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家長如何跟老師溝通優(yōu)秀【9篇】
家長如何跟老師溝通1
不要亂加評論老師，更不能當著孩子的面妄評某某老師“太嚴”啦，或者“沒有水平”，因為這會引起老師的反感;不要過分看重分數(shù)，分數(shù)只是衡量孩子學習情況的一個方面，作為家長，向老師了解的不僅是分數(shù)，而且要看重孩子的學習主動性、學習態(tài)度、作業(yè)情況和品德表現(xiàn)等。
經(jīng)常與老師“互通情報”，這可以幫助老師更全面、更深刻地熟悉和理解學生。如，家中最近是否有人生病或發(fā)生了父母離異、家長失業(yè)、搬遷等可能影響學生在校學習生活的情況。如果發(fā)現(xiàn)孩子在學習上有問題，就應該讓老師盡早知曉，以便老師采取相應措施。只有全面、客觀地熟悉孩子的長處和短處，家長才能與老師一起幫助孩子在學習上取得進步。
家長要學會和老師做朋友。朋友之間的溝通往往是有效的`，因為這種溝通可以推心置腹，暢所欲言。家長和老師一旦成了朋友，交流和溝通就會更加順暢和自然。即便不能成為好友，至少也要成為普通朋友，這樣在溝通的過程中就會少了許多障礙。
家長千萬別去跟老師鬧甚至跑去領(lǐng)導那里告狀。有的家長因?qū)Π嘀魅位蛉握n老師不滿，就跑到學校和老師吵鬧，甚至跑到學校領(lǐng)導那里告狀，這是很不妥當?shù)�。因為這樣做不僅不利于問題的解決，還會導致老師和家長之間的隔閡，影響雙方之間的溝通。作為家長，要給予老師更多的理解，試想，哪個老師不想把孩子教育好呢?即便是在教育的過程中出現(xiàn)一些不恰當?shù)难孕泻头绞椒椒�，家長都要理解，因為老師的用心是好的。
家長如何跟老師溝通2
家長疑問
1、我兒子今年上高三，經(jīng)過一段時間的適應，逐漸進入常規(guī)的高考第一輪復習階段。第一輪復習主要是系統(tǒng)全面地掌握各學科知識，孩子自認為實力比較強，回家跟我商量，覺得跟著老師的復習計劃走進度慢，自己想另起爐灶搞一套復習計劃。我沒有同意，覺得高三年級的老師都是非常有經(jīng)驗的，第一輪的復習進度也是多年來的經(jīng)驗總結(jié)，如果不跟著老師安排的進度走，各科的基礎(chǔ)知識可能不會扎實，但是我又沒有辦法說服兒子，請問我該怎么與老師溝通呢?
2、我不習慣同老師主動打交道，只要孩子在學校沒什么事，我可以一年不去學校，平時電話也不打，因為我實在不知道該和老師談些什么。
3、我平時工作很忙，經(jīng)常出差，即使不出差也是經(jīng)常加班加點，沒有時間與老師聯(lián)系;另外我也擔心老師很忙，經(jīng)常見老師會影響到老師工作，招人煩。
向老師支招
家長和老師是高考中并肩作戰(zhàn)的親密戰(zhàn)友，兩者關(guān)注的焦點絕對一致。任何對孩子有利的方法，家長和老師都愿意嘗試。
作為家長，跟老師溝通不應該存在顧慮，老師也是為人父母的凡人，不要對老師有畏懼情緒。任何階段的老師都喜歡跟家長更多地交流，以便更好地判斷學生的全面表現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)問題，及時制定修正學生不適合的想法和做法。
1、家長與老師的溝通方式
平日里，家長們忙于工作，除了家長會之外，恐怕沒有太多的機會跟老師面對面的'交流。大多數(shù)家長也都會局限于此，不再與老師做過多的溝通。事實上，除了面對面交流之外，還有其他一些方式可以與老師進行溝通。
(1)電話或短信。特點是方便、快捷。家長可以通過電話或短信的方式給老師送去問候，同時詢問一下孩子的學習情況。既節(jié)省了去學校的時間成本，又不至于給老師帶來過多的打擾。
(2)郵件。此類方式便于家長想要表達的內(nèi)容更富邏輯和條理性，也便于一些較復雜事情的敘述。郵件發(fā)出之后最好通過短信等方式提醒老師查收，以確保老師看到信件內(nèi)容，并給予回復。
(3)博客。有的老師有溝通交流教學心得和學習方法的博客，家長們也可以通過博客留言的方式與老師溝通。此種溝通方式的特點是實效性差。高三的老師都比較忙碌，不一定會每天都打理博客，留言也未必會及時回復。此類溝通方式趨于單向溝通，即老師發(fā)布消息便于家長們“圍觀”，而對于家長們來說，想就一些重要事情與老師探討并不建議用此種方式。
(4)便條。有的家長將想要對老師說的話附在了考生作業(yè)的后面，老師批改作業(yè)的時候就能看到。也有的家長寫好便條后，讓孩子帶給老師，老師在便條上直接回復。
(5)MSN、QQ等即時聊天工具。如果家長經(jīng)常上網(wǎng)，則可以在家長會時要一下老師的網(wǎng)絡(luò)即時聯(lián)系方式，以便于平日的溝通交流。
2、家長與老師溝通的時機
(1)考生的學習環(huán)境有變動。比如考生到了一個新環(huán)境、換了新的老師、添了新的學習科目等。這個時候，考生往往都會有一定時間的適應過程。如果這個適應的時間段過長就會對高三整體的復習進度造成影響，還可能危及考生的心理健康。這時家長就更應主動與老師進行聯(lián)系。在了解復習進度，孩子的學習狀態(tài)的同時，也幫助老師更多地了解學生的特點，以便在今后的教學和陪考過程中對癥下藥。
(2)高三的幾次大考之后。高三的大型考試之后，考生的成績起伏較大，或是情緒不穩(wěn)定時，家長要及時與老師進行溝通。并特別注意，不僅要在考生成績跌落時溝通，也要在成績有顯著提高的時候進行溝通。只有明確了造成考試成績起伏的最根本原因，才能為后面的復習做好鋪墊。
(3)家長會之后一周之內(nèi)。家長會上想要咨詢老師的家長很多，如果一時排不上號的話，則可以跟老師提前預約，在家長會后的一周單獨去學校拜訪老師，這樣既能在家長會后不給老師們帶去更多的壓力，也可以有更充分的時間與老師進行交流。
家長如何跟老師溝通3
了解情況。家長和老師交流的時候，一定要先了解情況，弄明白是怎么回事。家長了解情況的時候一定要理智，不要只聽老師的片面之詞，有時需要第三方的言論，才能弄明白的。 總之不要急于下結(jié)論。
和老師溝通。在弄明白事情是怎么樣的之后，無論誰對誰錯，都要和老師好好的商量，平靜溫和的態(tài)度，這樣即使是你家孩子錯了，老師也不會過于苛責，也就說兩句就完事了。
態(tài)度。在和老師溝通的過程中態(tài)度一定要好。態(tài)度好一方面是為了讓老師留下好印象，更多的是老師對你印象好了，對待你家孩子也會好的
主動。如果弄明白事情是怎么樣的之后，如果是自家的孩子有問題了，那么還是要主動向老師認錯，并保證以后會教育好的。
誤會。如果不是自家的孩子的錯，是老師沒搞清楚狀況，誤會自家孩子了，那么你要好好的和老師講事情的.發(fā)展，澄清事實，不要讓孩子蒙冤，并讓老師向孩子道歉。如果孩子被誤會，就這樣不了了之，會對孩子的價值觀有影響的。
視情況而定。如果老師是那種講事理的人，你就和他好好的講道理。如果碰到蠻橫的那種沒素質(zhì)的老師，你要先講道理，如果實在講不通，你也就硬氣一點，把證據(jù)拿出來，讓他無話可說。這樣的情況很少見，如果真遇到了，就這樣做。雖然這樣會讓孩子難做，讓這個孩子在學校呆不下去，大不了讓孩子轉(zhuǎn)學好了，一定不能讓步，你做的是對的，就要堅持，你這樣做有助于孩子樹立正確的價值觀，會使孩子一生受益的。
家長如何跟老師溝通4
首先，家長要認真扮演學生與老師之間溝通者的角色。發(fā)現(xiàn)問題要及時與老師溝通，形成合力，不可放著問題不解決。面談，這是最好的溝通方式。通過與老師零距離的溝通，讓老師對孩子在家里的表現(xiàn)有更深刻的了解，而家長也從老師的口中知道孩子在學校的表現(xiàn)，這樣雙方更容易達成共識。也可以通過電話和短信溝通，在你不確定打電話時間是否合適時，短信是個折中的方案，或者，也可以通過網(wǎng)絡(luò)視頻、e-mail的形式來聯(lián)系。
其次，在充分尊重老師的前提下，選擇最佳的溝通時機。許多家長為了能夠?qū)⒑⒆拥?情況統(tǒng)統(tǒng)掌握，就在開家長會前抓緊一切機會與老師單獨交談，這種心情老師能夠理解，但家長要考慮到老師在開會之前要將班級與年級其他班情況橫向比較;與本班的歷史情況進行縱向分析;對每位學生的情況進行全面、科學分析，所以很忙碌，不會有充分的時間與個別家長接觸。那么我建議家長如果覺得會后時間晚了，就在家長會后一周內(nèi)與老師預約前往，那時老師會有充分的時間幫家長分析孩子的情況，而家長也會有機會看到比較完整的統(tǒng)計數(shù)據(jù)，準確掌握孩子的情況。
再次，和老師討論研究的范圍，應不只限于孩子的學業(yè)成績。學習是許多家長和老師溝通的主題。在溝通中家長應咨詢孩子這段時間和以前比較有哪些變化，學習是不是更主動，方法是不是更合理，而不是只關(guān)心成績的高低。此外，孩子的行為、情緒、興趣、同學關(guān)系、思想品德修養(yǎng)、青春期心理也是溝通的重點。以及，孩子的自制力、依賴心，禮節(jié)以及和同學間相處的情形等問題，都應列入。
最后是一個小的提醒，如果參加孩子的開家長會，應該將自己的手機關(guān)閉。因為這段時間是屬于你的孩子的，家長應該全心全意地開會，而不應常常被干擾，更不能分散老師的精力。此時離場接電話更是你與老師溝通中的敗筆。
每個孩子的成長，都是家長、老師共同配合，付出心力的結(jié)果。家長的助力可以鼓舞老師無比的信心和無限的驅(qū)動力。如果雙方能夠彼此融洽溝通，信任合作，一定可以造就孩子健康美好的未來。
家長如何跟老師溝通5
主動聯(lián)系
有些父母有一種誤解，認為主動聯(lián)系會打擾老師的工作，擔心老師工作繁忙不歡迎父母主動來聯(lián)系。其實，老師忙的就是教育孩子，父母主動來交流，不僅能讓老師感受到家長在孩子教育上的積極態(tài)度，還可以提供許多孩子發(fā)展過程中的重要信息，幫助老師更全面地了解、理解孩子，讓雙方展開有效的配合。
經(jīng)常聯(lián)系
父母千萬不要忽視針對孩子點滴的.進步與老師進行交流，更不要等問題成了堆再去和老師聯(lián)系。平時，孩子的發(fā)展是一種比較平穩(wěn)的量變過程，但是質(zhì)變就孕育其中。要想發(fā)現(xiàn)微小的變化，抓住閃光點，在萌芽狀態(tài)時實施教育，取得事半功倍的效果，那就必須經(jīng)常聯(lián)系。
經(jīng)常定期的聯(lián)系，可以使每一次聯(lián)系逐漸變得簡短、有效率。由于是經(jīng)常聯(lián)系，就不必每次都介紹前面的情況，能突出主題，只交流新情況、研究新措施。
適時、適度聯(lián)系
聯(lián)系的頻率要因孩子情況而異，更要尊重老師的意見，一般以一周至兩周聯(lián)系一次為宜:間隔太短沒有必要，還會增加老師的負擔;間隔太長，則會失掉經(jīng)常聯(lián)系的優(yōu)勢。
把話說在當面
不要害怕和老師溝通，老師最不怕的就是有話當面說，最害怕的是瞞他、騙他。千萬不可當著孩子一套、背著孩子一套，更不可當著孩子埋怨老師、指責老師，降低了老師的威信也就降低了父母自己的威信。
對老師把話說清楚，有助于老師全面認識自己的孩子，也有助于老師的工作。只是父母在做這件事情的時候，要全面了解情況，力爭傳達給老師的信息是符合實際的。
家長如何跟老師溝通6
不要瞞著孩子偷偷向老師打聽孩子情況。
我認為這種方法不可取，但還是有很多的家長瞞著孩子偷偷找老師，問東問西。如果孩子犯了錯，回到家還會批評孩子。孩子肯定會認為家長找老師了，也會產(chǎn)生逆反心理。
不要只知道問孩子的學習成績，生活上的事情卻不關(guān)心。
學習固然重要，但孩子的成長也是十分重要的。家長找老師不要只記得問孩子的學習成績怎么樣，在班里排到第幾名，這次考試是不是又落后了等。
不要貶低孩子。
有的家長見到老師后，尤其是孩子也在當場，總要對老師說孩子不懂事給您添麻煩了，學習成績不好您要多費心了之類的話。其實不知，旁邊的孩子的.心理會受到影響。最好的辦法還是實事求是一點。
保持平等尊重友好的態(tài)度。
在學校里我們有時會看到一些家長碰到老師后就說，孩子留在學校就是老師們的責任了，當孩子們一犯錯誤的時候，家長會指責老師教導不嚴，說老師的不是等。其實孩子犯錯家長的責任也是很大的，家長在面對這個問題的時候要對老師尊重，畢竟孩子受父母的影響是很大的，不要不講理的批評指責他人。
多關(guān)注孩子的方方面面。
和第2點有些相似，家長和老師坐在一起聊天的時候盡可能多向老師打聽孩子在學校的表現(xiàn)，不僅僅是學習成績。比如在團結(jié)同學，助人為樂等方面也要多加了解，這樣了解的孩子才是全面的。
挑選好時間和地點。家長也有工作在外，老師在學校也有很多的教學工作要完成。家長找來時談話溝通的時候可以提前打個電話，約好時間和地點，最好是雙方都有空閑的時候。
家長要表現(xiàn)出自己的誠意。
愛護孩子可以體現(xiàn)在方方面面，老師也會從談話中看出家長對孩子的關(guān)心是有多大，因此在溝通中家長多多了解孩子在學校的表現(xiàn)，不要草草了事和老師溝通的機會。這樣對孩子的理解會大大增強的。
家長如何跟老師溝通7
第一，向老師詢問孩子的備考狀態(tài)如何。要知道，孩子的備考狀態(tài)直接說明了備考效果。在高三這樣一個敏感時期，孩子的任何細小變化，老師都能感受到。而這點恰恰是父母不具備的。
第二，向老師了解孩子在校期間的心理變化。老師往往只了解學生在校這段時間的心理變化，父母往往只了解孩子晚上在家的心理變化，缺乏對孩子心理上的全面了解，所以需要父母和老師多配合，相互合作，共同疏導孩子心理。父母可以根據(jù)孩子的一些具體問題和老師共同商量，采取一些必要措施。父母要主動承擔孩子存在問題方面的責任，主動配合老師，因為老師和父母的目標是一致的，就是把課教好，使孩子學好、考好。
第三，向老師詢問孩子是否有偏科現(xiàn)象。孩子出現(xiàn)偏科是一件很難辦的.事情。一些靠平日積累才能得高分的科目，倘若在備考過程中偏科，那就需要付出非常大的努力才有可能彌補。所以，父母要在孩子偏科情況剛剛出現(xiàn)的時候就采取相應的對策，提防偏科情況的惡化。這就需要父母積極主動配合，提供信息，主動與任課老師溝通。父母要非常巧妙而委婉地與任課老師討論孩子的薄弱學科學習成績下降原因，把孩子的意見轉(zhuǎn)達給老師，任課老師就會比較主動地關(guān)心該生的學習，給予更多有針對性的個性化指導，孩子的成績可能會因此有明顯提高。
孩子進入高三后，父母就要和班主任、任課老師勤溝通，及時了解孩子在校學習情況，陪同孩子走過高考。
家長如何跟老師溝通8
1、隨和和老師溝通
不要等到孩子有了嚴重問題才去找老師。心理學家認為，在輕松氣氛下互相認識的老師和家長，在對孩子的問題交換看法時，相互之間很少保留意見。
2、客觀看待自己的孩子
所有的父母都認為自己的孩子是好的，犯錯誤是偶然所為。專家常提醒父母：“請家長們不要忘記，老師負責的不是一個孩子�！狈彩菍@種情況表示理解的家長，從一開始就會贏得老師的好感。
3、控制自己的情緒
即使家長很生氣，而且家長是有道理的，但是在家長同老師交涉之前也要對老師好的一面加以肯定。
4、顧及到老師的面子
即使家長希望老師聽聽自己的意見，也不要傷老師的面子。較好的做法是：首先要讓老師感覺到，家長的看法是正確的。當老師真正意識到家長的看法是有道理時，老師是能夠認真聽取家長意見的。
5、適當透露出家庭對孩子的影響，取得諒解
不要因為不好意思而不談一些比較重大的家庭問題，尤其是影響到孩子平時表現(xiàn)的家庭問題，當然要做到這一點是不容易的。只有這樣，才能在孩子出現(xiàn)異常時獲得老師的理解。
6、承認孩子的不足
“我的'孩子是很乖的，怎么會在幼兒園里調(diào)皮搗蛋呢?”所有家長都認為自己對孩子最了解。每當老師對孩子提出不同看法時，家長往往很不高興。孩子在幼兒園的表現(xiàn)完全和在家時不一樣，這樣的現(xiàn)象是經(jīng)常發(fā)生的。老師和家長經(jīng)常交換意見，有助于雙方更好地了解孩子。
7、注意和其他家長的溝通
盡管家長有進行合作的誠意，但是老師是否會顯出不愿意配合的意思?如果出現(xiàn)這種情況，那么家長們之間可以互通情況，必要時向園方或其他有關(guān)方面反映，以便及時進行干預。
家長如何跟老師溝通9
Part1相互尊重，共同教育我們的孩子
由于家長和班主任扮演著不同的社會角色，處于不同的社會環(huán)境，在經(jīng)歷、經(jīng)驗、思想水平、知識能力上存在著明顯的差異，這就決定了班主任與家長在教育孩子方面具有互補的必要性和可能性。這種經(jīng)驗、思想和知識的互補，恰恰是雙方自我提高的有利因素。事實上，班主任能夠從家長身上得到大量信息，也能從家長的尊重中激起從事教育事業(yè)的崇高感和責任心，反過來，很多家長又能從班主任身上汲取教育的知識技能和為班主任的師德精神所感動。這樣，家長與班主任結(jié)成和諧、融洽、互相信賴、彼此合作的教育同盟力量，共同完成把孩子教育成才的重任。
而家長朋友們最忌諱的一點就是：不要當著孩子的面去詆毀班主任，那樣在孩子的心中就會對班主任產(chǎn)生質(zhì)疑，而對孩子的教育絕對是有百害而無一利。如果有問題可以私下協(xié)商，在相互尊重的基礎(chǔ)上共同教育引導我們的孩子們走向成功的彼岸。
Part2信任班主任，相互配合教育才更有效
目前在校學生的家長，普遍缺乏教育學和心理學方面的知識，最棘手的是獨生子女的教育問題，因為家長沒有教子經(jīng)驗的積累，對孩子的成長規(guī)律認識滯后，對孩子的教育力不從心，導致許多錯誤做法，甚至在教育理念和方法上也與班主任存在著分歧。因此，家長更要與班主任溝通，要充分信任孩子的班主任，相信班主任在處理孩子的問題時的心情是和家長一樣的，相信班主任是為了孩子更好的成長。 有人把塑造學生的工作比喻為塑造一塊大理石，認為有六個雕塑家共同雕著這塊大理石，其中主要的兩個就是家長和班主任。只有在家長與班主任共同搭建的信任的平臺上，才會將大理石塑造得更加完美。
Part3平等對待，友好交流更加融洽
家長與班主任之間是平等的，是不折不扣的合作者之間的平等，缺少了哪一方的配合，教育的效果都是不完整的、有缺憾的。犯錯誤的是學生，而不是家長。雙方都要注意消除各種誘發(fā)心理障礙的因素，營造一種平等的`氛圍，才能在心理上、感情上接近和融洽，友好交流溝通才能順利進行。
Part4正確評價孩子，支持班主任的工作
家長都有一個“望子成龍，望女成鳳”的心愿，“莊稼別人的好，孩子自己的好”，在他們心里，自己的孩子是不錯的。遇到班主任因為孩子犯錯誤進行批評，不是站在班主任的角度進行教育，而是站在孩子的角度找各種理由去和班主任辯解，這樣是會害了孩子的�？偠灾议L和班主任的溝通是非常重要的，家長和班主任良好關(guān)系的建立需要靠雙方的責任心，靠相互的尊重，靠彼此感情的溝通，而它又建立在對孩子正確評價的基礎(chǔ)上。
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