教師讀書筆記[熱]
當閱讀完一本名著后,大家對人生或者事物一定產生了許多感想,需要回過頭來寫一寫讀書筆記了。你想知道讀書筆記怎么寫嗎?下面是小編幫大家整理的教師讀書筆記,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。
教師讀書筆記1
最近讀了《有效教師》這本書,它字里行間流露著教師對教育事業(yè)的熱情,散發(fā)著教師智慧的光芒。讀后從中領會了許多知識并獲得了許多感悟。
對于教師來說,愛是不可須臾成缺的,只有以摯愛奠基,才會傾盡精力,激活智慧,把自己的全部熱情獻給所熱愛的.事業(yè)。魏書生認為:“埋怨環(huán)境不好,常常是我們不好,埋怨別人太狹隘,常常我們自己不豁達,埋怨學生不好教,常常是我們的方法太少。”眾多的成功者一再告訴我們,不管處于什么樣的處境,只要你有奮斗不息,追求不止的精神,你就會自覺地去改變自己把外在的壓力轉化成巨大的動力,不斷地學習,集百家之長提升自己、充實自己!芭踔活w心來,不帶半根草去!碧招兄@句話,標示了有效教師的師德境界。愛因斯坦說過:“熱愛是最好的老師,它往往勝過責任!苯逃绕湫枰獰崆,需要愛,沒有愛就沒有教育,就不能成就有效教師。我們要在無私的愛中不斷認識自我。
有效教師都有一顆不泯的童心,他們總是保持著真誠、熱情、樂觀和積極,他們十分樂意與學生一起活動,一起游戲,一同歡笑,一同煩惱,錢夢龍老師說:教師只有始懷著一顆“赤子之心”,才能以自己的心去發(fā)現(xiàn)學生的心。斯霞老師直到七八十歲高齡還在與不學生親切密接觸,譚迪敖老師整天與學生一起沉浸于小發(fā)明之中,多年如一日,樂此不疲。
《有效教師》給予的啟示便是教師要以平穩(wěn)的情緒和愉快的身心投入工作。善于營造和諧的愉悅的教育氣氛,使學生進入最佳的學習狀態(tài),從而激發(fā)他們生動、活潑、主動的學習與發(fā)展。
教師讀書筆記2
讀了《一份特別教案》這本書心中有一些體會,深知要當好新時代的教師并不是一件簡單的事情,教師是“人類靈魂的工程師”,對學生的成長和成才的作用不言而喻。古人對教師的職責概括為:傳道、授業(yè)、解惑。這其實只指出了老師“教書育人”的職責中教書的一面,而“為人師表”則對老師提出了更高的人格上的要求。師生關系主導在教師,據(jù)有關調查表明,教師的行為和態(tài)度是決定師生關系親疏的決定因素,70以上的受訪問者認為影響師生關系的主導因素在于教師,66的學生認為自己和班主任的關系還可以,24的學生認為和老師關系比較融洽,因為老師和藹可親,或是因為自己學習好老師喜歡。只有少量學生認為和老師關系不太好,原因是因為自己的.學習成績不好或不守紀律。過去那種認為師生關系情同父子母女的傳統(tǒng)認知受到了挑戰(zhàn)。而且,師生關系和學生接受教育程度有一定的聯(lián)系。隨著學生受教育程度的升高,他們與班主任的關系出現(xiàn)趨于平淡的趨勢,也就是說年級越小、學歷較低的學生與班主任的關系越好。而學歷較高的大學生,他們生活學習獨立性更強,與教師的接觸機會較少,彼此可能缺乏互相了解的機會,他們當中的大多數(shù)人認為自己與班主任的關系一般。
師愛最為公眾期待 教師應該熱愛教育事業(yè),熱愛學生,主動經常與學生溝通交流,愿意與學生成為朋友,建立起平等和諧的師生關系,遇事冷靜,不隨便發(fā)怒,不以威壓人,處事公平合理,不抱偏見,對自己所有的學生一視同仁,樹立較高的威信。教師要重視教育法規(guī)的學習,具有依法執(zhí)教意識,以及對違法違規(guī)行為的辨識力,要尊重學生,不得變相體罰。
教師應重視自身的道德形象,追求人格完美,重視教師職業(yè)的特質修養(yǎng)和個性魅力,有更高的人文目標。如教師的形象,既要“德才兼?zhèn)洹、“嚴格負責”,又要“幽默風趣”、“熱情活潑”;對教師素質,要注意培養(yǎng)學生喜歡的“幽默”、“熱情”、“機智”等特質;對自身形象的追求,既要“自然”、“文明”,又要有“舉止優(yōu)雅”、“談吐高雅”等較高素質修養(yǎng)層次的追求。
教師要注意提高自己的思想修養(yǎng)。教師要嚴格要求自己,自覺遵守學校的規(guī)章制度和有關規(guī)定,以身作則,潔身自好,以德服人,以身立教,為學生樹立起楷模的形象。教師要具有高度的工作責任感。一名稱職的教師要以對歷史、對社會、對家長、對學生高度負責的精神,努力做好教書育人過程中每個環(huán)節(jié)的工作。熱愛學生的老師最受歡迎學生渴望的不僅僅是從老師那里獲得知識,更重要的是得到老師的關愛。相互理解和尊重是師生關系的潤滑劑!
教師讀書筆記3
自從開展讀書活動以來,我再次以飽滿的熱情跨入讀書的行列,與大家一道遨游書海,重新領略書的韻味,品嘗書的甘甜,繼續(xù)秉燈夜讀,沉醉書香。學生時代讀的是教科書,走出社會讀的是故事書、文藝書,參加工作讀的是教案與參與書,說實在話,在沒開展讀書活動之前,我沒有認認真真地、象模象樣地讀過一本教育名家的教育專著,偶爾讀的都是一些零零星星的教育雜志上的文章,有點興趣時讀一點日常雜用方面的書籍,象現(xiàn)在這樣靜下心來讀一本本名家名著,并且還要寫讀書筆記,讀后感悟與體會,幾乎從未有過。通過一年多的讀書,使我大開眼界,精神世界為之更加豐富多彩,生命得于升華,對書籍的看法也有一個新的認識,新的評價。書籍確實能安慰我們的心靈,美化我們的心靈,靜化我們的心靈。它里面有星光的閃耀,有雨露的潤澤,也有花草的芳香,既有黃金屋,也有顏如玉;它既能把人生引入歧途,使你飲恨終生,也能使人生輝煌,無限幸運。以前,書籍對我來說是一種折磨一種痛苦,枯燥無味;現(xiàn)在是一種吸引一種味道,讀后心懷豁達,是一條河流,一片天空和大地,心曠神怡,雖然說不上陶醉,但也說得上是一種享受,一種幸福與快樂。
讀了李鎮(zhèn)西老師的《做最好的老師》,使我真正領會了沒有愛就沒有教育,離開了情感一切教育都無從談起的真正內涵。讀了朱永新老師的《我的新教育之夢》,帶我走出了對日常教學的困惑與迷茫,走進了新的教育理念。讀了《素質教育觀念學習提要》一書后,讓我學會了理解、寬容、善待學生,明白了師生之間的民主、平等的魅力,懂得了因材施教的真正含義。這本書,讓我改變了教育態(tài)度、改變了教育行為,改變了對學生的看法。按書中的觀點,方法去嘗試、去面對教學,確實使我重新為師,重新領悟到教育的真諦和愉悅。
以前也曾讀過這樣的文章,介紹人家是怎樣寬容、善待一個學生,但自己總也不知道怎樣才算最大限度的理解、寬容、善待學生。讀了《素質教育觀念學習提要》一書后,終于找到了一個很好的答案:問題學生不一定是壞學生。還舉了一個例子:英國科學家邁克勞德,上小學時曾在玩耍中殺死了校長家的一只狗,這個錯可犯大了,大家都為他擔心,為他捏把汗,不知校長該會如何處罰他,哪知他遇到了一位寬容大度的校長,允許他解剖那只狗,不過要畫出狗的血液循環(huán)圖和骨骼結構圖,就算對他這次行為不當?shù)奶幜P。正是這個包含理解、寬容、善待心懷的懲罰,使小邁克勞德愛上了生物學,并最終發(fā)現(xiàn)胰島素在治療糖尿病中的作用,從而登上了諾貝爾獎的領獎臺。這個故事使我明白,原來寬容、善待也能很好地融入懲罰,關鍵是要用對方法。因而,本學期我結合這個事例,進行了大膽的嘗試,對以前的教學態(tài)度,教育行為進行了深刻的反思,進一步認識到以前的教學中取得的一點點成績都是靠對學生懲、壓、擠、嚇逼出來的,真正沒有好好地善待他們,是逼他們學、壓他們讀,罰他們做、騙他們考,一步一步的高壓政策,把他們看作是一個個裝知識的容器,不斷地往里塞,特別是對待問題學生、學習差的學生,只要看到他們就沒有好心情,就有一種厭惡感,只一點小錯就會拉下一張臉,怒目圓睜,甚至于高聲大罵,象訓賊一樣說的一無是處,批得狗血淋頭,純粹把學生當犯人對待,有時罰站、罰抄、罰做,餓飯,甚至動板子,用鞭子,扇巴掌、扯耳朵對其進行所謂的教育,既傷害了學生心靈,又侮辱了學生人格,失去了學生尊嚴,現(xiàn)在回想起來真不應該,總有點內疚感。這個學期我一改常態(tài),對待學生滿面春風,關懷倍增,熱愛有加,心里總是有一顆相信、信賴學生的心,決心既當他們的老師、長輩、又要成為他們的朋友、伙伴。讓學生有話跟你說,有事幫你做,有問題向你請教,喜歡與你親近。一學期下來,發(fā)現(xiàn)每個學生確實都有優(yōu)點,都有可愛之處,都是可塑之才,例如我們班上的舒小龍,愛動,常常惹事生非,喜歡打架,而且學期初經常打架,開學后不久便伙同他人去偷群眾的甘蔗,被人當場抓獲,并繳掉了自行車。蔗主要求每人罰款2元,以示賠償,才能贖回自行車。他家里本來就困苦,又是偷盜賠償,他那敢向家里要錢,只好天天步行。我經過耐心的教育,并替他交了2元錢領回了自行車,他很感動,決心好好改正,聽老師的話,遵守紀律,后半學期有比較大的轉變,不那么惹事生非了,他的畫畫的很好,還為班上出了幾期黑板報。還有方羽同學,是個學習基礎差,經常不交作業(yè),書寫極為馬虎了事的學生,人又生的不怎么好看,你如果心情不好去看他,肯定是一只眼出膿,一只眼出血,但我沉著性子,心平氣和,耐心細致地找他談話,指出他的錯誤和毛病,并發(fā)現(xiàn)他很樂意助人,經常幫助同學抹黑板掃地,幫老師打開水,打掃辦公室,我每次都表揚他,作業(yè)也能按時交,而且書寫得越來越好,有一次他做得非常端正、正確,我就寫了一幅書法給他,他受寵若驚,很感動,也很驚訝,因為老師的書法只送給每次考試出眾的同學作為獎勵,今天送給我,我能不高興嗎?從此,他每次作業(yè)都能認真對待,認真完成,字也越寫越好。從中可以說明寬容、善待的教育是成功的教育。通過讀這本書,使我充分認識到,作為教師,要善于從學生身上找原因,學生產生的錯誤,多數(shù)是心理問題,有時是好奇心導致,有時是行為過失,有時是表現(xiàn)欲所致,有時是一時沖動。作為教師,我們應以平等、信賴、尊重去走近學生。多走近學生,與學生打成一片,你會發(fā)現(xiàn)學生需要的并不是一個管教者、而是一個讓他們能用欣賞的眼光去積極模仿的榜樣和示范者,是一位有寬容大度的慈祥溫和的長者,只有充分尊重學生的個體差異,才能真正因材施教,才不會因為你的懲罰而失去尊嚴、失去自信。因此,讀書能讓我陶醉,讀書能讓我思考,讀書能改變我的行為,讀書能伴我成長,走向更加成熟的自我。
今天,當我站在書香伴我成長的演講臺上時,我雖然沒華麗的詞藻去贊美書籍,沒有動聽的語言去訴說讀書的快樂,但我深信,在往后那伴有書香的日子里,我會過得更充實,過得更愉快。讓書與生命融為一體,以書為伴,相信明天會更好!
最早了解張劉祥局長是去年在《山西教育》讀過他為“視點”欄目所作的文章《辦好學校,教師第一》和《讀書,應該成為教師的一種信念》,深深被這位書生局長新銳的觀點所觸動。寒假時間充裕,幾乎每天行走于網絡論壇中汲取營養(yǎng);不經意間,“教育在線”張劉祥的主題帖子“理想與行動”躍然跳入我的視線。認真讀之,就像孫明霞老師所描述的那樣“簡直就是一座豐富的寶庫,讓我欣喜若狂,喜形于色,終于找到了這樣好的學習地方”。激動之情溢于言表,不斷的關注、回帖、交流,并進駐到了他的博客“秋水共長天一色”,深深被他的激揚文字所感動。這些精妙之言,給人以啟迪,助你以行動,激起了讀者對教育的熱情與追求。我還注意到了張劉祥局長已有兩部隨筆著作《且行且思——基礎教育工作收集》和《求真與創(chuàng)新——寫給中小學教師》問世初,按捺不住激動的心情向張局長求取那座深藏經典的“藝術寶藏”。
一、從愛生入手,感悟“教育的真義”
“沒有愛,就沒有教育”。從意大利作家德·亞米契斯的《愛的教育》到當代教育家李鎮(zhèn)西老師的《愛心與教育》,始終以“愛生”為主線,來詮釋教育的真諦。教師只有自發(fā)成為播撒愛的使者,把整個心靈獻給孩子,用愛造句,用愛生活,才能“奏響愛的旋律”和教育最強音。當一名好教師,要關心學生,尊重學生,信任學生,理解學生,寬容學生,這五個方面詮釋教師的的標準——就是愛,進而達到師生心靈共呼應,奏響教育主旋律。“學會關心,為學生的幸福人生奠基”,“尊重每一個學生”“補上感恩教育這一課”等緊緊圍繞一個“愛”字,從每一個細節(jié)中洞悉教育之事,感悟教育之真,在點點滴滴,潤物無聲的教育中塑造孩子。讓教師們都知道,擁有一可愛學生的心是當一個好教師的最基本的條件。但愿我們的每一位教師不在做陶行知筆下的“糊涂先生”,希望大家領悟愛的真諦,感悟教育的真義。
二、從課堂切入,挖掘“教育的.智慧”
課堂是教師演繹人生的舞臺,是教師成長的生命綠洲,更是教師展現(xiàn)教育智慧的平臺。教育是藝術,是追求,需要教師智慧來表現(xiàn),它正是教師在處理日常教育問題所表現(xiàn)出來的機智、技巧和藝術所在。德育專家王曉春的《教育的智慧從哪里來——點評100個教育案例》一書,給出了詳盡的答案。作為教師,應該時刻研究課堂,梳理課堂,精心打磨每一課,醉心錘煉每一句語言,讓課堂因生成而更精彩,讓教育的智慧盡情構建充滿活力和激情的溫馨課堂。大量讀書,深入實踐,及時總結,積極科研,促進教師專業(yè)成長,向名師學習,學他們的奉獻,學他們的敬業(yè),學他們的創(chuàng)業(yè)精神,不斷完善自己,讓課堂扮演好教師演繹人生的舞臺,展示挖掘課堂中教育的智慧。
三、從成長入手,培養(yǎng)“教師的精神”
學習,是教師專業(yè)成長的“保鮮劑”。教師的成長關系著課堂教學的成敗。激情與理想并存,在學習中成長,在反思中感悟,突出教師專業(yè)的自主成長,讓教師有意愿和能力進行教育教學的實踐性探究,實現(xiàn)自我發(fā)展的成長。這樣教師應做好“讀書、反思、寫作”三件事,堅守自己的個性,“不跪著教書”,堅持求真與求實,用終生的時間來備課,在逐漸反思中成長,書寫精彩的人生。學校的發(fā)展,學生主體的凸現(xiàn),依靠教師來推動和實現(xiàn),因此,“辦好學校,教師第一”。每一位教師都有自己的思想,具備獨立思考的精神,與時俱進,緊跟時代步伐,善于學習,勤于思考,勇于實踐、敢于超越,一次次用心點燃校園里每一個幼小的心靈中渴望知識的火焰。
沒有付出,哪來成功,沒有積累,哪來精彩!讓我們的每一位教師都用終生的時間來備好每一節(jié)課,在反思寫作中引領成長,執(zhí)著的培養(yǎng)教師的精神。
四、從行為入手,提高“教師的素養(yǎng)”
北師大教授肖川認為“教師的素養(yǎng)包含三個層面:文化底蘊、教育追求和教育智慧!惫P者理解為教師的素養(yǎng)包含的范疇很廣泛,素質、人格、禮儀、健康和習慣等等,而這些都涉及教師的行為藝術。但目前中小學教師中普遍存在的“人文知識缺少、文化底蘊不足,藝術修養(yǎng)膚淺”三大問題是困擾著教師的人文素養(yǎng),學校必須下大力氣、通過多種途徑提升教師的自身修養(yǎng),書中提出的“讀名著、拜名師、游名勝”“三名”策略,不失為好方法,從中汲取經驗,品嘗教育的力量,提升教育的智慧。陶行知“四塊糖的故事“作為教師我們耳熟能詳,就在于陶老有一顆寬容的愛生之心,善于與學生面對面交流。站在學生的立場多想想,讓學生感受到教師的期待與信任。教師要有學習的習慣,從書中學,從網絡中學,在工作中學,在反思中學,在寫作中學,做一個學習型、反思型教師,遨游書海、沖浪網絡,架構教師成長的“立交橋”,讓博客為教師成長“添翼”,讓寫作為教師成長“催化”、“助推”,讓教師的一切行為成為教師的自覺行動,努力提高教師的素養(yǎng)。
五、從校園切入,散發(fā)“書籍的芳香”
莎士比亞說:“書籍是全世界的營養(yǎng)品,生活里沒有書籍就好像沒有陽光。”“沒有書,不能稱其為校園”。讓師生多讀書、讀好書,書香定會綻放在校園,散落在每一個角落,滋潤著校園里我們每一個人的心田。我們可以想象,師生生活在書籍的世界里,通過多種途徑,補充精神元素,在閱讀中快樂成長,師生時時,處處充滿著閱讀的喜悅,一個個故事讓我們醍醐灌頂,一則則哲理讓我們豁然開朗。讓我們的每一位教師學生都把捧讀書籍作為一種生活習慣,讓校園里的每一個角落見證師生讀書的熱情,我想我們的校園定會書香滿園,處處散發(fā)書籍的芳香。
六、從成果切入,展示“讀書的收獲
“讀書,讀書,再讀書!——這是教師教育素養(yǎng)這個品質要求的!”教育家蘇霍姆林斯基在任帕夫雷什中學校長時,就規(guī)定了教師讀書是“金科玉律”。讀書讓我們聆聽大師們的教誨,飽餐大師們的智慧,它猶如指路明燈,為我們指明了教育的方向,點亮了心中的希望,領略從大地深部涌出卻向著理想的天空升騰的“行知合一”的教育著作,享受著千姿百態(tài)、營養(yǎng)豐厚的“教育大餐”,伴隨著一部部追尋新理念,探求新實驗的教育大作,走進一個個智慧的世界,讓精神食糧滋潤我們的心田。
讓讀書成為可能,讓讀書成為習慣。當一名讀書校長、教師,感悟人生,捕獲理想,是我們大家共同的理想。閱讀它,走進它,讓我們放飛理想,走向輝煌!用閱讀滋養(yǎng)心靈,用讀書豐厚底蘊,使我們內心開放、鮮活、細膩和溫和,從云中漫步到日常教育中的潤物無聲,從理論延伸到實踐,我們深深的感受到讀書給我們的不只是啟迪,更是一種享受。書籍是無價之寶,讓我們用心領略、觸摸教育的風景,展示讀書的收獲。
從張劉祥局長的書中我們看到的是張局長的成長過程,他用心書寫的那些真實的、求真的、創(chuàng)新的激揚文字,不僅是寫給我們廣大中小學教師的,更是寫給他自己的,這不僅是對廣大中小學教師的殷切期望,更是他自己工作的真實寫照。讀著他,品著他,我們更加真實的感受到了這位讀書局長——張劉祥!
教師讀書筆記4
“這一切都歸功于讀書,時間每過去一年,學校教科書這有一滴水在教師的知識海洋里就邊得越來……一個真正的人應當在靈魂深處有一份精神寶藏,這就是他通宵達旦地讀過一二百本書!(蘇霍姆林斯基語)”
又一次捧起大師的經典,想起初讀的時候,自己還是一個剛出學校的學生,懷著對大師的崇敬拜讀了它。教了近十年的書,當讀書成為自己的一種生活方式的時候,才發(fā)現(xiàn)自己知道的是那樣的少。
年少時總覺得教育是一件簡單的事,教師是一份輕松的活,教書的日子久了,越來越發(fā)覺做一名好老師不是那么容易。就簡單的讀書而言,學生是一個裝不滿的水桶,自己永遠是被他們追趕的送水工。要想在課堂上成竹在胸,縱橫馳騁,不斷讀書是一條不錯的捷徑。社會的飛速發(fā)展,知識更迭的速度,讓人時刻感到知識的`滯后。教科書的背景越發(fā)寬廣,學生的生活接觸豐富多彩,社會信息交流的通暢。作為課堂教學的行為主體,教師和學生應該有交流的基礎,從而也可以從學科知識的背景中取得相應的知識給予學生富有成效的啟發(fā)。
西漢的劉向有句名言:“書猶藥也,善讀之可以醫(yī)愚!苯處熾m然不言愚鈍,但讀書,可以讓你充滿內涵;可以讓你變得深刻。讀書,使你聰慧;讀書,使人明理;讀書,使你站得高看得遠,使你的見解和視野更加開闊。面對學生捫心自問我準備好了嗎?感到不足,讀書是一種不錯的選擇。
教師讀書筆記5
還記得兩三年前的教師招聘備考,反反復復背誦教育基礎知識和專業(yè)基礎知識,在其中,“有效教學”一次作為一個名詞解釋考型備選題,它的解釋被我牢記于心,但對于剛走出學校大門、教學零經驗的我來說,這也只是小和尚念經有口無心罷了。
轉眼,進入教師隊伍即將兩周年,對于“有效教學”一次,我還是知之甚少,還停留在初步摸索階段。學校一直強調新教師的理論學習,教研室也很重視新教師的培養(yǎng),就這樣,我有幸接觸到更多與“有效”相關的詞匯,有效課堂、有效反饋等等。而在一次的偶然機會中,我看到了《有效教師》一書,用“有效”作為教師的定語還是第一次看到,好奇心和心中的疑問讓我細細研讀起這本書,到底這本書想向我們闡述些什么呢?
這本書從有效教師的內涵到有效教師的發(fā)展環(huán)境,從有效教師的核心素質到有效教師的發(fā)展策略,最后到有效教師的發(fā)展性評價。每個單元都從問到述,由述到論,從教師的.實際出發(fā),讓一線教師的內心變得更加強大,讓青年教師不再踟躕迷茫。
怎樣成為一名有效的教師呢?讀完書之后,我是這樣理解的。有效教師必須要有熱情,不光是對待自己的職業(yè),更是對學生。熱情的教學可以促使學生持之以恒的學習,也能讓教師得到更多學生的認可。有效教師還必須具有可信任感。教師的知識、經驗、教學水平都有助于保證教師可信性,但事實上,只有學生認為你可信,你才可信。增進與學生間的信任,能讓教育教學事半功倍。
《有效教師》這本書不像平日里的理論書籍那樣枯燥無味,它打破了以往書籍的刻板、追求權威、高高在上的姿態(tài),讓你在閱讀是能夠有所思、有所悟。
我決心沿著名師走過的足跡,尋找自己前進的方向,不斷吸取經驗教訓,做一名“有效”的教師。
教師讀書筆記6
古人說得好:“人有悲歡離合,月有陰晴圓缺”,人生存在著許多美好,也有許多的缺憾,就看我們有沒有能力去直面它,欣賞它。作者認為 “欣賞缺憾的人生是追求幸福的人的一種能力,這種能力來自于對生活的深刻理解,和因為理解了生活而升騰起的對生活的摯愛”。雖說我們所從事的教育事業(yè)是一份崇高的職業(yè),可經歷中仍難免有一些不令人愉悅的回憶,甚至是心底涌起的陣陣苦痛,但這些不是生活的全部,只要我們足夠熱愛生活,投入生活越多,就能去體驗生命中的每一點感動,哪怕這感動并不是美好的。可以這么說:有著缺憾的.人生,才是完整的人生,懂得欣賞缺憾的人生,才是美麗的人生。
教師讀書筆記7
風很平凡,如果吹在夏天;水很平凡,如果是沙漠上的一泓清泉;雪很平凡,如果飄落在冬日與春日之間……
同樣,教師也很平凡,他們那孜孜不倦的無私奉獻。 每次看到老師在粉筆沫飄揚的講臺上講課心中一陣莫名的感動。它們像老師的汗水揮灑無數(shù),它們像老師的心靈純潔無暇,它們像老師的心胸,把自己的'一生全部奉獻給了我們。 每次看到老師在專心致志地講課,而忘了拭去鼻尖的汗滴,我的心中一陣心酸。我凝視望著它,我相信它是世界上最寶貴的珍珠。
教師讀書筆記8
優(yōu)秀學生是相似的,“差生”卻各有各的“差法”。在這篇文章中,作者告訴我們每個老師:“那些特別的孩子正是通過犯各種各樣的錯誤來學習正確的;我們永遠都不要絕望,是因為只要我們充滿期待,他們或許很有希望!薄罢樟翆W校的將永遠不是升學率或者其他名和利的東西,而是圣潔瑰麗的師道精神,是一種對孩子的不染一絲塵埃的博大的愛,和對每個孩子作為無辜生命的深深的`悲憫。懷著愛與悲憫,我們不放棄,絕不放棄。讓我們專著的神情告訴所有人,我們沒有放棄!睆倪@些話中我深深地感受到用愛心去開啟學生心靈的窗戶,走進學生的心靈世界,成為他們的良師益友的重要性。而且在幼兒園不用成績去評價孩子的優(yōu)劣,所以每個孩子都是祖國的希望。對于這些尚未開放的花朵,我們就應該傾注更多的耐心,傾注更多的溫暖,特別的愛給特別的他們,百花齊放才能迎來滿園的春色!
教師讀書筆記9
最近,我讀了《教師的20項修煉》這本書,時光飛逝,兩周的學習,使我如沐春風,受益匪淺。郭老師在前言中寫到:“這是我用10年時間寫成的,但卻是我自己和有志成為有品位的教師朋友們值得用一生去“讀”的一本書!。懷著一顆虔誠的心讀完后,不禁掩卷遐思,這本書的確是每一位教育工作者值得去用心讀的書。本書提出了引領教師體悟“教育人生”的主張,從細節(jié)入手,闡述了教師專業(yè)發(fā)展的可行性策略,解讀了教師提升素質的有效途徑,探討了教師應具備的教育新理念,描畫了有活力的教育生活方式。
全書分為三個部分:修煉教師的形象、精煉教師的生活、錘煉教師的專業(yè)。文中講到“修煉是一種對完美的追求,修煉是一種對卓越境界的追求;修煉是一種自我提升的策略,修煉是教育之真、之善、之美的內在要求,是領悟“教育人生”的必由之路!苯處煹男逕挘鋵嵤墙處煹囊环N內在精神活動,是教師實現(xiàn)自我提升、自我完善的基本途徑。教師的專業(yè)成長離不開教師的自我反思、自我修煉。每一項修煉都讓我受到啟發(fā)和深思,它像一面鏡子,照出了我平日自己在日常的教學和教育工作中哪些地方不完善,讀罷此書,我驚訝地發(fā)現(xiàn),原來自己還有那么多的地方做得不夠完善。每個修煉甚至都可以成為我們今后教育教學工作的指領,但對教師的寬容這一節(jié),我感受更為深刻。
寬容是一種意義上的嚴格。寬容應該因人而異,因事而別。作為教師,我們在擁有寬容的.同時也應該做到:原則問題不讓步,是非面前不糊涂。面對眼前同樣充滿好奇和天真的孩子們,要珍惜,更要努力讓每一個學生的心中充滿陽光,讓每一個學生在愛的撫慰下快樂成長。
學生們對老師是寬容的,只要你對他們付出過愛心,那么你曾經對他們的冷言冷語,暴跳如雷,他們都可以原諒。他們崇拜你、愛你。我又常常想,老師也應該對學生寬容再寬容一些,蕓蕓眾生,各有所長,各有所短,可能他們經常無法克制自己的言行,無法很好地完成學習任務,不一定有輝煌的未來,可是誰說一個平凡的人就比誰低人一等呢?雖然書本知識的灌輸是很重要的,但是給學生營造一個寬容的學習環(huán)境,在鼓勵學生的人格力量的成長上,個性張揚的發(fā)展上,是有利得多的。整體的社會潮流、教育氛圍和工作生活壓力,有時候讓我們教師偏離了方向。
如果說愛是一條河,那么寬容就是加載河上的一座橋,教師應以博大的胸懷為橋墩,以良好的教養(yǎng)為橋面,以廣播的知識做路燈,以清明的才智做護欄,唯有如此,學生站在這座師德的橋面上才會嚴肅認真地對待生活,并對學習產生積極而熱烈的情感。
教師讀書筆記10
今天,我在《學前教育》雜志上看到這篇文章。是文章的題目首先吸引了我,引起我強烈去閱讀的興趣。因為在我們以往的慣性操作中,認為只要制訂好計劃,班內三名教師認真組織實施就可以了。教師就像一根指揮棒,指到東孩子就得向東,幼兒完全不知道教師有什么安排,幼兒是一個盲從的狀。所以我們各班級在每個活動前后的環(huán)節(jié)銜接很亂,幼兒常常在班內追跑打鬧,教師要一刻也不能閑的看住孩子,要孩子集體的喝水,集體的上廁,幼兒完全失去了自主,沒有自主的空間。
針對課間自由活動混亂的局面,作者在文章中是這樣反思:我們給幼兒自主的空間了嗎?我們有提供給幼兒按自己的意愿選擇做事的條件嗎?幼兒知道在這個環(huán)節(jié)可以做什么嗎?于是,作者在每天的活動區(qū)講評時都將問題拋給孩子:“活動結束后我們有什么事可以做呢?”洗手、小便、喝水等等。“小朋友做事有快有慢,需要我們等待,這個時候我們還可以做什么呢?”根據(jù)孩子的回答,按照孩子的想法,作者在教室中豐富了一些簡易活動材料。這樣一來,活動結束后幼兒可以看、可以說、可以玩,多了許多自主選擇的機會,兩節(jié)活動課間的環(huán)節(jié)就顯得順暢多了。
針對每次活動在不同的場所,需要幼兒在短時間內一次次搬椅子到不同地方的問題。如何讓幼兒預知呢?作者還是把問題拋給孩子:“我們每天上課的地方都不一樣,怎么才能讓小朋友都提前知道把椅子搬到哪里呢?”通過幼兒的討論,最后決定用圖片的.預知方式來告訴幼兒,下一環(huán)節(jié)要準備什么。于是作者在班內開設了一個“溫馨提示角”,每天早飯后都將當天上午的活動要求、場地安排用圖片的形式告訴幼兒。如上閱讀活動,就放一張書的圖片和一張小椅子的圖片,幼兒一看就知道老師需要他們搬椅子到上閱讀的地方上課。
通過作者這兩方面的闡述,我們可以貫通的使用這種方法。在一日活動的其它環(huán)節(jié)中,如:戶外活動前,通過提示牌讓幼兒了解去哪兒,站幾路隊,要帶什么?音樂舞蹈要到哪里上?要帶上道具嗎?數(shù)學活動要到珠心算室嗎?要帶上書嗎?等等。做到讓幼兒預知下面的活動,了解自己要做的事情,讓幼兒從小學會有計劃的支配安排自己的時間,形成有序做事的習慣,對幼兒的成長很有幫助。
教師讀書筆記11
朱永新老師說:“一個教師不在于他教了多少年書,而在于他用心教了多少年書!庇眯牡那疤崾鞘裁?是“愛”,愛這一職業(yè),愛自己的崗位,愛自己的學生。作為一名教師,最重要的任務就是使自己的教育教育教學質量有所提高,為此我讀了《如何成為一名優(yōu)秀教師》這本書,書中一些新的教育信息、新的教育理念、新的教學方法,對我今后的教學有很多的幫助。
我從這本說中,知道了要想成為一名優(yōu)秀教師,我要做到以下幾點:
1、 我認為一個優(yōu)秀的教師不僅要有淵博的知識,更重要的是要有高尚的人格,能用自己的人格魅力去感染和鼓勵學生。
書中說教師的巨大力量在于做出榜樣,教師應該以自己的人格魅力感染學生,激勵學生,在教師的高尚人格的影響下,學生為其崇高的品德所折服,為其卓越的才能所傾倒,為其廣博的知識所陶醉,心甘情愿地接受老師的教育。這就是教師的人格力量。那么何謂教師的人格?那就是四個方面形成的文化品格。
先說“德”。任何國家,任何時代,任何學校,都要求教師具有高尚的道德品質,這是支撐教育大廈的棟梁,是教師的靈魂。作為一名教師,首先要加強師德修養(yǎng),提高自身素質,在與學生的交往中,“以德服人”。只有良好的師德修養(yǎng),學生才能“親其師,信其道,”進而 “樂其道”,才能完成教育新一代的'神圣使命,才能不辱教師這一神圣而崇高的職業(yè),才能實現(xiàn)自己真正的人生價值,最終也能得到學生的尊重。那么,教師的德包括哪些具體內容呢?首先,要無限熱愛教育工作,甘愿把自己的聰明才智毫無保留地貢獻給“太陽底下最光輝的事業(yè)”,全身心地投入到教育工作中去!耙磺袨榱撕⒆印保芭踔活w心來,不帶半根草去”,具有神圣的責任感和使命感。只有熱愛本職工作的教師,才會有任勞任怨、兢兢業(yè)業(yè)的工作態(tài)度;老師只有熱愛、尊重學生,才會關心學生的成長。其次,要對教育事業(yè)有深刻的理解。教育起著傳播人類文明的重要作用,沒有教育,人類就無法前進。俗話說十年樹木百年樹人,教育是一項長期工程,不可能產生“立竿見影”的效果,因此,急功近利的短期行為勢必會使教育誤入歧途。教育工作是培養(yǎng)未來的建設者的,因此,教育工作者必須立足現(xiàn)實,著眼于未來。第三,要作風正派,待人以誠為貴,交往數(shù)信為最。寬以待人,嚴以律己。具備了以上三點素質,教師道德品質之燈便高懸于講臺之上,浩然之氣便充塞天地之間,就會產生無窮力量。
再說“才”。有德尚需有才。作為一名教師,要有一口好的普通話、一手好板書、一副好口才、一筆好文章、一套好方法。知識的海洋浩瀚無邊,點點滴滴都要通過教師之口緩緩流進學生的心田。每一個教師都要力爭做到出口成章,下筆成文。說和寫是教師的“絕活”、“硬功”。教師還要善于組織管理學生。一個不會管理的教師,就無教學效率可言,就更談不上高效了。
第三說“學”。衡量教師合格與否,“學問”很要緊。一個具有豐富的學識水平、嚴謹篤學、專業(yè)精深的教師才能贏得學生及家長的尊敬,也才能激勵學生刻苦攀登科學高峰。很難設想一個不學無術、胸無點墨的教師能夠勝任培養(yǎng)下一代的工作。大量的事實證明,現(xiàn)代的學生不喜歡那種古板、單一的教師,而是喜歡那些學識淵博,而且興趣廣泛多才多藝的教師。教師學識淵博,才會被學生信服。上課講得清楚,學生明白,對學生而言,無疑是一種收獲,而教師良好的、淵博的學識功底,則會使教師處處顯示出智慧與靈氣,讓學生陶醉,獲得享受,感受到心靈的沖擊,這才能使課堂產生迷人的魅力,所以說教師應是好學之人。
教師讀書筆記12
幸福是什么?簡單的一句話無法說清。青鳥,一只青色的鳥,或許并不是哪里都能見到,但我想,它就在我們身邊,因為它是幸福。
讓我們翻開書本,瞧,奇爾和米琪兒正在和仙女貝莉倫娜談話呢!不一會,兄妹倆和幾位精靈就開始尋找青鳥的.路途。在回憶之國,他們見到已故的爺爺奶奶;在夜之宮殿,他們勇敢的對抗幽靈、疾病和戰(zhàn)爭;在辛;▓@,他們體會到兩種截然不同的幸福;在未來之國,他們目睹高科技成果和未出生的小孩兒?上,他們并沒有找到青鳥,最后兄妹倆發(fā)現(xiàn),青鳥就在他們那個樸素的小屋中。
其實,這本書中還有一個重點,那就是關于死亡。面對死亡,許多人都很害怕,但作者以輕松的筆調解釋死亡并不可怕,就如爺爺說的:“我們一直都呆在這兒,等待著要見活著的人,只要你們想起我們,我們就能夠清醒,能夠和你們見面!笔前,回憶起已故的人,不就是重聚嗎。
合上這本書,讓我們去追尋青鳥,去追尋幸福。
教師讀書筆記13
“請記。簝和膶W習越困難,他在學習中……”(蘇霍姆林斯基語)”
很多時候在琢磨“后進生”這個詞語,細細想來不得不佩服中國語言文字的博大精深。用詞的準確在于含蓄地給了差生一個稱謂。作為一個教育工作者我感到不安和羞愧。且不說加德納提出的七種智能,就每一個學生而言,他是一個生命,是生命就應該得到應有的尊重和理解。我們非得給他們畫上一條線,再打上一個印,末了還起個好聽的名字。
“后進生”對應“先進生”是不言而喻的兩群人。是什么讓他們不同,做教師的都心知肚明就是成績,就是分數(shù)。盡管我們批評了很多年唯考試和成績論,而且素質教育的口號喊了一年又一年,但考試依然是考試,分數(shù)依然是分數(shù)。“語文數(shù)學考高分就一定能做一名好廚子?”“語文數(shù)學不好就肯定妨礙他成為出色的修理工?”錢鐘書的數(shù)學不及格,他同班數(shù)學好的,有幾個寫出了《圍城》?上帝讓每一個人來到這個世界的時候,每一個人都是不一樣的。每個人的`面貌、個性、特長、給這個世界的色彩都不一樣。但我們每個人恰恰都要和上帝對著干,把每個應該不一樣的,培養(yǎng)成一樣。我們用標準的大綱、標準的教材、標準的評價、標準考試規(guī)范大家,我們不允許不一樣,不鼓勵不一樣。這是我們教育的最大的缺陷。任何一個人,要取得成就,他就必須有特色。
“鶴善舞,牛能耕,老鼠生來就打洞。”我們生活在一個健全的社會,我們需要科學家,也需要負責的送奶工。平等的對待每一個學生,給每人一個發(fā)展的空間。盡管這是一份夢想,但我依然堅持。
教師讀書筆記14
我最近讀了《賞識你的學生》一書,讀后感受頗多。全書用許多生動的案例詮釋了“期待效應”試驗、“需要層次”理論、“多元智能理論”等教育理論知識,闡釋了實施“賞識”教育的重要性、可行性,通過一個個令人扼腕嘆息的教育故事,喊出了教師要善待每一個生命的教育理念。
一、讓人人都享受一份關愛
其實德育需要一種寬松、寬容和溫馨的環(huán)境,對學生偶然的錯誤和閃失,不要過分求全責備,因為教師偶爾也會有背離道德的言行。學生在形成良好品行的過程中,尤其需要教師的關愛。愛,是一種重視,一種呵護。我們要站在珍視每個生命價值的高度去關愛每個生命個體的成長,像呵護荷葉上的露珠一樣,去保護學生的自主發(fā)展權。我們要重視每個個體的存在,每個人都是同樣重要的。所有的人都應該得到發(fā)展,不管是優(yōu)秀的,還是發(fā)展有困難的,甚至是家庭特殊的,要不帶任何功利的
心理學家威廉·杰姆士說:人性最深層的需要就是渴望得到別人的欣賞和贊美。因此,當教師能夠以“賞識”的言行對待學生,就會激勵起學生無窮的勇氣,喚醒他深埋的潛能,鼓舞他向著成功之路大踏步前進。而要讓教師擁有“賞識”這一法寶,根本就是要激發(fā)起教師的愛,讓教師出于愛來工作,而不僅僅把教育當成一個職業(yè)或是一種謀生的手段。
“疼愛自己的孩子是本能,熱愛別人的孩子是神圣!”沒有愛就沒有教育。教育中傾注了愛,教師就會用欣賞的眼光看待孩子,欣賞孩子每一個幼稚的想法和行為。教育中傾注了愛,教師就會以寬容之心對待孩子,理解孩子身上存在的不足。教育中傾注了愛,教師就會理解、接受、運用“賞識”這一有效的教育手段,在教育的花園中耕耘
二、讓人人都享有一次機會
其中“以人為本”,“一切為了每一個學生的發(fā)展”是新的課程理念。每一個學生的.潛力是巨大的,而發(fā)展?jié)撃艿慕痂匙就是自信心。學生在形成良好的品行過程中,尤其是后進生特別需要教師的鼓勵和表揚。鼓勵和表揚的力量大于批評和處分的力量。學生在校接受教師的表揚和贊揚中,他會自覺地放大自己的優(yōu)點,對自己表現(xiàn)出強烈的自信,極力使自己變得優(yōu)秀,一些不良的品行也會在不知不覺中消除。
我們針對學生的特點進行賞識!百p識”這個詞,《現(xiàn)代漢語詞典》給出的解釋是:認識到別人的才能或作品的價值而予以重視或贊揚。這就告訴我們每一個教育者都必須首先認識到學生的才能,然后再予以重視和贊揚,要有針對性。也就是說并非“拉到籃里就是菜”,胡亂指著學生的某一言或某一行大加贊揚、夸獎之能事,而是針對學生的特點進行賞識。賞識是一門藝術、一門學問,是教師的一門必修課。教師要通過不斷的鉆研、深入的學習,掌握賞識這一有效手段,并在適當?shù)臅r機、合適的場合發(fā)揮其最大的作用。
教師讀書筆記15
作為一名一線的小學教師,在30年的教學生涯中,讓我逐漸體會到了作為一名教師的崇高,也讓我領悟到了作為教師的肩上的重擔,當前我國正在進行新一輪的基礎教育課程改革,此次改革是建國以來規(guī)模最大、涉及內容最全面的一次課程改革。它對廣大教師提出了全新的挑戰(zhàn),從中體會到了課程改革對課堂、對教師、對學生的沖擊,同時也存在一定的困惑。
首先,要有一顆熱愛學生的心,涵養(yǎng)師愛,以情促教。育人之道,愛心為先。臺灣教育家高震東說:“愛自己的孩子是人,愛別人的孩子是神!苯逃旧砭鸵馕吨阂豢脴鋼u動另一棵樹,一朵云推動另一朵云,一個靈魂喚醒另一個靈魂。如果教育未能觸及人的靈魂,為能喚起人的靈魂深處的變革,它就不成其為教育。要實現(xiàn)真正意義的教育,愛幾乎是惟一的力量。正如蘇霍姆林斯基所說的:“在什么條件下知識才能觸動學生個人的精神世界,才能成為一個人所珍視的智力財富和道德財富呢?只有在這樣的財富下——用形象的話來說,就是在知識的活的身體里要有情感的血液在暢流。”
記得有人說過這樣一句話:你想把自己的孩子交給怎樣的老師來培育,你自己就做這樣的老師吧!是的,老師,請把美好的笑容帶到學校,把對人與對世界的良好期盼帶到同事們和孩子們面前,像孩子一樣瞪著好奇的眼睛清點知識;把游戲這一人類最古老的快樂的方式引入課堂;把那些用了好些年的訓詞換成贊美,換成幽默;把那些塵封在角落里的各種各樣的表情豐富在臉上,用你的腳尖輕盈地點地,聽腳步聲在走廊里擊起快樂的回響。
那些特別的孩子孩子正是通過犯各種各樣的錯誤來學習正確的;我們永遠都不要絕望,是因為只要我們充滿期待,他們或許很有希望!薄罢樟翆W校的將永遠不是升學率或者其他名和利的東西,而是圣潔瑰麗的師道精神,是一種對孩子的不染一絲塵埃的博大的愛,和對每個孩子作為無辜生命的深深的悲憫。
懷著愛與悲憫,我們不放棄,絕不放棄。讓我們專著的神情告訴所有人,我們沒有放棄!睆倪@些話中我深深地感受到用愛心去開啟學生心靈的窗戶,走進學生的心靈世界,成為他們的良師益友的重要性。其實后進生同優(yōu)秀生一樣他們都是祖國的希望。對于那些尚未開放的花朵,我們就應該傾注更多的耐心,傾注更多的溫暖,特別的愛給特別的他們,百花齊放才能迎來滿園的春色!
其次,要平等地對待每一位學生,尊重人格,嚴慈相濟。教師要“目中有人”切實關懷每個學生,開發(fā)每個學生的潛能,為每個學生的成才提供機會。人性中最寶貴的是受到別人的尊重和賞識,保護學生的'自尊心,尊重學生的主體地位,讓他們體驗人生的價值,并提升這種價值,這才是真正的教育、成功的教育。要讓孩子感到你是一棵大樹,把綠陰覆蓋在他們身上;讓體罰和變相體罰遠離文明的場所。當然,作為教書育人者,也不能對學生的不良現(xiàn)象放任自流,寬嚴有度才是愛,做到嚴慈相濟。
第三,要有敏捷的思維,開拓眼界、拓寬思路。機智地處理課堂教學中的偶發(fā)事件,實質就是或因勢利導,或拋磚引玉,或移花接木,巧妙地把話題轉移,擺脫眼前的窘境。這就要求教師必須具有敏捷的求異思維、發(fā)散思維,才能左右逢源,化險為夷。讓學生靈動的思維火花不斷迸發(fā),充分享受學習的樂趣,是富有實踐智慧教師的明智之舉。
第四,要有豐富的學識。有句話:要給學生一杯水,教師就要有一桶水,我覺得不對,在信息爆炸的時代,一桶水遠遠不夠,要開鑿一眼泉,有了源頭活水才能勝任今天的教學!遍_鑿一眼泉,就是教師要終身學習。在當今信息化時代,知識的更新程度是驚人的。在教育教學中涉獵的范圍不能局限于課本上的知識,還要走出課本,善于拓展相關的知識,用知識武裝自己的頭腦,融匯到教育教學活動中,保護學生愛問為什么的好習慣,讓自己的課堂更充實、更豐富。如果教師能做到精通專業(yè),又上知天文、下曉地理,并善于運用心理學的知識和原理,就能信手拈來,馳騁自如,找到偶發(fā)事件與教學任務之間的聯(lián)系,迅速地切入正題。
讀書的生活是精彩的、高尚的、幸福的,教師更要把讀書當成生活的一部分并學以致用,時時用全新的教學理念來支撐自己的教育教學工作。讀了本書,給了我很大的影響,在今后的工作中我還需不斷地學習以充實、以發(fā)展。
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