第五冊(cè)教案

　　作為一無(wú)名無(wú)私奉獻(xiàn)的教育工作者，就不得不需要編寫教案，編寫教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)，進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。教案要怎么寫呢？下面是小編為大家收集的第五冊(cè)教案，希望對(duì)大家有所幫助。

第五冊(cè)教案1

　　教學(xué)要求：

　　1、通過(guò)閱讀，理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者對(duì)蒲公英的喜愛(ài)之情，激發(fā)學(xué)生善于留心觀察身邊事物變化的興趣，樹(shù)立人與自然和諧共處的意識(shí)。

　　2、學(xué)習(xí)作者善于觀察事物，養(yǎng)成認(rèn)真觀察的好習(xí)慣。

　　3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　通過(guò)對(duì)內(nèi)容的理解，學(xué)生能夠增強(qiáng)對(duì)大自然熱愛(ài)的感情，體驗(yàn)大自然給人們生活帶來(lái)的快樂(lè)，增強(qiáng)觀察自然、了解自然的意識(shí)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　聯(lián)系生活實(shí)際在更廣闊的大自然和童年生活的背景下學(xué)習(xí)本篇課文。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1、搜集有關(guān)蒲公英的資料。

　　2、多媒體課件。

　　教學(xué)時(shí)間：

　　2課時(shí)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、談話導(dǎo)入。

　　1、大家一定見(jiàn)過(guò)草地吧，你見(jiàn)過(guò)的草地是什么顏色的'？你在草地上玩過(guò)嗎？都玩什么游戲呢？

　　2、你見(jiàn)過(guò)金色的草地嗎？

　　板書(shū)：金色的草地

　　二、范讀課文。

　　三、自讀課文。

　　1、讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　　2、遇到不認(rèn)識(shí)的字、不理解的詞用自己喜歡的方式來(lái)解決，解決不了的提出來(lái)。

　　3、檢查自讀情況。

　　方法：由段到句，再到詞、字。

　　4、解決不理解的字詞。

　　5、你見(jiàn)過(guò)蒲公英嗎？

　　四、理解感悟，朗讀指導(dǎo)。

　　1、再讀課文。

　　作者為什么說(shuō)蒲公英成了我們最喜愛(ài)的一種花？這篇文章表達(dá)了作者怎樣的思想感情？

　　2、交流匯報(bào)。

　　交流重點(diǎn)：

　　1）、哥倆在草地上玩耍，互相往對(duì)方的臉上吹蒲公英的絨毛；

　　2）、“我”發(fā)現(xiàn)了草地會(huì)變顏色及其變色的原因。

　　（a）“我”先發(fā)現(xiàn)了什么？又發(fā)現(xiàn)了什么？有了新發(fā)現(xiàn)后我們有哪些變化？

　�。╞）這一部分當(dāng)中有些詞語(yǔ)和句子表達(dá)的效果很好，令人回味，可引導(dǎo)學(xué)生理解和體會(huì)。比如：“我起得很早去釣魚(yú)”這里為什么要強(qiáng)調(diào)“起得很早” 呢？可讓學(xué)生聯(lián)系上下文來(lái)理解。因?yàn)檫^(guò)去沒(méi)有起這樣早，所以一直誤認(rèn)為蒲公英的花是金色的�！鞍l(fā)現(xiàn)草地并不是金色的”，“并”在這里有哪些含義呢？用上這個(gè)“并”字，給人的感覺(jué)是“我”過(guò)去一直認(rèn)為草地是金色的，不是現(xiàn)在才這樣認(rèn)為，并強(qiáng)調(diào)了對(duì)過(guò)去錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)的否定�！捌压�英的花就像我們的手掌，可以張開(kāi)、合上”，用手掌最簡(jiǎn)單的動(dòng)作打比方，就把一種不太容易說(shuō)清楚的現(xiàn)象講清楚了。

　　3）、蒲公英和我們一起睡覺(jué)，一起起床。

　　３、作者為什么會(huì)發(fā)現(xiàn)草地會(huì)變顏色及其變色的原因呢？

　　通過(guò)對(duì)內(nèi)容的理解，要引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)課文表達(dá)的情感。激發(fā)起學(xué)生熱愛(ài)大自然、觀察大自然，了解大自然的感情和興趣。懂得只有細(xì)心觀察，才能發(fā)現(xiàn)事物的本質(zhì)，才能發(fā)現(xiàn)生活中的美。

　�。础⒛闫綍r(shí)喜歡花草嗎？有什么新的發(fā)現(xiàn)嗎？

　　三、你最喜歡課文的哪個(gè)自然段？把它美美地讀一讀。

　　第二課時(shí)

　　一、回顧課文內(nèi)容。

　　二、教學(xué)生字。

　　三、書(shū)寫。

第五冊(cè)教案2

　　教學(xué)內(nèi)容：P1例1、P2例2 口算乘法

　　教學(xué)要求： 掌握口算一位數(shù)乘整十、整百、整千的'數(shù)的方法；并能正確、迅速地口算。

　　教學(xué)手段：幻燈片、小棒、口算卡等及操作。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、知識(shí)鋪墊：

　　1．表內(nèi)乘法口訣(可用口算卡進(jìn)行)。

　　2．50是幾個(gè)十? 700是幾個(gè)百?

　　3．8個(gè)十是多少? 24個(gè)十呢? 24個(gè)百呢?

　　4．5個(gè)2是多少?

　　二、新課教學(xué)：

　　1．P1例1

　　(1)引導(dǎo)學(xué)生擺小棒：每堆擺兩捆（每捆10根），擺3堆。

　　(2)啟發(fā)學(xué)生議論：要求一共有多少根小棒可以用什么方法計(jì)算?

　　用加法算：20+20+20=60

　　用乘法算：20X3=60

　　(3)引導(dǎo)學(xué)生看實(shí)物，理解算20X3的思維過(guò)程：3個(gè)2是6，3個(gè)2捆(2個(gè)十)是6捆(6個(gè)十)，6捆就是60根，即3個(gè)20是60。結(jié)果與加法相同。

　　2．小結(jié)：求3個(gè)

第五冊(cè)教案3

　　一．導(dǎo)入

　　1．引言：有兩句詩(shī)寫的好“不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中”我們身處江南，你們注意過(guò)江南水鄉(xiāng)的小鎮(zhèn)么，那里的早晨又是怎樣的景象呢？讓我們一起去看看吧。

　　2．板書(shū)：小鎮(zhèn)的早晨

　　3．配樂(lè)講解：在我國(guó)江南水鄉(xiāng)，有許多古樸的小鎮(zhèn)，那里小橋流水，綠樹(shù)成蔭，你們瞧，這便是世外桃源，它就是這眾多小鎮(zhèn)中的一個(gè)。這里的交通工具只有小船。當(dāng)東方剛剛露出魚(yú)肚白時(shí)，木船的櫓聲把小鎮(zhèn)喚醒了。請(qǐng)大家在江南特有的樂(lè)曲聲中，默讀課文，想想小鎮(zhèn)的早晨給你留下了怎樣的.印象。（媒體出示圖片）

　　4．板書(shū)：恬靜熱鬧緊張

　　二．學(xué)習(xí)第二段

　　那一段說(shuō)小鎮(zhèn)的早晨是恬靜的呢？想一想這一段一共有幾句話？是圍繞哪句話寫的？從結(jié)構(gòu)上看是個(gè)什么段式？從那些句子中體會(huì)出小鎮(zhèn)的早晨是安靜的？（按順序找找）

　　1．第二句，讀一讀板書(shū)：（河面）

　　2．第三句：讀一讀板書(shū)（船）

　　誰(shuí)能告訴大家那些詞說(shuō)明船很多。請(qǐng)劃出來(lái)。（“各式各樣”

　　“一只緊挨一只”，“停滿”）你們找的真不錯(cuò)。來(lái)，你們這幾個(gè)同學(xué)上來(lái)當(dāng)船，快，你們一只緊挨一只。同學(xué)們，瞧，各式各樣的船一只緊挨一只。

　　3．第三句：你們覺(jué)的格外醒目的是什么船。為什么烏蓬船格外醒目呢？我們來(lái)把三，四兩句讀一下，讀出有趣！(有趣的朗讀)

　　老師不明白了，這么多的船怎能說(shuō)是恬靜的呢？其實(shí)兩句話中有一個(gè)字告訴我們“恬靜”聰明的孩子肯定會(huì)發(fā)現(xiàn)的，仔細(xì)找，把它圈出來(lái)。

　�。ㄍ＃�對(duì)啊，這么多的船如果都在開(kāi)，肯定很熱鬧，現(xiàn)在都停著，所以就顯得格外的靜�，F(xiàn)在請(qǐng)大家再讀一下這兩句話，要讀出（靜）

　　3．現(xiàn)在這一段中還剩下地五句話，老師覺(jué)得你們自己肯定會(huì)學(xué)得很好。請(qǐng)

　　你們就象剛才一樣把表示恬靜的詞找出來(lái)。呆會(huì)兒你來(lái)當(dāng)老師，你來(lái)向大家介紹為什么選這個(gè)詞。

　　讀第五句話（要讀出靜）

　　3．一起讀第二段（填空）（老師通過(guò)你們的讀，的確感受到了小鎮(zhèn)的早晨是恬靜的，這安靜中無(wú)時(shí)無(wú)刻不感受到一種美）。小鎮(zhèn)的早晨還有一個(gè)與恬靜相反的特點(diǎn)，是什么？

　　設(shè)計(jì)意圖：教師一直以平等的身份，引導(dǎo)孩子自己去研究課文，讓他們?cè)诓粩嗟陌l(fā)現(xiàn)中，體驗(yàn)成功，因?yàn)榻處煹闹赶蛎鞔_，梯度不高，學(xué)生稍做努力就可以達(dá)到。這樣的設(shè)計(jì)讓全體學(xué)生都能進(jìn)入學(xué)習(xí)。在一次次的達(dá)成中，不斷增強(qiáng)學(xué)習(xí)情趣。特別是中間插進(jìn)“一只緊挨一只”的直觀游戲，讓孩子進(jìn)入興奮，那么接下來(lái)的課文朗讀和說(shuō)話練習(xí)會(huì)顯得更有情趣。

　　三．學(xué)習(xí)第三段。

　　1．以四人小組為單位，學(xué)習(xí)第三段。想想這一段在結(jié)構(gòu)上與第二段有什么相同之處？是圍繞那句話寫的？從那些詞句中看出來(lái)？

　　2．現(xiàn)在請(qǐng)你們發(fā)揮想像，來(lái)學(xué)學(xué)趕集的農(nóng)民怎樣夸著“自己的產(chǎn)品價(jià)廉物美”。（一個(gè)當(dāng)農(nóng)民，一個(gè)當(dāng)顧客）請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)上來(lái)夸夸。

　　3．剛才你們感受到熱鬧的情景了么？讀第三段。

　　四．拓展閱讀

　　我們感受了小鎮(zhèn)早晨的恬靜和熱鬧，讓我們?nèi)タ纯闯鞘械脑绯堪桑?/p>

　　請(qǐng)模仿小鎮(zhèn)早晨的寫法來(lái)說(shuō)說(shuō)城市早晨的寧?kù)o和喧鬧。

第五冊(cè)教案4

　　教材分析：

　　本課是融音樂(lè)、文學(xué)、思品、社會(huì)等學(xué)科為一體的一堂愛(ài)心教育課。在教法上改變了以往音樂(lè)課從練聲——節(jié)奏——視唱——歌曲的固定模式，而是根據(jù)新課標(biāo)的宗旨，本著全面參與、個(gè)性發(fā)展，探究、合作、創(chuàng)新等教育理念進(jìn)行。這首短小的兒歌以擬人化的筆觸，給孩子們一種啟示：愛(ài)不僅僅是索取，更重要的是付出和奉獻(xiàn)，教育學(xué)生懂得愛(ài)、學(xué)會(huì)愛(ài)。

　　學(xué)情分析:

　　1、上課的過(guò)程中充分利用音樂(lè)語(yǔ)言去引導(dǎo)學(xué)生，啟發(fā)學(xué)生，讓學(xué)生在音樂(lè)引導(dǎo)中自然地進(jìn)行學(xué)習(xí)，在音樂(lè)活動(dòng)前，用音樂(lè)進(jìn)行師生問(wèn)好；活動(dòng)中，律動(dòng)音樂(lè)、游戲音樂(lè)、創(chuàng)編活動(dòng)的背景音樂(lè)等，都以音樂(lè)為主；活動(dòng)后，以《世上只有媽媽好》、《我的好媽媽》音樂(lè)作為結(jié)尾。

　　2、通過(guò)聽(tīng)、唱兩個(gè)環(huán)節(jié)讓學(xué)生掌握歌曲的基本節(jié)奏，熟悉歌曲的旋律，為歌曲學(xué)唱打下基礎(chǔ)。通過(guò)歌曲內(nèi)容的討論、歌詞的朗讀交流激發(fā)情感，之后過(guò)渡到歌曲的學(xué)唱，在演唱和歌表演中進(jìn)一步體驗(yàn)和表現(xiàn)情感。

　　3.處理和表現(xiàn)歌曲《小烏鴉愛(ài)媽媽》所要表達(dá)的情感，并從中受到啟發(fā)。

　　教學(xué)目標(biāo):

　　1．用聽(tīng)唱法學(xué)會(huì)演唱歌曲《小烏鴉愛(ài)媽媽》。

　　2．創(chuàng)編歌表演，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

　　3、通過(guò)學(xué)唱歌曲，學(xué)生從中感受到小烏鴉對(duì)媽媽的愛(ài)心，教育孩子從小尊敬、愛(ài)護(hù)老人的道理。

　　教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn):

　�。�、節(jié)奏從密集到稀疏的學(xué)習(xí)。

　�。�、指導(dǎo)學(xué)生唱準(zhǔn)音高和連音與非連音。

　　３、指導(dǎo)學(xué)生能夠富有表情的聲音唱好歌曲。

　　4、對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)心、情感教育，使之感悟、體驗(yàn)愛(ài)。

　　教學(xué)過(guò)程:

　　(一）由“母親節(jié)”導(dǎo)入新課。

　　教師提問(wèn)：

　　1、你們都知道5月13日是什么節(jié)日嗎？（母親節(jié)）

　　2、你們都為媽媽做過(guò)些什么？（學(xué)生回答）

　　3、動(dòng)物也是有感情的，我們來(lái)看一看小烏鴉為媽媽做了些什么？（學(xué)生講書(shū)上

　　插圖內(nèi)容）

　　4、教師告訴學(xué)生“反哺”是怎么回事。

　�。ǘ�）歌曲學(xué)習(xí)

　　1、教師范唱。

　　事先設(shè)問(wèn)：老師在唱歌曲時(shí)表情有什么變化？

　　2、學(xué)生回答：小烏鴉是怎樣做的？

　　3、學(xué)生聽(tīng)錄音范唱。

　　教師設(shè)問(wèn)：小烏鴉為媽媽做了什么事？要求學(xué)生用歌詞來(lái)回答。

　　4、學(xué)生再聽(tīng)錄音范唱，邊聽(tīng)邊輕聲念歌詞。

　　5、學(xué)生隨錄音范唱輕聲跟唱。

　　教師提出要求：第一遍跟唱時(shí)只能自己聽(tīng)到，第二邊聽(tīng)唱時(shí)，讓旁邊的同學(xué)聽(tīng)到。

　　6、難點(diǎn)解決。

　　難點(diǎn)1：一字多音處。

　　解決方法：由教師親自范唱，并告訴學(xué)生仔細(xì)聽(tīng)老師的范唱，一個(gè)音向另一個(gè)音

　　滑動(dòng)，學(xué)生模仿。

　　難點(diǎn)2：第五樂(lè)句高音處

　　解決方法：指導(dǎo)學(xué)生輕聲跟唱，切忌喊唱。

　　7、感情處理。

　　由學(xué)生分別說(shuō)出第一樂(lè)段和第二樂(lè)段的`感情。

　　學(xué)生可能說(shuō)不準(zhǔn)第二樂(lè)段的感情，教師加以引導(dǎo)。

　�。�三）表演

　　1、學(xué)生聽(tīng)音樂(lè)自編動(dòng)作。

　　2、請(qǐng)表演好的學(xué)生上臺(tái)表演。

　　3、學(xué)生創(chuàng)編歌詞。

　�。ㄋ模┱n堂小結(jié)

　　學(xué)習(xí)了《小烏鴉愛(ài)媽媽》這首歌曲后，你們覺(jué)得自己應(yīng)該向小烏鴉學(xué)習(xí)什么呢？

　　我們應(yīng)該怎樣來(lái)關(guān)心自己身邊的老人呢？（學(xué)生說(shuō)出自己的想法以及實(shí)際是怎樣

　　做的）。播放歌曲《世上只有媽媽好》、《我的好媽媽》。

　�。ㄎ澹┌鍟�(shū)設(shè)計(jì)

　　小烏鴉愛(ài)媽媽

　　5 55 5| 36|5 --|3--|

　　路邊開(kāi)放野菊花，

　　4 44 4| 46 | 5--| 2--|

　　飛來(lái)一只小烏鴉，

　　學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)：

　　1、你是有感情的在演唱本首歌曲嗎？

　　2、你是不是參與了歌曲創(chuàng)編和表演動(dòng)作？

　　3、在整個(gè)表演過(guò)程中你很積極投入嗎？

第五冊(cè)教案5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、塑動(dòng)物由基本形體入手，要抓住動(dòng)物特征，確定動(dòng)態(tài)，用加、減法，采用粘接、切削、刻劃等多種手法進(jìn)行創(chuàng)作。

　　2、考相關(guān)資料，結(jié)合自己的理解，采用揉、捏、粘、切、刻等技法，臨摹或創(chuàng)作泥塑動(dòng)物形象。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活，保護(hù)珍稀動(dòng)物，關(guān)注藝術(shù)，增強(qiáng)審美能力、創(chuàng)造能力、動(dòng)手能力、探究能力。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1、習(xí)圓雕的基本知識(shí)，學(xué)習(xí)用基本形體塑造動(dòng)物形象。

　　2、作品的完整、牢固、美觀、生動(dòng)、新穎。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　師：短小的牙簽發(fā)給每一個(gè)學(xué)生，準(zhǔn)備動(dòng)物玩具、布置一個(gè)背景、課題、做個(gè)大箱子、橡皮泥等用具、有關(guān)動(dòng)物的各種資料。

　　生：橡皮泥、牙簽、模具、、剪刀、刻刀、墊板。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　——導(dǎo)入：

　　（出示大森林的背景）

　　多么美麗的大森林��！只是這個(gè)森林太安靜，也太寂寞了，大家快想想，要是再多些什么就會(huì)讓它顯得更加更美麗、更有生氣了？

　　學(xué)生通過(guò)回憶，輕松的回答出——?jiǎng)游�，如：河馬、大象、山羊、鹿……

　　——欣賞：

　　播放影片《可愛(ài)的動(dòng)物》，學(xué)生欣賞。

　　——討論：

　　學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己最喜愛(ài)的動(dòng)物的特點(diǎn)和有關(guān)趣事。

　　——欣賞：

　　出示一些用各種方法表現(xiàn)的動(dòng)物形象，如：水粉、國(guó)畫、刺繡、雕塑、版畫、電腦繪畫等。

　　——思考：

　　運(yùn)用的方法不同，但都表現(xiàn)出了動(dòng)物的特點(diǎn)，有的威猛、有的嬌憨、有的機(jī)靈、有的話機(jī)等。是怎樣表現(xiàn)的？

　　——示范：

　　老師以一個(gè)動(dòng)物為例，示范橡皮泥捏制動(dòng)物的步驟、方法。

　　——練習(xí)：

　　今天我們也來(lái)用橡皮泥做你喜歡的小動(dòng)物，我們四個(gè)同學(xué)組成一個(gè)小組，大家分工合作，共同完成。

　　步驟：

　　1）商量：四個(gè)同學(xué)商量一下，你們準(zhǔn)備做什么動(dòng)物？

　　2）造型：想想你做的小動(dòng)物在干什么？然后把它擺個(gè)有趣的姿勢(shì)。比比看，哪一小組合作得好，制作得好、擺放得最有趣。

　　——展示：

　　學(xué)生將自己的作品擺放在老師事先布置好的大森林的背景中，自由觀看欣賞。

　　——拓展：

　　查一查與動(dòng)物有關(guān)的知識(shí)，如世界動(dòng)物日（10月4日）。

　　——教學(xué)建議：

　　本可以用各種方法來(lái)表現(xiàn)動(dòng)物，除油泥外，還可以用剪紙、裝飾圖案、拼貼等。也可以動(dòng)物為主角繪制連環(huán)

　　教學(xué)要求

　　1學(xué)用有關(guān)多音字的字詞句練習(xí)。

　　2寫好左高右低的鋼筆字。

　　3讀讀背背成語(yǔ)和古詩(shī)。

　　4口語(yǔ)交際——介紹我的小制作。

　　5學(xué)寫毛筆字——基本筆畫“折”。

　　教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)。

　　第一課時(shí)

　　一、教學(xué)第一題：學(xué)用字詞句

　　1第一部分。

　�。�1）指明讀題目，弄清本題要求。

　　（2）同座位交流：你是怎么讀的？

　　（3）小組合作，看讀的對(duì)不對(duì)，并大體了解這個(gè)字在詞語(yǔ)中的意思。

　　2第二部分。

　�。�1）四人小組自由朗讀句子，特別注意加點(diǎn)字的字音。

　�。�2）所說(shuō)“稱”和“興”另外的讀音并組詞。

　�。�3）反饋：師生共同修正，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)更正。

　　3第三部分。

　�。�1）默讀句子。

　�。�2）指明讀:師生共同糾正，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)更正。

　　（3）自由朗讀。

　　二、教學(xué)第二題：寫好鋼筆字

　　1認(rèn)識(shí)要寫的字，說(shuō)一說(shuō)這三個(gè)字都是什么結(jié)構(gòu)。

　　2小組討論：仔細(xì)觀察，比較每個(gè)字左右兩部分的大小比例及在田字格中的位置。

　　3讀一讀“我的發(fā)現(xiàn)”。

　　4教師在田字格黑板上示范寫。

　　5請(qǐng)學(xué)生描紅、仿影，提出明確的要求。6反饋。

　　三、教學(xué)第三題：讀讀背背

　　1審題：指名讀題目，弄清本題要求。

　　2教學(xué)第一部分。

　�。�1）出示八條成語(yǔ)。

　　（2）學(xué)生自由讀，想想你學(xué)會(huì)了哪個(gè)成語(yǔ)？

　�。�3）指名讀，領(lǐng)讀。說(shuō)說(shuō)你知道的成語(yǔ)意思，師給予適時(shí)講解。

　�。�4）練習(xí)讀，同學(xué)相互背誦。

　　3教學(xué)第二部分

　　（1）出示《竹石》學(xué)生自由讀，指名讀，師范讀。

　�。�2）請(qǐng)學(xué)生自己試著理解詞語(yǔ)，提出不懂的詞。分組合作學(xué)習(xí)。釋疑，討論詩(shī)意。

　�。�3）練習(xí)讀，同學(xué)相互背誦。

　　第二課時(shí)

　　一、教學(xué)第五題：學(xué)寫毛筆字

　　1今天我們學(xué)習(xí)“折”的寫法。指導(dǎo)：折有“橫折”和“豎折”。

　　2師書(shū)寫橫折，指導(dǎo)運(yùn)筆方法。學(xué)生練習(xí)書(shū)寫橫折。3師書(shū)寫豎折，指導(dǎo)運(yùn)筆方法。學(xué)生練習(xí)書(shū)寫豎折。

　　二、教學(xué)第六題。

　　1審題。

　�。�1）揭示話題：介紹我的小制作。

　�。�2）指名讀本次口語(yǔ)交際的要求。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步明確口語(yǔ)交際的要求：介紹自己的作品制作材料、制作過(guò)程、特點(diǎn)及制作設(shè)想等等。要說(shuō)具體，有條理。

　　2練習(xí)。

　�。�1）小制作展示：分組練說(shuō)，組員間互相評(píng)議、指正，師巡回指導(dǎo)。

　　（2）產(chǎn)品推銷會(huì)：每組派代表上講臺(tái)說(shuō)，本組可以糾正、補(bǔ)充。

　　3反饋：師總結(jié)全班練說(shuō)情況，共同評(píng)選“最佳制作獎(jiǎng)”和“最佳介紹獎(jiǎng)”。

　　知識(shí)目標(biāo)：

　　會(huì)認(rèn)會(huì)寫7個(gè)字，會(huì)認(rèn)5個(gè)字，長(zhǎng)春版小語(yǔ)文第五冊(cè)第三單元教案。熟讀并背誦古詩(shī)，了解古詩(shī)的大概內(nèi)容。

　　能力目標(biāo)：

　　根據(jù)古詩(shī)內(nèi)容想象古詩(shī)的意境。情感目標(biāo)：感受詩(shī)中的童趣和古詩(shī)的意境，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)古詩(shī)的愿望。教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)認(rèn)會(huì)寫7個(gè)字，會(huì)認(rèn)5個(gè)字。正確、流利地朗讀課文，背誦課文。教學(xué)難點(diǎn)：抓住“偷采”、“不解”、“藏蹤跡”等詞語(yǔ)感悟詩(shī)中的童趣和古詩(shī)的意境。

　　教學(xué)方法：

　　邊讀邊想，邊看邊想，合作探究，解決疑難

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　課件、生字卡片。

　　教學(xué)時(shí)數(shù)：

　　2課時(shí)。

　　教學(xué)設(shè)計(jì)：

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　熟讀并背誦古詩(shī)。會(huì)認(rèn)會(huì)寫7個(gè)字，會(huì)認(rèn)5個(gè)字。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課（課件出示荷塘圖片）

　　看到這么美的荷塘，你最想干什么或說(shuō)什么？

　　1、師：看到那么美的池塘、蓮花，誰(shuí)不想欣賞一番呢？一千多年前，詩(shī)人白居易也來(lái)到池邊，還看見(jiàn)荷花池上發(fā)生的關(guān)于一個(gè)小娃有趣的故事，于是，詩(shī)人忍不住就吟誦了一首詩(shī)（展示：漂亮的荷塘上慢慢走來(lái)一位詩(shī)人，吟誦出這首詩(shī)《池上》）

　　2、師：想知道在這個(gè)小娃身上發(fā)生的有趣的故事嗎？今天我們就來(lái)學(xué)這首古詩(shī)。（揭示課題）

　　二、循序漸進(jìn)，掌握字詞句。

　�。ㄒ唬┳宰x詩(shī)句，認(rèn)識(shí)生字詞

　　1、自由讀《池上》，劃出生字娃娃，要讀準(zhǔn)字音，難讀的字做上記號(hào)多讀幾遍。

　　2、師：孩子們，老師把生字娃娃請(qǐng)到大屏上，能叫出它們的名字嗎？同桌先試試。（課件出示生字）小老師教讀生字，重點(diǎn)指導(dǎo)“萍、艇、撐、蹤”等平翹舌音的讀法。

　　3、師：瞧！滿池的蓮花、蓮蓬多美啊，你還想欣賞嗎？就得先念準(zhǔn)他們的名字，那些漂亮的蓮花、蓮蓬才能永遠(yuǎn)屬于你，留在你的心里，有信心嗎？（課件出示滿是荷花、蓮蓬的池塘，輕點(diǎn)荷花、蓮蓬就出現(xiàn)本課生字詞，再點(diǎn)荷花、蓮蓬就消失）采用抽生個(gè)別讀、開(kāi)火車讀等多種形式，讓學(xué)生靈活掌握本課生字。

　�。ǘ�）鞏固生字，指導(dǎo)書(shū)寫

　　1、師：生字娃娃很高興和你們交上朋友，可是生字娃娃說(shuō)如果能寫出它們的名字，它會(huì)更高興�？梢詥幔�

　　生：可以。

　　2、師：書(shū)寫之前要靜下心來(lái)，擺好筆和本子，身子做端正，兩手輕輕放桌子上。

　　學(xué)生做好準(zhǔn)備。學(xué)生書(shū)寫愛(ài)寫的字。

　�。ㄈ�）生字娃娃告訴老師，想和你們一塊玩捉迷藏的游戲，它們都躲到詩(shī)句里去了，看孩子們能不能準(zhǔn)確的叫出它們的名字？（齊讀古詩(shī)）

　　三、布置作業(yè)

　　1、書(shū)寫本課生字。

　　2、背誦古詩(shī)。

第二課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　理解詩(shī)意，處理課后習(xí)題。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)鞏固

　　1、聽(tīng)寫生字

　　2、背誦古詩(shī)

　　二、詩(shī)情畫意，誦讀詩(shī)句

　　體會(huì)意境孩子們，摘蓮蓬是一件有趣的事，詩(shī)人筆下的小娃又別有一番情趣呢。趕快打開(kāi)課本，小組合作學(xué)習(xí)。（課件出示合作學(xué)習(xí)的要求：

　　1、讀讀這首詩(shī)。

　　2、思考：讀懂了什么？

　　3、還有什么不理解的詞句做上記號(hào)在小組交流。）

　　（一）小組合作學(xué)習(xí)

　�。ǘ�）交流學(xué)習(xí)情況，體會(huì)意境

　　1、解決不理解的詞語(yǔ)。（偷采、不解、蹤跡）

　　2、讀懂了什么？

　　展示：“小娃撐小艇，偷采白蓮回�！�

　�、藕⒆觽�，一邊看畫面，一邊輕輕讀詩(shī)句。讀懂了什么？

　�、铺釂�(wèn)質(zhì)疑：小娃為什么要偷采白蓮？

　�、谴藭r(shí)你是小娃，心情怎么樣？（用既高興又害怕的心情讀讀這句話）師：老師也想當(dāng)小娃，也想來(lái)讀。（范讀）你們知道老師是用什么心情來(lái)讀的嗎？（又高興又緊張）

　　⑷你覺(jué)得他是怎樣的一個(gè)孩子？（小娃天真、可愛(ài)、頑皮）師：學(xué)了這兩行詩(shī)，你有什么疑問(wèn)嗎？（小娃偷采白蓮是不道德的行為，為什么詩(shī)人卻覺(jué)得他是一個(gè)天真、可愛(ài)、頑皮的孩子呢？）

　�、蓭煟耗阌羞^(guò)偷偷做一些頑皮的惡作劇的事情嗎？那你結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活中的事例，想像一下小娃偷摘白蓮的情景。

　　生自由發(fā)言，舉出發(fā)生在自己身上或身邊的有趣的‘偷’的事情。師：找一對(duì)好伙伴來(lái)試著表演讀。

　　學(xué)生上臺(tái)表演讀，自由找伙伴表演讀，體會(huì)小娃此時(shí)的心情。

　�、屎⒆觽儯瑤е�自己的心情，讀出小娃天真、調(diào)皮的感覺(jué)。

　　3、展示“不解藏蹤跡，浮萍一道開(kāi)�！�

　�、抛x懂了什么？（小娃忘記了隱藏自己的身影，滿湖的浮萍被他的小船沖開(kāi)了一道波瘋波痕）

　　⑵看到浮萍開(kāi)了，你會(huì)怎么想？（替小娃擔(dān)心、著急）學(xué)生讀出這種心情。 ⑶小娃想到這些了嗎？為什么？（因?yàn)樘�高興了）能高興地讀讀這兩行詩(shī)嗎？（生讀）

　�、饶阌X(jué)得這是怎樣的小娃？（天真、可愛(ài)）

　�、蓭е�感情，同桌互讀，抽生朗讀，一邊想象畫面一邊讀詩(shī)句。

　　三、吟誦積累。

　　1、是啊，小娃多么天真可愛(ài)呀，劃著小船去偷摘白蓮時(shí)，浮萍暴露了他的蹤跡也不知道。讓我們閉上眼睛想像展現(xiàn)在我們面前那充滿童趣的.《池上》吧�。ㄒ魳�(lè)，師范讀）

　　2、孩子們，愿意象詩(shī)人一樣吟誦這首詩(shī)嗎？老師給你們配上音樂(lè)，先試試。誰(shuí)愿意來(lái)試試？推薦一個(gè)（展現(xiàn)詩(shī)句意境的畫面，優(yōu)美的古箏音樂(lè)）

　　3、男女比賽配詩(shī)。孩子們?nèi)�體起立，一起來(lái)吟誦這首詩(shī)，能不看屏幕嗎？；

　　四、課外拓展

　　1、詩(shī)中的小娃多可愛(ài)呀，能把這首詩(shī)改編成一個(gè)有趣的故事嗎？（學(xué)生改編故事，交流）

　　五、總結(jié)，升華

　　是啊，童年的生活是有趣的，讓人神往的。孩子們，珍惜你們的童年，讓它們多姿多彩吧

　　六、布置作業(yè)

　　把你想寫的字、詞語(yǔ)或句子寫一寫。板書(shū)設(shè)計(jì)撐池上采天真、可愛(ài)、頑皮藏

【教學(xué)目標(biāo)】

　�。薄⒅�識(shí)技能目標(biāo)：

　�、艑W(xué)會(huì)本課的生字、詞語(yǔ)。能讀懂課文內(nèi)容，了解天都峰的高與陡，讀懂爸爸的話語(yǔ)。

　�、颇苷�確、流利、有感情地朗讀課文。練習(xí)分角色朗讀課文。

　�、沁M(jìn)一步學(xué)習(xí)上網(wǎng)瀏覽、查詢、篩選信息資料；能應(yīng)用word、powerpoint制作讀書(shū)卡片或者演示文稿。

　�。�、過(guò)程和方法目標(biāo)：

　　⑴以學(xué)定教，引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文。

　�、乒膭�(lì)學(xué)生運(yùn)用結(jié)合語(yǔ)境、聯(lián)系生活實(shí)際或查工具書(shū)等方法理解新詞。

　�、峭ㄟ^(guò)上網(wǎng)、合作學(xué)習(xí)等活動(dòng)方式方法，在讀中體驗(yàn)和感受。

　　３、情感態(tài)度目標(biāo)：

　�、磐ㄟ^(guò)廣泛的閱讀，引導(dǎo)學(xué)生明白只有互相學(xué)習(xí)，相互鼓勵(lì)，才能共同進(jìn)步的道理。

　�、粕暇W(wǎng)瀏覽資料，激發(fā)濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

　�、窃趯W(xué)習(xí)中培養(yǎng)自主探究精神以及團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　利用信息技術(shù)與語(yǔ)文學(xué)科的整合，引導(dǎo)讀懂課文中的有關(guān)語(yǔ)句；讀懂天都峰的高與陡以及課文中我與老爺爺有兩次對(duì)話和最后爸爸說(shuō)話的話。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　�。薄⒆忠簦翰⑺频�。

　　２、字形：顫勇攀等字。

　�。�、黃山天都峰是學(xué)生所不熟悉的，要黃山天都峰是學(xué)生所不熟悉的，要理解它的高與陡，進(jìn)而理解課文的內(nèi)容是個(gè)難點(diǎn)。所以利用信息技術(shù)與語(yǔ)文學(xué)科的整合，引導(dǎo)學(xué)生了解與相關(guān)的知識(shí)。課文的最后一句話發(fā)人深思：你們這一老一小真有意思，都會(huì)從別人身上汲取力量！進(jìn)行反復(fù)閱讀與拓展閱讀引導(dǎo)理解在人與人相處中，要相互學(xué)習(xí)，相互鼓勵(lì)，共同進(jìn)步的道理，進(jìn)而理解課文的內(nèi)容是個(gè)難點(diǎn)。所以利用信息技術(shù)與語(yǔ)文學(xué)科的整合，引導(dǎo)學(xué)生了解與相關(guān)的知識(shí)。課文的最后一句話發(fā)人深思：你們這一老一小真有意思，都會(huì)從別人身上汲取力量！進(jìn)行反復(fù)閱讀與拓展閱讀引導(dǎo)理解在人與人相處中，要相互學(xué)習(xí)，相互鼓勵(lì)，共同進(jìn)步的道理。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣

　　二、初讀課文，了解大意

　　三、導(dǎo)讀課文，引導(dǎo)實(shí)踐

　�。薄⒆宰x課文，體會(huì)感受。

　　２、小組研讀，交流感受。

　�。场⒓�體交流，指導(dǎo)點(diǎn)撥：

　　教師指導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)信息理解重點(diǎn)語(yǔ)句。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、學(xué)生能有感情地朗讀課文。

　　2、通過(guò)讀懂課文內(nèi)容，從查理的變化中，感受到查理那種善良、樂(lè)于助人，舉止言行很有“好漢”的風(fēng)范，及杰西的真誠(chéng)，對(duì)朋友的理解、尊重從中所受到的人性美的教育。

　　3、對(duì)課文內(nèi)容發(fā)表自己的見(jiàn)解。

　　預(yù)設(shè)流程

　　一、過(guò)渡引導(dǎo)，讀題質(zhì)疑

　　1、本組課文，我們圍繞著“愛(ài)”這個(gè)主題，學(xué)習(xí)了哪幾個(gè)感人的故事?(交流)今天，我們要一起去認(rèn)識(shí)一位好漢——板書(shū)：好漢。你們認(rèn)為好漢應(yīng)該是怎樣的人?(交流)

　　2、這位好漢的名字叫——查理(補(bǔ)充課題,讀題)

　　3、讀了這個(gè)題目，你想知道些什么呢?

　　二、初讀課文，感知大意

　　1、根據(jù)導(dǎo)讀提示的要求和自己的疑問(wèn)自讀課文，讀通讀順。

　　2、檢查學(xué)生讀書(shū)情況。(幾個(gè)難讀的長(zhǎng)句子。)

　　3、討論交流：課文講了一個(gè)什么感人的故事?

　　好漢查理開(kāi)始并不是好漢——板書(shū)“非好漢”，后來(lái)為什么又稱他是好漢呢?——板書(shū)：好漢?

　　三、默讀課文，聚焦“好漢”

　　1、你從哪里可以看出查理是個(gè)好漢?默讀課文，從中找到理由，找到一處，標(biāo)上1，找到二處標(biāo)上2，以此類推….

　　2、交流理由，教師相機(jī)歸納。——板書(shū)：好漢!為什么用嘆號(hào)，不用句號(hào)(實(shí)實(shí)在在、不折不扣、真正的好漢。)

　　3、查理為什么會(huì)有這么大的變化?這和哪些人或事有關(guān)呢?找一找

　　4、評(píng)價(jià)杰西和羅伯特先生對(duì)查理的影響。(相機(jī)指導(dǎo)讀關(guān)鍵的對(duì)話。)

　　5、教師小結(jié)：是杰西和羅伯特先生的善良、熱情樂(lè)觀、真誠(chéng)、信任、理解和尊重改變了查理，原來(lái)“愛(ài)”是可以改變一個(gè)人的。

　　6、假如現(xiàn)在你是這個(gè)鎮(zhèn)上的人，你會(huì)怎么評(píng)價(jià)查理呢?

　　四、拓展延伸，升華情感

　　1、暑假就要結(jié)束了，杰西也要回家了，這是他們最后一次見(jiàn)面，他們倆會(huì)說(shuō)些什么呢?(看插圖，想象練筆。)

　　2、讀了這個(gè)故事，你有什么感想?

　　3、老師這兒還有一個(gè)故事，或許你會(huì)發(fā)現(xiàn)更多——補(bǔ)充《蘇珊的帽子》，簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)體會(huì)。

　　4、師小結(jié)：原來(lái)，愛(ài)不光包括，鼓勵(lì)、信任、關(guān)心、體貼，也包括，信任、理解、尊重，隨著年齡的增長(zhǎng)，你會(huì)對(duì)愛(ài)的內(nèi)涵有更深刻的理解。

　　5、推薦閱讀：《愛(ài)的教育》、《感動(dòng)小學(xué)生的100故事》、《美德的種子》。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　好漢查理

　　非好漢

　　|

　　好漢!

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.使學(xué)生了解生活中的一些簡(jiǎn)單搭配現(xiàn)象，通過(guò)操作提出不同的搭配方案。

　　2．使學(xué)生在探索不同搭配方案的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)一些簡(jiǎn)單的規(guī)律，初步體會(huì)有序思考和符號(hào)化思想。

　　3．使學(xué)生在活動(dòng)中增強(qiáng)探索數(shù)學(xué)規(guī)律的興趣，積累積極的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、課前談話

　　1.師：今天我們初次見(jiàn)面，老師想和每一個(gè)同學(xué)們都握手問(wèn)好，怎樣做才可以辦到？（指名回答）引出按一定的順序握手，才能做到既不重復(fù)，也不遺漏。

　　2.揭題：今天我們就用這個(gè)知識(shí)來(lái)研究新的知識(shí)搭配。（板詞）

　　二、創(chuàng)設(shè)情境，探究新知

　　1、創(chuàng)設(shè)情境

　�。�1）師：首先給大家介紹一位新朋友，她的名字叫聰聰。今天是她的生日，她想邀請(qǐng)大家去參加她的生日聚會(huì)，你們?cè)敢鈫�？（愿意）既然是生日聚�?huì)，我們就要穿的漂亮一些。老師為大家準(zhǔn)備了一些漂亮的衣服，這里有兩件上衣和三件下裝，你打算怎樣搭配？一共有幾種不同的穿法？（課件出示）

　　學(xué)生活動(dòng)策略：

　�、俳處熣�(qǐng)同學(xué)們拿出課前老師發(fā)的衣服卡片，自己擺一擺。

　�、谝龑�(dǎo)討論：有這么多種不同的穿法，怎樣才能做到不遺漏、不重復(fù)呢？（教師結(jié)合課件演示，介紹連線法。）

　�、劢M織學(xué)生討論：上裝的件數(shù)和下裝的件數(shù)，與有多少種搭配方法有什么關(guān)系？

　　（2）聰聰?shù)膵寢尀榇蠹覝?zhǔn)備了豐盛的早餐：

　　飲料有：牛奶、豆?jié){

　　點(diǎn)心有：蛋糕、油條、餅干

　　如果飲料和點(diǎn)心只能各選一種，小紅的早餐一共有多少種不同的搭配方法？

　　學(xué)生活動(dòng)策略：

　�。�1）教師讓學(xué)生以小組為單位，用連線的方法自己找出不同的搭配方法。

　�。�2）全班交流。

　�。�3）拓展：

　　師：如果增加一種飲料，一共有幾種不同的搭配方法？如果增加一種點(diǎn)心，一共有幾種不同的搭配方法？如果增加兩種飲料，一共有幾種不同的搭配方法？如果增加兩種點(diǎn)心，一共有幾種不同的搭配方法？從中你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　指出：每增加一種飲料，就會(huì)增加三種不同的搭配方法，每增加一種點(diǎn)心就會(huì)增加兩種不同的搭配方法。

　　三.聯(lián)系生活，解決問(wèn)題（智闖五關(guān)）

　　第一關(guān)：幫小動(dòng)物組數(shù)

　　教師出示三只小動(dòng)物手拿數(shù)字卡片的畫面，提問(wèn)：用數(shù)字卡片3、6、7可以擺出多少個(gè)不同的三位數(shù)？

　　學(xué)生活動(dòng)策略：

　�。�1）學(xué)生以小組為單位，用數(shù)字卡片在數(shù)位順序表中擺一擺，并作好記錄。

　　（2）各小組匯報(bào)后，教師指定幾名學(xué)生匯報(bào)自己的想法。進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)組數(shù)的規(guī)律。

　�。�3）課件演示。

　　第二關(guān)：幫小動(dòng)物組數(shù)

　　教師出示三只小動(dòng)物手拿數(shù)字卡片的畫面，提問(wèn)：用數(shù)字卡片3、6、0可以擺出多少個(gè)不同的三位數(shù)？

　�。�1）指名回答。

　�。�2）為什么少了兩種？

　　第三關(guān)：走路中的數(shù)學(xué)問(wèn)題

　　教師課件出示情境圖，告訴學(xué)生：從聰聰?shù)募业綄W(xué)校有1、2、3三條路可走，從學(xué)校到少年宮有A、B、C、D四條路可走。提問(wèn)：從聰聰家經(jīng)過(guò)學(xué)校到少年宮，一共有幾條路可走？

　　學(xué)生活動(dòng)策略：學(xué)生拿出課前老師發(fā)的線路圖，自己用筆畫一畫。然后課件反饋。

　　第四關(guān)：足球比賽中的數(shù)學(xué)問(wèn)題

　　20xx年亞洲杯A組有4個(gè)球隊(duì)參賽，每?jī)蓚�(gè)球隊(duì)都要比賽一場(chǎng)，一共要比賽多少場(chǎng)？

　　學(xué)生活動(dòng)策略：教師請(qǐng)學(xué)生用字母A、B、C、D表示四個(gè)球隊(duì)，用自己喜歡的方法把比賽場(chǎng)次清楚、形象地表示出來(lái)。板演。

　　第五關(guān)：佳佳的密碼箱。

　　教師課件出示情境圖，告訴學(xué)生：佳佳的密碼箱中的密碼是一個(gè)兩位數(shù)，左邊有數(shù)字1、2、3、4、5、6、7，右邊有數(shù)字1、2、3、4、5、6、7�？杉鸭寻烟崆霸O(shè)好的密碼給忘了，她最多試多少次才能把密碼箱打開(kāi)？學(xué)生活動(dòng)策略：學(xué)生以小組為單位，寫出所有可能的結(jié)果。將學(xué)生的結(jié)果直接拿到實(shí)物投影儀上交流。

　　三、課堂小結(jié)

　　通過(guò)今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？你有什么想說(shuō)的嗎？

　　四、機(jī)動(dòng)練習(xí)

　　如果老師想給今天這節(jié)課表現(xiàn)最好的三位同學(xué)照一張合影，請(qǐng)同學(xué)們思考，三個(gè)人站成一行，一共有多少種不同的排法？如果老師也參加進(jìn)來(lái)，四個(gè)人站成一行，一共有多少種不同的排法？同學(xué)們課下思考。

　　課后反思：

　　1、創(chuàng)設(shè)情境，貼近學(xué)生生活實(shí)際

　　數(shù)學(xué)廣角屬實(shí)踐活動(dòng)的范疇，非常注重生活中的數(shù)學(xué)與書(shū)本上數(shù)學(xué)之間的聯(lián)系，強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)知識(shí)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用。我以聰聰過(guò)生日為主線巧妙地將選擇衣服吃早餐智闖五關(guān)，這些生活素材串聯(lián)起來(lái)，用學(xué)生經(jīng)常接觸的生活問(wèn)題作為教學(xué)內(nèi)容的載體，讓學(xué)生在生活問(wèn)題和實(shí)際情境中來(lái)學(xué)習(xí)組合和排列，讓學(xué)生從穿衣、吃飯這些生活事情中尋找出簡(jiǎn)單事物的排列方法，使他們充分體會(huì)到數(shù)學(xué)知識(shí)存在于生活中，數(shù)學(xué)無(wú)處不在。

　　2、以學(xué)生為主體，注重學(xué)生自主探究。

　　學(xué)生主動(dòng)參與數(shù)學(xué)過(guò)程、自主探究是學(xué)好數(shù)學(xué)的關(guān)鍵。排列組合知識(shí)比較抽象，教師通過(guò)讓學(xué)生擺一擺、連一連、說(shuō)一說(shuō)等一系列活動(dòng)，開(kāi)展小組合作和獨(dú)立思考相結(jié)合，為學(xué)生提供積極思考與合作交流的空間，通過(guò)分析、比較發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律。例如在衣服搭配這個(gè)環(huán)節(jié)上，教師又開(kāi)展小組討論，選擇方法的最優(yōu)化，找到不重復(fù)又不遺漏的科學(xué)搭配方法，讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生多角度思維。在教學(xué)例1時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生不僅可以確定上衣，也可以確定下衣。在教學(xué)例2時(shí)，不是例1的簡(jiǎn)單重復(fù)而是在例1的基礎(chǔ)上增加拓展著一塊，這樣學(xué)生對(duì)排列和組合意義的理解就加深了印象。整堂課對(duì)學(xué)生提出的方法只要是按一定順序的，教師都給予充分的肯定，給學(xué)生以人文關(guān)懷，著力培養(yǎng)學(xué)生的多角度思維。

　　以上案例是我在參加第十屆縣優(yōu)質(zhì)課評(píng)比活動(dòng)中學(xué)校預(yù)選時(shí)所執(zhí)教的一節(jié)課，每次上到新課程中新增添的內(nèi)容時(shí)，既興奮，又擔(dān)心。既感受到挑戰(zhàn)，又感受到壓力。

　�。ㄒ唬┙虒W(xué)要求

　　1、學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字。

　　2、通過(guò)有感情的朗讀和背誦古詩(shī)，初知詩(shī)意。

　　3、能用自己的思維，理解詩(shī)句的意思。

　�。ǘ�）能力訓(xùn)練

　　1、通過(guò)看圖，培養(yǎng)觀察能力。

　　2、在講解古詩(shī)的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。

　　（三）思想教育

　　1、通過(guò)學(xué)習(xí)古詩(shī)，品味古詩(shī)，體會(huì)作者所要表達(dá)的思想

　　感情。

　　教學(xué)重點(diǎn)：理解詩(shī)句的意思，并能用自己的語(yǔ)言說(shuō)一說(shuō)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)詩(shī)的意境理解。

　　課時(shí)安排：3課時(shí)

　　教具準(zhǔn)備：掛圖、生字卡片

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　21、古詩(shī)三首

　　空山幽靜（以動(dòng)襯幽靜）

　　深林幽暗（以光襯幽暗）

　　鱸魚(yú)美

　　風(fēng)波里

　　蒼山、白屋

　　柴門、犬、夜歸人

　　教后感想：

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　1、古詩(shī)《鹿柴》

　　教學(xué)要求：

　　1、理解《鹿柴》的意思，感受詩(shī)歌描寫的意境美。

　　2、朗讀、背誦《鹿柴》。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入課題。

　　今天，我們學(xué)習(xí)的是唐代詩(shī)人王維的一首詩(shī)《鹿柴》（板書(shū)課題）。

　　二、教學(xué)古詩(shī)。

　　1、自由讀詩(shī)歌，注意讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。

　　2、反復(fù)讀詩(shī)歌，聯(lián)系上下文，理解有關(guān)詞語(yǔ)的意思。

　　3、請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生試著說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。

　　4、反復(fù)誦讀詩(shī)歌，體會(huì)詩(shī)歌描述的意境。

　�、旁�(shī)中寫了哪些景物？

　�、圃�(shī)中沒(méi)有寫林子里靜寂、幽暗，只寫了人語(yǔ)響、返景、復(fù)照，怎么會(huì)給人以幽靜的感覺(jué)呢？

　�、沁@首詩(shī)描寫了怎樣的景象？

　�、冗@首詩(shī)所描繪的景象給你怎樣的感覺(jué)呢？

　　三、指導(dǎo)朗讀，背誦詩(shī)歌。

　　1、指導(dǎo)朗讀，注意停頓和節(jié)奏。

　　空山/不見(jiàn)人，

　　但聞/人語(yǔ)響。

　　返景/入深林，

　　復(fù)照/青苔上。

　　2、試著背誦詩(shī)歌。

　　3、全班齊背。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　1、《江上漁者》

　　教學(xué)要求：

　　1、借助注釋理解詩(shī)意，了解詩(shī)人所要表達(dá)的對(duì)勞動(dòng)者的同情，對(duì)不勞而獲者的諷刺。

　　2、學(xué)會(huì)生字新詞。

　　3、背誦詩(shī)歌。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、談話導(dǎo)入。

　　1、以前，我們學(xué)習(xí)了幾首寫勞動(dòng)人民生活痛苦的詩(shī)歌，記得哪些，背一背。

　　2、今天我們?cè)賹W(xué)一首寫漁民生活的詩(shī)歌。（板書(shū)：江上漁者）

　　二、學(xué)習(xí)生字。

　　1、出示生字卡片認(rèn)讀。

　　2、理解詞語(yǔ)。

　　三、學(xué)習(xí)古詩(shī)。

　　1、自由讀詩(shī)，讀通讀順。

　　2、再自由讀古詩(shī)，讀準(zhǔn)節(jié)奏。

　　3、借助注釋，理解詩(shī)意。

　�、艑W(xué)生自學(xué)。

　　⑵學(xué)生交流。

　�、菍W(xué)生匯報(bào)。

　�、葞煔w納。

　　4、生講詩(shī)意。

　　5、師指導(dǎo)生再說(shuō)詩(shī)意。

　　6、指導(dǎo)朗讀

　　四、背誦古詩(shī)。

　　五、小結(jié)。

　　《江上漁者》表達(dá)了對(duì)勞動(dòng)者的同情，同學(xué)們學(xué)了詩(shī)歌應(yīng)該尊重

　　勞動(dòng)人民的勞動(dòng)。

　　第三課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　1、《逢雪宿芙蓉山主人》

　　教學(xué)要求：

　　1、理解《逢雪宿芙蓉山主人》的詩(shī)意及詩(shī)歌表現(xiàn)的意境。

　　2、能有感情地朗讀、背誦古詩(shī)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)古詩(shī)，導(dǎo)入新課。

　　1、前兩節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了《鹿柴》、《江上漁者》誰(shuí)能把它背誦出來(lái)？

　　2、請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生背誦古詩(shī)。

　　3、今天我們?cè)賹W(xué)習(xí)一首唐代著名詩(shī)人劉長(zhǎng)卿的詩(shī)歌。（板書(shū)課題。）

　　二、學(xué)習(xí)詩(shī)歌。

　　1、范讀全詩(shī)。

　　2、自讀全詩(shī)，注意讀準(zhǔn)字音，理解題目的意思。

　　3、學(xué)習(xí)生字的寫法。

　　4、再讀全詩(shī)，聯(lián)系上下文，理解詞語(yǔ)意思，討論交流。

　　5、反復(fù)誦讀詩(shī)歌，理解詩(shī)句意思，討論交流。

　　6、精讀詩(shī)歌，體會(huì)意境。

　�、旁�(shī)中寫了哪些景物？

　�、圃�(shī)歌描寫了什么樣的景象？請(qǐng)同學(xué)們想象自己就是詩(shī)人，說(shuō)一說(shuō)。

　�、亲x詩(shī)歌，說(shuō)說(shuō)你最喜歡讀哪一句？為什么喜歡？

　　7、指導(dǎo)朗讀詩(shī)歌，注意停頓和節(jié)奏。

　　8、指導(dǎo)學(xué)生背誦古詩(shī)。

　　作業(yè)設(shè)計(jì)：（自選）

　　一、看拼音寫詞語(yǔ)。

　　1、根據(jù)詩(shī)歌意思填空。

　　《鹿柴》這首詩(shī)描寫了這個(gè)地方時(shí)候

　　的景色。前兩句詩(shī)以反襯，后兩句詩(shī)以反襯。

　　《逢雪宿芙蓉山主人》這首詩(shī)的作者是代詩(shī)人。詩(shī)中描寫的景物有、 、 、 、、 。

　　2、比一比，再組詞。

　　幕（）蒼（）犬（）逢（）蓉（）

　　暮（）倉(cāng)（）大（）縫（）容（）

　　3、默寫古詩(shī)三首。

　　4、讀讀背背。

　　夜雨寄北

　　唐李商隱

　　君問(wèn)歸期未有期，巴山夜雨漲秋池。

　　何當(dāng)共剪西窗燭，卻話巴山夜雨時(shí)。

第五冊(cè)教案6

　　教材分析

　　動(dòng)物是人類的朋友。在兒童的世界里，動(dòng)物朋友無(wú)處不在。從童話故事中的動(dòng)物主人公，到游戲中扮演的動(dòng)物角色；從生活中最親近的小動(dòng)物，到生活用品上動(dòng)物的圖案造型，動(dòng)物是兒童最喜歡表現(xiàn)的對(duì)象。學(xué)生通過(guò)前幾課對(duì)動(dòng)物朋友的認(rèn)識(shí)，在本課中進(jìn)一步了解動(dòng)物的面部具體特征，利用夸張、變形等藝術(shù)手段對(duì)動(dòng)物的面部進(jìn)行造型設(shè)計(jì)、裝飾制作。生動(dòng)有趣的動(dòng)物面具更是兒童的寵物，豐富了他們的想像和表現(xiàn)。

　　《動(dòng)物面具》是一節(jié)以觀察、表現(xiàn)、造型為主的美術(shù)課，教師利用兒童喜歡做游戲的特性，讓學(xué)生戴上動(dòng)物面具做游戲。結(jié)合語(yǔ)文、音樂(lè)、戲劇表演等綜合手段，讓學(xué)生在輕松、愉悅的氛圍中進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作、表演、賞析和展示，充分發(fā)揮學(xué)生的想像力和創(chuàng)造力，同時(shí)合理利用廢舊材料，制作動(dòng)物面具，表現(xiàn)出動(dòng)物的面部特征，融入童心稚趣。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、認(rèn)知領(lǐng)域：認(rèn)識(shí)動(dòng)物的頭部特征，利用繪制面具的方式進(jìn)行造型表現(xiàn)。

　　2、操作領(lǐng)域：學(xué)會(huì)運(yùn)用剪、挖、貼、畫、拼接等手段在各種材料上制作有趣的動(dòng)物面具。

　　3、情感領(lǐng)域：增進(jìn)對(duì)動(dòng)物的'了解，進(jìn)一步培養(yǎng)人與動(dòng)物的親近感。在綜合活動(dòng)中挖掘潛能，給學(xué)生大膽展示的機(jī)會(huì)。

　　重難點(diǎn)

　　不同動(dòng)物的面部特征的表現(xiàn)及表現(xiàn)手法。

　　利用不同材料制作有趣的面具。

　　教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　搜集各種動(dòng)物的面部特寫圖片和動(dòng)物面具的實(shí)物或圖片。

　　教師準(zhǔn)備：彩色畫報(bào)紙、動(dòng)物面具、音樂(lè)資料、課件等。

　　學(xué)生準(zhǔn)備：剪刀、膠棒、包裝紙、盒、各種材料(毛線、樹(shù)葉、布、麻繩、彩帶、瓜果蔬菜等)。

　　教學(xué)過(guò)程

　　1、聽(tīng)聽(tīng)看看

　　欣賞音樂(lè)《動(dòng)物狂歡節(jié)》，聽(tīng)聽(tīng)有哪些動(dòng)物?讓學(xué)生自由暢談。

　　再欣賞音樂(lè)，看課件，動(dòng)物們隨著音樂(lè)一一出現(xiàn)。

　　引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察各種動(dòng)物面部特征和表情。

　　2、說(shuō)說(shuō)畫畫

　　啟發(fā)學(xué)生概括各種動(dòng)物的面部特征：圓形、方形、橢圓形、三角形。表情特征：哭、笑、愁、兇、怒等。

　　師：為這群快樂(lè)的動(dòng)物畫個(gè)像，分別畫出一兩個(gè)自己喜歡的動(dòng)物頭像。

　　3、裝裝扮扮

　　師：獅王感謝大家為動(dòng)物們畫像，邀請(qǐng)同學(xué)們參加動(dòng)物狂歡節(jié)。拿帶的動(dòng)物面具裝扮起來(lái)去狂歡吧。師生戴上面具隨著音樂(lè)盡情舞蹈。

　　師：可惜面具太少了，有點(diǎn)遺憾。我們?nèi)ッ婢卟┪镳^尋找—些有趣的動(dòng)物面具吧。

　　觀看動(dòng)物面具的課件，教師介紹面具的由來(lái)：遠(yuǎn)古時(shí)代，人們認(rèn)為患病、自然災(zāi)害是妖魔鬼怪帶來(lái)的，于是就用樹(shù)葉、獸皮、羽毛等做成模樣奇怪的面具戴在瞼上跳舞驅(qū)妖，祈求平安。

　　引導(dǎo)學(xué)生觀察各種動(dòng)物面具是用哪些方法來(lái)表現(xiàn)的?分析制作材料和制作方法。

　　讓學(xué)生：用夸張、變形的方法突出動(dòng)物面部特征。

　　制作材料可以利用廢舊包裝紙盒、瓜果蔬菜進(jìn)行巧妙的設(shè)

　　4、做做玩玩

　　教師出示幾種自制的動(dòng)物面具讓學(xué)生分析是由哪些材料制作的，運(yùn)用什么手法表現(xiàn)的。

　　教師示范制作動(dòng)物面具，讓學(xué)生出主意，邊做邊講解制作方法。

　　學(xué)生制作要點(diǎn)，教師板書(shū)：1．巧妙利用材料。2．用夸張、變形的手法突出動(dòng)物面部特征。3．留出眼睛的位置可以看見(jiàn)外面。4．運(yùn)用剪、挖、拼接、貼、畫、卷折等手段進(jìn)行裝飾制作。5．做好后裝上松緊帶。

　　學(xué)生可以獨(dú)立或合作制作一件動(dòng)物面具。教師巡回指導(dǎo)。出示動(dòng)物簡(jiǎn)筆畫圖例。

　　作品完成后開(kāi)展自評(píng)、互評(píng)。

　　5、編編演演

　　分小組依據(jù)課前準(zhǔn)備的童話故事創(chuàng)編動(dòng)物故事、兒歌，準(zhǔn)備節(jié)目去參加動(dòng)物狂歡節(jié)。

　　教師戴上獅王面具宣布：動(dòng)物狂歡節(jié)正式開(kāi)始。

　　學(xué)生們戴上面具表演自編的節(jié)目，盡情表現(xiàn)自己的才能。

　　6、活動(dòng)拓展。

　　結(jié)合班隊(duì)活動(dòng)或語(yǔ)文課等組織學(xué)生開(kāi)一個(gè)化裝晚會(huì)，制作更多種面具，可以是童話人物、卡通人物、怪獸等。

第五冊(cè)教案7

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、了解課文是從哪些方面介紹香港的，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)香港，熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。

　　2、有感情讀課文，積累優(yōu)美詞句。

　　3、仿造課文第4段的寫法，練習(xí)說(shuō)（或?qū)懀┮欢卧挕?/p>

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)：

　　感情朗讀，積累文中的好詞。

　　三、教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1、布置學(xué)生預(yù)習(xí)課文。（讀幾遍課文，讀一讀生字新詞。）收集有關(guān)香港的資料。（歷史、回歸、現(xiàn)在等的圖片或文字）

　　2、多媒體課件

　　四、教學(xué)過(guò)程：

　�。ㄒ唬�、導(dǎo)入

　　（課前播放《東方之珠》，學(xué)生聽(tīng)或輕輕拍手哼唱。）

　　1、伴隨歌曲，我們走進(jìn)了課堂，你們知道剛才唱的是什么歌曲嗎？東方之珠的珠是什么意思？（珍珠）東方之珠指哪里？

　　2、你知道香港在什么地方嗎？（課件出示中國(guó)地圖：地圖上畫圈的地方就是香港，它在祖國(guó)漫長(zhǎng)海岸線的南端，是一個(gè)著名的港口。）

　　3、為什么把香港稱為東方之珠呢？學(xué)習(xí)了課文我們就知道了。

　�。ǘ�）、檢查預(yù)習(xí)情況

　　1、昨天，同學(xué)們預(yù)習(xí)了課文，現(xiàn)在還有沒(méi)有不認(rèn)識(shí)的字？敢不敢接受老師的檢查？（開(kāi)火車讀詞語(yǔ)）有沒(méi)有不理解的詞語(yǔ)？（交流、聯(lián)系句子、課件演示等）

　　香港 貿(mào)易 清澈 海豚 閃耀 粵菜 佳肴 應(yīng)有盡有

　　琳瑯滿目 物美價(jià)廉 璀璨無(wú)比 一應(yīng)俱全 亞太地區(qū)

　　（粵菜：廣東風(fēng)味的`菜。 亞太地區(qū)：太平洋周圍的40多個(gè)國(guó)家和地區(qū)。

　　璀璨無(wú)比：形容珠玉等光彩鮮明。霓虹燈：彩色的燈。閃耀：閃爍。

　　琳瑯滿目：讀句子，看課件，就是商品多的意思。）

　　2、解決了生詞，現(xiàn)在你們能不能把課文讀通順呢？自由地小聲讀課文。

　�。ㄈ�）、學(xué)習(xí)第1段

　　1、無(wú)聲的默讀有助于思考，請(qǐng)默讀第一段，思考為什么把香港稱為東方之珠呢？

　　2、交流。（香港是亞太地區(qū)的航運(yùn)中心、貿(mào)易中心和金融中心，還是購(gòu)物、美食和旅游的好去處。）

　　3、現(xiàn)在讓我們到課文中去看看，香港為什么是購(gòu)物、美食和旅游的好去處？

　�。ㄋ模�、學(xué)習(xí)2―5段

　　1、整體感知：

　　①聽(tīng)老師讀課文2－5段，同學(xué)們來(lái)感受。

　�、谕瑢W(xué)們談感受：在聽(tīng)老師的朗讀中，香港給你們留下什么印象？（美麗、繁華）

　�、勰阒�道課文是從哪些方面來(lái)描寫香港的美麗和繁華的？在哪一段描寫？

　�。ò鍟�(shū)：市場(chǎng) 美食 海洋公園 夜景）

第五冊(cè)教案8

　　教材分析：

　　這是一篇有趣的科普性童話故事，寓農(nóng)業(yè)常識(shí)于生動(dòng)的故事之中。文章采用擬人化的手法，形象地寫出了雜草對(duì)小稻秧生長(zhǎng)的危害，以及噴灑除草劑對(duì)保護(hù)小稻秧所起的重要作用。

　　課文分為“遇險(xiǎn)”、“脫險(xiǎn)”兩大部分。第一部分：第一至第五自然段，寫小稻秧遇險(xiǎn)了;第三至五自然段，寫小稻秧脫險(xiǎn)了。

　　全文充滿童趣，語(yǔ)言生動(dòng)，對(duì)話富有個(gè)性，為豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累提供了很好的憑借。通過(guò)學(xué)習(xí)，不僅讓學(xué)生知道一些相關(guān)的農(nóng)業(yè)知識(shí)，更能培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的志趣。

　　根據(jù)中段課程目標(biāo)要求，本課的特點(diǎn)以及三年級(jí)學(xué)生的接受能力，我把課分為兩課時(shí)。具體設(shè)計(jì)如下：

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1. 借助拼音讀準(zhǔn)本課18個(gè)生字，重點(diǎn)寫好“險(xiǎn)、雜”。

　　2. 結(jié)合語(yǔ)句理解“激烈、氣勢(shì)洶洶、蠻不講理、不由分說(shuō)”等關(guān)鍵詞語(yǔ)的意思，并會(huì)用“紛紛、激烈”造句。

　　3. 正確、流利、有感情地朗讀課文第一部分。

　　4. 學(xué)習(xí)課文第一部分小稻秧遇險(xiǎn)了。知道雜草對(duì)小稻秧的危害。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　讀準(zhǔn)生字讀音，結(jié)合語(yǔ)句理解詞語(yǔ)“激烈、蠻不講理”等;知道小稻秧遇到了什么危險(xiǎn)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　結(jié)合語(yǔ)句詞語(yǔ)，有感情地朗讀雜草的話。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　課件

　　課前談話：

　　同學(xué)們?cè)跊](méi)有上課之前，我們先來(lái)互相認(rèn)識(shí)一下。我先來(lái)自我介紹：我叫王允，大家如果看過(guò)《三國(guó)演義》，對(duì)這么名字就不陌生。對(duì)!貂禪的干爹，使用美人計(jì)離間了呂布和董卓，并除掉了大害董卓。王允很智慧喲!記住我了嘛?那么誰(shuí)愿意介紹一下自己，讓我也記住你啊?(學(xué)生介紹自己)好，我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了，老師也希望我們能通過(guò)這節(jié)課成為朋友，并邀請(qǐng)你們?nèi)ノ覀兣_(tái)兒莊的古城做客，好不好?

　　游戲?qū)�入新課

　　同學(xué)們，你們都喜歡看童話故事嘛?我們玩?zhèn)�游戲好不好?我說(shuō)你猜?我說(shuō)一句故事中的臺(tái)詞，你們猜出故事的名字。好嗎?

　　“芝麻芝麻開(kāi)門吧”——《阿里巴巴與四十大盜》

　　“魔鏡啊魔鏡，請(qǐng)你告訴我，誰(shuí)是全國(guó)最美麗的女人?”——《白雪公主》

　　“我一定還會(huì)回來(lái)的!”——《喜羊羊與灰太郎》

　　好，看來(lái)在同學(xué)們的小腦瓜里已經(jīng)裝了不少童話故事，這節(jié)課就讓我們帶著這種快樂(lè)，一起走進(jìn)一篇科普性的童話故事《小稻秧歷險(xiǎn)記》

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、板書(shū)課題，指導(dǎo)生字“險(xiǎn)”的寫法。齊讀課題。

　　師：請(qǐng)同學(xué)們伸出手來(lái)，跟老師一起書(shū)寫題目。寫時(shí)注意“稻”字左右結(jié)構(gòu)，左邊窄些，右邊略寬些;“秧”字同樣;重點(diǎn)指導(dǎo)本課生字“險(xiǎn)”，雙耳遮住半個(gè)臉。提醒右邊中間的一橫，千萬(wàn)別忘記了。寫后，大家閉眼再寫一個(gè)“險(xiǎn)”字。

　　生：書(shū)空“險(xiǎn)”字。

　　二、檢查課文預(yù)習(xí)情況。

　　師：同學(xué)們?cè)谡n前讀幾遍課文了?伸出手指頭告訴我。好，看來(lái)大家已經(jīng)預(yù)習(xí)的不錯(cuò)了。那王老師可要提高檢查的難度了，咱們來(lái)個(gè)刺激的好不好?老師把帶有生詞娃娃語(yǔ)句都藏到了稻草里面，稻草的個(gè)頭越大題的難度越大，自己選擇，來(lái)挑戰(zhàn)。你敢挑戰(zhàn)嘛?

　　好!誰(shuí)先來(lái)挑戰(zhàn)?(學(xué)生選擇幾號(hào)就出示幾號(hào)題。)

　　指名挑戰(zhàn)

　　1號(hào)題：不一會(huì)兒，雜草 紛紛倒了下去。

　　讀準(zhǔn)紅色詞語(yǔ)，相機(jī)指導(dǎo)書(shū)寫“雜”：上下結(jié)構(gòu)，注意下面第二筆是豎勾，不要寫出豎。學(xué)生書(shū)空。

　　2號(hào)題：一天，水稻田里發(fā)生了激烈的爭(zhēng)吵。一群雜草把小稻秧團(tuán)團(tuán)圍住，氣勢(shì)洶洶地嚷道：“快把營(yíng)養(yǎng)交出來(lái)!”

　　讀正確“爭(zhēng)吵” 、“氣勢(shì)洶洶”，理解激烈，并用“激烈”造句。

　　理解“嚷”，怎樣讀才是“嚷”?

　　3號(hào)題：噴霧器一邊噴灑著除草劑，一邊大聲地說(shuō)，“平時(shí)你們欺負(fù)小稻秧，現(xiàn)在輪到你們倒霉了。”

　　指名讀句子。帶著讀一讀紅色的詞語(yǔ)。讀正確句子的同時(shí)，提出自己不明白的問(wèn)題。知道什么是“噴霧器”和“除草劑”。

　　同學(xué)們挑戰(zhàn)好玩嗎?還想再來(lái)一題嗎?誰(shuí)敢挑戰(zhàn)最后一題?

　　4號(hào)題：小稻秧望著這群蠻不講理的雜草，說(shuō)：“我剛搬到大田來(lái)，正需要營(yíng)養(yǎng)，怎么可以交給你們呢?”這群雜草不由分說(shuō)，一擁而上，拼命地跟小稻秧?yè)尃I(yíng)養(yǎng)。小稻秧氣得臉色蠟黃，當(dāng)場(chǎng)就病倒了。

　　指名讀，正音。找學(xué)生帶領(lǐng)讀紅色的`詞語(yǔ)，再讀這一段。

　　三、朗讀全文，整體感知課文，梳理課文結(jié)構(gòu)，知道課文講了一件什么事?

　　通過(guò)剛才的挑戰(zhàn)，我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們預(yù)習(xí)能力真強(qiáng)呢!那么這篇課文到底講了一件什么事呢?請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅卫首x課文，思考課文講了一件什么事?

　　學(xué)生朗讀課文。

　　指名回答。要求學(xué)生用自己的話簡(jiǎn)要的說(shuō)一說(shuō)課文內(nèi)容。

　　同學(xué)們?nèi)绻�把課文分為兩部分的話，你覺(jué)得哪幾小節(jié)為第一部分?哪幾小節(jié)為第二部分?為什么?

　　可以小組討論一下。

　　小結(jié)：課文講了小稻秧遇到了被雜草搶營(yíng)養(yǎng)的危險(xiǎn)，后來(lái)在噴霧器的幫助下，脫險(xiǎn)了的故事。課文分為遇險(xiǎn)和脫險(xiǎn)兩部分。

　　四、學(xué)習(xí)課文第一部分：遇險(xiǎn)

　　出示學(xué)習(xí)指導(dǎo)：默讀課文的一、二小節(jié)，想一想這是一群( )的雜草，從哪些詞語(yǔ)看出來(lái)的?怎樣讀好這些詞語(yǔ)?

　　1.學(xué)生默讀課文思考問(wèn)題。

　　2.同位之間討論一下，練習(xí)讀一讀。

　　3.指名匯報(bào)：這是一群蠻不講理的的雜草。從“氣勢(shì)洶洶、蠻不講理、不由分說(shuō)、搶”等詞語(yǔ)體會(huì)出來(lái)的。

　　4.指導(dǎo)有感情地朗讀雜草的話。表現(xiàn)出雜草蠻不講理的樣子來(lái)。

　　5.師生合演遇險(xiǎn)經(jīng)過(guò)。

　　五、鞏固所學(xué)內(nèi)容

　　選詞填空：

　　氣勢(shì)洶洶 蠻不講理 一擁而上 不由分說(shuō)

　　一天，水稻田里發(fā)生了激烈的爭(zhēng)吵，一群雜草( )地要小稻秧把營(yíng)養(yǎng)交出來(lái)。小稻秧不愿意交出營(yíng)養(yǎng)，這群雜草( )，( )地跟小稻秧?yè)尃I(yíng)養(yǎng)，真是()!小稻秧遇險(xiǎn)了。

　　六、總結(jié)下課

　　同學(xué)們這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了小稻秧遇險(xiǎn)的經(jīng)過(guò)，那么小稻秧如何脫險(xiǎn)的呢?我們下節(jié)課接著學(xué)習(xí)。

第五冊(cè)教案9

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、運(yùn)用多種材料、多種方法設(shè)計(jì)制作旋轉(zhuǎn)卡。

　　2、在游戲中感覺(jué)視覺(jué)暫�，F(xiàn)象，體驗(yàn)自制玩具的愉悅和成功感。

　　3、養(yǎng)動(dòng)手能力和初步的設(shè)計(jì)意識(shí)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：制作方法，圖案兩面的內(nèi)容相互關(guān)聯(lián)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：圖案大方，鉆孔，穿線的方法。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、游戲?qū)��?/strong>

　　教師玩、學(xué)生看或師生一起玩旋轉(zhuǎn)卡的互動(dòng)方式創(chuàng)設(shè)情景，認(rèn)識(shí)旋轉(zhuǎn)卡

　　導(dǎo)入課題：旋轉(zhuǎn)卡

　　二、觀察分析

　　1、這是怎么制作的？先做什么？再做什么？

　�。�1）先剪出卡片的外形

　　（2）設(shè)計(jì)圖案，分析圖案的兩邊是相互關(guān)聯(lián)的

　　討論：掌握制作相關(guān)聯(lián)的畫面的幾種方法。

　　如：動(dòng)態(tài)的發(fā)展，如：太陽(yáng)嘴張開(kāi)，嘴閉上（圖案必須一正一反）

　　同一事物可以拆分為兩個(gè)部分。如：樓房，月亮。

　�。�3）穿孔，可以用剪刀等鉆洞，然后穿細(xì)繩

　　三、小組討論

　　看那組

　　理解卡片兩面的圖案是相互關(guān)聯(lián)的，掌握制作相關(guān)聯(lián)的畫面的幾種途徑和方法。

　　幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)卡片的'外形的形狀變化和大致分類，了解到在簡(jiǎn)單外形的基礎(chǔ)上可修剪出豐富的外形變化，幫助學(xué)生建立自己能做得更好的信念。

　　四、自主表現(xiàn)

　　學(xué)生制作教師巡視

　　五、游戲活動(dòng)

　　六、交流評(píng)析

　　說(shuō)感受。

第五冊(cè)教案10