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對英語語音教學(xué)心得體會
在平日里,心中難免會有一些新的想法,就很有必要寫一篇心得體會,這樣我們就可以提高對思維的訓(xùn)練。怎樣寫好心得體會呢?下面是小編為大家整理的對英語語音教學(xué)心得體會,希望能夠幫助到大家。
對英語語音教學(xué)心得體會1
20xx年10月31日,我參加了在光未然小學(xué)舉辦的襄陽送教下鄉(xiāng)活動,作為一名年輕的英語教師,能有機(jī)會參加這次培訓(xùn),我覺得十分榮幸,這次培訓(xùn)對于一名剛走上講臺的我來說獲益匪淺。
10月31日上午來到了光未然小學(xué),來襄陽第四十三中的張媛媛老師給我們上了一節(jié)語音展示課,作了關(guān)于本節(jié)課的說課,之后襄陽專家對此課進(jìn)行了點評,最后現(xiàn)場的老師進(jìn)行了互動交流。張老師的展示課及講座精彩生動有趣,也給我們上好小學(xué)英語中語音課給我們提供了一個很好的展示,每個老師都聽的聚精會神非常投入。張老師從兒童語音學(xué)習(xí)的優(yōu)勢,自然拼讀等五個方面作了詳細(xì)介紹,給我們帶來了最前沿、最先進(jìn)的英語教學(xué)方法和教學(xué)理念。其中對于張老師所講的語音教學(xué)要注重自然拼讀這個觀點給我的印象十分深刻。她認(rèn)為,很多孩子用記憶單字母順序的方法學(xué)英文,這樣不僅延誤了語言開發(fā)的黃金期,也扼殺了孩子的興趣。而自然拼讀法它會把復(fù)雜的發(fā)音歸納成有規(guī)律的、簡單的發(fā)音,把英文的字母與發(fā)音聯(lián)系起來,徹底解決學(xué)生學(xué)英語發(fā)音難、發(fā)不準(zhǔn)音的問題。
這次培訓(xùn)不僅給我們提供了一次很好的學(xué)習(xí)機(jī)會,也留給了我滿滿的收獲和深深的思考,回想起來,我有以下三點體會:
1、扎實的專業(yè)知識和技能是最重要的前提。
所謂“課上一分鐘,課下十年功”、“要給學(xué)生一杯水,教師應(yīng)有一桶水”就是這個道理。張老師課堂上循序漸進(jìn),教學(xué)活動設(shè)計的獨具一心,都與她扎實的專業(yè)知識和技能密不可分。只有掌握本學(xué)科更寬厚的知識,才能更透徹的理解教材,靈活處理教材,準(zhǔn)確的把握教材,以最自然的方法把知識傳授給學(xué)生。
2、學(xué)習(xí)到多種在課堂教學(xué)中的`方法,這點對我來說,借鑒意義很大。
老師可以運用豐富多樣的方法讓學(xué)生對課堂充滿熱情,學(xué)生只有對自己、對英語及其文化、對英語學(xué)習(xí)有積極的情感,才能保持英語學(xué)習(xí)的高昂的學(xué)習(xí)熱情并取得成績。因此,在以后的教學(xué)方法中要實時更換和創(chuàng)新,讓學(xué)生保持較高的學(xué)習(xí)熱情和對英語濃厚的興趣。
3、對新教材有了更好的認(rèn)識,學(xué)習(xí)到不同板塊的教學(xué)方法,例如對于教材中的Let’s talk版塊教學(xué)的建議:
a,意義先行,先在有意義的情景中理解所教語言項目。b, 提供足夠的機(jī)會,在較真實的語境中操練和運用。c,歸納語法規(guī)則,進(jìn)一步鞏固所學(xué)的內(nèi)容。
半天的學(xué)習(xí)雖然很短暫,但帶給我思想上的洗禮,理念的革新卻是前所未有的。此次培訓(xùn),讓我明白了英語課到底要給學(xué)生帶來什么,絕不是表面的熱鬧,而是要讓學(xué)生能夠真正體會英語本身的魅力,以及學(xué)以致用時帶來的幸福與喜悅。在以后的教育教學(xué)過程中,我將會把學(xué)習(xí)到的知識應(yīng)用到實踐中去,邊實踐邊總結(jié)邊反思,不斷鞏固所學(xué)知識,在英語課堂教學(xué)中乘風(fēng)破浪,繼續(xù)遠(yuǎn)航。
對英語語音教學(xué)心得體會2
在語言教學(xué)中,語音占很重要的位置,語言就是用來交流的如果語音不準(zhǔn)確會給交流帶來很多障礙,甚至誤解。而英語在我國作為第二語言來學(xué)習(xí),有她的特殊性。首先,她不是母語,在學(xué)習(xí)中運用的地方不像母語那么多。其次,她現(xiàn)在低年級就開始教授,相比以前學(xué)生的學(xué)習(xí)特點有一定的特殊性。
一、了解小學(xué)英語單詞語音教學(xué)的特殊性
以前有很多學(xué)者都認(rèn)為在小學(xué)低年級最好不要先學(xué)習(xí)音標(biāo),尤其不要集中地學(xué)習(xí)音標(biāo)。那么是不是就靠老師反復(fù)的領(lǐng)讀,學(xué)生聽后模仿,教師糾正來解決鍍銀的問題呢?我們都知道人的大腦都有先入為主的特點,即指先聽進(jìn)去的話或先獲得的印象往往在大腦中占有主導(dǎo)地位,以后再遇到不同的意見時,就不容易接受。如果學(xué)生第一遍聽得讀音是不正確的,或是聽得不清楚有誤差的,那么要去糾正他是非常的困難的。所以小學(xué)英語單詞語音教學(xué)有一定的特殊性。在教學(xué)中我們常常會發(fā)現(xiàn),同樣教一個單詞,總有幾個學(xué)生不能很好的模仿老師的發(fā)音,導(dǎo)致發(fā)音不準(zhǔn)確。要解決這個問題,只有讓學(xué)生掌握發(fā)音規(guī)律。當(dāng)然小學(xué)階段不要一開始就講語言知識、語言規(guī)則,更不要學(xué)生記規(guī)律條文,而是要分不同階段逐步的滲透語音教學(xué)。如:低年級的孩子學(xué)習(xí)英語,應(yīng)該在掌握了一定單詞之后,通過“自然拼讀法”,滲透發(fā)音規(guī)律。
二、在不同階段進(jìn)行不同的程度的語音教學(xué)
低年級可根據(jù)漢語拼音進(jìn)行輔音字母發(fā)音規(guī)律的滲透,不能讓初學(xué)者只單純地靠行為習(xí)慣、機(jī)械模仿、鸚鵡學(xué)舌的方式來學(xué)習(xí)掌握英語,否則就將低估學(xué)生的認(rèn)知能力,抑制學(xué)生的積極主動性,使學(xué)生養(yǎng)成學(xué)習(xí)英語有口無心的習(xí)慣。初次學(xué)習(xí)字母,在教學(xué)了某個字母后可以給出一組由這個字母開頭或含有該字母的單詞,讓學(xué)生在認(rèn)讀過程中,初步感知該字母在單詞中的發(fā)音,尤其是輔音。比如教學(xué)了字母b后,給出一組單詞book、box、boy、bag ,然后請學(xué)生認(rèn)讀,初步感知字母
b在這些單詞中的發(fā)音。類似的發(fā)音還有很多。如漢語拼音中的b、p、m、f、d、t、n、l、g、k、h、s、z、等,發(fā)音就類似于英語中的輔音[b]、[p]、[m]、[f]、[d]、[t]、[n]、[l]、[g]、[k]、[h]、[s]、[z]。學(xué)生借助于已有的漢語拼音知識去學(xué)習(xí)相關(guān)的英語語音,就會減輕學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān),使學(xué)習(xí)由難轉(zhuǎn)易,同時也有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,避免呆板、枯燥的死記規(guī)則。而對比英、漢語音間的不同點,可以使學(xué)生引起注意,防止出錯。從中年級開始我們要幫助學(xué)生有效的拼讀和記憶單詞,避免死記硬背。記憶單詞的方法有很多種,其中按音節(jié)拼讀、記憶是保持有效記憶的一種較好的方法。我們?nèi)耘f以
teacher為例,可以這樣引導(dǎo):t-e-a, tea ,” c-h-e-r”,teacher。這樣的引導(dǎo),可以幫助學(xué)生以音節(jié)為單位進(jìn)行記憶,是對字母組合等發(fā)音規(guī)律的一種實際運用。堅持這樣的訓(xùn)練,一段時間后,學(xué)生即使對單詞的拼寫有所遺忘,但只要會讀這個單詞,他就能根據(jù)字母組合的發(fā)音規(guī)律回憶起來。而且這樣的方法還便于學(xué)生今后按音節(jié)、舉一反三地記憶單詞。并進(jìn)行元音字母發(fā)音規(guī)律的滲透。、高年級則可滲透音標(biāo)教學(xué),這符合現(xiàn)行的英語課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)。因此在教學(xué)新單詞時不僅可以讓學(xué)生試讀,教師還可以板書音標(biāo),劃分音節(jié),再帶領(lǐng)學(xué)生一起拼讀出新單詞,對一個單詞中發(fā)音有難度的音節(jié)尤其需要這樣的引導(dǎo)。
三、通過各種方式進(jìn)行語音教學(xué)
(1)以舊帶新
對于剛學(xué)英語的低年級小學(xué)生來說,認(rèn)讀單詞對他們來說極其困難,讀完就忘是常有的事,以舊帶新、音形義結(jié)合是最適合他們的記憶方法。如,在低年級中簡單的單詞可先認(rèn)讀單詞中的輔音字母,如教授park時,先讓學(xué)生根據(jù)以前的單詞pencil認(rèn)讀p這個音,根據(jù)單詞bike認(rèn)讀k這個音。讓學(xué)生有一個認(rèn)讀單詞的意識,然后教授park這個單詞。
中高年級則可以引用一些字母組合來教授新單詞。如在教hear之前,先復(fù)習(xí)bear,然后擦去b改成寫h,這時學(xué)生馬上會產(chǎn)生音形的聯(lián)想,然后顯示其含義。這樣,一個詞的音形義很自然地結(jié)合在一起,使學(xué)生迅速掌握了hear一詞,產(chǎn)生了以舊帶新的良好效果。
(2)分音節(jié)記憶單詞
到了小學(xué)高年級階段,要求四會掌握的單詞越來越多,單詞也多由單音節(jié)詞向多音節(jié)詞轉(zhuǎn)換,教師的引導(dǎo)更為重要。利用音節(jié)記憶,由此背出或聽寫單詞也可以分步進(jìn)行,教師邊寫單詞便讓學(xué)生讀。如,我在教學(xué)cinema這個單詞時,先板書ci ,再寫ne,然后再加上ma學(xué)生就能夠拼讀出這個單詞。再如,教學(xué)ham +bur +ger時,先寫出nurse,purse,讓學(xué)生回憶感受ur的發(fā)音,再板書bur-hambur-hamburger,學(xué)生很快就讀出這個單詞。還可以根據(jù)教師范讀試寫單詞。
(3)通過游戲、競賽來進(jìn)行語音訓(xùn)練
小學(xué)生好動,就讓學(xué)生在活動中學(xué);小學(xué)生好勝,就讓他們在競賽中練;小學(xué)生好奇,就讓他們在懸念中猜。
通過生動活潑的游戲來加快認(rèn)讀,促進(jìn)記憶,熟練拼讀。通過緊張而激烈的競賽,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和興趣。如:“比一比,誰的音發(fā)的最佳”的競賽來使學(xué)生集中注意力,養(yǎng)成仔細(xì)聽音、觀察口型、認(rèn)真模仿的好習(xí)慣。學(xué)生十分喜歡做這類游戲,而教師又利用學(xué)生的興趣,在玩玩賽賽中鞏固了所教知識,教學(xué)效果顯著。
(4)巧用詩歌
教師還可以選擇一些詩歌、繞口令、歌謠、歌曲等,讓學(xué)生練習(xí),或讓學(xué)生欣賞性地聽,充分調(diào)動學(xué)生的'興趣和學(xué)習(xí)的積極性,在美的熏陶中獲取英語語感。學(xué)生能通過自己一口漂亮的語音語調(diào)增強(qiáng)學(xué)習(xí)英語的自信心。如:練習(xí)元音[ai]的發(fā)音,一年級的英語書上就有這樣一首兒歌“I like my bike .I like my bike .I like my kite .I like my bike and my kite .”在讀的過程中,配上了節(jié)奏感強(qiáng)的音樂,學(xué)生不由自主地隨著節(jié)奏打拍子,熱情洋溢。滿足了他們的娛樂愿望,又順利地完成了學(xué)習(xí)任務(wù)。即使課后,他們也會背誦這些有趣的韻律詩,從而達(dá)到了練習(xí)語音的目的。
在新課程理念的指導(dǎo)下,我們英語教師更要注意交給學(xué)生獲取知識的方法。布魯納認(rèn)為:“學(xué)生不是被動的、消極的知識接受者,而是主動的、積極的知識探究者!币虼耍谛W(xué)中教師要注意發(fā)展學(xué)生的英語運用能力,訓(xùn)練學(xué)生的語音,讓學(xué)生掌握一種解決英語單詞強(qiáng)有力的武器,為他們將來的繼續(xù)學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。
對英語語音教學(xué)心得體會3
多年的教學(xué)實踐中,我梳理了自己的英語教學(xué),總結(jié)了自己語音教學(xué)中的一些方法,與各位老師共享,歡迎多多指導(dǎo)。1.不斷提高自己的.語音發(fā)音
我19xx年教初中英語,自學(xué)了?朴⒄Z,“許國璋英語”磁帶語音跟讀練習(xí)約2年。20xx年,我參加區(qū)教體局組織的“亞美歐”英語培訓(xùn),歷時一年,語音有較大提升;之后區(qū)組織模仿秀,我訓(xùn)練學(xué)生,教學(xué)相長,對連讀,失去爆破,語句重音,語氣語音語調(diào),有了更深地理解和把握。
2.課堂教學(xué)新單詞時,通過建立字母和音素之間的聯(lián)系,以標(biāo)準(zhǔn)的語音組織教學(xué)。
讓學(xué)生試著自己讀出單詞,例如,dirty,/d-:/,/-d:/,/t-i-ti/,/d:ti/。課堂朗讀課文時,里面的失去爆破,連讀,句子重音,語調(diào),語氣都要求和錄音一致。
3.我每周兩次中午訓(xùn)練“英語小老師”,從更好地實施教學(xué)。
從每個班級挑選3-4名學(xué)生(品學(xué)兼優(yōu),能夠帶領(lǐng)同學(xué)學(xué)習(xí)),訓(xùn)練他們朗讀剛剛學(xué)習(xí)的課文,以及課本上練習(xí),使他們的朗讀跟錄音一樣。課文中出現(xiàn)的連讀,失去爆破,語氣,語調(diào),節(jié)奏等,都要求這些學(xué)生能夠讀出來。每周兩次早讀,讓讀得好的“小老師“領(lǐng)讀單詞,課文,和相關(guān)練習(xí)。囑咐這些小老師,對有難度的句子,分解讀,多讀(這是跟讀光盤做不到的)。4.課后讓學(xué)生仿讀課文,跟讀flash,背誦課文。
建立師生家長QQ群,及時互動,與家長一起,共同監(jiān)督學(xué)生的英語學(xué)習(xí),為學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。5.教學(xué)工作無止境,我一直在努力中。
對英語語音教學(xué)心得體會4
《小學(xué)英語新課程標(biāo)準(zhǔn)》要求學(xué)生能在指認(rèn)物體的前提下認(rèn)讀所學(xué)詞語;能在圖片的幫助下讀懂小故事;能認(rèn)讀所學(xué)詞語;能根據(jù)拼讀規(guī)律讀出簡單的單詞;能讀懂教材中簡短的要求或指令能讀懂問候卡等中的簡單信息;能借助圖片讀懂簡單的故事或小短文,養(yǎng)成按意群閱讀的習(xí)慣能正確朗讀所學(xué)故事或短文;要求大聲朗讀并注意語音、語調(diào)。由于小學(xué)生英語學(xué)習(xí)缺少運用英語進(jìn)行真實交際的環(huán)境,在他們學(xué)習(xí)的一開始英語詞形聲義協(xié)調(diào)融合還不能熟練掌握的時候,必須加強(qiáng)對學(xué)生英語朗讀習(xí)慣的培養(yǎng)。
1、培養(yǎng)學(xué)生聽錄音跟讀的良好習(xí)慣。與教材配套的錄音帶中有男、女、大人、小孩的不同音色,其音自然、地道。小學(xué)生模仿力強(qiáng),如果他們能堅持跟錄音朗讀,并自覺地將自己的讀音與標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范的音調(diào)進(jìn)行對比,糾正自己音調(diào)上的錯誤,那么這將為他們打好語音、語調(diào)的良好基礎(chǔ)。
2、培養(yǎng)學(xué)生大聲朗讀的良好習(xí)慣。為了不致于學(xué)成"啞巴外語"和"聾子外語",需要讀出聲來。其實,朗讀的作用還不止于此,最重要的`是朗讀能夠加強(qiáng)記憶。因為自己發(fā)出聲音和聽到自己的聲音,不僅需要用腦,還需要同時動用自己的發(fā)音器官和聽覺器官,這樣不僅增加了對腦子的刺激,需要用腦,還需要同時動用自己的發(fā)音器官和聽覺器官,這樣不僅增加了對腦子的刺激強(qiáng)度,也多建立了一些條件反射,能使記憶過程加速并鞏固。先可以大聲朗讀單詞、短語、句子和課文,水平稍有提高后可以朗讀報并鞏固。原因是由于念出聲來可以使注意力集中。
3、培養(yǎng)學(xué)生眼到、口到、心到的良好朗讀習(xí)慣。受兒童年齡特征的限制,小學(xué)生的朗讀往往隨心所欲,不注重意群,甚至讀破句。針對這種情況,在教學(xué)過程中,尤其是新授朗讀句子時,要重視對學(xué)生朗讀技法的指導(dǎo),使小學(xué)生形成良好的英語朗讀習(xí)慣。。例如,像
"There is a book on the desk ."這樣一句句子,在新授時,由于單詞較多,學(xué)生往往不能讀好,我們可以讓學(xué)生找出兩個詞組:a book、on the desk ,并在"a "和"on "上方注"/ "標(biāo)記,教育學(xué)生如一口氣讀不完整句句子,要注意句中適時的短暫停頓,這標(biāo)記就是停頓地方。再如,在教字母時,由于/ ei /音和/ e /音的字母學(xué)生特別容易搞錯,讀F、H這類字母時區(qū)別不大,學(xué)生對讀/ef /還是/eif /,/et /還是/eit /不能把握好,讀準(zhǔn)音。于是我就幫助學(xué)生分類,把含/ ei /的字母A、H、J、K 歸類于一起,起名"四姐妹",把含/ e /的字母F、L、M、N、S、X、Z 歸類于一起,起名"七朋友",以后在教學(xué)中,一問起"四姐妹",學(xué)生就知道含/ei /音,"七朋友"含/e /音。長此以往,學(xué)生朗讀英語興趣倍增,郎讀也就更標(biāo)準(zhǔn)、流利了。
4、培養(yǎng)學(xué)生用英語進(jìn)行對話的良好習(xí)慣。語言是用來交際的,如果學(xué)生僅僅會說書本上的幾個句子,一旦情境發(fā)生改變,學(xué)生就會變得無所適從。因此我們平時應(yīng)加強(qiáng)培養(yǎng)小學(xué)生用英語進(jìn)行對話的習(xí)慣。從最簡單的日常交際用語開始,逐漸過渡到自己創(chuàng)造性的發(fā)揮。
小學(xué)英語教學(xué)是啟蒙階段,培養(yǎng)良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣是小學(xué)英語教學(xué)的重要內(nèi)容。小學(xué)生在學(xué)習(xí)英語過程中,掌握學(xué)習(xí)方法是一種不自覺的過程,要靠老師的滲透和培養(yǎng)。小學(xué)英語階段的學(xué)習(xí)主要是感性學(xué)習(xí),無論是語音、詞匯、語法和交際用語都應(yīng)當(dāng)從感性學(xué)習(xí)入手,通過示范、模仿、運用,使學(xué)生充分感知語言,從而逐漸領(lǐng)悟語言的內(nèi)在聯(lián)系。這就需要我們教師在訓(xùn)練中,要把好語音關(guān),嚴(yán)格要求,適度糾音,持之以恒,切實打好語音、語調(diào)基礎(chǔ)。英語朗讀要有正確的讀音跟語調(diào),必須靠多讀多練。即要求同學(xué)們在朗讀過程中養(yǎng)成正確理解、準(zhǔn)確模仿、深刻體會、主動表達(dá)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
對英語語音教學(xué)心得體會5
20xx年12月8日,我有幸參加了在沈丘縣實驗小學(xué)舉行的小學(xué)英語課堂教學(xué)觀摩課。
在這有限的一天的時間內(nèi),我聽了四位優(yōu)秀教師的示范課和小學(xué)英語英語教研員褚野的精彩報告。本以為,優(yōu)質(zhì)課都是表演課,都是枯燥無味的,通過不到一天的觀摩,最多可以從觀摩課中學(xué)幾招應(yīng)用于我的教學(xué)中已足矣,可是聽完課以后,我發(fā)現(xiàn)我錯了。授課教師們雖然都是年輕的教師,可是她們創(chuàng)新的教學(xué)設(shè)計、高效的教學(xué)過程以及扎實的教學(xué)基本功給我留下了深刻的印象,并從中學(xué)到了很多,真是解決了我們一線教師的燃眉之急。
本次教學(xué)觀摩活動所講授的教材雖然是外研版(三年級起)的英語教材,但是授課教師在課堂教學(xué)中注重運用新課程理念;在教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生實際生活中綜合運用知識的能力;把教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計得環(huán)環(huán)相扣、層次分明;所講授內(nèi)容也不僅僅局限于課本,在學(xué)生認(rèn)知范圍內(nèi)進(jìn)行了拓展,并在道德情感等方面進(jìn)行升華等,都給我留下了深刻印象。下面我就把自己參加此次學(xué)習(xí)的心得體會匯報如下:
一、讓學(xué)生成為真正的課堂的主人。
我們每個教師在每一課教學(xué)前都想要教好這一課,只是在實際教學(xué)中由于這樣或那樣的原因,不能達(dá)成所愿,留下種種遺憾。為使每節(jié)課都成為有效、高效的課,這就要求我們教師在備課時不僅要充分考慮學(xué)生的具體情況,而且還要提前預(yù)設(shè)出學(xué)生的反映。在教學(xué)過程中,注重主體性,注重學(xué)生能力的培養(yǎng),注重互動模式的多樣性,激發(fā)起學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣,營造輕松、民主、快樂的學(xué)習(xí)氣氛。在這次觀摩活動中,講課教師們在教學(xué)教程中非常注重教學(xué)互動,教學(xué)互動包括師生互動和生生互動,并且以教師引導(dǎo),學(xué)生為主體主動、積極地參與到教學(xué)過程中,這樣就要求教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計時要以學(xué)生為主體,讓學(xué)生真正成為課堂的主人。這一點,也是我們教師在日常教學(xué)中所欠缺并急需要解決的問題,
二、課堂活動的設(shè)計要緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)來進(jìn)行,形式與內(nèi)容密切相關(guān),但要以內(nèi)容為主。
新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)通過表演、唱歌、游戲、競賽和故事等活動來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣,培養(yǎng)他們聽、說、讀、寫的`能力。在這次教學(xué)觀摩活動中,給我留有深刻印象的是教師們的精彩的熱身環(huán)節(jié)。她們有的是通過唱節(jié)奏分明的小歌曲或小歌謠來吸引學(xué)生的注意力。精彩紛呈的熱身活動雖然多種多樣,但是,教師們都沒有光注意課堂活動的形式而忽視教學(xué)內(nèi)容的講授。
教師的示范課中間,由我縣小學(xué)英語英語教研員褚野為與會的教師們做了一場受益匪淺的講座。褚野老師在講座中重新闡述了小學(xué)英語教育的理念。聽了褚野老師的講座,使我受益匪淺,在以后的教學(xué)中,我會好好的反思加以提升。在今后的教學(xué)中,我將努力改進(jìn)自己的教學(xué)方式,以新課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo),科學(xué)合理地設(shè)計教學(xué)過程,爭取讓學(xué)生學(xué)得更開心、更有效。
此次教學(xué)觀摩活動,無論觀摩課對于教學(xué)活動的實踐指導(dǎo)還是專家報告的理論指導(dǎo),使我受益頗多。講課老師教學(xué)功底深厚、教學(xué)設(shè)計合理、課堂高效;教師們不同的授課風(fēng)格各異,她們或是干凈利索,或是和風(fēng)細(xì)雨,或是幽默自信,或是沉穩(wěn)自如。通過這次聽課,不僅讓我開闊了視野,而且也認(rèn)識到了自己的不足?偟膩碚f,這次觀摩課讓我的教學(xué)經(jīng)驗更加豐富,為以后的教學(xué)積累了豐富經(jīng)驗。
對英語語音教學(xué)心得體會6
20xx年3月17日我們學(xué)校集團(tuán)很榮幸地邀請到了張槎街道骨干老師來到我們學(xué)校進(jìn)行教學(xué)示范指導(dǎo)。我,作為民辦的一名英語教師,很有幸地聆聽了來自禪城區(qū)張槎小學(xué)的李會敏老師的英語課,對此,我深有感受,受益匪淺。
李會敏老師為我們展示的是unit9adventures第一課時的教學(xué)內(nèi)容。
一、教態(tài)自然,銜接得當(dāng)。
有句話說。師者,“為人師表,師高為范!苯虘B(tài),作為衡量我們是否有資格當(dāng)老師的重要因素之一。因此,教態(tài)自然大方,我們很多老師可以做到,不管是公辦的還是民辦的老師。但教學(xué)環(huán)節(jié)是否銜接得當(dāng),層層緊扣,甚至追求更高的教學(xué)境界,這一點就有很多人做不到了。這節(jié)課教的主題是adventures,內(nèi)容是有關(guān)感覺感受,有關(guān)表達(dá)“我害怕或我不害怕······”,李老師一開始就在與同學(xué)的問候中互動,拉近距離,并在談話中巧妙引入主題adventures。課堂進(jìn)行到一半,出現(xiàn)了學(xué)生配合不給力的情況,但是李老師整個教學(xué)過程教態(tài)自然大方,淡定,從容。
二、詞不離句,招展語言知識。
從語言的本質(zhì)上看,英語是一種交際的語言,因此,教師應(yīng)該將它作為一種交際的工具來教,而不應(yīng)把學(xué)生一套語法規(guī)則和零碎的詞語用法作為教學(xué)的最終目的。但在許多民辦學(xué)校的英語教學(xué)中,大多數(shù)采用仍是傳統(tǒng)教學(xué),大多數(shù)要求學(xué)生死記硬背,學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣不高。今天李會敏老師為我們展示了一場別開生面的教學(xué)。這是一場非常值得我們民辦老師學(xué)習(xí)的地方。這一節(jié)課使我意識到:學(xué)生的連詞成句表現(xiàn)能力的培養(yǎng)應(yīng)該是重點。在五年級的詞匯和簡單的句子學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上,將新單詞在舊句型中靈活運用達(dá)到語言輸出的目的。今天,李老師將這一理念運用的淋漓盡致。在教學(xué)中,將之前學(xué)過的有關(guān)感覺的五個單詞引進(jìn)來為下面學(xué)習(xí)新句型i’m(not)afraidof作鋪墊,既生動又達(dá)到復(fù)習(xí)的`目的。正是承上啟下,過渡自然,這是我比較欣賞的。
三、學(xué)生為主,教師為輔。
讓學(xué)生成為課堂的主人,是我們教學(xué)的宗旨。教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體。李老師非常注意課堂教學(xué)中學(xué)生和老師分別扮演的是一個什么樣的角色。對學(xué)生興趣的激勵培養(yǎng)。本節(jié)課設(shè)計了三個游戲,challengeone,challengetwo,challengethree活躍了課堂氣氛,從課堂開始時調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性,這三個游戲的設(shè)計更是激發(fā)了學(xué)生的興趣,讓學(xué)生成為課堂的主人,讓學(xué)生輕輕松松學(xué)英語。總之,這幾個活動是非常成功的。因為,我經(jīng)過思考發(fā)現(xiàn),各種形式的活動,都是以學(xué)生主觀能動性為中心的。并且,教師緊緊抓住學(xué)生活潑好動,思維活躍的特點,注重學(xué)生聽說讀能力的發(fā)展,使得學(xué)生在課堂中成為主角,而教師也不是單純的旁觀者,既是傾聽者更是出色的指揮者,整個課堂中師生關(guān)系融洽有序。那就好像是我們的學(xué)生學(xué)生到了天堂,在天堂中快樂地學(xué)習(xí)英語。沒錯,那就是,那就是是我們理想的課堂。
四、媒體輔助,課堂效益更佳。
多媒體不僅優(yōu)化了課堂教學(xué),調(diào)動了學(xué)生的積極性,更是通過圖片與聲音的結(jié)合助于學(xué)生增加其感受,助于知識的理解和掌握。李老師的課件精美又實用,可操作性強(qiáng),能夠很好的為語言教學(xué)服務(wù)。
五、教師的自身素質(zhì)。李老師在上課過程中體現(xiàn)了她的自身素質(zhì),不管是英語能力水平,還是其他方面的文化修養(yǎng),都是相當(dāng)好的。
不足之處。李老師的一堂課是設(shè)計可以說十分精彩的,但由于學(xué)生英語基礎(chǔ)較弱,學(xué)習(xí)能力較差,她在實行多種方法操練時,特別是在onebyone環(huán)節(jié)中,沒有做到個別朗讀糾音,而是一帶而過。總之,李老師一節(jié)課設(shè)計的不錯,流程非常自然,但師生配合默契上有所欠缺等等因素,她向我們展示的課堂未能達(dá)到她的預(yù)期效果。
參加工作以來,有一年多了,自身的教學(xué)水平和教學(xué)經(jīng)驗還不夠,聽課使我認(rèn)識到了本身的存在的問題和與別人的差距。作為初涉教學(xué)生涯的我,未來還有很長的路要走,我絕不滿足于自身的現(xiàn)有的水平,我會努力向著更高的水平邁進(jìn)。首先,我要努力提高自身的良好素質(zhì),努力達(dá)成以下目標(biāo):
1、口語流利,發(fā)音準(zhǔn)確。只有做到這一點,才能保證學(xué)生對課程的理解從而學(xué)到正確的知識,地道的語言;
2、善于利用多媒體等多種手段輔助教學(xué),使學(xué)生接觸到的知識更立體,更直觀,更生動;
3、教態(tài)親切,表情豐富,充滿激情。在課堂上能輕松,活潑,瀟灑地進(jìn)行授課,富有藝術(shù)性;
4、不斷地學(xué)習(xí),不斷地努力,不斷的發(fā)現(xiàn)自身的不足,努力改進(jìn)教學(xué)水平和方法,把“因材施教”發(fā)揚光大。
前途是光明的;道路是曲折的;蛟S,達(dá)成以上目標(biāo),很難,但不變的是我在成長。
對英語語音教學(xué)心得體會7
談到教育教學(xué),我總是想到唐代大詩人杜甫的傳世佳作:“好雨知時節(jié),當(dāng)春乃發(fā)生。隨風(fēng)潛入夜,潤物細(xì)無聲!蔽液苄蕾p這種潤物無聲的“好雨”:聰慧如斯,選擇在大地最需要的時候光臨,這應(yīng)是最能得到充分吸收的時刻—但又絕對不是驕傲的施舍。她給予大地萬物足夠的尊重,在大家進(jìn)入夢鄉(xiāng)的時候,與春風(fēng)相伴,無聲無息,揮灑自如.....當(dāng)萬物隨著第一縷陽光醒來,她又輕輕地?fù)]手,不帶走一片云彩。
我認(rèn)為,作為教師,應(yīng)學(xué)習(xí)春雨的格調(diào):選好實際,隨風(fēng)潛入,潤物細(xì)無聲。不過在小學(xué)英語語音教學(xué)中,我們不妨變通一下,那就是:尋機(jī)巧滲透,潤無需有聲。
“尋機(jī)巧滲透”中的“巧”字,是提醒教師在語音教學(xué)中講究教學(xué)方法。英語課程標(biāo)準(zhǔn)中語音知識二級目標(biāo)(小學(xué)畢業(yè)前)的規(guī)定是:知道錯誤的發(fā)音會影響交際;知道字母名稱的讀音;了解簡單的拼讀規(guī)律;了解單詞有重音;語音清楚,語調(diào)自然。由此可見,小學(xué)階段語音教學(xué)的任務(wù)絕對不是讓小學(xué)生去學(xué)習(xí)一些專業(yè)的語音理論,而應(yīng)該教會小學(xué)生運用英語語音的基本知識、基本規(guī)律和發(fā)音技巧等,培養(yǎng)他們聽說讀的基本技能,從而形成一定的英語語感。語感的形成需要大量的語音滲透、模仿、操練,然而在實際教學(xué)中,如果方法單調(diào),缺乏吸引力,難免會影響學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。這就要求教師在語音教學(xué)中要多動腦筋,關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,合理運用教學(xué)方法。
一、語音訓(xùn)練從模仿開始
任何語言的學(xué)習(xí)都應(yīng)該先從模仿開始。“聽”與“模仿”對于小學(xué)生學(xué)習(xí)英語具有不可替代的重要作用。一般來說,純正、優(yōu)美的語音、語調(diào)不是短期模仿所能達(dá)到的,需要用心揣摩,靜心體會。要想提高聽說能力,必須有充分的模仿時間和表達(dá)機(jī)會。有經(jīng)驗的教師都知道,通過大量的聽說模仿練習(xí)和交際活動,大部分學(xué)生都可以習(xí)得自然、標(biāo)準(zhǔn)的語音語調(diào),能說一口規(guī)范、純正的英語。
達(dá)成這一目標(biāo)的前提是學(xué)生聽到的應(yīng)該是標(biāo)準(zhǔn)的語調(diào),模仿的也要是標(biāo)準(zhǔn)的語音。所以,一方面教師在選擇聽力材料的時候,要盡量選用那些發(fā)音準(zhǔn)確、規(guī)范的教學(xué)配套用CD、磁帶。另一方面,教師的語音、語調(diào)也應(yīng)做到優(yōu)美、規(guī)范。在我們的日常教學(xué)活動中,還有一種比較有效的做法,就是讓那些發(fā)音準(zhǔn)確的學(xué)生發(fā)揮“示范作用”,在朗讀、對話等活動中引導(dǎo)其他學(xué)生進(jìn)行模仿,也會受到不錯的效果。
二、有的放矢,變單調(diào)的操練為趣味活動
衡量學(xué)生是否掌握一門語言,最終要看他運用得如何。因此,我們要求學(xué)生所做的各種操練趣味活動都是為了達(dá)到一個明確的目的:使他成為一個熟練的語言操練者。
但是,如果一味地強(qiáng)調(diào)聽、讀、說,勢必會導(dǎo)致學(xué)生興趣盎然,注意力轉(zhuǎn)移。如果在學(xué)生初步學(xué)習(xí)新知識后,插入一些趣味的活動,就會產(chǎn)生意想不到的效果。例如,在講授含有咬舌音、唇齒音的詞語時,如果學(xué)生口型不規(guī)范,可以用“看口型,猜單詞”的游戲來糾正;如果遇到比較拗口、重要難以把握的多音節(jié)詞語時,可以采用“節(jié)拍指揮法”,讓學(xué)生體會單詞的重音和音節(jié)的劃分。這樣才能有效地激發(fā)學(xué)生的興趣和熱情,提高課堂教學(xué)效率。
三、歌曲、韻文,使語言訓(xùn)練更有美感
多年的口語教學(xué)實踐證明,學(xué)唱英文歌是培養(yǎng)優(yōu)美語音語調(diào)最有效的方法之一。英文歌詞里有許多日?谡Z習(xí)慣用法、標(biāo)準(zhǔn)表達(dá),我們可以從歌詞里學(xué)到很多有用的東西,運用于日?谡Z。從聽歌曲,到認(rèn)讀單詞,再到會唱英文歌曲,這既是一個熏陶藝術(shù)修養(yǎng)的過程,更是一個兼具趣味性和實效性的學(xué)習(xí)過程。
在教學(xué)中,經(jīng)常遇到這樣的情況:課本中對話內(nèi)容過長,而且難點集中,學(xué)生女接受起來比較困難。這正是我們進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練的好機(jī)會。我經(jīng)常把每課對話部分的重點句和難點句重新組合,借用學(xué)生學(xué)過的曲子,改編成去。如果沒有合適的曲調(diào)可以借用,我就設(shè)計節(jié)奏編成韻文,打著拍子吟唱;或者利用當(dāng)下流行的Rap編成有節(jié)拍的繞口令等等。正所謂教無定法,凡是符合語言教學(xué)規(guī)律,符合小學(xué)生特點,有利于學(xué)生身心發(fā)展的方法,只要運用得當(dāng),都會給我們的語言教學(xué)帶來驚喜,都會是我們的課堂教學(xué)變得生動活潑、富有魅力。
四、語音滲透應(yīng)注重習(xí)慣培養(yǎng)
字母教學(xué)是小學(xué)英語教學(xué)中重要的組成部分,《義務(wù)教育小學(xué)英語課程標(biāo)準(zhǔn)》語言知識二級目標(biāo)中提出了關(guān)于字母階段語音教學(xué)的目標(biāo)是要求學(xué)生“知道字母名稱的讀音”。這句話看似簡單,似乎只要會說26個字母就行了,但操作起來就不那么容易了。
字母教學(xué)是PEP(“人民教育出版社”的英語縮寫)教材2~3冊,新起點教材4~5冊中的重點內(nèi)容。據(jù)我了解,在教學(xué)出現(xiàn)字母教學(xué)之前,大部分小學(xué)生已經(jīng)能夠熟練演唱英文字母歌,對這個階段的字母學(xué)習(xí)很不以為然,學(xué)習(xí)態(tài)度不夠認(rèn)真。這正是我們滲透語音教學(xué)、糾正學(xué)生發(fā)音的大好時機(jī)。
課堂上可以先請幾位有能力的學(xué)生給大家朗讀或者背誦字母表,要求其他學(xué)生靜下心來認(rèn)真聽音,仔細(xì)辨音。引導(dǎo)大家一起找出學(xué)生發(fā)音不太標(biāo)準(zhǔn)或者口型不正確的字母,比如Aa, Cc, Ff, Hh, Ii, Jj, Kk, Ll, Nn,Rr,Vv, Yy等等。這就是我們字母教學(xué)的重點內(nèi)容了。教師要在此時培養(yǎng)學(xué)生安靜傾聽、自信觀察、積極模仿、大膽練習(xí)的良好習(xí)慣。
在此階段,應(yīng)該讓學(xué)生知道,標(biāo)準(zhǔn)、地道、讓人感覺舒服的語音,才是最有利于交流的。因此,在學(xué)英語時,要注意口型和設(shè)為的變化。
在小學(xué)字母教學(xué)階段還要力求讓學(xué)生搞清楚元音字母標(biāo)準(zhǔn)發(fā)音的問題。新起點教材(三年級下冊)在第一課的朗讀練習(xí)內(nèi)容中,歸納了元音字母Ee, Ii, Oo,Uu在開音節(jié)和閉音節(jié)的發(fā)音規(guī)則。教師教學(xué)時要努力讓學(xué)生掌握字母的正確讀音,并初步感知字母在歷次中的讀音,為以后的語音學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
pEP教材則是同伙字母發(fā)音歸類的方式來解決的。例如,A, H, J, K繞口令、元音字母歌等。這樣的內(nèi)容簡單有趣,操作性強(qiáng),可以輕松解決“熟練掌握”這個問題。
五、關(guān)注重音與連讀,訓(xùn)練節(jié)奏感
在英語教學(xué)中,我們常常發(fā)現(xiàn)這樣一些問題:不少學(xué)生讀單詞時發(fā)音準(zhǔn)確到位,但在日常對話或者朗讀課文時卻結(jié)結(jié)巴巴,聽起來很不舒服,給人感覺特“土”。這就是忽視了連讀、重音、節(jié)奏等語音訓(xùn)練,從而造成的語流連貫性的欠缺。
單詞的重音在教學(xué)中,我們經(jīng)常遇到有的學(xué)生會出現(xiàn)重音便宜的現(xiàn)象?梢,單詞重音是一個不容忽視的`問題。小學(xué)階段的詞匯以單音節(jié)詞和雙音節(jié)詞為主,多音節(jié)詞相對少一些。其實,恰恰就是這些少數(shù)的多音節(jié)詞和一部分雙音節(jié)詞才是語音教學(xué)的難點所在。
學(xué)習(xí)單詞重音必須從音節(jié)嘆氣。音節(jié)是說話時最小的語音片段,通常由一個元音因素和一個福音音素構(gòu)成。如:Pen/pen/, cake/keik/等。英語單詞的音節(jié)是以元音因素為單位的,一般一個英語單詞有幾個元音因素,就可以劃分幾個音節(jié)。根據(jù)元音因素的數(shù)量,英語單詞可劃分為但因節(jié)詞、雙音節(jié)詞和多音節(jié)詞等。單音節(jié)詞通常不必加重音符號,單獨念時一律重讀。雙音節(jié)詞重音通常在第一個音節(jié)上(例如yellow/’yelou/),也有兩個音節(jié)都重讀的特殊情況(例如thirteen)。多音節(jié)詞的第一個重音一般在倒數(shù)第三個音節(jié)上,次重音在倒數(shù)第五個音節(jié)上,例如introduce。復(fù)合名詞的重音多在第一個音節(jié)上,例如dining-room,符合形容詞一般兩部分均重讀,如good-looking,專有名詞一般在后一個詞上重讀,the Summer句子的重讀。正如單詞在發(fā)音時有輕重、強(qiáng)弱之分一樣,英語的句子里,也有某一個單詞在獨處時需要特別關(guān)注,這就被為句子的重音。當(dāng)一個句子在朗讀時出現(xiàn)“輕-重—輕”“重—輕---重”“輕—輕—重—輕—輕”或者“重—輕—輕—輕—重”等類似音樂的節(jié)拍時,就形成了英語的節(jié)奏。由此可以看出,要解決英語的節(jié)奏問題,還是要從句子的重音開始。
句子的重音主要具有兩大功能:一是體現(xiàn)句子的節(jié)奏感和韻律感,從這個角度講,朗誦英文詩是訓(xùn)練英語節(jié)奏的最有效的手段之一。二是突出重點,讓聽者更容易理解。句子的重音根據(jù)句子的類型而略有不同,有時也會因為說話人的主觀意識,或者當(dāng)時的語境而有所變化,沒有固定的規(guī)律可循。例如:I’m going to the ’m重讀,強(qiáng)調(diào)要去雜貨店的“我”,而不是“你”。I’m going to the store.“store”重讀,強(qiáng)調(diào)我要去“雜貨店”,而不是其他地方。從以上可以看書,句子中單詞的重讀取決于具體的語境,由說話者要強(qiáng)調(diào)的內(nèi)容決定。如果某些單詞需要強(qiáng)調(diào),那么,被強(qiáng)調(diào)的單詞就要重讀,重讀的目的就在于強(qiáng)調(diào)被重讀的部分。
一般來說,在句子中需要重讀的詞都是實詞,如名詞、動詞等。不重讀的多為虛詞,如連詞、介詞等。例如:The rivers are clear and clean.這句話中的“rivers”是名詞,“clear”和“clean”是形容詞,它們都要重讀。而“the”, “are”, “and”都是虛詞,不重讀。
句子重音并不是一成不變的,我們在教學(xué)過程中不要拘泥于這些規(guī)則。在一定的預(yù)定中,每個句子都有需要強(qiáng)調(diào)的單詞。在這種情況下,句中其他單詞的重音便相對減弱,甚至完全失去重音。因此,教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)語境,有所側(cè)重、靈活得使用句子重音,以便準(zhǔn)確的表達(dá)出自己的意思。3.連讀的規(guī)則和技巧
連讀的音節(jié)一般不重讀,只需順其自然地一帶而過,不可以加音,也不可以讀得太重。如not at all這個短語,連讀時聽起來就像是一個單詞。連讀只發(fā)生在句子中的同一個意群中。在兩個意群之間即使有兩個相鄰的輔音和元音出現(xiàn),也不可連讀。如Please take a look at it.這個句子中take a look at it是同一個意群,那么take與a可連讀,look與at可連讀,at與it可連讀。再如,There is a book in it.其實book與in往往不連讀,就是因為這兩個詞分別在兩個不同的意群中。
連讀有很多技巧,例如:
。1)相鄰的兩個詞,前者以輔音因素結(jié)尾,后者以元音因素開頭,往往要拼在一起連讀。如:He is a student(is a要連讀).
(2)在同一個意群中的兩個單詞,如果前面的單詞以r或者re結(jié)尾,后面的單詞以元音因素開頭,則r或re要發(fā)/r/音,并與其后的元音因素相拼。
。3)在意群有停頓時,不連讀。如:Shall we meet at eight tonight or ten o’clock tomorrow?
六、關(guān)注語調(diào)訓(xùn)練,培養(yǎng)語感
《課標(biāo)》明確要求:學(xué)生在日常生活中要做到語音語調(diào)基本正確,語音清楚,語調(diào)自然;能夠根據(jù)重音和語調(diào)的變化理解和表達(dá)不同的意圖和態(tài)度。語調(diào)就是說話的腔調(diào),就是一句話里聲調(diào)高低、輕重的變化。英語有五種基本語調(diào):聲調(diào)、降調(diào)、升降調(diào)、降升調(diào)以及平調(diào)。自然的語調(diào)和節(jié)奏一樣都是琉璃表達(dá)的基礎(chǔ)。同樣的一句話,不同的語調(diào)和節(jié)奏,可以傳達(dá)完全不同的意思,有時甚至?xí)嗖钋Ю铩?/p>
當(dāng)然,無論是單詞的發(fā)音、句子的語調(diào)和節(jié)奏,還是表達(dá)習(xí)慣,都需要經(jīng)過長期的積累和練習(xí),才能培養(yǎng)出地道英語的語感。在英語教學(xué)過程中,教師一定要抓住一切機(jī)會,僵持不懈地進(jìn)行滲透和知道。相信學(xué)生經(jīng)過系統(tǒng)訓(xùn)練后,一定能夠說出一口地道、流暢的英語。
對英語語音教學(xué)心得體會8
20xx年11月23—24日,本人經(jīng)學(xué)校選派到海口市山高學(xué)校聽課學(xué)習(xí),聽了范曉云老師123外語教學(xué)法,對語音教學(xué)我受益匪淺!⒄Z課程標(biāo)準(zhǔn)要求初中學(xué)生掌握以下語音技能:了解語音在語言學(xué)習(xí)中的意義;了解英語語音包括發(fā)音、重音、連讀、語調(diào)、節(jié)奏等內(nèi)容;在日常生活會話中做到語音、語調(diào)基本正確、自然、流暢;根據(jù)重音和語調(diào)的變化理解和表達(dá)不同的意圖和態(tài)度;根據(jù)讀音拼寫單詞和短語。要達(dá)到這些標(biāo)準(zhǔn)的關(guān)鍵在于打好語音的基礎(chǔ)并要注意以下幾點:
1、準(zhǔn)確性與可理解性相結(jié)合。
教師的發(fā)音力求準(zhǔn)確、清晰,強(qiáng)弱輕重有節(jié)奏,語調(diào)規(guī)范。但在評價學(xué)生時,不能追求百分之百的正確,更不能要求他們發(fā)音流暢、純正,富有異國情調(diào),而是要寬容學(xué)生錯誤,讓人聽懂是更為現(xiàn)實的語音學(xué)習(xí)目標(biāo)。
2、模仿與實踐相結(jié)合。
模仿是學(xué)生學(xué)習(xí)語音的重要途徑。語音教學(xué)主要靠教師示范,輔以音像資料的視聽。教師示范時口形、舌位要正確,并適當(dāng)講解要領(lǐng),讓學(xué)生在聽清看明的基礎(chǔ)上進(jìn)行大量模仿和操練。
3、部分與整體相結(jié)合。
可將語音教學(xué)分成元音、輔音、重讀、節(jié)奏、語調(diào)等分別教學(xué),既有利于各個擊破,也便于評價、反饋、確定重難點。學(xué)習(xí)語言“碎片”的同時,應(yīng)加強(qiáng)從詞匯到句子再到語篇層面的聽說讀寫活動,學(xué)以致用,在用中學(xué),鞏固語音知識和技能,發(fā)展整體語言素質(zhì)。
4、集中學(xué)習(xí)與分散鞏固相結(jié)合。
既要有計劃地安排教學(xué)內(nèi)容,又要有不斷復(fù)現(xiàn)、提高語音技能的.長遠(yuǎn)打算。26個字母和48個音素,不同字母和字母組合的發(fā)音,輕重音,以及聽說讀寫的各個教學(xué)環(huán)節(jié),從小學(xué)到高中都要準(zhǔn)確地把握各個階段語音教學(xué)內(nèi)容、任務(wù)和要求,常抓不懈,貫穿始終。
5、趣味性與實效性相結(jié)合。
語音學(xué)習(xí)是枯燥的。因此,語音教學(xué)活動、教學(xué)方法、教學(xué)手段要力求有趣,力避形式單一、枯燥乏味,以吸引學(xué)生的選擇性注意,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。吸引學(xué)生對新學(xué)內(nèi)容的主動感知。就糾正學(xué)生語音錯誤而言,有趣則是裹在“良藥”外的“糖衣”。因此,要處理好趣味性和有效性的關(guān)系,確保服務(wù)于有效學(xué)習(xí)。
對英語語音教學(xué)心得體會9
20xx年12月18日,我參加了在開發(fā)區(qū)中心學(xué)校舉辦的經(jīng)濟(jì)開發(fā)區(qū)全體小學(xué)英語新教材培訓(xùn)及語音教學(xué)專題培訓(xùn),作為一名年輕的英語教師,能有機(jī)會參加這次培訓(xùn),我覺得十分榮幸,這次培訓(xùn)對于一名剛走上講臺的我來說獲益匪淺。
12月28日來到了淅河鎮(zhèn)小,來自淅河鎮(zhèn)小的張艷老師給我們上了一節(jié)語音展示課,作了關(guān)于《小學(xué)英語phonics的培訓(xùn)》及《新課標(biāo)對小學(xué)語音教學(xué)的要求》的專題講座,和現(xiàn)場的老師進(jìn)行了互動交流。張老師的展示課及講座精彩生動有趣,也給我們上好小學(xué)英語中語音課給我們提供了一個很好的展示,每個老師都聽的聚精會神非常投入。張老師從兒童語音學(xué)習(xí)的優(yōu)勢,自然拼讀等五個方面作了詳細(xì)介紹,給我們帶來了最前沿、最先進(jìn)的英語教學(xué)方法和教學(xué)理念。其中對于張老師所講的語音教學(xué)要注重自然拼讀這個觀點給我的印象十分深刻。她認(rèn)為,很多孩子用記憶單字母順序的方法學(xué)英文,這樣不僅延誤了語言開發(fā)的黃金期,也扼殺了孩子的興趣。而自然拼讀法它會把復(fù)雜的發(fā)音歸納成有規(guī)律的、簡單的發(fā)音,把英文的字母與發(fā)音聯(lián)系起來,徹底解決學(xué)生學(xué)英語發(fā)音難、發(fā)不準(zhǔn)音的問題。
這次培訓(xùn)不僅給我們提供了一次很好的學(xué)習(xí)機(jī)會,也留給了我滿滿的收獲和深深的思考,回想起來,我有以下三點體會:
1、扎實的專業(yè)知識和技能是最重要的前提。所謂“課上一分鐘,課下十年功”、“要給學(xué)生一杯水,教師應(yīng)有一桶水”就是這個道理。張老師課堂上的收放自如,張馳有度,循序漸進(jìn),教學(xué)活動設(shè)計的獨具一心,都與她扎實的專業(yè)知識和技能密不可分。只有掌握本學(xué)科更寬厚的知識,才能更透徹的理解教材,靈活處理教材,準(zhǔn)確的把握教材,以最自然的方法把知識傳授給學(xué)生。
2、學(xué)習(xí)到多種在課堂教學(xué)中的方法,這點對我來說,借鑒意義很大。老師可以運用豐富多樣的方法讓學(xué)生對課堂充滿熱情,學(xué)生只有對自己、對英語及其文化、對英語學(xué)習(xí)有積極的情感,才能保持英語學(xué)習(xí)的高昂的學(xué)習(xí)熱情并取得成績。因此,在以后的教學(xué)方法中要實時更換和創(chuàng)新,讓學(xué)生保持較高的學(xué)習(xí)熱情和對英語濃厚的興趣。
3、對新教材有了更好的認(rèn)識,學(xué)習(xí)到不同板塊的教學(xué)方法,例如對于教材中的Let’s talk版塊教學(xué)的建議:a, 意義先行,先在有意義的情景中理解所教語言項目。b, 提供足夠的'機(jī)會,在較真實的語境中操練和運用。c,歸納語法規(guī)則,進(jìn)一步鞏固所學(xué)的內(nèi)容。
一天的學(xué)習(xí)雖然很短暫,但帶給我思想上的洗禮,心靈的震撼、理念的革新卻是前所未有的。此次培訓(xùn),更新了我的新課程教學(xué)理念,讓我明白了英語課到底要給學(xué)生帶來什么,絕不是表面的熱鬧,而是要讓學(xué)生能夠真正體會英語本身的魅力,以及學(xué)以致用時帶來的幸福與喜悅。在以后的教育教學(xué)過程中,我將會把學(xué)習(xí)到的知識應(yīng)用到實踐中去,邊實踐邊總結(jié)邊反思,不斷鞏固所學(xué)知識,在英語課堂教學(xué)中乘風(fēng)破浪,繼續(xù)遠(yuǎn)航。
對英語語音教學(xué)心得體會10
語音練習(xí)心得
這個學(xué)期我們進(jìn)行了語音訓(xùn)練,總結(jié)心得如下:
。1)音標(biāo)練習(xí)心得:
通過對音標(biāo)的練習(xí),使我的發(fā)音的準(zhǔn)確性有所提高,發(fā)音更加規(guī)范。碰到新的單詞能很快的根據(jù)音標(biāo)讀下來。能夠根據(jù)音標(biāo)背單詞,背單詞的效率有所提高,也節(jié)省了時間。了解單詞發(fā)音的準(zhǔn)確性,對聽力的提高也有很大的幫助。
。2)繞口令練習(xí)心得:
繞口令的練習(xí)主要是針對說話的利落性和單詞發(fā)音的準(zhǔn)確性以及對一些連讀和失去爆破音的訓(xùn)練。通過繞口令的練習(xí),使我知道了連讀的.重要性和如何連讀。對繞口令的練習(xí)也使我知道了每個句子的意群以及每個意群應(yīng)該用怎樣的語調(diào)去讀才更好聽。
。3)課文朗讀練習(xí)心得:
課文是非常重要的一個部分,課文朗讀的訓(xùn)練能夠督促我們?nèi)ザ嘧x我們所學(xué)過的課文,能夠提高我們的口語表達(dá)能力,而且對我們增強(qiáng)對課文的理解也有很大的幫助。另外,課文朗讀的訓(xùn)練也可以增強(qiáng)我們的語感,對閱讀能力的提高也是有很大幫助的。
。4)電影配音練習(xí)心得:
電影配音是很有趣的一項練習(xí),對我們語音語調(diào)的規(guī)范性有很大的幫助。因為電影里面的人物說話速度很快,所以必須連讀才能跟的上,這就要求我們?nèi)ミB讀。另外,我們模仿電影里面人物說話的時語調(diào),也會使我們說的英語更加規(guī)范。
對英語語音教學(xué)心得體會11
作為一名鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心小學(xué)英語教師,我有幸參加了保山市隆陽區(qū)國培計劃——小學(xué)英語教師集中培訓(xùn)學(xué)習(xí)。這是一個難得的學(xué)習(xí)機(jī)會,這次培訓(xùn)給我留下了深刻的印象。我的感覺都很充實,因為面對不同風(fēng)格的專家、教授、名師,聽到不同類型的講座,感受到思想火花的沖擊。眾多的新理念、新知識撲面而來,很多感想、很多思緒難以言表。
小學(xué)階段是英語教學(xué)的起始階段,應(yīng)該重視愛好和交際意識的培養(yǎng),學(xué)生們對活潑新奇的教學(xué)形式表現(xiàn)了極大的熱情和求知欲望,因此我們應(yīng)該創(chuàng)建更加有效的課堂教學(xué)模式以提高英語教學(xué)質(zhì)量,提高學(xué)生的英語水平。我覺得優(yōu)秀英語課案例這一有效的.遠(yuǎn)程教育資源對我們農(nóng)村英語教學(xué)起到了很大的作用,也給了我很大的啟發(fā)。本次培訓(xùn)使我深刻地認(rèn)識到,小學(xué)英語的教學(xué)與傳統(tǒng)小學(xué)英語教學(xué)最大的不同在于課堂中注重交流,注重互動,暢所欲言,營造一個輕松、活潑的課堂氛圍。
一、培養(yǎng)興趣,提高積極性
通過觀看優(yōu)秀教師的教學(xué)實例、教案以及和身邊的同行交流來看。農(nóng)村小學(xué)的兒童,由于留守兒童居多,且其父母的文化素質(zhì)也不是太高。所以要想給孩子在家創(chuàng)造一個良好的語言環(huán)境是不可能的,只能讓學(xué)生在班級內(nèi)部能多用英語進(jìn)行對話,而這只能依靠教師的引導(dǎo)和學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時,作為教師都知道,興趣是學(xué)好每一門知識的最好的老師,培養(yǎng)起學(xué)生的興趣,就等于將學(xué)生領(lǐng)進(jìn)了這門知識的大門。為此,我們在日常的課堂教學(xué)中應(yīng)該以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
二、善用教學(xué)資源,營造樂學(xué)氛圍
英文兒歌的特點是旋律活潑優(yōu)美,歌詞簡單,學(xué)生在欣賞的過程中會不由自主地歌唱。這樣,不僅可以提高學(xué)生的聽說能力,而且可以極大提高學(xué)生的語感。因此在教學(xué)過程中,可以經(jīng)常播放一些英文歌曲。把單詞帶進(jìn)一首旋律優(yōu)美的歌曲中,使學(xué)生聽得興致勃勃,唱得樂此不疲,這樣學(xué)生在玩中學(xué),興趣高自然也把新詞記住了。
三、認(rèn)真組織課堂活動是課堂教學(xué)的保障
要上好英語課,教師在課前必須要進(jìn)行大量、細(xì)致的準(zhǔn)備工作,才能在課堂上組織好學(xué)生和學(xué)生,學(xué)生和教師多方的互動活動。努力創(chuàng)造與學(xué)生生活實際想接近的情景,讓學(xué)生在活動中大聲的用英語說話,在學(xué)生的說中不斷熟練英語的發(fā)音和應(yīng)用,訓(xùn)練學(xué)生的聽說能力,使學(xué)生在語言環(huán)境中使用、學(xué)好英語。教師還要充分利用教材,采用對話,動手制作,形體表演和歌唱等多種形式來展開活動,在學(xué)生學(xué)好英語的同時培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)英語興趣。此外還要重視學(xué)生在課余時間對英語的訓(xùn)練,我經(jīng)常開展課外活動,讓學(xué)生利用自己所學(xué)的知識相互對話,內(nèi)容不限。鼓勵學(xué)生課下用英語相互打招呼和作一些簡單的交流。
總之,這次培訓(xùn)使我受益匪淺,在以后的英語教學(xué)中我會認(rèn)真鉆研教材,認(rèn)真?zhèn)湔n,充分利用英語資源,提高自己的英語教學(xué)水平,把教育教學(xué)工作做得更好。
對英語語音教學(xué)心得體會12
《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:學(xué)生在英語基礎(chǔ)教育階段應(yīng)該學(xué)習(xí)和掌握詞匯、語法、功能、話題等五個方面的基礎(chǔ)知識。
英語作為一種交際工具,交際功能是最基本的,學(xué)習(xí)一種語言,就是要把它表達(dá)出來,達(dá)到與人交際的能力。語音,語調(diào)的學(xué)習(xí)就很重要了,假如英語發(fā)音不準(zhǔn),別人就聽不懂說什么,交際也就喪失了意義。語音教學(xué)相對比較單調(diào)無味,它需要學(xué)生進(jìn)行很多的操練,因而學(xué)生會對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生的焦慮感,所以我們英語教師,應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的個性特點和心里特征,以有效的方式,提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性。怎樣用英語音標(biāo)拼讀單詞,以及眾多的英語讀音規(guī)則的記憶對學(xué)生來說是一件非常困難的事情。單調(diào)的英語語音教學(xué)會使活潑好動、注意力容易分散的學(xué)生感到枯燥乏味。如果英語老師以游戲、故事、生動的詞句形式出現(xiàn),就更加能體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)語音知識的樂趣。
在語音學(xué)習(xí)過程中,興趣是最好的老師,學(xué)生的興趣是非常重要的。為了調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的'積極性,提高語音教學(xué)的效果,我們老師要在英語教學(xué)中巧妙合理地運用形式多樣的教學(xué)方法和技巧,把英語語音教學(xué)用在聽力、朗讀對話教學(xué)中,這樣既可以讓學(xué)生注意到英語單詞的發(fā)音以及語境內(nèi)容相互之間的聯(lián)系。學(xué)生通過朗讀,自然而然地運用和掌握了語音規(guī)則讓學(xué)生在不知不覺中改正發(fā)音上的錯誤,也注意到了英語語音的變化,才能有效掌握語音的讀音規(guī)律,并學(xué)到更標(biāo)準(zhǔn)的英語,這樣既提高了他們學(xué)習(xí)英語的積極性,同時又增強(qiáng)了他們學(xué)好英語的自信心。
我們教師在英語語音教學(xué)中可以設(shè)計一些游戲,讓學(xué)生開開心心地練習(xí)。例如:“音標(biāo)找到相應(yīng)圖片”、“音標(biāo)涂顏色”等游戲,還可以運用多媒體進(jìn)行英語語音教學(xué),圖文聲并茂的教學(xué)方法;學(xué)生學(xué)習(xí)語音時可以對學(xué)過的英語知識進(jìn)行梳理與復(fù)習(xí)、日常用語的滲透和英語歌曲,還將語音與聽力、朗讀相結(jié)合進(jìn)行教學(xué),以形式多樣的教學(xué)方式來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的濃厚興趣,調(diào)動他們學(xué)習(xí)的積極性、主動性能使枯燥乏味的語音教學(xué)變得生動有趣,讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的成就感,既能活躍課堂氣氛,又調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性、主動性,增強(qiáng)他們的交際能力。孩子們好動,就讓他們在活動中學(xué)習(xí);孩子們好爭強(qiáng)好勝,就讓他們在比賽中練習(xí),再配上朗朗上口繞口令和動聽的歌曲,在美的熏陶中獲取英語語感,既滿足了他們好玩的天性,又成功地完成了教學(xué)學(xué)習(xí)的任務(wù)。
對英語語音教學(xué)心得體會13
做好教學(xué)工作,教師應(yīng)放下師道的尊嚴(yán),走近學(xué)生,親近學(xué)生,與學(xué)生建立一種和諧、民主、平等的師生關(guān)系。
聽了四位優(yōu)秀教師的經(jīng)驗交流,我受益良多,從畢業(yè)到現(xiàn)在我一直帶班主任,由于我一直從教在小學(xué)里,對班主任的工作,認(rèn)識不是那么透切,自從進(jìn)入二校,我對班主任重新有了認(rèn)識,并且聽了兩位班主任的經(jīng)驗交流,我更深切的體會到了怎樣才能當(dāng)好一名班主任,更使我感慨頗多,下面我就做"生活的有心人",這一點談?wù)勎业捏w會。做一位班主任,首先現(xiàn)了解每一位的心理狀態(tài),知道孩子每天在想什么,孩子天真活潑愛動,
因此,我們必須在課堂上調(diào)動孩子的積極性,盡量讓每一個孩子參與到課堂中來,對于不愛說話的孩子,我們要給他們一個展示的舞臺,給予他們自信與勇氣,而對于那些好學(xué)生,我極力要求他們把問題回答完整,完美。而對于調(diào)皮蛋的孩子,例如:徐緩璞、靳果文等這些孩子。我們要多做他們的思想,以情來潛移默化地教育他們。讓他們知道三(2)班是一個大家庭,我們45個同學(xué)是兄弟姐妹。我們要團(tuán)結(jié)友愛。因此我們要關(guān)注每一個孩子。我相信班級管理會得心應(yīng)手,正如董老師所說,只要我們的班主任都做個"有心人",洞悉學(xué)生的心理,對學(xué)生教育時:動之以情,曉之以理,持之以恒,和風(fēng)細(xì)雨,定然能潤物無聲。我們的班主任工作就會做得更好,實現(xiàn)著名教育家葉圣陶說的"教是為了不需要教。"
讓我們都來做個"有心人"。在這方面我還待努力,董老師的的確很有用心,她每次開完會議后,自己總要進(jìn)行一番梳理,而且需要馬上完成的工作,她都打上重點符號,晚上羅列出來,一一對照幾時完成,需要誰來完成,記在一張紙上,做一件劃掉一件。平時想到的事,要不及時處理,處理不了的也得及時記下來,我就很健忘,常常忘記這,忘記那,但我沒有向董老師一樣這么用心,有時常常把自己搞得疲憊不堪,焦頭爛額,我很感謝我們子弟二校提供這么一個讓我學(xué)習(xí)的機(jī)會,每次的經(jīng)驗交流都讓我深有感觸,讓我看到了自己的不足,同時也即時引導(dǎo)我向好的方向努力,我相信,在我們領(lǐng)導(dǎo)的英明指導(dǎo)下,我們子弟二校的明天會更好。教學(xué)經(jīng)驗交流會心得篇2
本次我校進(jìn)行了新老教師交流會,主要針對班級管理和教書育人的等方面對我們特崗教師進(jìn)行指導(dǎo)和傳授。在此次交流當(dāng)中使我得到了寶貴的經(jīng)驗。對我以后的教學(xué)之路產(chǎn)生了一定的影響,相信在這些優(yōu)秀教師的帶領(lǐng)下我們會漸趨成熟,慢慢成長,未來我們也會是一名出色的人民教師。下面談?wù)勎冶敬谓涣鞯男牡皿w會。
首先教師工作要有愛心。愛心是教育工作者必備的工作前提,是教師工作的動力源泉。高爾基說過:"要愛人,才能教育人"。愛,是師生間最有力、最自然的連接點。只有真心實意地?zé)釔、關(guān)心和尊重每一個學(xué)生,設(shè)身處地為學(xué)生著想,用欣賞的目光去關(guān)注學(xué)生們的每個閃光點,用喜悅的笑容去贊許學(xué)生們的每一點成功。
其次教師工作要細(xì)心。班級工作的復(fù)雜性,就要求帶班教師必須細(xì)心。在日常的工作中細(xì)心地對全班同學(xué)進(jìn)行仔細(xì)地觀察,了解每個人的特點,及時發(fā)現(xiàn)苗頭,避免事態(tài)進(jìn)一步發(fā)展。學(xué)生皺皺眉頭或者看上去不經(jīng)意的'一句話,教室里異樣的氛圍都是學(xué)生發(fā)給教師的信號。這就要求教師必須用心觀察,正確判斷,從學(xué)生的細(xì)微表現(xiàn)中捕捉學(xué)生思想感情的起伏變化,提高工作效果。
最后教師工作的保證,班級管理工作的關(guān)鍵是恒心。班級管理是一項長期的工作,不可忽冷忽熱、忽緊忽松,必須常抓不懈。稍有疏忽,學(xué)生就會松懈。尤其是面對"屢教不改"的學(xué)生時,真是像歌詞里唱的"想說愛你不容易",但還是要強(qiáng)迫自己耐著性子,采用多種方法,不遺余力地促成他們的轉(zhuǎn)變。否則前面的工作中取得的成績就會功虧一簣。
努力創(chuàng)造一個良好的學(xué)習(xí)氛圍努力創(chuàng)造一個和諧、寬松、民主、平等的學(xué)習(xí)氛圍,使每個學(xué)生能輕松、愉快地學(xué)習(xí),能充分調(diào)動每個學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,主動去學(xué)習(xí)是我們努力的目標(biāo)。教師應(yīng)給孩子一片晴朗的天空,讓他們汲取愛的陽光健康成長,點燃孩子心中的希望之火,樹立孩子的自信?傊,一口氣吃不成胖子,對學(xué)生的教育也非一朝一夕之功,一個好教師,應(yīng)當(dāng)有足夠的耐心,等待每一個學(xué)生的每一次進(jìn)步,并為學(xué)生的每一次進(jìn)步感到由衷的高興,不管進(jìn)步是大還是小。教師的工作是辛苦的,但也是其樂無窮的,讓每一個學(xué)生都在明媚的陽光中追求真知,奉獻(xiàn)愛心,實現(xiàn)自我,感受成功,是筆者追尋的目標(biāo)。教學(xué)經(jīng)驗交流會心得篇3
上周二至周四,本人很榮幸參加了我校組織的處中山市一中交流學(xué)習(xí)活動。作為班主任,此次去學(xué)習(xí)的目的是學(xué)習(xí)中山市一中班級的常規(guī)管理工作。這次學(xué)習(xí)雖然時間較短,但學(xué)習(xí)內(nèi)容豐富。特別是與個別有豐富班級管理工作的班主任交流之后,感觸很深,受益良多。下面,結(jié)合本次學(xué)習(xí)情況,本人簡單談?wù)剬Π嗉壒芾砉ぷ鞯囊恍w會:
第一、提高自身素質(zhì),做合格班主任
班主任的一言一行,對學(xué)生都會產(chǎn)生巨大的影響,所以,新時期的班主任應(yīng)對教育對象實施影響的同時,不斷地完善自己。必須不斷地學(xué)習(xí)有關(guān)知識,在實踐中總結(jié)經(jīng)驗,提高自身素質(zhì),才能嚴(yán)于律己,以身作則,在學(xué)生中樹立一個實實在在的榜樣。
第二、作為班主任理應(yīng)言傳身教,熱愛這個家。現(xiàn)在對教師個人素養(yǎng)要求越來越高,而一個班主任的一言一行,人格人品對學(xué)生更是有著深遠(yuǎn)的影響。因此,要帶好一幫思想既單純又復(fù)雜,既有主見又沒主見的青少年,班主任就應(yīng)該做好典范。班級事務(wù),自己能做的,努力動手去做。切忌亂批評亂指責(zé),整天指手畫腳。另外,班主任要從心底愛這個家,愛這個家中的每一個成員。學(xué)生無形中會形成一種自我約束力,并模仿著為班級做一些力所能及的事。
第三、作為班主任應(yīng)放下師道的尊嚴(yán),走近學(xué)生,親近學(xué)生,與學(xué)生建立一種和諧、民主、平等的師生關(guān)系。要讓班里的每一個學(xué)生真正感到在這個班集體里面,老師是他們其中的一員,是他們的朋友,與他們是平等的。在這個集體中,老師只不過是領(lǐng)頭雁、引路人而已。作為班級大小事務(wù)應(yīng)先征得同學(xué)們的同意,再由全班同學(xué)集體討論,最后做出決定。對班規(guī)的制定,大家出謀劃策然后舉手表決,一旦形成制度就要嚴(yán)格執(zhí)行。執(zhí)行時要嚴(yán),特別是對班干部,即要樹立他的權(quán)威,又要加以嚴(yán)格要求。當(dāng)然,在具體的操作過程中,還要講究個度的問題,畢竟我們的班規(guī)是為了規(guī)范學(xué)生的言行,促使他們努力學(xué)習(xí),讓學(xué)生健康成長,成為國家的棟梁之材,有用之才才是我們的目的。只有這樣,同學(xué)們才會自覺自愿的遵守班規(guī),誰也不愿去違反他們自己作出的規(guī)定,即使犯了規(guī)也甘心受罰并力爭少犯。慢慢地,同學(xué)們的自覺性、集體榮譽(yù)感會在無形中形成。
第四、作為班主任要處理好各學(xué)科教師及班級與班級之間的關(guān)系。班主任要協(xié)調(diào)各科平衡。班主任是一個班的主心骨,核心力量。學(xué)生對科任教師的反映,科任教師對同學(xué)的看法,班主任要及時了解,在中間發(fā)揮好橋梁與潤滑濟(jì)的作用,并且要有持久性。特別要讓學(xué)生平等對待每一位科任教師,不因自己的好惡而有所偏愛。這不僅是學(xué)習(xí)的問題,更是一個人修養(yǎng)與品德的問題。學(xué)生尊重各科教師,教師樂意走進(jìn)這個班,學(xué)習(xí)的效果可想而知。另外,作為班主任還要注意處理好班級與班級之間的關(guān)系,對于班與班之間所發(fā)生的矛盾,要能夠?qū)W會正確對待,必須要加強(qiáng)班與班之間的交流、合作,團(tuán)結(jié)協(xié)作,共同進(jìn)步。
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