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      《做最好的教師》讀書筆記

      時(shí)間:2024-05-17 07:47:20 讀書筆記 我要投稿

      (優(yōu))《做最好的教師》讀書筆記15篇

        看完一本名著后,你有什么體會(huì)呢?此時(shí)需要認(rèn)真思考讀書筆記如何寫了哦。那么我們該怎么去寫讀書筆記呢?下面是小編整理的《做最好的教師》讀書筆記,希望對大家有所幫助。

      (優(yōu))《做最好的教師》讀書筆記15篇

      《做最好的教師》讀書筆記1

        三年前有幸聽了李鎮(zhèn)西老師的一節(jié)作文講評課記憶猶新。課一開始李老師便這樣說道:"同學(xué)們我們許多人可能覺得自己不會(huì)寫作文其實(shí)不然我看了你們交上來的作文覺得每一位同學(xué)都會(huì)寫文章。"接著李老師挑出每一篇文章中的亮點(diǎn)讓學(xué)生自己讀自己分析為什么這樣寫。那是一篇寫親情的文章所以學(xué)生讀來說來都特別有感染力。最后李老師在講完了寫作要旨后還朗讀了自己的下水作文 。那是一堂精彩的課每位學(xué)生都受到了李老師的關(guān)注賞識(shí)他們興致高昂。當(dāng)時(shí)我想能如此賞識(shí)學(xué)生如此平易親切如此富于激情而又執(zhí)著的老師學(xué)生能不喜歡他嗎能不學(xué)好他的課嗎

        最近我讀了一本關(guān)于教育的專著,書名叫做《教師之道》。這本書讓我開始思考,老師和學(xué)生之間應(yīng)該保持怎樣的關(guān)系,才能最有助于學(xué)生的成長。

        曾讀過萬瑋老師的《班主任兵法》一書不禁為他的教育機(jī)智而折服。萬老師在書中敘述了將兵法運(yùn)用于班主任工作和學(xué)生管理的.成功事例。在實(shí)踐方面作者強(qiáng)調(diào)在"愛"的前提下在充分考慮到學(xué)生心理和人格的健康發(fā)展的情況下老師要擅用謀略機(jī)變的教育智慧和膽略。書中生動(dòng)曲折的故事大起大落的情節(jié)以及那些不落窠臼機(jī)智靈活地處理問題的方法讓我們不禁會(huì)像孟老夫子一樣發(fā)出"教亦多術(shù)矣"的感慨。在理論方面作者開創(chuàng)性地將兵法的理論與原則運(yùn)用于教育領(lǐng)域中探究了兵法與教育之間的關(guān)系并對許多中國古代兵法理論在班主任工作中的具體演繹和運(yùn)用上作出了獨(dú)特的闡述。

        半年前,在一場學(xué)校舉行的教育教學(xué)工作研討會(huì)上,顧建民老師以幽默的口吻戲稱師生之間是一種貿(mào)易關(guān)系。他指出,商家為了將產(chǎn)品推銷給顧客,必須與顧客建立良好的關(guān)系;同樣地,老師為了將知識(shí)推銷給學(xué)生,也需要與學(xué)生建立良好的關(guān)系。他的言辭既樸實(shí)又幽默,引人深思。

        我從事教學(xué)工作已經(jīng)七年了,這期間遇到了很多困惑,其中許多源自于我的心態(tài)問題。我一直在思考,應(yīng)該與學(xué)生保持怎樣的關(guān)系,如何正確調(diào)整自己的心態(tài)來面對學(xué)生。我相信只有解決好這個(gè)問題,我才能在教學(xué)中更從容自如,處理學(xué)生問題更得心應(yīng)手。最近我讀了李鎮(zhèn)西老師的《做最好的老師》一書,受益匪淺。李老師是蘇霍姆林斯基的追隨者,在書中強(qiáng)調(diào)了“沒有愛就沒有教育”的重要性。他指出,在教師素質(zhì)的諸多因素中,對學(xué)生的奉獻(xiàn)之心、理解之心、平等之心和責(zé)任之心等非智力因素是最關(guān)鍵的。李老師說,我們所教育的對象的心靈并不是一塊荒地,而是一片富饒的土地,已經(jīng)生長著美好思想和道德的幼芽。因此,教師的首要責(zé)任在于發(fā)現(xiàn)并培養(yǎng)學(xué)生心靈中每一個(gè)幼芽,讓它們不斷壯大,最后擠占掉自身缺點(diǎn)的雜草。如果我們以成年人的冷漠態(tài)度對待孩子的真誠,那么所有“說教”都將無濟(jì)于事。對于那些讓人頭疼的孩子,李老師用科研的眼光來看待,把遇到的每一個(gè)難題,如班級(jí)集體建設(shè)、后進(jìn)生轉(zhuǎn)化、早戀、作弊等等,都當(dāng)作科研課題來對待。將每一個(gè)“難教兒童”視為研究對象,心態(tài)就會(huì)平靜下來,教育也會(huì)變得從容自在。當(dāng)然,李老師也認(rèn)為教育并不僅僅是有了愛就有了一切。教育之愛絕不是縱容學(xué)生,也不是放棄嚴(yán)格要求和嚴(yán)肅的紀(jì)律。真正的愛意味著對學(xué)生的成長負(fù)責(zé),甚至是對他們未來一生的負(fù)責(zé)。因此,這種愛必然包含對學(xué)生的嚴(yán)格要求,甚至需要進(jìn)行必要的合理懲罰�?傊�,愛、理解、尊重、平等和責(zé)任在李老師身上得到了充分體現(xiàn),這正是教師的氣度和魅力。

      《做最好的教師》讀書筆記2

        懷著激動(dòng)的情緒,我一口氣拜讀了著名教育家李鎮(zhèn)西的《做最好的老師》一書。讀畢,感觸頗豐。因?yàn)槔钚iL的很多觀點(diǎn)我都很贊同,讀他的書既像是和一位智者在對話,是那樣的樸實(shí)而自然;又像是和自己的內(nèi)心在交流,是那樣的真實(shí)而心動(dòng)。我似乎找到了自己努力的方向,似乎找到了那份激情。是的,從這天起,我要努力做最好的自己,做最好的音樂老師!

        翻開序言,里面有令我感悟最深的一段話,忍不住摘抄下來留作自勉:“每個(gè)人都是一棵樹。你也許不是最美麗的,但你能夠最可愛;你也許不是最聰明的,但你能夠最勤奮;你也許不會(huì)最富有,但你能夠最充實(shí);你也許不會(huì)最順利,但你能夠最樂觀……我所謂的‘做最好的自己’,強(qiáng)調(diào)的是自己和自己比――昨日的自己和這天的自己比,不斷地超越自己�!鲎詈玫腵自己’,便意味著要盡可能在自己的職業(yè)中到達(dá)自己力所能及的最好程度�!�

        每每讀到此,我的內(nèi)心便會(huì)受到觸動(dòng):是呀,作為一名音樂教師,一向以來我都很自卑,認(rèn)為自己不管在哪方面都不如別人,唱、彈、跳、吹、拉什么都不行,還阿Q似的安慰自己不是學(xué)專業(yè)的。雖然我也曾努力過,雖然我也曾迷茫過,雖然和別人比我也還有很大的差距,但讀了李老師的這本書后,我能夠自信的對自己說,和昨日的我比,我在進(jìn)步,我在超越,今后我要做得更好!

        書中最震撼我的是李鎮(zhèn)西校長對教育工作無比赤誠,對學(xué)生無比熱愛的一顆教育者的心。而這種愛心成就了他的輝煌。愛孩子,才能理解孩子;愛孩子,才能培育孩子的愛心;愛孩子,才能無微不至地關(guān)心、關(guān)注成長的每一個(gè)細(xì)節(jié);愛孩子,才能成為孩子的親密朋友;愛孩子,才能真正走進(jìn)孩子的內(nèi)心世界。作為一名音樂教師,愛孩子就就應(yīng)尊重每一位孩子學(xué)習(xí)音樂的不同方式、潛力和感受;愛孩子就就應(yīng)讓每一位孩子喜歡音樂,喜歡音樂課,讓音樂在孩子的心里生根發(fā)芽。

        一、純真的愛心

        有人說:“一切最好的教育方法,一切最好的教育藝術(shù),都產(chǎn)生于教育對學(xué)生無比熱愛的熾熱心靈中�!币虼�,做最好的一名教師,首先就應(yīng)做到愛學(xué)生。這些話聽得多,看得多,而做起來卻沒那么容易。我以前對我的學(xué)生說過,在音樂課中,沒有成績好的和成績差的學(xué)生,沒有品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生和令人頭疼的后進(jìn)生,有的只是對音樂課的態(tài)度,一切都一視同仁,愛得公正,愛得讓學(xué)生信服。因此在我的課堂,每個(gè)學(xué)生的起點(diǎn)都一樣,都是平等的,學(xué)生在師愛的沐浴下簡單快樂地學(xué)習(xí)音樂,感受音樂帶給他們的快樂。即使他們違反了紀(jì)律,老師嚴(yán)厲批評時(shí),也是動(dòng)之以情,曉之以理,盡量不讓他們產(chǎn)生逆反心理或歧視情緒。春天播下師愛的種子,秋天必定結(jié)出尊師的碩果。更重要的是,“師愛”如無聲的春雨在不知不覺中滋潤著學(xué)生們的心靈,實(shí)現(xiàn)了愛的遷移,教給了學(xué)生們?nèi)绾螑蹌e人。

        二、真摯的情感

        教師真摯、深厚的情感能夠發(fā)出強(qiáng)大的愛流,有利于傳導(dǎo)。做最好的教師要把心里的情感用語言、行為表達(dá)出來,師生間透過精神的交流,到達(dá)思想感情上的聯(lián)系和信賴,教師真摯的情感在學(xué)生的情緒上就會(huì)產(chǎn)生共鳴。以前有個(gè)同學(xué)上課總是不太專心,之后有一次稍微表現(xiàn)得較好時(shí),我立即表揚(yáng)了他,還請他當(dāng)小老師,得到我一次又一次的信任。從此在音樂課中他大變樣了,同學(xué)們也都說他只有上音樂課表現(xiàn)得最好。

        三、尊重學(xué)生

        最好的教師要給學(xué)生以長輩式的關(guān)懷和愛護(hù),從不以家長式的態(tài)度對待學(xué)生。愛學(xué)生始終堅(jiān)持對學(xué)生持尊重的態(tài)度。即:尊重學(xué)生的人格,尊重學(xué)生的感情,不傷學(xué)生的自尊心,有禮貌地對待學(xué)生。教師尊重學(xué)生是學(xué)生進(jìn)步的外因,學(xué)生自尊自強(qiáng)是他們進(jìn)步的內(nèi)因。實(shí)踐中的許多事例使我感受到:只有尊重人,才能感化人。尊重學(xué)生,學(xué)生就會(huì)向老師敞開心扉,用全心來理解教師的愛。在音樂課中,我不僅僅自己做到尊重學(xué)生,對學(xué)生的演唱和創(chuàng)編總給予正面評價(jià),還要求學(xué)生不輕易取消別人,評價(jià)別人時(shí)先說優(yōu)點(diǎn)。每次當(dāng)有學(xué)生在課堂上表現(xiàn)不如意時(shí),我總是將學(xué)生單獨(dú)留下來,先問清楚原因,再和他交流就應(yīng)怎樣做,因此有學(xué)生給我寫到:您雖然很溫柔,不像有些老師很嚴(yán)厲,但同學(xué)都很聽您的�?粗@些話,我很欣慰,也很幸福。因?yàn)橹挥袑W(xué)生忘我地投入到音樂中時(shí),我才能和他們一樣感受音樂的魅力。

        “讓每一個(gè)學(xué)生在學(xué)校里抬起頭走路。”這是蘇霍姆林斯基心靈的召喚。在今后的人生中,無論做什么事情,讓我們都盡自己最大的努力,獻(xiàn)出自己最大的愛心,做最好的老師,做孩子最喜歡的老師,讓自己無悔!

      《做最好的教師》讀書筆記3

        三年前,我有幸參加了一次李老師的作文講評課,至今仍然記憶猶新。課程一開始,李老師說道:“同學(xué)們,很多人可能認(rèn)為自己不擅長寫作文,但事實(shí)并非如此。我看了你們交上來的作文后,覺得每一個(gè)同學(xué)都有寫文章的能力。”隨后,李老師挑出每篇作文中的亮點(diǎn),請學(xué)生們自行閱讀,并分析為什么這樣寫。其中有一篇關(guān)于親情的作文,學(xué)生們讀起來充滿感染力。最后,李老師講解完寫作的要點(diǎn)后,還朗讀了自己寫的一篇作文。整堂課充滿了精彩,每位學(xué)生都受到了李老師的關(guān)注和贊賞,他們備受鼓舞。當(dāng)時(shí)我就想,有一個(gè)如此欣賞學(xué)生、平易近人、充滿激情且專注的老師,學(xué)生怎能不喜歡他?怎能不對他的課產(chǎn)生濃厚的興趣呢?

        最近,我最近讀了一本關(guān)于教育的專著,題為《成為卓越的教師》。這本書引發(fā)了我對于教師和學(xué)生之間應(yīng)該維持何種關(guān)系才能更有益于學(xué)生成長的思考。

        我曾經(jīng)閱讀過萬瑋老師的著作《班主任兵法》,深為他在教育方面的智慧所折服。萬老師在書中分享了將兵法應(yīng)用于班主任工作和學(xué)生管理的成功案例。在實(shí)踐層面上,作者強(qiáng)調(diào)在“愛”的基礎(chǔ)上,要充分考慮到學(xué)生的心理健康和人格發(fā)展,班主任應(yīng)善于運(yùn)用謀略、機(jī)變的教育智慧和膽識(shí)。書中生動(dòng)曲折的故事情節(jié),以及那些獨(dú)具慧眼、靈活處理問題的方法,使我不禁想起孟子的名言:“教亦多術(shù)矣”。在理論方面,作者開創(chuàng)性地將兵法的原理與教育領(lǐng)域相結(jié)合,探索了兵法與教育之間的聯(lián)系,并對許多中國古代兵法理論如何具體應(yīng)用于班主任工作進(jìn)行了獨(dú)特的闡述。

        半年前,在一次學(xué)校舉辦的教育教學(xué)工作研討會(huì)上,顧建民老師引發(fā)了與師生關(guān)系相關(guān)的思考。他以幽默的方式戲稱師生之間是一種貿(mào)易關(guān)系。就像商家必須與顧客建立良好關(guān)系來推銷產(chǎn)品一樣,老師也需要與學(xué)生建立良好關(guān)系來傳授知識(shí)。他的言辭樸實(shí)幽默,令人深思。

        作為一名從事教學(xué)工作已經(jīng)七年的教師,我常常為"心態(tài)問題"而困擾。我一直在思考與學(xué)生維持怎樣的關(guān)系,以及如何正確調(diào)整自己的心態(tài)面對學(xué)生。我相信只有解決了這個(gè)問題,我的`教學(xué)才能變得從容自如,我才能更好地教育學(xué)生。最近我讀了李鎮(zhèn)西老師的《做最好的老師》一書,對我的啟發(fā)非常大。李老師是蘇霍姆林斯基的追隨者,在書中強(qiáng)調(diào)"沒有愛就沒有教育",并認(rèn)為教師的奉獻(xiàn)之心、理解之心、平等之心和責(zé)任之心等非智力因素在教師素質(zhì)中是最重要的。李老師說我們所教育的對象的心靈并不是一片荒蕪之地,而是一片肥沃的土地,已經(jīng)萌發(fā)出美好的思想和道德觀念。因此,教師的首要責(zé)任在于發(fā)現(xiàn)并扶正學(xué)生心靈土壤中的每一個(gè)幼芽,讓它們茁壯成長,最終排擠掉學(xué)生自身的缺點(diǎn)。如果我們用成人的冷漠對待孩子的真誠,那么所有"語重心長"的教育都將無濟(jì)于事。對于那些讓人頭疼的孩子,李老師用"科研"的眼光去看待,將教育中遇到的每一個(gè)難題,如班級(jí)集體建設(shè)、"后進(jìn)生"轉(zhuǎn)化、早戀和作弊等,都當(dāng)作科研課題來對待,并把每一個(gè)"難教兒童"都當(dāng)作研究對象。這種心態(tài)讓他能夠保持平靜,從容地面對教育問題。當(dāng)然,李老師也認(rèn)為教育并不只是有愛就萬事大吉,教育之愛并不是縱容學(xué)生,也不是放棄嚴(yán)格要求和嚴(yán)肅的紀(jì)律。真正的教育之愛意味著對學(xué)生成長以及未來一生負(fù)責(zé)任的態(tài)度,因此這種愛必然包含著對學(xué)生的嚴(yán)格要求,甚至需要進(jìn)行必要的合理懲罰�?偨Y(jié)起來,李老師在其言行中充分展現(xiàn)了"愛"、"理解"、"尊重"、"平等"和"責(zé)任"。這正是一位教師應(yīng)具備的氣度和魅力。

      《做最好的教師》讀書筆記4

        讀完李鎮(zhèn)西的《做最好的老師》后,我感慨頗深。這本書是李老師用自己的心血寫成的,里面包含了他漫長25年的教學(xué)生涯中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,雖然其中有些令他耿耿于懷的痛苦經(jīng)歷,但更多的則是他與學(xué)生之間那種純粹的友誼之情。我認(rèn)為,李鎮(zhèn)西老師是一位十分幸福的人,而他的幸福則來源于他對學(xué)生無私的愛。他說:“生活在學(xué)生中,就是幸福,就是‘最好’!”看來,要做最好的老師,最最重要也是最最根本的一點(diǎn)就是老師對學(xué)生的愛。

        有這樣一則寓言:一把堅(jiān)實(shí)的大鎖掛在大門上,一根鐵棒費(fèi)了九牛二虎之力,還是無法將它撬開。鑰匙來了,瘦小的身子鉆進(jìn)鎖孔,只輕輕一轉(zhuǎn),大鎖就“啪”的一聲打開了。鐵棒奇怪地問:“為什么我費(fèi)了那么大力氣也打不開,而你輕而易舉地就把它打開了呢?”鑰匙說:“因?yàn)槲伊私馑男�。”是啊,“愛”就是打開心靈的鑰匙,愛得有多深,工作就有多細(xì),效果就有多好。李老師對“優(yōu)生”的培養(yǎng)和對“后進(jìn)生”的思想改造給我留下了深刻的印象。異常是他讓“優(yōu)生”更優(yōu)和引導(dǎo)“后進(jìn)生”發(fā)現(xiàn)自己身上的善良之處、高尚之處,以幫忙他們樹立“我是有缺點(diǎn)的一個(gè)好人”的道德自信的做法,讓我深深折服。正是這種無私的愛,才會(huì)無悔的付出。我們也是教育者,當(dāng)我們應(yīng)對著我們眼中的差生,我們是怎樣對待的。對他們,我們輕則嗤之以鼻,重則諷刺挖苦。

        還記得書中列舉的那個(gè)經(jīng)常遲到的女孩的事例。李老師當(dāng)時(shí)的做法也許是我們大多數(shù)人的做法,李老師當(dāng)時(shí)對后進(jìn)生的態(tài)度也許是我們大多數(shù)人此刻依然存在的態(tài)度。想想我們對待自己的孩子,能夠說是無微不至,不管孩子怎樣,我們都會(huì)發(fā)自內(nèi)心的去關(guān)心他,愛他。而我們的后進(jìn)生,他們的父母也會(huì)像我們疼愛自己的孩子一樣疼愛著這些孩子——我們眼中的這些后進(jìn)生。當(dāng)我們對這些后進(jìn)生大發(fā)脾氣甚至把他們說的一文不值的時(shí)候,請想一想孩子的父母,請想一想我們自己的孩子也許有一天也會(huì)被別人說的一無是處的時(shí)候,我們內(nèi)心的'感受。魯迅先生有句話說的好:“教育是植根于愛的。”愛是教育的源泉,老師有了愛,才會(huì)用伯樂的眼光去發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn),對自己的教育對象充滿信心和愛心,才會(huì)有追求卓越的精神和創(chuàng)新的精神。

        讀萬卷書,行萬里路。讀書的過程是學(xué)習(xí)的過程,成長的過程,讀書就是在讀人生。這次讀李老師的書,仿佛進(jìn)行了一次精神洗禮。我也愿“做最好的老師”!從此刻開始,努力做好每一件小事,爭取今日比昨日做得更好,明天比今日做得更好!

      《做最好的教師》讀書筆記5

        寒假中的一天,陪女兒到書店去買書,買了一本李鎮(zhèn)西老師的力作:《愛心與教育》,回家后仔細(xì)閱讀品味,在讀到其中反映李鎮(zhèn)西老師心聲的《做最好的老師》一文時(shí),時(shí)時(shí)被李鎮(zhèn)西老師充滿智慧和哲理的語言所打動(dòng),現(xiàn)摘錄一些精彩的片段以自勉。

        所謂“最好的老師”,不是與我敬仰的于漪、錢夢龍、魏書生等老師相比——他們的人格、學(xué)識(shí)、能力乃至天賦,我是永遠(yuǎn)無法企及的,比也白比,但我可以和自己比呀!也就是用今天的李鎮(zhèn)西與昨天的李鎮(zhèn)西相比——我今天備課是不是比昨天更認(rèn)真?我今天上課是不是比昨天更精彩? 我今天找學(xué)生談心是不是比昨天更誠懇? 我今天處理突發(fā)事件是不是比昨天更機(jī)智? 今天我組織班集體活動(dòng)是不是比昨天更有趣? 我今天幫助“后進(jìn)生”是不是比昨天更細(xì)心?我今天所積累的教育智慧是不是比昨天更豐富 ?我今天所進(jìn)行的教育反思是不是比昨天更深刻 ?今天我面對學(xué)生的教育教學(xué)建議或意見是不是比昨天更虛心? 我今天聽到各種“不理解”后是不是比昨天更冷靜? ……每天都不是最好,甚至每天都有遺憾,但每天都這樣自己和自己比,堅(jiān)持不懈,我就不斷地向“最好的老師”的境界靠近。

        我是為誰而工作? 為同事的好評嗎 ?為校長的表揚(yáng)嗎? 為獎(jiǎng)金嗎 ?為職稱嗎 ?這些對我來說當(dāng)然也重要(可見我也并未“脫俗”),但如果這些與學(xué)生的評價(jià)產(chǎn)生了沖突,我心靈的天平指針首先傾向于學(xué)生一邊!在我看來,一個(gè)教師是否“最好”,第一應(yīng)該看學(xué)生的評價(jià),教師因?qū)W生而存在,我當(dāng)然也是因我的學(xué)生而存在。

        培養(yǎng)學(xué)生開放的思想——一種海納百川的文化胸襟,一種高屋建瓴的文化視野,一種不畏權(quán)勢的民主意識(shí),一種獨(dú)立思考的`批判精神。

        我們生活的世界像一片森林,其中有的人是喬木,有的人是灌木,有的人是參天的白楊,有的人是婆娑的楊柳。你也許不是最美麗的,但你可以最可愛;你也許不是最聰明的,但你可以最勤奮;你也許不會(huì)最富有,但你可以最充實(shí);你也許不會(huì)最順利,但你可以最樂觀……

        李老師的話說得多富有智慧和哲理啊,道出了他的心聲,也說到了我的心坎上,它是我以后工作的航標(biāo)燈,指明了我工作的目標(biāo)和方向。

      《做最好的教師》讀書筆記6

        當(dāng)我讀完李鎮(zhèn)西老師的《做最好的老師》一書時(shí),心有戚戚,欣欣然向往。李老師的講述不是刻板的學(xué)說,而以發(fā)生在他身邊的一個(gè)個(gè)小小的故事為例,讓我感受到一位教育家的睿智與虔誠,博愛與偉大;也讓我的心一次次地感動(dòng)著。

        人說書如其人,《做最好的老師》這本書正是對李鎮(zhèn)西老師教育人生的最好的詮釋。它展示了李老師教育的思想、藝術(shù)和具體的案例,是李鎮(zhèn)西老師25年來教育智慧的精華。一句句樸實(shí)中浸著詩意的句子,讓我們深深地感受到李老師對學(xué)生的真摯的愛,以及對教育事業(yè)熾熱的忠誠。

        “什么樣的老師才是最好的老師?”便是許多從教多年的的老師們大概也有著同樣的疑問,畢竟誰也不敢肯定地說自己就是學(xué)生們遇到的最好的老師。然而,這并不妨礙我們?nèi)ニ伎歼@個(gè)問題。李老師說:“每一個(gè)人都是一棵樹。你也許不是最美麗的,但你能夠是最可愛的;你也許不是最聰明的,但你能夠是最勤奮的;你也許不會(huì)最富有,但你能夠最充實(shí);你也許不會(huì)最順利,但你能夠最樂觀……我所謂的‘做最好的自己’,強(qiáng)調(diào)的是自己和自己相比――昨日的自己和這天的自己相比,不但地超越自己。

        ‘做最好的自己’便意味著要盡可能在自己的職業(yè)中到達(dá)力所能及的最好程度�!逼鋵�(shí)教育工作沒有最好,只有更好。因?yàn)椤白詈谩倍际窍鄬Φ�,它只是每個(gè)老師心中的一個(gè)理想。然而每個(gè)人心中對理想的追求又都是無止境的,雖說我們無法做到“最好”,可我們卻能夠做到更好。我們經(jīng)常會(huì)說“人最大的敵人就是自己”,只要我們能夠不斷地超越自己,不斷地去戰(zhàn)勝自己,不斷地去爭取每一個(gè)“更好”,相信在不久的將來,當(dāng)每一個(gè)“更好”融會(huì)在一齊時(shí),我們就已經(jīng)做到了“最好”。

        在現(xiàn)實(shí)的工作當(dāng)中,我們需要怎樣地去做到自己的最好呢?

        一、愛的教育

        蘇霍姆林斯基曾說:“教育就是要每一個(gè)從他手中走出去的人都能幸福一生�!边@句話也是李老師的最好印證。教育是心靈的藝術(shù),愛是教育的靈魂。如果我們承認(rèn)教育的是活生生的人,那么教育過程便絕不是一種技巧的施展,而應(yīng)是充滿人情味……”作為老師,我們就應(yīng)學(xué)習(xí)李老師那種關(guān)愛,讓學(xué)生在關(guān)愛中學(xué)習(xí)、成長,讓他們感受到學(xué)習(xí)是一種快樂。有的老師卻為了在孩子面前顯示自己的尊嚴(yán),卻在不經(jīng)意中拉開了師生間的距離,只能讓學(xué)生越來越疏遠(yuǎn),感情也越來越生疏。

        愛,是通向?qū)W生心靈深處的通道;愛,是創(chuàng)造優(yōu)化的教育環(huán)境和心理環(huán)境的瑰寶。因?yàn)橛袗�,我們才�?huì)關(guān)心;因?yàn)橛袗�,我們才有崇高的靈魂和蓬勃的朝氣。所以,我們要時(shí)時(shí)地持續(xù)著一顆愛心,要嘗試著放下自己心中所謂的尊嚴(yán),多以學(xué)生的視角同他們零距離接觸,要像李老師那樣,用真心、愛心、誠心、耐心去贏得學(xué)生們的尊敬與愛戴。

        愛同時(shí)也是一種職責(zé),而非一年、兩年短時(shí)間的愛。然而,教育并不是有了愛就有了一切,教育中真正的`愛必然包含著愛的深度和廣度。如果我們把對學(xué)生的那種有限時(shí)間的愛稱作“小愛”的話,那么李老師賦予學(xué)生的愛就就應(yīng)稱作“大愛”,我們的愛需要學(xué)習(xí)李老師那種“大愛”,要有時(shí)間的深度和空間的廣度,讓讓我們的愛延伸到學(xué)生的一生和學(xué)習(xí)中的方方面面。

        二、自我反思

        讀完李老師的書,我們會(huì)期望成為李老師樣樣思維敏捷、知識(shí)豐富、功底深厚的大師。在他的書中,教育名言隨處可見,教育理論,他都能隨手拈來。我們既要學(xué)習(xí)李老師的博學(xué),也要學(xué)習(xí)他的細(xì)致入微。其中最讓人受益的就是他的熱愛讀書與反思。透過讀書,我們能夠提升一個(gè)人的品味,能夠提高一個(gè)人的素養(yǎng)。讀一本好書,我們不僅僅能夠從中收獲知識(shí),還能夠受到心靈的洗禮。要成為一名好老師,多讀書,提升自己基本素養(yǎng),這些都是最起碼要求。沒有深厚的知識(shí)儲(chǔ)備和理論修養(yǎng),我們很難想象境界能提升到何處。

        “學(xué)而不思則罔,思而不學(xué)則殆”,讀書和思考是分不開的。教師的反思潛力決定了工作中開展研究的潛力。反思是立足于自我之外的、批判的考察自己的行動(dòng)及情境的潛力。成功及有效率的教師傾向于主動(dòng)地、創(chuàng)造性地反思其工作中重要的事情。我們在平時(shí)的教育工作中,必須要結(jié)合工作的現(xiàn)實(shí)去思考、總結(jié),這樣,我們就會(huì)在讀書與思考中逐漸成長起來。

        三、善于研究

        矛盾是事物發(fā)展的根本動(dòng)力。學(xué)生和老師之間的矛盾,是促進(jìn)學(xué)生和教師共同進(jìn)步的根本動(dòng)力。我們就應(yīng)學(xué)習(xí)李老師的研究精神,用心主動(dòng)的將遇到的一個(gè)個(gè)問題都當(dāng)做科研的課題,把每一個(gè)“難教兒童”都當(dāng)做研究對象來看待。這樣,當(dāng)應(yīng)對那些“后進(jìn)生”、“考試作弊”、“早戀”等各種問題的學(xué)生時(shí),心態(tài)就會(huì)平靜下來,用解決矛盾的心態(tài)去研究,對孩子們的教育也就從容了。

        對于一線老師來說,最好的科研課題來自工作中遇到的問題。正如李老師所說,如果你在工作中遇到困難,你就應(yīng)高興,因?yàn)樾碌目蒲姓n題在向你招手了――也許你走向教育專家之路的起點(diǎn)就在這兒呢!這樣每一天都有發(fā)現(xiàn),每一天都有新的頓悟,每一天都有新的收獲,因而每一天都有新的快樂�!蔽覀兙蛻�(yīng)學(xué)習(xí)李老師將教育中的難題看作研究的樂趣,學(xué)習(xí)他執(zhí)著的研究精神。為此我們注意轉(zhuǎn)換主角,使自己從一名教育者向一名研究型學(xué)者轉(zhuǎn)變。這種轉(zhuǎn)變是一種境界的提升,是我們通向教育自由境界的階梯。

        “做最好的老師”,是一種平和心態(tài),一種激情的行動(dòng),一種對欲望的放下,一種對理想的宣言。將我們的愛賦予到教育過程中去,不斷的研究與反思,超越自我,我堅(jiān)信,我就是最好的老師!

      《做最好的教師》讀書筆記7

        “你也許不是最美麗的,但你可以是最可愛的;你也許不是最聰明的,但你可以最勤奮的;你也許不會(huì)最富有,但你可以最充實(shí);你也許不會(huì)最順利,但你可以最樂觀——因此,你若是工人,就要當(dāng)技術(shù)最出色的工人;你若是營業(yè)員,就要當(dāng)服務(wù)質(zhì)量最佳的營業(yè)員;你若是醫(yī)生,就要當(dāng)醫(yī)術(shù)最高明的醫(yī)生;你若是教師,就要當(dāng)最負(fù)責(zé)任的教師;甚至你哪怕只是一名個(gè)體戶,也要當(dāng)最受顧客稱道的勞動(dòng)者!你也許不能成名成家,不能名垂青史,但你可以成為同行業(yè)中千千萬萬普通人里最好的那一個(gè)!”‘“做最好的自己’,便意味著要盡可能在自己的職業(yè)中達(dá)到自己力所能及的最好程度�!边@是《做最好的老師》中給我印象最深刻的兩句話。

        那么什么樣的老師才是最好的老師呢?從成為老師的第一天我就在探尋標(biāo)準(zhǔn),但一直都沒找到一個(gè)最佳的答案,直到我讀到李鎮(zhèn)西老師所寫的“最好’就是更好’,雖然這‘‘個(gè)‘最好’永遠(yuǎn)達(dá)不到,但一個(gè)一個(gè)的‘更好’,便匯成了一個(gè)人一生的‘最好’”這句話時(shí),頓時(shí)豁然開朗。“做最好的自己”,強(qiáng)調(diào)的是自己和自己比,昨天的自己和今天的自己比,不斷地超越自己。李鎮(zhèn)西老師說:“每天都不是最好,甚至每天都有遺憾,但每天都這樣自己和自己比,堅(jiān)持不懈,我便不斷地向‘最好的教師’的境界靠攏。”看到這里,我想到了自己,說實(shí)話,我對自己的某些方面是缺乏信心的,總覺得自己與一個(gè)好老師的差距實(shí)在太遠(yuǎn)了。身為初級(jí)中學(xué)的老師,特別是身為初級(jí)中學(xué)的班主任,由于學(xué)生的素質(zhì)參差不齊,我經(jīng)常會(huì)充當(dāng)問題學(xué)生的“滅火器”,搞得自己很累、很煩,總是會(huì)被學(xué)生不如意的表現(xiàn)所影響,甚至開始懷疑自己到底適不適合教師這個(gè)職業(yè)。但面對同樣的問題李老師卻是這樣想的“既然只能當(dāng)老師,那么悲悲戚戚是當(dāng),高高興興也是當(dāng),我當(dāng)然選擇后者!”是啊,開心是一天,不開心也是一天,為什么不天天開心呢?所以不如就學(xué)李老師這樣想:多想學(xué)生們可愛的地方,比如整日整潔的教室、節(jié)日時(shí)溫馨的短信、課外活動(dòng)矯健的身姿、藝術(shù)節(jié)上精彩的演出;盡量讓學(xué)生在課堂上多學(xué)點(diǎn)東西,無論這些東西是課內(nèi)的還是課外的,只要對他們今后的發(fā)展有益處就好,而不是僅僅注重他們的考試成績;盡量和他們成為朋友,多從他們的角度去理解他們的言行舉止,使學(xué)生能“親其師信其道”,而不是一個(gè)高高在上的“掌權(quán)人”,讓學(xué)生陽奉陰違、避而遠(yuǎn)之。這樣每天生活在一個(gè)令人有所希望的環(huán)境中,又怎么能不高興呢?

        在這本書的全部文章中,《教師的尊嚴(yán)是學(xué)生給的》這個(gè)章節(jié)給我的觸動(dòng)最大。當(dāng)時(shí)看到這句話,我的第一感覺就是震撼,第二感覺是認(rèn)同�;叵胱约旱慕虒W(xué)生活,當(dāng)我擺出“師道尊嚴(yán)”嚴(yán)厲地去批評學(xué)生的時(shí)候,我并沒有感受到他們的心悅誠服。反而,只是一個(gè)充滿鼓勵(lì)的眼神,一個(gè)充滿溫情的`動(dòng)作,一個(gè)微不足道的幫助,卻使他們更靠近我。正像李老師在書中所講:“教師真正的尊嚴(yán),從某種意義上講,并不是我們個(gè)人的主觀感受,而是學(xué)生對我們的道德肯定、知識(shí)折服和感情依戀。當(dāng)我們故作尊嚴(yán),甚至以犧牲學(xué)生的尊嚴(yán)來換取自己的尊嚴(yán)時(shí),學(xué)生根本不會(huì)買我們的賬,只會(huì)向我們投來冷漠的眼光;當(dāng)我們‘無視’自己的尊嚴(yán),而努力追求高尚的品德、出色的教育、真誠的感情,并隨時(shí)注意維護(hù)、尊重學(xué)生的尊嚴(yán)時(shí),學(xué)生會(huì)把他們?nèi)康膼坌暮途匆夥瞰I(xiàn)給我們�!�

        反思后我才認(rèn)識(shí)到:教育上的愛,不是為了達(dá)到一個(gè)目的而做出的一種姿態(tài),它是一種思想,一種情感,一種氛圍,運(yùn)用得恰當(dāng),它會(huì)把“愛”自然而然的貫穿于教育的每一個(gè)環(huán)節(jié),也會(huì)不聲不響的體現(xiàn)在教育的每一個(gè)細(xì)節(jié),更會(huì)潛移默化的浸潤著每一個(gè)學(xué)生的心靈。總之,冷漠的心、生硬的態(tài)度,永遠(yuǎn)也不可能換來心與心真誠的溝通,從今以后我會(huì)多試著從學(xué)生的角度考慮問題,用“學(xué)生的眼光”看待,用“學(xué)生的情感”體驗(yàn),像李老師那樣,用真心、愛心、誠心、耐心,換來學(xué)生們純真的笑容,贏得學(xué)生們的尊敬和愛戴。

      《做最好的教師》讀書筆記8

        在閱讀中時(shí)時(shí)會(huì)被李鎮(zhèn)西老師充滿智慧和哲理的語言所打動(dòng)。摘錄一些精彩的片段以自勉。

        所謂"最好的老師"并不是與我敬仰的于漪、錢夢龍、魏書生等老師相比,因?yàn)樗麄冊谌烁�、學(xué)識(shí)、能力乃至天賦方面都遠(yuǎn)超過了我,我永遠(yuǎn)無法企及他們的水平。但是,我可以與自己比較!就像今天的我和昨天的我進(jìn)行比較一樣,我可以思考今天備課是否比昨天更認(rèn)真,今天上課是否比昨天更精彩,今天與學(xué)生交流是否比昨天更誠懇,今天處理突發(fā)事件是否比昨天更機(jī)智,今天組織班級(jí)活動(dòng)是否比昨天更有趣,今天幫助落后的學(xué)生是否比昨天更細(xì)心,今天所積累的教育智慧是否比昨天更豐富,今天的教育反思是否比昨天更深刻,今天面對學(xué)生的建議或意見是否比昨天更虛心,今天在面對各種"不理解"時(shí)是否比昨天更冷靜……每天都不可能做到最好,每天都可能有遺憾,但如果我一直堅(jiān)持比較自己和自己,不斷努力,就可以不斷地接近那個(gè)"最好的老師"的境界。

        我為了誰而工作呢?是為了同事的好評嗎?是為了校長的表揚(yáng)嗎?是為了獎(jiǎng)金嗎?還是為了職稱呢?當(dāng)然,這些對我來說也很重要(這表明我并沒有超脫世俗)。但是,如果這些與學(xué)生的評價(jià)產(chǎn)生沖突,我的內(nèi)心天平指針首先會(huì)偏向?qū)W生一方!在我看來,一個(gè)教師是否“最好”應(yīng)該首先看學(xué)生的評價(jià)。教師存在是因?yàn)閷W(xué)生,而我自己當(dāng)然也是因?yàn)槲业膶W(xué)生而存在。

        培養(yǎng)學(xué)生擁有開放的思維方式,這意味著他們應(yīng)該擁有一種能夠包容各種不同觀點(diǎn)的文化胸懷,拓寬自己的視野,對世界有一個(gè)高屋建瓴的認(rèn)知。同時(shí),學(xué)生還需要具備一種不畏權(quán)勢的民主意識(shí),勇敢地追求真理,對不公正和不合理的事物進(jìn)行批評并提出自己的見解。最重要的是,學(xué)生應(yīng)該具備獨(dú)立思考的能力,不盲從于他人的觀點(diǎn),而是通過自己的思考和判斷來形成自己的見解。這樣的批判精神將使他們成為有獨(dú)特思想的個(gè)體,能夠?yàn)樯鐣?huì)的進(jìn)步和發(fā)展做出積極的貢獻(xiàn)。

        我們生活的`世界就像一座廣闊的草原,其中有的人是高大的橡樹,有的人是矮小的雜草,有的人是高聳入云的珊瑚,有的人是柔美婀娜的蒲公英。也許你不是最出眾的,但你可以是最真實(shí);也許你不是最聰明的,但你可以是最努力;也許你不會(huì)擁有最多財(cái)富,但你可以過得最充實(shí);也許你的路途并不順利,但你可以持樂觀的態(tài)度面對……。

        "不是槌的打擊乃是水的載歌載舞使鵝卵石臻于完美。"(泰戈?duì)枺?/p>

      《做最好的教師》讀書筆記9

        寒假中我讀完了這本《做最好的老師》,這本書充滿了智慧和哲理,我被它深深的打動(dòng)了,它告訴我要在愛中找到教育。

        作為一個(gè)教育者,我們要學(xué)會(huì)換位思考,把自己看作或者當(dāng)作一個(gè)孩子,從孩子們的角度去多思考,去聆聽,去探索,去散發(fā)出自己的情感,這樣才能與孩子們的思維和情感保持一致,更好的和孩子們相處與交流,也能讓孩子們對老師更加的親切和熱愛!

        我覺得要做最好的老師:

        首先,要有自己的思想并且要善于思考。只有這樣才能提高自己的教育品質(zhì),同時(shí)也能培養(yǎng)出學(xué)生這樣的品質(zhì)。想要培養(yǎng)出這樣的品質(zhì)就必須對我們自己有更高的要求,要有創(chuàng)新的意思和豐厚的文學(xué)底蘊(yùn)。因此李鎮(zhèn)西老師將“讀書、教書、寫書”看作是自己生活中不可少的部分。我們要學(xué)習(xí)老師的這種精神,用自己的空余時(shí)間去過學(xué)習(xí),把這個(gè)養(yǎng)成一種習(xí)慣。作為老師我們要以身作則,作為學(xué)生的榜樣,去引導(dǎo)和督促學(xué)生多看書,多學(xué)習(xí)。把這些培養(yǎng)成自己和學(xué)生的一種習(xí)慣,讓自己和學(xué)生們都體會(huì)到讀書和自己寫作的'樂趣,并且分享給大家。蘇霍姆林斯基說過“如果有人問我,生活中什么是最主要的呢?我可以毫不猶豫地回答說‘愛孩子’”,因此對待學(xué)生要有奉獻(xiàn)、理解、平等的。教師首先要點(diǎn)亮學(xué)生心中的那盞燈讓它不斷的照亮,直到照亮整個(gè)自己。同時(shí)用嚴(yán)格的紀(jì)律和道德規(guī)范去要求兒童,并注重通過集體教育培養(yǎng)學(xué)生的道德品質(zhì)。

        然后,要做最好的老師。每個(gè)老師都有過作為一個(gè)偉人巨匠的夢想,但是想成功并沒有那么容易。怎么才能成為一個(gè)最好的老師呢,需要我們一點(diǎn)點(diǎn)的積累,發(fā)揚(yáng)水滴石穿的精神,慢慢的積累,最終定會(huì)成為一個(gè)最好的自己,也是最好的老師。要不停的拿昨天的自己和今天的自己做對比,對比今天有沒有進(jìn)步?有沒提高?今天有沒有什么地方做的不對?要不斷的自我思考,這樣才能進(jìn)步。每天都進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn),經(jīng)久累月之后你會(huì)發(fā)現(xiàn)前進(jìn)的便是一大步。我們要對做最好的老師這個(gè)目標(biāo)充滿著激情,同時(shí)也要保持平和的心態(tài)和敬畏的態(tài)度。因?yàn)槟悴粌H要做自己心中最好的老師,也要做學(xué)生心中最好的老師。也許沒有最好,但是我相信未來總能夠越來越好,成為自己心中最好的教師,讓自己以后在教育的生涯之中做最好的自己,也不枉費(fèi)以后桃李滿天下的自己。

        最后,作為一個(gè)老師應(yīng)該要有正確的人生觀和價(jià)值觀,要有對教育的熱愛和獻(xiàn)身教育事業(yè)的精神,要不斷提高自己的責(zé)任感,要將自己的生命融于人類和民族的發(fā)展之中,不斷提高自己,警醒自己。同時(shí),教師要具有修身意識(shí),正人者必先正己。教師要處處嚴(yán)于律己,要有言行一致的人格風(fēng)范,讓學(xué)生以自己為榜樣,為人師表,做學(xué)生的良師益友。要以積極樂觀向上的態(tài)度和崇高的敬業(yè)精神,以及良好的心理素質(zhì)去感化和教育學(xué)生。

      《做最好的教師》讀書筆記10

        童心于教育彌足珍貴。沒有教育者的童心,就沒有完美的教育。童心在教育上的體現(xiàn),便是愛心。一個(gè)真誠的教育者同時(shí)又必定是一個(gè)真誠的人道主義者。素質(zhì)教育,首先是充滿感情的教育。一個(gè)受孩子們衷心愛戴的老師,一定是一位最富有人情味的人。

        只有童心能夠喚醒愛心,只有愛心能夠滋潤童心。離開了情感,一切教育都無從談起。這種情感,是朋友般平等而真誠的感情。

        教師的尊嚴(yán)是學(xué)生給的

        愛學(xué)生,就必須善于走進(jìn)學(xué)生的情感世界。要走進(jìn)學(xué)生的情感世界,首先就必須把自己當(dāng)作學(xué)生的朋友,去感受他們的喜怒哀樂。

        教師對學(xué)生真摯的愛,是感染學(xué)生的情感魅力。真正的尊嚴(yán)是敬重而非敬畏。師生在人格上應(yīng)是絕對平等的,教師不應(yīng)自視比學(xué)生“高人一等”。對學(xué)生的愛,不應(yīng)是居高臨下的“平易近人”,而是發(fā)自肺腑的對朋友的愛。這種愛的表達(dá)既是無微不至,又是不由自主的。當(dāng)教師把愛心自然而然的獻(xiàn)給學(xué)生時(shí),學(xué)生會(huì)不只把教師當(dāng)作老師。這時(shí)教師所獲得的尊嚴(yán),就不僅僅是教師的尊嚴(yán),更有朋友的尊嚴(yán)、同志的尊嚴(yán)、兄長的尊嚴(yán)……

        教師真正的尊嚴(yán),從某種意義上講,并不是個(gè)人的主觀感受,而是學(xué)生對教師道德肯定、知識(shí)折服和感情依戀。當(dāng)教師故作尊嚴(yán),學(xué)生只會(huì)投來冷漠的眼光;當(dāng)教師“無視”自己的尊嚴(yán),而努力追求高尚的品德、出色的教育、真誠的感情,并隨時(shí)注意維護(hù)、尊重學(xué)生的尊嚴(yán)時(shí),學(xué)生會(huì)把他們?nèi)康膼坌暮途匆夥瞰I(xiàn)給教師。這樣,教師便把自己尊嚴(yán)的豐碑建在了學(xué)生的心中。由此可以得到一個(gè)樸素的哲理——教師的尊嚴(yán)是學(xué)生給的!

        愛心和童心,是教育事業(yè)永不言敗的前提和保證!

        沒有愛,就沒有教育

        教師所特有的師愛,首先應(yīng)是理解學(xué)生的精神世界,學(xué)會(huì)用他們的思想感情投入生活,和學(xué)生一起憂傷、欣喜、激動(dòng)、沉思。

        教育不應(yīng)違背兒童的天性。當(dāng)然,“不違背”并非一味遷就,而是把童趣引導(dǎo)到正當(dāng)?shù)耐緩胶驮试S的'范圍內(nèi)發(fā)揮,這將會(huì)使學(xué)生和教師的心貼得更近。如果教師本人甚至也保持或培養(yǎng)一點(diǎn)“兒童的天性”,那么,簡直可以使師生之間的心靈融為一體。

        教師和學(xué)生在不知不覺中形成的依戀感,有時(shí)會(huì)產(chǎn)生連教師本人也意想不到的效果。

        有了愛,不等于就有了教育

        教育的愛,不是為了達(dá)到某種教育目的而做出來的一種姿態(tài);它是一種思想,一種情感,一種氛圍……它自然而然地貫穿于教育的每一個(gè)環(huán)節(jié),也不聲不響地體現(xiàn)在教育的每一個(gè)細(xì)節(jié),更潛移默化地浸潤著每一個(gè)學(xué)生的心靈。

        教育中真正的愛,意味著對學(xué)生的成長以至未來一生的負(fù)責(zé),因此這種愛必然包含著對學(xué)生的嚴(yán)格要求,乃至必要的合理懲罰。因?yàn)榻逃�,不僅意味著提高人的道德水平和知識(shí)能力水平,同時(shí)意味著按文明社會(huì)與他人交往的準(zhǔn)則規(guī)范人的行為,即通常所說的“養(yǎng)成教育”。這種養(yǎng)成教育,帶有某種強(qiáng)制性。作為社會(huì)人,不遵循起碼的公共規(guī)則與秩序是很難與人交往的。同時(shí),在一個(gè)集體中,一個(gè)人的違紀(jì)必然妨礙其他更多的人。這樣,為了尊重多數(shù)人的權(quán)利,有時(shí)不得不對違紀(jì)者以必要的懲罰。凡是離開了嚴(yán)格要求,遷就和縱容學(xué)生的“愛”,絕不是教育中的真愛。

      《做最好的教師》讀書筆記11

        疫情時(shí)期,我利用了每天直播課外的時(shí)間,選擇了書架上一本李鎮(zhèn)西老師的《做最好的老師》來豐富生活,這是我第二次閱讀這本書,每一次閱讀都給我?guī)砹撕艽蟮母惺堋?/p>

        李老師是一個(gè)樸實(shí)的學(xué)者也是一個(gè)擁有常人所不能及的大愛之心,李老師對學(xué)生的耐心和愛心深深打動(dòng)了我。沒有讀李老師的書前,我覺得自己是愛學(xué)生的,但讀書之后,才發(fā)現(xiàn)自己的差距還是太大,在教學(xué)中,我以我們成人的眼光來看待事物,判斷孩子的行為,對他們做出的一些小事常常忽略掉。對違反紀(jì)律、不服從安排的學(xué)生,點(diǎn)名批評,情況嚴(yán)重者還有違紀(jì)處罰,認(rèn)為讓學(xué)生意識(shí)到自己的錯(cuò)誤并加以改正,就是對學(xué)生的負(fù)責(zé),是對學(xué)生的關(guān)愛。

        我發(fā)現(xiàn)我這樣行為不是對學(xué)生的愛,李老師讓我對熱愛學(xué)生的愛有了全新而深刻的理解:愛,不是對學(xué)生的錯(cuò)誤嚴(yán)加追究,而是用博大的胸襟來寬容感化學(xué)生;愛,不只是關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí),而是要走進(jìn)學(xué)生的情感世界,學(xué)會(huì)用他們的思想感情投入生活。

        愛就是“一份純真,一份莊嚴(yán),一份責(zé)任感”,就是民主,就是平等,就是把“童年還給童年”,就是為學(xué)生的‘美麗人生’奠定美好的開端。只有這樣的愛,才是真正的愛,只有這樣的教育,才是真正的教育。看完這本書后,我便暗下決心,一定要改變自己過去的教育方法。當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)時(shí),要努力控制自己的情緒,心平氣和地了解學(xué)生犯錯(cuò)的原因,站在學(xué)生的角度思考問題,用孩子們需要的愛去愛孩子。

        在教學(xué)的第二年時(shí),我便給自己下了決心“讓所有我教過的孩子都因我是他們的語文老師而驕傲”這樣的決心需要付出很多很多,有時(shí)候也感到累過,當(dāng)我讀到教育就是要“每一個(gè)從他手中走出的人都能幸福地度過一生�!�

        我震撼了,這是蘇霍姆林斯基的教育思想,但這深深融入到李老師的血液當(dāng)中,成了李老師的教育追求。他不僅僅于學(xué)生在校期間盡職盡責(zé),即使在學(xué)生離開學(xué)校后仍牽掛著他們,他把教育事業(yè)當(dāng)成自己的事業(yè),把帶給學(xué)生一生的幸福當(dāng)成一生的追求,而我們更多的只是把教育當(dāng)成自己謀生的工作。一個(gè)人做一件好事不難,難的是做一輩子好事,相比李老師的教育教學(xué)思想真是慚愧萬分。

        李老師提出教育者是否擁有一顆童心,對教育至關(guān)重要。教師的童心意味著懷有兒童般的情感,能夠自然地與學(xué)生“一同哭泣,一同歡笑”的教師無疑會(huì)被學(xué)生視為知心朋友,贏得學(xué)生的心靈。李鎮(zhèn)西老師是學(xué)生的老師,也是學(xué)生的朋友,而且是知心的朋友。正因?yàn)樗獙W(xué)生們的心,贏得了教育引導(dǎo)的主動(dòng)權(quán),同時(shí)也贏得了學(xué)生對他的尊重。

        這個(gè)不一樣的假期,再次獲得了精神的洗禮,我也想做“做最好的老師”!從現(xiàn)在開始,努力做好孩子們的教育者、引領(lǐng)者、關(guān)愛者,做好教學(xué)生活中的每一件小事,爭取越做越好!

        李鎮(zhèn)西《做最好的老師》讀書筆記最近我讀了李鎮(zhèn)西老師的`教育專著《做最好的老師》這本書。在閱讀中,我時(shí)時(shí)會(huì)被李鎮(zhèn)西老師充滿智慧和哲理的語言所打動(dòng)。摘錄一些精彩的片段以自勉。所謂“最好的老師”,與我敬仰的于漪,錢夢龍,魏書生等老師相比——他們的人格,學(xué)識(shí),能力乃至天賦,我是永遠(yuǎn)無法企及的,但我可以和自己比呀!也就是用今天的李鎮(zhèn)西與昨天的李鎮(zhèn)西相比——我今天備課是不是比昨天更認(rèn)真;我今天上課是不是比昨天更精彩;我今天找幼兒談心是不是比昨天更誠懇;我今天處理突發(fā)事件是不是比昨天更機(jī)智;今天我組織教學(xué)活動(dòng)是不是比昨天更有趣;我今天幫助“后進(jìn)生”更細(xì)心;我今天所積累的教育智慧是不是比昨天更豐富;我今天所進(jìn)行的教育、反思是不是比昨天更深刻。

        今天我面對幼兒的教育、家長的教學(xué)建議或意見是不是比昨天更虛心;我今天聽到各種“不理解”不是比昨天更冷靜……每天都不是最好,甚至每天都有遺憾,但每天都這樣自己和自己比,堅(jiān)持不懈,我就不斷地向“最好的老師”的境界靠近。

        我是為誰而工作;為同事的好評嗎;為園長的表揚(yáng)嗎;為獎(jiǎng)金嗎;為職稱嗎;這些對我來說當(dāng)然也重要,但如果這些與幼兒的評價(jià)產(chǎn)生了沖突,我心靈的天平指針首先傾向于幼兒一邊!

        在我看來,一個(gè)教師是否“最好”應(yīng)該看幼兒的評價(jià)。教師因幼兒而存在,我當(dāng)然也是因我的幼兒而存在。培養(yǎng)幼兒從小開放的思想——一種海納百川的文化胸襟,一種高屋建筑的文化視野,一種不畏權(quán)勢的民主意識(shí),一種獨(dú)立思考的批判精神。我們生活的世界像一片森林,其中有的人是喬木,有的人是灌木,有的人是參天的白楊,有的人是婆娑的楊柳。

        你也許不是最美麗的,但你可以最可愛;你也許不是最聰明的,但你可以最勤奮;你也許不會(huì)最富有,但你可以最充實(shí);你也許不會(huì)最順利,但你可以最樂觀……“不是槌的打擊,乃是水的載歌載舞,使鵝卵石臻于完美�!蔽也挥傻厮伎迹蠋熀陀變壕烤箲�(yīng)該保持一種怎樣的關(guān)系才最有益于幼兒的成長,現(xiàn)在我終于知道了作為幼兒教師,在我的學(xué)生面前,我們要保持著一份童心,去用自己的童心喚醒孩子的童心,只有這樣我們才能走進(jìn)孩子的世界里面去,讓孩子們感受你的愛,并和你做朋友。

        平時(shí)的工作中,我們往往忽略了孩子們的內(nèi)心,忽略了孩子們真正需要的東西,而李老師能夠在教育學(xué)生的同時(shí)“向?qū)W生學(xué)習(xí)”,他真誠的尊重學(xué)生,勇于在學(xué)生面前承認(rèn)自己的錯(cuò)誤。李老師說得好:“教育是心靈的藝術(shù),愛心是教育的靈魂”。如果我們承認(rèn)教育對象是活生生的人,那么教育過程便決不是一種技巧的施展,而是應(yīng)該充滿人情味……李老師的話說得多富有智慧和哲理啊,道出了他的心聲,也說到了我的心坎上,它是我以后工作的航標(biāo)燈,指明了我工作的目標(biāo)和方向。

        我以前只知道教育需要“愛”,卻不知道如何才能更好地表達(dá)這份愛。一直以來,我認(rèn)為“嚴(yán)”才是真正的愛,因?yàn)橛芯渌自捳f得好:“嚴(yán)是愛,松是害。”所以,在我的課堂中,我決不允許學(xué)生有絲毫的怠慢,當(dāng)然,這“嚴(yán)懲”指的是批評教育�?戳死铈�(zhèn)西老師的“童心是師愛的源泉”,才喚醒了我心中尚未完全泯滅的童心。我才真正認(rèn)識(shí)到那是因?yàn)槲胰鄙僖环萃摹?/p>

        一直以來,我一貫以成人的標(biāo)準(zhǔn)來衡量學(xué)生,以成人的眼光來看待學(xué)生,希望他們變成我想象中的學(xué)生——“小大人”,個(gè)個(gè)成為懂事、聽話、尊敬老師、孝敬父母、多學(xué)習(xí)少玩的完美類型。孩子們成了我制造的模具中的工具。孩子們需要的是什么?我了解嗎?不,我并不知道。而李老師呢?他能夠在教育學(xué)生時(shí)“向?qū)W生學(xué)習(xí)”,他能夠大聲疾呼并真誠的實(shí)踐著“請尊重學(xué)生的選舉權(quán)”,他努力追求著“成為學(xué)生最知心的朋友”“回答學(xué)生最關(guān)心的問題”,他勇于在學(xué)生面前承認(rèn)自己的錯(cuò)誤,他也諄諄教誨著年輕班主任要“樂于請教”“勇于思考”“廣于閱讀”“善于積累”。李老師說得好:“教育是心靈的藝術(shù)。

        如果我們承認(rèn)教育的對象是活生生的人,那么教育過程便決不是一種技巧的施展,而應(yīng)該充滿人情味;教育的每一個(gè)環(huán)節(jié)都應(yīng)該充滿著對人的理解、尊重和感染,應(yīng)該體現(xiàn)出民主與平等的現(xiàn)代意識(shí)。雖然就學(xué)科知識(shí)、專業(yè)能力、認(rèn)識(shí)水平來說,教師遠(yuǎn)在學(xué)生之上,但就人格而言,師生之間是天然平等的;教師和學(xué)生不但是在人格上、感情上平等的朋友,而且也是在求知道路上共同探索、前進(jìn)的、平等的志同道合者”。讀著李老師的文字,感悟著他的心靈,回憶著自己的教學(xué)行為,我陷入了沉思:“親其師,信其道”,古人尚卻明白的道理,可我實(shí)在汗顏。

        學(xué)生成了學(xué)習(xí)的機(jī)器,學(xué)習(xí)的樂趣又從何說起,學(xué)生的個(gè)性該如何發(fā)展?學(xué)生是有差異的,有的文靜、有的好動(dòng);有的乖巧、有的調(diào)皮……好玩是他們的天性,只有在玩中學(xué)、樂中學(xué),才能真正激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性。我們?yōu)槭裁床蛔尯⒆訉W(xué)海無涯“樂”作舟呢?為什么一直讓他們徜徉在“苦海”之中呢?我們有什么理由剝奪他們的天性呢?

        因?yàn)槲覀儎儕Z了他們一生中最美好的時(shí)光——童話般的童年。作為教師,在面對學(xué)生時(shí)要保持一顆童心,以自己的童心喚起學(xué)生的童心,以自己的愛心喚起學(xué)生的愛心。只有這樣我們才能夠走進(jìn)學(xué)生的心靈,才能夠表達(dá)我們對他們的愛。也只有這樣我們才有資格談我們的教育。我們要?jiǎng)?chuàng)設(shè)平等、民主、和諧的教育氛圍,放下自己的架子,用愛心營造積極健康、生動(dòng)活潑、民主和諧的師生關(guān)系,讓愛心成為照耀學(xué)生心靈的陽光,培養(yǎng)學(xué)生健康的人格,使學(xué)生的素質(zhì)得到全面和諧的發(fā)展。

        有一句話說得好,選擇一行,愛一行,我也是這樣,我不知道選擇幼兒教師這個(gè)職業(yè)對還是不對,但是當(dāng)我面對那一幫小鬼時(shí),我覺得我應(yīng)該做一個(gè)最好的老師,至少我要對得起這幫孩子!不知道我的將來會(huì)是怎樣的,但是至少我現(xiàn)在一直在努力,盡我的心去做我作為一名幼兒教師應(yīng)該做的,應(yīng)盡到的一切義務(wù)與責(zé)任。李老師認(rèn)為一個(gè)真誠的教育者同時(shí)必定又是一位真誠的人道主義者。素質(zhì)教育,首先應(yīng)該是充滿人情的教育,一個(gè)受孩子喜愛的老師,一定是最富有人情味的,我立志要做一名最好的幼兒教師。

      《做最好的教師》讀書筆記12

        這學(xué)期,當(dāng)我讀的是《做最好的老師》這本書,感受了李鎮(zhèn)西老師的與眾不一樣,從他自我的身邊的故事舉例說起,真實(shí)自然,每一節(jié)都讓人感動(dòng)。

        愛學(xué)生,說起來容易做起來卻很“難”。我們很多老師都是愛學(xué)生的,可是為什么還會(huì)不被一些學(xué)生喜歡呢?“愛學(xué)生要有一顆愛孩子的心,首先就應(yīng)當(dāng)要有一顆與孩子一樣的童心”,這句話給了我很大的啟示,也許僅有童心才能滋潤童心。當(dāng)我們擁有一顆童心時(shí),我們就更容易的去理解學(xué)生,當(dāng)我們有了童心和愛心之后,自然我們就會(huì)很容易的走進(jìn)學(xué)生的心靈世界,和他們一塊來分享歡樂與煩惱,學(xué)生就會(huì)把你當(dāng)做他們的知心朋友,對你的愛自然也就會(huì)流露出來,因?yàn)閷W(xué)生是最單純、最可愛的,他們也是最容易感動(dòng)的。我們要愛學(xué)生,可是不能憑借自我的感情只愛那些自我認(rèn)可的學(xué)生,我們應(yīng)當(dāng)一視同仁,把目光投向每一個(gè)學(xué)生,老師的一個(gè)關(guān)切的眼神和一個(gè)微笑就能個(gè)一個(gè)學(xué)生莫大的動(dòng)力,讓他感受到老師是關(guān)心他的,讓每個(gè)學(xué)生都感受到溫暖。

        作為老師,我們更要注意觀察去發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn),肯定學(xué)生,賞識(shí)他們,相信每一個(gè)學(xué)生都是優(yōu)秀的,至少我們關(guān)注的優(yōu)點(diǎn)是發(fā)現(xiàn)學(xué)生的亮點(diǎn)和好的一面,而不是盯著他們的缺點(diǎn)和短處,只要你能相信你的學(xué)生是優(yōu)秀的',相信他能做的更好。李老師說得對,因?yàn)橛袗�,我們才�?huì)關(guān)心;因?yàn)橛袗郏覀儾艜?huì)和同學(xué)心貼心;因?yàn)橛袗�,才有崇高的靈魂和蓬勃的朝氣。當(dāng)學(xué)生喜歡你的時(shí)候,他很自然的也就會(huì)喜歡你的課,這就是所謂的愛屋及烏吧。

        合上《做最好的老師》體會(huì)到:做一個(gè)有“愛心”的老師很難,教育上的愛是一種思想,一種情感,一種氛圍。今后,要把自我的愛很自然的貫穿在我教育過程的每一個(gè)環(huán)節(jié)。

      《做最好的教師》讀書筆記13

        這本書是在我們辦公室的讀書架子上偶然發(fā)現(xiàn)的,當(dāng)時(shí)一看這本書的名字被吸引了,就想看看最好的老師如果不教書那應(yīng)該干什么,所以就好好地看了一下這本書。

        這本書展現(xiàn)了王開東老師的教育思想和教育藝術(shù)。為什么能很認(rèn)真看完這本書呢,因?yàn)檫@本書不像別的書那樣枯燥難懂,也沒有長篇大論,而是分為兩四個(gè)章節(jié),每個(gè)章節(jié)都是王開東老師自己的成長故事或是對教育的獨(dú)特見解,其中有既有精彩的故事又有生動(dòng)的教育案例、讀后不得不為王老師的教育智慧和人格魅力所折服。

        這本書給我印象最深刻的是第二章節(jié)我能想到最浪漫的教育。其中很多故事就像一幅幅畫面場景吸引著我,比如小狗讓小貓猜糖、托爾斯泰的小說《太貴了》,美國的福斯貝里用“背越式”打破奧運(yùn)會(huì)記錄,勇奪金牌等等故事,讓我明白了作為一個(gè)老師最重要的是在教育中學(xué)會(huì)寬容。

        就其中一個(gè)小狗讓小貓猜糖的故事來說一下個(gè)人的'感受。小狗對小貓說:“你猜我口袋里有幾塊糖�!毙∝垎栃」罚骸拔也聦α四憬o我吃嗎”。小狗說:“猜對了兩塊都給你”。小貓咽了咽口水說:“我猜有五塊”。小狗笑著把糖放到小貓手里,說:“我還欠你三塊”。假如這個(gè)小狗是老師,小貓是學(xué)生呢?當(dāng)小貓沒有猜對的時(shí)候小狗一句也沒有責(zé)備和批評,而是笑著說還欠三塊。不害怕錯(cuò)誤乃是學(xué)習(xí)的起點(diǎn),拒絕錯(cuò)誤就是毀滅進(jìn)步。在快樂甜絲絲的學(xué)習(xí)過程中,孩子們更容易建立良好的師生關(guān)系,更容易找到自我,從而更陽光健康的長大。

        通過這個(gè)小故事你也會(huì)想到,其實(shí)在咱們每個(gè)班級(jí)中都會(huì)有這么一些學(xué)生,學(xué)習(xí)或者記憶東西是普通學(xué)生的兩三倍,學(xué)過的小東西可能過一天就忘了,他們通常被稱為差生,他們對班級(jí)影響很大,讓老師感到頭疼。既然“差生”的出現(xiàn)不可避免,那么,我們老師該如何認(rèn)識(shí)“差生”?如何對待差生呢?從王老師的書中,我們懂得了沒有真正的差生,只有差異性。不能去歧視差生,人本身就是差生。差生是教師存在的理由,是教師的價(jià)值所在。

        每個(gè)人都需要尊重和理解,他們更是如此。對待差生,給他們同等的愛,甚至是特別的愛,讓愛把這多遲開的花朵澆灌的更加絢麗多彩。

      《做最好的教師》讀書筆記14

        一直很仰慕魏書生魏老師,但是一直沒有整體地去學(xué)習(xí)魏老師的一些教育思想及教育理論。這次,下定決心,買了本魏老師的《如何做最好的教師》,當(dāng)然,收獲良多。

        這本書魏老師從自己讀的中外教育家的教育思想的角度作為突破點(diǎn),再結(jié)合自己的教育實(shí)踐及教育思想并結(jié)合中國教育實(shí)際,不僅給出了種種對于教育的好的建議、個(gè)人思考,而且也把中外教育、古今教育做了個(gè)很好的比較,指出了今后教育發(fā)展的新方向,及老師們應(yīng)該怎么樣做一個(gè)新時(shí)代與時(shí)俱進(jìn)的`教師。先來談?wù)勎豪蠋煂W(xué)習(xí)的一些教育家的教育思想吧。

        追求陽光的教育人生“教師人生,需要生命的活力和靈動(dòng)的激情;教師人生,需要感動(dòng);教師人生需要責(zé)任;教師人生,需要體驗(yàn)教育的快樂與幸福??教師人生需要教師在認(rèn)識(shí)自我、發(fā)現(xiàn)自我、發(fā)展自我、創(chuàng)造自我、成就自我中凈化著心境,體會(huì)著活得更有價(jià)值、有意義,感悟著人生的真諦??”品味其中的內(nèi)涵,我才進(jìn)一步看清自己,接納自己,決心再塑自己的教育人生。

        我是一九七九年考入師范學(xué)校,當(dāng)時(shí)出于能夠跳出農(nóng)門的想法而選擇教師這一職業(yè)。畢業(yè)后,分配到鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心小學(xué)任教。在我拿到分配介紹信那時(shí)起,我就知道是職業(yè)選擇了我,這是無法改變的事實(shí)。當(dāng)我進(jìn)入角色時(shí),我漸漸發(fā)現(xiàn):教師的勞動(dòng)是一種功在他人,利在社會(huì)的勞動(dòng)。這種勞動(dòng),需要付出全部的聰明才智和大量的時(shí)間、精力,是十分繁重和辛苦的。我還一直以為“教師”不是我最擅長的職業(yè),因?yàn)槲覀€(gè)性內(nèi)向,且口才不突出。但是,我沒有氣餒,用對教育事業(yè)的執(zhí)著,對教育的熱忱,對教改未來的信心,從對這份職業(yè)的尊重和熱愛中,一路探索著,收獲著、并快樂著。享受實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的無比快樂,不斷鑄就自己的職業(yè)人生。

      《做最好的教師》讀書筆記15

        《做最好的老師》是一本充滿智慧之書,它在很多方面開啟了老師們的智慧,讓老師們在閱讀中受啟發(fā)、增智慧、長才干, “做最好的老師”一直是我一個(gè)我夢寐以求的理想與追求,是我不斷孜孜追求的動(dòng)力,我用整個(gè)心靈去品讀這本書,靜靜地去品每一個(gè)文字,每一篇文章,每一個(gè)故事,我看到了光明,我慶幸自己在這本書里找到了某種光明�!蹲鲎詈玫睦蠋煛窞槲抑该髁朔较�,它像一盞希望的燈塔,一個(gè)智慧的寶典,一個(gè)你我隨時(shí)可以求助的良師時(shí)時(shí)激勵(lì)著我前進(jìn),前進(jìn),再前進(jìn)。讀完這本書,我深深地感受到:每個(gè)人都是一朵花,每朵花都有自己的春天,我們最應(yīng)該懂得的是,在應(yīng)該開花的時(shí)候綻放,而且,要努力地開,開出自己心中最美最動(dòng)人的那朵花。

        老師在序言中說:“每個(gè)人都是一棵樹。你也許不是最美麗的,但你可以最可愛;你也許不是最聰明的,但你可以最勤奮;你也許不會(huì)最富有,但你可以最充實(shí);你也許不會(huì)最順利,但你可以最樂觀……我所謂的‘做最好的自己’,強(qiáng)調(diào)的是自己和自己比——昨天的自己和今天的自己比,不斷地超越自己。‘做最好的自己’,便意味著要盡可能在自己的職業(yè)中達(dá)到自己力所能及的最好程度�!泵棵孔x到此,我的內(nèi)心便會(huì)接受一次新的洗禮:是呀,我們在自己的人生道路上,是怎樣的度過自己的每一天呢?在年復(fù)一年,日復(fù)一日的工作中,有沒有一天比一天有進(jìn)步,教學(xué)水平有沒有一天比一天提高呢?自己有沒有盡力做到最好的自己,成為學(xué)生心目當(dāng)中最好的老師呢?

        什么是最好的老師?我在《做最好的老師》這本書中找到了答案,教師應(yīng)用自己博大的愛去溫暖每一位學(xué)生。李老師對學(xué)生愛的執(zhí)著也深深打動(dòng)了我。為什么李老師能成為名師?一個(gè)真正的名師。我想重要的是李老師對教育的一份執(zhí)著,對愛的一種堅(jiān)持。正如李老師所說“‘愛心與童心’是我教育事業(yè)永不言敗的最后一道防線�!敝挥袗酆⒆幽悴拍芊律砣ソo予他們無微不至地關(guān)心、關(guān)注他們成長中的每一個(gè)生活點(diǎn)滴,你才能為發(fā)現(xiàn)他們成長的歡笑與淚水所影射的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,才能與他們的心同步,與他們的心一起跳動(dòng),才能理解與傾聽他們的苦惱和困惑,愛而后育,正是因?yàn)橛辛藧�,你的嘔心瀝血,你的殫精竭慮,才有了意義,才得以升華,李老師是學(xué)生的老師,更是學(xué)生的朋友,而且是知心的朋友。正因?yàn)樗獙W(xué)生們的心,他就贏得了教育引導(dǎo)的主動(dòng)權(quán),同時(shí)也贏得了學(xué)生對他的尊重。他把教育事業(yè)當(dāng)成自己的事業(yè),把帶給學(xué)生一生的幸福當(dāng)成一生的追求,通過一篇篇文章,通過一個(gè)個(gè)鮮活的事例,我看到了一位老師對教育事業(yè)的不懈追求,更看到了一個(gè)為人師者的愛心,耐心,信心。

        李老師對愛的執(zhí)著也深深打動(dòng)了我。他做的許多事情都很普通,其實(shí)許多老師都曾做過。為什么李老師能成為名師?一個(gè)真正的名師。而我們卻在日常工作中變得越來越平庸,這當(dāng)然有本身素質(zhì)的'差異,但更重要的是對教育的一份執(zhí)著,對愛的一種堅(jiān)持。正如李老師所說“‘愛心與童心’是我教育事業(yè)永不言敗的最后一道防線�!彼呀逃聵I(yè)當(dāng)成自己的事業(yè),把帶給學(xué)生一生的幸福當(dāng)成一生的追求,而我們更多的只是把教育當(dāng)成自己謀生的工作。

        其次,使我強(qiáng)烈感受的是李鎮(zhèn)西同志對學(xué)生的一腔愛心。這是所有成功教師的共同經(jīng)驗(yàn)。愛孩子才能培育孩子的愛心。愛孩子才能無微不至地關(guān)心、注視他們成長中的每一個(gè)細(xì)節(jié),才能為他們的每一點(diǎn)微小進(jìn)步而衷心喜悅,才能感知他們的苦惱和困惑,并且為解決這些問題而費(fèi)盡自己的心血。愛孩子,才能在十幾年的時(shí)間里堅(jiān)持不懈地寫下那么多手記、札記,為進(jìn)一步探索教育的規(guī)律積累那么多原始的寶貴的資料。對待學(xué)生的平等態(tài)度,可能是他的這本手記中最有特色的部分。他是學(xué)生的老師,更是學(xué)生的朋友,而且是知心的朋友。正因?yàn)樗獙W(xué)生們的心,他就贏得了教育引導(dǎo)的主動(dòng)權(quán),同時(shí)也贏得了學(xué)生對他的尊重。在他和學(xué)生之間,我們看不見有什么“代溝”。有的人用“孩子王”的說法來貶低教師。其實(shí),要做孩子們認(rèn)可的“王”,真是談何容易!

        有一句話說得好,選擇一行,愛一行,我也是這樣,當(dāng)我面對那幫學(xué)生時(shí),我覺得我應(yīng)該做最好的老師,至少對得起這幫孩子!盡我心去做我作為一名教師應(yīng)盡的一切義務(wù)和責(zé)任。

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