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五年級部編版太陽說課稿（通用7篇）
在教學工作者實際的教學活動中，時常需要編寫說課稿，借助說課稿可以更好地提高教師理論素養(yǎng)和駕馭教材的能力。說課稿要怎么寫呢？下面是小編整理的五年級部編版太陽說課稿，僅供參考，歡迎大家閱讀。
五年級部編版太陽說課稿 1
一、說教材
《太陽》一課是九年義務(wù)教育五年制小學語文第九冊中的課文。這是一篇說明文，主要介紹太陽的常識：離地球有多遠，它有多大，多熱。說明太陽與人類有著密切的關(guān)系。全文分為兩大部分。
第一部分介紹太陽與地球的距離，太陽的大小，太陽的熱度；
第二部分說明太陽與人類的密切關(guān)系。
選編這篇課文的目的，一是學習說明文的閱讀方法，提高閱讀能力；二是更多地了解太陽的特點，培養(yǎng)熱愛科學的情趣。本課教學重點是了解太陽的特點，教學難點是怎樣運用舉例和數(shù)字來說明太陽的特點的。
二、說教法
這是一篇說明文，它不是借助藝術(shù)形象傳授知識的，而是在觀察某些事物的基礎(chǔ)上，用準確、通俗的語言來說明事物和傳授知識的。所以我是側(cè)重一下幾方面教的：
1、抓住說明文的構(gòu)段特點進行教學。
教師精講第一段，教給學生學習方法，找出說明文在結(jié)構(gòu)上注重一段一意，段首概括的規(guī)律，幫助學生理清文章的結(jié)構(gòu)層次，自學相似段落，培養(yǎng)學生的自學能力。
2、抓住課文中語言，了解說明事物的方法。
課文第一段為了講清楚太陽的三大特點，運用了大量的數(shù)字來說明，給學生的感覺是一目了然。但是為什么要引用傳說，就是為了增加文章的生動性，這樣教學既使學生了解了學法，又激發(fā)了學生學習興趣。再比如說，太陽很大，會發(fā)光，會發(fā)熱。為什么又提到了地球和鋼鐵呢？這就運用了比較的說明方法，使抽象的數(shù)字具體化、形象化。這樣做的目的是，既教了課文，又學會了作者的寫作方法。
3、利用電教手段，激發(fā)學生的學習興趣。
說明文同記敘文相比，語言比較枯燥，形象性不強。在教學過程中，我制作了課件，變抽象為具體，激發(fā)學生主動學習的積極性，調(diào)動學生多種感官去接受知識，從而增強學習效果，是一舉多得的方法。
三、說學法
這篇課文沒有過多的難以理解的詞語和句子，大多數(shù)學生都能讀懂，因此我設(shè)計讓學生這樣去學習：
1、整體感知，初步了解課文的大概內(nèi)容。
學生先自讀課文幾遍，有個別學生可先背誦課文。自學完以后，能概括出每個自然段的內(nèi)容，并加注在書上。按照分門別類的方法把全文分為兩大部分，概括出每部分的這樣內(nèi)容。這樣，學生就會從整體上知道這篇課文講的是什么內(nèi)容。
2、加強朗讀，在閱讀中理解課文是怎樣講述太陽的特點和我們的關(guān)系的。
學生抓住每個自然段的中心句子了解這樣意思，再進行歸納合并，總結(jié)每一段的寫作方法，掌握說明事物怎樣運用列舉數(shù)字、做比較、打比方、比喻等多種方法。運用這種方法，給人的感覺是準確、簡練、明晰、具體，培養(yǎng)了學生的自學能力。
3、利用電化教學，激發(fā)學生的學習興趣。
我在教太陽與雨、雪、風形成過程的關(guān)系時，制作了課件。利用幻燈放影像。學生一看就明白了風、雨、雪形成的過程。知道太陽和氣候的關(guān)系確實很密切，同時減輕了學生的課業(yè)負擔，變抽象為具體，使學生學得輕松愉快，留下的印象深刻。
四、說教學程序
在備課時，我認真鉆研教材，尋找了有關(guān)經(jīng)驗，進行了一番思考分析之后，制定本節(jié)課的知識目標：
一是了解太陽的'三大特點，
二是使學生知道太陽與我們?nèi)祟愑心男┟芮械年P(guān)系。
在學習知識的同時，教給學生寫作方法，即能力目標。這樣，教學目標明確了，上課時，就能有的放矢，達到預(yù)期的教學目標。一堂課的好壞，一個主要方面就是教師在課堂45分鐘內(nèi)給學生傳授知識的能力怎樣，學生能不能按時完成本節(jié)課的學習任務(wù)。
所以，我在教學過程設(shè)計上，盡量使課堂每一分鐘都能合理運用，該講的就講，不該講的少講，甚至不講。在自己預(yù)先想好的導(dǎo)學提問的指導(dǎo)下，啟發(fā)讓學生思維，用板書直觀地再現(xiàn)本節(jié)課的教學內(nèi)容，始終讓學生手腦并用，達到啟發(fā)思維的目的。 最后的達標測試題，既是本節(jié)課的重點，也是本節(jié)課的難點。目的是檢查學生對本節(jié)課內(nèi)容理解得怎么樣，也就是教學目標達到了沒有。通過讓學生做這些題目，可以驗證出教學效果是良好的。
五、說板書設(shè)計
隨機抓住學生匯報過程中出現(xiàn)的“閃光點”進行板書，使整節(jié)課亂中有序，幫助學生更好地把握文章的重點，起到引領(lǐng)作用。
五年級部編版太陽說課稿 2
一、教材說明：
《太陽》是小學語文第九冊中的課文。這是一篇科普說明文，全文分為兩大部分。第一部分介紹了太陽“遠”、“大”、“熱”三個特點；第二部分說明太陽與人類的密切關(guān)系。學習這篇課文，不僅要學生理解文章的主要內(nèi)容，了解各段之間的聯(lián)系，更重要的還應(yīng)該掌握本課中句與句之間的關(guān)系和關(guān)聯(lián)詞語在句子中所起的作用，以及學習說明文的說明方法，提高閱讀能力，同時初步懂得一點辯證關(guān)系，并通過學習，激發(fā)學生學習自然科學的興趣，培養(yǎng)學生熱愛科學、探究科學的情趣，開闊視野，豐富自我。
二、教學對象分析：
太陽與我們的生活息息相關(guān)，關(guān)于太陽的知識課本、報刊、電影、電視中有很多報道，學生們并不陌生，所以很容易激起學生的學習欲望。同時，五年級學生已具備了一定的理解分析的能力，能通過自讀自悟把握課文的主要內(nèi)容，會在課堂上結(jié)合自己的課外知識來理解課文內(nèi)容，談自己的認識。體會作者的思想感情。
我班的學生活潑好動，在小班化教學實踐過程中，同學們能夠發(fā)揮小組學習的優(yōu)勢，在組長的帶領(lǐng)下開展“自主、合作、探究”，積極投入到學習活動中。
三、教學目標：
知識與技能：
1．學會本課生字，理解詞語。
2．理解課文內(nèi)容，初步了解太陽的特點、太陽和人類的密切關(guān)系。
3．學習掌握課文中的說明事物的多種方法，如列數(shù)據(jù)、舉例子、作比較、打比方等，并且體會運用這些說明方法的好處。初步學習運用這些說明方法把事物介紹清楚、具體、準確。
過程與方法：
1.借助多媒體演示，直觀地感受太陽的特點，了解風、云、雨、雪等氣候的成因。
2. 通過朗讀感悟，準確體會太陽和人類的密切關(guān)系。
3. 通過合作學習，理解課文中所闡述的有關(guān)太陽的知識和課文說明事物的方法，并體會運用這些說明方法的好處。
4.在積累課文語句，結(jié)合課內(nèi)外知識的基礎(chǔ)上，各層學生根據(jù)自身水平選擇說話的內(nèi)容，并展開豐富合理的想象，進行說話練習。
情感態(tài)度與價值觀：
1.通過對課文內(nèi)容的學習理解，了解太陽的有關(guān)知識，初步認識人類與太陽的密切關(guān)系，激發(fā)學習自然科學的興趣。
2.突出學生的主體地位，讓學生在小組合作探究中感知課文內(nèi)容；在小組合作探究中琢磨語言，積累語言；在小組合作探究中，感受到學習的樂趣，體驗到成功的喜悅，提高語文素養(yǎng)。
教學重點：
掌握課文里運用的幾種說明方法，并體會運用這些說明方法的好處。
教學難點：
朗讀感悟，了解太陽與人類的密切關(guān)系。
四、教學策略：
我這節(jié)課始終把“以人為本，發(fā)展學生的主體性”的教學理念貫穿整個教學過程中，給學生一個自主、開放的課堂。學生們在自問，自學，自讀，自說中學習，不僅培養(yǎng)了自主學習能力，還增強了學習的自信心，激發(fā)了學習的興趣。
1．提出問題，激發(fā)興趣。
蘇霍姆林斯基認為：“教學的起點，首先在于激發(fā)學生學習的興趣和愿望”。我國古代著名的教育家孔子也曾說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。興趣是認識事物過程中產(chǎn)生的良好情緒，它會促使學習者積極尋求認識和了解事物的途徑和方法，并表現(xiàn)出一種強烈的責任感和旺盛的探究精神。小學生特別具有好奇心，他們往往會對感興趣的事物產(chǎn)生一種十分關(guān)注的心情，根據(jù)學生這種心理去設(shè)置一些懸念性的問題，往往能引起學生學習新課的濃厚興趣�？梢姡瑢W生只要對學習內(nèi)容產(chǎn)生了學習的興趣，學習過程對他們來說就不是一種負擔，而是一種精神享受，因而會越學越想學，越學越愛學。
課始，我讓學生自由發(fā)言，說說自己知道的有關(guān)太陽的知識或是講講還想知道些什么。這樣，部分學生就能將自己以往在課本、報刊、電視中留心收集的資料興致勃勃地講出來，而另一部分不懂的學生也可以提出自己想不明白的問題。由此，吸引了學生的注意力，喚起了學生的好奇心，激發(fā)了學生的探究欲，迫切要弄清問題的心理驅(qū)使著學生們認真學習課文，從而達到激趣的目的。
2．合作學習，掌握方法。
第斯多惠說：“科學的知識是不應(yīng)該傳授給學生的，而應(yīng)當引導(dǎo)學生去發(fā)現(xiàn)它們，獨立地掌握它們�！倍抡n標又指出 “積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學習方式”。 由此可見，學生是學習活動的主人，而教師應(yīng)是學生的領(lǐng)航者、組織者。
由于課文內(nèi)容較為淺顯，沒有過多難以理解的詞語和句子，大多數(shù)學生都能讀懂。因此，我在教學時采用了以學生“自主、合作、探究”為主的小組合作學習的方式。在學習太陽的三個特點時，我讓學生選擇一個自己喜歡的特點自主學習，并以小組合作的形式來交流自己的認識。這樣不僅使學生在獲得知識上有選擇性，同時也培養(yǎng)了學生之間合作學習的能力。
在小組里，學生可以用不同的學法進行自學，提出疑問，然后通過小組交流、討論，解決疑問。學生在此過程中，不僅人人都有發(fā)言的機會，而且學習的積極性、主動性也得到充分的發(fā)揮。尤其是學困生，在小組成員的幫助輔導(dǎo)下進行學習，也不會無所適從，從而也提高了學習的興趣。通過互幫互助，讓學困生逐步養(yǎng)成了自主學習的習慣，培養(yǎng)了他們的學習能力。
3.借助媒體，解決難點。
俗話說：“力氣要用在刀刃上�！苯虒W也是如此。在教學重點、難點時，如能恰當?shù)剡\用多媒體能很好地幫助學生學習知識。多媒體以其豐富逼真的圖象，生動形象的動畫，優(yōu)美動聽的音樂可以使學生置身于一種無彩斑斕，聲像同步，動靜結(jié)合的.教學環(huán)境中，吸引學生的注意力，激發(fā)了學生的求知欲和創(chuàng)造性思維。
說明文的語言比較枯燥，形象性不強。在教學過程中，我利用課件變抽象為具體，調(diào)動學生用多種感官去接受知識，使之留下深刻的印象。這樣讓學生學得輕松愉快，而且還增強了學習效果，激發(fā)學生主動學習的積極性。
4.訓(xùn)練說話，培養(yǎng)能力。
葉圣陶先生說：“課文無非是個例子，借以訓(xùn)練學生的語言能力。”現(xiàn)代社會需要每個人有較強的口語交際能力，這是一種在交際過程中表現(xiàn)出來的靈活、機智的聽說能力和待人處事能力。這種能力的培養(yǎng)要貫穿在教學的各個環(huán)節(jié)之中。語文學科要培育學生的思維能力，首先要建立語言與思維的聯(lián)系，使語言的學習與思維的訓(xùn)練有機地結(jié)合起來。
《太陽》這篇課文就是教會學生運用說明方法把事物介紹清楚、具體的的一個很好的例子。因此，我創(chuàng)設(shè)了到科技館講解的情境，讓不同層次的學生結(jié)合課文中的語句，使用各種說明方法，進行“太陽的自述”的說話練習。讓學生將在課文中學到的知識，掌握的方法自然地遷移到“說”中去，使學生說的訓(xùn)練也得到了提高。
5．立足板書，把握文意。
板書是“一種獨特的教學藝術(shù)”。王松泉先生說：“板書是反映課文內(nèi)容的鏡子，展示作品場面的屏幕；是教師教學引人入勝的導(dǎo)游圖，學生學習中掌握真諦的顯微鏡；是開啟學生思路的鑰匙，進入知識寶庫的大門；是每堂課的眼睛，讀寫結(jié)合的橋梁……”
作為課堂教學的重要組成部分，板書是教學內(nèi)容的高度概括，它質(zhì)量直接影響教學效果。在教學中，板書運用得當，不僅有助于加深學生對學習內(nèi)容的理解和記憶，起到引領(lǐng)作用；有助于突出教學重點，起到畫龍點睛的作用，而且還能喚起學生的形象思維，激發(fā)他們學習的興趣和熱情，同時又給人以美的享受。
根據(jù)課文內(nèi)容，我設(shè)計了圖示式板書：出示的“太陽”圖即是課題，在“太陽”中心是它自身的特點——遠、大、熱，言簡意賅，使人一目了然。 “太陽與人類密切關(guān)系”呈環(huán)形圍繞著“太陽”，代表太陽光。“生物生長”、“氣候變化”、“疾病防治”則是其中的幾縷“陽光”。最后用一句話 “沒有太陽，就沒有我們這個美麗可愛的世界”強調(diào)突出了太陽與人類的密切關(guān)系。
總之，在本節(jié)課的設(shè)計中，我始終以“學生是學習的主體，教師是課堂的組織者，引導(dǎo)者”為宗旨，引導(dǎo)學生主動地去思考，積極地去探究，并將課內(nèi)學習與課外延伸相結(jié)合，充分發(fā)揮文本啟迪人、教育人的功效，提高了學生的綜合素質(zhì)，使課堂成了學生展示生命活力與靈活性的廣闊天地。
五年級部編版太陽說課稿 3
教學目標
1.會認“攝、殖”等4個生字，會寫“抵、氏”等10個生字。理解并掌握“寸草不生、步行”等詞語。
2.朗讀課文。理解課文內(nèi)容，了解與太陽的有關(guān)知識，初步認識人類與太陽的密切關(guān)系，激發(fā)學習自然科學的興趣。
3.了解作者說明事物的方法，初步學習閱讀說明文的方法。
教學重點
1.掌握本課的生字，理解并掌握“寸草不生、步行”等詞語。
2.朗讀課文。理解課文內(nèi)容，初步認識人類與太陽的密切關(guān)系。
教學難點
了解作者說明事物的方法，初步學習閱讀說明文的方法。激發(fā)學習自然科學的興趣。
第一課時
教學目標
1.會認“攝、殖”等4個生字，會寫“抵、氏”等10個生字。理解并掌握“寸草不生、步行”等詞語。
2.朗讀課文。把握主要段落的結(jié)構(gòu)特點，理解課文內(nèi)容，了解太陽的有關(guān)知識，初步認識人類與太陽的密切關(guān)系，激發(fā)學習自然科學的興趣。
教具準備
課件
教學設(shè)計
一、猜謎語導(dǎo)入，激發(fā)興趣
出示謎語：有個老公公，天亮就出工。哪天不出工，準是下雨或刮風。
提問：“它是誰呀?”——太陽公公
大晴天的時候，我們都能看到太陽�？墒悄阒狸P(guān)于太陽的知識嗎?這節(jié)課就向大家介紹一下
板書：太陽
二、初讀課文，整體感知(出示課件2)
1.學生齊讀課文。
2.學習生字生詞：
(1)齊讀詞語表中的詞語。
(2)教師指導(dǎo)正確書寫易錯字：殖蔬
3.用自己喜歡的方式讀課文，把句子讀通順。
三、細讀課文，交流收獲
1.我們可以把課文分成幾部分?請概括每部分的段意。
生總結(jié)，匯報
課文可以分成兩部分。
第一部分(1—3)介紹太陽遠、大、熱三方面的特點
第二部分(4—8)：講太陽和人類的關(guān)系。
2.我們來讀第一部分。思考，這部分介紹了太陽哪些特點?
生總結(jié)、匯報
板書：特點：遠大熱
3.作者先給我們講了一個傳說。你知道介紹傳說的作用嗎?
生總結(jié)、匯報
師：介紹神話傳說，增加文章的神秘感，引起閱讀興趣。
4.找出第一部分與第二部分之間的過渡句，說說過渡句的作用
生總結(jié)，匯報
生：“雖然……但是……”用這個關(guān)聯(lián)詞結(jié)束上文，引起下文“關(guān)系密切”的介紹。所以，這是過渡句，起到承上啟下的作用。
板書：關(guān)系密切
5.第二部分在結(jié)構(gòu)上有什么特點?
生總結(jié)、匯報
第二部分是總分總的結(jié)構(gòu)，文章先說“太陽和我們的關(guān)系非常密切”，緊接著就分段告訴我們動植物的'生長和人的繁殖靠太陽，雨雪的形成、風的形成、太陽的殺菌能力和給我們送來光明和溫暖。最后用“沒有太陽，就沒有我們這個美麗可愛的世界”來結(jié)束。前后呼應(yīng)。
四、作業(yè)超市
1.抄寫文中你喜歡的詞語兩遍。
2.熟讀課文，進一步把握課文內(nèi)容，上網(wǎng)查找說明方法。
第二課時
教學目標
1.復(fù)習生字以及課文的主要內(nèi)容。
2.了解作者說明事物的方法，初步學習閱讀說明文的方法。
教具準備
課件
教學設(shè)計：
一、復(fù)習導(dǎo)入
通過上節(jié)課的學習，我們知道了太陽的哪些特點?
二、學習1---3自然段，品味說明方法。
自主學習，合作探究
1.課文是用什么方法來介紹太陽的“遠”、“大”、“熱”的特點呢?在前三個自然段中找出相關(guān)的句子。
生交流、匯報
師出示句子
(太陽離我們……也要飛二十幾年。)
思考：A用了什么說明方法?
B用自己喜歡的方式讀這個句子，讀出“遠”，讀出感情。
師總結(jié)：這段話采用了列數(shù)字和作比較的說明方法，使說明對象更具體，更準確，更容易理解，突出了“遠”的特點。
2.課文是怎樣寫太陽“大”的特點呢?生找句子，并匯報
出示句子
(我們看到太陽……所以我們看上去只有一個盤子那么大。)
A用了什么說明方法?有什么好處?
B有感情地朗讀。
板書：作比較。
3.體會描寫“熱”的句子：
A找出描寫“熱”的句子，說說用了哪種說明方法，好處是什么。
生總結(jié)，匯報
出示句子
(太陽會發(fā)光，會發(fā)熱，是個大火球……)
板書：列數(shù)字。
B讀一讀，讀出“熱”的特點
4.小結(jié)說明方法。
師：在介紹太陽的特點的時候，作者主要運用了列數(shù)字、作比較的說明方法。這些說明方法的運用，使抽象的事物更形象，更易于理解。
三、學習4---8自然段，認識太陽與人類的密切關(guān)系。
1.體會第四自然段第一句的作用。
2.默讀5---7自然段，說說太陽和我們的關(guān)系密切在哪里。
A指名答，根據(jù)學生回答，隨機出示相關(guān)資料圖片。
B請學生自由選擇自己喜歡的段落，展示自己的朗讀，并做出評價。
板書：動植物的生長和人的繁殖靠太陽形成雨雪形成風殺菌
C出示最后一自然段，反復(fù)朗讀，體會太陽作用之大。標出中心句。
D想象一下，如果沒有太陽，世界將會變成什么樣子?
四、布置作業(yè)。
上網(wǎng)查找關(guān)于太陽的其他知識。
上網(wǎng)查找自己喜歡的天體的相關(guān)知識。
五年級《太陽》教學反思
《太陽》一課為說明文，課文較為枯燥，學生不易產(chǎn)生興趣，因此在教學中我注意了幾下幾點：
1、激發(fā)學生讀書的情趣。新課標提出讓學生成為教學過程的主體，成為課堂學習的主人，在學生自主學習，自我感知、感受、感悟課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，每節(jié)課要有充分的讀書時間。課上在老師的指導(dǎo)下，為學生創(chuàng)設(shè)了情景，通過多種形式的讀，激發(fā)了學生的情趣，在讀中感悟。課堂中體現(xiàn)了師生互動，生生互動，生師互動的多方位的課堂結(jié)構(gòu)。
2、聽說讀的能力有機結(jié)合，促語文能力協(xié)調(diào)發(fā)展。本節(jié)語文課不是單一的說與讀，而是讀說結(jié)合，在讀中感悟，并有意識培養(yǎng)學生讀出自己的感受，并與他們交流，正確表達自己的體會，讓讀與說有機結(jié)合，使學生口語表達能力得以發(fā)展與提高。
3、運用多媒體輔助教學。在課件的使用上，運用太陽圖片和太陽活動錄像，使學生更深刻地體會到太陽的大、熱、遠這些特點，使他們的形象思維得以發(fā)展。太陽與地球的關(guān)系，文中表述的較概括，學生不易理解，這時多媒體的運用，使文字具體化、形象化、生活化，使學生切實感受到太陽對地球的重要性。
4、知識的拓展激發(fā)學生自主探究的興趣。課外知識的適當介入，使學生學習不僅僅局限于書本，而是與生活實際和自己所了解的內(nèi)容相聯(lián)系，同時也激發(fā)了學生對大自然探究的興趣，使學生的目光由課內(nèi)投向課外。
以上四點的體現(xiàn)，使學生學得容易，教師教得輕松。
五年級部編版太陽說課稿 4
教學目標：1.獨立閱讀課文，能講這個故事。2.理解課文內(nèi)容，體會整個故事所表達的思想感情。3.領(lǐng)悟文章的語言特點。
教學過程：一、導(dǎo)入激趣1.讀了上節(jié)課的內(nèi)容，你一定急于知道牛郎和織女走到一起之后發(fā)生了什么事情，這節(jié)課我們繼續(xù)學習本文。2.學文之前，你想知道什么呢?學生質(zhì)疑：牛郎和織女結(jié)婚后的生活怎么樣?王母娘娘酒醒后會怎么樣?民間為什么會流傳這個故事?它寄托著人們的什么思想?
二、自學課文，體會感情。
1.牛郎和織女結(jié)婚后的生活怎么樣?(1)學生有感情地朗讀第一自然段。(2)學生匯報：兩人婚后男耕女織，你勤我儉，日子過得很美滿�！懊罎M”是圓滿美好的合意。說明靠他們勤勞的雙手，日子不僅過得富足了，而且一家人團團圓圓。(3)學生匯報：織女很喜歡這樣的生活。她給孩子們講故事時，作者采用了排比句的修辭方法，襯托出織女熱愛人間生活的情感。
2.王母娘娘酒醒后會怎樣?(1)讀課文第二段至倒數(shù)第二自然段。(2)學生匯報：王母娘娘醒后先懲罰了其她的仙女們，然后又派天兵天將查找織女的下落，準備給她厲害的懲罰。說明了王母娘娘已下狠心，預(yù)示著織女回來后的悲慘命運。(3)學生匯報：“她尤其恨織女，竟敢留在人間不回來，簡直是有意破壞她的門風，損害她的尊嚴�！庇纱丝梢泽w會到王母娘娘是一個死愛面子而又自私的人，為了挽回自己的面子，不惜破壞自己親人一生的幸福，為了顯示自己的尊嚴，狠心地用天河把牛郎織女和他們的孩子隔開，這是多么可惡而又自私的人呀!(4)“織女受到了嚴厲的懲罰，不肯死心，一定要跟牛郎過日子，共同生活”這句話說明了織女是個敢于追求幸福生活的人，是個勇敢堅強的人。
3.教師引導(dǎo)：你們喜歡這則故事嗎?為什么?(因為牛郎織女都是那種靠勤勞節(jié)儉來創(chuàng)造和追求美好生活的人。正是因為如此，民間才會有這樣一個悠久的傳說。)
4.請你讀讀最后一個自然段，說說為什么人們會有這樣的想法?(因為人們都希望牛郎和織女這兩位善良、勇敢、勤勞的人過上好日子，寄托著人民群眾也能過上美滿生活的美好愿望。)
三、結(jié)合《資料袋》，學習古詩詞1.讀課后《資料袋》。2.學習《乞巧》《秋夕》《鵲橋仙》四、召開故事會1.組內(nèi)成員間講講這個故事，可以加上自己合理的想象。2.有興趣的同學可以把自己積累的`民間故事在“故事會”上作匯報。
板書設(shè)計：男耕女織
牛郎織女(二)痛失老牛夫妻離散鵲橋相會
教學反思：
1.在上一課學習的基礎(chǔ)上，再深入走進這個美麗動人的民間故事。體會故事表達了勤勞善良的勞動人民對美好生活的追求，同時也表達了人們對破壞美好生活的專制者的憎恨，感受到作者對善良的人們的深深同情。
2.在學習課文的同時，幫助學生樹立正確的人生觀。牛郎折射了我國農(nóng)業(yè)社會中男性吃苦耐勞的品德，織女折射了我國農(nóng)業(yè)社會中婦女賢惠淑德的精神。王母娘娘則代表了封建保守勢力，折射了專制狡猾的丑惡嘴臉。我們讓學生讀民間故事的目的是通過故事情節(jié)，引發(fā)對價值觀的正確判斷，樹立正確的人生觀。
五年級部編版太陽說課稿 5
教學目的：
1.運用“一邊讀，一邊想”的方法，理解課文內(nèi)容，【10． 太 陽 （3課時） 】。初步了解太陽的特點，太陽和人類的關(guān)系，激發(fā)學習自然科學的興趣。
2.學習本課生字生詞。
3.朗讀課文。背誦最后一個自然段。
4、培養(yǎng)學生收集處理資料以及自己學習的能力，培養(yǎng)學生的環(huán)保意識。
教學重點運用“一邊讀,一邊想”的方法,讀懂課文，了解太陽與人類的密切關(guān)系。
教學難點對太陽的有關(guān)知識的科學道理的了解
教具準備計算機、錄像
課時分配三課時
教學過程：
第一課時
教學目的：
1、正確朗讀課文。理解“繁殖”的意思；“蒸汽”與“蒸氣”的區(qū)別。
2、初步了解太陽的特點，太陽和人類的關(guān)系，激發(fā)學習自然科學的興趣。
3.學習本課生字生詞。
提出問題自學課文，尋找答案。
歸納每節(jié)主要意思，板書，理清課文層次。分段，說出段意。
一.出示課件,創(chuàng)設(shè)情景。
同學們,在廣袤的宇宙中，我們居住的地球只是一個小小的星球，它與恒星太陽有著密切的關(guān)系。
這節(jié)課我們就來學習有關(guān)太陽的知識。（板書課題）。
要研究一個事物，首先要提出問題。（板書：“？”）現(xiàn)在你們面對太陽，想知道什么呢？
（學生提問。估計學生對太陽的大小、遠近、溫度等均會提出問題。）教師鼓勵學生，給問題分類。
你們提的問題怎樣去尋找答案呢？
一是從課文《太陽》中找，二是課外自己去閱讀有關(guān)資料進一步了解，三是有的`現(xiàn)在我們?nèi)祟愡�沒有得出結(jié)論，要靠你們?nèi)パ芯�，去發(fā)現(xiàn)，去解答。
二、自學課文，尋找答案。
1、欣賞課文。2、自學課文。3、交流收獲。（歸納每節(jié)主要意思，板書，理清課文層次。分段，說出段意。）
三、匯報預(yù)習成果。
1、正音：2、生字：3、生詞：“繁殖”的意思；“蒸汽”與“蒸氣”的區(qū)別。（課件）4、質(zhì)疑。
�。▽W生收集的課外資料很多，可以進行一次小小的展覽。）
第二課時：
教學目的：
1.運用“一邊讀，一邊想”的方法，理解課文內(nèi)容。
2初步了解太陽的特點，太陽和人類的關(guān)系，激發(fā)學習自然科學的興趣。
教學過程：
一、這節(jié)課我們繼續(xù)學習《太陽》一課。大家打開書，誰能說說本課的分段情況。學生回答，教師板書：介紹遠大熱
關(guān)系
二、交代目的：本節(jié)課，我們主要研究這兩個問題，學習相關(guān)的知
識，并解決上節(jié)課同學們提出的問題，小學五年級語文教案《【10． 太 陽 （3課時） 】》。
三、學習第一段
1、太陽有多遠？多大？多熱呢？大家快速讀一讀課文的第一段，從中找到答案。
�、派x，找答案。⑵教師板書：一億五千萬公里遠、一百三十萬個地球、六千度（三千倍）
2、課文怎樣介紹這三方面內(nèi)容的呢？結(jié)合一個句子來學習。
3、出示1句：一人填空，大家判斷，對了齊讀。出示改句，對比談不同，（研究為什么用數(shù)字就顯得準確明了？）
板書說明方法。小結(jié)：列數(shù)字是一種說明方法，使用這種方法會使說明的問題準確，更有說服力。朗讀第一句，能不能讀出“太陽離我們可真遠啊”這個意思。個人，指名讀，齊讀。
4、從作者介紹太陽的這一段中，作者還用了哪些方法呢？我們還能發(fā)現(xiàn)什么呢？同學們一邊讀一邊仔細地想，看誰的新發(fā)現(xiàn)最多。
5、交流思考成果。（見右側(cè)）軟件配合。出示后兩句。
6、小結(jié)：作者以傳說引起話題接下來又用了數(shù)字、比較、比喻、等說明方法介紹太陽的特點，清楚明了，給我們留下很深的印象。學習第一段，大家把讀書思考結(jié)合起來，一邊讀一邊想，并善于總結(jié)這是非常好的讀書習慣，大家要發(fā)揚。
7、朗讀第一段。？
四、學習第二段
太陽與人類的關(guān)系怎樣密切呢？下面同學們以學習小組為單位研學習第二段。你們可以先研究太陽和人類哪些方面有關(guān)系，再想有著怎樣密切的關(guān)系？你們可以畫，可以批書。做得好的到黑板來寫。
2、討論，找快的到黑板板書。（1——2人）
3、研究板書是否合理。補充，歸并、精練，理順。
4、研究太陽究竟與人類關(guān)系怎樣的密切呢？對照板書講一講。（生存需要、生活條件、直接關(guān)系）（準：質(zhì)疑
5、看軟件。軟件中有一些人類與太陽關(guān)系的科學道理的介紹，想看哪一個？哪位同學愿意給大家講解。
6、小結(jié)：這一段列舉了這么多內(nèi)容，是有順序的介紹。通過交流知道人類生活的各個方面與太陽的關(guān)系太緊密了。
7、朗讀。
第三教時：
教學目的：
1、朗讀課文。背誦最后一個自然段。
2、培養(yǎng)學生收集處理資料以及自己學習的能力，培養(yǎng)學生的環(huán)保意識。
教學過程：
7、出示最后一節(jié)。⑴自讀，有無疑問。⑵選擇你最拿手的方法練習背誦
小結(jié)：地球是我們共同的家園，我們要保護環(huán)境。作者這句話寫的多么嚴謹啊！
五、總結(jié)：課文內(nèi)容我們基本理解完了。關(guān)于這篇課文誰還有什么不懂的問題？（準）質(zhì)疑，解疑。
這篇課文向我們介紹了一些關(guān)于太陽的最基本的知識。隨著科學
技術(shù)的發(fā)展，人類又發(fā)現(xiàn)了太陽的許多奧秘。老師收集了一些圖片，同學們?nèi)绻薪o大家介紹的可以舉手。
人類對宇宙的探索是借助發(fā)明的天文望遠鏡歷來實現(xiàn)的。后來有了航天飛機和人造衛(wèi)星。通過他們拍攝到了浩瀚宇宙的許多圖片。
這是銀河系。這是銀河系內(nèi)的太陽系，九大行星正圍繞著太陽運動。地球。太陽。太陽上的黑子。太陽能是一種可供利用的新型能源，可以用來一……總之，太陽有著無窮的魅力，它他正等者我們?nèi)ミM一步探索。
誰還有要跟大家介紹的知識？
五年級部編版太陽說課稿 6
教學目標
1.會認、會寫本課生字。正確讀寫詞語。朗讀課文，背誦最后一個自然段。
2.理解課文內(nèi)容，了解有關(guān)太陽的知識，激發(fā)對自然科學的興趣。
3.初步學習閱讀說明文，體會說明事物的一些方法。
教學重點/難點
1.了解太陽的特點，掌握有關(guān)太陽的知識，初步認識太陽與人類的密切關(guān)系。
2.體會課文中作者是怎樣運用舉例子和列數(shù)字等方法來說明太陽的特點的。
教學用具
教學過程
一談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣
1.同學們，請看投影(出示太陽圖片的投影)，它與我們共同生活，與我們是形影不離的朋友，它是誰?(太陽)
2.你們對太陽有哪些了解呢?(太陽是個大火球，很圓。太陽離我們很遠。沒有太陽，地球就會變成一片漆黑。)
3.你們對太陽還是有一定的感性了解的，但是我們對太陽還要有更深一步的認識，了解它與我們?nèi)祟惖年P(guān)系。今天我們就來學習說明文《太陽》。(板書課文題目)
二初讀課文，自主學習生字、新詞
1.出示自學提示。
(1)自由朗讀課文，借助拼音讀準字音，不認識的生字、新詞多拼讀幾遍。 (2)借助字典弄清生字的偏旁部首和筆順、筆畫。
(3)聯(lián)系上下文或查字典理解詞語的意思。
(4)標出自然段序號，畫出課文中介紹的有關(guān)太陽的知識。
2.學生按要求自學。
3.匯報交流自讀情況。
(1)出示生字、新詞卡片。
攝shè氏shì度莊zhuānɡ稼jia生存cún繁fán殖zhí蔬shū菜比較jiào預(yù)yù防殺shā菌差chà不多抵dǐ得上溫wēn度鋼ɡānɡ鐵
(2)認清字形。
①找出相同結(jié)構(gòu)的生字。
上下結(jié)構(gòu)：蔬殺繁左右結(jié)構(gòu)：抵稼殖較預(yù)
半包圍結(jié)構(gòu)：差莊存麻獨體字：氏
�、凇笆摺弊笙虏康墓P順：。
�、邸胺薄弊笊喜俊懊俊钡谒墓P是。
(3)學會書寫。
�、俨灰賹懸粰M的字：差殖獸
②不要少寫一點的`字：抵蔬預(yù)
�、鄄灰鄬懸稽c的字：氏莊
(4)用生字組詞。
麻棉麻麻煩心亂如麻存生存存在殺殺害捕殺
(5)理解詞語意思。
攝氏度：攝氏溫標的單位。估計：根據(jù)某些情況，對事物的性質(zhì)、數(shù)量、變化等作大概推斷。
繁殖：生物產(chǎn)生新的個體以傳代。治療：用藥物、手術(shù)等消除疾病。
(6)全文共有八個自然段。
4.總結(jié)自學生字、新詞的方法。(讀準字音，認清字形，學會書寫，用字組詞，理解詞義。)
三再讀課文，理清文章的層次
1.自由朗讀課文，想想每個自然段的意思，用簡練的語言概括一下。
第1自然段：太陽離我們很遠。
第2自然段：太陽實際上很大。
第3自然段：太陽會發(fā)光，會發(fā)熱，是個大火球。
第4自然段：太陽雖然離我們很遠，但是它和我們的關(guān)系非常密切。
第5自然段：太陽和云、雨、雪的關(guān)系。
第6自然段：太陽和風的關(guān)系。
第7自然段：太陽光可以用來預(yù)防和治療疾病。
2.課文可以分成兩部分。
第一部分(第1~3自然段)：講太陽的特點。
第二部分(第4~8自然段)：寫太陽與我們的關(guān)系非常密切。
3.文中有一個過渡句，你能找出來嗎?(第4自然段的第一句話：太陽雖然離我們很遠很遠，但是它和我們的關(guān)系非常密切。)
點撥：句中的關(guān)聯(lián)詞語(雖然……但是……)，它是表示轉(zhuǎn)折關(guān)系的，在文中起到了承上啟下的作用，很自然地引出另一部分內(nèi)容，因此把它稱為過渡句。如果是一個自然段，稱為過渡段。
3.分段朗讀課文，感受太陽與我們的關(guān)系。
四引出課下思考題
太陽有哪些特點?作者是用什么方法進行介紹的?
第8自然段：太陽給地球送來光明和溫暖。
殺菌：用日光、高溫、過氧乙酸、酒精、抗生素等殺死病菌。
五年級部編版太陽說課稿 7
一、教材分析
1．背景知識
了角文章按事物的幾個方面安排材料的方法，是本單無的閱讀訓(xùn)練重點。通過這篇課文學習的學習，初點培養(yǎng)學生掌握閱讀此種文章的方法。
說明文有以下特點：一是內(nèi)容常為說明自然、社會、生活等某一方面的常識；二是常用說明和記敘的表達方式，少有描繪和抒情，數(shù)字、舉例、比較等手法用得較多；三是結(jié)構(gòu)清晰。多數(shù)段落有概括性句子，其余各句均圍繞這一句子的意思展開；四是語言準確、簡潔、邏輯性強�！短枴肪褪且黄f明文，學習后，要讓學生掌握一些新聞記者說明文的方法。
2．教材特點
本課文主要介紹關(guān)于太陽的一些常識，包括太陽的特點和太陽與地球、人類的關(guān)系兩個方面。所以，全文可分兩段。
第一段（第1至3自然段）寫太陽有遠、大、熱三大特點。每個自然段各說明一個特點。寫太陽的三個特點時，作者采用了數(shù)字、比較等說明法，其中"估計是……"等語言，也正是說明文講求語言準確的體現(xiàn)，因為說明有關(guān)太陽的一些數(shù)據(jù)有的不可能去實際側(cè)量，只能用科學的方法進行估算。
第二段（第4至8自然段）寫太陽與地球、人類關(guān)系密切。全段采用總起--分述--總結(jié)的順序?qū)�。說明時，多處采用了正面敘說和反面敘說相配合的方法，同時也用了許多關(guān)聯(lián)詞語，使說明更具說服力，意思更通暢。
二、教學目標
1．了解課文按事物的幾個方面安排了哪些材料。
2．學會2個生字，理解11個新詞的意思，能用"因為……所以……""雖然……但是……""如果……就……"造句
3．知道課文運用數(shù)據(jù)和比較的方法來說明事物的特點。
4．了解一些有關(guān)太陽的知識及太陽與人類的關(guān)系，激發(fā)學生學習、探索自然科學的興趣。
三、教學重點與難點
教學重點：知道課文按事物的幾個方面安排了哪些材料，并學習閱讀讀此類文章的方法，來理解課文。
教學難點：了解說明方法，初步體會其作用，并通過朗讀，培養(yǎng)準確精密的語感。
四、教學準備：寫有句子訓(xùn)練的小黑板若干。
五、教學時間：3課時
第1課時
�。ㄒ唬┙虒W目標
1．學習"提示"，初步了解課文內(nèi)容，給課文分段。
2．學會生字，初步理解詞語的意思。
3．學習第1自然段，了解太陽遠的特點，并感知運用數(shù)字和比較的說明方法。
�。ǘ┙虒W過程
1．學習"提示"
�。�1）上個單元，我們學的課文是按什么方法按排材料的？這個單元，我們要學習哪種安排材料的方法？
�。�2）自學"提示"。
�。�3）"事物的幾個方面"是什么意思，能舉例說明嗎？
2．分段。
（1）自由讀課文，課文介紹太陽，寫了它的哪幾方面的內(nèi)容？
�。�2）討論歸納：太陽離我們很遠，體積很大，溫度很高，這些都是寫太陽的特點，屬于同一個方面；另一方面是寫太陽和地球，人類的關(guān)系。
（3）按這兩方面材料給課文分段。
3．檢查自學情況。
讀準下面詞語中帶點的字，說說這些詞的意思：生存繁殖地層水蒸氣估計再完成課堂作業(yè)本第1題。
4．學習第一段中太陽離我們遠的特點。
�。�1）學生講述"后羿射日"的傳說，后羿能把太陽射下來嗎？從文中找出一句話回答。
�、�"這么遠，箭哪能射得到呢？"是什么句？把它改成陳述句。
�、�"其實，太陽離我們有1.5億公里遠。""其實"換個相近意思的詞是什么？1.5億公里到底有多遠呢，找出文中的語句來體會。
�、�"差不多"是什么意思？這兒為什么要用上"差不多"？還有哪些詞說明到太陽上去只是一種假設(shè)？
小結(jié)：課文用了"如果……就……""就是……也要……"這兩組假設(shè)詞，進一步說明太陽離我們遠。
（2）齊讀第1自然段，歸納寫作方法和學習這一段的學法。
�、龠@一段是圍繞哪句話寫的？
②敘述中用了哪些說明方法來增加說服力？
③學法：找出特點抓總起句體會說明方法
5．完成課堂作業(yè)本第2題。
第2課時
（一）教學目標
1．學習第2、3自然段，了解太陽大和熱的特點。
2．學習第二段，了解太陽與人類的關(guān)系。
3．進一步感知說明方法的作用。
�。ǘ┙虒W過程
1．回顧學習第1自然段的方法。
2．學生自學2、3自然段，并完成相應(yīng)練習；
�。�1）給加點詞換個意思相近的詞。
�、傥覀兛刺枺X得它平不大，實際上（）它可大得很。
②太陽中心溫度估計（）是表面溫度的3000倍。
（2）給句子換子說法，使句子意思不變。
�、俑柋�，地球還不算是小東西嗎？
�、谔柕谋砻鏈囟�6000度，鋼鐵碰上了，還能不變成氣體？
�。�3）填空
太陽離我們有（）公里遠，它很大，要（）個地球才能抵得上一個太陽，它的表面溫度就有（）度，中心溫度估計是表面溫度（）倍，所以，它是個大火球。
填寫后，再說一說數(shù)字和比較方法在這段話中的`作用。
3．學習第二段。
（1）理清脈絡(luò)。
①這一段主要寫什么？從文中找出一句話概話。
②圍繞這句話寫了幾個方面的內(nèi)容？根據(jù)討論，歸納出：A太陽與動植物的生存、生長及人類吃穿用之間的關(guān)系；B太陽與云、雨、雪、風等自然估現(xiàn)象的關(guān)系；C太陽與防治疾病的關(guān)系。
�、圩詈笠粋�自然主要寫什么？
�。�2）細讀，找出哪些事物與人類有密切關(guān)系。
討論歸納：動物--鳥獸蟲魚
莊稼：糧食、糧食、蔬菜、水果、棉麻……
植物
樹木：柴火、煤炭……
②課文是怎樣來說明太陽與它們的密切關(guān)系的呢？
討論后歸納：正反面結(jié)合敘述，加強說明力。
�、劬涫接�(xùn)練，照課文的樣子，正反面互換說話。
�、苄〗Y(jié)填空：
因為（）的生存、生長都離開太陽，所以，人類的（）、（）也離不開太陽。
�。�3）細讀5、6自然段。
�、倌x課文，說說云、雨、雪、風的形成。
②為什么說它們與人類關(guān)系密切？
�、埤R讀5、6自然段。
�。�4）自由讀第7自然段，結(jié)合生活實際說說人們是怎樣利用礦產(chǎn)陽的？
（5）小結(jié)，填空練習。
因為植物的生長、動物的生存和人類的生活環(huán)境需要陽光、雨露，需要有季節(jié)的變化，所以（）（）（）（）與人類關(guān)系密切。因為太陽光有極強的熱量，有殺菌能力，所以，人們可以利用它（）、（）、（）、（）。
�。�6）學習第8自然段。
�、倌x后思考，這一段與上文有什么關(guān)系？
�、谡页鰞蓪Ψ戳x詞，想想這一段用什么方法來強調(diào)太陽與人類的關(guān)系密切的？
�、圩プ≈饕~語，試背這一段。
4．完成課堂作業(yè)本3、4兩題。
第3課時
�。ㄒ唬┙虒W目標
1．總結(jié)全文，進一步明確安排材料的方法。
2．運用課后題中的詞語，進行連詞說話訓(xùn)練，進一步理解課文內(nèi)容。
�。ǘ┙虒W過程
1．默讀全文，填寫表格，即課堂作業(yè)本第5題。
2．交流表格中的內(nèi)容，并修改。
3．了解材料間的關(guān)系。
�。�1）課文寫了太陽的特點，又寫了太陽與人類的關(guān)系，這兩者之間有了什么聯(lián)系呢？
（2）交流歸納出：我們只有認識了太陽的特點，才能利用它為人類的進步造福；也就是只有認識他太陽的特點，才明白它與人類的關(guān)系密切，才會明白它對人類生存的巨大作用。
�。�3）聯(lián)系課文內(nèi)容，用一句話具體說說太陽的特點與作用之間的關(guān)系。（回顧課文內(nèi)容，進行說話訓(xùn)練）
4．小結(jié)閱讀方法。
在閱讀按事物的幾方面來安排材料的文章時要注意什么？討論后劃下"提示"中的語句，齊讀。
5．布置作業(yè)。
選做一題：
（1）讀讀課后題中的詞語，選有這些詞語寫出太與人類的關(guān)系。
（2）片斷練習：《太陽，人類的伙伴》
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