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      英語教師外出學(xué)習(xí)心得體會

      時(shí)間:2024-06-21 07:49:47 心得體會 我要投稿
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      英語教師外出學(xué)習(xí)心得體會

        從某件事情上得到收獲以后,好好地寫一份心得體會,這么做能夠提升我們的書面表達(dá)能力。那么如何寫心得體會才能更有感染力呢?以下是小編整理的英語教師外出學(xué)習(xí)心得體會,僅供參考,歡迎大家閱讀。

      英語教師外出學(xué)習(xí)心得體會

      英語教師外出學(xué)習(xí)心得體會1

        大會分為三個部分:專家報(bào)告,優(yōu)秀課展評,基本功大賽與教學(xué)研討。通過三天的觀摩與研討,一方面使我從意識與觀念上有了一些轉(zhuǎn)變,另一方面通過比較尋找出了自己教學(xué)上的不足與差距,下面我就從三個方面具體地談?wù)勛约旱男牡皿w會。

        一、從專家報(bào)告中受到的啟示

        本次會議三天中分別由清華大學(xué)的催剛教授、英語輔導(dǎo)報(bào)創(chuàng)始人包天仁教授、國家外語教學(xué)研究中心副主任等做專題報(bào)告,他們分別從小學(xué)英語語音教學(xué)、小學(xué)英語課堂教學(xué)基本要求、小學(xué)英語教學(xué)的目標(biāo)和任務(wù)等方面做了專題報(bào)告。

        催剛教授在分析小學(xué)英語教學(xué)的現(xiàn)狀中指出,基礎(chǔ)教育各學(xué)科中小學(xué)英語教學(xué)較為薄弱,而其中語音教學(xué)最為人們忽視,原因一方面是語音教學(xué)意識不強(qiáng),另一方面是受教師自身語音知識和素質(zhì)限制。崔教授對為什么要在小學(xué)階段重視語音教學(xué)做了具體的闡述,還指出了小學(xué)英語教師應(yīng)該給學(xué)生系統(tǒng)教授哪些語音知識、培養(yǎng)哪些語音技能,此外還結(jié)合中國小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的特點(diǎn)介紹了一些語音教學(xué)好的方法。其中提到的自然拼讀法和我們學(xué)校之前福尼斯英語的音圖教學(xué)法有很多相同之處,我們應(yīng)該發(fā)揮我校在這一方面的優(yōu)勢,利用好、保留好福尼斯英語教學(xué)中好的方法,為我校探索和實(shí)踐英語語音教學(xué)服務(wù)。

        包天仁教授從小學(xué)英語課堂教學(xué)的問題出發(fā),分析和闡述了小學(xué)英語課堂教學(xué)的基本要求。他從八個方面分析了小學(xué)英語課堂教學(xué)目前存在的主要問題,針對以上問題提出了課堂教學(xué)要注意的事項(xiàng)和要做到的基本要求。包教授提倡“四位一體”的英語教學(xué)法,要求教師在課堂上必須是直接的、公開的'、顯性的傳授知識,反對交際法中以聽說為主、不重視語言點(diǎn)、語音語法知識的體驗(yàn)式學(xué)習(xí),強(qiáng)調(diào)技能的基礎(chǔ)是知識的習(xí)得。包教授報(bào)告中的一些英語教學(xué)理念,使我不僅深刻地反思了自己的教學(xué),也使我明白了教學(xué)要求我們要敢于質(zhì)疑、敢于實(shí)踐,要不斷的學(xué)習(xí)和吸取更好的、更適合學(xué)生的教育教學(xué)方法。

        二、從專家點(diǎn)評中得到的信息

        本次會議比賽中,由來自全國各省市的教研員、一線優(yōu)秀教師進(jìn)行點(diǎn)評,在對三十幾節(jié)參賽課的點(diǎn)評中,各省市教研員共同關(guān)注的有以下四個方面:

        一是關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程而不是學(xué)習(xí)結(jié)果,即學(xué)生在課堂上是怎樣學(xué)習(xí)的、怎樣學(xué)會的,教師是如何引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)、練習(xí)、消化和應(yīng)用的;

        二是關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)策略的培養(yǎng),在不同的課型和教學(xué)模式中,教師是如何培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫等學(xué)習(xí)策略的,有沒有引導(dǎo)學(xué)生的細(xì)節(jié)和步驟;

        三是關(guān)注學(xué)生的語音學(xué)習(xí),在教學(xué)的過程中教師是否注重語音知識和技能的講解和培養(yǎng);

        四是注重課堂的實(shí)效性,主張英語課堂教學(xué)要平時(shí)、有效,而不是花哨、熱鬧。

        三、從參賽課中尋找到的不足

        本次會議中有10名教師進(jìn)行了優(yōu)秀課說課展評,32名教師進(jìn)行了基本功比賽。通過認(rèn)真聽課和分析,我發(fā)現(xiàn)自己存在的不足還很多,主要有以下兩個方面:

        一是缺乏英語語言系統(tǒng)性知識,要加強(qiáng)對英語語音學(xué)、英語教學(xué)法等方面的系統(tǒng)性學(xué)習(xí),只有全面的、有體系的掌握知識,才能準(zhǔn)確的把握教學(xué)的目標(biāo),才能站在學(xué)生終生英語語言學(xué)習(xí)的角度去思考小學(xué)階段的英語學(xué)習(xí);

        二是對先進(jìn)的英語語言教學(xué)理論了解不夠,平時(shí)教學(xué)過程中立足自己的課堂,只關(guān)注了自己身邊有限的、已知的方式方法,沒有積極的通過各種信息渠道去獲得最新的、先進(jìn)的理念來引導(dǎo)自己的教學(xué)。

        以上是我本次外出學(xué)習(xí)的一些心得體會,我將與全組成員繼續(xù)進(jìn)行研討與反思,加強(qiáng)學(xué)習(xí),積極改進(jìn)。

      英語教師外出學(xué)習(xí)心得體會2

        我有幸能參加縣組織的中小學(xué)骨干教師培養(yǎng)對象的培訓(xùn)研修項(xiàng)目。在為期x年的培訓(xùn)和研修中,在這里聆聽到x局長及進(jìn)修學(xué)校老師的精彩講座,又認(rèn)識了導(dǎo)員x老師和各學(xué)校的業(yè)務(wù)骨干老師,與他們暢所欲言,解惑釋疑,讓我感慨頗深,受益匪淺。通過這段時(shí)間的學(xué)習(xí)生活,全面提升了自己的基本素養(yǎng)和業(yè)務(wù)綜合能力,對于今后的發(fā)展起到了積極的促進(jìn)作用。通過研修,我們對教育教學(xué)工作有了一種新的理解和認(rèn)識,針對這次學(xué)習(xí)下面具體談一下自己的一點(diǎn)心得體會:

        一、對自我的重新認(rèn)識

        通過學(xué)習(xí)使我的思想有了一個新的轉(zhuǎn)變,作為一位英語教師,必須具有淵博的英語知識,熟練的操作技能,良好的思維品質(zhì),特別是骨干教師,更應(yīng)當(dāng)掌握現(xiàn)代教育教學(xué)理論、掌握現(xiàn)代教育教學(xué)技術(shù)。在英語的探究過程中,教師不再把英語知識的傳授作為自己的主要教學(xué)任務(wù)和目的,也不再把主要精力花費(fèi)在檢查學(xué)生對知識掌握的程度上,而是成為學(xué)習(xí)共同體中的成員,在問題面前教師和同學(xué)們一起尋找答案,在探究英語的道路上教師成為學(xué)生的伙伴和知心朋友。因此,在英語課程中,傳統(tǒng)意義上的教師教和學(xué)生學(xué),將讓位于師生互教互學(xué),彼此形成一個真正的“學(xué)習(xí)共同體”。這種學(xué)習(xí)方式的改變,將導(dǎo)致師生關(guān)系的.改變,使教師長期以來的高高在上的“傳道、授業(yè)、解惑”的地位發(fā)生變化,教師從“知識的權(quán)威”轉(zhuǎn)變到“平等地參與學(xué)生的研究”,從“知識的傳遞者”轉(zhuǎn)變成“學(xué)生英語探究的促進(jìn)者、組織者和指導(dǎo)者”。

        二、對英語課堂教學(xué)也有了一個新的認(rèn)識

        1、通過培訓(xùn),讓我明確了教學(xué)過程不僅是一個特殊的認(rèn)識過程,同時(shí)還是一個師生情感共融、價(jià)值共享、共同創(chuàng)造、共同成長、共同探求新知、共享生命體驗(yàn)的完整的生活過程。因此,教師教學(xué)行為將發(fā)生巨大的轉(zhuǎn)變,尊重學(xué)生人格、尊重學(xué)生選擇,要超越書本,發(fā)表獨(dú)立見解,教師要大膽創(chuàng)新,使教學(xué)成為充滿

        創(chuàng)意和激情的過程,要解放學(xué)生,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自由思想和自由選擇的空間,學(xué)會容忍學(xué)生的錯誤,鼓勵學(xué)生質(zhì)疑,學(xué)會以孩子的眼光看孩子。還要注意向?qū)W生學(xué)習(xí),師生共同成長。

        2。在教學(xué)總體目標(biāo)上注意興趣,體驗(yàn)成功和培養(yǎng)自信。在課程實(shí)施上注重創(chuàng)造學(xué)習(xí)環(huán)境和提高學(xué)習(xí)效率;在教學(xué)模式與方法上注重參與實(shí)踐和創(chuàng)新發(fā)展;在語言教學(xué)的目標(biāo)上,注重培養(yǎng)語感和交際能力;在教學(xué)評價(jià)上,注重運(yùn)用激勵機(jī)制和多元評價(jià)。英語教師應(yīng)具備的聽、說、讀、寫、譯的教學(xué)技能,給英語教師指明的努力的方向,明確了作為一名合格英語教師應(yīng)具備的基本素質(zhì),使我受益匪淺。

        三、實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)方式的變革,倡導(dǎo)積極的相互依賴

        現(xiàn)在的英語教學(xué)必須轉(zhuǎn)變以往那種“教師教為主體”的現(xiàn)象,必須養(yǎng)成學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的相互依賴意識,把學(xué)生內(nèi)部存在的競爭意識轉(zhuǎn)化為合作意識;發(fā)掘豐富的教學(xué)資源,變學(xué)生之間的差異為知識的共享,以達(dá)到知識與能力方面的共同提高。作為教師不僅要隨時(shí)的注意學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望,增強(qiáng)他們對學(xué)習(xí)欲望的培養(yǎng)。讓他們主動探討知識的深層面,培養(yǎng)他們對深層知識的理解,激發(fā)他們勇于探索知識的能力和勇于創(chuàng)新的意識。還必須認(rèn)同每一位學(xué)生,要認(rèn)識到每一位學(xué)生的長處,并及時(shí)地發(fā)揚(yáng)他們的優(yōu)點(diǎn),讓每一位學(xué)生都積極主動地參與到我們的教學(xué)活動中來。學(xué)生的學(xué)習(xí)與其學(xué)習(xí)方式有著密不可分的關(guān)系。如何指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效地自主性學(xué)習(xí),積極主動地參與到課堂教學(xué)中來,這是我們每一位教師在新課程改革中所肩負(fù)的一項(xiàng)重要任務(wù),也是我們的職責(zé)所在。

        總之,通過這近乎x天的培訓(xùn),讓我能以更寬闊的視野去看待我們的教育工作,讓我學(xué)到了更多提高自身素質(zhì)和教育教學(xué)水平的方法和捷徑。另外,在參加工作十多年后,自己又當(dāng)了一回學(xué)生,感到當(dāng)好學(xué)生真的挺不容易,無論聽課還是聽講座,要認(rèn)真地對待每個問題,詳細(xì)地記錄筆記,反思自己的教育方式,思考改進(jìn)自己的教育理念和方法,大腦要不停地運(yùn)轉(zhuǎn)。將心比心,相信自己的學(xué)生也是要如此高密度地思考、被提問、練習(xí)、測試,學(xué)習(xí)壓力真的很重,況且他們還是個孩子。我在思考:如何讓學(xué)生學(xué)有所樂,樂有所獲?如何真正提高課堂實(shí)效,把問題解決在課堂,盡量少留機(jī)械作業(yè),多點(diǎn)時(shí)間讓他們自主選擇課余生活,將是刻不容緩的。尊重學(xué)生的發(fā)展,研究學(xué)生的心理,他們需要什么給予他們什么,做一個真正有心的教師,這是真正熱愛學(xué)生的一個實(shí)際行動。我相信,只有終身學(xué)習(xí),才是教師成長的必由之路,才是為人師的根本。希望能夠多參加各方面的培訓(xùn)和學(xué)習(xí),為自己的人生發(fā)展添磚加瓦,為學(xué)生的人生發(fā)展錦上添花;做一名政治素質(zhì)過硬、教育教學(xué)水平高的現(xiàn)代英語教師。

      英語教師外出學(xué)習(xí)心得體會3

        俞紅珍教授認(rèn)為,目前教師有兩種教材觀:一種叫“圣經(jīng)式”的教材觀,另一種叫“材料式”的教材觀。她認(rèn)為,這兩種教材觀分別代表了傳統(tǒng)教學(xué)和新課程教學(xué),其中孰優(yōu)孰劣是顯而易見的。她認(rèn)為,“材料式”的教材觀更注重服務(wù)意識,不是唯一的教學(xué)資源,更注重過程導(dǎo)向,更靈活,更有助于教師專業(yè)的自主發(fā)展。

        俞教授認(rèn)為,通過教材“二次開發(fā)”,能達(dá)到這樣幾個目的:

        1、適應(yīng)情景,促進(jìn)教材個性化;

        2、彌補(bǔ)教材的`內(nèi)在缺失;

        3、縮短理論與實(shí)踐的距離。

        俞教授認(rèn)為,教師的基本立場有兩點(diǎn):

        1、“基于教材”:挖掘教材的內(nèi)涵,珍視教材的價(jià)值;從教材出發(fā),了解教材,研究教材,“吃透教材”。

        2、“超越教材”:拓寬教材的外延,凸顯教材的功能。教材不是唯一的教學(xué)資源。教學(xué)情景具有獨(dú)特性和動態(tài)性。

        新課程倡導(dǎo)教師創(chuàng)造性地和個性化地運(yùn)用教材,賦予教師“二次開發(fā)”的權(quán)利,拓展了教師專業(yè)發(fā)展的內(nèi)涵和空間,也使教師的專業(yè)成長有了合法的土壤。教師對教材的“二次開發(fā)”意味著教師不再是外部課程的被動消費(fèi)者,而是積極的開發(fā)者。它要求教師擺脫對教材的過分依賴和崇拜,積極、自主、合理地選用和開發(fā)教學(xué)資源,應(yīng)對教學(xué)情景中的種種不確定性。教師不僅要具備課程意識,還需要掌握一定的知識和技能。這種知識和技能不能僅停留于觀念層面,而且也應(yīng)該存在于教師的實(shí)踐生活。教師通過教材的“二次開發(fā)”過程,不斷豐富著自己的課程知識,創(chuàng)造著新的課程經(jīng)驗(yàn),成為自己專業(yè)生活的主人。

      英語教師外出學(xué)習(xí)心得體會4

        20xx年11月2日,我們早晨五點(diǎn)出發(fā),一路風(fēng)塵仆仆來到x鎮(zhèn)中學(xué),全天觀摩了全校校容校貌,并聽取了兩位老師的示范課,城鎮(zhèn)中學(xué)的校長對講學(xué)稿的開發(fā)、試行、推廣做了深入細(xì)致的介紹。這一天匆匆忙忙,卻收獲頗豐。下方就此談幾點(diǎn)認(rèn)識。

        1、講學(xué)稿的設(shè)計(jì)

        “講學(xué)稿”設(shè)計(jì)要過好兩關(guān):一是學(xué)生關(guān),教師要了解學(xué)生的學(xué)習(xí)意向、興趣和主要困難,從而確定切實(shí)有效的教學(xué)對策。二是教材關(guān),教師要吃透教材的編寫意圖和知識結(jié)構(gòu),以及對不一樣層次學(xué)生的學(xué)習(xí)要求,解決因材施教、“差異教育”問題等。就在很多學(xué)校感嘆群眾備課流于形式時(shí),東廬中學(xué)的“講學(xué)稿”恰恰是群眾備課的有構(gòu)成果。為確保群眾備課的質(zhì)量,東廬中學(xué)要求每個備課組做到“三定三有”:定時(shí)光、定地點(diǎn)、定主備人;有計(jì)劃、有主題、有記錄。學(xué)校還將此項(xiàng)規(guī)定納入備課組長與教師的考核,一月一考核,使群眾備課落到實(shí)處。東廬中學(xué)的.備課模式能夠概括為:“提前備課、輪流主備、群眾研討,優(yōu)化學(xué)案,師生共用”。具體說來,教研組長會同備課組長確定主備教師和審核人,主備教師提前一周確定教學(xué)目標(biāo),選取教學(xué)方法,設(shè)計(jì)教學(xué)程序,將“講學(xué)稿”草稿交備課組長審核;備課組長初審“講學(xué)稿”后至少提前兩天將“講學(xué)稿”草稿發(fā)給全體組員,然后召集組員群眾審稿,提出修改意見;主備教師按群眾審稿的意見將“講學(xué)稿”修改后交審核人審查,再由備課組長將審核后的“講學(xué)稿”交分管領(lǐng)導(dǎo)審定,制成正式文本,發(fā)給每個教師一份。教師上課前一天將“講學(xué)稿”發(fā)給學(xué)生,任課教師對“講學(xué)稿”再進(jìn)行理解和補(bǔ)充,第二天師生共用“講學(xué)稿”實(shí)施課堂教學(xué),在上課前,教師務(wù)必抽批部分“講學(xué)稿”,以了解學(xué)情,并進(jìn)行最后的課前備課。

        2、講學(xué)稿的用處

        除了教師的教案、學(xué)生的學(xué)案外,講學(xué)稿還是學(xué)生的練習(xí)冊。東廬中學(xué)的教師除了“講學(xué)稿”上的題目外,原則上不允許再布置課外作業(yè)。對每份“講學(xué)稿”教師要做到有發(fā)必收,有收必改,有改必評。此外,學(xué)校對學(xué)生的成績考評也緊緊圍繞“講學(xué)稿”。東廬中學(xué)測試或考試時(shí),教師通常從“講學(xué)稿”上選取題目,引導(dǎo)學(xué)生利用“講學(xué)稿”進(jìn)行復(fù)習(xí),到達(dá)“學(xué)什么,教什么;學(xué)什么,考什么”。學(xué)生每隔必須時(shí)光后將各科“講學(xué)稿”進(jìn)行歸類整理和裝訂,就成為很好的復(fù)習(xí)資料。

        3、講學(xué)稿優(yōu)點(diǎn)

        “講學(xué)稿”關(guān)注學(xué)生的學(xué),優(yōu)化學(xué)習(xí)過程,教給學(xué)生自學(xué)的方法,培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)的習(xí)慣,鼓勵學(xué)生提出自我的觀點(diǎn)。運(yùn)用“講學(xué)稿”的教學(xué)活動打破了只用教案教學(xué)的常規(guī)做法,實(shí)現(xiàn)了課下與課上相結(jié)合,學(xué)案與教案相結(jié)合,學(xué)生自主學(xué)習(xí)與教師講解誘導(dǎo)相結(jié)合,讓學(xué)生自主、探究、主動地學(xué)習(xí)!爸v學(xué)稿”改變了傳統(tǒng)的“填鴨”式教學(xué),把思維空間留給學(xué)生,把自學(xué)方法教給學(xué)生,把學(xué)習(xí)主動權(quán)還給學(xué)生,把自主時(shí)光還給學(xué)生!爸v學(xué)稿”還使“學(xué)生的學(xué)習(xí)品質(zhì)得到了優(yōu)化。按“講學(xué)稿”的要求預(yù)習(xí)是一種主動的達(dá)標(biāo),要達(dá)標(biāo)就應(yīng)迎難而上,決不輕易放下。經(jīng)過努力,絕大多數(shù)學(xué)生都能實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。這樣,中等生、學(xué)困生也逐步樹立了自信。

        總之,講學(xué)稿是集教案、學(xué)案、筆記、作業(yè)、測試和復(fù)習(xí)資料于一體的師生公用的教學(xué)研究文本,是教學(xué)研究合一的載體。它的可操作性強(qiáng)、實(shí)效性高,推廣面廣。值得一用。

      英語教師外出學(xué)習(xí)心得體會5

        11月份,我參加了在煙臺蓬萊市舉行的山東省第二屆小學(xué)英語教學(xué)技能觀摩會,作為一名年輕的英語教師,能有機(jī)會參加教研室為我們提供的這次學(xué)習(xí)機(jī)會,我覺得十分榮幸。這次學(xué)習(xí)為我們小學(xué)英語老師提供了一次很好的學(xué)習(xí)平臺,也留給了我滿滿的收獲和深深的思考,現(xiàn)將自己的學(xué)習(xí)心得體會總結(jié)如下:

        11月7日上午,來自英國的Craig Wright作了關(guān)于“歌曲游戲在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用”的專題講座,和現(xiàn)場的老師進(jìn)行了互動交流。Craig Wright從各個方面介紹英語自然拼讀法的重要性和可行性,怎樣為孩子們創(chuàng)設(shè)輕松愉快的課堂氛圍,從聽聽說說、讀讀認(rèn)認(rèn)、唱唱跳跳中培養(yǎng)學(xué)生的興趣和能力。形式多樣的圖片和游戲歌謠迎合小學(xué)生愛玩的天性,寓教于樂。學(xué)生樂于參與,興致勃勃,情趣盎然的英語課堂簡單、高效、實(shí)用。

        通過學(xué)習(xí),我對于Craig Wright不要打擊學(xué)生初學(xué)英語的自信心,利用自然拼讀法,抓住學(xué)生初學(xué)語言的規(guī)律及心理活動特點(diǎn),在有節(jié)奏的韻律中學(xué)習(xí)單詞的觀點(diǎn)感受頗為深刻。自然拼讀法能使同學(xué)們在輕松愉快的氛圍中,了解和學(xué)習(xí)英語字母組合的奧妙,掌握英語拼讀規(guī)律。學(xué)生們一旦掌握了這種方法,老師在課堂上寫出來的絕大多數(shù)單詞,不借助音標(biāo),就能夠讀出來,在聽寫單詞時(shí),按照拼讀規(guī)律能夠?qū)懗鲈搯卧~,最終達(dá)到見到生詞就會讀,會讀的生詞就會寫,會寫的生詞就會說的學(xué)習(xí)目的。一旦掌握了這種方法,在英語學(xué)習(xí)方面將會達(dá)到事半功倍的效果,在今后的學(xué)習(xí)中將終身受益。

        接著來自濟(jì)南的邢旭娜老師為我們上了一堂精彩的PEP六年級下冊的閱讀課,更清晰地向我們展示了怎樣上好一堂生動有趣的英語課,怎樣營造輕松愉快的課堂氛圍,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣,在合理的情境創(chuàng)設(shè)中提高語用能力。邢老師設(shè)計(jì)了各種趣味活動,在活動中輸入了大量的詞匯和語言,尤其是設(shè)計(jì)的chant讓學(xué)生自主掌握動物單詞的復(fù)數(shù),還有拓展活動中我是小導(dǎo)游的情景設(shè)計(jì),以話題為綱,以交際功能為主,引導(dǎo)著學(xué)生運(yùn)用英語完成有實(shí)際意義的語言任務(wù)。

        扎實(shí)的專業(yè)知識和精湛的教學(xué)技能是上好一堂課最重要的前提。所謂“課上一分鐘,課下十年功”、“要給學(xué)生一杯水,教師應(yīng)有一桶水”就是這個道理。郭玉峰老師課堂上的收放自如,梁蘭杰老師的張馳有度,季枚老師的循序漸進(jìn),宋華老師的穩(wěn)扎穩(wěn)打,還有高貴老師的獨(dú)具一心,都與她們扎實(shí)的專業(yè)知識和技能密不可分。只有掌握本學(xué)科更寬厚的知識,才能更透徹的理解教材,更靈活處理教材,更準(zhǔn)確的把握教材,以最自然的方法把知識傳授給學(xué)生。

        通過學(xué)習(xí)我深刻認(rèn)識到:要營造寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍,必須多關(guān)注學(xué)生的情感。郭玉峰老師之所以能把課堂氣氛調(diào)控得十分融洽,是因?yàn)樗韧ㄟ^chant和游戲極大地調(diào)動了學(xué)生的積極性,關(guān)注到了學(xué)生的課堂情緒。這點(diǎn)對我來說,借鑒意義很大,通常我們在教學(xué)的過程中,有時(shí)會感覺學(xué)生無精打采,死氣沉沉,自己也講得有氣無力,十分枯燥,根源在于我們沒有充分調(diào)動起學(xué)生的積極性,在傳教的過程中忽視了他們的情感需要。學(xué)生只有對英語學(xué)習(xí)有積極的情感,才能保持對英語學(xué)習(xí)的高昂的學(xué)習(xí)熱情并取得理想的成績。消極的情感不僅會影響英語學(xué)習(xí)的效果,而且會影響學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展。因此,在英語教學(xué)中我們應(yīng)該自始至終關(guān)注學(xué)生的情感,努力營造寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍。

        這次學(xué)習(xí)也讓我學(xué)會了“活用教材”、“用活教材”,根據(jù)自己學(xué)生的實(shí)際,選擇教材內(nèi)容,科學(xué)加工,用恰當(dāng)?shù)姆椒,合理地組織教學(xué)。例如,在教學(xué)新單詞導(dǎo)入部分時(shí),梁蘭杰老師的`方式就很好;在聽文章找重點(diǎn)時(shí),邢旭娜老師的方式也值得借鑒;在教學(xué)過程中為了讓學(xué)生主體得到充分展示,體現(xiàn)英語交際的特性,隋朝光老師通過Let’schant,Let’sact,Let’splay,Listenanddo等多種活動方式達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。而在呈現(xiàn)新知的教學(xué)環(huán)節(jié)中,李亞寧老師采用實(shí)物和圖片、肢體語言、多媒體、游戲等多種手段來創(chuàng)設(shè)真實(shí)的情景,充分調(diào)動起學(xué)生的自覺性、積極性、創(chuàng)造性,使他們在興趣盎然的氛圍里同教師一起進(jìn)入新知的探索學(xué)習(xí)過程,從而達(dá)到事半功倍的學(xué)習(xí)效果。

        三天的學(xué)習(xí)雖然很短暫,但帶給我思想上的洗禮,心靈上的震撼、理念上的更新卻是前所未有的。這使我在思想上、業(yè)務(wù)理論上、工作實(shí)踐上都受益匪淺,同時(shí)也看到了自己與他人的差距,明確了自己今后在教學(xué)上的奮斗目標(biāo),同時(shí),也進(jìn)一步了解和掌握了新課改的發(fā)展方向和目標(biāo),反思了以往工作中的不足。此次學(xué)習(xí),更新了我的教學(xué)理念,為我的課堂教學(xué)打開了新天地。這是我執(zhí)教的又一個新起點(diǎn),在今后的教育教學(xué)過程中,我將會把學(xué)到的知識應(yīng)用到實(shí)踐中去,邊實(shí)踐邊反思邊總結(jié),不斷鞏固所學(xué)知識,真正做到聯(lián)系實(shí)際,學(xué)以致用,在英語課堂教學(xué)中乘風(fēng)破浪,揚(yáng)帆遠(yuǎn)航。

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