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《童年》教案
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，常常需要準備教案，借助教案可以更好地組織教學活動。寫教案需要注意哪些格式呢？下面是小編為大家整理的《童年》教案，希望能夠幫助到大家。
《童年》教案1
【教學目標】
1、學會14個生字，會認7個生字，能正確讀寫胚胎、禍患、滑翔、天賦、妨礙、豈止、癡迷、厘米、羞愧、幸虧、驅逐、隨心所遇、運轉自如、絞盡腦汁等詞語。讀讀記記澄澈、困窘等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內容，體會含義深刻的句子的意思，領悟作者童年是求知若渴、尋根究底和大膽想象的精神。
4、激發(fā)學生探究興趣、培養(yǎng)想象能力。
【教學重難點】
1、引導學生入情入景地朗讀課文，把握課文內容，感受人物特點，體會作者的思想感情。
2、理解我明白了──世界上重大的發(fā)明與發(fā)現(xiàn)，有時還面臨著受到驅逐和迫害的危險等含義深刻的句子。
【教學課時】
二課時。
【教學過程】
第一課時
一、聯(lián)系實際、激趣導入
1、引導學生聯(lián)系實際說說童年生活中有哪些有趣的發(fā)現(xiàn)。
2、以激發(fā)學生了解作者童年生活的發(fā)現(xiàn)的學習興趣進入新課學習。
二、初讀課文、整體感知
1、自讀課文，要求正確流利。
2、找出生字，注意讀準字音;理解詞語。
3、課文課講了一件什么事，了解課文主要內容。課文重點寫作者童年時發(fā)現(xiàn)胚胎發(fā)育規(guī)律的過程。
三、再讀課文、理清脈絡
1、再讀課文，引導學生在小組內交流作者圍繞著童年的發(fā)現(xiàn)先講了些什么?再講了什么?最后講了什么?
課文先概述了作者童年的發(fā)現(xiàn)，然后具體敘述這項發(fā)現(xiàn)的經(jīng)過，最后講了這個發(fā)現(xiàn)在幾年后老師講課時得到了證實。
2、激趣朗讀，作者的發(fā)現(xiàn)有趣嗎?選擇最感興趣的段落有感情地朗讀。
四、閱讀理解我發(fā)現(xiàn)了什么?
1、自讀課文一、二自然段：
說說知道了什么?還有什么不理解?引導學生從課文內容發(fā)散開去，以課文內容為切入點展開討論。
2、朗讀體會：
引導學生體會作者發(fā)現(xiàn)胚胎發(fā)育規(guī)律時的欣喜和自豪，及當眾受到懲罰的憤懣。
讀中評價，進行有感情地朗讀入情入景體會作者的感受。
五、開放拓展
收集同學間童年的發(fā)現(xiàn)，看看誰的發(fā)現(xiàn)最有意義。
第二課時
一、回憶導入
引導學生說說作者童年的發(fā)現(xiàn)是什么。以作者是怎樣發(fā)現(xiàn)這童年的.秘密的導入新課教學。
二、細讀體會童年秘密的發(fā)現(xiàn)過程
1、我是怎樣發(fā)現(xiàn)胚胎發(fā)育規(guī)律的?又是怎樣找到答案的。
分小組學習，將找到的句子讀一讀，并談自己的體會。討論交流不理解的問題：
�、� 我是在做夢中發(fā)現(xiàn)自己總在飛翔，并且發(fā)現(xiàn)其他同學也具有飛行的天賦，于是便產(chǎn)生了好奇，想解決這個奇妙的問題。
�、� 我們一起找到老師，請他給我們解答。
�、� 老師并沒有給我們一個滿意的答案，便激發(fā)了我的想象力，渴望弄明白人究竟是怎么來的。
�、� 我想得是那樣癡迷，以至于親自抓來魚，仔細觀察，想從魚身上發(fā)現(xiàn)人應具有的某些特征。
�、� 我經(jīng)過思考、推算，終于找到了問題的答案。
2、從我的發(fā)現(xiàn)過程中，那些地方給你留下了深刻的印象，找出來讀一讀，談談自己的體會。引導學生從課文內容中體會作者執(zhí)著探究的精神。
3、用自己的話說一說作者是怎樣發(fā)現(xiàn)胚胎發(fā)育規(guī)律這個秘密的，并結合自己的實際回憶講述生活中探究秘密的小事。
三、體味作者秘密被證實后的感受
1、學生自讀課文說說作者的秘密被是怎樣被證實的。
2、引導理解我明白了──世界上重大的發(fā)明與發(fā)現(xiàn)，有時還面臨著受到驅逐和迫害的危險這句話的意思。
讓學生通過舉例說說對這句話的理解。引導學生說出哥白尼、布魯諾、伽利略等人的遭遇理解這句話。
引導通過朗讀體會作者內心憤懣的感受。
四、從課文中，看出作者是個怎樣的孩子
引導學生結合課文內容說說作者是個怎樣的孩子。通過學生的讀書，感悟，交流，知道費奧多羅夫是個天真無邪、求知若渴、善于探究和想象，并有著執(zhí)著精神的孩子。
五、總結交流
通過學習課文，受到了什么啟發(fā)?
引導學生說說學習這篇課文后受到了怎樣的啟發(fā)。在生活中要養(yǎng)善于觀察的習慣，遇到問題要敢于動腦思考，最為重要的是有堅持不懈的勤奮鉆研的精神。
《童年》教案2
習作要求：
童年是一幅畫，畫里有我們五彩的生活；童年是一首歌，歌里有我們的幸福與歡樂；童年是一個夢，夢里有我們的想象和憧憬。同學們，打開記憶的閘門，靜靜地回憶一下，童年的歌聲還在你們的耳邊吟唱，童年的照片中的美好畫面還在你們的眼前浮現(xiàn)嗎？那么快拿起筆來吧，把童年生活中那充滿稚趣而又很有意思的事，用文字表達出來，好嗎？
教學目標：
1、師生共同回憶童年中發(fā)生的有趣的事情。
2、師生共同探討怎樣寫好一件事情。
教具準備：幻燈片歌曲《童年》
思路點撥：
童年，可真是一串快樂的珍珠：跳皮筋、踢鍵子、爬樹、捉知了、捉迷藏??樣樣都是那么有趣，該寫哪一件事呢？不妨閉上眼睛慢慢來想，哪一件事能讓你在想著的時候露出微笑呢？不妨就把它記下來吧！
如何打開思路，寫好本次作文？告訴你們吧，關鍵在一個“趣”字，“趣”有各種各樣的。那么，如何體現(xiàn)“趣”呢？
1、意趣：童年時期的探索、發(fā)現(xiàn)、追要究底，都是很有趣的哦，這就是一種“意趣”。
2、樂趣：愛玩、尋開心是童年時期的特點，那么，就把和伙伴們一起開心的“樂趣”表現(xiàn)出來呀！
3、傻趣：孩子會做傻事、蠢事，鬧出種種笑話，這種“傻趣”也往往最能反映童真、童心。
教學過程：
一、引入新課，引導學生回憶童年中發(fā)生的趣事。
播放歌曲《童年》，在樂曲聲中抽兩個同學進行“斗�！北荣�。
教師談話：剛才兩位同學的斗牛比賽好玩嗎？有趣嗎？同學們在童年中一定也做過的許多有趣的事情，能說說嗎？現(xiàn)在同學們選取在你印象最深的一件有趣的事情在本小組互相說說，行嗎？小組互相說說。然后抽同學匯報。
二、了解習作內容和要求。
1、教師談話：我們剛才只是把事情大略的說了一下，今天我們還要把它們寫下來。
2、學生讀書，了解有關本次作文內容和要求。學生自瀆，然后抽同學回答本次習作內容和要求。
教師歸納總結：童年趣事
三、師生共同探討怎樣寫好一件事情：
1、教師提問：寫事最基本的要求是要把事情寫完整具體。那么，一件完整
的事情一般要有哪些要素呢？（抽學生回答）
2、教師總結，出示：（時間地點人物事情的起因經(jīng)過結果）
3、現(xiàn)在根據(jù)事情的六要素，你能把你所要寫的事情說具體一些嗎？（抽同學具體的說說自己所要寫的事情）
4、同學們能夠根據(jù)六要素把事情說具體，那么寫的時候重點應該寫好哪個部分？（經(jīng)過）
5、從作文要求來看，事情經(jīng)過應該體現(xiàn)什么樣的特點？（有趣）
6、你要寫的事情有趣嗎？同桌之間互相說說，爭取盡可能的把事情的有趣部分說出來。小組互相說說。然后抽學生匯報。
7、同學們找的事情都很有趣，我們怎樣把事情寫得有趣呢？現(xiàn)在同學們看下面兩個作文片段，比較一下誰寫得好，好在什么地方？
教師出示圖片，并附加作文語段。
教師提問：哪一段話把事情寫得有趣呢？說說第二段好在什么地方？）（因為第二段寫得詳細，中間有人物的動作語言心理描寫）
8、師生共同探討總結怎樣把一件事情寫得有趣：
�。ㄒ咽虑閷懙糜腥�，不是光有“有趣”兩個字就行了，而是要把有趣的地方詳詳細細的寫下來，其中應該有人物的動作語言神態(tài)心理等描寫）（出示總結部分）
四教師總結作文要求，指導學生進行寫作。
作文開頭
1、童年，像一條絡繹不絕的小溪，緩緩地流在我的心里。在這條小溪里，既有歡樂的笑聲，也有傷心的眼淚，但記得最深的，要數(shù)童年時我做過的一件傻事。
2、美好的童年宛如一串珍貴的珍珠項鏈，上面記載著我成長的足跡。一個腳印又是一個多彩的夢，是用和著笑聲的淚水編制而成的。
我小心地捧來一個金色的夢，輕輕地打開它�！翱┛┛薄肮薄拔保淮y鈴般的笑聲載著孩童的天真飛了出來。幾個可愛的小朋友也蹦著跳著出來。她們這么開心，是為什么呢?
3、童年正如一片金色的田野，處處洋溢著豐收的喜悅，歡聲笑語，醉人香息。 童年往事，就像那一棵棵金黃的稻穗，我就從中挑選一顆最美的與大家分享
4、童年是金色的，是美好的。童年往事猶如一顆顆鑲嵌在我心中的珍珠，我永遠不會忘卻。
童年?金色太陽雨
漫長而短暫的`一生中，最難以琢磨的是少年，而最透明無瑕的，是傻傻的、幸福又開心的童年�！}記
童年的印記慢慢消逝，腦中剩下的只有最美的回憶。這段回憶，猶如心中的一塊烙印，深深的刻在我心中，定格成永久的記憶，在不經(jīng)意間，便悄悄的從塵封的記憶中浮現(xiàn)出來，重新?lián)軇又业男南�，敲擊著我的心，使我又想起了那個遙遠的下午??
那天，火辣辣的太陽烤著大地，一切都顯得那么枯燥。小狗耷拉著耳朵，在那兒閉目養(yǎng)神；小鳥都懶得叫喚??這樣的生活真是無聊透頂�！斑B場雨都不下�！蔽议_始抱怨。哥哥也很贊同，皺著眉頭說：“誰說不是呢？但是天氣這么晴，恐怕不會下雨了。”
看，多美啊，金色的太陽雨！”哥哥喜悅的聲音劃破了沉寂。
“太陽雨，什么東西，是用太陽做的嗎？”我看著金絲線般的太陽雨，心中好似有一方清清涼涼的池塘，涌動著最天真的好奇。
“誰知道呢，朋友說金色的雨就叫太陽雨，是他姐姐告訴他的�！薄拔覀兺低挡仄饋硪恍┌�，晚上就會像白天一樣亮的�！�
“小笨蛋，太陽雨沒有太陽就不會有顏色的�！�
“哦�！蔽姨痤^來看雨，這真是閃爍的一場雨，透明并富有色彩，滴滴雨聲都是旋律，那么美麗。
現(xiàn)在，我長大了，許多事情我明白了，但童年那份天真卻不在了，偶爾回憶起來，嘴角卻不由得養(yǎng)了起來。也許，歲月就是這樣一點一點丟失，因為每一次長大，每一次堅強，讓人不再透明簡單，也讓我們在不經(jīng)意間失去了天真爛漫的童年。
童年趣事
“童年”多么美好的詞語��！我們每個人都有童年。童年似一朵朵浪花，晶瑩透亮；童年好似金色沙灘上一顆顆光彩奪目的珍珠；童年像黑夜中眨巴眨巴著眼睛的星星??童年是五彩繽紛的，有許多美好、珍貴的回憶。這些回憶中，有難忘的、有傷心的、有高興的、有郁悶的，也有搞笑幽默的。
記得有一次，媽媽買給我一本連環(huán)畫，我吵著鬧著叫爸爸給我買一個書皮。爸爸答應了，第二天就給我買了。��！書皮真好看，上面印著一個“米老鼠”我愛不釋手�？墒�，放久了書皮皺了我想把它壓平怎么辦呢？
有一天，我看見媽媽拿熨斗，把爸爸的褲子熨平了，像新買的那樣平展。我一下子想到了我心愛的書皮，就想讓媽媽給我熨平。恰好有人叫媽媽，媽媽出去跟那個人說話了。我等了一會兒，不耐煩了，只好自己動手。我先用濕毛巾把書皮抹平，拿起熨斗，嘿，還挺沉，不過為了我心愛的書皮，我迫不及待的動手去熨。拿起來一看，書皮上出了個大窟窿，米老鼠不見了。于是我哭著把媽媽叫來，媽媽急忙問我：“怎么了？”我邊哭邊說：“熨斗??把??把米老鼠??弄沒了??”媽媽笑著說：“傻孩子，米老鼠是塑料的，熨斗一燙，不就融化了么？”聽了媽媽的話，我才停止哭泣。
童年是美好的，童年似一杯濃濃的咖啡，暖到你的心窩，童年似一杯淡淡的茶，讓你回味；童年似暴風雨的彩虹；五顏六色，炫麗無比；童年又似那晚霞后的余光，那么讓人懷念??
銘記自己的童年，將這份永遠長不大的、天真稚嫩的記憶深深地藏在自己的心中，藏在那個叫做“天真”的地方。
《童年》教案3
教學目標：
1、掌握生字詞、識記文學常識。
2、初讀課文，感知文意;了解作者童年生活的特點。
3、品味本文平淡簡潔而富有表現(xiàn)力的語言。
重難點：
品味本文平淡簡潔而富有表現(xiàn)力的語言。
教學過程：
一、激情導入：
有人說童年是一首歌，歡快的音符卻難以唱盡它豐富的旋律;有人說童年是一幅畫，絢麗的色彩卻難以描盡它多姿的回憶。冰心曾在《春水》中深情地吟誦——“童年呵，是夢中的真，真中的夢，是回憶時含淚的微笑!”季羨林先生的童年是怎樣的?
(出示課題)
二、出示學習目標：(投影顯示)
1、掌握生字詞、識記文學常識。
2、初讀課文，感知文意;了解作者童年生活的特點。
3、品味本文平淡簡潔而富有表現(xiàn)力的語言。
三、學習目標一：掌握生字詞、識記文學常識。
自學指導一：
一、請同學們查閱資料或課下注釋，了解作家作品，以自己喜歡的方式讀課文，給每一自然段標上序號，并用筆勾畫出你認為需要積累的詞語，自行解決。
二、完成自學檢測一。
自學檢測一：
1、作家作品
季羨林(1911—20xx)山東臨清人，字希逋(bū)又字齊奘。學者、翻譯家、作家。北京大學的終身教授。散文集有《天竺心影》《朗潤集》《留德十年》《牛棚雜憶》等，其著作匯編成《季羨林文集》共24卷。
自傳是自述生平的文章。作者為了讓別人了解自己所走過的生活道路，把自己的成長經(jīng)
歷系統(tǒng)而有重點的介紹出來，這就是自傳。自傳可以是生平事跡的實錄，也可以具有一定的文學性。
2、給加點字注音。
誕(dàn)生 孤苦伶仃(líng dīng) 教諭(yù)
腌(yān)咸菜 龍肝鳳髓(suǐ) 谷穗(suì)
私塾(shú) 躥(cuān)房越脊(jí)
椽(chuán)子 溺(nì)愛 光大門楣(méi)
瑣(suǒ)事 發(fā)酵(jiào) 渾渾噩噩(è)
收割(gē) 萬象更(gēng)新
3、詞語解釋
肅然起敬：形容產(chǎn)生嚴肅敬仰的感情。肅然：恭敬的樣子;起敬：產(chǎn)生敬佩的心情。 萬象更新：世間所有的事物無象的，有象的，都發(fā)生了變更，煥然一新，生機勃勃。 萬象：所有事物;更新：新的替代舊的。更：改變，改換(重新獲得生命，喻復興)。 相依為命：互相依靠著過日子。泛指互相依靠，誰也離不開誰。
龍肝鳳髓：比喻極難得的珍貴食品。
不以為然：不認為是對的。表示不同意或否定。
家徒四壁：家里就只有四面墻壁。形容家境貧寒，一無所有。
渾渾噩噩：形容質樸天真，亦形容糊里糊涂，愚昧無知。 渾渾：質樸淳厚。噩噩：嚴肅的樣子。
光大門楣：光耀門庭，光宗耀祖。門楣，門庭，門第。
習以為常：常做某種事情或常見某種現(xiàn)象，成了習慣，就覺得很平常了。
孤苦伶仃：形容孤獨困苦，無依無靠。
教諭：學官名，始設于宋代。
四、學習目標二：初讀課文，感知文意，了解作者童年生活的特點。
自學指導二：
一、讀課文，小組合作，探討問題:
1、理清本文的寫作思路，把握課文主要內容。
2、圍繞“我的童年”，作者寫了哪些人，哪些事?
3、作者開篇即說“ 回憶起自己的童年來，眼前沒有紅，沒有綠，是一片灰黃”結合課文，說說作者為什么如此形容自己的童年?
4、作者的童年生活有什么特點?在這篇文章中，作者是從哪些方面表現(xiàn)這一特點的?
二、完成自學檢測二。
自學檢測二：
1、理清本文的寫作思路，把握課文主要內容。
第一部分(1)總寫作者對童年的感受
第二部分(2—13)寫我童年的生活
第一層(2—10)交代我的生活背景，回憶童年在家鄉(xiāng)的生活。
第二層(11—13)離開故鄉(xiāng)，抒發(fā)思鄉(xiāng)之情
2、圍繞“我的童年”，作者寫了哪些人，哪些事?
介紹了自己生活的社會環(huán)境;父親與叔父艱難的生活;我每天最高的享受;偷吃死面餅子的趣事;介紹我的啟蒙老師;回憶童年時的小伙伴;交代我離開故鄉(xiāng)的`原因。
3、作者開篇即說“ 回憶起自己的童年來，眼前沒有紅，沒有綠，是一片灰黃”結合課文，說說作者為什么如此形容自己的童年?
作者的童年是物質和精神都飽受苦難的年代。在父母身邊時，物質生活極度匱乏，吃的是紅高粱面餅，連基本的生活物資——鹽，都無錢可買;“半個白面饅頭”就是作者眼中最好吃的東西，家里“連帶字的什么紙條子也沒見過”;在濟南叔父家，“我”的精神生活并不如意，一個六七歲的孩子離開母親，幾次夢里哭醒。所以作者回憶起童年生活，眼前沒有喜氣洋洋的紅色，也沒有生氣勃勃的綠色，只是一片無奈悲涼的灰黃。
4、作者的童年生活有什么特點?在這篇文章中，作者是從哪些方面表現(xiàn)這一特點的? 明確：作者的童年可以說是苦難的童年。作者出生的家庭極度貧窮，一年到頭，只能“啃紅高粱餅子就哭咸菜”，偶爾吃一回白面饅頭如同吃“龍肝鳳髓”一般;為吃一塊白面餅子，竟被趕到水坑中。作者在6歲時便不得不離開家鄉(xiāng)，離開父母，這對一個孩子來說，無疑也是極為殘酷的事情。這些都是作者童年苦難生活的表現(xiàn)。
五、學習目標三：品味本文平淡簡潔而富有表現(xiàn)力的語言。
自學指導三：
一、請同學們快速的默讀課文。
二、小組合作，探討以下問題。
1、品味下列句子，注意畫橫線的詞語，思考其中蘊含著作者怎樣的人生感悟。(課后研討與練習二)
2、學者鐘敬文這樣評價季羨林的散文“浮花浪蕊豈真芳，語樸情醇是真行;我愛先生文品好，如同野老話家常”。試結合文章內容，品析季羨林散文“語樸情醇”“野老話家�！钡奶攸c。(課后研討與練習三)
三、完成自學檢測三。
自學檢測三：
1、品味下列句子，注意畫橫線的詞語，思考其中蘊含著作者怎樣的人生感悟。
(1)、這些是不折不扣的身邊瑣事，使我終生受用不盡。
作者認為童年的“芝麻綠豆般的小事”能給人無限啟迪，使人明白人生的道理，明白如何做人。當然“受用不盡”。
(2)、我每次想到這樣一個光著屁股游玩的小伙伴“英雄”，就頗有驕傲之意。
“竟”字有出乎意料之意，表達出作者對自己的伙伴成為“英雄”感到意外，也有作者感嘆世事難料的意味。這里的“驕傲”有特定的含義，局限于當時的時代，在作者看來，“啞巴小”的所作所為給自己灰黃色的童年增添了一點兒傳奇色彩。
(3)、盡管此時不但能吃上白面饅頭，而且還能吃上肉，但是我再啃紅高粱餅子就苦咸菜。
“寧愿”一詞，表明了作者對故鄉(xiāng)以及親人強烈的思念之情。
2、學者鐘敬文這樣評價季羨林的散文“浮花浪蕊豈真芳，語樸情醇是真行;我愛先生文品好，如同野老話家常”。試結合文章內容，品析季羨林散文“語樸情醇”“野老話家�！钡奶攸c。
例如：“我父親同另外的一個弟弟(九叔)孤苦伶仃，相依為命，房無一間，地無一壟，兩個無父無母的孤兒，活下去是什么滋味，活著是多么困難，概可想見。 ”雖無過多的描述也只是平平淡淡的記述事實，都讓人讀來心酸。
本文語言樸實無華，作者就像拉家常一樣把自己的童年生活娓娓道來，時代雖然遙遠，卻讓人歷歷在目，給人以無限啟迪。
例如，“專就山東論，是東部富而西部窮。我們縣在山東西部又是最窮的縣，我們村在窮縣中是最窮的村，而我們家在全村中又是最窮的家。”這幾句樸實的語言道出了自己家庭的特年時期生活的貧苦。
C、“我”六歲那一年離開故鄉(xiāng)，和叔父去了濟南，雖然備嘗思鄉(xiāng)思親之苦，但這也是“我：一生中最關鍵的一個轉折點。
D、文中最后寫“我”寧愿再啃紅高粱餅子就苦咸菜，表達了離家孩子對父母的深切思念。 答案：A.文中寫“在我誕生前似乎也曾有過比較好的日子”，而非在“我”出生之后。
《童年》教案4
教學目標:
1、認識14個會認的生字，會寫"夢、而"兩個生字，學會一個新部首"夕"。
2、采用多種方法識記生字，正確規(guī)范地書寫生字，培養(yǎng)良好的書寫習慣。
3、正確流利有感情地朗讀課文，引導學生學習科學家小時侯細心觀察周圍的事物，大膽的提出問題，思考問題的精神。
教學重點：學會本課生字，記住字形。
教學難點：運用各種識字方法進行識字。
教學過程：
一、導入
1、同學們，今天老師給大家?guī)砹艘晃焕吓笥�，（出示問號）它是誰呀？
2、你能用問號說一句話嗎？
3、是啊，你們的問號可真不少，老師像你們這么大的時候，好奇心特別強，也特別喜歡提問題，其實每個人童年的時候都是這樣度過的，這節(jié)課我們就來學習板書：童年的，齊讀課題
二、初讀課文，集中識字。
1、請同學們輕輕地打開書，認真聽老師讀課文，聽清每個字的讀音。
2、從老師讀課文中，你們知道課文中寫了幾個人物，都是誰？（牛頓、瓦特、李時珍）
3、想知道的更多，那就自己讀讀課文，聽自瀆要求：
�、賹W生選擇自己喜歡的方式讀課文，不認識的字多讀幾遍；
�、谧x完課文，標出自然段的序號，然后和同桌交流識字方法。
4、把你的好方法說給大家吧。。（隨機出現(xiàn)生字）
5、生字大家認得好，詞語能讓老師再驕傲一次嗎？指名讀、齊讀。
三、指導寫字
學習“夢、而”
1、教師引導學生觀察字在虛宮格中的位置，找同學說說書寫時要注意什么？
2、教師范寫，在范寫中強調：“夢”是夕字旁，注意筆畫的位置和輕重，寫好“林”字和“夕”的'關系�！岸弊⒁鈴娬{筆順，學生書空。
3、學生練習書寫，教師巡視指導，強調寫字姿勢。
四、理解課文
1、孩子們，我們正享受著童年的美好，你能用一個詞來形容一下你的童年生活嗎？
2、那童年在作者的眼里又是什么樣的呢？誰愿意來讀一讀課文的第一自然段
3、童年不僅是一首詩，一個夢，童年還是一串長長的問號，文中向我們介紹了三個愛提問的小男孩，困擾他們的問題又是什么呢？自由讀課文的2——4 自然段，找到他們的問題畫下來，多讀幾遍。
4、你能回答他們的問題嗎？
�。�1）牛頓發(fā)現(xiàn)了“萬有引力”。
�。�2）瓦特發(fā)明了“蒸汽機”。
�。�3）李時珍寫下《本草綱目》。教師指導朗讀。
5、這三個小男孩都是什么樣的孩子？板書：善思考、愛觀察、敢提問
6、師：這三個善思考、愛觀察、敢提問的小男孩就提出過這三個問題嗎？（不是）對，這三個問題是在他們成長過程中特別具有代表性的問題，一個又一個的問號伴隨著牛頓、瓦特、李時珍一天天地長大，童年就這樣在問號中慢慢長大，
讓我們一起來讀課文的第5自然段
五、總結
師：大家的問號還真不少，但老師發(fā)現(xiàn)，有些問題很簡單，我們可以通過讀書，請教父母或老師找到問題的答案，而有些問題提的特別有價值，需要我們在以后的生活中多學習，多思考，多發(fā)現(xiàn)，做一個生活上的有心人，希望你們像他們一樣，成為博學多才的人。
《童年》教案5
教學目標：
1、認知目標：了解這次作文的評改標準，學習評改方法，《童年趣事》作文評改課。
2、能力目標：掌握賞析，評改作文的方法，學會欣賞作品。
3、人文目標：讓學生在評改的過程中體會成功的快樂。
教育理念：
自主、合作、探究
教學重點、難點：
學會抓住主題賞析作品，評改作品的方法 教學用具：教師：小黑板 、多媒體課件
學生：、紅、藍筆
教學時間：
40分鐘
教學過程：
一、引入課題，提出標準
同學們，幾乎每個人都有一段快樂而美好的童年，相信同學們也一樣。我們通過上一周的作文課，把童年時有趣的事寫成了文章，那么在這節(jié)課，我們就來對這篇作文進行評改，讓同學們在評改的過程中品味大家兒時的快樂�。ò鍟和耆な拢魑脑u改課）
在評改前，我們先來回顧一下這次作文的要求。（讀上周作文要求: 全篇文章必須抓住一個“趣”字做文章，寫有趣的情節(jié)，描有趣的細節(jié)，處處緊扣一個“趣”字，字里行間充分表現(xiàn)出童年生活的無窮樂趣，小學生作文《《童年趣事》作文評改課》。）
3、評改總要有個標準，根據(jù)這次作文的要求和我們平時評改作文的經(jīng)驗，你認為這個主題的作文，怎樣才是一篇好作文？先小組討論，再告訴老師。 學生討論、匯報，師總結：
�。�1）書寫認真、端正，書面干凈、整潔。
�。�2）故事完整、思路清晰、語句通順、具體、生動。
�。�3）有有趣的情節(jié)，細節(jié)描寫。
（4）中心突出，表現(xiàn)出童年生活的無窮樂趣。
4、對呀，這次作文必須是寫童年（標▲▲）時一件有趣的事，要寫出事件的有趣，表現(xiàn)兒童的童真、童趣、語言風趣。（貼圖：趣）
老師也想到了這幾點，并且作了總結并分了等級。（掛小黑板）
等級標準：
優(yōu)：故事完整、思路清晰、語句通順、具體、生動、有趣 良：內容較明白、故事較有趣、語句較通順
中：內容較明白、語句通順
6、如果還有比“中”糟糕的，你評什么？“差”不好，容易打擊人，用兩三個字概括，可以評什么？以鼓勵為主。（“加油”、“努力”）
二、典型評析，教會評改方法。
1、按照大家提出的標準。老師從大家的作文當中抽出一篇來，大家一起評，好不好？
2、誰愿意拿出自己的作文？哇，好踴躍呀，我們挑一篇題目有趣的。（點名說題目，學生推薦其中一篇）
我們先來初次閱讀一下他的作文，看看他的文章寫的是一件什么有趣的事。（板書：初閱）
誰來說說他寫的是一件什么有趣的事？你們覺得有趣嗎？故事完整嗎？思路清晰嗎？
接下來我們來仔細評一評這篇作文好在哪里，有什么不足之處。（板書：細評）
為了能在短時間內學到批改的方法，我們只細評作文的一個片段。（將作文放在實物投影儀上顯示）
我們來看這兩段中一段。老師一邊讀大家一邊想，這段中有哪些不是很通順的地方或錯別字，或者是寫法不是很好而你有更好的寫法的。（邊讀邊指出，在文中做批示）
這兩段中有那些地方寫得好，表現(xiàn)童真童趣的？
好了，雖然我們只是批改了作文的一個片段，但我們對這篇作文已經(jīng)有了一個大概的印象，讓我們根據(jù)等級標準，給作文一個初步的評定。（學生評，并講出理由）
10、下面我們就給×××同學的文章做一個總的評價。也就是寫評語。（板書：總評語）評語應該要貼切，不能過于夸張，而且要以鼓勵為主？
11、我們通過對×××的作文的評改，知道評改作文應按什么步驟去進行？（學生說。加上板書：
三、評改步驟：
初閱細評（作批示：批語寫在作文右側的.空白處。批語位置與學生作文語句對應，便于學生學習與修改。
批語的內容：（1）改正小作者的病句、錯別字。
�。�2）體會詞語、句子的精彩之處，寫出自己的體會、感受。）
總評語：寫在習作后面，根據(jù)評改標準對作文進行總的評價。
拿著你的作文，與你的同桌或好朋友交換，根據(jù)評改步驟和好作文的標準，評一評對方的作文，評改的時候有什么疑問，可以跟組員或老師探討。
四、學生交換作文、評改。
評改成果展示與交流。（學生不需回原位）
1、請你挑你認為評得最稱心的句子或片段，不管是評病句還是好句子，說說你是怎么評的。
2、誰認為自己寫的評語最精彩貼切？說給大家聽。
3、請大家把自己的作品交換回來，看看小老師給你評改的是否貼切，說說你的看法。
五、總結：
1、（若是公開課）相信在場的老師都想看看你們評好的作品，你們想不想與在場的老師們一起探討、交流呢？（師生交流） （可略去）
2、在大家的努力下我們評改完作文，課后大家把作文交上來，老師再給小老師評分。
《童年》教案6
文本細讀：
這篇文章節(jié)選自安徒生的自傳《童話人生》第一章。通過對童年生活場景的回憶，展現(xiàn)了作者小時家庭生活的艱辛，父母的樂觀以及對作者深摯的愛。
安徒生用他特有的質樸率真的語言，描繪了他的童年時光，字里行間處處洋溢著樂觀與自信，親情與關愛。他們的生活是艱辛的，住所窄小破舊，整個空間幾乎都被作坊和我睡覺的床占據(jù)了父親盡管很聰明，并有著詩歌天分，但生活所迫，只能做個修鞋匠；母親就穿上只有去領圣餐時才穿的那身褐色印花棉布衣服，這是那些年她最好的一件長服。但父母親卻仍然樂觀自信的生活著，墻上、門的鑲板上滿是畫，猶如一個畫廊，既包含了對孩子的愛，又見父親、母親對美的追求與向往。我們與鄰居家之間隔著的排水溝有個土箱子，里面種著香蔥和西芹。這就是媽媽的花園，寥寥數(shù)字，母親的雅趣、對生活的向往立時呈現(xiàn)。 父親的眼里閃動著淚花。他深情地對我說：這也是我應該走的路！生活所迫只能修鞋維持生計，但心中的渴望仍在。而父母在堅強的承受著生活艱辛的同時，充滿了對孩子的摯愛。她是把我當成貴族的孩子來撫養(yǎng)的、父親每到他的休息日都會用整天的時間給我做玩具和畫圖畫、冬天的晚上，父親給我讀書，做玩具；夏天，幾乎每個星期天，他都帶我去林間散步、媽媽還總把帶葉的小枝插在屋梁的縫隙里，用它們的生命來標記我們生命的生長。他們的生活沒有物質上的豐厚，但卻讓人感覺到家庭的溫馨，感覺到安徒生小時的幸福。正是父母高潔的愛，給與他快樂的童年。
安徒生的童話洋溢著強烈的生活情感，充溢著對真善美的追求與向往，使任何時代的兒童都能從中獲得勇氣和愛心�？梢哉f，他小時候拮據(jù)而快樂的時光，父母的向往與追求，深深的影響著他的創(chuàng)作。
教學目標：
知識與技能目標：
1、認識本課13個生字，會正確書寫10個生字。
2、能正確、流利、有感情的朗讀課文。
3、理解文本的內容，體會文本表達的思想感情，積累文中率真質樸的童話語言。
過程與方法目標：
1、繼續(xù)進行自主識字，提高學生隨文理解詞意的能力，同時提高學生的閱讀能力。
2、通過插圖和文章細節(jié)，感受安徒生小時候家庭生活雖然艱辛，但樂觀的父母讓家中充滿了溫馨，充盈著愛。
情感態(tài)度與價值觀目標：
通過學習，激發(fā)學生多積累童話語言，體會安徒生小時候的生活感受。
策略與方法：
合作交流，讀中感悟。
教學準備：
學生準備：預習課文，自學生字遇到不懂的記下來。
教師準備：多媒體課件、生字卡片。
一、創(chuàng)設情境，導入新課。
1、師：同學們通過前面的學習，我們都非常喜歡安徒生這位童話大師的作品，你們想不想知道他的童年是怎樣的呢？出示課件：（安徒生童年時居住的破舊的小房子）
2、同學們請看，安徒生就出生在這個窄小破舊的小屋里，這個家庭會給他留下什么樣的童年回憶呢？讓我們一起去看一看吧！
3、導入新課，出示題目。
二、初讀課文，自學生字。
1、學生自由讀文，遇到不認識的字可以問老師、問同學、等。
2、用課件出示文中的生詞，指明讀，開火車讀。
3、用各種形式理解文中詞語、名詞。
如：地名—————歐塞登，人名——————漢斯克里斯蒂安安徒生（對于這些地名和人名反復朗讀加強記憶）
對拉封丹和霍爾堡這兩個人和《天方夜譚》這本書可略做介紹。
三、再讀課文，感悟作品。
1、教師引導學生再讀課文，邊讀邊想，讀完課文后，你知道了什么？說說安徒生的家給你留下了什么印象？
2、引導學生交流讀后的感受、印象或看法。
3、引導學生抓住重點詞語點撥、歸納。如：窄小、破舊、貧窮、溫馨、美好、有生機等等。
四、品讀課文，感悟理解。
找一找文中的那些描寫給你留下了深刻的印象？
�。ㄓ行┚渥右粠Ф^，有些要細細品味。學生談到父親、母親時教師用不同的形式幫助學生理解語言，感悟形象）
可以重點感受以下語句：
涉及到父親的：
1、好在墻上掛滿了畫，抽屜里也滿是漂亮的玻璃杯和裝飾品。門的鑲板上是一幅優(yōu)美的風景畫，現(xiàn)在想想，那對我來說猶如一個畫廊。
�。ㄗプ‘嬂冗@個詞展開聯(lián)想，想象那間破舊的小屋的'另一番情景，讓學生描述。）
腦中有了畫面再有感情地朗讀這句話。
引導學生猜想畫廊是誰的杰作？
2、父親漢斯。安徒生非常愛我。每到他的休息日————星期天，他都會用整天的時間給我做玩具和畫圖畫。到了晚上，他還常常給我大聲朗讀拉封丹、霍爾堡的作品和《天方夜譚》里的故事。在我的記憶里，只有這時候才能見到父親的笑容。
�。ǹ梢詮暮⒆拥慕嵌日劯赣H給安徒生的啟蒙。
你喜歡安徒生的父親嗎？為什么？）
3、我可憐的父親，美夢從沒成真，可也從未忘記過去。記得有一次，一個文法學校的學生來訂做一雙新鞋當看到他的課本時，父親的眼里閃動著淚花。他深情地對我說：這也是我應該走的路！那個晚上，父親再沒有說什么。
�。ㄟ@句話可抓住我可憐的父親，美夢從未成真，可也從未忘記過去。這句話拓展：父親有一個夢，——來感受他的父親有美好的追求。）找學生讀出對父親的愛，（齊讀，教師指導朗讀）
涉及到母親的：
1、我們與鄰居家之間隔著的排水溝有個土箱子，里面種著香蔥和西芹。這就是媽媽的花園。
�。ㄗ寣W生圍繞媽媽的花園談談自己的理解，感悟媽媽的心境。）
2、媽媽總跟我說，我比她小時候幸福多了。它是把我當成貴族的孩子來撫養(yǎng)的。
（讓學生深刻理解這句話的含義，安徒生的父母給了他那些財富？）
找學生讀出對母親的愛，（齊讀，教師指導朗讀）
美讀全文。
五、拓展、練筆。
像安徒生那樣用詩一樣的語言來表達：
童話是童年的夢，他的童年—
�。▽W生根據(jù)自己的感受填寫）出示課后的一段話。
激勵學生讀一讀安徒生的自傳《我的童話人生》
六、記憶字形，指導書寫。
1、認讀本課生字卡片，組詞，并說句子。
2、小組討論如何記憶字型，如何把字寫好看。
3、指導重點字的書寫。
4、學生獨立描紅書寫。
《童年》教案7
教學目標：
知識目標：
1、掌握課文中的字詞及相關的文學常識。
2、有感情的朗讀課文，整體感知課文內容。
能力目標：
1、體會作者蘊含的思想感情。
2、體會本文風趣幽默、生動形象的語言。
情感目標：
體驗生活中的童真童趣，激發(fā)學生對生活的熱愛。
教學重難點：
(同能力目標)
教學方法：
點撥法 小組合作探究
教學時數(shù)：
一課時
教學過程：
一、導入新課：
童年是我們每一個人最幸福的階段，在童年生活中有許多事情是值得我們留戀的，我們的童年生活也是無憂無慮的，那我們大家來談一談在你的童年生活中令你難忘的事或人。(學生自由回答)接下來我們來看一看我國當代女詩人舒婷她的童年生活是怎么樣的?
板題：童年絮味
二、作者簡介：
舒婷：原名龔佩瑜，福建泉州人，1952年生。主要著作：《舒婷顧城抒情詩選》、《致橡樹》、散文集《心煙》。
舒婷崛起于70年代末中國的詩壇，她和同代人北島、顧城、梁小斌等以迥異于前輩的詩風，在中國詩壇上掀起了一股“朦朧詩”大潮。他們用朦朧詩表達了一代人對國家命運的反思，對社會生活的方方面面的審慎思索和批判。
三、朗讀課文，整體感知：(合作探究)
1、散讀課文。(閱讀過程中劃出自己喜歡的句子，并講明理由)
2、用自己的話說說課文都講了哪些童年往事?
3、試著概括一下這一幕幕趣味盎然的童年故事，并給它們加上小標題。
4、作者想我們展示她的童年生活，蘊含著什么思想感情?
5、小組合作探究完成，教師抽學生匯報。
明確：
2、裝扮布娃娃、初學識字、自扎小辮、和表妹比唱歌、洗地板、幫妹妹退敵、夏天度假、春天怕梅雨……
3、玩具風波、多彩童年、可愛玩伴、四季感受
4、抒發(fā)了對童年生活的懷念之情，表達了追求自由與快樂的純真童心的贊美之情。
四、重難點探究：
(一)對比手法的.的理解
1、本文多處運用對比，有今昔對比，有自己感受與他人態(tài)度的對比，請同學們從課文中找出來，分析一下。
2、 明確：
(1)第1段與第3段，鮮明的對比留給人不盡的深思。
(2)第4段與第7段，作者童年生活的豐富多彩與現(xiàn)在的孩子生活的單調枯燥形成鮮明的對比。
(3)第11段與第3段，寫自己童年沒有雨鞋而在梅雨季節(jié)的痛苦狀況與今天的兒子給他買雨鞋進行“撅嘴跺腳”對比。
(4)第5段，剛識幾個字的我讀精裝英漢大字典的自我陶醉與行人的捂嘴而校;自己梳妝打扮覺得漂亮極了與媽媽等人的“前俯后仰”“差點背過氣去”。這里將自己的感受與旁觀者的反應對比，更突出我的稚憨可愛。
(二)幽默生動的語言
1、本文語調詼諧，真切地寫出了童年心情，充滿童趣，請從文中找出來。
2、結合課本38頁練習分析。
五、思路拓展：
1、作者的童年生活和我們今天的生活有什么不同?對此你有什么看法?
點撥：作者生活的時代是我們國家經(jīng)濟落后，物質條件差，那時的孩子們少玩具生活較苦。但他們卻同樣的熱愛生活，追求快樂，以艱苦的環(huán)境里照樣玩得豐富多彩。他們跟大自然親密接觸，他們從不缺玩伴他們可以享受漫長的暑假，健康成長。而今天的孩子們，物質生活優(yōu)越，他們有大量的玩具與玩伴，往往被封鎖在單元里與電視電腦為伴，或是被各種興趣班占去了課余時間，這是現(xiàn)在孩子們的痛苦之處。
為了讓今天的孩子們健康成長，應該給他們真正減負，把假期和課余時間還給孩子們，引導他們正確對待學與玩的關系，讓孩子們親近大自然，健康快樂地成長。
2、作者愛勞動的習慣是怎樣養(yǎng)成的?對他今后有何影響?你對此有什么想法?
點撥：作者愛勞動的習慣與小時候所受的教育有關，作者很小的時候就自己洗衣服，洗自己的碗，還要接受外婆的嚴格檢查，漸成習慣，不以為苦反以為樂，時常陶醉在自己的勞動成果中。直到長大后，這個好習慣仍伴隨著她。
【作業(yè)布置】
配套練習
【板書設計】
一、玩耍的樂趣
二、自豪的往事
三、可愛的玩伴
四、四季的感受
《童年》教案8
教學內容：
一、表演《搖啊搖》《小酒窩》
二、聆聽《捉迷藏》《我們多么幸�！�
教學目標：
一、情感目標：《捉迷藏》、《我們多么幸福》、《搖啊搖》、《小酒窩》等作品，有如四夫幅精致多彩的畫面，它表達出對童年生活的回憶與熱愛。我們從音樂聲中感受并體驗這種人間的真摯情感，珍惜今天的幸福生活。
二、認知目標：聆聽《捉迷藏》時，邊聽邊看圖形譜，從中初步感受速度在音樂表現(xiàn)中的作用，體會樂曲的節(jié)奏和情緒是怎樣變化的；認識音名，并能在鋼琴上找出所有的C音；
三、技能目標：１.進一步熟悉歌曲，通暢地唱好《搖啊搖》《小酒窩》曲調。有感情的背唱這兩首歌曲，并進行即興表演。 ２.聽辨音的高低并進行模唱，能基本唱準。
教學重點、難點： 1、聆聽、欣賞。聽辨音的高低并進行模唱，能基本唱準。 2、休止符、有感情演唱歌曲。 教學準備：鋼琴、錄音機 、磁帶。
課時劃分：共三課時
１、表演《搖啊搖》
�。病Ⅰ雎牎蹲矫圆亍�，音樂知識：速度標記，情緒詞語。
�。�、表演《小酒窩》，聆聽《我們我么幸�！�
教學設計：
第一課時
一、組織教學
和學生就暑假見聞進行一番探討，可以請幾名同學表演在暑假里學到的一個節(jié)目，老師也為學生演唱一首歌曲，激起學生學習音樂的興趣。
二、發(fā)聲練習：
1 - 3 │ 2— 6│ 1-- │ 1 — - ‖
三、歌曲教學
1.請一名同學到臺上，將老師演唱的旋律音符書寫在黑板上；老師逐句演唱；
2.老師完整地再演唱一遍旋律，學生感受：這段音樂適合用來做什么呢？
3.學生練唱旋律
4.聆聽歌曲范唱，仔細聽清歌詞內容并復述；
歌曲中有一個樂句
老師重復了一遍，誰聽清了是哪一句？（復習反復記號）
5.學生聽琴學唱歌曲，老師及時做糾正；
6.出示打擊樂器碰鈴，請學生嘗試用碰鈴為歌曲伴奏；
7.一部分同學用身體律動表現(xiàn)歌曲，一部分同學用碰鈴為歌曲伴奏完整表演歌曲。
四、課堂小結
第 二課 時
一、組織教學
1.師生用歌聲問好
2.復習歌曲“搖啊搖”
二、聆聽“捉迷藏”
1.教師引導學生初步聆聽樂曲，感受音樂的基本情緒，并從音樂的體驗中聯(lián)想捉迷藏的情景，聽完后簡單交流。
設問：聽了這首樂曲，你想到了什么？樂曲是用什么樂器演奏的？
2.提示學生將聽覺和視覺合二為一，結合圖形譜了解旋律和節(jié)奏的變化。邊聽音樂邊用手勢根據(jù)音樂特點按圖形譜的圖示劃動，從中感受兩段音樂的旋律和節(jié)奏的不同特點，并說出它們的情緒分別是怎樣的？
3.再聽音樂時請學生根據(jù)音樂聯(lián)想一下：樂曲中ＡＢ兩段旋律分別表現(xiàn)了捉迷藏時怎樣的情景？
4.復聽音樂時根據(jù)ＡＢ兩段音樂旋律和節(jié)奏的特點用不同的身體動作表現(xiàn)出來。
三、課堂小結
從音樂的體驗中聯(lián)想你的童年生活中最值得回憶的一幕，向大家說說。
第 三 課 時
一、組織教學
1.聽音樂拍手進教室。
2.確立良好坐姿，明確課堂紀律，師生問好。
3.實踐模唱，復習歌曲《搖啊搖》。 導入
師：世界真大，有許許多多美好的事物，比如：鮮花、綠草、蝴蝶、小溪、高山…
到處充滿美麗、和平、歡樂。最近老師也在同學們的臉上發(fā)現(xiàn)了美麗的`東西，同學們
互相觀察觀察到底老師發(fā)現(xiàn)了什么？
生：各抒己見！
師：老師最喜歡的是每個同學的微笑，因為我會看到你們每個人臉上可愛的小酒窩！
四、學習歌曲《小酒窩》
1、初聽歌曲《小酒窩》，感受音樂的歡快的情緒。
2、按節(jié)奏朗誦歌詞。
3、再次聆聽歌曲，學生可以小聲跟著錄音學唱歌曲。
4、重點難點句教唱：“左邊一個，右邊一個，成天價笑呵呵咿呀咿子喂�！�
5、跟著伴奏完整的演唱歌曲。
6、制作彩色小酒窩，利用剪刀剪出兩個圓形酒窩貼到臉上，教師給學生配備即時貼紙。
7、休止符游戲。
× × ○ × ○ × × × × ○ × × × × × ○ 五、聆聽《我們多么幸�！�
1、導入
師：看到每個同學的臉上都有兩個笑起來的小酒窩，老師真開心，那么
老師問一問大家你們在微笑的時候感受到了什么呢？
生：高興！幸福！
師：同學們說的都很好！我們的生活是快樂、幸福的！有一首歌曲就是唱我們的生活多么幸�？鞓�，我想同學們一定很想聽一聽！
2、欣賞《我們多么幸�！�，可以隨著音樂拍手或做動作。
3、播放flash,結束本課！
六、課堂小結，聽音樂走出教室。
小草的母親是誰？小草的母親是大地，是她給了小草蓬勃的生命。鳥兒的母親是誰？鳥兒的母親是藍天，是她給了鳥兒奮飛的空間。魚兒的母親是誰？魚兒的母親是江河，是她給了魚兒暢游的場所。我們的母親是誰？我們的母親是祖國，是她給了我們幸福的生活。
《童年》教案9
教學目標
1．會寫14個生字會認7個生字。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內容，體會含義深刻的句子，感受作者童年時求知若渴、尋根究底和大膽想象的精神。
第一課時
一、揭題。
1、今天我們先來認識一位俄國作家，他的名字叫：費奧多羅夫。板書：費奧多羅夫。指讀。
費奧多羅夫的童年天真爛漫、多姿多彩。在他童年的時候，發(fā)生了許多令人難以忘懷的事情，今天我們就一起學習課文《童年的發(fā)現(xiàn)》。
板書：童年的發(fā)現(xiàn)。齊讀。
2、看著課題，你最想了解什么？（根據(jù)學生回答相機小結板書：發(fā)現(xiàn)了什么?怎樣發(fā)現(xiàn)的？）
二、初讀課文，弄清內容。
1、自讀課文，要求讀準字音，讀通句子，注意文中注音的字詞。
2、檢查生詞。指導易讀錯、寫錯的字。
三、學習“我發(fā)現(xiàn)了什么”
童年中我究竟發(fā)現(xiàn)了什么？快速朗讀課文，用“——”畫出來。
（1）交流。（板書：胚胎發(fā)育的規(guī)律。）讀詞：胚胎。你知道什么是胚胎嗎？（指讀注釋，其實我們在媽媽肚子里的時候，就是從一個小小的胚胎發(fā)育成胎兒的。胎兒在媽媽肚子里的成長過程就是胚胎發(fā)育的過程。）
A、課文哪些自然段寫了我發(fā)現(xiàn)的過程？3——13。B、請反復朗讀十三自然段，畫出集中描寫“我”童年發(fā)現(xiàn)胚胎發(fā)育過程的句子。C、齊讀句子—— 人是由細胞構成的……從細胞變成小魚，經(jīng)過了很長的時間�，F(xiàn)在，這一段時間就折合成一個月。從小魚變成青蛙又得經(jīng)過很長時間，又折合成一個月。這樣推算下來，到變化成人，正好是九個月。
�。�2）這就是我的發(fā)現(xiàn)。那年我才九歲，所以我為此感到——格外高興。帶著這份高興讀讀。
�。�3）關于我發(fā)現(xiàn)的胚胎發(fā)育的規(guī)律，其實有位叫達爾文的科學家專門進行過研究，還得出了一個觀點，請看到14自然段，指名讀、齊讀——母腹中的胎兒再現(xiàn)了從簡單生命進化成人的過程。
�。�4）我的發(fā)現(xiàn)和科學家的.發(fā)現(xiàn)竟是如此的相似，怪不得我為自己的發(fā)現(xiàn)感到高興自豪呢！請高興自豪的齊讀第一自然段。
四、學習“我是怎樣發(fā)現(xiàn)的”
1.我有胚胎發(fā)育過程這樣的發(fā)現(xiàn)，源于什么？默讀3-13自然段。
�。�1）指名說。隨機板書：夢中飛行
�。�2）有了這奇妙的問題我們是怎么做的？板書：請教老師
�。�3）老師給了他們明確的答案嗎？是啊，高年級，離我那么遙遠，而飛行確仍在繼續(xù)…..板書：大膽猜想
�。�4）結果如何？板書：得到證實
�。�5）看著板書，將它們連起來說一說。這就是我“發(fā)現(xiàn)的過程”。
五、布置作業(yè)
《童年》教案10
教學內容：
10、童年擬1課時累計
第10課時
第1課時
教學目標：
1、回憶童年，觀察童年生活，感受童年快樂。
2、會表達自己對童年的感受。
3、通過童年題材作品，體會不同藝術表現(xiàn)的風格。
重點難點：
1、通過欣賞，感情不同歷史暑期童年生活的差異性。
2、不同種藝術表現(xiàn)形式的特點及對藝術作品相關了解。
教學簡要過程及重、難點的突破：
1、導入。
2、感受不同時代孩子的'童年生活。
引導學生分析現(xiàn)在的童年生活。
簡單介紹《流民圖》
3、分析繪畫中的構圖。
展示《翻身奴隸的兒女》“S”形的構圖。
4、分析畫中人物形態(tài)，了解不同創(chuàng)作材料的特性。
指導學生看書分析自己喜歡的作品。
5、評價不同表現(xiàn)形式的作品。
學生可以摸一摸不同繪畫材料，觀看不同的繪畫表現(xiàn)形式，嘗試以自己對藝術作品的感覺進行評價。
6，嘗試一種表現(xiàn)形貌。
《童年》教案11
教學目標：
通過本課學習，使學生了解不同歷史時期的時代背景下孩子的童年都有各自的特點，培養(yǎng)學生珍惜現(xiàn)在美好童年生活的情感。
教學重點：
1、通過欣賞，感悟不同歷史時期童年生活的差異性。
2、認識中國畫、油畫、木雕、攝影等不同藝術表現(xiàn)形式，體會不同表現(xiàn)形式帶
給人的不同美感。
3、描述童年的生活內容以及自己對童年的理解，感受作品童年的思想內涵。
教學難點：
不同種藝術表現(xiàn)形式的特點及對藝術作品相關歷史背景的了解。
課前準備：
童年圖片資料、色筆、彩色紙等。
教學過程：
一、組織教學：
穩(wěn)定學生情緒。
二、教授新課：
1、導入，播放課件（全班同學的照片）
2、感受不同時代孩子的童年生活，引導學生分析現(xiàn)在的童年生活。簡單介
紹《流民圖》這幅畫的'創(chuàng)作背景。欣賞戰(zhàn)爭時期的作品。
3、分析繪畫中的構圖，展示《翻身奴隸的兒女》（演示課件）“S”形構
圖。
4、分析畫中的人物動態(tài)，了解不同創(chuàng)作材料的特性，指導學生看書分析自
己喜歡的作品。
5、評價不同表現(xiàn)形式的作品，出示課件，展示其他繪圖畫形式。
6、嘗試一重表現(xiàn)形式，知道學生繪畫、制作。
三、布置作業(yè)
四、學生作業(yè)，教師巡堂指導。
五、作業(yè)展評。
《童年》教案12
【教學設想】
有感情地朗讀詩歌，想象詩歌描繪的意境。聯(lián)系上下文理解詩句的意思。
【教學過程】
一、談話引入
孩子們回憶童年中的趣事，講給大家聽聽，一起分享快樂。
童年是一幅畫，畫里有我們五彩的生活，童年是一個夢，夢里有我們的想象和憧憬。今天我們就來學習“童年的水墨畫”（板書）分享童年的快樂。
二、初讀兒童詩，整體感知
1．自由讀詩，讀通順，讀流利。
2．找喜歡的伙伴讀詩、互評、互相正音。
3．再自由讀詩，把不理解的詞語勾畫出來。
三、再讀兒童詩，交流學習
1．再讀詩，把你印象最深的地方勾出來
2．指名學生讀自己喜歡的詩
四、學習《童年的水墨畫》
1。自由讀詩生自由朗讀全詩，理解詩歌大意。
2。理解大意指名生讀詩，其余生邊聽邊試著在每節(jié)的標題后加上動詞，概括主要內容；生個別回答，教師隨機板書：“街頭閱讀、溪邊釣魚、江上戲水”。
3。分組讀詩，生概括全詩大意。
4。學生質疑，釋疑。
5。賞析詩句
6。畫出文中精彩的語句，反復誦讀、體會。
7。欣賞交流佳句。如：“陽光從腳尖悄悄爬上膝蓋”“忽然撲騰一聲人影碎了，草地上蹦跳著魚兒和笑聲”“像剛下水的鴨群，扇動翅膀拍水戲�！钡日Z句，體會詩句所包含的動感畫面，感受童年的'天真有趣。
五、鑒賞寫法
1、默讀這首詩，在表達方式上有什么區(qū)別？主要通過捕捉鏡頭來記錄童年生活場景，有一種動態(tài)的美，還有一定的故事情節(jié)性。
2、模仿這首詩中，記錄下自己的童年夢想與童年趣事。
3、生動筆習作，教師巡視。
4、交流作品，師生互動點評。
六、總結延伸
童年，有太多值得我們記憶、收藏的場景，請大家課外多閱讀其他兒童詩，豐富我們對童年生活的記憶，或者仿照課文寫法，記錄下自己童年的精彩片段，與大家分享。
《童年》教案13
學習目標：
1．明確習作要求，激發(fā)興趣，指導選材。
2．理清習作思路，指導寫具體。
激發(fā)興趣，指導選材。理清習作思路，指導寫具體。
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小黑板
錄音機
1．揭示作文題目，審題。
想想題目每個詞的意思，說說你對題目的理解。(體裁：記事。題眼：趣，限定事情必須有趣，以主要篇幅寫“趣”。童年，指“我”以前經(jīng)歷的事。)
2．學習課文，激發(fā)興趣，指導選材。
(1)什么樣的事可以算作“趣事”？(聯(lián)系“習作提示”和“參考題目”。)
�。�2）“提示”例舉的事你經(jīng)歷過嗎？簡要地述說過程，好笑在什么地方？(鼓勵交流。教師隨機介紹幾則趣事。)
(3)除廠蠢事、傻事、出洋相、鬧笑話的'事，還有哪些事也屬于趣事范圍？(鼓勵拓展思路，如捉迷藏、捉蟹、粘知了......)
(4)小結：有趣的事指吸引自己、引起沖動并努力去做的，富有趣味的事。一般說來，好事、有意義的事不在題目要求范圍內。
3．再學課文，明確習作要求。
(1)我們寫“趣事”是為了表達什么？(童年是歡樂的，有趣的。)還有什么要求？(敘述要真實、具體。)
(！)小結：不能胡編亂造，道聽途說。也不能故意夸大，違背常情常理。惡作劇的事不能寫。
4．學習“參考片斷”，指導寫具體。
(1)簡要述說《酒醉小麻雀》是怎么一回事。
(2)你覺得哪些情節(jié)寫出了“趣”‘(酒醉麻雀的辦法有趣，別出心裁；麻雀爭啄米的情節(jié)有趣；醉酒后的麻雀樣子有趣；活捉醉酒麻雀有趣。)
(3)小結寫具體方法：緊扣“趣”字，著力寫好有趣的、令人發(fā)笑的情節(jié)，寫出自己怎樣想、怎樣說、怎樣做及當時的心情。寫出“童趣”。
5．習作。(提示可以以童年趣事命題，也可以另擬題目。)
《童年》教案14
教學目標：在歌唱、欣賞、討論、表演的過程中感受、體驗不同風格體裁的歌曲，了解有關歌曲體裁的知識，并在音樂活動中重溫童年美好的時光。
教學重點：在音樂活動中感受、體驗不同風格體裁的歌曲。
教學用具：多媒體、DVD、音響等。
教學過程;
一、導入：
復習《同一首歌》重溫童年快樂的時光。
師：請同學們用恰當?shù)那榫w來演唱這首歌曲。
二、音樂小辭典： 歌曲常用體裁
1、聽辯三首歌曲，你能說出歌曲的風格有什么不同。
師：同學們從節(jié)奏、節(jié)拍、速度、力度、情緒等方面來分辨；并請同學們用打拍子、拍擊節(jié)奏等多種自己喜歡的肢體語言來感受音樂。
�。�1）《中國少年先鋒隊隊歌》
（2）《藍色的多瑙河》
�。�3）教師演唱歌曲《多情的土地》
學生活動預設：
學生根據(jù)自己的理解說出自己對三首歌曲（或其中任意一首）的感受，選擇較為準確的答案請學生自己寫在黑板上。
教師：正是由于構成這些歌曲的音樂要素不同，讓我們感受到不同的風格；音樂的語匯我們稱它為 “歌曲的體裁”。
2、音樂小辭典：歌曲常用體裁。
�。�1）進行曲---《中國少年先鋒隊隊歌》
特點：節(jié)奏清晰，強弱分明，節(jié)拍規(guī)正,常用4/4或2/4拍子；
旋律雄壯有力、剛健豪邁，結構均衡對稱,具有昂揚向上的氣勢.
（2）圓舞曲---《藍色的多瑙河》
特點：“舞蹈歌曲” 一類。 3/4拍或6/8拍。結構方正，節(jié)拍規(guī)律，
節(jié)奏鮮明且富于彈性, 旋律活躍、也有的較抒情，具有強烈的舞蹈性。
（3）抒情歌曲---《我愛你中國》
特點：抒情歌曲的含義十分廣泛。 歌詞:具有抒情詩的性質.
節(jié)奏較為自由,旋律以抒情為主，根據(jù)情緒的發(fā)展而變化。
3、思考與練習：
A、聽辯歌曲體裁。
�。�1）《讓我們蕩起雙漿》學生：齊唱歌曲重溫童年美好時光，感受歌曲情緒。（抒情歌曲）
（2）《小白鴿之歌》（圓舞曲）
B、豎笛吹奏《圓圈舞》
感受“圓舞曲”的風格特點。
三、欣賞：鋼琴與樂隊《童年的回憶》
師：童年是人生中最值得回憶、最美好的時光。
�。�1）鋼琴曲欣賞《童年的回憶》分析樂曲有幾個主題旋律。
師：根據(jù)音樂情緒的'變化來感受音樂旋律的變化。
�。�2）彈奏三個主題旋律。
學生：學唱第一主題旋律。聽辨第2和第三主題旋律。
�。�3）欣賞全曲，分析三個主題旋律依次出現(xiàn)的次序；并感受音樂的情緒。
學生：小組討論或輕聲哼唱的方式感受旋律的發(fā)展，感受音樂中所表達的情緒。
（4）初步了解“輕音樂”。
特點：習慣上人們把不表現(xiàn)重大內容和思想感情的音樂，通俗易懂、情調輕松。
令人賞心悅耳的音樂稱為“輕音樂”
�。�5）配樂詩朗誦：《童年的回憶》
活動內容：以《童年的回憶》為背景音樂，有表情的朗誦短詩《春游的感覺真好》。
要求：注意根據(jù)音樂旋律的發(fā)展變化，并結合短詩的內容，有表情的朗誦短詩。
形式：小組推選一位最優(yōu)秀的組員或自由組合。
四、結束語：
用快樂的笑聲，譜寫燦爛的明天。
《童年》教案15
【教材簡析】
第一局部先概述了“我”九歲時發(fā)現(xiàn)了有關胚胎發(fā)育的規(guī)律，卻在后來因此受到懲辦。第二局部具體敘述“我”發(fā)現(xiàn)有關胚胎發(fā)育規(guī)律的前后經(jīng)過。最后，寫這個發(fā)現(xiàn)在幾年后老師講課時得到證實，“我”情不自禁地笑出了聲，結果被老師誤解受到處分，但“我”從中獲得感悟。本文故事情節(jié)充溢童真童趣，語言風趣幽默，并有多處內心活動的描寫，真實展現(xiàn)了小朋友內心世界。
學習這篇課文，要讓同學通過自讀自悟和討論交流，了解課文主要內容──“我”發(fā)現(xiàn)了什么、是怎么發(fā)現(xiàn)的;從中激發(fā)同學勤學好問、大膽想象、樂于探究的學習精神;體會心理活動描寫對塑造人物形象的重要作用，能真實表達自身的內心感受。
【設計理念】
課題中的“發(fā)現(xiàn)”一詞是本文的文眼，教學中引導同學從課題入手提出疑問，然后進行梳理明確主要學習任務。同學自主學習，了解“我”發(fā)現(xiàn)了什么，重點了解“我”是怎么發(fā)現(xiàn)的，理清作者童年時發(fā)現(xiàn)胚胎發(fā)育規(guī)律的過程。
【教學建議】
1、本課故事情節(jié)充溢童真童趣，令人忍俊不由的同時有所想，有所思，有所悟，教學中放手讓同學緊扣“發(fā)現(xiàn)”一詞，自行明確本課學習任務，即“發(fā)現(xiàn)了什么?”“怎樣發(fā)現(xiàn)的?”“結果怎樣?”通過初讀感知、自讀自悟、重點悟讀、討論交流等形式理解課文，在此基礎上理解最后一句話的意思，明白其中道理，感受人物形象的可貴之處。
2、本文通過風趣幽默的語言展現(xiàn)人物的內心世界，顯得真實可感，又極具情趣。教學中引導同學進行賞析評價，教學后可引導同學借鑒課文寫法，描寫故事情節(jié)，塑造人物形象。
【教學目標】
1、認讀7個生字，會寫14個生字，能正確讀寫“胚胎、禍患、滑翔、天賦”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、解課文內容，體會含義深刻的句子的意思，領悟作者童年求知若渴、尋根究底和大膽想象的精神。
4、激發(fā)同學探究興趣、培養(yǎng)想象能力和積極關注生活的態(tài)度。
【教學重點】
1、引導同學入情入景地朗讀課文，掌握課文主要內容，了解“我”發(fā)現(xiàn)了什么，重點了解“我”是怎么發(fā)現(xiàn)的。
2、感受人物特點，體會作者的思想感情，體會課文幽默活潑的語言風格。
【教學難點】
理解“我明白了──世界上重大的發(fā)明與發(fā)現(xiàn)，有時還面臨著受到驅逐和的危險”等含義深刻的句子。
【課前準備】
1、回憶自身童年的“發(fā)現(xiàn)”。
2、通過查閱課外書，上網(wǎng)等途徑收集有關科學家發(fā)明發(fā)現(xiàn)的資料。
【課時布置】
2課時。
【教學過程】
第一課時
一、讀題質疑，激發(fā)興趣
難忘的童年生活中，我們不知不覺得生長著，有笑，也有淚;有喜，也有憂……今天我們學習《童年的發(fā)現(xiàn)》，不知它又能帶給我們哪些感受。
出示課題：
童年的發(fā)現(xiàn)
從課題中，你最想了解什么?
(從課題著手，同學提出自身最想了解的問題，五年級的同學已具有較高的閱讀能力，因而同學通過自行梳理，確定有研討價值的問題，如：“我”的發(fā)現(xiàn)是什么?是怎么發(fā)現(xiàn)的?即明確了本課的主要學習任務。)
二、緊扣“發(fā)現(xiàn)”，初讀課文
1、自由朗讀課文，讀準字音，讀通句子。
2、“我”童年的發(fā)現(xiàn)是什么?在課文中找出有關的句子。
“人是由細胞構成的……從細胞變成小魚，經(jīng)過了很長的時間�，F(xiàn)在，這一段時間就折合成一個月。從小魚變成青蛙又得經(jīng)過很長時間，又折合成一個月。這樣推算下來，到變成人，正好是九個月�！�
3、仔細讀讀這幾句話，理解句子意思，并帶上自身的理解轉述這幾句話。
4、聯(lián)系整段話，反復朗讀，體會當“我”發(fā)現(xiàn)這個規(guī)律時，是怎樣的'心情。
(格外高興、得意……)
(前后幾句連起來理解，抓住“絞盡腦汁”、“想啊想啊”、“嘿”、“哈”等詞語體會發(fā)現(xiàn)的來之不易，從而更能體會動身現(xiàn)后的興奮之情，才會發(fā)出“如此簡單明了”、“大概還沒有人發(fā)現(xiàn)這個道理”的感慨。)
5、有感情地朗讀這段話。
三、圍繞“發(fā)現(xiàn)”，精讀課文
1、默讀課文，考慮：
“我”是怎樣發(fā)現(xiàn)胚胎發(fā)育規(guī)律的?又是怎樣找到答案的?哪些地方給你留下了深刻的印象?談談自身的體會。
分小組學習，將找到的句子讀一讀，談談自身的體會，并討論交流不理解的問題。
2、研討交流，理清脈絡：
�、� “我”是在做夢中發(fā)現(xiàn)自身總在飛翔，并且發(fā)現(xiàn)其他同學也具有“飛行”的天賦，于是便發(fā)生了好奇，想解決這個奇妙的問題。
“只要雙腳一點，輕輕躍起……似乎想去哪里就能飛到哪里�！�
(借這些優(yōu)美的詞句，閉上眼睛想象這段話描寫的情景，體會“我”在夢中飛行的無比快樂和愜意。引導同系自身的生長過程中是否有類似的經(jīng)歷，進行大膽的想象和擴充，并帶著自身的感受有感情地朗讀這段話。)
⑵我們一起找到老師，請他給我們解答。
“為什么只有晚上睡覺時才長?”“那么為什么人在生長的時候就要飛呢?這究竟是什么道理?”“人怎么會是鳥?”
(找出這些問題之間的關系，明白后一個問題都是對前一個問題的追問，從一個又一個的追問中，感受到“我”強烈的好奇心和求知欲。想象當時的情景，分角色朗讀對話，讀出人物的心情，加深對人物的印象。)
�、抢蠋煵]有給我們一個滿意的答案，便激發(fā)了“我”的想象力，渴望弄明白人究竟是怎么來的。以至于親自抓來魚，仔細觀察，想從魚身上發(fā)現(xiàn)人應具有的某些特征。
“我想得是那樣癡迷，以至于從河里抓到一條魚，我都會翻來覆去地看個仔細，恨不得從魚身上發(fā)現(xiàn)將來的人應具備的某些特征�！�
(用心朗讀這句話，想象“我“研究一條魚的樣子，會翻來覆去地看些什么?想些什么?初步感受“我”執(zhí)著探究的精神。)
�、� “我”經(jīng)過考慮、推算，終于找到了問題的答案。
四、轉述發(fā)現(xiàn)，小結課文
用自身的話說一說“我”發(fā)現(xiàn)胚胎發(fā)育規(guī)律的過程，體會作者執(zhí)著探究的精神。
五、安排作業(yè)
用自身的話說說“我”的發(fā)現(xiàn)和發(fā)現(xiàn)的過程。
選擇自身喜歡的段落有感情的朗讀。
第二課時
一、回憶導入，激趣朗讀
“我”的發(fā)現(xiàn)有趣嗎?選擇自身喜歡的段落有感情地朗讀。
二、再讀課文，體味感受
1、同學自讀課文說說作者的秘密被是怎樣被證實的。
2、引導理解“老師誤解了我的笑聲，以為我的笑不懷好意�！�
當老師講到“母腹中的胎兒再現(xiàn)了從簡單生命進化成人的過程”時，“我”想起了自身的發(fā)現(xiàn)居然跟進化論的觀點完全一致，因此，“情不自禁”地笑出了聲音。這里絲毫沒有惡意。那么，為什么老師會以為“我”不懷好意呢?
3、引導理解“我明白了──世界上重大的發(fā)明與發(fā)現(xiàn)，有時還面臨著受到驅逐和的風險。”這句話的意思。
⑴結合自身的實際回憶講述生活中探究秘密的小事。
�、埔龑瑢W結合課前收集的資料，通過哥白尼、布魯諾、伽利略等人的遭遇，用自身的話舉例說說對這句話的理解。
�、峭ㄟ^朗讀體會作者內心的感受。
三、結合課文，賞析作者
從“我”的發(fā)現(xiàn)和發(fā)現(xiàn)過程，你覺得“我”是一個怎樣的小朋友?找出相關的句子來理解，并帶著理解有感情地朗讀。
1、“我”是一個富于幻想的小朋友：
“每天夜里做夢我都會飛……似乎想去哪里就能飛到哪里�！�
“人是由細胞構成的……這樣推算下來，到變成人，正好是九個月�！�
2、“我”是一個執(zhí)著探索的小朋友：
“那天我們幾個人決定去見我們的老師，讓他來解答這個奇妙的問題……等你們升入高年級，上課時老師都會給你們講解�！�
“我渴望弄明白，人究竟是怎么來的……恨不得從魚身上發(fā)現(xiàn)將來的人應該具有的某些特征�！�
3、“我”是一個幽默風趣的小朋友：
“聽完這句話，你大概會忍不住哈哈大笑……竟使我當眾受到了懲辦�！�
“幸虧他沒有容我解釋……我明白了──世界上重大的發(fā)明或發(fā)現(xiàn)，有時還會面臨著受到驅逐和的風險�！�
四、聯(lián)系生活，總結交流
1、從“我”的童年發(fā)現(xiàn)中，你有什么啟發(fā)或體會?
(鼓勵同學多角度地理解、體會，如：“發(fā)現(xiàn)童年的胡思亂想，異想天開也是一種發(fā)現(xiàn)、發(fā)明”“童年很美好，可以漫無邊沿的幻想”“我們也要培養(yǎng)大膽創(chuàng)新、堅持不懈的鉆研精神”……)
2、你在學習、生活中有沒有自身的發(fā)現(xiàn)?說出來和大家交流交流。
五、安排作業(yè)
1、寫一寫自身的“發(fā)現(xiàn)”。
2、收集同學間的發(fā)現(xiàn)，看看誰的發(fā)現(xiàn)最有意義。
【練習設計】
1、寫出近義詞：
禍患──迷戀──妨礙──
2、寫出反義詞
輕盈──澄澈──
3、理解句子：
“我明白了──世界上重大的發(fā)明與發(fā)現(xiàn)，有時還面臨著受到驅逐和的風險。”
我對這句話的理解是____________________
【補充資料】
1、胚胎：在母體內初期發(fā)育的動物體，由卵受精后發(fā)育而成。
2、滑翔：某些物體不依靠動力，而利用空氣的浮力和自身重力的相互作用在空中飄行。
3、細胞：生物體的基本結構和功能單位，形狀多種多樣，主要由細胞核、細胞質、細胞膜等構成。植物的細胞膜外面還有細胞壁。
4、繁殖：生物發(fā)生新的個體，以傳代。
5、草履蟲：原生動物門，纖毛蟲綱。體圓筒形，前端較圓，中后部較寬，后端較尖;從背上看，形狀像倒置的草鞋底。
《童年》教案16
教學目標：
1．通過作者發(fā)現(xiàn)胚胎的發(fā)育過程，體會作者童年的探索趣味。
2．懂得童年的幻想給童年帶來的快樂。
3．了解課文“童真童趣”的特點。
4．有感情地朗讀課文。
教學重點、難點：
1．理解作者被老師罰出教室后的心理感受。
2．了解課文是怎么做到“真實反映童趣”的。
教學時間：二課時
第一課時
一、引入新課。
1．大家邊聽范讀，邊想一想“俺”為什么那么癡迷于幻想？
2．大家來讀一讀你了解的情況。
3．打開書，預習生字。
二、同學初讀課文，并畫出文中的生字。
1．指名上黑板寫出不認知的'字。
凋 縷 芳 吁 耍 訓 斥 脾 罕 藤 愈 凌 秉 颼 撩 梳
衰 絹 僑 眷
2．指名給這些字加上拼音。
3．讓同學讀拼音節(jié)。
4．正音、正字。
三、理解詞語。
1．再讀課文，讓同學，從文中找出不理解的詞語質疑。
2．引導同學通過查字典，聯(lián)系上下文理解詞語。
在同學質疑的基礎上，教師引導同學查字典，聯(lián)系上下文理解詞語。
3．查字典理解其它詞語。
4．出示重點詞語，讓同學鞏固練習。讀讀這些詞語。
四、指導朗讀。
1．同學自由讀課文，畫出難讀的句子。
2．同桌互相學習，克服困難。
3．教師指名按自然段讀課文，并注意糾正錯誤讀音。
4．教師指導讀難句。
�。�1）恨不得從魚身上發(fā)現(xiàn)將來的人應該具有的某些特征。
（2）“哈哈！這跟畫地圖差不多”到這一段的結尾。這一推理語句，要讀出氣勢來，“折”字要重讀。
（3）俺明白了――世界上重大的發(fā)現(xiàn)與發(fā)明，有時還面臨著受到驅逐和迫害的風險。
語速稍快，應讀得活潑，突出“驅逐”、“迫害”等詞語。
5．再練練難句的朗讀。
五、作業(yè)：抄詞、讀課文。
第二課時
一、引導同學自學。
讓同學默讀全文，考慮：
1．課文圍繞梅花寫了哪幾件事？
2．判斷：課文圍繞發(fā)現(xiàn)寫了一件事。（ ）課文圍繞發(fā)現(xiàn)寫了三件事。（√）
3．小組討論哪五件事？
�。�1）俺經(jīng)常做夢，老師告訴俺人是由小魚進化來的。
�。�2）俺得出結論，人如何由小魚進行成人的。
�。�3）在生物課上被老師罰出教室。
二、深入重點段，揭示中心思想。
1．讓同學結合課題質疑。
2．從第一件事中，你懂得了什么？
3．從第二件事中，你明白了什么？
�。�1）小組輪流讀一遍，討論。
�。�2）發(fā)言。
（3）打出投影：仔細讀這句話，你能體會出什么含義來？
“俺明白了――世界上重大的發(fā)現(xiàn)與發(fā)明，有時還面臨著受到驅逐和迫害的風險。”這里的驅逐和迫害指的是老師的處分嗎？
4．自由讀第三件事，你體會出什么？
5．通過你的朗讀，讀出這份天真來。
6．指名讀這一局部，強調有感情地讀。
三．作業(yè)
熟讀這篇課文。
板書設計：
童年的發(fā)現(xiàn)
夢中飛行――＞人的進化
地理課上――＞胚胎發(fā)育
生物課上――＞驅逐迫害
《童年》教案17
教學目標：
1、指導學生默讀課文，了解克利斯朵夫童年喜愛音樂的故事，認識這個音樂天才的性格特點，進一步感知作者敘述故事、刻畫人物的方法。
2、引導學生認識“嗡、勉”2個生字；積累“毫不厭倦、一本正經(jīng)、專心致志”等詞語。教學重點：了解克利斯朵夫童年喜愛音樂的故事，認識這個音樂天才的性格特點。教學難點：
進一步感知作者敘述故事、刻畫人物的方法。
教學過程：
一、談話入題
二、學習生字新詞：
1、練習正確、流利地朗讀課文。
2、展示并交流課前學生主動積累詞句等情況。
3、學生瀏覽過課文后，師：我們在向大家介紹時要注意什么？（要講清楚、講正確；還要講清自己積累的方法和為什么要積累。）
4、交流：
5、小結：看來同學們不僅在預習時自學詞句，還能根據(jù)具體情況選擇合適的`方法進行積累，明白自己為什么要積累，真會學習。
三、初讀感知
一邊默讀，一邊思考：課文寫了克利斯朵夫童年的哪些事情？作者是按什么順序敘述故事的？
四、再讀感悟
一邊默讀，一邊勾劃：六歲的克利斯朵夫的樂趣是什么？（板書：樂趣）2、你是從哪些地方體會到的？（注意分別用不同符號勾劃出刻畫人物的神態(tài)、動作、心理的有關語句來）。
五、朗讀表達
分角色朗讀描述祖父告訴克利斯朵夫那樂譜是他的“第一號作品”這部分內容的段落。
重點指導學生讀好如下語句：
○老人喜氣洋洋地把這份樂譜解釋給他聽：……
○克利斯朵夫簡直愣往了。……他只能結結巴巴地接著說……
○老人把他拉到身邊�？死苟浞驌湓诶先说南ド�，把頭鉆在他懷里，快活得臉紅了。
�。ㄗ⒁鈳c詞語所表達的情感）
六、交流感受
1、小克利斯朵夫給你留下怎樣的印象？
2、想和文章中的人物說點什么？
3、交流。
七、布置作業(yè)：
1、擴展閱讀。
2、從本文中抄寫自己喜歡的詞語、句子或段落，并讀一讀、記一記。
《童年》教案18
教材分析：
《童年的泥巴》是一篇懷念童年快樂生活的課文，泥巴，平平常常、普普通通，但對孩子們來說卻是心中最愛，泥巴給孩子帶來無窮的樂趣，那風一樣的日子永遠定格在記憶中。課文描述了小伙伴們玩泥巴的快樂，語言親切、自然、質樸，比較適合進行朗讀訓練，有助于培養(yǎng)學生的想像力及創(chuàng)造力。
學情分析：
學生已有三年的學習經(jīng)歷，掌握了一些學習語文的方法，具備一定的語文學習能力。本課內容淺顯，學生很容易讀懂，是培養(yǎng)學生自學能力的極好憑借。
教學理念：
為了更好的實現(xiàn)新課標，體現(xiàn)語文學科的人文性，在本節(jié)課的教學中力求實現(xiàn)兩個轉變：
1、課堂角色的轉變
變教師主導為學生主體，使學生真正成為課堂的主人，促進學生個性化的發(fā)展。
2、學習方式的轉變
使學生從被動的'接受變?yōu)橹鲃拥厍笾珜ё灾�、合作、探究的學習方法，體現(xiàn)“以學生發(fā)展為本”的理念，變學生苦學為樂學。
教學目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解文章的內容，理清文章的條理，培養(yǎng)學生熱愛生活，感受生活的快樂。
3、結合課文內容，展開合理想像，訓練學生說寫能力。
教學重點：
有感情地朗讀課文
教學難點：
理解“這風一樣的日子”的含義
教學策略：
為了緊扣大綱，突破重點，解決難點，實現(xiàn)本課的教學目標，結合學生的知識結構和認知水平，我采用了情景教學法，朗讀體會法、啟發(fā)法、討論法等多種方法，利用多媒體課件以情感為主線，以學生為主體，以讀為根本，教師盡量少講，把時間留給學生，讓他們去讀、去悟、去想。，“授之以魚，不如授之以漁”重視學法的指導，是改革課堂教學，提高學生自學能力的需要，更是讓學生終身受益的需要，為此讓學生充分去感知語言材料，讓學生自己去讀書感悟，合作學習，研究語言文字，滲透“讀”“思”“議”“勾畫”等方法。
教學準備：
多媒體課件
教學流程：
一、創(chuàng)設情景，導入新課。
1、同學們暢談童年樂趣。
2、老師小時候雖然沒有你們這多的玩具，但我們有大自然給我們不用花錢買的天然泥巴，你們想知道我們那時候的小朋友是怎樣玩泥巴的嗎？（板書課題，師生齊讀課題）
�。ㄔO計意圖：這一環(huán)節(jié)的設計激發(fā)學生閱讀課文的興趣，展示作品，自由暢談，使
學生在美的熏陶中，馳騁豐富的想象，為學生盡快進入文本做好鋪墊。）
二、初讀課文，整體感知。
1、讓學生用自己喜歡的方式朗讀課文，要求讀準字音，讀通順句子。
2、同桌之間互讀。注意要讀正確、通順，讀出感情。
3、根據(jù)同桌提出的優(yōu)點與不足，再試著練讀一下。
4、分段指讀展示。誰愿意把自己讀得最好的一段展示給大家？檢查學生的朗讀情況，并加以指導，幫助其糾正。
5、認讀生字（課件出示）
6、默讀課文，思考課文講了什么內容？
7、小組合作讀文，討論：（1）作者夢里的故鄉(xiāng)是什么樣的？（2）孩子們是怎么玩泥巴的？畫出有關的句子。
8、學生匯報（課件出示詞語）
�。ㄔO計意圖：課文內容淺顯易懂，因此，課堂上不需要做過多的講解，而是放手讓學生朗讀，整體把握課文內容，通過多種形式的讀，強化學生對課文內容的感知，培養(yǎng)學生自學能力。）
三、精讀細品，交流感悟。
1、指導學生有感情地朗讀課文。
�。�1）讓學生選擇自己喜歡的句段讀。邊讀邊想象課文描寫的畫面。
（2）班上交流。先把自己喜歡的句段有感情地讀給大家聽，然后再說明喜歡的理由。（重點探究詞語的巧妙運用）
對學生的表現(xiàn)進行評價，并加以指導：要讀出開心、快樂的情感。
2、引導學生討論：
�。�1）課文中有哪兩句話幾乎是一樣的，動筆畫一畫，然后觀察它們在文中所處的位置，讀一讀，再動腦想一想：這是不是重復了？說說你是怎么理解的（引導學生理解“這風一樣的日子喲！”和“啊，童年的泥巴，那風一樣的日子喲！”的作用和內涵。）
�。ㄔO計意圖：通過質疑、釋疑、答疑，培養(yǎng)學生合作、探究學習的能力。）
四、拓展延伸，培養(yǎng)能力。
圍繞課堂內容設計一份自己喜歡的、力所能及的并能充分展示自己才華特長的作業(yè)。（大屏幕出示作業(yè)參考）
1、抄寫好詞佳句。
2、說說你的童年有哪些有趣的游戲。
�。ㄔO計意圖：讓學生在感受童年快樂的同時，懂得珍惜現(xiàn)在的幸福生活。）
3、你想知道爺爺、奶奶、爸爸、媽媽的童年趣事嗎？回家調查一下，和他們比比童年。
4、結合課文內容，展開想象，仿寫自己的童年趣事。
（設計意圖：學懂課文不是最終的目的，目的是要通過學懂課文，感受生活，引導學生去讀有關童年的文章，了解長輩們的童年故事，學生一定會了此不疲。仿寫自己的童年趣事，也為本單元的能說會寫作好鋪墊。）
板書設計：
1、童年的泥巴
捏泥人、
泥物
野餐
風一樣的日子喲
快樂無比
《童年》教案19
教學目標
●知識與能力
1．感受外祖母對高爾基的深遠影響；
2．學習描寫人物的方法，體會塑造人物形象的多種方法，感受文學作品的寫作特色。
●過程與方法
引導學生誦讀與賞析
●情感態(tài)度價值觀
激發(fā)孩子對家人的愛心
重點難點
●教學重點：傳授學生揣摩課文語言的方法，體會文學作品中感人的片段，從而培養(yǎng)學生對家人的熱愛，體會親情的概念。
●教學難點：文章中重點語句的揣摩，以及學習人物描寫的方法。
教學過程
●教學流程圖
流程問題方法
基本問題提出（為什么外祖母是我童年的朋友）
問題解析1（什么是朋友）（利用思維導圖的方法）問題解析2（怎么寫一個朋友）（利用思維導圖的方法）解決基本問題（為什么外祖母是我童年的朋友）（討論歸納法）
基本技能訓練（朋友的外貌怎么寫）（利用教學支架法）
第一課時
課前檢查（聽寫、默寫）：內容略
習慣養(yǎng)成指導：如何使用課堂練習本，單元首頁作為“成績統(tǒng)計表圖”使用
一、導入
1．簡介作者
高爾基（1868-1936）蘇聯(lián)作家。生于木匠家庭，在他五歲時,做木匠的父親去世,于是他
寄居在外祖父家,曾是織花邊女工的外祖母常常給小外孫講述勇士伊凡和悲哀的強盜母親等許多童話。后來，他當過學徒、碼頭工、面包師傅等，流浪俄國各地，經(jīng)歷豐富。早期作品多描寫俄國沙皇制度下人民的痛苦和他們對美好生活的憧憬，如劇本《小市民》；長篇小說《母親》反映俄國工人階級的革命斗爭，被視為第一部社會主義現(xiàn)實主義作品。還寫有自傳體三部曲《童年》《在人間》《我的大學》。
在高爾基的童年，曾是織花邊女工的外祖母是他最親近的人。不知道多少個夜晚，外祖母常常坐在炕爐沿上，望著被小洋燈的亮光照耀著的小外孫，滔滔不絕地講述著童話故事。這些童話正如高爾基后來回憶的：“我的頭腦里充滿了外祖母的童話，就像蜂房里充滿甜蜜一樣�！备郀柣P下的外祖母形象是俄羅斯乃至世界文學中最光輝、最有人性、最有詩意、最有藝術魅力的形象之一。
2．解題《童年的朋友》
問題：誰是我童年的朋友
答案：外祖母
二、研讀課文
1．默讀課文，思考基本問題：
為什么外祖母是我童年的朋友？
作者在文中哪里體現(xiàn)出來了？
[明確]：
外祖母是我終身的朋友，最知心的人，最了解、最珍貴的人。????
2．基本問題解析
什么是朋友？
朋友的特點：親近（親密）、知心、平等、尊重、信任、關心、支持、幫助、寬容等
外祖母是個什么樣的人？體現(xiàn)在哪里？
外貌描寫：
頭發(fā)——多、密、長、黑、厚
眼睛——光芒（氣憤、愉快、永不熄滅的、快樂的、溫暖的）小、圓
臉——皺紋（但年輕、明朗）嘴唇——歪扭
鼻子——松軟、大、紅牙齒——堅固、雪白
身材——肥肥胖胖
分析：健康、慈愛、樂觀、堅毅
語言描寫：
溫暖而柔和；用心唱歌，像鮮花一樣溫柔、鮮艷、豐潤
分析：對話的內容有關頭發(fā)；睡覺的事情；打碎牛奶瓶的事情。生活并不令人滿意，但只要和“我”說話就顯出輕松，平等，和藹；關愛（朋友）；比喻句說明外祖母的每一句話都充滿了對“我”的愛，“我”完全體會出了這里的愛。
動作描寫：
梳頭、編辮子、嗅煙草
分析：反襯她眼睛的明亮。
神態(tài)描寫：
快活
總之：“我”的.外祖母是一個飽經(jīng)生活的艱難卻永遠年輕、樂觀、慈愛的老人。
3．解答基本問題
為什么外祖母是我童年的朋友？
通過“我”的體驗與感受，表現(xiàn)外祖母這個人物形象，他富有活力，充滿幽默感，對年幼的“我”關心備至，用平等、關愛的心態(tài)關注著我的成長，給了“我”最大的支持與安慰，是“我”“最珍貴”的“終身朋友”。文章通過具體、細膩的描寫，把人物表現(xiàn)的淋漓盡致，獨具魅力。
板書設計：
外貌描寫：頭發(fā)——多、密、長、黑、厚
眼睛——光芒（氣憤、愉快、永不熄滅的、快樂的、溫暖的）小、圓
臉——皺紋（但年輕、明朗）嘴唇——歪扭
鼻子——松軟、大、紅牙齒——堅固、雪白
身材——肥肥胖胖
語言描寫：溫暖而柔和；用心唱歌，像鮮花一樣溫柔、鮮艷、豐潤
動作描寫：梳頭、編辮子、嗅煙草
神態(tài)描寫：快活
第二課時
一、基本技能訓練
怎么去寫一個朋友？
人物描寫的方法有：語言描寫；外貌描寫（肖像）；動作描寫；心理描寫；神情描寫????另一種分類：正面描寫；側面描寫。所有的描寫都是為了刻畫人物的性格。
外貌描寫包括寫哪些方面？
外貌描寫：頭發(fā)、眼睛、臉、鼻子、身材、肢體等
怎么寫眼睛？
積木游戲
緩緩睜開一雙黑黑的漂亮的圓圓的大眼睛
眼睛像一泓泉水一樣，清澈透明
有形狀的積木
堅毅的：
慈愛的：
精神的
萎靡的
2.仿寫訓練
寫人最好是寫眼睛，課文三次寫了外祖母的眼神。體會這些描寫表現(xiàn)了人物怎樣的內心世界。你能用幾句話寫出父親或母親（也可寫其他人）對你進行教育時的眼神嗎？試試看。（課后完成）
二、當堂檢測
1.注意下列加點字的讀音：
顫動（）噗噗（）嗅（）發(fā)綹（）馬鬃（）
鑲銀（）胸脯（）詛咒（）豐潤（）兩頰（）
2.本文作者，作家，其自傳體三部曲是、、。
3.用下列形似字分別組詞：
綹（）鬃（）詛（）鑲（）
咎（）鬢（）沮（）攘（）
4.釋詞：
咕噥——豐潤——
詛咒——五光十色——
5.文章題目所說“童年的朋友”在文中指，為什么把她稱為“童年的朋友”？
6.理解文章結構
全文共7節(jié)，分為四個部分，請分別概括出每一部分的主要內容：
開頭第1節(jié)：
第2～5節(jié)：
6節(jié)：
7節(jié)：
7.你能概括說出課文內容與作者想要表達的意思嗎？
8.探究
有人認為《童年的朋友》課文中有一處逗號用錯了，是多余的，你認為呢？
原文如下：“她微笑的時候，那黑得像黑櫻桃的眼珠兒睜得圓圓的，閃出一種難以形容的愉快光芒，在笑容里，快活地露出堅固的雪白的牙齒，雖然黑黑的，兩頰有許多皺紋，但整個面孔仍然顯得年輕，明朗�！�
9.完成課后練習（用鉛筆寫在書上）
《童年》教案20
教學目標：
1、認識生字4個。
2、體會聯(lián)想句的作用。
3、有感情地朗讀課文。
4、默讀課文，邊讀邊思考理解課文主要內容，體會課文表達的思想感情。
5、激發(fā)學生對美好童年的回憶。
教學重點、難點：
1、繼續(xù)練習邊默讀邊思考。
2、體會聯(lián)想句的作用。
教學過程：
一、導入：
1、示題，讀題。
2、你有沒有好朋友呢？介紹一下。
3、課文中作者童年的朋友是誰？他們之間又發(fā)生了怎樣的故事呢？
二、整體了解。
1、默讀課文，思考：課文寫了我和小熊之間發(fā)生了什么故事？
2、交流。
（1）出示填空：我想用童年的朋友小熊作為練習拳擊的沙袋。但是我又回憶起以往與小熊形影不離的情景，于是我十分慚愧，并改變了主意，永遠也不相當拳擊家了。
�。�2）指名說，評議。
三、學習課文。
1、理解形影不離。
2、課文中哪些地方看出我和小熊形影不離？用劃出。
3、交流。
�。�1）指名說（第3小節(jié)那時舍得）學習生字：羹、邦
�。�2）自讀指名讀賽讀教師引讀
�。�3）出示：
當我把什么東西抹到它嘴上時，它那張小臉兒就十分逗人。
當我把什么東西抹到它嘴上時，它那張小臉兒就十分逗人，簡直像活了似的。
你喜歡哪句話？為什么？（后一句不僅寫了看到的，還寫了想到的'。）
你還能找到書上和它類似的句子嗎？
指導朗讀。
填空：同學們邁著整齊的步伐走出校門，。
瞧，亭亭玉立的荷花在風中搖曳，。
4、當時的我和小熊真是形影不離的好朋友，那現(xiàn)在作者又是怎樣的心情呢？（慚愧）
默讀課文，哪些地方看出作者很慚愧？用~~~劃出來。
想一想他為什么會慚愧？
指導朗讀。
四、復習拓展。
1、小時侯你也有形影不離的好朋友嗎？你和他之間有會發(fā)生怎樣的故事呢？
2、加部首，再組詞
青（）（）（）（）（）（）
京（）（）（）（）（）（）
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