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《春曉》優(yōu)秀說課稿
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，常常要根據教學需要編寫說課稿，借助說課稿可以讓教學工作更科學化。我們應該怎么寫說課稿呢？下面是小編精心整理的《春曉》優(yōu)秀說課稿，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《春曉》優(yōu)秀說課稿1
活動目標
1、欣賞古詩描繪的雨后清晨的春景，感受詩歌的意境。
2、理解古詩大意，有感情地朗誦古詩。
3、能用自己的語言表達古詩的大意。
活動準備
課件、幼兒用書、背景音樂、《春曉》網絡視頻。
活動過程
一、情景導入。
——師：春天是什么樣子的？
——教師引導幼兒根據生活的經驗，大膽地表達自己的看法。
——教師小結：春天是萬物復蘇的季節(jié)，小樹發(fā)芽了，小草變綠了，花兒都開了，春雨沙沙地下，滋潤著大地。
二、古詩學習。
——古代詩人孟浩然，也看到了這個美麗的景色，他用一首古詩把它記錄了下來，我們一起來欣賞。
——教師播放《春曉》網絡視頻，請幼兒說一說看到了什么？
——教師結合視頻畫面解說古詩的意思：春天的夜晚一直甜甜地睡到天亮，到處都聽到鳥的叫聲。昨天夜里傳來刮風下雨的聲音，不知道花朵被打落了多少？
——教師解釋個別詞匯大意：春曉：春天的清晨。曉，指天剛亮的時候。不覺曉：不知不覺，沒有察覺到早晨的來到。啼：鳴叫。聞啼鳥：聽到小鳥的鳴叫聲。夜來：夜里。
——教師引導幼兒理解古詩的意境，感受詩歌的情趣。（詩人從聽覺的角度描繪了雨后春天早晨的景色，表現了春天里詩人內心的.喜悅和對大自然的熱愛）
——教師帶領幼兒有感情地誦讀古詩。
——教師帶領幼兒邊做動作邊朗誦古詩。
三、分享感受。
——請幼兒說一說這首古詩的大意，分享學習這首古詩的感受。
活動應變
這首古詩，大多數的幼兒在家的時候都已經會背誦，但是基本不理解古詩的大意，本節(jié)課的重點在于讓
幼兒理解古詩的意境。
活動延伸
引導幼兒將古詩的美景畫下來。
區(qū)角活動
美工區(qū)：提供蠟筆、白紙等，鼓勵幼兒根據古詩《春曉》的意境畫一畫春天的美景。
環(huán)境創(chuàng)設
主題墻展示區(qū)：展示幼兒繪畫的春景圖。
家園同步
1、鼓勵幼兒背誦詩歌，并說說詩歌的大意。
2、春天，帶領幼兒到大自然感受春天的氣息。
隨機教育
幼兒園可以組織春游，讓幼兒零距離感受春天。
《春曉》優(yōu)秀說課稿2
【說教材】
說課的內容是蘇教版小學語文二年級下冊的《古詩二首》中的第二首《春曉》。這首古詩的作者是唐代墨客孟浩然。是作者春晨即興之作。它形貌的重要是春天清晨的景致，鳥雀隨處鳴叫，顛末一夜的風雨，地上隨處是落花�？梢哉f字里行間都流蕩著春晨的濃濃氣味，表露著作者喜春、愛春、念春、惜春的春戀之情，為讀者勾畫出了一幅優(yōu)美的春曉圖，尤其是鳥雀的啼叫，風雨的聲響，更為人們建立了光顯的聽覺形象。
【說教學目標】
1.知識與技能：
�、耪J識本課中5個生字，會寫生字“知”。
⑵有感情地朗讀并背誦這首古詩。
�、浅醪嚼斫夤旁姶笠狻�
�、扰囵B(yǎng)學生想象力，感悟古詩意境的'能力。
2.情感態(tài)度價值觀：
激發(fā)學生熱愛春天，和作者產生共鳴，一起分享春天給人們帶來的快樂。
【說教學重、難點】
重點掌握生字的音、形、義，朗讀并背誦古詩，難點是在簡單理解古詩大意的基礎上感悟古詩的意境。
【說教具】
課件
【說教法】
1、讀書法：
根據低年級語文教學的特點是以識字、學詞、學句和朗讀背誦訓練為重點，我在教學中主要以讀為主，讀中熟字，讀中解詞，讀中學句，讀中悟情的方法。
2、創(chuàng)設情境法：
利用多媒體課件為學生創(chuàng)設美麗的春晨情境，使學生置身于美景之中，從而使情感得到升華，與作者產生共鳴。
【說學法】
1、合作法：
針對于字詞合作交流認讀，詩句的理解也是在合作交流中達到教學目標的。
2、體驗法：
用靈巧的小手畫出自己心目中的“春曉圖”，并結合課件體驗和感悟古詩的意境。
【說教學流程】
一、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣
首先我出示春晨情景課件，讓學生說說從畫面中看到了什么?聽到了什么?想到了什么?而后我再設問導入課題：唐代詩人孟浩然又是怎樣用詩句描寫春天早晨美麗的景色呢?
這樣導入，不僅能切合低年級學生愛看動畫的心理，而且還能激發(fā)學生學習興趣和求知欲。
二、初讀古詩，認識字詞
由于學生們對這首詩比較熟悉，所以我先讓學生們自己試讀這首詩，了解學生讀詩及認字水平，給學生一個自由學習的空間。然后，我適時出示配樂朗讀古詩的課件，入情入境的為學生們范讀。因為剛剛上一年級的孩子們，在朗讀古詩方面肯定有許多的不足之處，所以我認為教師的引讀課文是必要的。
(出示課件)接著重點指導學生學習生字“知”，再指導學習四個要求認識的生字“曉”、“眠”、“聞”、“落”。先領讀，后齊讀，再指名讀。
為了讓學生更好地掌握這些生字，我又設計了一個小游戲：幫生字寶寶找家。(出示課件)
提示：五個可愛的生字寶寶因為貪玩都找不到自己的家了，要求學生幫他們找到自己的家。
然后讓學生小組內進行討論交流，再讓小組代表匯報成果。如果出現問題，我再相機指導。
低年級生字教學是一個重點，如果只是中規(guī)中矩地進行指導，不僅達不到理想的教學目標，還會使學生產生厭煩心理。為此，我這樣設計的目的就是想讓學生換一種學習氛圍，調動他們學習的積極性，讓他們在玩中體會學習知識的樂趣，還可以培養(yǎng)他們的團結協(xié)作精神。
三、合作交流，理解詩意
對于詩意的理解，讓學生們完整的說下來難度很大，所以教學中，我先對重點字詞，如“春曉”、“眠”、“不覺”、“聞”、“啼”、“處處”、“夜來”等詞語(出示課件)進行引導、點撥，幫助學生理解，接著我采用齊讀、分組讀、開火車讀等多種形式讓學生熟讀古詩，最后出示動畫課件，一邊讓學生觀察一邊合作交流，讓小組代表用自己的話說一說詩句的意思。教師再相機歸納詩意。
這樣入情入境的教學，不僅有利于培養(yǎng)學生的思維想象力和口語表達能力，也能調動學生學習的積極性和創(chuàng)新思維。
四、熟讀成誦，體悟意境
先引導學生在明白詩意的底子上背誦古詩。
然后引導門生體悟詩的意境，對此講授我接納兩種要領：
1、配樂朗讀古詩，讓學生們閉眼想象。(出示課件)
2、發(fā)起學生用本身機靈的小手畫一畫本身心中所想的“春曉圖”。(出示課件)
陪同著美好的音樂氣氛，讓孩子們在短短的幾分鐘里，將心中的所想所悟表達在畫紙上，用那壯麗的顏色，動情的語句刻畫著他們心中對春天的暢想，既加深了對古詩的感悟，又造就了學生的繪畫本領。
《春曉》優(yōu)秀說課稿3
一、說教材：
《春曉》這首古詩是小學語文一年級下冊《古詩兩首》中的第二首。作者是唐代偉大詩人孟浩然。這首詩給我們展現的是雨后清晨的春景圖。它看似平淡，卻韻味無窮。不寫繁花似錦，不寫芬芳醉人，只用寥寥數筆，就把那不經意的一瞬間感受到的濃濃春意勾勒得淋漓盡致。
根據教材內容和低年級古詩教學的要求，確定本課教學目標為：
1、認識2個生字，會寫2個生字。
2、正確流利地朗讀古詩，背誦古詩。
根據二年級學生的學段特點，我把本課的教學重點、難點定為識字、寫字和朗讀。
二、說教法和學法：
語文教學提倡“以學定教，順學而導，以學生為主體，教師為主導，以語言訓練為主線”的教學原則。針對本首詩的.教學目的和學生的實際情況，我主要采用以下2種教學方法：
1、朗讀法：朗讀是學習古詩，理解古詩，培養(yǎng)語感最有效的方法。引導學生通過多種形式讀將古詩讀通、讀順、讀出感情。
2、圖文結合法：采用圖文結合的方法，一方面再現了當時的場景，一方面可以幫助學生理解古詩。
三、說教學程序：
根據我校“1241”課改航模設計:
一、目標導向、確定航點；
二、自主學習、探索航行；
三、合作交流、共享航海；
四、拓展訓練、放眼航程。
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