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《圖形的認(rèn)識與測量》優(yōu)秀說課稿
作為一名無私奉獻(xiàn)的老師，往往需要進(jìn)行說課稿編寫工作，說課稿有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識。說課稿應(yīng)該怎么寫呢？以下是小編為大家整理的《圖形的認(rèn)識與測量》優(yōu)秀說課稿，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《圖形的認(rèn)識與測量》優(yōu)秀說課稿1
《圖形的認(rèn)識與測量》是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)六年級下冊第六單元整理和復(fù)習(xí)圖形與幾何第一節(jié)的內(nèi)容。
一、說教材
本節(jié)內(nèi)容是小學(xué)階段“圖形與幾何”知識的系統(tǒng)整理與復(fù)習(xí)。通過系統(tǒng)的整理和復(fù)習(xí)，凸顯核心的基本概念和基本原理以及它們之間的聯(lián)系，使學(xué)生鞏固和深入理解小學(xué)階級所學(xué)的“圖形與幾何”的知識，進(jìn)一步溝通幾何形體知識之間的聯(lián)系，形成良好的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，發(fā)間空間觀念，提高解決問題的能力，為進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。本節(jié)課時是“圖形與幾何”領(lǐng)域的第一節(jié)復(fù)習(xí)課，主要是復(fù)習(xí)了平面圖形的特點和關(guān)系。
本節(jié)課的目標(biāo)：
1、使學(xué)生通過系統(tǒng)整理學(xué)過的圖形，溝通有關(guān)圖形之間的聯(lián)系，體會線與面、面與體之間的關(guān)系，構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)，體會分類思想和集合思想在認(rèn)識圖形中的應(yīng)用。
2、使學(xué)生通過復(fù)習(xí)所學(xué)圖形的特征，比較、溝通有關(guān)圖形之間的聯(lián)系與區(qū)別，鞏固所學(xué)的識圖、畫圖等技能。
本節(jié)課的教學(xué)重點：復(fù)習(xí)了平面圖形的特點和關(guān)系。
難點：平面圖形的關(guān)系和畫圖的技能。
教具：直尺、一副三角板、量角器、圓規(guī)，小黑板。
二、說教法和學(xué)法
本課題的教法與學(xué)法擬體現(xiàn)以下兩點：
1、在教學(xué)時，教師要注意課題的揭示，要讓學(xué)生對整個平面圖形領(lǐng)域有初步的.認(rèn)識，教學(xué)中放手讓學(xué)生將學(xué)過的圖形分類、整理，感悟分類的數(shù)學(xué)思想，掌握分類方法，形成知識網(wǎng)絡(luò)，強(qiáng)化學(xué)生的主體地位。
2、教學(xué)中，學(xué)生圍繞問題在小組內(nèi)交流討論有關(guān)線、角、三角形、四邊形、圓等方面的知識，通過分類、比較、辨析，認(rèn)識，溝通圖形之間的聯(lián)系和區(qū)別，鞏固所學(xué)圖形的知識，建立知識結(jié)構(gòu)。
三、說教學(xué)程序
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境。
我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)什么內(nèi)容？你是怎么知道的？（板書課題：圖形的認(rèn)識與測量）什么是圖形，它是怎樣組成的？播放圖形的前世今生。
[設(shè)計意圖：本節(jié)課是圖形與幾何領(lǐng)域的第一節(jié)復(fù)習(xí)課，再與學(xué)生的談話中注重課題的揭示，讓學(xué)生知道幾何圖形是由點——線—面—體形成的，讓學(xué)生感知幾何圖形由簡單到復(fù)雜的演變過程，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，有利于學(xué)生建立認(rèn)知結(jié)構(gòu)。]
（二）問題設(shè)計。
我們學(xué)過哪些平面圖形和立體圖形？你能對學(xué)過的圖形進(jìn)行分類嗎？
[設(shè)計意圖：簡單的兩句話，概括了小學(xué)階段所學(xué)的有關(guān)幾何圖形的知識，讓學(xué)生將學(xué)過的圖形分類、整理，感悟分類的數(shù)學(xué)思想，掌握分類方法，促進(jìn)學(xué)生自主建構(gòu)知識，形成知識網(wǎng)絡(luò)，明確本節(jié)課的復(fù)習(xí)重點。
�。ㄈ┖献魈骄�。
小組交流（一）
請同學(xué)們圍繞老師提出的問題，在小組內(nèi)相互交流你預(yù)習(xí)整理有關(guān)【線】的知識。
1、 說說直線、射線和線段之間有什么相同點和不同點？
2、在同一平面內(nèi)的兩條直線有哪幾種位置關(guān)系？
小組交流（二）
請你任意畫出一個角，并在小組內(nèi)交流你預(yù)習(xí)整理有關(guān)【角】的知識。
�。�1）說說什么是角？角的各部分名稱。
�。�2）比較下面∠1和∠2的大小，并說說角的大小與什么有關(guān)？
角的大小與兩邊叉口的大小有關(guān)，與邊的長短無關(guān)。
�。�3）說說角可以怎樣分類？
小組交流（三）
請你任意畫出一個三角形，并在小組內(nèi)交流你預(yù)習(xí)整理有關(guān)【三角形】的知識。
1、說說什么是三角形？
2、你知道哪些與三角形有關(guān)的知識？
3、三角形可以怎樣分類？
小組交流（四）
請你任意畫出一個四邊形，并在小組內(nèi)交流你預(yù)習(xí)整理有關(guān)【四邊形】的知識。
1、什么是四邊形？你知道哪些關(guān)于四邊形的知識？
2、我們學(xué)過哪些特殊的四邊形？各有什么特征？
3、這些特殊的四邊形之間有什么關(guān)系？你能用圖表示它們的關(guān)系嗎？
小組交流（五）
請你任意畫出一個圓形，并在小組內(nèi)交流你預(yù)習(xí)整理有關(guān)【圓】的知識。
（1）你知道哪些與圓形有關(guān)的知識？
（2）圓形與三角形、四邊形有什么不同？
[設(shè)計意圖：從小組交流（一）到小組交流（五），都是圍繞書本上的幾個思考題，讓學(xué)生通過課前預(yù)習(xí)整理，課中小組交流討論有關(guān)線、角、三角形、四邊形、圓等方面的知識，通過比較、溝通，鞏固所學(xué)圖形的知識，建立知識結(jié)構(gòu)。
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1、判斷題。
2、操作題。
[設(shè)計意圖：對有關(guān)平面圖形知識的系統(tǒng)歸類和整理后，再加上幾道判斷題和操作題加深學(xué)生對平面圖形知識的理解。]
四、全課總結(jié)。
本節(jié)課我們對平面圖形的有關(guān)知識進(jìn)行了簡單的梳理，讓我們再次感受圖形的樂趣。從一條直線（射線、線段可看作直線的一部分），到兩條直線（位置關(guān)系和角），再到三角形、四邊形與圓，其中每一種圖形都藏著無盡的知識，希望以后同學(xué)們要用善于思考的大腦去發(fā)現(xiàn)和挖掘它。
[設(shè)計意圖：讓學(xué)生再次回味本節(jié)課所學(xué)知識，感知圖形的經(jīng)歷過程和其中的無盡知識，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)知識的興趣。]
《圖形的認(rèn)識與測量》優(yōu)秀說課稿2
【教學(xué)內(nèi)容】：
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書青島版小學(xué)數(shù)學(xué)十二冊回顧整理—空間與圖形101頁紅點1，平面圖形和立體圖形的認(rèn)識的復(fù)習(xí)與整理。
【教材簡析】：
這部分教材是對平面圖形和立體圖形的基本概念、特點和有關(guān)的計算公式進(jìn)行整理，可以先讓學(xué)生回顧小學(xué)階段學(xué)過的圖形，然后借助教材中的表格進(jìn)行分類整理。在對平面圖形和立體圖形進(jìn)行系統(tǒng)整理的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行歸類，順勢引出對直線、射線、線段及平面內(nèi)兩直線位置關(guān)系等知識的復(fù)習(xí)，明確直線、射線、線段的聯(lián)系與區(qū)別。
【教學(xué)目標(biāo)】：
（1） 掌握長方形、正方形、平行四邊形、三角形、梯形和圓的特征，溝通它們之間的關(guān)系；
�。�2） 掌握平面圖形的周長和面積計算方法，溝通面積公式之間的聯(lián)系，并能正確地進(jìn)行計算；
�。�3） 能利用平面圖形的知識解決簡單的實際問題，經(jīng)歷解決問題的全過程，體會生活中處處有數(shù)學(xué)；
�。�4） 通過知識整理，滲透轉(zhuǎn)化思想，建立初步的空間觀念，發(fā)展思維能力。
【教學(xué)重難點】：整理完善知識結(jié)構(gòu)，形成知識網(wǎng)絡(luò)；
【教學(xué)過程】：
一、揭示課題：
談話：同學(xué)們，小學(xué)階段我們一起研究過很多平面圖形，你還記得有哪些嗎？
�。◣熞灰毁N出6個圖形：長方形、正方形、三角形、平行四邊形、梯形、圓形）
談話：我們已經(jīng)研究過關(guān)于這些平面圖形的哪些知識？
�。ㄌ卣鳌⒅荛L、面積……）板書：特點、周長、面積
談話：這節(jié)課我們就先從這些平面圖形的特點、周長、面積入手，將它們進(jìn)行整理和復(fù)習(xí)。（板書：平面圖形的整理與復(fù)習(xí)）
【設(shè)計意圖】：導(dǎo)入開門見山，直奔主題，通過學(xué)生回顧的過程，引導(dǎo)學(xué)生了解復(fù)習(xí)與整理平面圖形有關(guān)知識應(yīng)從哪些方面入手，老師也可以就學(xué)生的回答了解學(xué)生的知識掌握情況，適時調(diào)整復(fù)習(xí)進(jìn)程。
二、復(fù)習(xí)整理：
1、回顧整理平面圖形的有關(guān)知識
談話： 你們想用什么方法進(jìn)行整理？
�。ū砀�、大括號、知識樹……）
談話：這些方法都很好的，小組合作，用你們喜歡的方法將這些圖形的有關(guān)知識進(jìn)行回顧整理。（師巡視，指導(dǎo)方法）
學(xué)生展示整理的結(jié)果：
�。�1）表格整理：
名稱特點計算公式
形長方形對邊相等，四個角都是直角C=2（a+b） S=ab
正方形四條邊都相等，四個角都是直角C=4a S=a2
平行四邊形對邊平行且相等。S=ah
三角形內(nèi)角和180度S= ah
梯形只有一組對邊平行S= （a+b）h
圓形在同圓（等圓）中，所有的半徑都相等，所有的直徑都相等。d=2rC=πd C=2πr
S=πr2
（2）大括號整理：
分兩類：
分三類：
�。ㄒ髮W(xué)生指著說出這些圖形的特點和計算公式）
（3）展示不同的整理方法……
�。�4）評價這些整理方法
【設(shè)計意圖】：這部分的教學(xué)主要對學(xué)生進(jìn)行整理方法的指導(dǎo)，通過讓學(xué)生展示整理結(jié)果，引導(dǎo)學(xué)生將平面圖形從概念、特點、周長、面積計算等方面進(jìn)行全面回顧，幫助學(xué)生整理完善知識結(jié)構(gòu)，形成知識網(wǎng)絡(luò)。
2、平面內(nèi)兩直線位置關(guān)系的整理
談話：剛才大家用了自己喜歡的方法對學(xué)過的平面圖形的有關(guān)知識進(jìn)行了分類整理，這樣做有助于我們形成知識網(wǎng)絡(luò)，了解知識之間的聯(lián)系與區(qū)別。（指板書）這些圖形是平面內(nèi)由線段圍成的'圖形，說到線段你還能想到什么？
�。ㄖ本�、射線、角）
談話：直線、射線和線段之間有什么區(qū)別和聯(lián)系？請你在紙上任意畫出兩條直線。想一想你畫的這兩條直線是怎樣的位置關(guān)系？學(xué)生獨立思考后全班交流。
�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生將平面內(nèi)兩直線的位置關(guān)系整理成如下形式）
談話：為了更好地研究知識間的聯(lián)系，我們就可以用這樣的方法對學(xué)過的知識進(jìn)行回顧整理。
3、回顧整理立體圖形的有關(guān)知識
�。�1）讓學(xué)生用多種形式自己回顧整理立體圖形的有關(guān)知識
�。�2）匯報展示
�。�3）學(xué)生之間互相評價，對整理方法進(jìn)行分析
【設(shè)計意圖】：通過讓學(xué)生展示多種形式的整理方式，幫助學(xué)生進(jìn)一步梳理學(xué)過的知識的同時，使學(xué)生掌握形式多樣的復(fù)習(xí)方法。
三、鞏固練習(xí)：
1、火眼金睛
�。�1）一條射線長3厘米。 （ ）
�。�2）小明畫了一條5厘米長的直線。 （ ）
（3）小冬用一個能放大10倍的放大鏡去看一個角，結(jié)果這個角的大小放大了10倍。 （ ）
�。�4）半徑是2米的圓，周長和面積相等。 （ ）
�。�5）兩端都在圓上的線段中，直徑最長。 （ ）
�。�6）大圓的圓周率大于小圓的圓周率。 （ ）
2、P106 T4
3、P106 T7
4、P107 T8
5、P107 T9
【設(shè)計意圖】：通過多種形式的練習(xí)，既加強(qiáng)了學(xué)生對平面圖形和立體圖形有關(guān)知識的理解，又使學(xué)生能夠靈活應(yīng)用所學(xué)知識解決問題，并使不同層次的學(xué)生從中體會到成功的快樂。
四、課堂小結(jié)：
這節(jié)課我們研究了什么問題？你有什么收獲？
【教學(xué)反思】：
1、突出整理的方法
第一個紅點的問題就揭示了這個思路：怎樣整理平面圖形和立體圖形的有關(guān)知識？教學(xué)時，首先讓學(xué)生回顧小學(xué)階段學(xué)過的圖形，然后借助教材中的表格進(jìn)行分類整理。針對整理的結(jié)果，引導(dǎo)學(xué)生將平面圖形從概念、特征、周長、面積計算等方面進(jìn)行全面回顧。立體圖形從名稱、特征及表面積、體積計算等方面進(jìn)行全面回顧。在對平面圖形和立體圖形進(jìn)行系統(tǒng)整理的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行歸類。平面圖形中分兩類，一類是由線段圍成的，一類是由曲線圍成的。在出現(xiàn)了線段之后，順勢引出對直線、射線、線段及平面內(nèi)兩直線位置關(guān)系等知識的復(fù)習(xí)，明晰直線、射線、線段的聯(lián)系與區(qū)別。
2、注重溝通聯(lián)系，促進(jìn)知識的系統(tǒng)化。
本節(jié)課是將小學(xué)階段學(xué)習(xí)的平面圖形和立體圖形集中進(jìn)行初步復(fù)習(xí)，教材設(shè)計涵蓋了平面圖形和立體圖形的方方面面，包括它們的概念、特征、關(guān)系和周長、面積、體積的計算，因此本節(jié)課的復(fù)習(xí)容量極大。從學(xué)生的學(xué)習(xí)情況看，六年級的學(xué)生已具備一定的自己進(jìn)行復(fù)習(xí)整理的能力，因此本節(jié)課比較注重引導(dǎo)學(xué)生將分散的知識進(jìn)行系統(tǒng)整理、歸納，并將那些有內(nèi)在聯(lián)系的知識點在分析、比較的基礎(chǔ)上“串”在一起，做到了學(xué)一點懂一片，學(xué)一片懂一面，形成良好的網(wǎng)絡(luò)知識結(jié)構(gòu)，使之逐漸趨于系統(tǒng)化，力求不但“溫故”，而且“知新”。
3、復(fù)習(xí)課的練習(xí)要注重綜合運用，促進(jìn)思維的提升。
復(fù)習(xí)課中的練習(xí)與練習(xí)課中的練習(xí)是不同的。練習(xí)課一般是新授課的補充和延續(xù)，練習(xí)的任務(wù)是鞏固數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識和形成技能技巧，一般是在新知識教完后進(jìn)行的。而復(fù)習(xí)課中的練習(xí)重點是綜合運用，整理提升。本節(jié)課中設(shè)計的形式多樣的練習(xí)提高了學(xué)生的思維品質(zhì)和思維能力、綜合應(yīng)用能力。
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