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      小學(xué)四年級(jí)語文上冊教學(xué)計(jì)劃

      時(shí)間:2022-03-17 10:55:06 教學(xué)計(jì)劃 我要投稿

      小學(xué)四年級(jí)語文上冊教學(xué)計(jì)劃

        時(shí)光在流逝,從不停歇,我們的工作又進(jìn)入新的階段,為了今后更好的工作發(fā)展,一起對(duì)今后的學(xué)習(xí)做個(gè)計(jì)劃吧。計(jì)劃怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢?下面是小編整理的小學(xué)四年級(jí)語文上冊教學(xué)計(jì)劃,歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。

      小學(xué)四年級(jí)語文上冊教學(xué)計(jì)劃

      小學(xué)四年級(jí)語文上冊教學(xué)計(jì)劃1

        一、學(xué)生情況分析:

        本班學(xué)生雖少,但有兩個(gè)學(xué)生極其懶惰,作業(yè)總是完不成,成績極差,尤其是其中一個(gè)學(xué)生做作業(yè)速度極其慢,做出來的作業(yè)錯(cuò)誤率極高,真是令人頭疼,得想個(gè)辦法挽救一下。其他同學(xué)學(xué)習(xí)上還比較積極,作業(yè)能自覺完成,背誦之類能積極向老師來背好。有一個(gè)學(xué)生思維比較活躍,上課發(fā)言算他踴躍,課堂上總能看到他高高舉起的小手。班級(jí)人數(shù)雖少,但不管在學(xué)習(xí)上、生活上還是思想上,我總想讓他們一個(gè)都不能少,能積極向上,全面發(fā)展,茁壯成長。

        二、本冊教材的基本結(jié)構(gòu)

        本冊教材仍以專題形式組織內(nèi)容:導(dǎo)語、課例(精讀課文、略讀課文、思考練習(xí)、閱讀鏈接、資料袋)、詞語盤點(diǎn)、語文園地(口語交際、習(xí)作、我的發(fā)現(xiàn)、日積月累、展示臺(tái)或成語故事等)。是應(yīng)接高段知識(shí).

        三、本冊教材的教學(xué)目標(biāo)

        本冊通過精美的選文,在語言學(xué)習(xí)過程的熏陶和感染中,培養(yǎng)學(xué)生豐富的情感、積極的人生態(tài)度和正確價(jià)值觀。在識(shí)字寫字、課文閱讀教學(xué)、口語交際、作文、綜合性學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)和活動(dòng)中,達(dá)到中年級(jí)的上階段教學(xué)目標(biāo)。

        四、本冊學(xué)習(xí)要達(dá)到的主要目標(biāo):

        1.認(rèn)字200個(gè),會(huì)寫200,養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。

        2.會(huì)使用字典、詞典,有獨(dú)立識(shí)字的能力。能用鋼筆熟練書寫正楷字,用毛筆臨摹字帖。

        3.能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

        4.體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句表達(dá)情意的作用。

        5.能初步把握文章的主要內(nèi)容,體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。能復(fù)述敘事性課文的大意。

        6.養(yǎng)成讀書看報(bào)的習(xí)慣,收藏并與同學(xué)交流圖書資料。

        7.在交談中能認(rèn)真傾聽,養(yǎng)成向人請(qǐng)教、與人商討的習(xí)慣。聽人說話能把握主要內(nèi)容,并能簡要轉(zhuǎn)述。能清楚明白地講述見聞,并說出自己的感受和想法。

        8.留心周圍事物,勤于書面表達(dá)。能把內(nèi)容寫得比較清楚、比較具體。會(huì)寫簡短的書信便條。能修改習(xí)作中有明顯錯(cuò)誤的詞句。

        9.在綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中,有目的地搜集資料,提出不懂的問題,開展討論,解決生活中的簡單問題。

        五、落實(shí)教學(xué)目標(biāo)的基本措施:

        (一)、營造自主學(xué)習(xí)的情境。良好的學(xué)習(xí)情境讓學(xué)生放松身心,又能把注意力集中在具體的學(xué)習(xí)目標(biāo)上,通過有目的學(xué)習(xí),慢慢養(yǎng)成良好的`學(xué)習(xí)習(xí)慣。本冊教科書為學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)創(chuàng)設(shè)了具體的學(xué)習(xí)情境,這種學(xué)習(xí)情境的創(chuàng)設(shè)主要是通過對(duì)話的方式來實(shí)現(xiàn)的。

        1、學(xué)生與文本對(duì)話

        學(xué)生閱讀課文,通過想象文中的描寫建立生活影像,通過對(duì)照文中人物的心靈來凈化自己的心靈,實(shí)現(xiàn)有意義的閱讀。通過對(duì)文章結(jié)構(gòu)形式的揣摩和推測,理解文章的內(nèi)容,達(dá)到和人物心靈溝通的境界。

        2、學(xué)生與文本作者對(duì)話。

        作者寫文章是和讀者交流,學(xué)生邊讀書邊理解,就是在和作者交流。通過引導(dǎo)使學(xué)生的思想和作者的寫作意圖達(dá)成一致,讀明白作者的想法。

        3、學(xué)生與學(xué)習(xí)伙伴對(duì)話。

        人教版教科書,在語文園地中安排了兩個(gè)學(xué)習(xí)伙伴:一個(gè)是小林,一個(gè)是小東。其實(shí),學(xué)生完全可以把其中一個(gè)想象成自己,另一個(gè)就是自己現(xiàn)實(shí)生活中的學(xué)習(xí)伙伴。學(xué)生通過閱讀這樣的對(duì)話,能夠進(jìn)入學(xué)習(xí)情境,也能激發(fā)自己的想象,能通過學(xué)習(xí)伙伴的對(duì)話,碰撞出思維火花,從而點(diǎn)燃學(xué)習(xí)語文的熱情。

        4、學(xué)生與自己的心靈對(duì)話。

        人同此心,心同此理,別人有的感覺我有沒有呢?別人看到的景象我能不能看到呢?教科書的編者就是用這樣的閱讀提示語,給學(xué)生一個(gè)具體的環(huán)境,給學(xué)生一個(gè)心靈的啟示,讓學(xué)生去問問自己。教科書通過具體的語言,為學(xué)生營造了學(xué)習(xí)環(huán)境。最終使學(xué)生達(dá)到和周圍人和自然萬物的對(duì)話,啟迪學(xué)生用自己的方式進(jìn)行學(xué)習(xí),進(jìn)而掌握語文學(xué)習(xí)的規(guī)律。

        (二)、促進(jìn)學(xué)習(xí)方式的改變。

        語文學(xué)習(xí)有其內(nèi)在的規(guī)律,語文學(xué)習(xí)也有一個(gè)基本的步驟。教科書的呈現(xiàn)方式就是讓學(xué)生從內(nèi)心觸摸到語文,在實(shí)際的語文學(xué)習(xí)中能習(xí)得方法,慢慢找到學(xué)習(xí)規(guī)律。

        人教版教科書有著自己的教科書話語表述系統(tǒng),這是不同于教師教學(xué)的話語系統(tǒng),同時(shí)又指導(dǎo)著教師的教和學(xué)生的學(xué)。從學(xué)生學(xué)習(xí)的角度而言,學(xué)生容易接受的是親切的和自己交流的語言。人教版教科書在這一點(diǎn)尤其突出,我想……我要……我一定……,從學(xué)生的角度進(jìn)行設(shè)計(jì),給學(xué)生更多關(guān)注,給學(xué)生更多的學(xué)習(xí)指引。

        自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式是新課程倡導(dǎo)的一種學(xué)習(xí)方式,表現(xiàn)在語文學(xué)科中,應(yīng)該是什么樣的呢?人教版教科書給出了很好的答案。每個(gè)單元前都有導(dǎo)語,課與課之間有鏈接語,精讀課文中泡泡語,有的導(dǎo)入學(xué)習(xí)活動(dòng),有的指導(dǎo)學(xué)習(xí)活動(dòng),有的提出學(xué)習(xí)目標(biāo),有的提示學(xué)習(xí)方式,能引導(dǎo)學(xué)生自己閱讀。教科書努力把對(duì)學(xué)習(xí)的指導(dǎo)隱含在文字背后,不是指手畫腳的說教,而是和風(fēng)細(xì)雨的點(diǎn)撥。教科書通過自己的表述方式,指引學(xué)生應(yīng)該逐步建構(gòu)起這樣的語文學(xué)習(xí)過程。這個(gè)學(xué)習(xí)過程的主要方式就是自主、合作、探究。以自讀課文和相互交流為基礎(chǔ),欣賞語言對(duì)文章內(nèi)容及表現(xiàn)形式進(jìn)行評(píng)價(jià),同時(shí)獲得審美體驗(yàn)。在感悟語言、積累語言的基礎(chǔ)上領(lǐng)悟表達(dá)。理解內(nèi)容是語文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),學(xué)會(huì)表達(dá)是語文學(xué)習(xí)的目的,在這個(gè)學(xué)習(xí)過程中學(xué)生會(huì)不斷的產(chǎn)生問題、解決問題。學(xué)生通過閱讀教科書,通過各種各樣的學(xué)習(xí)活動(dòng),即使沒有教師的指導(dǎo),也會(huì)慢慢學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

        六、課程進(jìn)度表

        周次

        時(shí)間起止

        教學(xué)內(nèi)容

        1

        9.2---9.6

        1、觀潮

        2

        9.7---9.13

        2、雅魯藏布大峽谷 3、鳥的天堂 4、火燒云

        3

        9.14---9.20

        語文園地一 5、古詩兩首

        4

        9.21---9.27

        6、爬山虎的腳 7、蟋蟀的住宅 8、世界地圖引出的發(fā)現(xiàn)

        5

        9.28---10.4

        語文園地二 9、巨人的花園

        6

        10.5---10.11

        國慶放假

        7

        10.12---10.18

        10、幸福是什么 11、去年的樹 12、小木偶的故事

        8

        10.19---10.25

        語文園地三 13、白鵝

        9

        10.26---11.1

        14、白公鵝 15、貓 16、母雞

        10

        11.2---11.8

        語文園地四 17、長城

        11

        11.9---11.15

        18、頤和園 19秦兵馬俑 語文園地五

        12

        11.16---11.22

        20、古詩兩首 21、搭石 22、跨越海峽的生命橋

        13

        11.23---11.29

        23、卡羅納 24、給予是快樂的 語文園地六

        14

        11.30---12.6

        25、為中華之崛起而讀書 26、那片綠綠的爬山虎 27、烏塔

        15

        12.7---12.13

        28、尺有所短 寸有所長 語文園地七

        16

        12.14---12.20

        29、呼風(fēng)喚雨的世紀(jì) 30、電腦住宅 31、飛向藍(lán)天的恐龍

        17

        12.21---12.27

        32、飛船上的特殊乘客 語文園地八

        1821

        12.28---

        期末復(fù)習(xí)

      小學(xué)四年級(jí)語文上冊教學(xué)計(jì)劃2

        教學(xué)計(jì)劃是課程設(shè)置的整體規(guī)劃,它規(guī)定不同課程類型相互結(jié)構(gòu)的方式,也規(guī)定了不同課程在管理學(xué)習(xí)方式的要求及其所占比例,同時(shí),對(duì)學(xué)校的教學(xué)、生產(chǎn)勞動(dòng)、課外活動(dòng)等作出全面安排,具體規(guī)定了學(xué)校應(yīng)設(shè)置的學(xué)科、課程開設(shè)的順序及課時(shí)分配,并對(duì)學(xué)期、學(xué)年、假期進(jìn)行劃分。下面是小編整理的魯教版小學(xué)四年級(jí)上冊語文教學(xué)計(jì)劃,希望對(duì)你有所幫助!

        一、教材分析

       。ㄒ唬┙滩牡幕窘Y(jié)構(gòu)

        本冊教材分組編排。全冊共分8組。每組包括導(dǎo)語、課例、詞語盤點(diǎn)、語文園地四大部分。

        每個(gè)語文園地由5個(gè)欄目組成。其中4個(gè)是固定欄目:“口語交際”“習(xí)作”“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”。另有“寬帶網(wǎng)”“趣味語文”“展示臺(tái)”“成語故事”等欄目。

        (二)學(xué)期教學(xué)目標(biāo)

        1.識(shí)字寫字

        對(duì)學(xué)習(xí)漢字有濃厚的興趣,養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。認(rèn)識(shí)200個(gè)字,會(huì)寫220個(gè)字;會(huì)使用字典、詞典,有初步的獨(dú)立識(shí)字的能力;初步使用鋼筆書寫正楷字,書寫規(guī)范、端正、整潔;

        2.閱讀

        用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。 初步學(xué)會(huì)默讀。能對(duì)課文中不理解的地方提出疑問。 能聯(lián)系上下文,理解詞句的意思,體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。能借助字典、詞典和生活積累,理解生詞的意義。初步感受作品中生動(dòng)的形象和優(yōu)美的語言,與他人交流自己的閱讀感受。 在理解語句的過程中,體會(huì)句號(hào)與逗號(hào)的不同用法,了解冒號(hào)、引號(hào)的一般用法。 積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段,以及在課外閱讀和生活中獲得的語言材料。 誦讀優(yōu)秀詩文,注意在誦讀過程中體驗(yàn)情感。

        3.習(xí)作

        留心周圍事物,樂于書面表達(dá),增強(qiáng)習(xí)作的自信心。 能不拘形式地寫下見聞、感受和想象,注意表現(xiàn)自己覺得新奇有趣的、或印象最深、最受感動(dòng)的內(nèi)容。愿意將自己的習(xí)作讀給人聽,與他人分享習(xí)作的快樂。

        能用簡短的書信便條進(jìn)行書面交際。嘗試在習(xí)作中運(yùn)用自己平時(shí)積累的語言材料,特別是有新鮮感的.詞句。根據(jù)表達(dá)的需要,使用冒號(hào)、引號(hào)。學(xué)習(xí)修改習(xí)作中有明顯錯(cuò)誤的詞句。課內(nèi)習(xí)作8次左右。

        4.口語交際

        能用普通話交談?wù)J真傾聽;能簡要轉(zhuǎn)述;能向人請(qǐng)教,與人商討;能具體生動(dòng)地講述故事,努力用語言打動(dòng)人;能清楚明白地講述見聞,并說出自己的感受和想法。

        二.學(xué)情分析:

        大部分同學(xué)上課思維比較活躍,積極舉手發(fā)言,但也存在學(xué)生思想容易開小差的狀況。經(jīng)提醒后,會(huì)有短時(shí)間的改善。書寫習(xí)慣有所改進(jìn),但仍存在較隨意的學(xué)生。個(gè)別學(xué)生作業(yè)拖拉現(xiàn)象也有較大的改進(jìn)。

        習(xí)作寫話,要養(yǎng)成學(xué)生搜索素材、積累素材的習(xí)慣,培養(yǎng)認(rèn)真檢查所寫的話的習(xí)慣,把每一句話寫清楚,寫通順。

        三、教學(xué)措施:

       。ㄒ唬┳R(shí)字、寫字

        學(xué)生通過前三年的學(xué)習(xí),已經(jīng)具有一定的獨(dú)立識(shí)字能力,而且課文中的生字都有注音,所以完成認(rèn)字的任務(wù)主要靠學(xué)生自學(xué)自查,教師可在學(xué)生自學(xué)自查的基礎(chǔ)上作適當(dāng)檢查,并對(duì)少數(shù)不容易讀準(zhǔn)或容易混淆的字作適當(dāng)指導(dǎo)。

        把寫字的任務(wù)妥善地安排在教學(xué)過程中,教師要對(duì)不容易寫好的筆畫、結(jié)構(gòu)以及容易寫錯(cuò)的筆順作具體指導(dǎo),使學(xué)生把字寫端正,寫美觀。對(duì)于精讀課文中出現(xiàn)的由已經(jīng)會(huì)寫的字構(gòu)成的新詞,也可讓學(xué)生找一找,抄一抄,不斷豐富詞語的積累,還可采用聽寫詞語等方式,檢查學(xué)生對(duì)字詞掌握的情況。

       。ǘ╅喿x

        1.練習(xí)朗讀和默讀。

        朗讀是閱讀教學(xué)中最重要,一定要多讀少講,把比較多的時(shí)間留給學(xué)生讀書,讓學(xué)生主要通過自主的入境入情地朗讀,讀懂課文,有所感悟;并通過朗讀的實(shí)踐,逐步提高朗讀的水平。

        默讀的練習(xí)也是四年級(jí)上冊閱讀教學(xué)的重點(diǎn)。默讀能力的提高有個(gè)訓(xùn)練的過程,要求學(xué)生默讀應(yīng)留有比較充裕的時(shí)間,使學(xué)生能切實(shí)地默讀課文,并按要求認(rèn)真思考,默讀以后要注意檢查效果,決不能匆匆忙忙,使默讀的環(huán)節(jié)流于形式。

        2.理解內(nèi)容,體會(huì)感情。

        無論是理解內(nèi)容,還是體會(huì)感情,都應(yīng)注意學(xué)生的自主閱讀。重要的不是讓學(xué)生得到一個(gè)現(xiàn)成的結(jié)論,而是讓每個(gè)學(xué)生都經(jīng)歷這樣的學(xué)習(xí)過程,都能通過獨(dú)立閱讀,把課文讀懂,并有一些自己的體會(huì),再通過師與生、生與生的討論交流,互相啟發(fā)、補(bǔ)充,加深理解與感受。在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行討論交流,要尊重學(xué)生的個(gè)性化體驗(yàn),不能用一個(gè)所謂的標(biāo)準(zhǔn)答案去限制學(xué)生。

        3.領(lǐng)悟表達(dá)的方法。

        通過閱讀,既要理解內(nèi)容,體會(huì)感情,又要領(lǐng)悟和學(xué)習(xí)作者表情達(dá)意的方法。教材中對(duì)領(lǐng)悟表達(dá)的引導(dǎo),涉及到諸多方面:一是領(lǐng)悟遣詞造句的準(zhǔn)確;二是體會(huì)語句的具體形象;三是體會(huì)文章條理清楚的表達(dá)方法。對(duì)于表達(dá)方法的領(lǐng)悟,教材中都采用了啟發(fā)式,有的是引導(dǎo)學(xué)生自己去比較發(fā)現(xiàn),有的是先舉一兩個(gè)例子,再讓學(xué)生找出類似的例子來讀讀,體會(huì)體會(huì)。教師教學(xué)時(shí)要注意這個(gè)特點(diǎn),一定要讓每個(gè)學(xué)生經(jīng)歷這樣的領(lǐng)悟過程。

        4.積累語言。

        對(duì)于教材中安排的這些背誦、抄寫的練習(xí),應(yīng)該通過交流、檢查,使之落實(shí),還要重視培養(yǎng)學(xué)生積累語言的興趣和主動(dòng)積累語言的習(xí)慣。教材中比較多地采用讓學(xué)生背誦自己喜歡的部分,抄寫自己感興趣的語句的形式,其用意很明確,那就是引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)積累,培養(yǎng)興趣,使之逐步形成習(xí)慣。

        5.向課外擴(kuò)展延伸。

        從具體課文的實(shí)際出發(fā),引導(dǎo)課外閱讀、搜集資料,引向課外進(jìn)行觀察,引導(dǎo)聯(lián)系生活實(shí)際和思想實(shí)際進(jìn)行思考,還可以進(jìn)行讀寫結(jié)合的小練筆。

       。ㄈ┛谡Z交際

        進(jìn)行口語交際教學(xué),要充分體現(xiàn)聽和說的雙向互動(dòng)這一特點(diǎn),還要根據(jù)每次口語交際的實(shí)際采用不同的互動(dòng)方式,上出特色。如,進(jìn)行以交流為主的口語交際,首先要激發(fā)興趣,引起學(xué)生交流的欲望;然后引導(dǎo)學(xué)生把自己想講的內(nèi)容講清楚;還要設(shè)法在雙向互動(dòng)中使交流逐步深入。再如感謝和安慰,這次口語交際,就需要教師創(chuàng)設(shè)情境,或引導(dǎo)學(xué)生回憶,再現(xiàn)生活中的情境。如果能捕捉學(xué);虬嗌习l(fā)生的具體的相關(guān)實(shí)例引入教學(xué),面對(duì)面地感謝、安慰,或模擬情境表示感謝、進(jìn)行安慰,效果可能更好。

       。ㄋ模┝(xí)作

        要提高學(xué)生的習(xí)作能力,主要方法是多寫多練。每學(xué)期的八次習(xí)作,應(yīng)切實(shí)抓好,使學(xué)生練得確有成效。但僅有這八次遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠,必須以多種形式讓學(xué)生經(jīng)常練筆。結(jié)合課文的閱讀進(jìn)行練筆和寫日記,都是有效的形式,教材中已經(jīng)作了一些安排。但是,教材中的安排畢竟是有限的,需要老師們在用好教材的同時(shí)充分發(fā)揮創(chuàng)造性,為學(xué)生的多寫多練提供更多的機(jī)會(huì)。在寫作指導(dǎo)的過程中要注意激發(fā)興趣,讓學(xué)生不拘形式地自由表達(dá)。重視習(xí)作以后的交流和展示,注重引導(dǎo)學(xué)生修改自己的習(xí)作。

      小學(xué)四年級(jí)語文上冊教學(xué)計(jì)劃3

        小學(xué)四年級(jí)通過學(xué)習(xí),要能達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的中年段的教學(xué)目標(biāo),為高年級(jí)的語文學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。因此,我必須做好以下工作:

        一、學(xué)生情況分析:

        我班共有學(xué)生39人,男生有20人,女生有18人。學(xué)生思維相當(dāng)活躍,主動(dòng)性較強(qiáng),但不善于傾聽別人的觀點(diǎn)和意見?磥,教學(xué)的著眼點(diǎn)不應(yīng)僅僅停留在語文教學(xué)上,更不能僅僅看孩子們的成績,而應(yīng)該從他們的做人和做事抓起,以促進(jìn)他們的全面發(fā)展。

        二、本冊教材的基本結(jié)構(gòu)本冊教材仍以專題形式組織內(nèi)容:導(dǎo)語、課例(精讀課文、略讀課文、思考練習(xí)、閱讀鏈接、資料袋)、詞語盤點(diǎn)、語文園地(口語交際、習(xí)作、我的發(fā)現(xiàn)、日積月累、展示臺(tái)或成語故事等)。

        三、本冊教材的教學(xué)目標(biāo)本冊通過精美的選文,在語言學(xué)習(xí)過程的熏陶和感染中,培養(yǎng)學(xué)生豐富的情感、積極的人生態(tài)度和正確價(jià)值觀。在識(shí)字寫字、課文閱讀教學(xué)、口語交際、作文、綜合性學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)和活動(dòng)中,達(dá)到中年級(jí)的上階段教學(xué)目標(biāo)。

        本冊學(xué)習(xí)要達(dá)到的主要目標(biāo):

        1.認(rèn)字200個(gè),會(huì)寫200,養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。

        2.會(huì)使用字典、詞典,有獨(dú)立識(shí)字的能力。能用鋼筆熟練書寫正楷字,用毛筆臨摹字帖。

        3.能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

        4.體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句表達(dá)情意的作用。

        5.能初步把握文章的主要內(nèi)容,體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。能復(fù)述敘事性課文的大意。

        6.養(yǎng)成讀書看報(bào)的.習(xí)慣,收藏并與同學(xué)交流圖書資料。

        7.在交談中能認(rèn)真傾聽,養(yǎng)成向人請(qǐng)教、與人商討的習(xí)慣。聽人說話能把握主要內(nèi)容,并能簡要轉(zhuǎn)述。能清楚明白地講述見聞,并說出自己的感受和想法。

        8.留心周圍事物,勤于書面表達(dá)。能把內(nèi)容寫得比較清楚、比較具體。會(huì)寫簡短的書信便條。能修改習(xí)作中有明顯錯(cuò)誤的詞句。

        9.在綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中,有目的地搜集資料,提出不懂的問題,開展討論,解決生活中的簡單問題。

        四、落實(shí)教學(xué)目標(biāo)的基本措施:

       。ㄒ唬I造自主學(xué)習(xí)的情境。良好的學(xué)習(xí)情境讓學(xué)生放松身心,又能把注意力集中在具體的學(xué)習(xí)目標(biāo)上,通過有目的學(xué)習(xí),慢慢養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。本冊教科書為學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)創(chuàng)設(shè)了具體的學(xué)習(xí)情境,這種學(xué)習(xí)情境的創(chuàng)設(shè)主要是通過“對(duì)話”的方式來實(shí)現(xiàn)的。

        1.學(xué)生與文本對(duì)話,學(xué)生閱讀課文,通過想象文中的描寫建立生活影像,通過對(duì)照文中人物的心靈來凈化自己的心靈,實(shí)現(xiàn)有意義的閱讀。通過對(duì)文章結(jié)構(gòu)形式的揣摩和推測,理解文章的內(nèi)容,達(dá)到和人物心靈溝通的境界。

        2.學(xué)生與文本作者對(duì)話。作者寫文章是和讀者交流,學(xué)生邊讀書邊理解,就是在和作者交流。通過引導(dǎo)使學(xué)生的思想和作者的寫作意圖達(dá)成一致,讀明白作者的想法。

        3、學(xué)生與學(xué)習(xí)伙伴對(duì)話。人教版教科書,在“語文園地”中安排了兩個(gè)學(xué)習(xí)伙伴:一個(gè)是小林,一個(gè)是小東。其實(shí),學(xué)生完全可以把其中一個(gè)想象成自己,另一個(gè)就是自己現(xiàn)實(shí)生活中的學(xué)習(xí)伙伴。學(xué)生通過閱讀這樣的對(duì)話,能夠進(jìn)入學(xué)習(xí)情境,也能激發(fā)自己的想象,能通過學(xué)習(xí)伙伴的對(duì)話,碰撞出思維火花,從而點(diǎn)燃學(xué)習(xí)語文的熱情。

        4.學(xué)生與自己的心靈對(duì)話。教科書的編者就是用這樣的閱讀提示語,給學(xué)生一個(gè)具體的環(huán)境,給學(xué)生一個(gè)心靈的啟示,讓學(xué)生去問問自己。教科書通過具體的語言,為學(xué)生營造了學(xué)習(xí)環(huán)境。最終使學(xué)生達(dá)到和周圍人和自然萬物的對(duì)話,啟迪學(xué)生用自己的方式進(jìn)行學(xué)習(xí),進(jìn)而掌握語文學(xué)習(xí)的規(guī)律。

       。ǘ┐龠M(jìn)學(xué)習(xí)方式的改變。在實(shí)際的語文學(xué)習(xí)中能習(xí)得方法,慢慢找到學(xué)習(xí)規(guī)律。學(xué)生容易接受的是親切的和自己交流的語言。這一點(diǎn)要從學(xué)生的角度進(jìn)行設(shè)計(jì),給學(xué)生更多關(guān)注,給學(xué)生更多的學(xué)習(xí)指引。引導(dǎo)學(xué)生自己閱讀這個(gè)學(xué)習(xí)過程的主要方式就是自主、合作、探究。以自讀課文和相互交流為基礎(chǔ),欣賞語言對(duì)文章內(nèi)容及表現(xiàn)形式進(jìn)行評(píng)價(jià),同時(shí)獲得審美體驗(yàn)。在感悟語言、積累語言的基礎(chǔ)上領(lǐng)悟表達(dá)。學(xué)會(huì)表達(dá)是語文學(xué)習(xí)的目的,在這個(gè)學(xué)習(xí)過程中學(xué)生會(huì)不斷的產(chǎn)生問題、解決問題。

      小學(xué)四年級(jí)語文上冊教學(xué)計(jì)劃4

        小學(xué)四年級(jí)要完成由中年級(jí)向高年級(jí)的過渡。通過學(xué)習(xí),要能達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的教學(xué)目標(biāo),為高年級(jí)的語文學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。這個(gè)基礎(chǔ)除了扎實(shí)的語言文字的基礎(chǔ)外,還包括良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)興趣。特別是學(xué)生在低年級(jí),中年級(jí)養(yǎng)成的學(xué)習(xí)習(xí)慣,不管好與壞,到了高年級(jí)是不大容易改變的。所以說,四年級(jí)是很關(guān)鍵的一個(gè)學(xué)年。

        一、學(xué)生情況分析

        班學(xué)生思維相當(dāng)活躍,個(gè)性張揚(yáng),但學(xué)習(xí)積極性不高,主動(dòng)性不強(qiáng)。每次考試成績都不夠理想,反映出孩子們基礎(chǔ)知識(shí)的不牢固,學(xué)習(xí)習(xí)慣不夠好,心浮氣躁。據(jù)前任老師給我講:本班孩子打上課鈴以后遲遲不回教室,上課時(shí)忙著各說各的,不善于傾聽別人的觀點(diǎn)和意見,對(duì)最基礎(chǔ)的知識(shí)點(diǎn)不放在眼里,協(xié)作精神差,集體觀念不夠強(qiáng),缺乏最基本的紀(jì)律觀念?磥恚虒W(xué)的著眼點(diǎn)不應(yīng)僅僅停留在語文教學(xué)上,更不能僅僅看孩子們的成績,而應(yīng)該從他們的做人和做事抓起,以促進(jìn)他們的全面發(fā)展。

        二、教材分析:

        本冊教材共分八個(gè)單元,以專題形式組織內(nèi)容:導(dǎo)語,課文和語文百花園三個(gè)部分。每單元開頭的導(dǎo)語點(diǎn)明本組的專題,并揭示學(xué)習(xí)要求,每單元由四篇課文和一個(gè)“語文百花園”組成。課文均圍繞專題編選,分為精讀課文和略讀課文兩類(全冊共有課文32篇,其中精讀課文23篇,略讀課文9篇)。其中精讀課文后有識(shí)字寫字表,課后練習(xí)題,詞語花籃。在部分課文后面,安排有 “學(xué)習(xí)鏈接”,以幫助學(xué)生了解相關(guān)資料或豐富學(xué)生的閱讀。每個(gè)“語文百花園”由4-5個(gè)欄目組成(語海暢游,積少成多,閱讀平臺(tái),能說會(huì)道,筆下生輝等)。為學(xué)生交流展示綜合性學(xué)習(xí)的成果提供舞臺(tái)。

        本冊教材設(shè)計(jì)了8個(gè)專題,依次是:多彩的童年、神奇的自然景觀、成長的足跡、人與自然、意志品質(zhì)、科學(xué)精神、愛國精神、中外文化。每個(gè)專題內(nèi)容貼近兒童生活,體現(xiàn)時(shí)代特點(diǎn),蘊(yùn)涵著豐富的教育價(jià)值,可使學(xué)生在語文學(xué)習(xí)過程中,培養(yǎng)熱愛祖國,熱愛家鄉(xiāng),熱愛生活的思想感情;受到高尚情操與愛美情趣的熏陶,發(fā)展個(gè)性,豐富自己的精神世界;可激發(fā)學(xué)生追求理想,崇尚科學(xué),為實(shí)現(xiàn)理想而努力。

        三、本冊教材的教學(xué)目標(biāo)

        本冊通過精美的選文,在語言學(xué)習(xí)過程的'熏陶和感染中,培養(yǎng)學(xué)生豐富的情感,積極的人生態(tài)度和正確價(jià)值觀;認(rèn)真科學(xué)的學(xué)習(xí)方法和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣;理解友情的可貴,受到意志品質(zhì)的思想品德教育。在識(shí)字寫字、課文閱讀、口語交際、作文、綜合性學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)和活動(dòng)中,達(dá)到中年級(jí)的上階段教學(xué)目標(biāo)。

        四、本冊學(xué)習(xí)要達(dá)到的主要目標(biāo):

        1、認(rèn)字200個(gè),會(huì)寫200個(gè),養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。

        2、會(huì)使用字典,詞典,有獨(dú)立識(shí)字的能力;能用鋼筆熟練書寫正楷字,做到規(guī)范、端正、整潔;用毛筆臨摹字帖。

        3、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

        4、體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句表達(dá)情意的作用。

        5、能初步把握文章的主要內(nèi)容,體會(huì)文章表達(dá)的思想感情;能復(fù)述敘事性課文的大意。

        6、養(yǎng)成讀書看報(bào)的習(xí)慣,收藏并與同學(xué)交流圖書資料。

        7、在交談中能認(rèn)真傾聽,養(yǎng)成向人請(qǐng)教,與人商討的習(xí)慣。聽人說話能把握主要內(nèi)容,并能簡要轉(zhuǎn)述。能清楚明白地講述見聞,并說出自己的感受和想法。

        8、留心周圍事物,勤于書面表達(dá)。能把內(nèi)容寫得比較清楚,比較具體。會(huì)寫簡短的書信便條。能修改習(xí)作中有明顯錯(cuò)誤的詞句。

        9、在綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中,有目的地搜集資料,提出不懂的問題,開展討論,解決生活中的簡單問題。

      小學(xué)四年級(jí)語文上冊教學(xué)計(jì)劃5

        一、教材的基本結(jié)構(gòu)

        本冊共有課文32篇,其中精讀課文17篇,略讀課文15篇;教材后面還附有8篇選讀課文,總共40篇。這些課文從精讀、略讀到選讀,按三個(gè)層次編排,體現(xiàn)由扶到放的設(shè)計(jì)思路。

        教材設(shè)計(jì)了八個(gè)專題,依次是:走遍千山萬水、以誠待人、大自然的啟示、戰(zhàn)爭與和平、熱愛生命、田園生活、執(zhí)著的追求、故事長廊。其中第三單元“大自然的啟示”和第六單元“田園生活”還安排有綜合性學(xué)習(xí)內(nèi)容,使專題的學(xué)習(xí)內(nèi)容與形式更加豐富多彩。

        每個(gè)專題單元包括導(dǎo)語、課例和語文園地三大部分。每組開頭的導(dǎo)語點(diǎn)明本組的專題,并提示學(xué)習(xí)要求。課例由4篇課文組成,其中精讀課文2-3篇,略讀課文1-2篇。精讀課文后有思考練習(xí)題,略讀課文前有一段連接語,將前后課文連接起來,并提示略讀課文的學(xué)習(xí)要求。根據(jù)教學(xué)的需要,在一些課文后面安排有“資料袋”或閱讀鏈接,以提供課文的背景資料,并豐富學(xué)生的閱讀。

        語文園地由5個(gè)欄目組成,其中有4個(gè)固定欄目:“口語交際”“習(xí)作”“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”;另有“寬帶網(wǎng)”“趣味語文”“展示臺(tái)”或“成語故事”,這四項(xiàng)內(nèi)容分別在全冊8個(gè)語文園地中各安排兩次。

        二、教學(xué)目標(biāo)

        本冊通過精美的選文,在語言學(xué)習(xí)過程的熏陶和感染中,培養(yǎng)學(xué)生豐富的情感、積極的人生態(tài)度和正確價(jià)值觀。在識(shí)字寫字、課文閱讀教學(xué)、口語交際、作文、綜合性學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)和活動(dòng)中,全面達(dá)到中年級(jí)的階段教學(xué)目標(biāo)。

        本冊學(xué)習(xí)要達(dá)到的主要目標(biāo)是:

        1.認(rèn)字200個(gè),會(huì)寫200字,養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。

        2.會(huì)使用字典、詞典,有獨(dú)立識(shí)字的能力。能用鋼筆熟練書寫正楷字,用毛筆臨摹字帖。

        3.能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

        4.體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句表達(dá)情意的作用。

        5.能初步把握文章的主要內(nèi)容,體會(huì)文章表達(dá)的思想感情,能復(fù)述敘事性課文的大意。

        6.養(yǎng)成讀書看報(bào)的習(xí)慣,收藏并與同學(xué)交流圖書資料。

        7.在交談中能認(rèn)真傾聽,養(yǎng)成向人請(qǐng)教、并說出自己的感受和與人商討的習(xí)慣。聽人說話能把握主要內(nèi)容,并能簡要轉(zhuǎn)述。能清楚明白地講述見聞,想法。

        8.留心周圍事物,勤于書面表達(dá)。能把內(nèi)容寫得比較清楚、比較具體。會(huì)寫簡短的書信便條。能修改習(xí)作中有明顯錯(cuò)誤的詞句。

        9.在綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中,有目的地搜集資料,提出不懂的問題,開展討論,解決生活中的簡單問題。

        三、教學(xué)措施

        (一)識(shí)字、寫字教學(xué)

        識(shí)字、寫字是貫穿整個(gè)小學(xué)階段的重要任務(wù),它是閱讀習(xí)作的基礎(chǔ)。由于中年級(jí)的學(xué)生具有一定的獨(dú)立識(shí)字能力,識(shí)字方式上可以做進(jìn)一步的調(diào)整。

        對(duì)于認(rèn)識(shí)的字,由于精讀和略讀課文中的生字都注音,學(xué)生認(rèn)字并不困難,可以讓學(xué)生自學(xué)完成。老師在學(xué)生自學(xué)的基礎(chǔ)上進(jìn)行檢查,可以對(duì)多音字、難讀準(zhǔn)的生字或易混的生字作指導(dǎo)。在教學(xué)中,教師要引導(dǎo)學(xué)生用多種識(shí)字方法識(shí)記生字。選讀課文中的生字一律不注音,為的是讓學(xué)生在閱讀中自主識(shí)字,自查字典讀準(zhǔn)確,培養(yǎng)獨(dú)立識(shí)字能力。老師還可以鼓勵(lì)學(xué)生課外閱讀,通過各種渠道主動(dòng)識(shí)字,擴(kuò)大識(shí)字量并養(yǎng)成獨(dú)立識(shí)字的習(xí)慣。

        會(huì)寫的字安排在精讀課文中,隨課堂教學(xué)完成。教學(xué)中,老師可以就難寫的字、易混淆的字形作重點(diǎn)指導(dǎo),引導(dǎo)學(xué)生用識(shí)字規(guī)律認(rèn)記生字。課內(nèi)要留有一定的寫字時(shí)間,指導(dǎo)學(xué)生寫好筆畫、筆順,安排好字的各部件及間架結(jié)構(gòu),把字寫端正、寫美觀,提高寫字的速度,養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。學(xué)生的寫字練習(xí)重在求質(zhì)。對(duì)于要寫的生字、精讀課文中出現(xiàn)的新詞,老師引導(dǎo)學(xué)生隨時(shí)抄寫,及時(shí)聽寫檢測。也可以說“詞語盤點(diǎn)”中的詞語,進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固。

        對(duì)于書寫練習(xí),除課堂生字學(xué)習(xí)指導(dǎo)外,主要憑借本冊的鋼筆字和毛筆字寫字教材進(jìn)行指導(dǎo)和書寫訓(xùn)練,及時(shí)糾正學(xué)生在書寫過程中出現(xiàn)的問題,同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的書寫興趣和愛好。

        (二)閱讀教學(xué)

        本冊既要完成中年級(jí)閱讀學(xué)習(xí)目標(biāo),又為高年級(jí)的閱讀作準(zhǔn)備,在教學(xué)上起著承上啟下的作用,是學(xué)習(xí)的重要階段,要給予足夠的重視。隨著年級(jí)的升高,學(xué)生自學(xué)能力的提高,教材中精讀課文數(shù)量將逐漸減少,略讀課文的數(shù)量則逐漸增加。

        1.精讀課文的教學(xué)

       。1)指導(dǎo)朗讀、默讀。

        朗讀是最經(jīng)常、最重要的閱讀訓(xùn)練,也是理解課文內(nèi)容、體會(huì)思想感情、培養(yǎng)語感的基本途徑。本冊教學(xué)仍要重視朗讀訓(xùn)練。

        本冊的朗讀要求,一般安排在課后練習(xí)第一題。教師可以根據(jù)要求,給學(xué)生以充分的讀書時(shí)間,多讀少講。讓學(xué)生在自主的讀書中學(xué)習(xí)、思考,讀中理解內(nèi)容,體悟感情,增強(qiáng)語感。

        本冊的默讀,要在學(xué)生不出聲、不指讀、不動(dòng)嘴唇的基礎(chǔ)上,加快默讀速度的訓(xùn)練。默讀比朗讀的速度快,更利于訓(xùn)練思維,要培養(yǎng)學(xué)生一邊默讀,一邊思考的習(xí)慣。默讀后要有自己的感受,并對(duì)課文中不理解的地方提出疑問,教師可以組織相應(yīng)的討論交流活動(dòng)。默讀能力的提高要有個(gè)訓(xùn)練的過程,教學(xué)中要給學(xué)生充分的時(shí)間來默讀,循序漸進(jìn)地提高默讀要求,把訓(xùn)練落在實(shí)處,不能急于求成或流于形式。

       。2)精讀詞句,積累語言。

        詞句訓(xùn)練是精讀課文的主要內(nèi)容。本冊教學(xué)要繼續(xù)研讀詞句意思,結(jié)合聯(lián)想和想象,加深對(duì)文本內(nèi)容的理解,同時(shí)積累詞句,提高運(yùn)用語言文字的能力。

        本冊課后練習(xí)中對(duì)詞句的學(xué)習(xí)和積累,采用了靈活的、有一定彈性的安排,比如,背誦你喜歡的部分,把你喜歡的語句寫下來。這一編排體現(xiàn)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的思想,教學(xué)中要加強(qiáng)檢查、交流,將訓(xùn)練落到實(shí)處。

       。3)精讀內(nèi)容、領(lǐng)悟思想感情。

        理解課文內(nèi)容是閱讀教學(xué)的重要方面。教學(xué)本冊教材,要根據(jù)課文的內(nèi)容及文體特點(diǎn),利用課后習(xí)題、文中泡泡等,引導(dǎo)學(xué)生理解課文的主要內(nèi)容,體會(huì)作者表達(dá)的思想和感情。精讀課文可以采取多種方法:一是要抓住重點(diǎn)詞句來理解課文內(nèi)容。二是閱讀中聯(lián)系生活實(shí)際深入思考并展開聯(lián)想和想象,還要對(duì)閱讀的內(nèi)容加以分析和歸納,進(jìn)一步理清課文的條理和思路,從而體會(huì)課文要表達(dá)的思想感情。三是讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活體驗(yàn),體情入境地讀課文,把自己的感情納入到課文的人物和情節(jié)中去,了解人物的命運(yùn)和喜怒哀樂,從而體會(huì)課文表達(dá)的思想感情。同時(shí),還要在教師重點(diǎn)講解和與同學(xué)閱讀感受的交流中理解內(nèi)容,體會(huì)思想感情。最后,教師還要教給學(xué)生閱讀方法,提示閱讀思路,用圈點(diǎn)、批注、勾畫等方法,讀、思、記課文中需重點(diǎn)領(lǐng)悟的部分。

        本冊要重點(diǎn)教會(huì)學(xué)生“抓住課文主要內(nèi)容”的閱讀方法,這項(xiàng)內(nèi)容在語文園地八“交流平臺(tái)”中,它以對(duì)話形式,滲透閱讀中抓住課文主要內(nèi)容的方法。教師可引導(dǎo)學(xué)生把交流平臺(tái)中提示的方法,加以擴(kuò)展練習(xí),運(yùn)用到閱讀學(xué)習(xí)中去。

        在理解內(nèi)容、體會(huì)思想感情的教學(xué)中,要強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí),讓學(xué)生自主完成學(xué)習(xí)的過程,并得出結(jié)論。教師可做重點(diǎn)指導(dǎo)和點(diǎn)撥,不可用現(xiàn)成的結(jié)論代替學(xué)生的思考。同時(shí),尊重學(xué)生的理解和獨(dú)特體驗(yàn),允許學(xué)生有其他合理的選擇。

        2.略讀課文的教學(xué)

        本冊安排了15篇略讀課文,根據(jù)葉圣陶提出的“就教學(xué)而言,精讀是主體略讀是補(bǔ)充;略讀指導(dǎo)卻需要提綱挈領(lǐng),期其自得”的思想,略讀教學(xué)要求與精讀要求不同。

        略讀課文的教學(xué),一是內(nèi)容上,理解內(nèi)容的要求要低于精讀課文,一般是“粗知文章大意”,只要抓住重點(diǎn)、難點(diǎn)幫助學(xué)生理解即可,詞句的理解不作為重點(diǎn)。二是方法上,教師要更加放手,要讓學(xué)生運(yùn)用在精讀課文中獲得的知識(shí)與方法,自己把課文讀懂。并在以后的大量閱讀中進(jìn)一步掌握讀書方法,提高閱讀能力。略讀課文教學(xué)的大體步驟是:先由學(xué)生參照連接語中的提示,獨(dú)立閱讀、思考、交流,初步體會(huì)內(nèi)容;然后抓住一兩個(gè)重點(diǎn)問題,可以是內(nèi)容的,也可以是寫法的,引導(dǎo)學(xué)生討論、交流。

        教學(xué)中還可以結(jié)合課文中泡泡的內(nèi)容,提示學(xué)生思考,比如,《萬年牢》中“課文中三處提到了‘萬年牢’,這中間有什么聯(lián)系呢”是有關(guān)課文內(nèi)容的理解題目,可以作為引領(lǐng)全文學(xué)習(xí)的思考題。

        3.選讀課文的教學(xué)

        本冊教材后安排了8篇選讀課文,內(nèi)容基本與單元對(duì)應(yīng),供學(xué)生自學(xué)完成。這類課文屬選擇性學(xué)習(xí),教學(xué)上不宜統(tǒng)一要求。教師可以根據(jù)學(xué)生的程度和個(gè)體情況,決定是否選用。選用時(shí),可以按課文內(nèi)容分別插入相關(guān)專題單元閱讀,也可以作為期末綜合復(fù)習(xí)材料,集中安排閱讀,讓學(xué)生課外獨(dú)立閱讀完成。教師可以提出要求并酌情檢查,通過引導(dǎo)和交流促進(jìn)閱讀。對(duì)主動(dòng)閱讀的學(xué)生,要予以鼓勵(lì),激發(fā)學(xué)生更多、更廣泛地課外閱讀。

        (三)“語文園地”教學(xué)

        本冊安排8次口語交際分別是:“走,我們?nèi)ゴ河巍薄耙哉\待人的事情”“大自然的啟示”“小小新聞發(fā)布會(huì)”“熱愛生命的故事”“鄉(xiāng)村生活”“我敬佩的一個(gè)人”“向你推薦一本書”。其中,“大自然的啟示”“鄉(xiāng)村生活”作為口語交際,是“綜合性學(xué)習(xí)”的一部分。其他6次是結(jié)合專題內(nèi)容,從學(xué)生生活和思想實(shí)際出發(fā)而安排的話題,比如,策劃春游,真誠地對(duì)待人和事,對(duì)生命的了解和熱愛等,都是學(xué)生生活中感興趣的內(nèi)容,學(xué)生有話可說,能夠彼此交際。這些話題中,有的以獨(dú)白語訓(xùn)練為主,如,小小新聞發(fā)布會(huì),也有的以交際訓(xùn)練為主,如“走,我們?nèi)ゴ河巍,更多的是兩者相結(jié)合的.訓(xùn)練。

        本冊口語交際教學(xué),既要重彼此之間的交流與溝通,培養(yǎng)學(xué)生傾聽、表達(dá)和應(yīng)對(duì)能力。特別要在學(xué)生口語表達(dá)中隨機(jī)訓(xùn)練和規(guī)范,循序漸進(jìn)提高口語表達(dá)水平。教學(xué)中應(yīng)注意以下幾個(gè)方面。

        1.激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望。

        2.交際中,注重語言的規(guī)范和指導(dǎo)。

        3.把口語訓(xùn)練延伸到日常活動(dòng)中去。

        4.引導(dǎo)評(píng)價(jià),提高語言能力。

        (四)習(xí)作教學(xué)

        本冊習(xí)作在“語文園地”中各安排了8次,作為完整的習(xí)作訓(xùn)練;此外,結(jié)合課文學(xué)習(xí),安排3次小練筆,作為片斷練習(xí)。

        8次分別是寫校園景、物、事,寫自己的心里話,寫大自然中的觀察和發(fā)現(xiàn),看圖寫想象,寫熱愛生命的人和事,寫鄉(xiāng)村生活的感受,寫敬佩的一個(gè)人及自由表達(dá)。其中,大自然中的觀察和發(fā)現(xiàn),熱愛生命的人和事,鄉(xiāng)村生活的感受,我敬佩的一個(gè)人,這四項(xiàng)內(nèi)容是說、寫合一安排;其他四項(xiàng)是說、寫分開安排。這8次習(xí)作訓(xùn)練有以下特點(diǎn):

        1.拓寬題材范圍,給學(xué)生習(xí)作開辟選擇的空間

        拓寬習(xí)作的范圍,讓學(xué)生有內(nèi)容可寫,充分體現(xiàn)在本冊習(xí)作編寫中。在八個(gè)選題中,每一個(gè)都提供了多項(xiàng)內(nèi)容的選擇,增加學(xué)生寫的自由度。比如,“語文園地一”的校園寫景,寫物,也可以寫校園中發(fā)生的事!罢Z文園地二”的寫心里話,可以對(duì)父母說、對(duì)小伙伴說、對(duì)鄰居說,也可以對(duì)其他人說!罢Z文園地六”,既可以寫鄉(xiāng)村景物,也可以寫鄉(xiāng)村生活;對(duì)于在城市生活長大的孩子,還可以寫自己聽到的、看到的、想到的鄉(xiāng)村生活及鄉(xiāng)村的人和事!罢Z文園地八”的自由表達(dá),選擇的余地更大,可以盡情選擇自己想寫的內(nèi)容,寫故事、童話、寓言,寫自己的希望和夢想,還可以寫自己關(guān)注的人和事等。這八個(gè)專題中,包括有寫人、寫事、寫景物、寫生活、寫感想、寫體會(huì)等。每個(gè)學(xué)生都有內(nèi)容可寫,能自由地表達(dá)自己的所想、所感。

        2.寫實(shí)、想象等多種作文類型

        為了體現(xiàn)課標(biāo)提出的“能不拘形式地寫下自己的見聞、感受和想象”,本冊除了內(nèi)容上拓寬習(xí)作的范圍,在形式上,也提供了多種習(xí)作類型。有寫實(shí)的,就是自己觀察和看到的人、景、事、物;也有寫想象的,有看圖想象、寫童話故事等。寫實(shí)是為了讓學(xué)生從生活的真實(shí)出發(fā),寫出自己的所想、所見、所感、所做,培養(yǎng)學(xué)生的觀察和認(rèn)識(shí)能力;寫想象,是為了培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生的想象能力。還有提供材料寫作文,讓學(xué)生根據(jù)提供的材料思考、作文,比如,“語文園地五”提供有關(guān)熱愛生命、救助生命的人和事例,以及自然世界中植物頑強(qiáng)生長的資料,供學(xué)生選擇使用,豐富了作文的寫作形式。

        3.重視習(xí)作后的交流和評(píng)改

      小學(xué)四年級(jí)語文上冊教學(xué)計(jì)劃6

        小學(xué)四年級(jí)要完成由中年級(jí)向高年級(jí)的過渡,通過本學(xué)期的語文學(xué)習(xí),要能達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的中年段的教學(xué)目標(biāo),為高年級(jí)的語文學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。這個(gè)基礎(chǔ)除了扎實(shí)的語言文字的基礎(chǔ)外,還包括良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)興趣。特別是學(xué)生在低年級(jí),中年級(jí)養(yǎng)成的學(xué)習(xí)習(xí)慣,不管好與壞,到了高年級(jí)是不大容易改變的。所以說,四年級(jí)是很關(guān)鍵的一個(gè)學(xué)年。

        一、學(xué)生情況分析

        本學(xué)期我剛來到福民小學(xué)支教,根據(jù)我與前任班主任及語文任課教師的交流,還有自己的觀察,了解到本班學(xué)生思維相當(dāng)活躍,個(gè)性張揚(yáng),但學(xué)習(xí)積極性不高,主動(dòng)性不強(qiáng)。每次測試成績都不夠理想,反映出孩子們基礎(chǔ)知識(shí)的不牢固,學(xué)習(xí)習(xí)慣不夠好,心浮氣躁。據(jù)前任老師給我講:本班孩子上課時(shí)忙著各說各的`,不善于傾聽別人的觀點(diǎn)和意見,對(duì)最基礎(chǔ)的知識(shí)點(diǎn)不放在眼里,協(xié)作精神差,集體觀念不夠強(qiáng),缺乏最基本的紀(jì)律觀念看來,教學(xué)的著眼點(diǎn)不應(yīng)僅僅停留在語文教學(xué)上,更不能僅僅看孩子們的成績,而應(yīng)該從他們的做人和做事抓起,以促進(jìn)他們的全面發(fā)展。

        二、教材分析:

        本冊教材共分八個(gè)單元,以專題形式組織內(nèi)容:導(dǎo)語,課文和語文百花園三個(gè)部分姐。每單元開頭的導(dǎo)語點(diǎn)明本組的專題,并揭示學(xué)習(xí)要求,每單元有四篇課文和一個(gè)“語文百花園”組成。課文均圍繞專題編選,分為精讀課文和略讀課文兩類(全冊共有課文32篇,其中精讀課文23篇,略讀課文9篇)。其中精讀課文后有識(shí)字寫字表,課后練習(xí)題,詞語花籃。在部分課文后面,安排有 “學(xué)習(xí)鏈接”,以幫助學(xué)生了解相關(guān)資料或豐富學(xué)生的閱讀。每個(gè)語文百花園由4-5個(gè)欄目組成(語海暢游,積少成多,閱讀平臺(tái),能說會(huì)道,筆下生輝等)。為學(xué)生交流展示綜合性學(xué)習(xí)的成果提供舞臺(tái)。

        本冊教材設(shè)計(jì)了8個(gè)專題。它他依次是:多彩的童年、神奇的自然景觀、成長的足跡、人與自然、意志品質(zhì)、科學(xué)精神、愛國精神、中外文化。每個(gè)專題內(nèi)容貼近兒童生活,體現(xiàn)時(shí)代特點(diǎn),蘊(yùn)涵著豐富的教育價(jià)值,可使學(xué)生在語文學(xué)習(xí)過程中,培養(yǎng)熱愛祖國,熱愛家鄉(xiāng),熱愛生活的思想感情;受到高尚情操與愛美情趣的熏陶,發(fā)展個(gè)性,豐富自己的精神世界;可激發(fā)學(xué)生追求理想,崇尚科學(xué),為實(shí)現(xiàn)理想而努力。

        三、本學(xué)期教學(xué)目標(biāo)

        本冊通過精美的選文,在語言學(xué)習(xí)過程的熏陶和感染中,培養(yǎng)學(xué)生豐富的情感,積極的人生態(tài)度和正確價(jià)值觀;認(rèn)真的科學(xué)學(xué)習(xí)方法和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣;理解友情的可貴,受到意志品質(zhì)的思想品德教育。在識(shí)字寫字,課文閱讀教學(xué),口語交際,作文,綜合性學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)和活動(dòng)中,達(dá)到中年級(jí)的上階段教學(xué)目標(biāo)。

        1、認(rèn)字190個(gè),會(huì)寫200個(gè),養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。

        2、會(huì)使用字典,詞典,有獨(dú)立識(shí)字的能力。能用鋼筆熟練書寫正楷字,做到規(guī)范、端正、整潔。用毛筆臨摹字帖。

        3、能用普通話正確,流利,有感情地朗讀課文。 4、體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句表達(dá)情意的作用。

        5、能初步把握文章的主要內(nèi)容,體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。能復(fù)述敘事性課文的大意。

        6、養(yǎng)成讀書看報(bào)的習(xí)慣,收藏并與同學(xué)交流圖書資料。

        7、在交談中能認(rèn)真傾聽,養(yǎng)成向人請(qǐng)教,與人商討的習(xí)慣。聽人說話能把握主要內(nèi)容,并能簡要轉(zhuǎn)述。能清楚明白地講述見聞,并說出自己的感受和想法。

        8、留心周圍事物,勤于書面表達(dá)。能把內(nèi)容寫得比較清楚,比較具體。會(huì)寫簡短的書信便條。能修改習(xí)作中有明顯錯(cuò)誤的詞句。

        9、在綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中,有目的地搜集資料,提出不懂的問題,開展討論,解決生活中的簡單問題。

        四、教學(xué)措施:

        1、鉆研教材,精心備課、上課,及時(shí)批改作業(yè)。

        2、授課時(shí),努力創(chuàng)設(shè)情境,采取多種多樣、生動(dòng)有趣的形式教學(xué)。調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,使學(xué)生在興趣盎然中學(xué)習(xí)知識(shí)。

        3、教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺性和主動(dòng)性。

        4、對(duì)新知識(shí)點(diǎn)要增加訓(xùn)練量。

        5、勤于和各科教師和家長聯(lián)系,取得他們的配合和支持。

        6、繼續(xù)做好差生轉(zhuǎn)化工作,使他們的成績再上臺(tái)階,從而提高整個(gè)班級(jí)的學(xué)習(xí)成績。

      小學(xué)四年級(jí)語文上冊教學(xué)計(jì)劃7

        一、學(xué)生基本情況

        本班共有42名學(xué)生,經(jīng)過三年的學(xué)習(xí),孩子們順利進(jìn)入了小學(xué)生活中又一個(gè)非常重要的時(shí)期。學(xué)生已有了一定的語文學(xué)習(xí)方法和語文素養(yǎng),具備一定的獨(dú)立識(shí)字的能力,能主動(dòng)運(yùn)用的方法解決自己遇到的疑難問題,識(shí)字不再作為教學(xué)的主要任務(wù),但是仍然是重要的任務(wù)。閱讀中能基本把握文章的主要內(nèi)容,能較清楚地復(fù)述文章內(nèi)容,并能表達(dá)自己的想法,能結(jié)合上下文理解詞語的意思。在寫話時(shí),樂于表達(dá),大多數(shù)同學(xué)能借助積累到的詞語豐富自己的內(nèi)容,并能較好地使用幾種常用的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。但是學(xué)生在詞語和句型的積累上還存在不足,主動(dòng)性不不夠,需要繼續(xù)加強(qiáng)自主積累的培養(yǎng),拓寬知識(shí)面。

        大部分學(xué)生有了較明確的學(xué)習(xí)目標(biāo),但由于學(xué)生的個(gè)體差異,學(xué)生的學(xué)習(xí)情況不同,學(xué)生的學(xué)習(xí)效果還有一些差距。

        二、發(fā)展趨勢:

        本期,四年級(jí)的教學(xué)較三年,在知識(shí)的掌握與能力的提高上,提出了新的要求:

        1、對(duì)作品的理解及感受力應(yīng)提高。

        2、從感性認(rèn)識(shí)逐步過渡到理性認(rèn)識(shí)。

        3、具備獨(dú)立識(shí)字、默讀自檢的能力。

        4、將零散知識(shí)點(diǎn)不斷融合,加強(qiáng)整合能力。

        5、在獨(dú)特感受的基礎(chǔ)上,逐步過渡到大體共識(shí)。

        6、適時(shí)教給必須的語文知識(shí),讓孩子的學(xué)習(xí)綜合性更強(qiáng)。

        三、教學(xué)目標(biāo):

       。ㄒ唬┥中略~和句子的學(xué)習(xí)

        1、本期仍需認(rèn)字85個(gè),學(xué)字253個(gè),并結(jié)合閱讀,習(xí)作的實(shí)踐解決錯(cuò)別字的問題,并提高這方面的權(quán)重,書面表達(dá)錯(cuò)字≤2%。

        2、結(jié)合語文實(shí)踐,測試獨(dú)立識(shí)字、學(xué)詞、學(xué)句的能力,主要通過學(xué)記摘錄筆記的途徑來實(shí)現(xiàn)。(二)閱讀

        1、會(huì)自己提出比較有質(zhì)量的問題(把握課文主要內(nèi)容,與作者寫作意圖相符)

        2、會(huì)處理所提的'問題,不受技術(shù)問題的羈絆。

        3、基本能自行解答提出的問題,并通過討論,糾正或完善自己的認(rèn)識(shí)。

        4、對(duì)照譯文讀懂古文,學(xué)會(huì)寫摘錄、批注筆記,并養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

       。ㄈ┝(xí)作

        a、1、寫日記,使習(xí)作與生活緊密結(jié)合,全期不少于16篇。

        2、寫作和閱讀結(jié)合,續(xù)寫、仿寫、補(bǔ)寫,寫發(fā)言提綱。全期≥12次,每次可只寫一小段話。

        3、寫作與綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)相結(jié)合,全期不少于6次。

        (1)在列出的題目中進(jìn)行選擇

       。2)練習(xí)寫真實(shí)生活

        b、修改習(xí)作

        1、教給學(xué)生三種修改方法自讀,請(qǐng)人提意見,冷處理。

        2、提出好作文標(biāo)準(zhǔn)有根有據(jù)(真實(shí)),有情有意(有中心),有血有肉(內(nèi)容具體),有聲有色(生動(dòng)),有條有理(結(jié)構(gòu)清楚)

       。ㄋ模┛谡Z交際和綜合性學(xué)習(xí)

        a、口語交際

        1、做重點(diǎn)發(fā)言人

        2、做討論的主持人

        3、分辨討論中不同意見,與不同意見交流,正確對(duì)待反對(duì)意見。

        b、綜合性學(xué)習(xí)

        1、應(yīng)有明確目標(biāo)

        2、善于發(fā)現(xiàn)典型,以典型帶動(dòng)全體,指導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)

        要求:

        1、活動(dòng)規(guī)模不能太小

        2、學(xué)生應(yīng)是活動(dòng)主體

        3、簡化程序,防止形式化

        4、就地取材

       。ㄎ澹┙痂匙

        抓住課文閱讀和日積月累、筆下生花、金鑰匙等欄目中,丁丁、冬冬對(duì)話的形式,從學(xué)習(xí)策略、方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣等方面指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。

       。┳晕以u(píng)價(jià)

        重點(diǎn)培養(yǎng)自檢習(xí)慣,提高自檢水平。

        1、個(gè)人總結(jié)

        2、實(shí)事求是,不能肯定一切,也不能否定一切

        3、善于橫比、豎比

        四、實(shí)施策略

        1、將識(shí)字、學(xué)詞、學(xué)句作為基礎(chǔ)和重點(diǎn),形式由教師的教到扶,逐步實(shí)現(xiàn)學(xué)生的主體性、個(gè)性學(xué)習(xí)。

        2、在教學(xué)中,教給學(xué)生摘錄筆記的方法,通過課前的預(yù)習(xí),課中的領(lǐng)悟,課后的思考來逐步完善,從而以這種形式教給學(xué)生自讀自悟,最終形成能力。

        3、閱讀教學(xué)應(yīng)從理解、感悟、感受上下功夫,幫助學(xué)生在自讀材料時(shí),能將個(gè)性體會(huì)落到實(shí)處。

        4、習(xí)作多以生活實(shí)際為依托,采取多種方式練習(xí),并重在習(xí)作的修改上下功夫。

        五、教學(xué)進(jìn)度安排:3、民族之花 10課時(shí) 4、收獲 10課時(shí)

        5、橋 9課時(shí) 6、方寸世界 10課時(shí)

        7、地名 7課時(shí) 8、尊嚴(yán) 11課時(shí)

        9、音樂 9課時(shí) 10、金錢 10課時(shí)總計(jì)115課時(shí)

      小學(xué)四年級(jí)語文上冊教學(xué)計(jì)劃8

        一、班級(jí)情況分析

        本學(xué)期班級(jí)人數(shù)為x人,x名學(xué)生能遵守學(xué)校的一切規(guī)章制度。邱xx和易xx2名學(xué)生自控能力差,需要老師的督促。學(xué)生思維比較活躍,但學(xué)習(xí)積極性不高,主動(dòng)性不強(qiáng)。每次考試成績都不夠理想,反映出孩子們基礎(chǔ)知識(shí)的不牢固,學(xué)習(xí)習(xí)慣不夠好,心浮氣躁。不善于傾聽別人的觀點(diǎn)和意見,對(duì)最基礎(chǔ)的知識(shí)點(diǎn)不放在眼里,缺乏最基本的紀(jì)律觀念。本學(xué)期教學(xué)的著眼點(diǎn)不應(yīng)僅僅停留在語文教學(xué)上,更不能僅僅看孩子們的成績,而應(yīng)該從他們的做人和做事抓起,以促進(jìn)他們的全面發(fā)展。

        二、教材分析

        本冊教材共分八個(gè)單元,每單元包括導(dǎo)語、課例、語文園地三大部分。教材繼續(xù)按照專題編組,涵蓋八個(gè)專題,分別是:自然奇觀、觀察與發(fā)現(xiàn)、中外童話、作家筆下的動(dòng)物、我國的世界遺產(chǎn)、人間真情、成長的故事、科技成就。每單元開頭的導(dǎo)語點(diǎn)明本組的專題,并揭示學(xué)習(xí)要求,每單元由三至五篇課文組成。課文均圍繞專題編選,分為精讀課文和略讀課文兩類。全冊共有課文32篇,其中精讀課文18篇,略讀課文14篇。精讀課文后面有思考練習(xí)題,略讀課文前有一段連接語,將前后課文連接起來,并提示略讀課文的.學(xué)習(xí)要求。在部分課文后面,安排有“資料袋”或“閱讀鏈接”,以幫助學(xué)生了解相關(guān)資料或豐富學(xué)生的閱讀。教材后面還附有八篇選讀課文。每個(gè)語文園地由5個(gè)欄目組成。其中4個(gè)是固定欄目:口語交際、習(xí)作、我的發(fā)現(xiàn)、日積月累。另有“寬帶網(wǎng)”“趣味語文”“展示臺(tái)”“成語故事”,分別在八個(gè)語文園地中各安排兩次,兩個(gè)“寬帶網(wǎng)”安排在第五組和第八組,引導(dǎo)搜集、了解有關(guān)我國世界遺產(chǎn)和科技成就方面的資料;兩個(gè)“展示臺(tái)”安排在綜合性學(xué)習(xí)的第三組和第七組,為學(xué)生交流展示綜合性學(xué)習(xí)的成果提供舞臺(tái)。

        三、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

        1、注重課文的朗讀,能用普通話正確流利、有感情的朗讀。

        2、閱讀課文,要把握內(nèi)容,體現(xiàn)情感領(lǐng)悟表達(dá)方法,向外擴(kuò)展延伸。

        3、習(xí)作要求,自由表達(dá),內(nèi)容兼顧寫實(shí)和想象,引導(dǎo)修改。

        四、教學(xué)目標(biāo)

        1、認(rèn)字200個(gè),會(huì)寫200,養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。

        2、會(huì)使用字典、詞典,有獨(dú)立識(shí)字的能力。能用鋼筆熟練書寫正楷字。

        3、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

        4、體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句表達(dá)情意的作用。

        5、能初步把握文章的主要內(nèi)容,體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。能復(fù)述敘事性課文的大意。

        6、養(yǎng)成讀書看報(bào)的習(xí)慣,收藏并與同學(xué)交流圖書資料。

        7、在交談中能認(rèn)真傾聽,養(yǎng)成向人請(qǐng)教、與人商討的習(xí)慣。聽人說話能把握主要內(nèi)容,并能簡要轉(zhuǎn)述。能清楚明白地講述見聞,并說出自己的感受和想法。

        8、留心周圍事物,勤于書面表達(dá)。能把內(nèi)容寫得比較清楚、比較具體。會(huì)寫簡短的書信便條。能修改習(xí)作中有明顯錯(cuò)誤的詞句。

        9、在綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中,有目的地搜集資料,提出不懂的問題,開展討論,解決生活中的簡單問題。

        五、教學(xué)措施

        1、繼續(xù)重視識(shí)字的教學(xué)。識(shí)字仍然是四年級(jí)閱讀教學(xué)的重要任務(wù)之一,堅(jiān)持在語言環(huán)境中識(shí)字,在閱讀教學(xué)過程中完成識(shí)字任務(wù),培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。

        2、指導(dǎo)學(xué)生用好鋼筆,寫好鋼筆字。

        3、鼓勵(lì)學(xué)生積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段,以及在課外閱讀和生活中獲得生活材料。

        4、開展有趣的語文實(shí)踐活動(dòng),在活動(dòng)中學(xué)習(xí)語文,學(xué)會(huì)合作。

        5、準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo),不隨意拔高或降低。

        6、扎實(shí)進(jìn)行語言訓(xùn)練,著重進(jìn)行段的訓(xùn)練——讀懂一段話,寫好一段話,繼續(xù)對(duì)學(xué)生的識(shí)字、寫字給予重視,幫助他們積累詞匯和句式,掌握基本的表達(dá)方法。課堂教學(xué)中保證學(xué)生有充分的朗讀、默讀和做其他各種練習(xí)的時(shí)間。要擴(kuò)大訓(xùn)練面,使全體學(xué)生參與訓(xùn)練,保證學(xué)生有足夠的個(gè)體活動(dòng)時(shí)間,訓(xùn)練應(yīng)嚴(yán)格要求,及時(shí)反饋和矯正,講求實(shí)效。

        7、注意聽說讀寫的聯(lián)系。培養(yǎng)學(xué)生通過閱讀學(xué)表達(dá),從讀中學(xué)寫。在作文訓(xùn)練中,要充分運(yùn)用課文中學(xué)到的表達(dá)方法,鼓勵(lì)學(xué)生寫自己熟悉的事,提高他們的語言表達(dá)能力。

      小學(xué)四年級(jí)語文上冊教學(xué)計(jì)劃9

        教材分析

        本冊教材共有課文32篇,其中精讀課文23篇,略讀課文9篇。每個(gè)單元包括導(dǎo)語、課例和語文園地三大部分。在第二單元和第七單元還各安排了一次綜合性學(xué)習(xí),分別是“我們都是普通話的宣傳員”和“我們向你致敬”。

        教學(xué)目標(biāo)

        1、在語文學(xué)習(xí)過程中,感受生活的豐富多彩,激發(fā)學(xué)生對(duì)生活的熱愛;了解祖國壯麗的山河、富饒的物產(chǎn),培養(yǎng)熱愛祖國、熱愛自然的思想感情。

        2、認(rèn)識(shí)190個(gè)字,會(huì)寫200個(gè)字。

        3、會(huì)使用字典,學(xué)習(xí)使用詞典,有初步的獨(dú)立識(shí)字能力,開始練習(xí)用鋼筆書寫正楷字。

        4、用普通話正確流利有感情的朗讀課文。

        5、繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀,學(xué)習(xí)對(duì)課文中不理解的地方提出疑問。

        6、學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文,借助字典、詞典和生活積累,理解詞句的意思,初步體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表達(dá)情誼方面的作用。

        7、初步把握文章的主要內(nèi)容,初步體會(huì)文章的思想感情。

        8、開始學(xué)習(xí)略讀、粗知文章大意。

        9、積累課文中的優(yōu)美詞句、精彩句段,背誦優(yōu)秀詩文10篇,練習(xí)復(fù)述課文。

        10、開始練習(xí)習(xí)作。不拘形式的寫出見聞感受和想象,愿意將自己的習(xí)作讀給他人聽,與他人分享習(xí)作的快樂。

        學(xué)情分析

        本班共有學(xué)生18人,其中女生較多成績較好,男生基礎(chǔ)平均較差。他們喜歡語文,上課積極認(rèn)真,課外閱讀興致很高,字也寫得不錯(cuò)。但亦有個(gè)別學(xué)習(xí)能力較弱的同學(xué)上課不自覺,作業(yè)潦草,掌握知識(shí)與別人距離較大,這學(xué)期要采取有效的教學(xué)措施,加強(qiáng)優(yōu)差生的輔導(dǎo),調(diào)動(dòng)每一個(gè)孩子的語文興趣,全面提高教學(xué)質(zhì)量。

        教學(xué)措施

        (一)、精讀課文的教學(xué)

        1.繼續(xù)重視字的教學(xué)。識(shí)字仍然是三年級(jí)閱讀教學(xué)的重要任務(wù)之一,要堅(jiān)持在語言環(huán)境中識(shí)字,在閱讀教學(xué)過程中完成識(shí)字任務(wù)。使學(xué)生能比較熟練地查字典,自學(xué)生字,具有初步的'識(shí)字能力。注重培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)認(rèn)真真地寫字,養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。除了在課堂教學(xué)中注意識(shí)字和寫字的聯(lián)系外,還要靠經(jīng)常不斷地練習(xí)提高寫字的技能。鋼筆字逐步做到寫得正確、端正、整潔,行款符合要求;用毛筆寫字能正確地執(zhí)筆、運(yùn)筆,寫得端正、紙面干凈。要嚴(yán)格要求,嚴(yán)格訓(xùn)練,不斷提高寫字質(zhì)量。

        2.繼續(xù)加強(qiáng)詞句訓(xùn)練。詞句訓(xùn)練是整個(gè)小學(xué)階段的一個(gè)教學(xué)重點(diǎn)。進(jìn)一步加強(qiáng)詞句訓(xùn)練,更是本冊閱讀教學(xué)的重點(diǎn)。中年級(jí)的詞句訓(xùn)練可從以下幾點(diǎn)進(jìn)行:一是對(duì)課文中的重點(diǎn)詞句,要避免以詞解詞,要鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合語言環(huán)境、聯(lián)系生活實(shí)際或查字典理解詞句的能力,逐步做到能自行理解;二要鼓勵(lì)學(xué)生摘抄好詞佳句,加強(qiáng)語言的積累;三要重視詞句的運(yùn)用,加強(qiáng)與說、寫之間的聯(lián)系。

        3.語文園地的教學(xué)。語文園地重視引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),獨(dú)立思考,提出問題,發(fā)表個(gè)人的感受和見解。學(xué)習(xí)表達(dá)相結(jié)合,培養(yǎng)整體把握和綜合運(yùn)用的能力。采用多種形式引導(dǎo)學(xué)生積累語言,努力體現(xiàn)讓學(xué)生自主選擇,主動(dòng)積累。

        4.要加強(qiáng)朗讀、默讀訓(xùn)練。朗讀是最經(jīng)常、最重要的閱讀基本功,課上一定要有瑯瑯的讀書聲。要多讀少講,把更多的時(shí)間用于朗讀;指導(dǎo)朗讀,不單純從朗讀技巧上指導(dǎo),重在引導(dǎo)學(xué)生入境入情,而后用朗讀表達(dá)出思想感情。默讀也是重要的閱讀基本功,要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)一邊讀,一邊想,在獨(dú)立閱讀和思考中培養(yǎng)閱讀能力。

       。ǘ⒙宰x課文的教學(xué):略讀課文的教學(xué),著重指導(dǎo)學(xué)生把在精讀課文中學(xué)到的讀書方法用于閱讀實(shí)踐。教學(xué)略讀課文,教師更應(yīng)該放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),要圍繞課文的重點(diǎn)、難點(diǎn),憑借課文前的“閱讀提示”,引導(dǎo)學(xué)生讀書、思考、討論,不要把略讀課文上成精讀課文。

        (三)、口語交際的教學(xué):明確教學(xué)要求,培養(yǎng)他們交際的能力,創(chuàng)設(shè)情境,讓他們在具體的交際情境中進(jìn)行讓學(xué)生大膽交流,勇于發(fā)表觀點(diǎn)、見解,全員參與,共同評(píng)價(jià)并為他們的寫作下鋪墊。

       。ㄋ模、習(xí)作教學(xué):重視培養(yǎng)習(xí)作興趣,使學(xué)生樂于表達(dá),加強(qiáng)習(xí)作與閱讀,口語焦急、綜合性學(xué)習(xí)的聯(lián)系,多給他們提供說的機(jī)會(huì),寫的機(jī)會(huì),多鼓勵(lì)多表揚(yáng)。

        實(shí)踐活動(dòng):語文實(shí)踐活動(dòng)要能體現(xiàn)學(xué)生的自主性,激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探究的興趣,培養(yǎng)團(tuán)結(jié)合作的精神,在實(shí)踐活動(dòng)中提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。語文實(shí)踐活動(dòng)是課內(nèi)語文學(xué)習(xí)的擴(kuò)展,是語文能力的綜合運(yùn)用。要充分開發(fā)和利用各種語文教育資源,創(chuàng)造性地組織豐富多彩的語文實(shí)踐活動(dòng)。

      小學(xué)四年級(jí)語文上冊教學(xué)計(jì)劃10

        一、本學(xué)期的教材簡析:

        蘇教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書小學(xué)語文四年級(jí)下冊課本,共分四個(gè)部分:培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、習(xí)作、課文和單元練習(xí)。

        1、“培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣”共3課,指導(dǎo)學(xué)生讀書要有選擇,學(xué)會(huì)作讀書記號(hào),留心觀察事物。

        2、“課文”共安排23課,分為7個(gè)單元。選文題材廣泛,體裁多樣,為學(xué)生學(xué)習(xí)祖國語文,獲得基本的語文素養(yǎng),促進(jìn)全面和諧的發(fā)展,提供了充裕的材料。本冊生字均安排在課文里。繼續(xù)采用“識(shí)寫分流”的辦法。課文后的練習(xí)設(shè)計(jì)簡約、實(shí)用。一是朗讀、背誦、默讀、復(fù)述;二是要求學(xué)生用鋼筆描紅;三是讀、抄常用詞語,鞏固復(fù)習(xí)所學(xué)生字;四是聯(lián)系語境理解詞語、句子,學(xué)習(xí)課文中常見的構(gòu)段方式等,學(xué)習(xí)分析自然段,學(xué)習(xí)歸納課文的主要內(nèi)容等方面的練習(xí);五是根據(jù)課文特點(diǎn)相機(jī)安排的“小練筆”,讓學(xué)生模仿其中的句式、段式、立意、寫法等,進(jìn)行局部仿寫練習(xí),以便提高學(xué)生的表達(dá)能力。

        3、“習(xí)作”共安排了7課,“以貼近學(xué)生生活,注重實(shí)踐、體驗(yàn)“為宗旨,在內(nèi)容安排上富有兒童情趣,在呈現(xiàn)形式上力求靈活多樣,在操作練習(xí)上提供多各選擇,以利學(xué)生能夠輕松愉快地習(xí)作,并在習(xí)作的過程中不斷增強(qiáng)自信心和創(chuàng)新意識(shí)。

        4、“單元練習(xí)”共7個(gè),以綜合性為主,包括字詞句方面、朗讀背誦方面、寫字方面和口語交際。意在豐富語言教育的內(nèi)涵,提高學(xué)生的語言實(shí)踐能力。

        二、本學(xué)期的'教學(xué)目的:

        一)思想教育。

        1、在知識(shí)傳授和能力訓(xùn)練過程中,堅(jiān)持對(duì)學(xué)生進(jìn)行良好的道德品質(zhì)教育,從小樹立遠(yuǎn)大目標(biāo),刻苦學(xué)習(xí)文化科學(xué)知識(shí)。

        2、在激發(fā)兒童學(xué)習(xí)興趣的同時(shí),激發(fā)他們熱愛祖國語言文字的情感,養(yǎng)成語文學(xué)習(xí)的自信心和良好習(xí)慣。

        3、在語文學(xué)習(xí)和實(shí)踐中,引導(dǎo)孩子了解社會(huì)、認(rèn)識(shí)自然,受到中華民族優(yōu)秀文化的熏陶,從中領(lǐng)悟一些人生哲理,逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價(jià)值觀。

        (二)語文教學(xué)。

        1、學(xué)習(xí)習(xí)慣。

        (1)繼續(xù)掌握正確的讀寫姿勢,并養(yǎng)成習(xí)慣;養(yǎng)成愛惜學(xué)習(xí)用品的習(xí)慣。

        (2)繼續(xù)掌握正確的寫鉛筆字的方法;繼續(xù)培養(yǎng)積極發(fā)言,專心聽講的習(xí)慣。

        (3)繼續(xù)培養(yǎng)勤于朗讀背誦,樂于課外閱讀的習(xí)慣。

        (4)繼續(xù)培養(yǎng)勤查實(shí)際典,主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。

        (5)繼續(xù)培養(yǎng)認(rèn)真寫鋼筆字,毛筆字的習(xí)慣。

        (6)繼續(xù)培養(yǎng)自主預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)、認(rèn)真完成作業(yè)的習(xí)慣。

        (7)能夠有選擇地閱讀課外書籍,培養(yǎng)讀書做記號(hào)和留心觀察事物的習(xí)慣。

        2、漢語拼音。

        繼續(xù)鞏固漢語拼音,利用漢語拼音幫助識(shí)字、學(xué)習(xí)普通話。

        3、識(shí)字寫字。

        (1)能準(zhǔn)確認(rèn)讀366個(gè)生字。

        (2)能按筆順正確書寫、默寫生字220個(gè),能按字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)把字寫端正、寫勻稱。

        (3)繼續(xù)練習(xí)用鋼筆寫字,寫得正確、端正、整潔。

        (4)繼續(xù)練習(xí)寫毛筆字,寫得端正紙面干凈。

      小學(xué)四年級(jí)語文上冊教學(xué)計(jì)劃11

        一、學(xué)生情況分析。

        本班共有72名學(xué)生,經(jīng)過六個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí),進(jìn)入四年級(jí)的學(xué)生基本上都能較熟練地掌握漢語拼音,能正確拼讀音節(jié),能借助拼音識(shí)字、閱讀。初步學(xué)會(huì)結(jié)合詞語理解詞義,掌握常用漢字?jǐn)?shù)量大,初步學(xué)會(huì)辨別學(xué)過的同音字、形近字,能認(rèn)讀學(xué)過的多音字。初步學(xué)會(huì)按部首、音序查字典,檢索漢字,看懂意思。能在老師的引導(dǎo)下,主動(dòng)參與學(xué)習(xí),掌握了基本的學(xué)習(xí)方法,初步學(xué)會(huì)獨(dú)立識(shí)字。能運(yùn)用學(xué)過的詞語造句說話,會(huì)給部分學(xué)過的詞語找出近義詞和反義詞。能聽懂別人講的一件事,邊聽邊記住主要內(nèi)容,并能復(fù)述。能正確朗讀課文,會(huì)默讀課文,能說出一個(gè)自然段主要講什么,理解課文,具備了一定的閱讀能力。大部分學(xué)生對(duì)短文能靜下心來認(rèn)真細(xì)讀,對(duì)文中的詞句能有意識(shí)地深入的體會(huì)和理解,知道抓住關(guān)鍵詞句感情其內(nèi)涵。

        但因?yàn)閷W(xué)生受智力因素和非智力因素的影響,學(xué)習(xí)情況參差不齊。個(gè)別學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣還欠培養(yǎng),書寫馬虎,學(xué)習(xí)懶惰,怕吃苦,依賴思想嚴(yán)重,學(xué)習(xí)方法不夠科學(xué)。特別是部分學(xué)生的習(xí)作能力有待提高。從整體來說,這些學(xué)生動(dòng)筆前的構(gòu)思還不夠,作文缺少創(chuàng)意。行文中,出現(xiàn)不具體、不生動(dòng),沒有個(gè)性的張揚(yáng),公式化較嚴(yán)重,個(gè)別文章空洞無味。而后進(jìn)生的習(xí)作語句不通、不連貫,作文水平還停留在一、二年級(jí)。因此在這學(xué)期,我們應(yīng)該積極尋找有效的方法措施,力求全班孩子的習(xí)作上一個(gè)臺(tái)階,努力拓展孩子的思維空間,使學(xué)生的習(xí)作求真、求實(shí)、求新。

        二、教學(xué)要求。

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        1、在知識(shí)傳授和能力訓(xùn)練過程中,堅(jiān)持對(duì)學(xué)生進(jìn)行良好的道德品質(zhì)教育,從小樹立遠(yuǎn)大目標(biāo),刻苦學(xué)習(xí)文化科學(xué)知識(shí)。

        2、在激發(fā)兒童學(xué)習(xí)興趣的同時(shí),激發(fā)他們熱愛祖國語言文字的情感,養(yǎng)成語文學(xué)習(xí)的自信心和良好習(xí)慣。

        3、在語文學(xué)習(xí)和實(shí)踐中,引導(dǎo)孩子了解社會(huì)、認(rèn)識(shí)自然,受到中華民族優(yōu)秀文化的熏陶,從中領(lǐng)悟一些人生哲理,逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價(jià)值觀。

        (二)語文教學(xué)。

        1、學(xué)習(xí)習(xí)慣。

       。1)繼續(xù)掌握正確的讀寫姿勢,并養(yǎng)成習(xí)慣;養(yǎng)成愛惜學(xué)習(xí)用品的習(xí)慣。

       。2)繼續(xù)掌握正確的寫鉛筆字的方法;繼續(xù)培養(yǎng)積極發(fā)言,專心聽講的習(xí)慣。

        (3)繼續(xù)培養(yǎng)勤于朗讀背誦,樂于課外閱讀的習(xí)慣。

       。4)繼續(xù)培養(yǎng)勤查實(shí)際典,主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。

        (5)繼續(xù)培養(yǎng)認(rèn)真寫鋼筆字,毛筆字的`習(xí)慣。

       。6)繼續(xù)培養(yǎng)自主預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)、認(rèn)真完成作業(yè)的習(xí)慣。

       。7)能夠有選擇地閱讀課外書籍,培養(yǎng)讀書做記號(hào)和留心觀察事物的習(xí)慣。

        2、漢語拼音。

        繼續(xù)鞏固漢語拼音,利用漢語拼音幫助識(shí)字、學(xué)習(xí)普通話。

        3、識(shí)字寫字。

       。1)能準(zhǔn)確認(rèn)讀337個(gè)生字。

        (2)能按筆順正確書寫、默寫生字223個(gè),能按字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)把字寫端正、寫勻稱。

        (3)繼續(xù)練習(xí)用鋼筆寫字,寫得正確、端正、整潔。

       。4)繼續(xù)練習(xí)寫毛筆字,寫得端正紙面干凈。

        4、口語交際。

        (1)能認(rèn)真聽別人講話,聽懂別人說的一段話或一件簡單的事,能轉(zhuǎn)述基本內(nèi)容。能講述課文所寫的故事。

        (2)能在看圖或觀察事物后,用普通話說幾句意思完整、連貫的話。

       。3)能就所聽所讀的內(nèi)容,用普通話回答問題,做到語句完整,意思連貫。

        (4)能當(dāng)眾說話,愿意與別人進(jìn)行口語交際,做到語句比較通順,態(tài)度大方,有禮貌。

       。5)討論問題能主動(dòng)發(fā)言,說清楚自己的意思。

        5、閱讀。

       。1)繼續(xù)學(xué)習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文,能背誦指定的課文,能復(fù)述課文,會(huì)分解色朗讀課文。

        (2)繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀課文,能不出聲,不指讀,一邊讀一邊想。

       。3)能聯(lián)系語言環(huán)境和生活實(shí)際,理解常用詞語的意思。

       。4)能憑借語言文字理解課文內(nèi)容,想象課文所描繪的情境,知道課文的大意。

        (5)學(xué)習(xí)按要求預(yù)習(xí)課文。能借助字典學(xué)習(xí)生字詞,初讀課文,提出問題。

        (6)能閱讀程度合適的少年兒童讀物,了解主要內(nèi)容。

        6、習(xí)作。

       。1)留心周圍的事物,開始學(xué)習(xí)習(xí)作,樂于書面表達(dá)

       。2)能把自己看到、聽到、想到、做過的寫明白。

       。3)學(xué)寫書信。

       。4)能夠使用逗號(hào)、句號(hào)、問號(hào)和感嘆號(hào)。初步學(xué)習(xí)使用冒號(hào)、引號(hào)、頓號(hào)。

        三、教材簡析及教學(xué)重難點(diǎn)。

      小學(xué)四年級(jí)語文上冊教學(xué)計(jì)劃12

        一、班級(jí)情況分析

        我班共有學(xué)生76人,其中男生41人,女生35人。大部分學(xué)生經(jīng)過三年的學(xué)習(xí),在識(shí)字寫字、習(xí)作、口語交際等方面比以前都有了很大提高,學(xué)習(xí)習(xí)慣有了好轉(zhuǎn),并且掌握了一些學(xué)習(xí)的方法,表現(xiàn)令人滿意。但部分學(xué)生不愛學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差,學(xué)習(xí)習(xí)慣亟待加強(qiáng),成績有待提高。本學(xué)期教學(xué),應(yīng)在讓每個(gè)孩子都進(jìn)步的基礎(chǔ)上,繼續(xù)多關(guān)注后進(jìn)生的學(xué)習(xí)。

        二、本冊教材分析

        教材繼續(xù)按專題編組。全冊共分八組。每組包括導(dǎo)語、課例、語文園地三大部分。

        八個(gè)專題,專題內(nèi)涵豐富,貼近兒童生活,既富有教育價(jià)值與時(shí)代感,又突出學(xué)習(xí)語文的特點(diǎn)。依次是:自然奇觀、觀察與發(fā)現(xiàn)、中外童話、作家筆下的動(dòng)物、我國的世界遺產(chǎn)、人間真情、成長的故事、科技成就。其中第三組(中外童話)和第七組(成長的故事)還安排了綜合性學(xué)習(xí),使這兩組的學(xué)習(xí)內(nèi)容與形式更加豐富多彩。

        每組開頭的導(dǎo)語點(diǎn)明本組的專題,并提示學(xué)習(xí)要求。課例由3~5篇課文組成。課文均圍繞專題編選,分精讀課文與略讀課文兩類。全冊共有課文32篇,其中精讀課文18篇,略讀課文14篇。精讀課文后有思考練習(xí)題。略讀課文在課文前有一段連接語,將前后課文連接起來,并提示略讀課文的學(xué)習(xí)要求。在部分課文后面,安排有“資料袋”或“閱讀鏈接”,以幫助了解相關(guān)資料或豐富學(xué)生的閱讀。教材后面還附有8篇選讀課文。

        每個(gè)語文園地由5個(gè)欄目組成。其中4個(gè)是固定欄目:“口語交際”“習(xí)作” “我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”。另有“寬帶網(wǎng)”“趣味語文”“展示臺(tái)”“成語故事”,分別在8個(gè)語文園地中各安排兩次。兩個(gè)“寬帶網(wǎng)”安排在第五組和第八組,引導(dǎo)搜集、了解有關(guān)我國的世界遺產(chǎn)和科技成就方面的資料;兩個(gè)“展示臺(tái)”安排在進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)的第三組和第七組,為學(xué)生交流展示綜合性學(xué)習(xí)的成果提供舞臺(tái)。

        本冊要求認(rèn)識(shí)200字,會(huì)寫200字。要求認(rèn)識(shí)的字,分散安排在精讀課文和略讀課文中,在課后生字條里列出;要求會(huì)寫的字只在精讀課文中安排,列在課后的方格里。教材后面附有兩個(gè)生字表,“生字表一是要求認(rèn)識(shí)的字,“生字表二”是要求會(huì)寫的字。每組課文后有“詞語盤點(diǎn)”,分“讀讀寫寫”與“讀讀記記”兩欄。“讀讀寫寫”中列的是本組精讀課文中出現(xiàn)的`由會(huì)讀會(huì)寫的字組成的詞語;“讀讀記記”中列的是由要求認(rèn)識(shí)的字組成的詞語,略讀課文中出現(xiàn)的由會(huì)讀會(huì)寫的字組成的詞語,也列在“讀讀記記”中。

        三、本冊教學(xué)目標(biāo)

        本冊通過精美的選文,在語言學(xué)習(xí)過程的熏陶和感染中,培養(yǎng)學(xué)生豐富的情感,積極的人生態(tài)度和正確價(jià)值觀。在識(shí)字寫字,課文閱讀教學(xué),口語交際,作文,綜合性學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)和活動(dòng)中,達(dá)到中年級(jí)的上階段教學(xué)目標(biāo)。

        本冊學(xué)習(xí)要達(dá)到的主要目標(biāo):

        1.認(rèn)字200個(gè),會(huì)寫200字,養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。

        2.能用普通話正確,流利,有感情地朗讀課文。

        3.體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句表達(dá)情意的作用。

        4.能初步把握文章的主要內(nèi)容,體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。能復(fù)述敘事性課文的大意。

        5.在交談中能認(rèn)真傾聽,養(yǎng)成向人請(qǐng)教,與人商討的習(xí)慣。聽人說【您現(xiàn)在訪問的是四年級(jí)語文教學(xué)計(jì)劃,請(qǐng)勿轉(zhuǎn)載或建立鏡像】話能把握主要內(nèi)容,并能簡要轉(zhuǎn)述。能清楚明白地講述見聞,并說出自己的感受和想法。

        6.留心周圍事物,勤于書面表達(dá)。能把內(nèi)容寫得比較清楚,比較具體。會(huì)寫簡短的書信便條。能修改習(xí)作中有明顯錯(cuò)誤的詞句。

        四、教學(xué)措施

        1、在識(shí)字、寫字教學(xué)上,學(xué)生通過前三年的學(xué)習(xí),已經(jīng)具有一定的獨(dú)立識(shí)字能力,所以引導(dǎo)學(xué)生學(xué)生自學(xué)自查完成認(rèn)字的任務(wù),只對(duì)少數(shù)不容易讀準(zhǔn)或容易混淆的字作適當(dāng)指導(dǎo)。

        對(duì)要求寫的字,在精讀課文的教學(xué)時(shí),把寫字的任務(wù)妥善地安排在教學(xué)過程中,不把寫字的作業(yè)都留到課外,對(duì)不容易寫好的筆畫、結(jié)構(gòu)以及容易寫錯(cuò)的筆順作具體指導(dǎo),使學(xué)生把字寫端正,寫美觀。

        2、在閱讀教學(xué)方面,要注重以下五個(gè)方面的引導(dǎo):練習(xí)朗讀和默讀;理解內(nèi)容,體會(huì)感情;領(lǐng)悟表達(dá)的方法;積累語言;向課外擴(kuò)展延伸。

        閱讀教學(xué)中,要多讀少講,把比較多的時(shí)間留給學(xué)生讀書,讓學(xué)生主要通過自主的入境入情地朗讀,讀懂課文,有所感悟;并通過朗讀的實(shí)踐,逐步提高朗讀的水平。要通過反復(fù)實(shí)踐,使學(xué)生逐步學(xué)會(huì)默讀。在多種形式的讀中,理解內(nèi)容,體會(huì)感情,領(lǐng)悟表達(dá)的方法,積累語言。

        3、口語交際教學(xué),要在聽與說的雙向互動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生傾聽、表達(dá)和應(yīng)對(duì)的能力。

        4、習(xí)作教學(xué),要注意激發(fā)興趣,讓學(xué)生不拘形式地自由表達(dá)。能用自己喜歡的形式來寫,為學(xué)生的自由表達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá)創(chuàng)造條件。重視習(xí)作以后的交流和展示,注意引導(dǎo)學(xué)生修改自己的習(xí)作。

        5、要堅(jiān)持不懈地抓好學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)

        6、要切實(shí)使用好與課本配套的教學(xué)輔助用書,并妥善安排好教學(xué)時(shí)間。

        五、教學(xué)進(jìn)度安排

        周 次 教學(xué)內(nèi)容

        第一周 1、觀潮2、雅魯藏布大峽谷 3、鳥的天堂

        第二周 4*火燒云、 語文園地一

        第三周 5古詩兩首 6爬山虎的腳、7蟋蟀的住宅

        第四周 8*世界地圖引出的發(fā)現(xiàn)、語文園地二

        第五周 國慶放假

        第六周 9巨人的花園、10*幸福是什么、11去年的樹

        第七周 12*小木偶的故事、語文園地三

        第八周 13白鵝、14*白公鵝、15貓

        第九周 16*母雞、語文園地四

        第十周 17長城、18頤和園、19*秦兵馬俑

        第十一周 語文園地五、20古詩兩首、

        第十二周 21搭石、22跨越海峽的生命橋、23*卡羅納

        第十三周 24給予是快樂的、語文園地六

        第十四周 25為中華之崛起而讀書 26那片綠綠的爬山虎

        第十五周 27*烏塔、28*尺有所短 寸有所長語文園地七

        第十六周 29呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)、30*電腦住宅31飛向藍(lán)天的恐龍

        第十七周 32*飛船上的特殊乘客、語文園地八

        第十八周 期末復(fù)習(xí)

        第十九周 期末復(fù)習(xí)

      小學(xué)四年級(jí)語文上冊教學(xué)計(jì)劃13

        一、班級(jí)學(xué)生情況分析

        本班現(xiàn)有學(xué)生34人,其中男生15人,女生19人。從整體看,本班屬于前面優(yōu)等生出色,后面后進(jìn)生較多這種情況。經(jīng)過上學(xué)期的教育,優(yōu)等生能要求上進(jìn),在課堂上認(rèn)真聽講,養(yǎng)成了主動(dòng)閱讀的好習(xí)慣,并有一定的語文素養(yǎng),發(fā)展也比較全面。后進(jìn)生還有個(gè)別仍沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,不能自覺做好上課準(zhǔn)備,不能積極完成老師布置的作業(yè),上課聽講不夠?qū)P,課下閱讀時(shí)間少,課外積累欠缺。

        二、 本冊教材的基本結(jié)構(gòu)

        本冊教材仍以專題形式組織內(nèi)容:導(dǎo)語、課例(精讀課文、略讀課文、思考練習(xí)、閱讀鏈接、資料袋)、詞語盤點(diǎn)、語文園地(口語交際、習(xí)作、我的發(fā)現(xiàn)、日積月累、展示臺(tái)或成語故事等)。

        三、教材分析:

        本冊教材分組編排。全冊共分8組。每組包括導(dǎo)語、課例、語文園地三大部分。教材繼續(xù)按專題編組。專題內(nèi)涵豐富,貼近兒童生活,既富有教育價(jià)值與時(shí)代感,又突出學(xué)習(xí)語文的特點(diǎn)。8個(gè)專題依次是:自然奇觀、觀察與發(fā)現(xiàn)、中外童話、作家筆下的動(dòng)物、我國的世界遺產(chǎn)、人間真情、成長的故事、科技成就。其中第三組(中外童話)和第七組(成長的故事)還安排了綜合性學(xué)習(xí),使這兩組的學(xué)習(xí)內(nèi)容與形式更加豐富多彩。

        每組開頭的導(dǎo)語點(diǎn)明本組的專題,并提示

        示學(xué)習(xí)要求。課例由3~5篇課文組成。課文均圍繞專題編選,分精讀課文與略讀課文兩類。全冊共有課文32篇,其中精讀課文18篇,略讀課文14篇。精讀課文后有思考練習(xí)題。略讀課文在課文前有一段連接語,將前后課文連接起來,并提示略讀課文的學(xué)習(xí)要求。在部分課文后面,安排有“資料袋”或“閱讀鏈接”,以幫助了解相關(guān)資料或豐富學(xué)生的閱讀。教材后面還附有8篇選讀課文。

        每個(gè)語文園地由5個(gè)欄目組成。其中4個(gè)是固定欄目:“口語交際”“習(xí)作” “我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”。另有“寬帶網(wǎng)”“趣味語文”“展示臺(tái)”“成語故事”,分別在8個(gè)語文園地中各安排兩次。兩個(gè)“寬帶網(wǎng)”安排在第五組和第八組,引導(dǎo)搜集、了解有關(guān)我國的世界遺產(chǎn)和科技成就方面的資料;兩個(gè)“展示臺(tái)”安排在進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)的'第三組和第七組,為學(xué)生交流展示綜合性學(xué)習(xí)的成果提供舞臺(tái)。

        本冊要求認(rèn)識(shí)200字,會(huì)寫200字。要求認(rèn)識(shí)的字,分散安排在精讀課文和略讀課文中,在課后生字條里列出;要求會(huì)寫的字只在精讀課文中安排,列在課后的方格里。教材后面附有兩個(gè)生字表,“生字表一”是要求認(rèn)識(shí)的字,“生字表二”是要求會(huì)寫的字。每組課文后有“詞語盤點(diǎn)”,分“讀讀寫寫”與“讀讀記記”兩欄!白x讀寫寫”中列的是本組精讀課

        文中出現(xiàn)的由會(huì)讀會(huì)寫的字組成的詞語; “讀讀記記”中列的是由要求認(rèn)識(shí)的字組成的詞語,略讀課文中出現(xiàn)的由會(huì)讀會(huì)寫的字組成的詞語,也列在“讀讀記記”中。

        本冊教材的注音有以下幾種情況:精讀課文和略讀課文中不認(rèn)識(shí)的字,出現(xiàn)一次注一次音,直到該字列入要求認(rèn)識(shí)的字為止;導(dǎo)語、課后練習(xí)、資料袋、閱讀鏈接、語文園地里不認(rèn)識(shí)的字,只在第一次出現(xiàn)時(shí)注音,后面出現(xiàn)時(shí)不再注音;選讀課文中不認(rèn)識(shí)的字均不注音。生字注音用圓括號(hào),多音字注音用方括號(hào)。課文中的生字,都是注的本音,有些字在具體的語言環(huán)境中要變調(diào)或讀輕聲。

        四、教學(xué)目標(biāo):

        本冊通過精美的選文,在語言學(xué)習(xí)過程的熏陶和感染中,培養(yǎng)學(xué)生豐富的情感,積極的人生態(tài)度和正確價(jià)值觀。在識(shí)字寫字,課文閱讀教學(xué),口語交際,作文,綜合性學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)和活動(dòng)中,達(dá)到中年級(jí)的上階段教五、教學(xué)目標(biāo)。

        本冊學(xué)習(xí)要達(dá)到的主要目標(biāo):

        1.認(rèn)字200個(gè),會(huì)寫200字,養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。

        2.會(huì)使用字典,詞典,有獨(dú)立識(shí)字的能力。能用鋼筆熟練書寫正楷字,用毛筆臨摹字帖。

        3.能用普通話正確,流利,有感情地朗讀課文。

        4.體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句表達(dá)情意的作用。

        5.能初步把握文章的主要內(nèi)容,體會(huì)文章表達(dá)的

        思想感情。能復(fù)述敘事性課文的大意。

        6.養(yǎng)成讀書看報(bào)的習(xí)慣,收藏并與同學(xué)交流圖書資料。

        7.在交談中能認(rèn)真傾聽,養(yǎng)成向人請(qǐng)教,與人商討的習(xí)慣。聽人說話能把握主要內(nèi)容,并能簡要轉(zhuǎn)述。能清楚明白地講述見聞,并說出自己的感受和想法。

        8.留心周圍事物,勤于書面表達(dá)。能把內(nèi)容寫得比較清楚,比較具體。會(huì)寫簡短的書信便條。能修改習(xí)作中有明顯錯(cuò)誤的詞句。

        9.在綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中,有目的地搜集資料,提出不懂的問題,開展討論,解決生活中的簡單問題。

      小學(xué)四年級(jí)語文上冊教學(xué)計(jì)劃14

        一、單元簡析

        本單元以民間傳說好寓言故事為專題,選編了精讀課文《寓言兩則》《普羅米修斯》,略讀課文《文成公主進(jìn)藏》《漁夫的故事》。本單元的故事情節(jié)生動(dòng)、充滿智慧,學(xué)生會(huì)感受故事的愉悅性的同時(shí)受到啟迪。

        語文園地中以發(fā)揮想象編個(gè)寓言童話展開的口語交際和習(xí)作的訓(xùn)練。要求能自由表達(dá)自己想寫的內(nèi)容,并要寫清楚、語句通順。

        二、教學(xué)目標(biāo)

        2.抓住文章主要內(nèi)容,練習(xí)簡單地講述故事。抓住有關(guān)語句揣摩人物的心情。

        3.學(xué)習(xí)復(fù)述課文。

        三、教學(xué)重難點(diǎn)

        要充分注意到體裁特點(diǎn),重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生多讀多講,讀中感悟,體會(huì)故事蘊(yùn)涵的哲理和情感。作文指導(dǎo)的重點(diǎn)是怎樣選擇材料,即要通過具體的事例寫出來,要求能自由表達(dá)自己想寫的內(nèi)容,并要寫清楚、語句通順。

        四、課時(shí)安排

        29.寓言兩則2課時(shí)

        30.文成公主進(jìn)藏1課時(shí)

        32.漁夫的故事1課時(shí)

        語文園地八3課時(shí)

        五、教學(xué)措施

        1.應(yīng)重在指導(dǎo)學(xué)生開展自主性閱讀,感受羅丹忘我的工作精神,理解“全神貫注”的'含義。

        2.是以讀為主線,按照預(yù)讀準(zhǔn)備、自讀探究、交流研討、回讀整合(四個(gè)環(huán)節(jié)組織學(xué)習(xí)。

        3.求認(rèn)識(shí)的6個(gè)生字,課堂上要安排時(shí)間,了解學(xué)生的鞏固情況。生詞要指導(dǎo)學(xué)生使用工具書、聯(lián)系語言環(huán)境去理解。

        4.課后的“資料袋”要與學(xué)生課外搜集的資料和拓展閱讀結(jié)合起來。

        5.課文多為描述性的語句,適合有感情的朗讀。應(yīng)加強(qiáng)有感情朗讀的指導(dǎo),通過朗讀進(jìn)一步理解課文內(nèi)容,體會(huì)課文的思想感情。

      小學(xué)四年級(jí)語文上冊教學(xué)計(jì)劃15

        一、學(xué)生情況分析:

        本班學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣很濃,上課時(shí)大都能認(rèn)真聽講,平時(shí)能勤于朗讀背誦。但也有部分學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣較差,書寫馬虎,學(xué)習(xí)懶惰,語言表達(dá)能力較弱。習(xí)作興趣較濃,但缺少創(chuàng)意,常寫不具體。

        二、本學(xué)期的教學(xué)目標(biāo):

        1、學(xué)習(xí)習(xí)慣。

        (1)繼續(xù)掌握正確的讀寫姿勢,并養(yǎng)成習(xí)慣;養(yǎng)成愛惜學(xué)習(xí)用品的習(xí)慣。

       。2)繼續(xù)掌握正確的寫鉛筆字的方法;繼續(xù)培養(yǎng)積極發(fā)言,專心聽講的習(xí)慣。

       。3)繼續(xù)培養(yǎng)勤于朗讀背誦,樂于課外閱讀的習(xí)慣。

       。4)繼續(xù)培養(yǎng)勤查實(shí)際典,主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。

       。5)繼續(xù)培養(yǎng)認(rèn)真寫鋼筆字,毛筆字的習(xí)慣。

        (6)繼續(xù)培養(yǎng)自主預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)、認(rèn)真完成作業(yè)的習(xí)慣。

       。7)能夠有選擇地閱讀課外書籍,培養(yǎng)讀書做記號(hào)和留心觀察事物的習(xí)慣。

        2、漢語拼音。

        繼續(xù)鞏固漢語拼音,利用漢語拼音幫助識(shí)字、學(xué)習(xí)普通話。

        3、識(shí)字寫字。

       。1)能準(zhǔn)確認(rèn)讀366個(gè)生字。

       。2)能按筆順正確書寫、默寫生字220個(gè),能按字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)把字寫端正、寫勻稱。

       。3)繼續(xù)練習(xí)用鋼筆寫字,寫得正確、端正、整潔。

       。4)繼續(xù)練習(xí)寫毛筆字,寫得端正紙面干凈。

        4、口語交際。

       。1)能認(rèn)真聽別人講話,聽懂別人說的一段話或一件簡單的事,能轉(zhuǎn)述基本內(nèi)容。能講述課文所寫的故事。

       。2)能在看圖或觀察事物后,用普通話說幾句意思完整、連貫的'話。

       。3)能就所聽所讀的內(nèi)容,用普通話回答問題,做到語句完整,意思連貫。

       。4)能當(dāng)眾說話,愿意與別人進(jìn)行口語交際,做到語句比較通順,態(tài)度大方,有禮貌。

       。5)討論問題能主動(dòng)發(fā)言,說清楚自己的意思。

        5、閱讀。

       。1)繼續(xù)學(xué)習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文,能背誦指定的課文,能復(fù)述課文,會(huì)分解色朗讀課文。

       。2)繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀課文,能不出聲,不指讀,一邊讀一邊想。

       。3)能聯(lián)系語言環(huán)境和生活實(shí)際,理解常用詞語的意思。

       。4)能憑借語言文字理解課文內(nèi)容,想象課文所描繪的情境,知道課文的大意。

       。5)學(xué)習(xí)按要求預(yù)習(xí)課文。能借助字典學(xué)習(xí)生字詞,初讀課文,提出問題。

        (6)能閱讀程度合適的少年兒童讀物,了解主要內(nèi)容。

        6、習(xí)作。

       。1)留心周圍的事物,開始學(xué)習(xí)習(xí)作,樂于書面表達(dá)。

       。2)能把自己看到、聽到、想到、做過的寫明白。

       。3)學(xué)會(huì)寫&“留言條&”、&“請(qǐng)假條&”,學(xué)寫書信。

       。4)能夠使用逗號(hào)、句號(hào)、問號(hào)和感嘆號(hào)。初步學(xué)習(xí)使用冒號(hào)、引號(hào)、頓號(hào)。

        三、教材的重點(diǎn)和難點(diǎn):

       。ㄒ唬┙虒W(xué)重點(diǎn):

        1、能夠有選擇地閱讀課外書籍,培養(yǎng)讀書做記號(hào)和留心觀察事物的習(xí)慣。

        2、能準(zhǔn)確認(rèn)讀366個(gè)生字,按筆順正確書寫、默寫220個(gè)生字。能按字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)把字寫端正、寫勻稱。

        3、留心周圍事物,開始習(xí)作,能把自己看到、聽到、想到、做過的寫明白。學(xué)會(huì)寫&“留言條&”、&“請(qǐng)假條&”,書信。

        4、能聯(lián)系語言環(huán)境和生活實(shí)際,理解常用詞語,能正確、流利、有感情地朗讀課文,能背誦、復(fù)述指定課文,會(huì)分角色朗讀課文。

        5、能憑借語言文字理解課文內(nèi)容,想象課文所描繪的情境,知道課文的大意。

        6、能按要求預(yù)習(xí)課文。能借助字典學(xué)習(xí)生詞,初讀課文,提出問題

        7、能當(dāng)眾說話,愿意與別人進(jìn)行口語交際,做到語句比較通順,態(tài)度大方。討論問題能主動(dòng)發(fā)言,說清楚自己的意思。

        (二)教學(xué)難點(diǎn):

        1、能夠有選擇地閱讀課外書籍,培養(yǎng)讀書做記號(hào)和留心觀察事物的習(xí)慣。

        2、留心周圍事物,開始習(xí)作,能把自己看到、聽到、想到、做過的寫明白。學(xué)會(huì)寫&“留言條&”、&“請(qǐng)假條&”,書信。

        3、能聯(lián)系語言環(huán)境和生活實(shí)際,理解常用詞語,能正確、流利、有感情地朗讀課文,能背誦、復(fù)述指定課文,會(huì)分角色朗讀課文。

        4、能按要求預(yù)習(xí)課文。能借助字典學(xué)習(xí)生詞,初讀課文,提出問題

        5、能當(dāng)眾說話,愿意與別人進(jìn)行口語交際,做到語句比較通順,態(tài)度大方。討論問題能主動(dòng)發(fā)言,說清楚自己的意思。

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