盤古開天地的說課稿
作為一位杰出的教職工，很有必要精心設計一份說課稿，說課稿有助于順利而有效地開展教學活動。那么大家知道正規(guī)的說課稿是怎么寫的嗎？下面是小編整理的盤古開天地的說課稿，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
盤古開天地的說課稿1
一、說教材
�。ㄒ唬侗P古開天地》是人教版小學語文第五冊第五單元的第二篇精讀課文。這是一個神話傳說，講述了一個叫盤古的巨人，用斧頭開天辟地，用身體頂天蹬地，最后化作萬物創(chuàng)造了美麗的宇宙的神奇故事�！侗P古開天地》想象豐富，脈絡清晰，文字敘述具體而生動。故事極具想象力，文字訴述具體而生動。本單元的專題是“燦爛的中華文化”。教材選編這篇課文的目的是使學生第一次認識神話這種文學形式，體會巨人盤古的獻身精神，感受神話豐富的想象力，激發(fā)其熱愛祖國燦爛的傳統(tǒng)文化的情感。
�。ǘ墩n標》明確指出課程目標應根據三個緯度設計。我根據中年級的學段目標和本課內容及學生實際情況，確立以下教學目標，計劃兩課時完成。
知識目標：認識10個生字，會寫14個生字。能正確書寫“宇宙、黑暗”等詞語。
能力目標：有感情地朗讀課文，積累課文中優(yōu)美的詞句，讀懂課文，能用自己的話復述課文。
情感目標：初步感知神話的特點，體會盤古的獻身精神。激發(fā)閱讀神話故事的興趣，培養(yǎng)想象力。
�。ㄈ┯捎诒菊n是故事性很強的敘事作品，讀懂故事內容，體會故事中的內涵，才能激發(fā)學生的閱讀興趣，有了更多的閱讀，才能讓學生走進“中華燦爛的傳統(tǒng)文化�！币虼�，本課的教學重點我確定為：了解課文的故事內容，培養(yǎng)想象力。難點為：用自己的話復述課文。
二、說教法
《新課標》指出：“朗讀是閱讀教學中最重要、最基本的手段和方法之一，小學語文教學必須在朗讀中訓練語言文字，在朗讀中理解課文，在朗讀中發(fā)展思維和陶冶情操�！币虼�，本課我主要采用了“以讀代講”的教學方法，同時輔以“點撥法”等。
三、說學法
為了體現(xiàn)以學生為主，以自學為主，以訓練為主，我采用“先學后教、當堂訓練”的教學模式。引導學生在獨立探究、自主學習的基礎上，通過“讀讀、劃劃、想想、說說、寫寫”的方法學習課文。
四、說教學程序
為了讓教法、學法充分體現(xiàn)，實現(xiàn)教學目標、突出重點、突破難點，教學程序我分以下五個環(huán)節(jié)來進行：
�。ㄒ唬﹫D片激趣，走進神話
上課伊時展出圖片，《嫦娥奔月》、《夸父逐日》、《女媧補天》，這些都是孩子們熟悉的神話故事，生動形象的畫面，能夠充分調動學生的注意力，激發(fā)他們的興趣，這時，再由學生感興趣的神話故事為話題引入課題，使學生一開始就處在一種輕松和主動的學習氛圍中。
�。ǘ┏踝x感知，提煉中心
《新課標》一再強調：“閱讀教學就是要讓學生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟。”基于這一理念，當學生帶著濃厚的興趣進入課文的時候，我先讓學生朗讀課文，并提出閱讀要求：
�、僮杂衫首x課文，讀準字音，讀通句子。
�、诓欢x的字查字典或請教老師和同學。
�、壅页鋈牡闹行木�。
讓學生在朗讀中提煉中心，這是一種讀書方法的滲透，使學生懂得把厚書讀薄，同時也把握了故事的梗概——人類的老祖宗盤古，用他的整個身體創(chuàng)造了美麗的宇宙。
�。ㄈ﹪@中心，自讀自悟
“深入學習課文的一個好辦法，就是帶著問題來讀書�！碑攲W生找出中心句后，我讓學生圍繞中心句提問題，接著梳理問題，重點討論：盤古是怎樣用他的整個身體創(chuàng)造美麗的宇宙的？讓學生帶著這個問題再次自讀課文。
�。ㄋ模┘氉x品味，感悟精神
這個環(huán)節(jié)是本課的重點，我打算分三步來完成。
第一步：體會“開天劈地”的艱難。
特級教師于永正說過：“正確的讀書方法不是盲目地讀，要讀得有層次，讀得有目的�！弊裱@個指導思想，這里我設計了三個層次的朗讀，抓住“掄斧猛劈”、“緩緩”、“慢慢”等詞，讓學生通過自由朗讀，個性閱讀，體驗閱讀，從字詞讀到內容讀再到感情讀，層層遞進，環(huán)環(huán)緊扣，使學生在品讀中明白宇宙成形時天與地的不同，體會盤古開天劈地的艱難和決心。
第二步：體會“頂天蹬地”的頑強。
這部分的教學，我首先讓學生結合課文插圖理解“頂天蹬地”的`意思，接著讓學生角色體驗，變身盤古，邊讀課文邊做“頂天蹬地”的動作，最后是談感受。等學生對“頂天蹬地”有了切身體會后，我激情導讀“一百年過去了，一萬年過去了，十萬年過去了……”學生一次又一次接“盤古頭頂著天，用腳使勁蹬著地�！痹谝淮未蔚睦首x中，盤古頑強堅定的形象在學生頭腦中逐漸清晰，此時，無須太多的分析與講解，師生都已經和文本進行了高度的對話。
第三步：體會“化作萬物”的無私。
“語文課上，最動聽的聲音莫過于瑯瑯的書聲”，我將根據學生的匯報出示句子，這段話語言生動，想象豐富，讀來瑯瑯上口，我讓學生進行多種形式的朗讀，有師生讀、同桌讀、男女生讀等，邊讀邊談感受，邊讀邊想象畫面。有了前面的感情基礎，再通過這段話的朗讀和想象，盤古無私奉獻的精神得到了淋離盡致的體現(xiàn)，神話的特色也得到了彰顯。
�。ㄎ澹┚C合訓練，拓展升華
為了使學生得到全面發(fā)展，本課我設計了三個訓練項目。
1、想象創(chuàng)編
葉圣陶曾說：“課文無非是個例子。”“語文學習的目的就在于通過一定數量的范例語言讓學生獲得一種語言遷移能力，達到自能讀書，自能作文。”因此，學到這兒，我設計了“我當小小的神話家”的寫話練習，讓學生模仿課文句式想象寫話：盤古的（）變成了（）的（）。這樣，以讀帶寫，以寫促思，通過讀寫結合，盤古的精神將內化為學生的語言。
2、練習復述
復述能力是閱讀能力、記憶能力與說話能力的綜合體現(xiàn)，因此，復述課文被列為中年級的訓練重點。可是對于剛剛進入三年級的學生來說，還是有一定難度的，如何突破這一教學難點呢？我是這樣設計的：在學生讀懂課文內容之后，我?guī)ьI學生看著板書一起小結本課層次，接著出示畫面讓學生在畫面的引領下練習復述，板書、畫面、教師的適時點撥，能起到架設橋梁的作用，使學生順利地學會復述課文。
3、激情說話
為了使學生的情感進一步升華，我讓學生根據課件提示“我想說……”說一句自己最想說的話，給他們一個傾瀉清感的渠道。
五、說板書設計
靳家彥說：“板書是教師精心構思的藝術結晶，是濃縮的教學思路，板書設計在于精而準�！备鶕@個理念，我設計了這個板書：
18：盤古開天地
混沌初開→頂天立地→生成萬物↓↑
無私奉獻↓↑
創(chuàng)造了美麗的宇宙
總之，整堂課的設計，我始終堅持“以讀為本，以生為本”的教學理念，將學生的自主性交給學生，讓學生自主的參與學習，加深理解和體驗，使每個學生的學習興趣和主動意識能長久保持，讓學生在輕松愉快的學習氛圍中體會情感，發(fā)展語言，力求做到課堂是學生的舞臺，因學生而精彩。
盤古開天地的說課稿2
一、說教材
《盤古開天地》這篇神話傳說講的是名叫盤古的巨人開天辟地的故事。故事極富想象力，文字敘述具體而生動。課文的脈絡非常清楚，分三個部分，把盤古"用他的整個身體創(chuàng)造了美麗的宇宙"的過程描寫得非常清楚。課文處處充滿了神奇的想象，用生動準確的語言塑造了盤古雄偉、高大的形象，贊美了他為開辟天地而勇于獻身的精神。教學的重點是引導學生了解盤古開天地的故事內容，激發(fā)閱讀神話故事的興趣，培養(yǎng)想象力。學后能用自己的話講述這個故事。
二、說目標
1、感知課文，認識“猛、緩”10個生字。會寫“暗、降”等14個生字。能正確讀寫“宇宙、黑暗、上升、下降”等13個詞語
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，緊抓盤古開辟天地和獻身兩部分，感受盤古的偉大之處。了解神話故事想象豐富的'特點。
三、說教學理念
充分以學生為主體，讓學生主動積極學習，設計好疑難點，給學生一臺階。
以學生為主體，讓學生充分參與，自主學習。我在這堂課內，每個環(huán)節(jié)仔細考慮所設計的教學環(huán)節(jié)的難易度，以便讓每一個學生都有參與學習的可能。如研讀第二自然段，體驗盤古創(chuàng)造宇宙的艱難這部分：
a、“只聽一聲巨響，混沌一片的東西漸漸分開了。輕而清的東西，緩緩上升，變成了天；重而濁的東西，慢慢下降，變成了地�！弊x了這段話，你有什么發(fā)現(xiàn)？（讓學生找出意思相反或相近的詞，圈出）
b、讀了這些詞句，你感受到了什么？（讓學生體驗盤古開天地的艱難。）
c、通過朗讀，進一步體驗。
此時叫了兩個學生讀得還不夠理想，他們的理解只停留在天地打開，緩慢的變化上，朗讀還缺少一種波瀾壯闊的氣勢。這時，我給朗讀的孩子評了句：難道盤古開辟天地就僅僅用緩慢的語氣來讀嗎？隨即配上一聲爆炸的音響效果。學生茅塞頓開，齊讀聲勢浩大，場面壯觀。
四、讓學生盡情展開想像的翅膀，激情發(fā)言。
在研讀第四自然段，體驗神話故事想象神奇的特點時設計以下環(huán)節(jié)：
a、讀一讀，說說你最喜歡哪句？為什么？
“他呼出的氣息，變成了四季的風和飄動的云；他發(fā)出的聲音，化作了隆隆的雷聲。他的雙眼變成了太陽和月亮；他的四肢，變成了大地上的東、西、南、北四極；他的肌膚，變成了遼闊的大地；他的血液，變成了奔騰不息的江河；他的汗毛，變成了茂盛的花草樹木；他的汗水，變成了滋潤萬物的雨露……”
b、再讀讀，你仿佛看到了怎樣一幅畫面？把你的感受讀出來。
c、浮想聯(lián)翩：
你還想到了什么情景？盤古的身體其他部位會變成什么呢？
他的（ ），變成了（ ）；
他的（ ），變成了（ ）；
他的（ ），變成了（ ）…
每一個學生都應該是課堂的主人，老師應該讓孩子在課堂上盡情展示自己，還孩子發(fā)展的空間。
說教學方法
一、運用電教媒體，直觀感受，激發(fā)情感和興趣。
盤古開天地是個神話故事，為了更讓學生接近文本，親身體驗，制作多媒體（制作混沌世界、巨人沉睡、驚天霹雷、開天辟地的動畫片）我覺得非常有必要。
�、偾榫皩耄盒∨笥褌�，你們知道天在哪兒嗎？地呢？（板書：天地）是啊，上有天，下有地，天和地是完全不同的景象�？墒窃诤芫煤芫靡郧埃斓乇疽患�，整個宇宙一片黑暗。幸虧有一位巨人盤古（板書：盤古），打開了這混暗的世界，才有了光明。（板書：開）今天，我們就來學習一篇神話故事《盤古開天地》
�、谇榫埃合肟纯催@位巨人？來吧！
播放Flash動畫，感知故事內容。
③看了這片子，你有什么感受嗎？（讓學生初步談談）
�、苈狊@天霹雷、開天辟地的音響
運用電教媒體，無疑能調動學生的激情，既激發(fā)了學生的學習興趣，也利于學生理解詞句。
二、讀中感悟，議中深入
讓學生自主學習，抓住重點詞句品味盤古開天地的詞句是全文的重點也是難點。學好這部分，我讓學生充分讀，體會，并發(fā)動學生相互評議、補充，讓每個學生都能在自身的基礎上得到提高。
說效果
整堂課下來，可以說學生親身體驗了盤古開天地的壯觀景象，感受了盤古英勇獻身的精神，能對神話產生濃厚的興趣。學生的學習熱情高，回答問題熱烈，參與面較廣。但由于這是第一課時，我安排的內容密度較高，時間較緊湊，因此在第三部分研讀感悟中，第四自然段讀得還不夠，本來安排了一個互述內容也無法進行。
盤古開天地的說課稿3
一、說教材
1、教材內容分析
《盤古開天地》是人教版小學語文三年級上冊第18課。本單元的專題是“燦爛的中華文化”。（這個專題與第五單元的專題“壯麗的祖國山河”共同構成了本冊教材豐厚的文化底蘊。教材選編這篇課文的目的是為了圍繞“燦爛的中華文化”這個專題，使學生認識神話這種文學形式，感受神話豐富的想象力，體會巨人盤古的獻身精神，激發(fā)學生們熱愛祖國燦爛的傳統(tǒng)文化的情感。）這篇文章想象豐富，脈絡清晰，文字敘述具體而生動，圍繞“創(chuàng)造”這個中心，講述了一個叫盤古的巨人，用斧頭開天辟地，用身體頂天蹬地，最后化作萬物，創(chuàng)造了美麗的宇宙的神奇故事。
2、學生情況分析
三年級的學生活潑好動，喜歡形象思維，有較強的表現(xiàn)欲望；三年級語文教學正處于由低年級的識字教學向中高年級的閱讀教學過渡的階段，本階段教學的主要任務是在訓練中培養(yǎng)學生理解詞語、運用詞語的能力。
二、說教學目標
語文教學應關注學生多元世界的發(fā)展，課程目標要根據知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度和價值觀這三個維度來設計，要把這三個方面相互滲透，融為一體，注重語文素養(yǎng)的整體提高。因此，根據教材內容和新課標要求以及小學三年級學生的學習特點，我制定了以下的教學目標；
�。ㄒ唬⒅R與技能目標：
1、認識10個生字，會寫14個生字。理解“混沌、肌膚、滋潤、逐漸、創(chuàng)造、遼闊”等詞語。
2、引導學生在理解課文內容的基礎上，大膽想像，在討論中發(fā)表自己的看法，培養(yǎng)學生的理解、想像、思維、表達能力。
3、有感情地朗讀課文，用自己的話復述課文。
4、讀懂課文，體會盤古的獻身精神。
�。ㄈ┻^程與方法目標：
以奇特而合理的想象為主線，引導學生在讀中感悟語言的魅力。
情感、態(tài)度與價值觀目標：
感受盤古與自然作斗爭的獻身精神，激發(fā)學生對閱讀古代神話故事的興趣。
三、說教學重難點
教學重點：理解課文內容，體會課文奇特而合理的想像。
教學難點：在理解課文內容的基礎上，大膽想像，在討論中發(fā)表自己的看法。
四、說教學方法
根據以上的教學目標以及新課程標準針對三年級學生進行語文學習的基本要求，我將采用以下幾種教學方法；
1、情境教學法
2、多樣朗讀法
3、拓展想象法
五、說教學過程
�。ㄒ唬⿲胄抡n：課件導入，板題讀題。
�。ǘ┓答亴W習情況
1、檢查字詞（強調“肌、膚、肢”的偏旁跟身體有關；“多音字“血”；理解“一丈”）
2、檢查讀書，思考課文主要講了一個什么故事？
�。ㄈ└兄獣鴮�
1、生評價，交流課文講了一個什么故事。用書上的一句話來概括（人類的老祖宗盤古，用他的整個身體創(chuàng)造了整個宇宙。）點明這是中心句。齊讀本句。
2、師范寫并指導書寫“創(chuàng)造”一詞，生寫并交換檢查。
（四）精讀課文
1、交流對“創(chuàng)造”一詞的理解。
2、圍繞盤古創(chuàng)造了美麗的宇宙，你想到了哪些問題？
板書：怎么？
前？
后？
3、學習“盤古創(chuàng)造之前”。
�。�1）理解什么叫混沌？
�。�2）教給學生不明白的字詞可查工具書。
�。�3）小結：由此我們知道了創(chuàng)造之前，宇宙是混沌的。
4、學習“盤古怎么創(chuàng)造的宇宙”。
�。�1）通過讀并點明答案在2、3、4自然段。
�。�2）通過讀第2自然段，邊讀邊想它寫了盤古干什么？
理解“掄”；通過4組反義詞理解創(chuàng)造的天地分開的過程；指導朗讀。
小結：盤古一把斧頭就分開了天和地，這個過程用一個成語來概括就是——開天辟地（板書）
�。�3）生讀第3自然段，總結板書：頂天立地
指導朗讀并體會盤古的獻身精神。
（4）朗讀指導并理解體會盤古身體的.巨大變化，拓展想象他身體的其他部位還會變成什么。
小結：盤古就是這樣把自己的整個身體都奉獻了出去，化成了這美麗的宇宙。（板書：感天動地）
�。ㄎ澹┛偨Y
1、小結與板書照應：他開天辟地、他頂天立地、他感天動地！面對這么一位堅持不懈的巨人，你想對著他說點什么呢？
2、你喜歡這個故事嗎？把這個神話故事將給同座聽，可用書上的語言，也可加入自己的語言、動作，自己的理解、想象，那就是你自己的創(chuàng)造。讓學生閱讀課外書，拓寬學生的視野。
�。�、激情說話、拓展升華
在學生復述完成的差不多的時候，再次回歸中心詞“創(chuàng)造”，這樣和前面的開題前后呼應，使整堂課渾然一體。此時，學生的感情已經到位，盤古的形象已經豐滿，順勢讓他們根據課件提示“我想說……”說一句自己最想說的話已經是水到渠成，是給他們一個傾瀉情感的渠道。相信此時，對盤古的敬佩感激，對祖國燦爛文化的贊美自豪，都會從他們口中情不自禁的脫口而出。
到這里，本堂課已接近尾聲，接著回歸課題，呼喚升發(fā)：“同學們，讓我們一起記住這個頂天立地的形象——開天辟地的盤古！讓我們一起記住這個美麗的神話——盤古開天地！”師生共同的呼喚，將為本課情感做一個總體回歸與升華。
（七）層次作業(yè)、放飛個性
必做作業(yè)：
讀更多的神話故事，為開故事會做好準備。
選做作業(yè)：
1、把這個故事講給家人或朋友聽。
2、積累本課好詞佳句，抄一抄，記一記。
3、演一演這個故事。
【遵循“我們的教育要面向全體學生，我們的每一堂課都應該讓每個學生得到不同程度的發(fā)展”這個教育指導思想，布置層次作業(yè)，放飛個性�！�
六、說板書設計
好的板書要求精而準，本課板書設計緊緊圍繞中心詞“創(chuàng)造”而展開，把握了文章的梗概，突出了文章中心，也突出了題目中的中心詞“開”，精煉簡潔，一目了然。在本課的教學中，我努力想體現(xiàn)”以讀為本，以生為本“的精神，關注學生，關注過程，努力將語文課上成發(fā)展語言和個性的綜合訓練課。
盤古開天地的說課稿4
一、說教材
《盤古開天地》一課是人教版小學語文實驗教材第五冊第五單元的一篇精讀課文。這篇神話傳說講的是名叫盤古的巨人開天辟地的故事。故事極富想象力，文字敘述具體而生動，是一篇發(fā)展語言，培養(yǎng)想象力的好課例。
（一） 針對課文特點，在第一課時教學字、詞和進行初步閱讀課文之后，我把本篇課文第二課時的教學目標確定為：
1知識目標：理解課文內容，有感情地朗讀課文，初步練習復述部分課文內容，積累課文中的優(yōu)美詞句。
2能力目標：培養(yǎng)學生的想象力和創(chuàng)造力。
3情感目標：體會盤古的獻身精神，激發(fā)閱讀神話故事的興趣。
�。ǘ� 設重點為：
理解課文內容，有感情地朗讀課文，培養(yǎng)想象力。
（三） 設難點為：
在熟讀成誦的基礎上，初步練習復述部分課文內容。
二、設計理念：精讀課文的教學，應讓學生擁有完整的閱讀過程，經歷朗讀與默讀，自悟與交流，思考與想象，感知內容與領悟情感，理解語言與積累、運用語言，課文閱讀與資料收集利用的過程。
三、說課堂教學行為策略的具體運用
1、提出問題，激活思維，理清順序；
“語文是一門實踐性很強的'課程，應著重培養(yǎng)學生的實踐能力�！保ā墩n標》）陳老師在教學中注重讓學生參與閱讀實踐，根據教學內容提出有針對性的問題，讓學生自讀釋疑，既為學生創(chuàng)造了閱讀實踐的環(huán)境和空間，又很好地發(fā)展了學生的智力。同時，也能幫助學生理清課文的敘述順序，為復述課文打下基礎。
2、讀讀練練，積累語言，理解內容；
語文教學要抓語言，語言教學要抓語感，語感教學要抓誦讀，這篇課文內容非常淺顯，學生一讀即懂，因此對課文理解只需練習多讀，在讀中理解課文內容，在讀中積累語言，領悟意境。
陳老師在組織同學們研讀文本時，沒有支離破碎的分析，沒有喋喋不休的串講，更沒有“獨具匠心”的指導，有的只是送給孩子一聲聲肯定，帶給孩子一片片掌聲，獻給孩子一次次笑臉，一支支花朵。讓所有學生在主動積極的思維和情感活動中加深對文本的理解和體驗，對文本有所感悟和思考，從而使他們受到情感熏陶，獲得思想啟迪。
漢語詞匯豐富，運用靈活，培養(yǎng)學生對語言的敏銳感受力、欣賞力，可選擇有價值的語言進行積累，為了幫助學生積累課文中的優(yōu)美詞句，陳老師除了讓學生在誦讀中積累語言，根據課文內容，還精心設計了一道填空題，先填象“隆隆的雷聲”等這樣的好詞語，再引導學生讀，最后練說：“我是盤古的……變成了……”。在此基礎上，陳老師設計了一個給畫面配音的環(huán)節(jié)，孩子們特別有興趣，寓教于樂。讓學生在情境中積累語言，內化語言，在運用中發(fā)展語言，學生有了一定的語言積累，有便于后面的復述課文。
新課標積極倡導自主合作探究的學習方式，在指導學生的同時，陳老師采用多種形式調動學生的積極性，除了加動作表演讀外，還采用小組合作競賽讀的形式，讓學生充分讀，讀出情，讀出味，讀出境，在增強了語感的同時，又培養(yǎng)了同學間的團結合作的精神。
3、想想說說，訓練語言，培養(yǎng)想象力。
讓想象這朵人類思維最美的花朵進入課堂是對兒童生命的一種關懷和體貼，因為兒童世界是用想象構建起來的詩意盎然世界。陳老師在課堂上敏銳地抓住個別孩子根據自己的感情加動作朗讀，及時地對孩子散發(fā)的想象地火花予以激勵，使其他的孩子也披上想象的翅膀，在發(fā)展語言能力的同時發(fā)展了思維能力。誰也無法否認，是想象孕育了偉大的發(fā)現(xiàn)和發(fā)明，史蒂夫霍金的《果殼中的宇宙》就是一首最絢麗的想象詩。但更重要的是，想象是我們語言能力不可或缺的要素，“是想象把五彩繽紛的世界凝聚成文字，并且把文字中的內涵充分釋放，滋養(yǎng)里我們的才氣和靈性。
語言訓練在交流中也得到了發(fā)展，創(chuàng)新精神和創(chuàng)造力也得到了培養(yǎng)。
雖然是第4節(jié)課，通過陳老師的課堂調控，學生的學習積極性非常高，能較好地達到學習目標，主動參與到學習中來，課堂氣氛活躍而有序，可惜因時間關系，在復述課文第4段內容和給畫面配音時，雖然積極性很高，但無法當堂滿足學生的愿望，只能移到第3課時。
【盤古開天地的說課稿】相關文章：
《盤古開天地》說課稿01-18
盤古開天地說課稿02-26
盤古開天地說課稿優(yōu)秀04-20
盤古開天地說課稿范文04-30
盤古開天地說課稿通用06-27
《盤古開天地》說課稿（精選10篇）03-23
盤古開天地說課稿15篇06-28
《盤古開天地》公開課說課稿05-26
《盤古開天地》教案02-27
盤古開天地教案02-26