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中長(zhǎng)期教育發(fā)展綱要心得體會(huì)15篇
我們從一些事情上得到感悟后，應(yīng)該馬上記錄下來(lái)，寫一篇心得體會(huì)，這樣可以幫助我們分析出現(xiàn)問(wèn)題的原因，從而找出解決問(wèn)題的辦法。那么心得體會(huì)到底應(yīng)該怎么寫呢？以下是小編幫大家整理的中長(zhǎng)期教育發(fā)展綱要心得體會(huì)，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
中長(zhǎng)期教育發(fā)展綱要心得體會(huì)1
近期大家圍繞著此綱要做了多次討論，深入探討了未來(lái)國(guó)家對(duì)中長(zhǎng)期教育的改革和發(fā)展中可能出現(xiàn)的各方面問(wèn)題。綱要內(nèi)容豐富，在研讀之后我對(duì)其中的第三十一至三十三項(xiàng)有些感想和自己的看法。
在教學(xué)工作中，我很注意以人為本，以學(xué)生為本。在備課的過(guò)程中以學(xué)生的角度出發(fā)，選擇適合他們學(xué)習(xí)的課堂例子和素材。并根據(jù)各個(gè)院系的培養(yǎng)目標(biāo)，在保證基礎(chǔ)知識(shí)的講授之后調(diào)整不同的側(cè)重點(diǎn)，講授與專業(yè)相結(jié)合的知識(shí)，使其可以作為他們進(jìn)一步學(xué)習(xí)和專業(yè)知識(shí)相結(jié)合的課程打下良好的基礎(chǔ)。另外，在教學(xué)的過(guò)程中我也更注意了全面協(xié)調(diào)這一點(diǎn)，在授課的過(guò)程中把每一節(jié)課的內(nèi)容與整學(xué)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)相結(jié)合。這樣可以使學(xué)生在一學(xué)期的學(xué)習(xí)之后腦子里形成一個(gè)完整的體系，記的也更牢。在學(xué)習(xí)下一步與專業(yè)相結(jié)合的課程的`時(shí)候，也可以構(gòu)成更完整的知識(shí)脈絡(luò)。這與綱要中所指出的深化教育體制改革，更新教育觀念，改革人才培養(yǎng)體制，提高人才培養(yǎng)水平等培養(yǎng)觀念相吻合。要尊重個(gè)人選擇，鼓勵(lì)個(gè)性發(fā)展。以培養(yǎng)應(yīng)用型、復(fù)合型人才為出發(fā)點(diǎn)，使學(xué)生基礎(chǔ)扎實(shí)，知識(shí)面寬，應(yīng)用能力強(qiáng)，素質(zhì)高，有較強(qiáng)的創(chuàng)新精神，能夠自主學(xué)習(xí)。
在人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新問(wèn)題上。我遵循教育規(guī)律和人才成長(zhǎng)規(guī)律，嘗試探索多種培養(yǎng)方式。比如，要注重學(xué)思結(jié)合，倡導(dǎo)啟發(fā)式、探究式、討論式、參與式等多種教學(xué)類型，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。激發(fā)學(xué)生的好奇心，培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛(ài)好，營(yíng)造獨(dú)立思考、自由探索的良好環(huán)境。在未來(lái)的幾年內(nèi)，我想逐步建立已經(jīng)在國(guó)外被證實(shí)效果良好的先進(jìn)人才培養(yǎng)方法，在計(jì)算機(jī)學(xué)科內(nèi)給予學(xué)生一個(gè)完整的學(xué)習(xí)規(guī)劃。對(duì)在計(jì)算機(jī)方面有濃厚興趣，并愿意在課余時(shí)間深入學(xué)習(xí)的學(xué)生，首先給他一張與所學(xué)專業(yè)有關(guān)聯(lián)的軟件列表，使學(xué)生對(duì)于未來(lái)要學(xué)習(xí)的工具軟件有個(gè)總體認(rèn)識(shí)。然后我再向?qū)W員明確地闡述每一項(xiàng)計(jì)算機(jī)能力后，會(huì)和學(xué)員一起用評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)測(cè)量他的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。根據(jù)每位學(xué)員的不同起點(diǎn)，及自己設(shè)計(jì)的最終目標(biāo)分別為他們逐一確定教學(xué)計(jì)劃。學(xué)生按與我一起商定的教學(xué)計(jì)劃，到學(xué)習(xí)網(wǎng)站或在教師指導(dǎo)下，利用個(gè)人時(shí)間逐一模塊的學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)網(wǎng)站內(nèi)有很多學(xué)習(xí)包，每個(gè)學(xué)習(xí)包上貼有某個(gè)專項(xiàng)能力的標(biāo)簽，包內(nèi)放有形成該專項(xiàng)能力直接相關(guān)的課堂講稿、工具軟件使用手冊(cè)、目錄、說(shuō)明書(shū)、期刊摘錄等等。學(xué)生很容易根據(jù)表上的位置找到下一步要學(xué)的專項(xiàng)能力的全部學(xué)習(xí)資料，并在這里自學(xué)。學(xué)習(xí)包不是為教師，而是專為學(xué)生在教師指導(dǎo)下學(xué)習(xí)專項(xiàng)能力用的。學(xué)員當(dāng)確信自己已掌握了某項(xiàng)能力時(shí)，可進(jìn)行自我評(píng)估。這種人才培養(yǎng)途徑非常靈活，不管是在何院系，都可以根據(jù)自己的需求選擇適合的學(xué)習(xí)內(nèi)容和日程安排方式。也就是說(shuō)學(xué)生可以在校學(xué)習(xí)，也可以在工作場(chǎng)所學(xué)習(xí)，在家里學(xué)習(xí)或在任何一個(gè)地方學(xué)習(xí)。
注重因材施教，關(guān)注學(xué)生不同特點(diǎn)和個(gè)性差異，發(fā)展每一個(gè)學(xué)生的優(yōu)勢(shì)潛能。在不同院系中改進(jìn)優(yōu)異學(xué)生培養(yǎng)方式。設(shè)立健全的選拔方式。改革教育質(zhì)量評(píng)價(jià)和人才評(píng)價(jià)制度。改進(jìn)教育教學(xué)評(píng)價(jià)。根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)和人才理念，建立科學(xué)、多樣的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。開(kāi)展由學(xué)校、社會(huì)等各方面共同參與的教育質(zhì)量評(píng)價(jià)活動(dòng)。完善學(xué)生成長(zhǎng)記錄，做好綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)。探索促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的多種評(píng)價(jià)方式，激勵(lì)學(xué)生樂(lè)觀向上努力成才。改進(jìn)社會(huì)人才評(píng)價(jià)及選用制度，為人才培養(yǎng)創(chuàng)造良好環(huán)境。樹(shù)立科學(xué)人才觀，建立以業(yè)績(jī)?yōu)橹攸c(diǎn)的學(xué)生評(píng)價(jià)指標(biāo)體系。
教育是一種積極的影響，一種對(duì)人類認(rèn)識(shí)和改造客觀世界及自身的積極的影響。教育的最終目的是達(dá)到教是為了不教！尤其是在計(jì)算機(jī)學(xué)科，每天都有海量的咨詢與更新，每年都有數(shù)以萬(wàn)計(jì)新的軟件工具出現(xiàn)。讓不同專業(yè)的學(xué)生都學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，了解軟件的使用規(guī)律，住要比學(xué)習(xí)具體軟件的使用方法更重要。
由此規(guī)劃中可以看出，國(guó)家對(duì)中長(zhǎng)期教育中投入大量精力財(cái)力，而我應(yīng)該努力配合師資隊(duì)伍的建設(shè)工作，加強(qiáng)自身教學(xué)業(yè)務(wù)水平，培養(yǎng)具有合格計(jì)算機(jī)操作能力的藝術(shù)人才。
中長(zhǎng)期教育發(fā)展綱要心得體會(huì)2
本人認(rèn)真學(xué)習(xí)了《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革與發(fā)展規(guī)劃綱要》，根據(jù)綱要內(nèi)容，我們應(yīng)該將教育的眼光放得更長(zhǎng)遠(yuǎn)，從國(guó)家社會(huì)對(duì)人才的需求和培養(yǎng)方面提出我們的教育觀必須要適應(yīng)現(xiàn)代化建設(shè)的需要，應(yīng)該把教育擺在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略位置，堅(jiān)持以人為本、推進(jìn)素質(zhì)教育是教育改革發(fā)展的戰(zhàn)略主題，普及學(xué)前教育、鞏固提高九年義務(wù)教育水平、大力發(fā)展職業(yè)教育、加快發(fā)展繼續(xù)教育等都緊緊圍繞著“優(yōu)先發(fā)展教育，建設(shè)人力資源強(qiáng)國(guó)”的戰(zhàn)略部署，全面提高國(guó)民素質(zhì)，促進(jìn)教育事業(yè)科學(xué)發(fā)展。
我對(duì)《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》的初步理解就是教師始終要堅(jiān)持黨在新時(shí)期下的教育方針，培養(yǎng)學(xué)生良好的審美情趣和人文素養(yǎng)。重視可持續(xù)發(fā)展教育、國(guó)防教育、安全教育。促進(jìn)德育、智育、體育、美育有機(jī)融合，學(xué)生綜合素質(zhì)，使學(xué)生成為德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人�！毒V要》指出為了每一個(gè)學(xué)生的終身發(fā)展，全面實(shí)施素質(zhì)教育，使所有學(xué)生個(gè)性特長(zhǎng)得到發(fā)展，發(fā)展?jié)撃艿玫郊ぐl(fā)，創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力顯著增強(qiáng)，為經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展培養(yǎng)大量高素質(zhì)勞動(dòng)者和大批高水平優(yōu)秀人才。
《綱要》同時(shí)又對(duì)教師提出了更高的要求，要成為學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展培養(yǎng)高素質(zhì)的引路人。因此，我認(rèn)為，作為一線的教師，我們要注重構(gòu)建良好的師生關(guān)系，發(fā)揮學(xué)生的自主能力，鼓勵(lì)和支持學(xué)生的好奇心和探索精神，只有這樣才能激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的創(chuàng)造欲望，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，使學(xué)生成為具有探索精神的創(chuàng)新型人才。
《綱要》指出，教育應(yīng)以人為本，以學(xué)生為本。每一位學(xué)生都是一個(gè)獨(dú)有的生命個(gè)體，各有差異，也各有志趣，我們要尊重學(xué)生的差別，因材施教，讓學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)得到發(fā)展，讓學(xué)生的發(fā)展?jié)撃艿玫郊ぐl(fā)；不論學(xué)生的學(xué)業(yè)天賦和家庭背景等有何差異，我們都應(yīng)該為他們提供最適合的平等、優(yōu)質(zhì)、多樣的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，讓每一個(gè)孩子都擁有成功的夢(mèng)想、獲得成功的機(jī)會(huì)。俗話說(shuō)“行行出狀元”，我們要堅(jiān)信每一個(gè)學(xué)生身上都有閃光點(diǎn)，讓我們帶著欣賞的眼光對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，關(guān)注他們的學(xué)習(xí)和生活，關(guān)注他們成長(zhǎng)的步伐。
《綱要》中還指出課堂教學(xué)應(yīng)改進(jìn)教學(xué)方法，把發(fā)展學(xué)生興趣特長(zhǎng)、創(chuàng)造思維和自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考、合作溝通能力，貫穿始終。作為一名教師，深知興趣是最好的老師，課堂教學(xué)中能激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的.學(xué)習(xí)興趣是一堂課成功的標(biāo)志之一。學(xué)生能樂(lè)學(xué)、愛(ài)學(xué)，最終得以全面的發(fā)展和提高，這才是教學(xué)的根本。教師不僅要在理念上認(rèn)識(shí)學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，而且在實(shí)際行動(dòng)上想千方設(shè)百計(jì)，在教學(xué)中落實(shí)學(xué)生的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)積極地參與教學(xué)全過(guò)程，把學(xué)生推向前臺(tái)，教師退居幕后，只充當(dāng)教學(xué)中的組織者、引導(dǎo)者與合作者，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)民主、平等、寬松、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，留給學(xué)生充裕的學(xué)習(xí)時(shí)間與廣闊的學(xué)習(xí)空間，讓學(xué)生自主參與觀察、操作、思考、發(fā)現(xiàn)、合作、交流，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)再創(chuàng)造。我想，這樣做才能獲得良好的教學(xué)效果。
作為教師，我要認(rèn)真貫徹學(xué)習(xí)綱要精神，不斷的加強(qiáng)自身師德修養(yǎng)，不斷學(xué)習(xí)，努力提高自身素質(zhì)，愛(ài)崗敬業(yè)，關(guān)心學(xué)生成長(zhǎng)。忠誠(chéng)于黨的教育事業(yè)，把自己的工作做實(shí)做好，做好自己的本職工作，為學(xué)校的發(fā)展貢獻(xiàn)力量。
中長(zhǎng)期教育發(fā)展綱要心得體會(huì)3
學(xué)校組織了關(guān)于《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》的學(xué)習(xí)�！毒V要》是教育領(lǐng)域的綱領(lǐng)性文件，對(duì)今后的發(fā)展具有十分重要的指導(dǎo)意義。
在對(duì)《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》進(jìn)行了深入解讀并談了自己的學(xué)習(xí)體會(huì)后，深刻的感受到《綱要》是一個(gè)“人民群眾滿意、符合中國(guó)國(guó)情和時(shí)代發(fā)展要求的高水平規(guī)劃綱要”，既是國(guó)家意志的體現(xiàn)，也反映了人民的期盼，更表達(dá)了廣大教育工作者的意愿；《綱要》把教育擺在優(yōu)先發(fā)展的.位置，這為實(shí)現(xiàn)我國(guó)由人力資源大國(guó)向人力資源強(qiáng)國(guó)的轉(zhuǎn)變奠定了基礎(chǔ)；教育要發(fā)展，根本靠改革，核心是改革人才培養(yǎng)機(jī)制，提高人才培養(yǎng)水平；必須樹(shù)立以提高質(zhì)量為核心的教育發(fā)展觀，注重內(nèi)涵發(fā)展，才能出名師、育英才，
我認(rèn)為，人民教師的神圣職責(zé)就是傳授知識(shí)，傳承民族精神，弘揚(yáng)愛(ài)國(guó)主義，為祖國(guó)和人民培養(yǎng)合格的人才。教師要忠誠(chéng)于人民教育事業(yè)，以培育人才，發(fā)展先進(jìn)文化和推進(jìn)社會(huì)進(jìn)步為己任，積極引導(dǎo)和幫助青少年樹(shù)立正確的世界觀、人生觀。為人師表，教書(shū)育人。教書(shū)者必先強(qiáng)己，育人者必先律己，教師的道德品質(zhì)和人格對(duì)學(xué)生有重要的影響。教師要注重言教，更要注重身教。教師的日常工作雖然是平凡的，但教育工作的意義卻是不平凡的。教師應(yīng)該自覺(jué)地加強(qiáng)道德修養(yǎng)，率先垂范，既要有腳踏實(shí)地、樂(lè)于奉獻(xiàn)的工作態(tài)度，又要有淡泊明志、甘為人梯的精神境界。以自己的高尚人格教育和影響學(xué)生，努力成為青少年學(xué)習(xí)的良師益友，成為全社會(huì)尊敬的人。三要嚴(yán)謹(jǐn)篤學(xué)、與時(shí)俱進(jìn)。教師在教育創(chuàng)新中承擔(dān)著重要的使命，教師富有創(chuàng)新精神，才能培養(yǎng)出創(chuàng)新人才。教師應(yīng)該具備求真務(wù)實(shí)，勇于創(chuàng)新，嚴(yán)謹(jǐn)自律的治學(xué)態(tài)度和學(xué)術(shù)精神，努力發(fā)揚(yáng)優(yōu)良的學(xué)術(shù)風(fēng)氣和學(xué)術(shù)道德。教師是知識(shí)的重要傳播者和創(chuàng)造者，連接著文明和進(jìn)步的歷史、現(xiàn)在和未來(lái)，更應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，不斷用新的知識(shí)充實(shí)自己，成為熱愛(ài)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)的楷模。
中長(zhǎng)期教育發(fā)展綱要心得體會(huì)4
21世紀(jì)是中華民族偉大復(fù)興的世紀(jì)。從現(xiàn)在起到20xx年，是我國(guó)全面建設(shè)小康社會(huì)、加快推進(jìn)社會(huì)主義現(xiàn)代化的關(guān)鍵時(shí)期。必須清醒認(rèn)識(shí)到，我國(guó)教育還不適應(yīng)國(guó)家經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的要求。教育觀念相對(duì)落后，內(nèi)容方法比較陳舊，中小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過(guò)重，素質(zhì)教育推進(jìn)困難；學(xué)生適應(yīng)社會(huì)和就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力不強(qiáng)，創(chuàng)新型、實(shí)用型、復(fù)合型人才緊缺；教育體制機(jī)制不活，學(xué)校辦學(xué)活力不足；教育結(jié)構(gòu)和布局不盡合理，城鄉(xiāng)、區(qū)域教育發(fā)展不平衡，貧困地區(qū)、民族地區(qū)教育發(fā)展滯后；教育投入不足，教育優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位尚未完全落實(shí)。
綱要指出戰(zhàn)略目標(biāo)是，到20xx年，基本實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化，基本形成學(xué)習(xí)型社會(huì)，進(jìn)入人力資源強(qiáng)國(guó)行列。發(fā)展任務(wù)包括學(xué)前教育，義務(wù)教育，高中階段教育，職業(yè)教育，高等教育，繼續(xù)教育，民族教育，特殊教育。體制改革包括人才培養(yǎng)體制改革，試招生制度改革，建設(shè)現(xiàn)代學(xué)校制度，辦學(xué)體制改革，管理體制改革，擴(kuò)大教育開(kāi)放。保障措施包括加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，保障經(jīng)費(fèi)投入，加快教育信息化進(jìn)程，推進(jìn)依法治教，重大項(xiàng)目和改革試點(diǎn)，加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)。
教育優(yōu)先發(fā)展，這是增強(qiáng)國(guó)力，雄立于世界民族之林的需要；育人為本，我感到我們要培養(yǎng)一個(gè)除了德智體美勞全面發(fā)展外，還需要有極強(qiáng)個(gè)性、極強(qiáng)獨(dú)立創(chuàng)造性的人才，這是我們國(guó)家最后走向強(qiáng)大，擠身于世界先進(jìn)行列的必要條件。我國(guó)自古就有一句話：“行行出狀元”，只要是有社會(huì)責(zé)任感，具備實(shí)踐創(chuàng)新能力，敬業(yè)奉獻(xiàn)精神，為國(guó)家為社會(huì)發(fā)揮自己的聰明才智，并有所貢獻(xiàn)，都是社會(huì)需要的人才。而教育的進(jìn)步，正是為社會(huì)源源不斷地培養(yǎng)數(shù)以千萬(wàn)計(jì)的普通勞動(dòng)者和無(wú)數(shù)專家學(xué)者等專門人才。
教師也因此而同樣如此，必須引起國(guó)家教育部門的充分重視；而制度的改革創(chuàng)新，則重點(diǎn)放在有利于人才的培養(yǎng)上，提高質(zhì)量應(yīng)該把培養(yǎng)有極強(qiáng)個(gè)性、極強(qiáng)獨(dú)立創(chuàng)造性的人才防在首位。學(xué)校既是培養(yǎng)人的地方，又是一個(gè)有著極深文化底蘊(yùn)的地方。雖然現(xiàn)在提倡所謂的素質(zhì)教育，家長(zhǎng)也很重視孩子的才藝培養(yǎng)，如學(xué)鋼琴、學(xué)圍棋、學(xué)唱歌跳舞等等，層出不窮，只是他們更多的關(guān)注孩子技術(shù)技能的掌握，而忽視了個(gè)性的培養(yǎng)。為什么在大家的眼里，中國(guó)人的`形象從魯迅筆下的麻木不仁，到了今天仍是缺乏素質(zhì)修養(yǎng)？擇校問(wèn)題，不僅僅反映的是一種教育現(xiàn)象，更是一種社會(huì)問(wèn)題。家長(zhǎng)們擠破腦袋，砸鍋賣鐵也要為孩子選擇一所升學(xué)率高的學(xué)校，問(wèn)題的關(guān)鍵還是在一張考卷上。教師的名利就在這張紙上，學(xué)生的前途也在這張紙上。
學(xué)習(xí)了《綱要》后，更能理解“生活即教育”這句話的含義，孩子有能力在體驗(yàn)后思考和決定，在犯錯(cuò)誤和改正錯(cuò)誤中有效地學(xué)習(xí)。孩子由此獲得的學(xué)習(xí)能力是可持續(xù)的，由此獲得的成長(zhǎng)動(dòng)力也是可持續(xù)的！因此我們更應(yīng)該“解放孩子的頭腦；解放孩子的雙手；解放孩子的嘴巴；解放孩子的空間；解放孩子的時(shí)間。”因?yàn)樵谕嬷袑W(xué)習(xí)，是遵循了興趣牽引孩子進(jìn)步的規(guī)律，由此獲得效率，不是約束和傳統(tǒng)的激勵(lì)可以實(shí)現(xiàn)的！
作為一名一線教師，學(xué)習(xí)貫徹綱要精神，就是要加強(qiáng)自身師德修養(yǎng)；積極參加教育教學(xué)研究，不斷學(xué)習(xí)，努力提高教學(xué)業(yè)務(wù)能力；愛(ài)崗敬業(yè)，愛(ài)生如子，忠誠(chéng)于黨的教育事業(yè)；把自己的教學(xué)工作當(dāng)做一種職業(yè)做實(shí)做好，只有這樣才能真正提高教學(xué)質(zhì)量，才能真正培養(yǎng)出國(guó)際化的人才。
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在學(xué)習(xí)了《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》后深刻的感受到《綱要》是一個(gè)“人民群眾滿意、符合中國(guó)國(guó)情和時(shí)代發(fā)展要求的高水平規(guī)劃綱要”，既是國(guó)家意志的體現(xiàn)，也反映了人民的期盼，更表達(dá)了廣大教育工作者的意愿；一個(gè)國(guó)家的發(fā)展離不開(kāi)教育。要使我們國(guó)家盡快走上繁榮富強(qiáng)、邁入世界發(fā)達(dá)國(guó)家的前列，應(yīng)該對(duì)教育問(wèn)題形成共識(shí)，抓緊抓實(shí)抓好�！毒V要》把教育擺在優(yōu)先發(fā)展的位置，這為實(shí)現(xiàn)我國(guó)由人力資源大國(guó)向人力資源強(qiáng)國(guó)的轉(zhuǎn)變奠定了基礎(chǔ)；教育要發(fā)展，根本靠改革，核心是改革人才培養(yǎng)機(jī)制，提高人才培養(yǎng)水平；必須樹(shù)立以提高質(zhì)量為核心的教育發(fā)展觀，注重內(nèi)涵發(fā)展，才能出名師、育英才。
人民教師的神圣職責(zé)就是傳授知識(shí)，傳承民族精神，弘揚(yáng)愛(ài)國(guó)主義，為祖國(guó)和人民培養(yǎng)合格的人才。教書(shū)者必先強(qiáng)己，育人者必先律己，教師的道德品質(zhì)和人格對(duì)學(xué)生有重要的影響。我們應(yīng)注重言教，更要注重身教。我們的日常工作雖然是平凡的，但教育工作的意義卻是不平凡的。我們既應(yīng)有腳踏實(shí)地、樂(lè)于奉獻(xiàn)的工作態(tài)度，又應(yīng)有淡泊明志、甘為人梯的精神境界。以自己的高尚人格教育和影響學(xué)生，努力做學(xué)生的朋友，成為全社會(huì)尊敬的人。
我們要真正做到切實(shí)減輕中小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，就必須進(jìn)行教學(xué)改革，力求真正引發(fā)學(xué)生的.學(xué)習(xí)興趣，給他們自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，提高課堂教學(xué)的有效應(yīng)；教學(xué)生學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí)，掌握認(rèn)知的手段，而不僅在知識(shí)的本身，學(xué)生不僅要學(xué)會(huì)知識(shí)，還要學(xué)會(huì)動(dòng)手，學(xué)會(huì)動(dòng)腦，學(xué)會(huì)做事，學(xué)會(huì)生存，學(xué)會(huì)與別人共同生活；注重學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，教會(huì)學(xué)生如何思考問(wèn)題，尋求解決問(wèn)題的途徑。
教師在教育創(chuàng)新中承擔(dān)著重要的使命，教師富有創(chuàng)新精神，才能培養(yǎng)出創(chuàng)新人才。我們應(yīng)該具備求真務(wù)實(shí)，勇于創(chuàng)新，嚴(yán)謹(jǐn)自律的治學(xué)態(tài)度和學(xué)術(shù)精神，努力發(fā)揚(yáng)優(yōu)良的學(xué)術(shù)風(fēng)氣和學(xué)術(shù)道德。教師是知識(shí)的重要傳播者和創(chuàng)造者，連接著文明和進(jìn)步的歷史、現(xiàn)在和未來(lái)，更應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，不斷用新的知識(shí)充實(shí)自己，成為熱愛(ài)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)的楷模。
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認(rèn)真學(xué)習(xí)了《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》之后，收獲很多，感受很多。在，能夠這樣清晰的感受到國(guó)家在未來(lái)10年對(duì)于教育的整體規(guī)劃方向，對(duì)于一名教師來(lái)說(shuō)，是至關(guān)重要的。明確自己國(guó)家的教育特點(diǎn)和方向，改變觀念，適應(yīng)潮流，是教師必須具備的思想基礎(chǔ)。
從綱要上看，未來(lái)中國(guó)10年，教育大方向不變，在目前基礎(chǔ)上做一些改革。某些改革，很有前瞻眼光的南校區(qū)里已經(jīng)在試行或者考慮中了。作為教師當(dāng)中的一名，理所應(yīng)當(dāng)為改革貢獻(xiàn)一份自己的力量。
我來(lái)藝術(shù)文學(xué)系剛剛一年，對(duì)于很多情況，也還在熟悉之中。目前來(lái)看，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，增強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)非常重要。學(xué)生的積極主動(dòng)性較差，很需要老師來(lái)調(diào)動(dòng)。現(xiàn)在的情況是，動(dòng)手能力差，聽(tīng)課可以，讓寫就寫不出來(lái)。正常一周一次的作業(yè)，在他們那里，兩周能完成一個(gè)就不錯(cuò)了。
到底怎么能讓學(xué)生積極主動(dòng)起來(lái)呢？我想從下面幾個(gè)方面著手（主要是針對(duì)我們系）：
一是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文學(xué)藝術(shù)的熱愛(ài)。有的學(xué)生文學(xué)功底不夠，還不了解如何去看書(shū)看電影�？梢栽黾印耙黄鹂磿�(shū)，一起看電影”這個(gè)環(huán)節(jié)。也就是所謂的講書(shū)和拉片子。到后來(lái)，發(fā)展到讓學(xué)生來(lái)主講，看看能講出來(lái)多少，刺激一下。
二是培養(yǎng)學(xué)生的閱讀量。不讀書(shū)，就寫不出來(lái)好東西，這是必然道理�，F(xiàn)在的學(xué)生心里浮躁，看不進(jìn)去書(shū)，就需要強(qiáng)制手段去讀書(shū)。因此建議增加閱讀課，老師開(kāi)書(shū)單，定期進(jìn)行面試，檢查學(xué)生的閱讀情況。這種課不需要上課講述什么，讓學(xué)生看書(shū)就可以，寫讀書(shū)筆記。閱讀課的成績(jī)與專業(yè)課相同，學(xué)分一樣，學(xué)生就必須認(rèn)真對(duì)待了。這實(shí)在是無(wú)奈之舉�，F(xiàn)在也給開(kāi)書(shū)單，但是因?yàn)椴挥浫肫谀┏煽?jī)，學(xué)生就偷懶不看。
三是定期進(jìn)行作品競(jìng)賽，建議學(xué)校給系里增加一點(diǎn)這樣的獎(jiǎng)金。每個(gè)學(xué)期，在每個(gè)班級(jí)里選出兩名最優(yōu)秀的作品（歌詞、舞臺(tái)小品、影視小品均可），進(jìn)行物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。沒(méi)競(jìng)爭(zhēng)，也就沒(méi)動(dòng)力。獎(jiǎng)學(xué)金獎(jiǎng)勵(lì)的是總體的學(xué)科成績(jī)，再有個(gè)專業(yè)成績(jī)的獎(jiǎng)勵(lì)，學(xué)生就會(huì)加倍努力了。這次系里舉辦的作品展示，就特別好，參加展示的同學(xué)，都會(huì)覺(jué)得很驕傲。像這樣的活動(dòng)，期待以后多舉辦。
另外，現(xiàn)在招生比較困難，考生素質(zhì)不高，學(xué)苗不好�，F(xiàn)有的4個(gè)年級(jí)的學(xué)生，一年比一年數(shù)量少。今年來(lái)考試的學(xué)生，好多是為了多弄幾個(gè)保險(xiǎn)才來(lái)的。真的喜歡文學(xué)，想考文學(xué)系的不多。但是這樣的`考生在全國(guó)肯定是很多的，只要我們宣傳得好，學(xué)校教育上去了，出名了，就一定能招來(lái)好學(xué)生。
最近學(xué)校在商討在附中開(kāi)設(shè)專業(yè)課的事情，知道了之后很興奮。這無(wú)疑是在為我們自己培養(yǎng)后備力量。畢竟文學(xué)專業(yè)需要文學(xué)功底，需要對(duì)文學(xué)的熱愛(ài)，早點(diǎn)培養(yǎng)這樣的好苗子，對(duì)我們是非常有好處的。也希望能在社會(huì)上多造成一些影響，多宣傳，如果有這樣的培養(yǎng)學(xué)校，老師們?nèi)ソo上上課也非常好。
關(guān)于社會(huì)服務(wù)方面，學(xué)校已經(jīng)開(kāi)始了這樣的行動(dòng)，百萬(wàn)市民進(jìn)校園，轟轟烈烈的開(kāi)始了。對(duì)于文學(xué)系，我覺(jué)得可以著眼于中小學(xué)生，在他們當(dāng)中培養(yǎng)文學(xué)愛(ài)好者。如果讓他們來(lái)校園不方便的話，可以跟一些中小學(xué)達(dá)成協(xié)議，老師們定期去給學(xué)校的文學(xué)社上課，當(dāng)然，我們的在校生也可以去，順便培養(yǎng)一下他們的實(shí)踐能力，側(cè)面督促他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力，也是非常好的。
藝術(shù)文學(xué)是個(gè)很好的專業(yè)，很有發(fā)展?jié)摿涂臻g�，F(xiàn)在國(guó)內(nèi)影視劇的發(fā)展很穩(wěn)定，也急需優(yōu)秀的編劇人才。從市場(chǎng)和時(shí)代角度說(shuō)，文學(xué)系都不落伍。目前我國(guó)在影視文學(xué)這塊，能做到非常專業(yè)的，只有那幾個(gè)知名的老牌藝術(shù)院校。如果南校區(qū)的藝術(shù)文學(xué)系能在新興同類專業(yè)中站穩(wěn)腳跟，脫穎而出，前途是不可估量的。
國(guó)家的教育規(guī)劃，是未來(lái)10年的。我們南校區(qū)，也應(yīng)該把眼光定在10年以后，逐漸的，一步一步的，把南校區(qū)打造成一個(gè)精品校園，有一流水平、一流學(xué)科的知名大學(xué)。期待中！
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通過(guò)學(xué)習(xí)與討論，我想談?wù)劀p負(fù)與教改的關(guān)系。
《綱要》指出：要切實(shí)減輕中小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)。要減輕課業(yè)負(fù)擔(dān)，不需進(jìn)行教學(xué)改革。對(duì)于教學(xué)改革，教師、學(xué)生包括家長(zhǎng)都反映強(qiáng)烈，希望課程設(shè)置更貼近學(xué)生的實(shí)際，貼近社會(huì)的實(shí)際，要求減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)。目前正在進(jìn)行高中課改，改變教師的教，目的是促進(jìn)學(xué)生的學(xué)，轉(zhuǎn)變現(xiàn)有的灌輸式，積極提倡啟發(fā)式、探究式和合作學(xué)習(xí)。其實(shí)，教學(xué)不光是課程的改革，應(yīng)該是整個(gè)教學(xué)的改革，課程是其中的一部分，而且是很重要的一部分�，F(xiàn)在，在教學(xué)中我們比較注重認(rèn)知，認(rèn)知是教學(xué)的一部分，就是學(xué)習(xí)。在認(rèn)知方法上我們還有缺陷，主要是灌輸。其實(shí)，認(rèn)知應(yīng)該是啟發(fā)，教學(xué)生學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí)，掌握認(rèn)知的手段，而不僅在知識(shí)的本身。學(xué)生不僅要學(xué)會(huì)知識(shí)，還要學(xué)會(huì)動(dòng)手，學(xué)會(huì)動(dòng)腦，學(xué)會(huì)做事，學(xué)會(huì)生存，學(xué)會(huì)與別人共同生活，這是整個(gè)教育和教學(xué)改革的內(nèi)容。解放學(xué)生，不是不去管他們，讓他們?nèi)ネ妫墙o他們留下了解社會(huì)的時(shí)間，留下思考的時(shí)間，留下動(dòng)手的時(shí)間。我認(rèn)為學(xué)校更應(yīng)注重學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)，教會(huì)學(xué)生如何思考問(wèn)題，尋求解決問(wèn)題的途徑。學(xué)校給予的是啟蒙教育，但更重要的要靠自己學(xué)習(xí)。學(xué)和思的'結(jié)合，行和知的結(jié)合，對(duì)于學(xué)生來(lái)講非常重要，人的理想和思維，老師是不能手把手教出來(lái)的，而恰恰理想和思維決定人的一生。這不是分?jǐn)?shù)能代表的。教學(xué)改革還要回到學(xué)、思、知、行這四個(gè)方面的結(jié)合，就是學(xué)思要聯(lián)系，知行要統(tǒng)一。
綱要提出減輕中小學(xué)課業(yè)負(fù)擔(dān)，最重要的是提高課堂教學(xué)的有效應(yīng)。不要搞一刀切，全部不留作業(yè)或規(guī)定死寫作業(yè)時(shí)間，而是引導(dǎo)教師關(guān)注課堂教學(xué)效率，同時(shí)改變教育評(píng)價(jià)機(jī)制，才能有效抑制過(guò)重課業(yè)負(fù)擔(dān)。
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通過(guò)學(xué)習(xí),我感覺(jué)《綱要》的每一條都是針對(duì)一些相應(yīng)的實(shí)際問(wèn)題有的放矢地制定的，脈絡(luò)很清晰，應(yīng)該說(shuō)把握住了我國(guó)教育還不適應(yīng)國(guó)家經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和人民群眾接受良好教育的要求的脈搏。感觸最深的地方就是《綱要》中提及的“育人為本，改革創(chuàng)新，促進(jìn)公平，提高質(zhì)量”的工作方針。國(guó)家把教育擺在了優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位。這種高度是體現(xiàn)了教育在新時(shí)期的重要地位。通過(guò)綱要的學(xué)習(xí)，收獲是非常豐富的，它引發(fā)了我更多的思考，也讓我收獲了很多的知識(shí)。這些思考和理論需要我在今后的工作中不斷的去嘗試和運(yùn)用，我將在以后的工作中逐步完善自己。
一、領(lǐng)會(huì)綱要精神,明確教育改革和發(fā)展的內(nèi)涵
把育人為本作為教育工作的根本要求。是以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，把促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)成才作為學(xué)校一切工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)；關(guān)心每個(gè)學(xué)生，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生主動(dòng)地、生動(dòng)活潑地發(fā)展。
把改革創(chuàng)新作為教育發(fā)展的強(qiáng)大動(dòng)力。教育要發(fā)展，根本靠改革。知識(shí)社會(huì),信息時(shí)代,人們對(duì)于創(chuàng)新意識(shí),創(chuàng)新能力前所未有的重視,教師自身創(chuàng)新能力的提高是育人理念的關(guān)鍵因素。
把促進(jìn)公平作為國(guó)家基本教育政策。教育公平是社會(huì)公平的重要基礎(chǔ)。促進(jìn)公平更是我們義不容辭的職責(zé)。對(duì)我們教師來(lái)說(shuō)就是要平等對(duì)待每個(gè)學(xué)生，不歧視學(xué)生，讓每個(gè)學(xué)生都能得到發(fā)展和進(jìn)步。
把提高質(zhì)量作為教育改革發(fā)展的核心任務(wù)。要求我們教師樹(shù)立正確的`質(zhì)量觀念，強(qiáng)化課堂教學(xué)，提高資源建設(shè)質(zhì)量，確保教學(xué)質(zhì)量及育人質(zhì)量。
二、結(jié)合我校實(shí)際,大力發(fā)展繼續(xù)教育
這次綱要將構(gòu)建“終身教育立交橋”作為我國(guó)教育事業(yè)發(fā)展的主要任務(wù)之一，將努力形成“學(xué)習(xí)型社會(huì)”作為三個(gè)戰(zhàn)略目標(biāo)之一，突顯了黨和國(guó)家高瞻遠(yuǎn)矚，與時(shí)俱進(jìn)的戰(zhàn)略眼光，對(duì)于我國(guó)實(shí)施科教強(qiáng)國(guó)、人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略有著無(wú)比重要的意義。
當(dāng)今的社會(huì)是知識(shí)經(jīng)濟(jì)社會(huì)，產(chǎn)業(yè)、職業(yè)、行業(yè)在不斷進(jìn)步的同時(shí)對(duì)勞動(dòng)者的素質(zhì)有著越來(lái)越高的要求。面對(duì)迅猛發(fā)展的科學(xué)技術(shù)，空前激烈的人才競(jìng)爭(zhēng)，不斷學(xué)習(xí)新的知識(shí)和技術(shù)，及時(shí)了解當(dāng)今世界科技發(fā)展的前沿和趨勢(shì)，并將其運(yùn)用于生產(chǎn)勞動(dòng)和社會(huì)生活中以不斷地提高和創(chuàng)新，是時(shí)代進(jìn)步的要求、是國(guó)家強(qiáng)盛的動(dòng)力，也是個(gè)人發(fā)展的必需。21世紀(jì)的教育應(yīng)當(dāng)是不斷造就人、不斷培養(yǎng)人、不斷發(fā)展人全部潛能的過(guò)程。作為指導(dǎo)未來(lái)十余年我國(guó)教育改革和發(fā)展的綱領(lǐng)性文件，“終身教育立交橋”的提出和實(shí)施將使各種教育形式銜接、各種培訓(xùn)方式并舉、各類學(xué)習(xí)資源互相融通，為全民終身教育提供更多的機(jī)會(huì)和方便。作為一所現(xiàn)代遠(yuǎn)程開(kāi)放大學(xué),我們要抓住這個(gè)機(jī)遇,立足滿足群眾教育需求，促進(jìn)教育事業(yè)全面協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展，要加快發(fā)展繼續(xù)教育，搭建終身學(xué)習(xí)的“立交橋”，為建設(shè)人人皆學(xué)、處處可學(xué)、時(shí)時(shí)能學(xué)的學(xué)習(xí)型社會(huì)做出自己的貢獻(xiàn)。
三、落實(shí)綱要精神,不斷提升自身整體素質(zhì).
國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要指出：要把提高質(zhì)量作為教育改革發(fā)展的核心任務(wù)。樹(shù)立科學(xué)的教育質(zhì)量觀，把促進(jìn)人的全面發(fā)展、適應(yīng)社會(huì)需要作為衡量教育質(zhì)量的根本標(biāo)準(zhǔn)。制定教育質(zhì)量國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)，建立教育質(zhì)量保障體系。加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，提高教師整體素質(zhì)。
“師者，傳道授業(yè)解惑也”，要傳道必須精于道，要授業(yè)必須精于業(yè)，要解惑必須先自知。作為一名教師應(yīng)時(shí)刻不忘記學(xué)習(xí)，善于學(xué)習(xí)，具有學(xué)習(xí)意識(shí)，努力提升自己的素質(zhì)。
教師是一個(gè)引領(lǐng)學(xué)生在知識(shí)的海洋中獲得真知的人，教師應(yīng)當(dāng)不斷地提高自已的專業(yè)素養(yǎng)。能夠?qū)⒗碚撆c實(shí)踐相結(jié)合，并不斷的完善自我，充實(shí)自我。“學(xué)高為師，身正為范”，當(dāng)今社會(huì)，知識(shí)更新日新月異，因此教師要不斷提高自身的業(yè)務(wù)水平，更新觀念，鉆研業(yè)務(wù)，成為有良知、有新知、有真知的合格教師。要講究教育策略和方法，做到教學(xué)相長(zhǎng)。
作為教師我們應(yīng)該了解到理解的教育才是成功的教育。尊重人、理解人，是教育人的前提。尊重信任與嚴(yán)格要求是相輔相承的教育原則，既要堅(jiān)持原則，公正無(wú)私，又要耐心細(xì)致，循循善誘。在教學(xué)上教師是教學(xué)的組織者和引導(dǎo)者，應(yīng)該創(chuàng)造平等、和諧、寬松的教學(xué)氛圍，強(qiáng)化支持服務(wù)意識(shí)。
總之,學(xué)習(xí)《綱要》，就是要把綱要精神植根于具體的工作中,在教育教學(xué)的實(shí)踐中，不斷加強(qiáng)自我修養(yǎng)，努力提高思想政治素質(zhì)和業(yè)務(wù)素質(zhì)，增強(qiáng)創(chuàng)新能力,為學(xué)校教育事業(yè)的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的微薄之力。
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十年教育改革，相對(duì)與鄧小平爺爺?shù)摹鞍倌甏笥?jì)，教育為本”來(lái)講，只是一個(gè)短短的十年，相對(duì)于中國(guó)教育迷失的這么一段時(shí)間以來(lái)，也是一個(gè)不長(zhǎng)不短的時(shí)間段。
中國(guó)教育在近幾年以來(lái)，一直被老百姓所詬病，遙望十年之前，大學(xué)生的社會(huì)地位是一個(gè)令人神往的境地，如今卻是民工，藍(lán)領(lǐng)，還是白領(lǐng)，都會(huì)有大學(xué)生的影子，在城市，被稱為蝸居，蟻?zhàn)�；在城�?zhèn)家鄉(xiāng)，被稱為啃老族；在自己的世界里，對(duì)于未來(lái)分外的迷茫
十年反思。我們模仿西方教育，小學(xué)中學(xué)的義務(wù)教育逐漸健全，但是卻因?yàn)樯龑W(xué)率等面子問(wèn)題，讓我們的下一代在學(xué)校失去了童年的，少年的，青年的樂(lè)趣，過(guò)上了比成年，中年，老年人更繁重悲慘的生活；高中大學(xué)的高等教育，因?yàn)榧惫咝U(kuò)招，教育產(chǎn)業(yè)化，導(dǎo)致現(xiàn)在的大學(xué)，甚至研究生含金量直線下降，學(xué)術(shù)腐敗，學(xué)校學(xué)習(xí)氣氛極差，甚至培養(yǎng)出一批連生活抖很難以自理的大學(xué)生。
“亡羊補(bǔ)牢，為時(shí)未晚”，國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要意見(jiàn)征集稿，就是為了改正錯(cuò)誤。犯錯(cuò)不可怕，只要認(rèn)錯(cuò)，就怕錯(cuò)了不認(rèn)。長(zhǎng)期以來(lái)，積蓄在心里對(duì)于教育的一切問(wèn)題，都在這個(gè)綱要里面提到了，讓我們對(duì)于未來(lái)十年的教育改革充滿了憧憬。但是也看到了很多相互之間難以協(xié)調(diào)的內(nèi)容，比如培養(yǎng)同學(xué)的個(gè)性與全面發(fā)展之間的矛盾，這些都是需要在實(shí)踐的過(guò)程中，慢慢協(xié)調(diào)的。
下面我就以具體內(nèi)容來(lái)談?wù)勛约旱目捶ā?/p>
首先本綱要在戰(zhàn)略的角度談了教育的重要性，和教育改革的目的性。“優(yōu)先發(fā)展，育人為本，改革創(chuàng)新，促進(jìn)公平，提高質(zhì)量”，作為二十字的工作方針，確定了教育改革的重要性以及目的性。教育作為一個(gè)國(guó)家的根本，個(gè)人認(rèn)為是跟國(guó)防，經(jīng)濟(jì)，同樣重要的三個(gè)點(diǎn)。任何一個(gè)點(diǎn)失去了平衡，都會(huì)導(dǎo)致國(guó)家機(jī)器的運(yùn)轉(zhuǎn)不能。而教育恰恰是關(guān)系到未來(lái)的國(guó)防，經(jīng)濟(jì)的運(yùn)轉(zhuǎn)正常，所以教育可以說(shuō)是國(guó)家的第一重點(diǎn)。
學(xué)前教育主要是為了培養(yǎng)兒童的思維方式以及生活習(xí)慣，這個(gè)是至關(guān)重要的。三歲看大，七歲看老，一個(gè)人在這個(gè)階段，主要是學(xué)校和家庭兩方面的教育，做好學(xué)前教育，教育機(jī)構(gòu)必須歷盡全責(zé)，而更重要的是向家庭，家長(zhǎng)灌輸學(xué)前教育的方法方式，幫助兒童在小的時(shí)候養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，生活習(xí)慣，可以為以后孩子的發(fā)展，打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。還有重點(diǎn)發(fā)展農(nóng)村學(xué)前教育的提出，農(nóng)村因?yàn)榧议L(zhǎng)基本忙于生活的奔波，比如外出務(wù)工或者下地勞作，會(huì)比較缺乏時(shí)間對(duì)孩子進(jìn)行學(xué)前教育，或者送孩子上學(xué)前教育班，我建議國(guó)家應(yīng)該出很大的資金和宣傳，選一批有愛(ài)心，希望從事教育事業(yè)，希望回歸田園的大學(xué)生或者培養(yǎng)一批這樣的人，深入到農(nóng)村，為農(nóng)村的學(xué)前教育服務(wù)。
高中階段教育，我覺(jué)得高中階段最重要的是一個(gè)人人生觀建立的過(guò)程，就現(xiàn)在的高中生，甚至大學(xué)生而言，包括我們當(dāng)時(shí)在高中考大學(xué)的時(shí)候，對(duì)于自己的人生究竟應(yīng)該走怎樣的路，還是相當(dāng)?shù)拿悦５�，我覺(jué)得高中階段，在加強(qiáng)價(jià)值觀德育教育的同時(shí)，應(yīng)該加強(qiáng)世界觀，人生觀的教育，同時(shí)，綱要提出的高中教育多樣化，應(yīng)該是我們非常想看到的。
繼續(xù)教育，這是一個(gè)新概念，學(xué)習(xí)型社會(huì)就是因此而來(lái)，其實(shí)先進(jìn)社會(huì)，稍微繁華一點(diǎn)的地方，已經(jīng)漸漸的植入了這種思想，在社會(huì)的競(jìng)爭(zhēng)壓力下，不學(xué)習(xí)的同志，會(huì)被時(shí)代的浪潮所拋棄。如果全民都列入了繼續(xù)教育的范圍，中國(guó)以后的社會(huì)，必定是競(jìng)爭(zhēng)激烈，也必定是蒸蒸日上，飛速發(fā)展的`。
綱要還提到了特殊教育，對(duì)于特殊教育的人群，社會(huì)和國(guó)家都應(yīng)該給予充分的幫助和正確的態(tài)度，同樣是為了穩(wěn)定社會(huì)，發(fā)展社會(huì)必不可少的部分。
綱要第三部分體制改革，作為很多概念的更替，學(xué)術(shù)交流，師資力量，高考問(wèn)題，教育腐敗等，這些都是教育體制的諸多問(wèn)題，在綱要中充分做了很多的任務(wù)安排以及戰(zhàn)略部署，我個(gè)人認(rèn)為教育最薄弱的環(huán)節(jié)還是師資，老師作為古代天地君親師排位的第六位，在現(xiàn)代社會(huì)，完全沒(méi)有資格上排位，并且也處于一個(gè)比較弱勢(shì)，或者比較奇怪的位置。老師自己不尊重自己，學(xué)生不尊重老師，家長(zhǎng)不尊重老師，社會(huì)不尊重老師，導(dǎo)致老師在這樣的環(huán)境中，對(duì)學(xué)生的責(zé)任感相當(dāng)?shù)挠邢�。在教育學(xué)生知識(shí)的同時(shí)，老師應(yīng)該隨時(shí)保持高尚的情操，對(duì)自己的價(jià)值觀不斷的鞭策，因?yàn)槟銈円痰�，是中�?guó)的未來(lái)，而不僅僅是那么幾個(gè)學(xué)生。綱要提到了很多改良師資力量的方法，我覺(jué)得最重要的還是組織老師學(xué)習(xí)，需要老師隨時(shí)保持用人格魅力吸引學(xué)生，再達(dá)到德育學(xué)生的目的，最后才是知識(shí)的教育，向這樣的老師，才能在這個(gè)世紀(jì)中擔(dān)起中國(guó)教育的重任。
綱要的最后，就是一些試點(diǎn)改革的注意事項(xiàng)，以及實(shí)踐過(guò)程中的注意事項(xiàng)，相信通過(guò)這一輪的教育改革，中國(guó)的未來(lái)，也許會(huì)相對(duì)明朗一些。
現(xiàn)在《規(guī)劃綱要》所提出的改革創(chuàng)新的舉措大體沿著這兩個(gè)方向推進(jìn)。我們相信，在這些宏偉目標(biāo)的指引下，教育能夠真正成為人民滿意的事業(yè)，成為群眾擁護(hù)的工程。
中長(zhǎng)期教育發(fā)展綱要心得體會(huì)10
認(rèn)真學(xué)習(xí)了《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革與發(fā)展規(guī)劃綱要》，根據(jù)綱要內(nèi)容，我們應(yīng)該將教育的眼光放得更長(zhǎng)遠(yuǎn)，從國(guó)家社會(huì)對(duì)人才的需求和培養(yǎng)方面提出我們的教育觀必須要適應(yīng)現(xiàn)代化建設(shè)的需要，應(yīng)該把教育擺在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略位置，堅(jiān)持以人為本、推進(jìn)素質(zhì)教育是教育改革發(fā)展的戰(zhàn)略主題，普及學(xué)前教育、鞏固提高九年義務(wù)教育水平、大力發(fā)展職業(yè)教育、加快發(fā)展繼續(xù)教育等都緊緊圍繞著“優(yōu)先發(fā)展教育，建設(shè)人力資源強(qiáng)國(guó)”的戰(zhàn)略部署，全面提高國(guó)民素質(zhì)，促進(jìn)教育事業(yè)科學(xué)發(fā)展。
一、農(nóng)村教育存在的問(wèn)題及對(duì)策：
目前，我國(guó)農(nóng)村（少數(shù)發(fā)達(dá)地區(qū)、富裕地區(qū)除外）廣大地區(qū)，教育現(xiàn)狀堪憂，校舍破舊（或者根本就是危房），實(shí)驗(yàn)室缺乏（或者干脆沒(méi)有），運(yùn)動(dòng)場(chǎng)不標(biāo)準(zhǔn)（或者壓根兒沒(méi)有），醫(yī)療衛(wèi)生設(shè)施缺乏，教學(xué)設(shè)備不足，住宿生活條件差以及師資特別是合格師資嚴(yán)重缺乏，教學(xué)質(zhì)量不理想等問(wèn)題，
1、教學(xué)設(shè)施的改進(jìn)：
配備實(shí)驗(yàn)課（實(shí)踐課）所必需的標(biāo)準(zhǔn)的設(shè)施、場(chǎng)地，盡可能為所有農(nóng)村學(xué)校建標(biāo)準(zhǔn)運(yùn)動(dòng)場(chǎng)，這是培養(yǎng)健康人才所必需！配備必要的取暖、降溫、飲水等設(shè)施，避免廣大農(nóng)村師生在痛苦的煎熬中上課。為所有的農(nóng)村學(xué)校設(shè)立醫(yī)務(wù)室、心理咨詢室，保障廣大師生健康。
2、師資隊(duì)伍建設(shè)：
建立城鄉(xiāng)學(xué)校教師定期交流制度，特別是城鎮(zhèn)教師定期到農(nóng)村學(xué)校支教的制度：目前，我國(guó)優(yōu)勢(shì)教育資源絕大部分集中在城市，這是造成農(nóng)村學(xué)校教學(xué)質(zhì)量普遍不高的重要原因，要改變這種不合理布局，就必須建立城鎮(zhèn)學(xué)校教師定期到農(nóng)村學(xué)校支教的制度，具體做法：
二、教育教學(xué)及管理體制中存在的.問(wèn)題與對(duì)策
1、高中階段應(yīng)取消文理分科，高中階段的文理科課程都是學(xué)生必須掌握的基礎(chǔ)知識(shí)，分科之后造成很大弊端，使學(xué)生的知識(shí)面非常狹窄、偏科！這大大降低了我國(guó)人才的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力！也降低了我國(guó)人才的創(chuàng)造力！包括我本人在內(nèi)的很多人都是文理分科的受害者！希望這種悲劇盡快結(jié)束！
2、減輕中小學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)的辦法措施：A：轉(zhuǎn)變觀念；改革學(xué)生、教師考評(píng)制度，目前我國(guó)中小學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)重的原因從根上講有體制的原因，也有觀念的原因，目前的體制和觀念直接導(dǎo)致了應(yīng)試教育和填鴨式教學(xué)方式！ B：減少學(xué)生作業(yè)；刪掉某些陳舊過(guò)時(shí)的課程，增加選修課（如藝術(shù)類、科研類、體育類等課程）；減少課時(shí)、增加課外活動(dòng)時(shí)間；減少一些不必要的考試。
3、改革考試、招生制度：考試制度改革，我主要談升學(xué)考試，這方面我國(guó)應(yīng)參考發(fā)達(dá)國(guó)家經(jīng)驗(yàn)，一方面可以增加升學(xué)考試次數(shù)，比如一年搞兩次。另一方面，升學(xué)考試不能以一張?jiān)嚲矶ńK身！還應(yīng)參考學(xué)生平時(shí)成績(jī)、社會(huì)工作（志愿服務(wù)）、特殊才藝、誠(chéng)信記錄、身心健康狀況及面試表現(xiàn)等綜合因素。招生制度：我國(guó)目前的招生制度明顯存在幾個(gè)不平衡，城鄉(xiāng)之間、東西部之間、沿海與內(nèi)地之間、發(fā)達(dá)地區(qū)與落后地區(qū)之間。農(nóng)村學(xué)生、落后地區(qū)學(xué)生在高校學(xué)生中的比列越來(lái)越小，長(zhǎng)此下去，會(huì)形成惡性循環(huán)，降低整個(gè)國(guó)家的競(jìng)爭(zhēng)力！
4、在整個(gè)綱要中，一共有7個(gè)明確的“教育公平”的表述，促進(jìn)教育公平的一種方法就是遠(yuǎn)程教育，而且在報(bào)告的各處都有所體現(xiàn)。注重遠(yuǎn)程教育教學(xué)資源的開(kāi)發(fā)，尤其是中小學(xué)的教學(xué)資源，同樣也體現(xiàn)了促進(jìn)教育公平的思想。 這里的遠(yuǎn)程教育主要針對(duì)的目標(biāo)是成人教育，需要提供硬件以及資源，同時(shí)也要具有多樣性和靈活性。對(duì)于終身教育來(lái)講，遠(yuǎn)程教育的作用是無(wú)可取代的�？墒悄壳叭藗儗�(duì)它的認(rèn)識(shí)還不夠，所以需要建設(shè)的不但有一些資源性的軟件，而且還有基礎(chǔ)作用的硬件。 國(guó)家重視少數(shù)民族地區(qū)建設(shè)。但在將遠(yuǎn)程教育應(yīng)用于少數(shù)民族地區(qū)時(shí)，因當(dāng)學(xué)習(xí)者的可能特征，結(jié)合當(dāng)?shù)氐膶?shí)際情況，遠(yuǎn)程教育的相關(guān)要素可能要有一定的變化，這樣才能更好的為少數(shù)民族地區(qū)的人民服務(wù)�！毒V要》中提到對(duì)“農(nóng)遠(yuǎn)工程”的進(jìn)一步開(kāi)展，同時(shí)，也看到了“強(qiáng)化信息技術(shù)應(yīng)用”這一說(shuō)法，我們很多地方的教師，信息技術(shù)素養(yǎng)還有待提高。這一點(diǎn)，也是我們教育技術(shù)應(yīng)該努力的。
中長(zhǎng)期教育發(fā)展綱要心得體會(huì)11
通過(guò)學(xué)習(xí)《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》，作為一名小學(xué)教師，對(duì)于教書(shū)育人的使命感與責(zé)任感有了更深刻的認(rèn)識(shí)。使我切實(shí)感受到黨和國(guó)家對(duì)我國(guó)教育的重視。教育是民族振興、社會(huì)進(jìn)步的基石，是提高國(guó)民素質(zhì)、促進(jìn)人的全面發(fā)展的根本途徑。強(qiáng)國(guó)必先強(qiáng)教。優(yōu)先發(fā)展教育、提高教育現(xiàn)代化水平，對(duì)全面實(shí)現(xiàn)小康社會(huì)目標(biāo)、建設(shè)富強(qiáng)民主文明和諧的社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家具有決定性意義。
綱要的內(nèi)容有血有肉，時(shí)效性很強(qiáng)，各條都針對(duì)現(xiàn)實(shí)教育里的問(wèn)題，制定了周到的策略。內(nèi)容有的放矢，淺顯易懂，行文流暢，脈絡(luò)分明。綱要涉及到教育中的各種各樣問(wèn)題，如教育體制落后，缺乏靈活性，教育投入不足；教育內(nèi)容跟不上時(shí)代，方法單一，不夠豐富，中小學(xué)生作業(yè)過(guò)多，減負(fù)是越減作業(yè)越多；提倡了多年的素質(zhì)教育難以獲得實(shí)質(zhì)性的進(jìn)展；學(xué)生適應(yīng)社會(huì)能力差，創(chuàng)新能力不強(qiáng)，高素質(zhì)的創(chuàng)新性、綜合人才遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足社會(huì)的需求，教育與社會(huì)脫軌；城市和鄉(xiāng)村、發(fā)達(dá)地區(qū)與貧困地區(qū)教育發(fā)展不平衡，教育資源的不均衡投入產(chǎn)生了教育不均，少數(shù)民族地區(qū)、貧困山村地區(qū)教育發(fā)展相對(duì)滯后。這些內(nèi)容在時(shí)常見(jiàn)諸于報(bào)端，是社會(huì)的公眾話題，我也有所關(guān)注，以下是我學(xué)習(xí)的一點(diǎn)心得。
減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)�！皩W(xué)校要把減負(fù)落實(shí)到教育教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)，給學(xué)生留下了解社會(huì)、深入思考、動(dòng)手實(shí)踐的`時(shí)間。提高教師業(yè)務(wù)素質(zhì)，改進(jìn)教學(xué)方法，增強(qiáng)課堂教學(xué)效果，減少作業(yè)量和考試次數(shù)。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和愛(ài)好。豐富學(xué)生課外及校外活動(dòng)。嚴(yán)格執(zhí)行課程方案，不得增加課時(shí)和提高難度。各種考級(jí)和競(jìng)賽成績(jī)不得作為義務(wù)教育階段入學(xué)與升學(xué)的依據(jù)�！睂�(duì)于這部分內(nèi)容的理解，應(yīng)該就是推行素質(zhì)教育。教育過(guò)程中，要充分激發(fā)學(xué)生的興趣，教師引導(dǎo)學(xué)生，學(xué)生自主學(xué)習(xí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，積極地進(jìn)行自我管理、自我教育。一直以來(lái)，我們的教育都是以成敗論英雄，以分?jǐn)?shù)的高低來(lái)衡量學(xué)生的好壞。“考考考，老師的法寶；分分分，學(xué)生的命根�！边@種畸形的教育體制下，減負(fù)談何容易。要推行素質(zhì)教育，首當(dāng)其沖，應(yīng)該改革考試制度，不能讓分?jǐn)?shù)束縛了孩子的天性，不能讓無(wú)數(shù)具有棱角的學(xué)生進(jìn)了學(xué)校，都以圓形這樣的成品走出學(xué)校。教育要適應(yīng)學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，否則，減負(fù)只能是空談。
鞏固提高九年義務(wù)教育水平。義務(wù)教育是國(guó)家依法統(tǒng)一實(shí)施、所有適齡兒童少年必須接受的教育，具有強(qiáng)制性、免費(fèi)性和普及性，是教育工作的重中之重。注重品行培養(yǎng)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培育健康體魄，養(yǎng)成良好習(xí)慣。到20xx年，全面提高普及水平，全面提高教育質(zhì)量，基本實(shí)現(xiàn)區(qū)域內(nèi)均衡發(fā)展，確保適齡兒童少年接受良好義務(wù)教育。毋庸置疑，九年義務(wù)教育在我國(guó)教育體制中，是經(jīng)過(guò)立法的，地位不可動(dòng)搖。在九年義務(wù)教育方面，國(guó)家仍需加大力度監(jiān)督，建立和健全教育監(jiān)督機(jī)制。鄧小平同志說(shuō)過(guò)：“好的制度可以使壞人變好，壞的制度可以使好人變壞�！庇迷诮逃⒎ūO(jiān)督方面，也是可以的。好的教育制度可以使壞學(xué)生變好，不好的制度可以使好學(xué)生變壞。在九年義務(wù)教育中，應(yīng)該加大對(duì)貧困地區(qū)和邊遠(yuǎn)地區(qū)的投入，只有加大了教育經(jīng)費(fèi)的投入，才能談得上鞏固。
作為一個(gè)教師,自我要樹(shù)立正確的育人理念。走進(jìn)學(xué)生心靈深處,平等地對(duì)待、賞識(shí)他們,不斷的為他們提供成功機(jī)會(huì),讓他們逐漸的實(shí)現(xiàn)人生的價(jià)值。把學(xué)生引出誤區(qū)、走出困境、重樹(shù)自尊，走向健康成長(zhǎng)的道路，這才能真正的達(dá)到教育的根本。
中長(zhǎng)期教育發(fā)展綱要心得體會(huì)12
本學(xué)期，按照學(xué)校和數(shù)學(xué)組的要求，我們認(rèn)真學(xué)習(xí)了《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革與發(fā)展規(guī)劃綱要》，根據(jù)綱要內(nèi)容，我們展開(kāi)交流討論。下面市我的體會(huì)：
教育優(yōu)先發(fā)展，以人為本，均衡公平的發(fā)展，也就是國(guó)力增強(qiáng)，必須以提升人的素質(zhì)，更新和創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式為基礎(chǔ)。同時(shí)提高教師道德水準(zhǔn)和專業(yè)化素質(zhì)。
我想到中國(guó)的許多大集團(tuán)大企業(yè)，都是在運(yùn)用人才資源方面成功的典范。比如：北大方正集團(tuán)公司，將產(chǎn)、學(xué)、研一體化，知識(shí)分子和科研人員自主研發(fā)中國(guó)第一代計(jì)算機(jī)“奔騰四”，中國(guó)第一臺(tái)激光照排打印機(jī)。讓中國(guó)信息產(chǎn)業(yè)技術(shù)建設(shè)，走在時(shí)間的前面。海爾集團(tuán)也是在運(yùn)用中國(guó)自己的人力資源，創(chuàng)造了世界品牌，走向世界。中國(guó)經(jīng)濟(jì)建設(shè)高速發(fā)展，必須要走獨(dú)立自主創(chuàng)新發(fā)展的道路，就必須依靠人才資源建設(shè)。教育的進(jìn)步，將源源不斷的為社會(huì)培養(yǎng)數(shù)以千萬(wàn)計(jì)的普通勞動(dòng)者和無(wú)數(shù)專家學(xué)者等專門人才�！靶行谐鰻钤保灰怯猩鐣�(huì)責(zé)任感，具備實(shí)踐創(chuàng)新能力，敬業(yè)奉獻(xiàn)精神，為國(guó)家為社會(huì)發(fā)揮自己的聰明才智，并有所貢獻(xiàn)，都是社會(huì)需要的人才。
由此更深刻理解了陶老先生“生活即教育”，孩子有能力在體驗(yàn)后思考和決定，在犯錯(cuò)誤和改正錯(cuò)誤中有效地學(xué)習(xí)。孩子由此獲得的學(xué)習(xí)能力是可持續(xù)的，由此獲得的成長(zhǎng)動(dòng)力也是可持續(xù)的！因此我們更應(yīng)該“
1，解放孩子的頭腦；
2，解放孩子的'雙手；
3，解放孩子的嘴巴；
4，解放孩子的空間；
5，解放孩子的時(shí)間�！保ㄌ招兄壬秳�(chuàng)造的兒童教育》（1944））因?yàn)樵谕嬷袑W(xué)習(xí)，是遵循了興趣牽引孩子進(jìn)步的規(guī)律，由此獲得效率，不是約束和傳統(tǒng)的激勵(lì)可以實(shí)現(xiàn)的！
如何讓孩子愛(ài)上學(xué)習(xí)，喜歡挑戰(zhàn)困難呢？聰明的父母和教育工作者，總是在孩子自然流露的言行細(xì)節(jié)中，捕捉教育的切入點(diǎn)和時(shí)機(jī)，獲得針對(duì)性與效率。
堅(jiān)持能力為重。就是著力提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力，教育學(xué)生學(xué)會(huì)知識(shí)技能，學(xué)會(huì)動(dòng)手動(dòng)腦，學(xué)會(huì)生存生活，學(xué)會(huì)做事做人，養(yǎng)成良好的生活學(xué)習(xí)和行為習(xí)慣，養(yǎng)成善于思考、實(shí)踐和創(chuàng)造的優(yōu)秀品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)適應(yīng)社會(huì)，開(kāi)創(chuàng)美好未來(lái)。
堅(jiān)持全面發(fā)展。就是要求我們嚴(yán)格執(zhí)行課程計(jì)劃，貫徹新課程理念，開(kāi)齊開(kāi)足上好每一門課程。堅(jiān)持文化知識(shí)學(xué)習(xí)和思想品德修養(yǎng)的統(tǒng)一、理論學(xué)習(xí)與社會(huì)實(shí)踐的統(tǒng)一、全面發(fā)展與個(gè)性發(fā)展的統(tǒng)一。加強(qiáng)體育，牢固樹(shù)立健康第一的思想，切實(shí)保證體育課和體育鍛煉時(shí)間，增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)�？茖W(xué)安排學(xué)習(xí)、生活、鍛煉，保證學(xué)生睡眠時(shí)間。開(kāi)展“陽(yáng)光體育”運(yùn)動(dòng)，保證學(xué)生每天鍛煉一小時(shí)。加強(qiáng)心理健康教育，促進(jìn)學(xué)生身心健康、體魄強(qiáng)健、意志堅(jiān)強(qiáng)；加強(qiáng)美育，培養(yǎng)學(xué)生良好的審美情趣和人文素養(yǎng)。重視可持續(xù)發(fā)展教育、國(guó)防教育、安全教育。促進(jìn)德育、智育、體育、美育有機(jī)融合，提高學(xué)生綜合素質(zhì)，使學(xué)生成為德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。
《綱要》是我國(guó)當(dāng)前及以后一段時(shí)間教育發(fā)展的一個(gè)綱領(lǐng)性文件，它包含的內(nèi)容深刻而廣泛。由于學(xué)習(xí)時(shí)間很短，加之水平有限，所以認(rèn)識(shí)也很膚淺，不對(duì)的地方請(qǐng)大家批評(píng)指正。當(dāng)然我將進(jìn)一步深入學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)，努力開(kāi)拓自己的視野。
中長(zhǎng)期教育發(fā)展綱要心得體會(huì)13
本周我們?nèi)w教師重新學(xué)習(xí)了《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（—）》。這份綱要是國(guó)家“優(yōu)先發(fā)展教育，建設(shè)人力資源強(qiáng)國(guó)”的戰(zhàn)略部署，是為了促進(jìn)教育事業(yè)的科學(xué)發(fā)展，國(guó)民素質(zhì)的全面提高，盡快達(dá)到社會(huì)主義現(xiàn)代化的加速發(fā)展。
任何一位教育行業(yè)的普通從業(yè)者，都能從綱要中體味到深深的責(zé)任感和使命感。百年大計(jì)，教育為本。教育是民族振興、社會(huì)進(jìn)步的基石，是提高國(guó)民素質(zhì)、促進(jìn)人的全面發(fā)展的根本途徑，寄托著億萬(wàn)家庭對(duì)美好生活的期盼。強(qiáng)國(guó)必先強(qiáng)教。這不僅是時(shí)代發(fā)展的需要，更是人類進(jìn)步的彰顯。從再窮不能窮教育到教育要擺在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位，我們要按照面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來(lái)的要求，堅(jiān)持教育發(fā)展要立足現(xiàn)實(shí)，要信息化，要個(gè)性化，遵循教育事業(yè)科學(xué)發(fā)展的規(guī)律，將教育和生產(chǎn)勞動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合，培養(yǎng)出德智體美全面發(fā)展的接班人和建設(shè)者。
綱要中反復(fù)提及要堅(jiān)持以人為本，全面實(shí)施素質(zhì)教育是改革發(fā)展的戰(zhàn)略主題，是貫徹黨的教育方針的時(shí)代要求，其核心是解決好培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人的重大問(wèn)題。我們學(xué)校堅(jiān)持“把智育與德育結(jié)合起來(lái)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)與責(zé)任的教育”的辦學(xué)理念，致力于將學(xué)生培養(yǎng)成具備陽(yáng)光心態(tài)、健康個(gè)性和良好道德品質(zhì)的現(xiàn)代人，這些思想正是與綱要中提到的以人為本、以德育人等主題不謀而合、相得益彰。我所擔(dān)任的'心理健康教育不正是新課改中的亮點(diǎn)和重點(diǎn)，是在新課改的指導(dǎo)下誕生的一門基于學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和個(gè)性成長(zhǎng)特點(diǎn)的活動(dòng)性、輔導(dǎo)性課程。它所倡導(dǎo)的就是在遵循各年齡段學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律的基礎(chǔ)上，在活動(dòng)中、在互動(dòng)中、在自我的探索中、在心與心的溝通中，找到自己的個(gè)性特點(diǎn)、興趣愛(ài)好、甚至人生方向。
心理健康教育作為一門全新的課程，它無(wú)固定教材、無(wú)既定教法，它為學(xué)生開(kāi)辟了一個(gè)嶄新的放松身心、了解自我、捕捉興趣、增長(zhǎng)能力、探索知識(shí)的天地，為教師提供了相對(duì)自由的教授空間，也為學(xué)校帶來(lái)了機(jī)遇和挑戰(zhàn)！我熱愛(ài)著這門課程，也樂(lè)于將孩子們帶進(jìn)這門課程，于是身后有了一串串腳踏實(shí)地的腳印，有了孩子們一路路的歡聲笑語(yǔ)，更多了一雙雙充滿興致的眼睛。從最開(kāi)始的認(rèn)識(shí)自己、樹(shù)立自信，到認(rèn)識(shí)自己的興趣、追逐自己的夢(mèng)想，再到經(jīng)營(yíng)自己的人際圈，找到學(xué)習(xí)路上志同道合的朋友，用適當(dāng)?shù)挠洃浄椒ê头�(wěn)定的注意力投入到每一件小事中，每一節(jié)課雖然不如正規(guī)課堂那樣有著嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)流程，但是卻充盈著孩子們真實(shí)的感受和傾聽(tīng)。
最初一年開(kāi)始我的教育生涯時(shí)，每次課后我都忍不住思考：怎樣才能讓孩子們的心理課堂更加有序、有深度的開(kāi)展？怎樣才能更有效的讓這門課程真實(shí)、簡(jiǎn)單的走進(jìn)每一位孩子的心里？怎樣才能將這門課程和學(xué)校的特色發(fā)展緊密結(jié)合？怎樣才能更好的提升孩子們?cè)谡n上的感受和反饋？這些困惑在學(xué)校提供的幾次專業(yè)學(xué)習(xí)中得到了啟發(fā)，學(xué)科教學(xué)是一門專業(yè)人員從事的工作，和任何一項(xiàng)技術(shù)一樣都不能閉門造車，尤其是為人師表的教育者，你有著明確的教育發(fā)展目標(biāo)和強(qiáng)勢(shì)的專業(yè)發(fā)展知識(shí)，才能散發(fā)出獨(dú)特的教育教學(xué)魅力。
有一次，在課上很多孩子分享到自己的興趣是看動(dòng)漫、直播或者游戲，甚至是睡覺(jué)，乍聽(tīng)之下覺(jué)得孩子們太懶散了，沒(méi)有自己的人生目標(biāo)和方向，緩了5秒鐘后我將學(xué)生的回答和本節(jié)課的主題來(lái)聯(lián)系起來(lái)，告訴孩子們?nèi)藗兊呐d趣其實(shí)是有著感官興趣和自覺(jué)興趣之分的，可能他們現(xiàn)在的興趣更多停留在感官興趣之上，這與我們這個(gè)年齡段本身思維的深度有關(guān)，但這并不意味著孩子們永遠(yuǎn)沉迷在自己的感官興趣中喪失目標(biāo)，所以面對(duì)那些目前興趣為吃喝玩樂(lè)的同學(xué)，老師需要的不是言語(yǔ)的批評(píng)、質(zhì)疑、教育，言語(yǔ)不當(dāng)還會(huì)傷害他們的自尊心，我用視頻、故事和興趣分類圖啟發(fā)孩子們注意反思自己日常的興趣愛(ài)好，明白每種興趣的背后都有很長(zhǎng)的一段路要走，盡可能的將自己的感官興趣提升至自覺(jué)興趣、志趣層面，做事如此，做人更是如此。
有的時(shí)候，我們不需要言語(yǔ)上對(duì)孩子提出過(guò)高的期待，我們的交流要真正走入他們的心靈世界，了解他們每周的學(xué)習(xí)、生活狀態(tài)，才能讓他們打開(kāi)心扉，還有什么比孩子們自發(fā)的適時(shí)的釋放自己的天性、自由的探索自己、發(fā)揮他們自身的主動(dòng)性更有意義、更貼近教育的本質(zhì)呢？正如教育改革和規(guī)劃綱要中所說(shuō)：“要以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，把促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)作為學(xué)校一切工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。關(guān)心每個(gè)學(xué)生，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生主動(dòng)地、生動(dòng)活潑地發(fā)展，尊重教育規(guī)律和學(xué)生發(fā)展規(guī)律，為每個(gè)孩子提供適合的教育�！�
中長(zhǎng)期教育發(fā)展綱要心得體會(huì)14
20xx年4月21日我們聲樂(lè)教育系組織學(xué)習(xí)了《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》的相關(guān)內(nèi)容，在學(xué)習(xí)中我了解到繼續(xù)教育是面向?qū)W校教育之后所有社會(huì)成員特別是成人的教育活動(dòng)，是終身學(xué)習(xí)體系的重要組成部分。主要體現(xiàn)為建立健全繼續(xù)教育體制機(jī)制，成立跨部門繼續(xù)教育協(xié)調(diào)機(jī)構(gòu)，統(tǒng)籌指導(dǎo)繼續(xù)教育發(fā)展。要將繼續(xù)教育納入各行業(yè)、各地區(qū)總體發(fā)展規(guī)劃，加快繼續(xù)教育法制建設(shè)，健全繼續(xù)教育激勵(lì)機(jī)制，同時(shí)鼓勵(lì)個(gè)人多種形式接受繼續(xù)教育，支持用人單位為從業(yè)人員提供繼續(xù)教育。加強(qiáng)城鄉(xiāng)社區(qū)教育機(jī)構(gòu)和網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，開(kāi)發(fā)社區(qū)教育資源，大力發(fā)展現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育，建設(shè)以衛(wèi)星、電視和互聯(lián)網(wǎng)等為載體的遠(yuǎn)程開(kāi)放繼續(xù)教育及公共服務(wù)平臺(tái)，為學(xué)習(xí)者提供方便、靈活、個(gè)性化的學(xué)習(xí)條件。倡導(dǎo)啟發(fā)式、探究式、討論式、參與式教學(xué)，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的好奇心，培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛(ài)好，營(yíng)造獨(dú)立思考、自由探索的良好環(huán)境。深入研究、確定不同教育階段學(xué)生必須掌握的核心內(nèi)容，形成更新教學(xué)內(nèi)容的機(jī)制。開(kāi)發(fā)實(shí)踐課程和活動(dòng)課程，增強(qiáng)學(xué)生科學(xué)實(shí)驗(yàn)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)和技能實(shí)訓(xùn)的成效。充分利用社會(huì)教育資源，開(kāi)展各種課外、校外活動(dòng)。關(guān)注學(xué)生不同特點(diǎn)和個(gè)性差異，發(fā)展每一個(gè)學(xué)生的優(yōu)勢(shì)潛能。推進(jìn)分層教學(xué)、走班制、學(xué)分制、導(dǎo)師制等教學(xué)管理制度改革。
其次在教師的建設(shè)方面提出教育大計(jì)，教師為本。有好的教師，才有好的教育。保障教師地位，維護(hù)教師權(quán)益，提高教師待遇，使教師成為受人尊重的職業(yè)。嚴(yán)格教師資質(zhì)，提升教師素質(zhì)，努力造就一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、結(jié)構(gòu)合理、充滿活力的高素質(zhì)專業(yè)化教師隊(duì)伍。大力表彰和宣傳模范教師的先進(jìn)事跡。國(guó)家對(duì)做出突出貢獻(xiàn)的教師和教育工作者設(shè)立榮譽(yù)稱號(hào)。加強(qiáng)師德建設(shè)。加強(qiáng)教師職業(yè)理想和職業(yè)道德教育，增強(qiáng)廣大教師教書(shū)育人的責(zé)任感和使命感。將師德表現(xiàn)作為教師考核、聘任（聘用）和評(píng)價(jià)的首要內(nèi)容。提高教師業(yè)務(wù)水平。完善培養(yǎng)培訓(xùn)體系，做好培養(yǎng)培訓(xùn)規(guī)劃，優(yōu)化隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，提高教師專業(yè)水平和教學(xué)能力。通過(guò)研修培訓(xùn)、學(xué)術(shù)交流、項(xiàng)目資助等方式，培養(yǎng)教育教學(xué)骨干、“雙師型”教師、學(xué)術(shù)帶頭人和校長(zhǎng)，造就一批教學(xué)名師和學(xué)科領(lǐng)軍人才。以“雙師型”教師為重點(diǎn)，加強(qiáng)職業(yè)院校教師隊(duì)伍建設(shè)。依托相關(guān)高等學(xué)校和大中型企業(yè)，共建“雙師型”教師培養(yǎng)培訓(xùn)基地。完善教師定期到企業(yè)實(shí)踐制度。以中青年教師和創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)為重點(diǎn)，建設(shè)高素質(zhì)的高校教師隊(duì)伍。大力提高高校教師教學(xué)水平、科研創(chuàng)新和社會(huì)服務(wù)能力。促進(jìn)跨學(xué)科、跨單位合作，形成高水平教學(xué)和科研創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)。創(chuàng)新人事管理和薪酬分配方式，引導(dǎo)教師潛心教學(xué)科研，鼓勵(lì)中青年優(yōu)秀教師脫穎而出。實(shí)施海外高層次人才引進(jìn)和國(guó)家杰出青年科學(xué)基金等項(xiàng)目，為高校集聚具有國(guó)際影響的學(xué)科領(lǐng)軍人才。提高教師地位待遇。不斷改善教師的`工作、學(xué)習(xí)和生活條件，吸引優(yōu)秀人才長(zhǎng)期從教、終身從教。依法保證教師平均工資水平不低于或者高于國(guó)家公務(wù)員的平均工資水平，并逐步提高。落實(shí)教師績(jī)效工資。對(duì)長(zhǎng)期在農(nóng)村基層和艱苦邊遠(yuǎn)地區(qū)工作的教師，在工資、職務(wù)職稱等方面實(shí)行傾斜政策，完善津補(bǔ)貼標(biāo)準(zhǔn)，改善工作和生活條件。制定教師住房?jī)?yōu)惠政策。建設(shè)農(nóng)村邊遠(yuǎn)艱苦地區(qū)學(xué)校教師周轉(zhuǎn)宿舍。落實(shí)和完善教師醫(yī)療養(yǎng)老等社會(huì)保障政策。國(guó)家對(duì)在農(nóng)村地區(qū)長(zhǎng)期從教、貢獻(xiàn)突出的教師給予獎(jiǎng)勵(lì)。健全教師管理制度。完善并嚴(yán)格實(shí)施教師準(zhǔn)入制度，嚴(yán)把教師入口關(guān)。國(guó)家制定教師資格標(biāo)準(zhǔn)，明確教師任職學(xué)歷標(biāo)準(zhǔn)和品行要求。建立教師資格證書(shū)定期登記制度。省級(jí)教育行政部門統(tǒng)一組織中小學(xué)教師資格考試和資格認(rèn)定，縣級(jí)教育行政部門會(huì)同人力資源社會(huì)保障等部門按職責(zé)分工依法履行中小學(xué)教師招聘錄用、職務(wù)（職稱）評(píng)聘、流動(dòng)調(diào)配等職能。
以上就是我本人在本次學(xué)習(xí)中的一點(diǎn)理解和體會(huì)，我也一定會(huì)將這次學(xué)習(xí)的主要心得落實(shí)到實(shí)際工作中去，使我院的教育體制工作更加充實(shí)和完善。
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按學(xué)院要求，我系于4月22日中午系部例會(huì)上，組織全體教師學(xué)習(xí)了《—國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》，以下是本人經(jīng)認(rèn)真學(xué)習(xí)后的心得體會(huì)。
《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》將是進(jìn)入21世紀(jì)以來(lái)我國(guó)第一個(gè)教育規(guī)劃綱要，是指導(dǎo)未來(lái)12年教育改革和發(fā)展的綱領(lǐng)性文件。它將明確到我國(guó)教育改革發(fā)展的指導(dǎo)思想、總體目標(biāo)、發(fā)展思路和基本政策取向，提出教育改革發(fā)展的階段性目標(biāo)和重大政策措施。
《綱要》的出臺(tái)，既是國(guó)家意志的體現(xiàn)，也反映了人民的期盼，更表達(dá)了廣大教育工作者的意愿。《綱要》是指導(dǎo)我國(guó)未來(lái)十年教育發(fā)展的綱領(lǐng)性文件。它優(yōu)先發(fā)展教育的戰(zhàn)略地位非常突顯，要實(shí)現(xiàn)我國(guó)由人力資源大國(guó)向人力資源強(qiáng)國(guó)轉(zhuǎn)變，必須高度重視教育的發(fā)展；提出了今后十年教育發(fā)展的戰(zhàn)略目標(biāo)、戰(zhàn)略主題和發(fā)展任務(wù)，對(duì)我國(guó)教育實(shí)現(xiàn)科學(xué)發(fā)展具有十分重要的指導(dǎo)意義；對(duì)今后教育質(zhì)量的提高提出了更高要求，更高標(biāo)準(zhǔn)，樹(shù)立新的科學(xué)質(zhì)量觀，我國(guó)教育必將跨入更加注重質(zhì)量的發(fā)展新階段。
《綱要》剛剛公布時(shí)，就十分引人關(guān)注。近月來(lái)，自覺(jué)的收看了中央電視臺(tái)、中國(guó)教育電視臺(tái)對(duì)綱要的讀解的很多期節(jié)目。在院長(zhǎng)布置學(xué)習(xí)之后，自己對(duì)《綱要》又進(jìn)行了認(rèn)真的研讀。讀后深深的感到《綱要》充分分析和評(píng)價(jià)了我國(guó)教育的現(xiàn)狀，并詳細(xì)地制定了教育發(fā)展和改革的目標(biāo)和任務(wù)，為未來(lái)的工作制定了方針政策，指導(dǎo)教育工作的前進(jìn)方向。對(duì)于高校的教師來(lái)講，《綱要》中尤以第七章關(guān)于“高等教育”的兩部分內(nèi)容：“全面提高高等教育質(zhì)量”、“提高人才培養(yǎng)質(zhì)量”與我們聯(lián)系的最為密切。__中指出：“高等教育承擔(dān)著培養(yǎng)高級(jí)專門人才、發(fā)展科學(xué)技術(shù)文化、促進(jìn)現(xiàn)代化建設(shè)的重大任務(wù)。提高質(zhì)量是高等教育發(fā)展的核心任務(wù)，是建設(shè)高等教育強(qiáng)國(guó)的基本要求�！毒V要》計(jì)劃到，高等教育結(jié)構(gòu)更加合理，特色更加鮮明，人才培養(yǎng)、科學(xué)研究和社會(huì)服務(wù)整體水平全面提升，建成一批國(guó)際知名、有特色高水平高等學(xué)校，若干所大學(xué)達(dá)到或接近世界一流大學(xué)水平，高等教育國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力顯著增強(qiáng)�！睂�(shí)際上這與我院的辦學(xué)宗旨：“高水平、有特色、國(guó)際化”是完全吻合的。__中還指出：“牢固確立人才培養(yǎng)在高校工作中的中心地位，教師要把教學(xué)作為首要任務(wù)，不斷提高教育教學(xué)水平。”這對(duì)于像我們系以年輕的教師為主的集體來(lái)說(shuō)，是很有指導(dǎo)意義的。
沈陽(yáng)音樂(lè)學(xué)院南校區(qū)以“讓音樂(lè)舞蹈走向大眾”為辦學(xué)理念，全面貫徹黨的教育方針，把育人為本作為教育工作的根本要求。在適應(yīng)我國(guó)國(guó)情和時(shí)代要求下，隨著辦學(xué)規(guī)模的不斷擴(kuò)大，辦學(xué)理念也不斷得到更新。在沈陽(yáng)音樂(lè)學(xué)院南校區(qū)10年發(fā)展歷程中，因時(shí)而動(dòng)，因勢(shì)而變，不斷調(diào)整辦學(xué)思路，逐步形成“先育人后教書(shū)”的教育理念。
學(xué)習(xí)了《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》后，我更加深刻的感受到，對(duì)教師自身素質(zhì)的培養(yǎng)、加強(qiáng)教學(xué)考評(píng)、強(qiáng)化教育育人是十分重要的。
教師，是人類靈魂的工程師！是一個(gè)神圣的職業(yè)。遺憾的是學(xué)院一部分教師把這個(gè)職業(yè)當(dāng)成一個(gè)養(yǎng)家戶口的工作，缺乏必要的愛(ài)心和責(zé)任心，忽視了“育人”的根本。
如果把教育作為一個(gè)服務(wù)性的行業(yè)，那么教育的消費(fèi)者就是學(xué)生！一個(gè)教師是否教的好，學(xué)生的反饋應(yīng)該要占很大的比重，但這種比重?zé)o法在現(xiàn)有的考評(píng)體系里面真實(shí)的反映出來(lái)，就算有這方面的條款，也是比重輕或者無(wú)法真實(shí)反饋。
現(xiàn)在有些學(xué)校要對(duì)學(xué)生進(jìn)行淘汰制，出發(fā)點(diǎn)是好的，鼓勵(lì)學(xué)生好好學(xué)習(xí)有上進(jìn)心。但我覺(jué)得更應(yīng)該對(duì)教師進(jìn)行淘汰制，而不應(yīng)該對(duì)學(xué)生實(shí)施淘汰制，學(xué)生是消費(fèi)者，花錢來(lái)學(xué)習(xí)，學(xué)校就有責(zé)任教育好，可以對(duì)學(xué)生實(shí)行末位刺激制度來(lái)激發(fā)學(xué)生的上進(jìn)心。學(xué)生不想學(xué)習(xí)的原因之一也是因?yàn)槔蠋熓谡n太乏味，沒(méi)有工作經(jīng)驗(yàn)的老師只會(huì)讀課本，也難怪學(xué)生不想聽(tīng)。教師在教學(xué)之余，不能放棄對(duì)本專業(yè)的繼續(xù)深造，應(yīng)不斷的學(xué)習(xí)。補(bǔ)充新鮮血液。如果你有一桶水，才能在教學(xué)過(guò)程中給與學(xué)生一杯水。
對(duì)于任課老師，也要根據(jù)專業(yè)，不斷完善自己的教學(xué)方法，和學(xué)生形成積極互動(dòng)。中國(guó)學(xué)生的普通現(xiàn)象是不積極發(fā)言，這是缺乏自信和自我思維的`一種表現(xiàn)。
所以教師更加需要從日常的教學(xué)細(xì)節(jié)中培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)對(duì)社會(huì)工作的各種能力。世上無(wú)難事，只怕有心人，我相信教師用心授課，學(xué)生一定會(huì)感受到，進(jìn)而認(rèn)真學(xué)習(xí)。
建議在今后的師資考評(píng)里面，要突出學(xué)生對(duì)教師授課的評(píng)價(jià)以及往屆畢業(yè)生對(duì)教師的評(píng)價(jià)，讓教師可以根據(jù)學(xué)生的反饋意見(jiàn)和用人單位的需求來(lái)不斷的調(diào)整、改進(jìn)自己的教學(xué)方法；教師需要有愛(ài)心和責(zé)任感！
美國(guó)總統(tǒng)肯尼迪曾說(shuō)過(guò)，不要問(wèn)國(guó)家為你做了什么，要問(wèn)你為國(guó)家做了什么，這句話在當(dāng)時(shí)的低落時(shí)期給與美國(guó)民眾以極大地鼓舞。過(guò)去的美國(guó)普通百姓尚且有如此的愛(ài)國(guó)之心，何況先今的中國(guó)教師呢？更何況是在國(guó)家給了我們教育以極大支持之后呢？作為教育工作者，我們唯一要做的就是如何履行好我們的職責(zé)。每一名管理者要把辦好學(xué)校，伴有特色的學(xué)校，提高教學(xué)水平作為目標(biāo)。扎扎實(shí)實(shí)的做好基礎(chǔ)性工作；每一名教師要全身心的投入到教育、教學(xué)、科研工作中，教好每一名學(xué)生；每一名學(xué)校的職工要立足崗位，做好本職工作。
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