學(xué)困生工作計(jì)劃
時(shí)光飛逝，時(shí)間在慢慢推演，我們的工作又將在忙碌中充實(shí)著，在喜悅中收獲著，是時(shí)候抽出時(shí)間寫(xiě)寫(xiě)計(jì)劃了�？墒堑降资裁礃拥挠�(jì)劃才是適合自己的呢？以下是小編精心整理的學(xué)困生工作計(jì)劃，僅供參考，歡迎大家閱讀。
學(xué)困生工作計(jì)劃1
以新課程尺度中"教誨要面背全部先生，大家皆能得到必須的數(shù)教常識(shí)，分歧的人正在進(jìn)修上獲得分歧的成長(zhǎng)"為方針，以"沒(méi)有讓一個(gè)先生落伍，沒(méi)有拋卻任何一個(gè)先生"為已任，建立"沒(méi)有教欠好的先生，只是沒(méi)找到能教勤學(xué)死的方式"的疑念，存眷每個(gè)先生的成長(zhǎng)，特別對(duì)班級(jí)內(nèi)的教困死要出格正視，使他們獲得慢慢提升�，F(xiàn)對(duì)本教期教困死任務(wù)打算以下:
1、構(gòu)成教困死的原由
教困死年夜皆對(duì)本身請(qǐng)求沒(méi)有嚴(yán)酷，持久以去構(gòu)成了自在集漫的風(fēng)俗，對(duì)本身缺少?zèng)Q定信念，對(duì)家少戰(zhàn)教員的教誨不克不及當(dāng)真看待。實(shí)在正在他們的心里深處仍是但愿本身能獲得同窗戰(zhàn)教員的存眷，但因?yàn)槌志锰幱诮汤顩r他們又或多或少的對(duì)教員存正在一些防備心思。
2、轉(zhuǎn)化的詳細(xì)辦法
1、講堂上故意識(shí)給他們?cè)熘茩C(jī)遇，培育落后死的'自傲心。只要建立起落后死的自傲心，我們的轉(zhuǎn)化任務(wù)才找到了出發(fā)點(diǎn)。
2、課中構(gòu)造教困死減以教導(dǎo)練習(xí)。闡揚(yáng)劣死的劣勢(shì)，指名讓他帶一位好死，引見(jiàn)方式讓好死明白如何教，激起他們的進(jìn)修樂(lè)趣。
3、關(guān)于好死首要指導(dǎo)他們多進(jìn)修，多反復(fù)，正在諳練的根本上不竭提升本身的才能，特別是進(jìn)修立場(chǎng)的改變戰(zhàn)進(jìn)修主動(dòng)性的提升圓面要花鼎力氣。
4、主動(dòng)挖掘先生身上的閃光面，做到多表彰少攻訐、多尊敬沒(méi)有蔑視、多鼓動(dòng)勉勵(lì)沒(méi)有冷笑，建立起進(jìn)修的決定信念。正在糊口上、思惟上關(guān)懷他們。對(duì)落后死多寬大，少求全。要做到"三心"：誠(chéng)懇、愛(ài)心、耐煩。
5、停止家訪，取家少獲得接洽，擬定配合的教誨方針。家庭的共同是轉(zhuǎn)化落后死的中部前提。怙恃正在先生發(fā)展進(jìn)程中的影響是很較著的，也是極其主要的�？山�(jīng)由過(guò)程家少黌舍、家少集會(huì)、家訪等多種情勢(shì)取家少彼此交換，相同疑息。
總之，十年樹(shù)木，百年樹(shù)人。教誨轉(zhuǎn)化教困死的任務(wù)不克不及希冀做一次任務(wù)頓時(shí)便生效。只需教員有一顆泛泛心戰(zhàn)慈母般的心，對(duì)峙沒(méi)有懈地唱工做，盡年夜大都的教困死是會(huì)有前進(jìn)。
學(xué)困生工作計(jì)劃2
一、總體要求：
以全面貫徹教育方針、全面實(shí)施素質(zhì)教育、全面提高教育教學(xué)質(zhì)量為指導(dǎo)思想，進(jìn)一步探索教育教學(xué)工作的針對(duì)性和實(shí)效性，樹(shù)立以人為本的思想，面向全體學(xué)生，最大限度地發(fā)揮每一個(gè)學(xué)生的潛能，尤其是開(kāi)發(fā)學(xué)困生的潛能，努力教育和幫扶“學(xué)困生”，使其得到轉(zhuǎn)化，學(xué)困生幫扶工作計(jì)劃。特制訂本計(jì)劃。
二、具體做法：
�、褰⒅贫�，明確職責(zé)。
根據(jù)上級(jí)有關(guān)文件要求，結(jié)合我校實(shí)際，在原有的“學(xué)困生”、“邊緣生”、“特長(zhǎng)生”檔案建立的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步強(qiáng)化機(jī)制，建立健全有效的教育和幫扶學(xué)困生工作制度。
1、建立“學(xué)困生”個(gè)人檔案。
以班級(jí)為單位，對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面調(diào)查，認(rèn)真排查“學(xué)困生”現(xiàn)狀，按學(xué)習(xí)、行為規(guī)范等學(xué)困狀況排查分類，建立個(gè)人檔案。
2、制定“學(xué)困生”結(jié)對(duì)幫扶制度。
對(duì)已確認(rèn)的“學(xué)困生”，各班分類組織安排結(jié)對(duì)幫扶，實(shí)行承包責(zé)任制，行政人員包班級(jí)，班主任、任課教師包人頭。做到明確轉(zhuǎn)化目標(biāo)，責(zé)任落實(shí)到人。
3、強(qiáng)化跟蹤流程管理。
對(duì)于“學(xué)困生”的轉(zhuǎn)化工作，各班級(jí)要實(shí)行跟蹤調(diào)查反饋制度，建立“學(xué)困生”轉(zhuǎn)化情況記載簿，建立學(xué)困生流程管理記錄，對(duì)其在家庭、社會(huì)、學(xué)校的成長(zhǎng)過(guò)程進(jìn)行跟蹤調(diào)查，及時(shí)鼓勵(lì)與引導(dǎo)，揚(yáng)長(zhǎng)避短，防微杜漸。
�、孀⒅胤椒ǎ_(kāi)展活動(dòng)。
在轉(zhuǎn)化“學(xué)困生”工作中，幫扶教師要注重方法，開(kāi)展形式多樣的教育教學(xué)活動(dòng)，對(duì)“學(xué)困生”，教師要真心愛(ài)護(hù)，要與之“心連心”，交朋友，工作計(jì)劃《學(xué)困生幫扶工作計(jì)劃》。充分尊重“學(xué)困生”的人格，堅(jiān)持多鼓勵(lì)、多正面引導(dǎo)，切忌歧視、放棄。對(duì)學(xué)困生、教師念好“三字經(jīng)”，即：立足于“鼓”，著眼于“拉”，著手于“幫”，建立融洽、***的師生關(guān)系，消除“學(xué)困生”的恐懼心理或逆反心理。
1、因材施教，重視學(xué)習(xí)輔導(dǎo)。
在轉(zhuǎn)化“學(xué)困生”工作中，教師要更新傳統(tǒng)的教學(xué)觀念和方法，對(duì)“學(xué)困生”進(jìn)行分類教育，分層教學(xué)，因材施教。教師要深入了解學(xué)生，用生動(dòng)靈活的教育教學(xué)方法吸引“學(xué)困生”，在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)要堅(jiān)持“四個(gè)優(yōu)先”，即“優(yōu)先提高、優(yōu)先答疑、優(yōu)先檢查、優(yōu)先表?yè)P(yáng)”，特殊照顧“學(xué)困生”，并根據(jù)需要經(jīng)常給他們開(kāi)小灶，缺鈣補(bǔ)鈣，缺鐵補(bǔ)鐵，著力提高“學(xué)困生”學(xué)習(xí)興趣和成績(jī)。
2、增強(qiáng)班集體凝聚力，開(kāi)展學(xué)生互助活動(dòng)。
良好的班集體，***的學(xué)習(xí)環(huán)境，往往對(duì)“學(xué)困生”能產(chǎn)生較大的'吸引力。各班級(jí)要以建立良好的班集體為突破口，通過(guò)建立一些幫扶對(duì)子和幫扶小組，努力形成學(xué)生之間親密無(wú)間、相互幫扶、取長(zhǎng)補(bǔ)短的良好氛圍，減輕“學(xué)困生”的心理壓力，確�！皩W(xué)困生”能得到及時(shí)而真誠(chéng)的幫助，使他們能不同層次，不同程度地得到提高，獲得成功，不斷增強(qiáng)自信。
3、發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)，讓學(xué)困生嘗試成功的喜悅。
在轉(zhuǎn)化學(xué)困生工作中，教師要善于尋找“學(xué)困生”身上的閃光點(diǎn)，堅(jiān)持“五個(gè)一點(diǎn)”，即：多一點(diǎn)愛(ài)心，多一點(diǎn)鼓勵(lì)，多一點(diǎn)點(diǎn)撥，多一點(diǎn)表現(xiàn)機(jī)會(huì)，多一點(diǎn)思想交流。根據(jù)我校實(shí)施成功教育的經(jīng)驗(yàn)，在轉(zhuǎn)化過(guò)程中要實(shí)事求是地提出分階段的要求，對(duì)“學(xué)困生”中進(jìn)步快，某一方面表現(xiàn)突出者要及時(shí)表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，期中階段，評(píng)選“班級(jí)十星”，讓“學(xué)困生”從中獲得積極的情緒體驗(yàn)，使學(xué)困生深信人人都是成功者，嘗試成功的喜悅，讓更多的“學(xué)困生”學(xué)有榜樣，趕有目標(biāo)。學(xué)期末，對(duì)“學(xué)困生”成績(jī)提高較快的評(píng)為“學(xué)業(yè)進(jìn)步生”，對(duì)思想品德進(jìn)步較大的評(píng)為“品德優(yōu)秀生”，予以表彰。
4、交流總結(jié)，評(píng)比考核。
首先，建立“學(xué)困生”轉(zhuǎn)化研討制度。學(xué)校將每月召開(kāi)一次教育和轉(zhuǎn)化“學(xué)困生”的交流會(huì)，及時(shí)掌握各班級(jí)教育對(duì)象的動(dòng)態(tài)，研究教育手段和方法，做細(xì)幫扶工作，并在此基礎(chǔ)上不斷總結(jié)幫扶經(jīng)驗(yàn)，及時(shí)交流推廣，將學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作納入教師考核方案中，與班主任的考核掛鉤，與教師的評(píng)優(yōu)和職稱評(píng)定掛鉤，對(duì)轉(zhuǎn)化“學(xué)困生”工作實(shí)績(jī)突出的教師進(jìn)行表彰獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)轉(zhuǎn)化成效差、輟學(xué)率高的班級(jí)實(shí)行一票否決制，切實(shí)保證教育和轉(zhuǎn)化學(xué)困生工作落到實(shí)處，收到實(shí)效。
學(xué)困生工作計(jì)劃3
學(xué)困生有不一樣的心理發(fā)展水平，不一樣的知識(shí)基礎(chǔ)及不一樣的學(xué)習(xí)態(tài)度、個(gè)性特點(diǎn)，要轉(zhuǎn)化他們是一項(xiàng)復(fù)雜而艱巨的任務(wù)。針對(duì)我所教班級(jí)及學(xué)困生的特點(diǎn)，我決定采取有效的策略使他們能夠有必須的提高。計(jì)劃如下:
一、幫忙學(xué)困生克服心理障礙
從情感入手。對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育，尊重學(xué)困生的情感與尊嚴(yán)，優(yōu)化他們的非智力因素，用期望的春風(fēng)融化覆蓋在他們心靈中的凍土，實(shí)現(xiàn)思想意識(shí)的遷移，從而幫忙他們克服自卑心理和戒備心理。經(jīng)過(guò)談心疏通思想，才有可能解開(kāi)他們思想疙瘩，澄清是非，并經(jīng)過(guò)做好班級(jí)學(xué)生、家長(zhǎng)工作，構(gòu)成團(tuán)結(jié)、友愛(ài)、互助的學(xué)習(xí)生活環(huán)境，減輕學(xué)困生的`逆反心理壓力。了解產(chǎn)生厭學(xué)的原因，并有針對(duì)性地開(kāi)展愉快教育、成功教育，幫忙學(xué)生變厭學(xué)為樂(lè)學(xué)，促進(jìn)學(xué)困生自我意識(shí)的發(fā)展。
二、教給學(xué)困生學(xué)習(xí)的方法
學(xué)困生有的由于不了解英語(yǔ)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，碰到困難就會(huì)怨恨自我的記憶力差，記不住，從而產(chǎn)生心理障礙；有的只會(huì)死記語(yǔ)法條文，缺少語(yǔ)言實(shí)踐，缺少積累，一碰到新的語(yǔ)言問(wèn)題就會(huì)心灰意冷，缺少應(yīng)有的自信�！肮び破涫�，必先利其器”。教師向他們介紹科學(xué)的學(xué)習(xí)方法和記憶法，讓他們親自實(shí)驗(yàn)與總結(jié)，召開(kāi)學(xué)習(xí)方法討論會(huì)，使學(xué)生互相交流，讓學(xué)困生從同學(xué)處得到學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)。
課外輔導(dǎo)是英語(yǔ)教學(xué)中一個(gè)不可缺少的重要組成部分，尤其是對(duì)于學(xué)困生的課外輔導(dǎo)，能夠彌補(bǔ)課堂教學(xué)的不足，解決他們?cè)谔蒙洗嬖诘睦щy。教師事先與其商定時(shí)間和資料，進(jìn)行應(yīng)對(duì)面的講解輔導(dǎo)，一次解決一個(gè)問(wèn)題，講練結(jié)合，及時(shí)跟蹤檢查。并且對(duì)書(shū)面作業(yè)和試卷，及時(shí)認(rèn)真的批改，當(dāng)面指出他們的錯(cuò)誤并要求其訂正，最好再出一些補(bǔ)充題讓他們練習(xí)鞏固，增強(qiáng)信心。
相信經(jīng)過(guò)我的進(jìn)取探索，不斷積累經(jīng)驗(yàn)，針對(duì)不一樣類型的學(xué)困生施與不一樣的教育教學(xué)對(duì)策，并多給后進(jìn)生一份關(guān)愛(ài)，充分發(fā)揮他們的主觀能動(dòng)性，最終將使后進(jìn)生們昂首跨進(jìn)先進(jìn)行列之中。
學(xué)困生工作計(jì)劃4
通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，充分意識(shí)到好習(xí)慣對(duì)成長(zhǎng)的重要作用，提高自覺(jué)性。以下是我對(duì)一名學(xué)生的轉(zhuǎn)化記錄。
一、學(xué)生的問(wèn)題及情況描述
牛同學(xué)男16歲家在農(nóng)村，父母都在外地打工。初中的時(shí)候，學(xué)習(xí)情況還差不多，物理科比其他科目要好一點(diǎn)，但是化學(xué)就沒(méi)怎么學(xué)。
在上課的時(shí)候發(fā)現(xiàn)牛同學(xué)，有時(shí)還是能夠回答出一些問(wèn)題的。就是上課的時(shí)候比較活躍注意力不集中。下課的時(shí)候，我找他了解到了他的情況。其實(shí)這個(gè)同學(xué)的家庭有點(diǎn)特別，是重組家庭，并且爸媽常年不在家，他和妹妹跟著爺爺和奶奶在家。由于長(zhǎng)時(shí)間的沒(méi)有人關(guān)心他的學(xué)習(xí)，所以他的學(xué)習(xí)情況是每況愈下。
二、制定有效地措施并實(shí)施
首先做他的思想工作，讓他在思想上有一個(gè)清楚的認(rèn)識(shí)有一個(gè)好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是受益終身的。自己的出生是不可以選擇的，但是自己以后的路是要向著那個(gè)方向走去，自己是可以把握的。通過(guò)與他的談話他是能夠接受好好學(xué)習(xí)，進(jìn)而改變自己以后的境況的，并堅(jiān)定自己學(xué)習(xí)的信念。針對(duì)他的情況我制定了這樣的措施幫助他學(xué)習(xí)化學(xué)課。
1.補(bǔ)基礎(chǔ)知識(shí)
在與他交流的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)他還不能夠很清楚的分辨酸堿鹽由此我就知道他的基礎(chǔ)知識(shí)比較差。所以我決定從基礎(chǔ)知識(shí)給他補(bǔ)起。首先讓他熟記前二十號(hào)元素，會(huì)認(rèn)會(huì)寫(xiě)；然后給他一些常見(jiàn)的酸堿鹽例如：鹽酸、硫酸硝酸氫氧化鈉氫氧化鉀氫氧化鋇氫氧化鈣氯化鈉氯化鋇等讓他記熟，然后區(qū)分混合物化合物單質(zhì)。進(jìn)而學(xué)習(xí)電解質(zhì)的相關(guān)知識(shí)，慢慢的與我們目前的知識(shí)進(jìn)行相連接。通過(guò)一段時(shí)間的學(xué)習(xí)，他自己認(rèn)為能理解并且能夠接受。
2.課前進(jìn)行預(yù)習(xí)
我要求牛同學(xué)進(jìn)行課前的預(yù)習(xí)，不僅因?yàn)槭撬麑W(xué)習(xí)程度不是太好，而是課前的預(yù)習(xí)也是一種好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。他如果對(duì)本節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容一點(diǎn)不了解的話，上課他就不知所云，開(kāi)小車的機(jī)會(huì)就會(huì)大大增加。
課前的預(yù)習(xí)是學(xué)習(xí)新知識(shí)重要學(xué)習(xí)方式，預(yù)習(xí)，是學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)前對(duì)要學(xué)知識(shí)進(jìn)行大體了解，找疑點(diǎn)、提問(wèn)題的課前學(xué)習(xí)。我會(huì)給他提出明確的預(yù)習(xí)要求、步驟，教給學(xué)生具體的預(yù)習(xí)方法，帶著問(wèn)題來(lái)進(jìn)行預(yù)習(xí)，例如：（1）你通過(guò)預(yù)習(xí)學(xué)會(huì)了什么？
�。�2）你在預(yù)習(xí)中有什么不懂的問(wèn)題？
�。�3）你有沒(méi)有與課本不同的想法或你認(rèn)為更好的想法？這樣的預(yù)習(xí)型作業(yè)，對(duì)他的學(xué)習(xí)幫助很大，大大提高了學(xué)習(xí)效率。
3.課堂上積極動(dòng)筆
課堂練習(xí)是教學(xué)的重要組成部分，使學(xué)生掌握知識(shí)、形成能力的重要途徑，也是教師獲得的反饋信息、改進(jìn)教學(xué)方式的重要手段。所以在進(jìn)行學(xué)習(xí)新課的時(shí)候，為了讓學(xué)生更好的理解和鞏固所學(xué)的知識(shí)，課堂上老師都會(huì)精心設(shè)計(jì)一些例題，讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)。如果學(xué)生不動(dòng)手就失去了老師設(shè)計(jì)的意義。
掌握知識(shí)、取得好的.成績(jī)，這離不開(kāi)練習(xí)，課堂上，教師要求學(xué)生在準(zhǔn)確掌握基本知識(shí)和方法的基礎(chǔ)上做一定量的練習(xí)是很有必要的。為此，教師要深入研究和設(shè)計(jì)習(xí)題，組織好課堂練習(xí)的各個(gè)環(huán)節(jié)，充分發(fā)揮課堂練習(xí)促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的作用，從而開(kāi)發(fā)學(xué)生的潛能。
所以我要求他每次上課一定準(zhǔn)備練習(xí)本和筆，上課的時(shí)候不論能夠會(huì)做多少一定要盡力去做，有不會(huì)的地方上自習(xí)的時(shí)候可以問(wèn)也可以和其他同學(xué)一起進(jìn)行討論。久而久之知識(shí)就在不知不覺(jué)的時(shí)候積累到一定的程度了。
4.獨(dú)立完成作業(yè)
學(xué)生做作業(yè)的過(guò)程實(shí)際上是幫助學(xué)生總結(jié)所學(xué)知識(shí)，檢驗(yàn)其掌握知識(shí)鞏固程度的過(guò)程，而有的學(xué)生卻不知道做作業(yè)有什么用，只因?yàn)槭抢蠋煵贾玫�，不得不做，可是有的學(xué)生拿到題目，一碰到困難就問(wèn)別人，或抄別人的。
每道作業(yè)題與課堂學(xué)習(xí)的教材內(nèi)容都有內(nèi)在的聯(lián)系，因此，要使學(xué)生養(yǎng)成先復(fù)習(xí)功課，弄懂所學(xué)知識(shí)，然后再做作業(yè)的習(xí)慣，使學(xué)生有“章”可循，以便收到事半功倍的效果。
更重要的是老師布置的作業(yè)是學(xué)生復(fù)習(xí)的重要工具，是預(yù)習(xí)的準(zhǔn)備，今天的作業(yè)完不成，明天的新課就不容易聽(tīng)懂了。
所以每次我都會(huì)給牛同學(xué)布置適合他的作業(yè)，要求他能先看書(shū)弄懂所學(xué)的知識(shí)，并自己獨(dú)立完成作業(yè)。作業(yè)是學(xué)生自己的事，必須獨(dú)立完成，只有獨(dú)立完成，知識(shí)才能真正為自己所掌握。
三、實(shí)施的效果和需要改進(jìn)的地方
通過(guò)一段時(shí)間的實(shí)施，牛同學(xué)從各方面的表現(xiàn)還是很不錯(cuò)的。上課的時(shí)候，由于他能懂了學(xué)會(huì)了，他能積極的參與到課堂上來(lái)，注意力集中了不怎么開(kāi)小車了。對(duì)本門(mén)課感興趣了很多，在諸多的時(shí)候能夠保持積極的態(tài)度。作業(yè)也能保質(zhì)保量的按時(shí)完成的。
但是在有些的方面我做的還不是很好的，例如：對(duì)學(xué)生的思想波動(dòng)關(guān)心的不夠，有一次牛同學(xué)缺課了，問(wèn)了同學(xué)說(shuō)請(qǐng)假了，當(dāng)時(shí)還沒(méi)有太在意。當(dāng)他再次回到學(xué)校的時(shí)候，他的學(xué)習(xí)狀況就不如以前。后來(lái)經(jīng)過(guò)詢問(wèn)是因?yàn)樗臓敔斏×耍行⿹?dān)心，所以才會(huì)有這樣的情況。經(jīng)過(guò)談心安慰和疏導(dǎo)，他的狀態(tài)好了許多。但是也已經(jīng)耽誤了幾天的學(xué)習(xí)。
經(jīng)過(guò)這件事以后，我不僅關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)，還要關(guān)心學(xué)生的思想。如果他們的情緒不能及時(shí)的得到解決，有可能走進(jìn)牛角尖，從此一蹶不振。
學(xué)困生工作計(jì)劃5
一、指導(dǎo)思想
為了全面落實(shí)涇源縣教育體育局和和六盤(pán)山中心校關(guān)于教育教學(xué)“質(zhì)量工程”目標(biāo)管理，實(shí)施素質(zhì)教育，讓每一位學(xué)生健康和諧地發(fā)展，真正做到因材施教。
因此，對(duì)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化，班主任、科任教師必須端正教育思想，采取各種辦法多種渠道進(jìn)行幫扶，使之成為中
本學(xué)期，我校對(duì)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化做以下幾方面的工作。
二、工作目標(biāo)
1、力爭(zhēng)后進(jìn)生轉(zhuǎn)化面達(dá)到83%。2、培養(yǎng)后進(jìn)學(xué)生樹(shù)立遠(yuǎn)大的理想。
3、養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣，有一套適合個(gè)人的學(xué)習(xí)方法。
三、工作措施
�。ㄒ唬┧枷肷线M(jìn)行轉(zhuǎn)化
1、動(dòng)之以情，消除戒備心理。
消除戒備心理的唯一途徑，是教師對(duì)后進(jìn)生要愛(ài)得真，愛(ài)得深，將嚴(yán)格要求滲透在愛(ài)之中。教育實(shí)踐告訴我們，愛(ài)是一種最有效的教育手段，教師情感可以溫暖一顆冰冷的心，可以使浪子回頭。所以我們平時(shí)要對(duì)后進(jìn)生的思想、品德、學(xué)習(xí)興趣等思想方面進(jìn)行摸底，了解其思想動(dòng)態(tài)，在班主任作好記錄的基礎(chǔ)上匯總，與學(xué)生進(jìn)行個(gè)別或集中的交流。當(dāng)學(xué)生體驗(yàn)到老師對(duì)自己的一片愛(ài)心和殷切期望時(shí)，他們就會(huì)變得“親其師而信其道”。
2、尊重信任，喚起自尊心。
自尊心是人的自我意識(shí)的重要標(biāo)志之一，是進(jìn)步的動(dòng)力之一。表現(xiàn)為對(duì)個(gè)人的自我尊重，也要?jiǎng)e人尊重自己的權(quán)利和人格。教師應(yīng)當(dāng)尊重、信任后進(jìn)生，逐步消除他們的疑慮，使他們感受到學(xué)校的溫暖，從而能使他們樹(shù)立起學(xué)習(xí)、生活上的自信心迎頭趕上。為了喚起學(xué)生的自尊心，培植學(xué)生的自尊心，教師應(yīng)特別注意以下幾點(diǎn)：
�。�1）對(duì)后進(jìn)生要求要適度。要求過(guò)高，他們會(huì)認(rèn)為高不可攀，望而卻步；要求過(guò)低，不利于培養(yǎng)后進(jìn)生的學(xué)習(xí)毅力和克服困難的能力。
�。�2）讓后進(jìn)生獲得成功。只有當(dāng)他們真正體驗(yàn)到經(jīng)過(guò)努力而獲成功的歡悅時(shí)，才能樹(shù)立起進(jìn)步的信心和愿望。教師可以布置一些他們力所能及的任務(wù)，在完成之后給以適當(dāng)?shù)墓膭?lì)。
�。�3）讓后進(jìn)生充分發(fā)展自己的才能，充分展示自己的長(zhǎng)處。在挑選班干部時(shí)應(yīng)加以考慮，讓他們也能擔(dān)任一定職務(wù)，在集體中發(fā)揮作用。
3、曉之以理，增強(qiáng)后進(jìn)生分辨是非的能力。
教師應(yīng)曉之以理，提高后進(jìn)生的道德覺(jué)悟和上進(jìn)心，培養(yǎng)后進(jìn)生是非觀念，必須堅(jiān)持正面誘導(dǎo)，以理服人，切忌簡(jiǎn)單粗暴，以勢(shì)壓人。對(duì)他們說(shuō)理要透徹，一定要結(jié)合榜樣教育和具體事例，利用集體輿論，輔之以分明的獎(jiǎng)罰。
�。ǘ┬袆�(dòng)上進(jìn)行轉(zhuǎn)化
思想工作是轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的前提，重要的.還是在行動(dòng)上。因此，我們計(jì)劃采取如下措施：
1、落實(shí)家訪制度。
采取集中與個(gè)別相結(jié)合的方式，定期對(duì)學(xué)生進(jìn)行家訪，班主任不但要與全體家長(zhǎng)溝通學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，在校表現(xiàn)，還要及時(shí)記錄、備查。同時(shí)對(duì)有厭學(xué)苗頭、思想不穩(wěn)的學(xué)生實(shí)行隨時(shí)家訪，把問(wèn)題消滅在萌芽之中。
2、創(chuàng)設(shè)情境，鍛煉后進(jìn)生的意志。
針對(duì)學(xué)生不良行為，光靠說(shuō)理還是不夠的，所以教師應(yīng)憑借一定的手段有意識(shí)地創(chuàng)設(shè)特定的與之相宜的情境。如為培養(yǎng)學(xué)生的意志力，教師應(yīng)該適當(dāng)創(chuàng)設(shè)一些帶有一定困難的情境，鍛煉他們與各種誘因勇敢斗爭(zhēng)的意志力，培養(yǎng)他們戰(zhàn)勝困難，戰(zhàn)勝自我的頑強(qiáng)毅力。
�。ㄈ┏闪⒑筮M(jìn)生結(jié)對(duì)幫扶小組
每位老師和學(xué)生對(duì)后進(jìn)生都要堅(jiān)持正面教育和幫助，嚴(yán)禁歧視、體罰和變相體罰學(xué)生，以飽滿的熱情對(duì)后進(jìn)生予以關(guān)心和幫助。班級(jí)成立后進(jìn)生結(jié)對(duì)幫扶小組，“一幫一,結(jié)對(duì)子”有利于提高差生的教學(xué)成績(jī)。
學(xué)困生工作計(jì)劃6
一、學(xué)困生原因分析
1、由于智力較差，很多問(wèn)題講幾遍，他們照樣記不住。
2、缺乏自覺(jué)學(xué)習(xí)的用心性，懶散愛(ài)玩，上課小動(dòng)作多，注意力不集中。
3、在家庭方面，有的家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生太過(guò)溺愛(ài)，因此，個(gè)別學(xué)生家庭作業(yè)完不成，或邊看電視邊寫(xiě)作業(yè)。有些是學(xué)生家長(zhǎng)沒(méi)文化，對(duì)孩子的學(xué)習(xí)不能及時(shí)輔導(dǎo)，還有部分父母感情不好，離異，孩子無(wú)人問(wèn)津。
二、方法與對(duì)策
1、堅(jiān)持"三心""兩信"，做到理解尊重。
所謂"三心"就是愛(ài)心、信心、耐心；所謂"兩信"就是信任、信用。
2、堅(jiān)持動(dòng)情、明理、導(dǎo)行，的基本準(zhǔn)則。
轉(zhuǎn)化后進(jìn)生是學(xué)校教育的一項(xiàng)重要工作，其根本目的是引起學(xué)生的思想轉(zhuǎn)變，使后進(jìn)生真正提高認(rèn)識(shí)，提高覺(jué)悟，提高思想素質(zhì)，變得有道德、有教養(yǎng)、有紀(jì)律，從而少犯錯(cuò)誤。
3、把握好后進(jìn)生容易反復(fù)的'幾種狀況，未雨綢繆，防微杜漸。
后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作一般包括五個(gè)環(huán)節(jié)：醒悟、改悔、反復(fù)、穩(wěn)定、發(fā)展。這五個(gè)環(huán)節(jié)是互相聯(lián)系，互相影響的。
三、主要措施：
1、配優(yōu)措施
首先，做好優(yōu)秀生思想工作，經(jīng)過(guò)給他們作思想交流，使之有著不
斷的動(dòng)力去發(fā)奮學(xué)習(xí)、刻苦讀書(shū)，這部分學(xué)生的工作一旦做好，他們不
但影響著自己，還會(huì)帶動(dòng)一批學(xué)生，使班級(jí)朝著良性的方向發(fā)展，為更好的構(gòu)成良好的班風(fēng)學(xué)風(fēng)作了很好的鋪墊。
2、輔困措施
既然優(yōu)生差生已是客觀存在，就要正視這一客觀現(xiàn)實(shí)，就要因材施教，因人施教。對(duì)差生要先肯定他們的長(zhǎng)處，關(guān)心他們的學(xué)習(xí)，再幫忙他們分析考試失利的原因，及時(shí)防止他們可能產(chǎn)生的自暴自棄思想苗頭。
1、實(shí)行以點(diǎn)帶面來(lái)全面提高，使學(xué)生觀念進(jìn)行轉(zhuǎn)變。
2、充分發(fā)揮優(yōu)生的表率作用來(lái)影響差生，改變差生，在學(xué)生中構(gòu)成“趕、
幫、超”的濃厚學(xué)習(xí)氛圍。
3、對(duì)差生進(jìn)行多鼓勵(lì)、少批評(píng)、多談心，進(jìn)行心理溝通，提高他們的
自我決定與控制潛力。
4、采用激勵(lì)機(jī)制，多給點(diǎn)差生表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，讓他們樹(shù)立起學(xué)習(xí)的信心
和勇氣，克服自卑的心理。
5、平時(shí)多與家長(zhǎng)聯(lián)系，共同來(lái)解決差生各方面存在的問(wèn)題。
6、充分利用早讀和午休時(shí)間進(jìn)行應(yīng)對(duì)面輔導(dǎo)，講解練習(xí)。
7、做好"每日清"工作，包括題題清，課課清，人人清.爭(zhēng)取做到當(dāng)堂知識(shí)
當(dāng)堂清，不留后遺癥。
轉(zhuǎn)化后進(jìn)生非一日之功。由于環(huán)境的干擾和學(xué)習(xí)習(xí)慣的影響，他們的思想行動(dòng)具有很大的反復(fù)性，今天做到了，過(guò)幾天又做不到了。因此，教師應(yīng)有計(jì)劃地不斷強(qiáng)化教育，強(qiáng)化訓(xùn)練和強(qiáng)化引導(dǎo)，要有耐心，要本著循序漸進(jìn)的原則，要給時(shí)間使他們改正，這樣才能實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)化。
總之，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作是一項(xiàng)長(zhǎng)期、艱巨、細(xì)致的任務(wù)，是一所學(xué)校德育工作的重要組成部分。只要我們能針對(duì)他們的特點(diǎn)，有一顆真心、愛(ài)心、信心。用滿腔的熱忱去關(guān)心后進(jìn)生的成長(zhǎng)，運(yùn)用正確的方法去幫助，教育他們，就一定能使這些可能枯萎的幼苗重新煥發(fā)生機(jī)，成長(zhǎng)為一棵參天大樹(shù)。
學(xué)困生工作計(jì)劃7
一、學(xué)生情況分析
周：因身體原因反應(yīng)慢，課堂上的內(nèi)容基本聽(tīng)不懂，孩子的學(xué)習(xí)能力差，基本上每天能學(xué)會(huì)一個(gè)生字。
李：接受能力差，聽(tīng)課習(xí)慣差，作業(yè)動(dòng)作慢或根本不做，家長(zhǎng)把孩子放到小餐桌，對(duì)其輔導(dǎo)較少。
二、輔導(dǎo)措施
1、課堂上：把簡(jiǎn)單的題留給較差的孩子，讓他們參與課堂，感受到成功的喜悅，提高對(duì)學(xué)習(xí)的興趣；
2、課后作業(yè)：作業(yè)當(dāng)面批改，天天清，針對(duì)具體錯(cuò)誤讓學(xué)生說(shuō)明自己錯(cuò)誤原因及時(shí)改錯(cuò)。
3、與家長(zhǎng)溝通：請(qǐng)家長(zhǎng)督促學(xué)生完成家庭作業(yè)，如果能力不夠請(qǐng)選擇托管或班上其他臨近家長(zhǎng)幫忙。了解家長(zhǎng)現(xiàn)行學(xué)習(xí)方法，給予正確引導(dǎo)，朝正確方向發(fā)展，保證后進(jìn)生改善目前學(xué)習(xí)差的狀況，提高學(xué)習(xí)成績(jī)。
4、采用激勵(lì)機(jī)制：對(duì)孩子的每一點(diǎn)進(jìn)步都給予肯定，并鼓勵(lì)其繼續(xù)進(jìn)取，在優(yōu)生中樹(shù)立榜樣，給機(jī)會(huì)表現(xiàn)，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性和成功感。
三、輔導(dǎo)安排
三月份：開(kāi)學(xué)之初，與學(xué)生溝通，了解學(xué)困生寒假在家的學(xué)習(xí)、生活情況，拉近與學(xué)生的'情感，幫助學(xué)生收心。共同制定本學(xué)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)及課堂表現(xiàn)等。安排學(xué)習(xí)部的相關(guān)人員一對(duì)一輔導(dǎo)，定期檢查學(xué)生的進(jìn)度。
四月份：與學(xué)生交流，總結(jié)三月份的收獲，提出有待改進(jìn)的地方，利用第七節(jié)課對(duì)學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)，查漏補(bǔ)缺。
五月份：了解學(xué)生現(xiàn)階段存在的問(wèn)題并與之溝通解決辦法，對(duì)足額聲進(jìn)行心理輔導(dǎo)，給學(xué)生繼續(xù)堅(jiān)持的動(dòng)力，再次調(diào)整學(xué)習(xí)目標(biāo)，使之更符合實(shí)際情況。
六月份：重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，與家長(zhǎng)保持暢通的溝通渠道，取得家長(zhǎng)的理解與支持。與學(xué)生溝通，增強(qiáng)學(xué)生的自信心。
七月份：與學(xué)生溝通，了解一學(xué)期的收獲，進(jìn)一步制定假期學(xué)習(xí)目標(biāo)。與家長(zhǎng)溝通，取得家長(zhǎng)的配合。
學(xué)困生工作計(jì)劃8
一、輔導(dǎo)思想
為了讓全班學(xué)生學(xué)生學(xué)好知識(shí)，就必須做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作。在學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作中，班主任除了傾注愛(ài)心，發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)，因材施教，抓好反復(fù)教育外，還要注重學(xué)困生非智力因素與智力因素的的培養(yǎng)，運(yùn)用恰當(dāng)而有效的方法。
二、學(xué)困生成員
三、學(xué)困生形成原因情況分析
1、學(xué)困生形成的家庭原因
父母的不良言行舉止直接影響著孩子的健康成長(zhǎng)，家長(zhǎng)監(jiān)管不利。
2、學(xué)困生形成的學(xué)校原因
教師思想教育不力以及片面追求成績(jī)。對(duì)后進(jìn)生輔導(dǎo)不及時(shí)，缺少有效的方法，他們自己放松要求。
3、學(xué)困生形成的社會(huì)原因
人們的人生觀、價(jià)值觀隨著潮流在不斷變革，思想意識(shí)使部分學(xué)生受到金錢(qián)至上、享樂(lè)主義、讀書(shū)無(wú)用等錯(cuò)誤思潮的影響，偏離了健康成長(zhǎng)的道路。
4、其它智力因素
不少聰明的學(xué)生怕吃苦，怕經(jīng)受挫折，經(jīng)受磨難，一遇困難就打退堂鼓，一遇挫折就一蹶不振，喪失信心與勇氣，甚至產(chǎn)生變態(tài)心理，總認(rèn)為老師、同學(xué)看不起自己，自己萬(wàn)事不如人，于是破罐子破摔，自己不學(xué)，也不想叫別人學(xué)，最后走進(jìn)雙差生行列。
四、輔導(dǎo)學(xué)困生措施
輔導(dǎo)學(xué)困生可從以下幾個(gè)方面著手。
1、培養(yǎng)學(xué)困生的自信心。只有樹(shù)立起后進(jìn)生的'自信心，我們的轉(zhuǎn)化工作才找到了起點(diǎn)。
2、要用科學(xué)的方法教育后進(jìn)生。
3、對(duì)學(xué)困生多寬容，少責(zé)備。要做到“三心”：誠(chéng)心、愛(ài)心、耐心。
4、班主任不僅要注意培養(yǎng)后進(jìn)生的學(xué)習(xí)興趣。注意培養(yǎng)其興趣的穩(wěn)定性和集中性，使后進(jìn)生有恒心、有毅力，在學(xué)習(xí)中專心致志，精益求精，從枯燥中尋樂(lè)趣，于困難中求喜悅。
5、作為班主任必須想方設(shè)法培養(yǎng)學(xué)具有堅(jiān)強(qiáng)的意志。
6、老師的輔導(dǎo)要及時(shí)。
7、家庭的配合是轉(zhuǎn)化學(xué)困生的外部條件。父母在學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中的影響是很明顯的，也是極為重要的。班主任可通過(guò)家長(zhǎng)學(xué)校、家長(zhǎng)會(huì)議、家訪等多種形式與家長(zhǎng)相互交流，溝通信息。
8、在教育教學(xué)方法上進(jìn)行大膽的嘗試和改革，具體做法是：
�、俳處焸湔n要想到學(xué)困生，要備學(xué)困生的轉(zhuǎn)化情況，要明確學(xué)困生理解教材的難點(diǎn)是什么，學(xué)困生容易出現(xiàn)的錯(cuò)誤是什么？教師備課保證教學(xué)質(zhì)量和轉(zhuǎn)化后進(jìn)生同時(shí)并進(jìn)。
�、诮處熒险n要想到學(xué)困生，一是課堂提問(wèn)教師要把較難較大較深的問(wèn)題分解成較小較易較淺的問(wèn)題，讓學(xué)困生也有回答的機(jī)會(huì)，而不是將他們放在角落里無(wú)人問(wèn)津。二是操作時(shí)要想到后進(jìn)生，要鼓勵(lì)學(xué)困生積極參與，貴在參與，不準(zhǔn)再將他們擱置起來(lái)，置之不理。三控制學(xué)困生課堂違紀(jì)的問(wèn)題。
�、鄄贾米鳂I(yè)時(shí)，要想到學(xué)困生，要讓學(xué)困生“吃小灶”，一是從數(shù)量上照顧，只求準(zhǔn)確度，不求數(shù)量多，他們的作業(yè)可減半，對(duì)特別學(xué)困生甚至可以用課堂筆記來(lái)替代作業(yè)的辦法；二是從難易程度上來(lái)照顧，學(xué)困生只需作基礎(chǔ)題，對(duì)難度大的題目可以不做。
�、芙處熭o導(dǎo)要把學(xué)困生放在“優(yōu)先發(fā)展的地位”，教師要充分利用早晚自修時(shí)間，對(duì)學(xué)困生進(jìn)行耐心輔導(dǎo)。
�、菖淖鳂I(yè)時(shí)，要想到學(xué)困生，后進(jìn)生的作業(yè)要優(yōu)先批改，要當(dāng)面批改，要精批細(xì)改，不能簡(jiǎn)單地打"√"或"×"了事，不但要在錯(cuò)誤處打上記號(hào)，還要幫助后進(jìn)生找出原因，加以改正。上評(píng)講課時(shí)，要想到學(xué)困生，對(duì)于學(xué)困生哪怕是只有點(diǎn)滴進(jìn)步，也要給予充分的肯定。在此基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮了群體效應(yīng)的力量，開(kāi)展“一幫一、一對(duì)紅”的活動(dòng)，幫助學(xué)困生盡快趕上來(lái)。
學(xué)困生工作計(jì)劃9
1、認(rèn)真開(kāi)導(dǎo)，積極教育，幫助學(xué)困生建立自信心。
“自信是成功的開(kāi)始”，為了使班上幾位學(xué)困生建立起良好的自信心，我從以下兩方面入手:一是在課堂上，設(shè)計(jì)一些他們能夠完全回答的問(wèn)題，鼓勵(lì)他們大膽回答，踴躍發(fā)言，在回答正確后，及時(shí)給予表?yè)P(yáng)和肯定;二是在課后，給他們推薦一些相關(guān)的課外書(shū)，引導(dǎo)他們?cè)陂喿x中認(rèn)識(shí)自己是最棒的，相信自己是一定能夠成功的。通過(guò)這些措施，幫助他們逐步建立起了屬于自己的信心，為學(xué)習(xí)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，準(zhǔn)備了精神動(dòng)力。
2、充分調(diào)動(dòng)家庭教育的積極性，發(fā)揮家庭教育的潛力。
對(duì)于學(xué)生的教育，學(xué)校作用固然重要，家庭作用也不容忽視。為了做到學(xué)校教育和家庭教育的有機(jī)統(tǒng)一，良好配合，我一方面利用課余時(shí)間進(jìn)行家訪，與他們的家長(zhǎng)溝通交流，在溝通與交流中統(tǒng)一、完善對(duì)孩子的教育思想、教育方法等，另一方面，我經(jīng)常與他們的家長(zhǎng)進(jìn)行電話聯(lián)系。如當(dāng)這幾位學(xué)生的學(xué)習(xí)有了進(jìn)步時(shí)，我便及時(shí)地告知他們的家長(zhǎng)，一同分享其中的快樂(lè)，當(dāng)這幾位學(xué)生的'學(xué)習(xí)稍有退步時(shí)，就盡快地詢問(wèn)他們的家長(zhǎng)，了解其中的情況，剖析其中的原因，交換看法和意見(jiàn)。果然，在教學(xué)教育和家庭教育的配合下，這六位學(xué)困生的學(xué)習(xí)狀況有了明顯的轉(zhuǎn)變。
3、成立“一幫一”的的幫扶小組，促進(jìn)學(xué)生間的互幫互助對(duì)于學(xué)困生的幫助，作為老師的我畢竟能力和時(shí)間是有限的。為了彌補(bǔ)這一點(diǎn)，為了延伸和繼續(xù)幫助學(xué)困生的工作，在班上，我成立了“一幫一”的幫扶小組，讓班上的優(yōu)等生幫助學(xué)困生，給他們給予知識(shí)上的補(bǔ)充。如周x和馬x，王x和許x，通過(guò)“一幫一”活動(dòng)，使他們?cè)趯W(xué)習(xí)上有了互補(bǔ)，更實(shí)現(xiàn)了品質(zhì)上的互補(bǔ)。
對(duì)學(xué)困生的幫扶工作是一項(xiàng)長(zhǎng)期、艱巨的任務(wù)，是教師義不容辭的責(zé)任。作為教師要以身作則，全力以赴，找出學(xué)困生的“病源”，進(jìn)行對(duì)癥下藥，耐心、細(xì)心地做好學(xué)困生的教育轉(zhuǎn)化工作，避免粗心、偏心，杜絕采用粗暴手段，讓祖國(guó)的花朵在辛勤園丁的哺育下放出繽紛絢麗的色彩來(lái)。只要我們努力，“頑石”也會(huì)雕琢成“珍品”。
學(xué)困生工作計(jì)劃10
英語(yǔ)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，指的就是智力正�；蚪咏＃姨幱谡５慕虒W(xué)環(huán)境，在同等教育中，英語(yǔ)學(xué)習(xí)水平較低，達(dá)不到國(guó)家規(guī)定的相應(yīng)英語(yǔ)教學(xué)大綱要求的學(xué)生。他們當(dāng)中有些是英語(yǔ)能力的問(wèn)題，指那些比其他學(xué)生要花費(fèi)更多的時(shí)間和精力才能勉強(qiáng)掌握英語(yǔ)知識(shí)和技能的學(xué)生;有些是因有其他問(wèn)題，例如，學(xué)習(xí)英語(yǔ)的環(huán)境、動(dòng)力以及興趣、信心等心理問(wèn)題;另外還有英語(yǔ)的基礎(chǔ)不扎實(shí)等知識(shí)積累問(wèn)題。但是，他們共同的表現(xiàn)是不能掌握英語(yǔ)教學(xué)大綱規(guī)定的相應(yīng)的知識(shí)和能力，英語(yǔ)學(xué)習(xí)效果低下。
英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的學(xué)習(xí)困難學(xué)生，主要有以下表現(xiàn)特征：
1、對(duì)概念理解不全面、不深刻，往往留于形式，難于用自己的語(yǔ)言再現(xiàn)，理不清概念之間的聯(lián)系和區(qū)別。
2、對(duì)公式說(shuō)不清其來(lái)龍去脈，只能照搬硬套，不能靈活應(yīng)用，稍作變化則不知其然。
3、聽(tīng)課時(shí)缺乏主動(dòng)思考，往往只是注意結(jié)論，不深究其形成過(guò)程，遇到困難消極等待。
4、自學(xué)時(shí)，找不出問(wèn)題的重點(diǎn)和難點(diǎn)，不能整理出教材所敘述的內(nèi)容，提不出問(wèn)題，看書(shū)時(shí)注意力不集中。
5、做作業(yè)時(shí)，解題不按一定的步驟、法則，不檢查解題過(guò)程，對(duì)結(jié)果不進(jìn)行必要的分析。對(duì)計(jì)算題缺少必要的文字說(shuō)明，解題過(guò)程缺少依據(jù)，轉(zhuǎn)化能力較差。
英語(yǔ)學(xué)習(xí)困難阻礙學(xué)生的身心健康和全面發(fā)展，影響教育質(zhì)量。研究如何幫助學(xué)生克服英語(yǔ)學(xué)習(xí)的困難，消除厭惡英語(yǔ)的情緒，真正愿學(xué)、會(huì)學(xué)、學(xué)會(huì)，是我們英語(yǔ)教育工作者的緊迫任務(wù)。
針對(duì)這么多的原因分析，我們應(yīng)該如何去解決呢?
1、我們應(yīng)在平時(shí)上課中，有意強(qiáng)化英語(yǔ)學(xué)困生對(duì)英語(yǔ)的敏銳感，多引導(dǎo)他們對(duì)英語(yǔ)現(xiàn)象的觀察和思考。如多做一些有趣味性的英語(yǔ)題目，多做一些帶有圖形圖象的直觀性題目。思維活動(dòng)是一切智力活動(dòng)的核心，現(xiàn)將主要從培養(yǎng)英語(yǔ)學(xué)困生的思維能力著手，去轉(zhuǎn)變他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)感到困難的狀況。
2、故事、游戲、現(xiàn)實(shí)生活場(chǎng)景都是學(xué)生最容易接受的學(xué)習(xí)方式。通過(guò)有趣的喜聞樂(lè)見(jiàn)的場(chǎng)景引入課題，可以牢牢地吸引他們的注意力，學(xué)生仿佛自己進(jìn)入了故事情景中，不由自主地產(chǎn)生了強(qiáng)烈的探究欲望，思維的源泉被打開(kāi)，滾滾的泉水盡情地流淌。給積極的思維以強(qiáng)動(dòng)力。
3、以合作交流促思維
合作學(xué)習(xí)不但可以培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作、溝通與交流的能力，而且有利于激發(fā)和促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展，特別是學(xué)困生思維的發(fā)展。這樣使他們得到了幫助，能力也得到了提高。
4、以練習(xí)促思維
多做一些學(xué)困生能夠理解的英語(yǔ)問(wèn)題，讓他們對(duì)英語(yǔ)中的概念、定理、公式、法則進(jìn)行系統(tǒng)的、由淺入深的相應(yīng)練習(xí)，逐步深化抽象概括的思維能力。
5、克服消極的學(xué)習(xí)態(tài)度。
英語(yǔ)教學(xué)中要注意引導(dǎo)英語(yǔ)學(xué)困生突破習(xí)慣性定勢(shì)思維的約束，突破老框框，激發(fā)他們開(kāi)拓解題思路，培養(yǎng)思維的流暢性和創(chuàng)造性。
6、培養(yǎng)英語(yǔ)學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣
培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)科的興趣，感受和欣賞英語(yǔ)學(xué)科的魅力，形成自覺(jué)學(xué)習(xí)和追求新知識(shí)的傾向是轉(zhuǎn)化學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)困難的策略之一。只有當(dāng)學(xué)生通過(guò)自己的努力獲得了進(jìn)步，掌握了一定的英語(yǔ)方法，獲得了一些對(duì)英語(yǔ)的鑒賞能力，才能變英語(yǔ)學(xué)習(xí)的被動(dòng)為主動(dòng)，才能感受成功的快樂(lè)。在個(gè)人英語(yǔ)學(xué)習(xí)成就和英語(yǔ)學(xué)習(xí)信心之間，存在緊密的聯(lián)系，我們?cè)谟⒄Z(yǔ)教學(xué)中，首要問(wèn)題就是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的'興趣。
培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的途徑很多，主要來(lái)說(shuō)，可以考慮以下幾點(diǎn)。
(1)降低學(xué)習(xí)要求
英語(yǔ)困難生基礎(chǔ)差、思維能力弱，因此教師在講課時(shí)要注意從簡(jiǎn)入手。講解知識(shí)時(shí)盡量分散難點(diǎn)，對(duì)他們盡量提問(wèn)簡(jiǎn)單的問(wèn)題，讓他們上黑板板演時(shí)也適應(yīng)從他們的實(shí)際能力。對(duì)于英語(yǔ)作業(yè)，應(yīng)以課本為主，不搞偏題、怪題，題量要適中，適當(dāng)給予模仿性練習(xí)的機(jī)會(huì)，并加強(qiáng)一些變式訓(xùn)練，以提高學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。
(2)進(jìn)行直觀教學(xué)
課堂教學(xué)應(yīng)加強(qiáng)直觀性，通過(guò)直觀教學(xué)的方法，如運(yùn)用英語(yǔ)卡片，教材附帶的學(xué)具，老師自制的工具，投影儀，多媒體等，化難為簡(jiǎn)、化抽象為具體，加深學(xué)生對(duì)英語(yǔ)概念、性質(zhì)的理解和掌握，提高解答能力。
(3)積極關(guān)注學(xué)困生
要特別注意觀察英語(yǔ)學(xué)困生的學(xué)習(xí)情緒，英語(yǔ)學(xué)困生往往上課思想開(kāi)小差、不集中，他們對(duì)教師按部就班的講解，枯燥無(wú)味的語(yǔ)言聽(tīng)不進(jìn)耳，對(duì)英語(yǔ)知識(shí)也不感興趣。我們應(yīng)恰當(dāng)運(yùn)用特別提醒的藝術(shù)性的教學(xué)語(yǔ)言來(lái)引起他們的注意，引導(dǎo)每位學(xué)生進(jìn)入積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)，從而達(dá)到教學(xué)目的。
(4)激發(fā)好奇心
把教材復(fù)雜抽象的內(nèi)容具體化或轉(zhuǎn)化為疑問(wèn)，這是引發(fā)興趣的重要來(lái)源。用現(xiàn)在廣泛提倡的情境教學(xué)，把教學(xué)內(nèi)容放在一定的故事情境中，揭發(fā)學(xué)生探索奧秘的好奇心，好奇心是一切知識(shí)的起點(diǎn)。
7、增強(qiáng)英語(yǔ)學(xué)困生的自信心
英語(yǔ)學(xué)困生由于學(xué)習(xí)差，往往信心不足，容易產(chǎn)生悲觀失望的自卑心理，從而對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生恐懼心理。
(1)多鼓勵(lì)，常表?yè)P(yáng)
在課堂上多說(shuō)一些鼓勵(lì)性的話語(yǔ)，如：“你的想法很有新意”，“你說(shuō)得很清楚，我們都明白了”，“這個(gè)想法不錯(cuò)，再想個(gè)更好的”;在作業(yè)批改中多批上一些：“進(jìn)步真大”，“真棒”，“你的字寫(xiě)得真工整，繼續(xù)保持”。評(píng)價(jià)的內(nèi)容盡量具體些，讓他們覺(jué)得老師是真心的在表?yè)P(yáng)他們，從而增強(qiáng)繼續(xù)學(xué)習(xí)的動(dòng)力和認(rèn)為自己可以學(xué)好的信心。
(2)以成就感保持自信心
在進(jìn)行教學(xué)和課后輔導(dǎo)時(shí)，要有意識(shí)地出一些比較簡(jiǎn)單的題目，以培養(yǎng)他們的信心，讓他們能夠品嘗到成功的喜悅，讓他們感到，只要努力學(xué)習(xí)、方法得當(dāng)、持之以恒，自己完全可以學(xué)有所得、取得好的成績(jī)。
給學(xué)困生表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，給予點(diǎn)撥和啟發(fā)，使學(xué)困生享受到成功的喜悅，從而培養(yǎng)了他們的自信心和自尊心。
8、建立與英語(yǔ)學(xué)困生和諧的師生關(guān)系
和諧的師生關(guān)系是保證和促進(jìn)學(xué)習(xí)的重要因素，特別要對(duì)學(xué)困生熱情輔導(dǎo)，真誠(chéng)幫助，從精神上多鼓勵(lì)，學(xué)法上多指導(dǎo)，樹(shù)立他們的自信心，提高學(xué)習(xí)能力。
通過(guò)以上所說(shuō)的各點(diǎn)，加上我們成倍的努力，相信我們的學(xué)困生能夠得到一個(gè)新的起點(diǎn)，取得優(yōu)異的成績(jī)。
學(xué)困生工作計(jì)劃11
由于后進(jìn)生平時(shí)學(xué)習(xí)不夠努力，因而基礎(chǔ)知識(shí)掌握也不夠好。后進(jìn)生主要后進(jìn)在學(xué)習(xí)不努力，對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)有信心，基礎(chǔ)知識(shí)掌握的較差，有的是差在基本技能及創(chuàng)造性發(fā)揮上。所以，轉(zhuǎn)化后進(jìn)生工作重點(diǎn)放在轉(zhuǎn)化學(xué)生的自信心及創(chuàng)造性上。
俗話說(shuō)：“人無(wú)十全，瓜無(wú)滾圓�！睕](méi)有缺點(diǎn)的人是不存在的，對(duì)有缺點(diǎn)的人，尤其要尊重、理解、愛(ài)護(hù)。美國(guó)作家愛(ài)默森說(shuō)：“教育成功的秘密在于尊重學(xué)生�！弊鹬厥抢斫獾那疤幔仓苯芋w現(xiàn)了愛(ài)護(hù)，僅有以誠(chéng)待人，以德動(dòng)人，以情感人，思想教育才能成功，否則，以居高臨下的姿態(tài)，視學(xué)生為路人，唱高調(diào)，扣帽子，講原則侈談大道理，是急難奏效的。
后進(jìn)生在學(xué)習(xí)上總的特點(diǎn)是智力一般，學(xué)習(xí)依靠思想嚴(yán)重，沒(méi)有獨(dú)立思考勇于創(chuàng)新的意識(shí)，遇到較難的題便等教師的答案，針對(duì)這一實(shí)際情景，我首先要想方設(shè)法調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)取性，更重要的是做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作。在工作中，我十分重視對(duì)學(xué)生一視同仁，不溺愛(ài)優(yōu)秀生，不鄙視后進(jìn)生。制訂出轉(zhuǎn)化計(jì)劃如下：
1、加強(qiáng)對(duì)后進(jìn)生的課上管理，大多數(shù)后進(jìn)生對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣而落下的，所以，教師要管理好后進(jìn)生上課時(shí)經(jīng)常提問(wèn)他們。分層次設(shè)計(jì)目標(biāo)，給后進(jìn)生制訂能夠完成的目標(biāo)，使其能真正感到成功的喜悅。
2、加強(qiáng)對(duì)后進(jìn)生的課后輔導(dǎo)工作，課后對(duì)后進(jìn)生進(jìn)行輔導(dǎo)是轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的一個(gè)重要措施，有利于學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)及時(shí)掌握。
3、經(jīng)過(guò)各種方式調(diào)動(dòng)后進(jìn)生學(xué)習(xí)的進(jìn)取性，大多數(shù)后進(jìn)生厭煩學(xué)習(xí)，教師要改變學(xué)生的厭煩心理，必須調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的.興趣，由要我學(xué)變成我要學(xué)。利用課余時(shí)間幫忙后進(jìn)生輔導(dǎo)，盡力使他們的成績(jī)有所提高，讓他們認(rèn)識(shí)到“我能行”。
4、對(duì)不一樣的后進(jìn)生用不一樣的改善方法，因材施教，把后進(jìn)生的學(xué)習(xí)搞上去。開(kāi)展互幫互學(xué)的活動(dòng)，座位的排列盡量讓中、后進(jìn)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)好的學(xué)習(xí)環(huán)境，充分發(fā)揮課后“小教師”的作用。
5、經(jīng)常與學(xué)生談心，教育他們端正學(xué)習(xí)態(tài)度，明確學(xué)習(xí)的重要性，利用課余時(shí)間加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的講解和指導(dǎo)。課后多和后進(jìn)生交談，態(tài)度要和藹，使后進(jìn)生愿意接近教師，經(jīng)常和教師說(shuō)說(shuō)心里話，有利于教師對(duì)學(xué)生的了解，有利于做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作。
6、做好耐心細(xì)致的思想教育工作和家訪工作。利用家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)協(xié)助教師教育和督促自我的孩子努力學(xué)習(xí)
學(xué)困生工作計(jì)劃12
各班集體，難免會(huì)有一些學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差的學(xué)生，因此，要提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，做好轉(zhuǎn)化學(xué)困生的工作顯得十分迫切而又重要。我們不能選擇適合教育的學(xué)生，只能選擇適合學(xué)生的教育。
一、確定學(xué)困生名單，尋求致后原因，是做好學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作的前提條件。
早在20xx多年以前，大教育家孔子就說(shuō)過(guò)對(duì)學(xué)生要：視其所以，觀其所由，察其所安。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：沒(méi)有對(duì)學(xué)生的了解，就沒(méi)有學(xué)校，就沒(méi)有教育，就沒(méi)有真正的教師。這都說(shuō)明了教師對(duì)學(xué)生了解的重要性，因此要真正地做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作，就必須首先要了解學(xué)生的情況，分析致后的原因，做到胸中有數(shù)，對(duì)癥下藥。
二、堅(jiān)持三心兩信，做到理解尊重，是轉(zhuǎn)化學(xué)困生工作的關(guān)鍵所在。
所謂三心就是愛(ài)心、信心、耐心；所謂兩信就是信任、信用。這是教師開(kāi)展學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作的總體要求。冰凍三尺，非一日之寒，轉(zhuǎn)化學(xué)困生是一項(xiàng)艱苦而細(xì)致的系列工程，非一朝一夕所能奏效。所謂江山易改，本性難移講的就是這個(gè)道理。欲速則不達(dá)。這是事物發(fā)展變化的規(guī)律和法則，任何操之過(guò)急，速戰(zhàn)速勝的想法和行為都會(huì)造成揠苗助長(zhǎng)，適得其反的后果，學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作也不例外。
轉(zhuǎn)化學(xué)困生是一項(xiàng)長(zhǎng)期的工作，它不同于種植業(yè)，也不同于工廠生產(chǎn)產(chǎn)品，企求短期見(jiàn)效。開(kāi)展這項(xiàng)工作，首先需要教師有忍心、耐心，要打持久戰(zhàn)，千萬(wàn)不可急躁粗暴。在轉(zhuǎn)化學(xué)困生過(guò)程中，常常會(huì)出現(xiàn)這種情況，我們對(duì)學(xué)困生做了許多工作，花了許多時(shí)間和精力，但轉(zhuǎn)變卻很慢，收效甚微。這時(shí)如果缺乏耐心，就會(huì)心煩意亂、焦慮不安、容易泄氣。每當(dāng)遇到這種情況，作為教師必須要先穩(wěn)住自己的情緒，要明確：事物都是由量變到質(zhì)變的，量變是漫長(zhǎng)的、曲折的，量變到了一定的程度才能引起質(zhì)的飛躍。學(xué)困生的基礎(chǔ)差、起步小、與優(yōu)生的差距大，哪怕是點(diǎn)滴的成績(jī)和進(jìn)步都是來(lái)之不易的，我們都要及時(shí)加以肯定。事物都是一分為二的，尺有所短、寸有所長(zhǎng)，每當(dāng)學(xué)生有所好轉(zhuǎn)，哪怕是微不足道的，我們都要善于捕捉、善于發(fā)現(xiàn)，讓差生在黑暗中看到光明。事物都是不斷發(fā)展變化的.，學(xué)困生都是可以轉(zhuǎn)化的，只要功夫深，鐵捧磨成針，精誠(chéng)所至，金石為開(kāi)。如果我們能夠做到這樣的話，那么即使是一座冰山，也能融化，何況是學(xué)生。所以我們說(shuō)只有不會(huì)教的教師，沒(méi)有教不好的學(xué)生。
三、家庭、學(xué)校、社會(huì)三位一體是轉(zhuǎn)化學(xué)困生的三大法寶。
導(dǎo)致學(xué)困生的原因雖然是多種多樣，但主要還是來(lái)自家庭因素、社會(huì)因素、學(xué)校因素的影響。解鈴還須系鈴人。要想做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作，學(xué)校、家庭、社會(huì)不僅要各負(fù)其責(zé)，而且還要形成合力，共同完成。
四、端正辦學(xué)方向，改革教學(xué)方法，實(shí)行人類推進(jìn)，因材施教，是轉(zhuǎn)化學(xué)困生工作的樞紐核心。
學(xué)校明確提出，教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)必須優(yōu)先考慮學(xué)困生，實(shí)行分類推進(jìn)，因材施教。具體操作如下：①教師備課要想到學(xué)困生，要備學(xué)困生的轉(zhuǎn)化情況，要明確學(xué)困生理解教材的難點(diǎn)是什么，學(xué)困生容易出現(xiàn)的錯(cuò)誤是什么？②教師上課要想到學(xué)困生，一是課堂提問(wèn)教師要把較難較大較深的問(wèn)題分解成較小較易較淺的問(wèn)題，讓學(xué)困生也有回答的機(jī)會(huì)，而不是將他們放在被遺忘的角落里無(wú)人問(wèn)津。二是操作時(shí)要想到學(xué)困生，要把比較簡(jiǎn)單直接的實(shí)驗(yàn)讓學(xué)困生來(lái)完成，要鼓勵(lì)學(xué)困生積極參與，貴在參與，不準(zhǔn)再將他們擱置起來(lái)，置之不理。三是班主任和各科任教師對(duì)學(xué)困生實(shí)行課堂筆記檢查批入的制度，指導(dǎo)和督促學(xué)困生們認(rèn)真做好課堂筆記，運(yùn)用這種方法可以解決三個(gè)問(wèn)題，一是提高聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力的問(wèn)題，二是控制學(xué)困生課堂違紀(jì)的問(wèn)題，三是可以解決入門(mén)和興趣問(wèn)題。③布置作業(yè)時(shí)，要想到學(xué)困生，要讓學(xué)困生吃小灶，一是從數(shù)量上照顧，只求準(zhǔn)確度，不求數(shù)量多，他們的作業(yè)可減半，對(duì)特別學(xué)困生甚至可以用課堂筆記來(lái)替代作業(yè)的辦法；二是從難易程度上來(lái)照顧，學(xué)困生只需作基礎(chǔ)題，對(duì)難度大的題目可以少做。④教師輔導(dǎo)要把學(xué)困生放在優(yōu)先發(fā)展的地位，學(xué)校強(qiáng)調(diào)教師要充分利用早晚自習(xí)時(shí)間，對(duì)學(xué)困生進(jìn)行耐心輔導(dǎo)。⑤批改作業(yè)時(shí)，要想到學(xué)困生，學(xué)困生的作業(yè)要優(yōu)先批改，要當(dāng)面批改，要精批細(xì)改，不能簡(jiǎn)單地打√或×了事，不但要在錯(cuò)誤處打上記號(hào)，還要幫助學(xué)困生找出原因，加以改正。上評(píng)講課時(shí)，要想到學(xué)困生，對(duì)于學(xué)困生哪怕是只有點(diǎn)滴進(jìn)步，也要給予充分的肯定。在有些基礎(chǔ)上，我們還充分發(fā)揮了群體效應(yīng)的力量，開(kāi)展一幫一的活動(dòng)，幫助學(xué)困生盡快脫貧致富。
轉(zhuǎn)化學(xué)困生是學(xué)校教育的一項(xiàng)重要工作，其根本目的是引起學(xué)生的思想轉(zhuǎn)變，使學(xué)困生真正提高認(rèn)識(shí)，提高覺(jué)悟，提高思想素質(zhì)，變得有道德、有教養(yǎng)、有紀(jì)律，從而少犯錯(cuò)誤。所以我們必須注意運(yùn)用科學(xué)的批評(píng)教育的藝術(shù)和方法。
五、主要措施：
1、培優(yōu)重在拔尖，輔差重在提高
2、課堂上有意識(shí)給他們制造機(jī)會(huì)，培養(yǎng)后進(jìn)生的自信心。只有樹(shù)立起后進(jìn)生的自信心，我們的轉(zhuǎn)化工作才找到了起點(diǎn)。
3、課外組織學(xué)困生加以輔導(dǎo)訓(xùn)練。發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢(shì)，指名讓他帶一名差生，介紹方法讓差生懂得怎樣學(xué)，激起他們的學(xué)習(xí)興趣。
4。對(duì)于差生主要引導(dǎo)他們多學(xué)習(xí)，多重復(fù)，在熟練的基礎(chǔ)上不斷提高自己的語(yǔ)文能力，尤其是學(xué)習(xí)態(tài)度的轉(zhuǎn)變和學(xué)習(xí)積極性的提高方面要花大力氣。
5。進(jìn)行家訪，與家長(zhǎng)取得聯(lián)系，制定共同的教育目標(biāo)。家庭的配合是轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的外部條件。父母在學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中的影響是很明顯的，也是極為重要的�？赏ㄟ^(guò)家長(zhǎng)學(xué)校、家長(zhǎng)會(huì)議、家訪等多種形式與家長(zhǎng)相互交流，溝通信息。
學(xué)困生工作計(jì)劃13
一、指導(dǎo)思想:
振興國(guó)家的關(guān)鍵在人才，人才的培養(yǎng)在教育。以黨的教育方針政策為指導(dǎo)，以社會(huì)主義榮辱觀為人生觀價(jià)值觀，遵循教育原則，秉承言傳身教、因材施教的教育理念，培養(yǎng)未來(lái)合格的“四有”社會(huì)主義建設(shè)接班人。
二、基本概況:
本班學(xué)困生思想單純，心地善良，身體健壯，尊敬師長(zhǎng)，但沒(méi)有學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，上課聽(tīng)非所聽(tīng)、學(xué)非所學(xué);紀(jì)律散漫，團(tuán)體意識(shí)薄弱。優(yōu)差生比例懸殊。
三、轉(zhuǎn)化目標(biāo):
面對(duì)曲折、布滿荊棘的道路，我決心以身作則，言傳身教，愛(ài)之以心，教之如親，導(dǎo)之以理，動(dòng)之以情，從思想上行為上感染、引導(dǎo)學(xué)生，樹(shù)立學(xué)生要學(xué)、肯學(xué)、苦學(xué)的思想，努力徹底地改變自己，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。
四、目的要求:
1、培養(yǎng)學(xué)生具有愛(ài)國(guó)、愛(ài)黨、愛(ài)民的思想品質(zhì)，樹(shù)立學(xué)生具有正確的理想觀、人生觀和價(jià)值觀。
2、培養(yǎng)學(xué)生具有愛(ài)學(xué)、肯學(xué)、勤學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，幫助、教育學(xué)生敢于克服惰性思想，培養(yǎng)學(xué)生的吃苦進(jìn)取精神。
3、平等面向全體，平等相處，發(fā)掘?qū)W生的`進(jìn)取心，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
4、做好法制法規(guī)教育工作，依法治教，以德育人。
五、具體措施:
1、組織學(xué)生學(xué)習(xí)中小學(xué)生守則、小學(xué)生日常行為規(guī)范等，明榮知恥，辨是非明美丑，督促養(yǎng)成良好的思想行為習(xí)慣。
2、抱著一顆愛(ài)心，尊重學(xué)困生，關(guān)愛(ài)學(xué)困生，平等與學(xué)困生交往，堅(jiān)定做到“三公”。
3、積極發(fā)掘?qū)W生身上的閃光點(diǎn)，做到多表?yè)P(yáng)少批評(píng)、多尊重不歧視、多鼓勵(lì)不嘲笑，樹(shù)立起學(xué)習(xí)的信心。
4、開(kāi)展課外閱讀活動(dòng)，引導(dǎo)后進(jìn)生積極參與，鼓勵(lì)后進(jìn)生做好讀書(shū)筆記，寫(xiě)出體會(huì)，從中受到感染和教育，改正自己的思想和行為。
5、成立學(xué)習(xí)互幫小組，鼓勵(lì)后進(jìn)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，督促學(xué)困生完成學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)進(jìn)行幫輔，做到學(xué)習(xí)天天過(guò)關(guān)。
6、時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的思想行為，了解他們的思想、興趣、愛(ài)好、習(xí)慣、個(gè)性，做到揚(yáng)長(zhǎng)避短，有的放矢，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)糾正、教育。
7、營(yíng)造一個(gè)“互愛(ài)、互學(xué)、互幫”的班風(fēng)學(xué)風(fēng)，讓后進(jìn)生在緊張、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境中感受集體溫暖，鞭策自己自覺(jué)學(xué)好。
8、教給學(xué)生一些學(xué)習(xí)方法，不定時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)輔導(dǎo)，樹(shù)立學(xué)習(xí)的信心。
9、做好家、校聯(lián)系的工作。
10、培養(yǎng)學(xué)生的安全意識(shí)。
學(xué)困生工作計(jì)劃14
學(xué)生身高有高矮，體重有輕重，體形有胖瘦，力量有大小。學(xué)生不可能在各方面很出色，難免會(huì)出現(xiàn)一些學(xué)習(xí)、品德、運(yùn)動(dòng)能力相對(duì)較差的后進(jìn)生。為幫助學(xué)生在運(yùn)動(dòng)能力上有一定程度的提高，特制訂幫扶計(jì)劃如下：
一、基本情況分析
每年的期末體育成績(jī)測(cè)試中，我校總有8%左右的學(xué)生通不過(guò)。說(shuō)起原因，有些學(xué)生是實(shí)在太胖、有些學(xué)生是太瘦、 有些學(xué)生是態(tài)度不端正等。原因比較多，而大部分學(xué)生平時(shí)體育鍛煉的`時(shí)間太少是其主要原因。
二、幫扶措施
1、尊重信任、正面引導(dǎo)
2、關(guān)心愛(ài)護(hù)、表?yè)P(yáng)激勵(lì)
3、激發(fā)個(gè)性、團(tuán)結(jié)協(xié)作
4、對(duì)癥下藥、耐心指導(dǎo)
5、降低標(biāo)準(zhǔn)、同等評(píng)優(yōu)
6、加強(qiáng)監(jiān)督、引導(dǎo)鍛煉
總之，體育學(xué)困生的轉(zhuǎn)化是一項(xiàng)比較復(fù)雜而又長(zhǎng)期的工作，涉及面廣，工作量大，但只要我們具體問(wèn)題具體分析，因材施教，多一點(diǎn)關(guān)心，多一點(diǎn)耐心，多拿出一點(diǎn)時(shí)間和精力，一定能夠做好這項(xiàng)工作。
學(xué)困生工作計(jì)劃15
培優(yōu)重在拔尖，轉(zhuǎn)化學(xué)困生重在提高，在課堂上有意識(shí)給學(xué)生制造機(jī)會(huì)，讓優(yōu)生吃得飽，讓學(xué)困生吃得好。課外輔導(dǎo)，利用晚修，文體課的時(shí)間，組織學(xué)生加以輔導(dǎo)訓(xùn)練。發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢(shì)，指名讓他帶一名學(xué)困生，介紹方法讓后進(jìn)生懂得怎樣學(xué)，激起他們的學(xué)習(xí)興趣。對(duì)于學(xué)困生主要引導(dǎo)他們多學(xué)習(xí)，多重復(fù)，在熟練的基礎(chǔ)上不斷提高自己的能力，尤其是學(xué)習(xí)態(tài)度的轉(zhuǎn)變和學(xué)習(xí)積極性的提高方面要花大力氣。優(yōu)生要鼓勵(lì)他們多做創(chuàng)新的事情不管是優(yōu)等生或是學(xué)困生，現(xiàn)已能明確自己的學(xué)習(xí)目的，不時(shí)為別人，而是為自己；老師幫助學(xué)生獲取一個(gè)個(gè)小成功，提高學(xué)生的自信心、意志力；通過(guò)學(xué)校開(kāi)設(shè)青春期知識(shí)講座，心理咨詢課，用科學(xué)的眼光來(lái)看待自身，看待別人，提高他們的自尊心。為此,本學(xué)期我將從以下幾個(gè)方面入手:
1、轉(zhuǎn)化觀念，積極和各科任熱心配合。
在工作過(guò)程中，觀念能積極轉(zhuǎn)化，注重優(yōu)生的輔導(dǎo)，對(duì)差學(xué)困生有歧視的心理，“恨鐵不成鋼”，急功近利的心態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)槟苷_看待每一個(gè)學(xué)生，把每一個(gè)學(xué)生當(dāng)成一個(gè)人來(lái)看待，以培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)的提高為自己工作的重點(diǎn)。在工作過(guò)程中能個(gè)體分析、群體分析，確立發(fā)展目標(biāo)和措施，找出學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)、潛在的優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)，新的生長(zhǎng)點(diǎn)。用發(fā)展的眼光看自己，分析別人。積極對(duì)待學(xué)生的每一個(gè)閃光點(diǎn)，施以恰如其分的鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)，使各科任老師能熱心配合，使得每一位學(xué)生能安心于課堂的學(xué)習(xí)，把學(xué)困生的厭學(xué)，逃學(xué)情緒抑制在一個(gè)最低點(diǎn)上。
2、在班級(jí)里能建立學(xué)生的學(xué)習(xí)檔案
依此進(jìn)行分層，設(shè)立不同層次的學(xué)習(xí)幫扶小組，確立學(xué)習(xí)目標(biāo)，在班級(jí)里努力營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，改變以前老師補(bǔ)課，留課的陋習(xí)，把問(wèn)題交給學(xué)生去獨(dú)立解決，老師起指導(dǎo)作用；其次，依據(jù)學(xué)生的能力，對(duì)各層次的.學(xué)生分別有不同的完成目標(biāo)，由易而難，逐層推進(jìn)。
3、在加強(qiáng)班級(jí)集體建設(shè)的過(guò)程中，不斷創(chuàng)造有利于學(xué)生自我能力形成的環(huán)境。
努力把班級(jí)集體建設(shè)的過(guò)程轉(zhuǎn)化為學(xué)生自我能力形成的過(guò)程。如試行“今曰我當(dāng)家”干部輪流制度，讓每一個(gè)學(xué)生中的一些問(wèn)題放給學(xué)生討論，充分發(fā)揮學(xué)生相互，自我的作用。
4、實(shí)行“低、小、多、快”的教法改革
摸清學(xué)生相關(guān)準(zhǔn)備知識(shí)，基礎(chǔ)，能力和心理準(zhǔn)備的實(shí)際，把起點(diǎn)放在學(xué)生努力一下就可以達(dá)到的水平上，使新舊知識(shí)產(chǎn)生聯(lián)結(jié)，形成網(wǎng)絡(luò)。根據(jù)學(xué)生實(shí)際、確定能達(dá)到的實(shí)際進(jìn)度，把教學(xué)的步子放小，把教學(xué)內(nèi)容按由易到難，由簡(jiǎn)到繁的原則分解成合理的層次、分層推進(jìn)。在實(shí)際教學(xué)中，學(xué)生活動(dòng)時(shí)間在三分之一至二分之一，教師一次持續(xù)性講課控制在10分鐘以內(nèi)。快速反饋，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問(wèn)題，及時(shí)矯正及至調(diào)節(jié)教學(xué)進(jìn)度，從而有效地提高課堂教學(xué)的效益，避免課后大面積補(bǔ)課。
5、開(kāi)展心理咨詢課。
心理常識(shí)講座，講座的基本模式是：教師提出問(wèn)題——學(xué)生討論——教師講解小結(jié)——課后測(cè)試，行為作業(yè)。
6、建立家校“互聯(lián)網(wǎng)”。
經(jīng)常采用“走出去請(qǐng)近來(lái)”的辦法與家長(zhǎng)取得聯(lián)系，進(jìn)行家仿或?qū)⒓议L(zhǎng)請(qǐng)到學(xué)校來(lái)參加座談會(huì)，了解學(xué)生背后的實(shí)際情況，溝通家校之間的聯(lián)系，對(duì)學(xué)生每取得的一分進(jìn)步都及時(shí)告知家長(zhǎng)，爭(zhēng)取家長(zhǎng)們的配合。
我們相信只要學(xué)校的支持、老師的配合，我們“學(xué)困生轉(zhuǎn)化”工作一定做好的。
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