大班繪本《山丘上約會》說課稿

　　作為一名辛苦耕耘的教育工作者，通常需要準備好一份說課稿，借助說課稿可以有效提升自己的教學能力。那么寫說課稿需要注意哪些問題呢？下面是小編精心整理的大班繪本《山丘上約會》說課稿，僅供參考，大家一起來看看吧。

　　一、設計意圖：

　　《山丘上的約會》屬于故事類繪本，作為筆友的大鳥和青蛙分別對未見面的筆友有著自己的期望，一種期待與現(xiàn)實之間的差異搭建了整個故事的情節(jié)發(fā)展背景，結合尊重幼兒的興趣、滿足幼兒需要的思想，為孩子提供自由、寬松、的語言環(huán)境，鼓勵幼兒仔細觀察，大膽想象，清楚地表達自己的想法和感受，嘗試推理，發(fā)展語言表達能力和思維能力。

　　二、說目標：

　　根據(jù)我班幼兒年齡特點及實際情況，我確定了情感、能力、認知、等方面的目標。

　　1．能仔細觀察畫面，大膽想象、合理猜想、理解故事情節(jié)。

　　2．學習并理解故事中出現(xiàn)的字詞“筆友”“約會”“絕交”“守信”。

　　3．感受朋友之間守信用的道理，懂得朋友間的友誼是珍貴的，不管朋友的外表如何都愿意接納和分享。

　　三、說重難點：

　　活動重難點在于讓幼兒理解故事情節(jié)發(fā)展與人物特點的關系，懂得朋友間的友誼是珍貴的，不管朋友的外表如何都愿意接納和分享。

　　四、說教學準備：

　　故事動畫DVD，課件PPT

　　五、說教法：

　　在活動中我的定位是一個參與者，我希望和孩子共同觀察、發(fā)現(xiàn)、討論、表達。所以在教學過程中我采用了以下幾種教法：

　　1．引導觀察法：引導幼兒觀察封面和扉頁，讓幼兒獲悉故事人物、時間及地點。觀察故事中鷺鷥鳥與青蛙動作和表情，讓幼兒身臨其境地理解兩位主人公，從期待到失望，再到回復平靜的情緒變化。

　　2．有效提問法：在本次閱讀活動中，主要采用猜想式，啟發(fā)式及遞進式這幾種提問方法，引導幼兒從多角度、多方位思考問題，真正有效地進行閱讀。

　　六、說學法：

　　綱要中指出：發(fā)展幼兒語言的關鍵是創(chuàng)設一個能使他們想說、敢說、喜歡說、并能得到積極應答的環(huán)境。讓幼兒成為活動的主體，在輕松的氛圍中獲得知識，我主要采用了：

　　1．觀察發(fā)現(xiàn)法：根據(jù)老師提出的問題，幼兒思考尋找答案，發(fā)現(xiàn)答案，從而提高幼兒在閱讀中的自主性，體驗閱讀帶來的成就感。

　　2．講述法：幼兒觀察后大膽、清楚的講述自己的觀點。

　　七、說教學過程：

　　一、導入部分

　　1．出示故事封面（圖片一、二）

　　師：我們大班的小朋友快要上小學讀書了吧，你們喜歡書嗎？今天老師帶來一本書《山丘上的約會》，什么是約會？這是誰的約會呢？她要和誰去約會呢？

　　2．他們要去約會了，去哪里呢？什么時候去呀？我們一起來看一看吧！

　　二、觀察圖片，大膽猜想，理解故事情節(jié)。

　　1．出示圖片三

　　師：每天吃過早飯，呱呱都會做一件事情，什么事情？

　　你們見過信嗎？在哪兒見過？什么時候要寫信？

　　2．出示圖片四

　　師：誰會給呱呱寫信呢？玲玲，他們是筆友。

　　什么是筆友？

　　3．出示圖片五、六

　　師：玲玲每天給呱呱寫信，腦子里都想著呱呱，在她心目中，呱呱會是什么樣的呢？

　　呱呱每天看信的時候，腦子里想的也是玲玲，在他心目中，玲玲會是什么樣的呢？

　　4．出示圖片七

　　師：他們沒見過面，這樣天天都很想念，想著想著就會怎么樣了呢？

　　于是玲玲就給呱呱寫了一封邀請信，信上寫著：呱呱先生，星期日，我想邀請你到我家喝茶。當天中午，我會在水田中的山丘頂上等你，玲玲。

　　他們終于要約會了，他們約好什么時候見面？在什么地方見面？見面后去做什么呢？

　　5．出示圖片八、九

　　師：星期日要見面，他們的心情會是怎樣的呢？

　　星期日終于到了，他們都在做什么？

　　6．出示圖片十

　　師：快到中午了，他們都出發(fā)去山丘上了，他們是怎么去的呢？

　　誰會先到呢？為什么？

　　7．出示圖片十一、十二

　　師：玲玲沒一會兒就飛到了山丘上，左看看，右看看，沒有看見呱呱。這時呱呱在哪里呢？遇到什么事情了？

　　8．出示圖片十三、十四

　　師：呱呱好不容易到了山丘上，已經(jīng)感覺怎么樣了？他現(xiàn)在最想做什么呢？

　　于是他看見一棵樹，就想去靠著休息一會，邊等玲玲，不一會兒就等睡著了。

　　9．出示圖片十五

　　師：等了好久，都看不見呱呱，玲玲的心情怎么樣？她說：呱呱先生不守信，我要和他絕交。

　　什么是守信？什么是絕交？

　　小結：小朋友們做什么事情都要守信，否則就不是個誠實的人。

　　10．出示圖片十六

　　師：玲玲很生氣，一跺腳，就聽見一個聲音“啊呀，地震��！”

　　這會是誰的聲音呢？真的有地震嗎？

　　11．出示圖片十七、十八

　　師：直到這時，他們倆人才真正見面了，他們見到對方后的表情怎么樣？心情又會怎樣呢？

　　你覺得他們還會不會繼續(xù)去約會呢？

　　12．出示圖片十九、二十

　　師：他們倆互相看了一會兒，都笑了，玲玲說：我們還是好朋友，請你去我家做客吧！

　　小結：真正的好朋友是不在乎外表，不論你長得好不好看，只要互相喜歡，大家在一起開心就好。

　　三、觀看PPT，完整欣賞故事

　　師：我們一起來完整的欣賞一遍故事吧！

　　活動延伸：

　　師：玲玲和呱呱的約會很成功，小朋友們想不想和自己的好朋友去約會呢？我們也自己做一張邀請卡寄給她/他，好不好？我們一起回班級找紙和筆吧！

　　活動反思：

　　這次活動以出示圖畫人物，以故事中的角色和幼兒接觸，激發(fā)幼兒的興趣和注意力，使幼兒身臨其近走進故事。幼兒看著有趣的畫面，能找到很多“玲玲”和“瓜瓜”見面過程中發(fā)生的趣事，大多數(shù)孩子覺得畫面有趣，對夸張的部分更是興奮。再以角色的角度和幼兒講述故事時，適時提一些問題，讓幼兒在欣賞故事中也能認真的思考，并能積極的回答教師的問題�？傮w來講本次活動我覺得還是達到了活動目標，讓幼兒在輕松愉悅的氛圍下欣賞了這本繪本。但是因為教學經(jīng)驗的不足，在出示邀請函時沒有詳細的讓幼兒了解邀請函的格式只是草草的讓幼兒觀看之后就進入故事。這點是我在上公開課時沒有注意到的。

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