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      班主任的心得體會(huì)

      時(shí)間:2024-08-31 03:53:48 心得體會(huì) 我要投稿

      班主任的心得體會(huì)

        我們心里有一些收獲后,心得體會(huì)是很好的記錄方式,這樣能夠給人努力向前的動(dòng)力。那么要如何寫呢?以下是小編收集整理的班主任的心得體會(huì),希望對大家有所幫助。

      班主任的心得體會(huì)

      班主任的心得體會(huì)1

      各位專家、指管老師、同行們:

        下午好!今天我非常榮幸地作為20xx年青島市小學(xué)班主任遠(yuǎn)程研修的一名學(xué)員在這里發(fā)言,并有一個(gè)向大家學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),感到十分的高興。

        從4月15日,我開始了青島市班主任遠(yuǎn)程研修。不經(jīng)意間,已經(jīng)過去四十天的時(shí)間;仡欉@四十天的學(xué)習(xí),我忙碌卻充實(shí)著;我勞累卻快樂著。因?yàn),我收獲的不僅僅是知識,更有心靈上的震撼和精神上的充實(shí)。我非常喜歡這種網(wǎng)絡(luò)上的培訓(xùn)形式,坐在家里或辦公室里,就可以聆聽專家講課,鼠標(biāo)輕輕一點(diǎn),專家和優(yōu)秀班主任就到了身邊,感覺是那么的親切,是那么的自然,學(xué)習(xí)的輕松與快樂盡在其中。特別值得一提的是我們平度一班指導(dǎo)老師鐘新鋼不辭辛苦,認(rèn)認(rèn)真真地為我們批改作業(yè),組織網(wǎng)上研討活動(dòng),更使我受益匪淺。下面我就談一下我的培訓(xùn)體會(huì)和收獲。

        一、辛苦并快樂著。

        二、收獲并快樂著

        我清楚地記得視頻里模塊四的齊學(xué)紅老師在講到如何做一名成功的班主任的時(shí)候,講到了”三心”即樹立自信心,永葆進(jìn)取心,增強(qiáng)責(zé)任心,對我觸動(dòng)很大。使我認(rèn)識到作為一名班主任,愛是教育的前提,由愛升華為責(zé)任,對孩子一生負(fù)責(zé),這才是教育的真諦。通過學(xué)習(xí),使我明白教育是心的事業(yè),教育更是愛的事業(yè)。生活中我們要擺正心態(tài),樹立三個(gè)正確——正確對待自己,正確對待他人,正確對待社會(huì)。提倡三個(gè)快樂——順境時(shí)助人為樂,逆境時(shí)自尋其樂,平靜時(shí)知足常樂。人生漫漫,歲月悠悠,盡管我們不斷被生活溶解,被陽光加熱,被寒月冷卻,但我們依然執(zhí)著地用粉筆譜寫著我們平凡的人生,用愛心托護(hù)著我們心中神圣的太陽。二十年的教學(xué)生涯,給我一個(gè)最深的體會(huì):醉過方曉酒味濃,愛過才知情誼重.對于未成年的孩子,更需要愛心的呵護(hù),“育人先育心”,感人心者,莫先乎于情。教師要愛自己的職業(yè),首先要有一顆愛心,有一顆摯愛學(xué)生的心。通過接受培訓(xùn),使我深深地知道,一名好班主任、一名好教師,既是知識的塑像,更是愛的化身,只有接近學(xué)生,用愛去感召學(xué)生,才能教育好學(xué)生。因此,教師只有把愛的種子播撒在學(xué)生的心田,以學(xué)生的要求作為愛的起點(diǎn),才能在學(xué)生的內(nèi)心世界培養(yǎng)出愛的感情,并使之升華。

        說心里話,此次遠(yuǎn)程班主任培訓(xùn),讓我重新找到了自信和勇氣。研修以來,我把自己的心靈之家安在了研修網(wǎng)里,一門心思的投入到了其中。專家和優(yōu)秀班主任們的先進(jìn)管理經(jīng)驗(yàn)和先進(jìn)的教育理念,一些智慧性的處理技巧——讓我感覺到了他們的那一份愛生之心;讓我感受到他們不辭辛勞的敬業(yè)精神和對教育事業(yè)的赤膽忠心。這些都是我得到的寶貴的精神財(cái)富和學(xué)習(xí)、工作的動(dòng)力。通過學(xué)習(xí)與交流,讓我更加明白了自己在逝去的.歲月里班主任工作的膚淺與缺憾,與那些優(yōu)秀班主任、專家相比,我又做了些什么?付出了多少?收獲了多少?我更加認(rèn)識到當(dāng)個(gè)老師不容易,當(dāng)個(gè)合格的班主任更不容易,當(dāng)個(gè)優(yōu)秀班主任更是難上加難。研修中,在專家和優(yōu)秀班主任們的引領(lǐng)下,學(xué)到了他們的工作方法、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。我知道了如何帶領(lǐng)全班學(xué)生去創(chuàng)造一個(gè)優(yōu)秀班集體,如何更好的培養(yǎng)班干部,如何處理教育應(yīng)急事件……現(xiàn)在,我感覺自己的教育教學(xué)工作又邁上了一個(gè)新的臺(tái)階。使我更加懂得以后該怎么去做好班主任工作。在班主任工作中,對待學(xué)生、對待班級管理、班容布置等方面的工作的方式、方法上都能揚(yáng)長避短,我發(fā)現(xiàn)自己的耐心、愛心和智慧像不斷上涌的泉水,填滿了我的心靈。

        記得有的老師說過:“不變的老師,流水的學(xué)生!睔v經(jīng)了二十年的教學(xué)生涯,我要說:“老師也要變,老師和學(xué)生一起成長才是真正的教學(xué)相長。”讓我們用心思考,用心感悟。讓教育智慧升華,煉就一雙慧眼,發(fā)現(xiàn)學(xué)生“那一點(diǎn)點(diǎn)光!笨倳(huì)有那一瞬間,一顆流星、一點(diǎn)流螢,在廣袤的夜空,都是亮麗的風(fēng)景,讓我們感受到每一個(gè)鮮活生命的獨(dú)一無二和與眾不同。

        總之,在遠(yuǎn)程班主任培訓(xùn)過程中,我雖然忙碌著、勞累著,卻充實(shí)著、收獲著,在這里我結(jié)識了那么多的曾經(jīng)不認(rèn)識的同行朋友,我們以一顆平實(shí)的心,潛心的討論,坦誠的交流。一個(gè)人的力量是微不足道的,集體的智慧可以使我們把教育工作做得更好,重要的是我們相識了,可以結(jié)伴同行了。我們將懷著希望上路,在班主任這片沃土上幸福的成長,相信每一位參加遠(yuǎn)程培訓(xùn)的班主任都會(huì)在其中有所收獲,有所進(jìn)步!最后祝各位學(xué)員研修快樂,收獲多多!

        我的匯報(bào)完畢,謝謝大家!

      班主任的心得體會(huì)2

        寒假,和孩子們分開的日子里。班里每個(gè)孩子的一言一行,舉手投足總是不自覺地在自己的眼前晃動(dòng)。和他們雖然僅相處半年,現(xiàn)在放假也不過十幾天,我知道,我已經(jīng)開始想他們了,我愛班里的孩子們,我又深陷05級二班這個(gè)集體中不能自拔了。盼望早日開學(xué),見到孩子們。

        今天是開學(xué)的第一天,我又見到了分別數(shù)日的孩子們。經(jīng)過二十幾天的休整,沒有了寒假前因?qū)W習(xí)緊張而產(chǎn)生的倦怠和疲憊,一個(gè)個(gè)精神多了,長大了了一歲的孩子似乎也一下子成熟了很多。

        開學(xué)一周,班里的很多同學(xué)印證了我第一天走進(jìn)教室的感覺。一向在班里最活躍的學(xué)生賈、王、李等,一下子安靜了許多,再去教室,已經(jīng)很少聽到他們那些讓我多次皺起眉頭的吵鬧聲了,相反,我已經(jīng)多次看到他們埋頭學(xué)習(xí)的身影,他們,進(jìn)步我心里有說不出的高興;還有大嗓門的學(xué)生李,愛說話的'學(xué)生王、尹、趙、倪、金,都有了明顯進(jìn)步,尤其是王的學(xué)習(xí)勁頭比年前足多了;還有最不愛學(xué)習(xí)的學(xué)生郝和盧,不知什么原因,他們開始學(xué)習(xí)了,學(xué)生郝原來上課懶散的目光現(xiàn)在能在講課的老師身上聚焦了,尤其讓我高興的是,學(xué)生郝真正從網(wǎng)絡(luò)游戲中走出來了,我從心里佩服他的決心和勇氣,祈禱孩子有更大的進(jìn)步;還有讓我感動(dòng)的學(xué)生盧,那個(gè)有些智障的孩子,那個(gè)經(jīng)常老師上課時(shí),他的桌子上空空的孩子,現(xiàn)在能拿起筆,看書寫字了。

        講到優(yōu)秀,感激班委的孩子們,自覺主動(dòng)的擔(dān)負(fù)起班里的各項(xiàng)工作,讓我少操了不少心。衛(wèi)生委員蓋的心細(xì),班長曹的負(fù)責(zé),體育委員孫帶的整齊隊(duì)伍,還有團(tuán)支書柳組織活動(dòng)時(shí)在班里一呼百應(yīng)的高威信,讓我都嫉妒,真羨慕他們小小年齡就能初露領(lǐng)導(dǎo)鋒芒。四個(gè)部長分管的四個(gè)部,早已經(jīng)在學(xué)習(xí)、紀(jì)律、常規(guī)方面硝煙又起,展開了激烈的角逐,祝愿這些孩子們在班級管理中得到更多鍛煉,練就一雙會(huì)飛的翅膀,以后飛的越來越高。

        講到優(yōu)秀,那些一向?qū)W習(xí)認(rèn)真的孩子們讓我感動(dòng)。劉、石、崔、魏、張、顧、王、盧、韓、常等等……一周有七天,一天有24小時(shí),而一年有365天,要做到偶爾的認(rèn)真不難,或者能做到一次兩次,甚至十次八次,再甚至能做到幾十次都容易,但是每天都能做到認(rèn)真,實(shí)在是難為這些孩子們,但是他們中的很多孩子真的做到了,走進(jìn)教室,就能看到他們埋頭學(xué)習(xí)的身影,而他們是班里的脊梁,有他們的帶動(dòng),才有了前面那些孩子的進(jìn)步,我真的感激他們。更佩服他們學(xué)習(xí)的毅力,我相信,有了這份堅(jiān)持,他們都會(huì)有一個(gè)好的人生。

        想著一張張可愛的臉,不自禁,我的臉上就會(huì)露出幸福的笑容。每天面對這樣一群可愛的孩子們,別無他求,只想在他們成長的路上能成為他們的朋友,作為他們的長者,幫他們一把,助他們一程,讓他們健康、快樂的成長。真心的愛每一個(gè)孩子,用欣賞的目光看待每一個(gè)孩子,發(fā)揮他們的特長,伴他們一路成長,孩子們是快樂的,我就是幸福的。

      班主任的心得體會(huì)3

        風(fēng)輕花落定,時(shí)光踏下輕盈的足跡,卷起昔日的美麗悠然長去。在夜的最后一章,散盡了那段甜甜的香。今天是20xx年7月21號,意味著嶺南師范學(xué)院風(fēng)向標(biāo)社會(huì)實(shí)踐隊(duì)過了今天就要離開雷州市烏石鎮(zhèn)中心小學(xué)了。接下來隨記者帶大家去感受在這10天當(dāng)任支教班主任李老師的心得。

        優(yōu)生會(huì)同差生一堆,導(dǎo)致成績差距越拉越大。不利于開展課堂學(xué)習(xí)!最后,在相互包庇的同桌關(guān)系下,學(xué)生的紀(jì)律散漫,課堂互動(dòng)性弱。所以,我們需要把編排座位放在首個(gè)位置,把他們按一定的身高,性格,成績,編排座位。性格開朗的和性格文靜的坐一起,讓性格開朗的學(xué)生帶動(dòng)性格文靜的學(xué)生課堂互動(dòng)性,讓性格文靜的學(xué)生約束性格開朗的紀(jì)律性,讓成績好的學(xué)生輔導(dǎo)一下成績差的學(xué)生,讓成績差的學(xué)生以成績好的學(xué)生為目標(biāo)。這樣一來,課堂的互動(dòng)性紀(jì)律性都會(huì)增強(qiáng)。

        班干部是班主任的好幫手,是沖在班務(wù)第一戰(zhàn)線的衛(wèi)兵。選好班干是班主任非常重要的任務(wù),一個(gè)班干部相當(dāng)于一個(gè)士兵,一個(gè)好的班干部相當(dāng)于一個(gè)大將,所以,我們班主任要選好的,能用的,是人才的班干部。我個(gè)人認(rèn)為選班干部就是選兵選將,我更傾向于內(nèi)定的班干部,而不是票選,當(dāng)然咯,這套方法比較適合小學(xué)生班集體。然后,我們就要好好利用班干部的作用,班長要有班長的樣子,紀(jì)委要有紀(jì)委的`樣子,勞委要有勞委的樣子,還有的是,多派的工作給班干部,多給機(jī)會(huì)他們實(shí)踐,盡量能給他們干的都給他們干,這樣他們的能力會(huì)越來越強(qiáng),會(huì)很大成度減輕班主任的工作。

        離別,雖然帶著點(diǎn)點(diǎn)的愁緒,雖然有些許的惆悵,可是離別,也蘊(yùn)含著希望,正因?yàn)橛辛穗x別,重逢時(shí)的喜悅和興奮才顯得格外的閃耀,正因?yàn)橛辛穗x別,思念和友情才會(huì)像顆顆璀璨的天星,閃耀在世間中,正因?yàn)橛辛穗x別,種種的情感才會(huì)被拉伸,增大,深入人們的內(nèi)心,離別,不僅僅是離去,分別。離別,何嘗不是全新的開始?

        對的,昨天的歡笑,依稀還在耳邊。而今,卻不得不說再見。你們在我們不在,我們在你們不在,不知何時(shí)再相敘。踏著各自走過的足跡,只是再也回不到原點(diǎn)。

      班主任的心得體會(huì)4

        一個(gè)人的視界寬了,心胸自然也會(huì)寬廣許多,心胸寬廣的人對身邊的小事不會(huì)斤斤計(jì)較,沒有了斤斤計(jì)較,快樂自然會(huì)伴在我們左右。拓寬我們視界的最為便捷的方法,恐怕就是閱讀了。

        閱讀真是一件愉悅的事情。閑來無事,躺在床上,或斜倚沙發(fā),或端坐書桌前面,或把自己置身于冬日的暖陽懷抱,或放自己于青青河邊。手捧自己心愛的書,醉心閱讀,心隨作者或喜或悲,惑愛或恨,或南或北,或高山或大海,或揚(yáng)鞭或策馬。心的自由只有自己知道,那份酣暢淋漓,是任何金錢都難以購買得到的,也是任何權(quán)利都不能夠擁有的。

        無論是手捧書卷,還是面對電腦,我們都能夠足不出戶而暢游世界的各個(gè)角落,記得有一次,一個(gè)朋友去云南旅游,在電話中我們暢談云南各處風(fēng)光和風(fēng)土人情,他每到一處,都會(huì)和我電話交流,一直到他回來,才知道我根本沒有去過云南。能夠因閱讀和朋友暢談,解朋友旅途寂寞,不是一件值得高興的事情嗎?課堂上,教師引經(jīng)據(jù)典,談古論今,話題涉及海內(nèi)外,這種時(shí)候看學(xué)生的眼光,那樣的明亮和羨慕,作為教師,會(huì)不高興嗎?吸引的久了,學(xué)生也和你一樣,走進(jìn)閱讀世界,做你的摯友,快樂不?

        也有一種時(shí)候,帶著閑散的心情,立于街角,或于公交車上,或于飯店一隅,閱讀身邊的人們。有時(shí)感動(dòng),有時(shí)憤怒;有時(shí)失笑,有時(shí)沉思;有時(shí)羨慕,有時(shí)自得。于萬千姿態(tài)中領(lǐng)略人生之美妙,之豐富,之無奈,之多情,更是別有一番風(fēng)味在心頭。這樣的時(shí)候,你也在別人的眼里,裝點(diǎn)著別人的世界,成為別人的'記憶,想這些的時(shí)候,該有一種什么樣的情懷呢?如果你能夠把你的這種閱讀搬到你的課堂,搬到你的班級,合理利用你所閱讀的資源,與你的學(xué)生們分享,那種快樂,無與倫比。

        讀書,讀網(wǎng),讀學(xué)生,讀生活,讀人生。閱讀,是快樂班主任的快樂源泉。想快樂的班主任朋友們,走進(jìn)閱讀吧,以自己對閱讀的喜愛之情,感染學(xué)生,和學(xué)生一起,做快樂的閱讀人?鞓纷约阂部鞓穭e人。

      班主任的心得體會(huì)5

        高一年級組今年在管理上花費(fèi)了不少心思,他們的有些做法值得稱道。主要有以下幾點(diǎn):

        一、發(fā)揮學(xué)生會(huì)的作用,利用金銀牌獎(jiǎng)勵(lì)措施,實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自主管理。

        學(xué)生會(huì)在年級管理中確實(shí)減輕了年級組的大量工作,鍛煉了學(xué)生會(huì)干部的能力。每月一次總結(jié),給先進(jìn)班級發(fā)金銀銅牌,激發(fā)了大家的熱情。

        在發(fā)獎(jiǎng)形式上也作了進(jìn)一步的改進(jìn),利用星期一升旗后發(fā)獎(jiǎng),讓所有學(xué)生都能感受到:班級榮辱,匹夫有責(zé)。

        二、給班主任更多交流機(jī)會(huì)。

        每周班主任例會(huì)上增加一項(xiàng)內(nèi)容:班主任經(jīng)驗(yàn)交流,可以檢查班主任的工作情況,讓一些優(yōu)秀管理經(jīng)驗(yàn)得到交流。以往這項(xiàng)工作只在暑期集訓(xùn)時(shí)進(jìn)行,班主任互相學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)不多。

        不過,這個(gè)創(chuàng)意還有待改進(jìn):

        不妨將當(dāng)前學(xué)生出現(xiàn)的重大的、難以解決的問題,如手機(jī)問題、戀愛問題等進(jìn)行探討,讓大家群策群力,找到解決的好辦法。這可以幫助更多的班主任,特別是沒有經(jīng)驗(yàn)的`班主任。

        三、管理出創(chuàng)意,工作主動(dòng):首次召開家長聯(lián)系會(huì)。

        11月28日,學(xué)校高一年級成功地召開了家長會(huì)。新生入學(xué)不到三個(gè)月就及時(shí)召開家校聯(lián)系會(huì),這是高一年級組發(fā)展教育教學(xué)的又一創(chuàng)新之舉。

        會(huì)上,副校長代表學(xué)校作了重要講話,然后各班班主任利用先進(jìn)的多媒體設(shè)備舉行了各具特色、豐富多彩的家長會(huì)。高一(1)班學(xué)生XX的母親說:“通過家長會(huì),我能體會(huì)到學(xué)校對我孩子的關(guān)愛,非常謝謝老師!”高一(17)班家長董志新會(huì)后感言:“這次家長會(huì)我認(rèn)為組織得好,安排得當(dāng),節(jié)奏合理!

        學(xué)校以往總是到高三才組織家長會(huì),一些家長對子女在學(xué)校的表現(xiàn)知之甚少,家校共同教育子女的環(huán)節(jié)欠缺,造成了一些不可彌補(bǔ)的損失。

        很多家長都稱贊道,學(xué)校面貌煥然一新,我們家長都能明顯感覺到,把孩子放到學(xué)校我們很放心!

        四、教務(wù)工作的優(yōu)秀做法:

        開學(xué)以來,年級組開展了優(yōu)秀學(xué)生筆記本、錯(cuò)題本、答卷展示,學(xué)法指導(dǎo)等活動(dòng),對新生進(jìn)行了很好的入學(xué)教育,值得肯定。

      班主任的心得體會(huì)6

        班主任是天下最小的主任,官很小,事很多!

        很多人說:“班主任,給多少錢也不能干!”也有人說“班主任是女教師的毀容劑!”意思很明白,愛美的女士千萬別做班主任,因?yàn)樽隽税嘀魅尉蜁?huì)生氣很多,自然就會(huì)變成黃臉婆!對于這類說法也并不是不無道理,做班主任的感覺那叫一個(gè)字:累!但是還有更重要的兩個(gè)字那就是:幸福!

        在上一期學(xué)校組織的百家論壇中,劉美娟老師說過她的班主任經(jīng)歷是由嚴(yán)厲到寬容的一個(gè)過程,我也深深從劉老師質(zhì)樸的話中受到很多的啟發(fā)。想想自己當(dāng)班主任已經(jīng)有十年的歷程,想想自己走過的路,有成功有失敗,有歡笑有淚水,我的班主任生涯是一個(gè)由陽光到嚴(yán)厲,由嚴(yán)厲又轉(zhuǎn)為寬容的一個(gè)過程。剛畢業(yè)那會(huì),我十八九歲,身上還未脫稚氣,儼然就是一個(gè)大孩子,課下我們一起丟沙包,跳皮筋,做游戲,課上我又故作嚴(yán)肅,做起了孩子們的老師,那時(shí)候的我,真的很陽光,和孩子們分別一兩天就會(huì)感覺一日不見如隔三秋的感覺!

        隨后,應(yīng)試教育日益盛行,我又開始變的異常嚴(yán)厲,尤其對幾個(gè)調(diào)皮搗蛋的孩子更是嚴(yán)厲的很,不過,那時(shí)候,學(xué)生們的學(xué)習(xí)成績也出奇的好!也讓自己著實(shí)很風(fēng)光!要說什么時(shí)候開始對學(xué)生寬容,除了因?yàn)樗刭|(zhì)教育改革的春風(fēng),主要我想還是因?yàn)槲易约鹤隽撕⒆拥哪赣H之后!看到每一個(gè)學(xué)生,心里都充滿了憐愛和不舍!所以也極少通過懲罰來教育孩子們,最多的是說服教育!但是,最近自己越發(fā)的感覺到對問題學(xué)生適當(dāng)?shù)膽土P是很有必要的,沒有懲罰的教育是不完整的教育!

        去年,曾經(jīng)有一個(gè)孩子曾經(jīng)寫過這樣這樣一個(gè)檢討書:我一看您就知道單老師脾氣很好,是個(gè)很好欺負(fù)的班主任,因?yàn)槲疫`犯紀(jì)律,您總是給我講一大堆的道理,從來不打我,所以我的壞習(xí)慣就蠢蠢欲動(dòng)了!于是,對于這個(gè)孩子我開始“因材施教”了,只要他犯了錯(cuò)誤,便把他叫到辦公室,教訓(xùn)一頓,不過,還真管用,從那以后,那個(gè)孩子的成績進(jìn)步很快!而且一些壞習(xí)慣也有所改正!儼然變了一個(gè)人!我也愈加有一種不太對的教育思想:“不打不成器!”不過,想法是有,但是一看見孩子們那天真的笑臉,很多時(shí)候高高舉起的巴掌總是會(huì)輕輕的落下!不過,說實(shí)話,這兩年教過的.學(xué)生和我感情都很深,因?yàn)楣?jié)日里總有學(xué)生為我送來賀卡和祝福!看到這些,我還會(huì)不滿足什么呢?有什么比孩子和老師最真摯的情感更讓我值的珍惜呢?

        葉讕曾經(jīng)說過:只所以我的眼里總是含著眼淚,是因?yàn)槲业膶@片土地愛的深沉!在以后的班主任工作中,自己將努力向優(yōu)秀的班主任同行習(xí)先進(jìn)的管理經(jīng)驗(yàn),并努力將自己的工作做好,做細(xì)!帶領(lǐng)我的學(xué)生在各方面都取得優(yōu)異的成績!

        最后,用大話西游中的名句來個(gè)結(jié)尾吧!如果上天再給我一次當(dāng)班主任的機(jī)會(huì)的話,我想說,我愿意,如果再給它加一個(gè)期限的話,我想它是20年!

      班主任的心得體會(huì)7

        家訪是溝通教師、孩子與家長心靈的橋梁,通過家訪可以讓孩子和家長都感受到教師對學(xué)生的牽掛和關(guān)心,寄予的厚望。特別是平時(shí)我們關(guān)注不夠的學(xué)生,更是讓他們覺得溫暖,倍感興奮、欣慰,原來自己也并不是一個(gè)被"遺忘的角落",自己在教師的心中也絕不是可有可無的,教師還是注視和關(guān)心著自己。家訪帶給我們的收益有很多很多,現(xiàn)將我在家訪中的感悟談?wù)劊?/p>

        一開始,在學(xué)校布置家訪任務(wù)之時(shí),我想現(xiàn)在的聯(lián)系方式很多,諸如電話、手機(jī)、QQ等,為什么要跟家長面對面的交流呢?可是當(dāng)我真正踏入本次家訪之路時(shí),我才體會(huì)到了電訪所不能達(dá)到的效果。面對面促膝交談與電話里的聽聲不見面,那感覺和效果就是不一樣。俗話說"情感是教育的橋梁"。看來家訪真能讓我們和學(xué)生家長打成一片,感情親切融洽,這樣家長們就不再會(huì)有什么誤會(huì)和責(zé)怨,我們的工作就能得心應(yīng)手。和許多家長聊天中,我覺得就象和朋友聊天一樣,感覺一下子融入到他們的生活中去。同時(shí)大部分家長的熱情好客讓我深深地體會(huì)到作為一名教師的自豪。

        說真的,這次"家訪"很受學(xué)生和家長的'歡迎,有的家長感到十分意外和興奮,真有點(diǎn)"受寵若驚"的感覺。他們?nèi)f萬沒有想到教師對學(xué)生是如此牽掛和關(guān)心,而且還寄予這么高的厚望,不管怎么樣總有一種欣慰的感覺。特別是平時(shí)我們關(guān)注不夠的學(xué)生,更是讓他們覺得溫暖,倍感興奮:原來自己也并不是一個(gè)被"遺忘的角落",自己在教師的心中也絕不是可有可無的,教師還是注視和關(guān)心著自己。一位學(xué)生的婆婆說:"現(xiàn)在的老師都不進(jìn)行家訪,雖然可以通過電話聯(lián)系,但和家長的聯(lián)系還是不夠。我當(dāng)老師的時(shí)候,一個(gè)學(xué)期至少要到每個(gè)學(xué)生家里去一次。只有看到學(xué)生的生活環(huán)境,才能對他們有更深的了解,才能針對每個(gè)人不同的個(gè)性特點(diǎn)進(jìn)行教育。"她對我們的到來表示極大的肯定和贊賞,并由此談到學(xué)校的管理非常正規(guī),讓他們非常放心孩子在校的教育。

        這次家訪,使家長和學(xué)生感到十分親切,從內(nèi)心深處非常感激教師。一位學(xué)生見到我們的到來,開始非常緊張,站在門口不知所措,害怕我們是來向家長"告狀"的,沒想到我們只字不提他表現(xiàn)不好的地方,而是鼓勵(lì)他在揚(yáng)長避短,爭取更大的進(jìn)步。在輕松和諧的閑聊中,孩子越說越高興,把自己的志向、思考統(tǒng)統(tǒng)都講給老師聽,家長也因此了解了孩子內(nèi)心更深刻的東西,對孩子的表現(xiàn)越來越滿意。最后,他們一家人依依不舍地把我們送出大門口,并希望我們經(jīng)常到家。

        在家訪中,我還了解到有相當(dāng)一部分家長整個(gè)忙于生計(jì),極少照看、督促孩子。這使得我們肩上的責(zé)任更重了。我們沒辦法選擇家長,我們只能選擇不同的教育方式來對待這些更需要我們關(guān)心的孩子。很多家長都反映:老師說的,孩子會(huì)聽進(jìn)去的。作為學(xué)生的老師也特感動(dòng)于這句話,老師的魅力無極限。當(dāng)然高興之余,需要我們付出更多了。讓我看到了不同的家庭教育方式形成了完全不同的學(xué)生個(gè)體和認(rèn)知表達(dá)水平。經(jīng)過家訪使我了解到,文化程度較高的家長知道如何對孩子進(jìn)行學(xué)習(xí)、生活上的指導(dǎo),這些家長的孩子往往已經(jīng)養(yǎng)成良好的習(xí)慣,有較強(qiáng)的自覺性。文化程度不高,但為人處事有原則的一類家長,他們對孩子學(xué)習(xí)上的指導(dǎo)有欠缺,但會(huì)教他們做人的道理,家長說的多,做的少。有相當(dāng)多的家長對子女出現(xiàn)的一些不良傾向只會(huì)念叨,卻拿不出或狠不下心采取措施,效果不佳。這類孩子需要在學(xué)習(xí)習(xí)慣、方法上多指導(dǎo)。還有少數(shù)家長本身文化程度低,對自己的子女從小又過于溺愛;現(xiàn)在孩子年齡增長,膽子也大了,有些家庭已出現(xiàn)了不會(huì)管、管不了的局面。所以針對有問題的學(xué)生,我和家長促膝談心,用一分為二地觀點(diǎn)分析學(xué)生,同時(shí)把握實(shí)際,靈活調(diào)節(jié),在輕松融洽的氣氛中提出孩子存在的問題,共同商量、探討教育措施,使學(xué)生心服口服,家長也欣然配合。

      班主任的心得體會(huì)8

        在班級管理這個(gè)平臺(tái)中,班主任成為核心力量。一位優(yōu)秀的班主任可以造就一個(gè)積極,團(tuán)結(jié)的班集體,固然會(huì)造就一批批優(yōu)秀學(xué)生。看來,一位優(yōu)秀班主任舉足輕重呀!班主任都有這樣的體驗(yàn):班主任在,學(xué)生能做好,是一個(gè)基本合格的班主任;班主任不在,學(xué)生能做好,是一個(gè)優(yōu)秀的班主任;班主任在,學(xué)生仍不能做好,則是一個(gè)失敗的班主任。下面將我不成熟的個(gè)人感受,拿來與大家分享,班門弄斧之處敬請?jiān)彛?/p>

        成為優(yōu)秀班主任需要具備哪些條件、需要沿著什么方向發(fā)展呢?除去體制以外的因素(比如被某個(gè)領(lǐng)導(dǎo)看中作為重點(diǎn)培養(yǎng)對象),一名有志于在班主任領(lǐng)域里有所建樹的老師必須有著長期的積累和思考,擁有一些特質(zhì),也需要在關(guān)鍵的時(shí)刻把握一些機(jī)遇促成飛躍。我們可以大致地將其總結(jié)為——成就優(yōu)秀班主任的五種武器。如果擁有了這五種武器,即使你沒有背景,也完全可能成功。遺憾的是,真正能同時(shí)擁有這五種武器的人實(shí)在是太少了。不過其實(shí)少一兩樣也沒關(guān)系,補(bǔ)償?shù)霓k法有兩個(gè):一個(gè)是將手頭現(xiàn)有的武器性能發(fā)揮到極致,另一個(gè)是牢牢地把握偶然降臨的機(jī)會(huì),如果再加上一點(diǎn)運(yùn)氣,就一定能成功。即使你不能成為優(yōu)秀班主任或不想當(dāng)優(yōu)秀班主任,了解這些武器對你做好班主任的本職工作也一定是有幫助或啟發(fā)的。

        第一種:人格魅力。何為人格魅力?人格是指人的性格、氣質(zhì)、能力等特征的總和,也指個(gè)人的道德品質(zhì)和人的能力作為權(quán)力、義務(wù)的主體的資格。而人格魅力則指一個(gè)人在性格、氣質(zhì)、能力、道德品質(zhì)等方面具有的很能吸引人的力量。在今天的社會(huì)里一個(gè)人能受到別人的歡迎、容納,他實(shí)際上就具備了一定的人格魅力。人格魅力對成就一名優(yōu)秀的班主任有何重要的影響?要做好班主任還需要具有自身魅力“有魅力才有實(shí)力”。

        所謂班主任管理魅力是指班主任按照一定的原則在對學(xué)生活動(dòng)的合理組織,協(xié)調(diào),控制中,在對班級的財(cái),物,人的安排,支配中形成的能自覺對學(xué)生的個(gè)性,意志情感,品德思想,心理等方面施加良性影響力的一種力量。形成魅力首要條件是要更新觀念,樹立素質(zhì)教育人才觀。一個(gè)觀念不更新,沒有素質(zhì)教育人才觀的班主任,必將造成因自己思想的陳舊,知識的狹窄與學(xué)生極具敏感的精神世界,強(qiáng)烈的求知欲產(chǎn)生極大的矛盾。同時(shí)管理要講究形式的新穎,多變、和教育藝術(shù)修養(yǎng)班主任不僅要在教育中做好學(xué)生的思想工作,還要擔(dān)任一定的教學(xué)工作,因此班主任要是能在教學(xué)中形成獨(dú)特的,備受歡迎的教學(xué)風(fēng)格,也有助于班主任管理魅力的形成。

        班主任要形成自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格,就要遵循一定的教育教學(xué)原則,根據(jù)不同的對象,不同的教學(xué)內(nèi)容和不同的教學(xué)條件,運(yùn)用自己的知識,經(jīng)驗(yàn)和才能,設(shè)計(jì)出不同教學(xué)方案和方法,進(jìn)行獨(dú)立的藝術(shù)創(chuàng)造。班主任這種創(chuàng)造性和獨(dú)立性的勞動(dòng)能在學(xué)生心中易形成“能師”的形象,有利于更好地管理班級。綜上所述,班主任要在班級管理中形成一種管理魅力,并使這種魅力作用于班級管理,應(yīng)該具備多方面的條件,但是班主任一旦有了管理魅力,這種魅力就會(huì)轉(zhuǎn)化為一種德育手段。人人都能當(dāng)班主任,但不是每個(gè)人都能成為優(yōu)秀班主任,優(yōu)秀班主任更是如鳳毛麟角。很多班主任的能力很強(qiáng),但距離優(yōu)秀班主任的要求還甚遠(yuǎn)。

        成為優(yōu)秀班主任,是需要有天賦的,這一點(diǎn)已經(jīng)被很多專家認(rèn)可。能力和天賦是有區(qū)別的,簡單地說,前者在帶班實(shí)務(wù)方面很重要,而后者卻決定了你對學(xué)生精神世界的浸潤程度。天賦雖然更多的是一些感性的東西,但并非虛無縹緲,我甚至認(rèn)為一些被稱之為“天賦”的東西很難說是與生俱來的還是后天培養(yǎng)的。也有一種較為簡單的歸類,除了教學(xué)方法、技能之外的、與人性相關(guān)的素質(zhì)、氣質(zhì)都可以歸入到“天賦”的行列。比如有的教師就是具有領(lǐng)袖的風(fēng)范,在做學(xué)生時(shí)是小領(lǐng)袖、小干部,當(dāng)了老師后也表現(xiàn)出較強(qiáng)的駕馭、控制能力,即使是第一天走進(jìn)陌生的課堂也不會(huì)手足無措;在眾人面前演講不會(huì)膽怯,可以用眼睛直視對方等。在這些素質(zhì)中,親和力是相當(dāng)重要的,和人相處讓人覺得很溫暖,如沐春風(fēng)。

        這一點(diǎn)對構(gòu)建和諧的師生關(guān)系非常重要,而一個(gè)人的親和力既可以是與生俱來的`,也可以通過后天有意識地的自我教育習(xí)得。很多人認(rèn)為外向型的老師更容易成為優(yōu)秀班主任,我個(gè)人的觀點(diǎn)是:如果膚淺地從“學(xué)生喜歡”的角度觀察,可能確實(shí)如此,但真正往深處走,是否能成為優(yōu)秀班主任與內(nèi)向還是外向并無多少關(guān)系,這兩種性格各有長短,真正的決定性因素是情商的高低。情商(EQ)是指人在情緒、情感、意志、耐受挫折等方面的品質(zhì)(80%情商+15%智商+5%逆商(逆向思維能力)=成功人士)。美國心理學(xué)家認(rèn)為情商包括以下五個(gè)方面:

        1、認(rèn)識自身的情緒。只有認(rèn)識自己,才能成為自己生活的主宰;

        2、能妥善管理自己的情緒,即能調(diào)控自己;

        3、自我激勵(lì),能夠使人走出生命中的低潮,重新出發(fā);

        4、認(rèn)知他人的情緒,這是與他人正常交往,實(shí)現(xiàn)順利溝通的基礎(chǔ);

        5、人際關(guān)系的管理,即領(lǐng)導(dǎo)和管理能力。

        這五個(gè)方面都與知識總量和知識結(jié)構(gòu)無關(guān),卻與能否做好班主任工作密切相關(guān)。班主任應(yīng)該有一顆悲憫之心,有悲天憫人的情懷,有容人的雅量,有樂天的個(gè)性和幽默的談吐,其實(shí)這些都是情商涉及的內(nèi)容。班主任不僅要給學(xué)生“知識淵博,智慧過人”的感覺,而且要善于運(yùn)用謀略來管理學(xué)生。作為班主任,要想使學(xué)生聽你的話,就必須讓學(xué)生真心佩服你!而要讓學(xué)生佩服你,首先要有扎實(shí)的專業(yè)基本功和業(yè)務(wù)水平,首先,班主任的課要講得好,這是班主任樹立威信的必要條件。一旦學(xué)生從心底里佩服你、信任你,他們自然會(huì)尊敬你,聽你的話,正所謂“其身正,不令而行”。除此之外,班主任還必須認(rèn)真研究治班的謀略、藝術(shù)。如果沒有一定的管理策略,而單靠“頭痛醫(yī)頭,腳疼醫(yī)腳”,或者用一些簡單生硬的方法來壓服學(xué)生,那是行不通的。班主任任要本著“帶人要帶心”的出發(fā)點(diǎn),從而達(dá)到“不戰(zhàn)而屈人之兵的效果!睂W(xué)生喜歡曉知一些古今中外、天文地理、文學(xué)時(shí)事、體育名人的班主任。學(xué)生還喜歡能言、善辨、談古論今,嚴(yán)肅而不失活潑,莊重而不乏幽默的班主任。這是當(dāng)今的中學(xué)生給班主任出的考卷!

        班主任只有不斷學(xué)習(xí),提高自身素質(zhì),多才多藝,才能成為學(xué)生喜愛的班主任,甚至成為學(xué)生崇拜的班主任。其實(shí),學(xué)生崇拜班主任,并不僅僅在于教師的職業(yè),他們更崇拜班主任為人的正直,坦蕩的胸懷,淵博的知識,豐富的閱歷,辦事的膽識,處理的干煉,崇敬的是一顆永遠(yuǎn)真誠、熱情、年青的心。站在世紀(jì)之初,縱目時(shí)代風(fēng)云,俯視教壇煙波,青少年正誤交雜的心態(tài),育人之業(yè)參差不齊的景況,當(dāng)前和未來對高標(biāo)準(zhǔn)人才求賢若渴的眼光,多需要教師、特別是班主任深層次的思索、創(chuàng)造性地勞動(dòng),塑造出一代全新的人才!知識淵博、氣質(zhì)儒雅又不失陽剛、道德素養(yǎng)良好、情商高,這些都將為你的人格魅力加分。教育就是一種影響,在教育中對學(xué)生影響最大的就是班主任的人格魅力,年級段越高的學(xué)生受其影響也越大。人格魅力是每一個(gè)想成為優(yōu)秀班主任的老師都必須刻意修煉的。

      班主任的心得體會(huì)9

        班主任是一份責(zé)任重大的工作,來看看他的工作體會(huì)吧!

        在實(shí)習(xí)期間,我擔(dān)任XXX,XX兩班的語文老師。作為實(shí)習(xí)老師,教學(xué)經(jīng)驗(yàn)尚淺,我對教學(xué)工作不敢怠慢:認(rèn)真學(xué)習(xí),深入研究教法,虛心向指導(dǎo)老師學(xué)習(xí)。經(jīng)過一個(gè)多月的努力,我獲取了很多寶貴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

        所謂“教學(xué)”,就是“教”與“學(xué)”,兩者是相互聯(lián)系、不可分割的,有教者就必然有學(xué)者。老師是教者,學(xué)生是被教的主體。因此,了解和分析學(xué)生情況,有針對地教對教學(xué)成功與否至關(guān)重要。

        第一次以老師的身份接觸教學(xué),我還不懂得了解學(xué)生對教學(xué)的重要性,只是專心研究書本,教材,想方設(shè)法令課堂生動(dòng),學(xué)生易接受。但是,在見習(xí)期間我聽了不少有經(jīng)驗(yàn)老師的課,他們很顯著的一點(diǎn)就是時(shí)時(shí)刻刻注意以學(xué)生為主體,不單單研究教材,還研究學(xué)生,注意學(xué)生的課堂反應(yīng),積極調(diào)動(dòng)學(xué)生們學(xué)習(xí)的興趣,讓學(xué)生在活躍的課堂氣氛中輕松地學(xué)到知識。這讓我受益匪淺,也深深懂得了:真正有效的課堂應(yīng)該是將新課改和考試大綱有效地結(jié)合起來,這樣既能提高學(xué)生的素質(zhì),又能提高學(xué)生的應(yīng)試技巧,讓學(xué)生更好地應(yīng)付考試。

        下面,讓我分別從幾個(gè)方面來談?wù)劊?/p>

        首先是備課。 在教學(xué)中,備課是十分重要的環(huán)節(jié),既要備學(xué)生,又要備教法。備課不充分或者備得不好,會(huì)嚴(yán)重影響課堂氣氛和積極性。曾有一位前輩對我說:“備課備不好,倒不如不上課,否則就是白費(fèi)心機(jī)!蔽颐靼椎絺湔n的重要性,因此,在正式登上講臺(tái)之前,就找了很多時(shí)間認(rèn)認(rèn)真真鉆研教材和教法,盡量弄懂教材內(nèi)容,多看參考書。

        吳川一中安排我上的課是人教版高一級必修一第四單元的前三篇課文《別了,“不列顛尼亞”》、《奧斯維辛沒有什么新聞》和《包身工》。在備課的過程中,我花了很多時(shí)間去熟讀課文,在熟悉課文的基礎(chǔ)上,設(shè)計(jì)了文章的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn),細(xì)細(xì)地把教學(xué)步驟列了出來,還把大概花的時(shí)間都基本心中有數(shù)了。板書也是我很具特色的一部分:我在《別了,不列顛尼亞》這篇課文,我采取了創(chuàng)新思想,用了一個(gè)金字塔和數(shù)學(xué)坐標(biāo)來板書,把新聞知識點(diǎn)和課文內(nèi)容一一列了出來,吸引學(xué)生的興趣,讓學(xué)生一目了然,更容易理解。

        此外,我常常注意深入學(xué)生,去聽課、課間和學(xué)生聊天,對他們有了一定程度的了解……這樣便于清楚學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和接受方式,更容易在上課時(shí)候的師生互動(dòng)!雖然辛苦,但事實(shí)證明是值得的。

        其次是授課。

        有一句話說得好:“語文的外延和生活的外延是一樣大的!辈诲e(cuò),語文是一門工具學(xué)科,對學(xué)生而言,既熟悉又陌生。在這樣一種大環(huán)境之下,要教好語文,就要讓學(xué)生喜愛語文!否則學(xué)生對這門學(xué)科產(chǎn)生畏難情緒,不愿學(xué),也無法學(xué)下去。為此,我盡量多講一些有趣的生活故事,讓他們更了解語文,激發(fā)他們學(xué)習(xí)語文的興趣。在每一堂課,我都盡量采取精彩的導(dǎo)入,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,活躍課堂氣氛。如我上《奧斯維辛沒有什么新聞》這篇課文的時(shí)候,用南京大屠殺的一些殺人事件導(dǎo)入,讓學(xué)生提起精神,一步步地引導(dǎo)他們進(jìn)入新課……達(dá)到了很好的效果。

        在授課的過程中,我還注意自己的表達(dá)能力,觀察學(xué)生是否能明白我的意思。每一個(gè)問題提出來,我都會(huì)給一定的時(shí)間讓學(xué)生思考。提問的時(shí)候也不是單單叫成績好的同學(xué),有一些相對來說容易的問題,我會(huì)適當(dāng)?shù)靥釂柡筮M(jìn)生,讓他們也起來回答,增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的'動(dòng)力,讓他們更加有信心參與到課堂中來。此外,我堅(jiān)持以學(xué)生為主體,摒棄了傳統(tǒng)老師滿堂灌的古板教學(xué)方式,靈活運(yùn)用新課標(biāo)的思想,讓學(xué)生進(jìn)和自主、閱讀、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,更好地掌握知識。

        一堂課的效果好不好,最重要的是看老師駕馭課堂的能力。當(dāng)然,學(xué)生是主體,他們的一舉一動(dòng)都會(huì)直接影響課堂教學(xué)。因此上課一定要設(shè)法令學(xué)生投入,不讓其分心,這就很講究方法了。上課內(nèi)容豐富,現(xiàn)實(shí)。教態(tài)自然,講課生動(dòng),難易適中照顧全部,就自然能夠吸引住學(xué)生。所以,老師每天都要有充足的精神,讓學(xué)生感受到一種自然氣氛。這樣,授課就事半功倍。

        回看自己的授課,我感到有點(diǎn)愧疚,因?yàn)樽鳛閷?shí)習(xí)老師,有時(shí)我并不能很好地做到這點(diǎn),如講話聲音不夠大、粉筆字寫得不夠好、表達(dá)能力有待提高……這些都是我們實(shí)習(xí)老師普遍存在的問題,我以后必須努力克服,研究方法,采取有利方法解決當(dāng)中困難。

        第三,批改作業(yè)。

        在實(shí)習(xí)期間,除了批改了一次試卷之外,我大多數(shù)都是改學(xué)生的練筆和大作文。我通過認(rèn)真修改作文,我懂得了如何去發(fā)現(xiàn)學(xué)生作文的亮點(diǎn),如何給作文打合理的分?jǐn)?shù),如何寫評語……通過看學(xué)生的練筆,我能夠更好地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活情況和心理發(fā)展特點(diǎn),從而更全面地掌握學(xué)生的情況。當(dāng)學(xué)生快樂的時(shí)候,我和他們一起分享;當(dāng)學(xué)生遇到不順心的事情,我可以通過評語和他們交流,為他們分擔(dān),必要時(shí)直接找學(xué)生當(dāng)面聊天、談心,更直接地關(guān)心學(xué)生,給學(xué)生溫暖。

        在批改作業(yè)的過程中,我深深地認(rèn)識到:作為一名老師,特別是語文老師,不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,還要關(guān)心學(xué)生的心理發(fā)展情況,播送人文關(guān)懷!

        最后,下班輔導(dǎo)情況。

        語文是語言。困此,除了課堂效果之外,還需要讓學(xué)生多讀,多講,多練。為此,在早讀時(shí),我堅(jiān)持下班了解早讀情況,發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)糾正。課后發(fā)現(xiàn)學(xué)生作業(yè)問題也及時(shí)解決,及時(shí)講清楚,讓學(xué)生即時(shí)消化。另外,對部分不自覺的同學(xué)還采取強(qiáng)硬背誦等方式,提高他們的能力。

        以上就是我在實(shí)習(xí)期間關(guān)于語文教學(xué)

      班主任的心得體會(huì)10

        通過我讀完《魏書生班主任工作》這本書,使我感受頗深。不僅獲取了當(dāng)班主任的寶貴經(jīng)驗(yàn),還領(lǐng)會(huì)了做人的準(zhǔn)則,F(xiàn)在寫幾點(diǎn)我的心得體會(huì),與大家共同交流、分享。

        如今的教育確實(shí)很難,主要存在很多問題,有的是“獨(dú)生子女”、有的是“留守兒童”、有的是“單親家庭”有的是“脾氣怪異”等等,面對這些難題怎么辦呢?無行之中給我們的教師發(fā)出挑戰(zhàn)?傊,教師肩上的擔(dān)子越來越沉重。有時(shí)候我們在無奈中也流露出一些不滿。

        從書中使我懂得了要想做一個(gè)合格的人民教師。首先,我們要愛崗敬業(yè),忠于職責(zé)!敖處煛保@個(gè)曾被人們奉為“太陽底下最光輝的職業(yè)”也正在受著世俗的沖擊。魏書生老師告誡我們:“埋怨環(huán)境不好,常常是我們自己不好;埋怨別人狹隘,常常是我們自己不豁達(dá);埋怨天氣太惡劣,常常是我們抵抗力太弱;埋怨學(xué)生難教育,常常是我們自己方法少!闭媸且徽Z驚醒夢中人。怨是沒有用的,主觀努力才是關(guān)鍵。像魏老師,曾兼帶兩個(gè)班的.語文課、班主任,還要經(jīng)常外出開會(huì)、作報(bào)告,但班內(nèi)學(xué)生成績穩(wěn)定,班級管理井井有條。究其原因,是其具有一顆對事業(yè)執(zhí)著的愛心,以及自己獨(dú)具一格的班級管理經(jīng)驗(yàn)。

        只要我們兢兢業(yè)業(yè)對待自己的工作,善于學(xué)習(xí)和總結(jié),做“學(xué)者型教師”,做學(xué)生的心靈之師,我們也會(huì)變“苦”為“樂”。

        魏書生老師還告訴我們:“許多事情是沒有選擇的,但你可以選擇態(tài)度!笔堑,人們不是已經(jīng)總結(jié)出“態(tài)度決定高度”嗎?只有我們用“捧著一顆心來,不帶半根草去”的執(zhí)著去追求教育的至真、至善、至美的境界,我們才會(huì)自豪:我驕傲,我是一名光榮的人民教師。

        其次,我們要“以人為本,發(fā)展個(gè)性”。正如現(xiàn)在我們學(xué)習(xí)汾西二小的“生本教育”。確實(shí)應(yīng)該想想孩子,以孩子們?yōu)橹黧w!坝煤⒆有撵`深處的能源,去照亮孩子的精神世界,顯然是最節(jié)省能源的方法!蔽豪蠋熣J(rèn)為自己班級成功管理的前提是尊重學(xué)生的意愿,尊重學(xué)生的'人格,把他們當(dāng)作實(shí)實(shí)在在的“人”,而不是馴服物。因此,他引導(dǎo)學(xué)生們“培養(yǎng)自信心從揚(yáng)長開始”,“能受委屈的人才是強(qiáng)者”,先從思想上給學(xué)生一片自由的藍(lán)天;在知識引導(dǎo)上,他引領(lǐng)學(xué)生們放眼未來,放眼世界,關(guān)注國內(nèi)外科技動(dòng)態(tài),暢想月球,暢想廣褒的宇宙,讓學(xué)生從知識到精神領(lǐng)域都在一個(gè)自由的空間任其遨游。

        而我們現(xiàn)在的班級管理模式死板,教育教學(xué)模式處處束縛住學(xué)生手腳,“閉門造車”,不是“條條道路通羅馬”的開放式教育,而是“自古華山一條路”的封閉式教育。放棄了以學(xué)生為主體,教育不就成了一盤散沙嗎?我們師生都在累著。在今后的教育教學(xué)、班級管理工作中,我們要學(xué)會(huì)走進(jìn)學(xué)生心靈,堅(jiān)持以學(xué)生為本,讓他們也能在知識與精神的無限空間里翱翔。

        在新課程改革中,不再過分強(qiáng)調(diào)學(xué)科本位,不再偏重書本知識,要?jiǎng)?chuàng)造適合學(xué)生的教育。加強(qiáng)了課程內(nèi)容與學(xué)生生活以及現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的聯(lián)系,關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,注重學(xué)生終身學(xué)習(xí)必備的基礎(chǔ)知識和技能。這就要求教師站在展望未來的高度,關(guān)注學(xué)生個(gè)性發(fā)展。

        最后,我在班級管理學(xué)了一招,希望大家共同分享。培養(yǎng)孩子們“自主管理,習(xí)慣養(yǎng)成”。魏書生班主任工作經(jīng)驗(yàn)的全部內(nèi)涵可以用四個(gè)字來概括:民主、科學(xué)。依靠這兩件法寶,在他的班中,形成了一種互助、互動(dòng)模式,全員參與,相互制衡,人人既是管理者,同時(shí)又是被管理者,管理因時(shí)而動(dòng),權(quán)力彼此制約。而教師則處在一個(gè)駕馭、服務(wù)的位置上。這樣做,培養(yǎng)了所有學(xué)生的集體主義精神,增強(qiáng)了班集體的吸引力。

        在班級管理中,我從去年就開始學(xué)著關(guān)注每位學(xué)生的主人翁意識。魏書生老師說:“堅(jiān)信每位學(xué)生心靈深處都有你的助手,你也是每位學(xué)生助手!币郧埃诎嗉壒芾砩衔也扇〉氖恰肮萝娮鲬(zhàn)”,只挑二、三個(gè)工作能力強(qiáng)、有責(zé)任心的孩子協(xié)助管理班級,光一個(gè)班長就連任兩個(gè)學(xué)期,因?yàn)槲铱傆X得交給別人不放心。長久下來,其它學(xué)生失去了鍛煉及施展的機(jī)會(huì),偶爾有同學(xué)在日記中訴說想當(dāng)班長的心思,我也沒在意,只是當(dāng)眾念念,鼓勵(lì)其他學(xué)生學(xué)著管理班級,卻沒放手施之行動(dòng)。還有時(shí)間長了,幾個(gè)班干部覺得很累,其他孩子也因?yàn)樵谙嗷ナ煜ぶ忻税喔刹康钠⑿,變得不太服管了。我開始反思,學(xué)生的主人翁意識未被激發(fā),要求他們做事不是商量而是強(qiáng)迫式,怎么行得通?我著手嘗試著每個(gè)都有恥務(wù),每個(gè)都要事做,都有事可管,各司其職,漸漸形成了班級事事有人管、人人參與管的班級合力,F(xiàn)在,大家在學(xué)習(xí)、紀(jì)律等方面已經(jīng)逐步自律了。班級管理正朝著健康、有序的方向發(fā)展。小學(xué)階段,好習(xí)慣的養(yǎng)成將使學(xué)生一生受益。作為班主任,要學(xué)會(huì)扮演好自己的角色,放飛雛鷹吧,讓他們自在飛翔。

        一切從平常開始,以一顆平常心去對待所有的人,所有的事,再把一件件平常的事做好。魏書生就是這樣的人,他始終有著一顆平常心的,一直做著平常事。讓我們也用心去做好自己工作中的每一個(gè)環(huán)節(jié),用心去體會(huì)這些。

      班主任的心得體會(huì)11

        在班主任工作中,我秉承的一貫原則是先育人再教書,通過師生的共同努力,讓學(xué)生不斷的完善自己,成為一個(gè)有責(zé)任感,知感恩的人。在開學(xué)之初,我給學(xué)生開的第一個(gè)班會(huì)主題就是:改變。

        一、重視對學(xué)生的鼓勵(lì)與疏導(dǎo),多關(guān)愛學(xué)生

        復(fù)習(xí)生面對高考都有不同程度的壓力,我在工作中教育學(xué)生辯證的看待過程中的考試結(jié)果,要把眼光放長遠(yuǎn),學(xué)生內(nèi)心沒有那么強(qiáng)大,尤其是基礎(chǔ)較差的學(xué)生,更需要老師的關(guān)懷與鼓勵(lì)。面對學(xué)生成績的起伏,我會(huì)及時(shí)找學(xué)生談心,幫助他們從過喜或過悲中走出來,以積極平和的心態(tài)應(yīng)對平時(shí)的每一個(gè)環(huán)節(jié),主題班會(huì)、視頻、文章等,都是教育鼓勵(lì)學(xué)生很好的素材,盡力把工作做細(xì)。

        二、做好學(xué)法指導(dǎo)

        我根據(jù)學(xué)生的具體情況,幫助其確定首先需要解決的'弱勢學(xué)科,指導(dǎo)落實(shí)學(xué)習(xí)計(jì)劃,讓每天每周的學(xué)習(xí)有針對性,利用好計(jì)劃本及問題記錄本、錯(cuò)題重做本。更重要的是堅(jiān)持對這些進(jìn)行檢查落實(shí)。在這個(gè)過程中,我不斷的強(qiáng)化反復(fù)、重做、基礎(chǔ)的重要性,告訴學(xué)生千萬別貪多。我還會(huì)選擇在每一個(gè)階段,成績有明顯進(jìn)步的學(xué)生,讓他們進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流,讓學(xué)生取長補(bǔ)短,以此形成比學(xué)趕幫超的學(xué)習(xí)氛圍。

        三、做好與任課教師、家長的及時(shí)交流

        我定期和任課教師、家長交流看,了解學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活情況,與任課教師團(tuán)結(jié)一致,更好的服務(wù)于學(xué)生;落實(shí)好弱勢學(xué)生及學(xué)科的分配與輔導(dǎo)工作,這也畢竟是班級整體提升的重要環(huán)節(jié)。

        四、培養(yǎng)好班干部、舍長等為班級服務(wù)的同學(xué)

        在工作中,我很注重班干部等的培養(yǎng),讓班級干部有主動(dòng)工作的熱情。每周正式與非正式與班干部、舍長交流,及時(shí)了解班舍情,及時(shí)的發(fā)現(xiàn)問題,解決問題,尤其重視宿舍方面,利用值班老師的記錄,以及自己與學(xué)生的談話發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)解決,給學(xué)生一個(gè)‘清靜’的學(xué)習(xí)、生活環(huán)境。

      班主任的心得體會(huì)12

        讀一本好書,猶如在干渴時(shí)找到一泓清泉,在黑暗中看到一盞燈火,在寂寞時(shí)邂逅一位故友,在迷茫處忽見路轉(zhuǎn)峰回,這是我在閱讀了萬瑋老師的著作《班主任兵法》后的最深感觸。

        作為一名班主任,在日常的班級管理工作中常會(huì)遇到諸多問題,也會(huì)感到迷茫與困惑,在不斷努力摸索適合自己、適合班級的工作方式,不斷積累帶班經(jīng)驗(yàn)的同時(shí),我迫切渴望從他人的成功案例中汲取先進(jìn)的、行之有效的教育方法,在認(rèn)真閱讀了這本將理論與實(shí)踐緊密結(jié)合的著作后,我得到很多啟示,現(xiàn)與大家分享:

        首先,這本書教會(huì)我用不同的視角和獨(dú)特的方法來看待和處理班級管理工作中存在的常見問題。

        一、對后進(jìn)生的教育要講究策略,因人、因事、因時(shí)制宜。本書收錄了許多后進(jìn)生的教育案例,處處體現(xiàn)出作者的睿智,冷靜,果斷,幽默。一個(gè)個(gè)真實(shí)感人的小故事里蘊(yùn)藏著大智慧,給予我很大啟發(fā)。

        在《點(diǎn)石成金》一篇中,為了讓被懲罰的學(xué)生放下包袱,以健康的心態(tài)過好學(xué)校生活的每一天,老師創(chuàng)造性的成立了“志愿者服務(wù)隊(duì)”,讓他們有改過自新的機(jī)會(huì),使其看到新的希望,安撫了他們脆弱的心靈。

        在《當(dāng)頭棒喝》一篇中,對待那位課堂上說臟話的男生,“變臉絕技”的使用,“咄咄逼人”的氣勢,以及“放你一馬”的寬容,令學(xué)生心服口服,說臟話的現(xiàn)象至此杜絕,甚至讓他們畢生難忘。在《激怒制怒》一篇中,那位容易情緒失控的學(xué)生,經(jīng)歷被責(zé)罵的反抗情緒,“受冷落”的委屈,冷靜的反思,成為了一位用功讀書的好學(xué)生。

        對于后進(jìn)生的教育,實(shí)際上是班主任工作的重點(diǎn),更是非常大的難點(diǎn),上述案例中提及的問題,也是我在班級管理中所經(jīng)常遇到的,而對于個(gè)別學(xué)生身上所體現(xiàn)的極端叛逆、不思進(jìn)取,甚至是冷漠自私,我常常采取單一的方式進(jìn)行說教,往往收不到明顯的效果,作者對待后進(jìn)生的教育方法使我茅塞頓開,學(xué)到許多新穎獨(dú)特且行之有效的教育方法。同時(shí)也讓我認(rèn)識到,對待情況各異的孩子,我們只有多動(dòng)腦,多用心,研究他們的性格,揣摩他們的心理,因人、因事、因時(shí)制宜,對癥下藥、量體裁衣,才能使教育深入他們的心靈,使他們發(fā)生徹底的轉(zhuǎn)變,由內(nèi)而外地培養(yǎng)起良好的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣。

        二、教育要善于創(chuàng)造時(shí)機(jī),教師要善于使用捭闔之術(shù)。“捭闔的本義是開合。捭就是分開,闔就是閉藏!薄爱(dāng)學(xué)生處于開啟狀態(tài)時(shí),他的心扉是敞開的,對我們是信任的,是不加防備的。我們可以很準(zhǔn)確地知道學(xué)生的真實(shí)情感、動(dòng)機(jī) 、意愿等,而一旦了解了真實(shí)情況,就可以對癥下藥,有針對性地制定對策,及時(shí)解決學(xué)生的心理和思想問題!薄岸(dāng)學(xué)生處于閉藏狀態(tài)時(shí),他的心扉是緊鎖的,對我們是不信任的,是加以防備的。我們無法了解引起學(xué)生行為和情緒變化的真正原因,只能靠猜測或主觀臆斷來作出分析,就如同蒙上眼睛打獵一樣,難以集中目標(biāo),我們的工作不能觸及到學(xué)生的問題根源,也就難以真正解決學(xué)生的思想癥結(jié)。因此,在做學(xué)生工作時(shí),最好的方式就是使學(xué)生處于開啟的狀態(tài)。開啟學(xué)生心扉的方法除了用激勵(lì)、褒揚(yáng)外還可以采用用言語去試探對方、故意保持緘默或故意忽視對方、尋找自己與學(xué)生的共同點(diǎn)等多種方式!边@一策略也使我受益匪淺。很多時(shí)候,由于氣氛嚴(yán)肅緊張,學(xué)生不愿意表露自己的真實(shí)想法,給溝通帶來障礙,如果能夠抓住學(xué)生的心理特點(diǎn),先表揚(yáng)他們,或先轉(zhuǎn)移話題,談?wù)撈渌虑,使他們情緒上放松,愿意向老師吐露心聲,局面便會(huì)大有不同,問題也會(huì)迎刃而解。

        三、適當(dāng)采取震撼教育。從學(xué)生的心理感受來說,教師的教育方式無非有兩種:感化式和震撼式。我們的教育,總的來說,比較注重、倡導(dǎo)春風(fēng)化雨、和風(fēng)細(xì)雨的“感化式”教育方式。然而,從《班主任兵法》一書中可以看到:作者在重視對學(xué)生進(jìn)行思想感化的同時(shí),也常常會(huì)運(yùn)用“震撼式”的教育方法,“實(shí)踐篇”部分的

        《當(dāng)頭棒喝》《激怒制怒》《以毒攻毒》等文章記述的就是這類的教育事例。這種教育方法,在形式上與“感化式”相對立,往往被視為教育的禁區(qū)。然而,震撼教育是否就不好,就不能采用呢?其實(shí)不然!很多的問題學(xué)生,他們的不良習(xí)慣是長期養(yǎng)成的,在其心中,已經(jīng)形成了一種比較穩(wěn)定的'心理結(jié)構(gòu),許多和風(fēng)細(xì)雨式的教育收效甚微。這時(shí),震撼式的教育反而能取得較好的效果。但是,這種方式的運(yùn)用必須要適度,即不能在學(xué)生的心靈上留下負(fù)面影響,不能違背“教育無痕”的原則。除了許多方法上的指導(dǎo)之外,這本書還使我對班主任工作、對教育本身產(chǎn)生了更加深刻的認(rèn)識:

        首先:教育是一門藝術(shù),必須用心研究。作者把兵法運(yùn)用于班級管理實(shí)踐中,這本身就是一種創(chuàng)造。古人云:“他山之石,可以攻玉!苯逃,應(yīng)該心里時(shí)刻想著教育本身,眼睛看到教育之外。我們有時(shí)很難做到這一點(diǎn),我們往往就事論事,就教育談?wù)摻逃,結(jié)果拘泥于死板的理論和教條,無法施展手腳。如果能跳出固有的思維模式,關(guān)注一些教育之外的東西,把其他學(xué)科其他門類的思想或經(jīng)驗(yàn)借鑒過來,就能觸類旁通,開闊我們的視野,提高我們的教育水平。

        其次:教育不是一種大面積的播種,而是個(gè)別的栽培。教育并不是像平原地區(qū)的玉米或水稻種植那樣,面對整齊劃一的田地,用機(jī)械化的方式撒種,秋后就可以獲取豐收的喜悅。教育如同園藝,面對一株株形態(tài)各異的花木,需要用心琢磨每一個(gè)個(gè)體的生命習(xí)性,進(jìn)而區(qū)別不同對象來修枝剪葉、灌溉施肥,使之成為美的化身來裝點(diǎn)世界。書中的學(xué)生,脾氣秉性習(xí)慣好惡皆不相同,如果用一成不變的方法去教育他們,勢必捉襟見肘,難以奏效。而作者巧妙地運(yùn)用了孫子兵法、心理學(xué)、教育學(xué)的知識和自己的智慧,兵來將擋,水來土掩,展示了教育自身的豐富多彩和魅力。

        再次:要做一名合格的教師,合格的班主任,必須對教育事業(yè),對學(xué)生真心熱愛。對學(xué)生的熱愛是推動(dòng)教育取得成功的內(nèi)在動(dòng)力。本書所講述的幾十個(gè)動(dòng)人心弦的故事,無不充滿智慧,充滿心與心的交流,心與心的碰撞甚至是交鋒。讀到《攻心為上》一篇時(shí),我深深地感受到,教師,與其說從事的是傳授學(xué)生知識的職業(yè),不如說肩負(fù)的是改變學(xué)生心靈的重托。學(xué)生心靈改變的過程,也是自身體驗(yàn)、自身感悟的過程。

        其實(shí),不需要很多,也就在那么關(guān)鍵的時(shí)候,關(guān)鍵的地方,教師稍微用點(diǎn)力,就可以使學(xué)生的航船糾正方向,駛向光明美好的未來。所以如果在工作中能夠真正做到“用心”治班、“攻心為上”,以此為準(zhǔn)則,那我們的工作必將事半而功倍,無往而不勝。

        綜上所述,通過閱讀《班主任兵法》這本教育著作,不僅使我開拓了視野,學(xué)到了許多成功的教育經(jīng)驗(yàn),并且引導(dǎo)我加深了對教育事業(yè)、對班主任工作的熱愛,增強(qiáng)了成為一名優(yōu)秀的教育工作者的信心。蘇霍姆林斯基說過:“無限相信書籍的力量,是我的教育信仰的真諦之一!弊x書是促進(jìn)我們青年教師人生發(fā)展和工作成長的最好途徑。只有不斷汲取書籍的力量,才能具備合格教師所必須的一種博大而高遠(yuǎn)的精神,一個(gè)充實(shí)而圣潔的靈魂,一份虔誠而溫馨的情懷和追求完美的人生信念。讓我們靜下心來讀一本好書,讓書香飄溢在我們美麗的校園。古人云“開卷有益”,確實(shí),《班主任兵法》一書,在班級管理這個(gè)方面給了我一些啟發(fā),讓我對班級管理有了新的認(rèn)識。只要我以高度的責(zé)任心、上進(jìn)心和使命感,運(yùn)用科學(xué)的班級管理方法,把班主任工作落實(shí)到實(shí)處、細(xì)處,我相信班主任的工作必將開展的猶如行云流水一般。

      班主任的心得體會(huì)13

        十天的培訓(xùn)學(xué)習(xí)緊張而忙碌,每天學(xué)習(xí)六小時(shí),晚上還要研討寫作業(yè),身體上很累,今天一些新鮮的理念來不及消化與吸收,又得忙于第二天學(xué)習(xí)與反思,心理上很累,學(xué)習(xí)的過程中還有考慮回去后如何向?qū)W校領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào),精神上很累,在三累中折磨著、煎熬著、掙扎著,不過,有人說:“勝利就在那最后的堅(jiān)持中”,這句話說得太好了,我在這堅(jiān)持中圓滿地、出色地、高質(zhì)量地完成了學(xué)習(xí)任務(wù)。

        短短的十天培訓(xùn)學(xué)習(xí),是我教學(xué)生涯中一次最難忘的學(xué)習(xí)交流。對于在一線做了十七年班主任的我,不僅是理論的學(xué)習(xí),也是一次思想認(rèn)識的提升,更是一次心靈的蕩滌。本次培訓(xùn)的主題是“以文教化,以智啟慧——班級文化建設(shè)的實(shí)踐及理論問題”,在方案解讀中,我明白了班級文化是一種隱性的教育力量,表現(xiàn)出一個(gè)班級獨(dú)特的風(fēng)貌和精神,而這種班級獨(dú)特的風(fēng)貌和精神,自覺或不自覺的通過一定的形式影響著學(xué)生的行為,通過學(xué)習(xí),幫助我們理清文化建設(shè)的設(shè)計(jì)理念與思路,探索班級文化的類型和結(jié)構(gòu),確立文化建設(shè)的基本載體,實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)的有機(jī)融合,從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

        短短的十天培訓(xùn)學(xué)習(xí),我認(rèn)真傾聽了各位專家的精彩講座,明白了:班級文化是現(xiàn)代班集體發(fā)展的載體,涉及到學(xué)生知識能力、思想道德、文化風(fēng)尚、行為習(xí)慣、管理制度、環(huán)境氛圍等方方面面,班級文化的主體是教師和學(xué)生,只有把師生的發(fā)展與班級的命運(yùn)緊緊聯(lián)系在一起,可能激發(fā)師生的文化創(chuàng)造潛能,班主任應(yīng)成為班級文化發(fā)展的核心,努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的成長氛圍。

        短短的十天培訓(xùn)學(xué)習(xí),我一直都在感動(dòng)著。我為專家們俯下身子的精彩講座而振奮,我為楊校長晚上親自來房間逐一輔導(dǎo)而感動(dòng),我為班主任張紅老師的精辟理論而折服,我更為同伴們的高漲學(xué)習(xí)熱情所打動(dòng)。他們都用自己淵博的學(xué)識、崇高的人格魅力為我詮釋了一個(gè)大寫的人字。我慶幸我來對了,我學(xué)到了,我思考了,我收獲了。原來班主任工作可以如此精彩,夢想與智慧的相逢原來可以如此激情澎湃!我曾經(jīng)低頭默默耕耘,也曾為自己取得的點(diǎn)點(diǎn)成績而欣喜。如今面對高屋建瓴的班主任教育智慧,當(dāng)提起沉甸甸的行囊返航時(shí),我不禁反問自己:“我是誰?我要去做什么?我怎么做?”深思熟慮后,我豁然開朗:“作為教師,不僅是一個(gè)學(xué)者,她更應(yīng)該是一個(gè)研究者!蔽业难芯烤褪菐е伎、質(zhì)疑、探尋去不斷地工作實(shí)踐。我更加深刻地認(rèn)識到班主任工作的'神圣,明白班主任工作不僅需要認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度,更需要藝術(shù)性和實(shí)效性,我僅有愛是不夠的,我要不斷地反思,創(chuàng)新,追求卓越,提升教育理論,構(gòu)建我的教育風(fēng)格。我開始思考屬于我的育人理念、我的班級教育價(jià)值觀。

        短短的十天培訓(xùn)學(xué)習(xí),我思考著,成長著,收獲著,快樂著!感謝給我們上課的專家教授和一線名師,感謝北京教育學(xué)院為培訓(xùn)項(xiàng)目辛勤工作的老師們,更要感謝領(lǐng)導(dǎo)給了我這次開眼界的機(jī)會(huì)……在歷次的教育培訓(xùn)中,還沒有像這次這樣的有所突破、有所收獲,令我震撼。

        短短的十天培訓(xùn)學(xué)習(xí),我也結(jié)識了五湖四海的朋友,無論是專家與老師,在這里我們都像一家人,一起同吃同住同交流,建立了深厚的友情。雖然我們都是來自五湖四海,但卻懷揣著同一個(gè)夢想,走到了一起;雖然身在異鄉(xiāng),但卻感受到了濃濃的兄弟姐妹之情。

        培訓(xùn)雖然結(jié)束了,但我的思考不會(huì)停止,學(xué)習(xí)不會(huì)結(jié)束。教育是一個(gè)“悟”的過程,更是一個(gè)學(xué)習(xí)的過程。在這里的感悟?qū)橹页砷L,我將和我的孩子們一起揚(yáng)帆起航。

      班主任的心得體會(huì)14

        常言道:“欲曉之以理,須先動(dòng)人以情”這句話道出了情感與教學(xué)的關(guān)系。幾年的班主任工作使我感受很深。班主任只有對學(xué)生傾注真誠的師愛,學(xué)生才會(huì)“親其師,信其道”,自覺愉快地接受教師的教誨,接受老師傳授的知識,在這種孕育情感的氛圍中取得進(jìn)步,體驗(yàn)收獲!拔医(jīng)常憧憬這樣的圖景,在早晨的陽光中,孩子們哼著歌向?qū)W校走去,有時(shí)能停下來看看太陽;學(xué)生能經(jīng)常地向教師提出有意思的問題,課堂上經(jīng)常能有愉快的笑聲;中午,他們能吃上一份提供的、全國城鄉(xiāng)統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)的營養(yǎng)餐;學(xué)生能保有自己的愛好,下午4點(diǎn)起,他們在球場上奔跑叫喊,或者在圖書館查閱資料,在實(shí)驗(yàn)室研究自己感興趣的問題;晚上,做完作業(yè)后,捧起一本詩集,輕聲地讀給媽媽聽……”這是《致青年班主任》一書中的精彩片斷。

        讀著這段文字,讓讀者的心不由得充滿溫情:童年是這樣無憂無慮,學(xué)習(xí)是這樣生動(dòng)有趣,生活是這樣恬靜美好……

        《致青年班主任》一書溫馨地提醒青年教師,要做一個(gè)有胸襟的老師,做一個(gè)有理想的老師。學(xué)會(huì)尊重學(xué)生,給學(xué)生的心田播下理想的種子?v觀本書,不只適合青年老師閱讀,它適合所有熱愛教育,致力于追求自己的教育夢想的老師閱讀。

        教師是學(xué)生心靈的引路人,他能在學(xué)生心靈播灑下真善美的種子。書中這樣一段話讓我久久難以忘懷:“有節(jié)課,說到巴爾蒙特的詩句‘為了看看陽光,我來到世上’,看到幾位同學(xué)眼睛發(fā)亮,有一位激動(dòng)得淚光閃閃。我喜愛這句詩,為之感奮,我也為學(xué)生的感奮而激動(dòng)。我覺得,青年的心中裝著這樣的詩句,他的人生就會(huì)一直被光明照亮。”這是對他課堂的描述,學(xué)生們?yōu)楦惺苌?dòng)著。作為讀者,我也感受得到孩子們內(nèi)心涌動(dòng)的情懷:只有當(dāng)美真正觸動(dòng)學(xué)生心靈的時(shí)候,學(xué)生才會(huì)有如此表現(xiàn)。老師,是在學(xué)生心靈播種美的使者,只有老師能感受美、欣賞美、表達(dá)美,學(xué)生才能與老師一樣,學(xué)會(huì)尊重生命、感恩生命。作為老師,我曾帶領(lǐng)我的學(xué)生們一塊觀察豆芽的生長,一塊在班級養(yǎng)小金魚,一塊去登山。課堂上我們師生同唱過一首歌,同背過一首詩,同為一篇感人的文章流過淚……孩子們就在這樣的環(huán)境中慢慢長大,我與我的學(xué)生們一塊感受著生命成長的快樂。作為老師,我認(rèn)為我有責(zé)任讓我的學(xué)生過快樂的、富有詩意的生活。

        書中講了這樣一件事:“中學(xué)時(shí)代的一位語文教師,在一年時(shí)間里,無論課上課后,我沒看到他笑過一次。記憶中的他總是板著臉向?qū)W生提問,而他的眼睛卻從來不看著人!边@樣的事,對現(xiàn)在的'教師很有借鑒意義。雖然素質(zhì)教育提倡了多年,可是老師們還沒有從舊的教育觀念下解放出來,還把學(xué)生當(dāng)成看管的對象,沒有實(shí)現(xiàn)真正意義上的師生民主、平等。“師道尊嚴(yán)”還是學(xué)生不可逾越的鴻溝。一個(gè)優(yōu)秀的老師,只有真正把教育的自主權(quán)還給學(xué)生,相信學(xué)生,培養(yǎng)學(xué)生,讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我管理,自我發(fā)展,才能真正成就學(xué)生。

        要實(shí)現(xiàn)以上的教育理想,離不開專業(yè)化的教師。在這本書中,沒講具體的教學(xué)方法,但他說,要想方設(shè)法讓學(xué)生喜歡教師的課。讓學(xué)生不僅“會(huì)盼望你的課,把聽你講課當(dāng)做一件快樂的事”,更會(huì)培養(yǎng)“良好的受益終生的學(xué)習(xí)習(xí)慣”。是啊,在工作中,作為教師,一定要努力致力于不斷提高自己的業(yè)務(wù)能力,專業(yè)素質(zhì)。要博采眾長,文理兼修,全面發(fā)展自己的綜合能力。要不斷讀書思考,“問渠哪得清如許,為有源頭活水來”,每一位老師只有給自己不斷地注入活水,才能讓自己的課堂煥發(fā)出永不枯竭的活力。

      班主任的心得體會(huì)15

        中國著名心理學(xué)家、高考心理研究專家、中國科學(xué)院博士生導(dǎo)師王極盛先生他那淵博的知識、矍鑠的精神、雅致的談吐和學(xué)者的豐姿,讓聽講的師生陶醉且受益匪淺。特別是王教授在報(bào)告會(huì)中教給老師和同學(xué)們的心理健康操健美幸福更是簡單易學(xué),具有很強(qiáng)的實(shí)用性,讓大家收獲很大,便于今后生活和工作中的心理自我調(diào)節(jié),以更加健康、更加積極的心態(tài)面對人生。同時(shí)也希望健美幸福時(shí)刻伴隨我們左右。

        李鳳遐老師的報(bào)告又給了我柳暗花明又一村的視覺聽覺感受。李鳳霞老師說,班主任工作就是生命影響生命的過程,中學(xué)階段是學(xué)生從少年向成人過渡的階段,這時(shí)的學(xué)生感知蠢蠢欲動(dòng),心靈將啟未啟,人生是半開未開。中學(xué)階段的老師的作為,可能為學(xué)生打開一些門,點(diǎn)亮一些燈,照亮一些智慧;中學(xué)老師的失誤或無作為也可能使這個(gè)孩子的世界錯(cuò)過最佳的時(shí)刻,終于走向了麻木、遲鈍。到底班主任該怎樣做呢?那就是用非常六加一的師愛感動(dòng)學(xué)生!平等、尊重、理解、寬容、信任、自律加一流的課堂教學(xué)。班主任應(yīng)在班級教育工作中,讓學(xué)生更多的感受到被人欣賞、被人關(guān)愛、被人尊重的溫暖與幸福,讓學(xué)生感受到春風(fēng)化雨、潤物無聲的感化,讓每個(gè)學(xué)生都享受到成長的快樂!

        韓玲老師從一線教師到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo),再到中央教科所的講師,完成了人生的幾次飛躍。她把多年當(dāng)班主任的經(jīng)歷、經(jīng)驗(yàn)、體會(huì),總結(jié)出來,提煉成六點(diǎn):良好的開端是成功的一半;班主任必須把課上好;班主任要具備靈活應(yīng)變的能力;班主任必須培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)和健康人格;班主任必須正確處理與家長的關(guān)系;班主任必須處理好與科任老師的關(guān)系。每一點(diǎn)經(jīng)驗(yàn),她都通過自己的親身經(jīng)歷,用事實(shí)來說話,給老師們以借鑒和啟迪。韓老師還說道:社會(huì)從來沒有像現(xiàn)在這樣關(guān)注過教育,領(lǐng)導(dǎo)、家長、學(xué)生對我們教師的期望太高了,希望我們的課堂絢爛又平實(shí),中看又中用;希望我們的教育無可挑剔、無懈可擊;希望我們把教育搞得讓整個(gè)社會(huì)都滿意;這就要求我們在夾縫中求生存,要帶著鐐銬跳舞,還要把這個(gè)舞跳得讓人得到一種美的享受。時(shí)代不同了,老師不容易當(dāng)呀,我感覺身上的擔(dān)子又增加了分量。然而,我們無法改變,就必須適應(yīng)這樣的現(xiàn)實(shí),那就是與時(shí)俱進(jìn),擔(dān)當(dāng)起這一時(shí)代老師義不容辭的責(zé)任。

        的確,我們或許不可能做得像優(yōu)秀老師那么出色,但我們只要愛我們的教育事業(yè),真誠地愛學(xué)生,努力地工作與學(xué)習(xí),加強(qiáng)研究與反思,用心做好每一件事情,相信我們的班主任工作會(huì)有很大的進(jìn)步。通過學(xué)習(xí),我想班主任工作將從以下幾方面進(jìn)行努力:

        一、用愛感動(dòng)每一個(gè)孩子

        誰愛孩子,孩子就會(huì)愛他,只有用愛才能教育孩子。班主任要善于接近孩子,體貼和關(guān)心學(xué)生,和他們進(jìn)行親密的思想交流,讓他們真正感受到老師對他的親近和愛。這是班主任順利開展一切工作的基礎(chǔ)。我們當(dāng)班主任的的還應(yīng)該努力做到:用期待的心態(tài)去對待每位學(xué)生的每一個(gè)過失;用期待的'心情去等待學(xué)生的每一點(diǎn)進(jìn)步;用欣賞的目光去關(guān)注學(xué)生們的閃光點(diǎn);用喜悅的笑容去贊許學(xué)生們的每一點(diǎn)成績。在施以愛心的同時(shí),更要細(xì)心、耐心。把學(xué)生當(dāng)做自己的孩子、自家的朋友去善待,相信孩子們是都能和我們交心的。

        二、讓學(xué)生服自己

        我們都知道:身教重于言教,榜樣的力量是無窮的這個(gè)道理。那么,班主任高尚的人格魅力就極為重要了。人格魅力主要是靠做出來的,而不是靠說出來的?空J(rèn)認(rèn)真真、踏踏實(shí)實(shí)做學(xué)問的態(tài)度,精心設(shè)計(jì)教案,隨時(shí)指導(dǎo)學(xué)法,耐心、經(jīng)常的輔導(dǎo)的精神去讓學(xué)生感受到。也是靠教師積極向上、與人為善的生活、交往的方式感染學(xué)生。這些不用教師自己表白,班主任本身良好的行為就勝過千言萬語。能達(dá)到此時(shí)無聲勝有聲,于無聲處聽驚雷的教育效果。自己的人格魅力上去了,孩子們哪能不服我們。

        三、關(guān)注后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化

        每個(gè)孩子都有一股強(qiáng)烈的勝利欲望,都希望得別人的肯定或認(rèn)可。有時(shí)一個(gè)嘉許的目光,一個(gè)鼓勵(lì)的微笑,往往能激勵(lì)其奮發(fā)向上。尤其是后進(jìn)生,他們的缺點(diǎn)較多,經(jīng)常給學(xué)校、老師或同學(xué)帶來麻煩,故此常常會(huì)受到學(xué)校的處罰、老師的批評或同學(xué)的歧視,他們的心理比較脆弱,對問題較敏感,所以適當(dāng)?shù)馁澰S或鼓勵(lì)對他們來就顯得更為重要。每個(gè)孩子都有閃光點(diǎn),只要我們留心他們的言行,用心去挖掘他們的閃光點(diǎn),及時(shí)鼓勵(lì)他們,讓他們嘗試和體驗(yàn)成功,樹立他們的信心。相信他們會(huì)向著健康的方向發(fā)展。

        四、正確處理好與家長的關(guān)系

        在新時(shí)代網(wǎng)絡(luò)、媒體比較開放的時(shí)代,班主任必須要正確處理與學(xué)生家長的關(guān)系。這要求我們要在家長會(huì)上好好表現(xiàn)自己。第一次家長會(huì)要認(rèn)真?zhèn)湔n,認(rèn)真寫教案,讓家長要放心把自己的孩子交給一個(gè)值得交給的老師。一個(gè)成功的家長會(huì)備課可以用十年,每年都要更新。同時(shí)在平時(shí)與家長交流的過程中要注意一下自己語言的藝術(shù)。我們教育工作者,追求教育的是合力效應(yīng),需要家長密切配合。如果班主任的一句話不注意,家長就會(huì)不買你的帳,這樣就會(huì)使班主任的辛勤勞動(dòng),付諸東流。我們要好好反思自己的教育方法,班主任作為教師群體中的特殊身份,在與學(xué)生家長的交往過程中,學(xué)會(huì)拒絕誘惑是非常必要的。并且不可隨意的請家長,作為老師解決學(xué)生問題不該沒有辦法,要管理學(xué)生,站在家長的角度,站在學(xué)生的角度處理問題。

        五、要有持之以恒精神

        班主任工作瑣碎、反復(fù)性較強(qiáng)。所以我們不管做什么,都要做好吃苦的準(zhǔn)備。因此,做班主任不需要多么聰明,智商一般就夠用,重要的是一要認(rèn)真,二要堅(jiān)持,其實(shí)這是做人做事要做好的基本要求。什么是成功呢,成功就是將簡單的事情重復(fù)做。正像毛澤東同志所講:一個(gè)人做點(diǎn)好事并不難,難的是一輩子做好事,不做壞事。教師一時(shí)或一天踏實(shí)認(rèn)真去做并不難,難的是節(jié)節(jié)、日日、周周、每個(gè)學(xué)期、每個(gè)學(xué)年都達(dá)到踏實(shí)認(rèn)真,勤奮用心。我們所強(qiáng)調(diào)的只有先進(jìn)的教育理念加傳統(tǒng)的優(yōu)秀做法才是有效的就是這個(gè)道理。教師沒有耐心的、與學(xué)生面對面的、精心和經(jīng)常的輔導(dǎo),是不可能取得理想成績的。即使是做指導(dǎo)者也必須深入學(xué)生,去指導(dǎo)才行,不付出勞動(dòng),天上不會(huì)掉餡餅。

        除此之外,我們還要有堅(jiān)韌不拔的品質(zhì)。一位優(yōu)秀的班主任還要善于不斷總結(jié)和反思,不斷的學(xué)習(xí),為自己充電,讓自己擁有靈活思辨的能力,做好班主任還需要有一種克服困難的勇氣,需要一顆對待學(xué)生真誠坦然的心,需要智慧,需要激情,需要陽光。大禮不辭小讓,細(xì)節(jié)決定成敗,做好工作中的每一個(gè)細(xì)節(jié),相信必會(huì)到達(dá)成功的彼岸。

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