【推薦】三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃

　　時(shí)間就如同白駒過(guò)隙般的流逝，我們又將接觸新的知識(shí)，學(xué)習(xí)新的技能，積累新的經(jīng)驗(yàn)，現(xiàn)在的你想必不是在做計(jì)劃，就是在準(zhǔn)備做計(jì)劃吧。相信許多人會(huì)覺(jué)得計(jì)劃很難寫(xiě)？下面是小編收集整理的三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃1

　　一、教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)目標(biāo)：

　　本冊(cè)教材采用數(shù)與代數(shù)、空間與圖形、統(tǒng)計(jì)與概率和實(shí)踐與綜合運(yùn)用四個(gè)領(lǐng)域的內(nèi)容同時(shí)混編的方式，各個(gè)領(lǐng)域包括以下內(nèi)容：

　　數(shù)與代數(shù)：

　　第一單元元、角、分與小數(shù)。

　　結(jié)合購(gòu)物的具體情境初步理解小數(shù)的意義，能認(rèn)、讀、寫(xiě)簡(jiǎn)單的小數(shù)，感受比較小數(shù)大小的過(guò)程，會(huì)進(jìn)行一位小數(shù)的 加減運(yùn)算，能解決一些相關(guān)的簡(jiǎn)單問(wèn)題，能運(yùn)用小數(shù)表示日常生活中的一些事物，并進(jìn)行交流。

　　第三單元乘法。

　　會(huì)計(jì)算兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法，能結(jié)合具體情境進(jìn)行估算，并解釋估算的過(guò)程，能靈活運(yùn)用不同的方法解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題，并能對(duì)結(jié)果的合理性進(jìn)行判斷。

　　第五單元認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)。

　　能結(jié)合具體情境與直觀(guān)操作初步理解分?jǐn)?shù)的意義，能認(rèn)、讀、寫(xiě)簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)，感受比較分?jǐn)?shù)大小的過(guò)程，會(huì)計(jì)算同分母分?jǐn)?shù)的加減運(yùn)算， 能解決一些相關(guān)的簡(jiǎn)單問(wèn)題。

　　空間與圖形：

　　第二單元對(duì)稱(chēng)、平移和旋轉(zhuǎn)。

　　結(jié)合實(shí)例，感知平移、旋轉(zhuǎn)、軸對(duì)稱(chēng)現(xiàn)象，能在方格紙上畫(huà)出一個(gè)簡(jiǎn)單圖形沿水平、豎直方向平移后的圖形，通過(guò)觀(guān)察、操作，認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱(chēng)圖形，并能在方格紙上畫(huà)出簡(jiǎn)單是軸對(duì)稱(chēng)圖形。

　　第四單元面積。

　　結(jié)合實(shí)例認(rèn)識(shí)面積的含義，能用自選單位估計(jì)和測(cè)量圖形的面積，體會(huì)統(tǒng)一面積單位的必要性，體會(huì)并認(rèn)識(shí)面積單位，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的面積單位的換算，探索并掌握長(zhǎng)方形、正方形的面積公式， 能估算給定的長(zhǎng)方形、正方形的面積。

　　統(tǒng)計(jì)與概率：

　　第六單元統(tǒng)計(jì)與可能性。

　　通過(guò)豐富的實(shí)例，了解平均數(shù)的意義，體會(huì)學(xué)習(xí)平均數(shù)的必要性，會(huì)求簡(jiǎn)單數(shù)據(jù)的平均數(shù)，能對(duì)一些簡(jiǎn)單事件發(fā)生的可能性做出描述，并和同伴交換想法。

　　實(shí)踐活動(dòng)：

　　到商店調(diào)查三種商品的價(jià)格，做好記錄。與同學(xué)比一比同一種商品的價(jià)格。找一找生活中的小數(shù)，并與同伴說(shuō)一說(shuō)。用紙剪出一個(gè)你喜歡的圖形，通過(guò)平移或旋轉(zhuǎn)繪制一幅圖案。設(shè)計(jì)旅游計(jì)劃。

　　廚房鋪地轉(zhuǎn)的選擇方案 制作七巧板。調(diào)查小組同學(xué)的身高，并計(jì)算小組的平均身高，并計(jì)算小組的平均身高。在報(bào)刊上找出與平均數(shù)有關(guān)的信息，并與同伴說(shuō)一說(shuō)。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)：

　　本冊(cè)教材中的小數(shù)與分?jǐn)?shù)、圖形的變換與面積等概念，都是學(xué)生初次接觸的重要基礎(chǔ)知識(shí)，讓學(xué)生在具體生動(dòng)的情境中學(xué)習(xí)和理解它們是至關(guān)重要的。

　　三、教學(xué)難點(diǎn)：

　　培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)與獨(dú)立解決問(wèn)題的'能力。要把數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與解決生活中的數(shù)學(xué) 問(wèn)題結(jié)合起來(lái)，充分利用教材所提供的數(shù)學(xué)與生活緊密聯(lián)系的線(xiàn)索，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光觀(guān)察現(xiàn)實(shí)生活，從中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題、提出數(shù)學(xué)問(wèn)題、并解決數(shù)學(xué)問(wèn)題，體會(huì)數(shù)學(xué)的廣泛應(yīng)用與實(shí)際價(jià)值，獲得良好的情感體驗(yàn)。

　　四、學(xué)情分析：

　　本學(xué)期我所任教的三班，大部分學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)比較感興趣，接受能力較強(qiáng)，學(xué)習(xí)態(tài)度較端正。尤其是男同學(xué)，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)也還比較好，但是有部分學(xué)生自覺(jué)性不夠，不能及時(shí)完成作業(yè)，或者作業(yè)質(zhì)量較差，對(duì)于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有一定困難。所以在新的學(xué)期里，在端正學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的同時(shí)，應(yīng)加強(qiáng)培養(yǎng)他們的各種學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力，以提高成績(jī)。

　　五、教學(xué)資源分析：

　　重視學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，密切數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)的聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，促進(jìn)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的認(rèn)識(shí)。

　　教材通過(guò)數(shù)與計(jì)算、量與計(jì)量、空間與圖形、統(tǒng)計(jì)與概率、實(shí)踐與綜合應(yīng)用基本領(lǐng)域反映運(yùn)用數(shù)學(xué)研究現(xiàn)實(shí)世界的基本過(guò)程，有機(jī)的滲透數(shù)感、符號(hào)感、空間觀(guān)念、統(tǒng)計(jì)思想、推理意識(shí)等重要的數(shù)學(xué)思想和思維方式，并以此為主線(xiàn)選擇和安排教學(xué)內(nèi)容。

　　展現(xiàn)知識(shí)的產(chǎn)生和應(yīng)用過(guò)程，形成問(wèn)題情境——建立模型——解釋與應(yīng)用的基本敘述模式，引導(dǎo)學(xué)生逐步形成多樣化的、科學(xué)合理的學(xué)習(xí)方式。

　　通過(guò)上述的過(guò)程，學(xué)生將逐步掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)和方法，形成良好的數(shù)學(xué)思維習(xí)慣和應(yīng)用意識(shí)，提高自己解決問(wèn)題的能力，感受數(shù)學(xué)思考的樂(lè)趣，增進(jìn)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，獲得對(duì)數(shù)學(xué)較為全面的體驗(yàn)與理解。

　　以數(shù)學(xué)活動(dòng)為線(xiàn)索安排教材內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生自主地參與、探索和交流。按照《標(biāo)準(zhǔn)》的要求，教材突破了以往的以例題為中心的呈現(xiàn)方式，以學(xué)生的數(shù)學(xué)活動(dòng)為線(xiàn)索，展開(kāi)相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)。

　　教材設(shè)立了看一看、做一做、想一想、說(shuō)一說(shuō)、讀一讀、我的成長(zhǎng)足跡、問(wèn)題銀行等欄目，促進(jìn)學(xué)生在觀(guān)察、操作、思考、交流、反思等活動(dòng)中，掌握基本的知識(shí)和技能，發(fā)展數(shù)學(xué)思考和解決問(wèn)題的能力，初步形成良好的情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)。

　　六、提高教學(xué)質(zhì)量的具體措施：

　�。ㄒ唬┣袑�(shí)加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的教學(xué)。

　　數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的理解。教學(xué)時(shí)在使學(xué)生掌握數(shù)學(xué)概念、法則、數(shù)量關(guān)系的同時(shí)，應(yīng)更重視數(shù)學(xué)方法的訓(xùn)練，逐步形成良好的思維方式和運(yùn)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。

　　處理好基本訓(xùn)練與創(chuàng)造性思維發(fā)展及后繼學(xué)習(xí)的關(guān)系。學(xué)生的創(chuàng)造性思維是在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的再創(chuàng)造過(guò)程中逐步得到發(fā)展的，而 再創(chuàng)造的前提是通過(guò)必要的基本訓(xùn)練使學(xué)生形成扎實(shí)的基本功。

　�。ǘ�）重視引導(dǎo)學(xué)生自主探索，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

　　本冊(cè)教材設(shè)計(jì)了適量探索性和開(kāi)放性的數(shù)學(xué)問(wèn)題，給學(xué)生提供自主探索的機(jī)會(huì)和一個(gè)比較充分的思考空間。培養(yǎng)學(xué)生肯于鉆研、善于思考、勤于動(dòng)手的科學(xué)態(tài)度。教師要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，尊重學(xué)生的創(chuàng)造精神。

　　對(duì)學(xué)生在探索過(guò)程中遇到的問(wèn)題，要適時(shí)，有效的幫助和引導(dǎo)。

　�。ㄈ�）重視培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)和實(shí)踐能力。

　　數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)體現(xiàn)從問(wèn)題情境出發(fā)，建立模型，尋求結(jié)論，應(yīng)用與推廣的基本過(guò)程。在日常的數(shù)學(xué)活動(dòng)中要注意小課題研究和實(shí)習(xí)作業(yè)等實(shí)踐活動(dòng)，對(duì)這方面的內(nèi)容不但不能隨意刪減，而且要加強(qiáng)這方面內(nèi)容安排的密度和強(qiáng)度。

　　（四）把握教學(xué)要求，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。

　　教師要善于駕馭教材，把握知識(shí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)以及知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和教學(xué)要求，開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。要注意在直觀(guān)感知廣泛的背景下，通過(guò)自身體驗(yàn)在分析、整理的過(guò)程中學(xué)習(xí)概念，不要用死記硬背的方法。

　　七、促進(jìn)教學(xué)評(píng)估方法。

　　教學(xué)評(píng)估要有利于學(xué)生的發(fā)展，注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的考察。知識(shí)和技能的評(píng)估，試題類(lèi)型要多樣化。評(píng)價(jià)應(yīng)體現(xiàn)激勵(lì)的作用。

三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃2

　　1、注重生活與數(shù)學(xué)的密切聯(lián)系重視從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和理解數(shù)學(xué)，教學(xué)要考慮學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，結(jié)合他們的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)設(shè)計(jì)富有情趣的習(xí)題，使他們有更多的機(jī)會(huì)從生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和理解數(shù)學(xué)。重視數(shù)學(xué)知識(shí)的課外延伸，加強(qiáng)數(shù)學(xué)知識(shí)的實(shí)用性和開(kāi)放性。在教學(xué)長(zhǎng)方形和正方形的面積，正歸一和反歸一等應(yīng)用題時(shí)，結(jié)合生活實(shí)例，使所要學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)問(wèn)題具體化、形象化，激發(fā)學(xué)生求知的'內(nèi)驅(qū)力。

　　2、注意教學(xué)的開(kāi)放性，重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。

　　學(xué)生是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知水平，適當(dāng)設(shè)計(jì)一些開(kāi)放性問(wèn)題，給學(xué)生提供自主探索的機(jī)會(huì)。

　　3、面向全體、全面提高學(xué)生的整體素質(zhì)

　�。�1）加強(qiáng)基礎(chǔ)訓(xùn)練，在計(jì)算方面，重點(diǎn)是要加強(qiáng)口算訓(xùn)練，。在應(yīng)用題方面，要重視一步計(jì)算應(yīng)用題的練習(xí)。在練習(xí)中必須重視應(yīng)用題結(jié)構(gòu)的訓(xùn)練，如根據(jù)條件補(bǔ)充問(wèn)題、根據(jù)問(wèn)題補(bǔ)充條件等，這種題目要經(jīng)常訓(xùn)練，它對(duì)于提高學(xué)生分析數(shù)量關(guān)系的能力是大有裨益的。

　�。�2）實(shí)施分層教學(xué)，彈性教學(xué)，針對(duì)學(xué)生的不同特點(diǎn)，不同的接受能力，采取不同的方法，布置不同的作業(yè)，注意因材施教，力求下要保底，上不封頂即下要保義務(wù)教育的共同要求，上要引導(dǎo)興趣濃厚，學(xué)有余力的學(xué)生進(jìn)一步發(fā)展。把共同要求和發(fā)展個(gè)性結(jié)合起來(lái)。

　�。�3）重視學(xué)生的課時(shí)目標(biāo)過(guò)關(guān)和單元素質(zhì)過(guò)關(guān)，作業(yè)嚴(yán)把關(guān)，加強(qiáng)信息交流，及時(shí)反饋，增強(qiáng)教學(xué)的針對(duì)性。

　　4、結(jié)合多媒體教學(xué)在課堂教學(xué)中，利用計(jì)算機(jī)對(duì)文字、圖象、聲音、動(dòng)畫(huà)等信息進(jìn)行處理，形成聲、像、圖、文并茂的多媒體教學(xué)系統(tǒng)，進(jìn)行視、聽(tīng)、觸、想等多種方式的形象教學(xué)；改革課堂問(wèn)答方式，實(shí)施參與性教學(xué)。

　　愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：提出一個(gè)問(wèn)題往往比解決一個(gè)問(wèn)題重要，因?yàn)榻鉀Q問(wèn)題也許僅僅是教學(xué)或?qū)嶒?yàn)上的技能問(wèn)題，而提出問(wèn)題，卻需要?jiǎng)?chuàng)造性和想象力。我計(jì)劃在教學(xué)中以注重培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難的能力指導(dǎo)。常把提出問(wèn)題的權(quán)利交給學(xué)生，給他們提供廣闊的參與空間，讓他們學(xué)得主動(dòng)積極，有充分的機(jī)會(huì)去發(fā)現(xiàn)，去研究，去創(chuàng)造。

　　5、作業(yè)設(shè)計(jì)力求準(zhǔn)確、簡(jiǎn)潔、規(guī)范、方便教學(xué)。

　　學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)的提高有賴(lài)于高質(zhì)量的練習(xí)，我們必須重視課堂作業(yè)的設(shè)計(jì)和學(xué)生練習(xí)的達(dá)成度。課內(nèi)外作業(yè)均要經(jīng)過(guò)精心設(shè)計(jì)，力求從培養(yǎng)學(xué)生能力出發(fā)，體現(xiàn)課改精神，同生活實(shí)踐緊密結(jié)合，重在發(fā)展學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生想象能力和創(chuàng)新能力。

三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃3

　　一、指導(dǎo)思想

　　1.重視以學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，提供學(xué)生熟悉的具體情景，以幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識(shí)。

　　2.增加聯(lián)系實(shí)際的內(nèi)容，為學(xué)生解現(xiàn)實(shí)生活中的數(shù)學(xué)，感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。

　　3.注意選取富有兒童情趣的學(xué)習(xí)素材和活動(dòng)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，獲得愉悅的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

　　4.重視引導(dǎo)學(xué)生自主探索，合作交流的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在合作交流與自主探索的氣氛中學(xué)習(xí)。

　　5.把握教學(xué)要求，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，適當(dāng)改進(jìn)評(píng)價(jià)學(xué)生的方法。

　　二、教材分析

　　這一冊(cè)教材包括下面一些內(nèi)容：大數(shù)的認(rèn)識(shí)，公頃和平方千米，角的度量，三位數(shù)乘兩位數(shù)，平行四邊形和梯形的'認(rèn)識(shí)，除數(shù)是兩位數(shù)的除法，條形統(tǒng)計(jì)圖，數(shù)學(xué)廣角和總復(fù)習(xí)等。大數(shù)的認(rèn)識(shí)，三位數(shù)乘兩位數(shù)，除數(shù)是兩位數(shù)的除法，角的度量，以及平行四邊形和梯形的認(rèn)識(shí)是本冊(cè)教材的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容。

　　在數(shù)與計(jì)算方面，這一冊(cè)教材安排大數(shù)的認(rèn)識(shí)，三位數(shù)乘兩位數(shù)，除數(shù)是兩位數(shù)的除法。在小學(xué)階段，本學(xué)期結(jié)束后，有關(guān)正整數(shù)的認(rèn)識(shí)和計(jì)算的內(nèi)容將全部教學(xué)完。本冊(cè)這些知識(shí)的學(xué)習(xí)，一方面使學(xué)生學(xué)會(huì)用較大的數(shù)進(jìn)行表達(dá)和交流，掌握較大數(shù)范圍內(nèi)的計(jì)算技能，進(jìn)一步發(fā)展數(shù)感；另一方面通過(guò)十進(jìn)制計(jì)數(shù)法的學(xué)習(xí)，對(duì)有關(guān)數(shù)概念的各方面知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)的整理和融會(huì)貫通，為學(xué)生形成科學(xué)、合理的數(shù)學(xué)認(rèn)知結(jié)構(gòu)奠定基礎(chǔ)；并為進(jìn)一步系統(tǒng)學(xué)習(xí)小數(shù)、分?jǐn)?shù)及小數(shù)、分?jǐn)?shù)的四則運(yùn)算做好鋪墊。因此，這部分知識(shí)仍然是小學(xué)生應(yīng)該掌握和形成的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能。

　　在空間與圖形方面，這一冊(cè)教材安排角的度量、平行四邊形和梯形兩個(gè)單元，這些都是本冊(cè)的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容。在已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，通過(guò)豐富的數(shù)學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)直線(xiàn)、線(xiàn)段、射線(xiàn)、角、垂線(xiàn)、平行線(xiàn)、平行四邊形和梯形，學(xué)會(huì)一些簡(jiǎn)單的作圖方法；

　　同時(shí)獲得探究學(xué)習(xí)的經(jīng)歷，體會(huì)各種圖形的特征及圖形之間的關(guān)系，促進(jìn)學(xué)生空間觀(guān)念的進(jìn)一步發(fā)展。

　　在統(tǒng)計(jì)知識(shí)方面，本冊(cè)教材安排條形統(tǒng)計(jì)圖。教材介紹縱向和橫向兩種不同形式的復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖，讓學(xué)生利用已有的知識(shí)，學(xué)會(huì)看懂這兩種統(tǒng)計(jì)圖并學(xué)習(xí)進(jìn)行數(shù)據(jù)分析，進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用，形成統(tǒng)計(jì)的觀(guān)念。

　　在用數(shù)學(xué)解決問(wèn)題方面，教材一方面結(jié)合乘法和除法兩個(gè)單元，教學(xué)用所學(xué)的乘、除法計(jì)算知識(shí)解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題；另一方面，安排“數(shù)學(xué)廣角”的教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀(guān)察、猜測(cè)、實(shí)驗(yàn)、推理等活動(dòng)，初步體會(huì)運(yùn)籌的數(shù)學(xué)思想方法，感受數(shù)學(xué)的魅力。同時(shí)讓學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)用優(yōu)化的思想方法解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生觀(guān)察、分析及推理的能力，培養(yǎng)他們探索數(shù)學(xué)問(wèn)題的興趣和發(fā)現(xiàn)、欣賞數(shù)學(xué)美的意識(shí)。

　　三、教學(xué)內(nèi)容

　　本冊(cè)教材共分九個(gè)單元：大數(shù)的認(rèn)識(shí)；公頃和平方千米，角的度量；三位數(shù)乘兩位數(shù)；平行四邊形和梯形；除數(shù)是兩位數(shù)的除法；統(tǒng)計(jì)；數(shù)學(xué)廣角；總復(fù)習(xí)。以上各單元內(nèi)容涉及數(shù)與代數(shù)、空間與圖形、統(tǒng)計(jì)與概率（數(shù)學(xué)思想方法）用數(shù)學(xué)四大領(lǐng)域。

三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃4

　　一、班級(jí)基本情況

　　本班大多數(shù)學(xué)生上課大膽發(fā)言，學(xué)習(xí)效率較高；一小部分學(xué)生貪玩，上課經(jīng)常不能注意聽(tīng)講。在本學(xué)期的教學(xué)中，首先要抓好學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，二要對(duì)少數(shù)差生注意個(gè)別指導(dǎo)。

　　二、教材內(nèi)容

　　本冊(cè)教材包含以下單元：

　　1、兩位數(shù)乘兩位數(shù)

　　2、千米和噸

　　3、解決問(wèn)題的策略

　　4、混合運(yùn)算

　　5、年月日

　　6、長(zhǎng)方形和正方形的面積

　　7、分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)（二）

　　8、小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)

　　9、數(shù)據(jù)的收集和整理（二）

　　10、期末復(fù)習(xí)

　　三、教學(xué)目標(biāo)

　　1、知識(shí)與技能方面。

　�。�1）聯(lián)系對(duì)四則運(yùn)算的已有認(rèn)識(shí)以及相關(guān)的計(jì)算經(jīng)驗(yàn)，探索并理解兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法，能正確進(jìn)行相關(guān)的口算、估算和筆算，初步理解四則混合運(yùn)算的順序，能正確計(jì)算兩步混合運(yùn)算式題，進(jìn)一步掌握兩步計(jì)算實(shí)際問(wèn)題的分析和思考方法，提高用學(xué)過(guò)的計(jì)算解決實(shí)際問(wèn)題的能力；聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位“噸”，認(rèn)識(shí)時(shí)間單位年、月、日，了解24時(shí)計(jì)時(shí)法，初步了解分?jǐn)?shù)和小數(shù)的含義。

　�。�2）結(jié)合實(shí)例和操作認(rèn)識(shí)千米，知道1千米=1000米，能進(jìn)行相關(guān)長(zhǎng)度單位的換算；初步理解面積的含義，認(rèn)識(shí)面積單位平方厘米，平方千米和平方米，知道相鄰面積單位間的進(jìn)率，能選擇合適的面積單位測(cè)量、估計(jì)、描述平面圖形或物體某個(gè)面的`面積，進(jìn)行簡(jiǎn)單的面積單位的換算；探索并掌握長(zhǎng)方形、正方形的面積公式，能正確計(jì)算或合理估算有關(guān)平面圖形、物體某個(gè)面的面積，正確解答與面積有關(guān)的簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題。

　　（3）經(jīng)歷從現(xiàn)實(shí)情境中收集、整理和描述數(shù)據(jù)的過(guò)程，初步學(xué)會(huì)對(duì)收集的數(shù)據(jù)進(jìn)行匯總、排序、分組和簡(jiǎn)單分析，積累初步的收集、整理和分析數(shù)據(jù)的經(jīng)驗(yàn)。

　　2、數(shù)學(xué)思考方面。

　　發(fā)展數(shù)感，發(fā)展抽象概括與推理能力，發(fā)展抽象思維，發(fā)展初步的空間觀(guān)念，發(fā)展合情推理和初步演繹推理能力，發(fā)展統(tǒng)計(jì)觀(guān)念，初步具有清晰地表達(dá)自己思考過(guò)程的能力。

　　3、解決問(wèn)題方面。

　　能應(yīng)用在本冊(cè)教科書(shū)里學(xué)到的運(yùn)算知識(shí)，解決生活中遇到的實(shí)際問(wèn)題，發(fā)展應(yīng)用意識(shí)，能利用估算、判斷解決問(wèn)題結(jié)果的合理性。在討論計(jì)算方法、驗(yàn)證計(jì)算結(jié)果、發(fā)現(xiàn)簡(jiǎn)單規(guī)律、解決實(shí)際問(wèn)題等活動(dòng)中，逐步學(xué)會(huì)表達(dá)思考的大致過(guò)程與結(jié)果，學(xué)會(huì)在表達(dá)前整理、在傾聽(tīng)后思考，進(jìn)一步感受反思性學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)的意義和價(jià)值。

　　4、情感與態(tài)度方面。

　　增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，初步發(fā)展創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力，體會(huì)數(shù)學(xué)與人類(lèi)歷史的發(fā)展是息息相關(guān)。能夠?qū)嵤虑笫堑卦u(píng)價(jià)自己、評(píng)價(jià)他人。

　　四、教學(xué)措施

　　1、努力鉆研教材，認(rèn)真學(xué)習(xí)教學(xué)大綱，加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)，不斷提高自身素質(zhì)。表?yè)P(yáng)先進(jìn)，鼓勵(lì)差生，積極調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，全班平衡發(fā)展。

　　2、加強(qiáng)常規(guī)訓(xùn)練，加強(qiáng)口算訓(xùn)練，提高口算能力。將計(jì)算作為解決問(wèn)題的一個(gè)組成部分進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)計(jì)算是幫助人們解決問(wèn)題的工具，逐步形成──面對(duì)具體問(wèn)題，先確定是否需要計(jì)算，再選擇合適的計(jì)算方法（口算、估算、筆算等），最后應(yīng)用計(jì)算達(dá)到解決問(wèn)題的目的──這樣一種思維方法。

　　3、重視形象直觀(guān)教學(xué)。培養(yǎng)學(xué)生的觀(guān)察能力和思維能力，有意識(shí)的逐步培養(yǎng)學(xué)生分析推理能力。創(chuàng)設(shè)豐富的便于操作的實(shí)踐活動(dòng)情境，使學(xué)生親身體驗(yàn)方位的知識(shí)，感受方位知識(shí)與日常生活的密切聯(lián)系。

　　4、利用學(xué)生已有的知識(shí)學(xué)習(xí)新的統(tǒng)計(jì)知識(shí)──了解不同形式的條形統(tǒng)計(jì)圖，介紹平均數(shù)的概念以及求平均數(shù)的方法；結(jié)合實(shí)際問(wèn)題，進(jìn)一步教學(xué)根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表進(jìn)行簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)分析，作出合理的推斷。

　　5、讓學(xué)生通過(guò)小組合作探究，綜合運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)，動(dòng)手實(shí)踐解決數(shù)學(xué)問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和解決問(wèn)題能力。

　　6、讓學(xué)生通過(guò)觀(guān)察、操作、實(shí)驗(yàn)、猜測(cè)、推理與交流等活動(dòng)，初步感受數(shù)學(xué)思想方法的奇妙與作用，受到數(shù)學(xué)思維的訓(xùn)練，逐步形成有序地、嚴(yán)密地思考問(wèn)題的意識(shí)。

　　7、提供豐富的培養(yǎng)情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)的素材。激勵(lì)他們擴(kuò)充知識(shí)面和進(jìn)一步探索研究的興趣與欲望，并通過(guò)這些活動(dòng)獲得自己成功、能力增強(qiáng)等良好體驗(yàn)，從而逐步增進(jìn)學(xué)好數(shù)學(xué)、會(huì)用數(shù)學(xué)的信心。

　　五、教學(xué)課時(shí)安排：

　　一、兩位數(shù)乘兩位數(shù)…………………………………………10課時(shí)

　　☆有趣的乘法計(jì)算…………………………………………1課時(shí)

　　二、千米和噸……………………………………………………3課時(shí)

　　三、解決問(wèn)題的策略……………………………………………4課時(shí)

　　四、混合運(yùn)算………………………………………………………5課時(shí)

　　算“24點(diǎn)” ……………………………………………………1課時(shí)

　　五、年、月、日……………………………………………………6課時(shí)

　　六、長(zhǎng)方形和正方形的面積………………………………………9課時(shí)

　　七、分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)（二）………………………………………6課時(shí)

　　八、小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)………………………………………………4課時(shí)

　　九、數(shù)據(jù)的收集和整理（二）……………………………………3課時(shí)

　　上學(xué)時(shí)間…………………………………………………………1課時(shí)

　　十、期末復(fù)習(xí)………………………………………………………5課時(shí)

三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃5

　　一、學(xué)情分析

　　本班共有50個(gè)學(xué)生人，從上學(xué)期考試成績(jī)分析，學(xué)生的基礎(chǔ)的知識(shí)、概念、定義掌握比較好，口算、筆算驗(yàn)算及脫式計(jì)算較好。但粗心大意的還比較多，靈活性不夠，應(yīng)用能力不夠強(qiáng)。但總的來(lái)說(shuō)大部分學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)比較感興趣，接受能力較強(qiáng)，學(xué)習(xí)態(tài)度較端正；也有部分學(xué)生自覺(jué)性不夠，不能及時(shí)完成作業(yè)等，對(duì)于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有一定困難。所以在新的學(xué)期里，在端正學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的同時(shí)，應(yīng)加強(qiáng)培養(yǎng)他們的各種學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力，以提高成績(jī)

　　二、教材分析

　　本冊(cè)教材內(nèi)容包括下面一些內(nèi)容：除數(shù)是一位數(shù)的除法，兩位數(shù)乘兩位數(shù)，小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)，位置與方向，面積，年、月、日，簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)分析和平均數(shù)，用數(shù)學(xué)解決問(wèn)題，數(shù)學(xué)廣角和數(shù)學(xué)活動(dòng)等等。

　　1、數(shù)與計(jì)算方面的

　　本冊(cè)教材安排的數(shù)與計(jì)算方面的內(nèi)容主要有“除數(shù)是一位數(shù)的除法”、“兩位數(shù)乘兩位數(shù)”、“小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)”三個(gè)單元。

　　精心設(shè)計(jì)教學(xué)順序，加大教學(xué)步子，留給學(xué)生更大的探索和思考空間。

　　不出現(xiàn)文字概括形式的計(jì)算法則，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的計(jì)算知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生在自主探索中獲得對(duì)筆算過(guò)程與算理的理解。

　　將計(jì)算作為解決問(wèn)題的一個(gè)組成部分，讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)情境中理解計(jì)算的意義和作用，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)計(jì)算是幫助人們解決問(wèn)題的工具，逐步形成——面對(duì)具體問(wèn)題，先確定是否需要計(jì)算，再選擇合適的計(jì)算方法（口算、估算、筆算等），最后應(yīng)用計(jì)算達(dá)到解決問(wèn)題的目的——這樣一種思維方法

　　2、空間與圖形方面的

　　本冊(cè)教材安排的空間與圖形方面的內(nèi)容主要有“位置與方向”、“面積”兩個(gè)單元。

　　3、量的計(jì)量方面的

　　本冊(cè)教材進(jìn)一步擴(kuò)大了計(jì)量的知識(shí)范圍，除了面積（地積）單位的認(rèn)識(shí)外，還安排了認(rèn)識(shí)較大的時(shí)間單位年、月、日及24時(shí)計(jì)時(shí)法。

　　4、統(tǒng)計(jì)知識(shí)方面的

　　在這一冊(cè)中，教材一方面注意利用已有的知識(shí)學(xué)習(xí)新的統(tǒng)計(jì)知識(shí)——了解不同形式的條形統(tǒng)計(jì)圖，介紹平均數(shù)的概念以及求平均數(shù)的方法；另一方面注意結(jié)合實(shí)際問(wèn)題，進(jìn)一步教學(xué)根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表進(jìn)行簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)分析，作出合理的推斷。

　　5、用數(shù)學(xué)解決問(wèn)題方面的

　　本冊(cè)教材安排用數(shù)學(xué)解決問(wèn)題方面的內(nèi)容，主要有兩個(gè)單元。一個(gè)是“解決問(wèn)題”單元，專(zhuān)門(mén)教學(xué)解決用所學(xué)的乘、除法知識(shí)解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題——連乘和連除計(jì)算的問(wèn)題；另一個(gè)是“數(shù)學(xué)廣角”單元，這一單元引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀(guān)察、猜測(cè)、實(shí)驗(yàn)、推理等活動(dòng)學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的集合思想和等量代換思想，并能應(yīng)用集合和等量代換的思想方法解決一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生觀(guān)察、分析及推理的能力，培養(yǎng)他們探索數(shù)學(xué)問(wèn)題的興趣和發(fā)現(xiàn)、欣賞數(shù)學(xué)美的意識(shí)。

　　6、實(shí)踐方面的

　　本冊(cè)教材安排了“年歷制作”和“設(shè)計(jì)校園”兩個(gè)數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。

　　三、教學(xué)目標(biāo)

　　1、會(huì)筆算一位數(shù)除多位數(shù)的除法、兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法，會(huì)進(jìn)行相應(yīng)的乘、除法估算和驗(yàn)算。

　　2、會(huì)口算一位數(shù)除商是整十、整百、整千的數(shù)，整十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)，兩位數(shù)乘整十、整百數(shù)（每位乘積不滿(mǎn)十）。

　　3、初步認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的小數(shù)（小數(shù)部分不超過(guò)兩位），初步知道小數(shù)的含義，會(huì)讀、寫(xiě)小數(shù)，初步認(rèn)識(shí)小數(shù)的大小，會(huì)計(jì)算一位小數(shù)的加減法。

　　4、認(rèn)識(shí)東、南、西、北、東北、西北、東南和西南八個(gè)方向，能夠用給定的一個(gè)方向（東、南、西或北）辨認(rèn)其余的七個(gè)方向，并能用這些詞語(yǔ)描述物體所在的方向；會(huì)看簡(jiǎn)單的路線(xiàn)圖，能描述行走的路線(xiàn)。

　　5、認(rèn)識(shí)面積的含義，能用自選單位估計(jì)和測(cè)量圖形的面積，體會(huì)并認(rèn)識(shí)面積單位，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的單位換算；掌握長(zhǎng)方形、正方形的面積公式，會(huì)用公式正確計(jì)算長(zhǎng)方形、正方形的面積，并能估計(jì)給定的長(zhǎng)方形、正方形的面積。

　　6、認(rèn)識(shí)時(shí)間單位年、月、日，了解它們之間的關(guān)系；知道各月以及全年的天數(shù)；知道24時(shí)計(jì)時(shí)法，會(huì)用24時(shí)計(jì)時(shí)法表示時(shí)刻。

　　7、了解不同形式的條形統(tǒng)計(jì)圖，初步學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)分析；了解平均數(shù)的意義，會(huì)求簡(jiǎn)單數(shù)據(jù)的平均數(shù)；進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用。

　　8、經(jīng)歷從實(shí)際生活中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程，體會(huì)數(shù)學(xué)在日常生活中的作用，初步形成綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能力。

　　9、初步了解集合和等量代換的思想，形成發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)的意識(shí)，初步形成觀(guān)察、分析及推理的能力。

　　10、體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

　　四、教學(xué)重難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)：位置與方向，年月日，除數(shù)是一位數(shù)除法，兩位數(shù)乘兩位數(shù)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：位置的確認(rèn)，計(jì)算的算理，時(shí)間的計(jì)算。

　　五、教學(xué)措施

　　1.教師要通過(guò)自身的言行以及自身的工作態(tài)度去感染和影響學(xué)生。做到恰當(dāng)?shù)慕M織教學(xué)，興致勃勃地出現(xiàn)在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中

　　2.加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高教師自身的綜合素質(zhì)，提高教育科研意識(shí)和實(shí)驗(yàn)的緊迫感。

　　3.通過(guò)教學(xué)，對(duì)學(xué)生的.學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)紀(jì)律等方面提出始終一貫，科學(xué)而嚴(yán)格的要求。

　　4.轉(zhuǎn)變教學(xué)方法。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師必須將“重視結(jié)論”的教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)椤爸匾曔^(guò)程”的教學(xué)，注重再現(xiàn)知識(shí)產(chǎn)生、形成的過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生去探索、去發(fā)現(xiàn)。

　　5.在課堂上開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在一起擺擺、拼拼、說(shuō)說(shuō)，讓學(xué)生暢所欲言，互相交流，減少學(xué)生的心理壓力，充分發(fā)揮學(xué)生的主題性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。

　　6.在教學(xué)中注意采用開(kāi)放式教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)具體情境選擇適當(dāng)方法解決實(shí)際問(wèn)題的意識(shí)。如通過(guò)一題多解、一題多變、一題多問(wèn)、一題多編等途徑，拓寬學(xué)生的知識(shí)面，溝通知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)變能

　　7.練習(xí)的安排，要由淺入深，體現(xiàn)層次性。對(duì)不同的學(xué)生，要有不同的要求和練習(xí)，對(duì)優(yōu)生、學(xué)困生都要體現(xiàn)有所指導(dǎo)。

　　8.增強(qiáng)數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活的關(guān)系，使學(xué)生感到生活中時(shí)時(shí)處處有數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)的實(shí)際意義來(lái)誘發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)數(shù)學(xué)的情感。

　　9.認(rèn)真及時(shí)地記錄教學(xué)后的感受和感悟，及時(shí)準(zhǔn)確地審視自己的教學(xué)。利用好自己的博客，讓教學(xué)博客成為自己和家長(zhǎng)、同事、外校同行溝通交流的平臺(tái)。

　　10.加強(qiáng)對(duì)家庭教育的指導(dǎo)。引導(dǎo)學(xué)生正確對(duì)待成功與失敗，勇敢戰(zhàn)勝學(xué)習(xí)和生活中的困難，做學(xué)習(xí)和生活的強(qiáng)者。

　　六、落實(shí)教學(xué)具體措施特別重視的地方

　　1、數(shù)與計(jì)算的教學(xué)，要算用結(jié)合，注重培養(yǎng)學(xué)生靈活的計(jì)算能力，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。

　　2、空間與圖形的教學(xué)，要注重實(shí)踐與探索，發(fā)展學(xué)生的空間觀(guān)念。

　　3、統(tǒng)計(jì)知識(shí)的教學(xué)，要結(jié)合實(shí)際教學(xué)簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)分析和平均數(shù)，加深學(xué)生對(duì)統(tǒng)計(jì)作用的認(rèn)識(shí)，逐步形成統(tǒng)計(jì)觀(guān)念。

　　4、要加強(qiáng)解決問(wèn)題能力的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能力，有步驟地滲透數(shù)學(xué)思想方法，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力。

　　5、要把情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)的培養(yǎng)滲透于數(shù)學(xué)教學(xué)中，用數(shù)學(xué)的魅力和學(xué)習(xí)的收獲激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與內(nèi)在動(dòng)機(jī)。

　　七、針對(duì)學(xué)困生的具體措施

　　“五個(gè)必須”即：“備課時(shí)必須對(duì)學(xué)困生的問(wèn)題及對(duì)策進(jìn)行充分的預(yù)設(shè)，上課時(shí)必須讓學(xué)困生提出問(wèn)題，合作學(xué)習(xí)中必須讓學(xué)困生發(fā)言，輔導(dǎo)點(diǎn)撥時(shí)必須解決學(xué)困生的困惑，設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)必須針對(duì)學(xué)習(xí)能力不同的學(xué)生進(jìn)行分層次布置并對(duì)學(xué)困生當(dāng)面輔導(dǎo)”。

　　對(duì)學(xué)生因厭學(xué)的，分析造成的原因，積極采取幫扶轉(zhuǎn)化措施，采用教師和學(xué)優(yōu)生對(duì)學(xué)困生一幫一、結(jié)對(duì)子的方式，幫弱促?gòu)?qiáng)，幫助學(xué)困生重新樹(shù)立學(xué)習(xí)信心。

　　1、教師在備、教、批、輔、考等教育教學(xué)環(huán)節(jié)，對(duì)學(xué)困生多加關(guān)懷，厚愛(ài)一層，從抓基礎(chǔ)知識(shí)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣入手，在備課時(shí)，關(guān)注學(xué)困生，注重基礎(chǔ)知識(shí)和興趣知識(shí)點(diǎn)設(shè)計(jì)教案。

　　2、在課堂上，加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)和學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，讓學(xué)困生樹(shù)立“我也能回答教師提問(wèn)，我也能學(xué)好功課”的信心

　　3、批改作業(yè)時(shí)，對(duì)學(xué)困生進(jìn)行面批，多以引導(dǎo)和補(bǔ)習(xí)為主；考完試，找學(xué)困生談心，以鼓勵(lì)教育為主。

　　4、讓學(xué)困生找出自己學(xué)習(xí)上的優(yōu)勢(shì)與長(zhǎng)處，喚起心靈深處的自我向上的意識(shí)，由消極被動(dòng)地學(xué)習(xí)向積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變，由自卑向自尊自強(qiáng)轉(zhuǎn)變，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，切實(shí)解決了學(xué)生的厭學(xué)思想，從根本上消除輟學(xué)的現(xiàn)象，確保了各學(xué)段、各學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量的提高。

　　課時(shí)安排

　　單元

　　內(nèi)容

　　課時(shí)

　　一

　　位置與方向

　　4課時(shí)

　　二

　　口算除法

　　3課時(shí)

　　筆算除法

　　9課時(shí)

　　整理和復(fù)習(xí)

　　1課時(shí)

　　三

　　簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)分析

　　平均數(shù)

　　2課時(shí)

　　四

　　年、月、日的認(rèn)識(shí)

　　24時(shí)計(jì)時(shí)法

　　制作年歷

　　五

　　口算乘法

　　筆算乘法

　　整理與復(fù)習(xí)

　　六

　　面積和面積單位

　　長(zhǎng)方形和正方形面積計(jì)算

　　面積單位間的進(jìn)率

　　七

　　小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)

　　小數(shù)的簡(jiǎn)單計(jì)算

　　八

　　解決問(wèn)題

　　九

　　數(shù)學(xué)廣角

　　十

　　總復(fù)習(xí)

三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃6

　　新學(xué)期開(kāi)始了，為了全面推進(jìn)課程改革，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生在輕松的氛圍中理解、探究、掌握知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的習(xí)慣，分析解決問(wèn)題的能力，特?cái)M訂如下教學(xué)工作計(jì)劃：

　　一、學(xué)情分析

　　從上學(xué)期考試成績(jī)分析，本班學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)、概念、定義掌握比較好，口算、筆算、驗(yàn)算及脫式計(jì)算比較扎實(shí)。但也有一些學(xué)生粗心大意，靈活性不夠，多數(shù)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力較差。大部分學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)比較感興趣，接受能力較強(qiáng)，學(xué)習(xí)態(tài)度較端正。但也有少部分學(xué)生自覺(jué)性不夠，不能按時(shí)完成作業(yè)，家庭作業(yè)更是問(wèn)題，對(duì)數(shù)學(xué)科的學(xué)習(xí)有一定困難。所以在新的學(xué)期里，要在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、端正他們學(xué)習(xí)態(tài)度的同時(shí)，加強(qiáng)數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)，盡快提高他們的數(shù)學(xué)成績(jī)。

　　二、教學(xué)內(nèi)容

　　本冊(cè)教材內(nèi)容包括下面一些內(nèi)容：位置與方向（一），除數(shù)是一位數(shù)的除法，復(fù)式統(tǒng)計(jì)表，兩位數(shù)乘兩位數(shù)，面積，年、月、日，小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)，數(shù)學(xué)廣角和總復(fù)習(xí)。

　　三、教學(xué)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識(shí)東、南、西、北、東北、西北、東南和西南八個(gè)方向，能夠用給定的一個(gè)方向（東、南、西或北）辨認(rèn)其余的七個(gè)方向，并能用這些詞語(yǔ)描述物體所在的方向；會(huì)看簡(jiǎn)單的路線(xiàn)圖，能描述行走的路線(xiàn)。

　　2、會(huì)筆算一位數(shù)除多位數(shù)的除法、兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法，會(huì)進(jìn)行相應(yīng)的.乘、除法估算和驗(yàn)算。

　　3、會(huì)口算一位數(shù)除商是整十、整百、整千的數(shù)，整十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)，兩位數(shù)乘整十、整百數(shù)（每位乘積不滿(mǎn)十）。

　　4、了解不同形式的復(fù)式統(tǒng)計(jì)表，初步學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)分析，進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用。

　　5、認(rèn)識(shí)面積的含義，能用自選單位估計(jì)和測(cè)量圖形的面積，體會(huì)并認(rèn)識(shí)面積單位，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的單位換算；掌握長(zhǎng)方形、正方形的面積公式，會(huì)用公式正確計(jì)算長(zhǎng)方形、正方形的面積，并能估計(jì)給定的長(zhǎng)方形、正方形的面積。

　　6、認(rèn)識(shí)時(shí)間單位年、月、日，了解它們之間的關(guān)系；知道各月以及全年的天數(shù)；知道24時(shí)計(jì)時(shí)法，會(huì)用24時(shí)計(jì)時(shí)法表示時(shí)刻。

　　7、初步認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的小數(shù)（小數(shù)部分不超過(guò)兩位），初步知道小數(shù)的含義，會(huì)讀、寫(xiě)小數(shù)，初步認(rèn)識(shí)小數(shù)的大小，會(huì)計(jì)算一位小數(shù)的加減法。

　　8、了解數(shù)學(xué)廣角，學(xué)會(huì)解決搭配問(wèn)題，體會(huì)數(shù)學(xué)在日常生活中的作用，初步形成綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能力。

　　9、體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

　　四、教學(xué)重難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)：位置與方向，除數(shù)是一位數(shù)除法，兩位數(shù)乘兩位數(shù)，年、月、日。 教學(xué)難點(diǎn)：位置的確認(rèn)，計(jì)算的算理，時(shí)間的計(jì)算。

　　五、教學(xué)措施

　　1、重視教學(xué)情景的創(chuàng)設(shè)，關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，提供豐富的感性材料，加強(qiáng)學(xué)

　　1

　　生的操作活動(dòng)，結(jié)合生活實(shí)際幫助學(xué)生建立有關(guān)的數(shù)學(xué)概念。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生估測(cè)、估算的意識(shí)，重視培養(yǎng)學(xué)生的估測(cè)、估算能力。

　　3、讓學(xué)生通過(guò)解決實(shí)際問(wèn)題來(lái)學(xué)習(xí)計(jì)算，提高教學(xué)的實(shí)效性。

　　4、運(yùn)用“遷移”法進(jìn)行教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生舉一反三的能力。

　　5、引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考、合作交流，讓學(xué)生體驗(yàn)探究的樂(lè)趣。恰當(dāng)、適時(shí)地運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)方式，重視培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

　　6、重視直觀(guān)教學(xué)，充分發(fā)揮教具、學(xué)具的作用。

　　7、注重學(xué)生對(duì)計(jì)算過(guò)程和方法的理解，抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，使學(xué)生打下扎實(shí)的知識(shí)基礎(chǔ)。

　　8、讓學(xué)生充分經(jīng)歷猜想、實(shí)驗(yàn)、驗(yàn)證的過(guò)程，主動(dòng)建構(gòu)數(shù)學(xué)知識(shí)。

　　9、加強(qiáng)解決問(wèn)題能力的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能力，有步驟地滲透數(shù)學(xué)思想方法，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力。

　　10、把情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)的培養(yǎng)滲透于數(shù)學(xué)教學(xué)中，用數(shù)學(xué)的魅力和學(xué)習(xí)的收獲激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與內(nèi)在動(dòng)機(jī)。

　　六、轉(zhuǎn)差策略

　　1、上課時(shí)多關(guān)注學(xué)困生的學(xué)習(xí)過(guò)程，多用鼓勵(lì)的語(yǔ)言表?yè)P(yáng)他們。

　　2、利用課余時(shí)間為他們補(bǔ)缺補(bǔ)差。

　　3、作業(yè)和試卷當(dāng)面批改。

　　七、教學(xué)具準(zhǔn)備

　　計(jì)數(shù)器、小棒、簡(jiǎn)易的指南針、年歷卡、 24 時(shí)計(jì)時(shí)法的鐘面模型、面積單位卡片。

三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃7

　　一、內(nèi)容的增刪和變化

　　本冊(cè)修訂后的教材，一共有十個(gè)單元。與實(shí)驗(yàn)教材相比，主要是有以下幾個(gè)調(diào)整和變化。

　　1．重新整合年、月、日和24時(shí)記時(shí)法的認(rèn)識(shí)

　　24時(shí)記時(shí)法的內(nèi)容原本是安排在三年級(jí)上冊(cè)進(jìn)行教學(xué)。但在教材實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，不少教師反映學(xué)生解決這部分內(nèi)容中“求經(jīng)過(guò)時(shí)間”的實(shí)際問(wèn)題有一定困難，建議適當(dāng)后移�？紤]到“課標(biāo)20xx年版”把24時(shí)記時(shí)法安排在第一學(xué)段，所以教材修訂時(shí)將這部分內(nèi)容與年、月、日的知識(shí)加以整合，集中安排在本冊(cè)教材的第五單元。這樣，一方面有助于學(xué)生充分利用生活經(jīng)驗(yàn)更好地理解和應(yīng)用知識(shí)，另一方面也有助于他們從整體上把握常用的時(shí)間單位及其相互關(guān)系，同時(shí)也方便教師組織演示、操作以及相應(yīng)的實(shí)踐活動(dòng)。

　　2．提前安排兩步混合運(yùn)算，鼓勵(lì)學(xué)生嘗試列綜合算式解決實(shí)際問(wèn)題

　　“課標(biāo)20xx年版”把兩步混合運(yùn)算的教學(xué)內(nèi)容由第二學(xué)段移至第一學(xué)段，要求學(xué)生“認(rèn)識(shí)小括號(hào)，能進(jìn)行簡(jiǎn)單的正數(shù)四則混合運(yùn)算（兩步）”。為此，教材在修訂時(shí)作了相應(yīng)的安排。盡管學(xué)生在此前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)接觸過(guò)一些簡(jiǎn)單的兩步式題（含同級(jí)運(yùn)算式題和乘加、乘減式題），但這些式題的運(yùn)算順序都是“從左往右逐次計(jì)算”。本冊(cè)教材安排的兩步混合運(yùn)算式題涉及兩步混合運(yùn)算的各種情形，自然也就涉及運(yùn)算順序的各項(xiàng)基本規(guī)定，因此它對(duì)學(xué)生的后續(xù)學(xué)習(xí)將會(huì)產(chǎn)生直接的影響，需要我們給予必要的關(guān)注。教材在安排這部分內(nèi)容時(shí)，還第一次要求學(xué)生嘗試列綜合算式解決相關(guān)實(shí)際問(wèn)題。這樣做，一方面可以幫助學(xué)生更好地體會(huì)兩步混合運(yùn)算的意義和價(jià)值；另一方面也有助于學(xué)生更加宏觀(guān)地把握實(shí)際問(wèn)題的結(jié)構(gòu)和數(shù)量關(guān)系，引導(dǎo)他們把解題思路與相關(guān)運(yùn)算順序的規(guī)定有機(jī)結(jié)合，從而促進(jìn)數(shù)學(xué)思維能力，尤其是分析和綜合能力的發(fā)展。

　　3．按“解決問(wèn)題策略”內(nèi)容板塊的整體規(guī)劃，教學(xué)從問(wèn)題出發(fā)進(jìn)行思考的策略

　　從所求問(wèn)題入手，根據(jù)數(shù)量關(guān)系先找出與這個(gè)問(wèn)題直接相關(guān)的兩個(gè)條件，再把上述條件中的未知項(xiàng)作為新的問(wèn)題，并繼續(xù)尋找與它直接相關(guān)的另外兩個(gè)條件……像這樣執(zhí)果索因、逐步推理，直到所需要的條件都能從原題中全部找到的思考方法，我們稱(chēng)之為從問(wèn)題出發(fā)思考的策略。與三年級(jí)上冊(cè)安排的從條件出發(fā)思考的策略一樣，它在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中也有著廣泛的應(yīng)用。體驗(yàn)并掌握這一策略，不僅有助于學(xué)生進(jìn)一步積累分析和解決問(wèn)題的經(jīng)驗(yàn)，而且有助于他們逐步加深策略體驗(yàn)，不斷增強(qiáng)運(yùn)用策略解決問(wèn)題的自覺(jué)性，并為綜合運(yùn)用學(xué)過(guò)的策略以及繼續(xù)學(xué)習(xí)其他策略奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

　　4．后移平均數(shù)的認(rèn)識(shí)，重新設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)活動(dòng)內(nèi)容

　　根據(jù)“課標(biāo)20xx年版”的要求，第一學(xué)段的統(tǒng)計(jì)教學(xué)，重點(diǎn)應(yīng)讓學(xué)生了解統(tǒng)計(jì)活動(dòng)過(guò)程、積累初步的統(tǒng)計(jì)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，不要求認(rèn)識(shí)正式的統(tǒng)計(jì)圖表，也不要求認(rèn)識(shí)平均數(shù)以及用平均數(shù)描述一組數(shù)據(jù)的整體水平。為此，教材把原來(lái)安排在三年級(jí)下冊(cè)與平均數(shù)有關(guān)的內(nèi)容后移至四年級(jí)上冊(cè)，同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生基于解決問(wèn)題的需要，繼續(xù)了解一些簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)處理方法，進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)據(jù)中蘊(yùn)含著信息，感受數(shù)據(jù)分析的意義和價(jià)值。與二年級(jí)上冊(cè)《數(shù)據(jù)的收集和整理（一）》相比，本冊(cè)教材一方面幫助學(xué)生進(jìn)一步積累收集和整理數(shù)據(jù)的經(jīng)驗(yàn)，了解并初步掌握數(shù)據(jù)的簡(jiǎn)單匯總、排序和分組方法；另一方面，則引導(dǎo)他們對(duì)收集和整理的數(shù)據(jù)進(jìn)行簡(jiǎn)單分析，初步體會(huì)分析數(shù)據(jù)時(shí)不僅要關(guān)注個(gè)別數(shù)據(jù)，也要關(guān)注一組數(shù)據(jù)的方方面面，概括簡(jiǎn)單分布情況，這樣才能從數(shù)據(jù)中獲得更多也更有價(jià)值的信息。

　　二、教材簡(jiǎn)析

　　蘇教版五年級(jí)《數(shù)學(xué)》教材下冊(cè)共安排了九個(gè)單元，分四個(gè)領(lǐng)域編排教學(xué)內(nèi)容。

　　1．“數(shù)與代數(shù)”領(lǐng)域

　　“數(shù)與代數(shù)”領(lǐng)域的內(nèi)容是本冊(cè)教材的主要內(nèi)容，共安排7個(gè)單元，包括“兩位數(shù)乘兩位數(shù)”、“千米和噸”、“解決問(wèn)題的策略”、“混合運(yùn)算”、“年、月、日”、“分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)（二）”、“小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)”。

　　2．“圖形與幾何”領(lǐng)域安排了1個(gè)單元，即第六單元“長(zhǎng)方形和正方形的面積”。

　　3．“統(tǒng)計(jì)與概率”領(lǐng)域安排了1個(gè)單元，即第九單元“數(shù)據(jù)的收集與整理”。

　　4．“綜合與實(shí)踐”領(lǐng)域一共安排了2次活動(dòng)，包括：“算24點(diǎn)”和“上學(xué)時(shí)間”。第十單元是本冊(cè)教材的“整理與復(fù)習(xí)”。還增設(shè)探索“有趣的乘法計(jì)算” 專(zhuān)題活動(dòng)。

　　三、各單元分析

　　第一單元：兩位數(shù)乘兩位數(shù)

　　（一）教學(xué)內(nèi)容

　　本單元是在學(xué)生已經(jīng)掌握兩位數(shù)乘一位數(shù)的基礎(chǔ)上安排的。兩位數(shù)乘兩位數(shù)的算法，在很大程度上可以適用于三位數(shù)乘兩位數(shù)，甚至三位數(shù)乘三位數(shù)的計(jì)算中去。因此，在整數(shù)乘法中，兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算具有很強(qiáng)的基礎(chǔ)性，把它組成一個(gè)單元，有利于加強(qiáng)學(xué)生的計(jì)算能力。本單元安排了6個(gè)例題，具體如下：例1：兩位數(shù)乘10的口算（包括幾十乘幾十）

　　例2：估算兩位數(shù)乘兩位數(shù)

　　例3：兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算（不進(jìn)位）

　　例4：兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算（進(jìn)位）

　　例5：兩位數(shù)乘幾十的筆算

　　例6：用兩步連乘解決實(shí)際問(wèn)題

　�。ǘ�）教學(xué)建議

　　1．教學(xué)兩位數(shù)乘10，鼓勵(lì)學(xué)生探索算法，在交流中相互印證，從中選擇比較方便的方法。

　　例1教學(xué)12×10，教學(xué)時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀(guān)察圖，從這些菜椒的堆放方式得到算法的啟發(fā)。鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)自己的努力，積極探索算法。

　　2．為解決實(shí)際問(wèn)題而估算，體現(xiàn)估算的意義；創(chuàng)設(shè)需要估算的問(wèn)題情境，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷估算的過(guò)程。

　　例2的編寫(xiě)，充分體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)關(guān)于估算的教學(xué)思想，即估算不單是一種數(shù)學(xué)計(jì)算方式，更是有效解決問(wèn)題的常用手段；教學(xué)估算不是學(xué)生被動(dòng)接受怎么算，而是主動(dòng)探索新算法的學(xué)習(xí)過(guò)程。教師要引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)解決怎樣的問(wèn)題用到了估算，體會(huì)是如何估算的，還要體會(huì)到估算都有什么作用。

　　3．意義建構(gòu)筆算的豎式，首先要解決分幾步乘以及每步乘的結(jié)果寫(xiě)在哪里的問(wèn)題，然后要解決如何進(jìn)位的問(wèn)題，最后形成完整的計(jì)算法則。例3和例4都是教學(xué)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算。例3著重教學(xué)豎式的結(jié)構(gòu)，包括乘的步驟以及每一步乘得的.結(jié)果的書(shū)寫(xiě)位置；例4著重教學(xué)乘法過(guò)程中的進(jìn)位，并形成計(jì)算法則。這樣安排分散了難點(diǎn)，有利于課堂教學(xué)加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，突出重點(diǎn)并有效地解決難點(diǎn)。

　　4．教學(xué)兩位數(shù)和幾十相乘，不僅要讓學(xué)生知道簡(jiǎn)便的豎式怎樣寫(xiě)，還要他們體會(huì)這樣寫(xiě)的合理性。本單元計(jì)算兩位數(shù)乘幾十，一般采用筆算，尤其是像37×30這樣需要進(jìn)位的乘法，不要求學(xué)生口算出得數(shù)。兩位數(shù)乘幾十是兩位數(shù)乘兩位數(shù)的特殊情況，它的豎式在遵循計(jì)算法則的前提下，有特殊處理的方面。例5教學(xué)的這些乘法，使學(xué)生掌握簡(jiǎn)便形式的筆算技巧。

　　5．教學(xué)連乘計(jì)算的實(shí)際問(wèn)題，重視解題思路的形成，發(fā)展推理能力。

　　6．結(jié)合乘法計(jì)算，滲透乘法運(yùn)算律和積的變化規(guī)律。

　　配合例5的“想想做做”第5題以及單元復(fù)習(xí)中的第8題、第10題、第11題都是結(jié)合乘法筆算，在滲透乘法運(yùn)算律和積的變化規(guī)律。

　　第二單元：千米和噸

　�。ㄒ唬┙虒W(xué)內(nèi)容

　　千米和噸不與其他長(zhǎng)度單位和質(zhì)量單位一起教學(xué)，是因?yàn)檎J(rèn)識(shí)千米和噸需要相應(yīng)的生活經(jīng)驗(yàn)支持，要在現(xiàn)實(shí)的情境里體驗(yàn)1千米是多長(zhǎng)、1噸是多重，要聯(lián)系萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的知識(shí)進(jìn)行千米和米、噸和千克之間的換算。低年級(jí)學(xué)生一般不具備認(rèn)識(shí)千米和噸的條件，所以教材在三年級(jí)下冊(cè)教學(xué)這兩個(gè)計(jì)量單位。本單元共安排了兩個(gè)例題進(jìn)行教學(xué)，分別是：

　　例1：認(rèn)識(shí)千米

　　例2：認(rèn)識(shí)噸

　　（二）教學(xué)建議

　　1．因地制宜，安排學(xué)生感知1千米的實(shí)際長(zhǎng)度。

　　千米是比較大的長(zhǎng)度單位，日常生活中經(jīng)常使用。盡管有些學(xué)生會(huì)聽(tīng)到或看到這個(gè)長(zhǎng)度單位，但并沒(méi)有形成1千米的長(zhǎng)度概念。主要原因有兩個(gè)：一是低年級(jí)學(xué)生在生活中很少有機(jī)會(huì)接觸千米，缺少感性認(rèn)識(shí)來(lái)支持概念的形成。二是千米無(wú)法像較小的長(zhǎng)度單位那樣，在直尺上直接感知。

　　2．創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)“噸”的情境，幫助學(xué)生體會(huì)1噸有多重。

　　噸是較大的質(zhì)量單位，1噸的物體很重。學(xué)生認(rèn)識(shí)噸，不可能像體驗(yàn)1克、1千克那樣直接拎一拎、掂一掂，也不能像感知1千米那樣直接看到，只能間接體會(huì)。

　　3．結(jié)合解決實(shí)際問(wèn)題，進(jìn)一步體驗(yàn)“千米和噸”的實(shí)際應(yīng)用，并進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算或估計(jì)。

　　練習(xí)三中第3、第4題都是一步計(jì)算的實(shí)際問(wèn)題，學(xué)生困難不大；第5題不必算出精確得數(shù)，通過(guò)估算就能解決。教材還安排了填表和測(cè)量的活動(dòng)，如第8題，了解黑龍江、黃河、長(zhǎng)江、珠江的長(zhǎng)度；第9題按自己走1千米所用的步數(shù)或時(shí)間，推算出從學(xué)校門(mén)口到哪里大約長(zhǎng)1千米。這些培養(yǎng)學(xué)生能力的活動(dòng)，切不可忽視。

　　第三單元：解決問(wèn)題的策略

　�。ㄒ唬┙虒W(xué)內(nèi)容

　　本單元安排了兩道例題和一個(gè)練習(xí)，具體安排如下：

　　例1：初步體會(huì)從問(wèn)題出發(fā)的推理過(guò)程，解決有三個(gè)已知條件的，求還剩多少的兩步計(jì)算問(wèn)題。

　　例2：利用從問(wèn)題向條件的推理，解決只有兩個(gè)已知條件的、求一共多少或相差多少的兩步計(jì)算問(wèn)題。

　�。ǘ�）教學(xué)建議

　　教材安排遵循“策略”的教學(xué)規(guī)律，讓學(xué)生在解決實(shí)際問(wèn)題的活動(dòng)中學(xué)習(xí)策略：先體會(huì)策略，再運(yùn)用策略，逐步達(dá)到掌握策略的目的。教材主要安排求一共多少、還剩多少、相差多少的兩步計(jì)算問(wèn)題，是因?yàn)檫@些問(wèn)題的數(shù)量關(guān)系適宜從問(wèn)題出發(fā)進(jìn)行推理，學(xué)生很熟悉這些數(shù)量關(guān)系，有助于他們初步學(xué)會(huì)從問(wèn)題向條件推理的思考方法，從而形成思路、掌握策略。

　　1．首次教學(xué)從問(wèn)題向條件的推理，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生引領(lǐng)的力度，凸顯思路的特點(diǎn)和方法。

　　2．解答只有兩個(gè)已知條件的兩步計(jì)算實(shí)際問(wèn)題，進(jìn)一步體會(huì)從問(wèn)題想起的好處。

　　3．編排必要的基礎(chǔ)訓(xùn)練，幫助學(xué)生掌握解決問(wèn)題的策略。

　　解決問(wèn)題的策略要在練習(xí)中逐漸完善和穩(wěn)定。教材編排的練習(xí)主要有兩種類(lèi)型，一是針對(duì)策略的特點(diǎn)而進(jìn)行的專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練，二是應(yīng)用策略解答的兩步計(jì)算問(wèn)題。根據(jù)問(wèn)題先說(shuō)出數(shù)量關(guān)系，再說(shuō)說(shuō)缺少什么條件。利用“從問(wèn)題想起”的策略推理分析兩步計(jì)算問(wèn)題的數(shù)量關(guān)系。

　　第四單元：混合運(yùn)算

　�。ㄒ唬┙虒W(xué)內(nèi)容

　　在教學(xué)本單元內(nèi)容之前，學(xué)生已經(jīng)較好地掌握了加、減、乘、除四則運(yùn)算，能進(jìn)行連加、連減、加減混合，連乘、連除、乘除混合等統(tǒng)計(jì)的兩步運(yùn)算，還初步接觸了乘加、乘減的計(jì)算。本單元教學(xué)混合運(yùn)算，把計(jì)算從加減或乘除的同級(jí)運(yùn)算擴(kuò)展到加（減）乘（除）不同級(jí)運(yùn)算，要求學(xué)生體會(huì)并掌握運(yùn)算順序，學(xué)會(huì)使用遞等式表示運(yùn)算過(guò)程與步驟，初步運(yùn)用混合運(yùn)算解答兩步計(jì)算的實(shí)際問(wèn)題。考慮到三年級(jí)學(xué)生的水平，本單元只教學(xué)兩步計(jì)算的混合運(yùn)算，安排了三道例題，具體安排如下：

　　例1：乘法和加、減法的兩步混合運(yùn)算

　　例2：除法和加、減法的兩步混合運(yùn)算

　　例3：含有小括號(hào)的兩步混合運(yùn)算

　　教材把不同級(jí)的混合運(yùn)算分成了“有乘法也有加減法”和“有除法也有加減法”兩段，各安排一道例題教學(xué)，降低了認(rèn)知難度，能方便教與學(xué)。

　�。ǘ�）教學(xué)建議

　　1．聯(lián)系解決實(shí)際問(wèn)題，體會(huì)運(yùn)算順序

　　運(yùn)算順序是進(jìn)行四則混合運(yùn)算應(yīng)遵循的規(guī)定，為什么要有這樣的規(guī)定？教材讓學(xué)生結(jié)合現(xiàn)實(shí)的素材體會(huì)運(yùn)算順序的合理性。這就是把運(yùn)算順序的教學(xué)與列綜合算式解決實(shí)際問(wèn)題的教學(xué)相結(jié)合的主要原因。

　　2．在教學(xué)運(yùn)算順序的同時(shí)，教學(xué)列綜合算式解答兩步計(jì)算的實(shí)際問(wèn)題。

　　初步體會(huì)列解決實(shí)際問(wèn)題的綜合算式，一般有兩種方法，一種是先列出分步算式再通過(guò)“代入”，把分步算式合并成綜合算式；另一種是根據(jù)題目的數(shù)量關(guān)系式直接列出綜合算式。逐步體會(huì)教材突出列綜合算式要依據(jù)問(wèn)題的數(shù)量關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生逐步養(yǎng)成先思考問(wèn)題的數(shù)量關(guān)系，在列綜合算式的習(xí)慣。

　　3.學(xué)會(huì)思辨

　　3．精心安排題組練習(xí)，使全單元的教學(xué)效果更好。

　　通過(guò)本單元的教學(xué)，學(xué)生需要掌握多種類(lèi)型計(jì)算的運(yùn)算順序，有同級(jí)的、不同級(jí)的、有小括號(hào)的，如何把這些運(yùn)算順序構(gòu)建成一個(gè)相對(duì)完整的結(jié)構(gòu)，便于學(xué)生及時(shí)提取，正確使用呢？教材安排了一些計(jì)算題組，通過(guò)比較相同和不同之處，幫助學(xué)生熟悉并全面掌握運(yùn)算順序。如p35/4盡管數(shù)據(jù)相同，數(shù)的位置相同，但是運(yùn)算符號(hào)不同，運(yùn)算順序也不同。相類(lèi)似的安排還有p37/3、p39/3、p40/2。

　　第五單元：年、月、日

　�。ㄒ唬┙虒W(xué)內(nèi)容

　　小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的計(jì)量單位中，時(shí)間單位比較抽象，難以體驗(yàn)一個(gè)單位具體有多少，而且相鄰兩個(gè)單位之間的進(jìn)率也不完全一致。所以，教材把時(shí)間單位的教學(xué)分成兩段安排。本單元是教學(xué)時(shí)間單位的第二段，在二年級(jí)教學(xué)的時(shí)、分、秒的基礎(chǔ)上，再來(lái)教學(xué)年、月、日的知識(shí)，以及24時(shí)記時(shí)法。全單元安排四道例題，具體安排如下：

　　例1：認(rèn)識(shí)年、月、日

　　例2：認(rèn)識(shí)平年和閏年

　　例3：認(rèn)識(shí)24時(shí)記時(shí)法

　　例4：求簡(jiǎn)單的經(jīng)過(guò)時(shí)間

　�。ǘ�）教學(xué)建議

　　1．安排學(xué)生在年歷上收集、整理有關(guān)年、月、日的知識(shí)，幫助他們形成良好的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。

　　2．比較不同年份二月的天數(shù)，教學(xué)平年和閏年的知識(shí)。

　　平年和閏年的區(qū)別主要表現(xiàn)在它的二月份。教材把平年和閏年二月份的月歷作為學(xué)具，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)平年和閏年，體會(huì)有關(guān)閏年的規(guī)律。

　　3．聯(lián)系生活常識(shí)，利用圖形直觀(guān)表示24時(shí)記時(shí)法的原理與方法。

　　4．解決“求經(jīng)過(guò)時(shí)間”的問(wèn)題，放開(kāi)思考與算法。

　　日常生活中常有“求經(jīng)過(guò)時(shí)間”的問(wèn)題，其難易程度差異很大。本單元教材通過(guò)解決比較簡(jiǎn)單的問(wèn)題，使學(xué)生懂得“經(jīng)過(guò)時(shí)間”的含義，初步學(xué)會(huì)求經(jīng)過(guò)時(shí)間的思考方法。例4：例題安排的是求整點(diǎn)與整點(diǎn)之間的經(jīng)過(guò)時(shí)間，要求獨(dú)立思考，允許解法多樣。問(wèn)題要求“《動(dòng)畫(huà)劇場(chǎng)》從14:00開(kāi)始播放，16:00結(jié)束，播放多長(zhǎng)時(shí)間”。這個(gè)問(wèn)題不是很難，教材鼓勵(lì)學(xué)生自己想辦法解決，學(xué)生可能看著鐘面思考，也可能仿照例3的直條思考，然后教材指出，還可以用減法計(jì)算，教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生理解“經(jīng)過(guò)時(shí)間”的含義。其實(shí)，在鐘面上或直條上直接數(shù)出播放時(shí)間，與列式計(jì)算，其思考過(guò)程是一致的，都是從16小時(shí)里去掉14小時(shí)，只是它的表現(xiàn)形式不同，教學(xué)時(shí)要溝通它們的相同點(diǎn)�！霸囈辉嚒笔乔蠓钦�點(diǎn)時(shí)刻之間的經(jīng)過(guò)時(shí)間，教材利用線(xiàn)段圖幫助學(xué)生思考。用一條線(xiàn)段表示從8:00到9:00，再把這條線(xiàn)段平均分成6份，每份表示10分鐘，在8:10下面標(biāo)注開(kāi)始，在8:40下面標(biāo)注結(jié)束，學(xué)生直接看著線(xiàn)段圖計(jì)算播放時(shí)間。學(xué)生可以直接數(shù)，也可以列式計(jì)算。

　　第六單元：長(zhǎng)方形和正方形的面積

　�。ㄒ唬┙虒W(xué)內(nèi)容

　　本單元在學(xué)生初步掌握長(zhǎng)方形和正方形的特征，會(huì)計(jì)算長(zhǎng)方形和正方形周長(zhǎng)的基礎(chǔ)上安排的。教學(xué)內(nèi)容主要是：面積的含義，常用的面積單位，長(zhǎng)方形和正方形的面積計(jì)算公式。這些知識(shí)是平面圖形面積的起步知識(shí)，在以后教學(xué)其他圖形的面積計(jì)算有重要的基礎(chǔ)作用。全單元安排七道例題，具體安排如下：

　　例1、例2：認(rèn)識(shí)面積

　　例3：認(rèn)識(shí)面積單位

　　例4、例5、例6：長(zhǎng)方形和正方形的面積計(jì)算

　　例7：面積單位之間的進(jìn)率

　　（二）教學(xué)建議

　　1．加強(qiáng)直觀(guān)感受，在物體表面和平面圖形上抽象出面積的意義。

　　過(guò)去的小學(xué)數(shù)學(xué)教材里有“物體表面和平面圖形的大小叫作它們的面積”這句話(huà)，本單元沒(méi)有這樣寫(xiě)出。而是聯(lián)系具體材料，以豐富的感性認(rèn)識(shí)為基礎(chǔ)的自主抽象與概括。

　　2．教學(xué)常用的面積單位，加強(qiáng)操作活動(dòng)，形成面積單位的初步觀(guān)念。

　　與面積單位的基本概念有關(guān)的知識(shí)是：什么是面積單位、有哪些面積單位、各個(gè)面積單位分別是多大、怎樣使用面積單位等。

　　3．通過(guò)測(cè)量，探索長(zhǎng)方形和正方形的面積計(jì)算公式。

　　4．通過(guò)計(jì)算正方形的面積，推算出面積單位之間的進(jìn)率。

　　把面積單位的進(jìn)率安排在本單元最后教學(xué)，可以利用正方形面積公式，通過(guò)計(jì)算推理出相關(guān)的進(jìn)率。

　　5．適時(shí)安排關(guān)于周長(zhǎng)和面積的比較。

　　周長(zhǎng)和面積是兩個(gè)不同的概念，屬于兩類(lèi)不同的量。周長(zhǎng)和面積都存在于平面圖形上，學(xué)生容易混淆求周長(zhǎng)和求面積的問(wèn)題。所以，及時(shí)安排周長(zhǎng)和面積的比較，幫助學(xué)生區(qū)分這兩個(gè)不同的教學(xué)內(nèi)容，是教學(xué)不可疏忽的任務(wù)。（1）比較計(jì)量單位及其使用。（2）比較概念及其算法。（3）體會(huì)周長(zhǎng)相同的圖形，面積不一定相等；面積相同的圖形，周長(zhǎng)不一定相等。

　　6．編排“動(dòng)手做”，激發(fā)對(duì)圖形的興趣，培養(yǎng)探索精神，滲透圖形的運(yùn)動(dòng)。

　　這里安排的“動(dòng)手做”，分別把一個(gè)較大的長(zhǎng)方形和正方形，分成若干個(gè)較小的長(zhǎng)方形，通過(guò)在大長(zhǎng)方形和正方形里畫(huà)小長(zhǎng)方形，得出最多能分成的個(gè)數(shù)。在這個(gè)活動(dòng)中，學(xué)生不用計(jì)算和考慮圖形的周長(zhǎng)或面積，只要關(guān)注圖形的形狀特點(diǎn)，思考怎樣把小長(zhǎng)方形“放”在大圖形里面，可以橫著放，也可以豎著放，可以思考怎樣放正好，怎樣放還會(huì)有剩余，培養(yǎng)學(xué)生探索精神和實(shí)踐能力，發(fā)展學(xué)生的空間觀(guān)念。

　　第七單元：分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)（二）

　�。ㄒ唬┙虒W(xué)內(nèi)容

　　本單元是在三年級(jí)上冊(cè)《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)（一）》的基礎(chǔ)上編排的。學(xué)生已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)了一個(gè)物體、一個(gè)圖形的幾分之一和幾分之幾，會(huì)在直觀(guān)圖形的幫助下比較兩個(gè)分母相同的分?jǐn)?shù)的大小，比較兩個(gè)分子是1的分?jǐn)?shù)的大小，能計(jì)算簡(jiǎn)單的同分母分?jǐn)?shù)的加法和減法。本單元繼續(xù)教學(xué)分?jǐn)?shù)，把若干個(gè)相同的物體看成一個(gè)整體，認(rèn)識(shí)整體的幾分之一和幾分之幾。本單元一共編排5道例題，具體安排如下表：

　　例1、例2：認(rèn)識(shí)一個(gè)整體的幾分之一

　　例3：“求一個(gè)整體的幾分之一是多少”的實(shí)際問(wèn)題

　　例4：認(rèn)識(shí)一個(gè)整體的幾分之幾

　　例5：“求一個(gè)整體的幾分之幾是多少”的實(shí)際問(wèn)題

　�。ǘ�）教學(xué)建議

　　1．教學(xué)整體的幾分之一，創(chuàng)設(shè)有趣的情境，引發(fā)認(rèn)知需要；借用集合圈，把若干個(gè)物體看成一個(gè)整體，凸顯幾分之一的本質(zhì)特征。

　　2．教學(xué)整體的幾分之幾，突出它與幾分之一的關(guān)系。

　　3．求整體的幾分之一、幾分之幾是多少，加強(qiáng)對(duì)分?jǐn)?shù)意義的理解。

　　4．把幾厘米改寫(xiě)成十分之幾分米，把幾角改寫(xiě)成十分之幾元，為教學(xué)一位小數(shù)作準(zhǔn)備。

　　5．編排“動(dòng)手做”，開(kāi)展形象思維，體驗(yàn)分?jǐn)?shù)1/4的意義。

　　第八單元：小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)

　�。ㄒ唬┙虒W(xué)內(nèi)容

　　學(xué)習(xí)小數(shù)是認(rèn)數(shù)的一次重要擴(kuò)展，在不能用整數(shù)表示的時(shí)候，往往采用小數(shù)表示。本單元初步教學(xué)小數(shù)的知識(shí)，也為第二學(xué)段系統(tǒng)學(xué)習(xí)小數(shù)的知識(shí)打下基礎(chǔ)。全單元編排四道例題，具體安排如下：

　　例1、例2：認(rèn)識(shí)小數(shù)

　　例3：小數(shù)的大小比較

　　例4：簡(jiǎn)單的小數(shù)加減法

　　（二）教學(xué)建議

　　一位小數(shù)的含義是本單元的教學(xué)重點(diǎn)，聯(lián)系實(shí)際初步體會(huì)一位小數(shù)的含義，是本單元在知識(shí)技能方面最主要的教學(xué)任務(wù)。至于比較小數(shù)的大小和計(jì)算小數(shù)加、減法，都在初步感受一位小數(shù)含義的基礎(chǔ)上進(jìn)行，都為深入體驗(yàn)一位小數(shù)的含義而安排。

　　1．聯(lián)系實(shí)際事例引出一位小數(shù)，初步揭示一位小數(shù)的概念。

　　“十分之幾的分?jǐn)?shù)可以寫(xiě)成一位小數(shù)，一位小數(shù)表示十分之幾”是小學(xué)數(shù)學(xué)對(duì)一位小數(shù)意義的概括性表述，學(xué)生需要在豐富的感性認(rèn)識(shí)中逐漸形成這個(gè)概念。

　　2、在解決實(shí)際問(wèn)題的情境里，比較一位小數(shù)的大小，計(jì)算一位小數(shù)的加、減法。

　　初步認(rèn)識(shí)一位小數(shù)以后，例3安排比較一位小數(shù)的大小，例4計(jì)算一位小數(shù)的加法和減法，都可以看做是小數(shù)意義的實(shí)際應(yīng)用，也是小數(shù)概念的繼續(xù)加強(qiáng)。

　　3．精心編排練習(xí)題，加強(qiáng)概念，發(fā)展數(shù)感。

　　練習(xí)十一是全單元的綜合性練習(xí)，在扎扎實(shí)實(shí)練習(xí)有關(guān)一位小數(shù)的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的同時(shí)，十分重視一位小數(shù)的概念的進(jìn)一步強(qiáng)化，以幫助學(xué)生發(fā)展數(shù)感。（1）數(shù)形結(jié)合，加強(qiáng)一位小數(shù)的概念。例如練習(xí)中的第1題、第3題、第5題。（2）感受數(shù)之間的關(guān)系，發(fā)展數(shù)感。例如練習(xí)的第10題。

　　第九單元：數(shù)據(jù)的收集和整理（二）

　�。ㄒ唬┙虒W(xué)內(nèi)容

　　例1：簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)匯總

　　例2：分析數(shù)據(jù)，并進(jìn)行簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)排序和分組

　　（二）教學(xué)建議

　　1．把各個(gè)小組的數(shù)據(jù)合并，是常用的匯總方法；把數(shù)據(jù)按不同標(biāo)準(zhǔn)分類(lèi)，是常用的數(shù)據(jù)整理方法。

　　2．分析數(shù)據(jù)、引發(fā)思考，發(fā)現(xiàn)并解決問(wèn)題。

　　統(tǒng)計(jì)教學(xué)要體會(huì)數(shù)據(jù)里蘊(yùn)含著信息，既然是“蘊(yùn)含”，就需要挖掘、加工和利用數(shù)據(jù)里的信息。學(xué)生開(kāi)展統(tǒng)計(jì)活動(dòng)，不僅應(yīng)得到有用的數(shù)據(jù)，還要對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行深入的思考，發(fā)揮數(shù)據(jù)的作用與價(jià)值

　　四、教學(xué)進(jìn)度

　　全冊(cè)教材共安排53課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容，另外還安排了5課時(shí)的全冊(cè)內(nèi)容的整理與復(fù)習(xí)。全學(xué)期大約還有20%左右的教學(xué)時(shí)間留作機(jī)動(dòng)，便于教師創(chuàng)造性的安排教學(xué)。

　　周

　　次日期

　　教學(xué)內(nèi)容

　　課時(shí)安排

　　備注

　　1兩位數(shù)乘兩位數(shù)（4）

　　2兩位數(shù)乘兩位數(shù)（4）

　　3兩位數(shù)乘兩位數(shù)（2）有趣的乘法計(jì)算（1）機(jī)動(dòng)（1）

　　4千米和噸（3）機(jī)動(dòng)（1）

　　5解決問(wèn)題的策略（4）

　　6混合運(yùn)算（4）

　　7混合運(yùn)算（1）實(shí)踐活動(dòng)（1）機(jī)動(dòng)（2）

　　8年月日（4）

　　9年月日（2）長(zhǎng)方形和正方形的面積（2）

　　10長(zhǎng)方形和正方形的面積（4）

　　11長(zhǎng)方形和正方形的面積（3）機(jī)動(dòng)（1）

　　12分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)（二）（4）

　　13分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)（二）（2）小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)（2）

　　14小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)（2）數(shù)據(jù)的收集與整理（二）（2）

　　15數(shù)據(jù)的收集與整理（二）（2）實(shí)踐活動(dòng)（1）機(jī)動(dòng)（1）

　　16整理與復(fù)習(xí)（4）

　　17整理與復(fù)習(xí)（1）期末復(fù)習(xí)（3）

　　18期末復(fù)習(xí)、考試

三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃8

　　新學(xué)期開(kāi)始了，為了全面推進(jìn)課程改革，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生在輕松的氛圍中理解、探究、掌握知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的習(xí)慣，分析解決問(wèn)題的能力，特?cái)M訂如下教學(xué)工作計(jì)劃：

　　一、學(xué)情分析

　　從上學(xué)期考試成績(jī)分析，本班學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)、概念、定義掌握比較好，口算、筆算驗(yàn)算及脫式計(jì)算比較扎實(shí)；但一些學(xué)生粗心大意，靈活性不夠，解決實(shí)際問(wèn)題的能力不強(qiáng)。大部分學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)比較感興趣，接受能力較強(qiáng)，學(xué)習(xí)態(tài)度較端正；但也有部分學(xué)生自覺(jué)性不夠，不能及時(shí)完成作業(yè)等，對(duì)于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有一定困難。所以在新的學(xué)期里，要在端正他們學(xué)習(xí)態(tài)度的同時(shí)，加強(qiáng)各種數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)，盡快提高他們的數(shù)學(xué)成績(jī)。

　　二、 教學(xué)內(nèi)容

　　本冊(cè)教材內(nèi)容包括下面一些內(nèi)容：位置與方向（一），除數(shù)是一位數(shù)的除法，復(fù)式統(tǒng)計(jì)表，兩位數(shù)乘兩位數(shù)，面積，年、月、日，小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)，數(shù)學(xué)廣角和總復(fù)習(xí)。

　　三、教學(xué)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識(shí)東、南、西、北、東北、西北、東南和西南八個(gè)方向，能夠用給定的一個(gè)方向（東、南、西或北）辨認(rèn)其余的七個(gè)方向，并能用這些詞語(yǔ)描述物體所在的方向；會(huì)看簡(jiǎn)單的路線(xiàn)圖，能描述行走的路線(xiàn)。

　　2、會(huì)筆算一位數(shù)除多位數(shù)的除法、兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法，會(huì)進(jìn)行相應(yīng)的乘、除法估算和驗(yàn)算。

　　3、會(huì)口算一位數(shù)除商是整十、整百、整千的數(shù)，整十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)，兩位數(shù)乘整十、整百數(shù)（每位乘積不滿(mǎn)十）。

　　4、了解不同形式的復(fù)式統(tǒng)計(jì)表，初步學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)分析，進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用。

　　5、認(rèn)識(shí)面積的含義，能用自選單位估計(jì)和測(cè)量圖形的面積，體會(huì)并認(rèn)識(shí)面積單位，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的單位換算；掌握長(zhǎng)方形、正方形的面積公式，會(huì)用公式正確計(jì)算長(zhǎng)方形、正方形的面積，并能估計(jì)給定的長(zhǎng)方形、正方形的面積。

　　6、認(rèn)識(shí)時(shí)間單位年、月、日，了解它們之間的關(guān)系；知道各月以及全年的天數(shù)；知道24時(shí)計(jì)時(shí)法，會(huì)用24時(shí)計(jì)時(shí)法表示時(shí)刻。

　　7、初步認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的小數(shù)（小數(shù)部分不超過(guò)兩位），初步知道小數(shù)的含義，會(huì)讀、寫(xiě)小數(shù)，初步認(rèn)識(shí)小數(shù)的.大小，會(huì)計(jì)算一位小數(shù)的加減法。

　　8、了解數(shù)學(xué)廣角，學(xué)會(huì)解決搭配問(wèn)題，體會(huì)數(shù)學(xué)在日常生活中的作用，初步形成綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能力。

　　9、體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

　　四、教學(xué)重難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)：位置與方向，除數(shù)是一位數(shù)除法，兩位數(shù)乘兩位數(shù)，年、月、日。

　　教學(xué)難點(diǎn)：位置的確認(rèn)，計(jì)算的算理，時(shí)間的計(jì)算。

　　五、教學(xué)措施

　　1．教師要通過(guò)自身的言行以及自身的工作態(tài)度去感染和影響學(xué)生。做到恰當(dāng)?shù)慕M織教學(xué)，興致勃勃地出現(xiàn)在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中

　　2．加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高教師自身的綜合素質(zhì)，提高教育科研意識(shí)和實(shí)驗(yàn)的緊迫感。

　　3．通過(guò)教學(xué)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)紀(jì)律等方面提出始終一貫，科學(xué)而嚴(yán)格的要求。

　　4．轉(zhuǎn)變教學(xué)方法。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師必須將“重視結(jié)論” 的教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)椤爸匾曔^(guò)程”的教學(xué)，注重再現(xiàn)知識(shí)產(chǎn)生、形成的過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生去探索、去發(fā)現(xiàn)。

　　5．在課堂上開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在一起擺擺、拼拼、說(shuō)說(shuō)，讓學(xué)生暢所欲言，互相交流，減少學(xué)生的心理壓力，充分發(fā)揮學(xué)生的主題性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。

　　6．在教學(xué)中注意采用開(kāi)放式教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)具體情境選擇適當(dāng)方法解決實(shí)際問(wèn)題的意識(shí)。如通過(guò)一題多解、一題多變、一題多問(wèn)、一題多編等途徑，拓寬學(xué)生的知識(shí)面，溝通知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)變能

　　7．練習(xí)的安排，要由淺入深，體現(xiàn)層次性。對(duì)不同的學(xué)生，要有不同的要求和練習(xí)，對(duì)優(yōu)生、學(xué)困生都要體現(xiàn)有所指導(dǎo)。

　　8．增強(qiáng)數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活的關(guān)系，使學(xué)生感到生活中時(shí)時(shí)處處有數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)的實(shí)際意義來(lái)誘發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)數(shù)學(xué)的情感。

　　9．認(rèn)真及時(shí)地記錄教學(xué)后的感受和感悟，及時(shí)準(zhǔn)確地審視自己的教學(xué)。

　　10.加強(qiáng)對(duì)家庭教育的指導(dǎo)。引導(dǎo)學(xué)生正確對(duì)待成功與失敗，勇敢戰(zhàn)勝學(xué)習(xí)和生活中的困難，做學(xué)習(xí)和生活的強(qiáng)者。

　　六、課時(shí)安排

　　一、位置與方向……………………………………5課時(shí)左右

　　二、除數(shù)是一位數(shù)的除法…………………………13課時(shí)左右

　　1、口算除法…………………………………3課時(shí)

　　2、筆算除法…………………………………9課時(shí)

　　3、整理和復(fù)習(xí)………………………………1課時(shí)

　　三、統(tǒng)計(jì)……………………………………………3課時(shí)左右

　　四、兩位數(shù)乘兩位數(shù)………………………………8課時(shí)左右

　　1、口算乘法…………………………………3課時(shí)

　　2、筆算乘法…………………………………4課時(shí)

　　3、整理和復(fù)習(xí)………………………………1課時(shí)

　　五、面積……………………………………………8課時(shí)左右

　　1、面積和面積單位…………………………2課時(shí)

　　2、長(zhǎng)方形、正方形面積的計(jì)算……………3課時(shí)

　　3、面積單位間的進(jìn)率………………………3課時(shí)

　　六、年、月、日……………………………………5課時(shí)左右

　　1、年、月、日的認(rèn)識(shí)………………………2課時(shí)

　　2、24時(shí)記時(shí)法………………………………2課時(shí)

　　實(shí)踐活動(dòng)：制作活動(dòng)日歷…………………1課時(shí)左右

　　七、小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)………………………………6課時(shí)左右

　　1、認(rèn)識(shí)小數(shù)…………………………………3課時(shí)

　　2、簡(jiǎn)單的小數(shù)加、減法……………………3課時(shí)

　　八、數(shù)學(xué)廣角………………………………………4課時(shí)左右

　　實(shí)踐活動(dòng)：我們的校園………………………1課時(shí)左右

　　九、總復(fù)習(xí)…………………………………………6課時(shí)左右

三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃9

　　一、教材簡(jiǎn)析

　　蘇教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)數(shù)學(xué)》三年級(jí)（下冊(cè)）仍然分四個(gè)領(lǐng)域編排教學(xué)內(nèi)容。在“數(shù)與代數(shù)”領(lǐng)域，繼續(xù)教學(xué)整數(shù)的除法和乘法，包括三位數(shù)除以一位數(shù)、兩位數(shù)乘兩位數(shù)，以及應(yīng)用這些計(jì)算解決實(shí)際問(wèn)題；繼續(xù)教學(xué)分?jǐn)?shù)，把若干個(gè)物體組成的整體平均分，用分?jǐn)?shù)表示其中的一份或幾份；首次教學(xué)小數(shù)，有一位小數(shù)的意義、讀與寫(xiě)、大小比較、加減計(jì)算等知識(shí)；還教學(xué)時(shí)間單位年、月、日，較大的長(zhǎng)度單位千米，較大的質(zhì)量單位噸。在“空間與圖形”領(lǐng)域，教學(xué)平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，在方格紙上平移圖形的方法；初步教學(xué)軸對(duì)稱(chēng)圖形；繼續(xù)從正面、側(cè)面、上面觀(guān)察較簡(jiǎn)單的幾何體，用圖形表達(dá)看到的形狀；教學(xué)面積的意義，常用的面積單位，以及長(zhǎng)方形、正方形的面積計(jì)算公式。在“統(tǒng)計(jì)與概率”領(lǐng)域教學(xué)平均數(shù)的含義，求一組數(shù)據(jù)的平均數(shù)的方法，用平均數(shù)描述和分析一組數(shù)據(jù)的基本狀況。聯(lián)系上面三個(gè)領(lǐng)域的教學(xué)內(nèi)容，編排了六次實(shí)踐活動(dòng)�！拔覀兊脑囼�(yàn)田”是場(chǎng)景型的活動(dòng)，在試驗(yàn)田場(chǎng)景里提出并解決與數(shù)學(xué)有關(guān)的實(shí)際問(wèn)題；“運(yùn)動(dòng)與身體變化”是專(zhuān)題研究型的活動(dòng)，用統(tǒng)計(jì)的知識(shí)與方法，研究體育運(yùn)動(dòng)引起的脈搏和呼吸的變化情況。其它都是操作（制作）型的活動(dòng)。

　　另外，還編排了十多篇“你知道嗎”，大致有兩類(lèi)內(nèi)容。一類(lèi)是與數(shù)學(xué)知識(shí)有聯(lián)系的自然知識(shí)和社會(huì)知識(shí)，如劃分一年四季的溫度標(biāo)準(zhǔn)、大自然和建筑里的對(duì)稱(chēng)現(xiàn)象、物體在月球上的重只是在地球上的等。第二類(lèi)是有關(guān)數(shù)學(xué)的歷史故事，如我國(guó)明朝“鋪地錦”的乘法計(jì)算、古代和近代測(cè)量長(zhǎng)度和物重的工具、出土文物上的幾何形狀、古代表示小數(shù)的方法等。這些內(nèi)容能拓開(kāi)學(xué)生的視野，增多知識(shí)，激發(fā)對(duì)數(shù)學(xué)與學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情。編排了十多道思考題，作為彈性的教學(xué)內(nèi)容，滿(mǎn)足部分地區(qū)、學(xué)生的需要。

　　二、教材編排特點(diǎn)

　　1、提供現(xiàn)實(shí)的問(wèn)題情境，讓學(xué)生從中發(fā)現(xiàn)和提出新的計(jì)算問(wèn)題，產(chǎn)生學(xué)習(xí)新的計(jì)算方法的現(xiàn)實(shí)需要，通過(guò)系列的場(chǎng)景情境，讓學(xué)生在相互關(guān)聯(lián)的情境中不斷發(fā)現(xiàn)和提出新的問(wèn)題，有利于學(xué)生體會(huì)計(jì)算和生活的密切聯(lián)系，啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)解決問(wèn)題的靈感；注意運(yùn)用實(shí)例引出概念和幫助學(xué)生建立面積和面積單位等概念，運(yùn)用不同的實(shí)例幫助豐富概念。

　　2、展示現(xiàn)實(shí)情境，借助直觀(guān)和操作逐步加深對(duì)分?jǐn)?shù)意義的理解，安排由淺入深，可以降低學(xué)生理解上的困難，利于學(xué)生逐步加深對(duì)分?jǐn)?shù)意義的理解，安排許多直觀(guān)操作活動(dòng)，幫助學(xué)生把具體的感知逐步上升為數(shù)學(xué)的結(jié)論；突出小數(shù)與生活、小數(shù)與分?jǐn)?shù)的聯(lián)系，教材注意密切聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，非常注意溝通小數(shù)與分?jǐn)?shù)的聯(lián)系，促進(jìn)學(xué)生形成關(guān)于小數(shù)的良好數(shù)感。

　　3、注意數(shù)學(xué)知識(shí)的比較。一是通過(guò)比較，讓學(xué)生體會(huì)計(jì)算方法，發(fā)現(xiàn)計(jì)算規(guī)律，產(chǎn)生新的體驗(yàn)，提高計(jì)算能力；二是通過(guò)比較，幫助學(xué)生把握面積與周長(zhǎng)的聯(lián)系與區(qū)別，例如，通過(guò)拼擺、計(jì)算和列表，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到有些圖形的面積相等，但它們的周長(zhǎng)卻長(zhǎng)短各異，反之，有些圖形的周長(zhǎng)相等，但它們的面積有可能大小不同，這樣，學(xué)生在具體情境中，對(duì)圖形面積與周長(zhǎng)的概念及計(jì)算方法的認(rèn)識(shí)便逐步清晰并得到提升。

　　4、平移、旋轉(zhuǎn)和軸對(duì)稱(chēng)都是對(duì)圖形進(jìn)行變換的方法，教材編排時(shí)，注意選擇學(xué)生熟悉和感興趣的素材，吸引學(xué)生的注意，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的熱情；設(shè)計(jì)形式多樣的操作活動(dòng)，讓學(xué)生在操作中逐步加深體驗(yàn)；結(jié)合觀(guān)察和操作活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生欣賞和制作美麗的圖案，使學(xué)生在獲取數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí)，受到美的熏陶，培養(yǎng)積極健康的審美情趣。

　　5、數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)突出數(shù)學(xué)知識(shí)的整體性、現(xiàn)實(shí)性、應(yīng)用性。一是強(qiáng)調(diào)不同領(lǐng)域數(shù)學(xué)知識(shí)的聯(lián)系與綜合，例如，認(rèn)識(shí)時(shí)間單位“年、月、日”以后，安排的實(shí)踐活動(dòng)“生日快日”，調(diào)查里同學(xué)的生日，并分別按月份和季度分類(lèi)整理，完成統(tǒng)計(jì)圖和統(tǒng)計(jì)表，使“年、月、日”的知識(shí)與“統(tǒng)計(jì)”的知識(shí)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，體現(xiàn)了綜合性。二是強(qiáng)調(diào)與學(xué)生的生活實(shí)際相聯(lián)系，例如，認(rèn)識(shí)了“千米和噸”以后，安排的實(shí)踐活動(dòng)“了解千米”，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)查找有關(guān)的體育、交通、天文、地理常識(shí)，幫助他們從不同角度去認(rèn)識(shí)千米，并體會(huì)千米在生活的廣泛應(yīng)用；三是強(qiáng)調(diào)綜合運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決問(wèn)題，例如，在學(xué)習(xí)了“統(tǒng)計(jì)”單元以后，安排的實(shí)踐活動(dòng)“運(yùn)動(dòng)與身體變化”，始終以研究和解決問(wèn)題為主線(xiàn)，從而突出了數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用性。

　　三、教學(xué)建議

　　1.要準(zhǔn)備好必要的教具和學(xué)具�？臻g與圖形領(lǐng)域的教學(xué)內(nèi)容在教學(xué)時(shí)要準(zhǔn)備教具，其他領(lǐng)域的內(nèi)容的情境的創(chuàng)設(shè)、現(xiàn)實(shí)生活素材的再現(xiàn)等也要準(zhǔn)備教具，要充分利用好教材提供的情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。教師的教具要準(zhǔn)備，每個(gè)學(xué)生最好都能準(zhǔn)備必要的學(xué)具，以便學(xué)生充分地進(jìn)行觀(guān)察和操作活動(dòng)。

　　2、要準(zhǔn)確把握教學(xué)要求。一是要準(zhǔn)確把握教學(xué)內(nèi)容的`度，不人為地加大教學(xué)難度和密度，加重學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，反之也然；二是要尊重學(xué)生的個(gè)體差異，允許學(xué)生反復(fù)嘗試、練習(xí)，不斷修正，鼓勵(lì)學(xué)生相互幫助、合作完成任務(wù)。

　　3、重視發(fā)展學(xué)生估算策略，培養(yǎng)學(xué)生估算意識(shí)和能力；重視學(xué)生先計(jì)算后驗(yàn)算、檢查的要求，培養(yǎng)學(xué)生驗(yàn)算的良好習(xí)慣。

　　4、解決問(wèn)題時(shí)，要先鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，讓學(xué)生運(yùn)用已有的知識(shí)、方法、經(jīng)驗(yàn)，經(jīng)歷探索的過(guò)程，再充分交流，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)和仔細(xì)觀(guān)察、積極思考的習(xí)慣。

　　5、強(qiáng)化練習(xí)的設(shè)計(jì)，力求形式多樣、題型新穎、靈活多變，避免單一、枯燥、重復(fù)、機(jī)械的訓(xùn)練，做到精講精練，在練習(xí)中要讓學(xué)生進(jìn)行必要的交流，可以讓學(xué)生交流一些獲得的有關(guān)信息，積累感受。在解決問(wèn)題時(shí)，注重比較，以溝通一些實(shí)際問(wèn)題之間的聯(lián)系，形成良好的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，在解決問(wèn)題后，可以讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己怎樣想的，發(fā)展他們的數(shù)學(xué)思考，教學(xué)思考題時(shí)，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生在理解題意的基礎(chǔ)上，自己去探索解答的方法，不要當(dāng)作例題來(lái)教學(xué)。

　　6、重視教學(xué)的評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)時(shí)，既要關(guān)注對(duì)乘法、除法計(jì)算方法等知識(shí)技能方面的理解和掌握，也要關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的自主探索和合作交流等學(xué)習(xí)方式的評(píng)價(jià)，關(guān)注他們對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極情感與態(tài)度的形成與發(fā)展，評(píng)價(jià)的方式多樣，把握好評(píng)價(jià)的時(shí)機(jī)，旨在引導(dǎo)、增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，為學(xué)生的今后繼續(xù)學(xué)習(xí)增添新的動(dòng)力。

　　四、教學(xué)進(jìn)度安排建議表

　　略

三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃10

　　一、教材體系、教學(xué)內(nèi)容分析

　　本冊(cè)教材的教學(xué)內(nèi)容包括：兩、三位數(shù)乘一位數(shù)、千克與克、長(zhǎng)方形和正方形、兩、三位數(shù)除以一位數(shù)、解決問(wèn)題的策略、平移旋轉(zhuǎn)和軸對(duì)稱(chēng)、分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)。數(shù)與代數(shù)部分。二年級(jí)下冊(cè)已經(jīng)教學(xué)“認(rèn)識(shí)萬(wàn)以?xún)?nèi)的數(shù)”和“兩、三位數(shù)的加法和減法”，本冊(cè)教科書(shū)教學(xué)“兩、三位數(shù)乘一位數(shù)”和“兩、三位數(shù)除以一位數(shù)”。結(jié)合兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的教學(xué)，教材還安排了“倍”的認(rèn)識(shí)，求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍和求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少的簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題，以及一些簡(jiǎn)單的兩步計(jì)算的實(shí)際問(wèn)題。通過(guò)這些內(nèi)容的教學(xué)，一方面可以使學(xué)生進(jìn)一步積累對(duì)顯示問(wèn)題中基本數(shù)量關(guān)系的認(rèn)識(shí)，加深對(duì)相關(guān)運(yùn)算意義的理解；另一方面也可以拓展用學(xué)過(guò)的計(jì)算解決實(shí)際問(wèn)題的范圍，從而更好地感受計(jì)算學(xué)習(xí)的意義和價(jià)值。在兩、三位數(shù)除以一位數(shù)的教學(xué)中，教材除了安排一些可以用除法和加減法解決的、簡(jiǎn)單的兩步計(jì)算實(shí)際問(wèn)題之外，還安排了除法的驗(yàn)算，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)用乘法驗(yàn)算除法，既有利于學(xué)生進(jìn)一步加深對(duì)乘除法關(guān)系的認(rèn)識(shí)，也有利于學(xué)生從整體上提高計(jì)算的水平，為繼續(xù)學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

　　解決問(wèn)題的策略為特色內(nèi)容。在學(xué)生積累了一些用兩步計(jì)算解決實(shí)際問(wèn)題的經(jīng)驗(yàn)以后，本冊(cè)教材安排的是從條件出發(fā)思考的策略解決實(shí)際問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生從實(shí)際問(wèn)題中的條件出發(fā)展開(kāi)思考，并在條件與問(wèn)題之間建立起適當(dāng)?shù)穆?lián)系，從而解決問(wèn)題。通過(guò)這部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)，學(xué)生原有的用兩步計(jì)算解決實(shí)際問(wèn)題的經(jīng)驗(yàn)將得到適當(dāng)提升，分析和解決問(wèn)題的能力也將得到相應(yīng)的提高。

　　“探索規(guī)律”是數(shù)與代數(shù)領(lǐng)域的基本內(nèi)容之一。本冊(cè)教材主要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)分析間隔排列的兩類(lèi)事物數(shù)量之間的關(guān)系，總結(jié)、歸納其中的規(guī)律，經(jīng)歷數(shù)學(xué)抽象的過(guò)程，發(fā)展初步的推理能力，體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

　　“認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)”著重引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)把一個(gè)物體或一個(gè)圖形平均分，初步理解分?jǐn)?shù)的含義，學(xué)會(huì)借助直觀(guān)比較兩個(gè)簡(jiǎn)單分?jǐn)?shù)的大小，計(jì)算簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)的加、減法。此外，考慮到學(xué)習(xí)難度、與一些教學(xué)內(nèi)容的相關(guān)性、以及學(xué)生日程生活經(jīng)驗(yàn)的.積累情況和認(rèn)識(shí)發(fā)展水平，所以把《千克和克》安排在本冊(cè)教學(xué)。

　　圖形與幾何部分。本冊(cè)教科書(shū)圖形與幾何的內(nèi)容一共安排了兩個(gè)單元。其中，第三單元在學(xué)生已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單平面圖形的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)他們進(jìn)一步探索長(zhǎng)方形、正方形的基本特征及其周長(zhǎng)計(jì)算方法。這個(gè)單元是學(xué)生較為系統(tǒng)地認(rèn)識(shí)平面圖形、學(xué)習(xí)平面圖形周長(zhǎng)和面積計(jì)算的起始單元。一方面，學(xué)生為后續(xù)相關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)，另一方面，學(xué)生積累一些探索平面圖形特征和周長(zhǎng)計(jì)算方法的經(jīng)驗(yàn)，從而逐步提高探索學(xué)習(xí)的能力。第六單元安排學(xué)生認(rèn)識(shí)生活中的平移、旋轉(zhuǎn)和對(duì)稱(chēng)現(xiàn)象，認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的軸對(duì)稱(chēng)圖形。一方面使學(xué)生進(jìn)一步豐富對(duì)現(xiàn)實(shí)空間和平面圖形的認(rèn)識(shí)；另一方面使他們初步感受圖形運(yùn)動(dòng)與變化的一些基本方式和特點(diǎn)，拓展觀(guān)察、分析現(xiàn)實(shí)空間與平面圖形的視角，逐步增強(qiáng)空間觀(guān)念。

　　綜合與實(shí)踐部分。本冊(cè)教科書(shū)安排了兩次綜合與實(shí)踐活動(dòng)。第一次結(jié)合第三單元《長(zhǎng)方形和正方形》安排《周長(zhǎng)是多少》，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)拼一拼、比一比、畫(huà)一畫(huà)、量一量等操作活動(dòng)，進(jìn)一步加深對(duì)平面圖形周長(zhǎng)及其計(jì)算方法的認(rèn)識(shí)，提高測(cè)量、計(jì)算和估計(jì)不同平面圖形周長(zhǎng)的能力。第二次結(jié)合第七單元《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)（一）》安排《多彩的“分?jǐn)?shù)條”》，以游戲的形式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)二分之一、四分之一、八分之一、十六分之一等分?jǐn)?shù)的含義，感受這些分?jǐn)?shù)與1之間的內(nèi)在聯(lián)系，啟發(fā)他們?cè)诨顒?dòng)中發(fā)現(xiàn)和提出更多有意義的問(wèn)題，不斷增強(qiáng)問(wèn)題意識(shí)。

　　此外，本冊(cè)教科書(shū)沒(méi)有安排獨(dú)立的“統(tǒng)計(jì)與概率”教學(xué)單元，但注意結(jié)合數(shù)與代數(shù)、圖形與幾何兩部分內(nèi)容，擇機(jī)讓學(xué)生經(jīng)歷一些收集和整理數(shù)據(jù)的過(guò)程，幫助他們進(jìn)一步豐富統(tǒng)計(jì)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，體會(huì)數(shù)據(jù)分析的意義和價(jià)值。

　　二、全冊(cè)教學(xué)目標(biāo)要求

　　1、 知識(shí)與技能方面。

　�。�1）會(huì)口算整十、整百數(shù)乘（除以）一位數(shù)的口算與估算；能正確列豎式筆算兩位數(shù)、三位數(shù)乘（除以）一位數(shù)，知道0與一個(gè)數(shù)相乘得0，會(huì)驗(yàn)算除法；聯(lián)系現(xiàn)實(shí)情境理解倍的含義，能用“倍”說(shuō)明兩個(gè)數(shù)量之間的關(guān)系，能解決倍比關(guān)系的簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題。

　�。�2）會(huì)用“克”、“千克”表示物體的質(zhì)量；認(rèn)識(shí)千克與克之間的進(jìn)率，并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的換算。

　�。�3）了解長(zhǎng)方形和正方形的特點(diǎn)，能正確計(jì)算長(zhǎng)方形、正方形和其他簡(jiǎn)單兩面圖形的周長(zhǎng)；

　�。�4）學(xué)會(huì)從條件想起分析數(shù)量關(guān)系的策略，并能運(yùn)用正確的策略解決連續(xù)比較的兩步計(jì)算實(shí)際問(wèn)題。

　　（5）認(rèn)識(shí)物體平移和旋轉(zhuǎn)的運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)及軸對(duì)稱(chēng)圖形的特征，能區(qū)分、判斷平移、旋轉(zhuǎn)這兩種不同的運(yùn)動(dòng)方式，能識(shí)別判斷軸對(duì)稱(chēng)圖形，能在平面圖上將指定物體進(jìn)行平移。

　�。�6）能認(rèn)識(shí)一個(gè)物體的幾分之一、幾分之幾，能聯(lián)系實(shí)際說(shuō)明幾分之一、幾分之幾的含義，能比較幾分之一、幾分之幾的大小。能計(jì)算同分母分?jǐn)?shù)的加減法。

　　2、 數(shù)學(xué)思考方面。

　�。�1） 在解決問(wèn)題的過(guò)程中，學(xué)會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的、有條理的思考，并在與同伴交流中逐步學(xué)會(huì)清晰地表達(dá)自己的觀(guān)點(diǎn)；

　�。�2）能應(yīng)用學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)，解決日常生活中的一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，并在解決這些問(wèn)題過(guò)程中初步體會(huì)到現(xiàn)實(shí)生活中蘊(yùn)含大量的數(shù)學(xué)信息。

　　3.情感與態(tài)度方面

　�。�1）進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)和日常生活的密切聯(lián)系，體會(huì)數(shù)與形都能用來(lái)描述現(xiàn)實(shí)生活中的一些現(xiàn)象，逐步產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，能積極參與數(shù)學(xué)活動(dòng)；

　　（2）學(xué)習(xí)客觀(guān)地評(píng)價(jià)自己與評(píng)價(jià)他人。

　　三、學(xué)生基本情況：

　　三（）班（ ）人，經(jīng)過(guò)兩年系統(tǒng)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，學(xué)生都擁有一定的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，學(xué)習(xí)積極性比較高，學(xué)習(xí)習(xí)慣較好，上課認(rèn)真聽(tīng)講、積極動(dòng)腦，能認(rèn)真完成作業(yè)，對(duì)數(shù)學(xué)能從已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)出發(fā)獲取知識(shí)，抽象思維能力有了一定的提高，具備了一定的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力，在課堂上能在老師的指導(dǎo)下參與學(xué)習(xí)過(guò)程，具有初步的觀(guān)察、分析、自學(xué)、表達(dá)、操作等能力。但是，有個(gè)別學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)差，沒(méi)有學(xué)習(xí)積極性，沒(méi)有自控能力。本學(xué)期教學(xué)中，將向全體學(xué)生，努力創(chuàng)設(shè)愉快教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，力求全面提高他們的基礎(chǔ)知識(shí)水平和學(xué)習(xí)能力。與此同時(shí)，重點(diǎn)做好培優(yōu)輔差工作，讓優(yōu)生吃得飽，讓后進(jìn)生樹(shù)立學(xué)習(xí)信心，愛(ài)學(xué)習(xí)，讓全班共同進(jìn)步。

　　四、提高教學(xué)質(zhì)量措施

　　1、努力創(chuàng)設(shè)和諧、寬松、民主的課堂學(xué)習(xí)氛圍，切實(shí)做到以學(xué)生為中心，尊重、愛(ài)護(hù)每一位學(xué)生，因人因材施教，使每位學(xué)生都有收獲，都能享受到成功的愉悅。

　　2、堅(jiān)持學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成教育，使學(xué)生養(yǎng)成一絲不茍、認(rèn)真作業(yè)，細(xì)心檢驗(yàn)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，利用每周的數(shù)學(xué)閱讀，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)閱讀能力。對(duì)于學(xué)習(xí)能力較好的學(xué)生。

　　3、認(rèn)真鉆研教材，結(jié)合三年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，教給學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，逐步培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，鼓勵(lì)他們閱讀數(shù)學(xué)課外讀本，拓寬數(shù)學(xué)的知識(shí)面。

　　4、在教學(xué)中，注意與生活實(shí)踐相結(jié)合，讓學(xué)生感覺(jué)學(xué)習(xí)不再枯燥無(wú)味，培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題的能力，優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)，不搞題海戰(zhàn)術(shù)，不加重學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)。

　　5、積極主動(dòng)地與家長(zhǎng)多聯(lián)系，全方位地了解學(xué)生，同時(shí)也讓家長(zhǎng)了解自己的孩子。

三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃11

　　一、學(xué)生基本情況分析：

　　三年級(jí)兩個(gè)班共有學(xué)生114人，他們的年齡大多數(shù)在10歲左右，是一群活潑、天真、爛漫的少年兒童。雖然村籍不同，但是他們卻關(guān)系融洽，團(tuán)結(jié)一致，有強(qiáng)烈的集體榮譽(yù)感。

　　思想方面：這些同學(xué)天真伶俐，品德良好，樂(lè)于助人，能團(tuán)結(jié)友愛(ài)，互幫互助，多數(shù)學(xué)生有強(qiáng)烈的進(jìn)取心。他們通過(guò)學(xué)習(xí)，受到了一定的教育：如奮發(fā)向上，關(guān)心他人，做事一絲不茍，待人真誠(chéng)，做事認(rèn)真負(fù)責(zé)等。多數(shù)同學(xué)認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性，不學(xué)習(xí)就落后，就沒(méi)有本領(lǐng)。但個(gè)別同學(xué)認(rèn)識(shí)不夠，純粹是做一天和尚撞一天鐘——得過(guò)且過(guò)。這樣的學(xué)生應(yīng)該給予正面引導(dǎo)。

　　紀(jì)律方面：大部分同學(xué)能夠遵守學(xué)校紀(jì)律和學(xué)校的規(guī)章制度，按時(shí)到校上課，不遲到，不早退，遵守《教室規(guī)則》和《小學(xué)生守則》，同學(xué)之間不打架，不罵人，尊敬師長(zhǎng)，文明守紀(jì)。

　　學(xué)習(xí)方面：經(jīng)過(guò)三年多的學(xué)習(xí)，大部分同學(xué)掌握了一定的獨(dú)立學(xué)習(xí)的方法，數(shù)學(xué)水平有了較大的提高，計(jì)算、理解能力也具備了一定的水平，上課時(shí)，思維敏捷，迅速，回答問(wèn)題積極踴躍，能按時(shí)完成教師布置的作業(yè)，并自覺(jué)的預(yù)習(xí)功課。大部分學(xué)生，上課時(shí)能比較積極的回答問(wèn)題，但思考問(wèn)題較慢。當(dāng)然，也有一部分同學(xué)，頭腦靈活，思維敏捷，但缺乏穩(wěn)定性，自立意識(shí)不強(qiáng)，懶于動(dòng)腦；還有一部分學(xué)生，頭腦思維較慢，反映不靈活，基礎(chǔ)知識(shí)掌握特不好，雖然干勁比較大，但成績(jī)總是提不高。

　　總體上，從上學(xué)期成績(jī)分析看，成績(jī)較理想但還需繼續(xù)努力，本學(xué)期要因材施教，分別對(duì)待。對(duì)于自己認(rèn)為聰明得很，平時(shí)懶讀、懶寫(xiě)、懶做題，成績(jī)也不會(huì)好到哪兒去的學(xué)生，可以引導(dǎo)多自學(xué)，自己悟出道理，小組展開(kāi)討論，比教師苦口婆心的說(shuō)教會(huì)更有效。對(duì)于基礎(chǔ)很差、干勁更差，上課不遵守紀(jì)律，作業(yè)叮囑再三都不能完成的同學(xué)，更要認(rèn)真對(duì)待，發(fā)現(xiàn)他們思想、學(xué)習(xí)中的閃光點(diǎn)，鼓勵(lì)他們的點(diǎn)滴進(jìn)步，與家長(zhǎng)聯(lián)系溝通，與優(yōu)生結(jié)對(duì)子，力爭(zhēng)使他們成為砌墻的磚頭——后來(lái)居上。

　　在小學(xué)階段的最后一個(gè)學(xué)期，要繼續(xù)發(fā)揮學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，提高學(xué)生的思維能力和實(shí)踐能力。

　　二、教材分析

　�。ㄒ唬┍緝�(cè)教材內(nèi)容包括下面一些內(nèi)容：除數(shù)是一位數(shù)的除法，兩位數(shù)乘兩位數(shù)，小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)，位置與方向，面積，年、月、日，簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)分析和平均數(shù)，用數(shù)學(xué)解決問(wèn)題，數(shù)學(xué)廣角和數(shù)學(xué)活動(dòng)等等。

　�。ǘ�）本冊(cè)教學(xué)的主要目的要求

　　1、會(huì)筆算一位數(shù)除多位數(shù)的除法、兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法，會(huì)進(jìn)行相應(yīng)的乘、除法估算和驗(yàn)算。

　　2、會(huì)口算一位數(shù)除商是整十、整百、整千的數(shù)，整十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)，兩位數(shù)乘整十、整百數(shù)（每位乘積不滿(mǎn)十）。

　　3、初步認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的小數(shù)（小數(shù)部分不超過(guò)兩位），初步知道小數(shù)的含義，會(huì)讀、寫(xiě)小數(shù)，初步認(rèn)識(shí)小數(shù)的大小，會(huì)計(jì)算一位小數(shù)的加減法。

　　4、認(rèn)識(shí)東、南、西、北、東北、西北、東南和西南八個(gè)方向，能夠用給定的一個(gè)方向（東、南、西或北）辨認(rèn)其余的七個(gè)方向，并能用這些詞語(yǔ)描述物體所在的方向；會(huì)看簡(jiǎn)單的路線(xiàn)圖，能描述行走的路線(xiàn)。

　　5、認(rèn)識(shí)面積的含義，能用自選單位估計(jì)和測(cè)量圖形的面積，體會(huì)并認(rèn)識(shí)面積單位，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的.單位換算；掌握長(zhǎng)方形、正方形的面積公式，會(huì)用公式正確計(jì)算長(zhǎng)方形、正方形的面積，并能估計(jì)給定的長(zhǎng)方形、正方形的面積。

　　6、認(rèn)識(shí)時(shí)間單位年、月、日，了解它們之間的關(guān)系；知道各月以及全年的天數(shù)；知道24時(shí)計(jì)時(shí)法，會(huì)用24時(shí)計(jì)時(shí)法表示時(shí)刻。

　　7、了解不同形式的條形統(tǒng)計(jì)圖，初步學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)分析；了解平均數(shù)的意義，會(huì)求簡(jiǎn)單數(shù)據(jù)的平均數(shù)；進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用。

　　8、經(jīng)歷從實(shí)際生活中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程，體會(huì)數(shù)學(xué)在日常生活中的作用，初步形成綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能力。

　　9、初步了解集合和等量代換的思想，形成發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)的意識(shí)，初步形成觀(guān)察、分析及推理的能力。

　　10、體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

　　11、養(yǎng)成認(rèn)真作業(yè)、書(shū)寫(xiě)整潔的良好習(xí)慣。

　�。ㄈ�）教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)：位置與方向，年、月、日，除數(shù)是一位數(shù)的除法，兩位數(shù)乘兩位數(shù)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：位置的確認(rèn)，計(jì)算的算理，時(shí)間的計(jì)算。

　�。ㄋ模┙虒W(xué)中需要準(zhǔn)備的教具和學(xué)具

　　1、指南針

　　2、年歷卡

　　3、24時(shí)計(jì)時(shí)法的鐘面模型

　　4、面積單位卡片

　　5、簡(jiǎn)易天平

　　三、本學(xué)期的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)及奮斗目標(biāo)

　　1、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

　　除數(shù)是一位數(shù)的除法、兩位數(shù)乘兩位數(shù)、面積以及簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)分析和平均數(shù)是本冊(cè)教材的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容。位置與方向和面積兩個(gè)單元，是本冊(cè)教材的另兩個(gè)重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容。

　　2、奮斗目標(biāo)

　　1、在教師的指導(dǎo)下能從實(shí)際生活和現(xiàn)實(shí)情境中收集信息、組合信息，發(fā)現(xiàn)并提出簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問(wèn)題，從而發(fā)展數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)。

　　2、在教師指導(dǎo)下，初步學(xué)習(xí)反思和評(píng)價(jià)。

　　3、在教師的鼓勵(lì)和指導(dǎo)下，能積極地參加觀(guān)察、操作、探索、交流等數(shù)學(xué)活動(dòng)，對(duì)與數(shù)學(xué)有關(guān)的身邊的某些事物有好奇心，對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)活動(dòng)感興趣，有學(xué)好數(shù)學(xué)的愿望。

　　4、在教師和同學(xué)的鼓勵(lì)幫助下，能克服數(shù)學(xué)活動(dòng)中遇到的困難，初步獲得成功的體驗(yàn)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)好數(shù)學(xué)的愿望。

　　5、在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，進(jìn)一步學(xué)習(xí)有條理地思考，把握數(shù)量之間的關(guān)系，培養(yǎng)合情推理能力和演繹推理能力。

三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃12

　　一、學(xué)生基本情況分析：

　　67班共有學(xué)生 44人，其中男生 15 人，女生 29人，他們的年齡大多數(shù)在10歲左右，是一群活潑、天真、爛漫的少年兒童。雖然村籍不同，但是他們卻關(guān)系融洽，團(tuán)結(jié)一致，有強(qiáng)烈的集體榮譽(yù)感。

　　總體上，從上學(xué)期成績(jī)分析看， 成績(jī)較理想但還需繼續(xù)努力，本學(xué)期要因材施教，分別對(duì)待。對(duì)于自己認(rèn)為聰明得很，平時(shí)懶讀、懶寫(xiě)、懶做題，成績(jī)也不會(huì)好到哪兒去的學(xué)生，可以引導(dǎo)多自學(xué)，自己悟出道理，小組展開(kāi)討論，比教師苦口婆心的說(shuō)教會(huì)更有效。對(duì)于基礎(chǔ)很差、干勁更差，上課不遵守紀(jì)律，作業(yè)叮囑再三都不能完成的十多個(gè)同學(xué)，更要認(rèn)真對(duì)待，發(fā)現(xiàn)他們思想、學(xué)習(xí)中的閃光點(diǎn)，鼓勵(lì)他們的點(diǎn)滴進(jìn)步，與家長(zhǎng)聯(lián)系溝通，與優(yōu)生結(jié)對(duì)子，力爭(zhēng)使他們成為砌墻的磚頭——后來(lái)居上。

　　在小學(xué)階段的最后一個(gè)學(xué)期，要繼續(xù)發(fā)揮學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，提高學(xué)生的思維能力和實(shí)踐能力。

　　二、教材分析

　　本冊(cè)教材包括下面一些內(nèi)容：一個(gè)因數(shù)是兩位數(shù)的乘法，除數(shù)是兩位數(shù)的除法，年、月、日的認(rèn)識(shí)，混合運(yùn)算和應(yīng)用題。

　　一個(gè)因數(shù)是兩位數(shù)的乘法和除數(shù)是兩位數(shù)的除法是本冊(cè)的重點(diǎn)。學(xué)生掌握好這兩部分計(jì)算，就為以后學(xué)習(xí)小數(shù)乘、除法打下良好基礎(chǔ)。

　　混合運(yùn)算和應(yīng)用題也是本冊(cè)的一個(gè)重點(diǎn)。這部分內(nèi)容是在前一冊(cè)的基礎(chǔ)上，繼續(xù)學(xué)習(xí)三步式題的混合運(yùn)算順序，繼續(xù)學(xué)習(xí)一些兩步計(jì)算的應(yīng)用題。通過(guò)解答所學(xué)的應(yīng)用題，使學(xué)生進(jìn)一步理解和掌握一些數(shù)量關(guān)系，提高運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析和解決實(shí)際問(wèn)題的能力，并培養(yǎng)學(xué)生檢驗(yàn)應(yīng)用題解答的技能和習(xí)慣。

　　在量的計(jì)量方面，本冊(cè)教材在前一冊(cè)的基礎(chǔ)上進(jìn)一步擴(kuò)大計(jì)量知識(shí)的范圍，教學(xué)較大的時(shí)間單位年、月、日以及24時(shí)計(jì)時(shí)法。

　　三、本冊(cè)教學(xué)的主要目的要求

　　1、會(huì)筆算一位數(shù)除多位數(shù)的除法、兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法，會(huì)進(jìn)行相應(yīng)的乘、除法估算和驗(yàn)算。

　　2、會(huì)口算一位數(shù)除商是整十、整百、整千的數(shù)，整十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)，兩位數(shù)乘整十、整百數(shù)（每位乘積不滿(mǎn)十）。

　　3、初步認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的小數(shù)（小數(shù)部分不超過(guò)兩位），初步知道小數(shù)的含義，會(huì)讀、寫(xiě)小數(shù)，初步認(rèn)識(shí)小數(shù)的大小，會(huì)計(jì)算一位小數(shù)的加減法。

　　4、認(rèn)識(shí)東、南、西、北、東北、西北、東南和西南八個(gè)方向，能夠用給定的.一個(gè)方向（東、南、西或北）辨認(rèn)其余的七個(gè)方向，并能用這些詞語(yǔ)描述物體所在的方向；會(huì)看簡(jiǎn)單的路線(xiàn)圖，能描述行走的路線(xiàn)。

　　5、認(rèn)識(shí)面積的含義，能用自選單位估計(jì)和測(cè)量圖形的面積，體會(huì)并認(rèn)識(shí)面積單位，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的單位換算；掌握長(zhǎng)方形、正方形的面積公式，會(huì)用公式正確計(jì)算長(zhǎng)方形、正方形的面積，并能估計(jì)給定的長(zhǎng)方形、正方形的面積。

　　6、認(rèn)識(shí)時(shí)間單位年、月、日，了解它們之間的關(guān)系；知道各月以及全年的天數(shù)；知道24時(shí)計(jì)時(shí)法，會(huì)用24時(shí)計(jì)時(shí)法表示時(shí)刻。

　　7、了解不同形式的條形統(tǒng)計(jì)圖，初步學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)分析；了解平均數(shù)的意義，會(huì)求簡(jiǎn)單數(shù)據(jù)的平均數(shù)；進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用。

　　8、經(jīng)歷從實(shí)際生活中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程，體會(huì)數(shù)學(xué)在日常生活中的作用，初步形成綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能力。

　　9、初步了解集合和等量代換的思想，形成發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)的意識(shí)，初步形成觀(guān)察、分析及推理的能力。

　　10、體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

　　11、養(yǎng)成認(rèn)真作業(yè)、書(shū)寫(xiě)整潔的良好習(xí)慣。

　　四、 教學(xué)措施：

　　1、努力鉆研教材，認(rèn)真學(xué)習(xí)教學(xué)大綱，加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)，不斷提高自身素質(zhì)。

　　2、表?yè)P(yáng)先進(jìn)，鼓勵(lì)差生，積極調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，全班平衡發(fā)展。

　　3、重視形象直觀(guān)教學(xué)。培養(yǎng)學(xué)生的觀(guān)察能力和思維能力，有意識(shí)的逐步培養(yǎng)學(xué)生分析推理能力。

　　4、加強(qiáng)常規(guī)訓(xùn)練，加強(qiáng)口算訓(xùn)練，提高口算能力。

　　5、適當(dāng)分布作業(yè)，認(rèn)真批改及時(shí)訂正。

　　6、分單元、分階段驗(yàn)收學(xué)生學(xué)習(xí)效果，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并解決

　　五、教學(xué)進(jìn)度表：

三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃13

　　教學(xué)目標(biāo):

　　1.在解決實(shí)際問(wèn)題中,掌握搭配的方法,體會(huì)有序思考的價(jià)值.

　　2.學(xué)生通過(guò)畫(huà)一畫(huà)﹑連一連﹑寫(xiě)一寫(xiě)等活動(dòng)探索搭配的方法與結(jié)果,體驗(yàn)分類(lèi)﹑分步計(jì)數(shù)及數(shù)形結(jié)合的方法.

　　3.學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,經(jīng)歷數(shù)學(xué)化的過(guò)程,感受符號(hào)化思想.

　　教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件﹑實(shí)物投影﹑衣服和褲子的圖片教具.

　　教學(xué)重點(diǎn):初步掌握搭配的方法,體會(huì)有序思考的價(jià)值.

　　教學(xué)難點(diǎn):能夠有序地進(jìn)行搭配,用適當(dāng)方式表達(dá)出搭配的過(guò)程與結(jié)果.

　　教學(xué)過(guò)程:

　　一﹑激情導(dǎo)課

　　同學(xué)們,每天我們都要上學(xué)讀書(shū)，早晨起床以后第一件事情要穿好衣服，洗臉，刷牙，吃好早餐，然后背上書(shū)包高高興興地去上學(xué)。穿衣服,吃飯,走路這個(gè)過(guò)程當(dāng)中有沒(méi)有我們要研究的數(shù)學(xué)問(wèn)題呢?咱們一起走進(jìn)我們的課堂請(qǐng)看這里.

　　二﹑民主導(dǎo)學(xué)

　　1.任務(wù)呈現(xiàn):例2，一共有多少種穿法?

　　這些圖片漂亮嗎?大家先來(lái)觀(guān)察一下這些衣服,一會(huì)兒為了討論方便,我們把它們分別叫做短袖,長(zhǎng)袖,短裙,長(zhǎng)褲,長(zhǎng)裙.,如果每次上裝和下裝只能各穿一件，到底有幾種不同的穿法呢?

　　2.自主學(xué)習(xí)：學(xué)生修改自己的.前置小研究，并在組內(nèi)交流。

　　3.展示交流

　　學(xué)生在交流中探究,對(duì)比中感知有序.

　　教師依次展示有遺漏的,正確的,有重復(fù)的讓學(xué)生觀(guān)察有錯(cuò)誤原因是出現(xiàn)了遺漏和重復(fù).

　　重點(diǎn)講解6種的同學(xué),沒(méi)有遺漏,也沒(méi)有重復(fù)的,那它是怎么樣搭配的呢?讀6種的搭配方案,體會(huì)有序。

　　師再引導(dǎo)學(xué)生用連線(xiàn)的方法進(jìn)行搭配,讓學(xué)生體會(huì)先固定其中一種,再按順序搭配.可以先固定上裝,依次和下裝進(jìn)行搭配:也可以先固定下裝,依次和上裝進(jìn)行搭配.

　　展示學(xué)生不同的表達(dá)方式,在交流中體會(huì)符號(hào)表達(dá)的簡(jiǎn)潔.

　　師:很多同學(xué)都找到了6種搭配方案,可我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們有好幾種不同的表示方法,大家一起來(lái)看一看。.

　　師:同學(xué)們,一件復(fù)雜的事情可以用一個(gè)小小的圖形來(lái)替代,而且表示的時(shí)候還進(jìn)行了分類(lèi),既簡(jiǎn)潔又明確.

　　三﹑檢測(cè)導(dǎo)結(jié)

　　1.目標(biāo)檢測(cè)：課本102頁(yè)”做一做”

　　2.結(jié)果反饋：教師出示答案,集體訂正答案.

　　3.反思總結(jié):

　　同學(xué)們,在開(kāi)始上課的時(shí)候,5件衣服有的同學(xué)找到了3種,4種,5種,7種,最后發(fā)現(xiàn)6種的是比較合適的,我們是按照什么方法找到6種的?

　　在生活中我們可以用搭配的知識(shí)解決許多的問(wèn)題，合理的搭配能讓我們的生活更加美好，這就是數(shù)學(xué)的魅力，下節(jié)課我們繼續(xù)去探索數(shù)學(xué)的奧秘，感受數(shù)學(xué)的魅力!

　　搭配前置小研究姓名：

　　觀(guān)察下面的衣服，思考：如果一件上裝搭配一件下裝，一共有( )種搭配方法。

　　1.請(qǐng)你寫(xiě)一寫(xiě)或畫(huà)一畫(huà)，把你的搭配方法記錄在下面。

　　2.你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律?

三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃14

　　一、學(xué)情分析

　　本班共有37名學(xué)生，其中男生22人，女生15人。由于學(xué)生來(lái)自不同的家庭，家長(zhǎng)的文化水平、道德素質(zhì)等都存在著較大的差異。因此有部分學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣較差，大部分學(xué)生在課堂只停留在認(rèn)真、專(zhuān)心聽(tīng)，缺少主動(dòng)參與的意識(shí)和習(xí)慣，一部分學(xué)生上課紀(jì)律松懈，喜歡做小動(dòng)作、隨意講話(huà)，作業(yè)不肯及時(shí)完成，喜歡拖拉。

　　本學(xué)期針對(duì)這些特點(diǎn)，在數(shù)學(xué)課中不但教學(xué)的內(nèi)容要豐富多采、形式多樣，富有吸引力;而且還要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生樂(lè)在其中，才能堅(jiān)定學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，增強(qiáng)學(xué)生的意志力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　二、教材分析

　　本冊(cè)教材包括下面一些內(nèi)容：除數(shù)是一位數(shù)的除法，兩位數(shù)乘兩位數(shù)，小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)，位置與方向，面積，年、月、日，簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)分析和平均數(shù)，用數(shù)學(xué)解決問(wèn)題，數(shù)學(xué)廣角和數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)等。

　　除數(shù)是一位數(shù)的除法、兩位數(shù)乘兩位數(shù)、面積以及簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)分析和平均數(shù)是本冊(cè)教材的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容。

　　在數(shù)與計(jì)算方面，這一冊(cè)教材安排了除數(shù)是一位數(shù)的除法、兩位數(shù)乘兩位數(shù)以及小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)。這部分乘、除法計(jì)算仍然是小學(xué)生應(yīng)該掌握和形成的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，是進(jìn)一步學(xué)習(xí)計(jì)算的重要基礎(chǔ)。從本冊(cè)開(kāi)始引入小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)，內(nèi)容比較簡(jiǎn)單，此時(shí)學(xué)生在日常生活中經(jīng)常遇到或用到有關(guān)小數(shù)的知識(shí)和問(wèn)題，這部分知識(shí)的學(xué)習(xí)，可以擴(kuò)大用數(shù)學(xué)解決實(shí)際問(wèn)題的范圍，提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力;同時(shí)也使學(xué)生初步學(xué)會(huì)用簡(jiǎn)單的小數(shù)進(jìn)行表達(dá)和交流，進(jìn)一步發(fā)展數(shù)感，并為進(jìn)一步系統(tǒng)學(xué)習(xí)小數(shù)及小數(shù)四則運(yùn)算做好鋪墊。

　　在空間與圖形方面，這一冊(cè)教材安排了位置與方向和面積兩個(gè)單元，這是本冊(cè)教材的另兩個(gè)重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容，為發(fā)展學(xué)生的空間觀(guān)念提供了豐富的素材。通過(guò)這些內(nèi)容的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生初步形成辨認(rèn)方向、表達(dá)與交流物體所在的方向的能力等。通過(guò)現(xiàn)實(shí)的教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生獲得探究學(xué)習(xí)的經(jīng)歷，探索并體會(huì)引進(jìn)統(tǒng)一的面積單位的必要性，認(rèn)識(shí)面積單位，掌握長(zhǎng)方形、正方形的面積公式，進(jìn)一步促進(jìn)空間觀(guān)念的發(fā)展。

　　在量的計(jì)量方面，本冊(cè)教材進(jìn)一步擴(kuò)大計(jì)量知識(shí)的范圍，除了面積單位的認(rèn)識(shí)外，還安排了認(rèn)識(shí)較大的時(shí)間單位年、月、日及24時(shí)計(jì)時(shí)法。這些內(nèi)容的教學(xué)可以進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的空間觀(guān)念和時(shí)間觀(guān)念，并通實(shí)際操作與具體體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生估計(jì)面積大小和時(shí)間長(zhǎng)短的意識(shí)和能力。

　　在統(tǒng)計(jì)知識(shí)方面，本冊(cè)教材讓學(xué)生初步學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)分析和平均數(shù)。教材向?qū)W生介紹了兩種不同形式的條形統(tǒng)計(jì)圖，讓學(xué)生利用已有的知識(shí)，學(xué)習(xí)看這兩種統(tǒng)計(jì)圖，初步學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)分析;通過(guò)學(xué)會(huì)平均數(shù)的含義和簡(jiǎn)單的.求平均烽的方法，初步理解平均數(shù)的意義和實(shí)際應(yīng)用，進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用。

　　在用數(shù)學(xué)解決問(wèn)題方面，教材一方面安排了一個(gè)單元，專(zhuān)門(mén)教學(xué)用所學(xué)的乘除法計(jì)算知識(shí)解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題;另一方面，安排了“數(shù)學(xué)廣角”的教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀(guān)察、猜測(cè)、實(shí)驗(yàn)、推理等活動(dòng)學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的集合思想和等量代換思想，并能應(yīng)用集合和等量代換的思想方法解決一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生觀(guān)察、分析及推理的能力，培養(yǎng)他們探索數(shù)學(xué)問(wèn)題的興趣和發(fā)現(xiàn)、欣賞數(shù)學(xué)美的意識(shí)。

　　本冊(cè)教學(xué)根據(jù)學(xué)生所學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)，安排了兩個(gè)數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生通過(guò)小組合作的探究活動(dòng)或有現(xiàn)實(shí)背景的活動(dòng)，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題，體會(huì)探索的樂(lè)趣和數(shù)學(xué)的實(shí)際應(yīng)用，感受用數(shù)學(xué)的愉悅，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí)和實(shí)踐能力。

　　三、教學(xué)目標(biāo)

　　(一)全冊(cè)教學(xué)目標(biāo)

　　這一冊(cè)教材的教學(xué)目標(biāo)是，使學(xué)生：

　　1.會(huì)筆算一位數(shù)除多位數(shù)的除法、兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法，會(huì)進(jìn)行相應(yīng)的乘、除法估算和驗(yàn)算。

　　2.會(huì)口算一位數(shù)除商是整十、整百、整千的數(shù)，整十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)，兩位數(shù)乘整十、整百數(shù)(每位乘積不滿(mǎn)十)。

　　3.初步認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的小數(shù)(小數(shù)部分不超過(guò)兩位)，初步知道小數(shù)的含義，會(huì)讀、寫(xiě)小數(shù)，初步認(rèn)識(shí)小數(shù)的大小，會(huì)計(jì)算一位小數(shù)的加減法。

　　4.認(rèn)識(shí)東、南、西、北、東北、西北、東南、西南八個(gè)方向，能夠用給定的一個(gè)方向(東、南、西、或北)辨認(rèn)其余的七個(gè)方向并能用這些詞語(yǔ)描述物體所在的方向;會(huì)看簡(jiǎn)單的路線(xiàn)圖，能描述行走的路線(xiàn)。

　　5.認(rèn)識(shí)面積的含義，能用自選單位估計(jì)和測(cè)量圖形的面積，體會(huì)并認(rèn)識(shí)面積單位(平方厘米、平方分米、平方米、平方千米、公頃)，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的單位換算;掌握長(zhǎng)方形、正方形的面積公式，會(huì)用公式正確計(jì)算長(zhǎng)方形、正方形的面積，并能估計(jì)給定的長(zhǎng)方形、正方形的面積。

　　6.認(rèn)識(shí)時(shí)間單位年、月、日，了解它們之間的關(guān)系;知道各月以及全年的天數(shù);知道24時(shí)計(jì)時(shí)法，會(huì)用24時(shí)計(jì)時(shí)法表示時(shí)刻。

　　7.了解不同形式的條形統(tǒng)計(jì)圖，初步學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)分析;了解平均數(shù)的意義，會(huì)求簡(jiǎn)單數(shù)據(jù)的平均數(shù)(結(jié)果是整數(shù));進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用。

　　8.經(jīng)歷從實(shí)際生活中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程，體會(huì)數(shù)學(xué)在日常生活中的作用，初步形成綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能力。

　　9.初步了解集合和等量代換的思想，形成發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)的意識(shí)，初步形成觀(guān)察、分析及推理的能力。

　　10.體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

　　11.養(yǎng)成認(rèn)真作業(yè)、書(shū)寫(xiě)整潔的良好習(xí)慣。

三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃15

　　一、教學(xué)內(nèi)容：

　　《面積和面積單位》是課程標(biāo)準(zhǔn)人教版實(shí)驗(yàn)教科書(shū)三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第六單元《面積》第70至74頁(yè)的內(nèi)容。

　　二、教學(xué)目標(biāo)：

　　1. 通過(guò)指一指、摸一摸、比一比等活動(dòng)，使學(xué)生理解面積的意義。

　　2. 在解決問(wèn)題的過(guò)程中，使學(xué)生體驗(yàn)建立面積單位的必要性，初步理解面積單位的建立規(guī)則。

　　3. 認(rèn)識(shí)常用的面積單位：平方厘米、平方分米和平方米。在活動(dòng)中獲得關(guān)于它們實(shí)際大小的空間觀(guān)念，形成正確的表象。

　　4. 培養(yǎng)學(xué)生觀(guān)察、操作、概括能力，使學(xué)生體驗(yàn)到數(shù)學(xué)來(lái)源于生活并服務(wù)于生活。

　　三、教學(xué)重點(diǎn)：

　　使學(xué)生理解面積的意義，掌握常用的面積單位，建立面積單位的表象。

　　四、教學(xué)難點(diǎn)：

　　1. 使學(xué)生建立面積的概念，建立面積單位的表象。

　　2. 在操作中體會(huì)引進(jìn)統(tǒng)一面積單位的必要性。

　　五、教具學(xué)具：

　　教具：多媒體課件;1平方厘米、1平方分米、1平方米的正方形各一個(gè)以及A、B兩種不同的長(zhǎng)方形(各30張)的教具。

　　學(xué)具：每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備大小不同的正方形、圓形、正三角形紙片若干，1平方厘米、1平方分米的學(xué)具。

　　六、教學(xué)過(guò)程：

　　(一)創(chuàng)設(shè)情景，初步感知。

　　(1)老師：在開(kāi)始上課之前,老師想先考考大家的表演能力,你們敢接受考研嗎?那請(qǐng)你們用動(dòng)作表現(xiàn)出下面的內(nèi)容：清晨起床后,我會(huì)迅速的洗臉、洗手,然后去學(xué)校,到學(xué)校后我迅速的將課桌面完整的擦干凈,迎接新一天的挑戰(zhàn)。

　　(2)學(xué)生表演結(jié)束后,讓學(xué)生回憶一下剛才我們都做了那幾個(gè)動(dòng)作,它們有什么共同的特點(diǎn)?它們接觸的都是物體的什么部位?(指明學(xué)生回答)

　　(3) 學(xué)生回答結(jié)束后,教師引出：今天我們一起研究有關(guān)物體表面的知識(shí)。(板書(shū)：物體表面)

　　[設(shè)計(jì)意圖：《課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)，從學(xué)生已有的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際問(wèn)題抽象成數(shù)學(xué)模型。]

　　(二)充分感知，引導(dǎo)建構(gòu)。

　　(1)通過(guò)物體的表面感知面積。

　�、� 摸一摸：摸一摸桌面、板凳面、指甲蓋這些物體的表面，有什么感覺(jué)?

　�、� 比一比：這些物體的表面，哪個(gè)大一些?哪個(gè)小一些呢?

　　指出：我們把物體表面的大小叫做它們的面積。(板書(shū)：物體表面的大小叫做它們的面積。)

　�、� 運(yùn)用“面積”說(shuō)一說(shuō)：黑板的表面比課桌的表面大，現(xiàn)在還可以怎么說(shuō)?

　　(2)通過(guò)封閉圖形認(rèn)識(shí)面積。

　�、� 認(rèn)一認(rèn)：這些都是什么圖形?它們都有哪些共同點(diǎn)?(課件出示相應(yīng)的圖形)

　�、� 指一指：封閉圖形的面積。

　　③比一比：下面的圖形與上面的圖形有什么不同之處?你能說(shuō)出它們的面積的大小嗎?(課件出示“非封閉圖形”)

　　(3)歸納面積的概念：物體表面的大小叫做面積;封閉圖形的大小也叫做面積。誰(shuí)能把這兩方面概括起來(lái)，說(shuō)說(shuō)什么是面積?(學(xué)生歸納后,教師課件展示面積的概念)

　　小結(jié)：物體表面或封閉圖形的大小叫做它們的面積。(板書(shū))

　　[設(shè)計(jì)意圖：建構(gòu)主義認(rèn)為：學(xué)生的建構(gòu)不是教師傳授的結(jié)果，而是通過(guò)親身經(jīng)歷，通過(guò)與學(xué)習(xí)環(huán)境的交互作用來(lái)實(shí)現(xiàn)的�！懊妗笔鞘裁�?說(shuō)不清，道不明，但只要?jiǎng)邮?“指一指”、“摸一摸”、“比一比”，學(xué)生就能做到心中有數(shù)了。在大量直觀(guān)、實(shí)踐、體驗(yàn)活動(dòng)中，學(xué)生能實(shí)實(shí)在在的感受到“面”是什么，進(jìn)而歸納出面積的含義。]

　　(4)體驗(yàn)統(tǒng)一面積單位的必要性。

　�、� 課件出示：喜洋洋帶來(lái)的問(wèn)題：小朋友們羊村想建一所大一點(diǎn)的“快樂(lè)學(xué)�！�,你能幫我們選一所大一點(diǎn)的土地嗎?

　　思考：用什么方法可以比出A、B兩塊土地哪塊面積大一些?為什么?

　　學(xué)生經(jīng)過(guò)觀(guān)察、重疊、割補(bǔ)都無(wú)法比較，激發(fā)認(rèn)知沖突，怎么辦?

　�、� 提供學(xué)具(長(zhǎng)方形、圓片、正方形、)，動(dòng)手拼擺，合作探究。

　�、� 提出操作要求：

　�、� 、同桌二人各選一個(gè)長(zhǎng)方形，然后任選一種圖片，在長(zhǎng)方形上拼擺。

　�、ⅰ� 遇到困難，可在小組內(nèi)尋求幫助。

　　ⅲ、學(xué)生操作。

　　在這里可能出現(xiàn)兩種情況：

　　A 小組內(nèi)合作使用圖片，把長(zhǎng)方形擺滿(mǎn)。

　　B 先用圖片擺出長(zhǎng)方形的長(zhǎng)，再擺出寬，計(jì)算大小。

　�、�、 匯報(bào)：選擇的圖形不同，拼擺的結(jié)果也不相同;圓片有縫隙，不準(zhǔn)確;長(zhǎng)方形長(zhǎng)寬不同，不方便;正方形能測(cè)量出結(jié)果，比較起來(lái)，正方形更簡(jiǎn)便。

　�、�、 小結(jié)：比較兩個(gè)圖形的面積大小，要用統(tǒng)一的面積單位，正方形表示面積單位最合適。

　　[設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)中，通過(guò)對(duì)兩個(gè)面積相近但形狀不同的長(zhǎng)方形比較，激發(fā)認(rèn)知沖突后，我提供學(xué)具，引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作、合作探究。解決問(wèn)題的過(guò)程，也是學(xué)生經(jīng)歷統(tǒng)一面積單位的.必要性，認(rèn)識(shí)用正方形表示面積單位的過(guò)程。]

　　(5)認(rèn)識(shí)常用的面積單位。

　�、僖�求自學(xué)課本第73——74頁(yè)的內(nèi)容并思考下面問(wèn)題：(課件出示自學(xué)要求)

　　ⅰ常用的面積單位有哪些?

　�、⒚總�(gè)常用面積單位是怎樣規(guī)定的?請(qǐng)你畫(huà)出相應(yīng)的句子。

　�、＿@些面積單位分別適用于測(cè)量怎樣的面積時(shí)?請(qǐng)分別舉例說(shuō)明。

　�、跈z查自學(xué)情況。

　�、�、常用的面積單位有哪些?(板書(shū)：常見(jiàn)的面積單位：平方厘米、平方分米、平方米)

　　ⅱ、拿一拿：從學(xué)具中分別拿出1平方厘米的正方形，1平方分米的正方形。(出示面積單位教具)

　�、�、找一找：我們身邊哪些物體的面積接近1平方厘米?1平方分米?1平方米?

　�、�、試一試：1平方米的地面上能站多少個(gè)同學(xué)?

　　[設(shè)計(jì)意圖：面積單位的制定不需要學(xué)生探究。這一環(huán)節(jié)的教學(xué)，我采用自學(xué)輔導(dǎo)方式，讓學(xué)生帶著問(wèn)題自學(xué)。進(jìn)而在匯報(bào)、拿一拿、找一找等活動(dòng)中，充分感知面積單位的實(shí)際大小，并和身邊的某個(gè)面建立聯(lián)系，從而起到幫助表象記憶的作用。]

　　(三)實(shí)踐運(yùn)用

　　(1)在括號(hào)里填上適當(dāng)?shù)膯挝?課件出示)[學(xué)生通過(guò)“開(kāi)火車(chē)”的方式進(jìn)行]

　　(2)判斷(課件出示)[要求學(xué)生說(shuō)出原因]

　　(3)學(xué)生獨(dú)立完成課本 第74頁(yè)做一做第1題。(指明學(xué)生回答后,集體訂正)

　　(4) 估計(jì)：教室的面積大約有多少平方米?

　　[設(shè)計(jì)意圖：練習(xí)的設(shè)計(jì)我遵循由淺入深的原則，在估、測(cè)、說(shuō)中進(jìn)一步鞏固對(duì)面積和面積單位的認(rèn)識(shí)，并結(jié)合生活實(shí)際對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)和環(huán)保教育，從而體驗(yàn)到數(shù)學(xué)來(lái)源于生活并服務(wù)于生活。]

　　(四)全課小結(jié)。

　　今天這節(jié)課你學(xué)到了什么?有什么收獲?

　　[設(shè)計(jì)意圖：面積和面積單位是概念課教學(xué)，全課小結(jié)時(shí)我采用總結(jié)式，在回顧所學(xué)知識(shí)的同時(shí)，也使學(xué)生對(duì)這節(jié)課有完整的認(rèn)識(shí)。]

　　七、板書(shū)設(shè)計(jì)

　　面積：物體表面或封閉圖形的大小，。

　　面積單位：

　　1平方厘米

　　1平方分米

　　1平方米

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