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      教師成長(zhǎng)心得體會(huì)

      時(shí)間:2024-03-06 09:03:32 心得體會(huì) 我要投稿

      [經(jīng)典]教師成長(zhǎng)心得體會(huì)14篇

        我們有一些啟發(fā)后,通常就可以寫一篇心得體會(huì)將其記下來,如此就可以提升我們寫作能力了。那么心得體會(huì)該怎么寫?想必這讓大家都很苦惱吧,以下是小編幫大家整理的教師成長(zhǎng)心得體會(huì),歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

      [經(jīng)典]教師成長(zhǎng)心得體會(huì)14篇

      教師成長(zhǎng)心得體會(huì)1

        如何做一名好教師,這是我們每一位老師必須要思考的問題。吳奇老師的《教師成長(zhǎng)永遠(yuǎn)在路上》給了我深深啟發(fā),也給我提供了一種可操作的成長(zhǎng)路線圖。

        通過學(xué)習(xí)吳老師的《教師成長(zhǎng)在路上》,我理解到閱讀是教師成長(zhǎng)的基石。確實(shí),我們?cè)谧约核痰哪情T學(xué)科里,學(xué)校所發(fā)的那本教科書里包含的那點(diǎn)基礎(chǔ)知識(shí),只不過是入門的常識(shí),在知識(shí)的海洋里,我們所教給學(xué)生的教科書里的那點(diǎn)基礎(chǔ)知識(shí),應(yīng)當(dāng)只是滄海之一粟。而只有在不斷的閱讀過程中,我們才能滿足自身生活和工作的需求,才能夠不斷的豐富自我,實(shí)現(xiàn)自身的不斷進(jìn)步和成長(zhǎng)。因此,作為一個(gè)普通人應(yīng)該熱愛閱讀,作為教師――知識(shí)的傳播者,更應(yīng)該要閱讀。

        吳老師在《教師成長(zhǎng)在路上》指出,教師不但要閱讀,還要堅(jiān)持寫作,他把閱讀和寫作比喻成是教師成長(zhǎng)的兩足、騰飛的雙翼,以此說明閱讀和寫作在教師成長(zhǎng)中的重要性。對(duì)此我深有感觸,在加入工作室后,主持人沈老師要求我們每一次研修和學(xué)習(xí)都要寫心得體會(huì)。如果不寫的話,好多問題我只會(huì)想一想,說一說,好像就過得去了。但是如果要寫文章,對(duì)提出的問題就會(huì)覺得資料積累不夠,素材積累不夠,還需要進(jìn)一步積累素材;對(duì)提出的問題還沒有想得很通透,說理還不周嚴(yán),就要梳理頭腦,理清頭緒,對(duì)問題進(jìn)行反復(fù)思考和探索。所以說,寫作有助于更好地用心去觀察生活,積累素材,深化思想認(rèn)識(shí),提高思想能力。而且當(dāng)我把自己的所思、所想、所見、所聞?dòng)浵聛淼臅r(shí)候,當(dāng)把我的每一點(diǎn)成績(jī)和進(jìn)步、每一個(gè)挫折和反思都記下來的時(shí)候,我覺得自己在不斷地成長(zhǎng),不斷地進(jìn)步,從而充滿了成就感。

        學(xué)會(huì)知識(shí)管理是教師成長(zhǎng)的重要途徑。隨著知識(shí)管理概念的不斷延伸和完善,教育領(lǐng)域也開始慢慢的引進(jìn)知識(shí)管理策略,而作為教育領(lǐng)域中的主體――教師,更要學(xué)會(huì)運(yùn)用知識(shí)管理的策略來提升自身的專業(yè)水平,實(shí)現(xiàn)自身專業(yè)的不斷發(fā)展和個(gè)人價(jià)值的不斷提升。如何進(jìn)行知識(shí)管理呢?文中提到博客和印象筆記,我們可以把每一次成功的教學(xué)案例,教學(xué)設(shè)計(jì)、心得體會(huì)及時(shí)的寫成博客或者反思筆記,還可以對(duì)好的文章進(jìn)行轉(zhuǎn)載,這樣就對(duì)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行了反思和整理,每一次的'反思和整理都是一次自身專業(yè)素質(zhì)的提升和對(duì)知識(shí)深層次理解的過程,也是一種學(xué)習(xí)的過程。通過這種知識(shí)管理活動(dòng),我們就能了解自己的專業(yè)發(fā)展脈絡(luò),對(duì)自己的特點(diǎn)、傾向、優(yōu)勢(shì)和需要加強(qiáng)的領(lǐng)域有明確的把握,有助于制定或修正自身的專業(yè)發(fā)展計(jì)劃。

        教師成長(zhǎng)的基礎(chǔ),是喚醒教師自我發(fā)展的內(nèi)驅(qū)力。作為教師,要時(shí)刻保持清醒的頭腦,不要被外界因素阻擋或壓制了向外突破之心,要建構(gòu)自己的成長(zhǎng)動(dòng)力機(jī)制,把成長(zhǎng)作為自己的文化自覺。只有這樣,才能使自己不斷地成長(zhǎng)和發(fā)展。

        學(xué)了吳奇老師的文章之后,我明白了要使自己成長(zhǎng)起來,就要不斷閱讀、寫作和學(xué)習(xí)來補(bǔ)充自己的專業(yè)知識(shí)和教學(xué)知識(shí),這樣才能提高自己的教師專業(yè)素養(yǎng)。

      教師成長(zhǎng)心得體會(huì)2

        今天聽了幾位名師教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)介紹,深深地吸引著我、感動(dòng)著我,讓我的心潮起潮伏,讓我的心靈震撼。讓我從全新的視覺角度審視“我”、“教師”這個(gè)職業(yè),好多以前處于朦朧狀態(tài)的問題迎刃而解,眼前豁然開朗。我收獲最大的是體會(huì)到只有努力提高自身的素養(yǎng),豐富自身的底蘊(yùn),傾情投入教育教學(xué)工作,積淀方法,摸索經(jīng)驗(yàn),在活動(dòng)中歷練,才能促成自身的專業(yè)成長(zhǎng)。要想在教育教學(xué)工作中有一番出色的表現(xiàn),沒有捷徑,只有靠自己,一步一個(gè)腳印,實(shí)實(shí)在在地去學(xué)習(xí),去探索,去實(shí)踐,去思考。教師,作為培養(yǎng)人才的人,教學(xué)素質(zhì)必須要跟上時(shí)代的步伐,必須樹立現(xiàn)代教學(xué)思想,掌握淵博的知識(shí),具有較強(qiáng)的信息素質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。我作為教師中的一員,必須不斷學(xué)習(xí)才能適應(yīng)教學(xué)工作,必須腳踏實(shí)地地學(xué)習(xí)研究,才能在自己的專業(yè)素養(yǎng)上成長(zhǎng)起來。

        一、時(shí)刻保持一個(gè)良好的心態(tài)。

        教師是一份平靜的職業(yè),教師的工作是平平常常的,心態(tài)決定教師的素質(zhì)和教育教學(xué)工作業(yè)績(jī)。教師要以良好的心態(tài)勇敢地面對(duì)挑戰(zhàn),適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需要。工作中有很多事情需要我們主動(dòng)去做,這樣不但會(huì)鍛煉自己,也提高了自身的素質(zhì),同時(shí)也為自己爭(zhēng)取到更多的機(jī)會(huì)。作為一名教師要有奉獻(xiàn)精神,不去計(jì)較個(gè)人得失。如果什么事情都需要?jiǎng)e人來告訴我們,我們就已經(jīng)很落伍了。任何人都有自己的缺陷,都有自己相對(duì)較弱的地方,只要不斷學(xué)習(xí),去吸收時(shí)代的、別人的、科學(xué)的、優(yōu)秀的東西。學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),就會(huì)成功。

        二、做個(gè)有心人,及時(shí)的反思教學(xué)不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平

        美國(guó)教育心理學(xué)家波斯納說,沒有反思的`經(jīng)驗(yàn)是狹隘的經(jīng)驗(yàn),至多只能是膚淺的知識(shí)。因此,他提出了教師成長(zhǎng)的公式:成長(zhǎng)=經(jīng)驗(yàn)+反思。我們最需要反思的就是自己教學(xué)行為,從教材解讀與設(shè)計(jì)、教法與學(xué)法的選擇、課堂細(xì)節(jié)的處理等層面去反思。作為日常的教學(xué),近年來我常常用這樣的幾個(gè)問題去反思自己的教學(xué):這節(jié)課,我投入激情了嗎?對(duì)教材的解讀,有更恰當(dāng)?shù)慕嵌葐徇@節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)合理可測(cè)嗎?這節(jié)課中最難忘的一個(gè)細(xì)節(jié)是什么?這節(jié)課最大的遺憾是什么?如果重新來教這節(jié)課,哪個(gè)地方最值得改進(jìn)?反思的深度,決定著教學(xué)所能達(dá)到的高度。活躍在教壇上的大師們,其實(shí)也是反思的高手,也是通過一步步的成長(zhǎng),才成為今日的“明星”。

        三、要上善于贊賞孩子

        贊賞孩子、信任孩子、鼓勵(lì)孩子,贊賞每一個(gè)孩子的獨(dú)特性,贊賞每一個(gè)孩子所取得的哪怕是極其微小的進(jìn)步,贊賞每一個(gè)孩子所付出的努力和所表現(xiàn)出來的善意。幫助孩子揚(yáng)長(zhǎng)避短,克服自卑,樹立自信心,讓孩子感到學(xué)習(xí)是自己的一種榮譽(yù)。

      教師成長(zhǎng)心得體會(huì)3

        很小的時(shí)候,大人們就給我講了笨鳥先飛的故事,這讓我明白即使自己飛得不快,但只要比別人勤奮就也能取得成功的道理。因此,我一直勉勵(lì)自己做一只勤奮向上的小鳥,然而在不斷攀登的旅途中,我漸漸發(fā)覺身旁似乎不再有懶惰的笨鳥,他們是一群為著理想而不停煽動(dòng)翅膀的雄鷹。于是,我開始努力尋找大人們故事以外的答案。

        那一天拿到學(xué)校發(fā)下來的書――《教師快速成長(zhǎng)的10個(gè)要訣》,我第一眼就看到了《怎樣科學(xué)利用時(shí)間》,這是一直困擾在我心頭的疑問,于是我如饑似渴地讀起來。

        對(duì)我觸動(dòng)最大的是美國(guó)前總統(tǒng)克林頓的一段話:“一定要記住,這個(gè)世界上根本不存在‘沒時(shí)間’這回事。如果你跟很多人一樣,也是因?yàn)椤Α鴽]時(shí)間完成自己工作的話,那請(qǐng)你一定記住,在這個(gè)世界上還有很多人,他們比你更忙,結(jié)果卻完成了更多的工作。這些人并沒有擁有比你更多的.時(shí)間。他們只是學(xué)會(huì)了更好的利用自己的時(shí)間而已。”

        是啊,可怎樣更好地利用自己的時(shí)間呢?我仔細(xì)地閱讀了這六大點(diǎn):計(jì)劃一點(diǎn)、結(jié)合一點(diǎn)、授權(quán)一點(diǎn)、節(jié)省一點(diǎn)、利用一點(diǎn)、安靜一點(diǎn)。對(duì)比自己的現(xiàn)狀,不能說自己一點(diǎn)都沒做到,就比如說“計(jì)劃一點(diǎn)”,我并不盲目于自己每天要做些什么事,我也會(huì)按照每天的日程表有序地開展工作,就像那句一直鞭策我的話:不要讓四肢支配大腦,而要讓大腦支配四肢,在思考中學(xué)會(huì)工作。但對(duì)于日后的工作,我想我還需要更多的思考,比如“授權(quán)一點(diǎn)”,學(xué)生能做的事,我不做,分工授權(quán),充分發(fā)展和利用學(xué)生資源;還比如“節(jié)省一點(diǎn)”,不把時(shí)間浪費(fèi)在對(duì)失敗的懊悔上,用主要時(shí)間去做好最重要的事,從每一分鐘得到樂趣和效益;再比如“安靜一點(diǎn)”,學(xué)會(huì)安靜,管理好自己的情緒,學(xué)做“喬木”,不卷入周圍瑣碎地是是非非,靜下心來提升自己的能力。

        回到最初愛迪生的故事啟示:方法總比問題多。對(duì)于我們這群振翅欲飛的雛鷹來說,只有想不到的,沒有做不到的。天道酬勤,亦酬術(shù)――我很喜歡這句話,作者詮釋道:“一個(gè)人要真正有效地做好一件事,不僅要有勤奮、肯干的精神,還要有靈活巧妙的方法!倍@也正是我的理解。

      教師成長(zhǎng)心得體會(huì)4

        迎著晨光,我們的腳步踏上了鋪滿金光的路上;帶著憧憬,我們欣然走入了擁有無(wú)數(shù)輝煌的菁菁校園;振著羽翼,我們的搏擊掀開莘莘學(xué)子們向上的翱翔的天穹;披著彩虹,我們的歌聲飄向明媚的前方!每位涉世之初的青年人,都血?dú)夥絼,都想使自己的人生走向卓越,奔向崇高在自己的工作中開拓出一片新天地。

        然而,任何成績(jī)的取得和理想的實(shí)現(xiàn)僅僅靠一腔熱血是絕對(duì)不夠的。年輕的我們必須要學(xué)會(huì)冷靜的思考我們的成長(zhǎng)過程,客觀的看待我們身邊的人和事,在工作中努力探索,大膽實(shí)踐,走出一條屬于我們自己的成長(zhǎng)之路。要想由一個(gè)剛剛從高校的畢業(yè)的學(xué)生變成一個(gè)骨干教師,其中必定要經(jīng)歷一個(gè)成長(zhǎng)過程,這個(gè)過程未必就那么一帆風(fēng)順,遇到困難、曲折都是很正常的事情,關(guān)鍵是我們應(yīng)當(dāng)需要我們應(yīng)當(dāng)如何去面對(duì)和處理。作為青年教師中的一員我想從下面幾個(gè)方面簡(jiǎn)單談?wù)勎业膫(gè)人體會(huì)。

        一、學(xué)會(huì)做人

        學(xué)會(huì)做人,這是我們每個(gè)人都要面對(duì)的問題。不管一個(gè)人有多少知識(shí),有多少財(cái)富,如果不懂得做人的道理,這個(gè)人最終不會(huì)獲得真正的成功和幸福。學(xué)會(huì)做人,是一們很大的學(xué)問,對(duì)于各人來說,非一時(shí)一事之功,而是一生中時(shí)時(shí)刻刻,事事處處都要面對(duì)的課題和考驗(yàn)。作為青年教師來講,我自己認(rèn)為有幾個(gè)方面是特別應(yīng)該注意一下的。

        1、心中擁有夢(mèng)想

        夢(mèng)想的力量是無(wú)窮的,它可以給前進(jìn)的人們以無(wú)窮的力量。夢(mèng)想是黑夜里的航標(biāo)燈,可以指引著我們的方舟躲過暗礁,駛向成功彼岸;夢(mèng)想是每個(gè)人心中的太陽(yáng),能驅(qū)走云霾,讓心空朗照。人生可以沒有財(cái)富,但是人生不可以沒有夢(mèng)想。有夢(mèng)就有了方向,有夢(mèng)就有了期許,有了夢(mèng)想的人生,才會(huì)不為一時(shí)小利所趨;有了夢(mèng)想的人生,才會(huì)不為一時(shí)小礙所擋;有了夢(mèng)想的人生,會(huì)咬定夢(mèng)想不放松,任爾東南西北風(fēng);有了夢(mèng)想的人生,會(huì)風(fēng)雨無(wú)阻,風(fēng)雨兼程;有了夢(mèng)想的人生,才會(huì)笑對(duì)坎坷,所向披靡。作為從教者的我們,尤其是深圳中學(xué)的每位青年教師更應(yīng)該是擁夢(mèng)而前,心中總有偉大的夢(mèng)想的召喚,讓我們用人格感染人格,用智慧點(diǎn)燃智慧,讓我們?cè)诔删蛯W(xué)生的同時(shí)也在不斷的成就自己,使自己一直奔走在馨香四溢的幸福之路上!

        2、心中充滿愛

        教育是奉獻(xiàn)愛的職業(yè),我們青年教師基本的職責(zé)是教書育人,對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)方法有很多,但無(wú)論是何種形式都貫穿著對(duì)學(xué)生的愛。只有當(dāng)我們的心中充滿愛才會(huì)用愛心感染學(xué)生,才會(huì)使我們的平凡的工作變得偉大。偉大的教育家陶行知先生講:愛滿天下。我們青年教師就是愛的使者,我們的任務(wù)是真誠(chéng)地將我們的愛心的雨露播撒在校園的每一個(gè)角落,讓愛心之春水流進(jìn)每位學(xué)子的心田,讓他們?cè)趷鄣慕䴘?rùn)中,學(xué)會(huì)愛屋及烏,關(guān)愛我們身邊的每個(gè)人,無(wú)論是我們的朋友還是我們的對(duì)手;愛我們的自然的一草一木,讓人與自和諧相處!沒有愛,就沒有教育。愛是教育的基石。愛自己的孩子是人類的本能,重要的是愛每位學(xué)生,愛每一片綠葉,哪怕是有斑點(diǎn)的。真正的使我們的教育做到為了每位學(xué)生的終生持續(xù)向上的發(fā)展奠基!讓“愛”這個(gè)人類最美麗的語(yǔ)言,時(shí)時(shí)蕩漾在我們的蓬勃校園!讓學(xué)生們?cè)趷鄣膽驯е行腋3砷L(zhǎng),再把愛的火花散布到美麗的人世間!

        3、學(xué)會(huì)合作

        年輕教師無(wú)論是什么學(xué)歷,不管你來自哪所名校,都要切記心高氣傲,目中無(wú)人。因?yàn)樵谌蚧慕裉烊魏晤I(lǐng)域當(dāng)中的成功都要靠一個(gè)團(tuán)隊(duì)的合作奮斗,沒有那個(gè)成績(jī)的取得是僅僅靠個(gè)人完成的,作為教師的我們要把學(xué)生培養(yǎng)成全面發(fā)展的人,僅僅靠一個(gè)教師單打獨(dú)斗是覺對(duì)不行的。在《沒有人能獨(dú)自成功》一書中是這樣界定的合作:合作是所有組合形式努力的開始。一群人為了達(dá)到某一特定的目標(biāo),而把他們自己聯(lián)合在一起。拿破侖?希爾把這種合作稱之為“團(tuán)結(jié)努力”。面對(duì)新課程改革的逐步推進(jìn),面對(duì)鮮活靈動(dòng)的教育對(duì)象,這些對(duì)要求我們從教者要學(xué)會(huì)合作,合作雙贏。從教者要想使自己的天空也色彩斑斕,就需要學(xué)會(huì)合作,學(xué)會(huì)與組內(nèi)教師合作,切磋技藝;學(xué)會(huì)于同一個(gè)班內(nèi)的教師群體合作,各科協(xié)調(diào)發(fā)展;學(xué)會(huì)與家長(zhǎng)合作,共育棟梁。

        4、要有感恩之心

        教師的職業(yè)是“愛滿天下”的職業(yè),是用愛激勵(lì)愛、感召愛、培育愛的職業(yè)。這一支也需要我們的教師要常懷一顆感恩的心。只有我們學(xué)會(huì)常懷感恩之心,才能讓我們的學(xué)生學(xué)會(huì)感恩,使他們的人格得到完善。我們應(yīng)當(dāng)感謝我們的'學(xué)校,是他們使我們找到了一方成就自我的天地,沒有學(xué)校的培養(yǎng)我們年輕教師很難順利成長(zhǎng)起來,也很難實(shí)現(xiàn)自己心中的夢(mèng)想。感恩是一種美好圣潔的情感,是道義上的凈化劑、事業(yè)上的推動(dòng)劑。感恩我們的父母。是他們給了我們生命,給了我們強(qiáng)健的身體和聰慧的頭腦,使我們?cè)诩ち业母?jìng)爭(zhēng)中無(wú)往而不勝。用愛的博大的力量使得我們的世界更美好。人,從本質(zhì)上講,是社會(huì)的人,學(xué)會(huì)做人,離不開現(xiàn)實(shí)社會(huì)。面對(duì)千變?nèi)f化的現(xiàn)實(shí)社會(huì)而言,做人,是一個(gè)永遠(yuǎn)需要學(xué)習(xí)的過程。

        二、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)

        “教育的核心即學(xué)習(xí)”,聯(lián)合國(guó)教科文組織教育規(guī)劃研究所負(fù)責(zé)人庫(kù)姆斯提出的這一論斷標(biāo)志著教育發(fā)展史上教學(xué)重心的根本轉(zhuǎn)變――從傳統(tǒng)的以教師“教”為主過渡到現(xiàn)代的以學(xué)生“學(xué)”為主。我們?nèi)绾卧诠ぷ髦凶龊眠@一點(diǎn)呢,我想至少有兩個(gè)方面很重要。

        1、我們自己要“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”

        作為青年教師可能有許多引以為豪的榮譽(yù)。例如你畢業(yè)于著名的高校,你的畢業(yè)成績(jī)非常優(yōu)秀,你擁有高學(xué)歷等等。但是,處于信息化時(shí)代的今天,科學(xué)技術(shù)日新月異,你所擁有的這些知識(shí)或許很快將會(huì)過時(shí),你原有的知識(shí)未必就是你的財(cái)富,甚至?xí)蔀槟闱斑M(jìn)的絆腳石。如果不懂得在新的環(huán)境中努力學(xué)習(xí)新知識(shí),培養(yǎng)新能力的話你可能很快就發(fā)現(xiàn),你不能適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的飛速發(fā)展。正如美國(guó)著名未來學(xué)家約奈比斯特?cái)嘌裕骸霸诓粩嘧儎?dòng)的世界上,沒有一門或一套課程可以供可見的未來使用或可供終生受用,現(xiàn)在需要的最重要的技能是學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí)。所以作為教育工作者者的我們,必須首先學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),把學(xué)習(xí)作為一種習(xí)慣,牢固樹立終身學(xué)習(xí)的觀念非常重要,只有我們學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),才能更好的把這個(gè)觀念傳授給學(xué)生,才能使我們的教育教學(xué)工作趕上時(shí)代的步伐。

        2、教會(huì)學(xué)生如何“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”

        正如我上面所講,為了跟上時(shí)代步伐,教育必須引導(dǎo)學(xué)生“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”。埃德加?富爾則在《學(xué)會(huì)生存》一書中表達(dá)了寫到:“未來的文盲不再是目不識(shí)丁的人,而是沒有學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的人!蹦敲矗鯓硬潘銓W(xué)會(huì)學(xué)習(xí)呢?一言以蔽之,在學(xué)習(xí)方式上,由知識(shí)性的記誦學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹腔凼降、?chuàng)新性的學(xué)習(xí);在教育目標(biāo)上,由單純的學(xué)習(xí)知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)閱⒌现腔,讓教育真正成為學(xué)生享受幸福生活的過程。

        客觀的講,我們今天還有不少地方,不少老師依然延續(xù)著落后的填鴨式的、反復(fù)記誦式的教育。我們年輕教師一定要從一開始就要注意到這個(gè)問題,不要再走彎路,教育理念一定要跟上新時(shí)代的要求。追求知識(shí)理所當(dāng)然,無(wú)可厚非。但是,當(dāng)我們把知識(shí)的獲得作為教育之全部,為知識(shí)而知識(shí),進(jìn)而希冀以教育為手段把學(xué)生塑造成“知識(shí)人”,這便釀成了知識(shí)對(duì)智慧、知識(shí)對(duì)生活的虛妄僭越。在“知識(shí)人”理念的支配下,學(xué)生被看作是用知識(shí)一片一片搭構(gòu)起來的,唯一充塞于心靈的就是知識(shí),人性中的其他部分,如倫理道德、審美情操等則被虛無(wú)化,這不可避免地異化了教育的實(shí)踐追求,遮蔽了教育那崇高的人文精神。

        所以,我覺得培根的名言“知識(shí)就是力量”應(yīng)轉(zhuǎn)化為“怎樣使知識(shí)有力量”,“哪些知識(shí)真正有力量”的追問。簡(jiǎn)答之,只有那些切實(shí)關(guān)涉?zhèn)人幸福,能轉(zhuǎn)識(shí)成智,臻達(dá)人生智慧的知識(shí)才真正有力量,才更值得學(xué)生學(xué)習(xí)。因此,把學(xué)生從知識(shí)至上、分?jǐn)?shù)至上的苦海中解救出來,讓他們學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),學(xué)會(huì)根據(jù)自己的興趣、特長(zhǎng)、能力有選擇地獲取知識(shí),學(xué)校在這個(gè)方面已經(jīng)做了很多有益的探索和嘗試,并且也取得了很多成績(jī),那么如何繼續(xù)探索、完善和推廣就成為我們青年教師的一項(xiàng)重要使命。

        三、學(xué)會(huì)創(chuàng)造

        羅曼.羅蘭曾經(jīng)說過:“什么是快樂?只有創(chuàng)造才是快樂,其他都是沒有意義的在地上飄浮的影子。”作為青年教師的我們一定要清醒的認(rèn)識(shí)到,我們努力的學(xué)習(xí)前人經(jīng)驗(yàn)。努力實(shí)現(xiàn)教學(xué)育人目標(biāo)的過程中,一定要把自己的思想結(jié)合進(jìn)去,經(jīng)過不懈努力最終在教學(xué)工作中形成自己的特色,并且能夠創(chuàng)造出前人沒有的東西。只有學(xué)會(huì)創(chuàng)造才能使自己的工作不是簡(jiǎn)單枯燥的重復(fù)勞動(dòng),只有創(chuàng)造才能體現(xiàn)出一個(gè)教師的真正價(jià)值所在。不但能使我們的教學(xué)更加精彩,也使的學(xué)生受益匪淺。

        教師是教材的實(shí)施者,更準(zhǔn)確地說是教材的開發(fā)者。教師在教學(xué)設(shè)計(jì)中應(yīng)充分發(fā)揮自己的創(chuàng)造性,完美地反映教材的思想。現(xiàn)行的教材并沒有把教師教什么、怎樣教、學(xué)生做什么都規(guī)定的非常詳細(xì),而應(yīng)是粗線條式的,要留給教師足夠的創(chuàng)造空間。在教學(xué)過程中使用什么樣的教學(xué)策略和手段,教學(xué)情景設(shè)計(jì)、教師和學(xué)生活動(dòng)的設(shè)計(jì)等等,都需要我們體現(xiàn)自己的創(chuàng)造性,我認(rèn)為,教材的編寫已經(jīng)為教師的教學(xué)留下創(chuàng)造的空間,再加上現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)的普及和發(fā)展,教學(xué)資源日益豐富,教師必須要學(xué)會(huì)創(chuàng)造性地使用教材,最大程度地發(fā)揮自己的聰明才智,使教學(xué)成為具有個(gè)性特征的藝術(shù)創(chuàng)造。這樣的教學(xué)才是真正體現(xiàn)教師價(jià)值的教學(xué)。

        除了教學(xué)外,作為班主任的青年教師,更要注意對(duì)學(xué)生的德育工作體現(xiàn)創(chuàng)造性,因?yàn)榻逃且婚T科學(xué),也是一門藝術(shù),且由于其工作對(duì)象的動(dòng)態(tài)特征,把握和操作難度都很大。雖然經(jīng)過廣大教育工作者的不懈努力,在理論和實(shí)踐上都有了許多行之有效的成果。但是,時(shí)代在變,學(xué)生的心理和所處的外部環(huán)境都在變,已有的教育成果并不能代替一線教育工作者在實(shí)踐中的深入探索;所以,要根據(jù)每個(gè)學(xué)年學(xué)生的不同特點(diǎn),認(rèn)真研究有針對(duì)性的教育方法,結(jié)合教育教學(xué)目標(biāo),創(chuàng)造性的完成好班級(jí)的教育教學(xué)任務(wù)。這件事,說起來輕松,實(shí)際操作起來可不是件容易的事情,需要我們時(shí)時(shí)事事的創(chuàng)新、實(shí)踐、總結(jié)和反思。偉大的教育家陶行知說過“處處是創(chuàng)造之地,天天是創(chuàng)造之時(shí),人人是創(chuàng)造之人!敝灰覀冏鰝(gè)有心人,勇于努力,善于學(xué)習(xí)。敢于實(shí)踐,我們就一定能夠在自己的教學(xué)教育中,不斷突破自己,走出一條屬于自己的無(wú)悔青春之路。

        青年教師是充滿希望、擁有活力的隊(duì)伍,青年教師也是需要努力學(xué)習(xí)和經(jīng)受錘煉的群體,作為一名青年教師,我們擁有許許多多的機(jī)會(huì),也會(huì)面臨不計(jì)其數(shù)的困難,針對(duì)具體的問題有具體的解決方法。但是拋開這些具體的東西,在我的成長(zhǎng)過程中,我始終認(rèn)為學(xué)會(huì)做人,學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),學(xué)會(huì)創(chuàng)造,是我們青年教師立足之本、發(fā)展之機(jī),力量之源。只有從一開始就注意學(xué)會(huì)做人,學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),學(xué)會(huì)創(chuàng)造,我們才能在開始時(shí)少走很多彎路,在今后的發(fā)展中少犯錯(cuò)誤,最終順利的走向成熟,變成一個(gè)優(yōu)秀的中學(xué)教師。

      教師成長(zhǎng)心得體會(huì)5

        10月13日下午,正值金風(fēng)送爽、丹桂飄香,江蘇省特級(jí)教師、連云港市教育博客管理者“好好先生”、贛榆縣外國(guó)語(yǔ)王常亮副校長(zhǎng)百忙之中抽出時(shí)間蒞臨塔山鎮(zhèn)第二中心小學(xué),并精心做了以《教育博客與教師的成長(zhǎng)》為主題的講座。

        講座伊始,王校長(zhǎng)的一番面對(duì)面敘敘與我校的不解之緣拉近了與大家的距離,讓我們見識(shí)到他的幽默風(fēng)趣和平易近人的同時(shí)更體會(huì)到這位從塔山二中走出來的名師身上所迸發(fā)出來的沖勁、激情與智慧。“寶劍鋒從磨礪出,梅花香自苦寒來”,講座中王校長(zhǎng)借自身初踏講臺(tái)時(shí)所遇到的清苦條件來激勵(lì)在山村從教的年輕老師,他的這番語(yǔ)重心長(zhǎng)的鼓勵(lì),著實(shí)給年輕的山村教師的工作甚至是生活做了及時(shí)的`指引。

        “讓教育博客成為教師專業(yè)成長(zhǎng)的助推器”,針對(duì)教育博客與教師成長(zhǎng)之間的關(guān)系,王校長(zhǎng)在講座中對(duì)寫博之因、如何申請(qǐng)博客、如何寫博、如何發(fā)博等等做了詳細(xì)的介紹,尤其當(dāng)他展示出一張張既精美豐富又有時(shí)效指引性的多媒體課件,還有793篇的博文和131978次點(diǎn)擊數(shù)量時(shí),在座的教師對(duì)“好好先生”更是敬佩不已,也再一次體會(huì)到這位名師身上所具有的拼搏努力的精神。

        “萬(wàn)紫千紅總是春”,借用王校長(zhǎng)這句話來形容他從教二十二年的工作業(yè)績(jī)?cè)俸貌贿^了。他先進(jìn)的治校方略、先進(jìn)的班級(jí)管理方法、睿智的育人理念、近百節(jié)各級(jí)公開課還有60多萬(wàn)字的反思筆記以及他的著作《追夢(mèng)》對(duì)在座的老師無(wú)疑是一種鞭策和指引。因“一枝獨(dú)秀不是春、百花齊放春滿園”,王校長(zhǎng)以自己取得佳績(jī)的原因,在講座中還特別鼓勵(lì)教師尤其是年輕的教師面對(duì)挑戰(zhàn)要敢迎頭直上,敢于磨練自己,不要放過展現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)。

        “在教育生涯中,如果沒有做過班主任的老師,應(yīng)該說不是一個(gè)最完美的老師”、“我還想再做班主任”王校長(zhǎng)以此做了這次講座的感言,簡(jiǎn)單的一番話,卻我們從這位名師身上體會(huì)到教育離不開激情、拼搏和樂觀的心態(tài)。

      教師成長(zhǎng)心得體會(huì)6

        剛參加了國(guó)培項(xiàng)目的學(xué)習(xí),收看了湯豐林老師的視頻講座,使我學(xué)到了許多知識(shí),同時(shí)也讓我理解了許多道理,在學(xué)習(xí)《自主發(fā)展取向的教師專業(yè)成長(zhǎng)》這一內(nèi)容時(shí),感觸頗多。

        首先、作為一名光榮的人民教師,必須具備強(qiáng)烈的責(zé)任感。只有具備了良好的責(zé)任感、使命感,才能更好地“教書育人、管理育人、服務(wù)育人”。教師在思想上應(yīng)該積極向上、誠(chéng)實(shí)守信、表里如一;在生活習(xí)慣上,應(yīng)該講究衛(wèi)生、穿著大方、儀表端莊,也只有用這些合乎規(guī)范的言行、儀表、健康的習(xí)慣去影響學(xué)生、教育學(xué)生,才能使學(xué)生在教師潛移默化的熏陶中形成美好的情操、健全的人格;在治學(xué)上,應(yīng)該一絲不茍、孜孜不倦、勇于探索;在工作上,應(yīng)該愛崗敬業(yè)、勇于創(chuàng)新、精益求精。為此,教師應(yīng)該不斷地鉆研業(yè)務(wù),提高自己的業(yè)務(wù)水平,認(rèn)真負(fù)責(zé)地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生。

        其次、教師要有創(chuàng)新精神,敢于實(shí)踐。創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂,是國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力,同時(shí)也是教育教學(xué)方法不斷進(jìn)取的源泉,教師的職業(yè)是應(yīng)激的職業(yè),教書育人責(zé)任重大。因?yàn)槲覀兠鎸?duì)的是一群有思想感情,有主觀能動(dòng)性的活生生的人,這一特點(diǎn)決定了教師工作的復(fù)雜性。而且,當(dāng)代教師同時(shí)也面臨著各種壓力,困惑很多。各種檢查、評(píng)比、考核,對(duì)學(xué)生的安全責(zé)任,以及教學(xué)中對(duì)學(xué)生的管理給教師的工作帶來了較大的壓力,這種壓力包括校內(nèi)和校外,而校外也就是說社會(huì)的因素,教師收入明顯偏低,生活條件差等諸多因素的影響,學(xué)校、家庭面臨兩重天的境地,所以教師必須合理處理好這兩種關(guān)系,才能安心教學(xué)不斷探索創(chuàng)新教學(xué)方法。另外對(duì)教師的專業(yè)化水平也要有更高的要求。作為教師要使業(yè)務(wù)更精、更透徹,需要不斷地學(xué)習(xí)一些教育理論書籍,通過讀書學(xué)習(xí)加深自身底蘊(yùn),提高自身修養(yǎng)。使我們的課堂充滿智慧和靈氣。還需要不斷反思,促進(jìn)專業(yè)成長(zhǎng)。湯豐林教授在談到教學(xué)反思的藝術(shù)時(shí)也說:教學(xué)反思,是教師專業(yè)成長(zhǎng)的強(qiáng)勁動(dòng)力,是提升教師專業(yè)水平的至真法寶。教師只有反思才有感悟,只有反思才有提高,只有反思才有進(jìn)步。在今后的教學(xué)生活中,我要多反思,多學(xué)習(xí),努力提高自己的.工作能力,把日常教學(xué)工作與教學(xué)研究融為一體,時(shí)時(shí)處處反思自己的教學(xué)過程、教學(xué)行為、教學(xué)結(jié)果,爭(zhēng)取早日實(shí)現(xiàn)自己的專業(yè)化成長(zhǎng)。

        第三、從湯豐林老師的課中我領(lǐng)悟到以下幾點(diǎn),使我明白了:

        1、工作中我們?cè)秸J(rèn)真,得到的,資源越多,機(jī)會(huì)越多,越容易成功。

        2、給自己定一個(gè)目標(biāo),不管遇到多少阻礙和挫折,都要堅(jiān)持不懈的朝著這個(gè)目標(biāo)努力。

        3、做事不拖沓,今日事今日畢。

        4、要有合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)意識(shí)。

        5、了解自己,完善自己,不斷學(xué)習(xí),超越自己。

        6、保持簡(jiǎn)單生活,學(xué)會(huì)熱愛工作。

        7、培養(yǎng)良好嗜好,多多親近自然。

        8、懂得知足感恩。

        我身為一名中青年教師,又奮斗在課程改革實(shí)驗(yàn)的最前沿,更應(yīng)當(dāng)樹立終身學(xué)習(xí)的意識(shí)。無(wú)論是教育家,還是中外名師,他們都具備較深的文化底蘊(yùn),這與經(jīng)常學(xué)習(xí)是分不開的。隨著課改如火如荼的展開,我們教師要有一種強(qiáng)烈的資源意識(shí),自覺拓展自己的思維空間和知識(shí)結(jié)構(gòu),以便更好的為教育教學(xué)服務(wù)。

      教師成長(zhǎng)心得體會(huì)7

        一、幾點(diǎn)收獲

        1、情景設(shè)置注重生活化

        眾所周知數(shù)學(xué)來源與生活,服務(wù)于生活。課程標(biāo)準(zhǔn)中明確指出“人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué);人人都能獲得必需的數(shù)學(xué);不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。”《z市小學(xué)數(shù)學(xué)“探究式”四環(huán)節(jié)教學(xué)策略》中也要求“從學(xué)生已有知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),聯(lián)系實(shí)際”創(chuàng)設(shè)出“有價(jià)值”的情境。執(zhí)教的幾位老師問題設(shè)置恰如其分具有很強(qiáng)的針對(duì)性,如z老師執(zhí)教《小數(shù)加法和減法》一課時(shí)問:知道自己的身高嗎?誰(shuí)會(huì)用米作單位說說自己的身高是多少?在告訴自己的身高后又問:老師和他比高多少?通過與學(xué)生“聊天式”的交流學(xué)生很熟悉的話題。自然而然的將學(xué)生引入到新知識(shí)的殿堂。

        2、問題設(shè)置巧具針對(duì)性

        課堂教學(xué)中,“提問”是教師使用的“常規(guī)武器”。好的提問可以極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,積極地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來。假如一堂課中沒有提問,就沒有了學(xué)生鮮明個(gè)性的顯現(xiàn)。幾位教師的教學(xué)問題設(shè)計(jì)無(wú)一不體現(xiàn)的淋漓盡致,具有很強(qiáng)的階梯性和針對(duì)性。如王曉燕老師在教學(xué)《初步認(rèn)識(shí)負(fù)數(shù)》時(shí)設(shè)計(jì)“進(jìn)庫(kù)出庫(kù)單”問學(xué)生:這樣清晰嗎?簡(jiǎn)短的一句話讓學(xué)生產(chǎn)生了新知舊知的沖突,產(chǎn)生了數(shù)學(xué)表達(dá)的需要,同時(shí)讓學(xué)生有了一次創(chuàng)新的機(jī)會(huì)。真可謂是問題設(shè)置的經(jīng)典之筆。

        3、思維發(fā)展頗具開放性

        引進(jìn)開放性教學(xué)思想,設(shè)計(jì)開放性問題對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力和鍛煉思維的作用有著重大的意義,因?yàn)殚_放題能給學(xué)生提供廣闊的思維空間,為學(xué)生的自主發(fā)展創(chuàng)造條件,使學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力得以提升。z老師執(zhí)教《植樹問題》時(shí)問“一條路長(zhǎng)12米,每隔3米栽一棵,可以怎樣栽?”一石激起三重浪。此時(shí)充分發(fā)揮學(xué)生對(duì)同一問題的不同思考讓學(xué)生開放性的創(chuàng)造性的提出解決問題的方案,從而讓學(xué)生全面準(zhǔn)確的理解“植樹”的三種方法,發(fā)展了學(xué)生的思維、培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力、提高了學(xué)生解決問題的能力。

        4、探索活動(dòng)增強(qiáng)實(shí)效性

        《全日制義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn)稿)》指出“有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依賴模仿與記憶,動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的'重要方式”。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革中引入“探究性學(xué)習(xí)”的理念是學(xué)生學(xué)習(xí)方式和教師教學(xué)方式的重大變革。探究性學(xué)習(xí)是一種積極的學(xué)習(xí)過程,主要指的是學(xué)生在科學(xué)課中自己探索問題的學(xué)習(xí)方式。在教學(xué)活動(dòng)中,密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,將抽象的數(shù)學(xué)概念建立在學(xué)生生動(dòng)、豐富的生活背景上,并引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)“做”中學(xué)數(shù)學(xué),探究中學(xué)數(shù)學(xué)。z老師在《平均數(shù)》一課中,從學(xué)生喜歡的投球活動(dòng)中,以活動(dòng)規(guī)則的不斷完善和比賽結(jié)果不斷變化,充分讓學(xué)生感受到了“平均數(shù)的敏感性”。

        5、課堂教學(xué)顯現(xiàn)藝術(shù)性

        第斯多惠說過:“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng),而在善于激勵(lì)喚醒和鼓舞”。課堂教學(xué)是一門藝術(shù),是一種表達(dá)的藝術(shù)。教學(xué)是學(xué)科與藝術(shù)的結(jié)合。所謂的教學(xué)藝術(shù)就是教師有意識(shí)地通過聲音、圖片、形象、表演和活動(dòng)等一系列能使學(xué)生感受到美和體會(huì)到滿足的教學(xué)手段去設(shè)計(jì)教學(xué)的全過程,去誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。教學(xué)藝術(shù)是一門較復(fù)雜、難于把握的綜合藝術(shù)。但縱觀這幾位教師的教學(xué),每人都有自己的特色和風(fēng)格。如:尤中華的活潑靚麗、

        z老師的機(jī)智靈活、z的睿智嚴(yán)謹(jǐn)、z的風(fēng)趣幽默、z的和藹親切、z的鍥而不舍、z的獨(dú)創(chuàng)淵博。

        二、幾點(diǎn)思考

        1、什么是高效的課堂?

        現(xiàn)在“上至中央下至地方”的教育界有一股新的思潮,都在提“高效課堂”,到底什么是高效課堂?具體鄉(xiāng)鎮(zhèn)教師該如何對(duì)照整改?以前我們的課堂“低效”嗎?低在哪里?我思考再三尚無(wú)答案!

        2、課堂教學(xué)生成原始資源的開發(fā)、利用和處理?

        我認(rèn)為課堂教學(xué)就是在學(xué)生引起認(rèn)知沖突時(shí)的一種科學(xué)的有效的真實(shí)的處理藝術(shù),藝術(shù)在處理的方式方法、思維角度、實(shí)際效果和資源的延續(xù)利用上,教師要想達(dá)到這種藝術(shù)首先應(yīng)認(rèn)識(shí)到課堂資源的生成,要敢于“打破常規(guī)”,要有自己的鮮明的主見,還要有正確的知識(shí)鋪墊,然后從實(shí)效、簡(jiǎn)單、明確、準(zhǔn)確出發(fā)正確處理,化“尷尬”為“自如”、化“一帶而過”為“巧妙應(yīng)對(duì)”。教師要做到這一點(diǎn)談何容易,不妨從“點(diǎn)滴積累”做起、從“模仿秀”做起。這是一個(gè)“漫長(zhǎng)而痛苦”的過程,每位教師要學(xué)會(huì)“割舍”、學(xué)會(huì)“剖析”、學(xué)會(huì)“積淀”、學(xué)會(huì)“鍥而不舍”。正所謂“十年磨一劍”,或許還要有更久遠(yuǎn)的等待。我們教研員“催化劑”、“助長(zhǎng)劑”的作用應(yīng)該通過什么樣的平臺(tái)和形式展現(xiàn)?困惑!

        3、學(xué)校原生態(tài)課距離公開課、示范課、研討課有多遠(yuǎn)?

        公開課、示范課、研討課等形式帶給我們很多先進(jìn)的教學(xué)思想、教學(xué)理念、教學(xué)方法,引起我們進(jìn)行更深層次的教學(xué)反思。但作為鄉(xiāng)村教師的原生態(tài)課堂與這些專家型的課堂教學(xué)有著天壤之別,這么大的差距如何縮。课蚁脒@里面有著太多的制約因素!教研活動(dòng)的開展困難重重!作為教研員的我們又該如何發(fā)揮自己的作用,縮小差距?

        總之,這次培訓(xùn),我收獲大于困惑,更進(jìn)一步明確了我下一步應(yīng)該從哪些方面著手將教研活動(dòng)進(jìn)行到底!

      教師成長(zhǎng)心得體會(huì)8

        一個(gè)教師的專業(yè)成長(zhǎng)離不開教科研,我們通常說“教科研是教師專業(yè)成長(zhǎng)的助推器”。為了提高我們塔山小學(xué)全體教師的教科研意識(shí)、水平,我們樊校長(zhǎng)于昨天下午為我們請(qǐng)來了連云港師專知名專家馮伯虎教授為我們做了《名師成長(zhǎng)與教科研》的專題講座。

        這場(chǎng)講座如同冬日里的暖流,吹進(jìn)了塔山小學(xué)每一位教師的心中,讓我們對(duì)教科研有了更新的認(rèn)識(shí),讓我們懂得了一個(gè)教師如何從普通走向有名,讓我們知道了其實(shí)名師的起點(diǎn)和我們是一樣的,讓我們對(duì)自己有了信心。

        對(duì)馮伯虎教授的了解,來自于連云港教育博客,因?yàn)樗?“馮伯虎教育網(wǎng)志”是我們連云港教育博客的推薦博客,我也經(jīng)常光顧馮教授的博客,從他的博客中學(xué)到了很多先進(jìn)的教學(xué)方面的理念、方法。真的沒想到會(huì)有機(jī)會(huì)面對(duì)面聆聽馮教授有見地又不乏幽默的講座,他花了將近兩個(gè)小時(shí)的時(shí)間從四個(gè)方面向我們闡述了教師專業(yè)成長(zhǎng)的教研方法。主要從何為名師、成長(zhǎng)剖析、尋找規(guī)律、應(yīng)對(duì)措施四個(gè)方面分析了名師成長(zhǎng)的歷程。

        他首先闡述了何為名師及名師的區(qū)域性、領(lǐng)域性、學(xué)術(shù)性、標(biāo)簽性,介紹了影響學(xué)校發(fā)展的木桶定理和孤峰定理。其次介紹了自己成長(zhǎng)的四個(gè)階段:觀察現(xiàn)象、積累經(jīng)驗(yàn)、總結(jié)體驗(yàn)、思維創(chuàng)新,以此激勵(lì)廣大學(xué)員要常寫論文,要有所突破,要形成自己的特色。另外,他還列舉了連云港市的一些知名專家和學(xué)者,從他們身上尋求獲得成功的經(jīng)驗(yàn)。第三,馮教授為大家分析名師成長(zhǎng)的規(guī)律,尋求名師專業(yè)發(fā)展的軌跡。最后,馮教授從課堂教學(xué)研究的角度闡述了名師成長(zhǎng)的應(yīng)對(duì)措施,為我們介紹何為教學(xué)設(shè)計(jì),教學(xué)設(shè)計(jì)的層次,教學(xué)設(shè)計(jì)的基本模式,教學(xué)目標(biāo)的三個(gè)維度,常用的課例研究模式,為我們指明了前進(jìn)的方向。

        給我留下深刻印象的是馮教授指出:教學(xué)反思是教師二次成長(zhǎng)的關(guān)鍵。我們上的、聽的每一節(jié)課都有其精彩之處,及時(shí)地記錄下來就是我們以后備課的資源,任何一堂課也都會(huì)有疏漏、失誤之處,課下冷靜思考,剖析原因,積極尋找對(duì)策和解決方法就會(huì)成就下一次的成功。馮教授的話讓我有了一種“撥開雨霧見月明”的豁然開朗。他讓我明白了反思是一名教師專業(yè)成長(zhǎng)的必由之路,一名優(yōu)秀的教師必須要重視反思、善于反思,要讓反思成為教學(xué)活動(dòng)中的一種習(xí)慣,成為我們教師專業(yè)成長(zhǎng)的一個(gè)有力的抓手。

        聽馮教授的講座,讓我們認(rèn)識(shí)到了教科研之于我們教師專業(yè)成長(zhǎng)的重要性,是我們教師專業(yè)成長(zhǎng)的階梯,他將引領(lǐng)我在今后的教育之路上走得更遠(yuǎn)!

      教師成長(zhǎng)心得體會(huì)9

        教師的成長(zhǎng)是長(zhǎng)期的過程,因?yàn)闀r(shí)代在變,對(duì)人才的要求也要與時(shí)俱變過程。本次的研修與我校一直在推行的“321”教學(xué)模式”中的精神不謀而和,并指導(dǎo)下一步做好課堂的組織活動(dòng)。經(jīng)過研修這種“紅袖添香’的幫助,不僅豐富了老師的專業(yè)思想,提升我們的專業(yè)能力,更重要的是對(duì)國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)中能力的培養(yǎng)有了新的認(rèn)識(shí),對(duì)學(xué)生在活動(dòng)中的評(píng)價(jià)做了系統(tǒng)的學(xué)習(xí)和思考。專家的指導(dǎo),平凡中孕育著偉大,猶如巨石擊水,震撼著我們每一個(gè)人。愛與責(zé)任、堅(jiān)強(qiáng)凝聚而成的教育詩(shī)篇,像泥土一樣樸實(shí),像大山一樣厚重,課程中的案例具體操作性強(qiáng),對(duì)概念的理解起到了很好的促進(jìn)作用。特別是作業(yè),如果你缺少了認(rèn)真學(xué)習(xí)課程和具有一定的教學(xué)實(shí)踐這兩條中的一條,作業(yè)都不會(huì)有出色的完成,甚至不能完成。

        研修的收獲頗豐,欣喜之余,有了更多的思考。教師如何才能適應(yīng)21世紀(jì)對(duì)教師和課堂的要求?我認(rèn)為應(yīng)至少注意以下幾點(diǎn):

        一是真正做到以人為本,以生為本,以發(fā)展能力和增加知識(shí)為本。不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí),提高課堂中的學(xué)生活動(dòng)推動(dòng)能力,而掌握一定的評(píng)價(jià)手段和評(píng)價(jià)工具是必不可少的`。學(xué)高為師,教師是教育者,也必須是學(xué)習(xí)者。我們要有一種永不衰竭的求知欲望,不斷超越自己。

        二“紙上得來終覺淺”,大學(xué)學(xué)到的教育理論要去躬身實(shí)踐,并在實(shí)踐中反思教育理念,才能真正掌握它的真正意義之所在。

        三是提高師德修養(yǎng)和自身素質(zhì)。師愛就是師魂,做到對(duì)學(xué)生有愛心、誠(chéng)心、耐心、真心,用博愛去關(guān)心學(xué)生,用真誠(chéng)打動(dòng)學(xué)生,用毅力感染學(xué)生,用自信鼓舞學(xué)生,來激勵(lì)學(xué)生成長(zhǎng)。

        四是愛要有法可依。愛不能僅僅停留在心情上,鼓勵(lì)也不能僅限于空洞的語(yǔ)言,要讓學(xué)生感到成功的喜悅,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己離成功相差多遠(yuǎn)。老師要具有豐富的教育技能。

        教育的未來,屬于志存高遠(yuǎn)、勇于拼搏的青年教師!我堅(jiān)信:青年教師會(huì)繼續(xù)認(rèn)真學(xué)習(xí)研修課程,不斷更新教育理念,不斷豐富提升自己,努力成長(zhǎng)為一名學(xué)有專長(zhǎng)、教有成就的教師!

      教師成長(zhǎng)心得體會(huì)10

        教師培訓(xùn)后我領(lǐng)到了《骨干教師成長(zhǎng)的秘訣》一書,通過閱讀,有了很大收獲。在新教師的培訓(xùn)中,聽過一些經(jīng)驗(yàn)豐富教師的講座,都讓我受益匪淺。結(jié)合自己的教學(xué)工作和周圍同事的幫助,以及領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)下,我覺得這本書給了我很多在教育教學(xué)工作中指導(dǎo)!

        書中第一章就清清楚楚的告訴了我骨干教師的表征與特質(zhì):對(duì)教學(xué)效果信心十足;對(duì)課堂管理監(jiān)控自如;對(duì)工作積極進(jìn)。灰蟹(wěn)定而持久的職業(yè)動(dòng)力,優(yōu)異的教學(xué)能力,良好的個(gè)性特征。作為新教師,我已逐漸熟悉了備課、上課、輔導(dǎo)、作業(yè)評(píng)價(jià)、考試測(cè)驗(yàn)等教學(xué)工作,然而在的教學(xué)工作中,我還有很多東西需要學(xué)習(xí)。因此,我要有新的目標(biāo),確定自己努力的方向。書中的第二章節(jié)告訴了我從普通教師如何成為骨干教師的基本過程,其中很多生動(dòng)的實(shí)例教會(huì)了我在實(shí)踐中如何去做,總結(jié)出來有以下幾點(diǎn):

        首先,要做一個(gè)積極的.人,積極的人,像太陽(yáng),照到哪里哪里亮―做一位陽(yáng)光,有正能量的教師。思想決定我們的生活,有什么樣的想法,就有什么樣的未來。優(yōu)秀的教師更要具有“太陽(yáng)每天都是新的”這種樂觀的生活心態(tài),熱愛自己的專業(yè),熱愛自己的職業(yè),樂于投身教育教學(xué)工作,真誠(chéng)地關(guān)愛每位學(xué)生,對(duì)學(xué)生充滿寬容和期待,不管在教育教學(xué)中遇見怎樣的困難,都不退卻,滿懷信心,堅(jiān)信只要堅(jiān)持到底,就一定能成功,因此,我必須保持有一顆年輕的心,涌動(dòng)著青春的激情。

        第二,要目光長(zhǎng)遠(yuǎn),勤于實(shí)踐,不辭辛勞,腳踏實(shí)地,堅(jiān)持做到在實(shí)踐中探索,在實(shí)踐中成長(zhǎng)。實(shí)踐要從小處著手,從細(xì)節(jié)上著眼,做的實(shí)實(shí)在在,做到辦事踏實(shí),探索扎實(shí)。

        第三,必須自覺地堅(jiān)持不斷學(xué)習(xí),講學(xué)習(xí)看作是一種生活方式,一種生命狀態(tài),一種良好的生活習(xí)慣,樹立讓學(xué)習(xí)伴隨自己終身的意識(shí),讓自己的生命因?qū)W習(xí)而變得更加美麗更加精彩。那么怎樣學(xué)習(xí),書中給我指出了途徑。

        1、與書本為友。買書,借書,讀書。

        2、以報(bào)刊為師。信息量大,方便快捷,內(nèi)容新穎。

        3、和電腦為伴。開闊視野,擴(kuò)大知識(shí)面。

        第四,切切實(shí)實(shí)聯(lián)系實(shí)際思考。人與動(dòng)物的本質(zhì)區(qū)別就是人會(huì)思考。要想擁有一顆靈敏而聰慧的頭腦,做到不人云亦云,就要積極開動(dòng)腦筋積極思考,要著實(shí)聯(lián)系實(shí)際問題思考,不能盲目地瞎想一氣。對(duì)課堂教學(xué)要思考,課堂教學(xué)是我的主陣地,教學(xué)前要想一想:準(zhǔn)備和學(xué)生探討哪些知識(shí)?哪些需要學(xué)生特別關(guān)注?怎樣組織才能高效的達(dá)到目標(biāo)?怎樣突破重難點(diǎn)–即“四備”:備教材、備學(xué)生、備活動(dòng)、備目標(biāo)。教學(xué)中要想一想:怎樣對(duì)待課堂上的提問?怎樣能讓學(xué)生更能理解并掌握?教學(xué)后想一想:課堂上改變了什么?為什么要這樣改變?還有哪些不成功的地方?需要怎樣改進(jìn)?通過思考,發(fā)現(xiàn)自己的不足,改進(jìn)教學(xué),從而推動(dòng)自己的成長(zhǎng)。

        第五,要有多元、合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)。知識(shí)的多少是衡量教師素質(zhì)的一個(gè)基本內(nèi)容,具備比較淵博的知識(shí)是教師成功完成教育教學(xué)工作任務(wù)的基礎(chǔ)。骨干教師應(yīng)具備的知識(shí)有:扎實(shí)、精深的專業(yè)知識(shí)和嫻熟的教學(xué)技藝;掌握教育科學(xué)理論,懂得教育規(guī)律;具有厚實(shí)的文化底蘊(yùn);也這與前面所要求的重視學(xué)習(xí)相一致。

        通過對(duì)潘海燕、夏循藻主編的《骨干教師成長(zhǎng)的秘訣》一書的研讀,使我的目標(biāo)更加明確了,以上五點(diǎn)“秘訣”,對(duì)我今后的教學(xué)有很大的啟發(fā),只有經(jīng)過實(shí)踐、思考的內(nèi)容才能讓人記憶深刻。我將把自己的理解與體會(huì)建構(gòu)之后,用于自己的教學(xué)實(shí)踐中,并在以后的教學(xué)中不斷的總結(jié)反思,讓自己有更大的進(jìn)步。

      教師成長(zhǎng)心得體會(huì)11

        陽(yáng)春三月,萬(wàn)物伊始。在新的三月中,我又迎了頂崗實(shí)習(xí)生活中一個(gè)新的挑戰(zhàn)――那就是展示一堂地理公開。

        公開的展示,是每一位人民教師成長(zhǎng)的必經(jīng)之路。但是對(duì)于我們頂崗實(shí)習(xí)的教師而言,也許誰(shuí)都沒有想到會(huì)這么快就給我們安排公開。即使是這樣,在收到通知的那一刻,我的心里雖然有小小的緊張,但仍然壓抑不住內(nèi)心的雀躍。一堂公開,在高一級(jí)部所有地理教師面前展示,其中所顯示的不僅僅是我對(duì)于本的理解程度,知識(shí)的講解水平,還有對(duì)于堂的整體把握以及所講內(nèi)容中的創(chuàng)新點(diǎn)。所以,在接到通知后,經(jīng)過指導(dǎo)老師的指導(dǎo),我將公開的題確定到人口遷移這一節(jié)內(nèi)容。

        在準(zhǔn)備階段,我更加深刻地認(rèn)識(shí)到作為教師的不易,幾乎每天空閑的時(shí)間都會(huì)花在辦公室里。首先,對(duì)于本的熟悉。為了加強(qiáng)對(duì)本的熟悉,我將本的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行了梳理,并且將練習(xí)冊(cè)中的習(xí)題都做了一遍。其次,在準(zhǔn)備的時(shí)候,為了防止出現(xiàn)忽略學(xué)生的情況,我一遍又一遍地檢查,絞盡腦汁想讓堂內(nèi)容更豐富生動(dòng)些,把堂還給學(xué)生,調(diào)動(dòng)所有學(xué)生的主動(dòng)性與積極性,但是堂的語(yǔ)言表達(dá)也要標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范。最后重要的一點(diǎn),就是心態(tài)。作為一個(gè)年輕的教師,還有很多不足之處,在那么多經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師面前講,給我造成很大的.壓力。但是在指導(dǎo)老師的指導(dǎo)和安慰下,我的心態(tài)發(fā)生了轉(zhuǎn)變,從之前的緊張到后的坦然接受。

        公開結(jié)束后,老師們對(duì)于我的進(jìn)行了評(píng)價(jià),我歸納為以下兩點(diǎn):

        一、要注意對(duì)堂時(shí)間的把握。講過程中,要注意重難點(diǎn)在時(shí)間上的分配。對(duì)于那些容易理解的知識(shí)點(diǎn),可以簡(jiǎn)講,對(duì)于難點(diǎn)和易錯(cuò)點(diǎn),要精講。

        二、注重提高學(xué)生的積極性。在講解“影響人口遷移的因素”時(shí),為避免產(chǎn)生枯燥的效果,可以堂交給學(xué)生,幫助學(xué)生自己理解,提高記憶程度。

        無(wú)論緊張或是興奮,我的第一堂公開就這樣落下了帷幕,但是我的教學(xué)成長(zhǎng)之路卻仍然任重而道遠(yuǎn)。在回顧之余,我也要不斷完善自己的不足之處,提高自己的教學(xué)水平,爭(zhēng)取成長(zhǎng)為一名合格優(yōu)秀的地理教師。

      教師成長(zhǎng)心得體會(huì)12

        蘇格拉底說:“沒有反思的生活,是不值得的生活!弊鳛橐幻處,我們也要時(shí)時(shí)刻刻針對(duì)自己的教學(xué)過程、教學(xué)能力和整體素質(zhì)進(jìn)行反思?茖W(xué)的反思能促進(jìn)教師個(gè)體專業(yè)化發(fā)展,同時(shí)也可以提高我們的課堂質(zhì)量。

        首先,我們可以反思我們的教學(xué)方法是否合理。不同的教學(xué)方法適用于不同學(xué)情的學(xué)生與班級(jí),特別是一些任課班級(jí)多的教師,不能用同一種教學(xué)方法去教授每一個(gè)班級(jí),應(yīng)該在課堂結(jié)束后及時(shí)反思,總結(jié)學(xué)生特點(diǎn),調(diào)整教學(xué)方法。

        其次,我們應(yīng)該反思我們自己的教學(xué)課堂。再成功的'課堂,也難免會(huì)出現(xiàn)教學(xué)失誤。當(dāng)出現(xiàn)失誤時(shí),我們不能置之不理,應(yīng)當(dāng)及時(shí)弄清楚原因。比如,課堂上學(xué)生氣氛沉悶、不參與教學(xué),我們應(yīng)該想一想:是不是忽視了學(xué)生的主體地位,一味地傳輸知識(shí),而沒有把課堂留給學(xué)生;在備課時(shí),是否只是備了教材,傳輸了知識(shí),而沒有“備學(xué)生”未考慮學(xué)生的認(rèn)知水平等等。諸多因素,都會(huì)導(dǎo)致課堂的失敗。所以,在上完一節(jié)課之后,回到辦公室細(xì)細(xì)地回味與反思自己的課堂,是一個(gè)重要且必要的過程。

        此外,我們可以反思師生關(guān)系的處理是否恰當(dāng)。我認(rèn)為教師與學(xué)生的相處要存在一個(gè)“度”,既不能與學(xué)生走得太近,混淆了自己教師與學(xué)生的身份,也不能過度疏遠(yuǎn)學(xué)生,不利于師生關(guān)系的發(fā)展。在對(duì)待每一位學(xué)生的態(tài)度上,我們也可以在反思過程中問問自己,是否做到了對(duì)待每一位學(xué)生都做到了公平公正。

        最后,我們也要反思學(xué)生的行為,從而優(yōu)化自己的教學(xué)設(shè)計(jì)。在課堂上,我們不能一味地傳授知識(shí),也要關(guān)注到學(xué)生的行為與發(fā)展。當(dāng)學(xué)生積極回答問題,表現(xiàn)良好時(shí),我們應(yīng)該及時(shí)給予肯定與鼓勵(lì);當(dāng)學(xué)生走神或違反上課紀(jì)律時(shí),我們要及時(shí)地提醒與制止。教師要善于捕捉和及時(shí)反思,充分關(guān)注學(xué)生的差異,尊重不同學(xué)生在知識(shí)、能力、興趣等方面的需要,適當(dāng)加以調(diào)控。學(xué)生產(chǎn)生疑問時(shí),教師要及時(shí)判斷和分析,找到學(xué)生產(chǎn)生問題的根源,然后按不同的原因、不同的學(xué)生用不同的方法給予解疑答難。

        美國(guó)心理學(xué)家波斯納提出了一個(gè)教師成長(zhǎng)的公式:成長(zhǎng)=經(jīng)驗(yàn)+反思。教學(xué)反思,重要在及時(shí)與堅(jiān)持,經(jīng)過我們的反思,相信我們能夠在反思中成長(zhǎng),成為優(yōu)秀的教師!

      教師成長(zhǎng)心得體會(huì)13

        一、課堂的成長(zhǎng)

        記得20xx年剛站上講壇時(shí),對(duì)著那些依依呀呀的學(xué)生時(shí),有些無(wú)奈,他們沒有體育課堂常規(guī)的概念,特別是最起碼的服裝問題也做不到,何況是紀(jì)律了。經(jīng)過反反復(fù)復(fù)的強(qiáng)調(diào),再?gòu)?qiáng)調(diào),他們終于有了點(diǎn)樣子。為了能把課上的更好,能讓學(xué)生更能喜歡我。那一刻出現(xiàn)了迷茫,說實(shí)在的就是不知道如何把課上的更生動(dòng)形象,能在不強(qiáng)迫的情況下能讓學(xué)生自覺的喜歡上體育課。渴望自己能快點(diǎn)成長(zhǎng),也能快點(diǎn)解決這困惑的問題。通過校內(nèi)的交流,校外的學(xué)習(xí)幫助,終于幫助我逐步走出困境。有時(shí)一節(jié)成功的課,會(huì)讓我樂上好幾時(shí)。因?yàn)橄胍@種成功的快樂,所以我更加積極參加一切的學(xué)習(xí)。當(dāng)看到優(yōu)秀教師一堂好課的時(shí)候,忍不住的會(huì)去想,別人能上的這么好,為什么我不行呢?好希望自己馬上就能向她一樣,但是成功教師的`課堂魅力并不是三言兩語(yǔ)就能學(xué)來的,這關(guān)鍵主要是要追隨于她們成長(zhǎng)路上的串串足跡吧。在20xx年5月區(qū)體育健康課堂教學(xué)評(píng)比中獲得了二等獎(jiǎng)。雖然成績(jī)不怎么樣,但這次的付出和經(jīng)歷令我對(duì)以后的工作更有信心。

        二、專業(yè)的成長(zhǎng)

        一個(gè)中長(zhǎng)跑出身的體育教師,對(duì)于球類只略懂一點(diǎn)皮毛,只勉強(qiáng)過關(guān)那最低要求的考核,F(xiàn)角色的互換后,要求也就變高了。記得第一次帶乒乓隊(duì)參加比賽時(shí),那種緊張的狀態(tài)感覺猶如昨日。那時(shí)因?qū)W生技術(shù)、心理因素的關(guān)系,發(fā)揮的很不好,可以說是一塌糊涂。技術(shù)本就有點(diǎn)差,再加上緊張,那就可想而知結(jié)果是如何了。為了比賽,為了能讓學(xué)生走出班級(jí),走出校門,我決定從自己開始學(xué)習(xí)。通過邊學(xué)邊練,不斷的尋找經(jīng)驗(yàn)和感覺,功夫不負(fù)有心人終于有了些成績(jī)。在20xx年的區(qū)田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)上獲得第五名;乒乓男乙獲得第一名;羽毛球女甲獲得第二名;中國(guó)象棋男甲獲得第一名等一些優(yōu)異成績(jī)。

        三、教育思想的提升

        1、樂讀

        為了與他人交流、交流讀書的感悟時(shí)能有所暢所欲言,所以拿起了書本。希望通過閱讀能從中得到一些心靈的啟迪。說實(shí)在的,從小我就沒有讀書的好習(xí)慣,那是因?yàn)槟晟俨恢獙沓睿?dāng)工作了用到知識(shí)的時(shí)候,才恨讀書晚。每一位有學(xué)識(shí)的人,他們成功的過程中,都少不了有書的陪伴。有才華、有理念、有想法的人,都是通過閱讀來提高自己的內(nèi)涵。當(dāng)我清醒的認(rèn)識(shí)到這一切的時(shí)候,我也趕緊躋身于這個(gè)行列,向成功人看齊,以書為友。

        2、勤寫

        博客建設(shè)是幫助我們實(shí)現(xiàn)專業(yè)成長(zhǎng)的另一個(gè)有效的途徑。在這個(gè)思想交流的平臺(tái),我們可以互相學(xué)習(xí),互相鼓勵(lì)。及時(shí)記錄在特定的環(huán)境和心情下的感悟,不僅可以收獲思想的提升,還可以收獲那一份心靈的紀(jì)念,收獲反思能力的提高,更可以收獲自己的專業(yè)成長(zhǎng)。起初,我也當(dāng)作一個(gè)任務(wù)去完成,強(qiáng)迫自己去寫,當(dāng)端正了心態(tài)后去對(duì)待這項(xiàng)工作時(shí),強(qiáng)迫反而變成了習(xí)慣,變成了一種思想上休閑的享受。在20xx年10月市教師博客評(píng)比中,獲得了二等獎(jiǎng)。游走在自己的博客文字中,總結(jié)其經(jīng)驗(yàn),相信在不斷地探索和嘗試中,自己會(huì)更快更好的成長(zhǎng)。

      教師成長(zhǎng)心得體會(huì)14

        陽(yáng)春三月,校園里的柳樹冒出新芽,玉蘭花也含笑開放。萬(wàn)物生長(zhǎng),一片生機(jī)勃勃的景象,而參加頂崗實(shí)習(xí)的我,也如沐浴春風(fēng),在改變中不斷成長(zhǎng)。

        轉(zhuǎn)眼間,實(shí)習(xí)生活已過去一個(gè)月的時(shí)間了,從起初的聽指導(dǎo)老師的課,到現(xiàn)在自己站在講臺(tái)上獨(dú)立授課,發(fā)現(xiàn)自己確實(shí)有許多改變和進(jìn)步。回過頭來去回顧這段時(shí)光,真是感到收獲頗豐,在指導(dǎo)老師的幫助下,自己在這不斷改變中慢慢成長(zhǎng)。

        首先,改變授課方式。剛開始的我在上習(xí)題課的時(shí)候,我總是不理解學(xué)生為什么不會(huì)做簡(jiǎn)單的閱讀題,有時(shí)講課的'時(shí)候就抱怨說,這道題的答案在原文,要一定細(xì)心找答案,這么簡(jiǎn)單的題應(yīng)該是能拿分的。在講選擇題的時(shí)候,我總是給他們主動(dòng)翻譯句子,強(qiáng)調(diào)知識(shí)點(diǎn),但同學(xué)們的聽課效果卻不是很好。那天指導(dǎo)老師聽完我的習(xí)題課后,一語(yǔ)中的的指出了我的問題所在,于是我認(rèn)識(shí)到我需要改變。其實(shí)有的學(xué)生沒做對(duì)是由于看不懂這道問題的意思,所以后來我都會(huì)把那些他們會(huì)覺得困難的題目翻譯一下。而在講選擇題的時(shí)候,并不是所有的學(xué)生都能記住所講過的重點(diǎn)知識(shí),需要不斷重復(fù)。于是后來我都是讓學(xué)生講題,讓他們自己翻譯并給其他同學(xué)點(diǎn)出知識(shí)點(diǎn),其實(shí)講題的過程也就是復(fù)習(xí)的過程。

        其次,改變授課方法。在講授每個(gè)單元中的大課文的時(shí)候,我都講的很細(xì)致,把各個(gè)知識(shí)點(diǎn)都想盡力強(qiáng)調(diào)到位。通過觀察我的指導(dǎo)老師的授課,我發(fā)現(xiàn)了自己的不足,我總是忽略的黑板的重要性。講大課文的時(shí)候,指導(dǎo)老師總會(huì)把知識(shí)點(diǎn)清晰的寫在黑板上,把那些長(zhǎng)句子也展示出來和學(xué)生一同分析句子結(jié)構(gòu)。而起初的我,總是愛用幻燈片而忽略了黑板。后來,我改變自己之前所習(xí)慣的,為學(xué)生認(rèn)真寫好板書,更清晰地將知識(shí)點(diǎn)呈現(xiàn)出來。

        最后,在改變中不斷成長(zhǎng)。就如一位作家所說的那樣,只有經(jīng)歷了才能成長(zhǎng),只有改變了才能進(jìn)步。的確如此,我們?cè)诖髮W(xué)中學(xué)習(xí)了很多理論知識(shí),而后來發(fā)現(xiàn)要想將它們真正運(yùn)于到實(shí)際中,就需要改變,并結(jié)合當(dāng)?shù)貙W(xué)生的學(xué)情。作為一名剛?cè)腴T的教師,更需要不斷總結(jié),不斷改變,從而達(dá)到更好的教學(xué)效果。

        于是,在指導(dǎo)老師的幫助下、在平常實(shí)際授課中,我不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn),不斷改進(jìn)自己。春天來了。陽(yáng)光正好,而我也在努力不斷成長(zhǎng),為了我的學(xué)生不斷成長(zhǎng)。

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