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      《土地誓言》說課稿

      時(shí)間:2023-02-24 02:27:54 說課稿 我要投稿
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      《土地誓言》說課稿

        在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動(dòng)前,通常會(huì)被要求編寫說課稿,說課稿是進(jìn)行說課準(zhǔn)備的文稿,有著至關(guān)重要的作用。那么問題來了,說課稿應(yīng)該怎么寫?以下是小編精心整理的《土地誓言》說課稿,僅供參考,大家一起來看看吧。

      《土地誓言》說課稿

      各位領(lǐng)導(dǎo)、評(píng)委老師:

        大家好!

        很高興能參加這次說課活動(dòng)。今天我要說的課文題目是《土地的誓言》,這是1941年,“九一八”事變十周年之際,依然流浪在外的作者端木蕻良滿懷激情寫下的充滿濃郁情懷的文章。下面我將從教材、目標(biāo)、方法、教學(xué)過程、板書幾個(gè)方面來談?wù)剬?duì)學(xué)習(xí)這篇課文的做法。

        一、說教材

        這篇課文編在人教版七年級(jí)下冊(cè)第二單元。人教版采用“主題單元”的形式編排課文。這一單元包括小說《最后一課》,散文《艱難的國運(yùn)和雄健的國民》與《土地的誓言》,詩歌《黃河頌》與《木蘭詩》五篇課文。它們所表現(xiàn)的主題就是熱愛祖國。祖國意味著大地、江河、語言、文化、民族、同胞等等。熱愛祖國,就是熱愛這些與我們息息相關(guān)的事物。

        《土地的誓言》就是面對(duì)土地發(fā)出的誓言,即作者要回到故鄉(xiāng)的身邊……愿意付出一切,必須看見一個(gè)更美麗的故鄉(xiāng)出現(xiàn)在他的面前,或是他的墳前。這是一篇抒情美文,在僅有的兩段文字中,作者用詩一般的語言,選用有特征、有意味的景物組成疊印的畫面,前段描繪了淪喪故鄉(xiāng)昔日的美麗、豐饒,后段敘述作者自己在故鄉(xiāng)的成長(zhǎng)足跡,大量排比造成了逐漸增強(qiáng)的氣勢(shì);運(yùn)用呼告,直接抒發(fā)對(duì)土地的熱愛、懷念和眷戀,并發(fā)出了為解放故鄉(xiāng)而戰(zhàn)斗,且不惜獻(xiàn)出生命的時(shí)代強(qiáng)音。

        二、說教學(xué)目標(biāo)和要求

        1、新課標(biāo)指出,學(xué)生應(yīng)“有獨(dú)立閱讀的能力,注重感情體驗(yàn)”,“受到高尚情操與趣味的熏陶,發(fā)展個(gè)性,豐富自己的精神世界”根據(jù)本課的特點(diǎn),從知識(shí)和能力、過程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀三個(gè)方面相互滲透、融為一體的角度出發(fā),確定教學(xué)目標(biāo)如下:

       、倭骼⒂懈星榈乩首x課文、感知課文內(nèi)容。

       、诖、品味本文具有激情的語言。

       、蹖W(xué)習(xí)本文,增強(qiáng)熱愛故土、熱愛祖國的情感。

        2、重點(diǎn)、難點(diǎn)

        ①重點(diǎn):本單元的主題是愛國,本文又是一篇抒情色彩十分濃厚的散文,有感情的地朗讀課文、感知課文內(nèi)容,體會(huì)作品中表達(dá)的思想感情應(yīng)該是本課教學(xué)中重點(diǎn)。

        ②難點(diǎn):由于本課有些句子語意豐富含蓄,學(xué)生不易理解,有礙于充分理解作者的思想感情,因而揣摩、品味本文具有激情的語言應(yīng)作為本課教學(xué)的難點(diǎn)。

        三、談教法、學(xué)法

        閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過程,這種對(duì)話包含多重關(guān)系,首先應(yīng)該是學(xué)生與文本的對(duì)話,因此我準(zhǔn)備以讀代講,引導(dǎo)學(xué)生采用多種方法閱讀,學(xué)生通過讀,整體感知課文體會(huì)作者的深沉感情;通過讀,推敲重要詞句在語言環(huán)境中的意義和作用;通過讀,品味作品中富有表現(xiàn)力的語言。其次還應(yīng)該是學(xué)生和學(xué)生、學(xué)生與教師的對(duì)話,在學(xué)生充分接觸文本的基礎(chǔ)上,我采用“對(duì)話法”讓學(xué)生和老師進(jìn)行深入的對(duì)話交流,在對(duì)話、交流中發(fā)現(xiàn)、構(gòu)建意義。

        四、談教學(xué)過程

       。ㄒ唬﹦(chuàng)設(shè)意境,導(dǎo)入新課

        心理學(xué)告訴我們,經(jīng)驗(yàn)?zāi)苁垢惺苄愿翡J,經(jīng)驗(yàn)是產(chǎn)生知覺不可缺少的條件。

        初一學(xué)生有樸素的情感,豐富敏感的心靈,但由于年齡和時(shí)代的限制,根本沒有大故土淪喪,四處漂泊的經(jīng)歷和體驗(yàn),因此盡管他們通過本單元《最后一課》的學(xué)習(xí),對(duì)亡國之痛有了一點(diǎn)淺層的、局部的認(rèn)識(shí),學(xué)習(xí)本課仍需努力創(chuàng)設(shè)情境,喚起學(xué)生內(nèi)心的情感,進(jìn)入情境學(xué)習(xí)。

        上課之后,簡(jiǎn)介本文寫作背景,讓學(xué)生看“九一八事變”錄像片斷,重點(diǎn)在難民逃亡的場(chǎng)景?春,讓學(xué)生以其中一個(gè)長(zhǎng)期漂泊、無家可歸的流浪者身份,說說自己的感受,然后播放《在松花江上》歌曲,進(jìn)一步渲染氛圍,創(chuàng)設(shè)情境;增強(qiáng)學(xué)生的閱讀期待,同時(shí)有助于學(xué)生理解文章的思想感情和語言特點(diǎn)。

        (二)整體感知,體會(huì)情感

        1、默讀課文。

       、俳鉀Q字詞,以做到準(zhǔn)確朗讀課文。

       、谡页鲎髡呙鎸(duì)土地發(fā)出的誓言。這是本文關(guān)鍵點(diǎn)突破點(diǎn),找出它有利于學(xué)生整體理解課文的思想內(nèi)容。

        2、以典型段落為例,指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文中作者表達(dá)的感情。有感情地朗讀,進(jìn)一步感受作者對(duì)故鄉(xiāng)的一片赤子之情。(要求:流暢、準(zhǔn)確、并盡量讀出剛才自己體會(huì)出的情感。)

       。ㄈ├斫狻⑻骄

        從幼兒到成人,語言感知能力的發(fā)展過程大致如下:學(xué)前的模仿期、小學(xué)的背誦期、初中的警句期、高中的體驗(yàn)期、大學(xué)的評(píng)論期和成人的應(yīng)用期。據(jù)此我們可以了解到初中學(xué)生語言感知能力有自己的特點(diǎn),這一特點(diǎn)同他們對(duì)自然、社會(huì)的了解需要深化同步。他們已從現(xiàn)實(shí)生活和閱讀物中接觸到大量的語言現(xiàn)象,需要選取格言、警句、成語、諺語及其他從常用語言中提煉出來的表現(xiàn)力強(qiáng)的精華語句來記憶、理解。新課程強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的探究性,老師對(duì)學(xué)生需要進(jìn)行問題解決的指導(dǎo)。明白這一點(diǎn),結(jié)合語文有很強(qiáng)的實(shí)踐性的特點(diǎn),我采用品味、探究的方式訓(xùn)練學(xué)生的語感,發(fā)展他們的智力,增強(qiáng)創(chuàng)新意思,提高綜合能力:

        讓學(xué)生進(jìn)行深層次的探究。畫出自己深受觸動(dòng)的句子或詞語;談?wù)勀愕睦斫夂腕w會(huì)并深情地朗讀或背誦這些句子。學(xué)生互評(píng),老師指導(dǎo)。

        然而,由于心理、經(jīng)歷的局限,加上文章是作者在特殊地區(qū)和背景下寫成的,初一學(xué)生對(duì)個(gè)別句子深層含意的挖掘是存有一定的困難的,于是我拋出兩個(gè)問題激發(fā)學(xué)生的求知欲望。

        找出課文中用語別致的句子,并說明別致什么地方?

        1、“我有時(shí)把手放在我的胸膛上,我知道我的心還是跳動(dòng)的,我的心還在噴涌著熱血,因?yàn)槲疑畛粮械剿诜簽E著一種熱情。”

        句中的“泛濫”可否換為“擁有”、“充滿”這類詞語?

        2、“在那田壟里埋葬過我的歡笑,在那稻顆上我捉過蚱蜢,在那沉重的鎬頭上留著我的手印!

        為什么不用“飄蕩”或“回響”過“我的歡笑”之類語句,而用“埋葬”呢?

        通過這兩個(gè)詞分析探究,引導(dǎo)學(xué)生感受創(chuàng)造的優(yōu)美意境中飽含的真情,體會(huì)作者在字里行間積蘊(yùn)的激情以及產(chǎn)生的強(qiáng)烈沖擊力,同時(shí)也可以看到前后兩段文字在表現(xiàn)感情上的異同:即都表達(dá)了對(duì)故鄉(xiāng)的真摯熱愛和深切懷念,但后段在懷念中卻暗含著憂傷與憤怒,由此情感才能在文章的最后得以最強(qiáng)烈的噴發(fā),面對(duì)土地發(fā)現(xiàn)自己的堅(jiān)強(qiáng)的誓言。

        “泛濫”、“埋葬”兩個(gè)詞的運(yùn)用逾越了常規(guī)。凡是反常之外總是格外引人注目并且令人感到的困惑的,更能激發(fā)學(xué)生的求知欲。對(duì)于這些特殊的用法應(yīng)給以方法的指導(dǎo):①明確該詞的本意;②分析該詞所處的語境。最后在本意和語境間可以發(fā)現(xiàn)詞的具體確切的含義。

       。ㄋ模┩卣股A

        新課標(biāo)要求尊重學(xué)生獨(dú)特體驗(yàn),注重熏陶感染,潛移默化作用,發(fā)展學(xué)生個(gè)性,豐富學(xué)生的精神世界,如何做才能達(dá)到這一目標(biāo)呢?教學(xué)中我采取下列兩個(gè)步驟。

       、倥洹对谒苫ń稀芬魳,小聲朗誦第二部分,加深對(duì)文章思想感情的理解:

       、谡故净脽羝舐朂R讀剛學(xué)過的李大釗的名言:

        “歷史的道路,不全是平坦的,有時(shí)走到艱難險(xiǎn)阻的境界,這是全靠雄健的精神才能夠沖過去的。”

        用學(xué)生的已知來升華作者的感情,熱愛故土即熱愛祖國,只有對(duì)祖國懷有母親的情感才能使自己的民族克服一切艱難險(xiǎn)阻,贏得解放,走向富強(qiáng);y為易,引起共鳴。戛然而止,言盡而意無窮。

       。ㄎ澹┩扑]作業(yè)以《我愛這土地》寫一篇文章,增強(qiáng)學(xué)生愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感。

        五、板書:

        土地的誓言:

        我這樣板書,力求突出主題,簡(jiǎn)明樸素。

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