- 相關(guān)推薦
個人課題的結(jié)題報告怎么寫, 課題結(jié)題工作報告范文
在日常生活和工作中，報告的使用成為日常生活的常態(tài)，我們在寫報告的時候要避免篇幅過長。那么，報告到底怎么寫才合適呢？下面是小編收集整理的個人課題的結(jié)題報告怎么寫, 課題結(jié)題工作報告范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
一、課題的提出
口頭語言，作為最基本、最便捷的人際交往工具，經(jīng)常擔(dān)負(fù)著每個人社會交際效率高低甚至成敗的重任，因此較強(qiáng)的口語交際能力也就成了每個社會人適應(yīng)現(xiàn)代社會交際最基本的能力需求�！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》中也明確指出，“口語交際能力是現(xiàn)代公民的必備能力。我們應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生傾聽、表達(dá)和應(yīng)對的能力，使學(xué)生具有文明和諧地進(jìn)行人際交流的素養(yǎng)�！币虼耍鳛榕囵B(yǎng)未來社會人才基礎(chǔ)的小學(xué)語文教學(xué)，理應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力。
從學(xué)生的語文能力現(xiàn)狀來看，由于教師受傳統(tǒng)教學(xué)思想的影響，教學(xué)中只重視讀寫，而忽視口語交際的訓(xùn)練，把學(xué)生口語交際能力的提高當(dāng)作教學(xué)“軟任務(wù)”，因此，相當(dāng)部分學(xué)生的口語交際能力弱于讀寫能力。通過調(diào)查觀察，我們發(fā)現(xiàn)好多學(xué)生平時說話（包括課堂發(fā)言）聲音低下、口齒不清、語無倫次、方言音不絕于耳，能說會道的寥寥無幾，連學(xué)生平時的習(xí)作中也夾雜著土方言。所有這些，直接影響著學(xué)生語文能力的提高，甚至阻礙著學(xué)生知識修養(yǎng)和人文素質(zhì)的發(fā)展。
新的《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》特別注重對學(xué)生進(jìn)行口語交際能力的培養(yǎng)，并明確提出了總體培養(yǎng)目標(biāo)，即“具有日常交際的基本能力，在各種交際活動中，學(xué)會傾聽、表達(dá)和交流，初步學(xué)會文明地進(jìn)行人際溝通和社會交往，發(fā)展合作精神。”把學(xué)生口語交際能力的培養(yǎng)納入語文課程總目標(biāo)，這是語文教學(xué)的一項重大改革，這充分體現(xiàn)了專家學(xué)者、廣大語文教學(xué)工作者對語文教學(xué)本質(zhì)的全面理解以及對學(xué)生語文素質(zhì)的全面關(guān)注。
鑒于以上的認(rèn)識，我們認(rèn)真反思學(xué)校語文教學(xué)中存在的問題，剖析學(xué)生在語文學(xué)習(xí)過程中的“畸型”現(xiàn)象，越來越清醒地認(rèn)識到培養(yǎng)和提高學(xué)生口語交際能力的重要性和緊迫感。我們試圖通過本課題的研究，尋求提高學(xué)生口語交際能力的途徑與方法，積極探索適合本地學(xué)校實(shí)際的口語交際訓(xùn)練操作策略。
二、課題研究的目標(biāo)
（一）總結(jié)出適用的、可操作的、能夠激發(fā)小學(xué)生口語交際興趣、拓寬學(xué)生口語交際空間，有效提高農(nóng)村小學(xué)生口語交際能力的成功經(jīng)驗(yàn)。
�。ǘ└淖儗W(xué)生不想說、不會說、不能說、不敢說的現(xiàn)狀，使學(xué)生形成規(guī)范的口語——能說；健康向上的心理素質(zhì)——敢說；良好的聽說態(tài)度和交流習(xí)慣——會說。真正實(shí)現(xiàn)“讓學(xué)生具有日常口語交際基本能力，在各種交際活動中，學(xué)會傾聽、表達(dá)與交流，初步學(xué)會文明地進(jìn)行人際溝通和社會交往，發(fā)展合作精神�！�
三、課題研究的主要內(nèi)容
�。ㄒ唬╅喿x教學(xué)中學(xué)生口語交際能力培養(yǎng)的實(shí)踐與研究
�。ǘ┛谡Z交際課課堂教學(xué)研究
�。ㄈ﹦�(chuàng)設(shè)交際情景，提高口語交際能力的實(shí)踐與研究
�。ㄋ模┛谡Z交際活動的探索與研究
四、課題研究的方法
�。ㄒ唬┱{(diào)查法：對絕大多數(shù)語文教師口語交際存在的困惑進(jìn)行調(diào)查研究，制定相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)策略。采用個別談話，對學(xué)生進(jìn)行一次口語交際測試，從中了解里面存在的問題。
�。ǘ┪墨I(xiàn)研究法：通過上網(wǎng)，上圖書館等方式查閱有關(guān)文獻(xiàn)，學(xué)習(xí)相關(guān)理論，為本課題提供理論基礎(chǔ)，并借鑒理論基礎(chǔ)去指導(dǎo)實(shí)踐。
�。ㄈ⿲�(shí)驗(yàn)研究法：按照制定目標(biāo)，認(rèn)真實(shí)驗(yàn)本課題的研究，并在實(shí)驗(yàn)過程中努力探討學(xué)法指導(dǎo)，并及時進(jìn)行每階段的研究總結(jié)。
�。ㄋ模┬袆友芯糠ǎ和ㄟ^對每一項、每一階段實(shí)驗(yàn)情況的觀察、反思，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，調(diào)整實(shí)驗(yàn)措施，使研究的層次不斷提高。
�。ㄎ澹﹤�案研究法：找出研究對象中存在代表性人物進(jìn)行個案研究，積累資料，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。
�。┙�(jīng)驗(yàn)總結(jié)法：通過實(shí)踐，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，形成理論然后去指導(dǎo)實(shí)踐。
五、課題研究的主要過程
第一階段（20xx.4——20xx.5）
設(shè)計申報：制定實(shí)施方案，填寫課題申報表，開展調(diào)查分析，寫出調(diào)查報告。
第二階段（20xx.6——20xx.2）
實(shí)施研究：制定各項研究計劃，具體實(shí)施各子課題的研究，發(fā)表研究論文、撰寫研究報告，收集研究資料，綜合研究成果。
第三階段（20xx.3——20xx.5）
結(jié)題鑒定：撰寫課題研究報告和結(jié)題報告。論文結(jié)集、出版，接受課題鑒定組終期評估鑒定。
六、課題研究的成果
�。ㄒ唬┩ㄟ^多次閱讀教學(xué)的實(shí)驗(yàn)和研究，探索出了閱讀教學(xué)中口語交際能力培養(yǎng)的方法并形成了理論應(yīng)用于全鎮(zhèn)教學(xué)工作指導(dǎo)。
�。ǘ┩ㄟ^對口語交際課的開展和研究，摸索總結(jié)出了提高口語交際課課堂教學(xué)效率的教學(xué)方法并在全鎮(zhèn)開設(shè)公開課進(jìn)行普及推廣。
�。ㄈ┩ㄟ^對口語交際綜合實(shí)踐活動的開展和研究，探索出了一些深受師生喜愛的，因地適宜的，能很好的培養(yǎng)學(xué)生口語交際能力和提高各方面素質(zhì)的綜合實(shí)踐活動。這些活動的推廣已經(jīng)初見成效。
�。ㄋ模┩ㄟ^對口語交際教學(xué)的研究和推廣，有效地改變了部分教師輕視口語交際教學(xué)的傳統(tǒng)教育觀念，開始重視口語交際教學(xué)。
�。ㄎ澹└鶕�(jù)研究成果完成了三篇具有較高理論價值和推廣價值的教學(xué)論文。
七、課題研究存在的主要問題
�。ㄒ唬┯捎跁r間的有限性和教學(xué)條件的限制，課題研究有一定局限性，沒能很好的擴(kuò)展和深入。
�。ǘ╇m然開展了大量的實(shí)驗(yàn)研究，但仍有部分領(lǐng)域未能涉及，未能獲得更豐富的理論和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。
�。ㄈ┯捎趥鹘y(tǒng)教學(xué)觀念的影響，口語交際教學(xué)的研究的廣泛開展還有待進(jìn)一步努力。
【個人課題的結(jié)題報告怎么寫, 課題結(jié)題工作報告】相關(guān)文章：
課題結(jié)題工作報告05-15
課題結(jié)題工作總結(jié)05-19
課題結(jié)題發(fā)言稿05-15
課題的工作報告03-27
課題工作報告優(yōu)秀05-08
關(guān)于課題工作報告07-01
科研課題開題報告怎么寫12-24
科研課題工作報告12-26
科研課題工作報告格式02-12