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聽優(yōu)質(zhì)課心得體會
當(dāng)我們積累了新的體會時，心得體會是很好的記錄方式，如此可以一直更新迭代自己的想法。你想好怎么寫心得體會了嗎？下面是小編收集整理的聽優(yōu)質(zhì)課心得體會，希望能夠幫助到大家。
聽優(yōu)質(zhì)課心得體會1
這次有幸參加了小學(xué)教師課堂教學(xué)基本功大比武展示活動，學(xué)習(xí)了五位老師的科學(xué)教學(xué)，受益匪淺。
到了一個陌生的城市，我們首先想到要買一張地圖，把地圖拿在手里似乎覺得心里面更有底，有那么一點安全感。在我們科學(xué)課上，也有著這樣的一張地圖，它是我們引領(lǐng)著學(xué)生進行科學(xué)探究的路徑圖。
在進行一堂科學(xué)課的設(shè)計之前，我們首先要分析，我們的設(shè)計思路，也就是路徑是什么。一般來說，應(yīng)該是：提出問題——搜集證據(jù)（資料、觀察、實驗、調(diào)查）——分析和解釋——交流與質(zhì)疑——結(jié)論與拓展。如果我們的課的思路，是按照這個思路來的，基本上就不會有太大的偏差。當(dāng)然也不是絕對的。
另外，這個路徑圖還告訴我們每個年級的重點發(fā)展目標(biāo)是什么。就好像我們看地圖，要明白自己在圖中的哪個位置，才能找到方向和在這個位置的關(guān)注目標(biāo)。在這方面，路徑圖的描繪是有它的規(guī)律的，牽涉到技能發(fā)展、學(xué)生的認知實際、心理發(fā)展?fàn)顩r等，并不是按照課程專家個人的意愿編排的，各國基本上都是這樣，這是規(guī)律。大幅度的.超越這個規(guī)律會帶來課的復(fù)雜化；沒有這個按圖索驥的意識，往往會造成課的無目的化，或者抓不住重點。比如三年級重點要發(fā)展觀察能力，六年級下學(xué)期重點發(fā)展拓展與應(yīng)用的能力，綜合化程度更高，等等。按照各冊書的進度，在每冊書的最后都有一個顯性化的探究能力單元，這就使我們比較好把握。每冊書的那個單元，使我們找到自己所在位置的又一個路標(biāo)。
因為科學(xué)探究的一般過程是一定的，而每個階段我們能掌握的探究技能的水平是不一樣的，因此，可能三年級的課、六年級的課都是按照“提出問題——搜集證據(jù)——分析和解釋——交流與質(zhì)疑——結(jié)論與拓展”這個思路設(shè)計的，但是要清楚，側(cè)重點是不一樣的，用到的技能水平也是不一樣的。三年級可能更多地是通過觀察、比較來搜集證據(jù)，四年級可能一些比較容易動手的實驗，五年級就要有一些實驗變量的參與，這要注意控制，六年級就是模擬實驗，制作解釋的模型……等等�？梢哉{(diào)用以前已經(jīng)形成的技能，也可以滲透以后要重點訓(xùn)練的技能，但不要忘記發(fā)展本冊的重點技能。比如馬亞莉老師就把握了學(xué)生分類能力的發(fā)展，讓學(xué)生對一些動物進行分類，自然地引導(dǎo)出對動物胎生和卵生的區(qū)分；比如范國生老師問學(xué)生：“怎么樣可以癟的乒乓球鼓起來？”直接就對學(xué)生假設(shè)能力進行了調(diào)用�？茖W(xué)探究的味道就很濃。
科學(xué)課要以探究為核心，這就是方向。有的老師注意了知識教學(xué)的設(shè)計，忽視了對探究能力的訓(xùn)練和調(diào)用，忽視對這個路徑的敏感，就會造成顯得科學(xué)探究的達成度不夠，圍繞著知識點來展開課的總體設(shè)計，你就會覺得一課科學(xué)教材比較繁，點太多，不知道抓哪個。比如《生命從哪里來》這課，你抓住讓學(xué)生“交流、討論、自己去發(fā)現(xiàn)”這個主線來設(shè)計，你就輕松了，學(xué)生充分地去說，說到恰到好處的時候，你一總結(jié)點撥，各種問題和觀點，就自然出來了。
建議大家多讀教材、教參。教參的理解和解釋是權(quán)威的。我把自己的學(xué)習(xí)體會跟大家做一個交流，期望大家批評指正。
聽優(yōu)質(zhì)課心得體會2
首先，感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)為我提供這樣一個學(xué)習(xí)的平臺，讓我有一個互相學(xué)習(xí)，共同提高的機會。我有幸去鄖縣實驗中學(xué)聽了國培(20xx)湖北省名師巡回講師團數(shù)學(xué)學(xué)科的巡回講課活動，現(xiàn)在我把聽課后的心得體會向老師們作一個匯報。老師們都知道，課堂教學(xué)是一個“仁者見仁，智者見智”的話題，大家對教材的鉆研都有自己獨特的見解。我也不具備教學(xué)專家那樣的水平，也不能把名師課的所有內(nèi)容原封不動告訴大家。所以，我也只能跟大家交流我個人聽課的一點膚淺的看法。說得不好的地方，請諒解。我從以下四個方面談?wù)勥@次名師課的特點。
�。ㄒ唬┥菊n堂應(yīng)該這樣上
聽完名師的三節(jié)課后，我最大的感受是：名師們的課的結(jié)構(gòu)基本上還是傳統(tǒng)教學(xué)的結(jié)構(gòu)，但各環(huán)節(jié)卻發(fā)生了質(zhì)的變化，不再是老師的一言堂，而是老師引導(dǎo)下學(xué)生自主學(xué)習(xí)、思考、交流討論獲得知識的生動場面。課堂形式已經(jīng)有了很大的改變，去掉了很多浮躁、形式上的東西。課堂返璞歸真，已經(jīng)安靜了很多，留給學(xué)生安靜思考時間，回歸數(shù)學(xué)課堂抽象性或邏輯性。課堂變成了一個師生共同“享受”知識能量，傳遞信息的空間，讓我們真正體會到數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的樸素與扎實。也讓我知道了新課改下的數(shù)學(xué)課就應(yīng)該這樣上 ！
（二）課堂教學(xué)體現(xiàn)數(shù)學(xué)味道 ，重視數(shù)學(xué)思想的滲透
很多老師心里想，數(shù)學(xué)課堂肯定體現(xiàn)數(shù)學(xué)味道，這還用說。老師們都知道，為了迎合課改的精神，一些公開課，老師為了吸引學(xué)生課前搞了不少小把戲活躍氣氛和吸引學(xué)生的注意力；為了節(jié)省時間，用了大量畫面精致的課件。一節(jié)課下來，給人的感覺很花。但這次的.課堂卻體現(xiàn)了數(shù)學(xué)應(yīng)有的味道，具體表現(xiàn)在兩個方面：一是這次講課內(nèi)容多樣，不像以前公開課那樣多講幾何知識，或講簡單數(shù)學(xué)認識。對于一些抽象代數(shù)知識是避之若騖。二是重視數(shù)學(xué)語言表達，教師語言簡潔精煉，言簡意賅，沒有多余的話，最大特點是培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)語言表達，注意學(xué)生語言的嚴(yán)謹(jǐn)性。三是重視數(shù)學(xué)的靈魂——數(shù)學(xué)思想的滲透。三位老師都注意引導(dǎo)學(xué)生對所學(xué)數(shù)學(xué)思想的歸納與總結(jié) ，如武漢李霞老師的《不等式》復(fù)習(xí)課，引導(dǎo)學(xué)生歸納本章的數(shù)學(xué)思想方法：類比、建模、化歸、數(shù)形結(jié)合等。使學(xué)生的數(shù)學(xué)知識和數(shù)學(xué)能力得到很大的提升，學(xué)生學(xué)完后一定有很大的收獲。
（三）是真正意義上的獨立思考與小組合作
這次聽課另外一個感受是：任何一個數(shù)學(xué)問題，老師都讓學(xué)生先獨立思考，若獨立解決有問題時再小組合作交流合作學(xué)習(xí)。小組合作是新課改大力倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式，為了迎合課改的精神，一些老師把合作學(xué)習(xí)看成課堂教學(xué)中不可缺少的一個環(huán)節(jié)，認為課堂上有了小組合作就有了課改意識，就是一種開放的充滿活力的課堂，把學(xué)生獨立思考說成是一種封閉的弧軍備戰(zhàn)，是一種傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式。于是在課堂上，特別是公開課，任課教師把合作學(xué)習(xí)到了“隨手拈來”，“動轍合作”的地步，從而忽視了學(xué)生的獨立思考。這次名師展示課上三位老師很好的處理了獨立思考與小組合作間的關(guān)系。就是需要討論的地方采取了同桌間互相討論。不需要討論的問題一律強調(diào)學(xué)生獨立思考。不像以前一節(jié)課鬧哄哄地多次合作、討論。事實上，新課改所倡導(dǎo)的小組合作與學(xué)生獨立思考并不是相排斥的，而是相互依存的，只有靈活運用才能發(fā)揮最佳效果。我們不能因為盲從合作學(xué)習(xí)而丟棄獨立思考，首先應(yīng)該要求學(xué)生獨立思考。一個人如果失去了獨立思考，他還有什么創(chuàng)新呢？
�。ㄋ模� 課件很實用，很有新意
最后我簡單地說一說有關(guān)多媒體的運用，老師們都知道，數(shù)學(xué)課堂上運用課件目的一方面是為了節(jié)省時間，二是直觀形象展示給學(xué)生。這次的課件制作水平相當(dāng)高，很有新意，而
且使用效果好。 如譚山中學(xué)全景禮老師的《不等式》的復(fù)習(xí)課件，以三個話題把本章的知識有機的串聯(lián)起來，引導(dǎo)學(xué)生思索本章的主要知識要點和平時學(xué)習(xí)所犯的一些錯誤，也有學(xué)習(xí)這些知識的溫馨提示。還設(shè)計了一個平日里收集的學(xué)生常見錯誤題，提醒學(xué)生不要再犯此類錯誤。像這樣的課件在我們所見的課件中是根本找不到的，這給我的啟示是課前一定把功課做細、做深！
以上是我這次聽課后的感受�？偠灾�，這次鄖縣實驗中學(xué)之行時間雖短所獲頗豐，我平日教學(xué)中一些困惑的地方、不知如何操作的教學(xué)環(huán)節(jié)等問題有了答案。我將在名師教學(xué)思想的指引下，奮力實踐新課改理念，力爭早日成為新課改的行家里手。最后，也祝愿老師們在自己的教學(xué)園地這塊實驗田里結(jié)出豐碩的果實。
聽優(yōu)質(zhì)課心得體會3
十月十三日我有幸參加了臨沂市優(yōu)質(zhì)課比賽，聆聽了四位名師的課堂展示，深受啟發(fā)，頗為感動。在聽課的過程中，我為參賽老師在課堂上的精彩的表現(xiàn)而喝彩，為名師教學(xué)中巧妙地設(shè)計而嘆服。感謝這次活動為我們提供了一個學(xué)習(xí)、交流的平臺�，F(xiàn)將學(xué)習(xí)體會與收獲跟大家一起探討。
我共聽了4節(jié)課，有《藍色的樹葉》、《落花生》、《秋天的雨》、《去年的樹》。每一節(jié)課，教師都放手讓學(xué)生自主探究解決問題，每一位老師都很有耐性的對學(xué)生有效的引導(dǎo)，充分體現(xiàn)“教師以學(xué)生為主體，學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者，引導(dǎo)者和合作者”的教學(xué)理念。老師們的語言精煉、豐富，對學(xué)生鼓勵性的語言十分值的我們學(xué)習(xí)、在思想教育方面，這些教師都處理的比較好，自然真摯的情感流露感染了學(xué)生和聽課的每一位教師。親臨這樣的盛會，就如同享用了一次精神文化的大餐，讓我們領(lǐng)略了小學(xué)語文教師的生命的活力和人格的魅力。其中給我留下最深印象的是：
臨沂蘭山商城的姜秀迎老師執(zhí)教的《藍色的樹葉》，在這節(jié)課中，姜老師注意讓學(xué)生換位思考，而且針對低年級學(xué)生的特點，教師語言甜美，對學(xué)生的評價很兒童話，適合學(xué)生的心理特點，充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。。
莒南二小的邱曉麗老師執(zhí)教的《落花生》，學(xué)習(xí)過程中非常注重學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。而且聯(lián)系作者的生平，讓學(xué)生對文本的寓意更有了深刻的理解。非常值得學(xué)習(xí)。
郯城的司國棟老師執(zhí)教的《秋天的雨》，更是有趣，他不但緊扣課標(biāo)的要求來教學(xué)生知識，而且非常合適宜的給學(xué)生灌輸學(xué)習(xí)語文的`樂趣，這點太精彩了。
雙語學(xué)校的潘樂樂老師執(zhí)教的《去年的樹》，精彩之處也很多。她把這篇童話講的更加生動，結(jié)合作者生前的話來加深學(xué)生對本篇童話的理解，而且潘老師很注重學(xué)生讀書的質(zhì)量，適時的交給學(xué)生讀書的方法。
通過這次活動，讓我感覺到需要學(xué)習(xí)的東西太多了，今后一定要認真學(xué)習(xí)各位老師們的先進的教育理念和教育教學(xué)經(jīng)驗。努力開發(fā)多方面的教學(xué)資源，豐富教學(xué)內(nèi)容。并且讓學(xué)生上課時大膽放手，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、分析問題、解決問題的能力。努力讓孩子們喜歡語文，努力讓孩子們覺得“學(xué)習(xí)語文是一件多么有趣的事情��！”
聽優(yōu)質(zhì)課心得體會4
這次在網(wǎng)絡(luò)上聽了優(yōu)質(zhì)課，在這次聽課過程中，我聽了五年級數(shù)學(xué)《因數(shù)與倍數(shù)的整理與復(fù)習(xí)》、五年級數(shù)學(xué)的《三角形的面積》等課以后，我老師們津津有味的講演，我深受感動，受益匪淺，下面我談?wù)勥@次聽課的幾點體會：
1、扎實的基本功和駕馭課堂的能力感染了我，俗話說“冰凍三尺，非一日之寒”我們就要有滴水穿石的精神，從點滴做起，堅持不懈積累經(jīng)驗。
2、課前準(zhǔn)備過程很有特點，每位教師采取不同的方式創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)，這樣不會讓學(xué)生一開始上課就覺得很緊張，而且還可以把學(xué)生的注意力從課間吸引到課堂中來，只有集中的注意力才是學(xué)習(xí)的最佳狀態(tài)。
3、滲透“轉(zhuǎn)化”的思想
如：吳老師講的《三角形的面積》這節(jié)課本中，在滲透“轉(zhuǎn)化”的思想方面上就做得很好。
“轉(zhuǎn)化”是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和研究的重要思想方法之一。在課的開始，學(xué)生把一個長方形的花壇平均分成了兩個直角三角形，借助長方形的面積算出一個直角三角形的面積。學(xué)生初步感到直角三角形和長方形有一定的聯(lián)系。課中，通過兩次的實踐操作，學(xué)生更加明白了其實三角形可以轉(zhuǎn)化成已學(xué)過的圖形。在課的結(jié)尾，老師再適時進行了總結(jié)：當(dāng)我們遇到一個新問題時就可以動腦筋把它轉(zhuǎn)化成我們以前學(xué)過的就知識。這樣，“轉(zhuǎn)化”思想貫穿于課的始終。
4、注重學(xué)生間的合作與交流
學(xué)生學(xué)會合作與交流有利于形成良好的人際關(guān)系，促進其人格的健全發(fā)展。如：吳老師講的《三角形的面積》在這節(jié)課本中，老師注重學(xué)生間的合作與交流：以小組為單位讓學(xué)生對三角形進行拼擺，再讓他們上臺展示自己的作品，并讓其他小組的同學(xué)對黑板上的圖形做及時的補充；在小組合作推導(dǎo)三角形的面積公式時，老師也盡量讓學(xué)生對其他各組的推導(dǎo)過程進行補充或提出異議，讓學(xué)生在交流中學(xué)到了知識，在交流中看到了可以用許多方法解決同一個問題，但許多問題在有限的時間內(nèi)不可能靠一個人的力量完成，必須靠大家的力量，培養(yǎng)了彼此間的合作與協(xié)作精神，同時深切地感受到集體合作的重要性。
5、重視數(shù)學(xué)的應(yīng)用性
學(xué)以致用是數(shù)學(xué)教學(xué)的一個基本原則。課的開始，老師讓學(xué)生在欣賞美麗的西湖的同時，解決園林工人遇到的問題：把一塊長方形花壇平均分成兩半，你認為應(yīng)該怎樣分開呢？如果平均分成了兩個直角三角形，那每個三角形的面積又是多少呢？課中，老師又讓學(xué)生求紅領(lǐng)巾的面積、算出標(biāo)志牌的大小。這些都讓學(xué)生認識到了數(shù)學(xué)在生活中是無處不在的'，體會到了數(shù)學(xué)的應(yīng)用性。
6、注重培養(yǎng)學(xué)生整理知識的能力。
能把所學(xué)的知識有條理的整理成知識網(wǎng)絡(luò)圖，對學(xué)生來說是重要而必備的技能。但對于五年級小學(xué)生來說，這個技能并不是一節(jié)課就可以培養(yǎng)出來的。如何在確保學(xué)習(xí)興趣的前提下，有效培養(yǎng)學(xué)生構(gòu)建
知識網(wǎng)絡(luò)的意識和能力呢？這需要老師在備課時想出了幾種方案，這單元概念的整理比較難，如在板書方面，該怎樣板書既全面又精簡呢，總不能把所有的概念的定義都顯示出來吧，但如果只寫概念的名稱，這樣做有意義嗎？這些問題老師做了一個大膽的嘗試，讓學(xué)生把本單元所學(xué)的概念記牢�？紤]到“因數(shù)與倍數(shù)”這部分的學(xué)習(xí)內(nèi)容雜，概念多，老師將整個知識網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)建分成兩個階段，并采用小組合作，以組跟組之間的競賽的學(xué)習(xí)形式，降低了整理的難度，有效的保護了學(xué)生的整理熱情。在這里選擇小組合作學(xué)習(xí)，是想讓學(xué)生在相互啟發(fā)、相互補充的過程中，思維得到開拓，智慧得到碰撞。他們一起經(jīng)歷知識網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)建，一起感受和體會構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)的方法和意義，并最終形成一種技能。
以上是我這次聽了優(yōu)質(zhì)課的一點體會，總之，我認為老師的總體素質(zhì)都很高，課堂教學(xué)質(zhì)量良好，讓聽課的老師都受益匪淺，這對我對今后在教學(xué)工作上都有很大的啟示和促進作用。
聽優(yōu)質(zhì)課心得體會5
一期一度的優(yōu)質(zhì)課已落下帷幕，通過聽評優(yōu)質(zhì)課讓我領(lǐng)略了我組優(yōu)秀教師的風(fēng)采，也使我對如何提高課堂效率有了更深的認識。這次優(yōu)質(zhì)課大賽分為說課和講課兩大環(huán)節(jié)，在說課比賽中這些參賽教師都經(jīng)過了精心的準(zhǔn)備，發(fā)揮了自己的最好水平。尤其是我組的姚曉麗老師憑借自身標(biāo)準(zhǔn)的普通話，成熟自信的教學(xué)風(fēng)格，以及對教材獨到的理解與把握，征服了所有評委，一舉成為說課環(huán)節(jié)的冠軍。
而在講課環(huán)節(jié)表現(xiàn)最好的當(dāng)屬我們的組長武老大，通過聽音樂、看視頻、小組討論、答記者問等眾多的形式把一節(jié)原本平淡無味的時政復(fù)習(xí)課上的生動有趣。這堂課充分體現(xiàn)了老師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的原則 。老師是“導(dǎo)”不是“演”，常見有的老師課堂上滔滔不絕、侃侃而談，激情飛揚，學(xué)生聽得津津有味、陶醉其中。這種老師其實是在“演”，而不在“導(dǎo)”，這種課學(xué)生可能喜歡，也有一定效果，但學(xué)生的表達能力、思維能力、分析能力、合作能力從何而來？，顯然這種課不符合素質(zhì)教育的要求。新的.教學(xué)理念要求我們，老師在課堂上要扮演“導(dǎo)演”的角色，而不是“演員”的角色。武老師在課堂上扮演的就是“導(dǎo)演”的角色，在老師的精心調(diào)度下，所有學(xué)生時時刻刻扮演著“演員”的角色，學(xué)生讀、寫、說、思，環(huán)環(huán)相扣，忙而不亂，都有自己的事可做。另外，賈媛馨老師風(fēng)趣幽默的語言、平易近人的教態(tài)，徐曉敏老師扎實的教學(xué)基本功、對課堂超強的駕馭能力，陳亞娟老師對教材內(nèi)容的把握、對知識點的把握都給我們這些聽課老師留下了深刻的印象。
總之，通過參加本次優(yōu)質(zhì)課活動，我意識到自己的很多不足，以后我會更加深入課堂，多聽課，認真?zhèn)湔n，學(xué)習(xí)新教師的激情，老教師的主體引導(dǎo)，增加自己的知識儲備，力爭自己的每節(jié)課都有優(yōu)質(zhì)課的效果。
聽優(yōu)質(zhì)課心得體會6
10月13日—14日我有幸去平頂山參加了省初中地理優(yōu)質(zhì)課聽課活動，這次優(yōu)質(zhì)課主要進行了說課和講課兩項活動，各市地理教師的說課和講課都非常精彩。他們都帶來了新的教學(xué)理念和優(yōu)秀教學(xué)課件，從各個教師的實際課堂教學(xué)中我體會到了新課程教學(xué)的意義所在�，F(xiàn)將聽課活動及心得體會，匯報如下：
一、利用精彩的導(dǎo)入，提高學(xué)生興趣。
這次優(yōu)質(zhì)課中許多教師的課堂導(dǎo)入都設(shè)計的十分精彩，比如焦作的趙季香老師用黃河小浪底調(diào)沙場景導(dǎo)入黃河；商丘的王永華老師用播放歌曲《天路》導(dǎo)入青藏鐵路等等，由此可見，雖然教學(xué)導(dǎo)入只是整堂課一個小的組成部分，但我們不能忽視，要謹(jǐn)慎待之，好的導(dǎo)入要有藝術(shù)性藝術(shù)。
好的導(dǎo)入語強烈地吸引學(xué)生的注意力，學(xué)生在學(xué)習(xí)新課的開始就能迅速、主動地進入最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)，為新課教學(xué)創(chuàng)造了良好的開端，教師的講課像磁鐵一樣牢牢地吸引學(xué)生的注意力，提高課堂效率。好的導(dǎo)入語就是一堂課良好的開端，可以為一節(jié)課順利進行打下良好的基礎(chǔ)。
二、創(chuàng)造性的使用教具，使抽象的知識點直觀化、形象化。
這次優(yōu)質(zhì)課中，不少教師在教具制作和運用上做的非常到位，他可以是抽象的知識點更形象更直觀，比如講黃河的老師都采用了自制沙地模型和草地模型、來演示黃河中游的水土流失。還有老師用自制天氣符號牌使學(xué)生更容易的掌握和理解這個難點。
三、利用導(dǎo)學(xué)案讓學(xué)生主動探究，激發(fā)了學(xué)生的'學(xué)習(xí)興趣。
利用導(dǎo)學(xué)案的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生變成了主體，由原來被動聽變成主動學(xué)習(xí)探究，學(xué)生主動去思考，主動在上課時討論，主動尋求答案，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣濃厚，積極性比較高，學(xué)習(xí)的效率也自然就高。
四、突出新的教學(xué)理念，注重學(xué)法指導(dǎo)。
學(xué)習(xí)的目的不僅是讓學(xué)生學(xué)到知識，而是讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)方法，如何把知識運用到現(xiàn)實生活中。此次講優(yōu)質(zhì)課的教師都非常注重方法的指導(dǎo)與傳授。老師在講課的過程中指導(dǎo)學(xué)生如何在地圖中提取有效信息，如何閱讀材料找出關(guān)鍵字，如何運用對比法分析問題等等，使學(xué)生在學(xué)的知識的同時學(xué)到更多的學(xué)習(xí)方法。
五、從現(xiàn)實生活的經(jīng)歷與體驗出發(fā)，使課堂教學(xué)緊密聯(lián)系學(xué)生生活。
本次聽課活動，教師在課堂教學(xué)上，注重引導(dǎo)學(xué)生從現(xiàn)實生活的經(jīng)歷和體驗出發(fā)，去理解地理知識，收到深入淺出的效果，學(xué)生在課堂上的主動性能夠更充分的發(fā)揮出來。例如：許昌的王永華利用列車時刻表和火車票結(jié)合課堂問題設(shè)置解決問題。從學(xué)生身邊的地理知識開始，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)新知識，最后再來解決生活中的地理問題，使學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活緊密聯(lián)系起來，學(xué)生對這些現(xiàn)象比較熟悉，又比較感興趣，所以學(xué)生發(fā)言熱烈，思考積極，效果不錯。
六、教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計合理、豐富多彩，引人入勝
除了常規(guī)的教學(xué)環(huán)節(jié)，不少老師設(shè)計了“學(xué)生反思反饋”、“關(guān)注家鄉(xiāng)問題探究”等課堂活動。除了傳統(tǒng)環(huán)節(jié)名稱外，一些老師設(shè)計的環(huán)節(jié)名稱更時尚、醒目，比如：我是導(dǎo)游、闖關(guān)比賽、模擬辯論會等等。這些豐富多彩的活動既活躍了課堂氣氛，又在娛樂中培養(yǎng)了學(xué)生的分析、語言表達、學(xué)以致用、知識遷移等能力。
總之，各位教師的優(yōu)點還很多，比如見多識廣，教材熟練，駕馭課堂的能力強，能合理靈活運用多種教學(xué)策略。系統(tǒng)有序，層次清晰；反饋及時，調(diào)控有力，教學(xué)機智等等。
通過這次活動我的確受益匪淺，通過對比才能找到差距，我也身感自己的不足和差距，今后一定要加強學(xué)習(xí)多讀書，不斷提高自身素質(zhì)，把新的教學(xué)理念和教學(xué)方法應(yīng)用到我的教學(xué)中，努力培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力，培養(yǎng)學(xué)生的各種分析問題和解決問題的能力。培養(yǎng)學(xué)生的興趣，在愉快的氛圍下學(xué)習(xí)。
聽優(yōu)質(zhì)課心得體會7
作為一名新教師，可以說每聽一堂課都會有所收獲，對自己也是一次學(xué)習(xí)提高的機會。而這次有幸聽了省里的數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課聽后更是受益匪淺。由于機會少，我僅聽了五節(jié)課：一節(jié)是《小數(shù)的初步認識》，兩節(jié)《百分?jǐn)?shù)的意義》。。下面我將淺談一下我的一點點心得體會：
第一位老師來自瑞安實驗小學(xué)，這位老師很注重學(xué)生間的合作學(xué)習(xí)，課堂里老師讓學(xué)生總共讓學(xué)生和同桌討論2次，動手操作1次，課堂上學(xué)生都是在思考和討論中學(xué)習(xí)新知識，學(xué)生顯然學(xué)的很充實，討論時學(xué)生眾說紛紜，意見極其精彩。
第二位老師和第三位老師上的是同一節(jié)課，但是課堂形式上截然不同，第一位老師巧妙的設(shè)置教學(xué)情境：通過一個教師本人和籃球巨星姚明以及科比之間的投籃比賽，并出示相關(guān)數(shù)據(jù)，讓學(xué)生猜誰投藍最準(zhǔn)，很貼近生活，同時更是體現(xiàn)百分?jǐn)?shù)學(xué)習(xí)的價值，而第二個老師則選擇幫爸爸買酒引出百分?jǐn)?shù)同樣很自然。
在教學(xué)過程中老師們形態(tài)自然生動，言語幽默，課堂里學(xué)生學(xué)的開心，且很塌實，老師的每一句話都激起學(xué)生對數(shù)學(xué)的思考：比如小數(shù)的初步認識這節(jié)課，老師問：你覺得小數(shù)和我們以前學(xué)的數(shù)有那些地方不一樣，一個看似簡單的問題，很快讓學(xué)生意識到有個小數(shù)點，讀法不一樣等等。在教學(xué)小數(shù)和分?jǐn)?shù)間的關(guān)系時，老師巧妙的利用了課件，從的100個硬幣分布圖中動態(tài)的抽象出方塊的形式，將抽象的數(shù)學(xué)問題轉(zhuǎn)化成直觀的形象的數(shù)學(xué)，充分的體現(xiàn)老師的.備課很精，而且精心的考慮到學(xué)生的思維特點。
在課堂結(jié)束，評課環(huán)節(jié)中，三位老師都進行了反思，當(dāng)問及到你們對像這樣的概念形教學(xué)是怎么理解的問題時，老師們都發(fā)表了自己的看法，有為老師的話使我明白一點：他說概念教學(xué)包括感念的內(nèi)涵和外延，內(nèi)涵就表示概念的意義，而所謂的外延指的是在掌握概念的意義的前提下，并將概念的意義容入到后面的教學(xué)環(huán)節(jié)。聽了他的一席我知道概念的教學(xué)不是把概念講清楚了就好了，更應(yīng)該將概念性的東西熔入到下個環(huán)節(jié)，以及牽涉概念以外的數(shù)學(xué)知識。三位老師還給我們展示了他們準(zhǔn)備的材料：他們看過人教版，北師大版，蘇教版等等教材。無不說明他們對教材的研讀是用心的。
很榮幸的聽了省的優(yōu)質(zhì)課，深深的體會，但是由于我的學(xué)疏，簡簡單單的寫下了我的感受，望有機會能夠再次臨幸于我，畢竟這樣的學(xué)習(xí)機會對一個新教師來說實在難得。
聽優(yōu)質(zhì)課心得體會8
還記得去聽市優(yōu)質(zhì)課時的心情，因為我打心底里就明白這些參加優(yōu)質(zhì)課的老師一定是優(yōu)秀教師，這些被選中為優(yōu)質(zhì)課的課一定是好課，所以當(dāng)時是既激動又敬畏。在聽課時我也是無比認真，生怕錯過一點小細節(jié)。
當(dāng)時毛西霞老師的就給我留下了很深的印象，后來參加《全市小學(xué)英語拼讀教學(xué)專項研討會》時又有幸聽了毛西霞老師這節(jié)課，第二次聽又看到了其中的一些奧妙。所以趁此機會，我決定要再次觀摩這節(jié)課，并將值得我學(xué)習(xí)的地方總結(jié)。
一、毛老師的個人魅力激勵我提升自身修養(yǎng)。
當(dāng)毛老師一張口，我和聽課的孩子們一樣，立刻就被毛老師甜美的聲音深深地吸引住了。甜美的聲音加上流利舒服的口語，讓我沒有機會走神，我相信孩子們也一樣。此外，我還注意到不論孩子們是如何反應(yīng)，毛老師一直是面帶笑容，時時關(guān)注孩子。當(dāng)然，毛老師的簡筆畫也為課堂增添了一個亮點。
在此，我為自己立一個自我提升的小計劃：每天一篇練口語；每周一幅簡筆畫；每周一文寫好字；自我提升不懈怠。
二、毛老師的創(chuàng)新能力激發(fā)我大膽嘗試新的課堂活動。
開場的律動操不僅調(diào)動了孩子們學(xué)習(xí)本課的積極性，還抓住了所有聽課老師的眼球。通過這個視頻的剪輯和配音，我發(fā)現(xiàn)視頻原來出自毛老師之手。不僅如此，在呈現(xiàn)環(huán)節(jié)的《Tom and Jerry》的視頻和拓展環(huán)節(jié)的Read，circle and act。的配音也是出自毛老師之口。真的為毛老師的創(chuàng)新能力點一個大大的贊。不僅如此，毛老師課堂上很多細節(jié)都將她的`創(chuàng)新能力體現(xiàn)的淋漓盡致，導(dǎo)入環(huán)節(jié)通過復(fù)習(xí)字母的發(fā)音引出本課的小主人公Jery；呈現(xiàn)環(huán)節(jié)的利用快板來激發(fā)孩子們學(xué)習(xí)語音的興趣這一想法亦是高超；評價方式首尾呼應(yīng)，獲勝的組拿到Jerry的信時，又一次讓我看到了毛老師的用心。這些一個接一個的小驚喜將孩子們的課堂填的滿滿當(dāng)當(dāng)?shù)�，讓孩子們只能專注于課堂，無暇顧及其他，能如此專注課堂，哪個孩子能學(xué)不會呢？
看完毛老師的課我又有了干勁，我想從今天考試設(shè)立一個專門的“靈感本”，要將平時外出學(xué)習(xí)習(xí)得的創(chuàng)新的想法以及自己平時腦袋里一閃而過的點子，記錄到本子上。當(dāng)然，只是記錄并無他用，要嘗試著將這些創(chuàng)新的活動進行思考，真正的內(nèi)化于心，從而運用到自己的課堂中。
三、毛老師對課堂的把控能力提醒我利用好課堂每一秒鐘。
我每次講公開課時，總感覺時間不夠用，跟毛老師的課堂進行對比，并不是因為我的教學(xué)內(nèi)容寬度廣，而是由于我沒有把控好課堂，不知不覺間就浪費了很多課堂時間。
觀看完本課之后，又聽又記錄，我是感覺有些吃力的，我想這是因為毛老師這節(jié)課的課堂容量很大，我又仔細看了視頻的時間，從正式開講到結(jié)束才35分36秒，通過課堂最后的幾個輸出活動也能看出孩子們對本課掌握的還是很好的。其實在Happy tongue twister。這一環(huán)節(jié)，孩子們表現(xiàn)的如此精彩，我便知道孩子們已經(jīng)能夠運用ou進行拼讀單詞，那時課堂才進行了22分鐘。再一次仔細核算時間，毛老師的導(dǎo)入環(huán)節(jié)用時2分21秒；呈現(xiàn)環(huán)節(jié)用時20分7秒；練習(xí)環(huán)節(jié)用時4分16秒；拓展環(huán)節(jié)用時8分9秒。從以上數(shù)據(jù)可以看出，這一時間安排是比較科學(xué)與合理的。另外，我認為毛老師的課堂如此高效，不僅僅是因為毛老師有極強的課堂把控能力，還因為特殊的小組競賽規(guī)則。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)毛老師便將小組比賽的Rules告知孩子們，孩子們在想為組得分這一內(nèi)驅(qū)力下，一定會認真聽講，抓出機會為組爭光的，有了孩子們的認真助力，自然促成毛老師的高效課堂。
因此，高效課堂并不只是要求老師嚴(yán)格控制課堂時間，還需要孩子們的專注來助力。所以，身為老師，我不僅僅要安排好每一環(huán)節(jié)的課堂時間，還要時刻關(guān)注孩子，從孩子的角度來設(shè)計課堂，讓孩子們將注意力集中到課堂，做到師生合力，創(chuàng)造高效。
四、毛老師的教學(xué)機智值得我學(xué)習(xí)。
其實不論是公開課還是常態(tài)課，課堂上總會出現(xiàn)一些老師們事先沒有預(yù)想到的事情，這就要求老師要用教學(xué)機智來化解。毛老師的課堂也不例外，在播放《 Tom and Jerry》這個小故事時，視頻出現(xiàn)卡頓現(xiàn)象，但是毛老師并沒有因此打斷課堂進行求助，而是稍作解釋，接著自己誦讀出接下來的故事，這不僅得益于毛老師的教學(xué)機智，更是得益于毛老師超高的個人素質(zhì)，因為本身這個故事就是毛老師的配音。在練習(xí)環(huán)節(jié)毛老師請其中一組的孩子起來展示拼讀單詞時，其他孩子還在專注于自己組內(nèi)未完成的任務(wù)，這是我在上課時經(jīng)常遇見的問題，每次都讓我抓狂，而毛老師卻用簡單的幾句話就將孩子們的注意力重新轉(zhuǎn)移到展示組上，“Hello，hello？Let’s enjoy their flowers�！本褪沁@句簡單易懂的話讓孩子們意識到傾聽的重要性。
反思是進步的起點，通過觀看此視頻，我對比找出了自己的不足，并且也立下了計劃，我想這就是進步的開端。所謂“活到老，學(xué)到老”，學(xué)習(xí)是永無止境的，作為站在教育第一線的老師，更是要在做好自己本職工作之余，不斷充實自己。要給學(xué)生一杯水，自己要得一桶水，要給學(xué)生一桶水，自己必須長流水。所以，為了提高自己，也為了能更好地教育好學(xué)生，從現(xiàn)在開始一起學(xué)習(xí)吧！
后記：
由于周末我要照顧孩子，所以為了完成好作業(yè)，我周天早上5：30起床開始觀看視頻并寫感想，犧牲了睡懶覺的時間，一開始我的內(nèi)心是拒絕的，但是當(dāng)我觀看完視頻梳理完這篇文章以及反思出自己的不足時，我感覺我今天早起是有收獲的，這個周末毛老師感染了我，讓我感覺充實，讓我又充滿了正能量。從今天開始為自己擠出些時間好好學(xué)習(xí)，自我提升吧，加油！
另外，非常感謝徐主任能給我這個加入骨干教師班級的機會，有了徐主任和班級同學(xué)們的鞭策，我一定會堅持學(xué)習(xí)，堅持反思！
聽優(yōu)質(zhì)課心得體會9
自從工作來，一直都在上高中的課程，所以很多的區(qū)里面組織的初中地理教研活動都沒有參加。但是今天，聽說是匯報課，我想這堂課應(yīng)該是一堂相當(dāng)精彩的課堂，因此，再忙，也值得去學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)。
上課地點：十二中分校；
上課老師：年輕的龔老師；
上課內(nèi)容：地圖三要素。
今天下午聽完這一堂自己曾經(jīng)上過的內(nèi)容，相對來說比較熟悉，因此聽了這位老師不同的上法，有不一樣的感受，另外聽了很多資深老師對本堂課的評論與提出的建議，收獲不少，主要感受有以下幾點：
1、教學(xué)中的術(shù)語的運用：地理教學(xué)中，在表述方面不僅要求語言精煉，而且在教學(xué)中掌握地理術(shù)語的使用，這一堂課中，講述地圖上方向的辨別，因此在課程講述中，盡量使用方位詞，而少使用上下左右的語句，讓學(xué)生在課堂上感受方位的情景；初一地理還沒有學(xué)習(xí)坐標(biāo)，學(xué)生對坐標(biāo)的`理解較難，所以課堂上，指向標(biāo)就是指向標(biāo)，不是坐標(biāo)，語言表述，教學(xué)用詞應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況進行教學(xué)，與其他學(xué)科之間的融合；教學(xué)中還應(yīng)該注意敬語的使用，是對學(xué)生的尊重。
2、起引導(dǎo)作用的板書：板書在教學(xué)中必不可少，四十分鐘，學(xué)生不可能達到每分鐘都高度集中，都有精神不集中的時候，出現(xiàn)這樣的情況學(xué)生會突然間反應(yīng)不過來，課堂的進度到哪里了，或者說現(xiàn)在學(xué)習(xí)的是哪個內(nèi)容，而板書就可以起到引導(dǎo)，提醒的作用。是一堂課知識的框架，知識的結(jié)構(gòu)，有引導(dǎo)，總結(jié)的作用。
3、教學(xué)輔助作用的課件制作：多媒體不是黑板，它起到的作用應(yīng)該是黑板不能夠完成的，教學(xué)合理利用多媒體，發(fā)揮出多媒體的優(yōu)勢，例如：動態(tài)的過程展示，視頻的播放，不同地圖的對比分析，地圖中重點的表達、強調(diào)等；同時課件制作中，要有邏輯性，比如地圖三要素中，一定要把三要素體現(xiàn)出來，例如：
�。�1）方向。
�。�2）比例尺。
（3）圖例和注記。
這樣有總結(jié)的作用，學(xué)生學(xué)完就能感到地圖有三個基本的要素。
4、教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計：引入，去一個新的學(xué)校，利用學(xué)校新環(huán)境的資源來作為引入的話題，可以激起學(xué)生的關(guān)注度，引入的語句精煉，并且要起到課堂提綱的作用，讓學(xué)生在一聽引入話題就能夠一目了然地知道本堂課應(yīng)該學(xué)習(xí)什么；課堂教學(xué)環(huán)節(jié)中，各部分知識點的時間把握要分配得當(dāng)，把握清楚；教學(xué)過程中的過度語言，過度情景一定要自然得體，體現(xiàn)出知識點間的聯(lián)系是自然的，必然的；課堂結(jié)束的時候，布置作業(yè)才算得上是一堂完整的課堂。
5、教學(xué)激情與教學(xué)：教室在課堂上一定要充滿激情地面對課堂，用陰陽頓挫的語言來提起學(xué)生的注意力與精神，用加重的口氣來表達出一句話的重點、關(guān)鍵詞。只要老師自己充滿激情地對待課堂，學(xué)生大多也會充滿激情。
在今天重新聽到這堂久別的可能，感觸頗深。用心思考，用心對待，用心體會，用心做事，沒有做不到的事情。
聽優(yōu)質(zhì)課心得體會10
聆聽了四位老師的《四邊形》一課，每位老師用自己的方式闡述了對智慧課堂的理解，對于聽課者而言也收獲良多。
這節(jié)課的重點是“掌握四邊形的特征，通過對四邊形的分類，進一步認識長方形與正方形的特征�！笨v觀四節(jié)課，我覺得四位老師對這個難點的`把握與突破都略顯不足。每一位老師都創(chuàng)設(shè)學(xué)生的問題情境和探索氛圍，使學(xué)生積極主動地參與到教學(xué)過程中來，可是學(xué)生對分類卻只能動手不能動口，無法完整清晰地表述自己分類的依據(jù)�；蛟S這和三上內(nèi)容給二下學(xué)生上有些關(guān)系，但是作為教師，作為課堂的引領(lǐng)者，這時候我們不正應(yīng)該去引領(lǐng)孩子走出這種“無法言語”的困境嗎？
在 徐 老師的課堂上，我發(fā)現(xiàn)一個小細節(jié)，因為是坐在離課堂最近的地方，所以課堂上的細微動態(tài)都比較容易去發(fā)現(xiàn)。在 徐 老師組織孩子們小組合作討論給6個圖形按一定的標(biāo)準(zhǔn)進行分類時，請了一組學(xué)生上臺去分，這組孩子在那個使勁地搗鼓著幾塊板兒，有的說長方形、正方形一類，其余一類；有的說應(yīng)該正方形、菱形一類，其余一類；有的說大的一類小的一類，可謂眾說紛紜。這時候是不是該有一個引導(dǎo)者來帶個路指個方向呢？是的， 徐 老師的出現(xiàn)令這群正在跺腳的孩子露出了笑容，可就在他們回位置的時候，那個調(diào)皮的小女孩發(fā)現(xiàn)了 徐 老師或許是有意也或許是無意放在電腦桌旁的小長方形，她端詳了一會兒最后決定把它也按上黑板，于是黑板上出現(xiàn)了兩個長方形。之 后徐 老師隨意摘下一個繼續(xù)展開課堂。當(dāng)時，我的腦海有一個想法：如果 徐 老師可以抓住這個契機，先“責(zé)怪”是哪個調(diào)皮鬼把這個小長方形也請上來了呢？孩子或許以為闖禍了！其實，我們可以追問孩子是否可以只留一個在黑板上，原因是它們都是長方形，只是大小不一樣而已。就在將要取下的時候，老師可以再回到黑板上，既然長方形和正方形你們分一組，那也就是它們是一類的， 那 老師可不可以把正方形也取下來呢？學(xué)生自然不同意，那就請說說你們?yōu)槭裁床煌獍�，原來長方形和正方形雖然都有四個直角，可是在邊的特點上卻還是有不同的，以此來觀察推論出長方形和正方形的異同點是不是會更加意義深刻呢？接著以此表揚那位“調(diào)皮鬼”，讓那可或許因為闖禍而害怕著的心綻放笑容，而其他不知表述的孩子也能找到一個表達的點。
當(dāng)然，這只是我的一點空想主義，或許在實踐中還會遇到許多的突發(fā)事件，不一定每一次課堂上都會出現(xiàn)這樣“無心插柳柳成蔭”的調(diào)皮鬼，但是只要我們教師去悉心洞察課堂，我想課堂一定會更加充滿靈動與快樂的！
聽優(yōu)質(zhì)課心得體會11
日前，我有幸參加晉江初中英語教學(xué)研討會。會上，我認真聆聽開課老師的英語課， 再加上英語教研員的精彩的點評，使我受益匪淺，感受頗多。從兩節(jié)風(fēng)格迥異、精彩紛呈的英語課堂上，我不但發(fā)現(xiàn)了自己平時上課中存在的問題，也從中受到很大啟發(fā)。
一、 課前熱身形式多樣。兩位教師都非常注意課前與學(xué)生的溝通，或是唱歌，或是師生互動。消除了學(xué)生的緊張情緒，減輕英語學(xué)習(xí)的枯燥感。從中我發(fā)現(xiàn)，有效的課前熱身是調(diào)動孩子積極性的必備條件。
二、多媒體課件使用恰到好處。輔助工具的使用極大豐富了課堂，使英語課堂變得更加形象、生動、有趣，學(xué)生就更愿意學(xué)習(xí)。兩位教師都設(shè)計了很精致的課件，而且應(yīng)用恰到好處。分利用表情豐富的圖片進行人的.各種感官的操練，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，而且降低了學(xué)習(xí)的難度，令我們所有聽課的教師大開眼界。
三、課堂上盡量使用英語授課。在兩位老師上課的過程中，我經(jīng)常聽到流利的指令語：You please！ Who can？ Wonderful！ 這些簡單的英語對學(xué)生起著潛移默化的作用。只有使用英語授課，才能保證孩子對課程的理解，才能保證孩子學(xué)到正確的知識，地道的語言。
四、重視學(xué)生的情感教育。現(xiàn)在的教學(xué)目標(biāo)不僅包含了知識目標(biāo)，還包含了情感目標(biāo)。在教學(xué)過程中非常重視學(xué)生的情感教育。她從family這一主題出發(fā)，把“father and mother I love you”這句話中每個單詞的首字母提取出來，引出了family這一單詞，巧妙地讓學(xué)生發(fā)現(xiàn) “the family is full of love”，再由地震中有的小孩變成了孤兒這一件事引出每個人都應(yīng)該珍惜自己的家庭。
五、整節(jié)課教學(xué)全過程條理清晰。兩位老師的教學(xué)內(nèi)容安排有條理性，層次性，體現(xiàn)由淺入深、由易到難、循序漸進的原則。新知識的呈現(xiàn)巧妙自然，有邏輯性，一環(huán)緊扣一環(huán)。兩位老師的課堂在這方面體現(xiàn)得相當(dāng)明顯，都找準(zhǔn)、抓住了本節(jié)課的教學(xué)重點。在教學(xué)中，一切活動都圍繞本課的教學(xué)重點而展開。
這次聽課，讓我開闊了眼界，明白了努力方向，同時提高了專業(yè)水平，為我今后的教育教學(xué)注入了新的活力。今后，我會多聽課，多反思，多總結(jié)，以期減小差距，提高教學(xué)水平。我相信，通過不斷努力我將會不斷取得進步。昨天，我有幸聽了龍山中心小學(xué)洪麗老師的一節(jié)六年級英語公開課，受益匪淺。
這是一堂成功的公開課，教學(xué)過程流暢，教學(xué)設(shè)計巧妙，洪老師還通過一系列的教具，如：單詞卡片、圖片、PPT、頭飾、地球儀、視頻等結(jié)合游戲進行知識點的操練，很輕松地突破了重難點。整個課堂氣氛十分活躍，像陳合作老師所說的，聽這樣生動有趣的公開課是一種欣賞。
可見要上好一堂成功的課，首先要充分備課，備學(xué)生，備教材，備教法。對教材一定要吃透，抓住重難點，讓整個課堂有明確的教學(xué)目標(biāo)。教法更是不可缺的一部分，在上課前我們應(yīng)當(dāng)思考怎樣的方法才能使英語課堂生動起來，洪老師她在這點上做的就十分到位。她巧妙地運用多媒體教學(xué)，在教動物單詞的時候用課件播放各種動物的聲音，讓學(xué)生猜動物的名稱，給學(xué)生營造了神秘的氛圍，接著又放映動物的圖片，音像結(jié)合，形象直觀，激起學(xué)生學(xué)英語的樂趣。還有后面體現(xiàn)的游戲教學(xué)法，歌曲教學(xué)法，情景表演法等都是值得我借鑒的好方法。
最令我欣賞的是洪老師運用的情景表演法。英語作為一種語言，其教學(xué)過程應(yīng)融入一定的語境之中。她通過頭飾讓學(xué)生扮演各種動物;還有小導(dǎo)游，讓學(xué)生身臨其境，似乎進入了動物王國。給孩子營造一方自由發(fā)展、自由發(fā)揮的天地;最后為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)和交流的機會，讓每個學(xué)生有綻放的舞臺，在玩中學(xué)，做到學(xué)以致用。
所以，在今后的英語教學(xué)中，我想應(yīng)該多設(shè)置一些貼近生活的情景表演來豐富課堂，讓學(xué)生體會課文語境，感受學(xué)英語的樂趣。
聽優(yōu)質(zhì)課心得體會12
這次教師培訓(xùn)的內(nèi)容十分豐富，理論上包括對教學(xué)規(guī)章制度、教學(xué)常規(guī)、師德等諸多方面的系統(tǒng)學(xué)習(xí)，通過認真的培訓(xùn)和自己的學(xué)習(xí)，獲得了很大的收獲，現(xiàn)將自己的心得體會總結(jié)如下：
一、認真學(xué)習(xí)教學(xué)規(guī)章制度、常規(guī)和教學(xué)方法，做一名合格的教師。
結(jié)合多年來的許多相關(guān)事例作為典型范例。這些都使我深受教育和啟發(fā)，我認識到要成為一名合格的教師不是一件容易的事情，如同其他的工作部門一樣，同樣有著很多的規(guī)章制度要遵守，同樣要付出艱巨的努力。
二、認識到教學(xué)不僅是一項工作，更是一門藝術(shù)，需要長時間的積累和摸索。
從前作為一名學(xué)生，對教師的工作一直十分崇敬，但是對如何才能夠不僅成為一名合格的教師，而且能夠成為一名優(yōu)秀的教師還是缺乏認識的。通過聽講和自己的認真體會，使我對教師的內(nèi)容和特點的認識從模糊到清晰、從茫然到豁然，確實感到受益匪淺。
作為新世紀(jì)的教師，需要有一個教學(xué)觀念的深刻轉(zhuǎn)變，包括從封閉性向開放性的轉(zhuǎn)變，從群體型到個性型的轉(zhuǎn)變，從權(quán)威型向民主型的轉(zhuǎn)變。這些都要經(jīng)過艱苦的努力和學(xué)習(xí)。
三、注意語言藝術(shù)，和學(xué)生多交流溝通在教學(xué)中，聲情并茂的語言能緊扣學(xué)生的心弦，激發(fā)學(xué)生的興趣。
而恰當(dāng)?shù)倪\用語言空白藝術(shù)，及時給學(xué)生留下自覺思維，自覺內(nèi)化的機會，則會取得“此時無聲勝有聲”的效果。把握設(shè)置原則。鮮明的針對性。空白設(shè)置是課堂教學(xué)的一個有機組成部分，它必須圍繞教育教學(xué)的目標(biāo)，服務(wù)于課堂教學(xué)的思想和內(nèi)容。因而應(yīng)根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容和當(dāng)時的教學(xué)實際情景的`需要，配合有聲語言相機而用。故弄玄虛，有百害而無一益。講究適度。難度要適中，具備一定的啟發(fā)性和思考量。過難，學(xué)生無從下手，會挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性；過易，不能充分激發(fā)學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)興趣。同一方面的內(nèi)容，可以多層次、多角度設(shè)置空白，知識間的梯度要適當(dāng)。
同時要注意一堂課空白的頻度。如果空白過多，則顯得過于空虛，學(xué)生會感到茫然無獲。空白只是教師語言的停頓，并不是思維過程的中斷。設(shè)置空白就是給學(xué)生提供思維的材料和動力，以燃起學(xué)生探求的火花，引導(dǎo)學(xué)生主動求知，獲得反饋信息后，糾正學(xué)生的思路。因而空白設(shè)置必須遵從探索性的原則。
總之，這次新教師培訓(xùn)雖然是安排在學(xué)期之中，時間緊，任務(wù)重，不可能有太多的時間和次數(shù)，絕大多數(shù)教師都是在緊張的教學(xué)工作之余來參加培訓(xùn)的。我通過這次培訓(xùn)，總有一種意猶未盡的感覺，總感到還有許多需要學(xué)習(xí)的地方。確實，作為一名教師，要學(xué)習(xí)的東西實在是太多了。不過我有信心通過自己的不懈努力和學(xué)習(xí)，盡快地提高自己的專業(yè)知識和教學(xué)水平，盡快的能夠勝任自己本職的教學(xué)工作，從而真正成為一名合格乃至優(yōu)秀的教師，為我們國家的教育事業(yè)做出自己應(yīng)有的貢獻。
聽優(yōu)質(zhì)課心得體會13
10月28日，我有幸參加20xx年鶴壁市（人教版教材）“教改大課堂”暨“生命課堂”展評活動，聆聽了七節(jié)精彩的英語課。使我感受頗深，此時此刻，無數(shù)個課堂場景在我的腦海中不斷交替出現(xiàn)，讓我一次又一次感受著英語課堂教學(xué)所帶來的魅力。七位執(zhí)教教師注意創(chuàng)設(shè)寬松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍，以英語歌曲、歌謠、TPR活動或日常生活對話引入新課，運用“任務(wù)型”教學(xué)手段，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)中玩，在玩中學(xué)。教師和學(xué)生親切交流，多媒體課件直觀、實用性強，活動設(shè)計環(huán)環(huán)相扣，水到渠成。雖然各個老師的水平不一，風(fēng)格各異，但每一節(jié)課都有很多值得我學(xué)習(xí)借鑒的東西。這次聽課，讓我開闊了眼界，明白了努力方向。同時，在看別人上課的過程中，也發(fā)現(xiàn)了一些問題。有些問題也同樣存在于我的課堂上，但以前沒意識到。通過學(xué)習(xí)，我可以更加理性地反思自己的課堂教學(xué)，從而在今后的教學(xué)中避免出現(xiàn)類似的問題，努力讓自己的課堂做到更好。
一、教師扎實的教學(xué)基本功
讓我感受最深的要數(shù)各位教師教學(xué)語言的運用。教師語言對于一堂課來說無異于生命的源泉，口語教學(xué)是小學(xué)英語教學(xué)的一個重要方面。英語教師最基本的要求就是語音語調(diào)要準(zhǔn)確，并且優(yōu)美、自然，課堂用語要既簡練、準(zhǔn)確又易懂，
為學(xué)生創(chuàng)設(shè)很好的英語學(xué)習(xí)氛圍。如何給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個真實地運用英語進行交流和交際的平臺，從而真正地讓學(xué)生在“用中學(xué)，學(xué)中用”，這是我們在平時教學(xué)中經(jīng)常思考的問題。這次展示課上我們看到教師們語言能力優(yōu)異，發(fā)音準(zhǔn)確，在潛移默化中給學(xué)生良好的示范。如崔吉娟老師，她的語言表達準(zhǔn)確自如，教風(fēng)沉穩(wěn)、大氣。王清敏老師的語音，聽起來非常舒服，讓人有一種如浴春風(fēng)的清新感覺，她的一首老調(diào)換新詞的歌曲，博得了會場的一片掌聲。王老師的課堂時時處處都顯示了教師扎實的基本功，她每做一步都是為下一步鋪墊，時時刻刻都在關(guān)注學(xué)生，而不是展示，可操作性強。這些教師有扎實的英語基礎(chǔ)知識作后盾，詞匯豐富，課堂教學(xué)語言充實。教態(tài)親切自然，表情豐富，教學(xué)手段靈活多樣。如信陽的任萌萌老師，課堂上富有激情，語言極具感染力，肢體語言豐富，TPR活動運用得很好，這都在很大程度上激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。又如王老師，生動、自然而又幽默的風(fēng)格使學(xué)生又放松又緊張，學(xué)生在這種放松的機警的`課堂氛圍中，學(xué)習(xí)效率很高。
二、 教學(xué)設(shè)計靈活、新穎，別具一格
教師們從一個主題出發(fā)，創(chuàng)設(shè)各種情境，以活動為載體，在活動中將學(xué)習(xí)內(nèi)容分解成一個個具體的小任務(wù)，在完成任務(wù)的過程中，學(xué)習(xí)英語并學(xué)會用英語，許多老師的教學(xué)思路設(shè)計的都很好。首先，上課前就讓孩子們做熱身活動活躍課
堂氣氛，然后從單詞的講解，到聽力練習(xí)，再到對話討論，最后拓展，一環(huán)扣一環(huán)可以說銜接得非常自然，孩子們都能很好的理解和跟進，思維沒有斷點。孩子們很自然地完成了接觸、理解、使用等一系列過程。老師們通過各種操練給了孩子們很大的空間，緊緊抓住小學(xué)生活潑好動、思維活躍的特點，注重學(xué)生聽說讀寫能力的發(fā)展，使得學(xué)生在課堂中成為主角，而教師也不是單純的旁觀者，既是傾聽者更是出色的指揮者，整個課堂中師生關(guān)系融洽有序。其中王慧敏老師的課堂設(shè)計給我的印象特別深刻，讓我耳目一新。王老師設(shè)計各種情景，采用聽、說、讀、寫、做、玩、演等多種手段或形式，使學(xué)生準(zhǔn)確地理解和掌握語言。她的課堂流程動靜結(jié)合，張弛有度。教師引導(dǎo)得法，在學(xué)生進行各項活動之前教師都先做個示范，學(xué)生雖然不一定聽懂老師的指令，但就因為有她的示范表演，所以，學(xué)生總能很快領(lǐng)會老師的意圖，積極地開始課堂活動，體現(xiàn)了教學(xué)的有效性。教師在教學(xué)的設(shè)計上采用分解難點、分步呈現(xiàn)、逐步擴展、層層深入的方式，注意示范的質(zhì)量，保證學(xué)生對語言意義的正確理解，通過各種模仿和操練活動，使學(xué)生掌握新的語言形式。
她將單詞和詞組的學(xué)習(xí)與句子相融合，注意語言的整體性，教學(xué)內(nèi)容由淺入深，教學(xué)活動貫穿始終。她所設(shè)計的四個練習(xí)也都緊緊圍繞語言的交際，以學(xué)生為中心，通過體驗、參與合作和交流等學(xué)習(xí)方式來學(xué)習(xí)和運用語言，注意了語言的交際功能，促進了知識向能力的轉(zhuǎn)化。教語言的目的是在于運用，而不是學(xué)會多少個詞、多少個句子，王慧芳老師善于設(shè)置一些恰當(dāng)?shù)那榫埃寣W(xué)生去運用所學(xué)的語言�？傊谜n學(xué)生都在不斷地運用所學(xué)的語言來進行交流，切實做到了新課標(biāo)所要求的英語教學(xué)的總目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生綜合語言的運用能力。
聽優(yōu)質(zhì)課心得體會14
很有幸的參加了20xx年小學(xué)英語優(yōu)質(zhì)課評選優(yōu)秀參賽老師的公開課。課堂是那么的優(yōu)秀，兩位老師以book6 module3 unit1展開教學(xué)，通過復(fù)習(xí)舊知識、展示新知識并配合當(dāng)堂練習(xí)構(gòu)建整堂課。同一單元教學(xué)內(nèi)容用兩種不同層次的學(xué)生實施教學(xué)，并在同一層次班進行分層次教學(xué)，實現(xiàn)同課分層次教學(xué)。為我們英語組教師提高提供了一次不可多得的學(xué)習(xí)機會，盡管學(xué)生水平不一，兩位教師教學(xué)風(fēng)格各異，但每一節(jié)課都有很多值得我學(xué)習(xí)借鑒的東西，下面談一談自己的聽課心得：
首先，充分調(diào)動學(xué)生積極性，讓學(xué)生真正成為課堂的主人。這是新課標(biāo)的重要特點，也是素質(zhì)教育的要求。兩位老師既注重學(xué)生主體參與又重視了學(xué)生個性健康和諧的發(fā)展，最大限度激發(fā)了不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，增強了他們的自信心和參與意識。聽課時，我特別注意了兩位老師在教學(xué)實踐中針對不同層次的學(xué)生采用了不同的調(diào)動學(xué)生積極性的方式，而且，互動模式多樣，采用看圖、看動畫的模式或創(chuàng)造一個語境，讓學(xué)生展開聯(lián)想，激起了學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣，營造了寬松，民主，和諧的教與學(xué)的氛圍。
其次，兩位老師善于利用學(xué)生的“舊知”實現(xiàn)向“新知”的遷移，注重學(xué)生學(xué)習(xí)策略的培養(yǎng)，從而使學(xué)生從“學(xué)會”迅速過渡到“會學(xué)”上來。一位老師對a層次的學(xué)生采用師生對話引出新課內(nèi)容，充分調(diào)動學(xué)生已有的知識儲備，讓學(xué)生的思維活躍起來，并且在每個教學(xué)環(huán)節(jié)中對學(xué)生的要求清楚明確，難易適中；年輕教師針對b層次的學(xué)生則采用溫故而知新過渡到新課知識，教學(xué)目的明確，重難點突出，多媒體課件制作精美，容量也相當(dāng)大。我個人認為倘若老師能稍微放慢教學(xué)節(jié)奏，刪除部分內(nèi)容，留給學(xué)生足夠思維空間，讓b層次的學(xué)生學(xué)得更有成就感，便不失為一節(jié)極為優(yōu)秀的課。
再者，兩位老師根據(jù)班級中不同層次的學(xué)生，有針對性地因?qū)邮┙蹋謱釉O(shè)計課堂教學(xué)，并根據(jù)習(xí)題的難易程度提問不同層次的學(xué)生。讓a層次的學(xué)生引領(lǐng)其余層次的學(xué)生，促進他們的參與意識，達到學(xué)會學(xué)習(xí)的目的，使不同層次的學(xué)生都能在不同程度上體會學(xué)習(xí)的成功與成就感。一位老師是注重針對a層次的學(xué)生靈活性題目的訓(xùn)練，開發(fā)其創(chuàng)造性思維，通過pairwork合作學(xué)習(xí)、共同討論，鞏固所學(xué)知識，靈活運用知識，培養(yǎng)學(xué)生探究學(xué)習(xí)的.能力。一位老師針對b層次的學(xué)生先打好基礎(chǔ)，適當(dāng)降低了教學(xué)難度，給足情景和關(guān)鍵詞來操練，幫助中、差生消除了自卑感，縮小不同層次學(xué)生之間的差距，做到循序漸進，行之有效。
最后，兩位老師自身的良好素質(zhì)是上好一堂課的重要前提和基本保證。聽課中我發(fā)現(xiàn)兩位老師基本有以下幾個共同特點：
1、口語流利，發(fā)音準(zhǔn)確。只有做到這一點，才能保證學(xué)生對課程的理解從而學(xué)到正確的知識，地道的語言；
2、善于利用多媒體等多種手段輔助教學(xué)，使學(xué)生接觸到的知識更立體，更直觀，更生動；
3、教態(tài)親切，表情豐富，充滿激情。在課堂上能輕松，活潑，瀟灑地進行授課，富有藝術(shù)性；
4、有扎實的英語基礎(chǔ)知識作為后盾，詞匯豐富，課堂充實。
通過這次聽課，我對自己也提出了相應(yīng)的問題去思考，怎樣在教學(xué)中也針對不同層次的學(xué)生開展分層次教學(xué)？最大限度地為不同層次的學(xué)生提供適合他們的學(xué)習(xí)時空和學(xué)習(xí)平臺。我們應(yīng)該承認學(xué)生的個性差異并尊重學(xué)生的不同需要與興趣。要充分了解學(xué)生，理解學(xué)生，實事求是地分析學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀。在教學(xué)中要激發(fā)學(xué)生興趣、求知欲、好奇心、上進心，善于找出學(xué)生的進步點，提供好的學(xué)習(xí)方法，創(chuàng)設(shè)成功的機會，激發(fā)學(xué)生向上的動機與行為。兩位老師的確有許多值得自己學(xué)習(xí)和借鑒的東西，相信通過自己的不斷努力，一定能拉近距離，不斷進步。
聽優(yōu)質(zhì)課心得體會15
山東省第九屆初中英語優(yōu)質(zhì)課評選活動于9月14日—17日在煙臺舉行，全省60位老師各自演繹了精彩紛呈的課堂，這是比賽的賽場，更是播撒智慧、學(xué)術(shù)研討的殿堂。回視這一場文化盛宴，有許多心得，拿來與大家一起分享。
一、詞匯處理得當(dāng)，取舍有度。
讀前的詞匯教學(xué)要把握好一個“度”，完全不教和全部都教都是不可取的。教師都能抓住語篇中的核心詞匯，如說明主題的關(guān)鍵詞、影響理解語篇意義的生詞等進行讀前導(dǎo)入。導(dǎo)入方法基本采用情境引入法，讓學(xué)生在語境中感受詞匯的意義，必要時教師進行英語的解釋或舉例說明，這些機智的點撥比生硬的漢語翻譯更加形象、精準(zhǔn)。
二、課型定位準(zhǔn)確，思路清晰
大部分參賽教師對閱讀課型定位準(zhǔn)確，由整體感知到細節(jié)理解再到輸出運用，思路清晰，深入淺出，具有梯度，體現(xiàn)出對文本層層深入的挖掘。有的教師運用思維導(dǎo)圖引領(lǐng)學(xué)生在理解文本的基礎(chǔ)上再對篇章結(jié)構(gòu)進行分析，使學(xué)生能夠理清作者的思路以及文章的脈絡(luò)，既提高了閱讀技能又為日常寫作技能的.訓(xùn)練奠定了基礎(chǔ)。
三、注重策略指導(dǎo)，提高閱讀技巧
無論fast reading還是careful reading，學(xué)生都能在reading
strategies或者reading tips的指導(dǎo)下明白如何概括主旨大意，怎樣處理生詞等。教師讀前有要求，讀后有檢查，指導(dǎo)學(xué)生進行科學(xué)高效的閱讀。
四、任務(wù)型教學(xué)貫穿始終，形式靈活多樣
無論是信息輸入還是運用輸出，教師均在各個環(huán)節(jié)設(shè)計了形式多樣的任務(wù)，培養(yǎng)了學(xué)生用英語做事情的能力。例如：在閱讀過程中老師們設(shè)計的任務(wù)主要有總結(jié)主旨大意、段落與大意連線、填表格、填空、判斷正誤、回答wh-
questions等；在讀后的語言運用中設(shè)計的主要任務(wù)有retelling, debate, interview, report, discussion等。教師指令清晰，形式靈活，不拘一格，并注重過程監(jiān)控，對于活動進行中出現(xiàn)的問題及時給予指導(dǎo)，真正由傳統(tǒng)單調(diào)的課文講讀向活動多元化轉(zhuǎn)變。
五、教師專業(yè)素質(zhì)高，應(yīng)變能力強
參賽教師學(xué)科知識扎實，語言素質(zhì)高，口語地道流利，課堂話語豐富并具感染力。應(yīng)變能力強，能靈活應(yīng)對學(xué)生隨機生成的問題，對回答中出現(xiàn)的錯誤處理得體。
當(dāng)然，世界上不會有完美的課堂，每節(jié)課都會有這樣或那樣的遺憾。但瑕不掩瑜，我們真誠地為選手們留下的每個精彩瞬間鼓掌！
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