- 相關推薦
乘法的初步認識教案(15篇)
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，可能需要進行教案編寫工作，借助教案可以讓教學工作更科學化。那么你有了解過教案嗎？下面是小編整理的乘法的初步認識教案，歡迎閱讀與收藏。
乘法的初步認識教案1
教學目標：
知識與能力
1.引導學生感悟知識的內在聯(lián)系，通過類推和遷移，進一步理解乘法的含義，知道乘法和加法的關系，能根據(jù)加法算式寫出乘法算式，能根據(jù)情境圖寫出乘法算式。
2.使學生認識乘法算式中各部分的名稱，正確讀、寫乘法算式。
3.初步學會利用乘法解決生活中的一些實際問題。
過程與方法
利用小組合作，交流鞏固知識。
情感與態(tài)度
在練習中體會成功的快樂。
教學重、難點：
采用多種方式鞏固乘法的意義。
教學過程：
一、揭示課題
同學們，前兩節(jié)課，我們認識了一種新的運算，是什么？（板書出來）你對乘法有了哪些了解呢？這節(jié)課我們來練習有關乘法的`知識。
二、基本訓練
把加法算式改寫成乘法算式。 4+4+4= 6+6+6+6= 2+2+2+2+2= 學生獨立做后訂正。
把可以改寫成乘法算式的改寫出來。 3+3+3+2= 5+5+5+5+5= 2+2+2+2= 4+4+4-4= 先自己做，同桌間說說自己的想法。
三、專項訓練
1.開火車讀乘法算式。 2×3 7×5 6×4 9×1 8×3 3×4 1.學生讀乘法算式，注意不要把乘讀作乘以。
2.43頁2題。讓學生看圖，獨立做，師巡視。學生看圖獨立填空，匯報自己的想法。
3.寫出乘法算式，再讀出來。4個2相加5個3相加2和6相乘
4.填空：
（1）3個8相加，和是（ ）。
（2）一個因數(shù)是8，另一個因數(shù)是3，積是（ ）。
5.綜合練習：
P43第3題，小組交流，全班展示。
四、總結
同學們，這節(jié)課你們表現(xiàn)得都非常好，還有什么問題嗎？
乘法的初步認識教案2
教學內容：
教科書二年級上冊第47頁例1及相關內容。
教學目標
1．學生能初步理解乘法的意義；認識乘號，會寫、會讀乘法算式。
2．通過看一看、說一說、擺一擺、畫一畫等數(shù)學活動，使學生經(jīng)歷建構乘法意義的過程。
3．感受相同數(shù)相加與乘法之間的聯(lián)系，感受用乘法表示的簡潔性，體會所學內容的價值。
教學準備：課件、學具小棒20根。
教學重點：理解乘法的意義。
教學難點：理解乘法的意義。
教學過程
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設情境，激發(fā)學習興趣
教師：秋天到了，同學們高高興興地去游樂園玩（出示教科書第46頁情境圖）。我們一起看一看游樂園里都有哪些好玩的項目，從圖中你能發(fā)現(xiàn)哪些數(shù)學信息？
�。ǘ└兄嗤瑪�(shù)連加的特點，概括表述相同數(shù)連加的特征，滲透乘法的意義
(1)運用多種方式，呈現(xiàn)生活情境中有每份數(shù)量相同的情況。
教師出示下圖（課件）
教師：用你自己的話說一說，圖中都有什么？
數(shù)——請同學們一架一架地數(shù)一數(shù)，每架小飛機上坐了幾個人？
圈——請同學們將每架小飛機上的3個人圈起來。
�。▽W生圈完后教師在課件的上圖中將每個小飛機上的3人圈起來。）
說——請同學們說一說，每架小飛機上坐的人數(shù)有什么特點？
(2)制造沖突，概括表述相同數(shù)連加算式的特征，滲透乘法的意義。
教師：想一想，小飛機里共有多少人？你能用一個加法算式表示嗎？大家先在心中把這個算式默默地說一遍。
教師：都想好了嗎？下面請兩個同學一組，開展一個“你說我寫’’的游戲，一個同學說算式，一個同學寫算式。
學生小組活動，教師巡視觀察，了解兩個學生相互配合的情況。在此基礎上，教師組織學生反饋交流情況。
教師：在“你說我寫”的活動中，有的組兩個人配合得非常好，也有的組出現(xiàn)了問題，說說你們在寫的時候遇到了什么困難？（有的'組寫亂了。）
教師：你有什么好辦法，讓同伴一聽就明白嗎？（這是5個3相加。）
教師：這樣一說，大家就都清楚了，我把算式寫出來，看看是不是5個3相加。（板書如下：）
3＋3＋3＋3＋3＝15
(3)認識加數(shù)相同的加法算式的特征，為理解乘法的意義積累感性經(jīng)驗。 教師：觀察一下這個加法算式，你發(fā)現(xiàn)它有什么特點了嗎？（加數(shù)相同，都是3。）
教師：你能說出一共有幾個3相加嗎？（板書如下。）
3＋3＋3＋3＋3＝15
5個3
�。ㄈ┳灾鲊L試，強化認識
教師出示下圖（課件）。
教師：小火車里的同學們玩得也很高興呢！請同學們自己數(shù)一數(shù)、圈一圈，說一說每節(jié)小火車里的人數(shù)有什么特點？（每節(jié)小火車里面都坐了6個人。）
教師隨著學生的回答在上圖中將每個車廂的6個人圈起來。
教師：要求小火車里共有多少人，怎樣用一個加法算式表示？你能用一句簡單的話告訴大家，讓大家一聽就明白嗎？（4個6相加。）
讓一名學生到黑板上寫出這個算式：6＋6＋6＋6＝24。
教師：這個算式有什么特點？（加數(shù)都相同。）
�。ㄋ模┘訌婓w驗，感受學習乘法的必要性
(1)借助現(xiàn)實情境，激發(fā)學習需求。
教師（出示下圖）：最刺激的要數(shù)過山車了！
教師：請大家用自己的話說說這幅圖的意思。這是幾個幾？
教師：過山車里共有多少人，你能用一個加法算式表示嗎？
讓一名學生在黑板上寫出7個2連加的算式，如下。
2＋2＋2＋2＋2＋2＋2＝14
7個2
教師：誰能說說自己在寫這個算式的過程中有什么感受？
(2)借助想象，進一步激發(fā)學習需求。
教師：同學們寫7個2連加就感覺到麻煩了，想象一下，如果這列過山車再長一些，需要10個2相加呢？20個2相加呢??這時你又有什么感覺呢？你有什么需要嗎？
�。ㄎ澹┟鞔_乘法的意義，學習乘法算式的讀法和寫法
(1)明確乘法的意義。
教師：7個2連加確實寫起來比較麻煩，在數(shù)學上有一種更簡便的表示方法，聽聽小精靈是怎樣說的。
教師用課件播放小精靈的話，如下。
乘法的初步認識教案3
第一單元 看魔術----乘法的初步認識
（二）小雞種禾苗。
3、
表示（ ）個（ ）相加
答案：1、花圖：4+4+4=12或3+3+3+3=12心形圖：3+3+3=9
買6個這樣的蘋果共（ ）元。加法算式為：
教學準備
7+7+7= × 6+6+6+6+6= ×
（1）交流幾個幾相加
�。�2）改寫乘法算式
答案：3×4或4×3；7×2或2×7；3×7或7×3；5×6或6×5。
設計意圖：用所學的知識解決問題，再一次回到情境圖，體驗乘法的意義，會運用數(shù)學知識解決問題。
（四）達標反饋
1. ☆☆ ☆☆ ☆☆ ☆☆
�。� ）個（ ）
加法算式：
乘法算式： （ ）×（ ）=（ ）讀作：
�。� ）×（ ）=（ ）讀作：
2.解決問題。
�。�1）每輛三輪車有3個車輪，5輛三輪車一共有幾個車輪？
�。�2）爸爸買了2個蛋筒，每個4元，一共用了多少元？
【答案】1、4個2,2+2+2+2=8,4×2=8讀作：4乘2等于8；2×4=8讀作2乘4等于8。
2、3×5=15（個）或5×3=15（個）答：5輛三輪車一共有15個車輪。2×4=8（元）或4×2=8（元）答：一共用了8元。
（五）課堂小結
這節(jié)課你的收獲是什么？哪些方面你對自己很滿意？
生：我知道相同加數(shù)的.和用乘法計算比較簡便。
生：我知道幾個幾等于幾乘幾。
生：在剛才發(fā)言時我受到了你的表揚。
設計意圖：這一環(huán)節(jié)，是教師和學生一起進行總結的過程，使學生學會總結知識，把所學知識變成自己內在的東西。自己對自己的及時評價，使得孩子們發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點，培養(yǎng)孩子的自信和對數(shù)學學習的興趣。
（六）布置作業(yè)
1、填一填
3+3+3+3=（ ）×（ ） 5+5+5+5=（ ）×（ ）
8×5=40讀作_________________.
2、看圖列式
乘法的初步認識教案4
教學目標
1、通過教學，使學生知道并了解乘法的意義，初步建立“乘法”概念。
2、會讀、寫乘法算式，知道乘法算式各部分的名稱，理解同數(shù)相加與乘法的關系。
3、通過學生在各種情境中的學習，進一步培養(yǎng)他們對數(shù)學的興趣，從而更加熱愛數(shù)學。
教學重難點
【教學重點】
乘法的意義，認識乘號、乘數(shù)、積，會讀、寫乘法算式。
【教學難點】
把加法算式改寫為乘法算式。
教學過程
一、鋪墊引入
1、活動引入
伸出你的小手，一只手有5根手指，數(shù)一數(shù)，4個女同學的小手合起來是幾根？有幾個5，一共多少根。
2、初步感知“相同的數(shù)”
我是口算小能手：
4+4=3+3+3=5+5+5=10+10+10+10+10=
思考：上述式子有什么特點？
特點：都是相同的數(shù)相加。
過渡：在我們的生活中有好多加數(shù)相同的例子，這節(jié)課老師要帶著同學們到游樂園里找一找。
二、探究建模
1、認真觀察，小朋友們在玩什么？（旋轉小飛機、小火車、過山車。）從圖中你得到了哪些信息？你能提出什么數(shù)學問題？
預設：（1）小飛機里共有多少人？
�。�2）小火車里共有多少人？
�。�3）過山車里共有多少人？
�。�4）快樂便利店里一共有多少個氣球？
2、用以前學過的知識解決同學們提出的問題
①課件出示旋轉小飛機圖。問：每架小飛機里有多少人？（3人）
一共有幾個同學在玩旋轉小飛機？
學生分小組討論。
指名數(shù)一數(shù)，列出加法算式。
3個3個地數(shù)，一共有5個3，寫出加法算式是：3+3+3+3+3=15。
②課件出示旋轉小火車圖。
問：每個車廂里有多少人？（6人）有幾個這樣的車廂？（4人）
你能列出加法算式嗎？（6+6+6+6=24）
�、壅n件出示過山車圖。
過山車里共有多少人？（每排是2人，有7排，那就是7個2，。）
你能列出加法算式嗎？（2+2+2+2+2+2+2=14）
3、觀察這幾道算式，它們有什么共同的特點
3+3+3+3+3=156+6+6+6=242+2+2+2+2+2+2=14
這些算式都是連加，并且加數(shù)都相同。
為了簡便地表示像這樣的連加算式，今天我們來學習一種新的計算方法——乘法。（板書課題。）
4、認識乘法
（1）像2+2+2+2+2+2+2=14這樣加數(shù)相同的加法，還可以用乘法表示。寫成乘法算式是2×7=14或7×2=14。
說明：“×”叫乘號，按照從左到右的順序讀乘法算式。
2×7=14，讀作：2乘7等于14；7×2=14，讀作7乘2等于14
�。�2）用乘法算式表示。
�、僬n件出示例2氣球圖。
仔細看圖，一組氣球有幾個？（5個）有幾組（3組）你能連起來說成一句話嗎？（每組有5個氣球，一共有3組）讓學生多說幾遍。
那么一共有多少個氣球呢？
②要求一共有多少個氣球，怎樣列示計算？
你能列加法算式嗎？5+5+5=15
相同的加數(shù)是幾？（5）有幾個（3）（3個5）
列出乘法算式3×5=15或5×3=15
�。�3）介紹乘法算式的各部分名稱。
請你猜一猜“×”前后的兩個數(shù)，分別叫什么？（學生試說）
教師揭示：5和3在乘法算式3×5=15或5×3=15中叫乘數(shù)，15是這兩個乘數(shù)的得數(shù)，叫“積”（在數(shù)學上指乘法運算的得數(shù)）。（板書）
三、練習鞏固
1、完成教材第48頁做一做的`第1—3題。
2、請你判斷
4+4+4=4×3（）
2+2+2+2+2=2×5（）
7+7+5=7×3（）
6+6+6+6=6×4（）
小結：加數(shù)相同的加法可以用乘法表示比較簡便。
四、回顧小結
通過這節(jié)課的學習你有哪些收獲？
1、求幾個相同加數(shù)的和，可以用加法計算，也可以用乘法計算。乘法算式表示的就是幾個相同加數(shù)的和。
2、乘法算式中，等號前面的數(shù)都叫做乘數(shù)，乘法算式的得數(shù)叫做積。
3、加數(shù)相同才能用乘法計算。
五、板書設計
乘法的初步認識
3+3+3+3+3+3=155個33×5=15或5×3=15
6+6+6+6=244個64×6=24或6×4=24
2+2+2+2+2+2+2=147個22×7=14或7×2=14
5×3=15
3×5=15
......
乘法的初步認識教案5
一、教材分析：
學生已經(jīng)學過加法、減法，這一節(jié)是學生學習乘法的開始，由于學生沒有乘法的概念，加之這個概念又難以建立，在這種情況下，教材一開始就專列了一節(jié)乘法的初步認識，使學生知道乘法的含義，為以后學習乘法的其它知識奠定十分重要的基礎．
教材十分重視讓學生實際操作，首先提出了讓學生擺一擺、算一算．通過實物圖、加法算式與乘法算式相對照；乘法算式的讀法、意義與乘法算式相對照．這樣形數(shù)的有機結合，使學生初步認識乘法．在認識乘法過程中學會乘法算式的讀法和寫法．
從中我們可以清晰地得出二個知識點：一是初步認識相同加數(shù)及相同加數(shù)的個數(shù)，從而引入乘法，這是本節(jié)教學的一條主線．二是乘法算式的寫法和讀法，這是理解乘法的意義和實際計算的.基礎．通過以上對教材的理解和分析，可確定以下教學目標、教學重點、難點、關鍵．
二、教學目標：
1．使學生初步認識乘法的意義，掌握乘法算式的讀法和寫法．
2．培養(yǎng)學生分析、比較、綜合、抽象概括初步邏輯思維能力．
3．滲透數(shù)學知識來源于實踐，培養(yǎng)學生學習數(shù)學的積極性．教學重點：初步認識乘法的意義，能把相同加數(shù)連加改寫成乘法算式．
三、教學重點：
識別相同加數(shù)．
四、教學難點：
理解乘號前后兩個數(shù)所表示的不同意義．
五、教法和學法
�。保_運用知識遷移規(guī)律，注意以舊引新，抓準新舊知識的連接點，體現(xiàn)溫故知新的教學思想．
�。玻\用直觀的教學手段，適時讓學生動手操作，注意調動學生學習的積極性，使學生各種感官協(xié)同活動，做到在觀察中思維，在思維中操作．教師在演示、看圖列式的基礎上，及時抽象方法，再比較對照，從中進一步強化所學的新知識．
�。常畡�(chuàng)設思維的環(huán)境，按照教材的編排順序，引導學生有序的思維，注意鼓勵學生用準確的語言、連貫地表述思維過程．
六、教學過程
�。保市屡f知識的聯(lián)系，促進學生學習的正遷移．本節(jié)教學內容與相同加數(shù)連加有著相互依賴的關系，是在認清相同加數(shù)和相同加數(shù)的個數(shù)的基礎上引發(fā)出來的，因此再現(xiàn)和再強化相同加數(shù)連加是十分必要的，教師在新課前可設計如下準備題：
�。ǎ保┏鍪荆�5＋4＋5，5＋5＋5（２）出示：5＋5＋5＋5＋5＋5這些算式寫起來比較長，這節(jié)課我們來學習一種新的簡單的方法來表示它．（板書課題）通過準備題，使學生進一步建立起相同加數(shù)的概念，掌握相同加數(shù)連加式題的特征，并能初步認識到：相同加數(shù)連加，就是求幾個相同加數(shù)的和，從而為學習乘法做了孕伏．
�。�2）加強直觀，借助演示、操作，初步理解乘法的意義，掌握乘法算式的讀法和寫法．例題的處理要借助卡片（紅花卡片、正方形卡片和圓形卡片）的直觀演示、操作來達到初步理解乘法意義的目的．具體可采用以下程序：演示操作--列連加算式--找出相同加數(shù)的個數(shù)--寫出乘法算式，并指導算式的寫法、讀法和定義，并認識號．認識乘法算式要通過教師的直觀演示、學生實際操作、認真的觀察分析來完成．
2．教學新課
�。ǎ保⿺[紅花．新課一開始讓學生認真觀察老師在投影片上擺紅花卡片，指名回答老師是怎樣擺的？（先擺２朵，再擺２朵，最后又擺２朵）讓學生數(shù)一數(shù)一共擺了幾個２朵？（板書：３個２）再讓學生模仿老師在桌上擺３個２朵，最后讓學生用算式來表示一共有多少朵紅花？（板書：２＋２＋２＝６）看算式教師問：
�、儆袔讉�相同加數(shù)連加？
�、诳捎贸朔ㄋ闶絹肀硎締�？（板書２３＝６）
�、壅J識號后，師問：乘號前表示連加法算式中的什么數(shù)？乘號后表示什么數(shù)？提問后教師領讀２乘以３，它表示３個２相加得６，叫學生自己再讀兩次．
�。ǎ玻⿺[正方形．教師在投影儀上擺，學生在桌上擺．３個擺一排，共擺４排．核對正誤后，師問：每排擺幾個？擺了幾排？（板書４個３）一共擺了多少個？用加法算式怎樣表示？（板書：３＋３＋３＋３＝１２）能否改寫成乘法算式？
怎樣書寫？說明理由．討論后回答．（板書３４＝１２）．
�。ǎ常┏鍪緮[好的圓片．教師直接出示在投影儀上擺好的圓片．然后提問學生：每份擺了幾個圓片？擺了幾份？一共擺了幾個幾？（板書４５）５個４用加法怎樣列式？（板書４＋４＋４＋４＋４＝２０）改寫成乘法算式怎樣列式？（學生寫在作業(yè)本上，指名學生回答后，板書４５＝２０）（４）分析比較，揭示本質．指導學生觀察比較黑板上的板書：用加法算用乘法算２＋２＋２＝６２３＝６３＋３＋３＋３＝１２３４＝１２４＋４＋４＋４＋４＝２０４５＝２０
�、贆M向比較：比較２＋２＋２和２３，說一說２３表示幾個幾相加？比較３＋３＋３＋３和３４，說一說３４表示幾個幾相加？比較４＋４＋４＋４＋４和４５說一說４５表示什么？
②縱向比較：比較２３、３４和４５，說一說乘號前面的數(shù)表示什么？（板書：相同加數(shù)）乘號后面的數(shù)表示什么？（板書：相同加數(shù)的個數(shù)）
�、劬C合比較：這三個加法算式為什么都能寫成乘法算式？
�。ǘ际菐讉�相同加數(shù)相加，板書：也就是求幾個相同加數(shù)的和）
④乘、加比較：乘法與加法相比，哪種方法比較好？好在哪里？（乘法不僅讀、寫比加法方便，計算也比較簡便）（板書：用乘法計算比較簡便）這樣通過分析比較，不僅揭示了本質，同時也有利于學生抓住知識的內在聯(lián)系，構建新的認知結構．
�。常柟叹毩�，強化新知．根據(jù)低年級學生的心理特征和本節(jié)課的教學重點、教學難點，注意設計出目標明確、重點突出、層次分明、饒有趣味的練習，這樣可以鞏固和強化學生對所學知識的理解和掌握，逐步形成技能技巧．
乘法的初步認識教案6
一、教學目標
（一）知識與技能
在具體的情境中理解乘法算式的意義，知道乘法算式各部分的名稱，認識乘號，初步掌握乘法算式的讀法和寫法。
（二）過程與方法
通過多種數(shù)學活動，使學生經(jīng)歷構建乘法意義的過程，培養(yǎng)學生分析、比較及抽象概括的能力。
（三）情感態(tài)度和價值觀
感受加法與乘法的密切聯(lián)系，體會乘法的簡潔性和學習乘法的價值。
二、目標解析
本課教學目標的定位是基于學生已掌握100以內加法的基礎上，讓學生在具體的游樂園情境中發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，當學生發(fā)現(xiàn)用已學的加法解決問題比較麻煩時，便渴望有一種簡便的方法能夠取代，這時乘法便呼之欲出了。因此，經(jīng)歷構建乘法意義的過程，感受加法與乘法之間的聯(lián)系是本課的難點，由此體會乘法的簡潔性和學習乘法的價值。
三、教學重難點
教學重點：在具體的情境中理解乘法算式的意義
教學難點：經(jīng)歷構建乘法意義的過程，感受加法與乘法的密切聯(lián)系
四、教學準備
課件，小棒等
五、教學過程
（一）創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣
1．創(chuàng)設情境
出示教材第46頁游樂園主題圖。
2．師生交流
�。�1）游樂園里有哪些好玩的游樂項目，從圖中你能發(fā)現(xiàn)哪些數(shù)學信息？
�。�2）你能提出哪些數(shù)學問題？
【設計意圖】從學生喜聞樂見的游樂園入手，讓學生自己觀察、交流，從中發(fā)現(xiàn)數(shù)學信息，提出數(shù)學問題，不僅為新課鋪墊，也激發(fā)了學生的學習積極性。
（二）自主探究，合作交流
1．感知相同數(shù)連加的特點，滲透乘法的意義
（1）出示問題一：小飛機里共有多少人？
�。�2）學生自主解決問題。
�。�3）匯報交流。
預設一：一個一個地數(shù)。
預設二：三個三個地數(shù)。（學生在數(shù)學書上每3個人圈一圈）
預設三：3+3+3+3+3=15
溝通：哪兩種方法意思差不多？為什么？（方法二和方法三差不多，都表示5個3相加）
�。�4）認識相同加數(shù)。
觀察加法算式，有什么特點？（加數(shù)相同，都是3）有幾個這樣的數(shù)相加？（5個）
2．感受相同數(shù)連加與幾個幾之間的聯(lián)系，初步感知乘法的意義。
出示問題二：小火車里共有幾個人？
數(shù)一數(shù)：一個一個的數(shù)，一共有多少人？
圈一圈：每節(jié)車廂6個人圈一圈，一共圈幾圈？
寫一寫：6+6+6+6=24
說一說：表示幾個幾相加的和是多少？
觀察剛才列出的兩道算式，有什么共同點？（它們都是連加，加數(shù)都相同。）
3．加深體驗，感受學習乘法的必要性。
（1）出示問題三：過山車里共有多少人？
（2）用自己的話說說這幅圖的意思，表示幾個幾相加的和？
�。�3）學生列出算式：
�。�4）按要求列算式：
如果這列過山車再長些，需要10個2 相加一共有能做多少人？20個2相加呢？100個2相加呢？你有什么感受？
4．明確乘法的意義，掌握乘法算式的讀法和寫法。
（1）明確乘法的意義：這種加數(shù)相同的.加法，還可以用乘法表示。
�。�2）學會乘法算式的讀寫，認識乘號。
�、�7個2相加用乘法算式可以寫成72=14，讀作：7乘2等于14，或27=14，讀作：2乘7等于14。
�、谛〗M內交流：100個2相加，怎樣用乘法算式表示？
�、郦毩⒘惺剑河贸朔ㄋ闶奖硎厩皟蓡栔械膬蓚�連加算式。
�、芙榻B乘號的來歷。（教材第51頁你知道嗎？）
�。�3）比較每組乘法算式和加法算式。
�、倌阆矚g哪種？為什么？（突出乘法算式的簡潔，感受乘法的必要性。）
�、�3+3+3+3+3=15與35=15，為什么加法中沒有5，而乘法算式中有5呢？
5．認識乘法各部分的名稱，理解乘法的意義。
�。�1）出示問題四：一共有多少個氣球？
�。�2）學生獨立列式計算，匯報板書。
�。�3）認識乘法各部分的名稱。
【設計意圖】
本環(huán)節(jié)從解決游樂園情境中提出的問題入手，層層深入地展開探究，設計自主觀察、小組合作、比較分析、討論交流等一系列活動，讓學生經(jīng)歷從直觀到抽象的過程，突出了乘法意義的本質，促使學生對乘法意義的認識逐步從感性上升到理性。
（三）鞏固練習，深化理解。
1．基本練習
�。�1）教材第48頁做一做第1題。
擺一擺，說一說，再填一填。
�。�2）教材第48頁做一做第2題
先說一說，再填一填。
2．變式練習
�。�1）教材第48頁做一做第3題。
直接將加法算式改寫成乘法算式。
�。�2）教材第50頁練習九第9題。
根據(jù)幾個幾相加的描述寫出乘法算式，再讀出來。
�。�3）游樂園中哪個問題不能用乘法解決？為什么？
3．綜合練習
（1）教材第51頁練習九第13題
根據(jù)算式畫圖，都有兩種畫法，學生根據(jù)自己的理解畫出一種即可。
�。�2）教材第51頁練習九第14題
運用乘法與加法間的關系，計算乘法算式的得數(shù)。
【設計意圖】練習設計層層深入，使學生進一步認識乘法的意義,深化理解乘法與加法之間的聯(lián)系。能綜合運用所學知識靈活地解決問題，體會乘法的簡潔性和學習乘法的價值。
（四）暢談收獲，總結課題
1．這節(jié)課我們一起學習了什么？你有哪些收獲？
2．總結課題：乘法的初步認識。（板書）
【設計意圖】
通過歸納總結，揭示本課的課題，加深對乘法意義的理解。通過談收獲讓學生享受學習成功的快樂，培養(yǎng)學生數(shù)學學習的積極情感。
乘法的初步認識教案7
教學內容：
義務教育六年制小學課本第三冊p37頁
教學目標：
1.經(jīng)歷求幾個相同加數(shù)的和除了可以用加法，還可以用乘法計算的過程，認識乘號，能正確讀、寫乘法算式。
2.體驗求幾個相同加數(shù)的和，用乘法計算比較簡便。
3.理解乘法的意義。
教學重點：
能根據(jù)求幾個幾相加寫出乘法算式。
教學難點：
理解乘法的意義。
教具準備：
多媒體課件
學具準備：
每四人小組20個小圓片
教學過程：
一、創(chuàng)設情境 揭示課題
師：（出示課件）聽說今天是小猴的生日，我們一起祝小猴生日快樂，（拍手4下）
剛才你們都拍了幾下手？2個人拍了幾下？你是怎么算的？
3個人呢？ 板書：4+4+4=12 5個人呢？ 板書：4+4+4+4+4=20
100個人呢？寫完了嗎？（這么長的算式怎么寫得完呢？）要幾個4相加？
板書：100個4相加
看來用加法算有麻煩，今天我們就來學習一種新的方法，它專門能解決剛才這樣的問題，比一比看誰認識的最好。
板書：乘法的認識
二、聯(lián)系實際 探究新知
�。ㄕn件顯示35排列的蛋糕圖）
小候把蛋糕切成了這么多，一共有幾塊呢？你是怎么知道的？
1.看圖列式，初知意義。
預計設想：生1：我是一塊一塊數(shù)出來的。
生2：我是橫的數(shù)一行有5塊，（顯示一行紅色）有3行（不同的顏色顯示），就是3個5（顯示3個5） 所以5+5+5=15 。 板書：5+5+5=15
師：你真有眼力，能橫的看，看出了3個5 。大家看出來了嗎？
誰能說3個5的和是多少？ 板書：3個5的和是15 。
誰還有不一樣的想法？
生3：我是豎的數(shù)一列有3塊，（顯示一列紅色）共有5列（不同的顏色顯示）就是5個3（顯示5個3）所以3+3+3+3+3=15 。 板書：3+3+3+3+3=15
師：嗯，你的眼力也不錯，能豎的看，看出了5個3。你們看出了嗎？
誰能說5個3的和是多少？ 板書：5個3的和是15
誰還想再來說說。
2.改寫算式，理解意義。
師：那么從這兩個算式里，你能發(fā)現(xiàn)什么呢？
預計設想：生1：我發(fā)現(xiàn)左邊的算式加數(shù)都是5； 右邊的算式加數(shù)都是3。
生2：我發(fā)現(xiàn)他們的和都是15。
師：你們的發(fā)現(xiàn)太重要了。
像這樣每個加數(shù)都相同的加法算式還可以用乘法來表示。板書：相同加數(shù) 乘法計算
3個5相加可以寫成 板書： 5 3 或 35
�。�1）認識乘號
這個符號叫乘號 板書：乘號 它像什么？一般這樣寫，先寫/ ，再寫。
每個小朋友在紙上寫2個試試看，叫2人上臺寫。（巡視評價）
看，黑板上兩位同學寫得怎樣？（生評價）
�。�2）學習讀法
誰會讀這個算式35？ 板書 讀做：3乘5 （一起讀）
指53它讀做什么？
�。�3）理解意義
他們都表示3個5相加。
因為3個5的和是12，所以53也等于12 。 35呢？為什么？
現(xiàn)在誰知道5個3相加用乘法怎樣表示？
35 或 53
它們都表示什么？都等于幾呢？為什么？一起來讀一讀。
小結：小朋友真能干，會從不同的角度觀察。想一想，不管是3個5相加還是5個3相加，都能列出怎樣的乘法算式？也就是把5和3相乘。
3.嘗試練習，理解消化。
師：（課件顯示26排列的蘋果圖）下面請大家試一試。
這里26和62都能表示什么？
三、運用知識 綜合實踐
1.擺一擺，列算式。
接下來請小朋友4人小組合作，利用手中的小圓片先擺出幾個幾，再寫出乘法算式。
�。ㄒ笠蝗藬[，4人寫，然后讀一讀。每人擺一次。）
2.看算式，寫乘法。
你們的'本領可真大！寫出了各種各樣的乘法算式，下面看誰能最快的把這兩道加法算式改成乘法算式。（指剛開始的2道連加算式）
你還能舉幾個例子嗎？
6＋6＋6＋6＋6＋6＝56
8＋8＋8＋8＋8＝48
3＋3＋3幾個3 ？（10個3） 板書： 10個3相加=103
6個8相加=68
那么剛才遇到的麻煩100個4相加現(xiàn)在你有辦法了嗎？ 板書：1004或4100
學了乘法之后你覺得怎樣？是在求什么樣的算式時簡便多了？
板書： 求相同加數(shù)的和，用乘法計算比較簡便。
剛才大家舉了那么多例子，現(xiàn)在讓老師也來說兩道好嗎？
第一道，板書：3＋3＋3＋3＋6＋3＋3 這題能直接改成乘法算式嗎？為什么？誰能想個辦法使它能夠改成乘法算式？
四、歸納總結 延伸發(fā)展
第二道，請小朋友談談這節(jié)課給你印象最深的是什么？
最后，請小朋友猜一猜，這里面是怎么放的？
�。▽嵨锿队埃�
胃動力及止吐藥規(guī)格：56
預想： （ 生1：有5行，每行6片生2：有6行，每行5片 ）
師打開盒子驗證。
�。ㄔ賹嵧叮�
小柴胡沖劑 10克 6袋 餐巾紙610 水彩筆 102
猜猜里面是怎么放的？
你們還能舉出這樣的例子嗎？課后再去找找。
乘法的初步認識教案8
詳細介紹：教學目標
�。ㄒ唬┦箤W生知道乘法的含義，認識到求幾個相同加數(shù)的和用乘法計算比較簡便．
�。ǘ┱J識乘號，會讀、寫乘法算式．
�。ㄈ⿻谑龀朔ㄋ闶剿硎镜囊馑迹�
�。ㄋ模┡囵B(yǎng)學生觀察比較的能力．
教學重點和難點
重點：知道乘法的含義，了解到求幾個相同加數(shù)的和，用乘法計算比較簡便．
難點：乘法算式所表示的意思．
教具和學具
教具：小紅花、正方形、小圓片等實物圖．
學具：學具袋中上述實物圖．
教學設計過程
（一）復習準備
口算兩組題（要求讀出算式，說出得數(shù)）．
第一組第二組
7＋83＋3
6＋4＋35＋5＋5
7＋2＋6＋14＋4＋4＋4
1＋3＋4＋5＋22＋2＋2＋2＋2
學生按要求口答后，教師引導學生觀察：
提問：
1．這兩組題都是加法，但是它們有什么不同的地方？（第一組每道題的加數(shù)不相同，第二組的每道題的加數(shù)都相同）
2．像第二組這樣，加數(shù)都相同的加法，我們叫它求相同加數(shù)的和．
第1題3＋3，相同加數(shù)是幾，有幾個3相加，這就是2個3．
第2題5＋5＋5，相同加數(shù)是幾，有幾個5相加，這就是3個5
�。�
第3題4＋4＋4＋4，相同加數(shù)是幾，有幾個4相加，由學生說出4個4．
第4題2＋2＋2＋2＋2，相同加數(shù)是幾，有幾個2相加，由學生說出5個2．
（二）學習新課
1．啟發(fā)性談話
像上面這樣求幾個相同加數(shù)的和，除了用加法計算外，還可以用一種簡便方法，這種簡便方法是什么呢？這正是我們今天要研究的問題．
2．出示例1擺一擺，算一算
教師邊演示邊提問：
�。�1）教師是怎樣擺的？
�。ń處熛葦[2朵，再擺2朵，最后又擺2朵）擺了幾個2，（3個2）教師板書：3個2．
�。�2）要求一共擺了多少朵？用加法算式怎樣表示？（根據(jù)學生回答，教師板書）
用加法算：2＋2＋2=6
�。�3）你寫出的加法算式有什么特點？相同加數(shù)是幾，幾個2連加．
教師敘述：像這樣求幾個相同加數(shù)的和，除了用加法計算外，還有一種比較簡便的方法叫做乘法．（板書課題：乘法初步認識）
介紹乘號及算式寫法和讀法：
乘法和我們以前學過的加法、減法一樣，也有一個運算符號叫乘號，乘號的寫法是左斜右斜．教師同時板書，然后讓學生想一想說一說，乘號像什么（像漢語拼音中的）．
怎樣寫乘法算式呢？先看一看相同加數(shù)是幾，相同加數(shù)是2，就寫在乘號的前面，再數(shù)一數(shù)是幾個2連加，把相同加數(shù)的個數(shù)3寫在乘號的后面，23表示3個2連加，3個2得6，因此算式是23=6，讀作2乘以3等于6．
3．由學生擺正方形
教師指導學生操作：
拿出3個正方形，擺成一豎行，這是1個3；第二豎行再擺3個正方形，這是幾個3；第三豎行再擺3個正方形，這是幾個3，第四豎行再擺3個正方形，這是幾個3？（4個3）
教師啟發(fā)提問：
�。�1）求4個3是多少．用加法算式怎樣表示？（3＋3＋3＋3=12）
�。�2）這個加法算式有什么特點？用乘法算式怎樣表示？（34=12）
�。�3）這個乘法算式表示什么意思，怎樣讀？
4．學生獨立操作，小組合作學習
教師提出要求：
�。�1）每堆擺4個圓片，擺5堆，這是幾個幾？
（2）在小組內討論，怎樣用加法算式表示，怎樣列乘法算式，這個乘法算式表示什么意思，怎樣讀？
歸納小結：
�。�1）上面這幾道題用加法算的時候，這些加法算式都有什么特點？
�。�2）求幾個相同加數(shù)的和，除了用加法算以外，還可以用什么法算？
�。�3）兩種方法比較，哪種簡便？同學們想象一下，上面這道題，如果每堆擺4個圓片，擺10堆，100堆，求一共有多少個，如果列加法算式，這個算式一定很長很長，那么列乘法算式呢？只要410，4100．因此，求幾個相同加數(shù)的`和，用乘法計算比較簡便．
（三）鞏固反饋
1．基本練習
出示復習準備中的兩組題，哪組題能改寫成乘法算式，怎樣改寫？說出相同加數(shù)是幾，有幾個幾連加．
3＋332；5＋5＋553；4＋4＋4＋444；2＋2＋2＋2＋225
2．游戲
�。�1）拍手游戲．老師每次拍4下，拍3次．（由學生說出加法算式和乘法算式）
（2）拍臂游戲．老師每次拍5下，拍4次．（由學生說出加法算式和乘法算式）
（3）找朋友（把意思相同的題用線連起來）．
7＋7＋76＋6＋6
6315
1＋1＋1＋1＋19＋9＋9＋9＋9
9573
課堂教學設計說明
這一節(jié)是學生學習乘法的開始．教學時從加法引入，在復習準備中安排了兩組連加題，一組加數(shù)不同，另一組每個加法算式中的加數(shù)相同，并介紹這組算式的另一種讀法，就是幾個幾連加，為學習乘法做準備．
學習新課部分安排了三個例題，都是要擺一擺，算一算．重點幫助學生學好第一個例題，由教師擺，2朵2朵地擺，擺了3次，由學生列出加法算式，發(fā)現(xiàn)加法算式的特點，教師介紹新的算法，把乘法和求相同加數(shù)和的加法緊密聯(lián)系起來．使學生體會到乘法算式的含義，會讀出乘法算式．第2個和第3個例題逐步放手讓學生擺，在小組內討論怎樣用加法算式表示和改寫成乘法算式．通過三個例題，非常自然地概括出求幾個相同加數(shù)的和，用乘法計算比較簡便．
鞏固反饋部分的安排，注意前后呼應，把復習準備中的兩組題，由學生選擇哪組題可以改寫成乘法算式，怎樣改寫．安排了兩則游戲，使學生在愉悅的情境中學習．
乘法的初步認識教案9
一、教學目標
知識與技能
1、經(jīng)歷幾個相同的數(shù)相加可以用乘法計算的認識過程，初步理解乘法的意義，初步體會“乘法與加法的內在聯(lián)系”。
2、會用“()個()相加”來描述相同加數(shù)求和的算式。
3、認識乘號能正確地讀、寫乘法算式，并且根據(jù)加法算式能改寫成乘法算式。
情感、態(tài)度與價值觀
1、通過學生動手操作學具，鼓勵學生認真觀察，分析比較，培養(yǎng)主動求知和實踐探索能力。
2、通過發(fā)散思維訓練，激發(fā)學生的創(chuàng)新意識。
過程與方法
1、以活動情境提供同數(shù)相加的式題，進而引出乘法運算。
2、溝通同數(shù)相加和乘法的關系，說明乘法算式各部分名稱。
3、結合具體事例，通過動手操作、觀察、探究等學習活動，逐步體會乘法運算的意義。
二、教學重點、難點
教學重點:
1、初步理解乘法的意義，初步體會“乘法與加法的內在聯(lián)系”。
2、知道乘號前后兩數(shù)所表示的意義。
3、認識乘號，會讀、會寫乘法算式。
教學難點:
1、會正確地用“()個()相加”描述相同加數(shù)求和的算式。
2、解釋乘號前后兩數(shù)所表示的意義。
三、預計教學時間:
1節(jié)
四、教學活動
(一)基礎訓練
師:快速地口算下面各題，火車火車哪里開
2+3+4= 1+6+7+3= 5+1+4+0= 2+3+4+5=
師:今天動物園里的一幫朋友也來跟我們一起上課，看看他們是誰?
生:猴子
師:猴子最喜歡爬到樹上摘什么水果?
生:桃子
師:當他們把桃子摘下來以后，就放到了盤子里，你們看!(黑板上用圖片板書:每個盤子里有2個桃子，有3個盤子)
(二)新知學習
1、看圖說圖意，列出相同數(shù)相加的加法算式
師:看著這些圖，你能知道什么?
生:
師:你能提出什么問題?
生:他們一共摘了幾個桃子?
師:拿出練習紙，把算式寫出來
生答師板書:2+2+2=6
師:小猴子摘的.桃子越來越多，得多放些桃子在盤子里，得多放一個盤子(每個盤子多放1個桃子，有6個盤子)現(xiàn)在又怎么算一共多少個?
生答師板書:3+3+3+3+3+3=18
2、比較兩組算式，找出異同(四人小組)
2+3+4= 9 2+2+2=6
1+6+7+3= 17 3+3+3+3+3+3=18
5+1+4+0=10
師:請你仔細地觀察比較這些算式的加數(shù)的特征，你會發(fā)現(xiàn)什么?(一類是加數(shù)不相同的，一類是加數(shù)相同的)
生:第一條算式所有的加數(shù)都是2，第二條算式所有的加數(shù)都是3
生:左邊算式每個加數(shù)都不一樣，右邊算式加數(shù)都是相同的
過渡:今天我們就來學求相同加數(shù)的和。(板書:相同加數(shù))
3、讓學生寫出同類型的算式，并從中概括出如何找相同的加數(shù)和有多少個相同的加數(shù)
出示三個透明箱子里的乒乓球，每個箱子里有10個，讓學生寫算式求出總數(shù);(板書算式:10+10+10=30)
兩個學生出來展示他們的手掌，一只手有5個手指頭，讓學生寫算式求出手指頭的總數(shù);(5+5+5+5=20)
乘法的初步認識教案10
教學內容：P45——P46
教學目標：
1、學生在具體情境中體會乘法運算的意義，知道同數(shù)相加可以用乘法計算，體會乘法算式的簡便性，掌握乘法算式的讀法和寫法，知道乘法算式中各部分的名稱。
2、通過情境活動，培養(yǎng)學生分析、比較、綜合、抽象概括等初步邏輯思維能力，感受數(shù)學思考過程的合理性。
3、滲透數(shù)學知識來源于實踐的思想，培養(yǎng)學生學習數(shù)學的積極性和運用數(shù)學知識解決實際問題的能力。
教學重點：在具體情境中體會乘法運算的意義，能把相同加數(shù)連加改寫成乘法算式。
教學難點：理解同數(shù)連加與乘法的關系。
教具準備：20～30根小棒
教學過程
一、創(chuàng)設情境
出示主題圖
1、在游樂園里你看到了什么？游樂園里有多少人？你是怎么數(shù)？可以用一個算式表示出來嗎？
兩個兩個的數(shù)2+2+2+2+2+2=12
四個四個的數(shù)4+4+4+4+4=20
三個三個的數(shù)3+3+3+3=12
2、看圖你還能提出哪些數(shù)學問題？
學生自由提出有關數(shù)學問題，其他學生匯報算式和結果。
可能：椅子：三個三個的數(shù)3+3+3=9
氣球：一個一個的數(shù)1+1+1+1+1=5
……
二、拼擺圖形
1、擺圖形游戲
你會用小棒擺什么圖形？
拿出準備好的小棒，擺出你喜歡的圖形。
擺幾棵相同的小樹，幾把相同的小傘，幾間相同的房子，幾座相同的'亭子……想擺什么就擺什么。
2、交流匯報
（1）擺好后，算一算自己用了多少根小棒。
�。�2）小組內活動：說一說自己擺的是什么圖形，用了多少根小棒，并把計算的算式寫在紙上。
（3）把每個加數(shù)都相同的等式寫在黑板上。
3、突出矛盾
（1）觀察黑板上的各等式，找出它們的共同特點。
�。總�等式中的加數(shù)都相同）
說出每個算式的相同加數(shù)和相同加數(shù)的個數(shù)。
（2）以板書3+3+3+3+3+3為例，引導學生觀察、思考：如果有更的3相加，如10個3，100個3，甚至更多，誰愿意來寫這個算式呢？
�。�3）算幾個同數(shù)連加，除了用加法外，還可以用另個的方法——乘法。（板書：乘法）
3+3+3+3+3+3=18為例，教學生乘法算式的寫法和讀法。
①這個連加算式表示什么？（6個3連加的和是18）
�、谥赋觯呵�6個3相加是多少，可以用乘法計算。在6和3中間寫上“X”，“X”叫乘號，并說明乘號的寫法。
�、郯凑諒淖蟮接业捻樞蜃x乘法算式，6×3=18讀作：六乘三等于十八
�、苡贸朔ㄋ�6個3連加得多少，也可以先寫加數(shù)3，寫作：3×6=18，讀作：三乘六等于十八。
4、試把黑板上其他的加法算式寫成乘法算式。
交流：說一說自己是怎樣想的。
5、小結：求幾個相同數(shù)連加的和，可以用乘法計算。
三、練習鞏固
1、看游樂園過山車上共有幾人？
加法算式：
算式中有（ ）個（ ）相加
乘法算式： 或
2、小火車上共有幾人？
加法算式：
算式中有（ ）個（ ）相加
乘法算式： 或
3、蕩秋千共有幾人？
加法算式：
算式中有（ ）個（ ）相加
乘法算式： 或
4、游戲
（1）拍手游戲。老師每次拍4下，拍3次。（由學生說出加法算式和乘法算式）
�。�2）拍臂游戲。老師每次拍5下，拍4次。（由學生說出加法算式和乘法算式）
（3）找朋友（把意思相同的題用線連起來）
7+7+7 6+6+6 1+1+1+1+1 9+9+9+9+9
6×3 1×5 9×5 7×3 3×6 5×9
四、總結：
這節(jié)課學習了什么知識？
乘法的初步認識教案11
一、說教材
1．說課內容：
九年義務教育六年制小學數(shù)學第三冊第19-20頁的例1以及練習五中的第1～3題。
2．教材簡析：
學生已經(jīng)學過加法、減法，這一節(jié)是學生學習乘法的開始，由于學生沒有乘法的概念，而且這個概念又難以建立，在這種情況下，教材一開始就專列了這一節(jié)內容。使學生知道乘法的含義，為以后學習乘法的其它知識奠定十分重要的基礎。
教材十分重視讓學生實際操作，首先提出了讓學生擺一擺、算一算。通過實物圖、加法算式與乘法算式相對照）乘法算式的寫法、意義與加法算式相對照。這樣形數(shù)的有機結合，使學生初步認識乘法。在認識乘法過程中學會乘法算式的寫法和讀法。從中我們可以清晰得出二個知識點：一是初步認識相同加數(shù)及相同加數(shù)的個數(shù)，從而引入乘祛，這是本節(jié)課教學的一條主線。二是乘法算式的寫法和讀法，這是理解乘法的意義和實際計算的基礎。
3．教學目標：
通過本節(jié)課的教學，要求學生達到以下三個目標：
�。�1）使學生初步認識乘法的含義，知道求幾個相同加數(shù)的和，用乘法計算比較簡便。
�。�2）會讀寫乘法算式。
�。�3）口述乘法算式的意義。
4．教學重、難點及關鍵：
初步理解乘法的含義，能根據(jù)要求正確寫出乘法算式是本節(jié)課的重點；理解乘號前、后兩個數(shù)所表示的不同意義是本節(jié)課的難點。其中識別相同加數(shù)是本節(jié)課的關鍵。
二、說教法和學法
本節(jié)課教學設計從四導入手，導入新課、導學新知、導練、導總結。教師在課堂教學中只起著帶路人向導作用，學生困惑時給予啟發(fā)，阻塞時給予點撥，上臺階時給予鋪墊。攀登時，給予鼓勁。讓學生在教師指導下自覺地發(fā)現(xiàn)新知，探究新知。參與知識形成的全過程。
1.聯(lián)系實際，設疑導新。
好的開頭是成功的'一半。新課導入是課堂教學的重要環(huán)節(jié)，是一堂課成功的起點。本節(jié)課一開始從生活實例引入，讓學生看圖，聽錄音，算一算本班捐款情況。這樣把數(shù)學與生活實際聯(lián)起來，使學生感到生活中處處有數(shù)學，學起來有用處，就容易激發(fā)興趣。然后設疑，問學生在“解答的過程中遇到什么困難？””怎么解決這種困難？”讓學生產(chǎn)生去發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的強烈欲望，從而導入新課，學生躍躍欲進，激發(fā)了學生探求新知的欲望，為探求新知創(chuàng)下良好的開端。
2.由"扶"到"放"，導學探究
葉圣陶先生曾說：”當教師像是幫助小孩走路。扶他一把，要隨時準備放，能放手就放手。"
例1的教學有三個層次，第一個層次是師生共同擺紅花，教師指導寫乘法算式。第二個層次是讓學生自己擺方塊，嘗試寫乘法算式。第三個層次是學生看圖說留意，獨立寫乘法算式：這樣由“扶”到“放”，逐步讓學生探究新知。學生學習方法的指導也是先由教師指導寫算式的方法，然后讓學生小組交流小結寫乘法算式的方法。"一看、二數(shù)"，到運用"一看、二數(shù)"的方法讓學生獨立寫乘法算式。教師始終處于客體地位，把學生推到主體地位。教師只在關鍵處啟發(fā)、點撥，留給學生充分的時間和空間，讓學生積極主動參與知識的全過程，領悟到知識的真諦。同時，在由“扶”到“放”的過程中，始終遵循學生的認識規(guī)律：由具體形象到抽象，由感性到理性。引導學生通過自己的觀察、思考、比較到動口說一說，概括出乘法的含義，建立表象，形成新的知識結構。同時也培養(yǎng)了學生探究新知的思維品質，促進思維的發(fā)展。
3．合理設計練習導練，強化新知。
要達到學生掌握知識。最終發(fā)展能力的目的，學生的思維就必須經(jīng)過反復多次，循序漸進的實際應用。本節(jié)課的練習有兩個層次，第一個是基本練習，是讓學生看圖寫出加法算式和乘法算式，使學生初步掌握求幾個相同加數(shù)的和，還可以用乘法算，并能正確寫出乘法算式。第二個層次是綜合練習。形式上多種多樣，生動有趣，符合一年級小朋友的心理特征，讓他們在動中學，玩中學，游戲中學，使他們對新知的認識升華一步，進而形成技能。
4．指導學生學會歸納總結。
新課后，教師引導學生對新課前提出的那幾個學習目標進行總結，這種總結既有知識的總結，又有學習方法的總結。這樣由新課開始想學什么到結束時回憶總結學會什么，這種做法，對整課的教學內容起到梳理概括，畫龍點睛的作用。幫助學生把新知識納入到已有的知識結構中去，同時，增強學的目標意識，有利于提高學生整體思考能力和概括總結的能力。
三、教學程序設計
1．復習鋪墊，孕伏新知，設疑導新。
�。�1）讓學生看圖，聽錄音，從本班具體捐款的事實中算出本班捐款的情況，產(chǎn)生下列三道連加的算式：
2十2十2＝6
3＋3＋3＋3=12
5＋5＋5＋5＋5＋5＝30
�。�2）師：剛才解答的過程中，遇到什么困難？
從中揭示知識生長點，為認識乘法作知識遷移。
�。�3）導新：有一種方法比較簡便，只要一步就可以解答，同學們想不想學？這種方法就是乘法，這節(jié)課我們先來學習“乘法的初步認識”。（揭示課題：乘法的初步認識）
2．引導探究，掌握新知
（一）檢查學生預習情況，讓學生說說你想學什么？從而揭示學習目標。這樣，既增強學生的學習目標意識，也培養(yǎng)了學生的思維能力。
乘法的初步認識教案12
教學內容
教科書第1246～125頁乘法與除法、分數(shù)的初步認識，并完成練習二十三第1～4題
三維目標
知識與技能
.經(jīng)歷對本學期所學知識回顧、梳理的過程，初步學會和復習的方法，逐步養(yǎng)成自覺所學知識的意識和良好的學習習慣
過程與方法
進一步理解兩、三位數(shù)乘一位數(shù)和兩位數(shù)除以一位數(shù)的算理，提高學生的計算熟練程度和正確率；進一步提高學生的估算能力，體會估算的實際意義，養(yǎng)成估算習慣
情感、態(tài)度與價值觀
進一步鞏固分數(shù)的意義，熟練地讀寫分數(shù)，會用分數(shù)表示實際操作結果，能熟練地進行簡單的同分母分數(shù)的加減法計算
教學重點兩、三位數(shù)乘一位數(shù)和兩位數(shù)除以一位數(shù)
教學難點兩、三位數(shù)乘一位數(shù)和兩位數(shù)除以一位數(shù)
教具準備小黑板
教學過程
一、回憶梳理本學期學習的內容
（1）出示教科書第126頁主題圖，學生看圖，說說他們在做什么。
（2）你能像他們一樣，回顧一下本學期的學習內容和自己的學習情況嗎？
（3）小組討論：四人小組議一議本冊書包含哪些知識？在討論的基礎上，將小組的共同意見寫在卡片上。
教師巡視，關注學生交流情況，引導學生按一定的順序梳理知識。
�。�4）小組匯報
出示小組匯報要求：
�、僬埲w同學認真傾聽每一位小組代表的發(fā)言。
�、谡埜餍〗M記錄員邊聽邊用筆將其他小組與你們小組相同的地方勾畫出來。
�、酃串嬐曛�，請各小組發(fā)言的代表對前面同學的發(fā)言只作補充，不作重復匯報。
二、復習乘法與除法
1.復習口算
先以口算比賽的形式完成教科書第126頁第1題，補充以下口算題。
80÷8=×5=4×25=65÷8=
指名匯報，并分別說說是怎樣算的`。
2.復習筆算
(1)問：用豎式計算兩、三位數(shù)乘一位數(shù)和兩位數(shù)除以一位數(shù)時要注意什么？
(2)學生獨立計算教科書第126頁第2題，教師巡視，對學習困難的學生及時進行指導。
(3)全班交流，指名板演，并結合題目說一說兩、三位數(shù)乘一位數(shù)和兩位數(shù)除以一位數(shù)的計算方法。重點讓學生說一說乘數(shù)中間有0的乘法，如：304×5=
3.復習估算
(1)學生先談一下自己在生活中是否應用過估算，是怎樣用的？
(2)學生獨立完成教科書第127頁乘法與除法的第3題，同桌再相互說說自己是怎樣估算的。
全班交流，指名說出估算方法，如果學生有不同的估算方法，只要是合理的，都要給予充分肯定。如52×9≈,可以用50×9，也可以用52×10進行估算。
三、復習分數(shù)的初步認識
1.認識分數(shù)
(1)學生先獨立完成教科書第127頁分數(shù)的初步認識第1題。
(2)指名口答填寫結果，并說一說為什么這樣填。通過交流進一步強調平均分。
2.簡單的同分母加減法
(1)獨立完成教科書第127頁分數(shù)的初步認識第2題。
(2)全班交流，匯報結果時，結合分數(shù)的意義讓學生說一說同分母分數(shù)加減法的計算方法。
四、全課
今天我們復習了什么內容？是怎樣進行和復習的？你有什么收獲？
五、練習：完成練習二十三第1，2，3，4題
乘法的初步認識教案13
教學目標：
1．讓學生在具體情境中初步體會乘法的意義，掌握乘法算式的寫法和讀法。
2.通過動手操作，幫助學生理解同數(shù)連加與乘法的關系。
3.讓學生在自主學習、合作交流、解決問題的過程中，培養(yǎng)有條理地思考的習慣，提高解決問題的能力，并初步體驗乘法在日常生活中的作用。
學情分析：
二年級學生認知水平屬于初級階段，由于學生所特有的年齡特點，學生的思維以具體形象思維為主，學生有意注意力占主要地位，因此，要給學生提供生動活潑的教學情境，調動學生學習的積極性，還要讓學生通過實際操作，獲得大量的感性認識，才能逐步理解乘法的意義。因此，在教學中，教師首先展示了一個熱鬧歡快的游樂園的主題圖，通過這一學生熟悉而又特別喜愛的場景，暗示出生活中有許多一組一組出現(xiàn)的數(shù)量，并且每一組的數(shù)量是相同的，這樣設計使數(shù)學貼近了學生熟悉的現(xiàn)實生活，拉近了生活與數(shù)學的聯(lián)系，教師還讓學生充分動手操作，進一步理解乘法的`意義，讓學生在生動活潑的教學情境和動手操作的環(huán)節(jié)，理解和掌握乘法的意義。
教學重點、難點：
重點：了解乘法的意義。
突破方法：結合具體的事例，溝通同數(shù)相加和乘法的關系。
難點：理解乘法的含義。
突破方法：讓學生在動手操作、動眼觀察、動腦探究等學習活動中領悟。
教法與學法：
教法：創(chuàng)設情境法、引導探究式法。
學法：小組合作法、自主探究法。
教學準備：
主題圖、小棒、圓片。
教學過程：
一、新知鋪墊
�。�1）初步認識幾個幾相加
�、伲ǔ鍪局黝}圖1）
一天，白兔和雞一起來到綠油油的草地上，一邊玩著，一邊尋找食物。請仔細看圖，白兔是幾只幾只在一起的？雞呢？
（重點引導學生觀察：小白兔是2只2只在一起的，雞是3只3只在一起的。）
②你能提出什么數(shù)學問題？
學生自由回答。
�、壅l能用算式表示白兔一共有幾只？
2+2+2=6（只）
這里有幾個2相加，得多少？（板書：3個2相加得6）
�、苷l能用算式表示雞一共有多少只？
3+3+3+3=12(只)，
這里又有幾個3相加，得多少？（板書：4個3相加得12）
�、菡埿∨笥炎屑氂^察這兩個算式的加數(shù)，它們有什么特點？
（同組小朋友先思考，再互相討論）
加數(shù)都相同。
�。�2）?試一試
一次擺2根小棒，擺5次。
學生動手擺一擺。教師巡視。
一共有多少根小棒？怎樣列式？得多少？（思考，學生回答）
2+2+2+2+2=10
5個2相加得10。
二、探究新知
�。�1）初步認識乘法
�、賱�(chuàng)設情境，引入乘法。
�。ǔ鍪局黝}圖2）一張電腦桌上有2臺電腦，4張電腦桌上一共有多少臺電腦？
你是怎么知道的？
4個2相加。
2+2+2+2=8
�、谌绻偌尤胗�4張桌子呢？8張桌子呢？
請學生先思考，小組討論，再把算式寫在練習紙上。
�、勰銈冊诹惺綍r感覺怎么樣？
學生可能會說算式太長了，很麻煩。
說明：有一種方法能解決這個問題，想學嗎？
�。�2）感知乘法。
�、傧�4個2相加，還可以用乘法算。
寫作4×2=8或2×4=8
�、诮榻B乘號、乘數(shù)、積的名稱
�。ò鍟�4×2=8或2×4=8并在算式下邊標注乘號、乘數(shù)、積）
�、鬯闶降淖x法
4×2讀作：4乘2；2×4讀作2乘4.
（3）反思乘法的意義
思考：
�、�4個2相加中“2”表示什么？“4”表示什么？
“2”表示相同的加數(shù)。
“4”表示相同加數(shù)的個數(shù)。
②4個2相加，是怎么樣用乘法算的？
4×2和2×4
�、墼谶@里，4×2和2×4這兩個乘法算式都表示什么？
4個2相加。
�。�4）試一試
出示小雞圖。學生先說一說圖意，再列式。
5個4相加。
加法算式：4+4+4+4+4=20（只）
乘法算式：4×5=20（只）??或5×4=20（只）
�。�5）回顧剛才的學習，你發(fā)現(xiàn)了什么？
求幾個相同加數(shù)的和，用乘法計算比較簡便。
三、知識鞏固
�。�1）“想想做做”第1題
（出示題目）從圖中你能知道些什么？
你能用圖在括號里填上數(shù)，寫出加法算式和乘法算式嗎？
學生填寫，再集體訂正。
（2）“想想做做”第2題
一起來玩一個擺圓片的游戲，按要下面求擺。
每堆擺3個，擺4堆。
學生擺完后，寫出加法算式和乘法算式。
每堆擺4個，擺3堆。
學生擺完后，寫出加法算式和乘法算式。再集體訂正。
�。�3）“想想做做”第3題
學生同桌互相讀和說；每小組代表相互讀和說。
（4）“想想做做”第4題
學生獨立完成，集體講評。
四、課堂小結
通過這節(jié)課的學習，你知道了什么？有什么樣的收獲？
乘法的初步認識教案14
教學目標：
一、通過操作等實踐活動，經(jīng)歷把相同加數(shù)的連加算式抽象為乘法算式的過程，使學生能夠正確理解乘法的含義。
二、認識乘號、會讀寫乘法算式。
三、結合解決問題的過程，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和解決問題的意識和能力，體會乘法與生活的密切聯(lián)系。
教學重點：
初步認識乘法的意義，能根據(jù)求幾個幾正確地列出乘法算式。
教學難點：
理解求幾個相同加數(shù)的和，用乘法計算比較簡便。
教學準備：
課件、練習紙。
教學過程：
一、創(chuàng)設情境：
（一）創(chuàng)設情境。
�。ǘ⿵土暭臃ǖ闹R。知道加法的各部分名稱
二、探究新知：
1、交流計算方法。
2、根據(jù)學生的回答板書算式：
5+5+5+5=20 2+2+2+2+2=10 4+4+4=12 3+2=5 ……
3、還有其他的方法嗎？（預設：學生有可能說出2×5=10……板書）你們見過這種算式嗎？哪里知道的？是的，這就是乘法。（板書課題：乘法）
4、介紹乘法算式中的乘號。（板書：乘號）
5、強調：乘法算式中2是相同的加數(shù)，5是相同加數(shù)2的個數(shù)。
6、介紹乘法算式的讀法：2×5=10讀作2乘5等于10，齊讀。
�。ㄔO計意圖：根據(jù)一部分學生原有的知識經(jīng)驗，在用加法計算的基礎上，寫出乘法算式，從而導入新課。）
7、2×5=10也可以寫成5×2=10，讀作5乘2等于10。這里的5表示什么？2表示什么？這兩個算式都表示5個2連加。
8、你能把另外幾道加法算式也改寫成乘法算式嗎？（學生試一試，同桌互讀）。學生匯報，教師板書并評價。
9、（預設：學生沒改3+2=5）這幾道加法算式為什么都能改寫成乘法算式？而3+2=5這道算式為什么沒有同學改呢？
學生交流后，說明：當加數(shù)不相同時一般不能直接改成乘法算式。（預設：學生改成3×2=5）這樣改可以嗎？要改成3×2怎么辦？
10、（寫多個幾相加的數(shù)，很麻煩引出簡便方法）
說明：為了更簡便地表示相同數(shù)連加的算式，可用乘法算式來表示。
�。ㄔO計意圖：創(chuàng)設場景，層層推進，讓學生逐步體會乘法的意義，感受乘法計算的簡便。）
三、鞏固練習
開小火車改寫乘法算式2+2+2+2+2+2、7+7+7+7、6+6+6、3+3+4+3、5+5-5+5為什么3+3+4+3、5+5-5+5不能直接改成乘法算式，這兩題怎么改一下就可以直接改成乘法算式？
（設計意圖：闖關練習中，始終處于飽滿的精神狀態(tài)下積極進行思考，進一步鞏固要改寫成乘法算式必須是求幾個相同加數(shù)的和。）
四、課堂小結
這節(jié)課，老師和大家一起認識了乘法。誰愿意來說一說這節(jié)課你學到了什么？
五、拓展練習
�。ㄒ唬┯贸朔ń鉀Q游樂園中的問題。
看來同學們的收獲還真不少，我們一起去游樂園逛逛吧，這里藏著很多的數(shù)學問題，請各小組同學先自己找一找，看圖中有哪些問題可以用乘法來解決。再把算式寫下來，然后小組交流。比一比哪個小組在規(guī)定的時間里找的又對又多。
�。▽W生活動，小組匯報，師適時評點各小組的表現(xiàn)，并獎勵獎品。）
�。ǘ┯贸朔ㄋ闶奖硎拘√焓沟年犖�。
4×3=12 3×4=12 2×6=12 6×2=12 12×1=12 1×12=12
�。ㄈ┙處煿恼谱ＹR×× ×× ××，你能聽出乘法算式嗎？你能拍出可以用乘法表示的節(jié)奏嗎？
�。ㄋ模⿴陀螛穲@種樹，種成乘法算式2×4=8的形式，用圓代替畫下來。（設計意圖：設計開放性的練習力求調動學生的'多種感官，利用所學的知識發(fā)現(xiàn)并解決數(shù)學問題，使學生意味到乘法來自生活，數(shù)學無處不在，在創(chuàng)造中學習數(shù)學。）
六、找一找生活中的乘法
在我們日常生活中也有很多這樣能用乘法計算的問題。請大家找一找，說也行，畫也行，表演也行。比一比，誰最先找到。延伸：生活中處處存在著可以用乘法解決的問題。下課后，同學們仔細觀察一下家中的事物，看哪些問題可以用乘法解決，把你看到的，想到的對爸爸媽媽說一說。
�。ㄔO計意圖：與家庭教育相結合，在生活中去尋找用乘法解決的問題。是一個課堂教學的拓展和延伸。為學生架起了生活和數(shù)學的橋梁，同時感受到“數(shù)學生活”的快樂。）
乘法的初步認識教案15
教學內容：
教科書第2-4頁，相同加數(shù)連加。
教學目標：
1、通過觀看魔術,引入求幾個相同加數(shù)和的計算。
2、通過感受生活中的同數(shù)求和問題,激發(fā)學生進一步學習的興趣。
3、培養(yǎng)學生多方位思考、解決問題的能力及合作交流的意識。
教學重點、難點：
從不同的.角度進行觀察列出的加法算式不同。
教具準備：
實物展臺。
教學過程：
一、興趣導入，提出問題。
由“看魔術”的話題引入，激起學生學習的興趣，然后出示畫面，讓學生仔細觀察，提出數(shù)學問題。
1、仔細觀察第一頁情境圖，同桌相互說說圖意。
2、小組討論完成下面的內容：
�。�1）魔術師變花，變了（ ）次，每次變（ ）朵；有（ ）個魚缸，每個魚缸里有（ ）條魚；空中掛了（ ）串燈籠，每串有（ ）個；有（ ）盞聚光燈，每盞有（ ）個燈泡。
�。�2）你能根據(jù)以上信息提出哪些問題？小組相互說說。
�。�3）根據(jù)以上問題，請你在下面列式計算：
�、僖还沧兞硕嗌俣浠ǎ�
�、�4個魚缸里一共有多少條魚？
�、劭罩幸还灿卸嗌賯�燈籠？
�、�4盞聚光燈中一共有多少個燈泡？
二、探究新知，解決問題。
師：小朋友們很了不起，提出了這么多有價值的數(shù)學問題，誰來解決第一個問題？
學生解決問題，教師及時板書。
第一題：2+2+2＝6（朵）
第二題：4+4+4+4＝16（條）
第三題：3+3+3+3+3+3＝15（條）
師：同學們說得不錯，請同學們觀察一下這幾個算式，你發(fā)現(xiàn)有什么特點？
生：都是連加 生：加數(shù)相同。
師：對，每一題的加數(shù)都相同。2+2+2是幾個2相加？ 生：3個2相加，（依次說出后幾個算式。） 師：請同學說一說20串燈籠的個數(shù)，怎么寫算式？ 學生嘗試動手寫算式：3+3+3+3 師：你覺得寫起來怎么樣？ 生：很麻煩。
師：怎么就不麻煩了？ 生：用乘法。
師：大家真愛學習。這個內容我們在下節(jié)課里學習。
三、鞏固練習。
1、嘗試練習：
一個人一只手有5個指頭，你和你的同桌兩個人一共有多少個指頭？
2、達標練習：
�。�1）一個同學有5支鉛筆，你和你們組4個同學，一共有多少支鉛筆？
（2）自主練習1：一共有多少個同學在下棋？學生觀察圖意，獨立列出算式，然后講一講，集體訂正。
（3）自主練習2：擺一擺，算一算，說一說。練習時，同桌合作，變換學具的個數(shù)反復進行。通過練習，不僅可以讓學生進一步鞏固幾個幾連加運算的基礎，還能讓學生從不同的角度進行觀察所列出的加法算式不同。
3、自主練習：
第3題：數(shù)一數(shù)，算一算。練習時，引導學生獨立地觀察情境圖，弄清圖意后獨立解答。
第4題提供的是從不同角度觀察可以列出不同加法算式的題目。練習時可以引導學生獨立地觀察情景圖，弄清圖意后獨立解答。
第5題是解決實際問題的題目。練習時，先讓學生交流有關洗照片的生活常識，知道通常鏡頭中有幾個人就洗幾張照片，然后獨立解決。
第6題是找規(guī)律的題目。練習時，在學生獨立涂色后，充分地交流。學生找出的規(guī)律不一定是每次都加3，只要學生說的有道理，教師都要給予肯定。
四、全課小結。
這節(jié)課你學會了什么？有什么收獲？
板書設計：
相同加數(shù)連加
2+2+2＝6 3個2相加
3+3+3+3+3＝15 5個3相加
4+4+4+4＝16 4個4相加
加數(shù)相同
【乘法的初步認識教案】相關文章：
乘法的初步認識教案02-17
《乘法初步認識》教案02-24
乘法的初步認識教案最新03-22
《乘法的初步認識》數(shù)學教案05-16
乘法的初步認識說課教案08-25
乘法的初步認識教案15篇02-17
乘法的初步認識教案(精選15篇)03-03
《乘法的初步認識》說課稿05-20
《乘法的初步認識》說課稿11-13