讀后感的作文[經典]
在平日的學習、工作和生活里，許多人都寫過作文吧，借助作文人們可以反映客觀事物、表達思想感情、傳遞知識信息。你寫作文時總是無從下筆？以下是小編為大家整理的讀后感的作文10篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
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讀后感的作文 篇1
19世紀，法國作家凡爾納寫了《神秘島》這本書，讀《神秘島》有感作文450字。影響了后代很多人。我讀了以后，有了很多感慨。
這本書大意是：有5個人乘熱氣球逃亡，結果因路上遇到大風暴，不幸被卷到了一個荒島上。他們5個人中有機智的記者、知識淵博的工程師、忠誠的仆人、勇敢的水手、英姿少年哈伯。他們還挽救了一個罪犯艾爾通。他們一起制造美食、玻璃、住所。最后，火山爆發(fā)，千鈞一發(fā)之際，羅伯特船長（一個好心的.人）救了他們。
我認為這本書讓我明白4個道理。
一、 齊心協(xié)力：不管是螞蟻共搬食物，還是十根筷子的故事都告訴我們團結都是力量，這力量勝于鐵，這力量勝于鋼，讀后感《讀《神秘島》有感作文450字》。
二、 不能自私：據我認為懶惰、自私、不善學是人生中的三大可怕之點。你自私，各顧各。各顧各。沒有老黃牛那有口上糧？六人無一自私，才使他們頑強生活下去！
三、 勤奮：沒有春天播種 ，就沒夏天殺蟲，也沒秋天收獲。若無六人勤奮建設家園，就沒有他們生存的條件。
四、 六人中有一個叫史密斯的工程師，博覽群書，知識淵博。他不好好學習，就沒人產羊毛，制作蠟燭。
讀完這本書，對照我自己：我要好好學習、團結友愛、舍己為人，報效祖國！《神秘島》這本書真好呀！
讀后感的作文 篇2
讀了羅爾德達爾的《查理和大玻璃升降機》以后，我的感悟很深。
查理和旺卡先生準備坐著大玻璃升降機去接查理的家人，沒想到，升降機升的太高，直接飛到太空軌道上去了！在太空中，他們無意中發(fā)現了剛發(fā)射出去的'美國賓館。沒想到的是升降機居然和賓館對接了！不過呢，他們被當成了火星來客！啊！外星人來了——他們是宇宙間最殘暴的蠕蟲：克尼德！克尼德向升降機發(fā)起了猛烈的進攻！幸好，升降機具有特殊裝置，可有效防御克尼德的進攻，他們安全回到了地球。更有趣的是，旺卡先生還發(fā)明了旺卡維他藥丸和維他旺卡藥水，藥丸可以使人變年輕，藥水可以使人變老，太神奇啦！
讀完這本書，我有一個夢想，我也想擁有一臺神奇的升降機，帶著我遨游太空去探索奧秘，帶著我飛向世界各地去觀光、去旅行，去幫助需要幫助的人。我還想擁有神奇的藥丸，讓人們擺脫老年的困擾，永遠充滿青春活力，那該多好��！
讀后感的作文 篇3
天藍色的彼岸 讀后感《天藍色的彼岸》是一本幽默而又感人的書。它融合了真、善、美，書中打動心靈的描寫，給我留下了深刻的印象。
書中的主人公是一位名叫哈里的小男孩，他因一場車禍而死去，來到了“另外一個世界”。在那里，他遇到了一個叫做阿瑟的幽靈。哈里從阿瑟的口中得知，每個死的人都要去一個名叫“天藍色的彼岸”的地方，但在這之前，必須完成你曾經未了的心愿。哈里因牽掛自己的親人、朋友，便偷偷跟著阿瑟返回人間，和自己的父母、老師、同學作最后的告別。做完這一切，哈里便來到了天藍色的彼岸。當他消失在那天藍色的海岸線時,他的`記憶全部消失，他將作為一個新人從新回到人間。人生如燈火，生命不復返。這就是人生，一切都不可能重新來過。這也正是作者希爾要告訴我們的：所有人最大的不同大概正是對于死亡的態(tài)度。
貪生怕死，是人的本能，而實際上對死亡的恐懼并非軟弱，只是人之常情。這是一本關于生命和死亡的寓言，同時也讓我們知道了生命的珍貴。
讀后感的作文 篇4
輕輕地合上帕克·帕爾默的《教學勇氣——漫步教師心靈》，幾個詞語在腦海中漸漸顯得清晰，那就是在閱讀時觸動我心靈的幾個詞語。
1、自身認同與自身完整。首先觸動我的是這一句話：“真正好的教學不能降低到技術層面，真正好的教學來自于教師的自身認同與自身完整�！弊陨碚J同與自身完整讓我聯系到另外一個詞語——內驅力。辯證唯物主義認為，內因是事物存在的基礎，是事物運動的源泉和動力，它規(guī)定著事物運動和發(fā)展的基本趨勢。外因是事物存在和發(fā)展的外部條件，它通過內因而作用于事物的存在和發(fā)展，加速或延緩事物的發(fā)展進程。所以，內因是第一位的，外因是第二位的。內驅力無疑是教師成長發(fā)展的內因。但是教師從事這一職業(yè)的目的不同，對教育的理解不同，自我設計和自我發(fā)展的目標不同，由此造成內驅力有和無、大與小的差距。內驅力隱藏于自我個體之內，具有隱蔽性，只有對他們的行動追根溯源才能找到他內驅力的源頭。學校進行“教壇新秀”、“教學能手”的評比，教育局進行“學科帶頭人”“縣級名師”的評選，這些都為激發(fā)教師的內驅力提供了外因。但這些榮譽絕對沒有個人達到自我期許、自我認同的目標后所產生的成就感更有價值。帕爾默說：“外部加諸于你的懲罰絕不會比你加諸于自己、自我貶低的懲罰更糟�！边@句話也可以反推過去：外部給你的表揚和榮譽絕不會比你給自己的表揚和鼓勵更有價值，更有成就感。最高的境界就是教師在這份工作中能夠獲得內心的寧靜與愉悅，按照朱永新的說法，就是“過一種幸福完整的教育生活”。
2、恐懼。第一次看到用這個詞語來形容教師的心理，第一次知道一個年近60歲的老教授在走進教室前也會恐懼——我之前以為只有自己才是這樣。回想自己在從教的`前三年里，幾乎每天都在恐懼中度過�？謶置魈斓恼n沒有充分地準備好，恐懼課堂紀律難以控制，恐懼難以達到滿意的教學效果，更恐懼自己任教班級的考試成績與其它班級的差距有一大截。“難道教師的生活就是這樣子的嗎？”“難道其它教師的心理也是這樣子的嗎？”我多次自問，對自己的教學失去了信心�？吹脚翣柲瑢謶值慕忉屛医裉觳呕砣婚_朗�，F在經歷了十年的磨煉，雖然沒有以前在教室前有一種想逃跑的感覺，但還是有一絲恐慌，因為我無法預料這節(jié)課的課堂氣氛和教學效果如何。帕爾默告誡我們說“不要害怕”，因為“我可以恐懼，但我不必置身心于恐懼之中——只要我愿意立足于我內心世界景觀中的其他天地而教學”。
3、共同體。帕爾默對共同體的解釋是：“共同體是個體內部不可見的魅力的外部可見標志，是自身認同和自身完整與世界聯系的交融�！被蛟S他的另一種說法更通俗一點：“與志同道合的朋友一起追求真理�！薄肮餐w”這個詞語讓我想到海鹽獨創(chuàng)的一個詞語——“一體兩翼”（ 以校本教研為主體、以區(qū)域教研和網絡教研為兩翼的教研體系）。共同體的成立無疑為教師自身認同和自身完整的實現建立一個圈子，搭建一個平臺。每個學校都有自己的教學共同體，小到備課組、教研組，大到片的教研活動，校際聯動。但自己總感覺這些共同體的的交流還只停留在表面形式上，我們無法在共同體內體驗到那種表達與傾聽的愉悅。是的，我們不習慣于表達自己的觀點，我們不敢提出自己的疑惑，我們不愿聽取別人的批評，我們更不愿批評別人，我們對別人的看法不以為然。長期形成的個人思維與矜持阻礙了我們的溝通。為什么我們的共同體難以起到應有的作用？帕爾默的這句話無疑給出了最好的解釋：“在共同體形成外在形狀和形式之前的一段日子里，它一定要在完整的自我中生根，只有當我們充分認識自己后才能與別人和睦相處�！笔堑�，我們還沒有充分認識自身，還沒有達到自身認同與自身完整，我們的個體還沒有想要表達自我的渴望，所以還沒有真正的交流與溝通。這促使我思考另外一個問題——在教師的成長發(fā)展中，是內因先起作用，還是外因先起作用呢？
一本書讀完了，思索還沒有結束。一本好書不在于它能幫助我們解決了多少問題，而在于它能啟發(fā)我們更好地認識自我，更深地理解我們所處的環(huán)境，我覺得，這本書做到了。
讀后感的作文 篇5
今天在《教育信息報》中看到杭州市文暉中學趙校長的一篇文章《 研修：讓教師擁有智慧從容的教學生涯》，很有感受：“讓教師擁有智慧從容的教學生涯”的確要成為學校頭等大事，成為我們學校教師成長學習的關鍵詞，《 研修：讓教師擁有智慧從容的教學生涯》讀后感。首先趙校長提到“智慧在哪里”：教學“智慧”，依靠的事教師的學科底氣和靈氣，來源于教師對教育教學實踐的真切體驗與反思，反映在教師積極的教學改進行動中。
是的，只有懂得反思、研究、學習的教師才能成為優(yōu)秀的教師。其次，趙校長提到“從容從何來”：從容就是能安靜地思考問題，就是有足夠的寬容和耐心等待學生的成長；就是盡管眼角濕潤，嘴角依舊上揚。教師的從容來自哪里？如何讓教師擁有從容的態(tài)度？及時的溝通，坦誠地面對，同伴的互信、社會的認同，這些都會給教師帶來心理的安全、行為的依靠、事業(yè)的歸屬感，讀后感《《 研修：讓教師擁有智慧從容的教學生涯》讀后感》。一個學校在思考方向的時候，有一個非常重要的和有效的方法：從終點開始思考�，F在，我們把“擁有智慧從容的教學生涯”作為教師成長的目標，學校的教師培訓就少幾分急功近利，少一些浮躁和急促。智慧而從容地創(chuàng)造這一路的風景，自信而淡定地欣賞并享受彼此成長的愉悅，探尋適合自己的那條路，發(fā)現并豐富自我的美。這就是我們一生要走的路。
今天在《教育信息報》中看到杭州市文暉中學趙校長的一篇文章很有感受：“讓教師擁有智慧從容的教學生涯”的確要成為學校頭等大事，成為我們學校教師成長學習的關鍵詞。首先趙校長提到“智慧在哪里”：教學“智慧”，依靠的`事教師的學科底氣和靈氣，來源于教師對教育教學實踐的真切體驗與反思，反映在教師積極的教學改進行動中。是的，只有懂得反思、研究、學習的教師才能成為優(yōu)秀的教師。其次，趙校長提到“從容從何來”：從容就是能安靜地思考問題，就是有足夠的寬容和耐心等待學生的成長；就是盡管眼角濕潤，嘴角依舊上揚。教師的從容來自哪里？如何讓教師擁有從容的態(tài)度？及時的溝通，坦誠地面對，同伴的互信、社會的認同，這些都會給教師帶來心理的安全、行為的依靠、事業(yè)的歸屬感。
一個學校在思考方向的時候，有一個非常重要的和有效的方法：從終點開始思考。現在，我們把“擁有智慧從容的教學生涯”作為教師成長的目標，學校的教師培訓就少幾分急功近利，少一些浮躁和急促。智慧而從容地創(chuàng)造這一路的風景，自信而淡定地欣賞并享受彼此成長的愉悅，探尋適合自己的那條路，發(fā)現并豐富自我的美。這就是我們一生要走的路。
讀后感的作文 篇6
我非常喜歡《我的同桌是班長》，因為這本書特別好看，特別有意思，我還從這兒學到好多東西呢。
說實話，我的同桌還真是代理班長。不過，今天說的不是我，而是主角楊自熱。
楊自熱認為，他是全班最倒霉的.男生，因為他的同桌是班長獅子王蔡一心。而且，蔡一心還把楊自熱給害苦了呢。
蔡一心和另外三個人是四人組。其中有獅子王蔡一心、瓜子臉女霸王項心儀、非洲皇后陶非然和四眼鋼牙妹胡晶晶。我看這本書也被她們四個氣得鼻青臉腫呢。
但是，最后，他們還是重歸于好了。
同學們在一起本來就應該團結。
讀后感的作文 篇7
任勇老師的《你能成為最好的數學教師》共分為8章，依次是名師篇、教學篇、課程篇、育人篇、學習篇、教研篇、藝術篇、發(fā)展篇，從成長為一個最好的數學教師的各個層面進行了剖析，有案例，有經驗，手把手的對青年教師進行系統(tǒng)培訓。其中教學篇、課程篇、育人篇從宏觀的課程改革再細化到一節(jié)課中的一個片段，既給了青年教師一個教育的大方向，又注重了方法的指導；學習篇、教研篇、藝術篇、發(fā)展篇又在具備了扎實的基本功的基礎之上，給青年教師提出了更高的要求，提出教育者的終極目標。
《你能成為最好的數學教師》，讓我深深地震、撼深深地折服，內心很不平靜，看到這有誘惑力的書名我不禁在問自己：能成為最好的數學老師，我能嗎？成為中學數學老師的我，在平時教育工作中，我努力做到用自己的愛去愛每一個學生，每天都高高興興地去上課，高高興興地下課；在課余時間里，和學生一起談心；同時，要豐富自己的知識，與學生融洽相處……無論如何我都沒有忘了自己是誰？不能得過且過，更不能迷失自己，我告訴自己時刻要記得我從哪里來？心中曾有著怎樣的夢想？不能輕易投降，更不能放棄，因為我有一顆不安分的心，我要時刻提醒自己想要的是什么？自己努力追求的是什么？ 在書中，任勇分享了他的“育己”之道：天天學習，天天進步；終身學習，終身受益；自主學習，自我發(fā)展。在任勇看來，教育科研使他由一名普通的師專生成為一名特級教師。其實，教育科研并沒有我們想象的那么深奧難懂。我們完全可以從身邊的小事開始、從教學的細節(jié)做起。研究對象可以是我們的'學生、班級乃至所教的年級、所在的學校；研究的內容，可以是一次備課、一次講課、一次作業(yè)批改、一道題、一次測驗。教師的工作具有典型的實踐性，為了提升實踐和超越經驗，目前最有效的方式是進行教學反思。
在這本書里，任勇老師結合自己的成長歷程和對名師特征的研究，親切地告訴讀者，你能成為最好的教師！道路就在眼前：主動學習，不斷地將學習的收獲運用于教學實踐，開展教育科研，并在實踐、科研中反思，通過反思改進和提升，如此循環(huán)往復、螺旋上升，逐步接近最優(yōu)的教育。
每位教師都期望成為優(yōu)秀教師：最大程度地發(fā)揮個人潛能，實現自己的追求和理想，獲得別人的尊重，贏得社會的認可。只要踏踏實實地沉下去，只要經得起教育探索的艱辛，每天都優(yōu)于昨天的自己，一路堅持不懈，平凡的教師也能一點點地走向優(yōu)秀，實現人生的價值和追求。
讀后感的作文 篇8
周末下午，我迫不及待的打開電腦去尋找于丹老師的講座。在爸爸媽媽的陪伴下，看完了于丹老師精彩絕倫的講座，這使我受益匪淺。
于丹老師一開始就問了我們小學生快樂嗎？我覺得不快樂，因為我們沒有玩的時間，因為我們有寫不完的作業(yè)，因為學校不組織實踐活動……這個時候我覺得我非常的不快樂，但是又聽了于丹老師引用古人的一句話：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者�！蔽矣X得不快樂是我的態(tài)度不對，因為我沒有把學習當做一種愛好，沒有在知識的'海洋里去鉆研去遨游。于丹老師還告訴我們，學習知識并不是人一生最重要的事情，還要學習人如何去生存的本領，學習如何去勞動，學習如何去感恩，學習如何與人交流，學習如何自力更生等等。在一些調查報告中，這些方面我們都不如美國的小學生。
于丹老師講了一個寓言：“一天，孔子的一個學生問：‘什么是孝？’孔子回答說：‘色難’�！钡裁词恰吧y”呢？也就是晚輩孝順長輩，千難萬難，也難不過晚輩給長輩一個好臉色看。想想自己，平時總覺得父母對自己的付出是應該的，自己稍微有不如意的地方，就會頂撞父母，還對父母吆三喝四，想到這里，我就覺得自己對父母不孝順，臉都紅了起來。今后對父母孝順首先要做到“色難�！�
通過這次于丹老師的講座，讓我明白了在學校如何去做一個優(yōu)秀的小學生，在家里如何做一個孝順的好孩子，在社會上如何做一個遵紀守法的好公民。
讀后感的作文 篇9
11月11日一個滑稽的有點開玩笑的日子，在年輕人的思想里叫“光棍節(jié)”，
也是在這一天，美之藍為我們安排的常規(guī)賽：《火箭VS奇才》盛情難卻下為球迷們奉獻了一場遲到的“中國賽”也被國內球迷稱為“德比戰(zhàn)”。當然了一切的戲份只會圍繞兩個人：姚明！易建連！
據前方消息介紹：坐鎮(zhèn)主場的華盛頓的奇才，為這一天也里外忙活的不亦樂乎，因為華人團隊，因為中國市場因為中國的球迷…場內的中國元素也隨處可見，就像一場在我們家門口打熱身賽一樣…看我們的球員比賽好比在看我們的球隊一樣！很歡心的比賽.很周到的服務，很養(yǎng)言的一場視覺盛宴…
這場比賽在國內，轉播的是這個夏天擁有了NBA在國內的官方權利的“新浪”體育現場直播了這場球，主辦方辦得也算是圓滿的， 比賽中球迷們除了欣賞姚易之外，新科狀元約翰－沃爾19＋10＋13也很是賣力（生涯首個三雙），老熟人阿根挺“鉆石”20＋也不例外了，一如既往的完美發(fā)揮，還有布拉奇21＋11上個賽季突起的大前鋒，凱文－馬丁31＋7＋6也算熟人了！比賽精彩部分跌宕起伏！最終的結果是擁有阿連奇才戰(zhàn)勝了在中國賽以來從未贏過的火箭，姚明因為受傷比賽沒打多久，阿聯的數據13＋7＋4卻是最近最好的發(fā)揮！…
火箭隊最近也一直受困于傷病和球隊磨合問題戰(zhàn)績慘不忍睹，五連敗的他們剛剛在主場用場勝利避免了一直的頹廢，這場比賽所有的老毛病又盡顯無疑…戰(zhàn)術核心不明確，打法混亂，防守更是日落千丈！還記得那個賽季訓練營期間大肆宣揚防守的球隊，常規(guī)開賽不久一直牢牢把據防守“第一”，不禁讓更多的球迷苦嘗連敗烈果之際，開始懷疑阿德爾曼的.防守體系是用眼睛防守么？如今的火箭功不進守不了，給人的印象是“巧婦也難為有米之炊”是該好好想想，總結總結了！再這樣：常規(guī)賽的第一個下課教練就非阿帥莫屬…筆者覺得：統(tǒng)一思想，從拾過去的防守！更多的相信年輕人（希爾、帕特森、泰勒和史密斯），陣地戰(zhàn)和反擊中姚明的定位問題！再加上良好更衣室氣氛…如此或許還可以從回正軌！其實很期待火箭這架“豪華戰(zhàn)艦”真正的證明自我從新啟航！…
而華盛頓奇才，迎娶了新科狀元沃爾后，球隊內部、外面如今正步入正軌，桑德斯的執(zhí)教水平在一步步體現出來了！當然沃爾和布拉奇的表現也分不開的。個人覺得這支年輕球隊未來還是可以期待！問題方面：外線投手欠缺，球隊應該學會如何打陣地，陣容深度不夠，鋒線上布拉奇和麥基給人不太踏實感覺！當然既然從建學費難眠得教，不過最重要的也許是如何“處置”大將軍吧！挺棘手的確實…這支球隊想要有更大突破的話：除了沃爾，任何人都可以聽取信息！雖然希望阿聯長期駐守華盛頓只能愿他更好表現了！
“中國德比戰(zhàn)”后希望兩支球隊未來更好吧！
讀后感的作文 篇10
在昏暗的燈光旁，我重新拾起周末作業(yè)，一字一頓地把上面的小故事《十分鐘的學習》在讀一次，一篇字數不多的短文，我卻仿佛讀了很久很久……
這個故事發(fā)生在第二次世界大戰(zhàn)期間，一支美國部隊在疲勞中奔向前線。在趕了一天路后，大家很快久入睡了。將軍與幾名衛(wèi)士開始巡營。突然，他們驚奇地發(fā)現一名士兵正臥在燈旁，全神貫注地看著一本書。將軍好奇地問：“你在看什么？”“《大英百科全書》，我書讀得不夠，但老師曾說要終身學習，所以我每晚要看十分鐘書。”這名士兵敬了個軍禮，一絲不茍地說道。這名士兵叫麥克。后來，他們和敵人交上了火，殺得異常激烈。這時，隨軍的消毒藥水用完了。正當將軍一籌莫展時，麥克拿來了一瓶液體，說道：“這家伙可以給傷口消毒�！睂④姲胄虐胍傻卦囉昧艘淮危Y果很好。將軍高興極了，忙問這是什么，麥克說：“書上說一種樹的汁液能消毒，正好附近長了很多這種樹。”
我思考著，“活道老，學到老�！边@句古話告訴我們學無止盡。人在學習中成長，不斷進步，不斷積累，在無邊無際的學海中遨游，這樣奇跡就會發(fā)生，達到你生命的頂峰。這些在麥克身上體現得淋漓盡致。好學的人，喜歡在知識的礦藏中默默無聲地挖掘。那時戰(zhàn)火紛飛，條件艱苦，麥克還能堅持每日學習，再看看我們，生活在和平年代，吃得飽，穿得暖，是家里的`小皇帝、小公主。沒有恒心、沒有毅力，如何有個光明的前途！我們總以“明天來完成”為借口來安慰自己。大錯特錯！今日事今日畢，認認真真地學習，扎扎實實學習，不能總滿足于課本，課外的探索總會讓你開拓視野。也許，有的人總說，時間早著呢，玩一玩CS吧！不礙事！這些人安于現狀，不進取，在無意中荒蕪了學業(yè)，一事無成。我們應當把“學習如逆水行舟不進則退”這句銘言記心頭。
同學們，我們應當把握命運，隨時學習。這樣的話，天長日久，知識將會越積越多，成為一筆可觀的財富。
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