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大學(xué)生就業(yè)自我總結(jié)
總結(jié)是在某一時期、某一項目或某些工作告一段落或者全部完成后進(jìn)行回顧檢查、分析評價，從而得出教訓(xùn)和一些規(guī)律性認(rèn)識的一種書面材料，它可使零星的、膚淺的、表面的感性認(rèn)知上升到全面的、系統(tǒng)的、本質(zhì)的理性認(rèn)識上來，為此我們要做好回顧，寫好總結(jié)。你想知道總結(jié)怎么寫嗎？以下是小編整理的大學(xué)生就業(yè)自我總結(jié)，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
大學(xué)生就業(yè)自我總結(jié)1
近年來，隨著我國幼教事業(yè)的蓬勃發(fā)展，幼兒園教師隊伍人才緊缺，學(xué)前教育成為報考熱門專業(yè)，但部分學(xué)生進(jìn)入學(xué)校后出現(xiàn)學(xué)業(yè)不良、學(xué)業(yè)困難現(xiàn)象。研究表明，大學(xué)生的學(xué)業(yè)自我效能感、成就動機、自尊水平是預(yù)測學(xué)業(yè)成績的重要指標(biāo)。學(xué)業(yè)自我效能感是個體對自身成功完成學(xué)業(yè)任務(wù)所具有能力的判斷與自信，由學(xué)習(xí)能力自我效能感和學(xué)習(xí)行為自我效能感構(gòu)成。成就動機是指一個人所具有的試圖追求和達(dá)到目標(biāo)的驅(qū)力。自尊是個體贊賞、重視、喜歡自己的程度，是個體的自我價值判斷�？v觀以往研究，對上述三個方面的探討缺乏對幼師生學(xué)業(yè)不良群體的針對性。
本研究試圖通過對筆者所在學(xué)校某一個學(xué)期受到學(xué)業(yè)預(yù)警的幼師生進(jìn)行調(diào)查，了解學(xué)業(yè)不良幼師生群體的學(xué)業(yè)自我效能感狀況，進(jìn)而探討學(xué)業(yè)自我效能感與成就動機、自尊的關(guān)系，豐富學(xué)業(yè)自我效能感內(nèi)容，為學(xué)業(yè)不良幼師生幫扶轉(zhuǎn)化工作提供科學(xué)依據(jù)。
一、對象與方法
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本研究選取筆者所在學(xué)校某一學(xué)期受到學(xué)業(yè)預(yù)警的136名學(xué)生作為被試，共發(fā)放問卷136份，回收問卷130份，回收率95.5%，其中有效問卷122份，有效率93.8%。其中男生67人，女生55人。
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1、《學(xué)業(yè)自我效能感量表》由華中師范大學(xué)梁宇頌編制，該量表把學(xué)業(yè)自我效能感分為學(xué)習(xí)能力自我效能感與學(xué)習(xí)行為自我效能感兩個維度。學(xué)習(xí)能力自我效能感和學(xué)習(xí)行為自我效能感問卷的Cron—bacha系數(shù)分別為0.820和0.752，表明該問卷的信度較高。采用利克特五點量表，從完全不相符（1分）到完全相符（5分）。
2、《成就動機測量表》中文版由葉仁敏修訂而成。此量表包括兩個分量表：一個是測定與獲取成功有關(guān)的動機MS，另一個是測定與防止失敗有關(guān)的動機MF，兩個分量表各15個問題，共30個題目，采用4點量表計分。MS大于MF則總的追求成功的動機水平比較高，MS小于MF則追求成功的動機水平比較低，個體傾向于避免失敗。該量表的分半信度為0.77，效度為0.58，內(nèi)部一致性系數(shù)為0.68，具有較好的信效度，國內(nèi)應(yīng)用較多。
3、《自尊量表》由Rosenberg編制，王孟成修，目前是我國心理學(xué)界使用最多的自尊測量工具。共10個項目，其中5項是反向計分，量表采用4點等級計分，總分范圍是10～40分，分值越高，自尊程度越高。Dobson等（1979）和Fleming等（1984）報告Cron。bacha系數(shù)分別為0.77和0.88，Siber和Tippet（t1965）和Fleming等（1984）報告的重測相關(guān)系數(shù)分別是0.55和0.82。
（三）數(shù)據(jù)處理
本研究用SPSS18.0對數(shù)據(jù)進(jìn)行分析及處理。具體數(shù)據(jù)描述方法有：描述性統(tǒng)計分析、T檢驗、單因子方差分析、相關(guān)分析。
二、結(jié)果
�。ㄒ唬⿲W(xué)業(yè)不良幼師生學(xué)業(yè)自我效能感、成就動機、自尊方面的總體狀況
本研究通過對學(xué)業(yè)自我效能感、成就動機、自尊總分的統(tǒng)計，探索其總體的發(fā)展?fàn)顩r。研究結(jié)果見表1、表2、表3：
從上表可看出，學(xué)業(yè)不良幼師生學(xué)業(yè)自我效能感（min=39，max=90）的差異總體較大。學(xué)業(yè)自我效能感的總體發(fā)展情況不理想，得分為65.03
從上表可看出，學(xué)業(yè)不良幼師生的成就動機（min=—32，max=33）總體差異較大。成就動機的總體發(fā)展情況為MS（追求成功動機）>MF（避免失敗動機）（M=0.54），說明其追求成功的動機略高，分值較小，MS優(yōu)勢不明顯。
自尊量表總分范圍是10—40分，分值越高，自尊程度越高。根據(jù)常模，學(xué)業(yè)不良幼師生的自尊水平屬于中等水平。
�。ǘ⿲W(xué)業(yè)不良幼師生學(xué)業(yè)自我效能感、成就動機、自尊狀況在性別、是否獨生子女、年級以及學(xué)業(yè)警示類型方面的差異
筆者以性別、是否獨生子女為自變量，學(xué)業(yè)自我效能感、成就動機和自尊水平為因變量，進(jìn)行獨立樣本t檢驗，結(jié)果表明，在性別、是否獨生子女變量上，學(xué)業(yè)不良幼師生學(xué)業(yè)自我效能感、成就動機、自尊水平均無顯著差異。
再以年級、學(xué)業(yè)警示類型為自變量，學(xué)業(yè)自我效能感、成就動機和自尊水平為因變量，進(jìn)行單因素方差分析，結(jié)果表明，在年級自變量上，各因變量不存在顯著差異；在學(xué)業(yè)警示類型自變量上，僅在追求成功的動機（MS）上存在顯著差異，即受到初級警示的幼師生追求成功的動機顯著高于延長學(xué)業(yè)年限警示的幼師生，如表4所示：
�。ㄈ⿲W(xué)業(yè)不良幼師生學(xué)業(yè)自我效能感、成就動機、自尊狀況在家庭情況（家庭經(jīng)濟、父母文化、父母教養(yǎng)方式）方面的差異
筆者以家庭經(jīng)濟水平、父母文化程度、父母教養(yǎng)方式為自變量，對學(xué)業(yè)不良幼師生的學(xué)業(yè)自我效能感、成就動機、自尊水平進(jìn)行單因素方差分析（one—wayANOVA）。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，在家庭經(jīng)濟方面避免失敗動機上有顯著差異，具體來說，高收入家庭幼師生避免失敗動機要顯著低于中等收入、低等收人家庭學(xué)生，如表5所示：
在父母文化程度方面，學(xué)業(yè)自我效能感和學(xué)業(yè)行為自我效能感存在差異顯著。事后檢驗表明：在學(xué)業(yè)自我效能感總體及學(xué)習(xí)行為自我效能感方面，均是碩士學(xué)歷父母的學(xué)生顯著高于高中、初中以下以及大學(xué)學(xué)歷父母的學(xué)生，如表6所示：
在家庭教養(yǎng)方式上，學(xué)業(yè)自我效能感、成就動機均有顯著差異。經(jīng)事后檢驗發(fā)現(xiàn)，專制型教養(yǎng)方式幼師生的學(xué)業(yè)自我效能感、成就動機均明顯低于民主型、溺愛型、放任型教養(yǎng)方式的幼師生，順序為專制型
�。ㄋ模⿲W(xué)業(yè)不良幼師生的學(xué)業(yè)自我效能感、成就動機、自尊方面的相關(guān)分析
筆者對學(xué)業(yè)不良幼師生學(xué)業(yè)自我效能感及各因子、自尊、成就動機及各因子進(jìn)行pearson積差相關(guān)分析，結(jié)果表明：學(xué)業(yè)自我效能感及各因子與成就動機總分及追求成功動機呈顯著及非常顯著正相關(guān)；學(xué)習(xí)能力自我效能感與避免失敗動機呈顯著負(fù)相P，如表8所示：
三、討論
�。ㄒ唬⿲W(xué)業(yè)不良幼師生學(xué)業(yè)自我效能感、成就動機及自尊水平方面的總體特征和現(xiàn)狀
1、學(xué)業(yè)不良幼師生學(xué)業(yè)自我效能感的差異總體較大，學(xué)業(yè)自我效能感的總體發(fā)展情況不理想
考入幼師�？茖W(xué)校的學(xué)生一般是高考分?jǐn)?shù)達(dá)不到本科線的學(xué)生，一方面，他們從中學(xué)時代起就落后于成績優(yōu)秀學(xué)生，學(xué)習(xí)自信心不足；另一方面，進(jìn)入幼專后，學(xué)業(yè)不良加重了其自我效能感低下。另外，在性別、年級、是否獨生子女、學(xué)業(yè)警示類型等方面，學(xué)業(yè)自我效能感不存在顯著差異，說明男生和女生具有同樣的自我效能感偏低的問題；高年級與低年級不存在明顯差別，說明學(xué)業(yè)不良幼師生在低年級時問題就已經(jīng)出現(xiàn)，并且未隨年級升高而改善，因此，對其的幫扶工作應(yīng)從低年級人手。學(xué)業(yè)自我效能感是學(xué)生對自我學(xué)習(xí)能力的評價，在幼師生身上，對自己學(xué)習(xí)的不自信可能從中學(xué)時代或更早階段就已經(jīng)開始，導(dǎo)致不同學(xué)業(yè)警示類型幼師生的學(xué)業(yè)自我效能感也不存在顯著差異。
2、學(xué)業(yè)不良幼師生的成就動機總體差異較大，其追求成功的動機略高，較之避免失敗動機優(yōu)勢不明顯
在性別、年級、是否獨生子女等變量上沒有差異，僅在學(xué)業(yè)警示類型上，在追求成功的動機（Ms）上存在顯著差異，即初級警示幼師生追求成功動機顯著高于延長學(xué)業(yè)年限警示幼師生。初級警示學(xué)生為第一次掛科或掛科一門，而延長學(xué)業(yè)年限的學(xué)生受到多次警示，且掛科數(shù)量較多，相比初級警示學(xué)生，他們的學(xué)習(xí)不良問題更加嚴(yán)重，學(xué)習(xí)習(xí)得性無助感更為強烈，所以，面對任務(wù)與挑戰(zhàn)缺乏追求成功的勇氣。
3、學(xué)業(yè)不良幼師生的自尊狀況屬于中等水平，即對自己的.喜歡和接納程度、自我價值感一般
在各自變量上，無論性別、年級、學(xué)業(yè)警示類型，還是家庭情況方面，其自尊狀況均不存在顯著差異。這與以往某些研究有部分不同之處，但本研究對象是異質(zhì)群體，還需要更大的樣本量和更嚴(yán)密的研究設(shè)計去探討驗證。
�。ǘ⿲W(xué)業(yè)不良幼師生學(xué)業(yè)自我效能感、成就動機在家庭情況方面的差異
高收入家庭幼師生避免失敗動機要顯著低于中等收入、低收入家庭學(xué)生。家庭收入高意味著這些學(xué)生的父母可能有更高的社會地位、更多的社會資源，收入低的家庭則相反。所以，高收入家庭的學(xué)生可能更敢于追求成功，不怕失敗，因為他們身后有較好的社會支持，而中等收入，特別是低收入家庭的學(xué)生因為社會支持和資源匱乏，所以，避免失敗的動機較高，為了避免體驗失敗的痛苦而不去努力嘗試。
學(xué)業(yè)自我效能感總分及學(xué)習(xí)行為自我效能感方面，父母均是碩士及以上學(xué)歷的學(xué)生顯著高于父母是中學(xué)（高中、初中）及大學(xué)學(xué)歷的學(xué)生。高學(xué)歷父母本身具有良好的學(xué)習(xí)能力，對待子女學(xué)習(xí)品質(zhì)的培養(yǎng)有言傳身教的榜樣作用；而低學(xué)歷父母對學(xué)習(xí)活動缺乏科學(xué)認(rèn)知，在培養(yǎng)子女學(xué)習(xí)品質(zhì)方面可能缺乏正確的態(tài)度與方法。值得注意的是，父母是大學(xué)學(xué)歷的學(xué)業(yè)不良幼師生比父母是中學(xué)學(xué)歷的幼師生，其學(xué)業(yè)自我效能感總分偏低，這可能是由于大學(xué)學(xué)歷父母比中學(xué)學(xué)歷父母更加重視學(xué)生的學(xué)習(xí)，期望值更高，管控更加嚴(yán)厲，有時過度管教反而不如中學(xué)學(xué)歷父母讓子女自由自主學(xué)習(xí)的效果好。
專制型教養(yǎng)方式的幼師生其學(xué)業(yè)自我效能感及成就動機均明顯低于民主型、溺愛型、放任型教養(yǎng)方式的幼師生，其他幾個類型之間不存在顯著差異，但從總體得分上看，順序為專制型
（三）學(xué)業(yè)不良幼師生學(xué)業(yè)自我效能感、成就動機與自尊的相關(guān)分析
學(xué)業(yè)自我效能感及各因子與成就動機總分及追求成功動機呈顯著及非常顯著正相關(guān)，即學(xué)業(yè)不良幼師生的學(xué)業(yè)自我效能感越高，其成就動機越高。學(xué)業(yè)自我效能感高的幼師生可能對自己的學(xué)習(xí)能力評價相對較高，對待學(xué)業(yè)任務(wù)能以比較好的心理狀態(tài)去完成，成功的體驗?zāi)茏屗麄兎e累自信，相應(yīng)地他們對自己成功的預(yù)期也較高，愿意去追求成功。
大學(xué)生就業(yè)自我總結(jié)2
在xx學(xué)院學(xué)習(xí)的兩年半時間里，本人在提高專業(yè)文化知識的同時，不斷提高自己的思想道德，樹立正確的人生觀、價值觀，努力做一名有理想、有文化、有道德、有紀(jì)律的醫(yī)學(xué)生。
本人自覺遵守——學(xué)院繼續(xù)教育學(xué)院的各項規(guī)章制度。為人誠懇，尊敬師長，團結(jié)同學(xué)，雖然在學(xué)習(xí)工作中，還有很多不足，但是“不斷追求，不斷學(xué)習(xí)，不斷創(chuàng)新，努力發(fā)展自我，完善自我，超越自我”是我崇尚的理念，相信憑著“實事求是，開拓進(jìn)取”的信念，一定能克服不足，爭取更大的進(jìn)步。
本人熱愛醫(yī)學(xué)事業(yè)，立志獻(xiàn)身醫(yī)學(xué)事業(yè)。在學(xué)歷提升教育中，以合格的成績完成了學(xué)業(yè)。在學(xué)習(xí)過程中系統(tǒng)地學(xué)習(xí)并掌握了臨床醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)理論知識，尤其是進(jìn)入臨床實習(xí)期后，積極向各位臨床老師學(xué)習(xí)，熟練地掌握了本專業(yè)常見、多發(fā)病的診療方法。當(dāng)然還有很多的不足，需要在以后的工作中認(rèn)真積累，廣泛涉獵醫(yī)學(xué)書刊及文獻(xiàn)，熟練掌握基礎(chǔ)理論知識及臨床實踐�！鞍俪吒皖^，更進(jìn)一步”，我將在以后的工作和學(xué)習(xí)中更加努力，不斷充實自我，努力做一名合格的醫(yī)生。
至此本人熟練掌握了各科常見病的診療方法及治療原則，能夠全面系統(tǒng)的進(jìn)行體格檢查、及時完成醫(yī)療文件書寫，了解常用藥物的劑量及用法。進(jìn)行了專業(yè)的“三基”培訓(xùn)，實習(xí)期間獨立分管病人，能夠與帶教老師達(dá)成共識，得到了醫(yī)院領(lǐng)導(dǎo)及老師的肯定。
在大學(xué)期間，我認(rèn)真學(xué)習(xí)，發(fā)揮自己的特長，挖掘自身的潛力，從而提高了自己的學(xué)習(xí)能力和分析處理問題的能力，也獲得大家的認(rèn)同。另外，我也積極參加各種社會實踐活動。工欲善其事，必先利其器。在求學(xué)期間，學(xué)而知不足是我學(xué)習(xí)、工作取得進(jìn)步的動力。我不但認(rèn)真學(xué)習(xí)理論課，在實習(xí)期間表現(xiàn)積極，學(xué)會了用邏輯的思維來分析病案，這對于我今后的工作會是一筆巨大的財富。
在學(xué)習(xí)之余，我堅持參加各種體育活動，使自己始終保持在最佳狀態(tài)，只有健康的身材才能為祖國的醫(yī)學(xué)事業(yè)做最大的.貢獻(xiàn)，這些都是我將來工作的重要本錢！
我最大的特點是：誠實守信，熱心待人，勇于挑戰(zhàn)自我。為人處世上，我堅持嚴(yán)于律已，寬以待人，若要人敬已，先要已敬人，良好的人際關(guān)系正是建立在理解與溝通基礎(chǔ)之上的。同時作為一名即將畢業(yè)的——年醫(yī)學(xué)畢業(yè)生，我所擁有的是年輕和知識，使我不畏困難，善于思考，但年輕也意味著閱歷淺，更需要虛心向?qū)W。我也深知，畢業(yè)只是求學(xué)的一小步，社會才是一所真正的大學(xué)。我還要繼續(xù)努力。
大學(xué)生就業(yè)自我總結(jié)3
四年的大學(xué)生活，使我對人生觀，價值觀，世界觀都有了更深的認(rèn)識。我的為人之道——以誠待人，待事、堅持信念行動創(chuàng)造價值、自我創(chuàng)新。
如今回首，是對過去的審視和總結(jié)，亦是對未來的憧憬和期望，即將踏出校門的我，滿心期盼大千世界的挑戰(zhàn)和磨練。
深知性命相托的重要，從踏入校園門檻的那天起，在良師的'精心指導(dǎo)下，自己奮力拼搏，自強不息，逐漸成為了一個能適應(yīng)社會要求的大學(xué)生，并為做一個知識型的社會主義建設(shè)者打下堅實的基礎(chǔ)。
生活方面，自從來到湖南第一師范學(xué)院，我的生活充滿了愛，充滿了情。同學(xué)之間的情猶如親情但更勝親，朋友之間的情猶如手足之情，湖南第一師范學(xué)院事我都很是關(guān)心，就這樣我愛上了湖南第一師范學(xué)院的每個人，每件事物。同時獨立自主的生活在我的完美的大學(xué)三年中也就這樣成熟了起來，我也就體會到了大學(xué)獨立自主的生活是我們進(jìn)入社會的生活的根本。
學(xué)習(xí)方面，自我進(jìn)湖南第一師范學(xué)院的第一天起，我就沒有忘記我來湖南第一師范學(xué)院的目的——學(xué)好知識，學(xué)會做人。在湖南第一師范學(xué)院，雖然我在有些方面得到了肯定，但我真正實現(xiàn)自我價值還需要更加努力，讀到到老，學(xué)到老也就成了我最基本的思想。
思想方面，我經(jīng)過班級的初選，到系審核，再到院的批準(zhǔn)，我成了湖南第一師范學(xué)院美術(shù)系第12期入用心培訓(xùn)中的一員，并經(jīng)過學(xué)習(xí)與考核，成績合格成為了入黨積極分子。我就由一個對我們黨了解一點到了解了我們黨的人。
工作方面，在寒暑假期實習(xí)中，我明白了事業(yè)的偉大和一個人的付出與成就。在大學(xué)生的社會實踐活動中我得到了找工作比較難的啟發(fā)，啟發(fā)我要克服困難勇于直前。
而今我年輕有知識還有這一顆永久求真求實的心，我就能夠去創(chuàng)造我的價值并去認(rèn)真實現(xiàn)自我的價值，讓我的生活充滿生機，充滿永恒的愛！
大學(xué)生就業(yè)自我總結(jié)4
時光荏苒，轉(zhuǎn)眼又是一年。回顧過去這一學(xué)年，在良師益友的教導(dǎo)和自身的刻苦學(xué)習(xí)下，我已初步掌握如何運用所學(xué)知識，也養(yǎng)成了認(rèn)真對待學(xué)習(xí)和工作的好習(xí)慣！回首過去的歲月，我收獲了許多，也失去了許多，既有取得的進(jìn)步，成功的喜悅，也有失敗后的苦惱，但還是在這得失之間，成功與失敗之間，我發(fā)覺自己長大了、成熟了、進(jìn)步了。從一個幼稚的，單純的中學(xué)生成長為一名有能力有思想、求進(jìn)步的熱血青年、大學(xué)生。這其中有上級組織的辛勤培養(yǎng)，老師、同學(xué)們的熱心幫助，我只能以自己的不斷努力來報答。
在思想上，本人有良好的道德修養(yǎng)，并有堅定的'政治理想，我熱愛祖國，熱愛人民，堅決擁護共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)和社會主義制度，遵紀(jì)守法，愛護公共財產(chǎn)，團結(jié)同學(xué)，樂于助人。積極向黨組織靠攏，爭取早日成為一名合格的共產(chǎn)黨員。
在學(xué)習(xí)上，我圓滿地完成本專業(yè)課程。并具備了較強的專業(yè)知識，對OFFICE辦公和其它專業(yè)軟件能熟練操作，并在因特網(wǎng)上開辟了自己個人空間。平時我還涉獵了大量文學(xué)、歷史、心理、營銷等課外知識。相信在以后理論與實際結(jié)合當(dāng)中，能有更大提高！
在生活上，我崇尚質(zhì)樸的生活，并養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。此外，對時間觀念性十分重視。由于待人熱情友好，所以一直以來與人相處甚是融洽。敢于拼搏刻苦耐勞，這將伴隨我迎接未來新挑戰(zhàn)。
在工作上，我通過加入院學(xué)生會與書畫聯(lián)合會，不但鍛煉自己的組織交際能力，還深刻地感受到團隊合作的精神及凝聚力。更加認(rèn)真負(fù)責(zé)對待團隊的任務(wù)，并以此為榮！
大學(xué)生就業(yè)自我總結(jié)5
有人說大一時是迷茫的，大二時是執(zhí)著的，很榮幸我能跟著老師、同學(xué)去做這個項目——“基于系統(tǒng)視角的商丘古城旅游資源的整合與規(guī)劃”，在大二這一年執(zhí)著的追求著那種挽救或者更好地發(fā)展歷史文化名城的夙愿。
在這之前我也去過幾次商丘古城，她給我的印象是到達(dá)方式單一且復(fù)雜，周邊景點聯(lián)系不緊密，雖然古樸卻無生機，布局獨特卻顯混亂，行人接踵卻來去匆匆，她隱約中存在著不合理。在盧杰老師的指導(dǎo)和指引下，我們的小組成立了，我們最初的出發(fā)點是以保護和發(fā)展商丘古城為宗旨，加強商丘古城與周邊片區(qū)景點的聯(lián)系，優(yōu)化火車站到達(dá)商丘古城片區(qū)的交通及商丘古城內(nèi)部的基礎(chǔ)設(shè)施。確立了目標(biāo)后，我們在老師的幫助下翻閱了大量的有關(guān)商丘古城的、交通優(yōu)化的、古城改造與保護的等等方面的參考文獻(xiàn)，當(dāng)然只參考是不行的，在這期間我們又組織了多次實地考察、問卷。
在我們思考和規(guī)劃的期間盧杰老師的意見和指導(dǎo)對我們能最終獲得學(xué)校和領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)同起到了相當(dāng)大的作用，我記得我們幾乎除了上課時間，都要到老師的辦公室去琢磨我們的項目。
通過這次大學(xué)生實踐創(chuàng)新活動，我學(xué)到了很多學(xué)習(xí)上和生活上的知識。首先，我發(fā)現(xiàn)了自己的許多盲點，知道了老師為什么多次強調(diào)大學(xué)時期圖書館的重要性；其次我還明白了要想弄清楚，弄明白一個問題，或者一個事實一遍是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，需要來回重復(fù)，才能由量變到質(zhì)變；還有光看書是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，必須身臨其境，理論和實踐相結(jié)合，才能更好地制定出符合人的環(huán)境；當(dāng)然還有要學(xué)會合理分工，團結(jié)老師和同學(xué)，這樣才能事半功倍。“興趣是我們最好的老師”，在這期間可能我們要起得比別人早，睡得比別人晚，無論刮風(fēng)下雨都得去教室、去辦公室、去實地等等，不過每個成員都沒有一句叫苦叫累，因為我們熱愛這樣一件事�！瓣柟饪傇陲L(fēng)雨后”在這個過程中，“討論”是我們的家常便飯，有時候甚至?xí)䴙橐粋�節(jié)點鬧得面紅耳赤，有時候會抱怨老師對我們要求的太嚴(yán)了，不過我們都堅持下來了，在項目得到肯定的那一刻我相信所有的付出都是值得的�！安环e小流無以至江海，不積跬步無以至千里”積少成多是必不可少的，當(dāng)任務(wù)下來后起初我們都不知道要做什么，能做什么，如何做，在老師的幫助下我們很快找到了門徑，不求多，只求一步一個腳印的走，慢慢的.知識就豐富路，思路也開闊了。在這里，我們進(jìn)一步了解了對方，結(jié)成了深厚的友誼。我相信，此次合作之后，每個人都能全面的認(rèn)識自己，全面的提高自己，在為未來不論遇到怎樣的挑戰(zhàn)都可以充滿信心與激情的應(yīng)對。
這次大學(xué)生創(chuàng)新實踐我覺得自己做的還不夠好，幸運的是我有一群優(yōu)秀的的同伴們和一位全心全意的老師。當(dāng)然，我們是一支年輕的團隊，不免存在著知識方面的，經(jīng)驗方面的，現(xiàn)場調(diào)研方面的漏洞，我們的方案也存在著不合理之處，有待進(jìn)一步證實補充，我們會虛心接受，積極更改。現(xiàn)在商丘古城改造活動已經(jīng)開始，我希望我們的方案可以給實施者帶去一些參考，為更好地發(fā)展和保護古城帶去希望。最后我還要感謝學(xué)校能給我們這樣一個機會，去很好的利用我們的專業(yè)知識解決當(dāng)下實際的問題，感謝指導(dǎo)老師對我們的幫助，沒有您的信任和鼓勵我們不可能順利的完成，感謝小組成員的真情付出，感謝你們的執(zhí)著，謝謝大家。
大學(xué)生就業(yè)自我總結(jié)6
一、結(jié)合畢業(yè)實際，科學(xué)理解科學(xué)發(fā)展觀的內(nèi)涵
科學(xué)發(fā)展觀是堅持以人為本，全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)的發(fā)展觀。作為一名應(yīng)屆畢業(yè)生，應(yīng)該深入思考，結(jié)合自身實際，科學(xué)理解科學(xué)發(fā)展觀的內(nèi)涵。
所謂以人為本，就是要把人民的利益作為一切工作的出發(fā)點和落腳點，不斷滿足人們的多方面需求和促進(jìn)人的全面發(fā)展。作為畢業(yè)生，我們堅持以人為本的第一要義，做到兩方面：
一是提升自己。就是要求自己樹立科學(xué)的世界觀、人生觀、價值觀以及積極向上的就業(yè)觀�？茖W(xué)提升自己，創(chuàng)新就業(yè)理念，轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，多充實自己，常提升自己，了解社會形勢，關(guān)注就業(yè)動態(tài)，提高自己的就業(yè)能力；
二是善待他人。尊重他、幫助他人，才會獲得他人尊重與賞識。因此，對待他人要堅持尊重原則，要秉持善待理念，要胸懷寬容心態(tài)。顧及他人心情，考慮他人感受，與他人和諧友好互助團結(jié)。
所謂全面，就是要在不斷完善社會主義市場經(jīng)濟體制，保持經(jīng)濟持續(xù)快速協(xié)調(diào)健康發(fā)展的同時，加快政治文明、精神文明的建設(shè)，形成物質(zhì)文明、政治文明、精神文明相互促進(jìn)、共同發(fā)展的社會局面。作為畢業(yè)生，我們應(yīng)該全面認(rèn)識自己，科學(xué)規(guī)劃自己，通過就業(yè)過程促進(jìn)自己的全面發(fā)展。因此，我們：
一要重新審視自己的優(yōu)缺點，發(fā)揮自己的優(yōu)勢，改正自己的缺點；
二要合理規(guī)劃自己的人生，無論是深造還是工作，都要將自己的職業(yè)生涯與國家的發(fā)展大局相結(jié)合；
三要健全體魄、健康心理、建強人格，既可以下基層吃苦耐勞，亦可以在學(xué)堂激揚文字，還可以在社會拼搏奮戰(zhàn)。
所謂協(xié)調(diào)，就是要統(tǒng)籌城鄉(xiāng)協(xié)調(diào)發(fā)展、區(qū)域協(xié)調(diào)發(fā)展、經(jīng)濟社會協(xié)調(diào)發(fā)展、國內(nèi)發(fā)展和對外開放。作為我們畢業(yè)生：
首先應(yīng)該認(rèn)識到國家和社會整個大局就是一個協(xié)調(diào)統(tǒng)一的體系，我們作為社會一員，應(yīng)該為社會和諧貢獻(xiàn)一份力量。
其次，我們要學(xué)會統(tǒng)籌和協(xié)調(diào)：不僅按照要求完成自己的學(xué)業(yè)，還要為就業(yè)進(jìn)行實習(xí)、社會實踐。因而要統(tǒng)籌學(xué)習(xí)、工作、實習(xí)、論文等方面的'協(xié)調(diào)發(fā)展。
其三，我們在就業(yè)時，應(yīng)該充分考慮職業(yè)、家庭和志向的關(guān)系，既不好高騖遠(yuǎn)，也不鼠目寸光，合理處理好與父母、家庭和理想的關(guān)系。
所謂可持續(xù)，就是要統(tǒng)籌人與自然和諧發(fā)展，處理好經(jīng)濟建設(shè)、人口增長與資源利用、生態(tài)環(huán)境保護的關(guān)系，推動整個社會走上生產(chǎn)發(fā)展、生活富裕、生態(tài)良好的文明發(fā)展道路。為此，我們畢業(yè)生應(yīng)該長遠(yuǎn)考慮自己的人生，要將自己放在科學(xué)的職業(yè)規(guī)劃中考慮，工作或者深造專業(yè)應(yīng)該與社會的可持續(xù)發(fā)展相聯(lián)系，工作或者專業(yè)都要有潛力、可持續(xù)。
二、增強發(fā)展意識，身體力行踐行科學(xué)發(fā)展觀
作為大學(xué)本科畢業(yè)生，我們都是社會中平凡的個體，因此我們每一個都將走向自己的崗位，無論是辛苦，還是輕松，無論是復(fù)雜，還是簡單，都必須本本分分、安安定定地工作。但是我們每個人都有提高和發(fā)展的權(quán)利和空間，因此，在畢業(yè)以后，我們不要沉淪、安逸，不要被環(huán)境所改造，我們要增強發(fā)展理念，永不服輸，永遠(yuǎn)前進(jìn)。尤其是擁有科學(xué)知識的我們，作為未來社會中堅力量，我們要拼命地用本科階段所學(xué)習(xí)的知識去解決社會中專業(yè)領(lǐng)域的問題，我們要積極爭取國家為我們提供的每一個深造環(huán)境。人人謀發(fā)展、求發(fā)展，這才是是我們作為一個人的本能。我們身處變革時代，心處創(chuàng)新環(huán)境，只有我們?nèi)ネ诰�、去拼搏，去發(fā)展，才能順應(yīng)時代的潮流，才能適應(yīng)社會的發(fā)展。
結(jié)合實際來講，我們作為在校學(xué)生黨員，我們有更多的機會去參加各種各樣的科學(xué)發(fā)展觀的輔導(dǎo)、講座，有更多社會實踐、志愿服務(wù)的機會，這一切為我們將來踏上人生之路奠定堅實的基礎(chǔ)。此外，我們畢業(yè)班的許多同學(xué)面對嚴(yán)峻的就業(yè)形勢，紛紛在學(xué)校和系部的引導(dǎo)下，轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，去西部、去農(nóng)村、去祖國需要的地方，這不僅僅是轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，更是腳踏實地、從基層做起，用理想武裝自己，用奮斗體現(xiàn)自己，用價值衡量自己。總之，我們是在回饋社會的同時，提升自己，發(fā)展自己。
為此，作為畢業(yè)生黨員，我們要借著科學(xué)發(fā)展觀學(xué)習(xí)實踐活動的開展，增強發(fā)展意識，身體力行踐行科學(xué)發(fā)展觀，尤其是多經(jīng)歷，多學(xué)習(xí)，多思考，多實踐，多總結(jié)，這是黨對去我們的要求，更是我們自己身體力行、科學(xué)發(fā)展的需要。
多經(jīng)歷，就是要敢想敢做，敢作敢當(dāng)，拿出我們年輕人的朝氣，拿出我們大學(xué)生應(yīng)有的知識和心態(tài)，拿出我們青年共產(chǎn)黨員的精神和胸懷，無論走到哪里，都要永不停息地經(jīng)歷、體驗。經(jīng)歷多，才能收獲多。
多學(xué)習(xí)，就是要把學(xué)習(xí)作為我們一輩子的任務(wù)，無何時何地，都要利用一切時機和環(huán)境學(xué)習(xí)，在單位學(xué)習(xí)為人處事經(jīng)驗，在社會學(xué)習(xí)科技文化知識，在家里學(xué)習(xí)健身生活之道。學(xué)習(xí)既是革命，也是提升，只有不斷學(xué)習(xí)，才能永葆青春和發(fā)展的活力。
多思考，就是要普遍聯(lián)系，廣泛思考，要思考自己學(xué)業(yè)和工作的關(guān)系，要思考自我實現(xiàn)與奉獻(xiàn)社會的關(guān)系，通過廣泛論證和充分思考，將每一步路都科學(xué)合理規(guī)劃，將每一項計劃都切實執(zhí)行，讓自己成為抉擇的勝利者，成為生活的大智慧者、大思維家。
多實踐，就是要一切從實際出發(fā)，將實踐作為檢驗真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，無論什么事情，都不要輕信理論，要靠實踐說話。為此，我們不僅要學(xué)好書本知識，更要投入到社會實踐。尤其是我們畢業(yè)生，進(jìn)入社會面臨的是復(fù)雜的環(huán)境，我們要敢于實踐，通過實踐積累知識，增長見識，提高能力。
多總結(jié)，就是要在實踐的基礎(chǔ)上，總結(jié)自己的成功的經(jīng)驗和失敗的教訓(xùn)，為以后的再實踐提供指導(dǎo)。在總結(jié)的時候，既要全面，又要實事求是。通過對自己的過去和實踐的總結(jié)，為將來的道路提供智力支持和行動向?qū)�。為此，我們要學(xué)會記憶的習(xí)慣，要學(xué)會通過思考和實踐，總結(jié)出人生的感悟，促進(jìn)人生的進(jìn)步。
臨近畢業(yè)，我們即將告別校園生活，或者步入社會工作，或者繼續(xù)深造，我們應(yīng)該借未來工作或者學(xué)習(xí)的新平臺和新環(huán)境，繼續(xù)用科學(xué)發(fā)展觀武裝自己，以良好的精神面貌融入社會、融入實踐。
貫徹落實科學(xué)發(fā)展觀有了新的平臺和環(huán)境。無論是校園生活還是社會工作，都必須堅持貫徹落實科學(xué)發(fā)展觀的要求，以良好的面貌展示當(dāng)代大學(xué)生的氣質(zhì)。貫徹落實科學(xué)發(fā)展觀，沒有領(lǐng)域限制，作為應(yīng)屆畢業(yè)生，身兼校園學(xué)生和社會工作者雙重角色，身上的責(zé)任更大，但是，我們有信心也有自信能夠做到更好。
大學(xué)生就業(yè)自我總結(jié)7
首先非常感謝各位領(lǐng)導(dǎo)和同事們對我個人工作的支持。這一段時間來，在招聘部、培訓(xùn)事業(yè)部、行政中心···等等的各個領(lǐng)導(dǎo)班子的細(xì)心指導(dǎo)之下，正確的為我們大學(xué)生開展了一系列的實際工作活動，把我們在學(xué)校中的理論文化逐漸的帶到了工作的實際操作
中來。使我們跨過了由學(xué)校進(jìn)入社會的門檻，讓我們?nèi)苋氲搅寺?lián)英人才這個大集體當(dāng)中去，成為其中的一員。令我感到高興的是辦公室全體人員十分團結(jié)，對于工作的態(tài)度是非常積極、熱情。這也證明了我們對于自己的工作充滿了信心、對于自己的能力也得到了一個充分的體現(xiàn)。根據(jù)這次實習(xí)，我做出以下工作總結(jié)：
在思想方面：剛出學(xué)校的時我對自己充滿自信，對工作要求也非常高，在幾次找工作失敗后，我變得心灰意冷，對自己也有所封閉。來到聯(lián)英以后，通過各位老師的幫助和同學(xué)之間的相互交流，使我懂得了好高務(wù)遠(yuǎn)是不對的，還是要踏踏實實的走路，尋找自身不足并在工作中不斷學(xué)習(xí)和改進(jìn)才是最重要的。
在學(xué)習(xí)上：在聯(lián)英的時光，我更客觀的認(rèn)識了自己，知道了自己在諸多方面都有所欠缺這些并不可怕，最重要的是聯(lián)英讓我保持了一顆誠實和上進(jìn)的.心，在工作和學(xué)習(xí)中勇于挑戰(zhàn)自身弱點，踏踏實實，不斷進(jìn)取。
為人處事：我從剛來時的默默無聞到現(xiàn)在與同事之間關(guān)系融洽，關(guān)鍵是打開心門，主動與人溝通交流。在聯(lián)英我真誠的對人，也得到了真誠的回報。
如今，我在這里的實習(xí)生活已經(jīng)要結(jié)束了，在這短短的時間里，我已經(jīng)從剛離開學(xué)校的那個什么都不懂的新手變成的一個有一定的實際工作經(jīng)驗，能迅速適應(yīng)新的環(huán)境，能慢慢適應(yīng)這個社會的人，而重慶市人事局組織這次活動也正是這個目的，我覺得我來這里的目的已經(jīng)達(dá)到了，我在這里的實習(xí)是有意義的。像這樣的活動對大學(xué)生真的能起到積極的促進(jìn)作用，我衷心的希望這樣的活動能夠一直組織下去，能為我們的大學(xué)生服務(wù)。在此，我要感謝重慶人事局和重慶聯(lián)英人才大市場給了我這次寶貴的實習(xí)機會，同時也要感謝指導(dǎo)和關(guān)懷我的老師們以及關(guān)心和幫助我的同學(xué)們，正是因為有你們，我才能圓滿的完成這次實習(xí)，為以后能夠適應(yīng)激烈而殘酷的社會競爭打下堅實的基礎(chǔ)。
大學(xué)生就業(yè)自我總結(jié)8
畢業(yè)在以前看來是遙遙無期的，我總是希望能夠讓時間慢點，學(xué)生的身份可能是我們這一生當(dāng)中非常不一樣的經(jīng)歷，這包含了我的青春，這也讓我現(xiàn)在更加清楚字記得方向，過去一直沒想過去這一天的到來，現(xiàn)在卻離我是那么的進(jìn)，這是我的對自己的一種態(tài)度，也是未來工作當(dāng)中需要去關(guān)注的事情，我希望能夠讓自己辜負(fù)了這段經(jīng)歷，畢業(yè)的到來讓我真的感受到了非常不一樣的感覺，或許這是我的所期望的，但是也是我不想面對的，因為這意味著今后我不再是一名學(xué)生了，結(jié)束了自己的學(xué)習(xí)生涯，我重新拾起勇氣，對過去我也鑒定一番。
我總是在學(xué)習(xí)當(dāng)中保持著自覺，過去在學(xué)習(xí)當(dāng)中我是非常專注的，我也一直在這種狀態(tài)下面不斷的積累經(jīng)驗，在學(xué)習(xí)上面我是主動的，我也時刻在提醒著自己要主動起來，這是我對自己的要求，也是在未來的個當(dāng)中要努力做好的事情，沒有什么花哨的東西，學(xué)習(xí)是一個積累的.過程，不懂就問，不知道就不要假裝知道，這一點我非常的清楚，我就是這么過來的，在今后的學(xué)習(xí)當(dāng)中我自然是能夠明白這一點，這十分的珍貴，也是我的以后要努力做好的事情，都說態(tài)度決定一切，那么我想說這就是我的態(tài)度，我在學(xué)習(xí)上面也一直保持著專注，我不希望繼續(xù)這么消磨自己的時間，我也總是能夠讓自己不斷的進(jìn)步，現(xiàn)在看來有很多東西都應(yīng)該是這么持續(xù)下去的。
在生活上面我作風(fēng)優(yōu)良，我希望能夠讓自己生活時刻的充實，我不希望在未來的時間當(dāng)中讓自己失去那種動力，保持一個好的生活作風(fēng)是很有必要的，這一點毋庸置疑，我尊重老師自己平時能夠做到的事情，我都會積極的幫助老師完成，我認(rèn)為這也是一名學(xué)生的態(tài)度，總之這會在今后的學(xué)習(xí)當(dāng)中讓我持續(xù)的發(fā)展下去，跟同學(xué)們相處我也是非常用心的，在學(xué)校我主動的跟同學(xué)們交流，雖然不見得自己有多么的外向，但是這種感覺就一直在影響我，促進(jìn)了我跟同學(xué)之間的感情，我非常在乎自己的生活當(dāng)中每一件事情，這十分的關(guān)鍵，也是我對未來自己一種規(guī)劃，只有用心去對待生活，才能夠讓自己保持好的狀態(tài)，然后更好的投入學(xué)習(xí)工作當(dāng)中。
大學(xué)生就業(yè)自我總結(jié)9
目前，大學(xué)畢業(yè)生結(jié)構(gòu)性失業(yè)現(xiàn)象比較突出，對大學(xué)生人生觀、價值觀產(chǎn)生了較大的影響和沖擊，作為決定高職院校發(fā)展命脈的學(xué)生就業(yè)工作，其經(jīng)受的沖擊和面臨的挑戰(zhàn)比以往任何時候都更為激烈和嚴(yán)峻。為提高學(xué)生職場競爭力，各學(xué)校對職業(yè)指導(dǎo)工作的重視達(dá)到了前所未有的程度，短短十年間，無論是就業(yè)制度還是相關(guān)指導(dǎo)理論、實踐等方面都取得了長足的發(fā)展，并提供了大量可以借鑒和學(xué)習(xí)的成果。然而，作為一門新興科學(xué)的職業(yè)指導(dǎo)工作，尤其是職業(yè)生涯教育工作在中國還處于起步階段，還沒有形成蔚然成風(fēng)的社會支撐環(huán)境，同時，受管理體制、師資水平等的限制，高等職業(yè)院校職業(yè)指導(dǎo)教育理念還不夠清晰，目標(biāo)還不夠明確；教學(xué)內(nèi)容針對性不強；教學(xué)方法和手段比較單一[1]，不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。“可操作性差、指導(dǎo)效果蒼白無力”[2]。而教育性作為大學(xué)生職業(yè)生涯輔導(dǎo)的特殊意義所在，必須避免簡單化、模式化，必須將個體的自我發(fā)展目標(biāo)和自我發(fā)展進(jìn)程密切結(jié)合起來。即，它不應(yīng)該僅僅關(guān)注學(xué)生的就業(yè)，還要把如何穩(wěn)定性就業(yè)和職業(yè)生涯的可持續(xù)發(fā)展作為重要的關(guān)注點�？梢哉f，大學(xué)期間的職業(yè)生涯發(fā)展教育應(yīng)該是促進(jìn)和完善大學(xué)生職業(yè)精神素養(yǎng)養(yǎng)成和發(fā)展的重要環(huán)節(jié)，應(yīng)該從學(xué)生終生發(fā)展的高度來認(rèn)識和看待。為此，探索多個途徑、多種形式的職業(yè)生涯輔導(dǎo)工作，培養(yǎng)學(xué)生積極的自我概念，從而實現(xiàn)個性化、專業(yè)化、職業(yè)可持續(xù)發(fā)展的職業(yè)生涯輔導(dǎo)，滿足學(xué)生需求，提升學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展的可持續(xù)性，是擺在各高職院校面前的艱巨任務(wù)。
一、研究現(xiàn)狀
面對日益復(fù)雜的就業(yè)形勢，高校應(yīng)該通過對大學(xué)生積極自我概念的培養(yǎng)，提升大學(xué)生職場競爭能力，進(jìn)而促進(jìn)職業(yè)生涯發(fā)展水平，從而來提高職業(yè)生涯輔導(dǎo)的實效性。本文在借鑒眾多學(xué)者相關(guān)研究和文獻(xiàn)綜述的基礎(chǔ)之上，發(fā)現(xiàn)普專與高職大學(xué)生在職業(yè)生涯發(fā)展各影響因素上存在著一定的差異。因此，本研究針對高職院校大學(xué)生生源結(jié)構(gòu)復(fù)雜、文化功底淺顯、專業(yè)理論學(xué)習(xí)能力較差、學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確、學(xué)習(xí)動力缺乏、自我認(rèn)識不足、職業(yè)勝任力不強、社會適應(yīng)能力欠佳等特殊性，提出高職大學(xué)生自我概念對其職業(yè)生涯發(fā)展影響的研究，研究自我概念對職業(yè)生涯發(fā)展的影響因素，并通過對此影響因素的分析，找出提高職業(yè)生涯輔導(dǎo)實效性的途徑，明確職業(yè)生涯輔導(dǎo)的目的不能僅停留在選擇和從事一份工作上，而應(yīng)協(xié)助個人建立并發(fā)展積極的自我概念，并能夠?qū)⒋烁拍顟?yīng)用在職業(yè)選擇與生活方式上，完成個人生涯發(fā)展目標(biāo)，同時適應(yīng)社會需要。
二、研究對象及方法
（一）研究對象
研究者在充分了解高職院校大學(xué)生實際狀況的基礎(chǔ)上，考慮到不同專業(yè)、不同生源結(jié)構(gòu)、不同年級等方面的差異性，調(diào)查的方法采用了分層隨機抽樣法，在河北旅游職業(yè)學(xué)院分別選取了文史類和理工類學(xué)生相對集中的四個系，從08、09、10三個年級各抽取一個班的學(xué)生，組成本研究的被試樣本。文史類學(xué)生相對集中的系有旅游管理系和會計系，理工類學(xué)生相對集中的系有機械電子系和園藝系。共發(fā)出調(diào)查問卷565份，回收有效問卷515份。
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1、個案訪談與現(xiàn)場觀察法相結(jié)合。作者利用工作之便，注重與學(xué)生的溝通。充分利用課堂、個體咨詢、QQ咨詢、集體活動及社團活動等機會對學(xué)生進(jìn)行涉及自我概念各維度、影響職業(yè)生涯發(fā)展的因素和當(dāng)前高職院校職業(yè)生涯輔導(dǎo)現(xiàn)狀等各方面進(jìn)行訪談。對學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、人際交往、人生觀、價值觀及職業(yè)價值取向等方面情況有較翔實的了解。其中既包括學(xué)生本人對自己行為的描述，也包括對他人行為的描述，還包括老師、家長、實習(xí)單位領(lǐng)導(dǎo)同事等的評價，使自我評價與他人評價相結(jié)合，從而使研究的客觀性和真實性增強。同時，還注重對學(xué)生上課情況、學(xué)習(xí)成績、業(yè)余生活、人際交往、興趣愛好及社團活動參與的積極性等方面進(jìn)行觀察，盡量采用第一手資料來說明當(dāng)今高職大學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展現(xiàn)狀。
2、問卷調(diào)查法。在測試中，采用《田納西自我概念量表》和《大學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展量表》。所有數(shù)據(jù)全部采用SPSS 16.0 for windows進(jìn)行統(tǒng)計處理，并采用統(tǒng)計分析方法對測試結(jié)果進(jìn)行分析，進(jìn)而理清高職大學(xué)生自我概念與職業(yè)生涯發(fā)展之間的關(guān)系。
3、文獻(xiàn)比較分析法。在廣泛搜集整理國內(nèi)外相關(guān)研究的基礎(chǔ)上，綜合比較研究和同行研究的異同，從而為研究得出可靠的結(jié)論打下基礎(chǔ)。
三、調(diào)查數(shù)據(jù)描述及分析
�。ㄒ唬└呗毶晕腋拍畹恼w發(fā)展水平分析
從高職院校學(xué)生自我概念發(fā)展的整體水平數(shù)據(jù)分析看出，高職院校學(xué)生自我概念每題均值為3.86分，說明高職大學(xué)生自我概念發(fā)展總體水平偏低。其中，各因子從內(nèi)容維度上看，其平均分依次為：道德自我（4.29分）、家庭自我（4.24分）、心理自我（3.78分）、生理自我（3.75分）、社會自我（3.71分）；從結(jié)構(gòu)維度上看，其低于平均分的依次為自我行動（3.82分）、自我滿意（3.76分）。但通過對自我批評（3.20分）與自我總水平（3.86分）得分相比較，可以看出當(dāng)前高職大學(xué)生自我概念還是比較積極的。
�。ǘ└呗毶殬I(yè)生涯發(fā)展的整體狀況分析
從高職大學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展的整體狀況數(shù)據(jù)分析看出，高職學(xué)生生涯成熟值為3.00來看，說明他們的生涯發(fā)展總體水平不高。其中生涯感受（3.25分）、生涯信念（3.30分）和生涯計劃（3.10分）這三個維度高于生涯成熟平均值，而生涯探索（2.49分）明顯低于生涯成熟平均值；這說明高職學(xué)生生涯態(tài)度比較明確，但生涯行動力不強。
�。ㄈ┳晕腋拍顚β殬I(yè)生涯發(fā)展?fàn)顩r的影響分析
根據(jù)對測試數(shù)據(jù)的統(tǒng)計分析，從總水平角度看，大學(xué)生生涯發(fā)展各維度及總分與其自我概念總分均具有顯著相關(guān)性（其中，生涯成熟與自我概念總分的相關(guān)系數(shù)為。848**），并均達(dá)到極其顯著性水平，且二者均成顯著性正相關(guān)。
（四）自我概念與生涯發(fā)展之間的回歸分析
上述數(shù)據(jù)分析表明，大學(xué)生生涯發(fā)展與其自我概念在總體水平和各因素上均呈現(xiàn)高度正相關(guān)。我們首先采用一元線性回歸分析法來進(jìn)一步考證二者之間的影響程度，確定二者在總體水平及其各具體維度方面的影響程度，然后再采用多元回歸分析，考察在自我概念內(nèi)容維度和結(jié)構(gòu)維度方面對大學(xué)生生涯發(fā)展影響作用最大的因素，藉此來更好的探索高職院校大學(xué)生職業(yè)生涯輔導(dǎo)得方法與途徑。
（五）自我概念總體水平對高職生生涯發(fā)展總體水平及各維度影響程度的一元線性回歸分析
首先在總體水平及其具體維度方面研究自我概念的影響程度。建立以自我概念的總分為自變量，以生涯發(fā)展總分及各具體維度的得分為因變量的一元線性回歸方程。結(jié)果表明，在總體水平及各維度方面，高職學(xué)生自我概念對其生涯發(fā)展具有較強的預(yù)測力。其中，二者在總體水平上的相關(guān)系數(shù)0.848，前者可解釋后者的變異量為71.9%。這說明，在總體水平方面，高職學(xué)生自我概念對其生涯發(fā)展具有較強的影響和預(yù)測力。其影響和預(yù)測力的強弱順序依次為：生涯態(tài)度；生涯行動；生涯感受；生涯信念；生涯計劃；生涯探索。自我概念總體水平對它們的解釋變異量分別為：53.9%、46.7%、34.9%、34.8%、31.2%、20.2%。
對數(shù)據(jù)作進(jìn)一步分析表明，自我概念對高職大學(xué)生生涯發(fā)展的各具體維度的影響中，預(yù)測力最高的是生涯態(tài)度，這可能正如我們前面所分析的自我概念與生涯態(tài)度均有了解自己特質(zhì)的觀念想法。因此，造成自我概念對生涯態(tài)度的影響預(yù)測力最高。至于自我概念對高職大學(xué)生生涯探索的影響預(yù)測力最低，則可能是因為自我概念是個體對自我的主觀知覺，是心理層面的狀況；而生涯探索是要付諸實際行動的具體行為，是實踐層面的狀況。兩者處于不同層面，要實現(xiàn)從認(rèn)識到探索行為的轉(zhuǎn)化還有距離，尤其是針對高職學(xué)生的生涯主動探索能力更弱的狀況而言，這個距離就更顯漫長。
四、提高高職生職業(yè)生涯輔導(dǎo)實效性的建議
�。ㄒ唬└掠^念，把職業(yè)生涯輔導(dǎo)明確建立在積極自我概念養(yǎng)成的`基礎(chǔ)上
根據(jù)大學(xué)生自我概念總體水平與大學(xué)生生涯發(fā)展之間關(guān)系的研究，結(jié)合當(dāng)前我國高校職業(yè)指導(dǎo)教育的現(xiàn)狀，不難得出“生涯輔導(dǎo)”一詞的出現(xiàn)完全是就業(yè)指導(dǎo)與職業(yè)指導(dǎo)深層次發(fā)展的結(jié)果[2]，也是評估我國高等教育教學(xué)質(zhì)量，從單向關(guān)注學(xué)生的就業(yè)率向關(guān)注學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展的有力措施。即，生涯輔導(dǎo)是從發(fā)展的角度看待個體一生，以自我了解、自我接受和自我發(fā)展為主題，強化個人生涯發(fā)展的觀念、知識和技能培養(yǎng)，促進(jìn)大學(xué)生生涯成熟[3]�？梢哉f，大學(xué)生職業(yè)生涯輔導(dǎo)是否具有實效性，很大程度上建立在大學(xué)生積極的自我概念的基礎(chǔ)上。
�。ㄒ唬┥罨J(rèn)識，全方位培養(yǎng)大學(xué)生積極自我概念
生涯發(fā)展理論專家舒伯提出（1957），職業(yè)發(fā)展是一種終身的歷程，因為自我概念的發(fā)展是終身的[4]。而高職院校大學(xué)生的生涯觀念和感受都處于發(fā)展階段，生涯成熟程度受多方面因素的影響，自我概念還不穩(wěn)定，尤其是他們的心理自我和社會自我，往往搖擺不定，直接影響了職業(yè)生涯教育的成效。實踐告訴我們，教育的結(jié)果不能僅靠外界的說教和灌輸來提高自我概念的發(fā)展水平，不能僅靠學(xué)校和教師的“外力”，它還需要社會環(huán)境、個體意志等，生涯輔導(dǎo)教育不能僅僅開兩門課程、辦幾個講座、搞幾次活動、做一些咨詢?nèi)f事大吉。因此，高職院校在大學(xué)生職業(yè)生涯輔導(dǎo)過程中，必須積極創(chuàng)造條件，全方位培養(yǎng)學(xué)生的積極自我概念。主動讓教師和生涯輔導(dǎo)人員成為學(xué)生自我成長和成熟的引導(dǎo)者和領(lǐng)路人。
�。ㄈ⿵娀I(lǐng)導(dǎo)意識，加強師資隊伍建設(shè)力度
積極自我概念的養(yǎng)成不會一蹴而就，它往往受多方面因素的影響，要經(jīng)歷一個較長的過程。這就決定了高職院校大學(xué)生的生涯輔導(dǎo)教育是一個漫長、系統(tǒng)、細(xì)致和具有較高要求的過程。這個漫長的過程需要有能力、有智慧、有熱情的輔導(dǎo)教師，全身心地投入到工作中，同時，要求學(xué)校管理者充分認(rèn)識為生涯輔導(dǎo)對高職院校的決定性作用，加大投入，一方面要廣招人才，聘請教育學(xué)、心理學(xué)等多學(xué)科人才加入到生涯輔導(dǎo)的師資隊伍中，另一方面要采取切實措施，鼓勵在職輔導(dǎo)教師進(jìn)修學(xué)習(xí)，同時，還應(yīng)當(dāng)創(chuàng)造條件，支持生涯輔導(dǎo)教師進(jìn)行理論研究和開展各種實踐活動，鼓勵教師通過多種途徑培養(yǎng)學(xué)生積極的自我概念，從而促進(jìn)學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展，進(jìn)而達(dá)到提高高校職業(yè)生涯輔導(dǎo)工作實效性的目的。
（四）與時俱進(jìn)，構(gòu)建基于積極自我概念的全方位的生涯輔導(dǎo)課程體系
高職院校積極探索在積極自我概念的基礎(chǔ)上，與時俱進(jìn)，建構(gòu)全方位的職業(yè)生涯輔導(dǎo)體系[5]，有效培養(yǎng)學(xué)生積極的自我概念，切實幫助學(xué)生發(fā)展職業(yè)能力，就顯得尤為重要和迫切。所謂的全方位，應(yīng)當(dāng)包括：
1、構(gòu)建以大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃課程為核心，以求職擇業(yè)技巧及各類職業(yè)能力拓展訓(xùn)練為重點，以專家講座為輔助的課堂教育體系；
2、開展各種職業(yè)角色模擬訓(xùn)練、拓展訓(xùn)練、生涯規(guī)劃主題活動、賽事舉辦及生涯人物聯(lián)誼訪談等，構(gòu)建生涯輔導(dǎo)的校園文化活動體系；
3、結(jié)合社區(qū)實踐和學(xué)生實習(xí)，建立完善的社會實踐體系；
4、建立院、系、輔導(dǎo)員三級咨詢體系和輔導(dǎo)體系[5]；
5、充分重視和利用團委會、學(xué)生會、學(xué)聯(lián)、各種學(xué)生組織和學(xué)生社團，建立更廣泛的學(xué)生干部培養(yǎng)鍛煉和管理體系。
大學(xué)生就業(yè)自我總結(jié)10
時光飛逝，轉(zhuǎn)眼間三年的專升本學(xué)習(xí)即將結(jié)束。我要再次感謝我的母校——_大學(xué)，給了我這次再學(xué)習(xí)和提高的機會，回首參加專升本業(yè)余學(xué)習(xí)的這三年，它將是我一生的重要階段，因為通過再次系統(tǒng)全面的學(xué)習(xí)英語專業(yè)知識，我的專業(yè)技能得到了全面地提高，為實現(xiàn)人生的價值打下了堅實的`基礎(chǔ)。本人主要從思想品德和學(xué)習(xí)情況及專業(yè)技能方面總結(jié)如下：
在思想品德上。本人作為一名教師有著良好的道德修養(yǎng)，更為重要的是，在“勤奮、嚴(yán)謹(jǐn)、求實、創(chuàng)新”校訓(xùn)的教導(dǎo)下，我進(jìn)一步端正了學(xué)習(xí)態(tài)度，養(yǎng)成了嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)風(fēng)，并塑造了我樸實、穩(wěn)重、創(chuàng)新的性格特點。我將牢記著學(xué)師范學(xué)生的誓詞：學(xué)高為師，身正示范。我決心竭盡全力為祖國教育教學(xué)事業(yè)的發(fā)展和學(xué)生的身心健康奮斗終生。
在學(xué)習(xí)上。三年來我不斷地充實自己挑戰(zhàn)自我為實現(xiàn)人生的價值打下堅實的基礎(chǔ)。圓滿地完成了全部課程系統(tǒng)地掌握了英語學(xué)科專業(yè)課程。同時在不滿足于學(xué)好理論課的同時也注重于對各種相關(guān)教學(xué)知識的學(xué)習(xí)。在口語和語法課的學(xué)習(xí)中我對《走遍美國》、《新編大學(xué)英語語法》等進(jìn)行了系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，重點掌握練習(xí)了口語對話，對英語語法的系統(tǒng)學(xué)習(xí)使我在教學(xué)中更得心應(yīng)手。這促使我對專業(yè)課的學(xué)習(xí)更加努力。為以后更好地運用到的教育教學(xué)工作中去打下堅實的基礎(chǔ)，同時三年的業(yè)余本科自學(xué)經(jīng)歷，使我養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法。讓我逐漸學(xué)會了該如何面對新知識進(jìn)行自學(xué)，然后對其進(jìn)一步深入理解和掌握運用，在邊工作邊學(xué)習(xí)中，我合理安排空閑時間，認(rèn)真研讀教材，然后整理有關(guān)要點、重點做好筆記；最后做到理論聯(lián)系實際，學(xué)以致用。我想這些學(xué)習(xí)的方法和習(xí)慣，將會使我受益終生。
三年的業(yè)余本科學(xué)習(xí)，實質(zhì)上上課時間并不多。時間雖短，但本人覺得受益還是很大的。特別是通過學(xué)習(xí)《高級英語》本人覺得自己的英語水平提升了許多，能更明了的看懂專業(yè)外語期刊，這為以后更快更直接地學(xué)習(xí)最前沿的教育教學(xué)知識打下了堅實的基礎(chǔ)。平時，本人也會不由自主地把所學(xué)的理論運用到自己的工作實踐中去，效果都是相當(dāng)不錯的。
業(yè)余本科文憑不應(yīng)該是我追求的終點，而是我走向新生活尋求更高發(fā)展的新起點，我將努力向更高的教育教學(xué)知識高峰繼續(xù)攀登，并以此作為回報社會的資本和依據(jù)，為祖國教育教學(xué)事業(yè)的發(fā)展和人類身心健康做出自己應(yīng)盡的社會責(zé)任和貢獻(xiàn)！
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