做最好的教師心得體會(huì)
當(dāng)我們經(jīng)過反思,對(duì)生活有了新的看法時(shí),有這樣的時(shí)機(jī),要好好記錄下來,如此可以一直更新迭代自己的想法。一起來學(xué)習(xí)心得體會(huì)是如何寫的吧,以下是小編幫大家整理的做最好的教師心得體會(huì),歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
做最好的教師心得體會(huì) 篇1
最近,拜讀了李鎮(zhèn)西老師的《做最好的老師》一書,感受頗多。書中向我們展示了一個(gè)教師作為個(gè)體,怎樣步入到教育行業(yè)中來,又是以怎樣的態(tài)度對(duì)待自己這一份職業(yè)的真實(shí)過程。讀著讀著,不免聯(lián)系自己,我為什么做教師?因?yàn)橄矚g這個(gè)職業(yè)?因?yàn)檫@個(gè)職業(yè)比較穩(wěn)定,不喜歡動(dòng)蕩的感覺?因?yàn)樽约旱哪澄焕蠋煂?duì)自己影響很大,所以選擇了他的職業(yè)……我不禁陷入了沉思。
做老師,是因?yàn)檫@份工作讓我感到光榮;一個(gè)個(gè)學(xué)生的進(jìn)步讓我感到喜悅;讓我體現(xiàn)人生價(jià)值與意義。做老師,是因?yàn)樘煺鏌o邪孩子熏陶影響著我保持著一顆珍貴的童心。做老師,是因?yàn)閷W(xué)校的環(huán)境和諧溫馨。做老師,是因?yàn)樾@環(huán)境幽雅美麗,空氣清新。做老師,是因?yàn)閷W(xué)校環(huán)境有利于我學(xué)習(xí),不斷地探索、思考,豐富自己的學(xué)識(shí)與道德修養(yǎng),盡管我物質(zhì)上并不富裕,但我卻是精神上的富翁。
做教師可以親歷創(chuàng)造的過程,追求真實(shí)健康的成長(zhǎng),主張“成事”“成人”,并在創(chuàng)造中提高總結(jié)。李鎮(zhèn)西老師的現(xiàn)身說法,也使我更多地感受教育的使命,教師的責(zé)任和作一名優(yōu)秀的教師的任務(wù)。我有幸成為一名新課程下的教師,它站得高,看到的是教師、學(xué)生發(fā)展的需求,社會(huì)的未來需求,它引領(lǐng)師生、學(xué)校對(duì)教育的認(rèn)識(shí),明確的是個(gè)人、學(xué)校的使命,學(xué)得多才更感覺到學(xué)習(xí)的必要。用美國(guó)本杰明。拉什的話說:人站得高些,不但能有境早些領(lǐng)略到希望的曙光,還能有幸發(fā)現(xiàn)生命的立體的詩(shī)篇。每一個(gè)人的人生,都是這詩(shī)篇中的一個(gè)詞、一個(gè)句子或者一個(gè)標(biāo)點(diǎn)。你可能沒有成為一個(gè)美麗的詞,一個(gè)引人注目的句子,一個(gè)驚嘆號(hào),但你依然是這生命的立體詩(shī)篇中的一個(gè)音節(jié)、一個(gè)停頓、一個(gè)必不可少的組成部分。這足以使你放棄前嫌,萌生為人類孕育新的歌聲的興致,為世界帶來更多的詩(shī)意。所以,我愿意成為一名普通的教師,去實(shí)現(xiàn)我的人生價(jià)值。
學(xué)生總是模仿教師,所以為人師表要以身作則,處處嚴(yán)格要求自己,用自己的模范行為去影響學(xué)生。“喊破嗓子,不如做樣子”,榜樣的力量是無窮的,用自己美的語(yǔ)言,美的行為,美的心靈來影響教育孩子。每一個(gè)學(xué)生都是是祖國(guó)的希望和未來,教師要愛自己所教的全體學(xué)生,一視同仁。我們教師要善于理解學(xué)生,理解是產(chǎn)生關(guān)心和愛的情感的前提,不善于理解人則很難去關(guān)心他,很難對(duì)他產(chǎn)生愛的情感。我認(rèn)為:即使是對(duì)一個(gè)表現(xiàn)很差的.學(xué)生,也要看到他身上的閃光點(diǎn),并以此來促進(jìn)其轉(zhuǎn)化。作為老師對(duì)學(xué)生要多鼓勵(lì)多引導(dǎo),不要武斷,武斷往往會(huì)傷害孩子的自尊。讓學(xué)生喜歡我,能夠演化為他對(duì)我所教的學(xué)科的喜歡,聽從我的教導(dǎo)。讓學(xué)生與我之間建立良好的關(guān)系,互相好感,互相尊重,是助學(xué)成功的重要條件。良好的師生關(guān)系,往往能夠是學(xué)生的情緒穩(wěn)定,有助于學(xué)生心智發(fā)展;相反,往往容易給學(xué)生心理上造成壓力和挫折,則會(huì)讓學(xué)生反感、害怕,從而阻礙心智發(fā)展。老師的情緒如何,對(duì)于學(xué)生能否積極愉快的進(jìn)行學(xué)習(xí)是至關(guān)重要的。因此,我上課始終注意保持著高漲的熱情,飽滿的精神。使學(xué)生形成積極的心理狀態(tài),樂于接受我的教誨的作用。要做好老師這份工作并不是一件容易的事情,我為了應(yīng)付課堂上學(xué)生們千奇百怪的提問,花大量的時(shí)間來查找相關(guān)的教學(xué)資料;我為了讓學(xué)生們能夠充分地理解吸收講解的知識(shí),絞盡腦汁研究出行適應(yīng)學(xué)生個(gè)性學(xué)習(xí)的有效教學(xué)方法;我為了培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,深入接觸學(xué)生,了解每個(gè)學(xué)生豐富而又具有個(gè)性的心靈世界,尊重每一個(gè)學(xué)生的個(gè)性,進(jìn)行因材施教,努力幫助每一個(gè)學(xué)生最大限度的發(fā)揮他們的潛力與天賦。
要當(dāng)好教師,要有科學(xué)的思維方式。在工作中,對(duì)待問題要多問“為什么”,學(xué)會(huì)理性的思考進(jìn)行分析。我想我會(huì)積極的樂于請(qǐng)教,勇于思考,廣于閱讀,善于積累,勤于寫作,努力去理解厚積薄發(fā)的深刻含義。我也認(rèn)為只要今天的我比昨天有進(jìn)步,長(zhǎng)此以往,必然將越來越好,從而盡可能達(dá)到自己所可以達(dá)到的最好程度,同時(shí)也就為教育事業(yè)做了自己最大的貢獻(xiàn)。做一個(gè)好教師是我一生的追求,我為之付出青春和全部的熱忱,我無怨無悔。
做最好的教師心得體會(huì) 篇2
走進(jìn)李鎮(zhèn)西《做最好的教師》,就走進(jìn)了他的課堂,走進(jìn)了他的心靈世界,走進(jìn)了他的教育生活。掩卷沉思,感受師生之間最真摯的感情,感受教育最純真的浪漫,感受一位教育家樸實(shí)的教育情懷。
《做最好的老師》向我們講述了他和孩子們之間所發(fā)生的感人故事:受罰站的任安妮、課堂上搞怪的曹辛、讓李老師不惜打人的王紅川、不斷戰(zhàn)勝自己的楊嵩……每一個(gè)故事背后,都包含著教育思想的批判、積淀、升華。莫言因?yàn)樯瞄L(zhǎng)寫故事而獲得了諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng),李老師因擅長(zhǎng)寫故事而成為一位教育家。李老師說:“一個(gè)班主任一定要讓班級(jí)有故事,這故事中有學(xué)生的成長(zhǎng),也有教師的智慧。每一天平凡的小事,都可能成為教育的契機(jī),也能夠成為教育的奇跡!钡拇_,他把故事演繹到極致,講得有聲有色,創(chuàng)造了教育的奇跡。
一個(gè)個(gè)故事,都是鎮(zhèn)西畢生智慧的結(jié)晶;一次次捧讀,都是自我心靈的`凈化提升。我從書中感受到:在實(shí)踐中成長(zhǎng)的老師將要經(jīng)歷那樣多的磨礪,學(xué)生對(duì)教師的愛戴是多少點(diǎn)滴的累積,教師對(duì)學(xué)生的付出又是多少歲月里的嘔心瀝血。
翻開書的第一章,我就被這樣一段話吸引:“一個(gè)真誠(chéng)的教育者同時(shí)必定又是一位真誠(chéng)的人道主義者。素質(zhì)教育,首先是充滿人情、人道、人性的教育。一個(gè)受孩子衷心愛戴的老師,一定是一位最富有人情味的人。只有童心能夠喚醒愛心,只有愛心能夠滋潤(rùn)童心。離開了情感,一切教育都無從談起。”我反復(fù)默讀著這段話,字里行間都流露著對(duì)孩子的關(guān)懷。我突然想到了蘇霍姆林斯基說的:學(xué)習(xí)——這并不是把知識(shí)從教師的頭腦轉(zhuǎn)移到學(xué)生的頭腦里,而首先是教師跟兒童之間的活生生的人的相互關(guān)系!盎钌摹边@讓我聯(lián)想到了愛!愛是鮮活的、富有生氣的,愛是永恒的教育理念,愛心是好教師的基本條件,有愛才會(huì)有責(zé)任,有愛才有教育。
師愛有一種神奇的魔力,它的那種平易近人并不是我之前所認(rèn)識(shí)到的與學(xué)生打成一片,離開了嚴(yán)格要求,這樣的愛很容易演變成遷就與放縱,而教育中真正的愛,意味著對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)以至未來一生的責(zé)任。我這才領(lǐng)悟到:教育工作者所特有的是愛,是關(guān)心學(xué)生、理解學(xué)生的愛。關(guān)心他們的精神世界,學(xué)會(huì)用他們的思想感情投入生活,和學(xué)生一起憂傷、欣喜、激動(dòng)、沉思,呵護(hù)他們單純卻機(jī)靈的心,用真心去鼓勵(lì)每一位孩子的進(jìn)步,哪怕只是一點(diǎn)點(diǎn)前進(jìn)。只有這樣的愛才能走進(jìn)學(xué)生的心靈,才能肩負(fù)起一位教師教書育人的責(zé)任!
讀了這本書,我感受頗多也受益匪淺。在讀此書以前,我一直認(rèn)為:做好一名老師,只要有深厚的文化底蘊(yùn)、有滿腔熱情就足夠,F(xiàn)在我才深刻的明白,要承擔(dān)起教師的職責(zé),不僅需要我不斷的自我學(xué)習(xí)增加文化素養(yǎng),更重要的是要學(xué)會(huì)用愛心去灌溉。只有充滿對(duì)職業(yè)和對(duì)學(xué)生的愛,才能令我肩負(fù)起一名教師教書育人的責(zé)任。最后,我想引用附錄中的一段話:教育是美麗的——美在理解、美在機(jī)智、美在創(chuàng)新!
雖然有人認(rèn)為,教師辛苦教師累,時(shí)間久了,就會(huì)產(chǎn)生職業(yè)倦怠感。而這種職業(yè)倦怠感,讓教師失去了繼續(xù)前進(jìn)的激情和動(dòng)力,失去了身為教師的職業(yè)幸福感。如果教師把學(xué)生作為一個(gè)人,作為一個(gè)生命個(gè)體,關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)生活,實(shí)現(xiàn)心靈間的溝通融合,師生演繹的故事才會(huì)真摯感人、才會(huì)有厚重感;蚴桥c學(xué)生一次傾心的談話,一次溫馨的家訪,課間與學(xué)生的一次游戲,與學(xué)生一次真誠(chéng)的書信交流;或是一個(gè)眼神,一句鼓勵(lì)的話語(yǔ),一個(gè)輕輕拍他肩膀的動(dòng)作;亦或是學(xué)生在你上課前幫你拿取上課用的資料,在節(jié)日時(shí)送給你他們親手執(zhí)著的小小禮物……只要你愿意,我們每分每秒都可以制造出精彩的教育故事,只要你愿意,我們每時(shí)每刻都可以成為故事的第一號(hào)主角。
李鎮(zhèn)西老師說:“今天看來很普通很尋常的東西,都有可能成為屬于你自己的教育‘文物’:照片,文字,現(xiàn)在還有視頻,這些都應(yīng)該細(xì)心地保留下來。”李老師在工作之余,筆耕不輟,記錄著教育生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,這里面包含著李老師的教育智慧、文字功底和堅(jiān)持不懈的意志品質(zhì)。正是借助李老師的真摯文筆,我們才有幸分享他的幸福教育生活、教育理念和教育思想。
做一個(gè)有故事的老師吧,心存一份敬畏、憐愛和責(zé)任,胸懷一種理想、使命和信仰,與學(xué)生共同譜寫生命成長(zhǎng)的精彩篇章。
做最好的教師心得體會(huì) 篇3
一、重視理論學(xué)習(xí),轉(zhuǎn)變育人觀念,為課堂模式創(chuàng)新掃清思想障礙
世界上最難駕御的是人的思想。思想是靈魂,是統(tǒng)帥,在不同的思想指導(dǎo)下做事,其結(jié)果也大相徑庭。人類社會(huì)進(jìn)入二十一世紀(jì),隨著多元化世界經(jīng)濟(jì)格局的形成,人們的生存觀念和生產(chǎn)生活方式也正在發(fā)生著深刻的變化,創(chuàng)新與發(fā)展成為永恒的主題。教育是培養(yǎng)人才的系統(tǒng)工程,以什么樣的思想作指導(dǎo),造就什么樣的人才,關(guān)系著學(xué)校教育的成敗,也關(guān)系著民族的興衰。從這一高度出發(fā),我們一直把素質(zhì)教育理論的學(xué)習(xí)研討作為教師培訓(xùn)的首要任務(wù)常抓不懈,校領(lǐng)導(dǎo)準(zhǔn)確把握方向,帶頭學(xué)習(xí)培訓(xùn),積極倡導(dǎo)推進(jìn),堅(jiān)定教師實(shí)施新課程的信念。學(xué)校建立學(xué)習(xí)培訓(xùn)制度,制定了詳細(xì)的學(xué)習(xí)計(jì)劃,教研室每月都安排一次教育理論學(xué)習(xí)研討活動(dòng),教師結(jié)合自身實(shí)際學(xué)習(xí)交流,加深理解,使素質(zhì)教育的思想在自己的腦海中變得清晰可感;每個(gè)假期都舉辦理論學(xué)習(xí)培訓(xùn)班,或組織集體學(xué)習(xí)討論,或聘請(qǐng)專家來校舉辦專題講座,幫助教師提高認(rèn)識(shí),轉(zhuǎn)變觀念;每學(xué)年都組織教師參加以新課程理論研討為主要內(nèi)容的教師繼續(xù)教育考試,促使教師用心去學(xué)、去悟,明白實(shí)施新課程的必要性和緊迫性,盡快走進(jìn)新課程。堅(jiān)持不懈地學(xué)習(xí),使教師對(duì)新的課程理論有了較深刻的理解,由最初的排斥、茫然、觀望、患得患失變?yōu)榻咏、探索、接納、積極嘗試,單一呆板、枯燥乏味的教學(xué)方式得到了較好的改變,新的課程理念的嘗試應(yīng)用,使課堂教學(xué)煥發(fā)出新的活力。
二、落實(shí)校本教研,解決實(shí)際問題,為課堂教學(xué)模式的`創(chuàng)新奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)
課程改革的根本目的是促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高和學(xué)生全面協(xié)調(diào)發(fā)展,新課程實(shí)驗(yàn)的過程就是不斷發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的過程,因此必須立足于本校實(shí)際,不斷研究解決教育教學(xué)過程中存在的實(shí)際問題,從學(xué)科教學(xué)和學(xué)生實(shí)際出發(fā),推進(jìn)課堂教學(xué)模式的不斷創(chuàng)新。
1、以案例研究強(qiáng)化校本教研意識(shí)。我們倡導(dǎo)教師要樹立“在工作中研究,在研究中工作”的理念,大力推行案例研究,強(qiáng)化教師教學(xué)過程的反思意識(shí),在工作中反思,在反思中改進(jìn),在改進(jìn)中提高。要求每位教師在公開課活動(dòng)之后提交說課稿、教案、教學(xué)反思報(bào)告、案例分析等資料,并有針對(duì)性地開展教學(xué)研討活動(dòng),引導(dǎo)教師在日常教學(xué)活動(dòng)中有意識(shí)地去發(fā)現(xiàn)、去探索、去研究,真正把教學(xué)研究變?yōu)槊课唤處熥杂X的行動(dòng),避免為教學(xué)而教學(xué),為研究而研究,做到教有所得。
2、構(gòu)建道德課堂與課堂道德。學(xué)校教育中的“差生”從何而來?很大程度上是我們自覺不自覺地長(zhǎng)期冷淡、放棄的結(jié)果,對(duì)他們?nèi)狈ψ銐虻哪托娜リP(guān)注、去幫助、去研究,而是把注意力過多地盯在質(zhì)量——也就是成績(jī)上。為了照顧“大局”,只是簡(jiǎn)單地將他們棄置在教室的“后排”或“邊緣地帶”,在長(zhǎng)期的冷落中,這部分學(xué)生的不良習(xí)慣得到不斷強(qiáng)化,直至走向我們教育的對(duì)立面。對(duì)教育工作者來說,這一做法是不道德的,與素質(zhì)教育背道而馳,與教育公平均衡發(fā)展大相徑庭,從長(zhǎng)遠(yuǎn)看也不利于學(xué)生全面持續(xù)協(xié)調(diào)發(fā)展。我們倡導(dǎo)構(gòu)建道德課堂與課堂道德,把教學(xué)行為提升到師德高度去看,就是要讓教師明白自己的一舉一動(dòng)對(duì)教育工作的重要性。從這一高度出發(fā),我們堅(jiān)持“育人為本、和諧發(fā)展,為學(xué)生人生發(fā)展奠基”的辦學(xué)思想,很冷靜地看待生源問題,關(guān)注每一名學(xué)生的發(fā)展,尤其是中差學(xué)生的發(fā)展,在加強(qiáng)學(xué)科教學(xué)的同時(shí),重視教師育人水平的提升,制定了教師育人水平考核評(píng)價(jià)方案,促使教師把眼光由學(xué)業(yè)成績(jī)轉(zhuǎn)向?qū)W習(xí)動(dòng)機(jī)方面,主動(dòng)去接近他們、研究它們、幫助他們,使他們參與到教學(xué)活動(dòng)中來,化解心理隔閡,樹立學(xué)習(xí)的自信。這樣,將單一的教學(xué)研究拓寬為教育教學(xué)研究,雙管齊下,以教風(fēng)促學(xué)風(fēng),通過全方位的研究探索,找到一條提高課堂學(xué)習(xí)效率的有效途徑。
3、以立項(xiàng)課題帶動(dòng)教育科研。立項(xiàng)教研課題是學(xué)校教科研工作的重點(diǎn),使提升學(xué)校教育管理和學(xué)科教學(xué)質(zhì)量,促進(jìn)教師隊(duì)伍專業(yè)成長(zhǎng)的重要手段。學(xué)校從教育管理的角度申報(bào)了國(guó)家級(jí)研究課題,廣泛吸納教育教學(xué)骨干共同來研究;同時(shí)各學(xué)科組從學(xué)科教學(xué)的角度出發(fā),積極申報(bào)省級(jí)、市級(jí)研究課題,也鼓勵(lì)教師個(gè)人可申報(bào)不同級(jí)別的研究課題。學(xué)校除了組織好開提結(jié)題報(bào)告會(huì),重點(diǎn)加強(qiáng)對(duì)研究過程的督導(dǎo),分階段召開不同形式的立項(xiàng)課題階段性研究工作報(bào)告會(huì),了解掌握研究工作的開展情況,及時(shí)做好督促指導(dǎo)工作。研究工作的最終結(jié)果是取得實(shí)效,為了杜絕教學(xué)研究中搞“浮夸風(fēng)”和“紙上談兵”,各教研組每周一次主題教研活動(dòng),每周都有公開課、研討課;教研室每月一次教研工作會(huì)議,每月都舉辦專題講座;學(xué)校每學(xué)年進(jìn)行一屆全校性優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽、一屆教學(xué)論文及案例評(píng)選、一屆教學(xué)課件評(píng)選,教研室把每項(xiàng)工作作為期末考核的依據(jù),嚴(yán)格考核兌現(xiàn),使之進(jìn)一步制度化,規(guī)范化。
做最好的教師心得體會(huì) 篇4
師德是一種職業(yè)道德,它是教師和一切教育工作者在從事教育活動(dòng)中必須遵守的道德規(guī)范和行為準(zhǔn)則。教師的道德素質(zhì)比教師的文化素質(zhì)更為重要,教師的道德是教師的靈魂,師德是教師人格特征的直接體現(xiàn)!皫熣,所以傳道、授業(yè)、解惑也!苯處煹钠返潞退仞B(yǎng)是教師發(fā)展的一個(gè)重要前提,只有對(duì)“怎樣做一名好教師”這一問題有深刻的認(rèn)識(shí),才能對(duì)自己提出更高要求!笆陿淠荆倌陿淙恕痹鯓硬拍茏鲆幻媒處熌?主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:
1、矢志不渝鑄師魂。
自任教以來我一直擔(dān)任數(shù)學(xué)教學(xué)工作,始終堅(jiān)持“德育首位”的原則,注重學(xué)生的思想教育工作,實(shí)事求是,公正嚴(yán)明,在學(xué)生中威信很高。我堅(jiān)持以德治教,以德育德。堅(jiān)持從育人環(huán)境抓起,從學(xué)生行為規(guī)范抓起,從每一名學(xué)生抓起,給學(xué)生營(yíng)造了和諧的環(huán)境,喚起了學(xué)生的自信,使學(xué)生重新認(rèn)識(shí)自我,戰(zhàn)勝自我,學(xué)會(huì)做人,努力成人,振作精神,奮發(fā)進(jìn)取。
2、樹立良好的師德形象。
教師良好的思想品行將是教師最偉大人格力量的體現(xiàn)。我們這的杜順老師,他不幸患上了脊髓空洞癥,上課時(shí)整個(gè)身體全靠雙拐支撐著。但他不悲觀、不憂傷,憑著對(duì)人民教育事業(yè)的赤誠(chéng)之心,依然頑強(qiáng)地堅(jiān)守在講臺(tái)上。學(xué)生看著他忍著劇痛、冒著冷汗在那里講課,都感動(dòng)得落淚。他深情地說:“我的'知識(shí)是人民給的,我要珍惜這有限的時(shí)光,把知識(shí)獻(xiàn)給人民!惫沤裰型鉄o數(shù)事例證明,育人單憑熱情和干勁是不夠的,還需要以德立身、以身立教。作為一名教師就,要有默默無聞的奉獻(xiàn)精神,甘為人梯,像“春蠶”吐盡青絲,像“蠟燭”化成灰燼,把畢生獻(xiàn)給事業(yè),獻(xiàn)給學(xué)生。
3、提升專業(yè)技術(shù)能力,提升教師魅力。
首先,教師要提升專業(yè)素養(yǎng)。專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)水平是一個(gè)教師在課堂上人格魅力的最直接呈現(xiàn),也是影響學(xué)生業(yè)務(wù)素質(zhì)的最直接因素。前蘇聯(lián)教育家馬卡連柯曾說過:“學(xué)生可以原諒教師的嚴(yán)厲、刻板甚至吹毛求疵,但是不能原諒他們的不學(xué)無術(shù),如果教師不能完善地掌握自己的專業(yè),就不能成為一個(gè)好教師!
其次,教師要增強(qiáng)理論深度,學(xué)習(xí)教育學(xué)、心理學(xué)等教育理論,不斷提高業(yè)務(wù)水平,樹立終身學(xué)習(xí)的自覺性,要密切關(guān)注現(xiàn)代科學(xué)的發(fā)展變化,善于吸收和利用新知識(shí)拓寬教學(xué)內(nèi)容,將科學(xué)理論與教育實(shí)踐結(jié)合起來,在實(shí)踐中摸索、總結(jié)教育的規(guī)律與教育的藝術(shù),提升人生品位。
4、學(xué)會(huì)寬容,敬業(yè)愛生
愛學(xué)生是教師職業(yè)道德的核心,是教好書、育好人的力量源泉。教師只有理性地分析不同的學(xué)生的心理,以愛心為前提,充分尊重學(xué)生個(gè)體,才能贏得學(xué)生的歡迎,也只有友愛、善良、公正、尊重、信任……地對(duì)待學(xué)生,教師的教育才能使學(xué)生在平和、愉悅的心態(tài)下接受,才能使學(xué)生倍感親切和溫暖,從而產(chǎn)生心靈的和諧共振,學(xué)生自然會(huì)自愿接受約束,不斷增強(qiáng)自我教育、自我修養(yǎng)的主動(dòng)性和自覺性,從而促進(jìn)學(xué)生的自我發(fā)展、自我提高。古今中外,凡偉大的教育家都是充滿愛心的人?鬃佑小熬訉W(xué)道則愛人”之語(yǔ)。
做最好的教師心得體會(huì) 篇5
“無德無以為師”。有什么樣的老師就有什么樣的學(xué)生。老師的言傳身教直接影響著每一個(gè)學(xué)生,這實(shí)際上就給教師提出了更高的要求——教師必須有高素質(zhì)。沒有高素質(zhì)的教師就不會(huì)有高素質(zhì)的教育,有什么樣的老師就有什么樣的學(xué)生。教師對(duì)學(xué)生起著潛移默化的效應(yīng)。
一、關(guān)心每一位學(xué)生
做一名好教師、特別是一名好班主任,首先應(yīng)該做到愛學(xué)生。對(duì)全班學(xué)生,無論他是出生于干部權(quán)貴之家或平民百姓人家,無論他是品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生或是令人頭疼的后進(jìn)生,均應(yīng)一視同仁,愛得公正,愛得讓學(xué)生信服。即使他們違反了紀(jì)律,老師嚴(yán)厲批評(píng)時(shí),也要?jiǎng)又郧,曉之以理,更要讓他明白:老師是關(guān)心你、愛護(hù)你的,是為你著想才如此嚴(yán)格要求。這樣,在“嚴(yán)師”面前他就不會(huì)產(chǎn)生逆反心理,會(huì)理解老師的苦心。正是老師的愛才使得這“良藥”不苦口,“忠言”不逆耳。精誠(chéng)所至,金石為開。更重要的是,“師愛”如無聲的春雨在不知不覺中滋潤(rùn)著學(xué)生們的心靈,實(shí)現(xiàn)了愛的遷移,教給了學(xué)生們?nèi)绾螑蹌e人。做一名好老師,關(guān)心學(xué)生,不能只表現(xiàn)在語(yǔ)言上,要落實(shí)到行動(dòng)上。從小事做起,從點(diǎn)滴做起,使學(xué)生無時(shí)無刻不在感受到老師的關(guān)心與愛護(hù)。學(xué)生生病,輕輕關(guān)心幾句,為他送上一杯暖暖的開水,學(xué)生是不會(huì)忘記你的。老師與學(xué)生之間有了真情,有了愛,就具有了凝聚力的。
二、尊重每一位學(xué)生
做一名好教師,應(yīng)該無私地把愛灑向每一個(gè)學(xué)生,始終堅(jiān)持對(duì)學(xué)生持尊重的態(tài)度:尊重學(xué)生的人格,尊重學(xué)生的感情,不傷害學(xué)生的自尊心,有禮貌地對(duì)待學(xué)生。教師尊重學(xué)生是學(xué)生進(jìn)步的外因,學(xué)生自尊自強(qiáng)是他們進(jìn)步的內(nèi)因。尊重學(xué)生,學(xué)生就會(huì)向老師敞開心扉,用全心來接受教師的愛。尊重學(xué)生要以信任學(xué)生和理解學(xué)生為前提。能將學(xué)生看作是一個(gè)平等的對(duì)象來看待。班主任不要總是高高在上,動(dòng)不動(dòng)就訓(xùn)斥、挖苦、諷刺學(xué)生。每個(gè)學(xué)生都是有自尊的,老師要象保護(hù)自己的眼睛一樣保護(hù)學(xué)生的自尊心。對(duì)學(xué)生要一視同仁,不能因?yàn)閷W(xué)生成績(jī)的好差、相貌的美丑、經(jīng)濟(jì)條件的好差而對(duì)學(xué)生另眼相看。對(duì)學(xué)生要始終表現(xiàn)出關(guān)注和熱情,巧妙地對(duì)學(xué)生進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)和批評(píng)。這樣同學(xué)們就會(huì)覺得在這個(gè)集體中有溫暖、有希望,從而更加熱愛這個(gè)集體,熱愛你這位老師,才能成為他們學(xué)習(xí)的動(dòng)力,才會(huì)對(duì)學(xué)生人格的`培養(yǎng)起潛移默化的作用
三、了解每一位學(xué)生
二十幾年的教育經(jīng)驗(yàn)使我懂得,教師愛學(xué)生,不是一個(gè)純粹主觀的過程,如果學(xué)生從來不向他們的老師敞開心扉,學(xué)生的心靈之門打不開,那么教育就無法進(jìn)行。如果學(xué)生不愿意把自己的歡樂、痛苦告訴老師,不愿意與老師開誠(chéng)相見,那么任何教育都是無效的。師生之間的交流,是一個(gè)彼此促進(jìn)思想和感情高尚起來的過程。只有獲得學(xué)生的愛戴和信任,讓學(xué)生主動(dòng)向老師敞開自己的心靈窗口,老師才能更清楚地了解他們特有的情感世界,懂得他們成功的喜悅和失敗的痛苦,讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中時(shí)時(shí)體驗(yàn)到老師對(duì)他們的關(guān)懷,時(shí)時(shí)感受到努力得到的肯定,體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂和成功。教育工作必然會(huì)事半功倍的。
四、面向全體學(xué)生
教師生活在學(xué)生中間,深知學(xué)生需要教師的關(guān)懷與愛護(hù)。而喜歡得到這種師愛的并非是一個(gè)或幾個(gè)孩子,而是所教的全部學(xué)生。但教師只有一個(gè),時(shí)間和精力都有限,這就必須調(diào)動(dòng)集體的力量,通過集體的關(guān)心使學(xué)生感到溫暖,相互影響、幫助、擴(kuò)大和深化師愛的作用。做一名好教師,愛不是偏愛,要無選擇地、公正地、無例外地愛每一個(gè)學(xué)生。做一名好教師要善于控制自己的情感,不能對(duì)優(yōu)秀學(xué)生偏愛,對(duì)后進(jìn)生另眼相待。教師對(duì)優(yōu)秀生要嚴(yán)格要求,對(duì)后進(jìn)生要給予更多的關(guān)懷。要相信學(xué)生、理解學(xué)生、尊重學(xué)生,微笑著面對(duì)學(xué)生,學(xué)生會(huì)把全部的愛心和敬意奉獻(xiàn)給我們,我們的工作也一定會(huì)開展的生動(dòng)活潑,卓有成效。對(duì)學(xué)生熱愛、理解、尊重、關(guān)注他們豐富而復(fù)雜的內(nèi)心世界,只有這樣才能將教師的愛通向?qū)W生的心靈。當(dāng)老師把一顆真誠(chéng)的心交給學(xué)生,公正地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生,公平地把愛和溫暖送給每一個(gè)學(xué)生時(shí),學(xué)生的心定會(huì)融化在師愛中,在學(xué)習(xí)生活中找到快樂,愉快地接受教育。
做最好的教師心得體會(huì) 篇6
讀完《做最好的自己》一書,我深有感觸。這本書是李開復(fù)博士結(jié)合自己人生的經(jīng)歷和事業(yè)成功的經(jīng)驗(yàn),運(yùn)用很多的例子闡述了“成功同心圓”的理念,為創(chuàng)業(yè)者指明了成功的方向。真正的成功人士并不是僅僅靠知識(shí)、創(chuàng)意等外在素質(zhì)贏得成功,他們成功的經(jīng)驗(yàn)在于,他們具備了某些最根本的、最有價(jià)值的素質(zhì)或品格,他們獲得成功的內(nèi)因幾乎都可以用“成功同心圓”來解釋。
讀完這本書,結(jié)合我們的工作實(shí)踐,我覺得應(yīng)該做到以下幾個(gè)方面:
一、要有正確的人生觀,F(xiàn)在社會(huì)需要積極向上、勇于參與、勇于挑戰(zhàn)的人,只要擁有積極的態(tài)度,樂觀面對(duì)人生;遠(yuǎn)離被動(dòng)的習(xí)慣,從小事做起;對(duì)自己負(fù)責(zé),把握自己的命運(yùn);積極嘗試,邂逅機(jī)遇;充分準(zhǔn)備,把握機(jī)遇;積極爭(zhēng)取,創(chuàng)造機(jī)遇;積極地推銷自己;要敢于面對(duì)失敗和挫折;擁有“海納百川”的境界和勇往直前的精神,融會(huì)中西,協(xié)調(diào)均衡,成功就不會(huì)太遠(yuǎn)。
二、成功和失敗相比,只有一個(gè)區(qū)別,那就是不畏挫折。了解了這一點(diǎn),我們就不應(yīng)該自卑和逃避,不應(yīng)該跪下來仰慕那些成功者,他們也曾經(jīng)失敗過、沮喪過、自卑過。我們和他們一樣,一生下來就被賦予了同等的機(jī)遇、同等的成功權(quán)利。在現(xiàn)實(shí)生活中?匆娨恍┤嗽谟龅揭稽c(diǎn)挫折時(shí)就錘頭喪氣,畏懼不前,其實(shí)我們都無法逃避挫折,生存的挫折、情感的挫折、學(xué)習(xí)的挫折、創(chuàng)業(yè)的`挫折、意外的挫折等不計(jì)其數(shù),面對(duì)這么多挫折我們?nèi)绾稳ッ鎸?duì)?是逃避,還是面對(duì),如果你逃避,我想我們沒有必要在這個(gè)世界上生存因?yàn)檫@個(gè)世界上存在著無數(shù)我們不愿意看到的事實(shí)。如果你經(jīng)歷了挫折,并且戰(zhàn)勝了挫折,那么你得到的不僅是戰(zhàn)勝挫折本身,而且還學(xué)到了戰(zhàn)勝挫折的本領(lǐng),如此發(fā)展,挫折也會(huì)離我們而去。
三、要樹立正確的價(jià)值觀。樹立正確的價(jià)值觀對(duì)于為人處事乃至建功立業(yè)的重要性,如果一個(gè)人的價(jià)值觀不正確,無論他怎樣努力,都會(huì)像南轅北轍的趕車人那樣離成功越來越遠(yuǎn);如果一個(gè)人擁有正確的價(jià)值觀,他就可以更好地完善自己的人格,端正自己的人生態(tài)度;如果一個(gè)人擁有正確的價(jià)值觀,就意味著他可以在大是大非的問題上做出正確的抉擇;如果一個(gè)人擁有正確的價(jià)值觀,就意味著他是一個(gè)有道德、講誠(chéng)信、負(fù)責(zé)任的人,是一個(gè)值得信賴、值得托付的人。
四、需要有良好的行為習(xí)慣。要有追尋理想、發(fā)現(xiàn)興趣、有效執(zhí)行、努力學(xué)習(xí)、人際交流和合作溝通等行為。行為是實(shí)現(xiàn)人生觀、價(jià)值觀的具體表現(xiàn);行為是一個(gè)人與社會(huì)、他人乃至自己接觸和溝通的必然結(jié)果;行為是社會(huì)衡量每個(gè)人的價(jià)值的外在指標(biāo);行為是態(tài)度在學(xué)習(xí)、生活和工作中的具體表現(xiàn)。我們?cè)谧穼こ晒Φ臅r(shí)候,要以勇氣指導(dǎo)自己追尋理想、以自信培養(yǎng)興趣、以自省指導(dǎo)有效執(zhí)行、以積極的態(tài)度努力學(xué)習(xí)、以同理心指導(dǎo)人際交流、以寬廣的胸懷促進(jìn)團(tuán)隊(duì)合作與相互溝通。我們要善于接受不同的思想和意見,善于吸取別人的優(yōu)點(diǎn),彌補(bǔ)自己的缺陷,善于從各種不同的思潮中汲取力量。我們要有勇氣來改變可以改變的事情,有胸懷來接受不可以改變的事情,有智慧來分辨兩者的不同,真正體現(xiàn)自我的價(jià)值。
五、遇到困難的時(shí)候,我們不能做縮頭烏龜,要滿懷信心地迎接困難和挑戰(zhàn)。眾所周知現(xiàn)今索尼電器暢銷全世界,而在20世紀(jì)70年代中期,索尼彩電盡管在日本聲名遠(yuǎn)揚(yáng),但在美國(guó)卻并不為人們所接受,其在美國(guó)“被放在商店最不起眼的角落里,而且已是蒙塵垢面”,在這樣一種情況下,卯木肇接受了開拓索尼彩電在芝加哥市場(chǎng)的任務(wù)。在“一位又一位負(fù)責(zé)人空手而回、無功而返”的情況下,卯木肇沒有找任何借口,而是欣然前往,迎接挑戰(zhàn),這也是信心和勇氣的體現(xiàn)。試想一個(gè)不敢接受困難和任務(wù)的人,他就不敢正視自己,沒有信心去完成任務(wù),他也就無法找到適合自己的位置。
六、心態(tài)要端正,要積極應(yīng)對(duì)每一天、每一件可能發(fā)生的意外,F(xiàn)實(shí)中我們常會(huì)遇到這樣的事:面對(duì)半杯水,心態(tài)不好的人悲觀地說:唉,我只剩下半杯水了;心態(tài)好的人則高興的說:呵,我還有半杯水呢。前者對(duì)人生悲觀、得過且過,這些人認(rèn)為人生如鐘,往復(fù)于一圈又一圈的循環(huán),痛苦而又厭倦!安磺笥泄Γ鬅o過”是他們?nèi)松男艞l;后者對(duì)人生樂觀,積極向上,這些人對(duì)工作、對(duì)生活都非常認(rèn)真和負(fù)責(zé),遇到任何事都會(huì)積極進(jìn)取、排除萬(wàn)難,直至成功。因此,心態(tài)是成功的關(guān)鍵,同樣的事情,抱著什么樣的態(tài)度去做,其結(jié)果是完全不同的。
做最好的教師心得體會(huì) 篇7
在家讀了魏書生老師《如何做最好的老師》一書,我的心頭為之震撼。工作已經(jīng)整整十九個(gè)年頭,在歲月的流逝中,我似乎也變得平庸了起來,許多關(guān)于教育的暢想與激情被時(shí)間打磨的無影無蹤。好險(xiǎn)!魏書生老師的思想和做法引起了我的共鳴,我決定向他學(xué)習(xí)。
所謂“最好的老師”,不是與我敬仰的于漪、錢夢(mèng)龍、魏書生等老師相比——他們的人格、學(xué)識(shí)、能力乃至天賦,我是永遠(yuǎn)無法企及的,比也白比,但我可以和自己比呀!也就是用今天的我與昨天的我相比——我今天備課是不是比昨天更認(rèn)真? 我今天上課是不是比昨天更精彩? 我今天找學(xué)生談心是不是比昨天更誠(chéng)懇? 我今天處理突發(fā)事件是不是比昨天更機(jī)智?今天我組織班集體活動(dòng)是不是比昨天更有趣? 我今天幫助“后進(jìn)生”是不是比昨天更細(xì)心?我今天所積累的教育智慧是不是比昨天更豐富 ?我今天所進(jìn)行的教育反思是不是比昨天更深刻 ?今天我面對(duì)學(xué)生的教育教學(xué)建議或意見是不是比昨天更虛心? 我今天聽到各種“不理解”后是不是比昨天更冷靜? ……每天都不是最好,甚至每天都有遺憾,但每天都這樣自己和自己比,堅(jiān)持不懈,我就不斷地向“最好的老師”的境界靠近。
作為一名教師,我是一個(gè)幸運(yùn)的人。因?yàn)槲胰松?dāng)中一直會(huì)遇到很好的老師,他們一直鼓勵(lì)著我,引領(lǐng)著我。他們不是最富聲名的名師名家,但是在我心目中他們就是最好的老師!在我的記憶里,我特別崇拜的小學(xué)時(shí)代畢業(yè)班的數(shù)學(xué)老師張老師,那時(shí)的他已四十多歲,上課時(shí)從未見過他厲聲呵斥,她的才識(shí)、她課堂上深入淺出的講解、時(shí)而幽默的話語(yǔ)卻感染著我們每個(gè)人。那個(gè)時(shí)候她會(huì)在每節(jié)課后出上一道深?yuàn)W的數(shù)學(xué)題讓我們回家鉆研,現(xiàn)在想來應(yīng)該是今天所盛行的奧數(shù)培訓(xùn),她也經(jīng)常會(huì)講一些數(shù)學(xué)家的趣味故事,使我們對(duì)數(shù)學(xué)這門學(xué)科充滿了興趣;仡欁约旱闹袑W(xué)生活,仔細(xì)梳理下來,最難忘的還是當(dāng)年在我心中覺得很嚴(yán)格認(rèn)真的老師,如中學(xué)時(shí),我的語(yǔ)文楊老師,且不說他那一手漂亮的粉筆字、聲情并茂的朗讀迷住了我們,單單是他那嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的態(tài)度就足以使我們敬畏。他對(duì)我們要求很嚴(yán)格,要求我們字跡要寫端正,任何一樣作業(yè)完成才能回家,為此,放學(xué)后他常常陪那些懶惰的學(xué)生補(bǔ)寫作業(yè)到黃昏,在他的嚴(yán)格要求下,我們懂得了作為一名學(xué)生的責(zé)任,懂得了做事要持之以恒,他這種嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的態(tài)度影響著我們每個(gè)學(xué)生的人生觀。二十多年過去了,同學(xué)聚會(huì)時(shí),我們每個(gè)人都記得這樣一個(gè)細(xì)節(jié),楊老師擔(dān)任我們班的語(yǔ)文教師時(shí)第一節(jié)課就準(zhǔn)確的叫出我們每個(gè)新生的名字,“隨風(fēng)潛入夜,潤(rùn)物細(xì)無聲”,楊老師對(duì)學(xué)生的用心使我們吃驚之余又倍感親切與尊重。這何嘗不是今天我們所倡導(dǎo)的“以人為本”的管理原則呢?中國(guó)道家創(chuàng)始人老子有句名言“天下大事必作于細(xì),天下難事必作于易”。意思是做大事必須從小事開始,天下的難事必定從容易的做起!傲己玫拈_端是成功的一半!”楊老師對(duì)于細(xì)節(jié)的關(guān)注,使我們學(xué)生一開始就和他建立了信任與默契,我們?cè)跄苡H其師而信其道呢?
對(duì)于學(xué)生來說,最好的老師必定是充滿愛心的'老師。愛學(xué)生,就必須善于走進(jìn)學(xué)生的情感世界。要走進(jìn)學(xué)生的情感世界,首先就必須把自己當(dāng)做學(xué)生的朋友,去感受他們的喜怒哀樂。生活在現(xiàn)代學(xué)校中的學(xué)生,不僅希望教師成為他們步入科學(xué)殿堂的引路人,也非常希望教師成為他們真誠(chéng)、坦率、無話不說的摯友。教師要成為學(xué)生的知心朋友,首先必須尊重學(xué)生,把學(xué)生當(dāng)做一個(gè)具有獨(dú)立人格的人來對(duì)待,其次要平等對(duì)待每位學(xué)生,營(yíng)造民主、寬松、和諧學(xué)習(xí)氛圍,認(rèn)真聽取學(xué)生的意見,滿足學(xué)生合理的要求。師愛需要溝通,而溝通的前提是師生的平等,沒有平等就沒有愛,沒有愛就沒有教育。我們對(duì)學(xué)生的愛不是居高臨下的“平易近人”,而是發(fā)自肺腑的對(duì)朋友的愛。之中愛的表達(dá)是無微不至的,也是不由自主的:面對(duì)學(xué)生的問候,我們還他們一張熱情的笑臉;當(dāng)我們感覺冷時(shí),提醒學(xué)生多穿衣服;學(xué)生上下樓梯連蹦帶跳,提醒他們注意安全……只有我們把愛心自然而然的獻(xiàn)給學(xué)生時(shí),學(xué)生才會(huì)以相同的愛回報(bào)給我們:當(dāng)我在擦玻璃忙得暈頭轉(zhuǎn)向,一個(gè)學(xué)生端來了一杯水;當(dāng)我在埋頭尋找掉在地上的筆套,一個(gè)學(xué)生乖巧的把它揀給了我,當(dāng)我吃力的抱著一大堆作業(yè),一個(gè)學(xué)生跑來告訴我,老師我來幫你……這樣為學(xué)生所信任、所喜歡,我怎樣不感到高興,感到欣慰?贏得學(xué)生,方能教育學(xué)生;成全學(xué)生,才能鑄造學(xué)生,我們,還等什么呢?
一份春華,一份秋實(shí)。不知不覺中,在教書育人的道路上我已工作了近19個(gè)年頭,我在不斷的讀書、在研修中提升自己,在交流中錘煉語(yǔ)言基本功,多聽同科教師的課,研究教育大師的課,從他人的教學(xué)藝術(shù)中品味,反復(fù)研讀文本,再確定教法,力求因材施教,努力形成自己的特色和藝術(shù)風(fēng)格。落紅不是無情物,化作春泥更護(hù)花。我始終堅(jiān)持最好的老師應(yīng)是嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué),不斷反思的老師,我將繼續(xù)用自身嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的習(xí)慣去影響我的學(xué)生,將自己的愛奉獻(xiàn)給孩子們。
做最好的教師心得體會(huì) 篇8
一個(gè)人遇到好老師是人生的幸運(yùn),一個(gè)學(xué)校擁有好老師是學(xué)校的光榮,一個(gè)民族源源不斷涌現(xiàn)出一批又一批好老師則是民族的希望。國(guó)家繁榮、民族振興、教育發(fā)展,需要我們大力培養(yǎng)造就一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、結(jié)構(gòu)合理、充滿活力的高素質(zhì)專業(yè)化教師隊(duì)伍,需要涌現(xiàn)一大批好老師。那么,怎樣才能成為好老師呢?我意識(shí)到了以下幾個(gè)方面:
第一,愛崗敬業(yè),做忠誠(chéng)于黨的教育事業(yè)的踐行者。忠誠(chéng)敬業(yè)是成為合格人民教師的第一要素。始終堅(jiān)持走中國(guó)特色社會(huì)主義道路,弘揚(yáng)愛國(guó)主義、集體主義精神,把個(gè)人命運(yùn)和國(guó)家的命運(yùn)緊緊連在一起。樹立高尚的職業(yè)理想,培養(yǎng)堅(jiān)定的職業(yè)操守,肩負(fù)起人民教師的`光榮職責(zé),把全部心血和精力奉獻(xiàn)給祖國(guó)的下一代,培養(yǎng)造就社會(huì)主義合格建設(shè)者和可靠接班人。
第二,學(xué)為人師,做學(xué)生健康成長(zhǎng)的引導(dǎo)者。教師要像一盞明燈,給學(xué)生以溫暖和希望,照亮孩子前進(jìn)的道路。教師要用真心、真情、真誠(chéng)關(guān)愛學(xué)生,開啟學(xué)生智慧,陶冶學(xué)生情操,引導(dǎo)學(xué)生全面發(fā)展、健康成長(zhǎng)。要靜下心來教書,潛下心來育人。要注重挖掘每個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn),激發(fā)潛能,鼓勵(lì)創(chuàng)造,寬容失敗。要做學(xué)生的良師益友,幫助學(xué)生解決思想困惑和生活困難。
第三,開拓創(chuàng)新,做教育改革發(fā)展的推動(dòng)者。創(chuàng)新是優(yōu)秀教師最具時(shí)代特征的精神品格。教師增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí),把握教育規(guī)律,勇于探索,敢為人先。要按照素質(zhì)教育的要求,推進(jìn)課程體系、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法改革,堅(jiān)持啟發(fā)式教學(xué),加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,只有在教學(xué)科研一線的改革創(chuàng)新上有更大突破,整個(gè)教育事業(yè)的改革創(chuàng)新才能有實(shí)質(zhì)性的推動(dòng)。
第四,行為世范,做良好社會(huì)風(fēng)尚的引領(lǐng)者。優(yōu)秀的教師是學(xué)生的表率、社會(huì)的榜樣。教師承擔(dān)起教育者的社會(huì)責(zé)任,帶頭傳承中華民族優(yōu)秀文化和傳統(tǒng)美德,倡導(dǎo)社會(huì)文明新風(fēng),引領(lǐng)社會(huì)風(fēng)尚和時(shí)代進(jìn)步潮流。要樹立高尚的精神追求,恪守學(xué)術(shù)道德,甘當(dāng)人梯,甘守寂寞,以自身的師表風(fēng)范和人格修養(yǎng)帶動(dòng)社會(huì)風(fēng)氣的改善。教師要做民族團(tuán)結(jié)的傳播者、踐行者和捍衛(wèi)者,積極促進(jìn)民族團(tuán)結(jié)思想進(jìn)課堂、進(jìn)頭腦,讓維護(hù)民族團(tuán)結(jié)在全社會(huì)蔚然成風(fēng)。
教育是全民族共同的事業(yè),全黨全社會(huì)都要更加關(guān)心支持教育事業(yè),國(guó)家發(fā)展希望在教育,辦好教育希望在教師。我們教師要增強(qiáng)榮譽(yù)感責(zé)任感,不負(fù)使命,不負(fù)重托。讓我們更加緊密地團(tuán)結(jié)在以為的 黨中央周圍,開拓進(jìn)取,扎實(shí)工作,推動(dòng)教育事業(yè)又好又快發(fā)展,為加快社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)、實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興作出新的更大貢獻(xiàn)!
做最好的教師心得體會(huì) 篇9
教師的天職是育人,肩負(fù)著民族興衰的重任,被廣泛譽(yù)為園丁、春蠶、蠟燭、人梯、靈魂工程師、太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)……怎樣才能不辜負(fù)這些美稱呢?我認(rèn)為關(guān)鍵是心中要有“愛”。我國(guó)現(xiàn)代教育家夏沔尊曾說:“教育之沒有情感,沒有愛,如同池塘沒有水一樣,沒有水,就不能稱其為池塘,沒有愛就沒有教育。”是的,要成為一名優(yōu)秀的人民教師,心中必須要有愛。
首先,要愛學(xué)生。
每一位學(xué)生都是祖國(guó)的花朵、建設(shè)祖國(guó)的棟梁,因此我們要把每一位學(xué)生都看作是愛迪生、愛恩斯坦……。用愛心、關(guān)心、責(zé)任心、寬容心、細(xì)心去培育他們。高爾基說過:“誰(shuí)愛孩子,孩子就愛誰(shuí),只有愛孩子的人才會(huì)教育孩子!钡拇_,愛是一種情感交流,只有把熾熱的愛通過一言一行傳給學(xué)生時(shí),才會(huì)激起學(xué)生對(duì)老師情感的回報(bào),從而樂于接受你所給予的一切。所以要成為一名受學(xué)生愛戴的老師,先決條件是要愛學(xué)生,只有心中有“愛”,才會(huì)無微不至地關(guān)心學(xué)生的健康成長(zhǎng);才會(huì)竭盡全力地去教育好學(xué)生。蘇聯(lián)著名教育學(xué)家蘇霍姆林斯基傾注了20__年的愛,終將一名有偷竊習(xí)慣的學(xué)生培養(yǎng)成了一名成功的農(nóng)莊主席,可謂愛的'偉大!
其次,要愛學(xué)習(xí)。
教育是一項(xiàng)“灌溉”事業(yè),要給學(xué)生一杯水,教師必須是一條有源頭的河流。所以要成為一名受學(xué)生敬佩的老師,一定都要熱愛學(xué)習(xí),不斷學(xué)習(xí),樹立終生學(xué)習(xí)的理念。學(xué)習(xí)新的教育理念,是使自己的教育取得成功的法寶;學(xué)習(xí)新的教學(xué)方法,力爭(zhēng)使自己的教學(xué)與時(shí)俱進(jìn),成為一種發(fā)展著的教學(xué)藝術(shù);學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí),使自己擁有豐富的知識(shí)積累和廣闊的智力背景。只有愛學(xué)習(xí)的老師,才會(huì)在教學(xué)中保持創(chuàng)造的激情與活力,不斷提高自己的教育教學(xué)質(zhì)量,成為學(xué)生傾心,學(xué)校放心,家長(zhǎng)開心的名師。
再次,要愛自己所從事的事業(yè)。
教育是一項(xiàng)事業(yè),我們要愛自己所從事的事業(yè),而不要僅僅把它當(dāng)作一種職業(yè),更不能只當(dāng)作是一個(gè)謀生的飯碗。職業(yè)與事業(yè)的不同層次在于職業(yè)只讓我們生存,而事業(yè)才能讓我們自己、國(guó)家、社會(huì)發(fā)展。因此要成為一名對(duì)學(xué)生終生產(chǎn)生積極影響的老師,必須把教育當(dāng)作一項(xiàng)事業(yè)作一生不懈的追求,把教育好學(xué)生放在首位,不為權(quán)力、地位、名譽(yù)、金錢和其他物質(zhì)利益所動(dòng)搖,每一天都充滿激情,勇于開拓,敢于追求,讓三尺講臺(tái)綻放出世界上最美最燦爛的花朵。教師生活雖然艱苦,但我看到學(xué)生獲得優(yōu)異成績(jī)后欣喜的笑容,看到一屆屆的學(xué)生正成人成才,我感到無比快樂!
我們既然選擇了教師,就注定一生都要傾注“愛”。只要不吝惜揮灑愛的教師,才會(huì)成為受學(xué)生愛戴的老師;才會(huì)成為受學(xué)生敬佩的老師;才會(huì)成為受學(xué)生感激的老師。國(guó)家教育周部長(zhǎng)曾說:“沒有愛就沒有教育,師愛就是教師的靈魂”。我,一介書生,深有同感。
做最好的教師心得體會(huì) 篇10
脆弱的心靈需要撫慰,受傷的孩子需要關(guān)愛,迷路的學(xué)生需要用愛為他們指點(diǎn)迷津。對(duì)于一些學(xué)生,他們渴望老師深層次的理解與關(guān)愛,耐心聆聽他們的真情傾訴,循循善誘地引導(dǎo)他們自控自強(qiáng),讓他們時(shí)時(shí)處處感覺到:艱難的日子里,老師與我同行。而這一切都需要師生間心與心的溝通,搭建起尊重與理解的橋梁。
對(duì)于學(xué)生來說,教師的愛是一種神奇而又偉大的力量,這種愛是無私的。因?yàn)樗且环N理智與心靈的交融,是溝通師生心靈的橋梁。當(dāng)班主任給學(xué)生以真摯的愛,給學(xué)生以親近感、信任感、期望感,學(xué)生就會(huì)對(duì)老師產(chǎn)生依戀仰慕的心理,才能向教師敞開內(nèi)心世界,我們才能“對(duì)癥下藥”,收到應(yīng)有的效果。但這一切的基礎(chǔ)都該緣于老師對(duì)學(xué)生的尊重和理解,不管他是差生或是雙差生,他們都應(yīng)感受到老師對(duì)他們的愛。這樣才能改變他們。
美國(guó)心理學(xué)家威廉詹姆斯認(rèn)為:“人性中最深刻的賦是對(duì)被賞識(shí)的渴望。”面對(duì)學(xué)生,老師既是傳道、授業(yè)、解惑者,又扮演著家長(zhǎng)、朋友等多種角色。老師關(guān)愛學(xué)生,學(xué)生會(huì)真誠(chéng)地喜歡老師、尊重老師,從而更加主動(dòng)、自覺地學(xué)習(xí)知識(shí)和能力。丘吉爾曾說:“你要?jiǎng)e人具有怎樣的優(yōu)點(diǎn),你就要這樣去贊美他!
其次,在對(duì)待個(gè)性各異的學(xué)生時(shí),也可以用不同的方式呵護(hù)他們的成長(zhǎng)。但老師在對(duì)于每位學(xué)生時(shí)需要一個(gè)最起碼的'尊重與理解,公平的對(duì)待每件事、每位學(xué)生。在課堂教學(xué)中,教師要對(duì)所有的學(xué)生都一視同仁,不僅要關(guān)注學(xué)習(xí)成績(jī)好的學(xué)生,而且更要對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)不好的學(xué)生給予積極關(guān)注。公平觀體現(xiàn)教師的道德風(fēng)尚,是教師之所以成為好教師的起碼要求。一個(gè)教師要不厭其煩、循循善誘地教誨學(xué)生,除了他可能在個(gè)性素質(zhì)中就具備細(xì)膩、沉穩(wěn)的性格特征外,更重要的是他能像夸美紐斯一樣堅(jiān)信:只要木頭沒有完全被毀壞,每一塊木頭都可以雕刻成麥克利神;只要沒有完全敗壞,每一個(gè)人都可以成為一個(gè)人。
做最好的教師心得體會(huì) 篇11
踏上工作崗位十五年了,在這期間我有過悲傷,也有過快樂,有過失敗,也有過成功。十五年一直努力想做一個(gè)讓學(xué)生喜歡的老師,想做最好的老師。最近有幸拜讀了《做最好的教師》。在沒有閱讀之前,我曾那么自信地認(rèn)為自己是“愛”學(xué)生的?赐旰笪覓行淖詥枺沂亲詈玫睦蠋焼?我真的愛每一位學(xué)生嗎?我對(duì)學(xué)生的“愛”真的是無怨無悔嗎?
閱讀后讓我對(duì)熱愛學(xué)生的“愛”有了全新而深刻的理解:愛學(xué)生,不僅僅是只對(duì)自己所教的這一年或幾年負(fù)責(zé),而是“對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)以至未來一生的負(fù)責(zé)”。愛學(xué)生,不單單是欣賞優(yōu)秀的學(xué)生,而是“懷著一種責(zé)任把欣賞與期待投向每一個(gè)學(xué)生”。畢竟“每一朵花都有開放的權(quán)利”,愛學(xué)生,不應(yīng)是對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤嚴(yán)加追究,而是“博大的胸襟”和“對(duì)學(xué)生的寬容”。愛就是“一份純真,一份莊嚴(yán),一份責(zé)任感”,就是為學(xué)生的‘美麗人生’奠定美好的開端。
作為一名班主任,要搞好教育工作,要有一顆赤誠(chéng)的愛心,用愛的甘露滋潤(rùn)孩子們的心田。對(duì)于那些在學(xué)習(xí)、思想、行為等方面存在一定偏差的學(xué)生,他們往往被忽視、被冷落,殊不知,學(xué)生看起來最不值得愛的時(shí)候,恰恰是最需要愛的時(shí)候。這樣的學(xué)生就像體弱的樹苗,更需要我們班主任給予更多的陽(yáng)光,更多的呵護(hù),從而促使他們感受到老師的關(guān)愛,積極向上,茁壯成長(zhǎng)。
我班有一名學(xué)生叫李肖然,這孩子有個(gè)性、不好惹很難管理,作業(yè)總是不按時(shí)上交,上課要么發(fā)呆,要么搗蛋,加之整天抽煙曠課,活像一個(gè)“小痞子”。
為了徹底挽救李肖然,使他不掉隊(duì),我制訂了一個(gè)可行的方案:
一、情感溝通
做最好的教師要把心里的情感用語(yǔ)言、行為表達(dá)出來,師生間通過精神的交流,達(dá)到思想感情上的聯(lián)系和信賴,教師真摯的情感在學(xué)生的情緒上就會(huì)產(chǎn)生共鳴。為了在保護(hù)他的自尊心的前提下,打開他的心扉。我乘同學(xué)們上自習(xí)課的時(shí)候,悄悄地把他叫進(jìn)只有我一個(gè)人在的辦公室。在交談中,我終于明白了他心中的痛楚—他的.父母因?yàn)楦赣H的出軌離婚了,現(xiàn)在他隨父親生活,繼母對(duì)他很不好,他很想念他的媽媽。這次談話初步了解了他的狀況,表明了我的立場(chǎng),最起碼看出他對(duì)我沒有敵對(duì)情緒。然后決定從學(xué)習(xí)習(xí)慣入手。對(duì)于他上課沒有規(guī)矩的缺點(diǎn),不能指望他一天、兩天就改變,要循序漸進(jìn)。有了好的表現(xiàn),就及時(shí)表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì);不好了,不是簡(jiǎn)單的批評(píng),而是告訴他應(yīng)該怎么樣,因?yàn)樵谒膬?nèi)心中并沒有真正建立作為一名學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)。就這樣,一個(gè)月過后,經(jīng)過了我無數(shù)次的提醒、鼓勵(lì),他上課不舉手說話的毛病基本上得到了改正。為了呵護(hù)好這棵被急風(fēng)驟雨摧殘的幼苗,我決定繼續(xù)實(shí)施我的護(hù)苗方案。
二、撫慰心靈
最好的教師要給學(xué)生以長(zhǎng)輩式的關(guān)懷和愛護(hù),從不以家長(zhǎng)式的態(tài)度對(duì)待學(xué)生。為了撫慰他受傷的心靈,讓他盡快走出悲苦的陰影,拾回應(yīng)有的無慮和活潑。在較長(zhǎng)的一段時(shí)間里,我是這樣做的:一是在課下主動(dòng)親近他,并多與他談心,盡量使自己成為一個(gè)他足以信賴的親人角色。有一次早讀課,我發(fā)現(xiàn)李肖然趴在桌子上,經(jīng)詢問得知他早飯沒有吃胃疼,我立刻給他倒來熱水,并給他買了面包,從他的眼神中我讀到了感激。二是暗地里組織班委成員,給他送去同學(xué)的溫暖,如送些小禮物、邀她做游戲、一塊完成作業(yè)、一起布置班級(jí)文化等。我把他的同桌換成了一個(gè)品學(xué)兼優(yōu)的女生,不管是從學(xué)習(xí)上還是思想上對(duì)他起一個(gè)帶動(dòng)作用。三是進(jìn)行“秘密”的“日記對(duì)話”,進(jìn)行心靈對(duì)白。從其他同學(xué)那里我得知他在癡情的暗戀著一位同學(xué),正陷于無法自拔的情感泥潭中,難怪上課心不在焉、悶悶不樂,成績(jī)下滑明顯。我通過私信引導(dǎo)他,青少年時(shí)期很多看法和想法很不成熟,等將來有了立足社會(huì)的本領(lǐng),再考慮這些人生大問題。現(xiàn)在是人生的關(guān)鍵時(shí)期,首要任務(wù)是把學(xué)習(xí)成績(jī)搞好,后悔過去不如奮斗將來。我沒有聲張并在班級(jí)替他保了密。他給我回信感謝我給予他的尊重和信任,并表示要把心思放在學(xué)習(xí)上。從此他轉(zhuǎn)變很多,學(xué)習(xí)成績(jī)也呈上升趨勢(shì)。
所有這些,旨在讓他感受老師的愛,讓他感受集體的溫暖,再次融入集體,使曾經(jīng)受到情感傷害的他走進(jìn)可避風(fēng)擋雨的溫馨的港灣。
三、形成品質(zhì)
當(dāng)他的情緒趨于穩(wěn)定的時(shí)候,在直接和間接的交流中,我有意識(shí)、有目的地向他灌輸諸如剛強(qiáng)、自信、協(xié)作、向往、奮斗、善良等精神品質(zhì)。我在與他心靈對(duì)白的同時(shí),輔導(dǎo)他缺漏的知識(shí),并找機(jī)會(huì)以不同的形式表?yè)P(yáng)激勵(lì)他,讓他懂得,在逆境中的人應(yīng)怎樣倔強(qiáng)生存,怎樣向命運(yùn)挑戰(zhàn)的道理。他深受感動(dòng),在以后的很長(zhǎng)一段時(shí)間里進(jìn)步很大。但是,學(xué)生的進(jìn)步難免是有反復(fù)的,時(shí)隔不久他又原形畢露,恢復(fù)了他本來面貌了。一次月考前被某科老師嚴(yán)厲批評(píng),他一氣之下,該學(xué)科的卷子只寫了名字,以不答試題來宣泄心中的不滿,以此來報(bào)復(fù)老師。原因是老師得罪了他。我前邊對(duì)他所做的所有工作付之東流,一切又恢復(fù)了最原始的狀態(tài)。但是我心中卻深深的明白,自己怎樣對(duì)待這棵剛剛發(fā)芽的幼苗,決定著這個(gè)孩子的一生。我的放棄也許是一時(shí)的,但是對(duì)李肖然來講,可以說是對(duì)他一生的放棄。也許因?yàn)檫@個(gè)放棄,他的未來變得更加的坷坎、曲折。雖然這只是一種可能性,但是作為一名教師的我,沒有退路可言,只能迎難而上,不能放棄。
在學(xué)校的一次集體大掃除上,我驚奇的發(fā)現(xiàn),平時(shí)愛偷懶的李肖然竟然滿頭大汗的用力去勞動(dòng),而且還頗有一番業(yè)績(jī)呢!于是,我對(duì)他說:“小然,你真行。≌鎵虬舻!”并號(hào)召全班同學(xué)向他學(xué)習(xí)。其實(shí)叫他小然是我一時(shí)高興對(duì)他所用的稱呼,沒想到這個(gè)稱呼卻真的拉近了我們之間的距離。之后勞動(dòng)中,他干得十分賣勁,再?zèng)]見過他偷懶。學(xué)習(xí)上也比以前努力、刻苦了,從不問問題的他,經(jīng)常跑到我的身邊來問這問那,上課也愛回答問題了。有一次,他回答問題的次數(shù)在全組中排第一名?粗淖兓,我也經(jīng)常想,難道真的就是因?yàn)檫@一聲親切的稱呼使他改變嗎?當(dāng)然不是,這也許就是量變向質(zhì)變的轉(zhuǎn)化吧。以前所做的都是在積蓄能量,而今這一聲親切的稱呼,使他完成了從量變到質(zhì)變的過程。雖然這個(gè)過程有些慢長(zhǎng),但是畢竟我等到了這一天。
幼小的心靈,最怕早早被扭曲,受傷的幼苗,最需備至的呵護(hù)。李肖然同學(xué)的變化,折射出班主任工作的方方面面。我們的愛帶來了學(xué)生心態(tài)的開放,好的意志品質(zhì)的形成,創(chuàng)造性的釋放。為此,我們教育工作者在自己的教學(xué)中要多傾注愛心、耐心、寬容之心,讓他們?cè)诒蛔鹬刂袑W(xué)會(huì)尊重,在被愛中學(xué)會(huì)愛,從而確立做人的尊嚴(yán)與自信,我們堅(jiān)信:今天彎曲的幼苗在細(xì)心呵護(hù)、照料下一定會(huì)成為明日的參天大樹。
要做最好的老師,就要帶著“愛”這個(gè)教育理念行走在教育道路上,愛教育事業(yè),把教育當(dāng)作自己的一項(xiàng)事業(yè),愛學(xué)生,用真正的愛——師愛,去對(duì)待學(xué)生,為學(xué)生的的未來服務(wù)!我會(huì)一直朝這個(gè)目標(biāo)努力下去!
做最好的教師心得體會(huì) 篇12
《做最好的教師》這本書的第四講,高老師講了,我們教育學(xué)生,就要抓住學(xué)生的心理。老師一定要了解學(xué)生的心理,值了解每一個(gè)學(xué)生的心理,還要走進(jìn)每個(gè)學(xué)生的心里。我們抓住了學(xué)生的心理,對(duì)不同的學(xué)生進(jìn)行不同的教育,采用不同的方法。高老師還講到,“贏得家長(zhǎng),教育成功了一半”,我們?cè)趯?duì)學(xué)生的教育中離不開家庭教育,離不開家長(zhǎng)的配合。
《做最好的教師》這本書的`第三講,高老師講了怎樣教學(xué)最有效。通過讀這一講我知道了,老師要上好課,不僅有扎實(shí)的專業(yè)知識(shí),還要有廣博的通用知識(shí)和寬闊的胸懷視野;還要具有豐富的學(xué)識(shí)修養(yǎng),要多才多藝;要做到為了給學(xué)生一碗水,教師要準(zhǔn)備一潭水。要上好課,還要在工作、上課中營(yíng)造積極的學(xué)習(xí)生態(tài),培養(yǎng)學(xué)生們健康的情感和人格,發(fā)展學(xué)生與人共處的技巧和能力。有效的課堂是我們每一個(gè)老師要做到的,也是評(píng)價(jià)教師上課水平的重要途徑。
學(xué)習(xí)了高老師的《做最好的教師》這本書的第二講,高老師講到了用愛來教育學(xué)生,我覺得用愛教育學(xué)生是我們教師的最高境界,平常我們也都這樣說,也都這樣做,但是我們做的遠(yuǎn)遠(yuǎn)的不夠。我們只有真正的去用愛去教育學(xué)生了,在教育的過程中始終堅(jiān)持用愛心去教育,我相信一定會(huì)做好教育的。在以后的工作中我們要堅(jiān)持用愛教育學(xué)生,這樣才能走進(jìn)學(xué)生的心靈。
讀了高金英老師的《做最好的教師》這本書的第一講,我感觸很深,教師怎樣才能感受到快樂和幸福?高老師說的”要看得開、想得透、出得來、放得下,回歸內(nèi)心,種好自己的心田,做好自己的事情,做好眼前的事情,盡到眼前能盡的責(zé)任”這句話非常好,我想如果我們都能達(dá)到這種心境,那么一定會(huì)快樂、幸福。高老師講的要有一顆平常心,用陽(yáng)光味道感染學(xué)生,要有一股靜氣,我想這也是我正缺少的。我在以后的工作中一定會(huì)朝著高老師講的去做,讓自己快樂、幸福。
做最好的教師心得體會(huì) 篇13
8月31號(hào),學(xué)校組織我們學(xué)習(xí)了李鎮(zhèn)西的《做最好的老師》。當(dāng)時(shí)沒有書,會(huì)后我特意去網(wǎng)上看了這本書,深有感觸,在那里寫下我的讀后感。
李老師25年如一日,愛生如子,用他那“激情燃燒的歲月”,譜寫著一幕幕愛的篇章。他把自己融入到班級(jí)這個(gè)群眾大熔爐里,走進(jìn)學(xué)生的情感世界里面去,把自己當(dāng)作學(xué)生的朋友,去感受學(xué)生的喜怒哀樂,去贏得學(xué)生的信任與敬佩。他所具有的這種情感魅力,簡(jiǎn)直讓我崇拜。因?yàn)樗龅降囊磺,是那樣崇高難能可貴,只能讓人望其項(xiàng)背。所以當(dāng)?shù)拖骂^來反思學(xué)習(xí)自己該如何做一個(gè)好老師時(shí),卻是一個(gè)沉重的話題了。
我記得哲學(xué)家柏拉圖說過一句話:我們這個(gè)時(shí)代,號(hào)召什么,正證明了他缺乏什么。當(dāng)我反思現(xiàn)實(shí)時(shí),發(fā)現(xiàn)它真的是一個(gè)真理。比如三八婦女節(jié)的設(shè)立,是為了提高婦女的地位,體現(xiàn)男女平等,但男女真正平等了嗎?它的設(shè)立正是男女不平等的顯現(xiàn),真正的強(qiáng)者,從來不需要宣揚(yáng)的,所以我們沒有男人節(jié)!中國(guó)幾千年的歷史,男女從來沒有平等過,性別歧視也一向存在。那里我就不詳細(xì)舉例了。相信大家都深有體會(huì)。9月10號(hào)教師節(jié),剛剛過去三天,那我也來說說教師節(jié)吧。在醫(yī)生,教師,律師等這些行業(yè)中,唯有教師有個(gè)教師節(jié),看上去是社會(huì)對(duì)教師獨(dú)有的尊敬,體現(xiàn)教師獨(dú)有的尊貴地位,可反觀一下現(xiàn)實(shí)是這樣嗎?這個(gè)答案很明顯大家都明白。我舉個(gè)很小的例子吧,以前有次,校長(zhǎng)和我們幾個(gè)老師一行人被一個(gè)學(xué)生家長(zhǎng)請(qǐng)去KTV唱歌,那個(gè)家長(zhǎng)還請(qǐng)了他另外一些朋友,之間有個(gè)30歲左右的女人,長(zhǎng)得挺漂亮,關(guān)鍵是歌唱的挺漂亮,聽說是在KTV里唱歌工作的。這種場(chǎng)合,大家免不了寒暄,在唱歌之余,當(dāng)談到大家的職業(yè)時(shí),那位家長(zhǎng)也許是出于對(duì)我們的恭維,說還是你們老師好啊,社會(huì)地位高,受人尊敬,在我們還打著馬虎說哪里,哪里的時(shí)候,那個(gè)漂亮的30多歲的女人脫口而出,不是吧,此刻誰(shuí)還想去當(dāng)老師咯,給你當(dāng)都不當(dāng)咯。
這個(gè)女人出口太快,一時(shí)沒意識(shí)到在座的我們一行有四五個(gè)就是老師,霎時(shí),冷場(chǎng),雖然那個(gè)女人立刻打圓場(chǎng),但尷尬的氣氛卻一向在上空飄蕩。這就是老師的地位,一個(gè)在KTV房工作的人說的話。還有一次,在車上聽到別人談話,一個(gè)生意人說最不愿做一種人的生意,那就是老師,另一個(gè)人是導(dǎo)游,也呼應(yīng)說最不愿帶的團(tuán)也是老師,因?yàn)槭裁茨?窮酸,斤斤計(jì)較?催@就是社會(huì)對(duì)老師的評(píng)價(jià),對(duì)老師獨(dú)有的尊重。從此以后出門,我再也不敢說自己是老師了。前天看了一篇文章,說是筆者去到日本發(fā)現(xiàn)日本沒有教師節(jié),起初,筆者感到很驚訝,但當(dāng)筆者跟隨他的日本朋友做了一趟地鐵之后他就釋疑了,因?yàn)樵诘罔F上一個(gè)老人堅(jiān)決給年紀(jì)輕輕的他讓座,他的朋友給他解釋說因?yàn)槔先丝吹剿髁诵;,明白他是教師,他朋友還告訴他,日本有專門的教師商店,所有的商品都對(duì)老師打折,商販們把教師光顧自己的生意看作是一種榮耀,日本人最尊重的人就是教師,同時(shí),日本的教師工資制度是教育財(cái)政制度中最重要的部分。如果是獲得了學(xué)士學(xué)位甚至是博士學(xué)位的話,去基礎(chǔ)學(xué)校任教的月薪是去高等學(xué)校任教的幾倍甚至十幾倍。而且日本的教師待遇在全國(guó)任何學(xué)校都是一樣的。教師之間工資的差別,只存在于工作年限之間,既不存在不同地區(qū),也不存在不同學(xué)校,更不存在所謂的先進(jìn)與落后教師之間。日本中小學(xué)教師沒有級(jí)別,只有資格新老之別。正因?yàn)槿绱藘?yōu)越的條件,因此日本中小學(xué)教師入門的門檻很嚴(yán)。
雖然日本沒有“教師節(jié)”,但我分明感到,日本的教師天天都在過教師節(jié)。關(guān)于說到日本沒有教師節(jié),而教師卻受到全社會(huì)尊重,并不是崇洋媚外,而是在反思,這天我們大力號(hào)召提倡做最好的老師,是不是意味著我們的國(guó)家缺少好老師呢?那為什么又缺少好老師呢?看看我們國(guó)家教師的地位,國(guó)家在教育中投入的經(jīng)費(fèi),就明白答案了。我們總是要求老師要有奉獻(xiàn)精神,對(duì)其有著較高的社會(huì)職責(zé)期望,然而人不是活著真空中,他是活在各種社會(huì)關(guān)系中的,有著家庭職責(zé),負(fù)擔(dān),有他的喜怒哀樂,在房?jī)r(jià)物價(jià)如此高,工資那樣低入不敷出的狀況下,衣食住行都煩惱時(shí),他怎能安心做一個(gè)好老師呢?他自己都活的'那樣狼狽卑微,他怎能崇高起來呢?這也是違背馬克思主義的歷史唯物主義了!物質(zhì)基礎(chǔ)決定上層建筑,決定精神層次。我們有句古話,衣食足而知榮辱!
聊了這么多,我想表達(dá)的第一個(gè)意思就是,中國(guó)的好老師少,這么多年就出了個(gè)魏書生,李鎮(zhèn)西,同時(shí),在中國(guó)做一個(gè)好老師,也難,做最好的老師是一個(gè)理想,是一個(gè)國(guó)家,社會(huì),老師共同努力才能實(shí)現(xiàn)的一個(gè)理想,而不是只是對(duì)老師的訴求。國(guó)家與社會(huì)首先就應(yīng)為老師帶給一個(gè)良好的宏觀環(huán)境,要讓全社會(huì)崇尚教育,提高教師地位,把教育強(qiáng)國(guó),教育興國(guó)真正落實(shí),讓老師能安心做一個(gè)好老師,他才會(huì)竭盡全能去做好這個(gè)老師。一個(gè)老師能安心做一個(gè)老師,他不必須能做到最好的老師,那是方法問題,甚至還需要天賦,因?yàn)榻逃情T藝術(shù),但一個(gè)安不了心做老師的人,肯定做不了最好的老師,因?yàn)槟鞘菓B(tài)度問題。所以這是為國(guó)者,為領(lǐng)導(dǎo)者務(wù)必思考的問題。
其次,是為師者務(wù)必做出的努力。一個(gè)老師既然選取了老師這個(gè)職業(yè),不論是暫時(shí)的還是長(zhǎng)久的,無論外界環(huán)境如何,首先他就要沉下心來,熱愛老師這個(gè)職業(yè),這對(duì)個(gè)人的發(fā)展也是至關(guān)重要的。不論這份工作是什么,我們都要干一行,愛一行,你只有戰(zhàn)勝了你面前的困境,你才能到達(dá)你想去的遠(yuǎn)方,就像那掉落于井中的驢一樣,應(yīng)對(duì)撲面而來鏟過來的沙,只有及時(shí)的抖落,踩在上面,才能最終站到地面上來,擺脫困境。試想如果你做不了一個(gè)好老師,干其它工作,你是不是也做不好呢,因?yàn)樗仓皇枪ぷ髦械囊环N。所以如果對(duì)教師職業(yè)本身缺乏認(rèn)同感,身在曹營(yíng)心在漢,工作只是為了完成任務(wù),那這個(gè)老師根本就談不上對(duì)學(xué)生的愛,也就成不了好老師。因?yàn)橐粋(gè)好老師的核心品質(zhì)就是源于對(duì)學(xué)生的愛。這也許是目前我們所有已經(jīng)在職的老師該反思的問題,該學(xué)習(xí)的問題。
做最好的教師心得體會(huì) 篇14
懷著激動(dòng)的心情,我拜讀了著名教育家李鎮(zhèn)西的《做最好的老師》一書,讀完之后,受益匪淺。
李老師是蘇霍姆林斯基的追隨者,他在書中極力強(qiáng)調(diào)“沒有愛,便沒有教育”,“在教師素質(zhì)的諸多因素中,對(duì)學(xué)生的奉獻(xiàn)之心、理解之心、平等之心、責(zé)任之心等教師非智力因素是第一位的”。因此,李老師認(rèn)為,教師的責(zé)任首先在于發(fā)現(xiàn)并扶正學(xué)生心靈土壤中的每一株幼芽,讓它不斷壯大,最后排擠掉自己缺點(diǎn)的雜草。并不是有了愛就有了一切,這種對(duì)學(xué)生的愛絕不是遷就縱容學(xué)生,絕不是放棄嚴(yán)格要求和嚴(yán)肅的紀(jì)律。教育中真正的愛,意味著對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)以至未來一生的負(fù)責(zé),這種愛必然包含著對(duì)學(xué)生的嚴(yán)格要求,乃至必要的合理懲罰。同時(shí),這種愛對(duì)不同的學(xué)生有不同的內(nèi)容,如對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生懷著一顆愛才之心;對(duì)淘氣、不守紀(jì)律的學(xué)生懷著一顆寬容之心;對(duì)學(xué)習(xí)較困難的學(xué)生懷著一顆關(guān)懷之心……這些愛是成為最好老師的基礎(chǔ)。
愛得走進(jìn)學(xué)生的心靈。有這樣一則寓言:一把堅(jiān)實(shí)的大鎖掛在大門上,一根鐵棒費(fèi)了九牛二虎之力,還是無法將它撬開。鑰匙來了,瘦小的身子鉆進(jìn)鎖孔,只輕輕一轉(zhuǎn),大鎖就“啪”的一聲打開了。鐵棒奇怪地問:“為什么我費(fèi)了那么大力氣也打不開,而你輕而易舉地就把它打開了呢?”鑰匙說:“因?yàn)槲伊私馑男!笔前,“愛”就是打開心靈的鑰匙,愛得有多深,工作就有多細(xì),效果就有多好。對(duì)照李鎮(zhèn)西的教育方法,我發(fā)現(xiàn)自己在教育教學(xué)過程中,有著很多不當(dāng)之處。例如:在對(duì)待學(xué)生的態(tài)度上,由于我的性子急燥,常常忍不住對(duì)學(xué)生發(fā)火,缺乏教育的技巧;有時(shí),對(duì)完不成作業(yè)的.學(xué)生,缺少耐心輔導(dǎo),缺少個(gè)別引導(dǎo)。反思后才認(rèn)識(shí)到:愛是一種思想、一種情感、一種氛圍,運(yùn)用得恰當(dāng),它會(huì)自然而然的貫穿于教育的每一個(gè)環(huán)節(jié),也會(huì)不聲不響的體現(xiàn)在教育的每一個(gè)細(xì)節(jié),更會(huì)潛移默化的浸潤(rùn)著每一個(gè)學(xué)生的心靈。
讀了《做最好的老師》,我還體會(huì)到,每一個(gè)學(xué)生都是一粒種子,都能開花發(fā)芽、結(jié)果。只是有的發(fā)的晚,有的發(fā)得早,有的開在初春,有的開在晚秋,有的枝上結(jié)果,有的根上結(jié)實(shí),有的可作為棟梁之材,有的作為醫(yī)藥之用,而有的則以自己的芳香和知識(shí)去美化人們的生活,各有各的用途。這就要求我們要用不同的方法,沿著不同的規(guī)律去開發(fā)。太陽(yáng)每天都是新的,成長(zhǎng)中的學(xué)生每天都是新的。
讀李老師的書,仿佛進(jìn)行了一次精神洗禮。我也愿“做最好的老師”!從現(xiàn)在開始,努力做好每一件小事,踏踏實(shí)實(shí)上好每一堂課,仔仔細(xì)細(xì)批改每一本作業(yè),認(rèn)認(rèn)真真對(duì)待每一次談心,開開心心組織每一次活動(dòng)。爭(zhēng)取今天比昨天做得更好,明天比今天做得更好!
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