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四年級上冊參觀花圃說課稿（通用6篇）
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，往往需要進行說課稿編寫工作，借助說課稿可以更好地提高教師理論素養(yǎng)和駕馭教材的能力。怎樣寫說課稿才更能起到其作用呢？下面是小編收集整理的四年級上冊參觀花圃說課稿，希望能夠幫助到大家。
四年級上冊參觀花圃說課稿 1
《參觀苗圃》是北師大版課標(biāo)實驗教材第八冊第五單元《除法》中的內(nèi)容，本課主要是以“參觀苗圃”這一情境來學(xué)習(xí)“除數(shù)是兩位數(shù)除法”的知識，本部分內(nèi)容是在學(xué)生掌握用整十?dāng)?shù)除的基礎(chǔ)上出現(xiàn)的把除數(shù)個位上的數(shù)“四舍”看做和他接近的整十?dāng)?shù)來試商（不需要調(diào)商）的兩位數(shù)除法。這部分內(nèi)容由于在除的過程中不需要調(diào)商，學(xué)生容易掌握，在基本掌握了試商的方法后再學(xué)習(xí)在除的過程中需要調(diào)商的，就有利于難點的突破。因此，學(xué)好本課內(nèi)容是學(xué)好除數(shù)是兩位數(shù)的除法的基礎(chǔ)。
學(xué)情分析：
學(xué)生在三年級學(xué)過了兩位數(shù)除以一位數(shù)的除法，以及前面有了三位數(shù)除以整十?dāng)?shù)的基礎(chǔ)后學(xué)習(xí)本節(jié)的內(nèi)容不是很吃力，對一些同學(xué)有一定困難的可能是試商方法還不是十分熟練，由于剛接觸，試商速度慢，在教學(xué)時，讓學(xué)生真正學(xué)會把除數(shù)看作整十?dāng)?shù)進行試商的方法。 根據(jù)小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)理念，結(jié)合本課教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生的知識現(xiàn)狀和學(xué)生的'實際制定以下目標(biāo)。
教學(xué)目標(biāo)：
1.經(jīng)歷探索除數(shù)是兩位數(shù)除法的計算過程，能把除數(shù)看作整十?dāng)?shù) 進行試商，并能正確計算。在學(xué)生試商的過程中，培養(yǎng)學(xué)生的知識遷移能力和運用能力，在比較、概括、試商方法中，培養(yǎng)學(xué)生的觀察比較能力和歸納能力。
2.能運用所學(xué)的方法解決簡單的實際問題。
3.培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真計算、細(xì)心檢查的習(xí)慣,進一步感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。
教學(xué)重點：
掌握試商方法。
教學(xué)難點：
能夠正確地計算除數(shù)是兩位數(shù)除法。
結(jié)合活動，讓學(xué)生感受到學(xué)貴在思，激勵學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真思索的好習(xí)慣。本課的重點放在讓學(xué)生能夠靈活運用“四舍五入”試商法比較訓(xùn)練的進行試商，順利正確的進行筆算。在本課的教學(xué)中，教師組織學(xué)生進行活動，讓學(xué)生“說、思、議、練、評”，在實踐中讓學(xué)生自主地進行學(xué)習(xí)，掌握知識，發(fā)展能力。
為了實現(xiàn)目標(biāo)，我主要安排以下幾個活動：
一、說說做做，作好知識準(zhǔn)備
列豎式計算，讓學(xué)生獨立做題后交流說說試商方法和結(jié)果。讓學(xué)生重溫除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法的計算方法，有利于學(xué)生運用已有知識進行遷移。通過這一個說一說，訓(xùn)練學(xué)生的試商思考方法，有利于學(xué)生迅速準(zhǔn)確地進行試商。通過這一部分的知識準(zhǔn)備，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)新知識樹立強有力的支撐。讓學(xué)生感悟到研究新知的思索方向。
二、探索１５４÷２２的計算方法
學(xué)生通過觀察情境圖正確列出算式１５４÷２２后，再引導(dǎo)學(xué)生觀察復(fù)習(xí)題１５４÷２０的計算方法，然后鼓勵學(xué)生自己來試一試，和旁邊的同學(xué)說一說你是怎樣來思考計算的，最后和全班同學(xué)說說。在練習(xí)和交流中讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)把２２看作２０來試商這一方法比較好，鼓勵
學(xué)生用剛才發(fā)現(xiàn)的試商方法來試一試：１２０÷１８，學(xué)生解題后說說試商方法和計算結(jié)果。通過改變數(shù)字出示例題讓學(xué)生嘗試做一做，讓學(xué)生能夠體會到新舊知識的聯(lián)結(jié)點，讓學(xué)生有目的、有方向的去嘗試解題，運用已有的知識進行遷移，在解題中發(fā)現(xiàn)試商方法：可以把除數(shù)看成和它接近的整十?dāng)?shù)來試商。在嘗試成功中感受學(xué)習(xí)的快樂。鼓勵學(xué)生馬上運用發(fā)現(xiàn)的試商方法試一試，延伸學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生理解和掌握“四舍”的試商的方法。然后組織學(xué)生把剛才的題目和學(xué)過的題目比一比，讓學(xué)生說說有什么相同的地方和不同的地方。通過比較發(fā)現(xiàn)新知識的生長點，使學(xué)生進一步感悟到除數(shù)是兩位數(shù)的除法，可以把除數(shù)看作和它接近的整十?dāng)?shù)來試商。培養(yǎng)學(xué)生觀察比較能力和表述能力。
三、運用知識
�。薄⒄f說下面各題的除數(shù)分別看作幾十來試商。教師出示題目后先讓學(xué)生同桌之間互相說一說，然后口答。通過全班學(xué)生都能說一說這一練習(xí)，讓學(xué)生進一步掌握“四舍”這一試商方法。
�。�、結(jié)合情境算一算：教師出示三題相關(guān)這一部分計算的有具體情境的“解決問題”題目，讓學(xué)生在解題中體會到計算問題在我們的生活中到處存在，讓學(xué)生感受到我們的生活中處處有數(shù)學(xué)，使學(xué)生確立想學(xué)好數(shù)學(xué)的思想。
在這節(jié)課中，為學(xué)生構(gòu)造探索新知的知識基礎(chǔ)后讓學(xué)生獨立嘗試，發(fā)現(xiàn)“四舍”這一試商方法，體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)習(xí)的組織者，在輕松的教學(xué)環(huán)境中讓學(xué)生學(xué)到知識，能力得到發(fā)展。
四年級上冊參觀花圃說課稿 2
教學(xué)目標(biāo)：
1、經(jīng)歷探索三位數(shù)除以兩位數(shù)的計算過程，能把除數(shù)看作整十?dāng)?shù)進行試商，并能正確計算。
2、能運用所學(xué)的方法解決簡單的實際問題。
3、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真計算、細(xì)心檢查的驗算習(xí)慣。
4、在探索的過程中體會數(shù)學(xué)知識的形成過程。
教學(xué)重點：
引導(dǎo)學(xué)生初步掌握把除數(shù)看作整十?dāng)?shù)進行試商的方法。教學(xué)難點：引導(dǎo)學(xué)生初步掌握試商的方法。
教具準(zhǔn)備：PPT
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、用豎式計算69÷20850÷40420÷60指名板演，其余學(xué)生在練習(xí)本上計算，集體訂正后，讓學(xué)生說一說計算除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法時應(yīng)注意什么。
2、口答：下面的括號里最大能填幾？30×（）
3、引入
師：前面我們學(xué)習(xí)除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法的計算方法。如果除數(shù)不是整十?dāng)?shù)，而是任意兩位數(shù)，又該怎么樣計算呢？今天開始我們就來學(xué)習(xí)除數(shù)是任意兩位數(shù)的除法的計算方法（板書課題：參觀苗圃）
二、探索新知㈠解決問題一
1、出示“參觀苗圃”的情境圖，讓學(xué)生觀察。
師：根據(jù)這幅圖你能獲得哪些信息？能提出什么數(shù)學(xué)問題？（指名回答）求“每種花各有多少盆？”應(yīng)該怎樣列式？指名回答，引導(dǎo)學(xué)生列式：154÷22=師：怎么樣計算出結(jié)果呢？
2、自主探索算法。
引導(dǎo)學(xué)生估計這個算式的結(jié)果，并集體交流估算的過程。學(xué)生可能出現(xiàn)的估算方法有：⑴因為22×10=220所以不到10盆；⑵因為22×5=110所以比5盆多一些；⑶因為140÷20=7所以大約是7盆左右。
師：剛才大家估計的都是一個近似數(shù)，那我們現(xiàn)在要用豎式計算出結(jié)果，你們會嗎？（會）讓學(xué)生用豎式計算，可以和同桌一起完成。教師巡視，和學(xué)生進行交流，掌握學(xué)生的思維過程。
指名匯報計算過程，重點讓學(xué)生說試商的過程，通過交流，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識和理解把除數(shù)22看作20，把被除數(shù)154看作150進行試商的方法。㈡解決問題二
1、出示問題（2）園藝師要用120盆花布置廣場，每個圖案用18盆花，可以組成幾個圖案？還剩幾盆花？指名列出算式：120÷18=師：誰能估計出這個算式的結(jié)果呢？（讓學(xué)生先獨立估算，并在小組內(nèi)交流估算的方法。）指名回答估算的過程及想法，只要學(xué)生說的合理，教師都應(yīng)給予肯定。學(xué)生可能出現(xiàn)的估算方法有：⑴因為18×5=90所以比5個圖案要多；⑵因為18×6=108所以可能是6個；⑶因為120÷20=6所以可能是6個。
2、師：請同學(xué)們自己用豎式來計算一下120÷18的`得數(shù)，驗證誰估計的最準(zhǔn)確。（學(xué)生獨立計算，算完后與同桌交流比較，看誰估計的最接近準(zhǔn)確數(shù)。）指名匯報豎式計算的過程，重點讓學(xué)生說試商的過程。通過交流，引導(dǎo)學(xué)生在對比中認(rèn)識和理解把除數(shù)18看作10試商不方便，而把除數(shù)18看作20試商就會更準(zhǔn)確。
3、交流驗算的方法。
師：你怎么知道剛才計算的結(jié)果是否正確呢？（生：通過驗算就知道）你會驗算嗎？先讓學(xué)生獨立驗算，然后集體交流。 ㈢歸納算法
讓學(xué)生對比兩個問題的計算過程，想一想，計算除數(shù)是任意兩位數(shù)的除法，試商時，應(yīng)該怎么樣算？（先讓學(xué)生在小組內(nèi)交流）指名回答，全班交流，教師引導(dǎo)學(xué)生歸納如下：
除數(shù)是兩位數(shù)，試商時應(yīng)先看被除數(shù)的前兩位，前兩位比除數(shù)小就看前三位，除到被除數(shù)的哪一位，就把商寫在哪一位上面。當(dāng)除數(shù)的個位是4或者比4小時，可用“四舍”法試商，即去掉除數(shù)的尾數(shù)，把除數(shù)當(dāng)作整十?dāng)?shù)。當(dāng)除數(shù)的個位數(shù)是5或者比5大時，可用“五入”法試商，即除數(shù)的十位數(shù)加上“1”，去掉除數(shù)的尾數(shù)，把除數(shù)當(dāng)作整十?dāng)?shù)。
三、鞏固練習(xí)
指導(dǎo)學(xué)生完成完成練一練1—3先讓學(xué)生說一說把除數(shù)看作多少來試商，再讓學(xué)生獨立計算，指名板演。教師巡視，及時發(fā)現(xiàn)問題，并進行個別輔導(dǎo)。
全班集體訂正時，要讓學(xué)生說出是怎樣試商的。
四、全課總結(jié)
通過今天的學(xué)習(xí)，你認(rèn)為計算除數(shù)是兩位數(shù)的除法時，應(yīng)該怎么樣試商？試商時應(yīng)該注意什么？（讓學(xué)生充分表達(dá)自己的看法）
四年級上冊參觀花圃說課稿 3
教學(xué)目的：
1、經(jīng)歷探索除數(shù)是兩位數(shù)除法的計算過程，能把除數(shù)看作整十?dāng)?shù)進行試商。
2、能運用所學(xué)的方法解決簡單的實際問題。
3、進一步感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。
教學(xué)重點：掌握試商方法，學(xué)會驗算。
一、情境導(dǎo)入
綠色植物是我們的好朋友，平時，看書時間長了，眼睛覺得很累，但只要看看綠色的植物，就能消除眼睛的疲勞，給人以舒適的感覺。今天老師就和小朋友一塊去參觀苗圃，那里種有很多的綠色植物。
——出示主題圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察。
二、解決問題
1、欣賞了那么多漂亮的植物，你現(xiàn)在了解到苗圃的基本情況了嗎？
學(xué)生匯報觀察的收獲。
2、你能根據(jù)收集到的信息提出什么數(shù)學(xué)問題？“每種花的盆數(shù)相同”這個信息對我們解決這個問題有沒有作用？作用是什么？缺少這個信息能不能計算？
——培養(yǎng)學(xué)生分析處理信息的能力。通過分析“每種花的盆數(shù)相同”這個信息對我們解決這個問題有沒有作用讓學(xué)生深刻感悟到只有盆數(shù)相同才能平均分。
3、你能列出算式嗎？
4、能估計一下答案嗎？說說你是怎么估計的？估計這些答案有什么作用嗎？
5、用除法豎式你會嗎？
A先自己試一試。
B如果遇到困難你有二種求助方式：①求助課本②求助小組伙伴。
C小組交流你的成果。
D組際交流你們的計算方法，說清楚你們小組是怎么想的.？可以上臺板書你們的豎式。
——讓學(xué)生經(jīng)歷獨立思考——求助——交流——獲得成功的探索過程。培養(yǎng)傾聽、交流的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
明確：試商的時候，把22當(dāng)作20來試，把154看作是150，20×7=140，最接近150，所以商7。
6、請你來給園藝師幫幫忙：園藝師要用120盆花布置廣場，每個圖案用18盆花，可以組成幾個圖案？還剩下幾盆花？
——獨立解決。說說你的算法和想法。你會驗算嗎？
三、趣味練習(xí)
今天同學(xué)們在參觀苗圃的過程中遇到了問題，并自己探索解決了問題，學(xué)會了2位數(shù)的除法，下面咱們就來練一練，比一比，看你可以獲得幾？
——說說你把除數(shù)當(dāng)作幾來試商？（一顆星）
70÷31= 381÷54= 272÷28= 89÷22=
B能填幾？（二顆星）
38×（）<243 42×（）<213
61×（）<441 59×（）<481
C森林醫(yī)生（三顆星）
64頁第四題。
通過3個層次的練習(xí)鞏固2位數(shù)除法豎式。
四年級上冊參觀花圃說課稿 4
【教學(xué)內(nèi)容】
北師大版四年級上冊第六單元第3課時
【教學(xué)目標(biāo)】
1.結(jié)合具體情境，通過獨立思考與合作交流，能用四舍五入法把除數(shù)看作整十?dāng)?shù)進行試商，正確計算三位數(shù)除以兩位數(shù)的除法。
2.經(jīng)歷用乘法估商的過程，歸納概括三位數(shù)除以兩位數(shù)的試商方法，進一步發(fā)展學(xué)生的估算意識。
3.能運用所學(xué)知識解決與除法有關(guān)的簡單實際問題，提高分析問題和解決問題的能力。
【教學(xué)重、難點】
教學(xué)重點：能用四舍五入法把除數(shù)看作整十?dāng)?shù)進行試商。
教學(xué)難點：能夠正確計算三位數(shù)除以兩位數(shù)的除法。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
尺子、ppt課件。
【教學(xué)過程】
一、創(chuàng)設(shè)情境，引出問題。
1.創(chuàng)設(shè)情境。
出示情境圖，學(xué)生觀察并尋找信息。
2.提出問題。
（1）平均每個小花壇有多少盆牡丹花？
�。�2）月季花可以擺幾個三角形圖案？還剩幾盆？
二、解決問題，探索新知。
問題1：平均每個小花壇有多少盆牡丹花？
1.列出算式。
要求平均每個小花壇有多少盆牡丹花，就是把154平均分成22份，求每份是多少。列算式是154÷22。
思考：估計154÷22的商是多少？
�。�1）“15”比“22”小，商在個位，是一位數(shù)。
（2）“22”與“10”的積大于“154”，所以商一定是一位數(shù)。
�。�3）把“22”看作“20”，20×7=140，20×8=160，可能是7盆。
2.用豎式計算。
�。�1）學(xué)生嘗試把“22”看作“20”來試商，并用豎式計算154÷22的商。
（2）討論并交流為什么要把“22”看作“20”來試商。
用四舍五入法求近似數(shù)，22的近似數(shù)是20，把22看作20來試商，用乘法口訣就比較容易找到商。
�。�3）師生小結(jié)。
結(jié)合學(xué)生的回答，梳理三位數(shù)除以兩位數(shù)的豎式計算過程并板書。
154÷22=7（盆）
問題2：月季花可以擺幾個三角形圖案？還剩幾盆？
1.列出算式。
擺一個三角形圖案要用18盆月季花，120盆月季花可以擺幾個圖案？就是求120里有多少個18，用除法計算，列算式是120÷18。
思考：估計120÷18的`商是多少？
�。�1）被除數(shù)的前兩位“12”比除數(shù)“18”小，商在個位，是一位數(shù)。
（2）“18”與“10”的積大于“120”，所以商一定是一位數(shù)。
（3）把“18”看作“20”，20×6=120，可能是6個。
2.用豎式計算。
�。�1）學(xué)生嘗試用四舍五入法，把“18”看作“20”來試商，并用豎式計算120÷18的商。
（2）師生小結(jié)。
結(jié)合學(xué)生的回答，梳理三位數(shù)除以兩位數(shù)的豎式計算過程并板書。
120÷18=6（個）......12（盆）
三、練習(xí)應(yīng)用，鞏固提升。
1.先說一說把除數(shù)看作幾十來試商，再算一算。(課本70頁第1題）
2.新學(xué)期開學(xué)，學(xué)校從圖書館的藏書中調(diào)撥出216本圖書，為全校24個班級的“小小圖書角”增加一些書。平均每班可以分到多少本書？(課本70頁第3題）
四、全課總結(jié)，收獲啟發(fā)
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你都有哪些收獲呢？
四年級上冊參觀花圃說課稿 5
師：上課！同學(xué)們好！
生：老師好！
師：同學(xué)們先來口算下面幾道題：
30×8 60×6 7×90
34÷2 25÷6 120÷60
師：筆算
120÷20 154÷20
（說一說筆算思路）
師：我們在做除法題時應(yīng)該注意什么？
生：
1、除到哪一位，商就寫在哪一位上面。
2、有余數(shù)的，余數(shù)一定要比除數(shù)小。
師：這是我們以前學(xué)習(xí)的知識，同學(xué)們掌握的很好。如果把整十?dāng)?shù)的除數(shù)改成普通的兩位數(shù)，還會算嗎？下面我們就來學(xué)習(xí)這個知識。（板書：參觀苗圃）
師：出示（例1）：室內(nèi)培育22種花，共154盆，每種花的盆數(shù)相同每種花各有多少盆？
師：讀題。
生：（生讀題）。
師：題中已知條件是什么？問題是什么？
生：（生答）。師：怎樣列式？
生：（154÷22）。
師：估算每種花大約有多少盆？生：（估算）。
師：這道題到底等于多少？在下面試著列豎式計算。師：指名板演，說明思路。
生1：把22看作20，然后想一想154里面有幾個20，因為150里面有7個20，所以商7試一試。
生2：54里面有2個22，還多10，再和100相加是110，110里面有5個22，5+2=7，所以商是7。
師：他們說的對嗎？生：對。但是第二種方法比較麻煩。
師：下面我們來做兩道題，看看你是不是真掌握了。出示（408÷51 368÷92）
生：（生板演）。
師：出示例題2：園藝師要用120盆花布置廣場，每個圖案用18盆花，可以組成幾個圖案？
生：（生獨立完成）。
生：120÷18=6（個）……12（盆）把18看成20，120里面有6個20，所以用6試商。師：我們怎么能知道這道題做的對不對？
生：可以驗算。師：該如何驗算呢？教師引導(dǎo)得出驗算方法：除數(shù)×商=被除數(shù)有余數(shù)的：除數(shù)×商+余數(shù)=被除數(shù)師：看書質(zhì)疑。生：（生看書）。
師：下面請同學(xué)們做書上的第1題
生：（生獨立完成）。
師：下面請同學(xué)們做書上的`第2題。
生：（填在書上）。師：今天這節(jié)課你有什么收獲？
生1：學(xué)會了如何試商。
生2：知道了如何對除法進行驗算。
生3：計算的時候要認(rèn)真師：看來同學(xué)們學(xué)到了很多知識，收獲真不少。希望同學(xué)們能夠運用學(xué)到的知識解決生活中遇到的問題。師：這節(jié)課就上到這里。
四年級上冊參觀花圃說課稿 6
學(xué)情分析：
學(xué)生在三年級學(xué)過了兩位數(shù)除以一位數(shù)的除法，以及前面有了三位數(shù)除以整十?dāng)?shù)的基礎(chǔ)后學(xué)習(xí)本節(jié)的內(nèi)容不是很吃力，對有一定困難的學(xué)生可能是試商方法還不是十分熟練，由于剛接觸，試商速度慢，在教學(xué)時，讓學(xué)生真正學(xué)會把除數(shù)看作整十?dāng)?shù)進行試商的方法。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過“參觀花圃”這一情境，使學(xué)生進一步了解綠色植物在生活中的重要意義，從而強化環(huán)保的重要性。
2、使學(xué)生經(jīng)歷探索除數(shù)是兩位數(shù)的計算過程，讓學(xué)生能夠?qū)W會把除數(shù)看作整十?dāng)?shù)進行試商，并能正確計算。
3、通過3個層次的練習(xí)，進一步提高學(xué)生運用所學(xué)的方法解決簡單的實際問題。并在此過程中，進一步滲透環(huán)保教育——愛護大自然的好朋友。
教學(xué)重點：
1、探索并掌握除數(shù)是兩位數(shù)的除法的試商法。
2、能夠正確地計算除數(shù)使兩位數(shù)的`除法。
教學(xué)難點：
掌握除數(shù)是兩位數(shù)的除法的試商方法
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
通過綠色植物對我們身體有好處，能緩解我們的疲勞，讓同學(xué)們知道綠色植物在生活在的意義，增強學(xué)生的環(huán)保意識。
二、探索計算方法
學(xué)生通過觀察情境圖正確列出算式154÷22后，讓學(xué)生獨立思考估算的方法，然后讓學(xué)生向全班同學(xué)說說自己的想法。在練習(xí)和交流中讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)把22看作20來試商這一方法比較好，鼓勵學(xué)生用剛才發(fā)現(xiàn)的試商方法來試一試：120÷18，學(xué)生解題后說說試商方法和計算結(jié)果。這樣讓學(xué)生能夠體會到新舊知識的聯(lián)結(jié)點，讓學(xué)生有目的、有方向的去嘗試解題，運用已有的知識進行遷移，在解題中發(fā)現(xiàn)試商方法：可以把除數(shù)看成和它接近的整。
三、說教學(xué)重難點
數(shù)學(xué)來源于生活，又服務(wù)于生活，怎樣使幼兒將數(shù)學(xué)知識和生活聯(lián)系起來，用學(xué)到的數(shù)學(xué)知識來解決生活中的實際問題，體現(xiàn)幼兒“學(xué)”和教師“教”的主要方向，只有把握好活動的重難點我們才能在教學(xué)中合理設(shè)計教法和學(xué)法，使教師有目的地引導(dǎo)“重點”，從而突破幼兒學(xué)習(xí)的“難點”。本著這樣的觀念，我設(shè)計本次活動重點為：通過觀察發(fā)現(xiàn)7個添上一個是8，知道數(shù)字8的實際意義。難點是通過多種感官練習(xí)，鞏固對數(shù)的理解。
四、說活動準(zhǔn)備:
為幼兒提供充分的活動準(zhǔn)備是活動取得成功的必要保障，這里的準(zhǔn)備及包括教學(xué)物品的準(zhǔn)備，同時也包括幼兒數(shù)學(xué)知識技能的準(zhǔn)備。
教具：“春天來了”的圖片（池塘邊有發(fā)芽的柳樹、綠草地、天空中有小鳥）磁性青蛙教具8個，1、2、3、4、5、6、7、8的數(shù)字卡片各一張。
學(xué)具：
�。�1）每名幼兒胸前貼有不同的數(shù)字卡片一張；
�。�2）每桌一個塑料筐，內(nèi)裝軟體積木若干；
�。�3）室內(nèi)設(shè)置畫有數(shù)字的兩個圈
五、說設(shè)計過程
對數(shù)學(xué)活動的要求《綱要》明確表明“能從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系并體驗到數(shù)學(xué)活動的重要和有趣……”我設(shè)計了3個主要的教學(xué)程序，首先結(jié)合季節(jié)特征，引導(dǎo)幼兒運用目測數(shù)群和點數(shù)的方法復(fù)習(xí)7以內(nèi)的數(shù)與量之間的匹配關(guān)系。在此基礎(chǔ)上，根據(jù)幼兒的認(rèn)知水平和心理需求，邊學(xué)青蛙的叫聲邊有動感的出示磁性青蛙教具，激起幼兒學(xué)習(xí)的興趣，同時啟發(fā)幼兒手口一致點數(shù)小青蛙的數(shù)量，并能說出總數(shù)以及表示方法。引導(dǎo)幼兒觀察數(shù)量發(fā)生了什么樣的變化？應(yīng)采取何種辦法？說出7個添上1個是8個，培養(yǎng)幼兒的觀察能力和解決問題的能力。在幼兒掌握了數(shù)字8的形成過程后，重點讓幼兒感知數(shù)字8的實際意義，可以從不同的角度（比如天上飛的、地上跑的、水里游的以及室內(nèi)的陳設(shè)、著裝）多方面啟發(fā)引導(dǎo)，培養(yǎng)幼兒的發(fā)散性思維。
結(jié)束部分采用游戲法：
（1）按數(shù)取物：（重點是鞏固8的形成）教師出示不同的數(shù)字，幼兒取出相應(yīng)的實物；
（2）跑圈：幼兒記住自己戴的胸牌數(shù)字，隨教師轉(zhuǎn)大圓圈，音樂停，幼兒到與自己胸牌數(shù)相應(yīng)的圈內(nèi)，教師檢查結(jié)果。
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