《養(yǎng)魚記》說課稿

　　作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，可能需要進行說課稿編寫工作，編寫說課稿是提高業(yè)務(wù)素質(zhì)的有效途徑。那么說課稿應(yīng)該怎么寫才合適呢？下面是小編整理的《養(yǎng)魚記》說課稿，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

各位評委：

　　下午好！

　　今天我說課的題目是歐陽修的《養(yǎng)魚記》。

　　《養(yǎng)魚記》是九年級上冊語文讀本上的古代小品文。本文主要采用了托物言志的手法，借“小魚”隨遇而安、知足常樂來嘲諷自己陶醉池邊的美景之中，反映了作者不甘心做“池中物”的內(nèi)心世界。作者借“童子”“活其小者而棄其大者”的行為，對當(dāng)時社會上主宰他人命運，人為地制造不公平事件的行為進行了批判。

　　教材的地位和作用：

　　本讀本是對課文《醉翁亭記》的補充，使同學(xué)對歐陽修有更深刻的認識，歐陽修被貶滁州，看似隨遇而安，其實歐陽修從初登仕途，就不甘心隨遇而安的，其內(nèi)心也是相當(dāng)復(fù)雜的，這從本文可窺見一斑。本文也能幫助學(xué)生對《馬說》一文中所采用的托物言志寫法加以鞏固理解。同時，也能讓學(xué)生積累更多的文言虛實詞。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　根據(jù)學(xué)生已有的知識水平、新課程的具體要求以及本課內(nèi)容在教材中的地位、作用，我確定如下目標(biāo)：

　　知識目標(biāo)：

　　1、積累一定數(shù)量的文言詞語。

　　2、理解課文大意。

　　3、理解托物言志的寫法。

　　能力目標(biāo)：

　　1、能結(jié)合書下注釋和已有的知識，領(lǐng)會課文大意。

　　2、反復(fù)朗讀，體會作者的思想。

　　情感目標(biāo)：

　　1、體會作者對世事不公的諷刺，對陶醉虛幻之夢的自嘲的思想感情。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生如何面對生活的抉擇。

　　根據(jù)農(nóng)村中學(xué)學(xué)生語文水平較低的情況和學(xué)生涉世不深的現(xiàn)狀。

　　我把“理解課文大意。體會作者的思想感情�！弊鳛榻虒W(xué)重點。

　　把學(xué)生“體會作者對世事不公的諷刺，對陶醉虛幻之夢的自嘲的思想感情，以及引導(dǎo)學(xué)生如何面對生活的抉擇�！弊鳛殡y點。

　　教法與學(xué)法

　　文章第一段描繪了一幅幽美清爽的魚池畫，我采用直觀法，給這一段配置恰當(dāng)?shù)膱D片，喚起學(xué)生視覺上的愉悅。

　　文章第二三段內(nèi)容看似簡單，但意義深刻含蓄。我設(shè)計一系列問題，由淺入深地進行啟發(fā)教育，并引導(dǎo)學(xué)生采用自主探究法和合作討論法，從而培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識和參與意識。

　　教學(xué)課時：一課時（因為本課書下提供的注釋較全面，這就減少了學(xué)生的文字障礙。）

　　【說教學(xué)程序】

　　依據(jù)教學(xué)目標(biāo)，我把本節(jié)課分為五個版塊：

　　第一版塊：導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣。

　　展示山村池塘的畫面，讓學(xué)生看著畫面談感受。

　　此設(shè)計的目的是：讓同學(xué)在圖片的引領(lǐng)下，帶著自己的感受直觀地走進文本，與作者的感受產(chǎn)生對照，并引起思索。

　　第二版塊：整體把握，感知課文。

　　1．自由朗讀，整體感知。

　　學(xué)生自由、大聲朗讀課文，做到聲音洪亮，有節(jié)奏感，尤其要注意語氣、停頓。

　　關(guān)于這一小環(huán)節(jié)，可通過3個渠道完成：①由學(xué)生提出應(yīng)注意的字詞讀音、句內(nèi)停頓及個別語句的語氣處理，并朗讀，教師點評。②播放課文錄音，學(xué)生先聽，后小聲地跟著讀。③參考注釋，利用工具書，自疏文意，有疑難之處，小組討論解決。

　　2．檢查練習(xí)，鞏固反饋。

　　用小黑板，列出文中重點的虛實詞以及重點句子。教師巡視，后評講，重點給予學(xué)法指導(dǎo)。如翻譯文句的方法：換、留、刪、調(diào)、補這幾個字的用法等，以起到強化鞏固的作用。

　　此版塊的設(shè)計意圖是：讓學(xué)生掌握一定的閱讀文言文的方法，受之以漁。讓學(xué)生學(xué)有所得，得之有法，讓學(xué)生拿到一把開啟文言文之鎖的鑰匙，使之能自由地閱讀文言文，培養(yǎng)他們閱讀文言文的能力。同時，也達到完成知識目標(biāo)1、2以及能力目標(biāo)1

　　第三版塊：合作討論，探究質(zhì)疑。

　　此版塊共設(shè)置了四個問題，如下：

　　1．文章寫的是“養(yǎng)魚”，請找出文中寫“養(yǎng)魚”的段落及語句。

　　2、童子是怎樣養(yǎng)魚的？結(jié)果怎樣？

　　3、結(jié)合上下文，聯(lián)系《馬說》，說說“小魚”“大魚”“童子”的象征義。

　　4、作者對“小魚”“大魚”“童子”所持的態(tài)度分別怎樣？

　　5、既然是“養(yǎng)魚記”文章為什么用一半的篇幅描述魚池？分解為如下幾個小問題：

　　A、魚池具有什么特點？

　　B、小小的養(yǎng)魚池給作者什么樣的感受和聯(lián)想？

　　C、作者的處境與感受與下文的那種魚的處境與感受相似？作者對此的態(tài)度如何？

　　這五題的設(shè)計意圖及處理方式分別是：

　　第1、2題理解文章的內(nèi)容，但較淺顯，學(xué)生可以獨立完成。

　　第3、4、5題：引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會文章的思想�？梢宰寣W(xué)生小組討論，合作探究。這是文章的重點，也是難點。1—3是啟發(fā)學(xué)生領(lǐng)會作者對世事不公的斥責(zé)，第4題是一道過渡題，從作者對世事的不公的斥責(zé)過渡到作者借“小魚”的知足常樂，嘲諷自己的隨遇而安。

　　第5題：分解為3個小題，并由這3個小題一步步地啟發(fā)學(xué)生尋找答案。我將在底第3小題后介紹作者的寫作背景，幫助學(xué)生領(lǐng)會托物言志的寫法。

　　第四版塊：拓展延伸，能力訓(xùn)練。

　　像“童子”這樣的領(lǐng)導(dǎo)現(xiàn)在存在嗎？倘若讓你遇上他，你會這么辦？

　　設(shè)計這道題是體現(xiàn)“新課程關(guān)注學(xué)生的道德生活和人格養(yǎng)成”的理念。陶行知說“千教萬教，教人求真；千學(xué)萬學(xué)，學(xué)做真人�！薄敖虒W(xué)永遠具有教育性�！苯處煵粌H是學(xué)生知識的促進者，也是學(xué)生人生的引路人。

　　第五版塊:布置作業(yè)，強化理解。.

　　此環(huán)節(jié)我設(shè)置一道題目，供課外練習(xí)，加強對課文內(nèi)容的理解與消化。題目是《讀歐陽修》，要求結(jié)合《醉翁亭記》和本文，鼓勵課外讀歐陽修更多的文章。

　　下面我把板書展示一下：

　　附板書：

　　養(yǎng)魚記（歐陽修）

　　童子活其小者而棄其大者斥責(zé)

　　大魚不得其所枯涸不平

　　小魚有若自足游戲乎淺狹之間不屑

　　我渺然有江湖千里之想

　　足已舒憂隘而娛窮獨自嘲

　　通過這一板書對文章內(nèi)容、寫法以及作品思想加以總結(jié)。使教學(xué)更為形象化和直觀化。也能幫助學(xué)生對作品的理解。

　　(我的說課到此結(jié)束，謝謝大家！)

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