加法的教案
作為一名人民教師，總不可避免地需要編寫教案，教案有助于順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。來(lái)參考自己需要的教案吧！下面是小編為大家收集的加法的教案，希望對(duì)大家有所幫助。
加法的教案1
一、學(xué)情及學(xué)習(xí)內(nèi)容分析
“有理數(shù)的加法與減法”是基于規(guī)則為主的新授課型
有理數(shù)的加法與減法是在引入“負(fù)數(shù)”的基礎(chǔ)上，將數(shù)的范圍擴(kuò)展到“有理數(shù)”范圍內(nèi)的加、減法運(yùn)算。本節(jié)課從學(xué)生的生活經(jīng)歷和經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)情境，通過(guò)分析生活情境中的事理和觀察溫度計(jì)刻度的操作，得到了一些有理數(shù)減法的算式，用“化歸”的思想方法歸納出有理數(shù)減法法則，并應(yīng)用所學(xué)的有理數(shù)減法解決實(shí)際問(wèn)題，整節(jié)課的設(shè)計(jì)流程和總體思路可以用下圖表示： 生活情境，動(dòng)手操作------有理數(shù)減法算式-------有理數(shù)減法法則-------有理數(shù)減法的應(yīng)用
二、教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)重（難）點(diǎn)
教學(xué)目標(biāo):
1.知識(shí)與技能：會(huì)根據(jù)減法的法則進(jìn)行有理數(shù)減法的運(yùn)算。
2.過(guò)程與方法：經(jīng)歷分析生活情境中的數(shù)學(xué)事例，提煉其中的數(shù)學(xué)算式，并從中歸納有理數(shù)減
法法則；經(jīng)歷將法則應(yīng)用于解題的這一由一般到特殊的過(guò)程。
3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：在由實(shí)際情境提煉數(shù)學(xué)算式的過(guò)程中，感受數(shù)學(xué)在我們的生活中；在這
一過(guò)程中，滲透轉(zhuǎn)化的思想方法，感受數(shù)學(xué)思想方法的導(dǎo)航作用。
教學(xué)重點(diǎn)：有理數(shù)減法法則與運(yùn)用
教學(xué)難點(diǎn)：從實(shí)際情境到數(shù)學(xué)算式，從數(shù)學(xué)算式到法則的提煉，在法則的總結(jié)中體現(xiàn)化歸
的思想方法的滲透。
教學(xué)方法：觀察探究、合作交流。
三、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì):
在課前讓學(xué)生玩有理數(shù)加法中的撲克牌游戲。
1.情境引入：
師：同學(xué)們，大家都看過(guò)天氣預(yù)報(bào)，有沒(méi)有注意到里面有“溫差”之說(shuō)呢？
有效性分析：通過(guò)設(shè)計(jì)“溫差”這一問(wèn)題情境，進(jìn)而順利的進(jìn)入課題，并從列算式角度加以認(rèn)識(shí)，得到一些有理數(shù)減法算式，為后面的化歸思想方法歸納出有理數(shù)減法法則做好素材和算式上的準(zhǔn)備。
2.建構(gòu)活動(dòng)
活動(dòng)1：計(jì)算溫差
師：有理數(shù)加減3_百度文庫(kù)
生1：利用溫度計(jì)的刻度直觀得到算式 5 + 3 = 8
生2：利用日溫差的定義可得到算式：5 －（－3）= 8
師： 比較兩式，我們有什么發(fā)現(xiàn)嗎？
生：“－”變“+”，（ －3）變3。
活動(dòng)2：通過(guò)舉例子驗(yàn)證剛才的變化過(guò)程，加深對(duì)有理數(shù)減法算式的理解。
有理數(shù)加減3_百度文庫(kù)
有效性分析：從生活情境中，學(xué)生獲取了豐富的素材和有理數(shù)減法運(yùn)算的算式，為下面觀察算式特點(diǎn)，總結(jié)運(yùn)算方法做好準(zhǔn)備。這種由算式到法則的過(guò)程，使學(xué)生從心理上更易接受，令算式更有實(shí)際背景和說(shuō)服力，為有理數(shù)減法運(yùn)算法則的提煉和數(shù)學(xué)化打下了良好的基礎(chǔ)。
3. 數(shù)學(xué)化認(rèn)識(shí)
5 －（－3）=5 + 3（ －3）－（－5）=（－3）+ 5
3－（－5） =3 +5（－3）－5=（－3）+ （－5）
師：綜合上面算式的共同特點(diǎn)即被減數(shù)不變，減號(hào)變加號(hào)，減數(shù)變成它的相反數(shù)，我們就得到了有理數(shù)減法法則：減去一個(gè)數(shù)，等于加上這個(gè)數(shù)的相反數(shù)。有理數(shù)減法概念_百度知道
有效性分析：“化歸”的思想和方法是初中數(shù)學(xué)中最重要的方法之一，本節(jié)課的.數(shù)學(xué)化過(guò)程正是通過(guò)觀察已有的算式來(lái)發(fā)現(xiàn)和總結(jié)“有理數(shù)的減法法則”的，在教學(xué)中滲透了“化歸”思想。此外，在化歸為加法運(yùn)算時(shí)，進(jìn)一步復(fù)習(xí)加法法則，強(qiáng)化了有理數(shù)的減法與小學(xué)學(xué)的減法之間的聯(lián)系和區(qū)別：即小學(xué)的減法是有理數(shù)減法中的一種特例，即減數(shù)比被減數(shù)小，；當(dāng)減數(shù)比被減數(shù)大時(shí)，小學(xué)無(wú)法解決的問(wèn)題現(xiàn)在可以解決了。
4. 基礎(chǔ)性訓(xùn)練
例1計(jì)算下列各題
①0－（－22）②8.5－（－1.5）③（+4）－16
�、�(?1
2)?1
4⑤15－（－7）⑥（+2）－(+8)
基礎(chǔ)練 ：1.課本p 322、3、4
2. 求出數(shù)軸上兩點(diǎn)之間的距離：
（1）表示數(shù)10的點(diǎn)與表示數(shù)4的點(diǎn)；
�。�2）表示數(shù)2的點(diǎn)與表示數(shù)－4的點(diǎn)；
�。�3）表示數(shù)－1的點(diǎn)與表示數(shù)－6的點(diǎn)。
有效性分析：基礎(chǔ)性訓(xùn)練中安排了典型例題，著重訓(xùn)練學(xué)生利用剛學(xué)過(guò)的“有理數(shù)的減法法則”進(jìn)行計(jì)算的正確性和熟練度，并規(guī)范了計(jì)算題目的格式，在格式中進(jìn)一步熟悉法則，正確運(yùn)用法則，讓學(xué)生明確有理數(shù)的減法的一般步驟是（1）變符號(hào)；（2）用加法法則進(jìn)行計(jì)算
5. 拓展延伸
[原創(chuàng)] 巧用撲克牌進(jìn)行有理數(shù)簡(jiǎn)單運(yùn)算練習(xí)
有效性分析：通過(guò)撲克牌的兩個(gè)活動(dòng)，進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)有理數(shù)減法運(yùn)算法則的積極性和主動(dòng)性，寓教于樂(lè)，在活動(dòng)中通過(guò)小組帶動(dòng)班上所有學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，同時(shí)在活動(dòng)中更加明確運(yùn)算法則，做到熟練而準(zhǔn)確地運(yùn)用法則，感受并思考：“兩個(gè)有理數(shù)相減，差一定比兩個(gè)減數(shù)小嗎？”的問(wèn)題，以區(qū)別于學(xué)生在小學(xué)中熟知的減法運(yùn)算，更好的完成本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。
四、教學(xué)反思
“有理數(shù)的加法與減法”的教學(xué)，可以有多種不同的設(shè)計(jì)方案，但大體上可以分為兩類：一類是由老師較快的給出法(本站 推薦)則，用較多的時(shí)間組織學(xué)生練習(xí)，以求熟練的掌握法則；另一類是適當(dāng)?shù)募訌?qiáng)法則的形成過(guò)程，從而在此過(guò)程中著力培養(yǎng)學(xué)生的觀察、比較、歸納能力，相應(yīng)的適當(dāng)壓縮法則的練，如本教學(xué)設(shè)計(jì)。本節(jié)課注重學(xué)生自我學(xué)習(xí)的能力，學(xué)生在學(xué)習(xí)了有理數(shù)加法后，再學(xué)習(xí)有理數(shù)的減法，教師把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)歸還學(xué)生，不再是教師講，學(xué)生聽(tīng)，現(xiàn)在變?yōu)閷W(xué)生講，教師聽(tīng)，由學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，分析問(wèn)題，解決問(wèn)題。學(xué)生與教師分享彼此的思考，經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，交流彼此的情感，體驗(yàn)與感悟，豐富教學(xué)內(nèi)容，求的新的發(fā)展，從而達(dá)到共識(shí)，共享，共進(jìn)。
加法的教案2
本單元計(jì)算部分分為三節(jié)，即9加幾，8、7、6加幾，5、4、3、2加幾。這樣編排，體現(xiàn)了學(xué)習(xí)知識(shí)和形成技能的反復(fù)認(rèn)識(shí)過(guò)程。
一、教材中的“用數(shù)學(xué)”編排在計(jì)算當(dāng)中，要求學(xué)生經(jīng)歷觀察發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題，收集解決問(wèn)題需要的信息、數(shù)據(jù)，探求解決問(wèn)題的方法，求得解決問(wèn)題的全過(guò)程。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生比較熟練地口算20以內(nèi)的進(jìn)位加法。
2、使學(xué)生初步學(xué)會(huì)用加法和減法解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題。
3、通過(guò)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，使學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用。
三、教學(xué)重難點(diǎn)：
1、動(dòng)手操作，讓學(xué)生理解和掌握“湊十法”，發(fā)現(xiàn)20以內(nèi)進(jìn)位加法的規(guī)律。
2、逐步抽象，促使學(xué)生通過(guò)思考口算出得數(shù)。
3、解答有圖有文字的應(yīng)用題的方法。
四、教學(xué)手段的應(yīng)用：
1、充分利用主題圖。
2、讓學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[小棒、。
3、運(yùn)用口算卡片，使學(xué)生熟練地進(jìn)行計(jì)算。
五、教學(xué)方法：
1、自主探究，合作交流法。
2、觀察法、實(shí)物操作法。
六、教學(xué)思路：
9加幾
本節(jié)教材開(kāi)始教學(xué)20以內(nèi)的進(jìn)位加法的口算加法。教材分為兩段進(jìn)行編排，第一段是9加幾的口算加法，第二段是“用數(shù)學(xué)”。
這部分內(nèi)容可以用3課時(shí)進(jìn)行教學(xué)。可以安排2課時(shí)教學(xué)9加幾的內(nèi)容，并在課堂上進(jìn)行鞏固練習(xí)的混合練習(xí)。完成練習(xí)十七中的習(xí)題，可以安排1課時(shí)教學(xué)“用數(shù)學(xué)”的內(nèi)容，并在課堂上進(jìn)行9加幾和10以內(nèi)加減法的練習(xí)完成練習(xí)十八中的習(xí)題。
教學(xué)例子時(shí)，要出現(xiàn)運(yùn)動(dòng)會(huì)全景掛圖，幻燈投影（課件），并用語(yǔ)言描述生龍活虎的比賽場(chǎng)面，吸引學(xué)生“入場(chǎng)”。
教學(xué)例題時(shí)，要讓學(xué)生自己擺一擺，使學(xué)生在操作中體驗(yàn)湊十法的過(guò)程，從而理解進(jìn)位加法的算理，掌握計(jì)算方法。如計(jì)算9加速度時(shí)，先讓學(xué)生在左邊擺出九根紅色小棒，在右邊擺3根綠色小棒，然后可以啟發(fā)學(xué)生想：怎樣把湊成10？可以多擺幾次，邊擺邊就，使學(xué)生頭腦中形成湊十的`表象，可以加深學(xué)生對(duì)湊十法的理解，幫助學(xué)生更好地掌握湊十法。
8、7、6加幾
這部分內(nèi)容可以用4課時(shí)進(jìn)行教學(xué)�？梢园才�2課時(shí)教學(xué)8、7、6加幾的內(nèi)容，并在課堂上進(jìn)行鞏固和混合練習(xí)，完成練習(xí)十九中的習(xí)題�？梢园才�2課時(shí)教學(xué)“用數(shù)學(xué)”的內(nèi)容，閾在課堂上練習(xí)所學(xué)20以內(nèi)的進(jìn)位加法和10以內(nèi)的加、減法式題，完成練習(xí)二十中的習(xí)題。
教學(xué)例1時(shí)，利用學(xué)習(xí)9加幾的基礎(chǔ)，要讓學(xué)生獨(dú)立用小棒擺出把8湊成10的過(guò)程，以加深對(duì)湊十法的感性認(rèn)識(shí)。在操作的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生說(shuō)出用湊十法計(jì)算8 5的口算過(guò)程，強(qiáng)化了”把湊成10，就把另一個(gè)加數(shù)分成2和幾的認(rèn)識(shí)，為學(xué)生掌握8加幾的計(jì)算方法打好基礎(chǔ)。
教學(xué)例3時(shí)，放手讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算8 9，教師引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出計(jì)算的方法。
5、4、3、2加幾
這些內(nèi)容要求學(xué)生用學(xué)過(guò)的知識(shí)完成這些計(jì)算。教科書第110頁(yè)“復(fù)習(xí)”，復(fù)習(xí)前面學(xué)過(guò)的進(jìn)位加法式題。為用交換加數(shù)的方法計(jì)算5、4、3、2加幾做好準(zhǔn)備。
這部分內(nèi)容可以用3課時(shí)進(jìn)教學(xué)，教學(xué)5、4、3、2加幾的內(nèi)容，并在課堂上進(jìn)行鞏固練習(xí)和綜合練習(xí)，完成練習(xí)二十一中的習(xí)題。
例1（110頁(yè)），在5 7=5 8=的下面配有教師提出問(wèn)題的圖，意在引導(dǎo)學(xué)生用7 5，8 5想出得數(shù)，使學(xué)生初步學(xué)會(huì)交換加數(shù)的方法計(jì)算。
例題（第110頁(yè)）只給出算式。要求學(xué)生用學(xué)過(guò)的8 49 3算出4 83 9的得數(shù)，以鞏固用交換加數(shù)的方法計(jì)算小數(shù)加大數(shù)。
加法的教案3
蒙氏數(shù)學(xué)：
郵票游戲——不進(jìn)位加法
活動(dòng)構(gòu)思：
“數(shù)”在食、衣、住、行等的日常生活中都是不可或缺的。幾乎沒(méi)有一個(gè)民族不知道1、2、3、……或“很多”這些與“數(shù)”有關(guān)的概念或名稱。僅就最單純的數(shù)東西來(lái)說(shuō)，便和我們的生活密不可分。數(shù)學(xué)是抽象的科學(xué)，要是幼兒學(xué)好數(shù)學(xué)必須使其具備相當(dāng)豐富的感覺(jué)經(jīng)驗(yàn)以培養(yǎng)邏輯思考的能力。蒙臺(tái)梭利數(shù)學(xué)教育正以感官教育為基礎(chǔ)，讓幼兒在操作感官教具時(shí)，不斷積累感覺(jué)經(jīng)驗(yàn)，將數(shù)量，從具體事物中抽象出來(lái)，逐步形成數(shù)概念。在過(guò)程中開(kāi)啟孩子的智慧，借助教具的操作，觸類旁通，真正成為一個(gè)懂得思考的孩子。本節(jié)數(shù)學(xué)活動(dòng)中，我將利用郵票上的數(shù)值進(jìn)行加法運(yùn)算游戲，借用蒙氏的錯(cuò)誤訂正，讓幼兒自己自由地進(jìn)行工作，加深對(duì)數(shù)位的理解。
適合年齡：
5歲以上
直接目的：
1、利用郵票游戲教具做加法運(yùn)算。
2、加強(qiáng)大數(shù)目加算練習(xí)。
間接目的：
1、加深對(duì)數(shù)位的理解。
2、培養(yǎng)運(yùn)算的興趣。
準(zhǔn)備材料：
1、托盤
2、郵票箱教具
3、彩筆、題目卡
4、加法訂正板 紅線
基本操作：
一、復(fù)習(xí)10以內(nèi)的加法，并進(jìn)行錯(cuò)誤訂正。
二、介紹本次工作名稱：郵票游戲的加法工作。
三、復(fù)習(xí)郵票的一些簡(jiǎn)單知識(shí)。
1、取出寫上加法的題目卡，為幼兒鞏固加數(shù)的含義。
2、用郵票表示數(shù)字。
3、請(qǐng)幼兒觀察數(shù)字，詢問(wèn)幼兒數(shù)字有哪幾個(gè)數(shù)位。示范拿取對(duì)應(yīng)的定位籌碼，將定位籌碼按個(gè)、十、百、千的順序排好。
4、按照題卡選擇郵票，分別把與數(shù)字對(duì)應(yīng)的郵票放在對(duì)應(yīng)的定位籌碼的下面。
5、操作郵票得出豎式結(jié)果。
四、給幼兒不同題卡引導(dǎo)幼兒獨(dú)立進(jìn)行計(jì)算。幼兒進(jìn)行操作，教師巡回指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)安靜進(jìn)行工作。
五、工作結(jié)束，請(qǐng)幼兒將教具放回原處，離開(kāi)課室。
區(qū)域延伸：
提供郵票箱進(jìn)行進(jìn)位加法橫式練習(xí)。
活動(dòng)反思：
這是一次蒙氏數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)在本班的的初步嘗試。孩子們通過(guò)操作形象的郵票教具，初步學(xué)習(xí)了不進(jìn)位的加法。整個(gè)過(guò)程中，孩子們都在安靜的環(huán)境中，自由有序地進(jìn)行工作。
本堂課加強(qiáng)了幼兒大數(shù)目的加算練習(xí)，也加深了對(duì)數(shù)位的理解，為小學(xué)的加法運(yùn)算奠定基礎(chǔ)。活動(dòng)過(guò)程中，采用了三段式教學(xué)法復(fù)習(xí)不同顏色的郵票代表不同的.位數(shù)，加強(qiáng)幼兒數(shù)位的理解。最后的錯(cuò)誤訂正，讓幼兒對(duì)照該標(biāo)準(zhǔn)自已發(fā)現(xiàn)并自動(dòng)糾正錯(cuò)誤, 無(wú)需老師的提醒，提高了幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自主性,培養(yǎng)細(xì)心、耐心、認(rèn)真的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)自覺(jué)性和獨(dú)立思考能力。但在進(jìn)行新工作展示時(shí)，老師的語(yǔ)言還需要更加簡(jiǎn)練些，減少幼兒等待的時(shí)間，提供更多的時(shí)間給幼兒進(jìn)行自由練習(xí)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)指導(dǎo)幼兒。
加法的教案4
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)學(xué)生的交流，發(fā)現(xiàn)20以內(nèi)進(jìn)位加法的多種算法。
2、在讓學(xué)生經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)多種算法的過(guò)程中，培養(yǎng)思維的靈活性和發(fā)散性，體會(huì)解 決問(wèn)題策略的多樣性，重點(diǎn)形成“湊十”的思想，并使之清晰。
3、培養(yǎng)學(xué)生交流、傾聽(tīng)的習(xí)慣。 教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)用“湊十”法計(jì)算。 教學(xué)難點(diǎn)：“湊十”法算理的理解。 教學(xué)過(guò)程：
一、猜數(shù)激趣
1、猜數(shù)列式
師：小朋友們都看到了，小星星眨巴著眼睛對(duì)大家笑呢！趕緊數(shù)一數(shù)，左邊有幾顆小星星？（9顆）
師：有幾顆小星星挺害羞的，躲在里面不敢出來(lái)呢！你猜，這里面躲著幾顆呀？ 生猜。
師：看來(lái)，小朋友們各有各的想法，那到底躲著幾顆呢？看好嘍！（揭開(kāi)紙片） 生：5顆
師：猜準(zhǔn)的小朋友好開(kāi)心呵！要知道這里一共有幾顆小星星，該怎么列式呢？ 生：9+5
二、探究算法
1、師：9+5怎么算呢？先請(qǐng)小朋友靜靜地想一想。
誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，你是怎么想的.？ （1）：我是一個(gè)一個(gè)數(shù)上去的。
�。�2）：我是這樣想的：從5里面拿一個(gè)給9，9加1等于10，10加4等于14。 師操作小星星，演示這種算法。
�。�3）：從9開(kāi)始接著往上數(shù)5個(gè)，就是14。
�。�4）： 5加5等于10，9減5等于4，10加4等于14。
師：小朋友們可真能干，想出了這么多的辦法，有數(shù)的，也有拿一個(gè)湊成10再算的。那么，在這么多方法里面，你最喜歡哪種方法？
師：看來(lái)小朋友們都有自己喜歡的方法，有喜歡數(shù)的，也有喜歡算的。
2、分析理解方法。
（1）方法
1、3都是數(shù)的；方法
2、4都要湊十。 （2）湊十的兩種方法有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？ 相同點(diǎn)：先拆數(shù)再湊十。
不同點(diǎn)：拆的數(shù)不同，可以拆小數(shù)，也可以拆大數(shù)。
4、體會(huì)算法 出示：射擊分?jǐn)?shù)表
�。�1） 小豬得了幾分？請(qǐng)用湊十法算一算。 （2） 匯報(bào)兩種算法。
�。�3） 用這種方法算一算其它小動(dòng)物得了幾分？ （4） 反饋交流：重點(diǎn)匯報(bào)湊十法的計(jì)算過(guò)程。 （5） 得第一名的是（ ）分。
三、鞏固練習(xí)
1、《課堂樂(lè)園》P49第2題。
2、一共有幾個(gè)獎(jiǎng)杯？ 4+5+6 怎么算又對(duì)又快？4+5+6=9+6=15；4+5+6=10+5=15 比一比，哪種方法比較好？為什么？
四、小結(jié)
五、作業(yè)：課作P49 板書： 20以內(nèi)進(jìn)位加法
★★★★★ ★★★★★ ★★★★
9+5=14 反思：
在學(xué)習(xí)這一課時(shí)前，按照以往的經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)為學(xué)生的基礎(chǔ)很有可能會(huì)參差不齊。所以備課考慮著要特別重視學(xué)生的個(gè)體基礎(chǔ)，他們已經(jīng)學(xué)會(huì)了什么，還想學(xué)什么，想要怎么學(xué)等。只有充分地對(duì)學(xué)生的個(gè)體情況做出清楚的了解，才有可能把教學(xué)建立在學(xué)生的需求之上，把課堂真正還給學(xué)生們。希望在學(xué)習(xí)中，每個(gè)學(xué)生都能至少獲得一種解法，每個(gè)學(xué)生都有屬于自己的算法，然后進(jìn)一步深入領(lǐng)會(huì)湊十法。然而，課堂中孩子們的回答卻大大出乎我所料，在讓孩子們匯報(bào)多種不同的算法時(shí)，竟然就只有湊十法一種方法，原先所預(yù)設(shè)的概不出現(xiàn)。問(wèn)孩子們，有的說(shuō)家長(zhǎng)教的，有的在幼兒園時(shí)已學(xué)過(guò)。既然孩子們這么直奔主題，我就順其自然，所以課中也不再引出其他算法。
一直以為不斷重復(fù)著低段教學(xué)，對(duì)孩子的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)了解頗深。而這一回卻給了我重重一錘，要想真正了解學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，還得老老實(shí)實(shí)地從課前起步，在課中調(diào)整并向課后深化，不斷地了解促使與孩子們走得更近，使課堂更為孩子們喜愛(ài)。
加法的教案5
教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)目標(biāo)：使學(xué)生進(jìn)一步理解加法的意義，會(huì)讀加法算式，弄懂計(jì)算過(guò)程，理清思路。
2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和動(dòng)手操作能力。
3、思想目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)友愛(ài)、學(xué)會(huì)傾聽(tīng)別人說(shuō)話，合作學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
進(jìn)一步認(rèn)識(shí)加法的意義，正確讀加法算式，弄懂計(jì)算過(guò)程。
教學(xué)難點(diǎn)：利用數(shù)的分解組成，正確地計(jì)算5以內(nèi)的加法。
教學(xué)準(zhǔn)備：小圓片、小棒、小黑板。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)：
1、拍手接力游戲。
2、看圖說(shuō)圖意，并列式計(jì)算 。
3、復(fù)習(xí)5以內(nèi)數(shù)的組成。
二、新授：
1、小黑板出示畫圖：樹(shù)上有3只鳥(niǎo)，飛來(lái)了2只。根據(jù)這幅圖，你能提什么問(wèn)題呢？
2、那么你怎么列式呢？先和小組里的小朋友說(shuō)一說(shuō)，再指名回答，請(qǐng)學(xué)生上來(lái)板書列式。
3、小組內(nèi)交流：3+2得幾？你是怎么算的？和組里的小朋友交流，每個(gè)小朋友都說(shuō)自己的想法，是怎樣得出結(jié)果的。
4、匯報(bào)情況：指名小老師上來(lái)教大家計(jì)算的過(guò)程（提倡算法多樣化，教師可以有意識(shí)請(qǐng)想法不同的學(xué)生上來(lái)說(shuō)一說(shuō)）
5、抽象出計(jì)算過(guò)程：引導(dǎo)學(xué)生如果不看圖，不數(shù)手指，你會(huì)計(jì)算3+2得幾嗎？（引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)的.組成知識(shí)來(lái)計(jì)算）
6、用小圓片擺出用加法算的圖，讓學(xué)生在小組內(nèi)用類似的方法學(xué)習(xí)。并匯報(bào)學(xué)習(xí)結(jié)果，能完整地說(shuō)出計(jì)算過(guò)程。
7、同桌讓一人任意說(shuō)出一個(gè)加法式子，先和同桌交流計(jì)算過(guò)程。然后指名你認(rèn)為你同桌方法好的介紹給大家聽(tīng)。
三、練習(xí)：
1、P24做一做第1、2題，學(xué)生先說(shuō)想法，或先動(dòng)手?jǐn)[一擺再寫答案。
2、P27練習(xí)三第3、4題。
四、小結(jié)：
今天學(xué)習(xí)了什么呀？你還有什么不明白的地方嗎？說(shuō)出來(lái)讓大家來(lái)幫助你。你能說(shuō)出在生活中遇到的這類問(wèn)題嗎？
加法的教案6
【目標(biāo)預(yù)覽】
知識(shí)技能：1、通過(guò)實(shí)例，了解有理數(shù)加法的意義，掌握有理數(shù)加法法則，并能運(yùn)用法則進(jìn)行計(jì)算；
2、在有理數(shù)加法法則的教學(xué)過(guò)程中，培養(yǎng)觀察、比較、歸納及運(yùn)算能力。 數(shù)學(xué)思考：1、正確地進(jìn)行有理數(shù)的加法運(yùn)算；
2、用數(shù)形結(jié)合的思想方法得出有理數(shù)加法法則。
解決問(wèn)題：能運(yùn)用有理數(shù)加法解決實(shí)際問(wèn)題。
情感態(tài)度：通過(guò)師生活動(dòng)、學(xué)生自我探究，讓學(xué)生充分參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程中來(lái)。
【教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)】
重點(diǎn)：了解有理數(shù)加法的意義，會(huì)根據(jù)有理數(shù)加法法則進(jìn)行有理數(shù)加法計(jì)算； 難點(diǎn)：異號(hào)兩數(shù)如何相加的法則。
【情景設(shè)計(jì)】
我們來(lái)看一個(gè)大家熟悉的實(shí)際問(wèn)題：
足球比賽中進(jìn)球個(gè)數(shù)與失球個(gè)數(shù)是相反意義的量．若我們規(guī)定進(jìn)球?yàn)椤罢�，失球�(yàn)椤柏?fù)”。比如，進(jìn)3個(gè)球記為正數(shù)：+3，失2個(gè)球記為負(fù)數(shù)：-2。它們的和為凈勝球數(shù)：（+3）+（-2）學(xué)校足球隊(duì)在一場(chǎng)比賽中的勝負(fù)情況如下：
(1)紅隊(duì)進(jìn)了3個(gè)球，失了2個(gè)球，那么凈勝球數(shù)是：(+3)+(-2)
(2)藍(lán)隊(duì)進(jìn)了1個(gè)球，失了1個(gè)球，那么凈勝球數(shù)是：(+1)+(-1)
這里，就需要用到正數(shù)與負(fù)數(shù)的加法。
下面，我們利用數(shù)軸一起來(lái)討論有理數(shù)的加法規(guī)律。
【探求新知】
一個(gè)物體作左右運(yùn)動(dòng)，我們規(guī)定向左為負(fù)，向右為正。向右運(yùn)動(dòng)5m，可以記作多少？向左運(yùn)動(dòng)5m呢？
�。�1）如果物體先向右運(yùn)動(dòng)5m，再向右運(yùn)動(dòng)3m，那么兩次運(yùn)動(dòng)后總的結(jié)果是多少呢？ 利用數(shù)軸演示（如圖1），把原點(diǎn)假設(shè)為運(yùn)動(dòng)起點(diǎn)。
兩次運(yùn)動(dòng)后物體從起點(diǎn)向右運(yùn)動(dòng)了8m。寫成算式是：5+3=8①
利用數(shù)軸依次討論如下問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生自己尋找算式的答案：
�。�2）如果物體先向左運(yùn)動(dòng)5m，再向左運(yùn)動(dòng)3m，那么兩次運(yùn)動(dòng)后總的結(jié)果是多少呢？
（3）如果物體先向右運(yùn)動(dòng)5m，再向左運(yùn)動(dòng)3m，那么兩次運(yùn)動(dòng)后總的結(jié)果是多少呢？
（4）如果物體先向左運(yùn)動(dòng)5m，再向右運(yùn)動(dòng)3m，那么兩次運(yùn)動(dòng)后總的結(jié)果是多少呢？
�。�5）如果物體先向左運(yùn)動(dòng)5m，再向右運(yùn)動(dòng)5m，那么兩次運(yùn)動(dòng)后總的結(jié)果是多少呢？
�。�6）如果物體先向右運(yùn)動(dòng)5m，再向左運(yùn)動(dòng)5m，那么兩次運(yùn)動(dòng)后總的結(jié)果是多少呢？
（7）如果物體第一分鐘向右（或向左）運(yùn)動(dòng)5m，第二分鐘原地不動(dòng)，那么兩次運(yùn)動(dòng)后總的結(jié)果是多少呢？
總結(jié)：依次可得
�。�2）（-5）+（-3）=-8②
（3）5+（-3）=2③
�。�4）3+（-5）=-2④
�。�5）5+（-5）=0⑤
（6）（-5）+5=0⑥
�。�7）5+0=5或（-5）+0=-5⑦
觀察上述7個(gè)算式，自己歸納出有理數(shù)加法法則：
1．同號(hào)兩數(shù)相加，取相同的符號(hào)，并把絕對(duì)值相加；
2．絕對(duì)值不相等的異號(hào)兩數(shù)相加，取絕對(duì)值較大的`加數(shù)符號(hào)，并用較大的絕對(duì)值減去較小的絕對(duì)值，互為相反數(shù)的兩個(gè)數(shù)相加得0；
3．一個(gè)數(shù)同0相加，仍得這個(gè)數(shù)。
【范例精析】
例1計(jì)算下列算式的結(jié)果，并說(shuō)明理由：
(1)(+4)+(+7)；(2)(-4)+(-7)；
(3)(+4)+(-7)；(4)(+9)+(-4)；
(5)(+4)+(-4)；(6)(+9)+(-2)；
(7)(-9)+(+2)；(8)(-9)+0；
(9)0+(+2)；(10)0+0．
學(xué)生逐題口答后，教師小結(jié)：
進(jìn)行有理數(shù)加法，先要判斷兩個(gè)加數(shù)是同號(hào)還是異號(hào)，有一個(gè)加數(shù)是否為零；再根據(jù)兩個(gè)加數(shù)符號(hào)的具體情況，選用某一條加法法則．進(jìn)行計(jì)算時(shí)，通常應(yīng)該先確定“和”的符號(hào)，再計(jì)算“和”的絕對(duì)值．
解：(1)(-3)+(-9) (兩個(gè)加數(shù)同號(hào)，用加法法則的第2條計(jì)算)
=-(3+9)(和取負(fù)號(hào)，把絕對(duì)值相加)
=-12．
例3 足球循環(huán)比賽中，紅隊(duì)勝黃隊(duì)4﹕1，黃隊(duì)勝藍(lán)隊(duì)1﹕0，藍(lán)隊(duì)勝紅隊(duì)1﹕0，計(jì)算各隊(duì)的凈勝球數(shù)。
解：我們規(guī)定進(jìn)球?yàn)椤罢保驗(yàn)椤柏?fù)”。它們的和為凈勝球數(shù)。
三場(chǎng)比賽中，紅隊(duì)共進(jìn)4球，失2球，凈勝球數(shù)為（+4）+（-2）=2；
黃隊(duì)共進(jìn)2球，失4球，凈勝球數(shù)為（+2）+（-4）= -2；
藍(lán)隊(duì)共進(jìn)1球，失1球，凈勝球數(shù)為（+1）+（-1）=0；
【一試身手】
下面請(qǐng)同學(xué)們計(jì)算下列各題：
(1)(-0.9)+(+1.5)；(2)(+2.7)+(-3)； (3)(-1.1)+(-2.9)；
全班學(xué)生書面練，四位學(xué)生板演，教師對(duì)學(xué)生板演進(jìn)行講評(píng)．
【總結(jié)陳詞】
1、這節(jié)課我們從實(shí)例出發(fā)，經(jīng)過(guò)比較、歸納，得出了有理數(shù)加法的法則．今后我們經(jīng)常要用類似的思想方法研究其他問(wèn)題。
2、應(yīng)用有理數(shù)加法法則進(jìn)行計(jì)算時(shí)，要同時(shí)注意確定“和”的符號(hào)，計(jì)算“和”的絕對(duì)值兩件事。
【實(shí)戰(zhàn)操練】
1．計(jì)算：
(1)(-10)+(+6)；(2)(+12)+(-4)；(3)(-5)+(-7)；
(4)(+6)+(+9)；(5)67+(-73)；(6)(-84)+(-59)；
(7)33+48；(8)(-56)+37．
2．計(jì)算：
(1)(-0.9)+(-2.7)；(2)3.8+(-8.4)；
(3)(-0.5)+3；(4)3.29+1.78；
(5)7+(-3.04)；(6)(-2.9)+(-0.31)；
(7)(-9.18)+6.18；(8)4.23+(-6.77)；(9)(-0.78)+0．
3．計(jì)算：
4*．用“＞”或“＜”號(hào)填空：
(1)如果a＞0，b＞0，那么a+b ______0；
(2)如果a＜0，b＜0，那么a+b ______0；
(3)如果a＞0，b＜0，|a|＞|b|，那么a+b ______0；
(4)如果a＜0，b＞0，|a|＞|b|，那么a+b ______0．
5*．分別根據(jù)下列條件，利用|a|與|b|表示a與b的和：
(1)a＞0，b＞0；(2) a＜0，b＜0；
(3)a＞0，b＜0，|a|＞|b|；(4)a＞0，b＜0，|a|＜|b|.
加法的教案7
教學(xué)內(nèi)容：教科書23頁(yè)例題及做一做，27頁(yè)練習(xí)三第2題
教學(xué)要求：
1、通過(guò)操作、演示，使學(xué)生知道加法的含義；能正確讀出加法算式；使學(xué)生初步體會(huì)生活中有許多問(wèn)題要用加法來(lái)解決。
2、通過(guò)學(xué)生操作、表述，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力、語(yǔ)言表達(dá)能力；培養(yǎng)學(xué)生初步的數(shù)學(xué)交流意識(shí)。
3、使學(xué)生積極主動(dòng)地參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，獲得成功的體驗(yàn)，增強(qiáng)自信心。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：知道加法的含義。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備：課件、實(shí)物投影、磁力板 、5個(gè)圓片、5根小棒等。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)
1、引導(dǎo)學(xué)生從1數(shù)到5，再?gòu)?數(shù)到1。
2、出示數(shù)字，讀數(shù)。
3、按順序填數(shù)：
�。� ） 3 （ ） 5。
[設(shè)計(jì)說(shuō)明：通過(guò)復(fù)習(xí)數(shù)數(shù)、認(rèn)識(shí)數(shù)字、數(shù)的順序，為學(xué)習(xí)新知識(shí)做好鋪墊。]
二、探究新知
1、引導(dǎo)觀察，感知加法的含義
（1）過(guò)電腦反復(fù)演示，讓學(xué)生感知到：1名同學(xué)與2名同學(xué)走到一起，把1只紅紙鶴與2只藍(lán)紙鶴放到一塊兒。
�。�2）學(xué)生之間交流感受與體會(huì)。
教師引導(dǎo)學(xué)生同桌相互交流，然后全班交流。
�。�3）教師說(shuō)明：1名同學(xué)與2名同學(xué)走到一起，把1只紅紙鶴和2只藍(lán)紙鶴放到一塊兒就是合起來(lái)的意思。（教師邊說(shuō)邊用手勢(shì)表示合起來(lái)）
[設(shè)計(jì)說(shuō)明：通過(guò)演示，加上手勢(shì) ，初步滲透加法的含義。引導(dǎo)學(xué)生交流，培養(yǎng)交流的意識(shí)。]
2、學(xué)習(xí)加法算式
（1）由人或紙鶴的數(shù)量抽象出數(shù)字1和2。
�。�2）教師說(shuō)明：把1和2合起來(lái)，在數(shù)學(xué)上我們用符號(hào)“+”來(lái)表示，教師板書“+”。
�。�3）引導(dǎo)學(xué)生數(shù)一數(shù)合在一起是多少？用數(shù)字幾表示？在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上教師板書“=”，并在等號(hào)后面寫上3。
�。�4）教師進(jìn)一步說(shuō)明：把1和2合起來(lái)，用加法計(jì)算。（板書：加法）
�。�5）讀加法算式。
教師范讀，同桌互讀，學(xué)生自己讀。
[設(shè)計(jì)說(shuō)明：由直觀圖抽象出數(shù)的計(jì)算，使學(xué)生感知加法的含義，并知道認(rèn)識(shí)加法算式的寫法和讀法。]
3、發(fā)散聯(lián)想
�。�1）教師引導(dǎo)、啟發(fā)，使學(xué)生說(shuō)出生活中其它能用1+2=3來(lái)表示的加法事例。
�。�2）（再指紙鶴圖）問(wèn)：這幅圖還以用怎樣的加法算式表示？
教師啟發(fā)學(xué)生說(shuō)出：
�、儆�2只藍(lán)紙鶴，有1只紅紙鶴，合起來(lái)是3只紙鶴，2+1=3。
�、谟�2個(gè)小朋友，又來(lái)了1個(gè)小朋友，合起來(lái)是3個(gè)小朋友，2+1=3。
③有2個(gè)男同學(xué)，1個(gè)女同學(xué)，一共有3個(gè)同學(xué)，2+1=3。
�、苡�1個(gè)女同學(xué)，2個(gè)男同學(xué) ，一共有3個(gè)同學(xué)，1+2=3。
……
[設(shè)計(jì)說(shuō)明：通過(guò)觀察，得出1+2=3，在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散聯(lián)想，進(jìn)一步感知加法的含義，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力，同時(shí)，密切數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。]
三、鞏固發(fā)展，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)
1、 動(dòng)手操作，體驗(yàn)加法含義。
�。�1）做一做的左圖
�、俳處熓痉�，邊操作邊說(shuō)明含義。
�、趯W(xué)生操作，表述含義。
�。�2）做一做的右圖
學(xué)生獨(dú)立看圖操作，表述含義。
�。�3）獨(dú)立操作，邊擺邊說(shuō)
①教師說(shuō)明要求：用桌子上的5個(gè)圓片擺出不同的加法算式。
②學(xué)生操作。
�、蹍R報(bào)交流
4+1、1+4、3+2、2+3、1+3、3+1。
[設(shè)計(jì)說(shuō)明：通過(guò)學(xué)生動(dòng)手操作，語(yǔ)言表述，邊擺邊說(shuō)，學(xué)生獨(dú)立操作， 從中體驗(yàn)加法的含義，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。同時(shí)體驗(yàn)成功的快樂(lè)。]
2、看圖，體驗(yàn)加法含義。
打開(kāi)教科書23頁(yè)，認(rèn)真觀察氣球圖，啟發(fā)學(xué)生說(shuō)明圖意，并用加法算式表示。
3、看算式擺一擺。
投影出示練習(xí)三的第2題，學(xué)生邊擺邊口述。進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)加法含義的理解。
[設(shè)計(jì)說(shuō)明：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)看算式，擺小棒，進(jìn)一步理解加法含義。]
4、聯(lián)系生活，豐富聯(lián)想
讓學(xué)生列舉生活中的事例，并用加法算式表示。
[設(shè)計(jì)說(shuō)明：讓學(xué)生借助于熟知的生活事例學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，使學(xué)生初步會(huì)用學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)解釋周圍的事物，從而充分體現(xiàn)數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，又服務(wù)于生活。]
四、全課小結(jié)（略）
教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明
河北省玉田教育局教研室 陳長(zhǎng)勝
《加法》一節(jié)的教學(xué)，是在學(xué)生認(rèn)識(shí)了1~5的'數(shù)、比大小、第幾、幾和幾（組成或分解）后進(jìn)行的。教材通過(guò)兩幅直觀圖，為我們提供了豐富的教學(xué)資源。第一幅圖展示的資源是一個(gè)小朋友與兩個(gè)小朋友走到一起，一只紅紙鶴和兩只藍(lán)紙鶴放到一起，初步滲透加法的含義。然后說(shuō)明把1和2和起來(lái)用加法計(jì)算，從而抽象出加法算式。第二幅圖展示的是把三個(gè)紅氣球與一個(gè)藍(lán)氣球合起來(lái)，可以用加法計(jì)算，讓學(xué)生感知加法的含義。做一做，通過(guò)先擺圓片，再說(shuō)算式，讓學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)加法的含義。
本節(jié)課的教學(xué)要使學(xué)生知道加法的含義，理解把兩個(gè)數(shù)合起來(lái)用加法計(jì)算；能正確讀出加法算式，不要求學(xué)生寫加法算式；通過(guò)教學(xué)使學(xué)生初步體會(huì)到生活中有許多問(wèn)題要用加法來(lái)解決，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力、語(yǔ)言表達(dá)能力以及初步的數(shù)學(xué)交流意識(shí)。
依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念和學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)，本節(jié)課的教學(xué)力圖體現(xiàn)以下幾個(gè)特點(diǎn)：
一、結(jié)合情境，充分感知加法的含義
感知是認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)，為了使學(xué)生充分感知加法的含義，我們把課本第一幅圖制成了課件，變靜為動(dòng)，通過(guò)五次演示，使學(xué)生直觀看出1名學(xué)生與2名學(xué)生、1只紅紙鶴與2只藍(lán)紙鶴合并的過(guò)程。然后，教師引導(dǎo)學(xué)生用語(yǔ)言、手勢(shì)表述合并的過(guò)程，進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)加法含義的直觀理解，為抽象加法算式做好了必要的孕伏。本節(jié)課主要是感知加法含義，教材從兒童生活出發(fā)，為我們提供了豐富的資源。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生充分利用這些資源，進(jìn)行發(fā)散思維。在揭示出加法算式后，可引導(dǎo)學(xué)生再觀察第一幅圖，讓學(xué)生說(shuō)出由這幅圖還可以寫出什么加法算式。如有的學(xué)生說(shuō)出2名同學(xué)與1名同學(xué)、2只藍(lán)紙鶴與1只紅紙鶴、1名女同學(xué)和2名男同學(xué)走到一起等等，再次感知加法的含義。結(jié)合具體情境，使學(xué)生充分感知從日常生活的事例中抽象出數(shù)和符號(hào)及加法算式的過(guò)程，既符合課程標(biāo)準(zhǔn)的基本要求，又有利于學(xué)生對(duì)加法含義的理解與掌握。
二、動(dòng)手操作，親身體驗(yàn)加法的含義
通過(guò)第一幅圖學(xué)生已初步感知了加法的含義，知道了加法算式的讀法，這時(shí)學(xué)生對(duì)加法的含義已有了初步的認(rèn)識(shí)，只有通過(guò)學(xué)生自己的操作活動(dòng)去感悟、去體會(huì)，才能進(jìn)一步理解加法的含義。為了讓學(xué)生體驗(yàn)，我們安排了三次活動(dòng)。第一次活動(dòng)：擺一擺，說(shuō)一說(shuō)。讓學(xué)生通過(guò)擺圓片，邊擺邊說(shuō)操作過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生把第一次擺的圓片與第二次擺的圓片合并的過(guò)程演示出來(lái)，表述時(shí)要用手勢(shì)表示出來(lái)，說(shuō)明合在一起就是兩次一共擺了多少圓片。學(xué)生桌上都放有5個(gè)圓片，可以啟發(fā)學(xué)生任意擺一個(gè)算式，并說(shuō)出來(lái)，使學(xué)生在活動(dòng)的過(guò)程中進(jìn)一步感知加法的含義。第二次活動(dòng)：看圖說(shuō)出加法算式。投影出示教科書第二幅圖，讓學(xué)生通過(guò)觀察、聯(lián)想，說(shuō)出加法算式，從中體驗(yàn)加法的含義。第三次活動(dòng)：看算式，擺一擺。讓學(xué)生通過(guò)看算式擺小棒，把數(shù)學(xué)表達(dá)式轉(zhuǎn)化為直觀圖，從逆向體驗(yàn)加法的含義。
三、引導(dǎo)討論，培養(yǎng)合作交流的意識(shí)
合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式，教學(xué)時(shí)教師要有意識(shí)的為學(xué)生創(chuàng)設(shè)交流的情境，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的意見(jiàn)，并與同伴進(jìn)行交流。對(duì)于剛?cè)雽W(xué)的一年級(jí)小學(xué)生來(lái)說(shuō)，讓他們合作交流是很困難的，這就需要教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行交流，要為學(xué)生提供交流的機(jī)會(huì)，教給學(xué)生交流的方法，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)交流的意識(shí)。本節(jié)課在這方面做了大膽的嘗試，如在教學(xué)第一幅圖時(shí)，投影演示后，先讓同桌的一名同學(xué)說(shuō)，另一名同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，然后互換位置，進(jìn)行交流；在同桌交流的基礎(chǔ)上，再在班內(nèi)進(jìn)行交流，滲透合作交流的方法，培養(yǎng)學(xué)生合作交流的意識(shí)。
四、注意培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)
數(shù)學(xué)與自然及人類社會(huì)有著密切的聯(lián)系，數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，反過(guò)來(lái)數(shù)學(xué)又服務(wù)于生活，教學(xué)時(shí)要注意隨時(shí)引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到生活中去，解決身邊的數(shù)學(xué)問(wèn)題，體會(huì)數(shù)學(xué)的重要性。本節(jié)課通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出生活中其他能用加法算式表示的事例，密切數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，初步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí)，進(jìn)一步體驗(yàn)到生活中許多問(wèn)題要用加法解決，培養(yǎng)了學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。
本節(jié)課的設(shè)計(jì)與教材的呈現(xiàn)方式有所不同，我們認(rèn)為教材只是教學(xué)的藍(lán)本，教師在理解教材編寫意圖的基礎(chǔ)上，應(yīng)發(fā)揮主觀能動(dòng)作用，對(duì)教材資源進(jìn)行再加工、再創(chuàng)造，這樣教學(xué)有利于兒童認(rèn)知結(jié)構(gòu)與知識(shí)結(jié)構(gòu)的有機(jī)結(jié)合，也有利于學(xué)生數(shù)感的形成。
教學(xué)中應(yīng)注意的幾個(gè)問(wèn)題：
1、教師要把握加法初步認(rèn)識(shí)的“度”（知道加法的含義，正確讀出加法算式。）因此，本節(jié)課只要求學(xué)生會(huì)說(shuō)出加法算式，而不一定要說(shuō)出得數(shù)，即便說(shuō)出得數(shù)也是數(shù)出來(lái)的，因?yàn)橄鹿?jié)課才學(xué)習(xí)加法的計(jì)算方法。
2、要注意過(guò)程的展現(xiàn)，教學(xué)時(shí)除了注意展現(xiàn)情境圖的過(guò)程外，還應(yīng)注意展示合并的過(guò)程，并要求學(xué)生用手勢(shì)表示出來(lái)。
3、本節(jié)課只認(rèn)識(shí)“+”，（因?yàn)椤?”在比大小時(shí)已出現(xiàn)了）并不要求書寫，因此不要提高要求，以免加重學(xué)生負(fù)擔(dān)。
加法的教案8
活動(dòng)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)按所出物品列算式，進(jìn)一步理解加號(hào)、等號(hào)的含義。
2、體驗(yàn)共同游戲的愉悅。
3、喜歡數(shù)學(xué)活動(dòng)，樂(lè)意參與各種操作游戲，培養(yǎng)思維的逆反性。
4、知道按事物不同的特征進(jìn)行排序會(huì)有不同的結(jié)果，初步了解排序的可逆性。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、教具：實(shí)物卡、看圖列算式卡
2、學(xué)具：看圖列算式卡、數(shù)字卡、實(shí)物卡、記錄卡、看圖分類計(jì)數(shù)等
活動(dòng)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)6以內(nèi)數(shù)的組成
1、碰球游戲師：我們來(lái)玩一玩碰碰球的游戲，我和你合起來(lái)是5，嘿嘿，我的2球碰幾球？
幼：嘿嘿，我的2球碰3球。
師：我和你合起來(lái)是6，嘿嘿，我的4球碰幾球？
幼：嘿嘿，我的4球碰2球。
2、出示實(shí)物卡，復(fù)習(xí)6的組成，引出6的加法師：看，這張圖片上有幾只小貓啊？
幼：6只師：上一次啊我們幫這些小貓分過(guò)類了，現(xiàn)在我們來(lái)動(dòng)動(dòng)腦筋，怎么樣用算式表示（請(qǐng)3—4位幼兒）
二、引出新游戲出示看圖列算式卡，請(qǐng)幼兒操作
三、分組操作
（1）看圖列算式（實(shí)物卡、數(shù)字卡）
（2）6的組成卡
�。�3）看圖分類計(jì)數(shù)或用算式記錄
�。�4）看實(shí)物用算式記錄
�。�5）算式接龍四、總結(jié)評(píng)價(jià)集體驗(yàn)證部分幼兒的操作卡。
教學(xué)反思
通過(guò)本節(jié)課的`學(xué)習(xí)，幼兒輕松地掌握了6以內(nèi)的加減法，并且學(xué)會(huì)了猴子、綠、紅、樹(shù)上等詞語(yǔ)，有利于漢語(yǔ)水平的提高，同時(shí)也為學(xué)前班學(xué)習(xí)加減法，打下了良好的基礎(chǔ)；
不足之處：課程過(guò)于簡(jiǎn)單。我會(huì)在今后總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，會(huì)把自己的課上的更好，表現(xiàn)的更加優(yōu)秀。
加法的教案9
設(shè)計(jì)背景
幼兒在學(xué)習(xí)5的加法上，已經(jīng)知道數(shù)字5的分成，但幼兒的靈活反應(yīng)能力和書寫太差了。因此，在接下來(lái)組織幼兒學(xué)習(xí)5的加法時(shí)，我把重點(diǎn)放在幼兒觀察與動(dòng)手能力上面，并進(jìn)一步學(xué)習(xí)5的加法。使其更深入的了解的組成。同時(shí)，我又考慮到學(xué)習(xí)數(shù)字組成的枯燥性，采用了游戲的形式開(kāi)展本次活動(dòng)，讓幼兒在玩中學(xué)，以達(dá)到活動(dòng)目標(biāo)與幼兒興趣最優(yōu)化的結(jié)合。
活動(dòng)目標(biāo)
1、學(xué)習(xí)按圖和操作順序，感知圖中事物的數(shù)量關(guān)系，學(xué)習(xí)列出算式。
2、復(fù)習(xí)5的組成，并知道4 1、3 2及前后位置互換都等于5。
3、進(jìn)一步認(rèn)識(shí)理解“+ ”、 “=”號(hào)的含義。
4、在活動(dòng)中，體驗(yàn)游戲的`愉悅，提高幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
5、發(fā)展幼兒邏輯思維能力。
重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：如何5的加法。
難點(diǎn)：書寫5的加法算式。
活動(dòng)準(zhǔn)備
教具：數(shù)量不等的物體、樹(shù)葉圖片，1—5數(shù)字，加、減、等號(hào)各一個(gè)。
學(xué)具：數(shù)量不等的物體圖片（幼兒人手一份）。
活動(dòng)過(guò)程
�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)5的組成
幼兒人手一份卡片，教師引導(dǎo)一起共同復(fù)習(xí)5的組成。
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)5的加法
1、導(dǎo)入活動(dòng)，引起幼兒學(xué)習(xí)的興趣。
教師出示背景圖，以小動(dòng)物一起玩游戲的情節(jié)進(jìn)行5的加法：草地上有2只梅花鹿在玩游戲，后來(lái)跑來(lái)3只小狗，草地上一共有幾只小動(dòng)物？（5只）
2、師生一起共同游戲
師：“今天老師給你們準(zhǔn)備了一些水果的卡片，小朋友待會(huì)跟著老師一起來(lái)玩游戲。老師昨天買回4個(gè)蘋果，小蘭又帶來(lái)1個(gè)蘋果，那么班里一共就有5個(gè)蘋果了�！庇變阂贿吢�(tīng)老師講述，一邊擺卡片。
3、啟發(fā)幼兒用一道算式來(lái)表示這個(gè)游戲中所講的事情，并說(shuō)出算式及符號(hào)所表示的含義。
�。�1）4 +1=5 4表示什么？（4表示老師買回的4個(gè)蘋果）
1表示什么？（1表示爸爸帶來(lái)的1個(gè)蘋果）
5 表示什么？（老師和小蘭的蘋果合起來(lái)）
�。�2）啟發(fā)幼兒再用一道算是表示這個(gè)游戲。
1 +4=5 （集體說(shuō)一說(shuō)算式表示的意思）
�。�3）比較兩道算式，說(shuō)一說(shuō)它們的異同點(diǎn)
4+ 1=5和1+ 4=5，位置換過(guò)來(lái)了，但是得數(shù)是一樣的。
�。ㄈ┯變翰僮�，教師指導(dǎo)。
教師在黑板上畫出四棵數(shù)，小朋友上黑板按老師的要求給小樹(shù)貼上樹(shù)葉，下面小朋友思考，并列出算式。（圖片略）
1+4=5 4+1=5 2+3=5 3+2=5
（四） 請(qǐng)幼兒相互把算式讀一讀，體驗(yàn)游戲成功的喜悅。再數(shù)一數(shù)，黑板上一共記錄了幾道算式。
教學(xué)反思
整個(gè)活動(dòng)過(guò)程，通過(guò)讓幼兒自主嘗試探索，層層遞進(jìn)，每個(gè)環(huán)節(jié)發(fā)散幼兒思維，從而知道了如何運(yùn)算5的加法，并能靈活的掌握5的加法。在活動(dòng)中，幼兒跟老師不夠配合，課堂不夠活躍，可能是后面的設(shè)計(jì)有點(diǎn)抽象，難度大點(diǎn)，沒(méi)有針對(duì)這里的幼兒的認(rèn)知水平來(lái)設(shè)這課。下次我再上，我改用讓小朋友動(dòng)手?jǐn)[物體，然后把式子寫寫出來(lái)，這樣他們就學(xué)會(huì)了、動(dòng)手、眼、腦，也達(dá)到了就這結(jié)課的目的。
加法的教案10
活動(dòng)目標(biāo)：
1、創(chuàng)設(shè)情境，讓幼兒在操作過(guò)程中嘗試列出得數(shù)是2的加法算式，理解加號(hào)、等于號(hào)的含義。
2、感知加法算式所表達(dá)的數(shù)量關(guān)系。
3、培養(yǎng)幼兒思考問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力及快速應(yīng)答能力。
4、幼兒能積極的回答問(wèn)題，增強(qiáng)幼兒的口頭表達(dá)能力。
物質(zhì)準(zhǔn)備：
1、城堡圖一幅(三層)第一層：魚塘第二層：花園第三層：水果店
(1條熱帶魚+1條金魚=1條熱帶魚1條金魚)圖一幅
2、幼兒操作材料(+、=40個(gè)，數(shù)字1、1、2各40張)、水果用具若干(每名幼兒兩種)、水果購(gòu)物券84張
知識(shí)準(zhǔn)備：
幼兒會(huì)以游戲的方式進(jìn)行2的組成
活動(dòng)過(guò)程：
一、開(kāi)火車游戲：復(fù)習(xí)2的組成
“小朋友，今天有一個(gè)國(guó)王要請(qǐng)我們到他的城堡里去做客，我們快快乘上2次列車出發(fā)吧，嗚嗚嗚，火車來(lái)嘍!”
師：“嘿嘿，我的火車1點(diǎn)開(kāi)，你的火車幾點(diǎn)開(kāi)?”
幼：“嘿嘿，你的火車1點(diǎn)開(kāi)，我的火車也是1點(diǎn)開(kāi)�！�
二、登城堡，看圖學(xué)習(xí)2的加法
1、創(chuàng)設(shè)情境
(1)“小朋友，看城堡王國(guó)到了，(出示城堡圖)國(guó)王的城堡一共有幾層?(三層)國(guó)王聽(tīng)說(shuō)我們大二班的小朋友非常聰明，要考考我們，問(wèn)題就在城堡里，我們快來(lái)登城堡吧�！�
“看，第一層城堡，有什么呀?(魚)有幾條魚?(1條)今天我們也帶來(lái)了1條魚送給國(guó)王，我們把它放進(jìn)去，現(xiàn)在城堡里有幾條魚?(2條)噢，原來(lái)1條魚添上1條我們的魚變成了2條魚(教師語(yǔ)氣慢)誰(shuí)再來(lái)說(shuō)一說(shuō)(請(qǐng)3-4名幼兒來(lái)說(shuō)一說(shuō))
(2)理解“+、=”
“那我們用一個(gè)符號(hào)把它們合起來(lái)(出示+)你認(rèn)識(shí)它嗎?(認(rèn)識(shí)的幼兒給予表?yè)P(yáng))
‘+’的用處可大了，它要把1條魚和1條我們的魚合起來(lái)，我們把它放在中間，誰(shuí)來(lái)找一找它的位置(請(qǐng)1名幼兒到黑板上來(lái)操作)，加號(hào)是什么意思來(lái)?(幾名幼兒回答后，教師與幼兒一起總結(jié))
小結(jié)：加號(hào)它把前面的數(shù)和后面的數(shù)合在一起，它的位置放中間。
“現(xiàn)在前面是幾條魚(2條)我們把前面的魚放在這個(gè)方格里，后面的魚放在另一個(gè)方格里，小朋友仔細(xì)看，你發(fā)現(xiàn)了什么小秘密?”(一樣多)
“也就是相等，我們也用一個(gè)符號(hào)來(lái)表示，它的名字叫‘等于號(hào)’，誰(shuí)來(lái)找找它的位置?(請(qǐng)幼兒來(lái)試一試)你來(lái)說(shuō)說(shuō)‘=’有什么意思?”
小結(jié)：等于號(hào)前面兩個(gè)數(shù)的結(jié)果和后面的數(shù)是相等的。
“現(xiàn)在我們把小魚都用數(shù)字來(lái)表示，也要用上‘+’‘=’，誰(shuí)來(lái)試一試?(1+1=2)他用數(shù)字?jǐn)[出了一個(gè)算式，你能說(shuō)一說(shuō)這個(gè)算式的意思嗎?(讓幼兒說(shuō)一說(shuō))
(3)幼兒動(dòng)手操作
“小朋友太厲害了，我們快去看看第二層城堡吧，有什么呀?(花)有幾種花?(1種花)國(guó)王為了歡迎我們，又派人去買了1種花來(lái)打扮他的花園，問(wèn)問(wèn)現(xiàn)在花園里一共有幾種花?請(qǐng)小朋友動(dòng)動(dòng)腦筋，用一個(gè)算式告訴我你的結(jié)果，算式中要有數(shù)字1、1、2，記得用上‘+、=’，列出式子后放在位上不動(dòng)�！�
(4)分享、交流
“誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你是怎樣擺的'?(請(qǐng)個(gè)別幼兒來(lái)說(shuō)一說(shuō))現(xiàn)在老師給你2分鐘的時(shí)間和旁邊的小伙伴說(shuō)說(shuō)你是怎樣擺的�！�
三、內(nèi)化遷移——游戲：買水果
“國(guó)王說(shuō)，這些小客人真聰明，現(xiàn)在國(guó)王要請(qǐng)小朋友用桌子上的水果券到我這兒來(lái)?yè)Q水果吃，每個(gè)小客人兩張水果券，一張水果券換一種水果，現(xiàn)在小客人可以去換水果吃了�！�
教學(xué)反思：
在活動(dòng)過(guò)程中,我充分的理解和尊重幼兒,給他們自由發(fā)揮的空間.充分利用小黑板和卡片達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。在這節(jié)課中，我已經(jīng)了解到幼兒學(xué)了2的加法。充分發(fā)揮幼兒能力。
加法的教案11
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1． 理解有理數(shù)的加法法則.
2． 能夠應(yīng)用有理數(shù)的加法法則，將有理數(shù)的加法轉(zhuǎn)化為非負(fù)數(shù)的加減運(yùn)算.
3． 掌握異號(hào)兩數(shù)的加法運(yùn)算的規(guī)律.
[知識(shí)講解]
正有理數(shù)及0的加法運(yùn)算，小學(xué)已經(jīng)學(xué)過(guò)，然而實(shí)際問(wèn)題中做加法運(yùn)算的數(shù)有可能超出正數(shù)范圍。例如，足球循環(huán)賽中，可以把進(jìn)球數(shù)記為正數(shù)，失球數(shù)記為負(fù)數(shù)，它們的和叫做凈勝球數(shù)。如果，紅隊(duì)進(jìn)4個(gè)球，失2個(gè)球；藍(lán)隊(duì)進(jìn)1個(gè)球，失1個(gè)球.于是紅隊(duì)的凈勝球數(shù)為
4＋（－2），
藍(lán)隊(duì)的凈勝球數(shù)為
1＋（－1）。
這里用到正數(shù)和負(fù)數(shù)的加法。
下面借助數(shù)軸來(lái)討論有理數(shù)的加法。
一、負(fù)數(shù)+負(fù)數(shù)
如果規(guī)定向東為正，向西為負(fù)，那么一個(gè)人向西走2米，再向西走3米，兩次共向西走多少米？很明顯，兩次共向西走了6米.
這個(gè)問(wèn)題用算式表示就是：（－2）＋（－4）=－6.
這個(gè)問(wèn)題用數(shù)軸表示就是如圖1所示：
二、負(fù)數(shù)＋正數(shù)
如果向西走2米，再向東走4米， 那么兩次運(yùn)動(dòng)后 這個(gè)人從起點(diǎn)向東走2米，寫成算式就是
�。ā�2）+4=2。
這個(gè)問(wèn)題用數(shù)軸表示就是如圖2所示：
探究
利用數(shù)軸，求以下情況時(shí)這個(gè)人兩次運(yùn)動(dòng)的結(jié)果：
�。ㄒ唬┫认驏|走3米，再向西走5米，物體從起點(diǎn)向（）運(yùn)動(dòng)了（）米；
�。ǘ┫认驏|走5米，再向西走5米，物體從起點(diǎn)向（）運(yùn)動(dòng)了（）米；
�。ㄈ┫认蛭髯�5米，再向東走5米，物體從起點(diǎn)向（）運(yùn)動(dòng)了（）米。 這三種情況運(yùn)動(dòng)結(jié)果的算式如下：
3+（—5）= —2；
5+（—5）= 0；
�。ā�5）+5= 0。
如果這個(gè)人第一秒向東（或向西）走5米，第二秒原地不動(dòng)，兩秒后這個(gè)人
從起點(diǎn)向東（或向西）運(yùn)動(dòng)了5米。寫成算式就是
5+0=5或（—5）+0= —5。
你能從以上7個(gè)算式中發(fā)現(xiàn)有理數(shù)加法的運(yùn)算法則嗎？
三、有理數(shù)加法法則
1． 同號(hào)的兩數(shù)相加，取相同的符號(hào)，并把絕對(duì)值相加.
2．絕對(duì)值不相等的異號(hào)兩數(shù)相加，取絕對(duì)值較大的加數(shù)的符號(hào)，并用較大的絕對(duì)值減去較小的絕對(duì)值. 互為相反數(shù)的.兩個(gè)數(shù)相加得零.
3一個(gè)數(shù)同0相加，仍得這個(gè)數(shù)。
四、例題
例1 計(jì)算（－3）＋（－9）；（2）（－4·7）＋3·
分析：解此題要利用有理數(shù)的加法法則. 解:(1) （－3）＋（－9）= －(3+9)= －12:
(2) （－4·7）＋3·9=－(4·7－3·9)= －0·8.
例2足球循環(huán)賽中,
紅隊(duì)勝黃隊(duì)4： 1，黃隊(duì)勝藍(lán)隊(duì)1 ：0，藍(lán)隊(duì)勝紅隊(duì)1： 0，計(jì)算各隊(duì)的凈勝球數(shù)。 解：每個(gè)隊(duì)的進(jìn)球總數(shù)記為正數(shù)，失球總數(shù)記為負(fù)數(shù)，這兩數(shù)的和為這隊(duì)的凈勝球數(shù)。 三場(chǎng)比賽中，紅隊(duì)共進(jìn)4球，失2球，凈勝球數(shù)為
�。�+4）+（—2）=+（4—2）=2；
黃隊(duì)共進(jìn)2球，失4球，凈勝球數(shù)為
（+2）+（—4）= —（4—2）= （）；藍(lán)隊(duì)共進(jìn)（）球，失（）球，凈勝球數(shù)為
（）=（）。
五、課堂練習(xí)1．填空：
�。�1）（－3）+（－5）=；（2）3＋（－5）=；
（3）5+（－3）=；（4）7＋（－7）=；
�。�5）8＋（－1）=；（6）（－8）＋1 =；
�。�7）（－6）+0 =；（8）0+（－2） =；
2．計(jì)算：
�。�1）（－13）+（－18）；（2）20＋（－14）；
�。�3）1.7 + 2.8 ；（4）2.3 + （－3.1）；
121）+（－）；（6）1+（－1.5）； 332
12（7）（－3.04）+ 6 ；（8）+（－）. 23（5）（－
3．想一想，兩個(gè)數(shù)的和一定大于每個(gè)加數(shù)嗎？請(qǐng)你舉例說(shuō)明.
4. 第23頁(yè)練習(xí) 1、2。
課堂練習(xí)答案
1．（1）－8； （2）－2； （3）2； （4）0； （5）7； （6）－7；
�。�7）－6； （8）－2.
2．（1）－31； （2）7； （3）4.5； （4）－0.7； （5）－1 ；
�。�6）0 ； （7）2.96； （8）－1. 6
3．不一定，例如兩個(gè)負(fù)數(shù)的和小于這兩個(gè)加數(shù).
課外作業(yè)：第31頁(yè)1題.
課外選做題
1．判斷題：
�。�1）兩個(gè)負(fù)數(shù)的和一定是負(fù)數(shù)；
�。�2）絕對(duì)值相等的兩個(gè)數(shù)的和等于零；
（3）若兩個(gè)有理數(shù)相加時(shí)的和為負(fù)數(shù)，這兩個(gè)有理數(shù)一定都是負(fù)數(shù)；
�。�4）若兩個(gè)有理數(shù)相加時(shí)的和為正數(shù)，這兩個(gè)有理數(shù)一定都是正數(shù).
2．當(dāng)a = －1.6，b = 2.4時(shí)，求a+b和a+（－b）的值.
3．已知│a│= 8，│b│= 2.
�。�1）當(dāng)a、b同號(hào)時(shí)，求a+b的值；
（2）當(dāng)a、b異號(hào)時(shí)，求a+b的值.
課外選做題答案
1．（1）對(duì)；（2）錯(cuò)；（3）錯(cuò)；（4）錯(cuò).
2．a(chǎn)+b和a+（－b）的值分別為0.8、－4.
3．（1）當(dāng)a、b同號(hào)時(shí)，a+b的值為10或－10；
加法的教案12
教學(xué)目標(biāo)
1．通過(guò)練習(xí)使學(xué)生熟練掌握萬(wàn)以內(nèi)加法的算理和算法，并能正確地進(jìn)行萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的加法的計(jì)算。
2．培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真細(xì)心進(jìn)行計(jì)算，并養(yǎng)成驗(yàn)算的習(xí)慣。
教學(xué)重難點(diǎn)
1．能熟練計(jì)算萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的加法。
2．能準(zhǔn)確地進(jìn)行萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的加法的驗(yàn)算。
教學(xué)過(guò)程：
一、基本練習(xí)
1．口算。
43＋25＝530＋290＝35＋49＝450＋280＝
540＋360＝380＋430＝74＋9＝46＋24＝
2.奪紅旗。
365＋825＝627＋231＝455＋126＝
3．找朋友：把和相等的算式連起來(lái)。
275＋769424＋576768＋657
523＋902125＋875356＋688
4.完成練習(xí)八第3題。
學(xué)生獨(dú)立連線，集體訂正。
5．完成練習(xí)八第4題。
指名板演，其余學(xué)生在練習(xí)本上做。
指名說(shuō)一說(shuō)它的計(jì)算方法。在計(jì)算的時(shí)候要注意什么？如果要驗(yàn)算，你認(rèn)為用什么方法？
二、指導(dǎo)練習(xí)
1.完成練習(xí)八第6題。
引導(dǎo)學(xué)生先將個(gè)位上的數(shù)湊整，然后估一估，再用鉛筆和直尺連一連。要求將和是1000的兩個(gè)數(shù)連起來(lái)，這樣的“湊整”練習(xí)，既能鞏固所學(xué)的筆算知識(shí)，又能為以后學(xué)習(xí)簡(jiǎn)便運(yùn)算打下基礎(chǔ)。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。
2．完成練習(xí)八第7題。
先在草稿紙上算出得數(shù)，再用鉛筆和直尺連一連，此題包含了萬(wàn)以內(nèi)加法的.各種情況，有利于鞏固所學(xué)知識(shí)，形成計(jì)算技能。
3．完成練習(xí)八第8題。
這是一道開(kāi)放題，學(xué)生可以根據(jù)教材呈現(xiàn)的四件商品的價(jià)格，提出各種不同的問(wèn)題，包括減法題，可以先獨(dú)立完成第1小題，然后依照第1小題完成后兩小題。
4．完成練習(xí)八第9題。
這道題的信息比較豐富，數(shù)據(jù)較多，需要學(xué)生看懂題意，根據(jù)問(wèn)題選擇有效的信息進(jìn)行判斷，小組討論可以怎么走，哪條路近，學(xué)生匯報(bào)。
【設(shè)計(jì)意圖】
通過(guò)練習(xí)，讓學(xué)生掌握連續(xù)進(jìn)位的計(jì)算方法，提高學(xué)生計(jì)算的速度。
三、拓展練習(xí)
思考：練習(xí)八第10題。
只用數(shù)字8組成五個(gè)數(shù)，填入方框，使等式成立。
首先要知道，既然是五個(gè)數(shù)，且相加等于1000，就意味著五個(gè)數(shù)中，最大只能是888，如果其余四個(gè)都填8，那么五個(gè)數(shù)相加得920，還差80，所以只要把其中一個(gè)8變成88即可。
教師先讓學(xué)生獨(dú)立思考后，嘗試填空。再全班交流并訂正。
正確答案是：888＋88＋8＋8＋8＝1000。
四、課堂總結(jié)
筆算萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的加法要注意什么？
教后思考：
加法的教案13
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生掌握有理數(shù)加法的運(yùn)算律，并能運(yùn)用加法運(yùn)算律簡(jiǎn)化運(yùn)算。
2、培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、歸納及運(yùn)算能力。
重點(diǎn)：有理數(shù)加法運(yùn)算律及其運(yùn)用。
重點(diǎn)：靈活運(yùn)用運(yùn)算律
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課
1、小學(xué)時(shí)已學(xué)過(guò)的加法運(yùn)算律有哪幾條?
2、猜一猜：在有理數(shù)的加法中,這兩條運(yùn)算律仍然適用嗎?
3、(1)計(jì)算30+(-20)=__________=______，-20+30=___________=_____；
(2)[8+(-5)]+(-4)=_______=______， 8+[(-5)+(-4)]=_______=______。
二、講授新課
教師：你會(huì)用文字表述加法的兩條運(yùn)算律嗎?你會(huì)用字母表示加法的這兩條運(yùn)算律嗎?
�。▽W(xué)生回答省略）
師生共同歸納：加法交換律：兩個(gè)數(shù)相加，交換加數(shù)的位置，和不變。 即：a+b=b+a
加法結(jié)合律：三個(gè)數(shù)相加，先把前兩個(gè)數(shù)相加，或者先把后兩個(gè)數(shù)相加，和不變。即（a+b）+c=a+（b+c）
講解例3
教師：例3中是怎樣使計(jì)算簡(jiǎn)化的？這樣做的根據(jù)是什么？（請(qǐng)兩位同學(xué)起來(lái)回答）
三、鞏固知識(shí)
教師：例4中用了兩種方法，比較兩種解法，哪種方法比較好？解法2中使用了哪些運(yùn)算律？
師生共同得出：解法2比較好，因?yàn)樗倪\(yùn)算量比較小。解法2中使用了加法交換律和加法結(jié)合律。
四、總結(jié)
本節(jié)課主要學(xué)習(xí)有理數(shù)加法運(yùn)算律及其運(yùn)用，主要用到的`思想方法是類比思想，需要注意的是：有理數(shù)的加法運(yùn)算律與小學(xué)學(xué)習(xí)的運(yùn)算律相同，運(yùn)用加法運(yùn)算律的目的為了簡(jiǎn)化運(yùn)算。解題技巧是將正數(shù)分別相加，再把負(fù)數(shù)分別相加，然后再把它們的和相加。
五、布置作業(yè)
加法的教案14
【教案準(zhǔn)備】
1、紅氣球3個(gè)，藍(lán)氣球2個(gè)；
2、男娃娃4個(gè)，女娃娃1個(gè)；
3、各種圖片每人一張。
【教案過(guò)程】
一、老師示范。
1、老師拿出紅氣球3只，說(shuō)：“小朋友，你們看我手上有多少個(gè)氣球啊？”（答：3個(gè)）
“剛剛我又買2只蘭色氣球，現(xiàn)在我一共有幾個(gè)氣球��？”（答：5個(gè)）
“你們真聰明，那么現(xiàn)在有誰(shuí)可以照著我說(shuō)的樣子說(shuō)一遍？”（指導(dǎo)幼兒模仿老師的敘述，初步學(xué)習(xí)描述應(yīng)用題。）
2、老師再拿出4個(gè)男娃娃說(shuō)：“我這里有4個(gè)男娃娃，小明又送了我1個(gè)女娃娃，那你們知道我現(xiàn)在一共有多少個(gè)娃娃嗎？”（請(qǐng)小朋友回答，表?yè)P(yáng)答的好的，鼓勵(lì)答的不好的。）
“剛剛幾位小朋友已經(jīng)學(xué)著我的樣字說(shuō)了一遍，現(xiàn)在還有誰(shuí)想試一試的？看看誰(shuí)編的最有趣？”（指導(dǎo)鼓勵(lì)幼兒編題，肯定幼兒編的好。）
提出新要求：“剛剛你們都編的很好，可是現(xiàn)在呀，我們編題的小朋友不要告訴別的小朋友你有多少個(gè)娃娃，考考他們，好嗎？”（老師示范一次。）
3、每個(gè)幼兒都發(fā)一張圖片，讓幼兒根據(jù)內(nèi)容編應(yīng)用題�！艾F(xiàn)在每個(gè)小朋友都有一張圖片，看看上面有什么，有多少個(gè)，想想應(yīng)該怎樣提出問(wèn)題，每人編一道加法題考考旁邊的小朋友。（老師巡視，檢查幼兒是否學(xué)會(huì)，糾正錯(cuò)誤的，鼓勵(lì)正確的。）
教案反思：
在活動(dòng)中我采用掛圖作為教具，在此過(guò)程中還進(jìn)行多重游戲亦配合這次教學(xué)活動(dòng)，所以幼兒很容易產(chǎn)生興趣。而且整個(gè)活動(dòng)都以游戲的形式貫穿始終，游戲是孩子最喜歡的一種學(xué)習(xí)方式，所以整個(gè)活動(dòng)幼兒都精神飽滿，而且也充分的體現(xiàn)了綱要的精神————讓孩子在玩中學(xué)，學(xué)中玩。用游戲的形式讓幼兒學(xué)習(xí)自編5以內(nèi)口頭加法數(shù)學(xué)應(yīng)用題，在這樣的游戲環(huán)節(jié)中幼兒不僅掌握了5以內(nèi)加法應(yīng)用題的自編，同時(shí)也鍛煉了幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力、思維能力，培養(yǎng)了幼兒的創(chuàng)新的意識(shí)。
通過(guò)今天的活動(dòng)，讓我體會(huì)到游戲是幼兒的.最愛(ài)，是激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的最佳手段，作為教師我們應(yīng)該為幼兒創(chuàng)設(shè)了寬松、民主、愉快的學(xué)習(xí)氛圍，讓幼兒在各種游戲活動(dòng)中一邊游戲一邊學(xué)習(xí)，玩中學(xué)、做中學(xué)，寓教于樂(lè)。
我發(fā)現(xiàn)在活動(dòng)中有很多不足的地方：在活動(dòng)中試著讓幼兒自己創(chuàng)編應(yīng)用題，細(xì)節(jié)方面處理的不夠經(jīng)驗(yàn)。我想針對(duì)這個(gè)問(wèn)題，在以后的活動(dòng)中可以引導(dǎo)孩子們?nèi)ヘS富。
加法的教案15
課型
新授/練習(xí)
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能
1、初步理解加法的意義，認(rèn)識(shí)“+”號(hào)和“=”，能正確讀出加法算式，能過(guò)操作計(jì)算5以內(nèi)數(shù)的加法。
2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、口頭表達(dá)能力和實(shí)際操作能力。
過(guò)程與方法
通過(guò)學(xué)生操作、表達(dá)使學(xué)生經(jīng)歷加法的計(jì)算過(guò)程。
情感態(tài)度與價(jià)值觀
培養(yǎng)學(xué)生初步的數(shù)學(xué)交流意識(shí)，使學(xué)生積極主動(dòng)地參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，獲得成功體驗(yàn)，增強(qiáng)自信心。
教學(xué)重點(diǎn)
認(rèn)識(shí)“+”號(hào)和“=”，能正確讀出加法算式，能過(guò)操作計(jì)算5以內(nèi)數(shù)的加法。
教學(xué)難點(diǎn)
初步理解加法的意義同時(shí)在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、口頭表達(dá)能力和實(shí)際操作能力。
教學(xué)準(zhǔn)備
教學(xué)課件
教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
�。ㄒ曨l展示：3個(gè)同學(xué)在做游戲，又來(lái)了l個(gè)同學(xué)，合起來(lái)是4個(gè)同學(xué)。）
師：請(qǐng)你們認(rèn)真觀察，把你看到的`跟大家說(shuō)一說(shuō)。誰(shuí)愿意把你看到的和大家說(shuō)一說(shuō)?(根據(jù)學(xué)生發(fā)言，相互補(bǔ)充）
師規(guī)范學(xué)生語(yǔ)言：有3個(gè)同學(xué)在拍球，又來(lái)了l個(gè)，合起來(lái)是4個(gè)同學(xué)。(讓學(xué)生反復(fù)說(shuō))
二、自主探究、合作學(xué)習(xí)
�。�1）用3支筆與1支筆,合起來(lái)是4支筆的過(guò)程讓學(xué)生同桌討論。
師：說(shuō)說(shuō)一說(shuō)你都看到了什么?你能邊說(shuō)這幅圖的意思，邊用手勢(shì)來(lái)表示嗎?把你看到的和同桌說(shuō)一說(shuō)。學(xué)生之間相互交流。
（2）擺一擺。（我來(lái)說(shuō)，你來(lái)做）
師：請(qǐng)你先拿出3個(gè)圓片，再拿出1個(gè)圓片，合起來(lái)是4個(gè)圓片。并且把你擺的過(guò)程和你的同桌交流一下。
�。�3）揭示加法，在算式中理解合并
師：剛才我們一起看了同學(xué)做游戲的過(guò)程、鉛筆的合并過(guò)程以及擺圓片的過(guò)程。他們都是把兩種物品合并到一起，求一共是多少這樣的問(wèn)題----就用加法計(jì)算，算式是3+1=4。(板書：3+1=4。)
師：你會(huì)讀這個(gè)算式嗎?(如果學(xué)生會(huì)，讓學(xué)生嘗試著讀一讀：3加1等于4)
師：“+”你認(rèn)識(shí)嗎？表示什么意思?（加號(hào)，表示合并）3表示什么意思?(3個(gè)學(xué)生，3個(gè)紅氣球，3個(gè)圓片）l表示什么意思?(1個(gè)學(xué)生，l個(gè)藍(lán)氣球，l個(gè)圓片)（如：3+1=4表示把3支鉛筆和1支鉛筆，合并到一起，是4支鉛筆。)誰(shuí)能像我這樣說(shuō)。誰(shuí)能像老師這樣說(shuō)說(shuō)這幅圖的意思？
3、走進(jìn)生活、解決問(wèn)題
1、看圖說(shuō)說(shuō)算式表示的意思。（做一做第一題）
師：說(shuō)一說(shuō)，你都看到了什么?1+2=3表示什么意思?(1個(gè)女同學(xué)和2個(gè)男同學(xué)在折紙鶴，合起來(lái)是3個(gè)同學(xué)）師：在這幅圖中，你還能找到l+2=3的意思嗎?(同學(xué)們折了1只藍(lán)紙鶴，2只黃紙鶴，合起來(lái)是3只紙鶴)??
2、講故事，挑圖片
師：剛才同學(xué)們說(shuō)得很好!為了獎(jiǎng)勵(lì)同學(xué)們，我們來(lái)做個(gè)小游戲。老師先給你們講個(gè)故事，他說(shuō)的是一張卡片的是故事，請(qǐng)你快速的從算式中找出那一張。
樹(shù)上有3只松鼠，又來(lái)了2只，合起來(lái)一共有5只松鼠。想一想，從中你能找到哪個(gè)算式？請(qǐng)你把找到的算式大聲地說(shuō)出來(lái)。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你找到的這個(gè)算式是什么意思?
四、作業(yè)布置
2+1=? 3+1=? 2+2=? 1+4=? 5+1=?
5、課堂小結(jié)
一起談?wù)勍ㄟ^(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？
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