學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、會(huì)認(rèn)本課生字，會(huì)讀本課詞語(yǔ)。

　　2、正確流利有感情地朗讀課文，體會(huì)說明文用詞準(zhǔn)確的語(yǔ)言特點(diǎn)。

　　3、激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)，培養(yǎng)探索科學(xué)的興趣。重難點(diǎn)：通過朗讀體會(huì)課文用詞準(zhǔn)確生動(dòng)的特點(diǎn)。

　　教學(xué)過程：

　　一、談話導(dǎo)入：

　　1、同學(xué)們喜歡恐龍嗎？雖然恐龍已經(jīng)滅絕了，但它留下很多謎等著我們解開。這節(jié)課中古時(shí)期的恐龍來到我們的教室，你們高興嗎？請(qǐng)你們大聲喊出他們的名字。（課件播放幻燈片）

　　2、恐龍給你留下了怎樣的映像？

　　3、出示課題，板書課題。引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑。

　　二、初讀課文學(xué)習(xí)生字詞

　　1、同學(xué)們讀課文后，對(duì)解開自己的疑惑一定會(huì)有幫助。（課件出示自讀提示）自由讀課文標(biāo)出自然段。讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。

　　2、檢查預(yù)習(xí)情況：

　�。ㄕn件出示生字詞）出示拼音拼讀生字，去拼音讀詞，開火車讀詞。

　　挑出課文中的生字，指名讀。

　　同位說說自己的識(shí)字方法。

　　3、指導(dǎo)寫字——鴿，盈

　　請(qǐng)同學(xué)觀察生字在田字格中所占的位置。

　　和同桌說說怎樣才能把這個(gè)字寫好。指名說。

　　師范寫，學(xué)生學(xué)寫。

　　生生評(píng)價(jià)寫字效果。

　　4、再讀課文，相信你會(huì)把課文讀得更加流利。注意讀好關(guān)于描寫恐龍和鳥類的詞語(yǔ)。

　　三、學(xué)習(xí)課文第一自然段

　　1、課件出示：五彩斑斕

　　凌空翱翔

　　輕盈

　　茹毛飲血

　　笨重

　　遲鈍

　　這名讀詞，男女生對(duì)比讀，說說你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　2、是的，鳥類和恐龍二者似乎毫不相干，但是科學(xué)家卻發(fā)現(xiàn)了他們二者有關(guān)系。在課文的第一段科學(xué)家得出了恐龍是如何飛向藍(lán)天的結(jié)論。請(qǐng)你快速讀課文第一段，用筆畫出這個(gè)結(jié)論。

　　3、指名讀。（課件出示）在中生代時(shí)期，恐龍的一支經(jīng)過漫長(zhǎng)的演化最終變成了凌空飛翔的鳥兒。

　　4、說說你讀懂了什么。

　　5、出示在中生代時(shí)期，恐龍的一支經(jīng)過漫長(zhǎng)的演化最終變成了凌空飛翔的鳥兒。

　　在中生代時(shí)期，恐龍經(jīng)過演化最終變成了凌空飛翔的鳥兒。

　　通過對(duì)比讀你認(rèn)為哪一件話更好？說出理由。

　　教師總結(jié)：本篇課文是科學(xué)說明文，字里行間體現(xiàn)出了科學(xué)家嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，用詞準(zhǔn)確是這篇課文的特點(diǎn)之一。同學(xué)們?cè)诮酉聛淼膶W(xué)習(xí)中細(xì)細(xì)體會(huì)。

　　四、學(xué)習(xí)課文第二段。

　　1、科學(xué)家得出結(jié)論就，一定會(huì)有充分的證據(jù)。那么他們掌握的證據(jù)是什么呢？

　　2、對(duì)！就是化石。課文第二段向我們展示了科學(xué)家的論據(jù)。請(qǐng)結(jié)合導(dǎo)學(xué)案的課內(nèi)探究第一題自主完成第二段的學(xué)習(xí)。（課件出示課內(nèi)探究第一題）自由讀第二自然段，找出科學(xué)家提出了什么假說？用——?jiǎng)澇鰜�。課文哪些句子寫出“鳥兒是由恐龍演化而來的事實(shí)”找出相關(guān)語(yǔ)句讀一讀。

　　3、自主學(xué)習(xí)。

　　4、在小組內(nèi)討論，教師指導(dǎo)。

　　5、匯報(bào)，科學(xué)家提出的.假說。板書：提出假說。并相機(jī)理解什么是假說。

　　6、匯報(bào)，事實(shí)依據(jù)。板書：尋找證據(jù)。理解欣喜若狂。指導(dǎo)讀好科學(xué)家的興奮之情。

　　7、師提出一個(gè)世紀(jì)是100年，從19世紀(jì)到20世紀(jì)末，將近200年的時(shí)間，科學(xué)家們代又一代為找到化石而努力。他們?cè)��?jīng)為了科學(xué)研究工作爬上深山，卻沒能尋得化石，如今卻在我國(guó)遼西找到了。他們?cè)��?jīng)為了科學(xué)研究工作潛入海底，卻沒能尋得化石，如今卻在我國(guó)遼西找到了。他們?cè)��?jīng)為了科學(xué)研究工作走過沙漠，卻沒能尋得化石，如今卻在我國(guó)遼西找到了。遼西的發(fā)現(xiàn)多么重要，課文中的哪個(gè)詞語(yǔ)，體現(xiàn)了它的重要性？理解“點(diǎn)睛之筆”。師解釋，畫卷就是科學(xué)家工作的歷程。

　　8、我們知道了結(jié)論，可是探究結(jié)論的過程是多么艱辛，我們齊讀1、2自然段，體會(huì)這一歷程吧。

　　9、板書：得出結(jié)論。

　　五、總結(jié)：

　　科學(xué)家經(jīng)過研究提出假說，為了證實(shí)假說，科學(xué)家們歷經(jīng)千辛萬苦尋找證據(jù)。最后得出結(jié)論。那么科學(xué)家又是怎樣推演了恐龍的一支變成鳥兒的歷程呢，我們下節(jié)課學(xué)習(xí)。

　　六、布置作業(yè)

　　在作業(yè)本上工整書寫漢字。

　　找出課文中你認(rèn)為用詞準(zhǔn)確的句子讀一讀。

飛向藍(lán)天的恐龍教案3

　　［教學(xué)目標(biāo)］

　　1、會(huì)認(rèn)12個(gè)生字，會(huì)寫15個(gè)生字。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，了解恐龍到鳥類的演化過程，并能有條理地介紹。培養(yǎng)學(xué)生提出問題，解決問題的能力。

　　［教學(xué)重難點(diǎn)］

　　了解恐龍到鳥類的演化過程，領(lǐng)悟想象在文中的作用。

　　［教學(xué)課時(shí)］

　　2課時(shí)。

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)過程

　　一、交流資料，激趣導(dǎo)入

　　師：同學(xué)們，你們喜歡恐龍這種動(dòng)物嗎？了解它們嗎？課前你們已查閱了許多資料�，F(xiàn)在我們來交流一下好嗎？

　　1、課件出示各種恐龍和鳥兒的動(dòng)態(tài)畫面，說說你知道它們哪些特點(diǎn)。

　　2、我們都知道恐龍是一種龐然大物，現(xiàn)在已經(jīng)滅絕了，然而有誰(shuí)會(huì)想到這種龐然大物會(huì)與靈活的鳥兒有千絲萬縷的聯(lián)系呢？這節(jié)課我們就來解開這個(gè)謎團(tuán)。

　　二、整體感知，回饋預(yù)習(xí)

　　1、自讀全文：指名逐段讀，想想課文寫了什么。（讀完后，指名說）

　　2、查生字掌握情況：

　�。�1）讀詞語(yǔ)競(jìng)賽，出示生字詞：分小組讀、分男女生讀。

　�。�2）猜詞語(yǔ)競(jìng)賽，出示生字詞。

　�。�3）根據(jù)動(dòng)作選配詞語(yǔ)：放映有關(guān)恐龍與鳥類的動(dòng)態(tài)畫面，認(rèn)識(shí)局部詞語(yǔ)，如：（恐龍的）笨重、愚鈍……（鳥兒的）輕靈、敏捷、飛翔……

　　3、再讀課文，說說你對(duì)哪部分內(nèi)容感興趣，對(duì)此你能提出什么問題。

　　4、以小組為單位，整理篩選有助于理解課文內(nèi)容的問題，并嘗試解決。

　　5、班級(jí)匯總各小組的問題。

　　預(yù)設(shè)一：了解恐龍飛向藍(lán)天的演化過程是怎樣的。

　　預(yù)設(shè)二：閱讀感悟課文寫法上的特點(diǎn)。

　　三、精讀重點(diǎn)，領(lǐng)悟?qū)懛?/p>

　　1、集體研討預(yù)設(shè)一：了解恐龍飛向藍(lán)天的演化過程是怎樣的。

　　方法：（1）先自由讀，畫出相關(guān)語(yǔ)句。

　�。�2）小組討論。

　�。�3）匯報(bào)：

　�、俚谝环N恐龍大約出現(xiàn)在……和狗一般大小……

　�、跀�(shù)千萬年后，它的后代……家族……

　�、燮渲�，一些獵食性……像鳥類……

　�、茉诒寂苓^程中學(xué)會(huì)了飛翔……飛向了藍(lán)天。

　　2、集體研討預(yù)設(shè)二：閱讀感悟課文寫法上的特點(diǎn)。（用詞準(zhǔn)確，生動(dòng)）

　　如，（1）地球上的第一種恐龍大約出現(xiàn)在兩億四千萬年前。

　�。�2）它的后代繁衍成一個(gè)形態(tài)各異的龐大家族。

　　3、用自己的話說說恐龍飛向藍(lán)天的演化過程。

　　4、有感情地朗讀你喜歡的段落。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)字詞，導(dǎo)入新課

　　1、指名帶讀生字詞，聽寫部分生字。

　　2、上節(jié)課同學(xué)們了解了恐龍飛向藍(lán)天的演化過程，并提出了恐龍?jiān)趺磿?huì)飛的疑問。下面，我們來認(rèn)真閱讀課文。

　　二、朗讀感悟，理清課文內(nèi)容

　　1、學(xué)習(xí)第1自然段：

　　（1）自讀第1自然段，畫出文中哪些語(yǔ)句寫出了二者毫不相干。

　�。�2）“毫不相干”是什么意思？“二者”指誰(shuí)？歸納二者在外形、習(xí)性方面的不同。

　�。�3）指導(dǎo)朗讀，個(gè)別讀，齊讀。思考：為了給人類的'假想找到依據(jù)，中外科學(xué)家進(jìn)行了艱苦的探索，它們分別有什么樣的發(fā)現(xiàn)？

　　2、默讀第2自然段，思考中外科學(xué)家的不同發(fā)現(xiàn)，并以小組為單位交流。

　　（1）出示第2自然段最后一句話“遼西的發(fā)現(xiàn)向世人展示了恐龍長(zhǎng)羽毛的證據(jù)，給這幅古生物學(xué)家們描繪的畫卷涂上了點(diǎn)睛之筆”。

　�。�2）“點(diǎn)睛”是什么意思？為什么說是“點(diǎn)睛之筆”呢？

　�。�3）指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，體會(huì)科學(xué)家在鉆研過程中的心情。

　　三、學(xué)習(xí)第3、4自然段

　　1、輕聲自讀這一部分，畫出你認(rèn)為寫得好的語(yǔ)句，多讀幾遍，并說說這部分介紹的是什么。（介紹的是億萬年前恐龍的龐大家族）

　　2、指名讀第3、4自然段，小組討論：陸地上的恐龍是如何演化成鳥類飛向藍(lán)天的？

　　3、完成表格：

　　時(shí)間繁衍生息的情況各自的特點(diǎn)作者說明的角度兩億四千萬年前第一種恐龍和狗一般大小，兩條后腿支撐整個(gè)身體生活習(xí)性上數(shù)千萬年后龐大家族有些兩足奔跑、有些四足行走；有些身長(zhǎng)幾十米……身體形態(tài)、性情上龐大家族中的一支獵食性恐龍骨骼中空，身體輕盈；腦顱膨大，行動(dòng)敏捷……體態(tài)、生活習(xí)性、體表變化上。

　　4、在作者描寫的內(nèi)容中，哪一支描寫最具體？這樣具體的描寫有什么好處？

　　理解：“一支”是指恐龍的某一個(gè)分支，而不是全部。

　　“漫長(zhǎng)的演化”是指經(jīng)歷了長(zhǎng)時(shí)間的演變過程。

　　5、在這個(gè)大家族里，哪種恐龍經(jīng)過演變飛上天了？你是怎么知道的？

　　6、再讀全文，根據(jù)課文內(nèi)容，想象恐龍飛向藍(lán)天的演化過程。

　　7、班上交流：有條理地說一說恐龍飛向藍(lán)天的演化過程。

　　8、練習(xí)背誦獵食性恐龍演變成鳥類的過程。

　　四、學(xué)習(xí)第5自然段

　　1、自由讀課文第5自然段，思考：

　�。�1）這一段有幾句話？哪句話體現(xiàn)了這一段要表達(dá)的中心思想？

　　（2）“科學(xué)家們希望能夠全面揭示這一歷史進(jìn)程”這句話包括哪些信息？

　　2、齊讀最后一個(gè)自然段。

　　五、小結(jié)積累

　　1、在學(xué)習(xí)的過程中，我們發(fā)現(xiàn)課文有許多語(yǔ)句的意思表達(dá)得很準(zhǔn)確，請(qǐng)你找一找、讀一讀，如：恐龍的一支經(jīng)過漫長(zhǎng)的演化，最終變成了凌空翱翔的鳥兒。

　　2、將這樣的語(yǔ)句謄寫在積累本上。

　　［教學(xué)板書］

　　6、飛向藍(lán)天的恐龍

　　兩億四千萬年前數(shù)千萬年后許多年后億萬年前

　　第一種恐龍龐大家族恐龍中的一支飛向藍(lán)天

　　［教學(xué)反思］

　　本文主要向人們介紹了科學(xué)家們根據(jù)研究發(fā)現(xiàn)提出的一種假說：鳥類很可能是一種小型恐龍的后裔。在證實(shí)假說的過程中，同時(shí)向我們開啟了一扇探索古生物的科學(xué)之門。教學(xué)中，我努力創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)環(huán)境，突出學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生享有個(gè)性化的、自由的發(fā)展空間，使課堂充溢著生命活力，同時(shí)也不忽視語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)，力求兩者的和諧統(tǒng)一。

　　這篇課文語(yǔ)言準(zhǔn)確生動(dòng)，內(nèi)容層層深入，環(huán)環(huán)相扣。因此，在學(xué)生認(rèn)真閱讀的基礎(chǔ)上，我又引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文描繪的情景，展開豐富的、合乎情理的想象，融入自身了解的有關(guān)恐龍進(jìn)化的知識(shí)。采用質(zhì)疑、自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，在理解課文的基礎(chǔ)上使學(xué)生樹立探究意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生鉆研科學(xué)的精神。7納米技術(shù)就在我們身邊。

飛向藍(lán)天的恐龍教案4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、復(fù)習(xí)鞏固“輕盈、敏捷、笨重、遲鈍、五彩斑斕、兇猛異常、茹毛飲血”等詞語(yǔ)；

　　2、弄清楚恐龍飛向藍(lán)天的演化過程，根據(jù)想象，用自己的話有條理地說一說；

　　3、感受語(yǔ)言表達(dá)的準(zhǔn)確生動(dòng)，并結(jié)合生活實(shí)際學(xué)會(huì)運(yùn)用。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1、弄清楚恐龍飛向藍(lán)天的演化過程，根據(jù)想象，用自己的話有條理地說一說；

　　2、感受語(yǔ)句表達(dá)的準(zhǔn)確性，并結(jié)合生活實(shí)際學(xué)會(huì)運(yùn)用。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　多媒體課件

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)鞏固，導(dǎo)入課題

　　1、出示詞語(yǔ)“輕靈、敏捷、羽毛、五彩斑斕、凌空翱翔”，指名領(lǐng)讀，全班跟讀。

　　2、問：“讀了這些詞語(yǔ)，你聯(lián)想到了什么？”，出示鴿子和孔雀圖片，讓學(xué)生用上剛才讀過的詞語(yǔ)來形容。

　　3、出示詞語(yǔ)“笨重、遲鈍、鱗片、鱗甲、兇猛異常、茹毛飲血”， 指名領(lǐng)讀，全班跟讀。

　　4、問：“讀了這些詞語(yǔ)，你聯(lián)想到了什么？”，出示霸王龍和馬門溪龍圖片，讓學(xué)生用上剛才讀過的詞語(yǔ)來形容。

　　5、圖片對(duì)比，從“似乎毫不相干”引出“中生代時(shí)期，恐龍的一支經(jīng)過漫長(zhǎng)的演化，最終變成了凌空翱翔的鳥兒�！边@一中心句。揭示課題。

　　二、弄清演化過程，想象并自述

　　1、問：科學(xué)家做出如此大膽地推測(cè)，他們有證據(jù)嗎？什么時(shí)候，什么人在什么地方找到的？

　　2、根據(jù)學(xué)生的回答出示投影“20 世紀(jì)末期，我國(guó)科學(xué)家在遼寧西部首次發(fā)現(xiàn)了保存有羽毛痕跡的恐龍化石，頓時(shí)使全世界的研究者們欣喜若狂�！弊プ　靶老踩艨瘛币龑�(dǎo)學(xué)生體會(huì)尋找證據(jù)的不易，（及時(shí)結(jié)合19世紀(jì)英國(guó)學(xué)者的研究之難來體會(huì)）了解有羽毛痕跡的恐龍化石對(duì)于研究者們的重要性，指導(dǎo)感情朗讀。

　　3、對(duì)于遼西的發(fā)現(xiàn)，作者做出了很高的評(píng)價(jià)。出示“遼西的發(fā)現(xiàn)向世人展示了恐龍長(zhǎng)羽毛的證據(jù)，給這幅古生物學(xué)家們描繪的畫卷涂上了“點(diǎn)睛”之筆�！睆摹包c(diǎn)睛之筆”的理解入手，體會(huì)“遼西的發(fā)現(xiàn)”的重要性和關(guān)鍵性。指導(dǎo)朗讀。

　　4、過度引出“恐龍飛向藍(lán)天的過程”（第四自然段）

　　5、生讀文，填寫題單。

　　6、學(xué)生匯報(bào)，老師結(jié)合學(xué)生的回答適時(shí)出示圖片輔助理解，并完成板書。

　　7、學(xué)生不看課文，根據(jù)板書提示，發(fā)揮自己的想象，口述恐龍飛上藍(lán)天的過程。

　　三、感受語(yǔ)言準(zhǔn)確性，聯(lián)系生活學(xué)會(huì)運(yùn)用

　　1、師：這篇課文除了把恐龍演化成鳥類的過程寫得生動(dòng)形象外，語(yǔ)言的準(zhǔn)確性更是令人印象深刻。比如這一句，“在中生代時(shí)期，恐龍的一支經(jīng)過漫長(zhǎng)的演化，最終變成了凌空翱翔的`鳥兒�！弊プ　耙恢�、漫長(zhǎng)”運(yùn)用對(duì)比的方式體會(huì)語(yǔ)言表達(dá)的準(zhǔn)確、嚴(yán)謹(jǐn)。

　　2、范例二，出示“其中，一些獵食性恐龍的身體逐漸變小，長(zhǎng)得也越來越像鳥類。”抓住“一些、逐漸、越來越” 運(yùn)用對(duì)比的方式體會(huì)語(yǔ)言的準(zhǔn)確、嚴(yán)謹(jǐn)。

　　3、運(yùn)用。出示“數(shù)千萬年后，它的后代繁衍成一個(gè)形態(tài)各異的龐大家族：有些恐龍像它們的祖先一樣兩足奔跑，有些恐龍則四足行走；有些恐龍身長(zhǎng)幾十米，重達(dá)數(shù)十噸，有些恐龍則身材小巧，體重不足幾公斤；有些恐龍兇猛異常，是茹毛飲血的食肉動(dòng)物，有些恐龍則溫順可愛，以植物為食�！睂W(xué)生讀后說說這個(gè)句子的特別之處——運(yùn)用排比、對(duì)比生動(dòng)形象地描寫出了各種恐龍的特點(diǎn)。

　　當(dāng)堂訓(xùn)練：“有些……有些則……；有些……有些則……；有些……有些則……”把恐龍的形態(tài)各異表現(xiàn)得淋漓盡致，在我們的生活中，很多情景也可以使用這樣的句式進(jìn)行描述。例如（出示）“我的班級(jí)是個(gè)奇特的大家庭：有些同學(xué)喜歡安靜，有些同學(xué)則 ，有些同學(xué)愛好唱歌，有些同學(xué)則 ，有些同學(xué)喜歡兇猛異常的恐龍，有些同學(xué)則 �！�

　　四、小結(jié)，布置課后作業(yè)。

飛向藍(lán)天的恐龍教案5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，正確讀寫“恐龍、兇猛、鴿子、欣喜若狂、描繪、形態(tài)各異、輕盈、敏捷”等詞語(yǔ)。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己感興趣的部分。

　　3、有條理地復(fù)述恐龍飛向藍(lán)天的演化過程，激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)，探索求知的濃厚興趣。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　1、引導(dǎo)學(xué)生了解恐龍飛向藍(lán)天的演化過程。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生感悟課文語(yǔ)言的準(zhǔn)確生動(dòng)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

　　教學(xué)過程：

　　一、詞語(yǔ)練習(xí)，激趣導(dǎo)入

　　1、（多媒體出示詞語(yǔ)：小鳥藍(lán)天恐龍）師：誰(shuí)愿意來讀一讀大屏幕上的這些詞語(yǔ)？（指名生讀）

　　2、師：誰(shuí)能任意選擇其中的詞語(yǔ)說句子呢？

　　3、師：在人們的腦海中，恐龍?bào)w骼龐大，小鳥嬌小輕盈，它們之間似乎毫不相干。但是，近年來科學(xué)家們卻有這樣一個(gè)重大發(fā)現(xiàn)：（多媒體出示句子：在中生代時(shí)期，恐龍的一支經(jīng)過漫長(zhǎng)的演化，最終變成了凌空翱翔的鳥兒。）全班齊讀句子。

　　4、師：讀了這句話，你有什么想說、想問的呢？（鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑）

　　5、師：現(xiàn)在就讓我們帶著這些疑問，一起來合作學(xué)習(xí)一篇新課文《飛向藍(lán)天的恐龍》。（教師板書，全班齊讀課題）

　　二、認(rèn)讀生字，初讀感知

　　1、學(xué)生自由朗讀課文，標(biāo)出自然段，劃出生字詞。

　　2、（大屏幕出示詞語(yǔ)）學(xué)生開火車認(rèn)讀詞語(yǔ)。

　　3、學(xué)生提出不懂的詞語(yǔ)，互助理解，相機(jī)總結(jié)理解詞語(yǔ)的方法。

　　三、解答質(zhì)疑，理解感悟

　�。ㄒ唬�學(xué)習(xí)課文第二自然段

　　1、師：讀了課文后，課前的疑問有答案了嗎？現(xiàn)在讓我們一起來交流，誰(shuí)先來說說，恐龍的一支演化成了鳥兒，科學(xué)家們找到的依據(jù)是什么？

　　2、（多媒體出示句子）

　　20世紀(jì)末期，我國(guó)科學(xué)家在遼寧西部首次發(fā)現(xiàn)了保存有羽毛印痕的'恐龍化石，頓時(shí)使全世界的的研究者們欣喜若狂。

　　遼西的發(fā)現(xiàn)向世人展示了恐龍長(zhǎng)羽毛的證據(jù)，給這幅古生物學(xué)家們描繪的畫卷涂上了“點(diǎn)睛”之筆。

　�。�1）自由地讀讀這兩句話，從中你體會(huì)到什么？從那些詞語(yǔ)中體會(huì)到的？（理解“欣喜若狂”“點(diǎn)睛之筆”）

　　（2）指導(dǎo)朗讀。

　�。ǘ�）學(xué)習(xí)課文第四自然段

　　1、師：有羽毛印痕的恐龍化石證實(shí)了恐龍的一支最終演化成了鳥兒，那恐龍是如何演化成鳥兒飛向藍(lán)天的呢？自由朗讀第四自然段，想一想，恐龍演化成鳥兒經(jīng)歷了哪幾個(gè)時(shí)期？每個(gè)時(shí)期有什么特征，用筆在書上劃一劃。（學(xué)生自學(xué)）

　　2、小組討論學(xué)習(xí)。

　　3、全班交流：

　�。�1）恐龍演化成鳥兒經(jīng)歷了幾個(gè)時(shí)期，每個(gè)時(shí)期各有什么特征？讀一讀你劃的句子。（學(xué)生回答，教師利用多媒體完成表格）

　�。�2）你覺得恐龍飛向藍(lán)天的演化過程有趣嗎？那現(xiàn)在就選擇你喜歡的一個(gè)時(shí)期練習(xí)讀一讀，待會(huì)請(qǐng)你讀給大家聽。（學(xué)生練讀，展示朗讀）

　　（3）學(xué)生根據(jù)屏幕上的提示語(yǔ)用自己的話把這個(gè)演化的過程說一說。

　�。�4）師：課后把這個(gè)有趣的演化過程說給爸爸媽媽或小伙伴聽吧！

　　4、師：了解了恐龍飛向藍(lán)天的過程，讓我們?cè)僖淮握J(rèn)識(shí)到：（多媒體出示，全班齊讀：在中生代時(shí)期，恐龍的一支經(jīng)過漫長(zhǎng)的演化，最終變成了凌空翱翔的鳥兒。）

　�。�1）師：老師想把這句話這樣改一改，行不行？（多媒體出示：在中生代時(shí)期，恐龍經(jīng)過演化，最終變成了凌空翱翔的鳥兒。）

　　（2）師：課文中還有不少這樣語(yǔ)句表達(dá)準(zhǔn)確的句子，找一找，讀一讀。

　　5、全班齊讀第四自然段。

　　四、教師總結(jié)全文。

飛向藍(lán)天的恐龍教案6

　　（第一課時(shí)）

　　一、 創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入

　　多媒體 飛向藍(lán)天的恐龍優(yōu)秀教案教學(xué)設(shè)計(jì)

　　這就是幾億年前，主宰著整個(gè)地球的生物——恐龍！

　　這可是我們最常見的凌空翱翔的鳥兒。

　　這兩者看起來似乎毫不相干，但科學(xué)家們驚人的發(fā)現(xiàn)，它們之間卻有非常親密的關(guān)系。一位作家用準(zhǔn)確生動(dòng)地語(yǔ)言，把科學(xué)家們的探索發(fā)現(xiàn)寫成了一篇科普小文。今天就讓我們循著科學(xué)家的探索之路，開始我們的神奇之旅吧！請(qǐng)讀課題——

　　二、 初讀學(xué)習(xí)生字

　　a) 自由讀課文

　　請(qǐng)同學(xué)們打開課文放聲朗讀，讀準(zhǔn)生字的音，對(duì)難讀的句子或段落你可以多讀幾次。給你們5分鐘的時(shí)間，看誰(shuí)把課文讀得最通順、最流利。

　　b) 學(xué)習(xí)生字詞

　　同學(xué)們讀得非常投入，再來讀讀這些詞語(yǔ)吧（出示詞語(yǔ)）

　�、僮杂勺x

　�、谥该�讀 誰(shuí)來讀；誰(shuí)再來讀一讀（你讀的很正確）

　　同學(xué)們，你們知道嗎？光把詞語(yǔ)讀正確還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，還要讀出詞語(yǔ)的味道來。我們先來看看這兩個(gè)詞，你來讀，你讀，你的腦海里浮現(xiàn)怎樣的畫面？

　�。�鯊魚正張開血盆大嘴，吞吃獵物；狼群撕扯獵物，血腥、恐怖的場(chǎng)面）

　　再來讀一讀，對(duì)！這才叫讀出詞語(yǔ)的味道來。（對(duì)！讀出詞語(yǔ)的意思來了。）

　　下面我們想想詞的意思，讀出感覺讀出味道來！

　　你讀（溫順可愛：讀的好，仿佛看到乖巧的小白兔；凌空翱翔：讀不好，想象一下鳥兒展翅高飛的畫面，再讀，有感覺了。讀的好，仿佛看到長(zhǎng)空翱翔的雄鷹。

　　女同學(xué)讀：輕靈、敏捷；男同學(xué)讀：笨重、遲鈍）

　　同學(xué)們讀得真好，讀詞語(yǔ)，讀句子和讀課文一樣，都要讀出它內(nèi)在的意思讀出自己內(nèi)心的感悟。

　�、郜F(xiàn)在再讓你們讀課文，你們能把它讀得有聲有色嗎？請(qǐng)選擇你認(rèn)為難讀的或自己最感興趣的語(yǔ)段來讀。誰(shuí)能抓住機(jī)會(huì)！sjbwz/（你讀得字正腔圓，象個(gè)小播音員。你很努力，也很勇敢向困難挑戰(zhàn)。你讀的很正確、很流利。你的聲音真好聽，象百靈鳥）

　　c) 初讀了解內(nèi)容

　　同學(xué)們讀得有聲有色，讀得身臨其境，誰(shuí)能說說這次神奇之旅，你有什么發(fā)現(xiàn)？（你的眼睛真亮；你有很大的收獲。）

　　三、 精讀第一、二自然段

　　兒童科普文章講究語(yǔ)言的準(zhǔn)確、生動(dòng)，這節(jié)課，讓我們走進(jìn)課文一、二自然段，去感受科普文章獨(dú)特的語(yǔ)言魅力吧！

　　a) 出示第一段

　�、僮杂傻膩碜x一讀第一段

　　就這樣讀，對(duì)語(yǔ)言的準(zhǔn)確生動(dòng)，大家可能感受不深，老師給你一參照物，你們上下對(duì)比，反復(fù)讀讀看，肯定有很多發(fā)現(xiàn)。

　�、谕�桌同學(xué)先交流一下

　　③誰(shuí)來談?wù)勛约旱陌l(fā)現(xiàn)？你還可以從那些地方體會(huì)到語(yǔ)言的準(zhǔn)確和生動(dòng)？

　　第一句

　�。ㄉ�：兇猛、笨重、遲鈍寫得特別生動(dòng)，感受到恐龍的特點(diǎn)。

　　師：你體會(huì)的真好，說得多么形象，你能把它讀出來嗎？誰(shuí)再來讀？

　　師：對(duì)于寫鳥的句子，你們有何高見？

　　生：用上輕靈、五彩斑斕，我感到了鴿子小巧玲瓏，多么的可愛，孔雀的羽毛是多么的鮮艷美麗。

　　師：多么機(jī)靈，多么漂亮的鳥兒呀！你能把她讀好嗎？

　　下面我們分角色來讀這句話，請(qǐng)粗獷的男生來讀恐龍的句子，請(qǐng)溫柔的女生用甜美的聲音讀寫鳥的句子。我們換一下角色，也能讀——讀得真不錯(cuò)，更讓人驚喜。）

　　④你還可以從那些地方體會(huì)到語(yǔ)言的準(zhǔn)確和生動(dòng)？誰(shuí)有自己另外的見解？

　　第二句

　�。ㄉ�：一支用的非常準(zhǔn)確，告訴我們并不是所有的恐龍都能進(jìn)化為鳥類。

　　師：是呀，如果沒有“一支”，那些身長(zhǎng)幾十米，重達(dá)數(shù)十噸的重量級(jí)的恐龍也飛上天，那真令人難以想象！可見，這“一支”用的多么準(zhǔn)確。

　　師：恐龍的演化不是一朝一夕的，是經(jīng)過幾億年的漫長(zhǎng)歲月，滄海桑田。這“漫長(zhǎng)”能省嗎？

　　師：凌空翱翔，多么令人向往！

　　師：誰(shuí)來讀讀這句話？

　　b) 小結(jié)學(xué)法學(xué)習(xí)第二自然段：

　　剛才我們通過比較、朗讀體會(huì)到文章語(yǔ)言的生動(dòng)，用詞的準(zhǔn)確。課文的第二自然段哪些地方也讓我們體會(huì)到語(yǔ)言的準(zhǔn)確與生動(dòng)？自由讀第二段并在書上圈、畫相關(guān)詞句。

　　i. 出示句子

　　這句話哪些詞用的非常準(zhǔn)確，一種小型、很可能，她不能肯定, 還只是一種猜測(cè)。科學(xué)就需要嚴(yán)謹(jǐn)用詞��！

　　你能把這句話讀好嗎？article/2人、齊讀

　　科學(xué)家為什么會(huì)提出這樣的.假設(shè)呢？是因?yàn)樵缭凇�——�?/p>

　　我們也來看一下恐龍和鳥的骨骼結(jié)構(gòu)，注意到了嗎？確實(shí)有許多相似之處。

　　ii. 還有誰(shuí)找到哪些句子？

　　出示句子：遼西的發(fā)現(xiàn)——

　　畫卷指什么？遼西的發(fā)現(xiàn)是什么？這保存有羽毛印痕的恐龍化石，是在我國(guó)境內(nèi)發(fā)現(xiàn)的，做為中國(guó)人你有什么感受？那就自豪、興奮地讀一讀吧！

　　iii. 看見同學(xué)們讀得有滋有味，老師也心理癢癢的，我們合作來讀一讀第二自然段，老師讀半句，你們接下去讀，看看我們合作的是否密切？你看，這樣一環(huán)扣一環(huán)，層層推進(jìn)，結(jié)構(gòu)是多么嚴(yán)謹(jǐn)呀！這就是科普文章的又一大特點(diǎn)。

　　四、 總結(jié)

　　這是一篇多么有趣的科普文章，生動(dòng)的描繪激發(fā)同學(xué)們無窮的想象，準(zhǔn)確的描寫向我們展示了科學(xué)的推斷。我知道，同學(xué)們心中還有很多疑惑，如恐龍的哪一支是怎樣演化為鳥類的？等等問題。下一節(jié)課再讓我們班的陳老師帶你們繼續(xù)神奇的探索之旅。

飛向藍(lán)天的恐龍教案7

　　教材分析：

　　《飛向藍(lán)天的恐龍》是一篇科普文章，主要向人們介紹了科學(xué)家們根據(jù)研究發(fā)現(xiàn)問題，提出的一種假說：鳥類很可能是一種小型恐龍的后裔。證實(shí)假想的探索過程，同時(shí)向我們開啟了一扇探索古生物的科學(xué)之門。語(yǔ)言準(zhǔn)確生動(dòng)，內(nèi)容層層深入，環(huán)環(huán)相扣。

　　學(xué)情分析：

　　這篇課文語(yǔ)言準(zhǔn)確生動(dòng)，學(xué)生在認(rèn)真閱讀的基礎(chǔ)上，可以根據(jù)課文描繪的情景，展開豐富的、合乎情理的想象，融入自己了解的有關(guān)恐龍進(jìn)化的知識(shí)。采用質(zhì)疑、“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，在理解課文的基礎(chǔ)上樹立學(xué)生探究意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生鉆研科學(xué)的精神。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　�。�、學(xué)會(huì)本課的生字、新詞，弄明白課文的主要內(nèi)容、

　�。病⒛苷�確、流利、有感情的朗讀課文，理解一支恐龍?jiān)鯓友莼�成鳥類的過程，并有條理地復(fù)述。

　�。场⒓ぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生大膽質(zhì)疑、熱愛科學(xué)、鉆研科學(xué)的精神。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　弄懂課文內(nèi)容，了解恐龍飛向藍(lán)天的演化過程。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　能有條理地復(fù)述恐龍飛向藍(lán)天的演化過程。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1、多媒體課件。

　　2、布置學(xué)生課前搜集有關(guān)恐龍的資料。

　　教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　一、激趣導(dǎo)入，讀課題

　　1、師：今天，我們要來認(rèn)識(shí)一位新朋友。（課件出示恐龍圖片）同學(xué)們欣賞完這些圖片，你用一個(gè)合適的詞語(yǔ)來概括：

　　（）的恐龍

　�。ū孔镜�；龐大的；兇猛的……）

　　2、出示課題，學(xué)生讀課題，讀了這個(gè)有趣的課題，你有什么問題嗎？

　　笨重恐龍?jiān)趺纯赡茱w向藍(lán)天的？

　　我們知道的恐龍沒翅膀，怎么能飛向藍(lán)天呢？

　　恐龍是如何飛向藍(lán)天的呢？……

　　3、師：讓我們帶著這些問題走進(jìn)課文吧。課文中會(huì)告訴我們答案的'。

　　二、初讀課文，認(rèn)讀詞語(yǔ)

　　1、學(xué)生自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文。

　　2、學(xué)習(xí)生字詞。

　　恐龍兇猛鴿子描繪輕盈敏捷欣喜若狂形態(tài)各異

　　三、再讀課文，整體感知

　　自讀課文，想一想：課文主要講了什么？

　　課文主要的內(nèi)容：

　�、倏茖W(xué)家是怎么發(fā)現(xiàn)恐龍經(jīng)過漫長(zhǎng)的演化最終變成了凌空翱翔的鳥兒的呢？

　�、诳铸埵侨绾物w向藍(lán)天的呢？

　　四、深入讀書，解決問題

　　1）默讀課文的第一自然段，思考：句中劃線的詞語(yǔ)能刪去嗎？為什么？

　　在中生代時(shí)期，恐龍的一支經(jīng)過漫長(zhǎng)的演化，最終變成了凌空翱翔的鳥兒。

　　（“一支”指的是恐龍的某一個(gè)分支，而不是全部；“漫長(zhǎng)的變化”是經(jīng)歷了長(zhǎng)時(shí)間的演變過程，而不是突如其來的變化。）

　�。�恐龍種類多，演化成鳥類是其中的一部分，所以“一支”用得準(zhǔn)確。演化需要非常長(zhǎng)的時(shí)期，所以用“漫長(zhǎng)的演化”很準(zhǔn)確。）

　　2）再次朗讀體會(huì)說明文用詞的準(zhǔn)確性。

　　師：在20世紀(jì)末期科學(xué)家在遼寧西部發(fā)現(xiàn)了什么？讓我們來讀課文尋找答案吧。

　　2、默讀課文的第二自然段，理解重點(diǎn)詞句。

　　遼西的發(fā)現(xiàn)向世人展示了恐龍長(zhǎng)羽毛的證據(jù)，給這幅古生物學(xué)家們描繪的畫卷涂上了‘點(diǎn)睛’之筆。

　�。保�“點(diǎn)睛”之筆是什么意思？

　　２）為什么說這是“點(diǎn)睛”之筆呢？

　�。ㄒ�?yàn)檫|西的恐龍化石向世人提供了恐龍張羽毛的證據(jù)，所以說是點(diǎn)睛之筆。）

　　由此說明：恐龍和鳥類在骨骼結(jié)構(gòu)上有許多相似之處。老師課前搜集了關(guān)于“地質(zhì)年代”和“中生代”的資料，現(xiàn)在大家來了解一下。

　　五、拓展

　　1、了解“地質(zhì)年代”和“中生代”的資料。

　　2、讀課文，思考：恐龍飛翔藍(lán)天的演化過程是怎樣的呢？

　　3、看完視頻，你還有什么問題嗎？請(qǐng)寫下來，明天與小組同學(xué)討論交流。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1、聽寫詞語(yǔ)，同桌互批。

　　2、課文中是用這里的哪個(gè)四字詞來形容這龐大的家族，請(qǐng)找出來。（形態(tài)各異）

　　3、理解：形態(tài)各異（也可以用這個(gè)詞說一句話。）

　　我們所知道的恐龍是沒有翅膀的，那么，恐龍是如何飛向藍(lán)天的呢？接下來我們就一起學(xué)習(xí)第四自然段。

　　二、學(xué)習(xí)第四自然段。

　　1、學(xué)習(xí)第四自然段。

　　出示學(xué)習(xí)提示:

　　1)自讀課文，并獨(dú)立思考：恐龍是如何飛向藍(lán)天的呢？（邊讀課文，邊批注，寫寫你的感受）

　　2）整理填空（四人小組合作完成練習(xí)）。

　�。ǎ┠昵�，第一代恐龍（）。經(jīng)過（），繁衍成（）的（）的恐龍家族。

　　一些獵食性恐龍身體（），體表（）。有一些轉(zhuǎn)移到（），在樹木間（），具備（）的能力，最終能夠（）。

　　就這樣，一種帶羽毛的恐龍脫離同類,飛向藍(lán)天,成了天之驕子，演化成今天鳥類大家族。

　　3)小組內(nèi)復(fù)述恐龍飛向藍(lán)天的演化過程。

　　4）匯報(bào)交流。

　　2、指明復(fù)述：

　　恐龍飛向藍(lán)天的演化過程。

　　6、有感情地朗讀自己喜歡的部分。

　　三、總結(jié)概括全文，激發(fā)探索欲望

　　1、科學(xué)家們經(jīng)過近百年的努力研究，幫助我們了解了體態(tài)笨重的恐龍最終變?yōu)檩p盈靈活的鳥兒的演化過程，這一切凝結(jié)著他們多少寶貴的心血啊！但是他們并沒有就此止步，他們心中還有一個(gè)更為美好的愿望——重現(xiàn)這一歷史進(jìn)程。

　　2、你認(rèn)為科學(xué)家的愿望能實(shí)現(xiàn)嗎？為什么？

　　四、課外延伸，實(shí)踐作業(yè)

　　1、把恐龍飛向藍(lán)天的演化過程講給爸爸、媽媽聽。

　　2、再找一些關(guān)于恐龍的資料讀讀，組織一次“恐龍展示會(huì)”。

飛向藍(lán)天的恐龍教案8

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　認(rèn)讀生字新詞，正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　通過朗讀課文，提出自己不懂得問題，并能嘗試解決。（學(xué)習(xí)難點(diǎn)）

　　有條理地介紹恐龍飛向藍(lán)天的演化過程。（學(xué)習(xí)重點(diǎn)）

　　學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：多媒體課件、學(xué)生課前收集恐龍資料等。

　　學(xué)習(xí)過程：

　　一、談話導(dǎo)入。

　　今天老師給大家?guī)�來一則謎語(yǔ)，聽老師娓娓道來。

　　1．它們是爬行動(dòng)物；

　　2．它們憑借著絕對(duì)的優(yōu)勢(shì)橫掃大陸和海洋，它們是整個(gè)地球的主宰；3．它們生活在遙遠(yuǎn)的中生代。

　　你猜出來了嗎？

　�。ǔ鍪究铸垐D片）讓我們一起認(rèn)識(shí)它們吧，你能介紹你認(rèn)識(shí)的恐龍嗎？

　　板書課題，質(zhì)疑課題。

　　2、初讀課文，找疑答惑。

　　1．讀準(zhǔn)生字詞，難讀的地方多讀幾遍。(正確、流利地朗讀課文。)

　　2．把不懂的問題在旁邊打上小問號(hào)，并試著解決。

　　遇到不理解的問題，應(yīng)該怎樣解決？

　　3．檢查朗讀詞語(yǔ)。

　　4．檢查朗讀句子。

　　三、感知課文主要內(nèi)容。

　　1．課文第一自然段有一句話概括了全文，請(qǐng)畫出來。

　�。�1）指名朗讀句子。

　　（2）比較朗讀句子，你發(fā)現(xiàn)了什么？（體會(huì)課文表達(dá)的準(zhǔn)確性）

　　四、細(xì)讀演化過程，品味語(yǔ)言的準(zhǔn)確。

　　過渡：恐龍的一支經(jīng)過漫長(zhǎng)的演化，最終變成了凌空翱翔的鳥兒。課文中有一段向我們做了回答。

　　1．默讀課文第四自然段，作者按什么順序介紹了恐龍演化？恐龍的演化經(jīng)歷了哪幾個(gè)階段？

　　2．地球上出現(xiàn)最早的恐龍是什么樣子呢？你找到了嗎？讀讀課文的介紹。

　　3．出示句子：地球上的第一種恐龍大約出現(xiàn)在兩億四千萬年前。它和狗一般大小，兩條后腿粗壯有力，能夠支撐起整個(gè)身體。

　�。�1）讀了這句話，你仿佛看到它了嗎？領(lǐng)悟說明方法。

　�。�2）用詞語(yǔ)概括第一代恐龍。

　�。�3）有感情地朗讀，誰(shuí)能把第一種恐龍讀活。

　　4．?dāng)?shù)千萬年后，第一代恐龍的后代繁衍成了一個(gè)形態(tài)各異的龐大家族，讓我們一起來了解恐龍的龐大家族。

　　出示句子：數(shù)千萬年后，它的后代繁衍成一個(gè)形態(tài)各異的龐大家族。有些恐龍像它們的祖先一樣兩足奔跑，有些恐龍則是用四足行走；有些恐龍身長(zhǎng)幾十米，重達(dá)數(shù)十噸，有些恐龍則是身材小巧，體重不足幾公斤；有些恐龍兇猛異常，是茹毛飲血的食肉動(dòng)物，有些恐龍則溫順可愛，以植物為食。

　�。�1）你從哪些地方感受到這個(gè)家族的龐大？（抓住“繁衍、形態(tài)各異”來理解感受）

　�。�2）多種形式朗讀，注意加點(diǎn)的部分，積累語(yǔ)言。

　　師引讀：數(shù)千萬年后，它的后代繁衍成一個(gè)形態(tài)各異的`龐大家族：它們行走方式不同——，體型多樣——，性情不同——。

　　5．龐大家族是不是都變成飛鳥呢？出示句子：

　　（1）體會(huì)“其中”、“一些”等詞的精確。

　�。�2）讓我們一起來朗讀課文，來了解獵食性恐龍身體逐漸具有鳥的特征。

　　6．恐龍學(xué)飛，科學(xué)家有幾種說法？

　　同桌合作讀一讀，試著概括一下有哪兩種假說？這兩種說法確定嗎？為什么？

　　7．隨課堂情境，隨文識(shí)字寫字。

　　五、創(chuàng)設(shè)情景，簡(jiǎn)明介紹。

　　下個(gè)學(xué)期，我們學(xué)校要舉行恐龍模型展覽會(huì)，想從我們班挑選幾名同學(xué)做講解員，想試一試嗎？

　　1．請(qǐng)你用簡(jiǎn)明的語(yǔ)言介紹恐龍飛向藍(lán)天的演化過程。

　　2．同桌合作練習(xí)。

　　3．全班交流共享。

　　六、總結(jié)：

　　同學(xué)們，科學(xué)家們經(jīng)過一番嚴(yán)密的推理，恐龍演化成鳥兒的過程已經(jīng)清晰地出現(xiàn)在我們眼前，這個(gè)過程是憑空想象的嗎？為了證實(shí)這個(gè)假說，他們要到世界各地尋找證據(jù)，他們有哪些驚喜的發(fā)現(xiàn)呢？下節(jié)課我們?cè)俑�隨科學(xué)家進(jìn)行探索之旅。

　　七、自主作業(yè)：

　　1．把恐龍演化成飛鳥的過程介紹給身邊的朋友。

　　2．搜集恐龍資料讀一讀。

　　八、板書

　　飛向藍(lán)天的恐龍

　　學(xué)會(huì)飛翔

　��？獵食性恐龍

　　龐大家族

　　第一代恐龍

飛向藍(lán)天的恐龍教案9

　　一、教學(xué)目的：

　　1、學(xué)會(huì)本課的生字、新詞，弄明白課文的主要內(nèi)容。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生的理解能力。

　　3、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)：

　　弄懂課文內(nèi)容，領(lǐng)悟想象在文中的作用。

　　三、教學(xué)難點(diǎn)：

　　體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確性，領(lǐng)悟想象在文中的作用。

　　四、教學(xué)時(shí)間：

　　1課時(shí)。

　　五、教學(xué)過程：

　�。ㄒ唬┙涣髻Y料，激趣導(dǎo)入。

　　同學(xué)們，你們知道恐龍這種動(dòng)物嗎？喜歡它們嗎？課前同學(xué)們已查閱了許多方面的資料�，F(xiàn)在我們來交流一下好嗎？

　　聽了同學(xué)們的交流，我們都知道了恐龍是一種龐然大物，現(xiàn)在已經(jīng)滅絕了，然而有誰(shuí)回想到這種龐然大物會(huì)與靈活的鳥有千絲萬縷的聯(lián)系呢？這節(jié)課就來解開這個(gè)謎團(tuán)。

　�。ǘ�）整體感知，反饋預(yù)習(xí)。

　　1、讀全文（指讀，想：課文寫了什么，你對(duì)哪部分內(nèi)容感興趣。）

　　2、查生字掌握情況（隨文）

　　3、指名說說課文寫了什么？

　�。ㄈ�）精讀重點(diǎn)，領(lǐng)悟?qū)懛ā?/p>

　　1、閱讀了解恐龍飛向藍(lán)天的'演化過程是怎樣的。

　　方法：

　�。�1）先自己讀。

　�。�2）再討論。

　　（3）匯報(bào)。

　�、俚谝环N大約出現(xiàn)在……和狗一般大小……

　�、跀�(shù)千萬年后，它的后代……家族……

　�、燮渲校�一些……長(zhǎng)得……像鳥類……

　�、芩鼈儗W(xué)會(huì)了滑翔……飛向藍(lán)天的鳥類。

　　2、閱讀感悟?qū)懛ㄉ系奶攸c(diǎn)。

　　用詞準(zhǔn)確，生動(dòng)的特點(diǎn)，如：

　�。�1）地上第一種恐龍大約出現(xiàn)在兩億年。

　　（2）它的后代繁衍成一個(gè)形態(tài)各異的龐大家族……

　　3、用自己的話說說恐龍飛向藍(lán)天的演化過程。

　　4、有感情地朗讀自己喜歡的段落。

　�。ㄋ模┱�?wù)劚竟?jié)課的收獲。

飛向藍(lán)天的恐龍教案10

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1、引導(dǎo)學(xué)生綜合運(yùn)用本學(xué)期學(xué)到的閱讀方法，認(rèn)真閱讀課文，體會(huì)課文在語(yǔ)言表達(dá)方面的特點(diǎn)，樂于與同學(xué)討論疑難問題交流閱讀體會(huì)。

　　2、能有感情地朗讀課文，理解課文中含義深刻的句子。

　　3、了解科學(xué)技術(shù)創(chuàng)造的奇跡，感受科學(xué)技術(shù)發(fā)展的驚人速度，暢想科學(xué)技術(shù)。

　　4、鼓勵(lì)學(xué)生通過各種途徑搜集有關(guān)現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)發(fā)展的資料，以幫助深入理解課文內(nèi)容，激發(fā)熱愛科學(xué)的情感。

　　5、能聯(lián)生活實(shí)際，暢談自己的感受及未來。

　　6、通過本組課文的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生熱愛科學(xué)、探索科學(xué)奧秘的興趣。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)

　　弄懂課文內(nèi)容，領(lǐng)悟想象在文中的作用。

　　三、教學(xué)難點(diǎn)

　　體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確性，領(lǐng)悟想象在文中的作用。

　　四、教學(xué)準(zhǔn)備

　　1、教師準(zhǔn)備：多媒體課件

　　2、學(xué)生準(zhǔn)備：收集有關(guān)恐龍的資料。

　　五、教學(xué)過程

　　(一)導(dǎo)入：

　　今天我們一起學(xué)習(xí)一篇關(guān)于恐龍的課文，我們一起寫“恐”這個(gè)字�！翱帧笔巧�字，上面是一個(gè)“鞏”，下面是一個(gè)心字底，當(dāng)你看到心字底時(shí)，你想到了什么?(很恐怖、很害怕、可怕的恐龍等等)“心字底”表示這個(gè)字常常和心情有關(guān)系。隨機(jī)板書：恐龍。

　　大家了解恐龍嗎?誰(shuí)能簡(jiǎn)單介紹一下?(2-3人)

　　老師也收集了一些恐龍(2種)的圖片，想看嗎?——認(rèn)識(shí)它嗎?大聲叫出它的名字(霸王龍、馬門溪龍)。

　　看過了圖片，恐龍?jiān)谀愕哪X海中留下了怎樣的印象?難怪英國(guó)古生物學(xué)家理查德-歐文，最初把它叫做“恐怖的蜥蜴”!

　　當(dāng)你看到“飛向藍(lán)天”這四個(gè)字時(shí)，你又想到什么?(出示兩幅鳥的圖片)是啊，鳥類是我們心中輕靈自由的天之驕子。

　　這篇課文的題目卻是“飛向藍(lán)天的恐龍”(加上“的”字)當(dāng)你第一次看見到課題時(shí)，你產(chǎn)生了什么疑問?板書：?jiǎn)柼?hào)

　　看來大家的疑問時(shí)一致的，今天就讓我們一起來解決這個(gè)問號(hào)吧。齊讀課題。

　　(二)檢查自學(xué)，學(xué)會(huì)字詞

　　這是一篇科普文章，其中有些不好讀的詞語(yǔ)和句子，我們先來認(rèn)讀兩組詞語(yǔ)。

　　1、出示詞語(yǔ)：

　　笨重遲鈍茹毛飲血龐大家族形態(tài)各異兇猛異常

　　輕靈敏捷五彩斑斕身體輕盈凌空翱翔天之驕子

　　請(qǐng)大家自由讀一讀。(糾正字音ǔ)

　　請(qǐng)兩位同學(xué)分別讀一讀這兩組詞語(yǔ)。我們一起來讀。

　　當(dāng)你讀了第一組詞語(yǔ)時(shí)，你腦海中出現(xiàn)了怎樣的畫面?讀了第二組詞語(yǔ)呢?

　　2、這樣不相干的兩組詞語(yǔ)、這樣兩幅不相干的'畫面，卻有著很深的親緣關(guān)系呢!

　　3、課文中除了有生僻的詞語(yǔ)外，還有難讀的句子，老師找到了兩個(gè)長(zhǎng)句子。誰(shuí)會(huì)讀?自己試一試。指名讀，提示：注意句子中的停頓。齊讀。

　　(出示句子：二者似乎毫不相干，但近年來發(fā)現(xiàn)的大量化石顯示：在中生代時(shí)期，恐龍的一支經(jīng)過漫長(zhǎng)的演化，終于變成了凌空翱翔的鳥兒。

　　遼西的發(fā)現(xiàn)向世人展示了恐龍長(zhǎng)羽毛的證據(jù)，給這幅古生物學(xué)家們描繪的畫卷涂上了“點(diǎn)睛”之筆。)

　　(三)學(xué)文：

　　1、字詞、句子都能讀準(zhǔn)確了，現(xiàn)在可以來解決大家剛才提出的問題。(出示：“恐龍是如何飛向藍(lán)天的呢?”)請(qǐng)大家認(rèn)真讀讀課文，哪個(gè)自然段能回答這個(gè)問題?(第四自然段)

　　2、那就讓我們一起把目光聚焦在第四自然段。默讀課文，一邊讀一邊用“/”劃分處恐龍飛向藍(lán)天經(jīng)歷了那幾個(gè)階段?(師巡視，指導(dǎo))

　　誰(shuí)來說說“恐龍是如何飛向藍(lán)天的呢?”相機(jī)板書：第一種恐龍、龐大的家族、一些獵食性恐龍。

　　請(qǐng)大家看黑板：地球上的第一種恐龍的后代繁衍出一個(gè)龐大的家族，在這個(gè)龐大的家族中有一些獵食性恐龍經(jīng)過漫長(zhǎng)的演化，終于飛上了藍(lán)天。(師邊說變畫箭頭)

　　3、下面，我們先來認(rèn)識(shí)一下地球上的第一種恐龍，誰(shuí)來讀讀第一句?

　　你能想象到第一種恐龍的樣子嗎?給大家說說它可能什么樣?

　　真奇怪!兩億三千萬年前的恐龍，我們沒有見過，你怎么能這樣清晰的想象出來?

　　是啊，狗、鴕鳥我們都見過，這種用我們都熟悉的事物來描寫我們從未見過的恐龍，就能使我們很容易的想象它長(zhǎng)什么樣子。

　　這種說明方法就叫“類比說明”(板書：類比)

　　同學(xué)們，在我們的印象中，恐龍都是一些龐然大物，可是大家看，地球上的第一種恐龍卻和狗一樣大小，多有趣呀!請(qǐng)你體會(huì)著再來讀讀這句話吧!

　　4、作者又是怎樣向我們介紹恐龍龐大的家族呢?請(qǐng)大家自己讀讀第二句，一邊讀一邊用序號(hào)標(biāo)一標(biāo)有幾類恐龍?指名說。(六類，分別說一說)。六個(gè)“有些”寫出了恐龍龐大家族的形態(tài)各異。

　　對(duì)照文中的句子，在讀讀老師出示的句子(出示句子，句中分號(hào)故意變?yōu)槎禾?hào))你有什么發(fā)現(xiàn)嗎?(若無發(fā)現(xiàn)，教師提示：同學(xué)們，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)也不能放過啊)

　　為什么每?jī)深愔�間用分號(hào)隔開?(句子變色)大家先讀讀第一個(gè)分句，寫什么?這都是講他們的行走方式。第二個(gè)分句呢?第三個(gè)分句呢?

　　本來是六類，現(xiàn)在根據(jù)恐龍的共同特點(diǎn)，又將這龐大的家族分成三大類，這種說明方法叫“分類說明”。(板書：分類)六個(gè)有些，三個(gè)分句把恐龍這個(gè)龐大的家族清楚明白的展現(xiàn)了出來!

　　而認(rèn)真讀書的同學(xué)還會(huì)有新發(fā)現(xiàn)的!自己再讀讀句子，每個(gè)分句除了有共同點(diǎn)還有不同點(diǎn)呢!你發(fā)現(xiàn)了嗎?每一個(gè)分號(hào)中的兩個(gè)語(yǔ)句描繪的又是相對(duì)的形態(tài)，這種說明方法叫“對(duì)比說明”。(板書：對(duì)比)

　　你能通過朗讀把恐龍這個(gè)龐大的家族展現(xiàn)出來?(出示正確句子)

　　如生讀不出，指導(dǎo)朗讀：你覺得恐龍家族夠不夠龐大?是呀，(范讀有些…有些…)想象著它們的形態(tài)各異，你一定能讀好!

　　我們一起來讀，老師讀前面的部分，下面的部分，男生讀藍(lán)色，女生讀紅色。我們可一定要讀出這龐大家族的形態(tài)各異啊。

　　5、在這龐大的恐龍家族中，有一些獵食性恐龍變得越來越像鳥類了。請(qǐng)大家自己讀一讀這兩個(gè)句子，比較一下，看看老師改動(dòng)后的句子是否更簡(jiǎn)單更準(zhǔn)確?說說理由。

　　是啊!這不是幾百年幾千年間就能發(fā)生的變化，而是千萬年，甚至上億年間的變化，怪不得“逐漸”不能少，“越來越”也不能少。讓我們一起來讀一讀吧!

　　課文中還有像這樣用詞準(zhǔn)確的地方呢，請(qǐng)大家讀一讀本段后面的句子，一邊讀一邊畫。指名讀句子并指出用詞準(zhǔn)確的詞語(yǔ)及理由。

　　6、同學(xué)們，有些科學(xué)家認(rèn)為樹棲恐龍演化成為鳥類，還有些科學(xué)家認(rèn)為在地面上奔跑、長(zhǎng)毛的恐龍演化為鳥類，這兩種假說，都是科學(xué)家的推測(cè)，結(jié)合自己的理解和想象，說說你同意哪一種說法?

　　是啊，到底哪一種說法更接近事實(shí)真相，需要大量的證據(jù)，現(xiàn)在已經(jīng)有了化石提供的證據(jù)，請(qǐng)同學(xué)們自讀第二自然段，如果有問題的話，我們下節(jié)課再來學(xué)習(xí)。

　　(預(yù)備方案)

　　學(xué)生提出自己的問題。(隨機(jī)出示句子：遼西的發(fā)現(xiàn)——涂上了“點(diǎn)睛”之筆)這幅畫卷是什么?為什么說這是點(diǎn)睛之筆呢?

　　是呀，科學(xué)依靠的是實(shí)實(shí)在在的證據(jù)，科學(xué)家依靠的是實(shí)實(shí)在在的考證。(出示作者圖片)

　　相信隨著越來越多化石的發(fā)現(xiàn)，隨著大家知識(shí)和閱歷的增長(zhǎng)，說不定在不久的將來，你們中的哪一位就會(huì)解開這個(gè)謎!(把問號(hào)改為感嘆號(hào))

　　六、板書設(shè)計(jì)

　　31飛向藍(lán)天的恐龍

　　第一種恐龍

　　龐大的家族

　　其中的獵食性恐龍

　　飛向藍(lán)天

飛向藍(lán)天的恐龍教案11

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　�。�、學(xué)會(huì)本課的生字、新詞，弄明白課文的重點(diǎn)詞和句子。

　　２、了解恐龍飛向藍(lán)天的演變過程，體會(huì)科學(xué)工作者從事科學(xué)研究的執(zhí)著與艱辛。

　　３、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦感興趣的部分；

　　４、激起熱愛科學(xué)、探索求知的濃厚興趣，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　弄懂課文內(nèi)容，領(lǐng)悟想象在文中的作用。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確性，領(lǐng)悟想象在文中的作用。

　　【教學(xué)課時(shí)】

　　根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況分２個(gè)課時(shí)。

　　【教學(xué)過程】

　　一、談話激趣，導(dǎo)入新課

　�。薄⒄�?wù)勛约簩?duì)恐龍與鳥的認(rèn)識(shí)和了解：

　　根據(jù)學(xué)生的回答出示并理解詞語(yǔ)：笨重、遲鈍和輕靈、敏捷、凌空翱翔。

　�。�、恐龍與小鳥無論從外形或是生活習(xí)性等方面看似乎毫不相干、差異極其懸殊的動(dòng)物，萬萬沒想到小鳥竟然是由恐龍演化而來的。想知道科學(xué)家是怎么發(fā)現(xiàn)的嗎？讓我們到課文《飛向藍(lán)天的恐龍》中去尋找答案。

　�。�、齊讀課題：

　　板書：

　　飛向藍(lán)天的恐龍

　　（設(shè)計(jì)意圖：揭示科學(xué)家們?cè)诠派�物研究方面的重大發(fā)現(xiàn)，同時(shí)也向?qū)W生開啟一扇探索古生物的科學(xué)之門，喚起他們對(duì)科學(xué)的濃厚興趣。）

　　二、初讀課文，整體感知

　�。�、自由朗讀，看誰(shuí)讀得準(zhǔn)：

　　“凌”讀 línɡ，不要讀成 lín；“嶄”讀翹舌音。

　�。�、指名讀課文，整體把握文章大意：

　　⑴ 請(qǐng)一組同學(xué)開火車讀一讀，一個(gè)人讀一段。其他同學(xué)認(rèn)真聽，一邊聽一邊思考。

　�、� 讀后交流，感知課文主要內(nèi)容：

　　① 科學(xué)家是怎么發(fā)現(xiàn)恐龍經(jīng)過漫長(zhǎng)的演化最終變成了凌空翱翔的鳥兒的呢？

　�、� 恐龍是如何飛向藍(lán)天的呢？

　�。�即恐龍飛向藍(lán)天的演化過程是怎樣的呢？）

　　三、深入局部，品讀感悟

　�。薄⒏形颉靶老踩艨瘛保�

　�、� 學(xué)生默讀課文，尋找描寫研究者們欣喜若狂的發(fā)現(xiàn)：

　　學(xué)生默讀課文的第二自然段，然后試著用自己的話說說研究者們的發(fā)現(xiàn)。教師根據(jù)學(xué)生回答，利用多媒體課件把描寫恐龍與鳥類在骨骼結(jié)構(gòu)上相似的地方展示�？铸埮c鳥類有親緣關(guān)系及恐龍應(yīng)該長(zhǎng)羽毛的證據(jù)作一一展示。

　�、� 讀句子，體會(huì)研究者們的喜悅：

　　自己小聲讀句子，結(jié)合課文想想，你認(rèn)為這些發(fā)現(xiàn)有什么作用？

　　理解句子：

　　“遼西的發(fā)現(xiàn)向世人展示了恐龍長(zhǎng)羽毛的證據(jù)，給這幅古生物學(xué)家們描繪的畫卷涂上了‘點(diǎn)睛’之筆�！�

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生深知認(rèn)真、細(xì)心、不懈的努力會(huì)給人們帶來成功的喜悅。）

　�。病⑵纷x感悟，恐龍飛向藍(lán)天的演變過程：

　　⑴ 同桌采用對(duì)比朗讀法朗讀第四自然段。

　　⑵ 在這段中，你讀懂了什么？相機(jī)進(jìn)行教學(xué)：

　　恐龍飛向藍(lán)天的演變過程，恐龍變化的時(shí)間是漫長(zhǎng)的；恐龍的特點(diǎn)是多樣的；繁衍生息的情況看恐龍家族是龐大的。

　　根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)出示表格內(nèi)容：

　　恐龍飛向藍(lán)天的演化過程

　　恐龍的龐大家庭

　　時(shí)間順序

　　繁衍生息的情況

　　它們的特點(diǎn)

　　作者說明的方法

　　兩億三千萬年前

　　第一種恐龍

　　大小似狗，形態(tài)如鴕鳥

　　數(shù)千萬年后

　　形態(tài)各異的

　　龐大家族

　　有的兩足奔跑

　　有的四足行走

　　有的身長(zhǎng)幾十米，重達(dá)數(shù)十噸

　　有的.身材小巧，體重不足幾公斤

　　有的兇猛異常，茹毛飲血

　　有的溫順可愛，以植物為食

　�。ㄆ渲械模�

　　獵食性恐龍

　　身體漸小，越來越像鳥類

　　骨骼中空，身體輕盈

　　腦顱膨大，行動(dòng)敏捷

　　前肢漸長(zhǎng)，像羽冀，會(huì)拍打

　　體表長(zhǎng)出羽毛，無鱗片或鱗甲

　　轉(zhuǎn)移到樹上生存，漸漸具備滑翔、飛行能力

　　⑶ 恐龍飛向藍(lán)天的演化過程是怎樣的呢？讓我們來根據(jù)課文展開豐富、合理的現(xiàn)象，融入自己了解的有關(guān)恐龍進(jìn)化的知識(shí)，再用自己的話有條理地說一說。

　�、� 先用自己的話有條理地說說，教師巡視引導(dǎo)。

　�、� 抽說，有不同意見，師生再談、再說。

　�、� 再讀課文，加深理解。

　�、� 同學(xué)們，是不是所有的恐龍都演化成了鳥類呢？是哪一類恐龍演化成了鳥類？這個(gè)演化過程是不是一蹴而就的呢？

　　理解句子：

　　在中生代時(shí)期，恐龍的一支經(jīng)過漫長(zhǎng)的演化，最終變了凌空翱翔的鳥兒。

　　從這一句中帶點(diǎn)的詞，同學(xué)們可以體會(huì)到作者在語(yǔ)言的表達(dá)上有什么特點(diǎn)？課文中還有哪些詞句讓你體會(huì)到這個(gè)特點(diǎn)？

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：了解恐龍飛向藍(lán)天的演變過程，體會(huì)科學(xué)工作者從事科學(xué)研究的執(zhí)著與艱辛。）

　　四、總結(jié)全文，激發(fā)探索欲望

　　過渡：

　　科學(xué)家們經(jīng)過百年的努力研究，幫助我們了解了體態(tài)笨重的恐龍最終變?yōu)檩p盈靈活的鳥兒演化過程，這一切凝結(jié)著他們多少寶貴的心血啊！但他們并沒有就此止步，他們心中還有一個(gè)更為美好的愿望呢？

　�。薄�齊讀最后一段。

　�。病�億萬年前，一種帶羽毛的恐龍脫離同類，飛向藍(lán)天，演化出今天的鳥類家族�！翱茖W(xué)家們希望能夠重現(xiàn)這一歷史進(jìn)程�！蹦阏J(rèn)為有沒有這種可能？說說你的想法。

　�。场⒂懻摚�

　　以恐龍化石，科學(xué)家能推出恐龍成鳥類的演變過程。對(duì)此，你有什么感想？

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：激起熱愛科學(xué)、探索求知的濃厚興趣。）

飛向藍(lán)天的恐龍教案12

　　教學(xué)年級(jí)：小學(xué)四年級(jí)

　　教學(xué)課時(shí)：第二課時(shí)

　　教學(xué)準(zhǔn)備：PPT課件

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.正確流利有感情地朗讀課文。背誦感興趣的部分。

　　2.有條理地復(fù)述恐龍飛向藍(lán)天的演化過程。

　　3.體會(huì)文中準(zhǔn)確的語(yǔ)言。

　　4.激發(fā)熱愛科學(xué)、探索求知的濃厚興趣。

　　學(xué)情分析：

　　小學(xué)四年級(jí)的學(xué)生，對(duì)科學(xué)有濃厚的興趣，但并未接觸太多的科學(xué)知識(shí)，教學(xué)本文應(yīng)結(jié)合這一實(shí)際展開教學(xué)。

　　對(duì)于恐龍的演變過程，學(xué)生知之甚微，所以抓住重點(diǎn)段落，采用合作交流的方法學(xué)習(xí)是本文教學(xué)的突破點(diǎn)。

　　在語(yǔ)言文字的體會(huì)上，應(yīng)加強(qiáng)訓(xùn)練，在訓(xùn)練中體會(huì)語(yǔ)言的準(zhǔn)確生動(dòng)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：恐龍的演化過程。

　　教學(xué)過程：

　　一、質(zhì)疑導(dǎo)入，整體感知。

　　1、請(qǐng)看老師寫一個(gè)詞語(yǔ)，大聲讀出來。（板書：恐龍）

　　2、請(qǐng)看一組圖片，并大聲叫叫它們的名字。這些恐龍給你留下了怎樣的印象？恐龍能飛，你們相信嗎？（板書：飛）

　　3、根據(jù)課題質(zhì)疑。

　�、僦挥杏谐岚虻镍B兒才能飛，恐龍?jiān)趺茨茱w呢？（板書：恐龍、鳥兒）

　�、诳铸埵侨绾物w向藍(lán)天的？

　　③他們?yōu)槭裁匆�飛向藍(lán)天？

　　④哪些恐龍飛向藍(lán)天？

　　二、把握演化過程，深入揣摩詞語(yǔ)。

　　一）學(xué)習(xí)一二自然段，體會(huì)用詞準(zhǔn)確。

　　1.學(xué)習(xí)第一自然段。（在一生讀、評(píng)價(jià)讀、分角色讀中想象恐龍、鳥兒的樣子）

　　恐龍的一支經(jīng)過漫長(zhǎng)的演化，最終變成了凌空翱翔的鳥兒。（“一支”指恐龍的某一分支，而不是全部；“漫長(zhǎng)的演化”指經(jīng)歷了長(zhǎng)時(shí)間的演變過程，而不是突如其來的變化。）

　　2.學(xué)習(xí)第二自然段。

　�、倭私膺@一科學(xué)發(fā)現(xiàn)的大致過程。

　�、谧プ≈攸c(diǎn)句理解：遼西的發(fā)現(xiàn)向世人展示了恐龍張羽毛的證據(jù)，給這幅古生物學(xué)家們描繪的畫卷涂上了“點(diǎn)睛”之筆。（“畫卷”古生物學(xué)家漫長(zhǎng)的研究歷程與取得的成果；“點(diǎn)睛之筆”指最重要、最關(guān)鍵的內(nèi)容。帶有羽毛印痕的恐龍化石的發(fā)現(xiàn)，為研究工作者提供了強(qiáng)有力的證據(jù)，加速了這項(xiàng)研究的進(jìn)程。因此說是“點(diǎn)睛之筆”。

　　二）釋疑：恐龍是如何飛向藍(lán)天的？（學(xué)習(xí)三、四自然段）

　　1、學(xué)習(xí)第三自然段。

　　2、合作學(xué)習(xí)第四自然段。

　�、僮杂勺x課文，說說這一段介紹的是什么？（介紹的是億萬年前恐龍的'龐大家族。）

　　②根據(jù)課文內(nèi)容和表格的提示，與小組合作填寫下面的表格。

　　恐 龍 的 龐 大家 族

　　繁衍生息情況

　　時(shí)間

　　特點(diǎn)

　　第一種恐龍

　　兩億三千萬年前

　　大小似狗，形態(tài)像鴕鳥

　　形態(tài)各異的

　　龐大家族

　　數(shù)千萬年后

　　有些兩足奔跑

　　有些四足行走

　　有些身長(zhǎng)幾十米，重達(dá)數(shù)十噸

　　有些身材小巧，體重不足幾公斤

　　有些兇猛異常，茹毛飲血

　　有些溫順可愛，以植物為食

　　（其中的）

　　獵食性恐龍

　　數(shù)千萬年后

　　身體漸小，越來越像鳥類

　　骨骼中空，身體輕盈

　　腦顱膨大，行動(dòng)敏捷

　　前肢漸長(zhǎng)，像羽翼，會(huì)怕打

　　體表長(zhǎng)出羽毛，無鱗片或鱗甲

　　轉(zhuǎn)移到樹上生存，漸漸具備滑翔、飛行能力

　　③引讀：整體感知恐龍的進(jìn)化過程。

　　④想一想：作者是怎樣把這樣一個(gè)龐大家族清晰有序地介紹給我們的。（按照時(shí)間順序）（板書：兩億三千萬年前、數(shù)千萬年后）

　　⑤回答開始提出的問題：在這個(gè)大家族里，哪種恐龍經(jīng)過演變飛上了天？他們?yōu)槭裁匆�飛向藍(lán)天？你是怎么知道的？

　　師小結(jié)：作者按時(shí)間順序講述了恐龍的演化過程，先講了兩億三千萬年前第一種恐龍大小、形態(tài)、行走方式；接著介紹了經(jīng)過數(shù)千萬年之后，它的后代繁衍變化、形態(tài)各異的情況；最后講他們其中的一支獵食性恐龍變成了天之驕子，飛向了藍(lán)天。

　　3.學(xué)習(xí)第五自然段。

　　1.齊讀課文，說說科學(xué)家們又有怎么的愿望？（希望那個(gè)找到更多、更充分的證據(jù)，重現(xiàn)恐龍飛向藍(lán)天這一歷史進(jìn)程。）

　　2.談?wù)勀銓?duì)“科學(xué)家們希望能夠重現(xiàn)這一歷史進(jìn)程”這個(gè)句子的理解。

　　三.總結(jié)概括全文，喚起對(duì)科學(xué)的興趣。

　　1.學(xué)了課文，你還有哪些不明白的問題？還想了解哪些知識(shí)？或者你還想給自己布置什么作業(yè)？

　　2.播放電影《恐龍》片段。

　　3.總結(jié)：科學(xué)家們經(jīng)過百年的努力的研究，幫助我們了解了體態(tài)本中的恐龍最終變?yōu)檩p盈靈活的鳥兒的演化過程，這一切凝結(jié)著他們多少寶貴的心血啊！但他們并沒有就此停步，心中仍然有更為美好的愿望——重現(xiàn)這一歷史進(jìn)程。同學(xué)們，也許我們中間就會(huì)有一些人，將來能用自己對(duì)科學(xué)孜孜不倦的追求，重現(xiàn)恐龍演變成鳥兒的這一歷史進(jìn)程。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　31.飛向藍(lán)天的恐龍

　　恐龍鳥兒

　　兩億三千萬年前

　　數(shù)千萬年后

飛向藍(lán)天的恐龍教案13

　　教學(xué)目的：

　　1、學(xué)會(huì)本課的生字、新詞，弄明白課文的主要內(nèi)容、

　　2、培養(yǎng)學(xué)生的理解能力。

　　3、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　弄懂課文內(nèi)容，領(lǐng)悟想象在文中的作用。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確性，領(lǐng)悟想象在文中的`作用。

　　教學(xué)時(shí)間：

　　1課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　一、交流資料，激趣導(dǎo)入。

　　同學(xué)們，你們知道恐龍這種動(dòng)物嗎？喜歡它們嗎？課前同學(xué)們已查閱了許多方面的資料�，F(xiàn)在我們來交流一下好嗎？

　　聽了同學(xué)們的交流，我們都知道了恐龍是一種龐然大物，現(xiàn)在已經(jīng)滅絕了，然而有誰(shuí)回想到這種龐然大物會(huì)與靈活的鳥有千絲萬縷的聯(lián)系呢？這節(jié)課就來解開這個(gè)謎團(tuán)。

　　二、整體感知，反饋預(yù)習(xí)。

　　1、讀全文（指讀，想：課文寫了什么，你對(duì)哪部分內(nèi)容感興趣。）

　　2、查生字掌握情況（隨文）

　　3、指名說說課文寫了什么？

　　三、精讀重點(diǎn)，領(lǐng)悟?qū)懛ā?/strong>

　　1、閱讀了解恐龍飛向藍(lán)天的演化過程是怎樣的。

　　方法（1）先自己讀。（2）再討論。（3）匯報(bào)。

　�。�1）第一種大約出現(xiàn)在……和狗一般大小……

　�。�2）數(shù)千萬年后，它的后代……家族……

　�。�3）其中，一些……長(zhǎng)得……像鳥類……

　�。�4）它們學(xué)會(huì)了滑翔……飛向藍(lán)天的鳥類。

　　2、閱讀感悟?qū)懛ㄉ系奶攸c(diǎn)。

　�。ㄓ迷~準(zhǔn)確，生動(dòng)的特點(diǎn)）如：（1）地上第一種恐龍大約出現(xiàn)在兩億年。（2）它的后代繁衍成一個(gè)形態(tài)各異的龐大家族……

　　3、用自己的話說說恐龍飛向藍(lán)天的演化過程。

　　4、有感情地朗讀自己喜歡的段落。

　　四、談?wù)劚竟?jié)課的收獲。

飛向藍(lán)天的恐龍教案14