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奇跡讀書筆記
讀完一本名著以后，相信大家一定領(lǐng)會(huì)了不少東西，寫一份讀書筆記，記錄收獲與付出吧�？墒亲x書筆記怎么寫才合適呢？下面是小編為大家整理的奇跡讀書筆記，僅供參考，歡迎大家閱讀。
奇跡讀書筆記1
在培養(yǎng)學(xué)生行為規(guī)范方面，雷夫老師就運(yùn)用了“道德發(fā)展六階段”的觀點(diǎn)。這里提到的六個(gè)階段帶來(lái)的啟示值得每人深思。
第一階段：“我不想惹麻煩”。為人父母、為人師長(zhǎng)的我們，總是自覺(jué)或不自覺(jué)地威脅孩子說(shuō)：“不乖就要你們好看”，或是“等你爸回來(lái)，你就倒大霉了”，這種以恐懼為基礎(chǔ)的思維不斷地被強(qiáng)化著，最后造成的結(jié)果就是他們做作業(yè)是為了不惹麻煩，他們排好隊(duì)是為了讓老師高興，在課堂上安靜地聽講是為了贏得老師的寵愛。而我們要孩子們有良好行為表現(xiàn)的最終目的，是讓他們相信這么做是對(duì)的，不是因?yàn)楹ε聭土P才去做。首要?jiǎng)訖C(jī)如果受到如此嚴(yán)重的錯(cuò)誤引導(dǎo)，之后的一生將毫無(wú)作為。只有發(fā)自內(nèi)心的愿望才能最大限度地引導(dǎo)一個(gè)人的行為，收到最好的效果。
第二階段：“我想要獎(jiǎng)賞”。如果你作業(yè)完成得好，就能得到你一直想要的那個(gè)玩具作為獎(jiǎng)賞——或者是小紅花之類的，這種獎(jiǎng)勵(lì)方法我相信或多或少被家長(zhǎng)和老師當(dāng)作一種極有成效的方法運(yùn)用過(guò)，他們已經(jīng)忘了，其實(shí)學(xué)到的知識(shí)本身就是最好的獎(jiǎng)賞。我們要讓孩子知道，行為得當(dāng)是應(yīng)該的，不需給予獎(jiǎng)賞。
第三階段：“我想取悅某人”。很多孩子為了取悅父母和喜歡的老師而做出符合規(guī)范與期望的行為，按照家人的期望選擇專業(yè)，為了父母或老師而努力表現(xiàn)。這么做的理由完全是錯(cuò)的。這和之前兩個(gè)階段一樣，行為動(dòng)機(jī)不是出于行為本身，不是出于自己內(nèi)心需求，完全背離了初衷。
第四階段：“我要遵守規(guī)則”。大多數(shù)的老師會(huì)制定班規(guī)之類的規(guī)則供學(xué)生遵守。但學(xué)生很可能最終會(huì)因?yàn)椤耙?guī)則要他這么做”而這么做，只是簡(jiǎn)單的.為了遵守規(guī)則而遵守，而不是因?yàn)檎嬲膬?nèi)心愿望所驅(qū)使。而且在我們最景仰的英雄當(dāng)中，有許多人之所以能成就偉業(yè)，正是因?yàn)樗麄儾皇匾?guī)則，比如黑人民權(quán)運(yùn)動(dòng)領(lǐng)袖馬丁路德金。如果要我們的孩子達(dá)到相同的境界，就要在教導(dǎo)他們了解規(guī)則之余把眼光放遠(yuǎn)，不受教室墻上的班規(guī)所限。人的一生中有時(shí)并無(wú)規(guī)則可循，更重要的是，有時(shí)規(guī)則根本就是錯(cuò)的。
第五階段：“我能體貼別人”。試著設(shè)身處地的為對(duì)方著想，從他人的角度來(lái)看待問(wèn)題，會(huì)變得更善解人意，更體貼人。在這樣的世界里沒(méi)有人隨意插隊(duì)破壞秩序，也沒(méi)有人在半夜三更吵鬧不休，擾人清夢(mèng)。這是一個(gè)很難企及的階段，但我們還可以在此階段上做得更好。
第六階段：“我有自己的行為準(zhǔn)則并奉行不悖”。這是最難達(dá)到的，也是最難教的，因?yàn)樾袨闇?zhǔn)則存在于個(gè)人的靈魂中，其中還包括了一份健全的人格在內(nèi)。這種組合使得仿效成為不可能：就定義而言，第六階段的行為無(wú)法教，也無(wú)法講述，“看看我現(xiàn)在在做的事情，這就是你們應(yīng)有的表現(xiàn)�！币坏┠阕龀鍪痉�，就等于違背了第六階段的定義。在某種程度上，這是一條自相矛盾的行為準(zhǔn)則，讓教學(xué)者陷入兩難的困窘。雷夫老師試著幫孩子們從別人身上找出行為準(zhǔn)則。許多卓越的書籍和電影都找得到達(dá)成第六階段思維的人。如約翰諾斯的杰作——《獨(dú)自和解》小說(shuō)的主人公菲尼亞斯是一位卓越的運(yùn)動(dòng)員及第六階段思維的實(shí)踐者。某日在游泳池畔，他注意到游泳比賽的全校紀(jì)錄保持者并不是他們班上的同學(xué)。從未受過(guò)游泳訓(xùn)練的他對(duì)友人吉恩表示自己破得了紀(jì)錄。他簡(jiǎn)單地?zé)崃松�，走上起跳臺(tái)，接著要吉恩幫他計(jì)時(shí)。一分鐘后，吉恩難以置信地看見菲尼亞斯破了紀(jì)錄，但是她很失望，因?yàn)闆](méi)有其他人在場(chǎng)來(lái)確認(rèn)這個(gè)紀(jì)錄的“正式性”。她打算致電當(dāng)?shù)貓?bào)紙，還要菲尼亞斯第二天在正式計(jì)時(shí)人員和記者面前重游一次。菲尼亞斯婉拒了，而且要求吉恩守口如瓶，因?yàn)樗肫萍o(jì)錄，也辦到了，這就夠了。吉恩驚訝得說(shuō)不出話來(lái)，但第56號(hào)教室的學(xué)生們沒(méi)有，他們自有描述和理解菲尼亞斯性格的方法。
綜上所述，第一階段到第四階段的觀點(diǎn)本質(zhì)都一樣，行為動(dòng)機(jī)不是發(fā)自內(nèi)心，而是受其它外力所驅(qū)使。有良好的行為表現(xiàn)應(yīng)該是因?yàn)檫@么做是對(duì)的，而不是因?yàn)楹ε率裁椿蚴窍氲玫绞裁炊�。第五階段倡導(dǎo)的，是在之前四階段基礎(chǔ)上的進(jìn)一步發(fā)展，能夠?qū)⑺水?dāng)成自己一樣的對(duì)待，自然就能善解人意的體貼別人，正所謂“你想要受到別人怎樣的對(duì)待，你就得怎樣對(duì)待別人”。道德最高階段第六階段，心中應(yīng)有自己的行為準(zhǔn)則，自己的做人原則，道德底線，從而形成健全的人格。
奇跡讀書筆記2
20xx年1月24日讀完了這本書，主要的內(nèi)容是一位老公去世的女博士，獨(dú)自帶著三個(gè)孩子，一個(gè)男孩，兩個(gè)女孩，但仍然勇敢追求自己的夢(mèng)想，挑戰(zhàn)了傳統(tǒng)的教育體制，建立了一所所的奇跡的學(xué)校，改善了當(dāng)?shù)厣鐣?huì)學(xué)生會(huì)考不及格，閱讀理解不合格等情況，在考上學(xué)率只有8%的地區(qū)，培養(yǎng)了一位位優(yōu)秀的人才。過(guò)程很艱難，但解決了一個(gè)又一個(gè)的困難，走你想走的路，做想做的事，沒(méi)什么不可能的`。讀完這本書用了三天時(shí)間，主要的收獲如下：
價(jià)值觀：
1.為了達(dá)到優(yōu)秀而不斷努力，拒絕平庸，追求卓越。例如，媽媽說(shuō):我知道，你會(huì)做得更好，比我做的更好。做精英，做領(lǐng)袖，做最好的自己。
2.不要害怕挑戰(zhàn)，永不言敗。
3.不斷學(xué)習(xí)，成長(zhǎng)；
4.團(tuán)隊(duì)合作，當(dāng)遇到難以決定的重大抉擇時(shí)，去召開集體的群策會(huì)，群策群力，認(rèn)真傾聽，集思廣益。
5.自主，絕對(duì)的自主權(quán)，也對(duì)自己的行為負(fù)責(zé)。
6.從最好的角度去理解他人的做法和行為。不僅僅是善良，友愛。
7.學(xué)習(xí)的最好的方法就是親自去做，犯錯(cuò)誤，然后反思糾錯(cuò)總結(jié)，改進(jìn)。
8.思考怎么樣可以讓別人開心？讓自己的員工開心？開心的時(shí)候就可以做的最好。
9.文化不是一個(gè)人領(lǐng)導(dǎo)建立起來(lái)的，而是一群人，本身這群人是什么樣的人，就會(huì)形成什么樣的文化。你就是文化。
好句分享：
1.我們想從人生中獲得什么并不重要，重要的是人生對(duì)我們的期待�！S克多·弗蘭克《活出意義來(lái)》
2.我們向廣闊的天空生長(zhǎng)，我們是優(yōu)秀、希望與愛的種子，我們看到光明，我們永不言敗。——奇跡學(xué)校的校歌
3.你們主宰自己的人生，好好利用自己的人生。胸懷世界，為世界做貢獻(xiàn)。
4.腦力工作者的工作效力取決于工作態(tài)度。
5.杰出的人成功且忙碌。
6.優(yōu)秀的老師和校長(zhǎng)，像對(duì)待自己的孩子那樣對(duì)待自己的學(xué)生。
7.當(dāng)你以他人的需要為首時(shí)，會(huì)獲得更多。你已經(jīng)非常幸運(yùn)，擁有了很多，更需要關(guān)注可以付出些什么。也是一位睿智謙虛好學(xué)的理想主義者啊。
奇跡讀書筆記3
藝術(shù)，離我們不遠(yuǎn)，就在我們身邊。藝術(shù)，詩(shī)一首歌，是一幅畫。藝術(shù)，讓我們感受到美，生活中，處處有藝術(shù)，像陶瓷、手工編織等，這些都只是身邊的藝術(shù)。讀《最偉大的文明奇跡》這本書，原來(lái)的你，會(huì)走進(jìn)藝術(shù)的另一個(gè)世界，會(huì)走進(jìn)藝術(shù)的百花園，會(huì)讓你感受到藝術(shù)的魅力，受到美的熏陶。
這本書，讓我們走進(jìn)知識(shí)的海洋，讓我們知道，人類用無(wú)與倫比的智慧創(chuàng)造出種種奇跡，這些奇跡是——世界各地美麗的建筑，他們是用人類的智慧創(chuàng)造出來(lái)的，給我們展現(xiàn)了人類文明歷史的壯闊輝煌的景象。
在我們中國(guó)，有一座稀世珍寶——萬(wàn)里長(zhǎng)城，它是藝術(shù)非凡的古跡，它象征著中華民族堅(jiān)不可催的精神，象征著中華民族堅(jiān)貞不屈，永存于世的意志和力量，它是中華民族的驕傲，是整個(gè)人類的驕傲。
萬(wàn)里長(zhǎng)城東起渤海灣，越過(guò)崇山峻嶺，穿過(guò)莽莽草原，一直向西延伸。它全長(zhǎng)6700千米，是世界上最長(zhǎng)的建筑。長(zhǎng)城在中國(guó)的大地上綿延起伏，十分壯觀。到中國(guó)的萬(wàn)里長(zhǎng)城上觀賞，不由驚嘆道：“啊，這是我第一次見到它，它是那么美麗，那么雄偉！”
不僅是我國(guó)的萬(wàn)里長(zhǎng)城雄偉壯麗，讓我們把眼光轉(zhuǎn)到埃及的古薩吧！
一說(shuō)到埃及，大家就會(huì)想到那么神秘的金字塔！原來(lái)，埃及金字塔是埃及古代奴隸社會(huì)的方錐形帝王陵墓。金字塔非常堅(jiān)固，它是用200多萬(wàn)塊巨石砌成，光是這個(gè)任務(wù)就已經(jīng)很難完成了！可還要成群結(jié)隊(duì)的人將這些大石塊沿著地面斜坡往上拖運(yùn)，然后還要在金字塔的周圍以一種腳手架的方式層層堆砌，這樣的任務(wù)十分艱難，可這是給帝王建造，再怎樣苦，也要完成！
最令人驚嘆的是：金字塔周圍的是沙子，這些沙子不但沒(méi)松下來(lái)，還十分堅(jiān)固！不愧是世界七大奇跡之一！
其實(shí)，不只這些，還有許多名勝古跡，比如說(shuō)：我國(guó)的故宮、圓明園等，埃及的'獅身人面像，蘇伊士運(yùn)河等，英國(guó)的倫敦塔、哈德良長(zhǎng)城等，法國(guó)的加爾橋、圣米歇爾山、埃菲爾鐵塔等，意大利的古羅馬斗獸場(chǎng)、比薩斜塔等，俄羅斯的克里姆林宮等，德國(guó)的科隆大教堂等。這本書讓我大開眼界，了解了這些名勝古跡的特征、由來(lái)，讓我知道了人類有無(wú)與倫比的智慧！
人類智慧的結(jié)晶，能創(chuàng)造出種種奇跡，這都是勞動(dòng)人民的汗水和努力換來(lái)的！
奇跡讀書筆記4
幾年前某老師提起這本書的時(shí)候,自己就立馬上網(wǎng)買了它�？墒且恢本吞稍谖业臅郎�,一直在那里,從沒(méi)認(rèn)真地從頭到尾讀過(guò)。那天又聽一名老師說(shuō)起這本書,于是又開始拿起來(lái)。雷夫,一個(gè)真正用智慧和激情教書的好老師。讀了此書,每個(gè)人都能感受到當(dāng)好老師要有信念,要真正的卓越就要有犧牲,需要從錯(cuò)誤中汲取教訓(xùn),并付出巨大努力。成功沒(méi)有捷徑。雷夫身上的魅力,不是每個(gè)人能學(xué)會(huì)的,他獨(dú)特的個(gè)性,創(chuàng)意新穎,他給我們最大的收獲是停止抱怨,善待他人和自己,多讀書,讀書使人睿智,讀書使人明理。書的魅力無(wú)人能敵,書的作用神奇無(wú)比。
靜靜地讀這本書,就會(huì)為書里的某個(gè)細(xì)節(jié)所感動(dòng),甚至有一種馬上就要去嘗試一下的沖動(dòng)。全書字里行間處處滲透出雷夫老師二十多年的教育經(jīng)驗(yàn)與教育智慧。一個(gè)小小的教室,竟然如此地吸引人,致使學(xué)生愿意提早兩個(gè)小時(shí)上學(xué),而又延遲放學(xué)時(shí)間,即使畢業(yè)了仍不忘每周回到這個(gè)教室,這其中為何有如此的魔力?一個(gè)普通的最基層的老師,竟然獲得了總統(tǒng)頒發(fā)的“國(guó)家藝術(shù)獎(jiǎng)?wù)隆?感動(dòng)了整個(gè)美國(guó)社會(huì),這又是一個(gè)怎樣的會(huì)施魔法的老師?讀完再來(lái)反思自己的教師角色,不自禁地感嘆:做教師就應(yīng)做一個(gè)像雷夫這樣有追求的教師! 讀著這本書,我的內(nèi)心還是翻騰起不小的“浪花”:雷夫老師是一個(gè)敢講真話、有智慧、充滿愛心的老師。在《第56號(hào)教室的奇跡》一書封面的醒目處寫著“讓孩子變成愛學(xué)習(xí)的天使”。我想這幾個(gè)字其實(shí)是概括了雷夫老師的教育理想,或者說(shuō)是折射出了雷夫老師教育追求�！白尯⒆幼兂蓯蹖W(xué)習(xí)的天使”,說(shuō)來(lái)簡(jiǎn)單,做起來(lái)并不容易。
雷夫也是在標(biāo)準(zhǔn)化測(cè)試的大環(huán)境中從事教育教學(xué)工作的,但他做到了“另辟蹊徑”,即實(shí)現(xiàn)了“終身性”教育,也沒(méi)有影響應(yīng)試的效果。引起我心靈微震還有雷夫的自省和不斷思考的.態(tài)度。因?yàn)閷?duì)工作的愛與專注,才會(huì)出現(xiàn)“頭發(fā)著火了”也不自知;因?yàn)閷?duì)孩子的愛,才會(huì)不自覺(jué)得要對(duì)孩子進(jìn)行終身有益的教育。讓我想到我走上教育工作崗位的初衷:“一切為了孩子,為了孩子一切�！敝挥袗圩约哼x擇的職業(yè),才會(huì)讓自己的人生快樂(lè)而陽(yáng)光,只有我們教育者充滿了愛,才能“讓孩子變成愛學(xué)習(xí)的天使”!
在本書中,我看到了雷夫老師點(diǎn)點(diǎn)滴滴的有益的做法,也看到了在他眼里,學(xué)生都是可愛的天使,更看清了他的一切努力都是為著讓這些天使變得愛學(xué)習(xí)、會(huì)學(xué)習(xí)這樣一種最樸素的意識(shí)和想法。雷夫老師為什么能做得這么好,能讓自己的教育教學(xué)行為產(chǎn)生最生動(dòng)的、最大化的、最被大家所認(rèn)同的效益?從本質(zhì)上來(lái)看,這是因?yàn)樗袗坌?有一顆熱愛兒童的心,他是真正把自己的學(xué)生放在心上。雷夫老師對(duì)孩子的愛,在書中隨處可找。是呀,愛是教育的根本。教師的教育教學(xué)水平有高低,但是教師對(duì)學(xué)生的愛心不能有高低。沒(méi)有愛,便沒(méi)有教育。愛生要?jiǎng)龠^(guò)愛子,作為一名教師,要把愛灑向每個(gè)學(xué)生。我們只有心里時(shí)刻裝著學(xué)生,學(xué)生心里才有你這個(gè)教師。尤其是學(xué)生的發(fā)展是不平衡的。對(duì)于那些發(fā)展慢的學(xué)生,我們只有愛之切,才有可能喚起他們奮發(fā)向上的勇氣、信心與激情,才能冰釋他們心底積淀的自卑,大膽地去尋找失落的綠洲,才能使他們奔向健康發(fā)展的人生之路。
讀完這本書讓人感動(dòng)和難以忘懷,在新的一學(xué)年里我要努力向雷夫?qū)W習(xí),做一位有心的老師。有智慧的老師才能對(duì)得起老師這個(gè)稱呼,要讓自己時(shí)時(shí)感受到教書育人是件成為最幸福的事。這本讓人熱血沸騰的書,建議每個(gè)老師都看看,他天堂般的課堂,他不可思議的教室告訴我們教育是有無(wú)限潛能的。教育源于生活,做生活的有心人,全身投入教學(xué),每個(gè)人都將會(huì)是另一個(gè)雷夫。
奇跡讀書筆記5
“我這個(gè)老師沒(méi)有什么特別突出的創(chuàng)造力，于是，我決定給他們我能力范圍內(nèi)最寶貴的東西------時(shí)間”。
這是洛杉磯中心一間會(huì)漏水的小教室里，一位名叫雷夫的老師的一句普普通通而又實(shí)實(shí)在在的話。雷夫老師用他創(chuàng)新的教育方式，把孩子變成愛學(xué)習(xí)的天使，他熱情的教育態(tài)度，把教室變成溫暖的家！
讀著雷夫老師一個(gè)個(gè)看似平凡但卻用心的教育教學(xué)過(guò)程，心中感慨萬(wàn)千，曾經(jīng)我們之間的心情感受是如此的相像，雷夫老師不斷用他的智慧，用他的力量創(chuàng)造出奇跡，可我卻在這日復(fù)一日，年復(fù)一年的教育教學(xué)中，面對(duì)著不同卻又相似的學(xué)生，重復(fù)著我不變的'教學(xué)模式和風(fēng)格，將學(xué)生不如意的表現(xiàn)和成績(jī)，都?xì)w咎為是生源差的原因，在感嘆學(xué)生一屆不如一屆的同時(shí)，還是死抱著我自己的老一套思路。
讀著一個(gè)個(gè)故事，年近四十的我，也在不斷地思索，孩子若不愛學(xué)習(xí)，是由于沒(méi)有興趣，而沒(méi)有興趣的主要原因就在于老師。對(duì)于進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)的我，一直認(rèn)為數(shù)學(xué)是嚴(yán)謹(jǐn)?shù)�，同時(shí)也是單調(diào)枯燥的基礎(chǔ)學(xué)科，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)不是因?yàn)橄矚g它，而是因?yàn)榭荚嚥坏靡讯鴮W(xué)之。但是雷夫老師卻做到了，他的學(xué)生們喜歡數(shù)學(xué)，熱愛數(shù)學(xué)，會(huì)學(xué)數(shù)學(xué)，從不會(huì)把學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)作為是一種負(fù)擔(dān)，而是生活中的一種樂(lè)趣。這與雷夫老師精心投入設(shè)計(jì)每一個(gè)教學(xué)知識(shí)點(diǎn)，每一節(jié)教學(xué)內(nèi)容是分不開的。他在教學(xué)中設(shè)計(jì)一個(gè)個(gè)孩子們感興趣的游戲、學(xué)習(xí)專家們有效的方法，與孩子們一起設(shè)計(jì)考題以及探討考試技巧，更重要的是他遵循“重質(zhì)不重量的原則”，遵循：“凡是值得做的事情，就值得好好做”的原則，使得他的數(shù)學(xué)教學(xué)和孩子們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)始終在輕松、愉快、高效的氛圍中完成。
雷夫老師對(duì)學(xué)生，對(duì)教育事業(yè)深深地愛，令我敬佩！ 敬他，學(xué)他，做他！
奇跡讀書筆記6
每每翻開這本書，用心的品讀，內(nèi)心總是被感動(dòng)、共鳴充斥著：雷夫的教育歷程和教育信念是那樣熟悉而新穎；雷夫的教育觀點(diǎn)和信念是那樣獨(dú)特與執(zhí)著。他的成長(zhǎng)經(jīng)歷，對(duì)我們每一個(gè)教師“做一名好教師”都十分有借鑒好處。他的獨(dú)特的教育方式和班級(jí)管理形式，值得我們實(shí)踐和探討。它就像一面鏡子，告訴我們?cè)谖覀兊慕逃龑?shí)踐生活中，在什么地方做的不對(duì)，哪里需要改善，哪里能夠做得更好。
“第56號(hào)教室”為孩子們打造了一座躲避暴風(fēng)雨的天堂，第一章中“給我一些真相”里面講述的故事，在我的教育生活中也經(jīng)常遇到。就像今年接手的這個(gè)班級(jí)，有好幾個(gè)學(xué)生不寫作業(yè)，尤其是張昀琳，在經(jīng)過(guò)幾次反復(fù)的苦口婆心之后，仍然沒(méi)有絲毫的改正，我終于忍無(wú)可忍，當(dāng)著全班學(xué)生對(duì)他大吼大叫，質(zhì)問(wèn)他為什么不寫作業(yè)，還氣急敗壞的把他送給了王主任，其實(shí)我早已明白，他是真的懶得寫作業(yè)，沒(méi)有任何理由，就是懶得寫，說(shuō)實(shí)話，我也并不是因?yàn)樗麤](méi)有完成作業(yè)而生氣，而是因?yàn)樗淮未蔚膶?duì)我撒謊，每次談完話，他都是信誓旦旦的承諾，第二天一定完成作業(yè)，所以這讓我很氣憤。看了《第56號(hào)教室的奇跡》這本書后，發(fā)現(xiàn)，我和那位老師犯了同一個(gè)錯(cuò)誤，就是錯(cuò)失了一個(gè)絕佳的教育機(jī)會(huì)，對(duì)這個(gè)孩子造成了傷害。通過(guò)閱讀這本書以后，我改變了戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)，對(duì)他更加關(guān)心，耐心的詢問(wèn)他為什么不寫作業(yè)，終于知道有時(shí)候不完成作業(yè)是因?yàn)橐介悮g家背英語(yǔ)，每天晚上要用一個(gè)到一個(gè)半小時(shí)，回家后寫幾科作業(yè)就太瞌睡了，所以有的科目沒(méi)有完成，又懶得遭罪，了解到這一點(diǎn)后，我向他道了歉，怪我沒(méi)有調(diào)查清楚就一味的批評(píng)他，而且大多數(shù)時(shí)候都是不完成數(shù)學(xué)作業(yè)，主要是因?yàn)樽约簩?duì)數(shù)學(xué)有畏懼心理，認(rèn)為自己浪費(fèi)很多時(shí)間也不一定會(huì)，還不如不寫，了解到這個(gè)情況之后，每天晚上放學(xué)后我把他留下來(lái)，再找了班上的臨界生李冠霖，閻歡，宋艦三個(gè)和他作伴，每天晚上放學(xué)后在學(xué)校二十分鐘到半個(gè)小時(shí)，把數(shù)學(xué)作業(yè)基本寫完再回家，他也真愿意這樣，這樣做了以后，效果還是很不錯(cuò)的。
通過(guò)反復(fù)研讀這本書，在教學(xué)過(guò)程中我已不再那么沖動(dòng)，學(xué)會(huì)用用心的態(tài)度與耐心來(lái)應(yīng)對(duì)問(wèn)題，處理事情時(shí)能夠經(jīng)常站在學(xué)生的立場(chǎng)去想，建立了與學(xué)生的信任，平和、友善、誠(chéng)實(shí)、公正而又通情達(dá)理的對(duì)待每個(gè)人、每件事，盡力為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)像家一樣的避風(fēng)港。我學(xué)會(huì)了為學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣多做加法，以此激勵(lì)學(xué)生，帶動(dòng)其他的學(xué)生來(lái)競(jìng)爭(zhēng)，而不是處處針對(duì)他們的缺點(diǎn)做減法，努力成為一個(gè)令人喜愛的老師。
透過(guò)對(duì)《第56號(hào)教室的奇跡》的研讀，我還明白了，不管是教導(dǎo)學(xué)生還是子女，必須要時(shí)時(shí)從孩子的角度看事情，不要把害怕當(dāng)作教育的捷徑。第56號(hào)教室之所以個(gè)性，不是因?yàn)樗鼡碛惺裁�，而是因�(yàn)樗狈α诉@樣的東西――害怕。雷夫老師用信任代替恐懼，做孩子能夠依靠的依靠，講求紀(jì)律、公平，并且成為孩子的榜樣。正如他所說(shuō)的：“孩子們以你為榜樣。你要他們做到的，自己要先做到。我要我的學(xué)生和氣待人、認(rèn)真勤勉，那么我最好就是他們所認(rèn)識(shí)的人之中最和氣待人、最認(rèn)真勤勉的一個(gè)�！�
《第56號(hào)教室的`奇跡》一書中有這樣一段文字：絕對(duì)不要忘了：孩子們一向看著你，他們以你為榜樣。你要他們做到的事情，自己要先做到。我要我的學(xué)生和氣待人、認(rèn)真勤勉，那么我最好就是他們所認(rèn)識(shí)的人之中最和氣待人、最認(rèn)真勤勉的一個(gè)。
這段文字告訴我們：教師的示范作用是很重要的，教師的人格水平越高，其榜樣作用也就越強(qiáng)�！坝R其家，先修其身�！弊鳛榻處煟蛻�(yīng)經(jīng)常反思自己在學(xué)生心目中的形象。
學(xué)校大力倡導(dǎo)和發(fā)揚(yáng)禮貌禮儀教育，要求學(xué)生進(jìn)出校門、校園內(nèi)看見老師主動(dòng)打招呼；進(jìn)出教師辦公室，主動(dòng)敲門，征得同意，方可進(jìn)入；用心認(rèn)真地參加學(xué)校組織的課外活動(dòng)；上學(xué)不得遲到，有事提前請(qǐng)假或事后補(bǔ)假……。對(duì)學(xué)生的一系列鼓勵(lì)措施，大部分學(xué)生用心參與。
學(xué)生是認(rèn)真執(zhí)行了，但教師是否為學(xué)生做了榜樣呢？早上進(jìn)校門，學(xué)生有禮貌地敬禮并問(wèn)聲“老師好”！學(xué)生認(rèn)真打掃衛(wèi)生區(qū)，……。有一位學(xué)生對(duì)我說(shuō)起過(guò)：有的老師我主動(dòng)與他打招呼，他竟然睬都不睬我，也無(wú)任何臉部表情，以后我再也……。當(dāng)然，這只是一種極個(gè)別的現(xiàn)象，但每每看到或聽到這種現(xiàn)象，心里總不是滋味。相反，當(dāng)我們看到學(xué)生，主動(dòng)和他們打招呼，對(duì)老師來(lái)說(shuō)是一件微不足道的小事，但對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是大事，他們感覺(jué)老師的眼中或心中有他們的位置，對(duì)你老師的教育我就愿意理解，融洽了師生關(guān)系，無(wú)意中也縮短了老師和學(xué)生的距離，對(duì)老師的教育教學(xué)工作就應(yīng)都是有所幫忙的。
可見，教師散播一種榜樣，收獲的是一種目標(biāo)。有人說(shuō)：“播撒一種思想，收獲一種行為；播撒一種行為，收獲一種習(xí)慣；播撒一種習(xí)慣，收獲一種性格；播撒一種性格，收獲一種命運(yùn)�！币髮W(xué)生做到的老師首先就應(yīng)做到，讓學(xué)生心服口服，讓學(xué)生直接從老師身上學(xué)到好作風(fēng)、好品德。這樣，才能到達(dá)育人的最終目的。
書，還在品讀；收獲，卻很多很多。徜徉在雷夫老師的“第56號(hào)教室”，我也猶如雷夫老師的學(xué)生那樣，深深地迷戀在這理想的“教育國(guó)度”之中了。真誠(chéng)的祝愿所有的老師都能夠開心、快樂(lè)地工作，所有的孩子都能夠快樂(lè)的學(xué)習(xí)、茁壯的成長(zhǎng)！
奇跡讀書筆記7
說(shuō)起來(lái)很慚愧，自從畢業(yè)以后，很少捧起一本書讀，真的覺(jué)得自己的靈魂很匱乏，機(jī)緣巧合，遇見了吳秋艷周口市名班主任工作室的成立，很幸運(yùn)地成為了工作室的一員，在吳老師的號(hào)召下，我捧起了《第56號(hào)教室的奇跡》這本書，品嘗到了歷久彌新的書香！
初讀艾斯奎斯﹒雷夫老師的這本書時(shí)，確實(shí)像作家尹建莉說(shuō)的——讀《第56號(hào)教室的奇跡》是一個(gè)充滿驚訝和感動(dòng)的過(guò)程。當(dāng)讀到“絕對(duì)不要忘了，孩子們一直看著你，他們以你為榜樣，你要他們做到的事情，自己要先做到時(shí)�！弊屛蚁肫鹆宋覄偵习嗟那榫埃河捎趯W(xué)校離家遠(yuǎn)，每天早讀除了英語(yǔ)都是語(yǔ)文，遇到雨雪天氣堵車就會(huì)遲到，一進(jìn)班我就會(huì)滿臉委屈對(duì)孩子們說(shuō)：“這鬼天氣，堵車堵得厲害，不好意思��！”孩子們也都很友好地說(shuō)沒(méi)關(guān)系。沒(méi)過(guò)幾天，班里的好幾位同學(xué)都遲到了，究其原因：“老師，堵車了，反正你也不會(huì)來(lái)早，耽誤不了課。”還有一個(gè)調(diào)皮的孩子嚷嚷道：“老師，你總遲到，我們都原諒你了。我們遲到，你是不是也應(yīng)該原諒我們�。俊币痪湓捯梦艺f(shuō)不出話了。這件事促使我重新審視自己，反思自我。我深深地體會(huì)到了什么是身教大于言傳！正如雷夫老師所說(shuō)：“你要求學(xué)生認(rèn)真勤勉，那么你最好就是那個(gè)最認(rèn)真勤勉的那一個(gè)人，他們都看著你呢�！睆哪且院螅覜Q定住校并與孩子們達(dá)成協(xié)議：師生共同遵守學(xué)校的規(guī)章制度，不遲到不早退。果然，從那以后，很少有遲到的現(xiàn)象了。
身為教師，擔(dān)負(fù)著教育孩子們的責(zé)任，要成為一個(gè)好的教育者，必須做到言傳身教并舉。你愛發(fā)脾氣，你所帶的學(xué)生自然也會(huì)成為情緒的奴隸！你友好待人，你所教的學(xué)生一定是知書達(dá)理的`，這就叫做上行下效。因此，我們要時(shí)刻注意自己的一言一行，做孩子們的好榜樣！
都說(shuō)“良師興教”，作為教師，我們更應(yīng)該與書交朋友，在讀書中汲取營(yíng)養(yǎng)，提升自我，以此去影響更多的學(xué)生。閱讀不是一門科目，它是生活的基石，是所有和世界接軌的人們樂(lè)此不疲的一項(xiàng)活動(dòng)。愛閱讀的孩子將擁有更美好的人生，要想讓孩子們愛上閱讀，我們要像雷夫老師那樣以身作則，做孩子們終身閱讀的好榜樣！
書，還在品讀中，人卻樂(lè)在其中。閱讀是美妙的，分享是快樂(lè)的。時(shí)光總是因?yàn)橛虚喿x相伴而變得美妙，生命因讀書而精彩，教育因讀書而幸福！讓我們以書籍為伴，做眼中有光芒，靈魂有書香的教師！
奇跡讀書筆記8
我這天和大家交流的是美國(guó)雷夫教師寫的一本書叫《第56號(hào)教室的奇跡》，這本書是我們學(xué)校的王校長(zhǎng)讀完后，感覺(jué)十分不錯(cuò)，然后就推薦給我們教師，在這之前，我也經(jīng)常聽人談到這本書。讀完后，對(duì)我的觸動(dòng)很大，使我心潮難以平靜。
1、介紹一下作者
作者的全名叫雷夫.艾斯奎斯，25年來(lái)一向在美國(guó)洛杉磯的霍伯特小學(xué)的同一間教室教5年級(jí)，他的學(xué)生九成來(lái)自于貧困且非英語(yǔ)系的移民家庭，可就是在這樣的惡劣環(huán)境下，雷夫教師班里小學(xué)生成績(jī)高居全美標(biāo)準(zhǔn)化測(cè)試前5%。他先后獲得美國(guó)“總統(tǒng)國(guó)家藝術(shù)獎(jiǎng)”、“英國(guó)M.B.E勛章”、1992年“全美最佳教師獎(jiǎng)”(每年全美國(guó)評(píng)選出一位);他創(chuàng)造了轟動(dòng)全美的教育奇跡，被《紐約時(shí)報(bào)》尊稱為“天才與圣徒”。在中國(guó)的影響也很大。被中國(guó)教育報(bào)評(píng)為20xx年影響教師的100本圖書修改推薦獎(jiǎng)等等(這都能夠透過(guò)這本書的伊始或扉頁(yè)的各方評(píng)價(jià)能夠感受到)。
2、簡(jiǎn)單介紹一下這本書的資料
全書正文部分包括三個(gè)部分。
第一部分叫“家最溫暖”。書上有這樣一段話：第56號(hào)教室之所以個(gè)性，不是因?yàn)樗鼡碛辛耸裁�，反而是因�(yàn)樗狈α四硺訓(xùn)|西――那里沒(méi)有害怕。雷夫教師用信任代替恐懼，做孩子能夠信賴的依靠，講求紀(jì)律、公平，并且成為孩子的榜樣。
第二部分叫“方法”。那里面介紹了一些雷夫教師在教授學(xué)生一些最基本的技能，包括：閱讀、寫作、加加看學(xué)數(shù)學(xué)、培養(yǎng)藝術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生經(jīng)濟(jì)學(xué)思想等等。書上有這樣的話：當(dāng)同齡的孩子還在看學(xué)校派發(fā)的基礎(chǔ)讀本時(shí)，第56號(hào)教室的學(xué)生們已經(jīng)開始品味經(jīng)典名著了;他們透過(guò)旅游來(lái)學(xué)習(xí)歷史，透過(guò)親自的動(dòng)手實(shí)踐去接觸自然科學(xué)，透過(guò)體育運(yùn)動(dòng)了解團(tuán)隊(duì)合作的價(jià)值;藝術(shù)是他們的課余愛好……等等。總之一句：教學(xué)講究方法!
我來(lái)簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)里面的第11章――經(jīng)濟(jì)學(xué)的天空(P127)。第56號(hào)教室有一個(gè)經(jīng)濟(jì)制度，簡(jiǎn)言之，就是第56號(hào)教室的學(xué)生都會(huì)在開學(xué)第一天申請(qǐng)一份工作。有教室管理員、銀行、辦公室信差，警官等各種職業(yè)，以及工作資料說(shuō)明。每一份工作的薪酬有所不一樣，有工作，就有月薪。孩子們把薪水存在銀行。他們務(wù)必存錢來(lái)支付使用課桌椅的費(fèi)用：座位越靠前排，費(fèi)用約高。孩子還能夠賺外快：例如，學(xué)生做額外工作或參加管弦樂(lè)團(tuán)，就能夠領(lǐng)到獎(jiǎng)金。反之，如果他們沒(méi)做事或偷懶，就會(huì)被罰款。到月底，全班會(huì)來(lái)一場(chǎng)瘋狂的拍賣會(huì)，競(jìng)賣文具用品和禮券。
“第56號(hào)教室教孩子一個(gè)道理：會(huì)存錢且謹(jǐn)慎用錢的人，多半財(cái)務(wù)狀況都優(yōu)于為了立即享樂(lè)而亂花錢的人。”“最好的東西會(huì)留給懂得等待的人�！崩追蚪處熢诮淌依锶谌虢�(jīng)濟(jì)教育，孩子們用自我的努力換取模擬的錢，模擬儲(chǔ)蓄，并參加模擬的拍賣會(huì)。漸漸地，孩子們明白在玩樂(lè)和努力間持續(xù)平衡，因?yàn)樗麄兠靼走@天的努力將為他們開啟另一扇門，通往更完美的明天。這就叫延遲享樂(lè)。
第三部分叫瘋狂之舉.大體講的是雷夫教師帶學(xué)生看周末電影、行萬(wàn)里路、學(xué)搖滾等等。書上有這樣一段評(píng)論：學(xué)生著迷般每一天提前2小時(shí)到校，放學(xué)后數(shù)小時(shí)內(nèi)仍不愿離去;他們聽搖滾樂(lè)，看經(jīng)典電影，甚至表演莎士比亞的戲劇!“他們理解每一個(gè)詞。這并不是說(shuō)所有莎士比亞的`演員都能做到�！蓖瑯友葸^(guò)莎士比亞戲劇的伊恩.麥凱恩爵士如是說(shuō)。
3、談一談自我的讀書心得
�、拧⒁婚g教室的容量是無(wú)限的
一間教室的容量能夠很大很大，他能夠帶給孩子無(wú)限多的東西。從雷夫的身上我懂得了教室和教室是不一樣的。
一間教室能給孩子們帶來(lái)什么，取決于教室桌椅之外的空白處流動(dòng)著什么。相同面積的教室，有的顯得很小，讓人感到狹隘;有的顯得很大，讓人覺(jué)得有無(wú)限伸展的可能，而決定教室的尺度是教師，教師的面貌，決定了教室的資料;教師的氣度決定了教室的容量。
�、啤⒔處煂�(duì)學(xué)生的愛是要堅(jiān)持、寬容
正如雷夫教師所說(shuō)：“即使規(guī)矩阻礙了你，假如你真是一個(gè)好教師，無(wú)論怎樣樣都會(huì)為孩子們爭(zhēng)取每一個(gè)機(jī)會(huì)。當(dāng)然，我們也能很明顯地看出，這就是為什么很多優(yōu)秀的教師不得不放下的原因。如果沒(méi)有這么多不必要的、可笑的障礙，我們的工作就容易多了�！崩щy無(wú)處不在，但我們務(wù)必為了孩子而堅(jiān)持!
“一個(gè)教師不在于他教了多少年書，而在于他用心教了多少年書�！庇眯牡那疤崾鞘裁礋o(wú)非就是“愛”，愛這一職業(yè)，愛自我的崗位。沒(méi)有了“愛”，就不能從教師這個(gè)職業(yè)中獲得樂(lè)趣。覺(jué)得教書枯燥是因?yàn)椴辉眯�，不曾將愛付諸于行動(dòng)中;不懂將學(xué)習(xí)與生活接軌，太計(jì)較于“得與失”之間的平衡，卻忘了教師是一個(gè)講究奉獻(xiàn)的職業(yè)，忘了要“夢(mèng)想成真”首先務(wù)必要對(duì)夢(mèng)進(jìn)行投資。
正如所說(shuō)：唯有出自心的關(guān)懷與真愛，才能創(chuàng)造出人間的“奇跡”。“第56號(hào)教室的奇跡”其實(shí)潛藏在我們每個(gè)人的心底，相信只要用心去做，必須能創(chuàng)造屬于我們的奇跡!
�、�、用學(xué)生自我過(guò)去的表現(xiàn)來(lái)衡量他此刻的提高
“絕對(duì)不可拿某個(gè)學(xué)生的測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)跟另一個(gè)學(xué)生相比，必須要用學(xué)生自我過(guò)去的表現(xiàn)來(lái)衡量他此刻的提高�！�
一個(gè)孩子盲目地與比自我好的同學(xué)相比，容易產(chǎn)生自卑感;與比自我差的同學(xué)相比，容易使人自滿。僅有與過(guò)去的自我相比，才是動(dòng)態(tài)公正的。自我戰(zhàn)勝了自我的過(guò)去，自我總是在戰(zhàn)勝“過(guò)去”，那么提高是不言而喻的。
�、�、犯錯(cuò)的隊(duì)友需要我們的支持，而非嘲弄
“我讓他們明白，對(duì)掉球的隊(duì)友大吼是自相矛盾的：大吼通常是因?yàn)橄脍A，然而羞辱隊(duì)友只會(huì)讓‘犯錯(cuò)者’更容易出錯(cuò)――他會(huì)爬不明白怎樣打球才好。第56號(hào)教室的學(xué)生明白，善待出問(wèn)題的球員不只是正確的做法，也是明智的選取。”
善待隊(duì)友，這是雷夫教師想要告訴大家的�？墒�，我認(rèn)為這同樣也是一種信任感的體現(xiàn)――在這樣一個(gè)沒(méi)有嘲笑、抱怨的環(huán)境里，每個(gè)孩子都不擔(dān)心犯錯(cuò)，因?yàn)樗麄兠靼�，即使犯錯(cuò)，他們也會(huì)被諒解并且得到最好的幫忙。這樣，信任、溫馨才會(huì)在師生之間蔓延。
⑸、學(xué)生要學(xué)會(huì)為自我練習(xí)，不是為教師練習(xí)
“無(wú)論孩子要精通的技能是什么，都務(wù)必先學(xué)會(huì)在沒(méi)有教師陪伴和指導(dǎo)下自行練習(xí)�！�
有一部分學(xué)生，在校時(shí)作業(yè)整潔、干凈，正確率高，家庭作業(yè)卻龍飛鳳舞、丟三落四，錯(cuò)誤百出。我們的孩子，是在為教師學(xué)習(xí)嗎我們教師(包括我)，常常為了能看到學(xué)生干凈整潔的作業(yè)，就監(jiān)督學(xué)生做作業(yè)。這樣的方式，不能從根本上改變學(xué)生的陋習(xí)。應(yīng)當(dāng)訓(xùn)練學(xué)生獨(dú)立完成作業(yè)的潛力，培養(yǎng)獨(dú)立完成作業(yè)的習(xí)慣，這樣學(xué)生才能在任何狀態(tài)下高效地學(xué)習(xí)。
�、�、每一天浪費(fèi)2―3分鐘意味著什么
“每一天浪費(fèi)2―3分鐘，一個(gè)學(xué)期就會(huì)浪費(fèi)200―300分鐘，是五、六個(gè)小時(shí)!”
這是對(duì)于我最有警戒作用的一句話!此刻的學(xué)生比較拖沓，下課的時(shí)候不明白準(zhǔn)備下一節(jié)上課所需的資料，等打鈴后才開始忙于整理，為些瑣事至少浪費(fèi)一、兩分鐘，他們還認(rèn)為沒(méi)有什么�？蓪W(xué)生還不明白：每一天浪費(fèi)2分鐘，一個(gè)學(xué)期就會(huì)浪費(fèi)200―300分鐘。
書，還沒(méi)有完全理解透徹;收獲，卻很多很多。徜徉在雷夫教師的“第56號(hào)教室”，我也猶如雷夫教師的學(xué)生那樣，深深地迷戀在這夢(mèng)想的“教育國(guó)度”之中了。
奇跡讀書筆記9
《第56號(hào)教室的奇跡》這是一本讓人熱血沸騰的書，在封面的醒目處寫著“讓孩子變成愛學(xué)習(xí)的天使”。我想這幾個(gè)字其實(shí)是概括了雷夫老師的教育理想，或者說(shuō)是折射出了雷夫老師教育追求�！白尯⒆幼兂蓯蹖W(xué)習(xí)的天使”，說(shuō)來(lái)簡(jiǎn)單，做起來(lái)并不容易。
這本書給我留下印象最深的首先是雷夫先生為了讓孩子們站在同一起跑線上所付出了努力與艱辛讓我真正體會(huì)到了成功無(wú)捷徑的真諦。雷夫先生每天為了自己的學(xué)生早上三點(diǎn)多從家里出發(fā)，倒好幾次車在早上六點(diǎn)多趕到教室，晚上六點(diǎn)離校。節(jié)假日還帶著學(xué)生到學(xué)校去上課，這些都是免費(fèi)的。他那所謂的“魔鬼式訓(xùn)練”、學(xué)習(xí)“8法則”——解釋、示范、模仿、重復(fù)、重復(fù)、重復(fù)、重復(fù)、再重復(fù)，都是建立在犧牲自己的休息時(shí)間，出于對(duì)學(xué)生的那份愛的基礎(chǔ)之上的。愛好孩子是很容易的，但要愛那些調(diào)皮的孩子，就真的需要我們老師的愛心了。對(duì)于班上的任何一個(gè)學(xué)生，對(duì)他們的態(tài)度，雷夫先生都是不放棄，不拋棄。其次就是教會(huì)孩子善待他人。雷夫先生想讓孩子們成為一個(gè)什么樣的人，他首先讓自己先成為那樣的人，他為孩子們樹立了一個(gè)很好的榜樣。他在實(shí)踐教育中，不斷總結(jié)和思考，逐步形成了“讓孩子們站在同一條起跑線”，“我們的期望決定孩子們的表現(xiàn)”、“做一名智慧而成功的教師”、“為孩子將來(lái)過(guò)上一流的生活做準(zhǔn)備”、“不要把信仰強(qiáng)加于孩子”、“孩子也是教師和家長(zhǎng)的老師”、“教孩子終身受用的技能”、“永遠(yuǎn)不要失去對(duì)孩子的關(guān)注”等等觀念和認(rèn)識(shí)。
雷夫老師就是這樣以自己多年的教學(xué)實(shí)踐向我們闡釋了：教育是沒(méi)有捷徑的。教師散播一種榜樣，收獲的是一種目標(biāo)。有人說(shuō)：“播撒一種思想，收獲一種行為；播撒一種行為，收獲一種習(xí)慣；播撒一種習(xí)慣，收獲一種性格；播撒一種性格，收獲一種命運(yùn)�！币髮W(xué)生做到的老師首先應(yīng)該做到，讓學(xué)生心服口服，讓學(xué)生直接從老師身上學(xué)到好作風(fēng)、好品德。這樣，才能達(dá)到育人的最終目的。
雷夫老師之所以能獲得成功，首先取決于他的職業(yè)良心，他很真實(shí)，很坦蕩，很勇敢，敢于面對(duì)自己的不安、痛苦，敢于面對(duì)教育的困惑、不良現(xiàn)象，而后有所思考，并能用自己的方式去做一些努力，用自己的雙手去為他的學(xué)生撐起一方天地，讓第56號(hào)教室的學(xué)生有最大程度的.發(fā)展。我們可以這樣認(rèn)為，勇氣，是他邁向成功的第一步。
“讓孩子變成愛學(xué)習(xí)的天使”，每位學(xué)生想要什么？是一時(shí)的分?jǐn)?shù)還是一生的人格是顯而易見的。當(dāng)然，不同的國(guó)度對(duì)教育的解讀也不盡相同。面對(duì)形形色色的學(xué)生，教者要堅(jiān)信“沒(méi)有害怕的教育”，教是為了不教，培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的能力；對(duì)行為偏差或成績(jī)落后的學(xué)生，教者要不離不棄，多一份耐心和關(guān)心，在師生間搭建起彼此信任、互敬互愛的橋梁，用寬容的心去善待每一位孩子，讓學(xué)生有所收獲：知識(shí)、技能或品德等各方面中只要學(xué)生進(jìn)步了就應(yīng)該算是好孩子，教者要給予及時(shí)的鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，讓學(xué)生在贊許聲中快樂(lè)的成長(zhǎng)；不要小看比我們年齡小的孩子，要提供一個(gè)可以施展孩子才華的舞臺(tái)，讓每個(gè)孩子帶著自信走好每段人生路。無(wú)論何時(shí)，我們要謹(jǐn)記：學(xué)生是教育的對(duì)象，有學(xué)生教者的舞臺(tái)才會(huì)精彩，在和諧的氛圍中讓學(xué)生掌握知識(shí)與技能、提升思想和情操才是教育的方向。相信，雷夫是每位教者的一面鏡子，盡管教育工作中沒(méi)有同樣的舞臺(tái)卻有著同樣的目標(biāo)：讓孩子自食其力，成為社會(huì)的頂梁柱。每位教者都應(yīng)為這個(gè)神圣的目標(biāo)而努力奮斗。
讀完本書，我明白了，不管是教導(dǎo)學(xué)生還是子女，一定要時(shí)時(shí)從孩子的角度看事情，不要把害怕當(dāng)作教育的捷徑。第56號(hào)教室之所以特別，不是因?yàn)樗鼡碛惺裁�，而是因�(yàn)樗狈α诉@樣的東西——害怕。雷夫老師用信任取代恐懼，做孩子可以依賴的依靠，講求紀(jì)律、公平，并且成為孩子的榜樣。正如他所說(shuō)的：“孩子們以你為榜樣。你要他們做到的，自己要先做到。我要我的學(xué)生和氣待人、認(rèn)真勤勉，那么我最好就是他們所認(rèn)識(shí)的人之中最和氣待人、最認(rèn)真勤勉的一個(gè)�！�
雷夫先生的一切努力都是為著讓這些天使變得愛學(xué)習(xí)、會(huì)學(xué)習(xí)這樣一種最樸素的意識(shí)和想法。雷夫老師為什么能做得這么好，能讓自己的教育教學(xué)行為產(chǎn)生最生動(dòng)的、最大化的、最被大家所認(rèn)同的效益？從本質(zhì)上來(lái)看，這是因?yàn)樗袗坌模幸活w熱愛兒童的心，他是真正把自己的學(xué)生放在心上，應(yīng)該這樣說(shuō)，愛孩子，是他獲得成功的關(guān)鍵。
愛是教育的根本。教師的教育教學(xué)水平有高低，但是教師對(duì)學(xué)生的愛心不能有高低。沒(méi)有愛，便沒(méi)有教育。愛生要?jiǎng)龠^(guò)愛子，作為一名教師，要把愛灑向每個(gè)學(xué)生。我們只有心里時(shí)刻裝著學(xué)生，學(xué)生心里才有你這個(gè)教師。尤其是學(xué)生的發(fā)展是不平衡的。對(duì)于那些發(fā)展慢的學(xué)生，我們只有愛之切，才有可能喚起他們奮發(fā)向上的勇氣、信心與激情，才能冰釋他們心底積淀的自卑，大膽地去尋找失落的綠洲，才能使他們奔向健康發(fā)展的人生之路。
雷夫這樣說(shuō)，“我這個(gè)老師沒(méi)有獨(dú)特突出的創(chuàng)造力，于是，我決定給他們我能力范圍內(nèi)最寶貴的東西——時(shí)間”。25年來(lái)，他每天提前兩個(gè)多小時(shí)，放學(xué)后延長(zhǎng)兩個(gè)多小時(shí)在教室里和孩子們一起度過(guò)。節(jié)假日，他帶著孩子排演莎士比亞戲劇，外出旅游。這本書中寫到每個(gè)星期五的晚上，他帶著幾個(gè)孩子去看棒球賽。雖然看棒球賽前，他說(shuō)：“我希望能暫時(shí)離開，因?yàn)槲覙O度疲憊。那真是漫長(zhǎng)的一個(gè)星期�！笨赐臧羟蛸惡螅蠹s晚上11點(diǎn)，他說(shuō)：“我很想好好睡一覺(jué)，然后休幾天假�！钡怯窒肫鹉莻�(gè)放學(xué)后逗留在教室看書的男孩山姆，于是抹黑走到教室，果然看到借著操場(chǎng)昏暗燈光已經(jīng)讀了6個(gè)小時(shí)書的小山姆。當(dāng)山姆熱切地要求雷夫第二天帶他去城里的圖書館，第三天去軍人公墓時(shí)，雷夫“微笑了”。
雷夫不是神，他也是一個(gè)精力有限會(huì)疲憊乏力的普通人。如果沒(méi)有教育的激情和對(duì)學(xué)生的熱愛，如果沒(méi)有耐心，他怎么能為學(xué)生付出那么多的時(shí)間、精力與熱情。
付出熱情，首先要有奉獻(xiàn)精神。隨著現(xiàn)代生活水平的提高，一些教師的休閑生活也豐富起來(lái)，逛街、唱歌、跳舞、旅游，把自己每天的業(yè)余生活安排得精彩紛呈，然后睡眼惺忪的頂著黑眼圈上班，當(dāng)學(xué)生在做作業(yè)時(shí)，還忙里偷閑在講壇上打個(gè)盹兒，這樣的老師還有多少教學(xué)的熱情奉獻(xiàn)給學(xué)生。甚至老師在星期天接到家長(zhǎng)咨詢電話時(shí)，竟然冷冰冰地說(shuō)，“這是我的休息時(shí)間”。言外之意時(shí)，你的孩子在假期出了問(wèn)題不關(guān)我的事，不要來(lái)打擾我。
雷夫提倡并強(qiáng)調(diào)“道德培養(yǎng)的六階段”理論并奉行不悖。他深信：著利于孩子的品格培養(yǎng)，激發(fā)孩子自身的高要求才是成就孩子一生的根本。他讓學(xué)生人人樹立“成功無(wú)捷徑”的信念。“成功無(wú)捷徑”是56號(hào)教室的座右銘，“好孩子，行事要努力”是56號(hào)教室的口號(hào)。正是由于雷夫。艾斯奎斯老師注重學(xué)生品格的培養(yǎng)，正是由于他的學(xué)生人人樹立了“成功無(wú)捷徑！”的信念，使這群平凡的學(xué)生在一個(gè)充滿愛心與智慧的老師的培養(yǎng)下，在“成功無(wú)捷徑”信念的支持下，通過(guò)自己的努力取得了不平凡的成績(jī)。
在本書中，我看到了雷夫老師點(diǎn)點(diǎn)滴滴的有益的做法，也看到了在他眼里，學(xué)生都是可愛的天使，更看清了他的一切努力都是為著讓這些天使變得愛學(xué)習(xí)、會(huì)學(xué)習(xí)這樣一種最樸素的意識(shí)和想法。雷夫老師為什么能做得這么好，能讓自己的教育教學(xué)行為產(chǎn)生最生動(dòng)的、最大化的、最被大家所認(rèn)同的效益？從本質(zhì)上來(lái)看，這是因?yàn)樗袗坌�，有一顆熱愛兒童的心，他是真正把自己的學(xué)生放在心上。雷夫老師對(duì)孩子的愛，在書中隨處可找。是呀，愛是教育的根本。教師的教育教學(xué)水平有高低，但是教師對(duì)學(xué)生的愛心不能有高低。沒(méi)有愛，便沒(méi)有教育。愛生要?jiǎng)龠^(guò)愛子，作為一名教師，要把愛灑向每個(gè)學(xué)生。我們只有心里時(shí)刻裝著學(xué)生，學(xué)生心里才有你這個(gè)教師。尤其是學(xué)生的發(fā)展是不平衡的。對(duì)于那些發(fā)展慢的學(xué)生，我們只有愛之切，才有可能喚起他們奮發(fā)向上的勇氣、信心與激情，才能冰釋他們心底積淀的自卑，大膽地去尋找失落的綠洲，才能使他們奔向健康發(fā)展的人生之路。
雷夫的教育歷程和教育信念是那樣熟悉而新穎；雷夫的教育觀點(diǎn)和信念是那樣獨(dú)特與執(zhí)著。他的成長(zhǎng)經(jīng)歷，對(duì)我們每一個(gè)教師“做一名好教師”都非常有借鑒意義。他的獨(dú)特的教育方式和班級(jí)管理形式，值得我們實(shí)踐和探討。它就像一面鏡子，告訴我們?cè)谖覀兊慕逃龑?shí)踐生活中，在什么地方做的不對(duì)，哪里需要改進(jìn)，哪里可以做得更好。
書，還在品讀；收獲，卻很多很多。徜徉在雷夫老師的“第56號(hào)教室”，我也猶如雷夫老師的學(xué)生那樣，深深地迷戀在這理想的“教育國(guó)度”之中了。真誠(chéng)的祝愿所有的老師都能夠開心、快樂(lè)地工作，所有的孩子都能夠快樂(lè)的學(xué)習(xí)、茁壯的成長(zhǎng)！
在新的一學(xué)年里我要努力向雷夫?qū)W習(xí)，做一位有心的老師。我堅(jiān)信我能做到讓自己和孩子們滿意！
奇跡讀書筆記10
看了雷夫老師所做的《第56號(hào)教室的奇跡》，我覺(jué)得雷夫確實(shí)是一位像圣徒一樣崇尚教育的老師。他每天心理想的、念的、記掛的都是他的孩子們，一位慈父般的教師。他說(shuō)：“我經(jīng)常一大清早醒來(lái)，就開始為了一個(gè)無(wú)法得到妥善教育的孩子而煩惱不已，有時(shí)候覺(jué)得當(dāng)老師真是一件痛苦的事情�！彼且粋�(gè)在教育里忘卻自我的人，他的堅(jiān)決專注的程度，就像是運(yùn)動(dòng)員們常說(shuō)他們“進(jìn)入忘我境界時(shí)，群眾和壓力都化成一片空白，眼中只看見球”。他的眼里只有學(xué)生。
他真的關(guān)注一個(gè)孩子作為“全人的發(fā)展”。不是只關(guān)心有限的六年小學(xué)教育，他關(guān)注的是孩子的一生的發(fā)展�？吹胶芏鄡�(yōu)秀的教師和家長(zhǎng)，因外界的壓力放棄了開發(fā)孩子的卓越潛質(zhì)，他感到惋惜、慨嘆、悲憤。因?yàn)樗X(jué)得這是教育的失敗。學(xué)校的.教育不是取決于基礎(chǔ)設(shè)施有多么豪華，一間教室能給孩子們帶來(lái)什么，取決于教室桌椅之外的空白處流動(dòng)著什么。是教師在決定教室的尺度，教師的面貌決定了教室的內(nèi)容，教師的氣度，決定了教室的容量。
想要建立一種良好的班級(jí)文化氛圍，要讓學(xué)生在沒(méi)有“害怕”的氣氛里面學(xué)習(xí)，就要讓信任取代恐懼。信任的建立是漫長(zhǎng)的過(guò)程，需要教師長(zhǎng)時(shí)間言出必行的身教。破裂的信任是很難修補(bǔ)的。我們應(yīng)該盡自己最大的努力隨時(shí)為孩子們挺起可靠的肩膀，要讓他們自己把信任放在我們的肩上。我們要相信自己的學(xué)生，雖然有時(shí)候他們會(huì)背叛我們的信任，但是我們要相信他們有優(yōu)異表現(xiàn)的可能。這樣，他們才會(huì)朝著我們期待的優(yōu)秀努力。我們的信任也許能換來(lái)讓孩子們自己都驚異的表現(xiàn)，原來(lái)他們可以更好，只要有人愿意信任他們。
奇跡讀書筆記11
1、想象一下，如果每個(gè)孩子都堅(jiān)持自己的夢(mèng)想，我們的社會(huì)會(huì)增添多少個(gè)醫(yī)生、獸醫(yī)、考古學(xué)家、律師、慈善家……
2、我們無(wú)力改變教育體制，卻能與孩子一起創(chuàng)造奇跡。
3、課堂應(yīng)該是充滿激情的地方。
4、讓孩子相信自己，別摧毀他們的夢(mèng)想。
5、相互尊重是幫助家長(zhǎng)和教師之間建立互相支持關(guān)系的最佳方式之一。
6、點(diǎn)燃孩子的學(xué)習(xí)激情。
7、教師必須以高標(biāo)準(zhǔn)來(lái)要求每個(gè)孩子，并且要盡力推動(dòng)他們達(dá)到那樣的水準(zhǔn)。
8、如果我們把教育淺表化，并且因?yàn)閷W(xué)生努力了就給他們A和B，那我們其實(shí)就是在幫倒忙或者做絆腳石，這樣做無(wú)法幫他們做好在現(xiàn)實(shí)世界獲取成功的'準(zhǔn)備。
9、我們應(yīng)該讓孩子們明白，并不是每個(gè)人都可以隨隨隨便拍背鼓勵(lì)，就因?yàn)槲覀兿胱屗杏X(jué)好受一些。不應(yīng)當(dāng)?shù)玫降谋頁(yè)P(yáng)只會(huì)讓我們的學(xué)生遭遇更多的失敗。
10、高期望可以帶來(lái)不可思議的進(jìn)步。但是，你不能僅設(shè)定目標(biāo)而不采取行動(dòng)，只是說(shuō)“努力進(jìn)取吧”。
11、當(dāng)呈現(xiàn)給學(xué)生們的是積極的鼓舞，而且讓他們感受到被鼓舞的狀態(tài)時(shí)，他們就如同時(shí)刻面臨一場(chǎng)挑戰(zhàn)，他們就會(huì)愿意分離一搏。
12、教師應(yīng)該提醒自己，你所希冀的并非來(lái)自孩子們的感謝，你追求的應(yīng)該是孩子們的成就以及對(duì)他們的人生所產(chǎn)生的積極影響。
13、當(dāng)人們還在努力工作時(shí)，也許他們尚未做到最好，如果你對(duì)他們表達(dá)了感謝和贊賞，他們就會(huì)受到一種鼓舞，今兒為了不辜負(fù)你的感激而更加努力。
14、當(dāng)你走進(jìn)教室，如果你“看到”的是一班違反紀(jì)律和有學(xué)習(xí)障礙的孩子，那你肯定會(huì)變得手忙腳亂。而如果你“看到”的是一班律師、商界精英、藝術(shù)家和總統(tǒng)，那你就會(huì)自如地以你的方式塑造一班高度自信，并對(duì)成功有著自我期待的學(xué)生。
15、家長(zhǎng)們應(yīng)該意識(shí)到，孩子們時(shí)常抱怨老師是天性使然。他們一般會(huì)抱怨老師不喜歡他或者老師責(zé)備他了。每當(dāng)這個(gè)時(shí)候，家長(zhǎng)們應(yīng)該提醒孩子想想老師為班級(jí)以及為他個(gè)人做過(guò)的所有事情。我們應(yīng)該努力讓孩子保持積極狀態(tài)，而不是把他們帶入消極的泥潭。
16、用心聆聽孩子的心聲。
17、應(yīng)在老師與家長(zhǎng)之間搭起一座信任之橋。
奇跡讀書筆記12
乍看書名，感覺(jué)有點(diǎn)好奇。對(duì)于我們教師來(lái)說(shuō)，教室是最熟悉不過(guò)的，歷來(lái)被編為××班，但這間教室怎么會(huì)稱之為第56號(hào)？奇跡又是什么？好奇誘使我翻開了書。于是，我體驗(yàn)到了一個(gè)充滿驚訝和感動(dòng)的過(guò)程。
驚訝，是因?yàn)槲以谶@本來(lái)自美國(guó)的書中，竟然讀到那么多熟悉的東西。一直以為，中美兩國(guó)的教育差異巨大。但事實(shí)上，雷夫老師在校園中遇到的種種，和我遇到過(guò)的差不多；雷夫在教學(xué)和學(xué)生相處中產(chǎn)生的困惑也正困惑著我周圍的老師；而雷夫?qū)逃睦斫�，�?duì)教育價(jià)值觀的剖析，其實(shí)都可以在我們這里進(jìn)行一番驗(yàn)證……
更多的是感動(dòng)。
徜徉在此書中，我總是不由自主地感慨：“教師原來(lái)可以這樣來(lái)當(dāng)，原來(lái)可以做得這樣好！”
“第56號(hào)教室”為孩子們締造了一座躲避暴風(fēng)雨的天堂�！敖o我一些真相”里面講述的故事，在我的教育生活中也曾遇到。那時(shí)我還是一個(gè)青澀的班主任，班里一個(gè)男生活脫一個(gè)艾里克斯。在連續(xù)三天“忘帶”作業(yè)后，我當(dāng)著全班學(xué)生對(duì)他大吼大叫，把他書包里的東西全都倒在地上，讓他找作業(yè)。其實(shí)，我并不是因?yàn)樗麤](méi)有完成作業(yè)而生氣，而是因?yàn)樗淮未螌?duì)我撒謊，讓我很氣憤�，F(xiàn)在看來(lái)我和艾里克斯的老師同樣錯(cuò)失了一個(gè)絕佳的`教育機(jī)會(huì)，對(duì)這個(gè)孩子造成了傷害。如果當(dāng)時(shí)，我像雷夫?qū)Υ惿粯樱鞘虑榛蛟S會(huì)有另外一種結(jié)局，這個(gè)男孩可能會(huì)誠(chéng)懇地承認(rèn)錯(cuò)誤，以后再也不會(huì)“忘帶”作業(yè)。
如果那時(shí)的我能用積極的態(tài)度與耐心來(lái)處理事情，能多站在學(xué)生的立場(chǎng)去想，信任學(xué)生，平和、友善、誠(chéng)實(shí)、公正而又通情達(dá)理的對(duì)待每個(gè)人、每件事，盡力為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)像家一樣的避風(fēng)港那該多好。
以后的教學(xué)中，我要為學(xué)生的良好習(xí)慣多做加法，以此激勵(lì)學(xué)生，帶動(dòng)其他學(xué)生來(lái)競(jìng)爭(zhēng)，而不是處處針對(duì)他們的缺點(diǎn)做減法，努力成為一個(gè)令人喜愛的老師。
書，還在品讀，收獲，卻已很多很多。我也猶如雷夫老師的學(xué)生那樣，深深地迷戀在這理想的“教育國(guó)度”之中了。真誠(chéng)的祝愿所有的老師都能夠開心、快樂(lè)地工作，所有的孩子都能夠幸福、快樂(lè)的學(xué)習(xí)！
奇跡讀書筆記13
人們常說(shuō)“世間最無(wú)私的是母愛”，可是父愛有何嘗不是如此呢？它深沉似海。雖然都說(shuō)母愛是超越生命的愛，但是父愛同樣偉大，它可以創(chuàng)造奇跡，創(chuàng)造生命的延續(xù)。今天，我讀了一個(gè)震撼人心的故事——《奇跡的名字叫父親》。
這個(gè)深情的故事，感動(dòng)了許多人。它講述了：在1948年，一艘橫渡太平洋的船上，有一位父親帶著他的小女兒，去和美國(guó)的妻子會(huì)合。海上風(fēng)平浪靜……一天早上，父親正在艙里削蘋果，船突然劇烈搖晃了起來(lái)。父親摔倒了，刀子直直地插入了他的胸口。他臉色發(fā)青，全身顫抖著。6歲的女兒被父親瞬間的變化嚇了一跳。父親卻微笑地說(shuō)：“沒(méi)事兒，只是摔了一跤。”然后慢慢地爬起來(lái)小心翼翼的擦去了刀尖上的鮮血。以后三天，父親照樣為女兒唱搖籃曲，帶他去看蔚藍(lán)的大�！磺泻推綍r(shí)沒(méi)什么兩樣。抵達(dá)的前夜，父親來(lái)到女兒身邊，告訴她：“明天見到媽媽的時(shí)候，請(qǐng)告訴媽媽，我愛她�！迸畠�?jiǎn)柶馂槭裁床挥H自說(shuō)，他只是留下了一個(gè)深深的笑。船到港了，女兒在熙熙攘攘的人群中認(rèn)出了母親，她大聲呼喚著。就在此時(shí)，周圍忽然一片呼叫。女兒一回頭，看見父親已經(jīng)仰面倒下，胸口血如井噴，剎那間染紅了整片天空。
然而，尸檢的結(jié)果卻令人驚呆了：那把刀無(wú)比精確地洞穿了他的心臟。它卻多活了三天，而且不被任何人發(fā)現(xiàn)�？赐旯适�，我幼小的心被深深地震撼了。這是一個(gè)醫(yī)學(xué)史上的奇跡，而這個(gè)奇跡的名字，就叫父親。我想象著故事中的情景，想象著那位年僅6歲的女孩，我為她能有這樣一位父親而感到驕傲！而全天下的父親不都是如此嗎？它雖不如母愛那般親切，但是卻給人溫暖。就拿最基本的事情來(lái)說(shuō)，我的爸爸總是早出晚歸，為的'就是接送我，讓我不要遲到。但是我總是不爭(zhēng)氣，每天早上望著窗外那溫暖的陽(yáng)光卻遲遲起不來(lái)。想一想，如果沒(méi)有爸爸，會(huì)怎樣呢？這就是父愛的偉大，同時(shí)母愛也是不可缺少的。我們的父母萬(wàn)事都為我們著想，可我們卻用那無(wú)視的眼神冷漠地對(duì)待他們。
讓我們趕快行動(dòng)起來(lái)，孝敬長(zhǎng)輩，不讓他們操心是我們每個(gè)人應(yīng)盡的責(zé)任，從身邊的小事做起，倒杯茶、送一句問(wèn)候、分擔(dān)一些家務(wù)活，從此讓我們的父母不再孤單！
奇跡讀書筆記14
給想要入門兒童教育領(lǐng)域的小朋友推薦書，想到了這本，順便自己又重讀了一遍，所以看得很快。
原版是20xx年的老書了，當(dāng)時(shí)也是火遍全球的那種，到現(xiàn)在已經(jīng)出了四本，是個(gè)系列了。第一次看的時(shí)候我還是個(gè)學(xué)生，第一印象是，這個(gè)老師人好好啊，如果小時(shí)候有幸成為他的學(xué)生，一定能更早發(fā)現(xiàn)自己的興趣，享受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。
這本書的副標(biāo)題是，讓孩子變成愛學(xué)習(xí)的天使，整本書更像是一本教學(xué)手記，講一個(gè)老師如何同孩子建立信任，如何帶他們愛上閱讀、愛上寫作、愛上數(shù)學(xué)，如何日常中了解藝術(shù)，如何運(yùn)動(dòng)以及探索科學(xué)……在這里，貫穿始終的兩個(gè)前提，一是愛，一是樂(lè)趣，有了這兩個(gè)前提，讓孩子愛上學(xué)習(xí)應(yīng)該不難。
這本書的'內(nèi)容很簡(jiǎn)單，很多鮮活的小故事，還有很多實(shí)用的小技巧，輕松愉快地就能接收到很多關(guān)于兒童教育的知識(shí)，畢竟，這是由一個(gè)直覺(jué)很好而且有著一線經(jīng)驗(yàn)的老師講述的。
不過(guò)，因?yàn)槭堑诙沃刈x，我也有了更多的思考，那就是教育要想有效，老師需要了解什么？按照學(xué)習(xí)理論的研究，老師需要了解孩子，了解學(xué)科知識(shí)，了解教學(xué)法，這些都需要專業(yè)的學(xué)習(xí)。
美國(guó)小學(xué)是不分科的，每個(gè)老師都會(huì)同時(shí)教很多科目，這可能會(huì)導(dǎo)致一個(gè)后果，那就是老師本人并不了解學(xué)科知識(shí)，而是用了許多技巧來(lái)吸引孩子的注意力，導(dǎo)致基礎(chǔ)并不牢固。而雷夫老師比較讓人感動(dòng)的一點(diǎn)，也可能是他的教學(xué)效果比較好的原因，是他真的會(huì)花很多時(shí)間去了解每一門學(xué)科知識(shí)，將知識(shí)拆解，真正考慮到學(xué)生的理解，再之后，才是想很多技巧，讓練習(xí)本身又有趣又有意義，從這一點(diǎn)上，我對(duì)學(xué)習(xí)理論的理解倒是又深入了一點(diǎn)點(diǎn)。
奇跡讀書筆記15
活著就是一個(gè)奇跡，無(wú)法想象從小就接受無(wú)數(shù)次手術(shù)，各種導(dǎo)管插滿身體，忍受著身體上的痛苦其它人的驚異的眼光，奧吉一路走來(lái)，實(shí)在太不容易了，幸好他擁有一個(gè)充滿愛的家庭，爸爸媽媽一直愛著他，幫助他，引導(dǎo)他，克服一個(gè)一個(gè)難關(guān)，姐姐也深知奧吉受的痛苦，體諒他，幫助他。
“我很愛很愛奧吉�！彼郎厝岬卣f(shuō)。我還清楚記得她的葡萄牙口音，記得她卷舌發(fā)“r”音的方式�！暗撬呀�(jīng)有很多天使在照看。維婭，我想讓你知道，你有我照顧。
讀到著，真的很心疼維婭，長(zhǎng)期以來(lái)的被忽視，幸好還有人守護(hù)，但是外婆不久后就離開了人世，希望每個(gè)人都有天使守護(hù)，每個(gè)人都會(huì)有人將其視若珍寶。不敢想象奧吉如果生在一個(gè)沒(méi)有愛的`家庭會(huì)是什么樣，我一直在思考家庭教育，一個(gè)人的家庭環(huán)境真的會(huì)影響一生，父母是孩子第一位老師，如果有哥哥姐姐，那還要算上哥哥姐姐，我希望我弟弟能夠變得很棒，我希望我能在他困難的時(shí)候支持他，我希望我能在我力所能及的事上，幫助他變得更好。我覺(jué)得應(yīng)該有一門課來(lái)講述如果和孩子相處，如何教育孩子，讓所有的父母，都來(lái)聽一聽。
我們可以制定一條新的生活法則嗎……對(duì)待他人永遠(yuǎn)比我們應(yīng)該的更友善一點(diǎn)？’”
善良是一種選擇，是一種不妥協(xié)的態(tài)度吧，我希望我能倔強(qiáng)地不妥協(xié)
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