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五年級音樂東北二人轉說課稿
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，常常需要準備說課稿，說課稿有助于提高教師的語言表達能力。那么問題來了，說課稿應該怎么寫？下面是小編幫大家整理的五年級音樂東北二人轉說課稿，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
各位評委老師：
下午好！
今天我說課的內(nèi)容是：義務教育課程標準實驗教科書小學音樂第10冊戲曲欣賞課東北二人轉——《黑土地》我從以下幾個方面開始說課。
一、教學分析：
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音樂欣賞是音樂教育的組成部分之一，對學生感受音樂、欣賞音樂的能力有著重要作用。
二人轉是地方戲曲曲目，它是東北人培育的一朵民間藝術之花。距金有三百多年的歷史，它生于民間，長于民間，以一種載歌載舞的民間藝術形式呈現(xiàn)著其獨特的魅力，深受東北人的喜愛，它代表著東北的民俗文化和地域文化。
教材首次將地方戲曲作為欣賞內(nèi)容呈現(xiàn)在小學生音樂學習活動中，與以前的欣賞內(nèi)容增加了更多的文化、價值和藝術內(nèi)涵，通過該課讓學生認識和了解東北地方戲曲，培養(yǎng)學生熱愛家鄉(xiāng)，熱愛家鄉(xiāng)的民俗文化。同時，引導學生學會賞析地方戲曲，為今后進一步了解更多的地方戲曲奠定基礎。
�。ǘ⿲W情分析：當今的城市孩子喜歡和崇拜流行音樂，對古典音樂和民族音樂大多排斥，對中國的戲曲更是覺得乏味和無聊。在這種情況下“地方戲曲”欣賞課教學具有一定的難度。
（音樂新課標闡明：音樂感受與欣賞是音樂教學的重要內(nèi)容，是培養(yǎng)學生音樂感受能力和審美能力的有效途徑。因此本課教學中要積極引導學生對二人轉音樂的各種要素、表現(xiàn)手法做出整體性的反映，，引導學生感受、體驗、鑒賞二人轉的美，實現(xiàn)音樂的審美教育價值。）
基于以上理念我確定教學目標如下：
二、教學目標：
知識與技能：
1、讓學生聽賞、感受東北地方戲曲，了解其歷史發(fā)展、表現(xiàn)形式和藝術特點。
2、能夠哼唱二人轉《豬八戒拱地》的唱腔，并模仿、體驗二人轉的各種表演風格。
過程與方法：
1、學生在看一看、聽一聽、唱一唱、演一演教學活動中豐富音樂體驗，感受二人轉愉悅的欣賞過程。
2、在探究和表演活動讓學生掌握合作學習的方法。
情感態(tài)度價值觀：
通過對東北二人轉的聽賞和學習，培養(yǎng)學生熱愛自己的家鄉(xiāng)、熱愛家鄉(xiāng)的民俗文化。激發(fā)學生發(fā)揚和傳承東北民俗音樂的欲望。
三、教學重點：
認識、了解二人轉。使學生對地方戲曲產(chǎn)生濃厚的興趣。
四、教學難點：
會哼唱二人轉的唱腔并表演二人轉或二人轉的小曲、小帽等。
經(jīng)過對以上的分析，我做出如下診斷：
在現(xiàn)今科技、信息技術如此發(fā)達的今天，僅憑傳統(tǒng)的錄音機和教材已經(jīng)不能吸引學生的眼球，這就體現(xiàn)了信息技術整合的優(yōu)勢：
五、常規(guī)教學中存在的問題：
以“聽”為主，，過于注重音樂藝術本身的特點，教學資源單一，欣賞過程枯燥；感知通道單一，學生不能充分理解樂曲的美，難以激發(fā)學生的學習興趣。
信息技術支撐下的“視聽結合教學模式”的優(yōu)勢：
1、教學資源集圖文聲像多形態(tài)信息為一體，使虛幻的音樂形象具體化、使復雜知識簡單化、使零亂知識條理化、彌補了課堂教學資源不足，擴展學生想象和思維空間、給音樂教學增添無窮的魅力。
2、可以為“開放學生多個感知通道”提供環(huán)境，讓學生對音樂欣賞能夠做到真正的主動參與。
基于以上分析，本節(jié)課我采用以下教學方法和學習進行我的教學活動。
教法——“視聽結合”教學法學法———自主、探究、合作學習
下面我具體說一下我的教學過程：
六、教學過程
引情激趣營造氛圍
�。c擊課件，邊放邊說）上課伊始，我請學生欣賞《我的家在東北》這首歌曲。通過MTV的畫面和歌曲的歌詞讓學生感受到東北的美麗富饒，黑土地的寬廣遼闊，以及東北人的熱情豪放。
接著拋出問題：請同學們分別說出我們東北好在哪里？你知道有哪些特色？
在師生交流中使學生在物產(chǎn)及文化方面對東北有所了解，為自己是東北人而感到自豪，以喜歡東北為切入點，引導學生從喜歡表現(xiàn)東北的通俗音樂進一步產(chǎn)生想要了解東北獨具特色的地方戲曲——二人轉。（打開首頁）進入今天的學習重點環(huán)節(jié)。
視聽結合感悟欣賞（打開網(wǎng)站，邊說邊操作）
教師打開學習網(wǎng)站，初步讓學生感受二人轉，然后進入二人轉介紹欄目，讓學生根據(jù)首頁上的內(nèi)容，選擇自己想要了解的內(nèi)容進行個性化學習。二人轉的由來、發(fā)展歷史、特點、表演形式；以及二人轉的唱腔曲牌、道具、樂隊、二人轉的小曲小帽。
在這個環(huán)節(jié)的教學活動中，打破了以往欣賞課上來就聽，而是讓學生根據(jù)自己的喜好從多個感官去感受、欣賞、了解二人轉。在潛移默化中消除了學生學習抵觸情緒，為后面的學習哼唱和表演奠定了基礎。
引出重點個性化學習
學生通過初步感知后，開始進入到欣賞學唱唱腔環(huán)節(jié)，教學選擇《豬八戒拱地》片斷展開學習活動，首先我先讓學生觀賞這個片斷。（播放視頻）
然后讓學生分析二人轉有哪些表演特點？
學生在反復的欣賞過程中，總結出，歌詞通俗易懂，貼近生活，表演詼諧幽默等等。
通過視聽覺的感受以及特點的分析，學生對二人轉逐漸產(chǎn)生了濃厚的興趣，我馬上在此時提問：
這樣有趣的曲目，你們想不想學著表演呀？在這里我沒有僅僅強調(diào)學唱，而是鼓勵同學們可以根據(jù)視頻學習二人轉表演中的其它原素（如舞手絹）。（《豬八戒拱地》一直播放到這個里）
下面是學生學習過程：
1、看視頻跟唱、學唱（視頻）
3、男女分角色學唱（視頻）
4、教師指導難以唱準的“小節(jié)”（照片）
5、以小組形式合作學習（與分角色演唱表演自己喜歡的環(huán)節(jié)）。（照片）
6、學習舞八角巾和扇子。（照片）
7、鼓勵學生模仿和創(chuàng)編有自己特色的二人轉（視頻）
8、與教師搭架子表演（視頻，一直放到下面的語言說完）
此時師生融為一體，在輕松自然的學習氛圍中，讓學生自主學
習感受二人轉的曲調(diào)、表現(xiàn)形式、道具等，學習樂趣不斷加深，對二人轉所代表的東北的民俗文化的內(nèi)涵有了更深理解。從而突破了難點。
拓展延伸感情升華
課至此時進入了教學的高潮，學生在表演過程中獲得了成功感，教師在此時趁熱打鐵，提出了另一個目標，（進入網(wǎng)站）二人轉除了小曲這種表演風格還有其它的表演風格，你們想不想欣賞其它幾種表演風格呀，能不能試著再學一種？
隨即老師打開學習網(wǎng)站，根據(jù)學生的要求去欣賞其它幾種表演風格。
閻學晶的《二十四節(jié)氣歌》（小曲）
小帽《小拜年》
接受能力快的學生還跟著哼唱了一段（視頻）
學生們通過多媒體充分體驗蘊涵于音樂音響之中的美和豐富的情感。使之產(chǎn)生共鳴，更進一步拉進了學生與地方戲曲的距離，使之更加喜歡我們東北的二人轉。
�。ㄒ曨l）課近尾聲，我請同學們說出通過這節(jié)課你學到了什么？你想到了什么？同學們暢所欲言，表達出自己對家鄉(xiāng)、民俗文化的熱愛，發(fā)揚光大東北的二人轉的情感油然而生。最后，我請同學們站起來揮起手里的扇子、手帕，載歌載舞。在熱烈的氣氛中共同展現(xiàn)東北人的熱情和豪放情懷，在歡快的二人轉演唱中結束本課。
七、教學效果
信息技術為音樂課堂創(chuàng)設一種可以讓學生聽、視、感、觸的環(huán)境、氛圍，激發(fā)、感染、陶冶、誘導學生的情感。學生和教師同是情境的創(chuàng)設者和被情景感染、陶醉、啟迪與激勵的情感主體，師生共同分享著音樂本身所蘊涵的情感世界，完成了教學目標。在剛剛的教學片斷中，以為各位評委充分展現(xiàn)了課堂教學效果，我就不加以詳細的敘述了。
在近一年多的教學實踐嘗試中，證明信息技術與音樂的欣賞課整合其教學效果是優(yōu)于常規(guī)教學的效果，但還有一點需要注意，信息技術優(yōu)化課堂教學同時不要過于注重“視”，忽略了聽與唱。
以上就是我的說課，請各位評委點評。謝謝。
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