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團(tuán)體心理輔導(dǎo)活動(dòng)總結(jié)
總結(jié)是指社會(huì)團(tuán)體、企業(yè)單位和個(gè)人對(duì)某一階段的學(xué)習(xí)、工作或其完成情況加以回顧和分析,得出教訓(xùn)和一些規(guī)律性認(rèn)識(shí)的一種書面材料,它可以提升我們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力,讓我們來(lái)為自己寫一份總結(jié)吧。我們?cè)撛趺慈懣偨Y(jié)呢?以下是小編整理的團(tuán)體心理輔導(dǎo)活動(dòng)總結(jié),希望能夠幫助到大家。
團(tuán)體心理輔導(dǎo)活動(dòng)總結(jié)1
同學(xué)們?cè)诨顒?dòng)中認(rèn)識(shí)到:團(tuán)隊(duì)合作有很大的重要性。學(xué)會(huì)與他人溝通、協(xié)調(diào)、合作,發(fā)揮團(tuán)隊(duì)精神,可以使我們收到事半功倍的效果,可以使我們的工作更加良好地向前發(fā)展。
對(duì)剛剛?cè)雽W(xué)的新生來(lái)講,學(xué)習(xí)、生活環(huán)境,以及個(gè)人和社會(huì)對(duì)他們的期望都發(fā)生了很大的變化,這就需要他們能夠在短期內(nèi)很快適應(yīng),并完成個(gè)人角色的轉(zhuǎn)變。學(xué)生對(duì)家長(zhǎng)有較大的依賴;對(duì)社會(huì)了解有限,過(guò)于理想化;環(huán)境突變難以適應(yīng);對(duì)自我的認(rèn)識(shí)搖擺不定而難以定位,從而心理特點(diǎn)上顯露出一系列的矛盾與沖突:
通過(guò)同學(xué)們之間的相互交流和老師的指導(dǎo),我們認(rèn)識(shí)到:產(chǎn)生這些心理問(wèn)題的原因大致是:
首先從客觀上來(lái)說(shuō):
一、學(xué)習(xí)的任務(wù),內(nèi)容,方法發(fā)生了變化。從幼兒園到小學(xué);從小學(xué)到初中;對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)學(xué)習(xí)任務(wù)都重了很多,課程多了好幾門,老師也沒有以前一樣天天守著你,所以就要有較強(qiáng)的自學(xué)能力和獨(dú)立思考解答問(wèn)題的能力。
二、生活環(huán)境發(fā)生了變化。有很多新生在幼兒園,小學(xué)的時(shí)候從來(lái)沒有住校的經(jīng)歷,沒有跟其他的同學(xué)共同生活的經(jīng)歷。但是現(xiàn)在不一樣,對(duì)于部分學(xué)生而言班集體成為主要的生活環(huán)境,宿舍時(shí)主要的`生活區(qū),日常生活全要自理。對(duì)于慣常依靠父母的我來(lái)說(shuō),確實(shí)有點(diǎn)難以適應(yīng)。這種生活環(huán)境的變化也帶來(lái)一定的精神壓力。
三、人際關(guān)系復(fù)雜。學(xué)生都有一些從小在一起的伙伴,班主任一任數(shù)年,天天相見。熟悉的面孔,相似的語(yǔ)言,習(xí)俗構(gòu)成了自己熟悉的生活環(huán)境。進(jìn)入新的學(xué)習(xí)環(huán)境后,周圍的人都發(fā)生了變化,性格、愛好各有不同。同學(xué)間那種熱鬧親密感不見了,取而代之的是陌生。有想法也難以啟齒。必然會(huì)有復(fù)雜多變的人際關(guān)系要處理。
其次是主觀方面的原因:
在物質(zhì)生活依賴性與精神生活得獨(dú)立意識(shí)發(fā)生著矛盾,日益增強(qiáng)的自立自主意識(shí)以及主觀愿望上的獨(dú)立自主與客觀條件上的可能性及能力之間發(fā)生著矛盾。這些主觀因素也導(dǎo)致了心理問(wèn)題的產(chǎn)生。
面對(duì)這些問(wèn)題,我們可以采取以下方法:
1、淡化陌生情緒,融入新的集體。對(duì)于大多數(shù)新生來(lái)說(shuō),離開了父母、親朋以及原先熟悉的環(huán)境,諸多問(wèn)題需要自己拿主意,自己動(dòng)手解決,這些都會(huì)給新生造成不同程度的環(huán)境應(yīng)激。有些新生于是產(chǎn)生“回歸心理”,希望回到過(guò)去,強(qiáng)化對(duì)家人的思念,甚至整天哭哭啼啼、夜不能寐。這種想家的情緒和回歸的心理正說(shuō)明了自己還沒有適應(yīng)新的環(huán)境,沒有與同學(xué)建立起新的友誼,沒有融入新的集體。要盡快熟悉校園環(huán)境,加強(qiáng)與同學(xué)、老師的溝通,盡快融入新集體。
團(tuán)體心理輔導(dǎo)活動(dòng)總結(jié)2
作為大一新生,剛?cè)雽W(xué)時(shí)難免有一段“心理失衡期“,其中一個(gè)癥狀就是害怕和別人交流,難以和別人相處,導(dǎo)致人際關(guān)系不協(xié)調(diào),況且,大一新生剛?cè)胄#x開了家庭,獨(dú)立生活,很多都渴望新朋友的關(guān)懷,本次團(tuán)體輔導(dǎo)的目的就在于,通過(guò)一些簡(jiǎn)單的心理游戲,讓大家直接體會(huì)到如何主動(dòng)與他人交流,增進(jìn)相互的了解,獲得一些新的朋友。
我自己身為心里委員會(huì)的一份子,幫別人輔導(dǎo),自己又做輔導(dǎo),這樣的體會(huì)是比別人多的,那些經(jīng)歷是自己獨(dú)有的。其實(shí)在我的映像里,團(tuán)體輔導(dǎo)是一種互動(dòng)性很強(qiáng)的活動(dòng),大家都會(huì)覺得無(wú)趣,這樣每位同學(xué)都會(huì)參與進(jìn)來(lái),在游戲中大家都是主角,大家都是整體中不可缺少的一部分。記得我們此次活動(dòng)最后結(jié)束的一個(gè)游戲,名叫“幸運(yùn)摔“,這個(gè)游戲之前有做過(guò),是跟我一起做的`那些都是自己最要好的朋友,但是此次的卻是剛認(rèn)識(shí)還不熟悉的朋友,難免有些不放心,但是最后還是成功的完成了游戲,讓我對(duì)這些新朋友留下了很深的映象。
在此次心里團(tuán)隊(duì)輔導(dǎo)的活動(dòng)中,領(lǐng)袖班的同學(xué)都很積極,活動(dòng)中,大家激情釋放自己,積極融入集體,感到了快樂(lè),感到了溫暖,集體榮譽(yù)感得到了很好的詮釋。
但是,由于第一次參與這樣的大型活動(dòng),彼此都不熟悉,難免存在一些缺陷,比如,活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)混亂,不能達(dá)成一致的觀點(diǎn)。但總體上來(lái)說(shuō),活動(dòng)的反響還是很好的。最后一一首《朋友》結(jié)束了此次活動(dòng),但是從活動(dòng)結(jié)束最后大家的溝通來(lái)看,活動(dòng)達(dá)到了預(yù)期的效果。從一開始彼此不熟悉的同學(xué),到最后慢慢熟悉起來(lái),敢于和他人溝通,大家都表示交到了很多的朋友,很開心。心與心的碰撞。通過(guò)這次活動(dòng),我了解到了團(tuán)隊(duì)的重要性,更加明白這對(duì)于我們大學(xué)生團(tuán)結(jié)的重要性。剛步入大學(xué)的我們,人際交往不是很好,專業(yè)知識(shí)的不理解,同學(xué)朋友的不了解,讓自己就覺得大學(xué)生活很渺茫,心里不免產(chǎn)生一種恐懼感。難免出現(xiàn)一些心理問(wèn)題,我們應(yīng)該正視這個(gè)問(wèn)題,不要逃避,正確面對(duì)他,相信自己。是的,現(xiàn)在的我們。什么都不會(huì),但我們會(huì)努力。朋友是伴隨我們大學(xué)生活的最重要的人,我們應(yīng)該珍惜這種友誼,結(jié)交更多的好朋友,互幫互助,共同進(jìn)步,團(tuán)結(jié)協(xié)作,是我們的集體更和諧,更溫暖。相信金后的我們,是不一樣的我們,是成功的我們。
舉辦此次活動(dòng),是非常有意義的。每個(gè)人都有很大的收獲,釋放心情,有時(shí)也許說(shuō)出自己想法,與朋友們一起分享一起承擔(dān),那才是最重要。最后,感謝各位心理輔導(dǎo)老師及各位領(lǐng)袖班的同學(xué)們。
團(tuán)體心理輔導(dǎo)活動(dòng)總結(jié)3
從事教學(xué)工作已經(jīng)快六年了,在教育教學(xué)過(guò)程中,發(fā)現(xiàn)自身和有些學(xué)生,存在著一定的心理問(wèn)題,由于本人沒有很好的心理輔導(dǎo)技能與技巧,因此,有時(shí)不知如何更好地解壓,一直希望有機(jī)會(huì)能參加心理輔導(dǎo)方面的培訓(xùn),以便更好地解決現(xiàn)實(shí)生活中的我所存在的一些心理問(wèn)題及部分學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中存在的一些心理問(wèn)題,最后提高自身的素養(yǎng),促使自己和學(xué)生生理、心理方面健康成長(zhǎng),同時(shí)提高教育教學(xué)能力。
雖然培訓(xùn)時(shí)間只有三天,但每一天都很充實(shí),不是純粹的理論知識(shí)培訓(xùn),而是結(jié)合案例分析,使我們學(xué)到了許多,以下將談?wù)勎覀(gè)人的一些心得體會(huì)。
一、 認(rèn)識(shí)了道德問(wèn)題與心理問(wèn)題的區(qū)別
以前,一直以為學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中做錯(cuò)的事情都是道德上的錯(cuò)誤,因此一直教育學(xué)生不可以這樣或那樣,覺得學(xué)生來(lái)學(xué)校學(xué)習(xí),完成作業(yè),上課認(rèn)真聽講,和其他學(xué)生和睦相處等都是學(xué)生應(yīng)該做到的,也是必須做到的,而學(xué)生不做作業(yè),打架,厭學(xué)等都是不應(yīng)該的,就是學(xué)生的錯(cuò),老師應(yīng)該批評(píng),教育其做好。但通過(guò)心理輔導(dǎo)后,再來(lái)分析這些問(wèn)題學(xué)生,有些是他們心理上存在著一定的心理問(wèn)題,而不是道德上的問(wèn)題。因此,老師要根據(jù)學(xué)生的情況,具體分析,采取適當(dāng)?shù)姆椒ǎ鉀Q學(xué)生所存在的問(wèn)題。
二、 心理輔導(dǎo)的基本技巧:接納、傾聽、共情等
在心理輔導(dǎo)的過(guò)程中,有一定的輔導(dǎo)技巧:接納、傾聽、共情。說(shuō)說(shuō)很容易,但真正要做到完全接納那些有心理問(wèn)題的學(xué)生,很困難。當(dāng)有心理問(wèn)題的學(xué)生需要幫助時(shí),老師首先要做到接納對(duì)方,即無(wú)條件的`積極關(guān)注對(duì)方,認(rèn)真傾聽困擾著對(duì)方的事情,對(duì)其產(chǎn)生共情,感受對(duì)方的感受,了解其情況,讓對(duì)方的情緒得到宣泄,然后一起探討,最后解決問(wèn)題。
因此,教師要改變一下心態(tài),無(wú)條件的積極關(guān)注著,傾聽,共情等方式,真誠(chéng)地對(duì)待別人,促進(jìn)其人格的健康成長(zhǎng)。
三、 通過(guò)自我探究,更進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了自我
通過(guò)寫出20個(gè)“我是一人”描述自己,對(duì)自己進(jìn)行自我探究,可以使自己對(duì)自身存在的一些特征,優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)等,有一個(gè)全新的認(rèn)識(shí)。從20個(gè)我中了解自己的心態(tài)是怎樣的,是積極向上的還是自卑的,有無(wú)需要改進(jìn)等。人無(wú)完人,首先我們要接納自己,對(duì)于存在的不足,也要改善,向好的方面發(fā)展。
通過(guò)說(shuō)說(shuō)選擇做教師這個(gè)職業(yè)的原因,工作中快樂(lè)與不快樂(lè)的事情,是否想換工作等,剖析自己的一些想法,使我更加堅(jiān)定了當(dāng)老師的信念,雖然當(dāng)一名教師是件容易的事情,但當(dāng)一名優(yōu)秀的教師,讓學(xué)生、同事、領(lǐng)導(dǎo)和家長(zhǎng)等都喜歡的老師不是很容易的事情,而我愿意嘗試,盡自己最大的努力,做好每一件事情。
四、 通過(guò)游戲教育學(xué)生(千千結(jié)、盲人與拐杖等)
這次培訓(xùn)與以往的培訓(xùn)有很大的區(qū)別,那就是在培訓(xùn)過(guò)程中,老師除了講解一部分團(tuán)體心理輔導(dǎo)的理論與技術(shù)之外,還精心設(shè)計(jì)了一些游戲,讓我們更加深刻地體會(huì)了心理輔導(dǎo)的重要性。
例如:千千結(jié)游戲
老師讓我們每一個(gè)人手拉手圍成一圈,讓我們看清左手和右手分別握住了誰(shuí)的手,然后放手,自由走動(dòng),突然停止,老師要求我們按照原來(lái)握住的手找到并握住,發(fā)現(xiàn)有許多結(jié),這時(shí)候老師要求我們?cè)诓凰墒值那闆r下,把結(jié)解開,發(fā)現(xiàn)由于個(gè)別成員沒有記清,不能完全解開千千結(jié)。老師給了我們第二次機(jī)會(huì)。這次,我們記清楚了,大家合作,發(fā)揮個(gè)人的智慧,指揮其他人如何快速解開千千結(jié),發(fā)現(xiàn)效果很好。通過(guò)活動(dòng)培養(yǎng)了我們的合作能力,發(fā)揮成員的個(gè)人智慧,可見他們的組織能力很強(qiáng)。因此,這類活動(dòng)可以在剛接手一個(gè)新班級(jí)時(shí)采用,選出具有一定組織能力的班干部。
又如:盲人與拐杖的游戲
老師要求兩人一組,一個(gè)把眼睛蒙住,扮演盲人,一個(gè)充當(dāng)其拐杖,拐杖不可以說(shuō)話,但可以通過(guò)肢體語(yǔ)言來(lái)提示或暗示盲人,體驗(yàn)盲人生活。從被蒙上眼睛的那一刻起,發(fā)現(xiàn)眼前一片黑暗,感到很無(wú)助,多么希望能有人幫助自己。但得到別人的幫助后,覺得生活有了希望,感到很快樂(lè)。然后換位繼續(xù)做游戲,自己也去幫助盲人,覺得幫助別人是件快樂(lè)的事情。從中,我感到生活中應(yīng)該是互幫互助的,雖然我們是健全人,但有時(shí)我們就像盲人一樣失去了方向,需要?jiǎng)e人的幫助,同時(shí)我們也可以去幫助別人,盡自己的微薄之力,卻可以給別人快樂(lè),那是好事。同時(shí),我想對(duì)殘疾人說(shuō),不要自卑,要有自信,要對(duì)生活充滿希望,并不斷努力,改變生活現(xiàn)狀,讓生活充實(shí),有意義。
五、 家庭的影響很重要
在培訓(xùn)過(guò)程中有一個(gè)環(huán)節(jié),要求每一位成員寫出自己的爺爺、奶奶、爸爸、媽媽等和自己生活了很多年的人的三個(gè)值得我欣賞的地方和我不喜歡的三個(gè)缺點(diǎn),說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。然后小組交流討論。通過(guò)大家各自的介紹,發(fā)現(xiàn)有一定的共同點(diǎn),家庭成員的一些優(yōu)點(diǎn)或缺點(diǎn),或多或少的對(duì)自己產(chǎn)生了影響,有的是優(yōu)點(diǎn),也有的是缺點(diǎn)?傊,家庭的影響對(duì)孩子的成長(zhǎng)有一定的影響。聯(lián)想到生活實(shí)際中,我們的孩子生活的環(huán)境,給他的成長(zhǎng)也帶來(lái)了一定的影響,因此,家長(zhǎng)的一些行為習(xí)慣等,都會(huì)給孩子產(chǎn)生影響,要注意言傳身教,使孩子健康成長(zhǎng)。
通過(guò)心理輔導(dǎo)培訓(xùn),使我更加深刻地認(rèn)識(shí)到:心理輔導(dǎo)和教育教學(xué)工作對(duì)于一個(gè)學(xué)校的發(fā)展是同樣的重要。心理輔導(dǎo)是教師與學(xué)生共同成長(zhǎng)的過(guò)程。只有心理和生理都健康成長(zhǎng)的學(xué)生和教師,師生關(guān)系才能和諧發(fā)展,才有利于促進(jìn)教育教學(xué)工作,提高教育教學(xué)質(zhì)量,最后促進(jìn)學(xué)校的發(fā)展。
團(tuán)體心理輔導(dǎo)活動(dòng)總結(jié)4
5月中旬懷著激動(dòng)的心情,我代表白馬山小學(xué)附屬幼兒園才加了本區(qū)的班級(jí)團(tuán)體心理輔導(dǎo)活動(dòng)。由起初的一無(wú)所知到有所了解再到輕車熟路。其中我感悟很多,反思更大。下面我簡(jiǎn)單說(shuō)一說(shuō)我對(duì)本次活動(dòng)的心得體會(huì)。
一、理論回顧,良師展示,助我走進(jìn)團(tuán)體心理
第一次培訓(xùn),領(lǐng)導(dǎo)們?yōu)槲覀儗iT聘請(qǐng)優(yōu)秀老師講解什么是真正的班級(jí)團(tuán)體心理輔導(dǎo)活動(dòng)。讓我明白了:團(tuán)體心理輔導(dǎo)活動(dòng)功能在于:發(fā)展和預(yù)防、活動(dòng)基本設(shè)計(jì)框架為:團(tuán)體暖身階段—團(tuán)體轉(zhuǎn)換階段—團(tuán)體工作階段—團(tuán)體結(jié)束階段。以玩游戲?yàn)橹鳎瑢⒒顒?dòng)穿插其中。并請(qǐng)七里山小學(xué)的丁琪老師為我們呈現(xiàn)了一節(jié)具有啟發(fā)性和學(xué)習(xí)性的團(tuán)體心理輔導(dǎo)活動(dòng)《解囚大行動(dòng)》,并對(duì)他本次活動(dòng)進(jìn)行了一次簡(jiǎn)單的說(shuō)課。為了幫助我們更好的了解本活動(dòng),老師們還專門為我們推薦了優(yōu)秀的書籍和電影。如李鎮(zhèn)西的《愛的教育》、電影《放牛班的春天》等等,幫助我們慢慢走近團(tuán)體心理輔導(dǎo)活動(dòng)。通過(guò)第一次培訓(xùn)我對(duì)班級(jí)團(tuán)體心理輔導(dǎo)活動(dòng)有了大體的了解。但對(duì)于幼兒園的活動(dòng)怎樣開展卻有些迷茫。
二、二次培訓(xùn),示范展示,學(xué)習(xí)、發(fā)展評(píng)課技巧
第二次培訓(xùn),在領(lǐng)導(dǎo)的安排下,請(qǐng)經(jīng)五路小學(xué)的老師繼續(xù)為我們展示了團(tuán)體心理輔導(dǎo)活動(dòng)。本次活動(dòng)多了一個(gè)任務(wù),就是在認(rèn)真聽課的基礎(chǔ)上,以小組為單位,對(duì)本次活動(dòng)進(jìn)行一個(gè)簡(jiǎn)單的評(píng)課。課上的很成功。到評(píng)課的時(shí)候,看著大家評(píng)的頭頭是道,我便有點(diǎn)手足無(wú)措。這也讓我看到了自己的不足,自己可能也看到了活動(dòng)的優(yōu)點(diǎn)和不足,但是不敢說(shuō)、和不知道怎樣去表達(dá)自己的觀點(diǎn),是我現(xiàn)今存在的`最大問(wèn)題,也這充分反映了作為年輕教師的我,知識(shí)儲(chǔ)備的明顯不足。需要學(xué)習(xí)的還有太多。通過(guò)觀察其他老師,也讓我看到了優(yōu)秀老師的評(píng)課技巧,這是我以后需要多多學(xué)習(xí)和磨練的。
三、幼教專組,形象直觀,交流培訓(xùn)收獲與困惑
第三次培訓(xùn),教科室的王茹老師,針對(duì)我們幼教組提出的問(wèn)題,請(qǐng)經(jīng)五路幼兒園的陳梅老師為我們進(jìn)行了一次《大家一起分享》的團(tuán)體心理輔導(dǎo)活動(dòng)。目的是通過(guò)本次活動(dòng),讓大家更為清晰的了解,幼兒園的團(tuán)體心理輔導(dǎo)活動(dòng)是怎樣開展的,并為大家解開之前存在的疑惑。通過(guò)和各位老師的交流,讓我明白了其實(shí)我們幼兒園存在很大的優(yōu)勢(shì),平時(shí)的游戲很多,就看我們?cè)鯓永。流程的展開和幼兒園的教學(xué)活動(dòng)基本沒有什么區(qū)別。這讓我松了口氣。
四、說(shuō)課展示,發(fā)現(xiàn)不足,尋找、學(xué)習(xí)他人亮點(diǎn)
經(jīng)過(guò)三次培訓(xùn)和大家的各自消化、吸收、學(xué)習(xí)。我們進(jìn)行了說(shuō)課匯報(bào)展示。目的是考察一下我們學(xué)習(xí)的情況、存在的問(wèn)題。我們七組的組員在王茹老師和臧曉霞老師的帶領(lǐng)下,以“亮點(diǎn)我欣賞”展開了本次活動(dòng)的說(shuō)課。通過(guò)說(shuō)課,看到了他人的亮點(diǎn)。其中,經(jīng)五路幼兒園的婁寧和育賢第一幼兒園的王會(huì)的說(shuō)課很是精彩,很值得學(xué)習(xí)。說(shuō)課稿和課件一體,精彩的詮釋了他們說(shuō)課的內(nèi)容。
通過(guò)本次說(shuō)課明白了:
1、自己在團(tuán)體心理輔導(dǎo)活動(dòng)和幼兒園的心理健康還存在很大的誤區(qū)。
2、在之前的調(diào)查分析中,做的不夠細(xì)致,沒有做好相關(guān)數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)。
3、理論不夠扎實(shí),對(duì)幼兒的心理學(xué)還不夠了解,需要多閱讀、多研究。
五、活動(dòng)建議
希望在以后的培訓(xùn)中,能夠?qū)⑿W(xué)和幼兒園的分開。這樣在起初的培訓(xùn)就是幼兒園,不容易出現(xiàn)混淆。對(duì)幼兒園的團(tuán)體心理輔導(dǎo)活動(dòng)觀察起來(lái)更直觀、明了。
團(tuán)體心理輔導(dǎo)活動(dòng)總結(jié)5
自卑的人,對(duì)自己的能力或品質(zhì)評(píng)價(jià)過(guò)低,輕視自己,看不起自己,擔(dān)心失去他人尊重的心理狀態(tài),這種心理狀態(tài)很容易產(chǎn)生一種壓抑!孤獨(dú)的情感,嚴(yán)重地影響大學(xué)生的工作和生活。在存在著程度不同心理問(wèn)題的大學(xué)生中,由于自卑影響了他們的學(xué)習(xí)和生活的就占了三分之一?梢姡员耙呀(jīng)成為大學(xué)生中一個(gè)不可忽視的問(wèn)題。
針對(duì)大學(xué)生自卑心理這一現(xiàn)狀,為了讓他們走出自卑的陰影,減少與其他人的交往障礙,重新找回自我,我們組織了這次自信心團(tuán)體心理輔導(dǎo)。以團(tuán)體訓(xùn)練的方式進(jìn)行,因?yàn)樵趫F(tuán)體中,自卑的人會(huì)有一種平等感、歸屬感,給他們一個(gè)比較舒適的環(huán)境,這樣他們才可以放下他們心里的包袱,真正的做到相信自己。利用團(tuán)體資源來(lái)共同探討這個(gè)問(wèn)題,來(lái)認(rèn)識(shí)自己、了解自己,從而更好地改變自己、接納自己。
次團(tuán)體輔導(dǎo)活動(dòng)共分四個(gè)活動(dòng),分別是“解開千千結(jié)”、“超人圈”、“信任圈”、“三心二意”。將到場(chǎng)的同學(xué)按等人數(shù)分成小組分別完成活動(dòng)內(nèi)容。這四個(gè)活動(dòng)主要是培養(yǎng)了大家的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神,了解溝通的技巧,提高成員的默契程度。
最后,通過(guò)“精神歡呼”的活動(dòng)方式,讓同學(xué)們給自己的團(tuán)隊(duì)創(chuàng)造一個(gè)口號(hào)。同學(xué)們發(fā)揮了他們的創(chuàng)造力和想象力,想出了各種富有新意、振奮人心的口號(hào),如“齊心協(xié)力、其力斷金”、“你家、我家、他家,快樂(lè)家家家”等。當(dāng)最后大家需要用一句話總結(jié)的時(shí)候,有幾位同學(xué)不約而同的說(shuō)出了:“謝謝!”活動(dòng)以同學(xué)們高呼本團(tuán)隊(duì)的口號(hào)為結(jié)束,而當(dāng)時(shí)的氣氛明顯的達(dá)到了一個(gè)新的高潮。
這次活動(dòng)充分體現(xiàn)了團(tuán)體的'特點(diǎn),加深了班級(jí)成員的交流和互動(dòng),同時(shí)也加深了參與者的情感聯(lián)系,使學(xué)生發(fā)現(xiàn)了自己更多的優(yōu)點(diǎn),尋找、擺脫自卑的束縛,找到了自信的依據(jù),建立了理性的自信系統(tǒng),在認(rèn)識(shí)自我的基礎(chǔ)上悅納自我,擁有成功的人生。
團(tuán)體心理輔導(dǎo)活動(dòng)總結(jié)6
為增進(jìn)家長(zhǎng)和孩子、教師和學(xué)生、學(xué)生和學(xué)生之間的情感交流,共同營(yíng)造健康和諧的校園氛圍,幫助學(xué)生演繹精彩的初中學(xué)習(xí)生活。9月30日下午樹人中學(xué)在學(xué)校體育館開展了“協(xié)作信任珍愛:心靈的紐帶”大型團(tuán)體心理輔導(dǎo)活動(dòng)。此次活動(dòng)是學(xué)校開展家校溝通工作的新舉措,也是今年“家長(zhǎng)開放日”的特色活動(dòng)之一,初一年級(jí)全體學(xué)生和教師及家長(zhǎng)代表參與了活動(dòng)。輔導(dǎo)活動(dòng)通過(guò)游戲、體驗(yàn)和分享,讓教師、學(xué)生和家長(zhǎng)三方共同學(xué)習(xí)如何接納和關(guān)心別人,建立協(xié)作信任的關(guān)系,并領(lǐng)悟有效的溝通方法,從而拉近彼此之間的關(guān)系。
在紹興市教育教學(xué)研究院趙關(guān)軍副院長(zhǎng)的激情演講和活動(dòng)主持人的充滿活力的'引導(dǎo)下,大型拼字、風(fēng)中勁草、螞蟻翻葉等團(tuán)體活動(dòng)搭建了學(xué)生之間合作信任的平臺(tái),特別是“珍愛擁有,健康成長(zhǎng)”這個(gè)互動(dòng)形式,使學(xué)生和家長(zhǎng)彼此捧出真情,分享心里話。所有的參與者用心去呼喚,用愛去奉獻(xiàn)。在活動(dòng)中參與者學(xué)會(huì)了互相欣賞、奉獻(xiàn)、贊揚(yáng)、關(guān)愛、信任與體諒。在激昂的音樂(lè)聲中,在熱情的歡呼聲中,體育館成了一片歡樂(lè)的海洋、溝通的樂(lè)土。這是愛心的傳遞,這是希望的承載,用心去溝通你我,用愛去開啟心靈,精彩的初中生活就在此刻起航……
活動(dòng)不僅增進(jìn)了彼此情感,建立了學(xué)會(huì)自信、展示自我的教育情境,也充分體現(xiàn)了學(xué)生之間團(tuán)隊(duì)協(xié)作與信任的精神,同時(shí)創(chuàng)造出了融洽、和諧、激情、共贏的教育氛圍。此次活動(dòng)成為了今年樹人中學(xué)“家長(zhǎng)開放日”的焦點(diǎn),也為今年的“家長(zhǎng)開放月”劃上了一個(gè)圓滿的句號(hào)。
團(tuán)體心理輔導(dǎo)活動(dòng)總結(jié)7
小學(xué)是人生發(fā)展的關(guān)鍵期,在社會(huì)環(huán)境日益復(fù)雜的條件下,小學(xué)生的內(nèi)心沖突和矛盾相對(duì)提前,關(guān)注小學(xué)生的心理健康,開展團(tuán)體心理輔導(dǎo)活動(dòng),對(duì)于培養(yǎng)小學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中的心理健康意識(shí),學(xué)會(huì)自我調(diào)節(jié)和自我管理具有重要意義。
20xx年3月13日下午,陽(yáng)光明媚,我校五年級(jí)同學(xué)在操場(chǎng)上展開了一場(chǎng)別開生面的團(tuán)體心理輔導(dǎo)活動(dòng)。
在與五年級(jí)班主任毛蕾老師的溝通下,我們針對(duì)五年級(jí)班級(jí)團(tuán)體的特點(diǎn)以及學(xué)生面臨的問(wèn)題,初步確立了本次團(tuán)體心理輔導(dǎo)的目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生的領(lǐng)導(dǎo)意識(shí),挖掘出班級(jí)的領(lǐng)導(dǎo)者,讓班級(jí)成員體會(huì)到團(tuán)隊(duì)協(xié)作在一個(gè)班級(jí)中的重要性,培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神。結(jié)合五年級(jí)的心理輔導(dǎo)目標(biāo),我選定了“盲人方陣”這一主體游戲,并邀請(qǐng)五年級(jí)一班的班主任毛蕾老師、語(yǔ)文劉紅霞老師以及大隊(duì)部曹克俊老師、莊毅老師共同參與做各小組的指導(dǎo)老師。
3月13日下午,五年級(jí)團(tuán)體心理輔導(dǎo)活動(dòng)在我校操場(chǎng)上展開。501班的學(xué)生們胸前貼著自己名字的卡片,整齊地列隊(duì)站在操場(chǎng)上。熱身活動(dòng)“桃花朵朵開”由我主持,“桃花朵朵開”是“喊數(shù)抱團(tuán)”游戲的引申版本,目的活躍現(xiàn)場(chǎng)氣氛,讓學(xué)生以一種輕松自然的方式進(jìn)入接下來(lái)的心理輔導(dǎo)主題,在春意中增強(qiáng)了團(tuán)隊(duì)凝聚力。接下來(lái)主體活動(dòng)“盲人方陣”,要求每組的學(xué)生蒙住眼睛,將一根繩子拉成一個(gè)等邊三角形,并且要有一頂點(diǎn)對(duì)著東方,所有的成員要平均分布在繩子的里面,限時(shí)20分鐘。
游戲開始后,四個(gè)小組分別由各位老師帶領(lǐng)來(lái)到繩子旁開始比賽。這次的任務(wù)不僅是在學(xué)生被蒙住眼睛的條件下進(jìn)行的,更是被設(shè)置了很多障礙,等邊三角形、頂點(diǎn)方向、成員平均分布,時(shí)間限制等等,都是團(tuán)隊(duì)中成員要積極思考和共同處理的問(wèn)題。這就給團(tuán)隊(duì)中的每個(gè)成員如何理解自己在團(tuán)隊(duì)中的位置、知覺自己的'作用以及作出怎樣的努力埋下了伏筆。
我?guī)У倪@一組有兩個(gè)特別突出的學(xué)生,從最初的討論到實(shí)施都在領(lǐng)導(dǎo)、指揮大家,怎樣平均分繩子,怎樣定點(diǎn),其間也有爭(zhēng)論和分歧,最后還是找到了解決方法,可以說(shuō)相當(dāng)順利地提前完成了任務(wù)。其他的各組也在之后陸續(xù)順利完成。
游戲只是一種載體,更重要的是學(xué)生參與過(guò)程之后身心的變化。因此討論分享是非常重要的過(guò)程。老師和同學(xué)們一起討論,主要有這些問(wèn)題:
一、大家是怎么拉正三角形的?
二、游戲中最大的困難是什么?
三、游戲中有沒有發(fā)生意見沖突,怎么解決的?
四、你在這個(gè)活動(dòng)中是起什么作用?評(píng)價(jià)一下自己的表現(xiàn)是不是可以做的更好?
五、有沒有核心人物在起作用是誰(shuí)?
六、什么樣的人才能適合做領(lǐng)導(dǎo)者?你想不想成為核心人物呢?
針對(duì)這些問(wèn)題,輔導(dǎo)老師與同學(xué)們展開了認(rèn)真而熱烈的討論,每個(gè)人都交流了自己在完成任務(wù)過(guò)程中的感受與心得,使得大家認(rèn)識(shí)到自己在團(tuán)隊(duì)中的作用;認(rèn)識(shí)到如何運(yùn)用有效的溝通的方式,正確而清晰地表達(dá)自己的觀點(diǎn),在溝通時(shí)冷靜、認(rèn)真地傾聽都是非常重要的且必要的;有些同學(xué)認(rèn)識(shí)到自己身上的閃光點(diǎn),比如領(lǐng)導(dǎo)特質(zhì),良好的溝通能力,說(shuō)服別人的能力,積極思考并且準(zhǔn)確把握問(wèn)題關(guān)鍵的能力……這些都讓同學(xué)們收獲頗多。
在完成任務(wù)的總結(jié)過(guò)程中,我發(fā)現(xiàn)幾乎每組中都會(huì)跳出一些學(xué)生來(lái)自覺地扮演“領(lǐng)導(dǎo)者”的角色,這些學(xué)生有的是平時(shí)在班級(jí)中一貫有威信的孩子,也有一些成績(jī)平平,并未被大家看好的學(xué)生。這一次團(tuán)體輔導(dǎo)活動(dòng)也給了這些孩子一次展示自己的機(jī)會(huì),體會(huì)自己的個(gè)人特質(zhì),面對(duì)問(wèn)題時(shí)自己的思考與反應(yīng),增強(qiáng)個(gè)人的自信,也發(fā)掘出他們身上的領(lǐng)導(dǎo)意識(shí)。
本活動(dòng)的順利完成離不開各位指導(dǎo)老師的支持與幫助,我與老師們前期良好的溝通和活動(dòng)過(guò)程中學(xué)生和老師的積極配合,使得這次活動(dòng)得以順利完成。
通過(guò)這次的活動(dòng)我也有很大的收獲和感悟,當(dāng)然也體會(huì)到一些不足:
第一、活動(dòng)時(shí)間要求控制在一堂課內(nèi),但這就會(huì)使得團(tuán)隊(duì)的建立顯得過(guò)于粗糙,在團(tuán)隊(duì)關(guān)系建立的時(shí)候沒有做得很好。在團(tuán)體輔導(dǎo)過(guò)程中,團(tuán)體的建立對(duì)整個(gè)團(tuán)體輔導(dǎo)活動(dòng)的順利推進(jìn)是很重要的。應(yīng)該花更多的時(shí)間來(lái)建立團(tuán)體關(guān)系,讓每個(gè)組的成員都能更好地融入團(tuán)隊(duì)中,在團(tuán)隊(duì)中獲得安全感。
第二、在整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中,我更多的注意力放在了對(duì)整個(gè)活動(dòng)的結(jié)構(gòu)和活動(dòng)流程的關(guān)注上,對(duì)一些細(xì)節(jié)的處理關(guān)注不夠多,對(duì)組內(nèi)成員的心理活動(dòng)沒有過(guò)多的關(guān)注。這一點(diǎn)我會(huì)在今后的心理輔導(dǎo)活動(dòng)中加以重視。
這次團(tuán)體心理輔導(dǎo)活動(dòng)的成效也非常顯著,第二天五年級(jí)班主任毛老師就和我說(shuō)起了他們班的有趣的變化:早讀時(shí)英語(yǔ)課代表無(wú)法維持好班級(jí)早讀秩序,便找老師訴苦,老師說(shuō):這應(yīng)該是你自己要想辦法解決的事情。于是班上有幾個(gè)在昨天的活動(dòng)中表現(xiàn)比較突出的學(xué)生便自覺地站出來(lái)維護(hù)班級(jí)的秩序,看來(lái)已經(jīng)樹立起了他們主動(dòng)參與班級(jí)管理的意識(shí)和“領(lǐng)導(dǎo)者”意識(shí)。
我校學(xué)生的心理健康工作還需大家的共同努力,為學(xué)生提供更多的心理層面的幫助,促進(jìn)學(xué)生心理健康地發(fā)展。
團(tuán)體心理輔導(dǎo)活動(dòng)總結(jié)8
為了大力加強(qiáng)系大學(xué)生心理健康教育工作,更好地幫助有嚴(yán)重心理問(wèn)題的學(xué)生度過(guò)心理難關(guān),及早預(yù)防、及時(shí)疏導(dǎo)、有效干預(yù)’快速控制學(xué)生中可能出現(xiàn)的心理危機(jī)事件,降低學(xué)生心理危機(jī)事件的發(fā)生率減少學(xué)生因心理危機(jī)帶來(lái)的各種傷害,促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng),心理發(fā)展部在3月18日的系部心理沙龍開展了心理委員的.培訓(xùn),由各班的心理委員和心理發(fā)展部的全體成員參加,社會(huì)工作系團(tuán)體心理輔導(dǎo)技能講座活動(dòng)總結(jié)。許書記發(fā)表了重要講話,并對(duì)工作進(jìn)行了指導(dǎo)。李作威老師和邵丹老師被邀參加了此次活動(dòng)。首先李老師為我們介紹了心理工作的組成由系主任史鐵爾帶領(lǐng),許新贊書記和黃梅萍任副組長(zhǎng)。羅艷珠、趙杰、李作威、邵丹等老師組成。
然后邵丹老師為我們講解了預(yù)警對(duì)象,那些同學(xué)應(yīng)引起我們的重視。邵老師詳細(xì)明確的講解,要求各班心理委員細(xì)致、認(rèn)真的對(duì)本班同學(xué)觀察。從語(yǔ)言行動(dòng)中進(jìn)行觀察與同學(xué)搞好關(guān)系,深入交流。要求心理委員開朗樂(lè)觀,工作細(xì)膩,人際關(guān)系良好。如果發(fā)現(xiàn)有情況特殊的學(xué)生及時(shí)報(bào)告給輔導(dǎo)員。做到及早解決。隨后李作威老師為我們講解了怎樣的學(xué)生進(jìn)行預(yù)防教育。做好學(xué)生心理危機(jī)干預(yù)工作應(yīng)立足教育,重在預(yù)防。各系應(yīng)在學(xué)生中大力普及心理健康知識(shí)。引導(dǎo)學(xué)生樹立預(yù)防觀念。
最后李作威老師對(duì)各班的心理委員進(jìn)行培訓(xùn),以此帶動(dòng)各班同學(xué)積極、樂(lè)觀學(xué)習(xí)、生活。對(duì)系里發(fā)展部進(jìn)行工作任務(wù)和要求。通過(guò)這次會(huì)議使我們懂得作為成員的重要性,肩上背伏的責(zé)任,我們不但要鍛煉自己的心理素質(zhì),起好榜樣帶頭的作用。還要幫助同學(xué)調(diào)節(jié)自己的心理,在不出心理防線的基礎(chǔ)上,激發(fā),學(xué)生的拼搏力。實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想。
團(tuán)體心理輔導(dǎo)活動(dòng)總結(jié)9
活動(dòng)宗旨:
為了幫助20xx級(jí)新生更快地適應(yīng)大學(xué)生活,盡快地融入班集體,更好地體會(huì)集體力量的強(qiáng)大,我院舉辦了本次活動(dòng),并且以游戲的形式使新生之間互相了解,增添信任,增強(qiáng)了大家的集體榮譽(yù)感。
活動(dòng)主題:
剛好遇見你
活動(dòng)時(shí)間:
9月4號(hào)下午
活動(dòng)地點(diǎn):
南區(qū)女寢樓下籃球樓
活動(dòng)內(nèi)容:
第一部分:熱身環(huán)節(jié)
1、教練帶領(lǐng)同學(xué)們宣讀活動(dòng)契約
2、找零錢游戲
隊(duì)員隨機(jī)拉手,女生代表一元,男生代表五角。在教練員的指揮下,大家圍圈走動(dòng)起來(lái)。根據(jù)教練員口令:“找啊找啊找零錢,找到1、5塊錢……”隊(duì)員自行組合達(dá)到要求,失敗者要接受小懲罰。游戲結(jié)束后,教練帶領(lǐng)同學(xué)們領(lǐng)悟游戲內(nèi)涵,并總結(jié)出:游戲里每種面值都很有價(jià)值,在班級(jí)里每個(gè)人都一樣重要;不起眼的每個(gè)小零錢可以匯總成大額票值,團(tuán)隊(duì)即班級(jí)團(tuán)結(jié)起來(lái)可以一起成長(zhǎng);
第二部分:相逢是首歌
大家圍圈而坐,前兩個(gè)人產(chǎn)生后,就這個(gè)人開始,以第二個(gè)人的順序依次請(qǐng)每個(gè)人用一句話介紹自己,這句話中必須包含三個(gè)內(nèi)容:姓名、所屬地、自己與眾不同的特征,如“我是來(lái)自xx地區(qū)的,喜歡xx的xx”。當(dāng)?shù)谝粋(gè)人說(shuō)完后,第二個(gè)人必須從第一個(gè)開始講起:“我是來(lái)自xx地區(qū)的,喜歡xx的xx旁邊的…”游戲結(jié)束后,教練帶領(lǐng)同學(xué)們領(lǐng)悟游戲內(nèi)涵,同學(xué)們認(rèn)真領(lǐng)悟思考,總結(jié)出:要學(xué)會(huì)向別人介紹自己,這本身就是一種能力;盡早記住新同學(xué)的名字,能拉進(jìn)距離;
第三部分:解開千千結(jié)
教練將全體隊(duì)員分為兩組,分別拉手圍成圓圈站立。并讓隊(duì)員牢記自己左右兩邊的隊(duì)員,然后松開雙手,將圓圈徹底打亂,使左右兩邊隊(duì)員不再相鄰。保持后續(xù)隊(duì)形同時(shí)再用雙手尋找最初左右兩邊隊(duì)員并握好雙手。所有的隊(duì)員手牽手結(jié)成了一張網(wǎng)。隊(duì)員們此時(shí)是親密無(wú)間緊緊相連的,但是這個(gè)時(shí)候的親密無(wú)間緊緊相連卻限制了大家的行動(dòng)。我們需要的是一個(gè)圓,一個(gè)聯(lián)系著大家,能讓大家朝著一個(gè)統(tǒng)一方向滾動(dòng)前進(jìn)的圓。游戲結(jié)束后,教練帶領(lǐng)同學(xué)們體會(huì)游戲深意,總結(jié)出:領(lǐng)袖的產(chǎn)生與責(zé)任,樹立團(tuán)隊(duì)的制度是很重要的,個(gè)人首先明確并關(guān)注好自己的職責(zé),這樣才有利于團(tuán)隊(duì)的溝通和協(xié)作。
第四部分:無(wú)敵風(fēng)火輪
每組利用報(bào)紙和膠帶制作一個(gè)可以容納全體成員的封閉式大圓環(huán),將圓環(huán)立起來(lái)全隊(duì)成員站到圓環(huán)上邊邊走邊滾動(dòng)大圓環(huán),向前行進(jìn)8米期間如果報(bào)紙斷開需回到起點(diǎn)重新開始。率先到達(dá)終點(diǎn)的隊(duì)伍勝利。游戲結(jié)束后,同學(xué)們積極主動(dòng)回答出這個(gè)游戲主要在于培養(yǎng)隊(duì)員團(tuán)結(jié)一致,密切合作,克服困難的團(tuán)隊(duì)精神;提高團(tuán)隊(duì)計(jì)劃、組織、協(xié)調(diào)能力;樹立隊(duì)員服從指揮、一絲不茍的工作態(tài)度;增強(qiáng)隊(duì)員間的相互信任和理解。
第五部分:傳球奪秒
每個(gè)組員都要用手接觸小球,但前后接觸球的人不能是相鄰者,以每個(gè)成員均接觸過(guò)球的總時(shí)間計(jì)算,用時(shí)短的一隊(duì)即為勝利。通過(guò)這個(gè)游戲,也讓大家理解到:團(tuán)隊(duì)進(jìn)度由弱勢(shì)隊(duì)員決定,但任何人都會(huì)有優(yōu)勢(shì),也會(huì)有弱勢(shì),只是評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的不同,優(yōu)勢(shì)和弱勢(shì)有時(shí)可以相互轉(zhuǎn)換,尊重生命中的每一個(gè)人,感謝生命中的.每次陪伴。
活動(dòng)總結(jié):通過(guò)本次活動(dòng)促進(jìn)了大一新生的快速成熟,增進(jìn)了對(duì)彼此的了解,增添了信任,在游戲中增強(qiáng)了同學(xué)們的集體榮譽(yù)感,形成了良好的班級(jí)意識(shí),使同學(xué)們認(rèn)識(shí)到了團(tuán)結(jié)就是力量,促進(jìn)了班級(jí)成員的融合。讓剛剛告別父母的大一新生感受到了來(lái)自新集體的溫暖,使他們更快地適應(yīng)新的生活環(huán)境,更好地融入集體,幫助他們成長(zhǎng)。
團(tuán)體心理輔導(dǎo)活動(dòng)總結(jié)10
一、本次新生團(tuán)體心理輔導(dǎo)活動(dòng)有明確的目標(biāo)和任務(wù),使工作有 了方向性。本次新生團(tuán)體心理輔導(dǎo)活動(dòng)的主題是“大學(xué)生活,快樂(lè)起步”。
活動(dòng)的目的是:
1、幫助新生盡快相互認(rèn)識(shí),減少孤獨(dú)感,建立基本的信任和友誼;
2、幫助新生學(xué)習(xí)新的態(tài)度和行為方式,從而更快、更好地適應(yīng)大學(xué)生活;
3、鼓勵(lì)新生投入各種有意義的集體活動(dòng),培養(yǎng)他們對(duì)宿舍、班級(jí)和學(xué)校的歸屬感及自身凝聚力。
四個(gè)游戲的形式各不相同,但目的都是為了讓大一的新生更快、更好的適應(yīng)大學(xué)生活,希望新生能在未來(lái)的四年里相互珍惜,彼此寬容、理解和接納。要明白到每個(gè)人都有缺點(diǎn),包括自己,每個(gè)人都有優(yōu)點(diǎn),當(dāng)然也包括自己。當(dāng)埋怨、懷疑自己的時(shí)候,想想自己并不是一無(wú)是處的。當(dāng)別人犯錯(cuò)的時(shí)候,想想自己也不是完美的。希望新生們能在這四年里可以相處愉快,彼此扶持。
二、本次新生團(tuán)體心理輔導(dǎo)活動(dòng)的成果和不足
在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持下,在輔導(dǎo)員老師的帶領(lǐng)下,這次的新生團(tuán)體心理輔導(dǎo)活動(dòng)取得圓滿成功。我們很好的達(dá)到了團(tuán)體心理輔導(dǎo)活動(dòng)的既定目的,促使新生在交往中通過(guò)觀察、學(xué)習(xí)和體驗(yàn),來(lái)認(rèn)識(shí)自我,探討自我并接納自我,調(diào)整和改善與他人的關(guān)系,學(xué)習(xí)新的態(tài)度與行為方式。
在新生所填寫的.內(nèi)容之中,我們發(fā)現(xiàn)進(jìn)入大學(xué)之后,她們大部分的人最興奮的一件事便是可以獨(dú)立生活,最滿意的一件事就是我們師兄師姐的熱情與關(guān)照,最煩惱的一件事怕自己不適應(yīng)大學(xué)的生活,最擔(dān)心的一件事便是軍訓(xùn);在面對(duì)學(xué)校生活環(huán)境方面,也有很多新生寫道,雖然宿舍很舊很小,但都會(huì)努力去適應(yīng)它,和舍友們一起去經(jīng)營(yíng)它,如果可以的話,最希望我們的宿舍是一個(gè)五星級(jí)的宿舍,姐妹們的友誼天長(zhǎng)地久!
通過(guò)這次活動(dòng),我們不難發(fā)現(xiàn)新生們的心態(tài)是很樂(lè)觀積極的,雖然遇到生活環(huán)境上的一些小困難,但她們都想著會(huì)去適應(yīng)去改善,而不是光顧著抱怨,這也是我們感到很欣慰的地方。當(dāng)然,我們此次活動(dòng)也存在某些方面的不足,譬如是有些工作做得還不夠細(xì)致全面,有些宿舍的活躍氣氛還帶動(dòng)的不夠,有些通知說(shuō)明還不夠詳細(xì)到位,但我們相信,經(jīng)過(guò)這次的經(jīng)驗(yàn),我們以后的工作能做的更好,我們會(huì)努力改進(jìn)!
團(tuán)體心理輔導(dǎo)活動(dòng)總結(jié)11
良好的心理素質(zhì)是人的全面素質(zhì)中的重要組成部分,是未來(lái)人才素質(zhì)中的一項(xiàng)十分重要的內(nèi)容。心理健康教育,既是學(xué)生自身健康成長(zhǎng)的需要,又是社會(huì)發(fā)展對(duì)人的素質(zhì)要求的需要。為了進(jìn)一步了解20xx屆新生的心理健康狀況,提高大學(xué)生的心理素質(zhì),因此我院心理協(xié)會(huì)于20xx年4月27日在大學(xué)生活動(dòng)中心412舉辦“20xx級(jí)新生心理普查之團(tuán)體輔導(dǎo)”活動(dòng)。
通過(guò)心理普查及建檔工作了解到,我院有一小部分同學(xué)存在心理異常情況,因此我院心理輔導(dǎo)老師黃蓉特意安排此次團(tuán)體輔導(dǎo),通過(guò)一系列:疊羅漢、說(shuō)出自己的心聲、優(yōu)點(diǎn)轟炸、團(tuán)隊(duì)合作等活動(dòng),活躍了活動(dòng)氛圍,促進(jìn)了成員之間的溝通與了解,F(xiàn)場(chǎng)同學(xué)們都紛紛提出了自己在生活和學(xué)習(xí)中所遇到的一些困難問(wèn)題,為此黃蓉老師一一為其耐心解答,場(chǎng)面十分溫馨融洽。
該團(tuán)體活動(dòng)的目標(biāo)是:讓成員彼此相知相識(shí),加深了解,培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)凝聚力和信任感;協(xié)助成員認(rèn)識(shí)、接納自我,提升自信、自尊;從容理性地規(guī)劃大學(xué)生活,充滿信心地展望未來(lái)。
活動(dòng)剛開始,黃蓉老師的熱情和小游戲的進(jìn)行立刻調(diào)動(dòng)了大家的參與積極性,消除了剛開始大家坐在一起不認(rèn)識(shí)的尷尬局面;顒(dòng)中發(fā)現(xiàn),大多數(shù)同學(xué)都能做到接納和傾聽,卻很少有人主動(dòng)去認(rèn)識(shí)、了解其他人;蛟S是大家在人際交往中存在各種各樣的顧慮,導(dǎo)致開始時(shí)大家都很被動(dòng)。而經(jīng)過(guò)一些游戲和彼此熟悉的環(huán)節(jié)后,交流中生澀和顧慮漸漸少了,氣氛也活躍了起來(lái),消除了剛開始大家坐在一起不認(rèn)識(shí)的尷尬局面,團(tuán)體輔導(dǎo)正是提供給同學(xué)的一個(gè)溝通平臺(tái)和嘗試機(jī)會(huì),通過(guò)各個(gè)活動(dòng)后的分享,讓同學(xué)們明白一些人際交往的技能和方法,進(jìn)而能把團(tuán)體中的經(jīng)驗(yàn)遷移到生活中,促進(jìn)他們?cè)谏钪心芨玫靥幚砣穗H關(guān)系。
此次系列活動(dòng)結(jié)束后,成員們聚在一起交流了彼此感受,寫了自己的感想、心情、收獲,大家都反映收獲很多。大家通過(guò)在一起交流各自的優(yōu)點(diǎn)與缺點(diǎn)、壓力和目標(biāo),一起找尋釋放壓力、應(yīng)對(duì)挫折的方法,共同規(guī)劃美好的大學(xué)生活,更清楚地了解自己,了解別人,認(rèn)識(shí)到挫折是人生不可避免的`,每個(gè)人面對(duì)的壓力是相似的,學(xué)會(huì)了管理自己的時(shí)間,明確了前進(jìn)的方向,同學(xué)們表示從現(xiàn)在開始踐行自己的規(guī)劃。通過(guò)本次團(tuán)體輔導(dǎo)活動(dòng),希望每位同學(xué)都能樹立積極的生活態(tài)度,樂(lè)觀向上,朝自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)前進(jìn)。
團(tuán)體心理輔導(dǎo)活動(dòng)總結(jié)12
第一部分:熱身環(huán)節(jié)
1.教練帶領(lǐng)同學(xué)們宣讀活動(dòng)契約
2.找零錢游戲
隊(duì)員隨機(jī)拉手,女生代表一元,男生代表五角。在教練員的指揮下,大家圍圈走動(dòng)起來(lái)。根據(jù)教練員口令:“找啊找啊找零錢,找到1.5塊錢……”隊(duì)員自行組合達(dá)到要求,失敗者要接受小懲罰。游戲結(jié)束后,教練帶領(lǐng)同學(xué)們領(lǐng)悟游戲內(nèi)涵,并總結(jié)出:游戲里每種面值都很有價(jià)值,在班級(jí)里每個(gè)人都一樣重要;不起眼的每個(gè)小零錢可以匯總成大額票值,團(tuán)隊(duì)即班級(jí)團(tuán)結(jié)起來(lái)可以一起成長(zhǎng)。
第二部分:相逢是首歌
大家圍圈而坐,前兩個(gè)人產(chǎn)生后,就這個(gè)人開始,以第二個(gè)人的順序依次請(qǐng)每個(gè)人用一句話介紹自己,這句話中必須包含三個(gè)內(nèi)容:
姓名、所屬地、自己與眾不同的特征,當(dāng)?shù)谝粋(gè)人說(shuō)完后,第二個(gè)人必須從第一個(gè)開始講起:“我是來(lái)自xx地區(qū)的,喜歡xx的xx旁邊的……”游戲結(jié)束后,教練帶領(lǐng)同學(xué)們領(lǐng)悟游戲內(nèi)涵,同學(xué)們認(rèn)真領(lǐng)悟思考,總結(jié)出:
要學(xué)會(huì)向別人介紹自己,這本身就是一種能力,盡早記住新同學(xué)的名字,能拉進(jìn)距離。
第三部分:解開千千結(jié)
教練將全體隊(duì)員分為兩組,分別拉手圍成圓圈站立。并讓隊(duì)員牢記自己左右兩邊的隊(duì)員,然后松開雙手,將圓圈徹底打亂,使左右兩邊隊(duì)員不再相鄰。保持后續(xù)隊(duì)形同時(shí)再用雙手尋找最初左右兩邊隊(duì)員并握好雙手。所有的隊(duì)員手牽手結(jié)成了一張網(wǎng)。隊(duì)員們此時(shí)是親密無(wú)間緊緊相連的,但是這個(gè)時(shí)候的親密無(wú)間緊緊相連卻限制了大家的行動(dòng)。我們需要的是一個(gè)圓,一個(gè)聯(lián)系著大家,能讓大家朝著一個(gè)統(tǒng)一方向滾動(dòng)前進(jìn)的.圓。
游戲結(jié)束后,教練帶領(lǐng)同學(xué)們體會(huì)游戲深意,總結(jié)出:
領(lǐng)袖的產(chǎn)生與責(zé)任,樹立團(tuán)隊(duì)的制度是很重要的,個(gè)人首先明確并關(guān)注好自己的職責(zé),這樣才有利于團(tuán)隊(duì)的溝通和協(xié)作。
第四部分:無(wú)敵風(fēng)火輪
每組利用報(bào)紙和膠帶制作一個(gè)可以容納全體成員的封閉式大圓環(huán),將圓環(huán)立起來(lái)全隊(duì)成員站到圓環(huán)上邊邊走邊滾動(dòng)大圓環(huán),向前行進(jìn)8米,期間如果報(bào)紙斷開需回到起點(diǎn)重新開始。率先到達(dá)終點(diǎn)的隊(duì)伍勝利。游戲結(jié)束后,同學(xué)們積極主動(dòng)回答出這個(gè)游戲主要在于培養(yǎng)隊(duì)員團(tuán)結(jié)一致,密切合作,克服困難的團(tuán)隊(duì)精神;提高團(tuán)隊(duì)計(jì)劃、組織、協(xié)調(diào)能力;樹立隊(duì)員服從指揮、一絲不茍的工作態(tài)度,增強(qiáng)隊(duì)員間的相互信任和理解。
第五部分:傳球奪秒
每個(gè)組員都要用手接觸小球,但前后接觸球的人不能是相鄰者,以每個(gè)成員均接觸過(guò)球的總時(shí)間計(jì)算,用時(shí)短的一隊(duì)即為勝利。通過(guò)這個(gè)游戲,也讓大家理解到:團(tuán)隊(duì)進(jìn)度由弱勢(shì)隊(duì)員決定,但任何人都會(huì)有優(yōu)勢(shì),也會(huì)有弱勢(shì),只是評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的不同,優(yōu)勢(shì)和弱勢(shì)有時(shí)可以相互轉(zhuǎn)換,尊重生命中的每一個(gè)人,感謝生命中的每次陪伴。
活動(dòng)總結(jié):
通過(guò)本次活動(dòng)促進(jìn)了大一新生的快速成熟,增進(jìn)了對(duì)彼此的相互了解和信任,在游戲中增強(qiáng)了同學(xué)們的集體榮譽(yù)感,形成了良好的班級(jí)意識(shí),使同學(xué)們認(rèn)識(shí)到了團(tuán)結(jié)就是力量,促進(jìn)了班級(jí)成員的融合。讓剛剛告別父母的大一新生感受到了來(lái)自新集體的溫暖,使他們更快地適應(yīng)新的生活環(huán)境,更好地融入集體,幫助他們成長(zhǎng)。
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