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      五年級下冊科學教學計劃

      時間:2023-02-02 19:33:27 教學計劃 我要投稿

      五年級下冊科學教學計劃

        時間過得可真快,從來都不等人,很快就要開展新的工作了,來為今后的學習制定一份計劃。想學習擬定計劃卻不知道該請教誰?下面是小編收集整理的五年級下冊科學教學計劃,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

      五年級下冊科學教學計劃

      五年級下冊科學教學計劃1

        一、學情分析:

        1、整體學習狀況:學生整體學習比較認真,對科學實驗比較感興趣,不喜歡死記硬背的知識,理解不甚深刻,運用能力差。

        2、已有知識、經(jīng)驗:獨立探究能力和主動探究意識不強。家長和學校偏重于語、數(shù)、英教學,使學生沒能很好地在觀察、實驗、調(diào)查等實踐活動中獲取知識、發(fā)展能力、培養(yǎng)思想情感。

        3、兒童心理分析:兒童對周圍世界有著強烈的好奇心和探究欲望,而我們的科學課程內(nèi)容貼近小學生的的生活,強調(diào)用符合小學生年齡特點的方式學習科學,學生必將對科學學科表現(xiàn)出濃厚的興趣。

        二、教材分析:

        本冊教材內(nèi)容生動活潑,有很大的彈性和開放性。注重突出物理現(xiàn)象的研究加強了和其它學科的聯(lián)系。本冊教材包括四個單元:沉和浮、熱、時間的測量、地球的運動。 根據(jù)新科學課程標準,本冊重在培養(yǎng)學生以下幾種科學素養(yǎng):

        科學探究:知道科學探究涉及的主要活動,理解科學探究的基本特征。能進行觀察、實驗、制作等探究活動。對生物、地球運動等科學內(nèi)容進行探究。

        科學價值觀:保持與發(fā)展想知道,愛提問、大膽想象、樂于探究的.愿望。正確的理解科學,形成科學的思維方式。互助與合作的學習方式,學習中尊重事實、注重環(huán)境保護和與自然和諧相處。

        科學知識:使學生了解一些簡單的物理基礎知識。以及運用知識進行科學探究活動。

        通過本冊學習,激發(fā)學生學習科學課的興趣,使學生在科學探究、科學價值觀、科學知識、各方面得到發(fā)展。

        三、教學目的和要求

        1、培養(yǎng)學生科學的思維方法。

        2、了解科學探究的過程和方法,讓學生親身經(jīng)歷科學探究的全過程。

        3、學習建立解釋模型,以驗證自己的假設。

        4、通過學習培養(yǎng)學生動手能力和創(chuàng)新意識,使學生從小養(yǎng)成愛科學,學科學,用科學的學習興趣。

        5、通過各單元的學習,掌握各單元的知識。

        6、親近自然、珍愛生命,關心現(xiàn)代科技的發(fā)展。

        四、主要導學方法:

        探究法 演示法實踐法 討論法

        談話法 辯論法 實驗法

        五、基本措施

        針對該科和本年級的特點,以培養(yǎng)學生各方面能力為主,使學生養(yǎng)成探究習慣,培養(yǎng)學生愛科學,學科學,用科學的志趣。

       。1)開展生動的科學課,引領學生進行主動地探究學習。

        (2)發(fā)揮評價對學習和教學的促進作用。教材提供了活動評價、單元自評、綜合評價等到三類評價工具供教師和學生使用。采用形成性評價,使評價滲透在教學過程中,更好的隨時了解學生的學習狀況。

       。3)注重情感態(tài)度與價值觀的培養(yǎng)。通過豐富多彩的教學活動,把科學探究目標、情感態(tài)度與價值觀目標與科學知識目標有機的結(jié)合在一起。引導學生將所學的知識、技能與社會生活相聯(lián)系,逐步形成科學的態(tài)度和價值觀。

        (4)重視科學與技術的聯(lián)系。致力于提高學生的科學探究能力和技術設計能力,培養(yǎng)創(chuàng)新意識和實踐能力。

       。5)樹立安全意識。培養(yǎng)學生具有安全參與探究活動的知識、能力和習慣。

        (6)積極參與新教材實驗。

        (7)開展環(huán)境教育,進行生物種養(yǎng)殖的課外實驗,研究生物與環(huán)境間的關系。

        根據(jù)對學生情況的了解,結(jié)合科學課的特點。

        潛能生主要表現(xiàn)在:

        1、對學科知識無學習興趣;

        2、無科學探究意識,科學探究能力差;

        3、缺乏合作意識;

        4、實踐能力不足。

        針對這些情況,首先以生動的教學激發(fā)他們的學習興趣,提供合作與參與的機會,培養(yǎng)他們科學探究的能力;在自由分組中安排他們進入較好的組學習,并開展“一幫一”的活動幫助他們。

        六、教學進度

        周次 內(nèi)容

        1——————5周 沉和浮

        6——————10周 熱

        11—————12周 復習、期中考試

        13—————16周 時間的測量

        17—————19周 地球的運動

        20周 總復習、期末考試

      五年級下冊科學教學計劃2

        一、指導思想

        充分挖掘課程資源,和孩子們一起探究,實施真正意義上的科學探究性教學,有效的組織學生開展真正有深度的科學探究活動。培養(yǎng)學生學科學,愛科學,用科學的興趣;培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、探究問題、解決問題的能力;培養(yǎng)學生掌握正確的科學探究方法,養(yǎng)成良好的科學探究習慣;培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀律的人才,實施素質(zhì)教育及創(chuàng)新教育,提高學生的科學文化素質(zhì)。

        二、學情分析及教材分析

        學生已有知識、經(jīng)驗參差不齊,部分學生有豐富的課外知識積累,平時注意對各類事物的觀察,表現(xiàn)出對大自然、對科學的濃厚興趣;部分學生在課堂上表現(xiàn)出對科學的學習興趣,但課外書閱讀貧乏,無法建立起必要的學習聯(lián)系;大部分學生,表現(xiàn)出對科學學習強烈的好奇心和求知欲,喜歡動手做小實驗,這種對科學的濃厚興趣必將成為學生在小學階段科學學習強大內(nèi)驅(qū)力和學習動力。

        三、教學總目標

       。ㄒ唬┛茖W探究

        1、培養(yǎng)學生科學的思維方法,努力發(fā)展學生解決問題的能力,使學生們在日常生活中親近科學、運用科學,把科學轉(zhuǎn)化為對自己日常生活的指導,逐漸養(yǎng)成科學的行為習慣和生活習慣。

        2、了解科學探究的過程和方法,讓學生親身經(jīng)歷科學探究的全過程,從中獲得科學知識,增長才干,體會科學探究的樂趣,理解科學的真諦,逐步學會科學地看問題、想問題。

        3、繼續(xù)指導、引導學生學習運用假設,分析事物之間的因果關系,注重實驗中的觀察能力、采集數(shù)據(jù),并對實驗結(jié)果做出自己的解釋,學習建立解釋模型,以驗證自己的假設。

        4、培養(yǎng)學生利用書籍、網(wǎng)絡、報刊等查閱資料,搜集整理信息的能力。

        (二) 情感態(tài)度與價值觀

        1、保持和發(fā)展學生對周圍世界的好奇心與求知欲,形成大膽細心、注重數(shù)據(jù)、敢于質(zhì)疑的科學態(tài)度和愛科學、愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感。

        2、培養(yǎng)學生親近自然、欣賞自然、珍愛生命的意識,積極參與資源和環(huán)境的保護,關心現(xiàn)代科技的'發(fā)展,使學生形成人與自然和諧相處的意識。

        3、培養(yǎng)學生的合作和交流的意識,敢于爭辯的膽識,同時學會尊重他人意見,合理的表達自己的見解。

        (三) 科學知識

        1、掌握常用的機械和工具的特征,并能設計和制作機械和工具。

        2、觀察和研究常見的形狀和結(jié)構(gòu),并設計和制造自己的“橋梁”,體驗科學與技術結(jié)合的樂趣。

        3、研究熱和燃燒的關系及其原因,并能結(jié)合日常生活進行分析和闡述。 4、了解能量以及能量的變化,并能在實驗操作中親自去感受。 四、教研專題及研究措施

        1、把握小學生科學學習的特點,因勢利導。 2、用豐富多彩的親歷活動充實教學過程。 3、讓探究成為科學學習的主要方式。 4、樹立開放的教學觀念。

        5、悉心地引導學生的科學學習活動。 6、充分利用現(xiàn)代教育技術。

        7、組織、引導學生參加科技小制作活動。 五、教研課安排和評價工作安排

        學生小組合作學習,組內(nèi)互評、學員自評及組間評價 六、個人業(yè)務學習安排

        學習有關安全教育、師德培訓、德育教育、“五環(huán)節(jié)”教學模式推進、展示,教師業(yè)務培訓,白板培訓、教研組業(yè)務培訓等內(nèi)容,采用集體講授、教研組培訓、自學相結(jié)合的方式。

        七、教學進度安排

      五年級下冊科學教學計劃3

        一、學生基本情況分析:

        我班共有53人,經(jīng)過之前是積累學習,已經(jīng)具備了初步的科學知識和操作技能,具備了一定的探究能力,思維方式也初步的由具體轉(zhuǎn)變?yōu)槌橄。因此在今后的教學過程中要進一步擴大學生知識范圍,進一步提高學生創(chuàng)新能力和自主探究能力,培養(yǎng)學生動手、動腦學習科學的興趣,增加學生的社會實踐活動和自我研究的能力,聯(lián)系他們的實際生活,用所學得知識解決生活中的問題,最終達到將科學知識創(chuàng)造性應用到生活中去。

        二、教材分析

        本冊教科書共有24課,以知識的內(nèi)容分為五部分。分別為人的一生、地球和地表的變化、無處不在的能量、探索宇宙、科技與能源。

        本冊教材注意學生知識經(jīng)驗的積累和整理,注重用聯(lián)系的觀點構(gòu)建教科書整體結(jié)構(gòu)。

        在內(nèi)容的選擇上,用聯(lián)系的觀點整合不同的內(nèi)容,選擇體現(xiàn)綜合性、系統(tǒng)性和事物周期性變化的內(nèi)容構(gòu)建教科書,引導學生學習認識事物的科學方法,提高解決問題的能力,學會在整體上含悟科學本質(zhì)。

        三、教學目標

        1、通過學習培養(yǎng)學生實踐能力和創(chuàng)新精神,引導學生經(jīng)歷更為完整的探究過程。使學生從小養(yǎng)成愛科學,學科學,用科學的學習興趣。

        2、通過學習,能夠應用所學知識解決日常生活中的實際問題。

        3、教學中滲透愛國教育,介紹歷史人物,增強學生的民族自豪感。

        四、教學措施

        1、教師應更加放開手腳,把學生感興趣的話題,有較強求知欲望的話題作為課的主體,通過活動使學生親身經(jīng)歷科學探究,從而加深對科學、對科學探究、對科學學習的理解。解釋與模型是五年級集中訓練的過程與方法,要結(jié)合具體學習內(nèi)容,在探究過程中有意識地強化解釋與模型的訓練。

        2、在教學中采用先進的電教手段來輔助教學。利用現(xiàn)有的信息技術知識,根據(jù)教材特點,制作一些課件,借助課件的動畫效果、彩色圖片,激發(fā)學生的學習興趣,分解教材中的重點難點,使學生易于接受。

        3、在教學中要調(diào)動學生的學習積極性,根據(jù)教材特點,讓學生查一查、畫一畫、讀一讀、說一說、想一想、做一做,多種感官并用,吸引學生的'注意力,培養(yǎng)學生的“三動”能力,即:動手、動口、動腦。

        五、教學中應注意的問題

        1、既要對事物外部表象的觀察,又要從微觀世界認識事物的內(nèi)部結(jié)構(gòu)和變化的規(guī)律性分析,突出了認識事物的結(jié)構(gòu)和功能。探究水平較前幾冊教科書有明顯的提升,加大自主探究的實施力度,加大學生生活經(jīng)驗的整理與提升,進一步強化學生對間接生活經(jīng)驗的回顧與運用。在探究技能上,突出邏輯推理為主的思維技能訓練,設計了大量的強化學生邏輯推理的探究項目,推測產(chǎn)生變化的原因,力求在事物的表面特征與內(nèi)部變化之間建立聯(lián)系

        2、使學生形成科學的自然觀,學會用聯(lián)系的觀點和思維方式認識問題。探究逐步加深,螺旋上升更加明顯。

        3、教學中注重實驗教學,教學中要加強安全教育。

        六、教學進度

        第一單元人體內(nèi)部的秘密6課時3.2—3.13

        食物到哪里去了

        我們的呼吸

        心臟和血管

        腦與神經(jīng)

        第二單元我們怎么看到物體6課時3.23---4.3

        凸透鏡

        照相機和眼睛

        保護眼睛

        潛望鏡的秘密

        神奇的”眼睛”

        第三單元生物的生長與繁殖7課時4.7—4.17

        種子發(fā)芽了

        種辣椒

        植物的花

        果實是怎樣形成的

        植物的”分身術”

        生物繁殖新技術

        第四單元春夏星空4課時4.27—5.8

        春季星空

        夏季星空

        第五單元生活中的機械3課時5.11----5.22

        斜面

        杠桿

        滑輪

        齒輪

        自行車的科學

        未來的交通工具

        研究與實踐3課時5.24----5.29

        制作車輛模型

        調(diào)查家鄉(xiāng)的種植業(yè)

        整理與復習

      五年級下冊科學教學計劃4

        一、指導思想:

        以《小學科學課程標準的內(nèi)容》為指導,激發(fā)學生探究物體與物體之間、生物與生物之間、生物與環(huán)境之間存在的相互作用和平衡關系。同時,著重培養(yǎng)學生搜集資料、分析資料,以控制實驗、模擬實驗、分析實驗結(jié)果、提出假設等探究能力,鼓勵學生從正反兩個方面分析科學技術的發(fā)展給人類社會帶來的影響。

        二、教學目標:

        1.培養(yǎng)學生科學的思維方法;

        2.了解科學探究的過程和方法,讓學生親身經(jīng)歷科學探究的全過程;

        3.學習建立解釋模型,以驗證自己的假設;

        4.敢于質(zhì)疑的科學態(tài)度和愛科學、愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感;

        5.親近自然、珍愛生命,關心現(xiàn)代科技的發(fā)展。

        三、學生情況分析:

        1.整體學習狀況:學生整體學習比較認真,對科學實驗比較感興趣,不喜歡死記硬背的知識,理解不甚深刻,運用能力差。

        2.已有知識、經(jīng)驗:獨立探究能力和主動探究意識不強。家長和學校偏重于語、數(shù)、英教學,使學生沒能很好地在觀察、實驗、調(diào)查等實踐活動中獲取知識、發(fā)展能力、培養(yǎng)思想情感。

        3.兒童心理分析:兒童對周圍世界有著強烈的好奇心和探究欲望,而我們的科學課程內(nèi)容貼近小學生的的生活,強調(diào)用符合小學生年齡特點的`方式學習科學,學生必將對科學學科表現(xiàn)出濃厚的興趣。

        四、教材分析:

        教科版科學五年級下冊教材分四個單元,分別是“生物與環(huán)境”、“船的研究”、“環(huán)境與我們”、“熱”。

        五、基本措施:

        1.把科學課程的總目標落實到每—節(jié)課;

        2.用豐富多彩的親歷活動充實教學過程;

        3.讓探究成為科學學習的主要方式;

        4.悉心地引導學生的科學學習活動;

        5.各班建立科學小博士協(xié)會,讓學生在相互交流、合作、幫助、研討中學習;

        6.給學生提問和假設機會,并指導學生自己動手尋找證據(jù)進行驗證,經(jīng)過思維加工,自己得出結(jié)論,并把自己的認識用于解決問題的實踐;

        7.充分運用各類課程資源和現(xiàn)代教育技術;

        8.引導學生參加各類有關競賽以賽促學。

        六、主要教學活動類型:

        |搜集信息|現(xiàn)場考察|自然狀態(tài)下的觀察|科學幻想

        |情境模擬科學小制作|討論辯論|科學游戲|科學欣賞|社區(qū)科學活動|家庭科技活動|角色扮演

        七、主要教學方法:

        |探究法|演示法|參觀法

        |談話法|辯論法|實驗法

        八、教學進度安排

        本冊教材以單元為內(nèi)容單位,在課時安排上也以單元為主,并包括隨時評價所用課時。

        周次 單元 教學內(nèi)容 課時 備注

        1~5 生物與環(huán)境 1.種子發(fā)芽實驗 2.比較種子發(fā)芽實驗 3.綠豆苗的生長 4.蚯蚓的選擇 5.當環(huán)境改變了 6.食物鏈和食物網(wǎng) 7.設計和制作生態(tài)瓶 第一單元測試分析與講評 10

        6~9 船的研究 1.船的歷史 2.用浮的材料造船 3.用沉的材料造船 4.增加船的載重量 5.給船裝上動力 6.設計我們的小船 7.制作與測試我們的小船 第二單元測試分析與講評 10

        10~14 環(huán)境與我們 1.地球——宇宙的奇跡 2.我們面臨的環(huán)境問題 3.珍惜水資源 4.解決垃圾問題 5.合理利用能源 6.讓資源再生 7.分析一個實際的環(huán)境問題 第三單元測試分析與講評 10

        15~19 熱 1.溫度與水的變化 2.水的蒸發(fā)和凝結(jié) 3.溫度不同的物體相互接觸 4.熱在金屬中的傳遞 5.熱在水中的傳遞 6.哪個傳熱快 7.做個保溫杯 第四單元測試分析與講評 10

        20~21 期末復習 期末考試 4

      五年級下冊科學教學計劃5

        一、教材分析

        1.本學科所使用教材的編排體系

        蘇教版《科學》五年級下冊是在五年級上的基礎上編寫而成的。作為上一線索的延續(xù),本冊的主題確定為對“周圍的和自身的觀察、實踐”,在這一冊中共安排了“神奇的機械”,“形狀與結(jié)構(gòu)”、“他們是怎樣延續(xù)后代的”,“巖石與礦物”,“人體的司令部”,“交流與質(zhì)疑”六個單元

        2.全套教材的特點

       。1)從問題入手

        (2)強調(diào)秦立科學探究的過程

       。3)重視過程中數(shù)據(jù)資料的收集與積累

        3.本冊教材的內(nèi)容結(jié)構(gòu)及特點

        內(nèi)容結(jié)構(gòu):這套《科學》教材打破了原有的科學知識體系,更強調(diào)科學概念結(jié)構(gòu)化,把相關的科學概念重新組合在新的單元主題之下,如:“生命之源——水”、“土壤與生命”、“固體與液體”等,同時關注“科學——技術——社會”的結(jié)合和滲透科學的人文精神。

        特點:從這套教材的“單元主題結(jié)構(gòu)表”和“科學探究序列表”的圖表中,您可以看出,我們這套教材以整體結(jié)構(gòu)上進行了充分的研究和論證,集中體現(xiàn)《課標》新理念,特別是引進了法國“做中學”的教學思想,讓學生有一種既見樹木又見樹的感覺餓。

        4.教材的重點、難點

        教學重點:了解機械的省力原理;知道改變物體的形狀,承受力的大小會改變;了解巖石與礦物的特征;知道大腦和神經(jīng)是人的神經(jīng)中樞。

        教學難點:能設計實驗說明機械省力的原因;能應用形狀的特點設計簡單的受力結(jié)構(gòu),如房子、橋梁等。能夠解釋人的神經(jīng)反應過程。

        5.單元教材分析

        科學五年級下冊教材分六個單元,分別是“神奇的機械”、“形狀與結(jié)構(gòu)”、“它們是怎樣延續(xù)后代的”、“巖石與礦物”、“人體的“司令部””、“交流與質(zhì)疑”。

        第一單元采用總-分-合的思路進行建構(gòu)。先總的介紹什么是機械,接下來是用四課的篇幅分別引導學生研究杠桿、斜面、輪軸和滑輪,最后,課文從自行車的鏈條傳動引入機械傳動裝置,由力和能量的傳遞角度闡述機械是簡單機械的組合,使學生獲得對機械的一個整體認識。

        第二單元就是在學生已經(jīng)學過了常見材料、常見力的上,通過"別有洞天"的制作活動,引導學生了解形狀與結(jié)構(gòu)的初步知識,掌握科學制作的初步技能,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新興趣、創(chuàng)新膽量。同時通過學生尋找"形狀與結(jié)構(gòu)"在生產(chǎn)、生活中的應用,真正感受科學技術在人類發(fā)展、社會進步中的重要作用。

        第三單元圍繞繁殖后代這個話題,比較全面地討論了植物、動物和人類的繁殖問題。通過一系列活動,使每位學生認識到繁殖是生命的共同牲,體會到生命的來之不易,從而增強珍愛生命、熱愛生活的情感。

        第四單元的活動,試圖讓學生通過多種感官、多種方法探究巖石的'特征和礦物的性質(zhì),初步了解巖石的形成和礦物的用途。并且通過對日益減少的礦物資源的討論,使學生知道礦產(chǎn)資源是不可再生的有限資源,讓學生懂得珍惜資源的重要性和緊迫性,保護我們賴以自下而上的環(huán)境。

        第五單元從趣味性、適合性、系統(tǒng)性、發(fā)展性、探究性幾方面原則出發(fā),再一次選擇學生所熟悉的事物――自己的身體作為研究對象,圍繞本年級探究過程技能訓練重點――“交流與質(zhì)疑"這條主線,安排大量的探究活動去體會、理解大腦的"指揮中心”作用,構(gòu)建了本單元既符合生命科學的知識邏輯體系,又符合這個年齡段學生的實際情況。

        第六單元交流與質(zhì)疑,廣義地講,發(fā)布信息和獲取信息都是交流,不輕信、不盲從、不畏權(quán)、不滿足現(xiàn)有狀況與水平等等,都是質(zhì)疑。在科學探究過程中,交流與質(zhì)疑不僅是與探究相關聯(lián)的活動與技能,還是完整的探究過程的重要組成部分,更是科學探究活動的價值取向與基本技能。

        6.本冊教材的基礎和學完本冊教材應達到的水平

        1、把科學課程的總目標落實到每一節(jié)課;

        2、用豐富多彩的親歷活動充實教學過程;

        3、讓探究成為科學學習的主要方式;

        4、悉心地引導學生的科學學習活動;

        5、各班建立科學小博士協(xié)會,讓學生在相互交流、合作、幫助、研討中學習;

        6、給學生提問和假設機會,并指導學生自己動手尋找證據(jù)進行驗證,經(jīng)過思維加工,自己得出結(jié)論,并把自己的認識用于解決問題的實踐;

        7、充分運用各類課程資源和現(xiàn)代教育技術;

        8、引導學生參加各類有關競賽以賽促學。

        二、教學目標

        知識與技能:獲得有關“運動和力”、“生物與環(huán)境”、“時間”和“地球運動”等方面粗淺的科學知識,逐步積累經(jīng)驗,理解相關科學概念。

        過程與方法:經(jīng)歷幾個完整的科學探究過程,加深對科學探究的理解和認識。不僅關注資料的收集和實驗的探究,而且要學會對事實進行簡單的加工、分析和整理,并用充分的討論再得出結(jié)論,并用自己擅長的方式進行交流。進一步理解控制變量對比實驗的意義和方法,開始學習用模擬實驗的方法研究自然現(xiàn)象,發(fā)展運用數(shù)據(jù)解釋和推理的能力。

        情感態(tài)度與價值觀:培養(yǎng)學生對地球運動深入淺出探索的興趣和探究生物與環(huán)境相互依賴、相互作用、相互影響的關系,關注時間的變化,對運動和力的關系充滿探索的欲望,并能從科學發(fā)展史中獲得對科學和科學探究的更多理解。

      五年級下冊科學教學計劃6

        一、學情分析:

        五年級的科學進入課程實驗的新階段。通過兩年的學習,學生有了自己的科學思維方式,對科學探究過程有所了解,并能運用這一方法解決問題。但前兩年的學習相比,本期課外實踐活動增多,對觀察和記錄的要求很高,還需要長時間地觀察和記錄。

        要求學生有耐心、細致的學習態(tài)度。新教材中部分知識比較抽象,和學生以前所學相比,難度較大。

        二、教材分析:

        本冊教材內(nèi)容生動活潑,有很大的彈性和開放性。注重突出科學、環(huán)境、社會、技術的聯(lián)系,加強了和其它學科的聯(lián)系。本冊教材引入專題研究這一教學內(nèi)容。

        包括以下幾部分:人體內(nèi)部的秘密、我們怎樣看到物體、生物的生長與繁殖、春夏星空、生活中的機械、研究與實踐。

        根據(jù)新科學課程標準,本冊重在培養(yǎng)學生以下幾種科學素養(yǎng):科學探究:知道科學探究涉及的主要活動,理解科學探究的基本特征。能進行觀察、實驗、制作等探究活動。對生物、地球運動等科學內(nèi)容進行探究。

        科學價值觀:保持與發(fā)展想知道,愛提問、大膽想象、樂于探究的愿望。關心科學對待新事物及STSE之間的聯(lián)系。正確的理解科學,形成科學的思維方式;ブc合作的學習方式,學習中尊重事實、注重環(huán)境保護和與自然和諧相處。

        科學知識:使學生了解生命世界、地球與宇宙世界的一些基礎知識、變化所需的能量來源、科技與未來世界的緊密關系。以及運用知識進行科學探究活動。通過本冊學習,激發(fā)學生學習科學課的興趣,使學生在科學探究、科學價值觀、科學知識、STSE各方面得到發(fā)展。

        三、教學目標:

        1、本冊教科書設計了許多探究活動,這對學生科學探究能力的培養(yǎng)是很有幫助的,教師要發(fā)展學生識別和控制變量的能力,繼續(xù)學習運用對比實驗進行探索的技能,要引導學生及時記錄實驗現(xiàn)象,進行分析整理,轉(zhuǎn)化為證據(jù),用科學探究活動幫助學生逐步建構(gòu)科學概念。

        2、在小學階段,學生的思維將由形象思維向抽象思維發(fā)展,五年級學生的抽象思維,仍然需要直觀形象的支撐,因此在思維發(fā)展的過程中,我們要從現(xiàn)象和事實出發(fā),幫助學生進行概括總結(jié),得出結(jié)論,發(fā)展學生的科學探究能力。

        3、對情感、態(tài)度、價值觀的培養(yǎng),應該基于對證據(jù)意識的培養(yǎng)上,使學生能夠不斷地尋找證據(jù)來支持自己的假設,通過理性的思考和大膽的質(zhì)疑,來發(fā)展學生的`情感態(tài)度價值觀。

        四、教學措施:

        1.開展生動的科學課,引領學生進行主動地探究學習。

        2.建立科學文件夾,記錄學生在科學課上的學習進展情況。文件夾包括以下內(nèi)容:科學課筆記本、自己搜集的文字、圖表、圖片、照片、觀察報告、實驗報告、記錄表、評價表等。

        并在期末對學生做的文件夾進行展示與評比。

        3.發(fā)揮評價對學習和教學的促進作用。

        教材提供了活動評價、單元自評、綜合評價等到三類評價工具供教師和學生使用。采用形成性評價,使評價滲透在教學過程中,更好的隨時了解學生的學習狀況。

        4.注重情感態(tài)度與價值觀的培養(yǎng)。

        通過豐富多彩的教學活動,把科學探究目標、情感態(tài)度與價值觀目標與科學知識目標有機的結(jié)合在一起。引導學生將所學的知識、技能與社會生活相聯(lián)系,逐步形成科學的態(tài)度和價值觀。

        5.重視科學與技術的聯(lián)系。致力于提高學生的科學探究能力和技術設計能力,培養(yǎng)創(chuàng)新意識和實踐能力。

        6.樹立安全意識。培養(yǎng)學生具有安全參與探究活動的知識、能力和習慣。

        7.積極參與新教材實驗。

        8.開展環(huán)境教育,進行生物種養(yǎng)殖的課外實驗,研究生物與環(huán)境間的關系。

        四、潛能生培養(yǎng)措施:

        根據(jù)對學生情況的了解,結(jié)合科學課的特點。潛能生主要表現(xiàn)在:

        1、對學科知識無學習興趣;

        2、無科學探究意識,科學探究能力差;

        3、缺乏合作意識;

        4、實踐能力不足。

        針對這些情況,首先以生動的教學激發(fā)他們的學習興趣,提供合作與參與的機會,培養(yǎng)他們科學探究的能力;在自由分組中安排他們進入較好的組學習,并開展“一幫一”的活動幫助他們。

        五、課時安排:

        一、指導思想:

        以培養(yǎng)小學生科學素養(yǎng)為宗旨,積極倡導讓學生親身經(jīng)歷以探究為主的學習活動,培養(yǎng)他們的好奇心和探究欲,發(fā)展他們對科學本質(zhì)的理解,使他們學會探究解決問題的策略,為他們終身的學習和生活打好基礎,自查報告網(wǎng)范文之教學工作計劃:五年級科學教學計劃。

        二、教材分析:

        (1)第一單元沉和。簩W生從物體的沉浮現(xiàn)象開始,在一系列的探究活動中,探尋物體沉浮的規(guī)律,研究影響沉浮的變量,最后形成有關沉浮現(xiàn)象的解釋。

        (2)第二單元時間的測量:學生制作計時工具并進行觀測和測量,了解人類計時儀器的發(fā)展史,及對“時間”的認識發(fā)展過程。認識計時工具的工作原理,感受計時工具的發(fā)展對人類生活和發(fā)展的影響.

        (3)第三單元熱:學生在三年級“溫度與水的變化”的基礎上,將繼續(xù)觀察熱量變化過程中產(chǎn)生的物體的熱脹冷縮現(xiàn)象,觀察熱量在物體中傳遞的現(xiàn)象,探索熱量傳遞的規(guī)律,發(fā)現(xiàn)物體的導熱性能是不同的,在生活中的應用也是不同的。

        (4)第四單元地球的運動:讓學生經(jīng)歷人類對地球運動的探究過程,運用相對運動、參照物、模擬再現(xiàn)等原理和方法進行推理、論證。

        三、學生情況分析:

        通過幾年的科學學習,大多數(shù)學生對科學課產(chǎn)生了濃厚的興趣,對科學本質(zhì)有一定的了解,科學素養(yǎng)得到相當?shù)呐囵B(yǎng),已經(jīng)具備了初步的探究能力,他們對周圍世界產(chǎn)生了強烈的好奇心和探究欲望,樂于動手,善于操作。不過兩極分化很明顯。優(yōu)等生表現(xiàn)出對科學濃厚、持久的興趣,科學素養(yǎng)發(fā)展態(tài)勢良好;后進生對科學有種擔憂感,隨著年級的升高,課程難度值增加,學習態(tài)度不夠認真,加上對科學學科的認識不足,認為本學科不重要,輕視,造成科學素養(yǎng)發(fā)展態(tài)勢一般。

        四、教學目標:

        1.本冊教科書設計了許多探究活動,這對學生科學探究能力的培養(yǎng)是很有幫助的,教師要發(fā)展學生識別和控制變量的能力,繼續(xù)學習運用對比實驗進行探索的技能,要引導學生及時記錄實驗現(xiàn)象,進行分析整理,轉(zhuǎn)化為證據(jù),用科學探究活動幫助學生逐步建構(gòu)科學概念。

        2.在小學階段,學生的思維將由形象思維向抽象思維發(fā)展,五年級學生的抽象思維,仍然需要直觀形象的支撐,因此在思維發(fā)展的過程中,我們要從現(xiàn)象和事實出發(fā),幫助學生進行概括總結(jié),得出結(jié)論,發(fā)展學生的科學探究能力。

        3.對情感、態(tài)度、價值觀的培養(yǎng),應該基于對證據(jù)意識的培養(yǎng)上,使學生能夠不斷地尋找證據(jù)來支持自己的假設,通過理性的思考和大膽的質(zhì)疑,來發(fā)展學生的情感態(tài)度價值觀。

        五、基本措施:

        1.了解學生對所學科學問題的初始想法,特別是一些概念理解過程中出現(xiàn)的想法。

        2.指導學生反復進行控制變量的實驗。(控制變量實驗要加以指導)

        3.引導學生在觀察和實驗的過程中做好記錄。

        4.引導學生用準確、恰當?shù)脑~語描述觀察到的事實和現(xiàn)象。

        5.引導學生對觀察和實驗結(jié)果進行整理和加工,形成正確的解釋。

        6.悉心地引導學生的科學學習活動;

      五年級下冊科學教學計劃7

        一、學生分析:

        1、整體學習狀況:我所任教的五年級班,有學生28,其中男生比例較大,有20人。從與其他老師交流中得知,學生整體學習比較認真,并善于設法自主去獲取知識并在生活中靈活運用知識。

        2、已有知識、經(jīng)驗:由于各種條件的限制,大部分學生的科學常識缺乏,科學探究能力也較弱。家長和某些教師偏重于語數(shù)教學,使學生沒有多少時間和機會接觸大自然,更沒有得到大人和老師及時、周到的指導,使學生沒能很好地在觀察、實驗、調(diào)查等實踐活動中獲取知識、發(fā)展能力、培養(yǎng)科學情感。

        3、兒童心理分析:在小學階段,兒童對周圍世界有著強烈的好奇心和探究欲望,他們樂于動手操作具體形象的物體,而我們的科學課程內(nèi)容貼近小學生的的生活,強調(diào)用符合小學生年齡特點的方式學習科學,學生必將對科學學科表現(xiàn)出濃厚的興趣。

        二、教材分析:

        本冊教材由“生物與環(huán)境”、“光”、“地球表面及其變化”、“運動和力”四個單元組成。

        《生物與環(huán)境》單元從內(nèi)容上分三個部分:通過“綠豆種子發(fā)芽和生長”、“蚯蚓的選擇”研究生物的生存和非生物環(huán)境的關系。第二部分引導學生觀察分析生態(tài)群落中生物之間的食物鏈和食物網(wǎng),并通過生態(tài)瓶的制作、觀察,探究生物群落中生物和生物、生物和非生物相互依存的關系。第三部分內(nèi)容,是把以上認識拓展到自然界,通過典型事例的分析,認識到保護大自然、維護生態(tài)平衡的重要性。

        《光》單元首先引導學生們觀察光的傳播(直線傳播和反射)特點及其在生產(chǎn)和生活中的運用;接著指導學生認識許多光源在發(fā)光的時候也在發(fā)熱,太陽是地球最大的光源和熱源。陽光下物體得到的熱與受到的光照強弱有關系,也與物體本身的性質(zhì)有關系。最后通過制作太陽能熱水器綜合運用相關知識。

        《地球表面及其變化》單元內(nèi)容主要包括兩個方面:一是認識地球表面總的地形概貌,以及河流、海洋、山脈、高原等地形及特點;二是地形地貌變化及發(fā)生原因。讓學生知道是地球內(nèi)部的運動,是太陽、流水、風、冰川、波浪等自然力共同作用形成和重塑了地球的.外表。

        《運動和力》單元內(nèi)容可分為四個部分。第一部分了解重力、彈力、反沖力,讓學生用這些力作動力使小車運動起來,并研究動力的大小與小車運動的關系。第二部分學習測量力的大小,認識力的單位,為研究摩擦力大小做好技能準備。第三部分認識摩擦力,研究影響摩擦力大小的一些因素,研究摩擦力對物體運動的影響。第四部分動手實踐,設計和制作一個小車。

        三、主要教學活動類型:

        搜集信息 現(xiàn)場考察 自然狀態(tài)下的觀察

        實驗 專題研究 情境模擬

        科學小制作 討論辯論 種植飼養(yǎng)

        科學游戲 參觀訪問 競賽

        科學欣賞 社區(qū)科學活動 家庭科技活動

        角色扮演 科學幻想信息發(fā)布會、報告會、交流會

        四、教學措施:

        1、首先加強教師自身的科學教學基本功的訓練是最主要的。平時要充分利用空閑時間,認真學習科學課程標準、科學教材,認真鉆研科學教法學法,盡快成為一名合格的科學教師。

        2、結(jié)合所教班級、所教學生的具體情況,盡可能在課堂上創(chuàng)設一個民主、和諧、開放的教學氛圍。以學生為課堂教學的主體,設計符合學生年齡特征的教學法進行課堂教學,采取一切手段調(diào)動學生學習科學的積極性和興趣。

        3、充分利用好學校的科學實驗室,盡可能的去科學實驗室上課,做到“精講多練”,多通過實驗引導學生自己發(fā)現(xiàn)問題,解決問題,得到收獲。

        4、注重學生課外的拓展研究,不應只停留在課堂教學內(nèi),要將學生帶出教室,到大自然中去,到社會中去,將科學課的學習從課堂延伸擴展到活動課程,擴展到家庭和社會。

      五年級下冊科學教學計劃8

        一、課程目標: 1、激發(fā)學生探究物體與物體之間、生物與生物之間、生物與環(huán)境之間存在的的相互作用與平衡關系。 2、培養(yǎng)學生搜集資料、分析資料,以控制實驗、模擬實驗、分析實驗結(jié)果、提出假設等探究能力,鼓勵學生從正反兩個方面分析科學技術的發(fā)展給人類社會帶來的影響。

        二、指導思想: 1、以《國家基礎教育課程改革綱要》為指導,全面落實《全日制義務教育科學課程標準》提出的基本理念、課程目標、課程內(nèi)容,進行科學啟蒙教育,培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)和創(chuàng)新精神,為學生后繼的科學學習和其他學科的學習,乃至終身學習打下基礎。 2、在充分考慮學生身心發(fā)展規(guī)律的基礎上,將學生發(fā)展的需要、社會發(fā)展的需要、科學素養(yǎng)的諸要素有機地結(jié)合起來,追求科學性、實用性、教育性、普適性的統(tǒng)一。

        三、教學目標: 1、能通過設計實驗方案和實驗探究杠桿平衡、滑輪、斜面、齒輪等是如何提高工作效率的;通過觀察、分析資料發(fā)現(xiàn)動物、植物有著多種繁殖方式;運用邏輯推理的方法對生命的起源、生物的進化做出有根據(jù)的假設;用模擬實驗的方法探究地球表面的變化;設計制作能完成一定任務的工具(包括簡單機器、機器人等)。 2、能始終保持對探究物體與物體之間、生物與生物之間、生物與環(huán)境之間相互作用、達到平衡狀態(tài)的興趣以及對未解之謎和生物技術的好奇,并積極關注相關研究的進展;感受生命延續(xù)過程的復雜多樣,進一步樹立珍愛生命、保護環(huán)境、保護資源的意識;能通過科學家的故事學會并初步形成分工合作、自主探究的學習習慣;能運用創(chuàng)造性思維和批判性思維,積極大膽地提出自己的想法和意見。 3、能通過收集資料、親歷科學實驗列舉簡單機械的使用,體會到利用簡單機械能幫助人們提高工作效率;舉例說明不同生物具有不同的繁殖方式,發(fā)現(xiàn)生物的許多特征是遺傳的,變異也是生物的特征之一,分析實例找出生物與環(huán)境之間的.相互作用與平衡關系;能描述溫度、風、流水、植物對地表改變的作用,能說出巖石主要是由各種礦物組成的。 4、能感受一些工具和簡單機械的運用給人們生產(chǎn)、生活帶來的便利;能關注與生物繁殖有關的生物技術,并能從正反兩方面分析技術的運用給人類社會帶來的利弊;能提出保護環(huán)境、保護礦物資源的建議;能講述科學家(如達爾文)的故事,關注工具發(fā)明和使用的發(fā)展史。

        四、教材分析:本冊共分為六個單元,共22課。第一單元巧妙的用力:本單元的教學內(nèi)容是組織學生探究簡單機械的作用及簡單的原理。學生在研究簡單機械中觀察兩種力相互作用的過程,感受兩個物體相互作用的現(xiàn)象,并認識到當兩種作用力相等時,物體間將達到平衡狀態(tài)即可。第二單元生命的延續(xù):本單元將在學生已有認識和經(jīng)驗的基礎上,引領學生通過收集和整理各類相關資料,觀察、比較并描述相關的現(xiàn)象等形式多樣的探究活動來進一步感悟生命過程的復雜多樣,培養(yǎng)對生命的珍愛,學習植物和動物不同的生殖方式,了解生殖是生命的共同特征。同時引導學生關注與生殖有關的生物技術問題。第三單元生物的進化本單元繼續(xù)引領學生帶著許許多多百思不得其解的問題,通過查閱、分析和整理資料、討論、撰寫科學短文、模型制作等不同方式的探究活動,討論生物的起源和進化問題,研究生物與生物之間、生物與環(huán)境之間的相互作用與平衡。第四單元地表緩慢變化本單元將引領學生嘗試提出有根據(jù)的假設,通過相應的模擬實驗,逐步使學生感悟到各種自然力量以及人類活動對地表改變的影響,幫助學生認識到地表變化是各種力量共同作用的結(jié)果。同時激發(fā)學生探索地表變化奧秘的興趣,意識到保護地表的重要性,適時培養(yǎng)學生尊重客觀世界,欣賞自然美的科學精神和態(tài)度。第五單元礦產(chǎn)資源引導學生從生活中常見的巖石、礦石制成的生活日用品等入手,懂得地球母親給我們提供了豐富的礦產(chǎn)資源,但是這些礦產(chǎn)資源不是用之不盡,取之不竭的,因此保護礦產(chǎn)資源顯得尤為重要。第六單元工具與技術本單元以工具和技術為主題,將科學知識、探究能力、科學態(tài)度及科學、技術、社會、環(huán)境整合起來。激發(fā)學生對機器人開發(fā)研制的興趣,發(fā)揮自己的想像力和創(chuàng)造力,設計自己的機器人。

        五、學情分析: 1、可喜之處:通過的學習,大多數(shù)學生對科學課產(chǎn)生了濃厚的興趣,已經(jīng)具備初步的探究能力,他們對周圍世界產(chǎn)生了強烈的好奇心和探究欲望,樂于動手,善于操作,另外,在進行著觀察、提問、假設、預言、調(diào)查、解釋及交流等一系列活動時,我強調(diào)小組合作必要性,所以學生的合作意識和合作能力得到了一定的提高。 2、不足之處:由于活動材料限制的原因,有一部分教學內(nèi)容只是匆忙的走過場地,有些探究活動甚至根本就沒有開展,導致學生的知識面受到壓制,影響了學生的科學素養(yǎng)的形成。還有,學生在活動的時候常常耗時低效,不能很好地利用寶貴的課堂時間,這現(xiàn)象尤為突出。

        六、教學措施: 1、把科學課程的總目標落實到每一節(jié)課; 2、把握小學生科學學習特點,因勢利導; 3、用豐富多彩的親歷活動充實教學過程; 4、讓探究成為科學學習的主要方式; 5、樹立開放的教學觀念; 6、悉心地引導學生的科學學習活動; 7、充分運用現(xiàn)代教育技術; 8、組織指導科技興趣小組,引導學生參加各類有關競賽,以賽促學。

        七、教改設想: 1、注重搜集信息、現(xiàn)場考察及自然狀態(tài)下的觀察與實驗。 2、專題研究,注重情境模擬、科學小制作及討論辯論。

        八、教學進度: 單 元課 題 課時巧妙的用力 8課時生命的延續(xù) 6課時生物的進化 3課時地表緩慢變化 5課時礦產(chǎn)資源 4課時工具與技術 2課時

        九、主要教學方法: 探究法演示法參觀法實踐法 討論法談話法 辯論法 實驗法 列表法 暗示法十、教研課題:學生科學探究能力的培養(yǎng)

      五年級下冊科學教學計劃9

        一、教材分析

        本冊教材包括下面一些內(nèi)容:神奇的機械;形狀與結(jié)構(gòu);它們是怎樣延續(xù)后代的;巖石與礦物;人體的“司令部”;交流與質(zhì)疑等。從探究對象上看,突出了認識事物的結(jié)構(gòu)與功能、認識事物的相互關系、認識事物變化的一般規(guī)律。關于“簡單機械”和“形狀與結(jié)構(gòu)”的內(nèi)容,重點體現(xiàn)事物的結(jié)構(gòu)和功能;“大腦”突出神經(jīng)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)與功能;“生物的繁殖”突出事物變化的一般規(guī)律。從探究水平上看,應在教師引導和指導下,加大學生自主探究的力度,給孩子更多一點自主權(quán)。從過程與方法上看,注重定量的觀察與測量,指導學生搜集證據(jù)和信息資料,突出解釋與用模型解釋的'訓練,注重相互之間的交流與質(zhì)疑,并有一些設計與制作的活動。

        二、教學基本目標

        1、科學探究:經(jīng)歷幾個完整的科學探究過程,加深對科學探究的理解和認識。不僅關注資料的收集和實驗的探究,而且要學會對事實進行簡單的加工、分析和整理,并用充分的討論再得出結(jié)論,并用自己擅長的方式進行交流20xx-2017年度五年級下冊科學教學計劃20xx-2017年度五年級下冊科學教學計劃。進一步理解控制變量對比實驗的意義和方法,開始學習用模擬實驗的方法研究自然現(xiàn)象,發(fā)展運用數(shù)據(jù)解釋和推理的能力。

        2、情感、態(tài)度、價值觀:培養(yǎng)學生對地球運動深入淺出探索的興趣和探究生物與環(huán)境相互依賴、相互作用、相互影響的關系,關注時間的變化,對運動和力的關系充滿探索的欲望,并能從科學發(fā)展史中獲得對科學和科學探究的更多理解。

        3、科學知識:獲得有關“運動和力”、“生物與環(huán)境”、“時間”和“地球運動”等方面粗淺的科學知識,逐步積累經(jīng)驗,理解相關科學概念。

        三、教學措施

        1、利用過程性評價和建立科學檔案袋的方式,引導學生學好科學。

        2、教師提供材料和資料,提倡學生自帶材料,引導學生從課堂延伸到課外。

        3、反思自己的教學,勤于思考為什么教、教什么、怎樣教、為什么這樣教、有什么意義等問題,并做好記錄。本學期撰寫3篇實錄與案例分析。

        4、鉆研新標準和現(xiàn)有教材,充分利用現(xiàn)有教具、學具和各種教學資源,進行系統(tǒng)化的單元備課,提前做好教學準備。

      五年級下冊科學教學計劃10

        一、指導思想:

        以《小學科學課程標準的內(nèi)容》為指導,激發(fā)學生探究物體與物體之間、生物與生物之間、生物與環(huán)境之間存在的相互作用和平衡關系。同時,著重培養(yǎng)學生搜集資料、分析資料,以控制實驗、模擬實驗、分析實驗結(jié)果、提出假設等探究能力,鼓勵學生從正反兩個方面分析科學技術的發(fā)展給人類社會帶來的影響。

        二、教學目標:

        培養(yǎng)學生科學的思維方法;

        了解科學探究的過程和方法,讓學生親身經(jīng)歷科學探究的全過程;

        學習建立解釋模型,以驗證自己的假設。

        敢于質(zhì)疑的科學態(tài)度和愛科學、愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感;

        親近自然、珍愛生命,關心現(xiàn)代科技的發(fā)展。

        三、學生情況分析:

        整體學習狀況:學生整體學習比較認真,對科學實驗比較感興趣,不喜歡死記硬背的知識,理解不甚深刻,運用能力差。

        已有知識、經(jīng)驗:獨立探究能力和主動探究意識不強。家長和學校偏重于語、數(shù)、英教學,使學生沒能很好地在觀察、實驗、調(diào)查等實踐活動中獲取知識、發(fā)展能力、培養(yǎng)思想情感。

        兒童心理分析:兒童對周圍世界有著強烈的好奇心和探究欲望,而我們的科學課程內(nèi)容貼近小學生的的生活,強調(diào)用符合小學生年齡特點的`方式學習科學,學生必將對科學學科表現(xiàn)出濃厚的興趣。

        四、教材分析:

        科學五年級下冊教材分六個單元,分別是“巧妙的用力”、“ 生命的延續(xù)”、“ 生物的進化”、“ 地表緩慢變化” 、“礦產(chǎn)資源”、“ 工具與技術”。

        五、基本措施:

        把科學課程的總目標落實到每一節(jié)課;

        用豐富多彩的親歷活動充實教學過程;

        讓探究成為科學學習的主要方式;

        悉心地引導學生的科學學習活動

        各班建立科學小博士協(xié)會,讓學生在相互交流、合作、幫助、研討中學習;

        給學生提問和假設機會,并指導學生自己動手尋找證據(jù)進行驗證,經(jīng)過思維加工,自己得出結(jié)論,并把自己的認識用于解決問題的實踐;

        充分運用各類課程資源和現(xiàn)代教育技術;

        引導學生參加各類有關競賽以賽促學

        六、主要教學活動類型:

        搜集信息 現(xiàn)場考察 自然狀態(tài)下的觀察 科學幻想

        情境模擬 科學小制作 討論辯論 科學游戲 科學欣賞 社區(qū)科學活動 家庭科技活動 角色扮演

        七、主要教學方法:

        探究法 演示法 參觀法 談話法 辯論法 實驗法

        八、課時安排:

        本冊教材以單元為內(nèi)容單位,在課時安排上也以單元為主,并包括隨時評價所用課時。

        第一單元:巧妙的用力 八課時

        第二單元:生命的延續(xù) 六課時

        第三單元:生物的進化 六課時

        第四單元:地表緩慢變化八課時

        第五單元:礦產(chǎn)資源 八課時

        第六單元:工具與技術 四課時

      五年級下冊科學教學計劃11

        一、指導思想:

        以《科學課程標準》為指導,培養(yǎng)小學生科學素養(yǎng)為宗旨。

        二、教學目標:

        1、培養(yǎng)學生科學的思維方法;

        2、了解科學探究的過程和方法,讓學生親身經(jīng)歷科學探究的全過程;

        3、學習建立解釋模型,以驗證自己的假設。

        4、敢于質(zhì)疑的科學態(tài)度和愛科學、愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感;

        5、親近自然、珍愛生命,關心現(xiàn)代科技的發(fā)展。

        三、學生情況分析:

        1、整體學習狀況:學生整體學習比較認真,對科學實驗比較感興趣,不喜歡死記硬背的知識,理解不甚深刻,運用能力差。

        2、已有知識、經(jīng)驗:獨立探究能力和主動探究意識不強。家長和學校偏重于語、數(shù)、英教學,使學生沒能很好地在觀察、實驗、調(diào)查等實踐活動中獲取知識、發(fā)展能力、培養(yǎng)思想情感。

        3、兒童心理分析:兒童對周圍世界有著強烈的好奇心和探究欲望,而我們的科學課程內(nèi)容貼近小學生的的生活,強調(diào)用符合小學生年齡特點的方式學習科學,學生必將對科學學科表現(xiàn)出濃厚的興趣。

        四、教材分析:

        科學五年級下冊教材分四個單元,分別是“沉和浮”、“熱”、“時間的測量”、“地球的運動”。

        第一單元涉及沉和浮因素。本單元要讓學生明白沉浮與什么因素有關,并掌握浮力的概念。通過動手讓學生深入了解沉浮因素,也提高學生的動手能力。

        第二單元熱的'知識。通過學生動手操作明白液體、金屬的熱脹冷縮,熱是怎樣傳遞的,制作一個保溫杯。

        第三單元要讓學生在“創(chuàng)造”(制作)計時工具的實踐過程中,了解人類計時儀器的發(fā)展史,感受人類對時間的認識過程,從而認識到時間是不以人的意志、以不變的速度緩緩流逝的。同時,在整個單元的學習過程中,還將不斷地引導學生去感知、體驗一定時間間隔的長短,以幫助他們逐步建立起時、分、秒等時間單位概念。

        第四單元:本單元講的是地球的運動,地球上為什么晝夜交替?為什么“北極星”不動?為什么一年有四季?為什么有“極晝”和“極夜”?等問題展開討論,從而讓學生了解地球上所發(fā)生的這些基本自然現(xiàn)象的原理。

        五、教學重難點:

        教學重點:重視對學生典型科學探究活動的設計,以探究為核心,培養(yǎng)小學生的科學素養(yǎng)。

        教學難點:通過動手動腦、親自實踐,在感知、體驗的基礎上,使學生形成較強的科學探究能力。

        六、教學措施:

        1、首先加強教師自身的科學教學基本功的訓練是最主要的。平時要充分利用空閑時間,認真學習科學課程標準、科學教材,認真鉆研科學教法學法,盡快成為一名合格的科學教師。

        2、結(jié)合所教班級、所教學生的具體情況,盡可能在課堂上創(chuàng)設一個民主、和諧、開放的教學氛圍。以學生為課堂教學的主體,設計符合學生年齡特征的教學法進行課堂教學,采取一切手段調(diào)動學生學習科學的積極性和興趣。

        3、做到“精講多練”,多通過實驗引導學生自己發(fā)現(xiàn)問題,解決問題,得到收獲。

        4、注重學生課外的拓展研究,不應只停留在課堂教學內(nèi),要將學生帶出教室,到大自然中去,到社會中去,將科學課的學習從課堂延伸擴展到活動課程,擴展到家庭和社會。

      五年級下冊科學教學計劃12

        一、學生情況分析:

        1、可喜之處:通過

        三、四年級及上學期的學習,大多數(shù)學生對科學課產(chǎn)生了濃厚的興趣,已經(jīng)具備初步的探究能力,他們對周圍世界產(chǎn)生了強烈的好奇心和探究欲望,樂于動手,善于操作,另外,在進行著觀察、提問、假說、預言、調(diào)查、解釋及交流等一系列活動時,我強調(diào)小組合作必要性,所以學生的合作意識和合作能力得到了一定的提高。

        2、存在不足:由于活動材料限制的原因,有一部分教學內(nèi)容只是匆忙的走過場地,有些探究活動甚至根本就沒有開展,導致學生的知識面受到壓制,影響了學生的科學素養(yǎng)的形成。還有,學生在活動的時候常常耗時低效,不能很好地利用寶貴的課堂時間,這現(xiàn)象尤為突出。

        二、指導思想:

        充分挖掘課程資源,和孩子們一起探究,實施真正意義上的科學探究性教學,有效地組織學生開展真正有深度的科學探究性活動。

        三、教學目的:

        1、培養(yǎng)學生科學的思維方法,努力發(fā)展學生解決問題的能力,使得學生們在日常生活中親近科學、運用科學,把科學轉(zhuǎn)化為對自己日常生活的指導,逐漸養(yǎng)成科學的行為習慣和生活習慣;

        2、了解科學探究的過程和方法,讓學生親身經(jīng)歷科學探究的全過程,從中獲得科學知識,增長才干,體會科學探究的樂趣,理解科學的真諦,逐步學會科學地看問題、想問題;

        3、繼續(xù)指導、引導學生學習運用假設,分析事物之間的因果關系,注重觀察實驗中的測量,特別是控制變量、采集數(shù)據(jù),并對實驗結(jié)果作出自己的解釋,學習建立解釋模型,以驗證自己的假設。

        4、保持和發(fā)展對周圍世界的好奇心與求知欲,形成大膽細心、注重證據(jù)、敢于質(zhì)疑的科學態(tài)度和愛科學、愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感;

        5、親近自然、欣賞自然、珍愛生命,積極參與資源和環(huán)境的保護,關心現(xiàn)代科技的發(fā)展。

        四、教材分析:

        1.本冊教科書遵循《科學課程標準》的要求,在內(nèi)容的選編上,注意選擇貼近兒童生活實際的、基礎的、適于開展探究活動的內(nèi)容;在能力培養(yǎng)上,注意了層次上的變化,較

        三、四年級的要求有所提高。打破“知識切塊”式組建單元的做法,以主題單元的形式編排。以小學生的生活經(jīng)驗為主要線索構(gòu)建單元,做到了“生活經(jīng)驗”引領下的'內(nèi)容綜合化,將“科學探究、科學知識和情感態(tài)度價值觀”有機地整合,教會學生科學地對待自然界的事物。

        2、教學重點:

        從上學期開始,學生對實驗非常感興趣,但往往停留在表面,而不去研究內(nèi)在。所以這個學期的重點是對學生典型科學探究活動的設計,以探究為核心,通過動手動腦、親自實踐,

        在感知、體驗的基礎上,使學生形成較強的科學探究能力,培養(yǎng)小學生的科學素養(yǎng)。

        五、基本措施:

        1、把科學課程的總目標落實到每一節(jié)課;

        2、把握小學生科學學習特點,因勢利導;

        3、用豐富多彩的親歷活動充實教學步驟;

        4、讓探究成為科學學習的主要方式;

        5、樹立開放的教學觀念;

        6、悉心地引導學生的科學學習活動;

        7、充分運用現(xiàn)代教育技術;

        8、組織指導科技興趣小組,引導學生參加各類有關競賽,以賽促學。

        六、主要教學活動類型:

        搜集信息 現(xiàn)場考察 自然狀態(tài)下的觀察與實驗

        專題研究 情境模擬 科學小制作 討論辯論

        種植飼養(yǎng) 科學游戲 信息發(fā)布會、報告會、交流會

        參觀訪問 競賽 科學欣賞 社區(qū)科學活動

        家庭科技活動 角色扮演 科學幻想

        七、主要導學方法:

        探究法 演示法 參觀法 實踐法 討論法

      五年級下冊科學教學計劃13

        一、實驗目的

        1、教會學生正確的實驗方法,體味實驗的樂趣。

        2、使學生有效地掌握知識,主動探索新知識。

        3、培養(yǎng)學生的能力,包括實驗設計、操作、觀察、記錄和整理資料等能力。

        4、全面提高學生素質(zhì),特別是知識素質(zhì)和智能素質(zhì)。

        5、激發(fā)學生的學習興趣,在觀察和實驗中,充分發(fā)揮學生的各種感官,調(diào)動他們的學習積極性。

        二、教材內(nèi)容分析

        本冊共分5單元19課,第一單元是生命的奧秘,有1個實驗。第二單元是地球和地表的變化,介紹了地球的形狀表面內(nèi)部及相關知識,有3個實驗(實驗6、7、9)。第三單元變化的`能量,有4個實驗實驗10至13。第四單元探索宇宙,有2個實驗,實驗14、15。第五單元科技與未來,有1個實驗實驗17。

        三、實驗措施

        1、課前教師要充分準備,備教材、備學生、備教法、備實驗過程。

        2、指導學生做簡單的探究實驗,制定實驗計劃,填寫實驗報告,制作簡易科學模型。

        3、加強觀察和實驗,充分利用儀器和器材,讓學生參觀察和實驗活動,從而獲得知識,鍛煉能力。

        4、師生共同開辟科學教學園地,自己搜集資料,自己動手制作教具,改善實驗條件。

        四、主要實驗方法

        探究法 演示法 參觀法 實踐法 討論法

        談話法 辯論法 實驗法 列表法 暗示法

        五、實驗進度表(見學校進度表)

      單元



      課次



      實驗名稱



      周次



      節(jié)次



      1



      3



      觀察不同生物體的細胞



      2



      24



      2



      6



      研究火山和地震



      4



      42



      7



      研究礦物



      5



      24



      9



      做卵石



      6



      24



      3



      10



      擺的秘密



      6



      42



      11



      鉆木取火



      7



      24



      12



      通電的線圈



      7



      42



      13



      無處不在的能量



      8



      24



      4



      14



      太陽家族



      18



      24



      15



      研究四季變化



      19



      42



      5



      17



      生物的啟示



      20



      24



      五年級下冊科學教學計劃14

        一、學情分析:

        501班同學活動好動,好奇心強,思維活躍,科學的探究欲強,但其中部分學生的自我意識過強,傾聽習慣有待培養(yǎng)。504班,總體上課堂紀律好,但思維有些局限,表現(xiàn)欲望差,兩極分化比較明顯。

        通過一個學期的接觸,我發(fā)現(xiàn)大多數(shù)學生對科學課產(chǎn)生了濃厚的興趣,對科學本質(zhì)有一定的了解,科學素養(yǎng)得到相當?shù)呐囵B(yǎng),已經(jīng)具備了初步的探究能力,他們對周圍世界產(chǎn)生了強烈的好奇心和探究欲望,樂于動手,善于操作。不過兩極分化很明顯。優(yōu)等生表現(xiàn)出對科學濃厚、持久的興趣,科學素養(yǎng)發(fā)展態(tài)勢良好;后進生學習態(tài)度不夠認真,加上對科學學科的認識不足,認為本學科不重要,輕視,造成科學素養(yǎng)發(fā)展態(tài)勢一般。

        大部分學生掌握了一定的過程與方法技能,如觀察、記錄、簡單實驗等,本學期將引導學生經(jīng)歷更為完整的探究過程。由于本學期探究的多是自然事物發(fā)生的原因、變化規(guī)律及事物之間的相互關系,在理解探究以及培養(yǎng)探究技能方面有更高的要求。比如強調(diào)實驗前后的推測、解釋要有充分的依據(jù);進一步掌握控制變量實驗的技能,并學習設計控制變量實驗;運用模擬實驗探究自然事物發(fā)生的原因、變化及規(guī)律。學生還將面臨幾次較長期的觀察研究活動:能用線條、符號、圖畫、文字等方式記錄觀察現(xiàn)象,用柱狀圖、折線圖處理數(shù)據(jù),并認識到重復實驗的意義。總之,新的內(nèi)容,將引導學生們開展更為豐富多彩的過程與方法活動。

        二、教材分析:

        1、整體概述:

        本冊學習內(nèi)容由“沉和浮”、“熱”、“時間的測量”和“地球的運動”四個單元組成的,每個單元教學約需10課時。教學時要注意以下幾點:

       。1)提供足夠的材料讓學生在動手動腦中完成探究任務。

       。2)幫助學生把現(xiàn)象、數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)化為證據(jù),利用證據(jù)得出結(jié)論。

        (3)科學概念的構(gòu)建不是一步到位的,需要長時間的學習才能達成,教師在教學過程中,不要急于求成,要一步一步打好基礎,讓學生的認識沿著概念形成的規(guī)律發(fā)展。

        (4)本冊有許多動手制作的項日,一定要讓學生親自經(jīng)歷制作的過程,只有在手腦并用的過程中,才能發(fā)展學生的科學探究能力。

        2、單元簡析:

       。1)第一單元“沉和浮”:學生從物體的沉浮現(xiàn)象開始,在一系列的探究活動中,探尋物體沉浮的規(guī)律,研究影響沉浮的變量,最后形成有關沉浮現(xiàn)象的解釋:一是用浮力和重力的關系解釋沉浮現(xiàn)象,二是從密度的層面解釋沉浮現(xiàn)象。

       。2)第二單元“熱”:學生在三年級“溫度與水的變化”的基礎上,將繼續(xù)觀察熱量變化過程中產(chǎn)生的'物體的熱脹冷縮現(xiàn)象,觀察熱量在物體中傳遞的現(xiàn)象,探索熱量傳遞的規(guī)律,發(fā)現(xiàn)物體的導熱性能是不同的,在生活中的應用也是不同的。

       。3)第三單元“時間的測量”:學生制作計時工具并進行觀測和測量,了解人類計時儀器的發(fā)展史,及對“時間”的認識發(fā)展過程。認識計時工具的工作原理,感受計時工具的發(fā)展對人類生活和發(fā)展的影響,感受人類為了不斷改進工具所作的不懈努力。

       。4)第四單元“地球的運動”:讓學生經(jīng)歷人類對地球運動的探究過程,學習基于可觀察到的現(xiàn)象和事實,運用相對運動、參照物、模擬再現(xiàn)等原理和方法進行推理、論證,不斷地利用已知探究未知的方法,最終認識地球運動(自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn))的模式。

        3、材料清單:

        (1)第一單元“沉和浮”:

        小石塊、泡沫塑料塊、回形針、蠟燭、帶蓋的空瓶、蘿卜、橡皮、木塊、小刀、透明膠帶、大小相同輕重不同的球、輕重相同大小不同的立方體、玩具潛水艇、橡皮泥、刻度量杯(底部帶定滑輪)、鉤碼、墊圈、彈簧秤、馬鈴薯、酒精燈、木夾子、食鹽、白糖、燒杯。

        (2)第二單元“熱”:

        溫度計、塑料袋、熱水瓶、氣球、水槽、試管、燒杯、燒瓶、橡皮塞、玻璃管、金屬熱脹冷縮演示器、酒精燈、鐵架臺、鐵片、火柴、蠟燭、各種材料制成的杯子和調(diào)羹、毛巾、泡沫塑料塊。

       。3)第三單元“時間的測量”:

        鐘表、小木竿、自制日暑、量筒、塑料瓶、鐵架臺、螺帽、細線、木條。

       。4)第四單元“地球的運動”:

        乒乓球、手電筒、地球儀、鐵架臺、演示用時區(qū)圖、陀螺。

        三、教學目標:

        1、本冊教科書設計了許多探究活動,這對學生科學探究能力的培養(yǎng)是很有幫助的,教師要發(fā)展學生識別和控制變量的能力,繼續(xù)學習運用對比實驗進行探索的技能,要引導學生及時記錄實驗現(xiàn)象,進行分析整理,轉(zhuǎn)化為證據(jù),用科學探究活動幫助學生逐步建構(gòu)科學概念。

        2、在小學階段,學生的思維將由形象思維向抽象思維發(fā)展,五年級學生的抽象思維,仍然需要直觀形象的支撐,因此在思維發(fā)展的過程中,我們要從現(xiàn)象和事實出發(fā),幫助學生進行概括總結(jié),得出結(jié)論,發(fā)展學生的科學探究能力。

        3、對情感、態(tài)度、價值觀的培養(yǎng),應該基于對證據(jù)意識的培養(yǎng)上,使學生能夠不斷地尋找證據(jù)來支持自己的假設,通過理性的思考和大膽的質(zhì)疑,來發(fā)展學生的情感態(tài)度價值觀。

        四、具體教學措施:

        1、了解學生前概念,把握小學生科學學習特點,因勢利導開展教學。

        2、讓探究成為科學學習的主要方式。

        3、用豐富多彩的親歷活動充實教學過程。

        4、指導學生反復進行控制變量的實驗。(控制變量實驗要加以指導)。

        5、引導學生在觀察和實驗的過程中做好記錄。

        6、引導學生用準確、恰當?shù)脑~語描述觀察到的事實和現(xiàn)象

        7、引導學生對觀察和實驗結(jié)果進行整理和加工,形成正確的解釋。

        8、充分運用現(xiàn)代教育技術輔助教學。

        9、組織科技興趣小組,指導學生參加各類有關競賽,以賽促學。

      五年級下冊科學教學計劃15

        一、指導思想:

        以《小學科學課程標準的內(nèi)容》為指導,激發(fā)學生探究物體與物體之間、生物與生物之間、生物與環(huán)境之間存在的相互作用和平衡關系。同時,著重培養(yǎng)學生搜集資料、分析資料,以控制實驗、模擬實驗、分析實驗結(jié)果、提出假設等探究能力,鼓勵學生從正反兩個方面分析科學技術的發(fā)展給人類社會帶來的影響。

        二、教學目標:

        1、培養(yǎng)學生科學的思維方法;

        2、了解科學探究的過程和方法,讓學生親身經(jīng)歷科學探究的全過程;

        3、學習建立解釋模型,以驗證自己的假設。

        4、敢于質(zhì)疑的科學態(tài)度和愛科學、愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感

        5、親近自然、珍愛生命,關心現(xiàn)代科技的發(fā)展。

        三、學生情況分析

        1、整體學習狀況:學生整體學習比較認真,對科學實驗比較感興趣,不喜歡死記硬背的知識,理解不甚深刻,運用能力差。

        2、已有知識、經(jīng)驗:獨立探究能力和主動探究意識不強。家長和學校偏重于語、數(shù)、英教學,使學生沒能很好地在觀察、實驗、調(diào)查等實踐活動中獲取知識、發(fā)展能力、培養(yǎng)思想情感

        3、兒童心理分析:兒童對周圍世界有著強烈的好奇心和探究欲望,而我們的科學課程內(nèi)容貼近小學生的的生活,強調(diào)用符合小學生年齡特點的方式學習科學,學生必將對科學學科表現(xiàn)出濃厚的興趣。

        四、教材分析:

        科學五年級下冊教材分六個單元,分別是“巧妙的用力”、“生命的`延續(xù)”、“生物的進化”、“地表緩慢變化”、“礦產(chǎn)資源”、“工具與技術”。

        五、基本措施

        1、把科學課程的總目標落實到每一節(jié)課;

        2、用豐富多彩的親歷活動充實教學過程;

        3、讓探究成為科學學習的主要方式;

        4、悉心地引導學生的科學學習活動;

        5、各班建立科學小博士協(xié)會,讓學生在相互交流、合作、幫助、研討中學習;

        6、給學生提問和假設機會,并指導學生自己動手尋找證據(jù)進行驗證,經(jīng)過思維加工,自己得出結(jié)論,并把自己的認識用于解決問題的實踐;

        7、充分運用各類課程資源和現(xiàn)代教育技術;

        8、引導學生參加各類有關競賽以賽促學。

        六、主要教學活動類型:

        1、搜集信息

        2、現(xiàn)場考察

        3、自然狀態(tài)下的觀察

        4、科學幻想

        5、情境模擬

        6、科學小制作

        7、討論辯論

        8、科學游戲

        9、科學欣賞

        10、社區(qū)科學活動

        11、家庭科技活動

        12、角色扮演

        七、主要教學方法:

        探究法、演示法、參觀法、談話法、辯論法、實驗法

        八、課時安排:

        本冊教材以單元為內(nèi)容單位,在課時安排上也以單元為主,并包括隨時評價所用課時。

        第一單元:巧妙的用力——八課時

        第二單元:生命的延續(xù)——八課時

        第三單元:生物的進化——八課時

        第四單元:地表緩慢變化——八課時

        第五單元:礦產(chǎn)資源——八課時

        第六單元:工具與技術——四課時

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