀，仔細(xì)揣摩、體會，來讀懂這句話。
學(xué)生的理解有兩個層次：
�、僮プ￡P(guān)鍵詞語“在陽光下”“閃動”理解：白樺的樹干是白色的，在陽光的照耀下銀光閃閃，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，像粼粼的波花，所以作者說它像浪花。
師：僅僅是白樺的樹干在陽光下閃動就像浪花嗎？你們再讀一讀，看有沒有新的發(fā)現(xiàn)？
�、谧プ 按笃嗨傻倪呇亍保瑢W(xué)生對此有了新的理解：青松在嶺上，像大海；白樺在山下，樹干銀光閃閃。在青松的陪襯下，白樺的樹干像泛著的浪花。
師：誰能用生動的語言把這一段寫的美景描繪出來呢？
學(xué)生組織語言，描述美景。
師：我們再來美美地讀一讀，把林海讀“活”，好嗎？
四、學(xué)習(xí)第5小節(jié)（“花”）
此段仍運(yùn)用上述學(xué)法，學(xué)生自學(xué)并交流體會。
1、默讀，概括“花”的特點(diǎn)。（板書：多 美）
2、讀課文，讀出“花”多和美的特點(diǎn)。
師生討論交流學(xué)習(xí)體會：
�。�1）抓住“河岸上”“松影下”等詞語理解：“河岸上”說明山下有“花”，“松影下”說明山上有“花”。從山下到山上，漫山遍野都是“花”，“花”非常多。
�。�2）“不缺乏色彩”“招來小蝴蝶”等詞語說明“花”香、“花”美。
�。�3）“兩山之間往往流動著清可見底的小河”這句話，是寫什么呢？為什么要寫這句話？
引導(dǎo)聯(lián)系上文理解：大光安嶺的“嶺”多，因此兩山之間的河也多，河岸上“花”也多。這句間接寫“花”多。
�。�4）師讀“大興安嶺多么會打扮自己呀：青松作衫，白樺為裙，還穿著繡花鞋”一句，學(xué)生閉目想象：這是一幅怎樣的圖畫？
�、僮髡哂脭M人的手法把大興安嶺比作一位美麗少女，表達(dá)了喜愛之情。
�、谏缴锨嗨桑较掳讟�
《林�！方贪�14
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解大興安嶺的美景。
2、學(xué)習(xí)環(huán)境描寫的特點(diǎn)，體會作者的思想感情。
3、練習(xí)有感情朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
環(huán)境描寫的特點(diǎn)，作者的思想感情。
課前準(zhǔn)備：
錄音機(jī)，投影片。
教學(xué)過程：
一、引入課題
1、今天很高興和高橋的小朋友一起學(xué)習(xí)《林�！愤@篇課文。
2、我們先聽一聽這篇課文的錄音。
二、學(xué)習(xí)《林海》的1至5自然段
出示問題：
1找出課文寫的是什么地方的林海？（大興安嶺）
標(biāo)出課文哪幾個字表達(dá)了作者對大興安嶺的深切感受？（親切舒服）
2作者第一次感到親切舒服是因?yàn)槭裁�？（因�(yàn)樽髡卟戎鴰壮吆竦乃舍�，手摸到那些古木，真切地感受到了大興安嶺這個悅耳的名字。）板書：悅耳的`名字。這“親切舒服”作者是怎樣描繪的？
3課文從哪幾方面來描寫大興安嶺的？找出嶺、樹、花的特點(diǎn)。
請同學(xué)們選擇自己喜歡的部分重點(diǎn)閱讀。
�。▽W(xué)生先自己讀、圈畫，再小組交流討論，然后全班交流。）
1、喜歡“嶺”這一部分的同學(xué)來說說你們的理由。
我最喜歡“嶺”這一部分，嶺的特點(diǎn)是多。
我認(rèn)為嶺的特點(diǎn)不僅僅是“多”，而且還有“溫柔”。我是從這句話體會到：每一條都是那么溫柔……盛氣凌人。
小結(jié)：說得真好。嶺的特點(diǎn)大家都體會到了。這段話中還有不理解地方嗎？
溫柔和盛氣凌人是用來形容人的，怎么作者用來描寫嶺了？
剛才二位同學(xué)能提出這些問題，說明他們真正是用心讀書的。
大興安嶺的嶺較平，線條柔和，溫柔一詞寫出了嶺的特點(diǎn)，也抒發(fā)了作者對嶺的喜愛之情。
2、喜歡林的同學(xué)來談?wù)勀銈兊捏w會。
�。�1）大興安嶺林的特點(diǎn)，可以用課文中哪個字來形容？（多）（林海）
�。�2）為什么把大興安嶺的林稱做“林�！�，它到底哪個地方像海呢？
(那是俏麗的白樺，樹干是銀白色的，遠(yuǎn)看像白色浪花�！簬X起伏像大海的波浪一樣。）
3、我們學(xué)習(xí)“嶺”和“林”這兩部分時，都是按這種方法學(xué)習(xí)的，老師分別給大家設(shè)置了三個問題，請同學(xué)們按設(shè)置問題的方法，給“花”這一部分設(shè)置問題，讓老師來回答你們的問題。下面請同學(xué)們默讀第五自然段。（學(xué)生自學(xué)）
�。ɑǖ奶攸c(diǎn)是多，而且美。因河岸上不知有多少野花，連樹與樹之間空隙也開著野花，連愛花的作者也叫不出名字，可見花真的是多極了。）
機(jī)動性：不管是嶺、林，還是花，大興安嶺給我們的印象是什么？（美）課文中作者是怎樣贊美大興安嶺的？
出示文字：大興安嶺多么會打扮自己呀……
�。�1）作者是把大興安嶺當(dāng)做人來寫了。
�。�2）我從中體會到了作者對大興安嶺的深深喜愛、贊美之情。（生自己讀，指名讀，集體讀。）
這么優(yōu)美的句子，我們把它背下來好嗎？請同學(xué)們抓住重點(diǎn)段落詞，同桌練習(xí)一下。
（3）最后老師還有一個問題：他這里寫花，為什么還要寫珊瑚似的小紅豆呢（因?yàn)檫@些小紅豆不僅裝扮了大興安嶺，還可以釀酒，為人類做貢獻(xiàn)，所以還寫了小紅豆。）
三、總結(jié)
同學(xué)們，這堂課我們學(xué)了溫柔的嶺，如海的林，美麗的花，這些都是大興安嶺呈現(xiàn)給人類的美。同學(xué)們，你們對大興安嶺的美都體會到了嗎？
《林�！方贪�15
第一課時
一、引入課題：
我們曾學(xué)過美麗的小興安嶺，還記得那篇課文講什么嗎?留給你什么印象?(生自由回答)
揭題：小興安嶺在黑龍江省北部，是我國重要林區(qū)之一。除此外，在內(nèi)蒙古高原東部，也有一個重要的林區(qū)，這就是有名的大興安嶺。著名作家老舍爺爺?shù)奈恼?<林海>>，就是描寫這里的美麗景色。
板書：林海(出示地圖，認(rèn)識大興安嶺的位置)
解題：為什么把大興安嶺稱為“林�！蹦�?我們一起來學(xué)習(xí)課文。
二、初讀課文，整體感知
1.自讀課文，要求：(1)自學(xué)生字詞;(2)讀通課文。
2.檢查自學(xué)：
(1)指名分自然段讀課文：檢查通順連貫，閱讀中正音;
(2)檢查詞語理解：孤峰突起，盛氣凌人，目之所及，興國安邦，云橫秦嶺。
3.分段，理清脈絡(luò)：
(1)默讀,思考：課文哪幾個自然段寫了大興安嶺的景物特點(diǎn)及由此產(chǎn)生的聯(lián)想?
(2)指導(dǎo)分段，確定。
三、講讀一段：
1.指名讀。思考：共幾句話，每句講什么?
2.問：為什么對名字感到悅耳，感到親切、舒服?
(導(dǎo)讀：“腳踩在…手摸到…”森林的古老，樹木的珍貴、茂密，令作者可愛，從而親切、舒服)
3.齊讀一段。
四、作業(yè)：
1.抄生字。
2.解詞：高不可攀、俏麗、廣廈、盛氣凌人。
第二課時
一、情景引入：
〈預(yù)設(shè)AV，預(yù)備隱藏多媒體1〉
今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)老舍先生的文章—《林海》。
來，齊讀課題：19、林海。
讓我們，先一起去領(lǐng)略大興安嶺的美景!<2分鐘錄像>
看完這段影片，大興安嶺留給你最深的印象是什么?<多媒體1>
(是啊!大興安嶺群山起伏、連綿不斷;一望無邊的原始森林，郁郁蔥蔥，猶如綠色的大海。)
二、理清課文內(nèi)容層次：
1.文中的大興安嶺又是怎樣的呢?請打開書123頁，快速默讀全文，找找文中哪些自然段集中描寫了大興安嶺的景物?
2.齊讀2-5自然段，思考作者是從哪幾方面描繪大興安嶺的景物的?
嶺
板書：大興安嶺 生答完后，再板書 林
花
三、講讀2自然段：
1.引入：大興安嶺的“嶺”有什么特點(diǎn)?文中幾自然段是描寫的嶺?(一起告訴老師)
請大家自由朗讀2自然段體會嶺的特點(diǎn)，用詞語把特點(diǎn)在書邊兒上批注。
師巡視，相機(jī)指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法及批注方法。
2、學(xué)生反饋，師板書：
(1)嶺有什么特點(diǎn)?從文中哪些句子體會到的?(2-3人)
(2)從這幾位同學(xué)的回答，我們可以知道嶺有什么特點(diǎn)?
板書：多、溫柔
3、教學(xué)點(diǎn)一：“嶺”形態(tài)多。<多媒體2>
(1)請看，老師覺得這句最能體現(xiàn)“嶺”多，誰愿來讀?
(2)注意句中幾個“的”字，聽老師范讀。
(3)誰再來讀?(表揚(yáng))
(4)小結(jié)：這句話不僅直接告訴我們嶺數(shù)量多，還寫出了嶺的形狀多。
老舍先生用6個帶“的”句式，使我們有如身臨其境，感受到了嶺的千姿百態(tài)。
(5)全班齊讀，一起來體會體會。
4、教學(xué)點(diǎn)二：體會溫柔
(1) 誰來讀寫嶺“溫柔”的句子。(抽一優(yōu)生)
(2) 學(xué)著這種語氣，像她那樣，讀出這種溫柔。
(3) 小結(jié)：大興安嶺與秦嶺的`美，風(fēng)格各異。秦嶺是險(xiǎn)，而大興安嶺是柔。
5、教學(xué)點(diǎn)三：體會作者的情。
(1)在這段中，有一句話作者直接抒發(fā)了對大興安嶺這種柔美的喜愛，是哪句?
(2)相機(jī)指導(dǎo)。(最多兩遍)
6、小結(jié)：看不完是因?yàn)閹X多，看不厭是因?yàn)閹X姿態(tài)萬千，又那么溫柔。
讓我們帶著對大興安嶺的喜愛，朗讀2自然段，再一次去感受這親切舒服的美!
四、講讀3、4自然段
1、引入：嶺是如此的美，林又有什么特點(diǎn)?哪些自然段是描寫林呢?
同樣的，這一次先自己讀課文3、4自然段，體會出林的特點(diǎn)，用詞批注。然后，可以同桌交流。
師再次巡視，適時指導(dǎo)。
2、學(xué)生反饋，師板書：
(1) 師問：你體會到了什么特點(diǎn)?從哪兒體會到的?
(2) 抽3人答，師歸結(jié)共同點(diǎn)。
板書：綠 多(美)
3、相機(jī)解決三個教學(xué)點(diǎn)：在這部分中，找出自己認(rèn)為寫得最美的，你喜歡、最想讀給大家聽的句子來讀一讀，讓我們一起來分享。
A.教學(xué)點(diǎn)一：綠顏色<多媒體3>
(1) 出示<多媒體3>
(2) 齊讀，注意幾個“的”字;
(3) 這句話是說什么“多”?
(4) 為什么會呈現(xiàn)出“深淺明暗”不同層次的綠顏色呢?還告訴我們什么多?
(5) 小結(jié)：這句話不僅僅是在寫綠顏色多，還告訴了我們樹的種類也相當(dāng)多?
大家再來讀這一句，進(jìn)一步體會。(師相機(jī)接：是啊!這么多綠色，恐怕只有畫家才能描繪出來!)
B.教學(xué)點(diǎn)二：為什么稱為林海?
(1)齊讀，讀好這一句。(1、2、3任意一句)
(2)學(xué)到這兒，你想提出什么問題?(3-5人，問盡量展開)
(3)問得好!大家是否留意了文中這幾個地方：“群嶺起伏是林海的
波浪”“這里是落葉松的海洋”、“海邊的浪花”?
根據(jù)這幾點(diǎn)，想一想它們的聯(lián)系和嶺的特點(diǎn)，我們重點(diǎn)討論一個問題：大興安嶺為什么被稱作“林海”?幾點(diǎn)原因?
(4)生討論，反饋(3-5人)
(5)師小結(jié)表觀點(diǎn)：根據(jù)剛才大家的回答，老師認(rèn)為有三點(diǎn)原因，
請一位同學(xué)來總結(jié)一下。(說的訓(xùn)練)
一、落葉松長滿了群山峻嶺，是它主要組成了林海;
二、嶺溫柔起伏，形似波浪;
三、銀白峭麗的白樺點(diǎn)綴森林，不正是浪花?
C.教學(xué)點(diǎn)三：寫法
齊讀4自然段，讓我們感受這壯麗的綠色海洋吧!
4. 小結(jié)：老舍先生，是用生動形象的比喻，寫出了林海的壯美，表達(dá)了心中對大興安嶺的喜愛，贊嘆。
五、學(xué)5自然段
1.總結(jié)學(xué)習(xí)方法：<多媒體4>
學(xué)“嶺”和“林”，我們通過讀書、抓特點(diǎn)、書上批注，最后體會感情的方法來學(xué)習(xí)的。
用這種方法，自學(xué)5自然段。
2.生自學(xué)、反饋。(花的特點(diǎn)是什么?怎么體會到的?)
板書：多、美
3.理解“總寫句”：<多媒體5>
(1) 這段有句話寫得非常妙!我們來讀讀。<多媒體5>
(2) 這句話描繪了一幅怎樣的圖畫?(放手讓2-3人說，不行就再讀
再體會，以手勢提示)
師相機(jī)小結(jié)：在作者眼里，大興安嶺就像一位溫柔的小姑娘。
(3)這樣寫有什么好處?
4.順勢以板書、全課總結(jié)：
作者先分別從嶺、林、花三方面描述。
然后，再在5自然段中，用一句話對大興安嶺作了整體的描寫和贊美;這樣把大興安嶺寫活了，而且充分表達(dá)了作者的喜愛之情。
讓我們在學(xué)習(xí)完這部分后，再次有感情朗讀2-5自然段，再次深深地體會吧!
六、結(jié)束語：
本課，我們通過朗讀，知道了嶺、林、花的特點(diǎn)，初步體會了作者在敘述中表達(dá)的真情實(shí)感。
同學(xué)們，這節(jié)課我們領(lǐng)略了大興安嶺的美景，你有什么感受呢?最后，讓我們用自己的話來贊美大興安嶺吧!
那么，作者看到這幅美景圖又產(chǎn)生了什么聯(lián)想呢?作者為什么要寫本文呢?這是我們下節(jié)課將學(xué)習(xí)的重點(diǎn)內(nèi)容。
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