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揭開貨幣神秘的面紗說課稿（精選5篇）
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，往往需要進(jìn)行說課稿編寫工作，編寫說課稿是提高業(yè)務(wù)素質(zhì)的有效途徑。那要怎么寫好說課稿呢？以下是小編幫大家整理的揭開貨幣神秘的面紗說課稿（精選5篇），供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
揭開貨幣神秘的面紗說課稿1
今天我要說課的題目是《揭開貨幣的神秘面紗》。我將從說教材、說學(xué)情、說教學(xué)目標(biāo)、說教學(xué)重難點(diǎn)、說教學(xué)方法、說教學(xué)過程、說板書設(shè)計(jì)7個(gè)方面進(jìn)行說課。
一、說教材
教材是教師執(zhí)教的依據(jù)，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的依據(jù)。因此，我首先談一談教材的地位和作用。《揭開貨幣的神秘面紗》是高中思想政治必修一經(jīng)濟(jì)生活第一單元第一課第一框的內(nèi)容。它從學(xué)生的日常消費(fèi)行為入手，形象、生動(dòng)、系統(tǒng)的講述了商品及其基本屬性、貨幣的產(chǎn)生及其職能以及紙幣的相關(guān)知識(shí)，它不僅是學(xué)生學(xué)習(xí)后面內(nèi)容的理論基礎(chǔ)，也是能否引發(fā)學(xué)生對(duì)經(jīng)濟(jì)常識(shí)興趣的重中之重，因而本框題的內(nèi)容顯得尤為重要。學(xué)習(xí)本框?qū)τ趲椭鷮W(xué)生樹立正確的金錢觀重要的意義。
二、說學(xué)情
下面我來談一談學(xué)情。高一學(xué)生對(duì)于貨幣在經(jīng)濟(jì)生活中的使用具有一定的生活體驗(yàn)，具有較高的自主探究的熱情。他們具備了初步的抽象概括能力，能夠通過經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象形成一定的規(guī)律性的知識(shí)，但是還不能上升到理論高度。因此在課堂教學(xué)中一定要注意貼近學(xué)生的實(shí)際生活進(jìn)行授課，讓學(xué)生自己舉例，激活他們已有的生活經(jīng)驗(yàn)，幫助學(xué)生構(gòu)建自己的知識(shí)體系。
三、說教學(xué)目標(biāo)
依據(jù)新課標(biāo)要求以及本教材的內(nèi)容，我制定了以下的教學(xué)目標(biāo)：
【知識(shí)目標(biāo)】
識(shí)記商品的概念及其基本屬性、貨幣的本質(zhì)及其基本職能、理解貨幣產(chǎn)生的過程及紙幣的發(fā)行規(guī)律。
【能力目標(biāo)】
通過聯(lián)系生活現(xiàn)象以及對(duì)具體材料的分析，認(rèn)識(shí)到貨幣的產(chǎn)生有其必然性，提高透過現(xiàn)象看本質(zhì)的能力。
【情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)】
確立與市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)相適應(yīng)的商品貨幣觀念，樹立正確的金錢觀。
四、說教學(xué)重難點(diǎn)
依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，我確定了以下的教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn)。
【重點(diǎn)】
貨幣的本質(zhì)及其基本職能，貨幣產(chǎn)生的歷史必然性。
【難點(diǎn)】
貨幣的本質(zhì)。
五、說教學(xué)方法
為了突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，本節(jié)課我主要采用了談話法、小組討論法、合作探究法等教學(xué)方法。
六、說教學(xué)過程
分析完教材，制定好教學(xué)方法，我再來具體談?wù)勥@節(jié)課的教學(xué)過程。
在本節(jié)課的教學(xué)過程中，我將從新課導(dǎo)入、新課講授、鞏固提高、小結(jié)作業(yè)四個(gè)環(huán)節(jié)展開教學(xué)。各項(xiàng)活動(dòng)的安排也注重互動(dòng)、交流，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂的積極性、主動(dòng)性。
環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課
我會(huì)設(shè)疑導(dǎo)入，學(xué)生在生活中都有購(gòu)物的經(jīng)歷，錢在經(jīng)濟(jì)生活中叫做貨幣，詢問學(xué)生貨幣為什么能購(gòu)買東西呢，它的本質(zhì)是什么呢?從而進(jìn)入本框的學(xué)習(xí)。
這樣的導(dǎo)入方式貼近學(xué)生生活，拉近了學(xué)生與課堂之間的距離，有利于激發(fā)了學(xué)生的興趣，順利引出主題。
環(huán)節(jié)二：新課講授
在新課講授環(huán)節(jié)，我將從教材的邏輯結(jié)構(gòu)出發(fā)，著重突出教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)。重點(diǎn)闡述“教什么”、“怎么教”、“為什么這么教”等問題。本框題主要通過貨幣的本質(zhì)、貨幣的基本職能、紙幣、3個(gè)方面展開。
1、貨幣的本質(zhì)
材料一：在日常生活中，我們經(jīng)常去農(nóng)貿(mào)市場(chǎng)買糧食、蔬菜、水果，到商店去買，油、鹽、醋，這些需要購(gòu)買的物品都是商品。
材料二：牛奶老板需要鹽，鹽老板需要搞頭，搞頭老板需要咖啡，咖啡老板需要紅豆，紅豆老板需要牛奶。
首先我會(huì)展示兩個(gè)案例，引導(dǎo)學(xué)生同桌之間交流，最后明確，用于交換的勞動(dòng)產(chǎn)品就是商品。貨幣的本質(zhì)是一般等價(jià)物，能表現(xiàn)其他一切商品的價(jià)值。
之所以這樣設(shè)計(jì)，能夠增加學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，寓學(xué)于樂。
2、貨幣的基本職能
接下來我會(huì)展示資料。
材料一：有一天，大學(xué)生小王非常饑餓，去了超市看到超市貨架的商品標(biāo)著醒目的價(jià)格，最后拿出現(xiàn)金，用一手交錢，一手交貨的方式，買了一瓶牛奶。小王想要出國(guó)留學(xué)，所以，用螞蟻花唄買了想要出國(guó)的物品，在出國(guó)之前，把一部分錢存在中國(guó)銀行，另一部分兌換成美元。
我會(huì)請(qǐng)學(xué)生以小組討論的方式進(jìn)行思考，貨幣執(zhí)行了哪些職能?
最后師生明確貨幣共有五種職能，其基本職能有價(jià)值尺度和流通手段，其他職能有支付手段、貯藏手段和世界貨幣的職能。
之所以這樣設(shè)計(jì)是貨幣在我們生活中被應(yīng)用，但是學(xué)生很少知道其職能，同時(shí)小組討論能激發(fā)學(xué)生的自主探究能力，增強(qiáng)合作意識(shí)。
3、紙幣
我會(huì)出示北宋人們用交子購(gòu)物的視頻，然后請(qǐng)學(xué)生思考使用紙幣與使用金屬貨幣相比，有何好處，紙幣是隨意發(fā)行的嗎?
學(xué)生交流之后，師生共同總結(jié)，紙幣是由國(guó)家發(fā)行的.，強(qiáng)制使用的，紙幣的發(fā)行量必須以流通中所需要的貨幣量為限度。紙幣由于制作成本低，易于保管攜帶，不易磨損，因而被普遍使用。但是有利必有弊，假幣也開始在市場(chǎng)上出現(xiàn)，我國(guó)依法打擊假幣行為，制造假幣是違法行為，不僅要識(shí)別假幣，還要提高鑒別假幣的能力。
之所有這樣設(shè)計(jì)是讓學(xué)生不僅能夠?qū)W到知識(shí)，還要把知識(shí)運(yùn)用到生活實(shí)際中，提高辨別假幣的能力。
環(huán)節(jié)三：鞏固提高
在鞏固提高環(huán)節(jié)，我會(huì)展示馬克思的經(jīng)典語錄“金銀天然不是貨幣，貨幣天然是金銀”，對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行鞏固提高，使同學(xué)們進(jìn)一步梳理本節(jié)課學(xué)過的內(nèi)容。
環(huán)節(jié)四：小結(jié)作業(yè)
根據(jù)本框的內(nèi)容特點(diǎn)及學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，我會(huì)結(jié)合板書內(nèi)容，采用歸納式小結(jié)。通過小結(jié)環(huán)節(jié)，使同學(xué)們對(duì)本節(jié)課形成更清晰的認(rèn)識(shí)。
內(nèi)容講授完畢，我會(huì)給學(xué)生布置作業(yè)：一是以“我的金錢觀”為題寫一篇小論文，二是請(qǐng)同學(xué)們到當(dāng)?shù)氐你y行去向工作人員了解辨別假幣的有關(guān)知識(shí)，并將這些知識(shí)和家人及其他同學(xué)分享，提高大家辨別假幣的能力。
通過布置這樣的作業(yè)，鞏固本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容，并提高同學(xué)們的鑒別假幣的能力，增強(qiáng)同學(xué)們的分享意識(shí)。
七、說板書設(shè)計(jì)
板書是無聲的語言，是教師口頭講述的輔助手段，是知識(shí)的高度凝集與集中。依據(jù)本節(jié)課的知識(shí)特點(diǎn)，我的板書設(shè)計(jì)如下：
結(jié)束語：各位評(píng)委老師，我的說課到此結(jié)束，謝謝大家。
揭開貨幣神秘的面紗說課稿2
一、說教材
1、教材內(nèi)容。
“揭開貨幣的神秘面紗”是人民教育出版社《思想政治必修一·經(jīng)濟(jì)生活》第一單元“生活與消費(fèi)”中第一課“神奇的貨幣”的第一框。
2、教材地位。
本框從學(xué)生具有一定生活體驗(yàn)的“錢”人手，了解商品貨幣理論，是全書的開篇，起著引領(lǐng)和導(dǎo)入作用，是深刻認(rèn)識(shí)各種經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象，進(jìn)行后續(xù)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。
3、教材結(jié)構(gòu)。
本框題共三個(gè)目：“貨幣的本質(zhì)”、“貨幣的基本職能”和“紙幣”。三個(gè)目題是層層遞進(jìn)的關(guān)系，邏輯性強(qiáng)，層次清晰，有助于學(xué)生對(duì)教材的把握。
4、教學(xué)目標(biāo)。
�。�1）知識(shí)：貨幣的本質(zhì)、貨幣的職能、紙幣的含義。
�。�2）能力：培養(yǎng)學(xué)生透過現(xiàn)象看本質(zhì)，運(yùn)用基本原理分析現(xiàn)實(shí)問題以及提高鑒別假鈔的能力。
�。�3）情感、態(tài)度、價(jià)值觀：逐步確立與市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)相適應(yīng)的商品貨幣觀念，既要認(rèn)識(shí)貨幣在經(jīng)濟(jì)生活中的作用，有不盲目崇拜金錢，樹立正確的金錢觀，確立與市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)相適應(yīng)的誠(chéng)信、公平競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。
5、重、難點(diǎn)解讀。
�。�1）關(guān)于商品。商品是馬克思主義政治經(jīng)濟(jì)學(xué)的最基本概念，是貨幣的起點(diǎn)與重要基礎(chǔ)，具有較強(qiáng)的理論性，是全課最基本的內(nèi)容。
學(xué)生不僅在理解商品概念上有理論難度，而且容易混淆物品、勞動(dòng)產(chǎn)品、商品。
�。�2）貨幣的本質(zhì)是一般等價(jià)物。正確理解一般等價(jià)物這一概念，對(duì)于科學(xué)地揭示貨幣的本質(zhì)具有重要意義，是把握“神奇的貨幣”一課知識(shí)的重要基礎(chǔ)和關(guān)鍵。只有理解了貨幣的本質(zhì)，才能進(jìn)一步理解商品和、價(jià)值規(guī)律的含義，使學(xué)生對(duì)貨幣有正確認(rèn)識(shí)，抑制拜金主義和“金錢萬能”的腐朽思想，樹立正確的金錢觀。
（3）貨幣的基本職能。在馬克思主義政治經(jīng)濟(jì)學(xué)貨幣理論中，貨幣的職能是與貨幣的起源和本質(zhì)緊密聯(lián)系的內(nèi)容，貨幣職能是貨幣本質(zhì)的具體體現(xiàn)�，F(xiàn)實(shí)經(jīng)濟(jì)生活的方方面面都離不開貨幣，了解了貨幣的職能，可以更好地適應(yīng)經(jīng)濟(jì)生活的需要。流通手段和商品流通的關(guān)系學(xué)生如果死記硬背，容易出現(xiàn)錯(cuò)誤。(政治教案 )價(jià)格與價(jià)值關(guān)系在后續(xù)內(nèi)容中經(jīng)常被提到。
�。�4）紙幣。在今天的現(xiàn)實(shí)經(jīng)濟(jì)生活中，人們經(jīng)常接觸的貨幣之一就是紙幣。因此，掌握有關(guān)紙幣的知識(shí)，才能更好地參與經(jīng)濟(jì)生活。紙幣的制作是有成本的，為什么又說紙幣沒有價(jià)值呢？紙幣作為貨幣符號(hào)能代替金屬貨幣的哪些職能呢？紙幣的流通為什么要有國(guó)家法律強(qiáng)制力量的保證？學(xué)生不容易理解。所以，掌握好紙幣對(duì)于更好地理解貨幣及其本質(zhì)有重要作用。
二、說教學(xué)過程
1、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
多媒體播放電影：《天下無賊》中的傻根想把打工賺的'六萬元錢帶回家娶媳婦。他興致勃勃地來到商場(chǎng)買家電，放眼一看海爾標(biāo)價(jià)6900元，海信標(biāo)價(jià)3200元，長(zhǎng)虹標(biāo)價(jià)2880元……（圖片+配音）傻根一番討價(jià)還價(jià)后付給商場(chǎng)2800元買走了長(zhǎng)虹電視，5600元買走了筆記本電腦……傻根決定浪漫一把帶著媳婦歐洲度蜜月感受異國(guó)風(fēng)情，別人告訴他出國(guó)旅游必須到銀行兌換歐元或美元等外幣。（圖片+配音）最后，6萬元沒花完還剩1萬，太好了，存到銀行以備不時(shí)之需…從此，傻根過上了幸福的生活。（圖片+配音）
2、引領(lǐng)思維，合作探究。
�。�1）傻根搬回家的彩電、筆記本電腦為什么是商品？為什么筆記本電腦價(jià)格比彩電視高？
第一問學(xué)生很易答出花錢購(gòu)買的，教師引領(lǐng)學(xué)生歸納出：用于交換。教師進(jìn)一步啟發(fā)學(xué)生：商家為什么不統(tǒng)統(tǒng)白送呢？學(xué)生想法很多，相互討論后，教師再進(jìn)行引領(lǐng)，商家付出勞動(dòng)要有回報(bào)，引導(dǎo)學(xué)生歸納出：勞動(dòng)產(chǎn)品。教師繼續(xù)追問，傻根為什么要買彩電和電腦呢？引領(lǐng)學(xué)生歸納出：使用價(jià)值。
第二問引導(dǎo)學(xué)生回顧前面提到的商家之所以不能白送是因?yàn)楦冻鰟趧?dòng)，即無差別的人類勞動(dòng)，生產(chǎn)電腦會(huì)付出更多的人類勞動(dòng)，讓學(xué)生進(jìn)一步懂得：價(jià)值。
�。�2）傻根的6萬元錢為什么可以買到彩電、電腦、出國(guó)旅游呢？
教師先設(shè)疑：你認(rèn)為歷史上先有商品還是先有貨幣？學(xué)生進(jìn)行辯論后，教師幫助學(xué)生澄清誤區(qū)，得出結(jié)論：先有商品。為突破難點(diǎn)貨幣的本質(zhì)是一般等價(jià)物，教師引導(dǎo)學(xué)生做了個(gè)游戲，通過游戲體會(huì)物物交換的困難，探討貨幣的起源和本質(zhì)。在游戲中讓學(xué)生明白：交換比例不同引出等價(jià)物，交換雙方恰好需要對(duì)方的商品引出一般等價(jià)物，錢并不神秘，貨幣的本質(zhì)是一般等價(jià)物（對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確金錢觀教育）。在“一般等價(jià)物”含義中教師重點(diǎn)講解“一般”的兩層含義，一是它在市場(chǎng)上可以和“一切”商品交換，二是它可以表現(xiàn)“一切”商品的價(jià)值。這時(shí)突出兩個(gè)“一切”很必要。最后，啟發(fā)學(xué)生從剛才的分析中得出商品、一般等價(jià)物與貨幣的相同與不同點(diǎn)。
游戲：分角色扮演，體會(huì)復(fù)雜物物交換的困難和一般等價(jià)物出現(xiàn)的必要性。
一組代表（手中有書，但需要書立）
二組代表（手中有書立，需要字典）
三組代表（手中有字典，需要書包）
老師（手中有書包，需要書）
請(qǐng)各組的代表想盡辦法實(shí)現(xiàn)自己的需求。
（3）傻根娶媳婦的消費(fèi)過程體現(xiàn)貨幣的哪些職能？
學(xué)生自主學(xué)習(xí)教材了解貨幣有哪些職能。教師引導(dǎo)學(xué)生回顧傻根娶媳婦的消費(fèi)過程并提出問題：不同彩電的標(biāo)價(jià)不同，貨幣在執(zhí)行哪種職能？為什么商品前只擺放價(jià)格標(biāo)簽，而不是貨幣？幫助學(xué)生正確理解價(jià)值尺度職能。在傻根娶媳婦的消費(fèi)過程上教師繼續(xù)設(shè)問：傻根付給商場(chǎng)2800元買走了長(zhǎng)虹電視，貨幣起到了什么作用？傻根買彩電時(shí)，商場(chǎng)會(huì)不會(huì)接受觀念上的貨幣？幫助學(xué)生明確流通手段職能。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生區(qū)分流通手段與商品流通。假如你是彩電生產(chǎn)者，你怎樣做才能實(shí)現(xiàn)從商品到貨幣的“驚人一躍”對(duì)學(xué)生進(jìn)行利他的思想道德教育。貨幣還有其他職能，結(jié)合情境我又進(jìn)一步從三個(gè)角度進(jìn)行設(shè)問：①老板發(fā)的6萬元工資表明貨幣在執(zhí)行什么職能？②傻根歐洲蜜月之行為什么必須兌換歐元或美元等外幣③傻根把1萬元錢存在銀行表明貨幣在執(zhí)行貯藏手段的職能嗎？使學(xué)生明確貨幣的支付手段、世界貨幣和貯藏手段職能。
�。�4）傻根這6萬元人民幣就是貨幣嗎？
播放視頻《中國(guó)古代紙幣的產(chǎn)生發(fā)展及消亡》。然后，教師引導(dǎo)學(xué)生自己從視頻中提取信息，使學(xué)生知道紙幣的產(chǎn)生原因、發(fā)行者、違背貨幣流通規(guī)律發(fā)行紙幣的后果。在這一過程中懂得紙幣與金屬貨幣的最大區(qū)別是什么？既達(dá)成知識(shí)目標(biāo)又提高學(xué)生提取信息的能力。最后，教師引領(lǐng)學(xué)生將視頻中偽造紙幣給以嚴(yán)厲的處罰和傻根勤勞致富進(jìn)行對(duì)比，幫助學(xué)生樹立正確的情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)，即對(duì)待金錢要取之有道。
3、歸納總結(jié)與反思。
教師結(jié)合板書進(jìn)行小結(jié)。
揭開貨幣神秘的面紗說課稿3
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)目標(biāo)：
(1)知道商品的含義、價(jià)值和使用價(jià)值是商品的基本屬性;
(2)了解由物物交換到以貨幣為媒介交換的必然性，懂得貨幣的本質(zhì);
(3)知道貨幣具有五種職能，理解貨幣價(jià)值尺度和流通手段兩個(gè)基本職能;
(4)理解紙幣的含義及其優(yōu)點(diǎn)，知道紙幣的發(fā)行量必須以流通中所需要的貨幣量為限度。
2.能力目標(biāo)：
(1)透過現(xiàn)象認(rèn)識(shí)商品、貨幣的本質(zhì)的能力;(2)歷史地看待貨幣產(chǎn)生和發(fā)展的能力。
3.情感態(tài)度價(jià)值觀：
(1)在了解貨幣作用的基礎(chǔ)上，增強(qiáng)努力發(fā)展生產(chǎn)、增加財(cái)富的情感;(2)增強(qiáng)愛護(hù)人民幣的情感和辨別假鈔的意識(shí)
教學(xué)重難點(diǎn)
課的教學(xué)重點(diǎn)是商品及其基本屬性，貨幣的本質(zhì)及其基本職能，貨幣流通規(guī)律;教學(xué)難點(diǎn)是商品的基本屬性及貨幣的本質(zhì)
教學(xué)工具
課件
教學(xué)過程
一、探究1
1、“商品”是什么?
商品的含義：用于交換的勞動(dòng)產(chǎn)品。
(1)自然狀態(tài)的空氣、陽光。醫(yī)院里的氧氣瓶中的氧。
(2)農(nóng)民將自己生產(chǎn)的蔬菜拿到市場(chǎng)上出售，賣掉2/3,剩下的1/3一部分留作自己用，一部分送給了親戚。
2、物品、勞動(dòng)產(chǎn)品、商品的區(qū)別
商品：用于交換的勞動(dòng)產(chǎn)品
下列不屬于商品的有：
母親為你織的毛衣
同學(xué)送你的筆記本
陽光、微風(fēng)
菜市場(chǎng)待售的魚
答：1、2 、3不屬于商品
3、商品的屬性。
商品能夠滿足人們某種需要的屬性就是商品的使用價(jià)值。
假冒偽劣產(chǎn)品是商品嗎?
有價(jià)值的東西一定是商品嗎?
有使用價(jià)值的東西一定是商品嗎?
凝結(jié)在商品中的無差別的人類勞動(dòng)就是商品的價(jià)值。
4、小結(jié)
商品的含義和基本屬性
(1)商品是用于交換的勞動(dòng)產(chǎn)品。
(2)商品具有使用價(jià)值和價(jià)值兩個(gè)基本屬性。
二、探究2
1、商品與貨幣是“孿生兄弟”嗎?
模擬游戲：山村里的“物物交換”的過程
19世紀(jì)，非洲某集市上曾上演過這樣一幕：賣牛奶的人喊：“買牛奶的人拿鹽來!”賣鹽的人喊：“買鹽的人拿矛頭來!”而賣咖啡的人喊：“買便宜的咖啡拿珍珠來!”
思考：
�、偃绻麚碛姓渲榈娜诵枰氖强Х�，誰能成交?
②如果這幾個(gè)人都能成交，需要什么條件?
�、勰隳茉O(shè)想出讓更多的人都成交的方法嗎?
2、因需交換
物物交換的結(jié)果，催生了一般等價(jià)物出現(xiàn)。
3、用曲別針換來一套公寓
26歲的麥克唐納是一家快餐公司的送貨工，和美國(guó)千千萬萬的普通小青年一樣，麥克唐納買不起房子，不過他有更富創(chuàng)意的辦法：學(xué)習(xí)原始居民，物物交換。麥克唐納有一枚特大號(hào)的紅色曲別針，是一件難得的藝術(shù)品。為了通過這枚曲別針交換些更大更好的東西，他在當(dāng)?shù)氐奈锲方粨Q網(wǎng)站上貼出了廣告。很快兩名婦女用一支魚形鋼筆換走了他的紅色曲別針。之后藝術(shù)家安妮·羅賓斯用一只繪有笑臉的陶瓷門把手換走了他的魚形鋼筆。接下來他換到的東西的價(jià)值越來越大：發(fā)電機(jī)、百威啤酒的啤酒桶、一輛舊的雪佛蘭汽車、一次旅游機(jī)會(huì)……最后，麥克唐納從一位音樂家處得到了去工作室錄制唱片的一份合同。麥克唐納把這個(gè)機(jī)會(huì)“給”了鳳凰城一名落魄的歌手，歌手感激涕零地“給”了他一套雙層公寓。
4、一般等價(jià)物的缺點(diǎn)：
�、俨煌貐^(qū)、不同時(shí)期的充當(dāng)一般等價(jià)物的商品不同，限制了商品經(jīng)濟(jì)的.進(jìn)一步發(fā)展;
�、谶@些東西往往體積大、價(jià)值小、不便攜帶儲(chǔ)藏、不易分割等等
5、延伸思考：
比一比：貴金屬與其他一般等價(jià)物比較有哪些優(yōu)點(diǎn)。P5
想一想：貨幣是如何產(chǎn)生的，是神靈創(chuàng)造的，還是圣賢發(fā)明的，還是歷史的選擇?
三、探究3
(一)、課堂情景劇
請(qǐng)同學(xué)們來化身顧客和商家，表演購(gòu)買商品的情景。根據(jù)生活經(jīng)歷，商家自由標(biāo)價(jià)，顧客自由砍價(jià)。并思考以下問題。
1.哪種商品價(jià)值更大?你是根據(jù)什么判斷出來的?貨幣在這里起到了什么作用?為什么貨幣能起到這種作用?
2.商家“砍”出來的數(shù)字和標(biāo)價(jià)牌上寫的數(shù)字表現(xiàn)的是什么?
3.在這個(gè)過程中你有沒有看到真實(shí)的貨幣?這表明什么?
(二)價(jià)值和價(jià)格
(1)價(jià)值尺度的含義：
(2)價(jià)格是價(jià)值的貨幣表現(xiàn)
(3)貨幣執(zhí)行價(jià)值尺度的職能
四、探究四
(一)情境一：木匠將自己生產(chǎn)的桌椅賣出去，然后購(gòu)買木材回家。
情境二：木匠將自己生產(chǎn)的桌椅賣出去，然后說：“暫時(shí)沒有什么可買的�！睂㈠X帶回家，過了幾個(gè)月之后，他才到集市上購(gòu)買糧食。
思考：
1.木匠用桌椅換取貨幣，是最終目的還是一種手段?貨幣在這里起到了什么作用?
2.與物物交換相比較，貨幣的出現(xiàn)對(duì)商品交換過程產(chǎn)生了什么影響?
3.如果木匠賣不掉桌椅，對(duì)他會(huì)有什么影響?他會(huì)不會(huì)接受觀念上的貨幣?
(二)商品流通對(duì)生產(chǎn)者的啟示
如果商品賣不出去，就意味著他白白付出了勞動(dòng)，他所需要的商品也買不回來。要使自己的商品能夠賣出去，并賣出好價(jià)錢，商品生產(chǎn)者就要為購(gòu)買者著想，生產(chǎn)適銷對(duì)路，質(zhì)量上乘的商品。
(三)商品流通
(1)流通手段：貨幣充當(dāng)商品交換媒介的職能，叫作流通手段。
(2)商品流通：以貨幣為媒介的商品交換
(3)貨幣執(zhí)行價(jià)值尺度的職能：必須要現(xiàn)實(shí)的貨幣。
(四)貨幣的其他職能
(1)貯藏手段
(2)支付手段
(3)世界貨幣
五、了解知識(shí)網(wǎng)絡(luò)體系
六、總結(jié)全課
課后習(xí)題
完成課后練習(xí)題。
揭開貨幣神秘的面紗說課稿4
一、課標(biāo)要求
解析貨幣在商品交換中的作用及其基本職能
理解金錢在現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)生活中的意義
二、教學(xué)內(nèi)容分析
第一課“神奇的貨幣”是思想政治必修1《經(jīng)濟(jì)生活》的起始課，起著引領(lǐng)和導(dǎo)入作用。貨幣既是生活所離不開的，也是經(jīng)濟(jì)學(xué)中重要的基本概念。第一框“揭開貨幣的神秘面紗”從歷史的角度，闡述了貨幣的起源，剖析了貨幣的本質(zhì)，解釋了貨幣的職能，引出了紙幣及電子貨幣的相關(guān)知識(shí)。而貨幣與商品緊密聯(lián)系在一起，講貨幣就不能不涉及商品，因此本框還涉及到商品、商品的價(jià)格等內(nèi)容。
三、教育教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)目標(biāo)
知道商品的含義
了解由物物交換到以貨幣為媒介交換的必然性
理解貨幣的本質(zhì)
理解貨幣價(jià)值尺度和流通手段兩個(gè)基本職能，知道貨幣還有儲(chǔ)藏手段、支付手段、世界貨幣等職能
理解紙幣的含義及其優(yōu)點(diǎn)
知道紙幣的發(fā)行量必須以流通中所需要的貨幣量為限度
2、能力目標(biāo)
�。�1）培養(yǎng)學(xué)生透過現(xiàn)象看本質(zhì)，運(yùn)用基本原理分析現(xiàn)實(shí)問題的能力。從一個(gè)具體材料入手，通過簡(jiǎn)要概括商品交換的長(zhǎng)期發(fā)展過程中貨幣出現(xiàn)的必然性，以及貨幣的本質(zhì)是一般等價(jià)物，培養(yǎng)學(xué)生在大量感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，分析總結(jié)出對(duì)貨幣含義的理性認(rèn)識(shí)。
（2）通過簡(jiǎn)要說明紙幣的含義和作用，懂得制造假幣是違法行為，并了解愛護(hù)和正確使用人民幣的相關(guān)知識(shí)，提高鑒別假鈔的能力。
3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)
�。�1）逐步確立與市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)相適應(yīng)的商品貨幣觀念，既要認(rèn)識(shí)貨幣在經(jīng)濟(jì)生活中的作用，又不盲目崇拜金錢，樹立正確的金錢觀，做到君子愛財(cái)，取之有道，用之有度，用之有益。
�。�2）確立與市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)相適應(yīng)的誠(chéng)信、公平競(jìng)爭(zhēng)等意識(shí)。
四、教學(xué)重、難點(diǎn)
1、重點(diǎn)：貨幣的基本職能。
2、難點(diǎn)：
�。�1）貨幣的本質(zhì)是一般等價(jià)物
�。�2）紙幣是國(guó)家發(fā)行并強(qiáng)制使用的貨幣符號(hào)
五、教學(xué)方法
1、教法：情境教學(xué)法。創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，學(xué)生自主探究。
2、學(xué)法：探究式學(xué)習(xí)，合作交流式學(xué)習(xí)，體驗(yàn)式學(xué)習(xí)。
六、教學(xué)過程
【導(dǎo)入新課】日常生活中我們每天都得買東西,我們拿什么買東西呢?錢。錢是俗稱,在經(jīng)濟(jì)學(xué)里我們稱之為貨幣（教師展示100元的人民幣）。一張小小的紙片為什么竟有如此神奇的力量，可以購(gòu)買各種商品呢?本節(jié)課我們就來揭開貨幣的神秘面紗,來了解貨幣的本質(zhì)和職能。
一、揭開貨幣的神秘面紗（板書）
（一）貨幣的本質(zhì)
在日常生活中我們要用錢也就是貨幣買來我們需要的東西，比如同學(xué)們需要的書、本、電腦，等等，這些東西都是商品。請(qǐng)同學(xué)們想一想，這些商品有什么共同的地方呢？它們和母親親手為你織的毛衣有什么不同？（可參考“教材p4探究活動(dòng)一”）
學(xué)生討論，教師歸納：
作為商品，必須具備的兩個(gè)條件：一是勞動(dòng)產(chǎn)品；二要用于交換。
1、商品的含義：用于交換的勞動(dòng)產(chǎn)品。（板書）
同學(xué)們思考一下，我們?yōu)槭裁匆?gòu)買商品呢？（有用）我們買東西要考慮哪些因素呢？（便宜、質(zhì)量好等）所有這些因素用可以用哪一個(gè)成語來概括？
學(xué)生討論，教師歸納：
物美價(jià)廉。這就涉及到商品的兩個(gè)基本屬性，即價(jià)值和使用價(jià)值。（引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“教材p5探究活動(dòng)一”）
在現(xiàn)代生活中,購(gòu)買商品需要貨幣,商品和貨幣似乎是一對(duì)孿生兄弟,但并不是從古到今人們都用貨幣購(gòu)買商品,貨幣的出現(xiàn)要比商品晚得多,貨幣是商品交換發(fā)展到一定階段的產(chǎn)物，下面我們就來了解貨幣產(chǎn)生的歷史。
2、貨幣的產(chǎn)生（板書）
引導(dǎo)學(xué)生討論“教材p4探究活動(dòng)二”
學(xué)生討論，教師歸納：貨幣產(chǎn)生的四個(gè)階段
在原始社會(huì)時(shí)期，人們的交易活動(dòng)主要是一種物物交換，當(dāng)時(shí)的交換非常偶然，因?yàn)楫?dāng)時(shí)的生產(chǎn)力水平比較低，物品品種很少。
隨著生產(chǎn)力和社會(huì)分工的發(fā)展，交換越來越頻繁，交換范圍越來越廣，交換難度也越來越大，經(jīng)常出現(xiàn)“教材p4探究活動(dòng)二”所描述的情況。
為了克服這些弊端，人們找到了解決的辦法，先把自己的物品換成市場(chǎng)上大家都樂意接受的商品，然后再用這種商品去換回自己所需的東西，這些大家都樂意接受的商品被稱作“一般等價(jià)物”。在歷史上，曾經(jīng)有過許多商品充當(dāng)過一般等價(jià)物，如貝殼、龜殼、皮革、布帛、牲畜等。
但問題又出現(xiàn)了，如貝殼，比較小，容易碎，大宗交易非常不方便；牲畜會(huì)老，會(huì)死亡；布帛容易污染破碎，攜帶不方便。后來，金銀由于具有體積小、價(jià)值大、易于分割、不易磨損、便于保存和攜帶等優(yōu)點(diǎn)，逐步從商品中分離出來，固定地充當(dāng)了一般等價(jià)物。固定充當(dāng)一般等價(jià)物的商品就是“貨幣”。貨幣的本質(zhì)是一般等價(jià)物。
偶然的物物交換→擴(kuò)大的物物交換→一般等價(jià)物→貨幣（副板書）
3、貨幣的含義：從商品中分離出來固定充當(dāng)一般等價(jià)物的商品。（板書）
固定充當(dāng)一般等價(jià)物的貨幣為什么那么神奇，可以換回我們需要的任何商品呢？這就使我們有必要了解貨幣的職能，也就是貨幣的作用。我們通過設(shè)計(jì)一個(gè)情景解決這一問題：
【情景】七年后，你大學(xué)畢業(yè)參加工作，假設(shè)每個(gè)月工資XX元。20XX年8月，在你努力工作了一個(gè)月后，你拿到了你人生的第一筆工資XX元，說說你的打算？
【學(xué)生答1】交給父母
【師點(diǎn)評(píng)】這類同學(xué)是很典型的中國(guó)式孝順子女，是值得我們學(xué)習(xí)的，相信他們一定擁有一個(gè)幸福美滿的家庭。
【學(xué)生答2】自己放家里存起來，以備需要
【師點(diǎn)評(píng)】這類同學(xué)應(yīng)該是對(duì)生活很有計(jì)劃的人，相信他們的人生道路會(huì)在平穩(wěn)中前進(jìn)，但要注意錢的安全性。
【學(xué)生答3】買一點(diǎn)股票，開始投資實(shí)戰(zhàn)
【師點(diǎn)評(píng)】這類同學(xué)很有投資頭腦，相信他們?cè)谏钪心茏プ儆谀愕臋C(jī)會(huì)。
�。ㄙI股票的問題可以根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況酌情處理，也為第二單元《投資與理財(cái)》知識(shí)的教學(xué)做好鋪墊）
【學(xué)生答4】到市場(chǎng)享受用自己賺來的錢購(gòu)物的樂趣（為家人和自己買禮物）
【師點(diǎn)評(píng)】這類同學(xué)是生活的`樂觀派，也是拉動(dòng)國(guó)家經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的動(dòng)力之一。
【問題】 到市場(chǎng)買什么？大概花多少錢？
【學(xué)生答4續(xù)】300元給爸爸買一塊手表，200元給媽媽買件衣服，100給自己買一件衣服，還剩1400元。
【問題】如果你在離開市場(chǎng)時(shí)，又發(fā)現(xiàn)了一個(gè)自己夢(mèng)寐以求的筆記本電腦，標(biāo)價(jià)3000元，你怎么辦？
【學(xué)生答4續(xù)】下個(gè)月再買；如果有信用卡，現(xiàn)在就可以先透支1600元，下個(gè)月再還錢……
【師歸納】我們一起分析一下，在同學(xué)們的這些選擇中貨幣分別發(fā)揮了它的什么職能：
�。�1）XX元存起來——退出流通領(lǐng)域，作為財(cái)富保存起來——貯藏手段>
�。�2）買一些股票，300元買手表，200元給媽媽買件衣服，100元給自己買一件衣服——一手交錢，一手交貨——流通手段（實(shí)實(shí)在在的錢，即現(xiàn)實(shí)的貨幣>
�。�3）標(biāo)價(jià)3000元——標(biāo)明筆記本電腦價(jià)值大小——價(jià)值尺度——觀念中的貨幣
�。�4）工資XX元、透支1600元——非一手交錢、一手交貨，支付有時(shí)間差——支付手段
【問題】隨著社會(huì)的發(fā)展，商品交易范圍越來越大，慢慢超出了國(guó)界，這是貨幣產(chǎn)生了另一種職能——世界貨幣。
�。ㄔ诖嘶A(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)教材p5-7相關(guān)內(nèi)容，掌握板書（二）所列知識(shí)）
�。ǘ┴泿诺穆毮埽ò鍟�
1.基本職能（板書）
�。�1）價(jià)值尺度 a.含義 b、價(jià)格 c、觀念中的貨幣（板書）
�。�2）流通手段 a.含義 b、商品流通的含義及公式 c、現(xiàn)實(shí)的貨幣（板書）
在此引導(dǎo)學(xué)生討論“教材p6探究活動(dòng)二”。
學(xué)生討論，教師歸納：
“商品----貨幣----商品”的流通過程中，“商品----貨幣”是賣的階段，“貨幣----商品”是買的階段，賣不出去，就沒有買回來的實(shí)力。賣不出去的商品達(dá)到一定程度，商品所有者就會(huì)破產(chǎn)倒閉，因此，人們把賣稱為商品的驚險(xiǎn)的跳躍，這一跳躍如果不成功，摔壞的一定是商品所有者。這就意味著商品生產(chǎn)者只有生產(chǎn)適銷對(duì)路、質(zhì)量上乘的商品，才能夠賣出去。這是市場(chǎng)的要求，商品生產(chǎn)者必須要有誠(chéng)信意識(shí)，靠產(chǎn)品質(zhì)量和服務(wù)在競(jìng)爭(zhēng)中獲勝，否則必被淘汰（例如三鹿集團(tuán)）。
貨幣執(zhí)行流通手段職能時(shí)，能夠與一切商品相交換，是不是意味著流通中的貨幣量越多越好？
學(xué)生討論，教師歸納：
不是，流通中實(shí)際需要的貨幣量是受一定規(guī)律支配的，它主要由商品的價(jià)格總額和貨幣的流通速度所決定的。（引導(dǎo)學(xué)生初步理解“適度原則”）
�。�3）貨幣的其他職能：貯藏手段、支付手段和世界貨幣（板書）
隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，商品流通越來越頻繁，金屬貨幣也出現(xiàn)了一些缺陷（引導(dǎo)學(xué)生討論“教材p7探究活動(dòng)一”。），于是代替金銀行使流通手段職能的紙幣出現(xiàn)了（經(jīng)歷由金垠條塊→足值的鑄幣→不足值的鑄幣→紙幣的過程）。為什么小小一張紙幣有這樣的功用？這主要是因?yàn)榧垘攀怯蓢?guó)家發(fā)行的、強(qiáng)制使用的貨幣符號(hào)，也就是說國(guó)家用強(qiáng)制力賦予紙幣這樣神奇的力量。
�。ㄈ┘垘牛ò鍟�
1、含義：由國(guó)家發(fā)行的、強(qiáng)制使用的貨幣符號(hào)（板書）
國(guó)家用強(qiáng)制力賦予紙幣這樣神奇的力量，那么國(guó)家有權(quán)發(fā)行紙幣，但能不能任意發(fā)行呢？我們已經(jīng)知道紙幣的發(fā)行量必須以流通中實(shí)際需要的貨幣量為限，如果超過這個(gè)限度就會(huì)“錢不值錢”了,引起物價(jià)上漲，通貨膨脹；相反如果小于這個(gè)限度會(huì)使商品銷售發(fā)生困難，想買東西，可手上沒錢，造成通貨緊縮（見p8“名詞點(diǎn)擊”）。
而且每個(gè)國(guó)家的紙幣都是用先進(jìn)的技術(shù)和特制的紙張制造出來的，國(guó)家為什么要費(fèi)那么多力氣制造這些紙幣呢？主要是為了防止假幣的流行。
假幣有什么危害？
學(xué)生討論，教師歸納：
對(duì)國(guó)家而言，假幣會(huì)擾亂市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)秩序，造成通貨膨脹（因?yàn)榧垘诺陌l(fā)行量必須以流通中所需要的貨幣量為限度，而假幣在市場(chǎng)上的流通會(huì)造成紙幣過多，導(dǎo)致通貨膨脹，物價(jià)飛漲。），物價(jià)飛漲，嚴(yán)重影響國(guó)民經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，同時(shí)也影響人民幣的聲譽(yù)，制約了人民幣進(jìn)一步走向世界；對(duì)個(gè)人而言，會(huì)使自身利益受到嚴(yán)重?fù)p害。
犯罪分子為什么要制造假幣呢?是希望有更多的錢,但俗話說得好，“君子愛財(cái),取之有道”,所以我們要樹立正確的金錢觀。
四、正確對(duì)待貨幣（板書）
我們現(xiàn)在處于市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的環(huán)境中，有許多人唯利是圖，一切向“錢”看，認(rèn)為有錢能使鬼推磨，金錢是萬能的，能夠買世界上所有的東西，但真的擁有了金錢就擁有一切嗎？
學(xué)生討論，教師歸納：
快樂、健康、自由、親情、親情、友情、幸福等，都是用金錢無法真正買來的，如果這些都需要金錢來維系，那么人活在世界上真的太悲哀了。
那是不是“金錢就是萬惡之源”，不斷在引誘人們跳入邪惡的深淵，所以我們不應(yīng)該擁有金錢呢？當(dāng)然也不是，我們的生存和發(fā)展離不開金錢，有句話說得好，“金錢不是萬能的，但沒有錢是萬萬不能的�！敝皇沁@些錢必須通過你的誠(chéng)實(shí)勞動(dòng)依法取得。
當(dāng)你有錢的時(shí)候，那能不能任意的揮霍呢？剛才已經(jīng)提到了，凡事要有“度”，要用錢做一些真正有意義的事。
所以我們要樹立正確的金錢觀：君子愛財(cái)，取之有道，用之有度，用之有益。
如果我們到市場(chǎng)購(gòu)買大宗東西，除了攜帶大量現(xiàn)金外，是否還有其他方式付款？
學(xué)生討論，教師歸納：
如信用卡、支票、匯票等。隨著信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，特別是銀行計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的實(shí)現(xiàn)，出現(xiàn)了用電子計(jì)算機(jī)進(jìn)行儲(chǔ)存、轉(zhuǎn)賬、購(gòu)買、支付的電子貨幣，人們?cè)絹碓蕉嗟亟柚阢y行的電子計(jì)算機(jī)系統(tǒng)完成自動(dòng)轉(zhuǎn)賬業(yè)務(wù) 。
五、電子貨幣（板書）
【課堂小結(jié)】本節(jié)課我們通過從貨幣的起源入手，共同探討了貨幣的本質(zhì)、職能及紙幣、電子貨幣的相關(guān)知識(shí)，同時(shí)又涉及到商品、商品的價(jià)格等內(nèi)容。通過以上對(duì)貨幣神秘面紗的逐步揭開，我們應(yīng)該在正確認(rèn)識(shí)貨幣的基礎(chǔ)上，合法地獲取它，合理地利用它，做金錢的主人。
揭開貨幣神秘的面紗說課稿5
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)目標(biāo)
通過教學(xué)使學(xué)生識(shí)記的知識(shí)：
貨幣的本質(zhì)是一般等價(jià)物。
貨幣的兩個(gè)基本職能，即價(jià)值尺度和流通手段。
通過教學(xué)使學(xué)生理解的知識(shí)：
物物交換的困難與貨幣產(chǎn)生的必然性。
價(jià)格是價(jià)值的貨幣表現(xiàn)。
商品流通及其公式。
商品流通與物物交換的區(qū)別
通過教學(xué)使學(xué)生能初步運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行分析的問題：
聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活中人們對(duì)貨幣的看法，從貨幣的本質(zhì)和基本職能來說明應(yīng)當(dāng)如何正確看待金錢。
2、能力目標(biāo)
培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)透過現(xiàn)象看本質(zhì)，運(yùn)用基本原理分析現(xiàn)實(shí)問題的能力。從一個(gè)具體材料入手，通過簡(jiǎn)要概括商品交換的長(zhǎng)期發(fā)展過程中貨幣出現(xiàn)的必然性，以及貨幣的本質(zhì)是一般等價(jià)物，培養(yǎng)學(xué)生在大量感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，分析總結(jié)出對(duì)貨幣含義的理性認(rèn)識(shí)。
3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)
通過本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生逐步確立與市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)相適應(yīng)的商品貨幣觀念，既要認(rèn)識(shí)貨幣在經(jīng)濟(jì)生活中的作用，又不盲目崇拜金錢，樹立正確的金錢觀，做到君子愛財(cái)，取之有道，用之有度，用之有益。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
1、商品的含義
2、貨幣的兩種基本職能
三、教學(xué)難點(diǎn)：
貨幣的本質(zhì)
四、課時(shí)安排：
一課時(shí)
五、教學(xué)過程：
買東西要用錢這是三歲小孩都知道的常識(shí)，日常生活中所講的錢，在經(jīng)濟(jì)學(xué)中我們稱之為貨幣。商品和貨幣有著密切的關(guān)系，同學(xué)們?cè)谌粘Ｉ钪锌赡荏w會(huì)得到，要想得到商品就必須付出貨幣，二者似乎是一對(duì)孿生兄弟。那么，歷史上貨幣和商品是同時(shí)出現(xiàn)的嗎？貨幣及其本質(zhì)又是什么呢？要弄清這些問題，我們就必來“揭開貨幣的神秘面紗”。
�。ㄒ唬�、貨幣的本質(zhì)
1、什么是商品
商品是用于交換的勞動(dòng)產(chǎn)品。（P2楷體練習(xí)加以鞏固）
2、貨幣是商品交換長(zhǎng)期發(fā)展的產(chǎn)物（P3楷體插圖與練習(xí)）
3、貨幣的含義與本質(zhì)
貨幣是指從商品中分離出來的固定地充當(dāng)一般等價(jià)物的商品。
貨幣的本質(zhì)是一般等價(jià)物。
�。ǘ�、貨幣的基本職能
1、價(jià)值尺度
(1)含義：貨幣作為表現(xiàn)和衡量其他一切商品價(jià)值大小的職能。
(2)價(jià)格的含義：通過一定的數(shù)量表現(xiàn)出來的'商品價(jià)值。
(3)貨幣執(zhí)行價(jià)值尺度的特點(diǎn)：不需要現(xiàn)實(shí)的貨幣，只需要觀念上的貨幣。
教材P4“這里含有單位的數(shù)量表現(xiàn)的是什么？”
表現(xiàn)的是各種商品的價(jià)格。
同學(xué)們看P4的插圖，思考一下，這里的貨幣發(fā)揮了什么作用？仍是價(jià)值尺度職能嗎？
2、流通手段
(1)含義：貨幣充當(dāng)商品交換媒介的職能。
(2)商品流通及其公式 含義：以貨幣為媒介的商品交換。公式：W--G--W
同學(xué)們看P5的材料，回答：為什么說這個(gè)跳躍不成功，摔壞的就一定是商品所有者？作為流通手段的貨幣能不能是觀念上的貨幣？
(3)貨幣執(zhí)行流通手段的特點(diǎn)：只能用現(xiàn)實(shí)的貨幣，不能用觀念上的貨幣。
本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了商品的含義、貨幣的含義及本質(zhì)、貨幣的兩個(gè)基本職能。重點(diǎn)要掌握商品的含義，貨幣的本質(zhì)和貨幣的兩個(gè)基本職能。
六、課堂練習(xí)
下列說法正確的一組有( C )
�、偕唐泛拓泿攀且粚�(duì)孿生兄弟
�、谪泿攀巧唐方粨Q長(zhǎng)期發(fā)展的產(chǎn)物
�、圬泿攀且粋�(gè)歷史范疇，商品是一個(gè)永恒概念
�、芟扔猩唐�，然后才有貨幣
�、葚泿攀且环N特殊的商品
A①③⑤ B①②③ C ②④⑤ D①②⑤
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